人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái)，也便于保存一份美好的回憶。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，歡迎大家分享閱讀。
只有一個(gè)地球教學(xué)設(shè)計(jì)范本篇1
一、教學(xué)目標(biāo)。
（一）理解課文內(nèi)容，提高認(rèn)識(shí)，初步受到保護(hù)環(huán)境的教育。
（二）了解作者說(shuō)明事理的方法。
（三）訓(xùn)練學(xué)生有感情地朗讀課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)。
了解為什么地球上人類活動(dòng)的范圍很小，為什么不能破壞地球的自然資源，為什么不能移居到別的星球上去，從而了解文章標(biāo)題“只有一個(gè)地球”的意義。
三、教學(xué)難點(diǎn)。
理解有關(guān)地球知識(shí)和自然資源等知識(shí)的專用詞語(yǔ)。
四、教學(xué)用具：多媒體課件 地球儀
五、教學(xué)過(guò)程。
（一）復(fù)習(xí)。（聽(tīng)寫詞語(yǔ)）
（二）講讀第一部分。
1、 我們大家生活在地球上，我們的地球到底是怎樣的呢？我們隨宇航員到太空看一看。
根據(jù)問(wèn)題學(xué)生自由讀課文，然讀后用筆畫一畫有關(guān)詞語(yǔ)，然后討論出地球的特點(diǎn)。
（板書：美麗而又渺?。?/p>
2、多媒體課件播放宇航員在太空拍攝的地球圖，學(xué)生討論地球的美麗。重點(diǎn)幫助學(xué)生理解有關(guān)地球知識(shí)方面的詞語(yǔ)。如：“紋痕相互交錯(cuò)”。
3、為什么將地球比作“母親”和“搖籃”？（因?yàn)橛辛说厍虿庞腥祟惡鸵磺猩?。?/p>
4、為什么說(shuō)地球是渺小的，人類活動(dòng)范圍更??？
出示地球儀，通過(guò)演示幫助學(xué)生理解“半徑”、“地球表面積”、“陸地”等。
（地球半徑只有6300多公里，在群星璀璨的宇宙里就像一葉扁舟。它只有這么大，不會(huì)再長(zhǎng)大。地球表面積是5.1億平方公里，人類生活的陸地大約只占其中的五分之一。）
作者運(yùn)用什么方法說(shuō)明地球小，人們活動(dòng)范圍更小。
（運(yùn)用列舉數(shù)字的方法來(lái)說(shuō)明地球小，人類活動(dòng)范圍更小。）
5、指名讀第一段，加深理解。教師小結(jié)引出下文。
通過(guò)對(duì)這部分知識(shí)的學(xué)習(xí)，我們知道了地球是美麗的、壯觀的，然而它又是渺小的，我們?nèi)祟愃畹姆秶呛苄『苄 Ｎ覀儜?yīng)該珍惜它，愛(ài)護(hù)它。但有些人卻不了解我們所生活的環(huán)境，不了解我們所擁有的自然資源是有限的，是不能夠隨意破壞的。
（三）講讀第二段。
1、指名讀第二段。邊聽(tīng)邊思考：這部分是圍繞哪句話來(lái)講的？畫出來(lái)。
（地球所擁有的自然資源也是有限的。）什么是有限的？（有一定的限度。）
文中的自然資源分為兩種，請(qǐng)看大屏幕。
什么是自然資源，自然資源的兩個(gè)方面。人類對(duì)自然資源的破壞表現(xiàn)在哪里？其結(jié)果如何？
（對(duì)不可再生資源的破壞：不加節(jié)制地開(kāi)采。結(jié)果：礦產(chǎn)資源越來(lái)越少。）
（對(duì)可再生資源的破壞：隨意毀壞自然資源，不顧后果地濫用化學(xué)品。結(jié)果：不但不能再生，還造成了一系列的生態(tài)災(zāi)難，給人類生存帶來(lái)嚴(yán)重的威脅。）
什么是“節(jié)制”和“不加節(jié)制”呢？
（節(jié)制的意思是限制，有計(jì)劃、有組織地進(jìn)行。）
（不加節(jié)制就是沒(méi)有限制，沒(méi)有計(jì)劃地隨意進(jìn)行。）
2、，解決思考練習(xí)的第2題。
指名讀句子，注意黑體字的部分，再舉個(gè)具體例子說(shuō)說(shuō)你對(duì)這兩句話的理解。要抓住這些關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)句與句之間內(nèi)容上的聯(lián)系。如：“但是……”后面說(shuō)的是與前面恰恰相反的事實(shí)。緊接著的“不但……還……”表示這種恰恰相反的事實(shí)有兩個(gè)方面。
水資源本來(lái)是可以不斷再生的，但是，因?yàn)楸娙穗S意破壞水資源，向江河里排放各種廢水廢物，特別是有毒的化學(xué)品，清潔的水源就不能再生了。我國(guó)每年可用的水量為7000億立方米，受污染的水量為3000億立方米，剩下的清潔可用的淡水就只有4000億立方米了。不但如此，這樣做還造成了一系列生態(tài)災(zāi)難，例如，使人害?。òò┌Y），使魚類滅絕……？
（這段話說(shuō)明了人類對(duì)自然資源的隨意毀壞所造成的嚴(yán)重后果。“本來(lái)”一詞，說(shuō)明水、森林、生物和大氣這些資源不像礦產(chǎn)資源那樣，原來(lái)是可以再生的。“但是”一句，充分地說(shuō)明了人們帶給地球的危害，使得可再生的資源不但不能再生了，還造成了一系列的生態(tài)災(zāi)難，給人類生存帶來(lái)了嚴(yán)重的威脅。明確表明，如果人類不去愛(ài)護(hù)自己的地球，那么人類的生存都將會(huì)面臨嚴(yán)重的威脅。）
自由讀這部分內(nèi)容，概括地說(shuō)一說(shuō)。
板書：（自然資源有限）
（四）講讀第三段。
1、面對(duì)這些問(wèn)題，我們應(yīng)該怎樣做呢？地球在宇宙中這樣渺小，自然資源又是有限的，于是有人提出新的說(shuō)法，移居到別的星球上去。這樣的說(shuō)法能行嗎？為什么？
2、根據(jù)文章內(nèi)容，學(xué)生討論自由發(fā)言，教師引導(dǎo)學(xué)生理解“枯竭”的詞意（用盡斷絕），重點(diǎn)體會(huì)“即使……也……”表示假設(shè)的讓步?？茖W(xué)家們提出了在火星或者月球上建造移民基地的設(shè)想。退一步講實(shí)現(xiàn)這個(gè)設(shè)想是非常遙遠(yuǎn)的事情。而且火星或月球上缺少人類生活必不可少的水和空氣等。少數(shù)人類有可能，人多了不行。因此文章說(shuō)：“又有多少人能夠去居住呢？”這部分用什么告訴人們移居到別的星球上去是不可能的。
（人類不能指望在破壞了地球以后再移居到別的星球上去。第一，以地球?yàn)橹行牡?0萬(wàn)億公里的范圍內(nèi)，沒(méi)有適合人類居住的第二個(gè)星球。第二，在火星或者月球上建造移民基地是遙遠(yuǎn)的事情，即使實(shí)現(xiàn)了又有多少人能夠去居住呢？）
學(xué)生邊討論教師邊板書：（不能移民）
（五）講讀第四段。
1、實(shí)際上我們不能移居到別的星球上去，如果我們破壞了地球，我們就別無(wú)去處。我們?nèi)祟愘囈陨娴闹挥幸粋€(gè)地球。我們應(yīng)該如何做呢？齊讀最后一段。
（我們要精心地保護(hù)地球，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境，讓地球更好地造福于我們的子孫后代。）
（板書：精心保護(hù) 造福后代）
自由讀最后一個(gè)自然段。想一想第1、2句和第3、4句是什么關(guān)系？能試著說(shuō)一說(shuō)嗎？
（因果關(guān)系。因?yàn)橹挥幸粋€(gè)地球，如果它被破壞了，我們別無(wú)去處。如果地球上的各種資源都枯竭了，我們很難從別的地方得到補(bǔ)充。所以我們要精心地保護(hù)地球，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。讓地球更好地造福于我們的子孫后代。）
（六）對(duì)照板書，總結(jié)全文。
本文列舉了大量事實(shí)數(shù)據(jù)，一層一層地讓我們了解了地球的知識(shí)，告訴我們所擁有的自然資源。我們?nèi)祟愘囈陨娴闹挥羞@么一個(gè)地球，如果不精心加以保護(hù)，那將會(huì)給我們?nèi)祟悗?lái)嚴(yán)重的威脅。我國(guó)政府把環(huán)境保護(hù)作為基本國(guó)策，作為新時(shí)代的少年，應(yīng)該從我做起，從現(xiàn)在做起，自覺(jué)地?fù)?dān)負(fù)起保護(hù)地球的重任。
（六）談感受。
1．有感情地朗讀全文。
2．談一談自己學(xué)后的感受。
引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際，將自己的真實(shí)想法說(shuō)出來(lái)。大家要暢所欲言，為練筆服務(wù)。
（七）解決課后練習(xí)第3題。
1．讀詞語(yǔ)并用帶點(diǎn)的詞造句。
理解“渺小”和“貢獻(xiàn)”的詞義，體會(huì)這些詞在句子中的作用。
舉例：
渺?。阂粋€(gè)人的力量是渺小的，只有大家團(tuán)結(jié)起來(lái)，群策群力，才能戰(zhàn)勝一切困難。貢獻(xiàn)：學(xué)好科學(xué)文化知識(shí)，鍛煉一副好的身體，長(zhǎng)大才能更好地為祖國(guó)做貢獻(xiàn)。
（八）作業(yè)。
1、有感情地朗讀課文。
2、抄寫詞語(yǔ)和優(yōu)美的語(yǔ)句。
板書設(shè)計(jì)
只有一個(gè)地球教學(xué)設(shè)計(jì)范本篇2
一、故事激趣，引出課題。
1、故事激趣。
很久很久以前，有一個(gè)美麗的傳說(shuō)。在浩瀚無(wú)邊的宇宙中，有一位偉大的母親，裹著一件薄薄的水藍(lán)色紗衣，戴著綠綠的草帽，撐著一把淡藍(lán)色的大傘。
這位母親有三個(gè)兒子，天空，海洋，陸地。她勤勞地養(yǎng)育著自己的三個(gè)孩子，看著他們一天天長(zhǎng)大。兒子們深深地感激他們的母親，于是，天空將自己倒映在海洋中，母親的水衣變成了藍(lán)色的;陸地長(zhǎng)出花草樹(shù)木，造出青山綠水，讓母親的草帽更加漂亮。母親開(kāi)心極了，她賜予了陸地和海洋生命，給藍(lán)天增添了白云，和兒子們一起過(guò)著平靜的日子。
時(shí)光飛逝，一眨眼間，母親的第四個(gè)兒子——人類誕生了。母親賜予他智慧與創(chuàng)造力，精心呵護(hù)他，用希望將他撐起。
天空對(duì)人類說(shuō)：“兄弟，我愿意讓你翱翔藍(lán)天。”
海洋對(duì)人類說(shuō)：“兄弟，我愿意帶你周游世界。”
陸地對(duì)人類說(shuō)：“兄弟，我愿意被你踩在腳下。”
人類非常感動(dòng)，于是，用自己勤勞的雙手，聰明的智慧建造了家園，幸福地生活在了這個(gè)美麗的星球上。這個(gè)星球就是人類的家園，太陽(yáng)和月亮的朋友，同學(xué)們，它的它的名字就叫——地球!
今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)地球的文章。(板書：只有一個(gè)地球)請(qǐng)同學(xué)們看著老師的手勢(shì)讀課題。(強(qiáng)調(diào)“一個(gè)”、“地球”)老師強(qiáng)調(diào)了哪兩個(gè)詞?為什么呢?
2、緊扣題眼，明確題材。
(“地球”是題目的中心詞，告訴了我們課文所要介紹的對(duì)象;那么“一個(gè)”就是——“題眼”。通過(guò)老師的講解和同學(xué)們的預(yù)習(xí)，誰(shuí)說(shuō)說(shuō)這篇文章的體裁是什么?科學(xué)小品文、文藝性說(shuō)明文。以前學(xué)過(guò)的《松鼠》也是這類題材的文章)
3、檢查預(yù)習(xí)，觸摸學(xué)情。(生字認(rèn)讀，聽(tīng)寫字詞。)
現(xiàn)在老師要考考大家了?？纯创蠹易蛲眍A(yù)習(xí)的效果如何?指名認(rèn)讀生詞——聽(tīng)寫詞語(yǔ)(和藹可親、恩賜、枯竭、威脅)——同桌互改。
看來(lái)同學(xué)們已經(jīng)掌握一定的學(xué)習(xí)方法了!恭喜大家，順利過(guò)關(guān)!(耶!)
二、初讀課文，感知內(nèi)容。
現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們按照老師給出的要求，自學(xué)課文。
1、出示“讀書導(dǎo)航”
快速自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的句子多讀幾遍。
(1)想想課文寫了關(guān)于地球的哪幾個(gè)方面的內(nèi)容。(反饋交流)
(2)遨游太空的宇航員目睹太空時(shí)，發(fā)出了怎樣的感嘆?
2、教師總結(jié)：美麗而渺小，可愛(ài)但易破碎，不可易居。
3、出示重點(diǎn)句子：遨游太空的宇航員發(fā)出感嘆：“我們這個(gè)地球太可愛(ài)了，同時(shí)又太容易破碎了。”聽(tīng)到這句話，你有什么疑問(wèn)?
(不明白宇航員為什么要發(fā)出這樣的感嘆)(地球?yàn)槭裁纯蓯?ài)，同時(shí)又容易破碎?)
今天我們就來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題?
三、重點(diǎn)練習(xí)，品讀感悟
1.讓學(xué)生感悟到地球美麗壯觀，和藹可親。
宇航員為什么說(shuō)地球可愛(ài)?你是從課文的哪里看出來(lái)的?請(qǐng)拿起手中的筆，一遍讀一邊勾畫出描寫地球可愛(ài)的句子。
地球可愛(ài)在什么地方?我們一起來(lái)交流。
第一自然段。(地球上藍(lán)色和白色的紋痕相互交錯(cuò)著，就像不經(jīng)人工雕琢的天然風(fēng)景一般美麗，讓人陶醉。)(地球裹著薄薄的藍(lán)色的紗衣，就像一位漂亮的即將要出嫁的新娘一樣美麗!)(晶瑩一詞讓我仿佛看到在茫茫宇宙中地球那微微發(fā)著亮光的樣子。)(美麗壯觀、和藹可親一詞讓我感受到了地球的美麗。)(把地球比作人類的母親、生命的搖籃，用了打比方的說(shuō)明方法，說(shuō)明地球哺育我們成長(zhǎng)，是地球給了我們生命。這樣寫生動(dòng)形象，讓我感受到了地球的美麗。)
誰(shuí)再讀讀，讀出自己的感受?
(生讀)
我隨著同學(xué)們的讀書聲，仿佛來(lái)到了無(wú)邊無(wú)際的太空中，引入眼簾的是一個(gè) 的球體，上面 ，周圍 。這就是我們?nèi)祟惖哪赣H——地球。
多美的地球呀!怎樣讀，才可以抒發(fā)自己體會(huì)到的情感呢?
(再請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀)劉洮：你的表情甜美，讀出了濃濃的味道。其他同學(xué)評(píng)價(jià)。
像劉濤同學(xué)這樣來(lái)讀，讓老師為你們大家喝彩!：女生：第一句。男生：第二句。
你們的讀書聲讓我陶醉，這么美的句子，你們想不想背下來(lái)呢?試背。請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛邊背讀這一段邊想象地球的樣子。
背誦就是在體味語(yǔ)言、積累語(yǔ)言。剛才我們從地球樣子的美麗感受到了它的可愛(ài)。那么我們還能從哪里感受到它的可愛(ài)?
(2)學(xué)習(xí)說(shuō)明方法，感悟地球的渺小。
(在群星璀璨的宇宙中，就像一葉扁舟。)(江上漁者)這句話用了什么說(shuō)明方法?我們看看地球的半徑(六千三百多千米)為什么說(shuō)他小，跟茫茫宇宙作比較說(shuō)明他的體積小，而他的面積也是有限的，因?yàn)樗粫?huì)再長(zhǎng)大。
地球的可愛(ài)還表現(xiàn)在什么地方?
(生：地球很慷慨。)
“慷慨”，板書指導(dǎo)寫法。知道它的意思嗎?地球慷慨地為人類提供了哪些資源呢?書上介紹的并不詳細(xì)，我們要知道的更詳細(xì)，該怎么辦呢?
(上網(wǎng)、查書籍、看十萬(wàn)個(gè)為什么、還可以同學(xué)之間交流所找的資料。)
誰(shuí)說(shuō)說(shuō)你從資料中知道了什么?
(地球媽媽毫無(wú)保留地對(duì)待我們，無(wú)私地為人類提供了生活所需的各種資源，哺育著地球上的60多億人。……)
師：其實(shí)，地球就是一個(gè)寶庫(kù)，它毫無(wú)保留，無(wú)私地提供著各種資源，哺育著我們?nèi)祟?。然而，我們?nèi)祟愑质窃鯓訉?duì)待我們的地球母親的呢?(板書：人類、箭頭、問(wèn)號(hào))
(出示錄像：濃煙，伐木，焚燒，亂倒垃圾，隨意排放污水，肆意捕獵生物)
師：看了這些，你的心情怎樣?
師：看到往日裹著水藍(lán)色紗衣、美麗、可愛(ài)的媽媽如今憔悴不堪、傷痕累累的面容，我們?nèi)滩蛔⌒耐矗滩蛔⌒乃?我們禁不住想起了宇航員發(fā)出的感嘆：我們這個(gè)地球太可愛(ài)了，同時(shí)又太容易破碎了!(屏幕出示)
(教師隨機(jī)板書“易碎”)地球易碎的原因，課文寫了嗎?你找到了嗎?再讀讀這個(gè)自然段，說(shuō)說(shuō)你從中想到些什么?看到些什么?
生：大氣污染，臭氧層空洞，天上下酸雨。一些生物成了人們的盤中餐，一些動(dòng)物家破人亡，面臨著滅絕。而人類也逃脫不了悲慘的命運(yùn)，也將面臨著滅絕。
師：同學(xué)們，那你們?cè)鯓涌创祟惖男袨槟?用一個(gè)詞說(shuō)說(shuō)。
生：我覺(jué)得人類很殘忍，可恥，不計(jì)后果，恩將仇報(bào)，很可怕……
師：難怪宇航員遨游太空目睹地球時(shí)不禁發(fā)出了如此透心的感嘆：(課件出示)我們這個(gè)地球太可愛(ài)了，同時(shí)又太容易破碎了!
師：人類對(duì)地球的破壞已經(jīng)嚴(yán)重威脅到了人類自身的生存。請(qǐng)同學(xué)們齊讀課文第5自然段。
師：不要等到資源枯竭時(shí)，我們現(xiàn)在就移居別的星球上去，你看這個(gè)想法怎么樣?
師：既然我們不能移居，那我們應(yīng)該怎樣做?(回答完，教師繼續(xù)追問(wèn)“我們應(yīng)該怎樣做?”)
師：“我們要保護(hù)地球”。我們應(yīng)該這樣做，我們只能這樣做，我們必須這樣做。因?yàn)槲覀?mdash;—師指課題，生讀(只有一個(gè)地球);因?yàn)槿祟?mdash;—生讀(只有一個(gè)地球)。
此時(shí)此刻，同學(xué)們已經(jīng)安奈不住自己內(nèi)心的激動(dòng)，請(qǐng)把你此時(shí)最想對(duì)地球媽媽、對(duì)人類說(shuō)的一句話寫在課題的上面吧。(放輕音樂(lè))
師：來(lái)，請(qǐng)把寫好的讀給大家聽(tīng)，讓大家聽(tīng)聽(tīng)你們內(nèi)心的呼喚。
師：地球媽媽聽(tīng)到了同學(xué)們的肺腑之言一定會(huì)很欣慰。同學(xué)們，你們真情的呼喚，深深感動(dòng)了我，我仿佛看到了地球媽媽那欣慰的眼神，那含淚的微笑!善待地球，珍愛(ài)地球，這是一個(gè)永恒的話題，因?yàn)槲覀?mdash;—生讀：只有一個(gè)地球，因?yàn)槿祟?mdash;—生讀：只有一個(gè)地球。
請(qǐng)同學(xué)們?nèi)w起立，向全人類發(fā)出我們的呼吁：滿含深情地朗讀課文最后一自然段。
(課件，音樂(lè)：讓世界充滿愛(ài))
推薦：
1、綠色環(huán)保網(wǎng)，中國(guó)環(huán)保網(wǎng);《地球家園》、《地球媽媽》、《熱愛(ài)地球媽媽》、《中國(guó)少年兒童百科全書自然卷》。
2、調(diào)查家鄉(xiāng)環(huán)境遭破壞的情況，和同學(xué)們想保護(hù)的辦法。
只有一個(gè)地球教學(xué)設(shè)計(jì)范本篇3
一課題名稱
人類只有一個(gè)地球——搜集與處理文字資料
二概述
1.所用教材：大連理工大學(xué)出版社初中信息技術(shù)一年級(jí)上冊(cè)
2.所需課時(shí)：二課時(shí)
3.學(xué)習(xí)內(nèi)容包括：
1).認(rèn)識(shí)Word并掌握一些基本操作。
2).搜集文字資料并對(duì)文字處理和保存。
3).編輯加工文字資源(文字的修飾、文本框的邊框和底紋、段落的設(shè)置)。
三教學(xué)背景：
（一）教材分析
教材目標(biāo)是想運(yùn)用word以“人類只有一個(gè)地球”為題制作一個(gè)環(huán)境保護(hù)的板報(bào)，以此來(lái)使學(xué)生掌握word文字編輯軟件，讓同學(xué)在解決實(shí)際問(wèn)題中，掌握文字處理的知識(shí)和技能。同時(shí)，本課中也涉及到了網(wǎng)上獲取相關(guān)信息的部分，進(jìn)而加深學(xué)生對(duì)互聯(lián)網(wǎng)的使用，擴(kuò)展學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)的認(rèn)識(shí)。環(huán)境問(wèn)題是當(dāng)今世界的焦點(diǎn)問(wèn)題，學(xué)生在日常生活中也通過(guò)各種渠道了解了環(huán)境的許多問(wèn)題。因此，通過(guò)此課中環(huán)保板報(bào)的制作對(duì)學(xué)生環(huán)境保護(hù)意識(shí)的培養(yǎng)也有很大的作用。
（二）學(xué)生分析
在如今飛速發(fā)展的社會(huì)中，學(xué)生對(duì)周圍環(huán)境的變化有很深刻的認(rèn)識(shí)，計(jì)算機(jī)的發(fā)展為人類的學(xué)習(xí)和生活提供了很大的便利，因此，對(duì)掌握向word這種文字處理軟件的技能是必不可少的。同時(shí)，學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)也并十分不陌生，因而，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)獲取一些有關(guān)信息，并將這些信息應(yīng)用也不是一個(gè)難題。
由觀察我了解到學(xué)生的水平不一，有的學(xué)生已經(jīng)對(duì)Word有了很高的認(rèn)識(shí)，然而有的學(xué)生并沒(méi)有接觸過(guò)，學(xué)生原有掌握知識(shí)不同。所以，在授課時(shí)我必需給不同起跑線上的學(xué)生提出不同的要求。
（三）教學(xué)策略
1.對(duì)教材的處理
以教材“人類只有一個(gè)地球”的板報(bào)為主題，遵循教材中的主要內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用word進(jìn)行文字編輯的能力。同時(shí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)獲取資源并應(yīng)用有用信息的方法。
2.課時(shí)安排
對(duì)于大多數(shù)同學(xué)來(lái)說(shuō)是初次接觸word，因此對(duì)word的一些基礎(chǔ)知識(shí)及使用方法要詳細(xì)的講述，同時(shí)也要配以學(xué)生自己的動(dòng)手實(shí)踐，理論與實(shí)踐結(jié)合，加深學(xué)生的認(rèn)識(shí)。另外，對(duì)于網(wǎng)頁(yè)保存及網(wǎng)頁(yè)中內(nèi)容的使用也是首次接觸。因此，對(duì)于以上兩大部分的講解及實(shí)踐共需2個(gè)課時(shí)。在第1課時(shí)中，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)word有個(gè)初步的了解，要掌握相關(guān)的理論及操作并進(jìn)行動(dòng)手實(shí)踐，充分的進(jìn)行練習(xí)。在第2課時(shí)中，通過(guò)老師對(duì)網(wǎng)上資源利用的講解及實(shí)際操作，將第1課時(shí)所學(xué)結(jié)合起來(lái)，應(yīng)用到實(shí)際的板報(bào)制作中，完成對(duì)這一課的整體性練習(xí)。
3.課堂教學(xué)活動(dòng)的組織形式
采用教師與學(xué)生互動(dòng)，學(xué)生競(jìng)賽的形式，通過(guò)比賽提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在課堂教學(xué)中也有互助的體現(xiàn)，教師與學(xué)生之間，學(xué)生與學(xué)生之間，進(jìn)而提高學(xué)生互助互愛(ài)的品質(zhì)，增強(qiáng)班級(jí)的組織凝聚力。在最后本節(jié)課后，學(xué)生以小組的形式，每個(gè)小組制作一個(gè)板報(bào)，在下節(jié)課我會(huì)對(duì)學(xué)生的作品講評(píng)，對(duì)各小組的作品進(jìn)行分析比較。這樣，可以提高學(xué)生之間團(tuán)結(jié)互助的精神，加強(qiáng)學(xué)生之間的協(xié)作意識(shí)，同時(shí)又提高學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。
四．授課過(guò)程
第1課時(shí)：word基礎(chǔ)
教學(xué)目標(biāo)：
1.知識(shí)目標(biāo)
1).了解word文字處理軟件；
2).掌握word的界面窗口的各組成部分名稱；
3).掌握文本框的三種狀態(tài)；
4).了解word文檔及word程序的關(guān)閉以及二者的區(qū)別；
2.技能目標(biāo)
1).掌握word的文字輸入技能；
2).掌握應(yīng)用word進(jìn)行文字編輯的能力。
3.情感目標(biāo)
1).了解計(jì)算機(jī)對(duì)人類社會(huì)發(fā)展所起的重要作用；
2).了解word的廣泛應(yīng)用；
3).培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息的處理能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.word的啟用；
2.word的各窗口界面及其組成部分的名稱；
3.輸入文字的兩種方法；
4.頁(yè)面的設(shè)置；
5.標(biāo)尺的使用；
6.保存及關(guān)閉文檔。
教學(xué)難點(diǎn)：
1.標(biāo)尺的使用；
2.關(guān)閉word文檔與關(guān)閉word程序的區(qū)別
教學(xué)準(zhǔn)備：
1.《加菲貓2》劇情介紹.doc，其為一篇word文檔，將其投射在大屏幕上；
2.《怪物史萊克》劇情介紹.doc，用于讓學(xué)生以競(jìng)賽的形式進(jìn)行文字輸入及編輯，理論聯(lián)系實(shí)際；
3.在上節(jié)課后通知預(yù)習(xí)本課，主要目的是讓學(xué)生簡(jiǎn)單了解word的一些基本知識(shí)，便于課堂講授的理解。
教學(xué)過(guò)程：
一、序曲
情景：學(xué)生已進(jìn)入教室就看到大屏幕上投影有《加菲貓2》的劇情簡(jiǎn)介（用Word打出來(lái)），學(xué)生立刻討論，這是要做什么？學(xué)生中有種種猜測(cè)，這堂課看電影，還是？因此，對(duì)這堂課充滿期待。
師：我剛才看到同學(xué)進(jìn)教室后表情有點(diǎn)不同啊，為什么啊?
生：那個(gè)加菲貓的介紹。
師：（笑）大家看過(guò)之后是否對(duì)加菲貓2有一定的.了解啦，想不想去影院看看??？
生：想……
師：好，那老師也有許多電影沒(méi)有看過(guò)，不知道它們都講些什么，好不好，所以我也想讓大家給我介紹一些影片，也像我的這種形式，寫個(gè)影片介紹給我。
生：好。
生：怎么做??？
師：好，那我們今天這堂課就學(xué)習(xí)一下我是怎樣應(yīng)用word制作這么一個(gè)影片介紹的大家可能沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)過(guò)word，它是一種計(jì)算機(jī)中我們進(jìn)行文字輸入和編輯的工具，它的用途十分廣泛，今天，我們就學(xué)習(xí)它的一些知識(shí)。學(xué)會(huì)之后大家就可以給我寫一個(gè)影片介紹了。
生：（異口同聲）好
說(shuō)明：此序曲，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生有種迫切學(xué)習(xí)的愿望。由于是初一學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很容易提高上來(lái)。
二、入題：
師：大家課前預(yù)習(xí)了沒(méi)有？（隨機(jī)學(xué)號(hào)）
生：講了word的初步認(rèn)識(shí)
生：文字的編輯
生：網(wǎng)上獲取信息
師：好，那么大家只要跟上老師的步伐，認(rèn)真聽(tīng)，認(rèn)真看，積極地實(shí)踐就能學(xué)好。
說(shuō)明：通過(guò)這樣的一個(gè)環(huán)節(jié)，使預(yù)習(xí)本課的同學(xué)更加深了對(duì)此課的認(rèn)識(shí)，而未預(yù)習(xí)的同學(xué)也從中可以有一個(gè)粗略的了解，知道了這堂課要學(xué)什么。
三、word初識(shí)
1.啟動(dòng)word
2.認(rèn)識(shí)word
窗口及組成部分的名稱（向?qū)W生展示W(wǎng)ord窗口的組成）。
3.文字處理
1).文字輸入
2).直接輸入
3).插入文本框輸入
（在此部分講解之后，學(xué)生分別用兩種方法練習(xí)輸入《怪物史萊克》的劇情介紹，學(xué)生競(jìng)賽比較完成的快慢）
4.編輯及加工文字
1).修飾文字
2).改變文本框的邊框和底紋
3).設(shè)置段落格式（標(biāo)尺的使用）
（在本部分講解完后，學(xué)生利用輸入的《怪物史萊克》的劇情介紹進(jìn)行練習(xí)）
5.保存及關(guān)閉文檔
1).保存文檔
2).關(guān)閉文檔
3).關(guān)閉word程序
4).關(guān)閉word文檔及關(guān)閉word程序的區(qū)別
（在本部分講解完后，學(xué)生利用輸入的《怪物史萊克》的劇情介紹進(jìn)行練習(xí)）
教學(xué)反思：
1.由于某些同學(xué)已經(jīng)有了一些基礎(chǔ)，而有些同學(xué)則是第一次接觸word，因此，對(duì)于講授的速度和知識(shí)的深淺一定要把握好，是有基礎(chǔ)的同學(xué)不會(huì)覺(jué)得枯燥無(wú)味，未接觸過(guò)的學(xué)生也能夠理解和接受。同時(shí)設(shè)置的學(xué)生競(jìng)賽活動(dòng)也能激發(fā)學(xué)生的積極性。
2.由于word中有幾部分為難點(diǎn)，因此在講授后對(duì)于那些仍然不會(huì)用的同學(xué)應(yīng)及時(shí)給與幫助，解決問(wèn)題。
3.學(xué)生之間的互助表現(xiàn)為先完成任務(wù)的同學(xué)幫助沒(méi)有完成的解決問(wèn)題。提高了學(xué)生之間的互助精神，協(xié)作能力。
第二課時(shí)：
教學(xué)目標(biāo)：
1.知識(shí)目標(biāo)：
學(xué)會(huì)在網(wǎng)上獲取資源，并能把文字信息應(yīng)用到板報(bào)中。
2.技能目標(biāo)：
學(xué)會(huì)網(wǎng)頁(yè)的保存和目標(biāo)鏈接以及網(wǎng)頁(yè)中文字內(nèi)容的利用。
3.情感目標(biāo)：
感受現(xiàn)今網(wǎng)絡(luò)發(fā)展給我們帶來(lái)的方便，并深刻認(rèn)識(shí)環(huán)境保護(hù)在當(dāng)今的重要地位，提升學(xué)生熱愛(ài)環(huán)境，保護(hù)環(huán)境的熱情。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)網(wǎng)上獲取資源，完成網(wǎng)頁(yè)的保存及利用。
教學(xué)難點(diǎn)：
目標(biāo)鏈接的理解及操作。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1.準(zhǔn)備一份環(huán)境保護(hù)板報(bào)的例子(用word呈現(xiàn))供學(xué)生參考，作為自己動(dòng)手制作的指導(dǎo)。
2.準(zhǔn)備當(dāng)今環(huán)境惡化的具體實(shí)例。
3.準(zhǔn)備一些環(huán)境方面的優(yōu)秀網(wǎng)址供學(xué)生使用。
教學(xué)過(guò)程：
一、序曲
向?qū)W生展示一個(gè)環(huán)境保護(hù)板報(bào)的實(shí)例，讓學(xué)生仿照其制作一個(gè)環(huán)保板報(bào)，借此學(xué)生對(duì)這堂課的任務(wù)有所認(rèn)識(shí)。
二、情景：
師：你都知道現(xiàn)在環(huán)境最值得注意的問(wèn)題？提問(wèn)學(xué)生如果你想做一個(gè)環(huán)保的板報(bào)你想從環(huán)境的那些方面著手？
生：氣候變暖、水資源。
生：酸雨。
師：當(dāng)今環(huán)境問(wèn)題特別重要的有全球氣候變暖、臭氧層耗竭、酸雨、水資源狀況惡化、土壤資源退化、全球森林危機(jī)、生物多樣性減少、毒害物質(zhì)污染與越境轉(zhuǎn)移等八大問(wèn)題。
大家可以從這八大方面著手制作板報(bào)。
三、技能培養(yǎng)
1)、上網(wǎng)瀏覽信息，給定幾個(gè)優(yōu)秀的環(huán)境保護(hù)相關(guān)的網(wǎng)址。
2)、進(jìn)行網(wǎng)頁(yè)保存、保存目標(biāo)鏈接及保存文字內(nèi)容的操作。
四、鞏固
上網(wǎng)搜索有關(guān)八大環(huán)境問(wèn)題的優(yōu)秀網(wǎng)站，記下網(wǎng)址，進(jìn)行保存網(wǎng)頁(yè)、目標(biāo)鏈接及保存文字內(nèi)容的操作的練習(xí)。
說(shuō)明：這一環(huán)節(jié)主要是對(duì)本課重點(diǎn)進(jìn)行實(shí)踐，鞏固，為板報(bào)的制作打下基礎(chǔ)，同時(shí)復(fù)習(xí)了上一章中所學(xué)的上網(wǎng)搜索的基本內(nèi)容。
五、實(shí)踐
學(xué)生自己設(shè)計(jì)個(gè)性化的環(huán)境保護(hù)的板報(bào)。綜合word的使用及本課時(shí)所講內(nèi)容，以競(jìng)賽的形式，看誰(shuí)做的好，做的快，內(nèi)容豐富為評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)。先完成同學(xué)也可幫助其他同學(xué)進(jìn)行板報(bào)設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)。
六、總結(jié)
網(wǎng)上資源豐富多彩，學(xué)會(huì)對(duì)網(wǎng)上資源的有效利用是十分有用的。對(duì)學(xué)生的知識(shí)擴(kuò)展有著十分重要的作用。同時(shí)本課是后續(xù)課的基礎(chǔ)，因此要認(rèn)真對(duì)待，確保每一名同學(xué)都能夠聽(tīng)懂、會(huì)用，能理論聯(lián)系實(shí)際。同時(shí)學(xué)生也會(huì)提高環(huán)境的保護(hù)意識(shí)。
教學(xué)反思：
1.本課時(shí)的內(nèi)容對(duì)學(xué)生以后的學(xué)習(xí)有著深刻的影響，通過(guò)網(wǎng)上資源的利用，有利于學(xué)生知識(shí)的擴(kuò)展及問(wèn)題的解決，因此要認(rèn)真對(duì)待。
2.要注重實(shí)踐的重要性，理論聯(lián)系實(shí)際，不能脫離實(shí)際問(wèn)題而只談理論。
3.學(xué)生基礎(chǔ)水平不同，因此教學(xué)要有一定的標(biāo)準(zhǔn)，適當(dāng)?shù)目梢越o與單獨(dú)輔導(dǎo)。
只有一個(gè)地球教學(xué)設(shè)計(jì)范本篇4
一、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)知目標(biāo)
理解課文內(nèi)容，弄明白為什么說(shuō)“只有一個(gè)地球”。
2、能力目標(biāo)
理清課文條理，了解作者說(shuō)明事物的方法；朗讀課文；學(xué)習(xí)生字新詞，能用“貢獻(xiàn)、渺小”造句。
3、情感目標(biāo)
使學(xué)生受到愛(ài)護(hù)環(huán)境、保護(hù)地球的教育，懂得我們生活的地球是多么可愛(ài)，同時(shí)有多么脆弱。
二、教學(xué)內(nèi)容及重點(diǎn)、難點(diǎn)分析
本課是一篇科學(xué)小品文，從地球上可供人類生存的范圍非常有限、資源已遭到嚴(yán)重破壞、破壞了地球人類將別無(wú)出路等角度說(shuō)明不能再破壞地球上的生態(tài)環(huán)境了，呼吁人們保護(hù)地球，保護(hù)人類賴以生存的家園。條理清晰，說(shuō)服力強(qiáng)。
1、教學(xué)重點(diǎn)
讓學(xué)生明白為什么地球上人類生活的范圍很小；為什么不能再破壞資源了；為什么破壞了地球?qū)e無(wú)去處。
2、難點(diǎn)
如何采用合理的教學(xué)手段，使學(xué)生更加深刻認(rèn)識(shí)目前地球面臨的危機(jī)，從思想深處接受愛(ài)護(hù)環(huán)境的教育。
針對(duì)教學(xué)重難點(diǎn)，設(shè)計(jì)最優(yōu)化的電教手段，改進(jìn)教法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把許多真實(shí)的、具有震撼力的畫面擺在學(xué)生面前，不必教師多做分析，學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活，便能很容易地理解課文內(nèi)容，并能受到思想教育。
三、教學(xué)對(duì)象分析
本課安排在五年級(jí)第二學(xué)期，學(xué)生在以前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)掌握了一定的自學(xué)本領(lǐng)，如預(yù)習(xí)，查閱一定的資料，自學(xué)生字、新詞，查字典等。所以在課前可以安排學(xué)生查閱資料，充分預(yù)習(xí)課文，這樣便給課堂留出更多的時(shí)間加強(qiáng)能力訓(xùn)練，比如本課的說(shuō)話、寫讀后感訓(xùn)練。也更有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，還使他們?cè)诓檎屹Y料、預(yù)習(xí)課文中擴(kuò)大知識(shí)面，提高學(xué)習(xí)興趣，品嘗探索的樂(lè)趣、收獲的快樂(lè)。
四、教學(xué)策略及教法設(shè)計(jì)
《只有一個(gè)地球》內(nèi)容簡(jiǎn)練，涉及的許多知識(shí)學(xué)生都沒(méi)有機(jī)會(huì)形象的了解，所以是一篇結(jié)合電教媒體進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)的好教材。多媒體是新興的教學(xué)手段，在教學(xué)過(guò)程中如何運(yùn)用電教媒體達(dá)到教學(xué)最優(yōu)化的效果，是教改的新課題，也是我們要探索的內(nèi)容。本課力求體現(xiàn)科學(xué)運(yùn)用電教媒體，提高認(rèn)知語(yǔ)言能力，使學(xué)生在認(rèn)知語(yǔ)言過(guò)程中，更有效地獲得語(yǔ)言信息和處理語(yǔ)言信息的本領(lǐng)。提高教學(xué)效率，使學(xué)生認(rèn)識(shí)、理解、掌握、運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力即認(rèn)知語(yǔ)言能力得到提高。突出學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體地位，突出語(yǔ)文教學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)，突出電教媒體的最佳結(jié)合點(diǎn)和恰當(dāng)展示時(shí)機(jī)的設(shè)計(jì)，體現(xiàn)電教媒體的作用與優(yōu)勢(shì)。
五、教學(xué)媒體設(shè)計(jì)
（1）多媒體《預(yù)習(xí)要求》、《課文分析》。主要用于指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)和預(yù)習(xí)。包括學(xué)習(xí)目標(biāo)、重難點(diǎn)、預(yù)習(xí)方法、相關(guān)資料。（2）電子相冊(cè)。包括一組漂亮的自然風(fēng)光照片和歌曲《藍(lán)色的地球》在正式上課前3分鐘播放。
（3）多媒體《美麗的地球》。教學(xué)第一自然段時(shí)用。展示一段在衛(wèi)星上拍攝的關(guān)于地球的影片。
（4）多媒體《環(huán)境危機(jī)》。教學(xué)三、四自然段時(shí)用。用大量生動(dòng)形象、逼真的影像把人類對(duì)環(huán)境的破壞淋漓盡致地展示出來(lái)。
（5）詩(shī)歌欣賞《地球的孩子》文字和課文緊密聯(lián)系，正好是學(xué)完課文后的感慨、思考。畫面也貼近主題，一群各種膚色的孩子圍成圈轉(zhuǎn)啊轉(zhuǎn)，轉(zhuǎn)成一個(gè)地球緩緩轉(zhuǎn)動(dòng)。在第一課時(shí)學(xué)完課文后指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
（6）鞏固練習(xí)。在第二課時(shí)復(fù)習(xí)階段用。檢查學(xué)生對(duì)課文的理解、鞏固生字、詞。
六、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)與分析
教學(xué)過(guò)程
（一）導(dǎo)入新課
教師：同學(xué)們一定還在回味著美麗的自然風(fēng)光和那活潑、愉快的旋律吧？這首歌名叫《藍(lán)色的地球》，它告訴我們要愛(ài)護(hù)美麗的大自然，保護(hù)地球，保護(hù)生態(tài)環(huán)境。今天我們學(xué)習(xí)講述同樣內(nèi)容的16課《只有一個(gè)地球》。
教師：當(dāng)你第一次看到這個(gè)題目時(shí)，你產(chǎn)生過(guò)什么疑問(wèn)？通過(guò)預(yù)習(xí)找到答案了嗎？
學(xué)生：地球本來(lái)就只有一個(gè)，人所共知，為什么題目還要說(shuō)“只有一個(gè)地球”？自由發(fā)表意見(jiàn)，說(shuō)清：作者是在強(qiáng)調(diào)必須保護(hù)地球，破壞了地球我們將無(wú)處可去。
教師：這也是本課所要揭示的主題，課文哪一段直接點(diǎn)明了這個(gè)中心？
（二）倒序法學(xué)習(xí)中心段。理清條理
齊讀最后一段。試分層，并說(shuō)說(shuō)層意。課文從哪些方面說(shuō)明這個(gè)中心？讀一讀，理清課文條理。
（三）學(xué)習(xí)第一部分
1、作者講地球很小，運(yùn)用了什么方法？看看這一組數(shù)字，體會(huì)其中的含義。討論，體會(huì)。
2、教師：課文一開(kāi)始給我們描述了宇航員眼中的地球，讀一讀相應(yīng)的句子，想象是什么樣的。學(xué)生朗讀相應(yīng)的句子，再指名讀。評(píng)價(jià)，讀得怎樣？
3、教師引導(dǎo)：大家想不想跟隨宇航員到太空中一睹地球的風(fēng)采？多媒體：《美麗的地球》情景引導(dǎo)：此時(shí)你想說(shuō)什么？（“地球太美了！”等）現(xiàn)在再來(lái)讀描寫地球的句子，體會(huì)一下應(yīng)該怎么讀。讓我們一起深情的贊美：“地球，這位人類的母親，這個(gè)生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀、和藹可親。”（指導(dǎo)朗讀）
4、抓住“母親”一詞引導(dǎo)，過(guò)渡到第二段的學(xué)習(xí)。
教師：母親養(yǎng)育了我們，我們理所當(dāng)然以加倍的愛(ài)來(lái)回報(bào)她。那么，對(duì)養(yǎng)育了人類的地球母親，人類是怎么做的呢？
（四）學(xué)習(xí)第二部分
1、自己讀課文，找答案。
2、交流：課文從哪些方面講了人類對(duì)地球的破壞？不可再生的資源遭到破壞，過(guò)度開(kāi)發(fā)；可再生資源受到破壞，許多已不可再生，還帶來(lái)了一系列生態(tài)災(zāi)難。
3、多媒體：《環(huán)境危機(jī)》從各個(gè)方面顯示了人類對(duì)自然界的破壞、污染以及帶來(lái)的嚴(yán)重后果。
4、教師：說(shuō)一說(shuō)哪些畫面給你留下的印象最深，你想到了什么？可以聯(lián)系本地發(fā)生的、學(xué)生親眼目睹的事例談一談。
5、教師引導(dǎo)說(shuō)話練習(xí)：同學(xué)們，如果你是一條河、一棵樹(shù)或一只鳥(niǎo)或別的什么屬于大自然的東西，此時(shí)，你想對(duì)人類說(shuō)些什么？
（五）學(xué)習(xí)第三部分
1、教師朗讀第五自然段，教師：你們說(shuō)得這么可怕，然而“有人會(huì)說(shuō)，宇宙空間不是大得很嗎，那里有數(shù)不清的星球，在地球資源枯竭的時(shí)候，我們不能移居到別的星球上去嗎？”大家討論，這說(shuō)法有道理嗎？放手讓學(xué)生討論，對(duì)于有的說(shuō)法，比如：科學(xué)家已經(jīng)嘗試在太空建立居住的空間，有可能成功；外星人的發(fā)現(xiàn)說(shuō)，也說(shuō)明在地球之外有可能存在能生存的地方，不否定學(xué)生的想法，只是要引導(dǎo)：無(wú)論怎樣，地球還是絕大多數(shù)人生存的基本家園，不能再破壞了。
2、引讀：“我們這個(gè)地球，真是太可愛(ài)了，同時(shí)又太容易破碎了。”
多媒體文字：“我們這個(gè)地球，真是太可愛(ài)了，同時(shí)又太容易破碎了。”
指導(dǎo)有感情地朗讀。作者在課文第一段講地球的小時(shí)，用了一個(gè)比喻句，大家找找看，學(xué)生讀：“地球……在群星璀璨的宇宙中就像一葉扁舟”討論為什么把地球比做扁舟？除了說(shuō)“小”之外還有沒(méi)有別的意思？
（六）延伸課題，暢談環(huán)保設(shè)想
教師：大家都明白保護(hù)環(huán)境就是保護(hù)人類自己，因?yàn)?，地球是人類惟一的家園，作為一名小學(xué)生，你為保護(hù)環(huán)境做過(guò)些什么？還能再做些什么？學(xué)生交流、發(fā)言。
保護(hù)環(huán)境、保護(hù)地球可不能只有想法，要從愛(ài)護(hù)身邊的一草一木做起，從自身做起。
（七）多媒體：詩(shī)歌《地球的孩子》
教師有感情的朗讀帶動(dòng)學(xué)生加入進(jìn)來(lái)。建議：課后抄給學(xué)生練習(xí)朗誦。
（八）布置作業(yè)
熟讀課文，為下節(jié)課的寫讀后感做準(zhǔn)備。
只有一個(gè)地球教學(xué)設(shè)計(jì)范本篇5
板塊一題目入手，定位發(fā)現(xiàn)方向，把握文章觀點(diǎn)
1.讀一讀題目，說(shuō)說(shuō)課文題目給自己什么感覺(jué)。
2.以課文題目為開(kāi)頭說(shuō)一句話，你會(huì)說(shuō)什么？和大家交流交流。
3.快速瀏覽課文，找到課文中以題目為開(kāi)頭的句子以及句子所在的段落。讀一讀，想一想，作者撰寫這篇文章的意圖是什么，把你認(rèn)為最能表明作者觀點(diǎn)的一個(gè)句子畫出來(lái)。
板塊二圍繞觀點(diǎn)，抓住關(guān)鍵語(yǔ)句，理清論說(shuō)思路
1.思考交流：關(guān)于作者提出的觀點(diǎn)，你會(huì)提出什么樣的問(wèn)題？
預(yù)設(shè)：（1）我們?yōu)槭裁匆Ｗo(hù)地球，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境？（這個(gè)觀點(diǎn)或結(jié)論是怎么得出的？）（2）我們應(yīng)該怎樣保護(hù)地球，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境？
2.自讀發(fā)現(xiàn)：自主閱讀全文，看看課文回答了哪個(gè)問(wèn)題。
3.探究：為了讓讀者贊同自己的觀點(diǎn)，響應(yīng)自己的呼吁，作者是怎樣構(gòu)思的？
（1）交流啟發(fā)：讀了課文，你贊同作者的觀點(diǎn)嗎？為什么？
（2）細(xì)讀探究：作者是怎樣一步步得出這樣的結(jié)論，提出這樣的觀點(diǎn)的？圈畫出支撐觀點(diǎn)的關(guān)鍵語(yǔ)句，想一想作者的思路是怎樣的。
（3）交流分享，結(jié)合關(guān)鍵語(yǔ)句，理清論說(shuō)思路。
關(guān)鍵語(yǔ)句：
一二自然段：同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。
三四自然段：地球所擁有的自然資源也是有限的。
五六七自然段：人類不能指望地球被破壞以后再移居到別的星球上去。
思路：地球渺小，自然資源肯定有限；那么在地球資源枯竭時(shí)可不可以移居到別的星球呢？不能！只有一個(gè)地球，不僅僅是說(shuō)地球只有一個(gè)，更重要是人類賴以生存的星球就只有這唯一的一個(gè)。所以，“我們要精心地保護(hù)地球，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境”。
（4）哪些詞語(yǔ)讓你感受到了課文對(duì)這些事實(shí)和理由的強(qiáng)調(diào)？引導(dǎo)關(guān)注表示轉(zhuǎn)折和遞進(jìn)的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)在表達(dá)上的作用，讀出作者強(qiáng)調(diào)的意思。
板塊三聚焦體驗(yàn)，品味文本語(yǔ)言，感受情感力量
1.引導(dǎo)回味并思考：要讀者贊同文章的觀點(diǎn)，肯定離不開(kāi)有理有據(jù)的分析，離不開(kāi)邏輯清晰地講道理。除了這些，閱讀這篇文章時(shí)，有沒(méi)有哪些文字還從感情上打動(dòng)了你的心呢？
2.再讀課文，圈畫出打動(dòng)了自己的詞句，想一想為什么被打動(dòng)了，做一做簡(jiǎn)單批注。
交流分享，朗讀感受具體詞句中蘊(yùn)含情感力量。
預(yù)設(shè)：
（1）第一自然段：“晶瑩的球體”“裹著一層薄薄的水藍(lán)色‘紗衣’”“生命的搖籃”“美麗壯觀，和藹可親”，這些詩(shī)意的描寫，讓我們感受到地球的可親可愛(ài)。
（2）第二自然段：“它只有這么大，不會(huì)再長(zhǎng)大。”令人生出愛(ài)憐之情。
（3）第三、四自然段：“無(wú)私”“慷慨”“貢獻(xiàn)”等詞語(yǔ)讓人感受到地球可親可敬；“不加節(jié)制”“隨意毀壞”“不顧后果地濫用”等詞語(yǔ)讓人為我們?nèi)祟愖约旱男袨楦械綉M愧。
……
3.教師小結(jié)：正是有了層層深入的擺事實(shí)，有理有據(jù)的細(xì)分析，再加上具有強(qiáng)烈感情色彩的詞句，作者不僅順理成章地提出了自己的觀點(diǎn)，還自然而然地引起了我們讀者的強(qiáng)烈共鳴，我們?nèi)滩蛔∫嬖V每一個(gè)人——（學(xué)生齊讀）“我們要精心地保護(hù)地球，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。”最后還要向讀者發(fā)出倡議——（學(xué)生齊讀）“讓地球更好地造福于我們的子孫后代吧！”這篇文章，是一篇提出觀點(diǎn)的論說(shuō)文，也是一篇發(fā)出號(hào)召的倡議書。
齊讀最后一個(gè)自然段
板塊四聯(lián)結(jié)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐，內(nèi)化情感態(tài)度
1.討論：今天的我們可以為保護(hù)地球，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境做些什么？
2.語(yǔ)言實(shí)踐：撰寫保護(hù)地球環(huán)境或節(jié)約資源的宣傳標(biāo)語(yǔ)。
（1）談話啟發(fā)：學(xué)好語(yǔ)文也可以為保護(hù)地球，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境做貢獻(xiàn)，比如可以為保護(hù)地球環(huán)境撰寫令人印象深刻的宣傳標(biāo)語(yǔ)，讓環(huán)境保護(hù)意識(shí)深入人心。
（2）打開(kāi)思路：讀一讀第三或第四自然段內(nèi)容，你聯(lián)想到了哪些現(xiàn)象？針對(duì)自己聯(lián)想到的其中一個(gè)現(xiàn)象，想想可以怎樣設(shè)計(jì)撰寫一兩條保護(hù)環(huán)境或節(jié)約資源的宣傳標(biāo)語(yǔ)。
（3）提供示例，發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)。
示例：
再不保護(hù)水資源，最后一滴水將是人類的眼淚。
保護(hù)地球，就是保護(hù)人類自己。
特點(diǎn)：標(biāo)語(yǔ)要簡(jiǎn)潔，引發(fā)思考，給人警醒，給人留下深刻印象。
（4）撰寫標(biāo)語(yǔ)，交流分享。
課后延伸
推薦閱讀《寂靜的春天》。
只有一個(gè)地球教學(xué)設(shè)計(jì)范本篇6
一、學(xué)習(xí)者分析
六年級(jí)的學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文已經(jīng)掌握了一定的學(xué)習(xí)方法，并具備了一定的朗讀能力。閱讀的重點(diǎn)開(kāi)始由理解詞句的意思轉(zhuǎn)向體會(huì)文章的思想感情。這一學(xué)段的孩子有著很強(qiáng)的表現(xiàn)欲。因此，課堂應(yīng)充分凸顯學(xué)生的主體地位，努力營(yíng)造民主和諧空間，創(chuàng)設(shè)展示的機(jī)會(huì)，讓他們主動(dòng)、大膽地參與朗讀、討論、交流，并進(jìn)行小練筆。
二、教學(xué)目標(biāo)：
（一）知識(shí)與技能：
1、學(xué)習(xí)7個(gè)生字，能正確讀寫“渺孝慷慨、枯竭、和藹可親”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、體會(huì)說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。
（二）過(guò)程與方法：
1、通過(guò)自讀，交流討論，理解課文內(nèi)容。
2、聯(lián)系實(shí)際，深入思考，使學(xué)生明白“只有一個(gè)地球”的道理。
（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀：
1、懂得“只有一個(gè)地球”的道理，激發(fā)學(xué)生愛(ài)護(hù)環(huán)境，保護(hù)地球，從現(xiàn)在做起，從自我做起。
2、與破壞環(huán)境的行為作斗爭(zhēng)。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、懂得“只有一個(gè)地球”的道理，激發(fā)學(xué)生愛(ài)護(hù)環(huán)境，保護(hù)地球，從現(xiàn)在做起，從自我做起。
四、教學(xué)資源：
1、地球儀，地球掛圖，地球知識(shí)的資料，宇航員拍攝的地球圖片；
2、教師自制的多媒體課件；
五、課時(shí)安排：
2課時(shí)
六、教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入新課
師：同學(xué)們，我們生活在地球上，地球跟我們朝夕相處，你們了解地球嗎？談?wù)勀銓?duì)地球的了解。
生回答。
師總結(jié)：是呀，人類時(shí)代在地球上繁衍生息，把地球稱為人類的母親，生命的搖籃。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《只要一個(gè)地球》。（出示課題）
二、看圖引入，初讀全文
1、看一組有關(guān)地球的圖片，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)已有知識(shí)簡(jiǎn)介地球。
2、下面，就讓我們跟隨課文去走近地球、了解地球吧！請(qǐng)同學(xué)們放聲朗讀課文，注意把生字讀正確，把句子讀通順。不懂的字詞利用工具書解決。
3、學(xué)生自由讀課文。
4、出示要求讀寫的詞語(yǔ)，認(rèn)讀正音，并交流已理解的詞語(yǔ)意思。
三、默讀課文，梳理內(nèi)容
1、默讀課文，四人小組討論：課文寫了關(guān)于地球的哪幾個(gè)方面的內(nèi)容？
2、交流反饋：可以選擇其中印象比較深刻的一方面來(lái)向大家匯報(bào)，并朗讀相應(yīng)的段落：
地球的美麗壯觀與渺?。ǖ?至2自然段）；
地球所擁有的自然資源有限（第3至4自然段）；
人類無(wú)法移居的事實(shí)（第5至7自然段）；
人類應(yīng)保護(hù)地球（第8至9自然段）。
四、概括大意，初解課題
1、根據(jù)梳理的幾方面內(nèi)容，引導(dǎo)用自己的話概括課文主要內(nèi)容。
2、聯(lián)系主要內(nèi)容，討論交流：為什么說(shuō)“只有一個(gè)地球”？
小結(jié)：通過(guò)學(xué)習(xí)，我們初步了解了地球，知道了她的樣子美麗壯觀，但同宇宙相比又是顯得非常渺小。她所蘊(yùn)含的自然資源有限，如果她被破壞，人類將無(wú)法移居到別的星球。正是基于這些認(rèn)識(shí)，文章向人類發(fā)出了呼吁只有一個(gè)地球。
五、課堂練習(xí)
1、有感情地朗讀課文。
2、抄寫本課的生字新詞。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課
1、聽(tīng)寫本課要求讀寫的詞語(yǔ)。同桌相互檢查，改正錯(cuò)字。
2、指名說(shuō)一說(shuō)課文主要內(nèi)容后引入新課：閱讀就是用心靈與文字對(duì)話的過(guò)程。讓我們?cè)俅卫首x課文，邊讀邊思考：把觸動(dòng)你心靈的詞句畫下來(lái)，讓我們一起交流交流。
二、板塊研讀，深究題意
師：“不動(dòng)筆墨不讀書”。下面我們就一起來(lái)交流、感悟大家畫下的詞句，同時(shí)穿插說(shuō)明方法的訓(xùn)練。
1、感悟地球的渺校
（1）指名讀。
（2）渺?。旱厍虻陌霃接辛俣喙?，作者說(shuō)地球“渺斜，你認(rèn)為有道理嗎？根據(jù)課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)你的理由。
小結(jié)：事物的大小是相對(duì)的，地球跟人相比，就十分龐大，同茫茫的宇宙相比，就顯得渺小了。如果可以把學(xué)校看成宇宙，那么，地球可能是什么呢？恐怕連一粒微塵都算不上。
2、感悟自然資源的有限。
（1）學(xué)習(xí)第三自然段，理解礦物資源面臨的危機(jī)。
①明白礦物資源是不可再生資源；
②從“幾百萬(wàn)年、幾億年”感悟礦物資源形成時(shí)間的長(zhǎng)及來(lái)之不易。
③從“不加節(jié)制”等詞感悟人類無(wú)知的破壞。
（2）學(xué)習(xí)第四自然段，理解原本可再生的資源遭受的破壞。
①理解“本來(lái)”在句中的作用。（“本來(lái)”一詞體現(xiàn)了說(shuō)明文用詞的精確性，它突出了這些資源原先可以再生的特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)了現(xiàn)在已經(jīng)不可再生）
②品讀句子：“但是，因?yàn)槿藗冸S意毀壞自然資源給人類生存帶來(lái)了嚴(yán)重的威脅。”
③指導(dǎo)朗讀這一段，讀出自己所感悟到的心情。
3、感悟無(wú)法移居的事實(shí)。
（1）品讀句子：“科學(xué)家已經(jīng)證明別的星球上去。”
①理解“至少”在句中的意思：至少就是“最少”的意思，這個(gè)詞說(shuō)明了“40萬(wàn)億公里”是目前可以確定的最小的范圍，也告訴我們這個(gè)范圍以外的情況，科學(xué)家還不能確定。體現(xiàn)了說(shuō)明文用詞的精確和嚴(yán)謹(jǐn)。
②感悟最小的范圍，即“40萬(wàn)億公里”有多遠(yuǎn)？（學(xué)生談）
③指導(dǎo)朗讀。
（2）了解有關(guān)“移民基地”的設(shè)想。（教師可介紹有關(guān)火星和月球的知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生明白，這種設(shè)想是遙遠(yuǎn)而困難的事情）
三、讀寫結(jié)合，提升情感
相信每一個(gè)同學(xué)了解到這些，心情都是沉重的。這時(shí)，你一定有話對(duì)地球母親說(shuō)，對(duì)人類說(shuō)，或者對(duì)自己說(shuō)吧？把你的心里話寫下來(lái)吧！
四、總結(jié)全文
同學(xué)們都認(rèn)識(shí)到地球的重要，用不同的方式表達(dá)了對(duì)自己對(duì)地球的愛(ài)，相信同學(xué)們一定能從現(xiàn)在起做一個(gè)環(huán)保的小公民。
五、布置作業(yè)
學(xué)習(xí)了《只有一個(gè)地球》，你一定有很多感想，請(qǐng)你寫一篇讀后感。
只有一個(gè)地球教學(xué)設(shè)計(jì)范本篇7
一、教材內(nèi)容分析
《只有一個(gè)地球》是北師大版小學(xué)語(yǔ)文第九冊(cè)第十單元“家園的呼喚”中的一篇科普說(shuō)明文。樸實(shí)、流暢的語(yǔ)言，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)，清楚的條理，又包含深情，是這篇文章的特點(diǎn)。它通過(guò)地球“美麗又渺小”、“資源有限”“易破碎不可移居”給我們介紹了地球的相關(guān)知識(shí)，教學(xué)學(xué)生要精心的保護(hù)這唯一可以賴以生存的美麗星球。
二、教學(xué)目標(biāo)（知識(shí)，技能，情感態(tài)度、價(jià)值觀）
知識(shí)與技能
（1）自學(xué)本課7個(gè)生字，能讀準(zhǔn)字音，并規(guī)范的進(jìn)行書寫。
（2）正確、流利、有感情地朗讀課文。
（3）能抓住重點(diǎn)語(yǔ)句概括課文主要內(nèi)容。
過(guò)程與方法
（1）通過(guò)對(duì)課文重點(diǎn)段落的品讀及課件資源的閱讀、觀看，理解地球的美麗和易破碎。
（2）通過(guò)對(duì)描寫地球說(shuō)明方法的學(xué)習(xí)，初步了解舉例子、打比方、列數(shù)字等說(shuō)明方法。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀
（1）懂得“只有一個(gè)地球”的道理，樹(shù)立環(huán)境保護(hù)意識(shí)。
（2）養(yǎng)成收集資料合作學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。
三、學(xué)習(xí)者特征分析
（1）五年級(jí)學(xué)生的字詞自學(xué)能力已經(jīng)基本具備，他們可以通過(guò)查字典、工具書，問(wèn)同學(xué)等多種方式自學(xué)大部分生字。
（2）已經(jīng)具備簡(jiǎn)單的概括能力，能用課文中的語(yǔ)句和自己的描述概括課文內(nèi)容。
（3）五年級(jí)學(xué)生具備基本的感悟能力，能根據(jù)觀察到的現(xiàn)象，表達(dá)自己的感受和設(shè)想，只不過(guò)他們的環(huán)保意識(shí)還是潛意識(shí)，沒(méi)有形成主動(dòng)性。
（4）能夠收集初級(jí)的一些數(shù)據(jù)，并具有了簡(jiǎn)單的資料分析能力，但不完整、全面。
四、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
懂得“只有一個(gè)地球”的道理，樹(shù)立強(qiáng)烈的環(huán)保意識(shí)。
五、教學(xué)策略的設(shè)計(jì)
本節(jié)課設(shè)計(jì)中應(yīng)用了多種教學(xué)和學(xué)習(xí)策略，就主要的應(yīng)用如下：
先行組織者策略：課件布置應(yīng)用多種方法自學(xué)生字詞并收集關(guān)于環(huán)境污染的數(shù)據(jù)資料，為學(xué)習(xí)本課做好了準(zhǔn)備。
任務(wù)驅(qū)動(dòng)策略：出示“導(dǎo)讀目標(biāo)”讓學(xué)生在任務(wù)的驅(qū)使下，自覺(jué)完成相應(yīng)的任務(wù)。
情景啟發(fā)策略：觀看地球的美麗圖片，創(chuàng)設(shè)和諧的學(xué)習(xí)氣氛；創(chuàng)設(shè)環(huán)境遭到破壞的情景，讓學(xué)生在情感上產(chǎn)生共鳴，進(jìn)而情感得到升華。
直接強(qiáng)化策略：應(yīng)用多媒體課件展示“地球上資源的破壞和面臨枯竭”通過(guò)直觀的視覺(jué)，強(qiáng)化學(xué)生認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生看到歷歷在目的地球慘狀。
六、教學(xué)環(huán)境及資源準(zhǔn)備
（1）學(xué)生課前自學(xué)本課生字詞。
（2）學(xué)生自行收集有關(guān)地球資源被破壞的資料。
（3）教師準(zhǔn)備：多媒體課件
七、教學(xué)過(guò)程
教學(xué)過(guò)程
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖及資源準(zhǔn)備
（課件展示地球在宇宙中美麗的全貌）
談話導(dǎo)入：同學(xué)們，剛才我們看到的這個(gè)晶瑩的球體，就是我們?nèi)祟愇ㄒ坏募?mdash;—地球。今天我們共同來(lái)學(xué)習(xí)《只有一個(gè)地球》
板書課題。
觀察圖片，觀察并描述地球的美麗。
讀課題，讀出自己初步的理解。（只有一個(gè)）
播放課件，創(chuàng)設(shè)一個(gè)和諧的教學(xué)情景，通過(guò)觀看地球在宇宙中的圖片，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心和求知欲。
初讀
課文
1、出示“讀書導(dǎo)航”
(1)認(rèn)真讀課文，注意把字音讀正確，把句子讀通順，難讀的句子多讀幾遍，弄不清楚的字詞和同學(xué)交流解決。
（2）自瀆課文，想想課文寫了關(guān)于地球的那幾個(gè)方面的內(nèi)容。
（3）教師總結(jié)、板書。（美麗而渺小，可愛(ài)但易破碎，不可易居）
學(xué)生讀書、標(biāo)畫、交流、思考。
整體感知課文，用自己的話語(yǔ)或課文中的重點(diǎn)句子概況課文內(nèi)容。
2、出示重點(diǎn)句子：遨游太空的宇航員發(fā)出感嘆：“我們這個(gè)地球太可愛(ài)了，同時(shí)也太容易破碎了。”聽(tīng)到這句話，你有什么疑問(wèn)？
學(xué)生邊讀邊勾畫，找出有助于理解這句話的句子；同桌交流討論。
抓住重點(diǎn)句子，質(zhì)疑、討論、交流，理解課文中心內(nèi)容。
細(xì)讀
感悟
1、感悟地球的可愛(ài)。
（1）指名朗讀描寫地球可愛(ài)的句子。
（2）出示自然風(fēng)光圖片，感受地球的美麗與可愛(ài)。
2、感悟地球的易碎。
（1）指名朗讀描寫地球易碎的句子。
（2）播放地球遭到破壞的圖片，讓學(xué)生直接感受。
3、引導(dǎo)學(xué)生交流收集到的資料。
4、課文是用什么方法來(lái)寫了地球的美麗、渺小、可愛(ài)、易破碎的呢？
教師補(bǔ)充相應(yīng)的資料。
找出課文中描寫地球可愛(ài)和易碎的句子，結(jié)合看到的課件資源，說(shuō)說(shuō)自己的感受，并有感情的朗讀課文。
學(xué)生交流收集的資料，談自己的感受。
學(xué)生找到相應(yīng)的句子再讀，揣摩說(shuō)明文寫作方法。
學(xué)生不僅從文字上還從課件資料中看到了地球上美麗的風(fēng)景，但同時(shí)看到了地球上被污染的千瘡百孔，環(huán)保意識(shí)明顯增強(qiáng)。
升華
情感
1、看到這些圖片資料，和同學(xué)們談的這些感受，我不禁又想起了宇航員的那句話：“我們的地球太可愛(ài)了，也太容易破碎了。”那我們能不能移居到別的星球上去了？
2、同學(xué)們，今天，我們終于真正的認(rèn)識(shí)了我們的另一位媽媽——地球，我想當(dāng)我們看到滿身傷痕的她，你想說(shuō)些什么話？
請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系自己的實(shí)際，說(shuō)說(shuō)為了保護(hù)我們美麗的家園，我們應(yīng)該做寫什么？
學(xué)生結(jié)合自己的理解，暢所欲言各抒己見(jiàn)。理解重點(diǎn)詞語(yǔ)“至少”，體會(huì)課文中用詞的嚴(yán)謹(jǐn)。感悟作者用“只有一個(gè)地球”做題目的原因。
學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際，交流自己保護(hù)家園的做法，也可以寫保護(hù)性的標(biāo)語(yǔ)等。
拓展
延伸
出示課后作業(yè)：
1、進(jìn)一步朗讀課文，體會(huì)課文中說(shuō)明方法的作用。
2、給我們校園寫一條宣傳環(huán)保的公益標(biāo)語(yǔ)。
3、調(diào)查家鄉(xiāng)環(huán)境遭破壞的情況，和同學(xué)們想保護(hù)的辦法。
出示拓展延伸作業(yè)，將學(xué)生從課內(nèi)引向課外，從課本引向生活實(shí)踐。
總結(jié)
聽(tīng)了同學(xué)們的自我表白，老師很受感動(dòng)，有, 相信有我們這些有志兒女，我們的地球媽媽會(huì)變得更美麗。讓我們時(shí)刻提醒自己：只有一個(gè)地球；讓我們警示人類：只有一個(gè)地球；讓我們發(fā)在內(nèi)心的說(shuō)一句：祝地球媽媽早日健康！
有感情的朗讀自己感受最深的段落、回味課文。
在富有情感的語(yǔ)言中，升華情感，使環(huán)境保護(hù)意識(shí)深入學(xué)生心里。
八、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)
本課從以下幾個(gè)方面來(lái)考查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并將學(xué)生學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)融入到各個(gè)教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中。
（1），用課堂中學(xué)生的朗讀來(lái)檢測(cè)學(xué)生自主識(shí)字和合作識(shí)字情況。
（2）通過(guò)指讀、交流讀來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)課文的理解情況和朗誦水平。
（3）通過(guò)學(xué)生課堂上對(duì)課文內(nèi)容的介紹評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)生的概況能力。
（4）用課堂上學(xué)生閱讀后的暢所欲言和情感狀態(tài)，來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)“只要一個(gè)地球”深層感觸。
（5）通過(guò)學(xué)生收集資料的交流和對(duì)地球媽媽的話語(yǔ)，評(píng)價(jià)學(xué)生環(huán)保意識(shí)的增強(qiáng)。
九、幫助和總結(jié)
通過(guò)學(xué)生自己總結(jié)和老師幫助完成。
通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，你認(rèn)為你都學(xué)習(xí)了那些知識(shí)？掌握了怎樣的學(xué)習(xí)方法？明白了什么道理？你能根據(jù)自己所學(xué)到的知識(shí)或明白的道理做些什么事情呢？你在資料收集和選取中需要怎么樣的幫助？
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