在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

課堂教學(xué)設(shè)計的含義篇一

實施“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變教師教學(xué)行為和教學(xué)觀念，全面提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，促進學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動地、富有個性地學(xué)習(xí)，從而提高英語教學(xué)質(zhì)量。學(xué)生課前利用網(wǎng)絡(luò)課件或課本自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生思維的獨立性和學(xué)習(xí)的自主性，由學(xué)生提出學(xué)習(xí)問題和個性化問題；教師在課堂上引導(dǎo)和組織學(xué)生通過討論、交流解決學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中提出的各種問題；通過當(dāng)堂訓(xùn)練，對所學(xué)內(nèi)容進行鞏固，全面完成當(dāng)節(jié)課練習(xí)作業(yè)。

（一）翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)步驟及時間安排。改變以往課內(nèi)聽講，課外練的學(xué)習(xí)方式，將學(xué)生課內(nèi)、課外學(xué)習(xí)時間進行重構(gòu)，將學(xué)生的整個學(xué)習(xí)過程分為以下幾個步驟。

1、課前“先學(xué)”（時間安排20分鐘）及自我檢測（時間安排10分鐘）。學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課件進行認真自學(xué)，掌握英語單詞的讀寫和語法，完成基礎(chǔ)知識儲備。通過自我檢測，讓學(xué)生檢測學(xué)習(xí)成果，發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，以便找出知識及方法上的問題及困惑。

2、教師“教”（時間安排15分鐘）。這是課內(nèi)學(xué)習(xí)的核心步驟，可分為四個環(huán)節(jié)，即學(xué)生提問，小組討論，展示交流，師生互動。

3、課堂檢測（時間安排25分鐘）。完成課后練習(xí)，對該課所學(xué)內(nèi)容進行情景模擬，檢測學(xué)生對所學(xué)英語知識的運用能力。教師要善于將課本題拓展、引伸，圍繞核心知識、主干知識選編補充題，盡可能多的習(xí)題在課內(nèi)得到解決。

4、互動小結(jié)（時間安排5分鐘）。師生互動，對所學(xué)內(nèi)容進行小結(jié)。

5、課后鞏固提高（時間安排20分鐘）。完成課后作業(yè)，全面鞏固所學(xué)知識。

（二）教師認真制作課件，精心編選檢測題。教師要認真鉆研教材，站在學(xué)生的角度，精心制作課件，以問題為導(dǎo)向，啟迪學(xué)生思維。檢測題的難度要適中，題量不能太多，不出難題、怪題、偏題，保證大部分學(xué)生在認真自學(xué)的基礎(chǔ)上能獨立完成。

（三）教師在“教”中應(yīng)注意的問題。

1、讓學(xué)生通過合作交流解決自主學(xué)習(xí)中提出的問題，學(xué)生能獨立解決的不問，學(xué)生能解決的教師不講，通過點撥能解決的不講。

2、對復(fù)雜的問題，教師要有效、合理的分割問題，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，引導(dǎo)學(xué)生進行思考。教師根據(jù)學(xué)生的展示對有爭論的地方予以點撥。

3、對交流討論過程中的重要知識點及優(yōu)秀的解題思路、方法等要及時強調(diào)，對暴漏出來的問題進行指導(dǎo)。

4、教師合理利用小組評價、組間評價等方式，表揚突出的小組及個人，形成良好的互助競爭氛圍。教師隨時對整個課堂進行調(diào)控，充分調(diào)動好學(xué)生的積極性，讓每個學(xué)生參與到教學(xué)活動中來。

（四）結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和個性特點。檢測題要根據(jù)學(xué)生實際情況分層設(shè)置，學(xué)有余力的學(xué)生可選擇一些有趣味性、挑戰(zhàn)性、創(chuàng)新性的選做題，解題有一定困難的學(xué)生可選擇基礎(chǔ)題，從而保證上層生吃得飽，下層生吃得了，人人有事做，人人得到發(fā)展。

1、探索實踐。全體英語科教師積極開展翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)實踐，并在實踐中依據(jù)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)中存在的實際問題或困惑，進行專題研究與實踐，不斷反思、不斷改進、不斷總結(jié)，進行交流或推廣。

2、加強培訓(xùn)。邀請專家對全校英語科教師進行翻轉(zhuǎn)教學(xué)理念與實踐操作培訓(xùn)，每學(xué)期組織不少于兩次全員培訓(xùn)。組織英語教師走出去，學(xué)習(xí)有關(guān)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的理論與實踐教學(xué)。

課堂教學(xué)設(shè)計的含義篇二

2.借助表格開展自主探究式學(xué)習(xí)，理解、感悟、體驗，培養(yǎng)獲取信息、處理信息，分析概括、轉(zhuǎn)換語言的能力。

一.復(fù)習(xí)導(dǎo)入，確定研究主題。

教師出示表格，哪些你已能填了，請?zhí)詈猫D―姓名、性別、職務(wù)

2.余下的怎么辦――我們先來讀讀課文。

3.我們知道，西門豹剛到鄴這個地方，看到的景象是――田地荒蕪，人煙稀少。通過調(diào)查，他明白了原因是――巫婆和官紳頭子給河伯娶媳婦;年年鬧旱災(zāi)。我們可用一個詞來概括――天災(zāi)人禍。

5.西門豹這樣做了嗎?他的做法巧妙在哪里呢?這是這節(jié)課我們要研究的重要問題。

二.自主研究，合作探索：

2.交流，說說你找了哪些句子，你是怎么想的。教師隨機點撥，理解意思，并要求用“西門豹借口……就……”的句式來說話。

主要有三句，分別是對巫婆、官紳頭子、官紳們說的。使學(xué)生明白西門豹將計就計，懲治惡人的巧妙言行。

學(xué)生自由練習(xí)，可選一處反復(fù)讀。

交流讀，評議，再讀。

提心吊膽，大氣也不敢出

面如土色，磕頭求饒

老百姓明白了……騙錢害人――讓學(xué)生明白西門豹做法對他們的教育作用

西門豹面對漳河站了很久

……

5.想象寫話：

他們會說些什么?請選擇一個人寫在表格上。教師巡視指導(dǎo)。

交流討論，教師點撥。

6.“人禍”解決了，老百姓不用再外逃了。那么天災(zāi)如何解決呢?

齊讀第14自然段，說說西門豹發(fā)動老百姓做了什么事――興修水利。

7.填表：

西門豹的主要事跡――破除迷信，懲治巫婆和官紳頭子;興修水利。

要是魏王看了這張表，他會怎么評價西門豹，請寫在表上。

三.繼續(xù)質(zhì)疑：

學(xué)到這兒，你還有什么疑問?

教師隨機處理，或引導(dǎo)自答，或請同學(xué)幫忙，或存疑思考。

四.作業(yè)：

選擇：1.摘錄西門豹言行巧妙的語句。

2.以魏王身份寫一份通報，表彰西門豹的功績，號召官員們向他學(xué)習(xí)為老百姓做實事做好事。

課堂教學(xué)設(shè)計的含義篇三

1．師：（出示中國地圖）今年暑假老師準備去四川旅游，誰能幫我在地圖上找到四川??？我們屬哪個??？在地圖上找一找。

提問：江蘇省和四川比，哪個大一些，哪個小一些？我們所比的大小指的是這兩個省什么？（面積）

師：你還在哪兒聽過面積？

預(yù)設(shè)：生：我們國家的面積很大。

生：水庫的面積?！?/p>

2．師：到底什么是面積？今天我們就來認識面積的含義。（板書課題：面積的含義）

1．教師摸粉筆盒的表面。

師：生活中到處都有物體，老師拿的物體是粉筆盒，注意看老師是怎么摸是粉筆盒表面的？（老師示范用手掌心摸粉筆盒的表面）

2．學(xué)生活動：

要求：拿起課本，像老師那樣摸一摸數(shù)學(xué)課本的封面，再摸一摸文具盒的上面和課桌的桌面以及身邊很多物體的表面嗎。

小組同學(xué)摸一摸，看一看。

預(yù)設(shè)生：平平的，一片一片的……

4．小結(jié)：同學(xué)們摸的這些面都是物體的表面。（板書：物體的表面）

5．教師介紹：物體表面的大小就是它們的面積。

6．舉例：你能舉例說說物體表面的面積，并比比它們的大小嗎？

預(yù)設(shè)：課桌面的大小就是課桌面的面積，數(shù)學(xué)課本封面的大小就是數(shù)學(xué)課本封面的面積。課桌面的面積比數(shù)學(xué)課本封面的面積大。

……

（順便完成想想做做1）

7.師生小結(jié)：從上面的例子中，我們知道，物體的表面是有大小的。物體表面的大小就是它們的面積。

1.出示封閉圖形進行大小比較，發(fā)現(xiàn)：封閉圖形也有大有小，封閉圖形的大小就是它的面積。

2．比較個圖形面積的大小。

3.教學(xué)“試一試”。

（1）出示“試一試”第1題。

提問：怎樣比較這兩個圖形面積的大小呢？

（2）學(xué)生活動。

師：請同學(xué)們按自己的想法來比較這兩個圖形面積的大小。

學(xué)生活動，教師巡視，并進行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。

（3）出示“試一試”第2題要求。

學(xué)生按要求操作：畫一畫、比一比、再說一說。

1．做“想想做做”第2題。

回歸導(dǎo)入情境，學(xué)生按要求練習(xí)。并再到中國地圖上找一些省份，比一比面積的大小。

2. “想想做做”第5題。

說說從圖中你知道些什么？

圖上可以看到校園里有哪些建筑、有哪些場地，它們分別在什么位置，還能看出什么占地面積大些、什么占地面積小些，是一道比較開放的題。

3．“想想做做”第3題。

出示題目要求，學(xué)生獨立思考再交流比較方法。

預(yù)設(shè)：學(xué)生先分別數(shù)出每個圖形的面積各有多少個小方格，再說一說哪個圖形的面積大一些。

指導(dǎo)學(xué)生具體地說一說怎樣數(shù)出梯形面積，把兩個半格拼成整格。

用相同的方格量是比較面積大小的一種方法，用圖形有幾個方格那么大的方式描述圖形的面積，一方面能使學(xué)生更好地體會圖形的面積是它的大小，另一方面又為以后用面積單位計量面積作了極好的鋪墊。

追問：哪個圖形的周長最長。

引導(dǎo)學(xué)生將周長與面積進行對比，明確周長與面積是不同的兩個概念。

4．“想想做做”第4題。

出示圖形，指出各圖形的面積與周長，進行認知鞏固。與同桌進行交流。

5．思考題。

學(xué)生先在小組里說一說解決辦法，再組織交流。

獨立完成。（課作）

課堂教學(xué)設(shè)計的含義篇四

人教版語文三年級下冊第25課《太陽是大家的》是一首兒童詩，詩歌用擬人化的手法，描繪了這個世界上因為有了太陽而變得欣欣向榮的景象。太陽每天從東邊升起，往西邊落下，在不同的時間里，把陽光灑向世界上不同的地方，給世界各國帶去了快樂和希望。引導(dǎo)學(xué)生體會太陽是大家的，世界是大家的，世界人民要和睦相處。

1.會認2個生字，會寫4個生字。正確讀寫“紅彤彤、晚霞、浪花、睡覺、睡夢”等詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀詩歌、背誦詩歌。

3.理解課文內(nèi)容，感受詩歌的意境，體會世界兒童的團結(jié)友愛。引導(dǎo)學(xué)生體會太陽是大家的，世界是大家的，世界人民要和睦相處。

本課的教學(xué)重點是引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦詩歌。

1.學(xué)生預(yù)習(xí)詩歌，了解其他國家的兒童的興趣愛好和生活狀況，讀詩歌劃出文中比較難讀的詞語，請教同學(xué)或者查字典讀正確。

2.教師準備多媒體課件。

通過多種形式的朗讀、想象，理解詩歌內(nèi)容，體會太陽給整個地球帶來的美麗和生機, 懂得太陽是大家的含義，感受詩歌的快樂氛圍。通過閱讀感受其特有的音律美、畫面美，從而受到詩歌的熏陶，體會世界兒童的團結(jié)友愛，世界人民要和睦相處，激發(fā)學(xué)習(xí)詩歌的熱情。

一、情境導(dǎo)入

同學(xué)們,你們瞧,這是誰? ( 課件展示:太陽的笑臉)一看到太陽你想到了什么?形容太陽的詞語很多，贊美太陽的詩歌也很多。

今天,我們就要來學(xué)習(xí)一首描寫太陽的詩歌。(齊讀課題：太陽是大家的)

二、初讀詩歌，整體感知

1.學(xué)生自讀詩歌，能夠讀正確流利。

2.了解詩歌有幾個小節(jié)，分別寫了什么內(nèi)容?多讀幾遍能夠讀通、讀順。

3.把詩歌多讀幾遍，提出不理解的地方或不明白的問題。

三、檢查預(yù)習(xí)，通讀課文

分小節(jié)通讀全文，掃清字障。

1.第一小節(jié)指導(dǎo)生字讀音： “彤”在字典的解釋就是紅。單字讀音tóng，在abb詞語中讀tōng。第三小節(jié)讀的時候注意標點的語氣。

2.出示單字認讀：彤、霞、陪、趁 (說說用什么方法記住的這幾個字?也可隨文識字。)

3.說說每小節(jié)分別寫了什么內(nèi)容?

四、想象讀文,品讀感悟

(一)美讀第一小節(jié)

2.看著太陽落下你什么感覺?把你的舍不得讀進去!(板書:東-西)

3.點名學(xué)生讀，帶著頭腦中畫面有感情朗讀。

(二)品讀第二小節(jié)

1.帶著想象讀詩

學(xué)生自讀第二節(jié)，邊讀邊想太陽為我們做了多少好事呀?(板書:鮮花 小樹 小朋友)

想象說話：

她把金光往鮮花上的灑，好象在說： 。

她把小樹往高處拔，好像在說 ?

她陪著小朋友在海邊戲水，仿佛聽見了她們 ?

(指導(dǎo)寫作手法：擬人，這樣寫更親切、易懂。)帶上你的快樂，請你讀。 (同桌互讀，組內(nèi)讀后班內(nèi)展示。)

2.品出情感

默讀第二小節(jié)，想想從哪個字或哪個詞你發(fā)現(xiàn)太陽的這份愛?用筆圈出來。(關(guān)鍵字：陪、灑、拔)

互動小問號：誰去過海邊或者江邊戲水?-----你是怎么戲水的?體會開心，帶著好心情齊讀后兩行。

(三)品讀學(xué)習(xí)第三、四節(jié)

1.自讀第三小節(jié)(朗讀指導(dǎo)：小朋友們還在睡夢中呢!最后一句注意要讀的輕點、慢點!)

2. 帶著期盼讀第四小節(jié)。

在別的國家里，僅僅是鮮花和小朋友在等她，盼她嗎?你還看到誰在等呢?(讓我們跟隨著圖片看一看黎明小草的期盼、小鳥的期盼、魚兒的期盼、全國人民的期盼…)

小草等著她帶走身上露珠……(學(xué)生仿寫句子并展示)

3、你想對別的國家的小朋友說些什么呢?(小組交流所要說的話)

課堂教學(xué)設(shè)計的含義篇五

本節(jié)內(nèi)容是人教版《生物學(xué)》七年級下冊第四單元第六章“人體生命活動的調(diào)節(jié)”中的第四節(jié)，人體生命活動的調(diào)節(jié)是由內(nèi)分泌系統(tǒng)和神經(jīng)系統(tǒng)共同完成，這部分內(nèi)容是在前面的“人體的神經(jīng)調(diào)節(jié)”的基礎(chǔ)上，主要介紹人體主要的內(nèi)分泌腺及其分泌的激素，重點介紹幾種主要激素調(diào)節(jié)生命活動的意義。教材將激素調(diào)節(jié)放在本章的的最后，目的是強調(diào)人體生命活動主要受到神經(jīng)調(diào)節(jié)的影響，其次才是激素調(diào)節(jié)，使學(xué)生對全章“人體生命活動的調(diào)節(jié)“有一個更加全面和深入的認識。

（一）一次學(xué)情分析——教學(xué)準備前

在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前，學(xué)生大多已進入青春期，身體發(fā)生了明顯的.變化，對于性激素的有關(guān)知識有所了解，加上對日常生活中一些現(xiàn)象有強烈的好奇心，對激素調(diào)節(jié)具有很強的求知欲望，學(xué)習(xí)的主動性較強。學(xué)生對激素調(diào)節(jié)雖有一定的認識，但對什么人體激素如何參與生命活動的調(diào)節(jié)卻知之甚少，還缺乏一定的抽象思維、邏輯思維能力，這需要教師使用一定的手段將抽象問題直觀展示，由淺入深引導(dǎo)學(xué)生對這個問題的思考，潛移默化的滲透思維訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的高階思維能力，有效突破難點達成目標。

通過一個多學(xué)期的培養(yǎng)，學(xué)生的閱讀能力，自主學(xué)習(xí)能力和提出問題的能力都有所提高，可以順利完成云課堂中的自學(xué)任務(wù)并提出有價值的問題，可以開展翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)。但學(xué)生設(shè)計探究實驗的能力還需要進一步培養(yǎng)，無法獨立完成關(guān)于“嘗試設(shè)計對照實驗，探究某種激素功能”的教學(xué)目標，需要教師在課堂中組織小組合作探究活動解決這個目標。

（二）二次學(xué)情分析—課堂活動前

通過spoc平臺生成的反映自然狀態(tài)下學(xué)生自主學(xué)習(xí)軌跡的大數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)了學(xué)生對本節(jié)課內(nèi)容非常感興趣，自主學(xué)習(xí)效率較高，基本能掌握人體內(nèi)分泌腺的種類和分泌的激素。但通過分析自測數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在準確判斷腺體類型以及主要激素的功能方面遇到一定的困難，題目失分率較高，需要教師在課堂活動中加強問題引導(dǎo)。此外，學(xué)生在激素調(diào)節(jié)與神經(jīng)調(diào)節(jié)的關(guān)系方面也存在一定的疑惑，可通過引導(dǎo)學(xué)生舉出實例進行分析，解決此難點。

（一）知識與技能

1、說出人體內(nèi)分泌腺的特點、種類和它們所分泌的激素；

2、舉例說明人體激素參與生命活動的調(diào)節(jié)。

3、舉例說明激素調(diào)節(jié)與神經(jīng)調(diào)節(jié)的關(guān)系。

（二）過程與方法

1、能運用列表比較的方法分析內(nèi)外分泌腺的區(qū)別及主要激素的功能及分泌異常的表現(xiàn)。

（三）情感態(tài)度與價值觀

1、樹立敢于質(zhì)疑，勇于創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度

2、通過了解班廷和胰島素的故事，使學(xué)生感受到科學(xué)研究的偉大成就和科學(xué)家用于探索，不為名利的科學(xué)精神。

3、通過了解部分激素分泌異常時的表現(xiàn)，增強同學(xué)們珍愛生命意識。

教學(xué)重點：

1、人體內(nèi)分泌腺的特點、種類和它們所分泌的激素；

2、幾種激素的主要功能及分泌異常時的表現(xiàn)。

教學(xué)難點：

（一）根據(jù)一次學(xué)情分析確立的難點（教學(xué)準備前分析）

1、人體的激素參與生命活動的調(diào)節(jié)

2、嘗試設(shè)計對照實驗，探究某種激素的功能。

（二）根據(jù)二次學(xué)情分析確立的難點（課堂活動前分析）

1、根據(jù)內(nèi)外分泌腺的特點判斷腺體類型

2、胰島素的主要功能及分泌異常時的表現(xiàn)。

3、激素調(diào)節(jié)和神經(jīng)調(diào)節(jié)的關(guān)系

5、教學(xué)方法

課前微課中內(nèi)容的呈現(xiàn)主要運用的是言語傳遞法，通過講解或提問引導(dǎo)學(xué)生深入思考。對于本節(jié)課的重點內(nèi)容內(nèi)分泌腺的功能和缺乏癥，借助于精選的圖片和資料，運用形象感知法、啟發(fā)法和實例分析法來引導(dǎo)學(xué)生獲取知識。

課堂活動中，主要采用自主合作探究法，通過組織小組討論學(xué)生課前提出的疑難問題以及嘗試設(shè)計探究實驗，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中解決問題，培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)協(xié)作的精神以及分析解決問題的能力。同時，還穿插使用游戲教學(xué)法，以游戲的形式教學(xué)，使學(xué)生在輕松的氛圍中，在歡快的活動中，甚至在激烈的競爭中，不知不覺地內(nèi)化鞏固所學(xué)知識，有效集中了學(xué)生注意力，活躍課堂氣氛，大幅提高了課堂效果。

課堂教學(xué)設(shè)計的含義篇六

（一）全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。 〔二）正確把握語文教育的特點。

（三）積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。 （四）努力建設(shè)開放而有活力的語文課程。

二、語文的三維目標

語文的三維目標包括知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度價值觀。

三、新課標對本年段的教學(xué)要求 (一)識字與寫字

1．有較強的獨立識字能力。

2．養(yǎng)成一定書寫習(xí)慣，在書寫中體會漢字的優(yōu)美。 (二)閱讀

1．能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。 2．養(yǎng)成默讀習(xí)慣。

3．在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基

本的表達方法。

(三)口語交際

1．留心觀察周圍事物，珍視個人的獨特感受，積累習(xí)作素材。 2．作文內(nèi)容具體，感情真實。

五、全冊教材分析

本冊共有24篇課文，每組教材包括導(dǎo)語、課文和語文樂園三大部分，而且教材仍然以專題組織單元。在學(xué)習(xí)了前七個單元的基礎(chǔ)上，我們將教學(xué)以“國際文化和發(fā)展”為主題的第八單元。

第一單元整組備課

單元內(nèi)容簡析：

本單元圍繞“神奇絢麗的自然之景”這個主題，安排了三篇課文，《海上日出》表現(xiàn)了噴薄而出的朝陽?！侗╋L(fēng)雨》介紹了大自然那無與倫比的和諧之美?！肚嗪：?，夢幻般的湖》讓我們領(lǐng)略了祖國的壯美河川。古詩《江南春》描寫了江南春天的美景。語文樂園讓學(xué)生體會描寫時間的詞語和表示轉(zhuǎn)折的關(guān)聯(lián)詞語，積累語言，學(xué)習(xí)朗讀方法。習(xí)作以《我喜歡的季節(jié)》為題，請學(xué)生寫出最喜歡的季節(jié)和自己感受到的自然之美，抒發(fā)自己的真實感受。學(xué)習(xí)這組課文，要讓學(xué)生反復(fù)讀課文，在讀中理解課文所表達的主要內(nèi)容，在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，有感情地朗讀課文，體味作品的內(nèi)容和情感。

單元教學(xué)目標： 知識與技能：

1、學(xué)會和會認本組課文中的生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，理解課文內(nèi)容。

3、體會文中重點詞、句的含義，揣摩那些寫得生動、形象、優(yōu)美的句子的表達方法。

4、揣摩課文的表達順序，領(lǐng)悟觀察和描寫的方法。

過程與方法：

1、引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，體會文章的思想感情。 2、學(xué)習(xí)文中的表達方法，抒發(fā)自己的情感。

情感、態(tài)度與價值觀：

1、讀懂課文，感受語言文字的魅力。

2、通過學(xué)習(xí)語言文字，感受神奇絢麗的自然之景。

1、學(xué)會本組課文中的生字新詞，積累語言。

2、通過朗讀，體會作品表達的情感，感受神奇絢麗的自然之景。

單元課時安排：

課堂教學(xué)設(shè)計的含義篇七

１、認識７個生字，會寫８個字。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、體會小魚對自己生命的“在乎”及小男孩對小魚生命的“在乎”。

4、進一步樹立保護小動物、珍惜生命的意識。

1、 認識７個生字。正確、美觀地書寫8個生字。

2、 在品詞析句中體會小魚在乎自己的生命以及小男孩對小魚生命的在乎。

通過品讀重點詞句來挖掘文本中所蘊涵的人文精神，體會小魚在乎自己的生命以及小男孩對小魚生命的在乎,從而樹立保護小動物、珍惜生命的意識。

1、討論交流，合作探究；２、聯(lián)系生活經(jīng)驗想象；３、讀中感悟。

多媒體課件

２課時

第 一 課 時

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

１、孩子們，一望無際的大海湛藍湛藍的，它是魚兒溫暖的家，小魚們在這里自由自在地生活著，多么幸福呀！（播放課件：小魚在大海里游來游去，自由快活地生活的情景。）

２、可是有一天，大海漲潮了，巨浪一陣又一陣地拍打著岸邊，許多小魚也被帶到了沙灘上。潮水退去了，可憐的小魚卻回不了家了，留在了沙灘上的淺水洼里。今天我們就來學(xué)習(xí)第28課《淺水洼里的小魚》，請齊讀課題。

【設(shè)計意圖：激情描述，渲染氣氛，進一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！?/p>

３、你們知道什么是“淺水洼”嗎？（指名說，師出示“淺水洼”圖片。）這些淺水洼里的小魚，離開了美麗的大海，離開了親愛的伙伴，它們的命運將如何呢？讓我們一起去讀讀課文。

二、初讀課文，快樂識字

(一)多種形式識字

１、請打開書132頁，自由讀讀課文,注意把字音讀正確，如果遇到不認識的字，可以請教書上的大楓葉，也可以問問同學(xué)。

（生自由讀課文，老師巡視。）

導(dǎo)結(jié)合句子來認識；b、用“加一加”等方法認識；②去掉拼音認讀。

（二）指導(dǎo)寫字

1、引導(dǎo)學(xué)生觀察重點觀察“被”“久”兩個字。

2、教師范寫 “久”“被”兩個字。

3、學(xué)生練習(xí)寫“久”“被”兩個字。

５、學(xué)生練寫其余的字，師巡視。

６、同桌之間互相改一改，認為寫得漂亮的，可以給他畫一面小紅旗，寫得不夠好的，可以提提建議。

７、生交流評議。

情?！?/p>

（三）回歸課文，讀通讀順

１、請六位同學(xué)讀讀課文，其它小朋友請認真地聽聽，發(fā)現(xiàn)讀得不正確的地方，就在課文里做個小記號。

（六位學(xué)生輪讀課文。）

２、指名正音。

３、同桌比賽讀課文，做到不丟字，不添字。

（生同桌比賽讀課文。）

三、再讀課文，把握整體

１、讀了這么多遍課文了，想想你知道了什么？（指名學(xué)生說）

２、你還想知道什么？（指名學(xué)生說）

四、存疑待解，布置作業(yè)

１、淺水洼里的小魚的命運將會是怎樣的呢？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

２、作業(yè)：熟讀課文，把你喜歡的詞語抄到“積累本”上。

第 二 課 時

一、以“信“導(dǎo)入，復(fù)習(xí)字詞

１、同學(xué)們，上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了《淺水洼里的小魚》這一課，你還記得那些淺水洼里的小魚嗎？看，它們給小朋友們寄來了一封信，快讀讀吧！

（生自由讀，然后指名讀，再齊讀。）

這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)課文。

地嵌入了本課的生字詞語，學(xué)生在饒有興趣地讀“信”時，也復(fù)習(xí)了生字詞

語?！?/p>

二、研讀文本,感悟情感

（一）感受小魚被困的痛苦

１、自由讀讀課文第一自然段，邊讀邊想想：你知道了什么？

２、指名回答。（根據(jù)學(xué)生的回答畫淺水洼圖，圖里寫“小魚被困”）

３、你是從哪些句子讀懂小魚被困的？

４、根據(jù)學(xué)生回答，出示：走著走著，我發(fā)現(xiàn)在沙灘的淺水洼里，有許多小魚。它們被困在水洼里，回不了大海了。被困的小魚，也許有幾百條，甚至有幾千條。

５、引導(dǎo)學(xué)生重點體會“它們被困在水洼里，回不了大海了?！边@句話。

a.誰來讀讀這個句子？

c.小魚困在水洼里，是小魚想在水洼里睡覺嗎？(生根據(jù)理解回答)

d.小魚們，你們被困在小小的淺水洼里，想說些什么呢？

e.指導(dǎo)讀好“它們被困在水洼里，回不了大海了。被困的小魚，也許有幾百條，甚至有幾千條?！边@個句子。讀出了小魚的痛苦，體會所面臨的危險。

７、重點理解“用不了多久，淺水洼里的水就會被沙粒吸干，被太陽蒸干。這些小魚都會死?！边@句話。

小魚都會死?！边@兩句話。

生想象小魚的感受，喚起學(xué)生的情感體驗，為下文理解小男孩的舉動作了鋪

墊。】

（二）感受小魚對生命的“在乎”，小男孩對小魚生命的珍惜

1、時間真的不多了，被困的小魚在淺水洼里掙扎著，喘息著，誰會在乎它們呢？請自由讀讀課文2—６自然段，想想這個問題。

（生讀課文。）

２、誰在乎小魚的生命呢？從哪里可以看出？（生答）

（板書：男孩在乎）

隨機出示：

它們?nèi)踊卮蠛！?/p>

b、“我知道?！毙∧泻㈩^也不抬地回答。

３、小男孩說：“這條在乎，這條也在乎！還有這一條、這一條、這一條……”像小男孩這樣，不斷地重復(fù)說一句話，就是課文里哪個詞的意思？（叨念）

5、小魚在乎什么？請在四人小組內(nèi)交流一下。（生在四人小組內(nèi)交流）

６、此時的小魚，最大的心愿是什么？把這個句子補充說完整。(出示句子：這條小魚想 ，這條小魚也想 ！還有這一條，這一條，這一條……所有的小魚都想 。)

８、孩子們，讓我們也加入到救小魚的行列中來吧！請輕輕站起來，彎下腰，撿起小魚，扔魚……配上動作，一起來讀讀這一段。

９、有了小男孩的不停撿魚扔魚，（板書：撿 扔）成百上千的魚兒又回到溫暖的家了（板書：重回大海）。瞧！它們多么快活?。úシ乓曨l資料）

10、小魚回到親人身邊，會說些什么？

三、拓展實踐，升華情感

☆一只野兔受了傷，躺在大樹旁……）先跟同桌說一說，再指名說。

2、相信有了我們的幫助，更多的花兒會燦爛地綻放；更多的動物會回到溫暖的家；最后，老師送給你們一首小詩。（配樂齊讀）

誰 在 乎

水中魚兒回不了家，

我把魚兒送回家，

誰的心里最在乎？

林中小鳥飛不上天，

我讓小鳥飛上天，

誰的心里最在乎？

叢林小鹿受了傷，

我?guī)托÷拱褌巍?/p>

誰的心里最在乎？

你的自由，你的快樂，

我最在乎！

師：只要人人獻出一點愛，世界就會變得更美好！下課！