范文為教學中作為模范的文章，也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。

有沒有教學反思 我看教學反思課后反思篇一

楊老師執(zhí)教的是《影子》一課，課前，教師帶領學生到校園里做踩影子的游戲。上課鈴聲響，教師將同學們收擾于教室。趁著學生興趣正濃，教師抓住進機，談話引題，"剛才我們做了踩影子的游戲，在玩的過程中，你發(fā)現(xiàn)了什么？"學生爭先恐后地回答："有太陽才有影子"、"我穿的是綠衣服影子卻是黑的""我跑影子跑，我停影子停，影子總是跟著我""影子時前時后，時左時右，時長時短"等等，教師根據(jù)學生的回答，隨機板書，揭示出課文的內(nèi)容。流暢的簡筆畫，秀麗的字跡，吸引著學生，也感染著聽課的教師。課堂生機勃勃，學生興趣盎然，求知欲望強烈。

課中，教師改變過去師教生寫的死記硬背識字方法，創(chuàng)設生動有趣的情境，用形式多樣的認字方式，讓學生在自悟中認字學文。如："看圖認字，表演認字，文中認字，搶答認字，看圖猜字"等，學生學得積極主動，生動活潑。

教師采用范讀、生齊讀、分男分讀、指名讀、合作讀、找朋友讀等多種朗讀形式，體現(xiàn)了讀通、讀懂、讀熟、讀出感情的朗讀層次，在讀中感悟兒歌，使學生學會了邊讀邊想，在朗讀與思考中培養(yǎng)了閱讀能力。

教師注重在課堂上讓學生親自實驗，學生6人一組，動手操作，合作交流，實驗探索，課堂呈現(xiàn)出一派生動的活躍氣氛。匯報時學生們說："我用手電筒從左照物體，影子在右邊，影子比較長"、"我從上照，影子在下面，影子比較短"等學生用自己的"眼睛"、"親自"獲取知識，其樂無窮。

課堂進入尾聲，教師再次激趣說："現(xiàn)在我們來做一項更有趣的手影游戲，看誰表演得最好"學生們又一次活躍起來了。他們紛紛上臺表演，一雙雙小手變成了小鳥，小燕子、花蝴蝶、小狗、斑馬、大公雞、大灰狼。學生們一邊說，一邊比劃，那豐富的聯(lián)想，形象逼真的表演，閃現(xiàn)出小小藝術家心靈手巧的聰明智慧。孩子們沉浸在快樂之中，營造了一個民主、合作、愉悅的學習氛圍，師生雙方達成到了情感的交融，課堂充滿了生機與活力。新課程以一股清新的風吹進了課堂，聽課如沐春風，聽課的感覺像春天。

有沒有教學反思 我看教學反思課后反思篇二

《畫感覺》是一堂用美術來表達抽象感覺的課, 目的是讓學生對感覺、知覺的體驗和描繪，但它并不能孤立存在。應該與《畫聲音》、《畫味覺、畫嗅覺》、《畫觸覺》、《畫性格》、《畫情緒》等課程教學來讓學生由簡到繁、由淺到深、由感性體驗到理性認識的循序發(fā)展。

教師應該考慮到低年級學生的生理、心理的特點，通過各種方式去引導學生自己去體驗、感悟，用點、線、形、色大膽表達自己獨特的感受。

本課面向低年級的學生，學生具備了初步的色彩基礎，但在注意力的集中和延續(xù)上還不夠。教師應多使用趣味性的教學手段進一步讓學生體會如何去用點、線、形、色來對感知覺進行描繪。

1. 認識感官，了解感受能力。讓學生比較地全面認識自己的各種感官，了解自身各種感官的感知能力。知道以不同的點、線、形、色彩來表現(xiàn)不同的感覺。并建立一定的保護感官的意識。

2.讓學生嘗試用不同的點、線、面、色等形式來表現(xiàn)各種感覺，培養(yǎng)學生的美術表現(xiàn)能力以及大膽作畫能力。

3.讓學生通過探究活動來生成知識，引導學生大膽想象和創(chuàng)造，激發(fā)學生熱愛生活的情感。

：培養(yǎng)學生的創(chuàng)新動手能力，并能用不同的點、線、面、色彩等繪畫形式表達自己的感覺。提高學生對線條，色彩、形狀的感知與感悟能力。

：如何讓學生容作品表達出自己獨特的感受，并讓別人認同并感受到美。

有沒有教學反思 我看教學反思課后反思篇三

1、演唱《開心的感覺真好》感受培養(yǎng)樂觀向上的積極品格

2、運用頓音記號，輕快活潑的演唱歌曲《開心的感覺真好》

3、聽賞《祝你快樂》感受管弦樂器怎樣表現(xiàn)快樂的情緒

一、導入及練習

1、音程練習6——5——

4——3——

2、和聲練習：歌曲結束句

二、聽賞《祝你快樂》

1、簡介管弦樂情況，聆聽感受樂曲情緒？

2、樂曲在色彩、速度、力度上如何變化表現(xiàn)怎樣的場景？

三、學習演唱《開心的感覺真好》

1、聆聽《開心的感覺真好》

思考：歌曲情緒？

2、再聽《開心的感覺真好》

思考：你認為歌曲分幾部分？

歌曲^***部分是哪里？應該用怎樣的心情和聲音演唱這一部分？

3、學唱^***部分的一聲部

4、完整學唱《開心的感覺真好》

5、利用樂器或擊掌伴奏演唱歌曲

6、用領唱與齊唱或者更多的方式演唱《開心的感覺真好》

7、再聽《開心的感覺真好》細聽并學習二聲部

注意頓音和四分休止符，以及提醒學生注意聲音的圓潤和和諧-

自由選擇二聲部練習（這樣可以提高學習效率就，利用學習的積極性較快好的呈現(xiàn)學習效果）

8、和諧的聲音練習合唱《開心的感覺真好》

結束語：開心的感覺真好，新學習開始又是新的開始，祝福大家每天都開開心心，因為開心的感覺真好。

作為六年級的學生，應該接觸更多的合唱訓練，所以我準備用三節(jié)課的課時來讓學生學習這首合唱歌曲。在學習合唱歌曲中，要讓學生能更加清楚在合唱中最重要的是聲部之間的和諧，明白合唱是一個必須長期堅持的訓練，需要有耐心和恒心。在教學中，六年級的部分學生在音準上有些問題，特別是四班的學生，但是通過老師的提示和指導有所好轉。其他的幾個班學生在聲部的配合上要進一步加強.

有沒有教學反思 我看教學反思課后反思篇四

本課設計力求體現(xiàn)數(shù)學知識、數(shù)學問題來源于又歸宿于生活的思想。學生雖然對千克與克還不熟悉，但他們已經(jīng)知道物體有輕重并能分辨物體的輕重，能用手或其他部位的感覺去感受體驗物體輕重。所以教學這一課我選擇了學生所熟悉的生活中的事和物作為教學資源。讓學生課前調(diào)查，課中體驗，給學生提供充裕的動手實踐的時間和機會，讓學生親自參與、逐步感知并建立1千克和1克的質(zhì)量觀念。

本課采用小組合作的組織教學形式，設計了讓學生稱一稱、掂一掂、抱一抱、比一比、想一想、說一說，充分調(diào)動學生多種感官的參與，讓學生全面參與新知的發(fā)生、發(fā)展和形成過程，自主探究、合作交流，在操作活動中，學會學習。

教法與學法理念：“教育走向生本”，“以學生好學而設計教學”。重視實踐活動。在實踐中，學會理解與創(chuàng)造。本節(jié)課從學生的生活實際經(jīng)驗出發(fā)，先讓學生用彈簧秤稱出1千克水果，當學生遇到問題時，這時教師給予學生有的放矢的指導，而不是先教給操作方法，然后讓學生去稱。這是從學生的學習需求和學習欲望出發(fā)。讓學生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，繼而尋求解決問題的途徑和方法。有意創(chuàng)造矛盾，用秤稱2分硬幣時，發(fā)現(xiàn)指示針幾乎一動不動，學生產(chǎn)生了疑問，這時才引出天平來認識“克”感知克，并通過推理建立起1000克與1千克的聯(lián)系。為了學生進一步建立千克的概念，猜老師的體重有多少千克（50千克）。讓學生說出自己的體重（約25——30千克），互相抱一抱感受二十多千克有多重，現(xiàn)場當小記者采訪聽課老師的體重。這些有趣的課程資源的開發(fā)，讓學生在愉快中學習。

學生始終處于注意力的“興奮期”。

認識與處理的原則：學習內(nèi)容是現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，這些內(nèi)容要有利于學生主動地進行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等教學活動。

學生對1克與1千克到底有多重缺乏感性認識。所以從學生已有的生活經(jīng)驗和認知水平出發(fā)，選擇學生所熟悉的身邊的生活中的事和物作為教學資源，作為學生學習研究操作實踐的“源”。在教材處理上，從整體——部分——整體，先認識千克后認識克，再建立克與千克的聯(lián)系，這也是基于學生的生活經(jīng)驗。本節(jié)課給學生提供了充裕的動手實踐的時間和機會，讓學生在實際操作中逐步感知體驗。感知1千克時，通過分組合作，稱一稱，掂一掂，并將1千克轉化成具體的數(shù)量：8個蘋果，6根黃瓜，7支香蕉，12個桔子，6個梨子，都是重1千克。一枚2分硬幣約重1克，10克豆子有47粒。將抽象概念具體化，幫助學生理解。