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部編版《蟋蟀的住宅》教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

１、會(huì)認(rèn)７個(gè)生字，會(huì)寫１３個(gè)生字。正確讀寫“住宅、隱蔽”等１５個(gè)詞語(yǔ)，摘抄把蟋蟀當(dāng)作人來(lái)寫的句子。

２、有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。

３、理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的修建過(guò)程，領(lǐng)悟作者的一些表達(dá)方法。

４、體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的習(xí)慣。

〖第一課時(shí)〗

１、會(huì)本課１３個(gè)生字，認(rèn)識(shí)７個(gè)生字。能正確讀寫住宅、隱蔽等１５個(gè)詞語(yǔ)。

２、朗讀課文，了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的修建過(guò)程。

〖第二課時(shí)〗

１、有感情地朗讀課文，理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的修建過(guò)程，領(lǐng)悟作者的一些表達(dá)方法。

２、體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。

３、培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的習(xí)慣。

長(zhǎng)期以來(lái)一直關(guān)注教師如何教，而忽視了學(xué)生如何學(xué)，在這節(jié)課中將關(guān)注學(xué)生的學(xué)法，用學(xué)生的“學(xué)”決定教師的“教”。從而引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)。在學(xué)生自主閱讀的基礎(chǔ)上受到熏陶感染，再把學(xué)生的感悟與老師、同學(xué)交流。

理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和它修建的過(guò)程，學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)形象生動(dòng)地說(shuō)明事物的方法。

體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。

１、生字卡片。

２、課件。

】２課時(shí)。

第一教時(shí)

一、談話導(dǎo)入，揭示課題

同學(xué)們，現(xiàn)在隨著人們生活水平的日益提高，我們大家所住的房子也越來(lái)越漂亮了。今天，我們就一塊來(lái)說(shuō)說(shuō)有關(guān)“住宅”的話題。

（板書：住宅）

誰(shuí)來(lái)向大家夸一夸自己的住宅？

（指名學(xué)生）

說(shuō)得真棒，看來(lái)你平時(shí)一定是一個(gè)善于仔細(xì)觀察的孩子?，F(xiàn)在有一位朋友想和大家比一比住宅。是誰(shuí)呢？

板書：（蟋蟀）齊讀課題。讀了課題，有沒有什么問(wèn)題提出來(lái)？學(xué)生質(zhì)疑，師整理歸納。

二、整體感知，解決問(wèn)題

１、生自讀課文，了解蟋蟀的住宅是什么樣子的，有什么特點(diǎn)。要求：

讀課文的同時(shí)自學(xué)生字、詞，把不理解的詞語(yǔ)畫上記號(hào)。

２、隨機(jī)檢查自學(xué)情況。

３、解決問(wèn)題：

⑴ 一般來(lái)說(shuō)，我們?nèi)祟愖〉牡胤浇凶≌?，?dòng)物住的地方，叫窩、巢、穴等。而蟋蟀是一種昆蟲，為什么這里蟋蟀住的地方也把它叫住宅呢？

⑵ 從哪些地方可以看出蟋蟀“不肯隨遇而安”？它的住宅為什么可以算是“偉大的工程”？

４、小組合作學(xué)習(xí)讀課文，看一看作者是怎樣描寫蟋蟀的住宅的，找出描寫蟋蟀住宅特點(diǎn)的有關(guān)段落：

每組派代表交流學(xué)習(xí)情況。

⑴ 選擇住址方面：

排水優(yōu)良，有溫和的陽(yáng)光，說(shuō)明蟋蟀不肯隨遇而安。

（板書：選址）

⑵ 住宅是什么樣子的，找出有關(guān)詞語(yǔ)。

（提示采用擬人的手法）

⑶ 住宅的特點(diǎn)有哪些，找出有關(guān)段落和詞語(yǔ)。（板書：特點(diǎn)）師小結(jié)，生齊讀５、６兩個(gè)自然段，感受一下蟋蟀住宅的特點(diǎn)。

三、動(dòng)手實(shí)踐，鞏固新知

畫畫蟋蟀的住宅，并同桌間介紹一下。

第二教時(shí)

一、復(fù)習(xí)課文

１、自讀課文，鞏固所學(xué)的生字和詞語(yǔ)。

２、本文圍繞蟋蟀的住宅寫了哪兩方面的內(nèi)容。

二、再讀課文，深入理解

１、畫出不理解的生詞，討論詞義：

聯(lián)系課文，學(xué)生理解哪個(gè)詞的詞義就講哪個(gè)詞，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)習(xí)“隨遇而安”。

⑴ 隨遇而安，從字面看是什么意思？

（隨便找個(gè)地方就安頓下來(lái)）

⑵ 課文中誰(shuí)喜歡“隨遇而安”，從哪兒看出的？誰(shuí)不喜歡“隨遇而安”，從哪兒看出的？

２、了解蟋蟀是怎么建房的：

⑴ 作者分幾個(gè)層次來(lái)寫蟋蟀建房的過(guò)程？說(shuō)說(shuō)每個(gè)層次的意思。

⑵ 找出描寫蟋蟀建房的句子。畫出表示動(dòng)作的詞語(yǔ)。

⑶ 作者能夠把蟋蟀建房的過(guò)程寫得如此生動(dòng)具體，說(shuō)明了什么？

（說(shuō)明：蟋蟀──認(rèn)真工作、堅(jiān)持不懈、辛勤勞動(dòng)；作者──仔細(xì)觀察、注意研究。）

３、找出文中把蟋蟀的巢穴比作人的住宅、把蟋蟀比作人的句子，讀一讀，想一想這樣寫的好處。

（這樣寫把本來(lái)比較枯燥的內(nèi)容變得生動(dòng)、形象，使讀者產(chǎn)生親切感，引起閱讀的興趣。）

４、齊讀課文，整體梳理課文內(nèi)容。

三、歸納總結(jié)，掌握方法

四、作業(yè)設(shè)計(jì)

１、抄寫文中把蟋蟀當(dāng)作人來(lái)寫的句子。

２、以《我的住宅》為題，用第一人稱介紹蟋蟀住宅的特點(diǎn)和修建過(guò)程。

部編版《蟋蟀的住宅》教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

師：上節(jié)課，我們講了蟋蟀住宅的選址，從中感受到了蟋蟀的不肯隨遇而安，這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)剩下的內(nèi)容。

（一）講解住宅外部的特點(diǎn)

師：請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文的第5自然段，找一找蟋蟀住宅的外部有什么特點(diǎn)？預(yù)設(shè)a：在朝著陽(yáng)光的堤岸上，青草叢中隱藏著一條傾斜的隧道，即使有驟雨，這里也立刻就會(huì)干的。師：能不能用幾個(gè)詞來(lái)概括？（引導(dǎo)：朝著陽(yáng)光可以概括為？而且這條隧道是隱藏在草叢中的，別人很難發(fā)現(xiàn)，說(shuō)明它有怎樣的特點(diǎn)？驟雨是什么樣的雨？（又大又急的雨）下驟雨，這里竟然立刻就干了，說(shuō)明它怎么樣？）共同得出：朝陽(yáng)、隱蔽、干燥。（板書：朝陽(yáng)、隱蔽、干燥）

預(yù)設(shè)b：隧道順著地勢(shì)彎彎曲曲，最多不過(guò)九寸深，一指寬，這便是蟋蟀的住宅。

師：“九寸深，一指寬”是多大？你們知道一寸是幾厘米嗎？大約是三厘米三毫米，那九寸將近有30厘米。一指寬就是一個(gè)手指這么寬。（師比劃）這樣的隧道對(duì)一只只有兩三厘米長(zhǎng)的小蟋蟀來(lái)說(shuō)夠大了嗎？足夠?qū)挸ㄊ孢m了。預(yù)設(shè)c：出口的地方總是有一叢草半掩著，就像一座門。

師：蟋蟀的住宅有什么？預(yù)設(shè)：有門。（板書：有門）

師：看看書上的插圖，出口的旁邊有一叢草，就像咱們房子的門一樣，多形象呀！預(yù)設(shè)d：那微斜的門口，經(jīng)過(guò)仔細(xì)耙掃，收拾得很平坦。這就是蟋蟀的平臺(tái)。當(dāng)四周很安靜的時(shí)候，蟋蟀就在這平臺(tái)上彈琴。

師：除了有門，還有？預(yù)設(shè)：平臺(tái)。（板書：有平臺(tái)）

師：蟋蟀還在這平臺(tái)上彈琴呢！看來(lái)這小小的蟋蟀還很會(huì)享受生活！師：我們把第5自然段連起來(lái)讀一讀。（齊讀）

師：讀了這個(gè)自然段，你覺得這又是一只怎樣的蟋蟀？為什么？預(yù)設(shè)1：聰明：能把自己的住宅建造得很隱蔽；隧道傾斜，即使下驟雨都能立刻變干；吃草從來(lái)不吃門口的那一叢草。預(yù)設(shè)2：能干、勤勞：把門口收拾得很平坦。預(yù)設(shè)3：會(huì)享受生活：在平臺(tái)上彈琴。（二）講解住宅內(nèi)部特點(diǎn)

師：那住宅的內(nèi)部又有什么特點(diǎn)呢？默讀第六自然段，找一找。預(yù)設(shè)a：屋子的內(nèi)部沒什么布置，但是墻壁很光滑。

師：重點(diǎn)在哪個(gè)詞？預(yù)設(shè)：光滑。（板書：光滑）預(yù)設(shè)b：大體上講，住所是很簡(jiǎn)樸的，清潔、干燥，很衛(wèi)生。（板書：簡(jiǎn)樸、清潔、干燥、衛(wèi)生）

師：住宅雖然簡(jiǎn)樸，但是我想，蟋蟀在里面一定過(guò)著舒適安逸的生活。我們把這兩句話一起讀一讀。

（二）體會(huì)“偉大的工程”

師：作者又是怎么贊嘆蟋蟀的住宅的？預(yù)設(shè)：假使我們真可以算是偉大的工程了。（指名答，再齊讀）（板書：偉大的工程）

師：讀到這兒，我們不禁產(chǎn)生一些疑惑，蟋蟀怎么會(huì)有修建住宅的才能呢？它有特別好的工具嗎？作者又為什么發(fā)出這樣的贊嘆呢？一起讀第三自然段。（齊讀）

師：蟋蟀就用這樣柔弱的工具修建了舒適的住宅，怎能不讓人感到驚奇呢？那蟋蟀又是怎樣用這柔弱的工具修建出這么好的住宅呢？課文7—9自然段著重寫了這方面內(nèi)容，請(qǐng)三位同學(xué)分別朗讀一下這三個(gè)自然段，其他同學(xué)仔細(xì)聽，圈一圈描寫蟋蟀挖掘時(shí)的動(dòng)詞。（板書：挖掘）預(yù)設(shè)：扒、搬、踏、推、鋪。

師：它就是這樣一點(diǎn)一點(diǎn)進(jìn)行挖掘，你們覺得它蓋房子的過(guò)程辛苦嗎？非常地辛苦。我們一起來(lái)讀一讀。（齊讀）它蓋房子的工具有哪些呢？預(yù)設(shè)：鉗子、前足、后足、鋸。

師：憑著這么簡(jiǎn)單的工具卻能蓋出有門、有平臺(tái)、清潔、干燥的住宅，難怪作者會(huì)

這樣贊嘆——ppt：這座住宅真可以算是偉大的工程了。

師：當(dāng)蟋蟀累了的時(shí)候，它會(huì)怎樣？預(yù)設(shè)：蟋蟀鉆在土底下干活，如果感到疲勞它又進(jìn)去繼續(xù)工作。

師：多么勤勞的小家伙！誰(shuí)能再讀讀這段文字？（指名讀）

師：其實(shí)這些都是作者細(xì)心觀察后才告訴我們的。讀讀這句話。ppt：我一連看了兩個(gè)鐘頭，看得有些不耐煩了。

師：你覺得作者是一個(gè)怎樣的人？預(yù)設(shè)：有耐心、細(xì)心、善于觀察

師：現(xiàn)在，蟋蟀的住宅已經(jīng)挖了有兩寸深，這么寬敞了，已經(jīng)可以住了，可是蟋蟀好像并沒有滿足，它又做了什么？預(yù)設(shè)：整修。（板書：整修）

師：它是怎么整修的呢？默讀第九自然段。（生讀）能不能用自己的話說(shuō)一說(shuō)，它是怎么整修的呢？預(yù)設(shè)：蟋蟀長(zhǎng)時(shí)間地進(jìn)行整修，天氣變冷了或身體增長(zhǎng)了，它就把洞加深加闊，即使在冬天，它都在里面不停地工作。

師：我們發(fā)現(xiàn)了，住宅是經(jīng)過(guò)了長(zhǎng)時(shí)間的整修，要不斷地加深加闊。這個(gè)過(guò)程是十分繁重而漫長(zhǎng)的，最后，蟋蟀才能修建了一座精致舒適的住宅。對(duì)于這樣一個(gè)柔弱的小生命來(lái)說(shuō)，這的確可以稱得上是——（生接：偉大的工程。）

（一）品味擬人手法及運(yùn)用師：其實(shí)我們很多人都沒有見過(guò)蟋蟀的住宅，那為什么讀了這篇課文之后我們就如同親眼所見一樣呢？預(yù)設(shè)：因?yàn)樽髡呙鑼懙煤苌鷦?dòng)。還用了擬人、比喻等手法；因?yàn)樽髡邔懙煤芫唧w，觀察得非常仔細(xì)師：有同學(xué)發(fā)現(xiàn)課文中有很多地方用了擬人手法，請(qǐng)你們?cè)谡n文中找一找把蟋蟀當(dāng)作人來(lái)寫的句子，找到了就自己讀一讀。（學(xué)生匯報(bào)）師：從這些句子中，我們可以感受到作者對(duì)蟋蟀的喜愛之情都流露在字里行間。你能不能也用擬人的手法來(lái)寫寫小動(dòng)物呢？試試看。ppt：仿寫：用擬人的手法來(lái)描述一種你喜歡小動(dòng)物。

（二）介紹法布爾和《昆蟲記》師：最后，我們來(lái)了解一下文章的作者。把書翻到31頁(yè)讀一讀“資料袋”。作者是法國(guó)著名的昆蟲學(xué)家——法布爾，他的作品叫《昆蟲記》，蟋蟀的住宅就是其中的一篇。

老師從作品中摘錄了一段話，與大家分享。ppt：我的蟋蟀們！因?yàn)橛心銈兊呐惆槲也鸥械缴幕盍?，而生命是我們這片土地上的靈魂一個(gè)活著的微點(diǎn)——最小最小的生命的一粒，更能引起我的無(wú)限興趣，更讓我無(wú)比地?zé)釔勰銈儯?/p>

部編版《蟋蟀的住宅》教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“住宅、隱蔽、毫不可惜、隨遇而安、選擇、住址、洞穴、柔弱、搜索、隱蔽、傾斜、平坦、扒土、寬敞”等詞語(yǔ)。

2、正確、流利的朗讀課文，讀懂蟋蟀的“住宅”的特點(diǎn)。

3、初讀課文，疏通文理，了解大意。

１、通過(guò)對(duì)重點(diǎn)詞句的理解，了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)。

２、通過(guò)重點(diǎn)詞句體會(huì)蟋蟀不肯隨遇而安的精神。

一、初讀：

１、導(dǎo)入：

同學(xué)們，你們喜歡小昆蟲嗎？你們捉過(guò)蟋蟀養(yǎng)過(guò)蟋蟀嗎？你聽到過(guò)蟋蟀的鳴叫嗎？哪位同學(xué)能把自己了解的情況說(shuō)一說(shuō)。(生發(fā)言）

２、自由讀文，解決生字、生詞。

師講解：注意“蔽、搜、毫”的寫法。 注意“傾、即”的讀音。

解詞：隨遇而安、慎重的意思。

３、以自己喜歡的形式讀課文，了解文章的主要內(nèi)容。

４、全班學(xué)生交流、匯報(bào)，后老師總結(jié)。

二、再讀：

（一）分段朗讀課文、明確文章層次。

1、分別朗讀“蟋蟀住宅的特點(diǎn)”和“蟋蟀是怎樣建造自己住宅的”兩部分。

２、討論分段：

第一段：（１）蟋蟀的出名不光由于它的唱歌，還由于它的住宅。

第二段：（２——６）蟋蟀住宅內(nèi)外的特點(diǎn)。

第三段：（７——９）蟋蟀建造住宅的過(guò)程。

３、選擇自己喜歡的語(yǔ)段讀一讀。

（二）學(xué)習(xí)：蟋蟀住宅的特點(diǎn)：

１、師：蟋蟀的住宅不就是一個(gè)小洞嗎？到底有什么了不起?。糠ú紶栄壑械捏暗淖≌鞘裁礃幼拥?，具有什么特點(diǎn)呢？請(qǐng)同學(xué)們小組合作讀讀二至六自然段，看看課文從哪幾個(gè)方面介紹了蟋蟀住宅的特點(diǎn)。

２、學(xué)生合作學(xué)習(xí)。

３、交流、匯報(bào)，總結(jié)：（選址、建造工具、內(nèi)外情形）

４、請(qǐng)學(xué)生分別朗讀相應(yīng)的內(nèi)容，看看作者是怎樣向我們介紹其特點(diǎn)的。

（１）選址。

ａ、齊讀有關(guān)這一內(nèi)容的段落。（第二自然段）

ｂ、比較一下蟋蟀和別的昆蟲選擇住宅的住址有什么不一樣呢？

（別的昆蟲：臨時(shí)的隱蔽所。 蟋蟀：不肯隨遇而安）

ｃ、老師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)習(xí)“隨遇而安”，你是怎樣理解“隨遇而安”的意思呢？從那些地方可以看出蟋蟀不肯隨遇而安？課文中誰(shuí)喜歡“隨遇而安”，從哪兒看出的？誰(shuí)不喜歡“隨遇而安”，從哪兒看出的？

（隨便找個(gè)地方就安頓下來(lái)。）

ｄ、老師：大家知道蟋蟀不肯隨遇而安地選擇住址，那它是怎樣地選擇的呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)出相關(guān)的句子來(lái)。

（慎重地、排水優(yōu)良、溫和的陽(yáng)光）

ｅ、蟋蟀和別的昆蟲不同，那你們喜歡哪個(gè)呢？為什么呢？

ｆ、板書：選擇住址

蟋 蟀： 不肯隨遇而安――慎重地、排水優(yōu)良、溫和的陽(yáng)光

別的昆蟲： 臨時(shí)隱蔽所

ｇ、蟋蟀不肯隨遇而安，那么它是怎樣做的呢？（自己一點(diǎn)一點(diǎn)、、、、、、）

ｈ、同學(xué)們，如果你是蟋蟀，天下雨的時(shí)候，你看見別的昆蟲在為尋找安全的住宅而忙碌的時(shí)候，自己卻有一個(gè)非常舒服的住宅時(shí)，你的心會(huì)是怎樣的呢？（學(xué)生自由想象、發(fā)言）

（２）工具。

為什么人們對(duì)它們的勞動(dòng)成果感到驚奇呢？

（３）內(nèi)外情形。

ａ、你對(duì)蟋蟀住宅內(nèi)外的哪一特點(diǎn)感受最深，談?wù)勼w會(huì)。

ｂ、蟋蟀用如此柔弱的工具，挖掘出這樣的住宅，作者看后由衷地稱贊這是偉大的工程，你有同感嗎？

ｃ、用自己的話贊美蟋蟀。

（三）小結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文的生字和新詞，了解了蟋蟀是怎樣選擇住宅的住址的和它住宅的特點(diǎn)。這么了不起的住宅它又是怎樣挖掘的呢？讓我們下一節(jié)課再來(lái)探討吧。

(四）作業(yè)：畫一畫蟋蟀住宅內(nèi)外的樣子。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、有感情地朗讀課文，理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的修建過(guò)程。

2、體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。

3、體會(huì)并學(xué)習(xí)作者運(yùn)用生動(dòng)形象的語(yǔ)言表達(dá)具體事物的寫作方法。

4、培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的習(xí)慣。

重點(diǎn)：理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的修建過(guò)程。

難點(diǎn)：體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)讀：

同學(xué)們，在日常生活中，你們還觀察到哪些動(dòng)物的居住地方？（學(xué)生）

住宅一般指誰(shuí)居住的地方？為什么作者把蟋蟀居住的地方稱作“住宅”呢？

（板書：蟋蟀的住宅）

通過(guò)上節(jié)課的初步學(xué)習(xí)，你可以談?wù)勛约旱目捶?。今天我們繼續(xù)一起到蟋蟀家去做客，它的家與眾不同，被人們稱為偉大的工程，（板書：偉大的工程）它的建造過(guò)程更讓人們贊嘆不已，它的住宅那么出名，到底是怎么建造的呢？下來(lái)我們一起再去拜訪一下蟋蟀吧！

二、精讀：

１、復(fù)習(xí)蟋蟀住宅的特點(diǎn)。

上節(jié)課通過(guò)到蟋蟀家參觀，我們了解了它的住宅的特點(diǎn)，具體表現(xiàn)在三個(gè)方面：

板書：

慎重的選址

住宅的特點(diǎn) 柔弱的工具 偉大的工程

住宅的內(nèi)外

全班互相交流展示蟋蟀住宅樣子的示意圖。

那么現(xiàn)在根據(jù)老師的提示，你就把自己當(dāng)作蟋蟀，可以從以上三個(gè)方面向同學(xué)們介紹一下你的家吧！其它同學(xué)認(rèn)真聽，如果他介紹不到位的地方，你可以補(bǔ)充。

（大家好！歡迎到我家來(lái)做客。我家－－－－）

從選址、建造工具、內(nèi)外情形可以看出它的住宅的確與其他動(dòng)物的巢穴不同，怪不得作者參觀完后不禁贊嘆這是“偉大的工程”呢。

你參觀完后有什么話要贊美一下蟋蟀嗎？（生發(fā)言）

２、學(xué)習(xí)蟋蟀是怎樣建造住宅的？

導(dǎo)入：這樣偉大的工程，蟋蟀是怎樣建造的呢？（板書：建造）讓我們跟隨作者一起去看個(gè)究竟吧！

（１）自由讀課文第七自然段，找出描寫蟋蟀建造住宅的時(shí)間和工具，并說(shuō)一說(shuō)這些工具的作用。

（２）齊讀第七自然段，畫出蟋蟀建造住宅時(shí)的動(dòng)作詞語(yǔ)。

板書：（扒土、搬掉、踏地、推到、鋪開）

（3）蟋蟀建住宅時(shí)的挖掘是很不容易的，洞穴挖掘后還要做什么呢？

板書：（不斷修整）

（４）把自己當(dāng)作蟋蟀，想象是怎樣建造住宅的，小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)，后抽生回答。

蟋蟀如此挖掘住宅，你對(duì)他這個(gè)工程師有什么評(píng)價(jià)呢？

（生————）

板書：吃苦耐勞 辛勤勞動(dòng)

師：作者也和你一樣看到這樣偉大的工程不止一次的用語(yǔ)言贊揚(yáng)蟋蟀，你能找到這些句子嗎？體會(huì)作者的思想感情。

（1）它的出名不光由于它的唱歌，還由于它的住宅。

（2）它的工具是那樣柔弱，所以人們對(duì)它的勞動(dòng)成果感到驚奇。

（3）假使我們想到蟋蟀用來(lái)挖掘的工具是那樣簡(jiǎn)單，這座住宅真可以算是偉大的工程了。

那就讓我們應(yīng)該用贊揚(yáng)的語(yǔ)氣來(lái)讀讀這些句子吧！

隨便談?wù)勀銓?duì)喜歡句子的理解，體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神，體會(huì)作者對(duì)這種精神的敬佩贊揚(yáng)的思想感情。

３、體會(huì)文中生動(dòng)的語(yǔ)言描寫：

作者從始至終用比喻、擬人等生動(dòng)的語(yǔ)言給我們介紹了蟋蟀住宅的特點(diǎn)和挖掘建造住宅的過(guò)程，給我們留下了深刻的印象，找找看，你發(fā)現(xiàn)這些美麗的句子了嗎？

（生————）

希望大家在今后的習(xí)作中也向作者學(xué)習(xí)，多用比喻、擬人句，這樣才能使你的句子更加生動(dòng)、具體。

三、小結(jié)：

1、說(shuō)說(shuō)通過(guò)和老師一起學(xué)習(xí)，這節(jié)課你有哪些收獲？

希望大家把你的收獲付諸行動(dòng)！

2、以《我的住宅》為題，用第一人稱介紹蟋蟀住宅的特點(diǎn)和修建過(guò)程。

板書設(shè)計(jì)：

蟋蟀的住宅

慎重的選擇

特點(diǎn) 柔弱的工具 偉大的工程

住宅的內(nèi)外

建造 扒土、搬掉、踏地、推到、鋪開 吃苦耐勞 辛勤勞動(dòng)

不斷修整

部編版《蟋蟀的住宅》教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

1、學(xué)習(xí)生字詞，學(xué)寫“宅””蔽”。

2、學(xué)習(xí)課文，了解蟋蟀是怎樣選擇住宅以及住宅的樣子，通過(guò)重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)法布爾筆下的蟋蟀不肯隨遇而安、認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)、富有情趣的特點(diǎn)。

3、體會(huì)作者富有情趣的語(yǔ)言表達(dá)特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣；感受作者認(rèn)真觀察事物的精神和熱愛自然、執(zhí)著求真的偉大情懷。

一、揭示課題，學(xué)寫生字

1、象形字入題：（出示圖：象形字“宅”）老師這兒有一幅畫（出示圖）看，像什么？（房子，真厲害，一眼認(rèn)出。其實(shí)它是幾千年前我們的老祖宗創(chuàng)造的一個(gè)象形字。房子里有人，人住的房子就叫——宅誰(shuí)會(huì)給這個(gè)生字組個(gè)詞？【板書：住宅】學(xué)寫生字“宅”。

2、（出示圖：蟋蟀的洞穴）這是什么地方？（板書課題）明明是洞穴，可作者為什么說(shuō)成是人住的住宅呢？

3、我們把蟋蟀當(dāng)成蟲子了，可在作者的眼里，它哪里是蟲子，分明是（人）??！所以作者才把它住的洞穴稱作住宅。

二、默讀全文，梳理課文內(nèi)容

1、作者寫了哪些內(nèi)容呢？同學(xué)們預(yù)習(xí)過(guò)課文了，再讀全文，在你感興趣的內(nèi)容旁做上記號(hào)。（學(xué)生交流并板書：選擇住宅、住宅工具、搜索住宅、住宅樣子、修建住宅）

這些內(nèi)容全都圍繞什么來(lái)寫？（住宅）“住宅”是題目的重點(diǎn)，也是課文的重點(diǎn)。

（今后我們寫文章也要扣住題目中像住宅這樣的關(guān)鍵字眼，按一定的順序來(lái)寫）

三、學(xué)習(xí)選址

1、閱讀思考

聽說(shuō)蟋蟀選擇住宅非常有名，寫在哪個(gè)自然段？（第2自然段）

好，現(xiàn)在請(qǐng)大家輕聲自由讀第二自然段，思考：①蟋蟀和別的昆蟲選擇住宅有什么不同？②用序號(hào)標(biāo)出蟋蟀選擇住宅的條件。找出關(guān)鍵詞做上記號(hào)

2、文字再現(xiàn)

指導(dǎo)書寫“蔽”

（1）隨遇而安，從字面看是什么意思？（隨便找個(gè)地方就安頓下來(lái)）

（2）蟋蟀選擇住宅的條件都有哪些？（向陽(yáng)、隱蔽、干燥）

3、師生對(duì)讀

現(xiàn)在我來(lái)當(dāng)其它的昆蟲，誰(shuí)來(lái)當(dāng)蟋蟀？（師引讀，師生對(duì)讀）

我大多~~~而你們常常~~~我的隱蔽所~~~而你們一定~~~

我利用現(xiàn)成的住宅，而你們舒服的住宅是~~~~蟋蟀，天下雨了，當(dāng)看到別的昆蟲還在到處為尋找住宅而奔忙，你自己卻已經(jīng)有一個(gè)非常好的住宅時(shí)，你的心情如何？（自豪、驕傲）帶著自豪的心情點(diǎn)名讀再齊讀。

4、小結(jié)寫法

題目明明是“蟋蟀的住宅”，作者只要寫“蟋蟀”這一條線就可以了，為什么還要寫其他的昆蟲？（鮮明的對(duì)比，突出強(qiáng)調(diào)）他們一個(gè)隨隨便便，到處都可以安家，用一個(gè)詞語(yǔ)概括——隨遇而安。而蟋蟀認(rèn)認(rèn)真真，非常講究，那就是？——慎重。這就是作比較【板書：作比較】這是法布爾最愛用的絕招。

四、學(xué)習(xí)蟋蟀的住宅是怎么樣、

1、現(xiàn)在讓我們到蟋蟀的住宅去做客，去看看這住宅究竟是什么樣的。哪幾段寫了住宅的樣子？（5、6段）指名讀，在腦海里勾畫出住宅的樣子。

2、同桌合作自由讀，找出蟋蟀的住宅的特點(diǎn)，按順序在畫紙上列出。（向陽(yáng)、傾斜、像隧道、彎曲、九寸深、一指寬、有“門”、有“平臺(tái)”、墻壁光滑、簡(jiǎn)樸、清潔、干燥、衛(wèi)生。）指名上黑板板書。

3、（出示一幅錯(cuò)誤的蟋蟀的住宅的剖面圖）老師這兒有一幅蟋蟀的住宅的剖面圖，大家看看畫得對(duì)嗎？哪兒不對(duì)？學(xué)生找出不對(duì)的地方。蟋蟀的住宅修成這樣子，下大雨的時(shí)候，蟋蟀可就要泡湯了。大家?guī)腕爱嬕环_的住宅圖，好嗎？

4、這小家伙真不簡(jiǎn)單，挖掘一個(gè)住宅就有這么多的名堂，怪不得法布爾會(huì)這么夸贊他呢！有感情地朗讀?！凹偈刮覀兿氲襟坝脕?lái)挖掘的工具是那樣簡(jiǎn)單,這座住宅可以算是偉大的工程了。”

5、理解：當(dāng)四周很安靜的時(shí)候，偉大的工程師就在這平臺(tái)上彈琴。

配樂

蟋蟀，你為什么要在這么安靜夜晚，出來(lái)彈琴呢？37分鐘

（抒發(fā)心情，讓心情更加舒暢，讓大自然更美好）

男女蟋蟀分讀，齊讀

這時(shí)候，你還覺得蟋蟀只是蟲子嗎？你覺得他仿佛就是一個(gè)??你是怎么樣的人？（多才多藝的音樂家，溫柔可愛的音樂家）

6、閱讀延伸

這就是法布爾的語(yǔ)言，透過(guò)他的語(yǔ)言，我們發(fā)現(xiàn)這些昆蟲分明是——有智慧有情感的人??！這就是法布爾語(yǔ)言最大的特點(diǎn)，這就是《昆蟲記》語(yǔ)言最大的特點(diǎn)。

五、總結(jié)升華，感受精神

文章學(xué)到這兒，老師有個(gè)問(wèn)題想要問(wèn)問(wèn)你們，法布爾他是怎么知道蟋蟀怎么選擇住宅，他怎么知道蟋蟀住宅的樣子，甚至細(xì)致到九寸深、傾斜啦半夜彈琴啦等等，他是怎么知道的？（仔細(xì)觀察，從早到晚觀察）

怪不得法布爾是這樣說(shuō)的：

部編版《蟋蟀的住宅》教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

1、認(rèn)識(shí)“蔽、搜”等7個(gè)生字。會(huì)寫“掘、拋、傾”等13個(gè)字。能正確讀寫“隨遇而安、慎重、驟雨”等詞語(yǔ)。

2、學(xué)生通過(guò)自讀自悟，理解課文，養(yǎng)成對(duì)勞動(dòng)，對(duì)生活的熱愛。

3、正確、流利、有感情的朗讀課文，讀懂蟋蟀的“住宅”是怎樣建成的，激起觀察大自然的興趣。

4、積累好詞佳句體會(huì)作者運(yùn)用生動(dòng)形象的語(yǔ)言表達(dá)具體事物的寫作方法。

1、朗讀課文，了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的修建過(guò)程。

2、了解蟋蟀是怎樣建成住宅的，通過(guò)查找重點(diǎn)詞句體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。

媒體資源（ppt、圖片）教學(xué)

2課時(shí)

第一課時(shí)

（一）、激趣導(dǎo)題，設(shè)疑鋪展

1、師：（多媒體展示蟋蟀圖片）有個(gè)小家伙，小名“蛐蛐／曠大名“蟋蟀”，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)對(duì)這個(gè)小家伙的了解？

（學(xué)生搶答）

師：大家說(shuō)的對(duì)極了，但是，這不起眼的小東西還有個(gè)稱呼——昆蟲王國(guó)的建筑工程師。大家知道為什么嗎？不知道的話，咱們今天一起去參觀參觀它的住宅就知道了。

2、板書課題：蟋蟀的住宅。

（二）、自學(xué)課文，“買票進(jìn)宅”

1、生自由試讀課文。

2、開動(dòng)“知識(shí)快車”檢查自學(xué)情況。

(1)、請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀生字，其余學(xué)生檢查是否錯(cuò)誤。

（2）、請(qǐng)一位學(xué)生帶讀生字。

（3）、一起讀生字、詞。

（三）、默讀課文，“看宅劃說(shuō)”

1、這小蟋蚌的住宅是什么樣的?請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第一至六自然段，用“——”劃出有關(guān)句子。

2、反饋交流討論。

3、理解體會(huì)重點(diǎn)句子，指導(dǎo)感情朗讀。

a、蟋蚌和它們不同，不肯隨遇而安。它常常慎重地選擇住址，一定要排水優(yōu)良，并且有溫和的陽(yáng)光。

b．當(dāng)四周很安靜的時(shí)候，蟋蟀就在這平臺(tái)上彈琴。

c、大體上講，住所是很簡(jiǎn)樸的，清潔、干燥、很衛(wèi)生，這座住宅真可以算是偉大的工程了。

交流：同學(xué)們，如果你是蟋蟀，天下雨了，當(dāng)看到別的昆蟲為尋找住宅而奔忙，自己卻已有一個(gè)非常好的住宅時(shí)，你的心情如何?

（四）、研讀課文，“橡皮泥捏宅”

1、一個(gè)小洞就有這么多的名堂，怪不得課文說(shuō)‘‘這座住宅真可以算是偉大的工程了。”

2、請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)課文中的語(yǔ)言再進(jìn)行深入的研究，四人小組合作打造這項(xiàng)“偉大的工程”。

3、生拿出橡皮泥，捏造蟋蟀的住宅。

（五）、角色轉(zhuǎn)換，“廣告創(chuàng)意”

1、現(xiàn)在，你就是蟋蟀工程師，要參加昆蟲王國(guó)第一屆住宅設(shè)計(jì)大賽,請(qǐng)工程師為自己的住宅設(shè)計(jì)廣告詞。

2、語(yǔ)言轉(zhuǎn)換，能利用課文中的語(yǔ)言設(shè)計(jì)廣告。

3、交流匯報(bào)，評(píng)選最佳創(chuàng)意廣告詞。

《蟋蟀的住宅》是１９世紀(jì)法國(guó)著名昆蟲學(xué)家法布爾寫的一篇觀察筆記。作者懷著對(duì)蟋蟀的喜愛之情，用擬人的手法，具體介紹了蟋蟀住宅地址的選擇、蟋蟀的住宅特點(diǎn)和修建經(jīng)過(guò)，贊揚(yáng)了蟋蟀不辭勞苦和不肯隨遇而安的精神。學(xué)習(xí)這篇課文，在讓學(xué)生把握課文主要內(nèi)容的同時(shí)，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情，揣摩文章的表達(dá)方法，要讓學(xué)生學(xué)習(xí)作者認(rèn)真觀察事物的方法，激發(fā)學(xué)生觀察周圍事物的興趣。結(jié)束本課的教學(xué)，感慨頗多，提煉點(diǎn)滴并整理如下：

1、引題設(shè)法激起孩子的學(xué)習(xí)興奮點(diǎn)，利用動(dòng)物和人類的“住宅”的聯(lián)系及區(qū)別，引起孩子的學(xué)習(xí)興趣。說(shuō)說(shuō)動(dòng)物住處的稱呼，讓學(xué)生在拓展中積累，在比較中感受作者的感情。

2、課堂伊始，利用孩子強(qiáng)烈的好奇心理，設(shè)計(jì)為：今天老師給大家?guī)?lái)了禮物（出示蟋蟀的圖片）誰(shuí)認(rèn)識(shí)這個(gè)小家伙？說(shuō)說(shuō)你對(duì)它的了解。此舉一下子激起了學(xué)生強(qiáng)烈的探究欲望，因?yàn)檗r(nóng)村的小孩對(duì)蟋蟀大概了解一些，已不足為奇，尤其夏天到來(lái)時(shí)到處可見，同學(xué)們紛紛舉手競(jìng)相猜測(cè)回答，為學(xué)習(xí)新課營(yíng)造了積極的心理氛圍；在解釋“暴雨”一詞時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生回憶：生活當(dāng)中我們經(jīng)歷過(guò)的又急又大的雨，正好我講課的前天晚上下了一場(chǎng)大暴雨，同學(xué)們立刻想到了那是怎樣的情景，于是聯(lián)想的遇到這樣的雨蟋蟀的住宅也會(huì)馬上變干的，接著追問(wèn)還有一個(gè)原因就是地勢(shì)，是朝著陽(yáng)光的堤岸上，理解“堤岸”這個(gè)詞，有一個(gè)同學(xué)說(shuō)出了自己的理解，我認(rèn)為很好，為了全體同學(xué)都能理解我特意準(zhǔn)備了兩張圖片示意學(xué)生觀看，這樣更直觀。由此一步一步學(xué)生聯(lián)想到小蟋蟀的聰明，仔細(xì)，有頭腦。聯(lián)想到作者是通過(guò)認(rèn)真仔細(xì)的觀察才發(fā)現(xiàn)的這青草叢中隱蔽的隧道。

3、從“住宅”入手，了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)，并適時(shí)地進(jìn)行擬人句的學(xué)習(xí)，這其實(shí)是文章很大的亮色，它奠定了此文不僅是科學(xué)說(shuō)明文同時(shí)也是一篇優(yōu)秀的文學(xué)作品的地位。而我則顯然是重前者而忽略了后者，因?yàn)檫@語(yǔ)言乍看平實(shí)，其實(shí)是涵蓋著作者濃濃的情懷。當(dāng)學(xué)生找出擬人句時(shí)我沒有重點(diǎn)地來(lái)指導(dǎo)朗讀，失去了很好的語(yǔ)感訓(xùn)練機(jī)會(huì)。下次我一定要加強(qiáng)對(duì)感情的體會(huì)和朗讀指導(dǎo)，使學(xué)生在情感的感染之下學(xué)習(xí)觀察，潛移默化地受到熱愛自然的教育。

4、其實(shí)，我在教學(xué)中還是存在著諸多問(wèn)題：多元化的朗讀沒有很好的結(jié)合在一起；沒有讓學(xué)生親身去體會(huì)一下，留下了小小的遺憾；在授蟋蟀修建住宅這部分，我導(dǎo)的還是過(guò)多，沒有給學(xué)生充分思考消化的空間，同時(shí)在探討蟋蟀住宅特點(diǎn)時(shí)，還應(yīng)根據(jù)文本向更高一個(gè)層次推進(jìn)，如探討蟋蟀住宅筑成這些特點(diǎn)的原因，這樣的住宅有什么好處，總體來(lái)說(shuō)學(xué)生的合作感悟、交流都有些不夠深刻。當(dāng)然，任何一節(jié)課都是一節(jié)遺憾的藝術(shù)，它不同于普通的藝術(shù)，可以預(yù)先一遍又一遍的排演，它潛伏了更多的隨機(jī)性和多變性，既要有專家般深邃的眼光，又要有逢“場(chǎng)”作戲的應(yīng)變能力。作為一位新任教師，我還不能夠應(yīng)對(duì)自如。希望在更多的平臺(tái)得以鍛煉，提高自身的業(yè)務(wù)水平。

5、感謝教育組組織這樣的活動(dòng)，活動(dòng)中我們鍛煉著，成長(zhǎng)著；感謝校長(zhǎng)、主任不辭辛苦任勞任怨的全程陪伴認(rèn)真評(píng)價(jià)；感謝給予我?guī)椭乃械耐?、同學(xué)們，謝謝！

部編版《蟋蟀的住宅》教學(xué)設(shè)計(jì)篇六

這是一篇精讀課文，作者懷著對(duì)蟋蟀的喜愛之情，真實(shí)地介紹了蟋蟀的住宅特點(diǎn)和修建經(jīng)過(guò)，贊揚(yáng)了蟋蟀不辭勞苦和不肯隨遇而安的精神。課文開門見山地引出說(shuō)明對(duì)象。接著，從蟋蟀對(duì)住宅的選擇寫起，由內(nèi)而外地寫出了住宅的特點(diǎn)。最后，具體描述了蟋蟀修建住宅的經(jīng)過(guò)。在表達(dá)上，通篇采用擬人的手法，又運(yùn)用比較、列舉數(shù)字、比喻等多種說(shuō)明方法，介紹蟋蟀的特點(diǎn)。課文生動(dòng)而富有兒童情趣。

1、理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和蟋蟀的住宅是怎樣建造的。體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。

2、學(xué)習(xí)作者留心觀察周圍的事物、抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行敘述的方法。

3、有感情朗讀課文。

4、培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的習(xí)慣。

1、理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和它修建的經(jīng)過(guò)。

2、學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)形象生動(dòng)地說(shuō)明事物。

體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。

多媒體課件

1、同學(xué)們見過(guò)蟋蟀嗎？知道它的俗名嗎？（也叫蛐蛐。）我們每個(gè)人都有自己的家，蟋蟀也有自己的家，有家就要有住宅。今天，我們學(xué)習(xí)《蟋蟀的住宅》這一課，就是講蟋蟀的住處的。（板書）“蟋蟀”兩字怎么寫，老師忘了，誰(shuí)幫老師一下？接下，學(xué)生說(shuō)字形，老師板書“蟋蟀”，全班學(xué)生在手心上寫一遍。

2、師：小家伙雖小，但人緣特好，早已是大名鼎鼎、家喻戶曉，你知道它有哪些本領(lǐng)？（好斗、唱歌、建住宅）

1、指名按自然段朗讀課文，讀后評(píng)議，著重糾正字音和讀破句的地方。

2、出示生字卡片，指導(dǎo)讀準(zhǔn)生字的音。注意“宅”“慎”“址”“驟”是翹舌音，“擇”是平舌音。

1、默讀課文，邊讀邊思考，課文可以分成幾段？

2、討論分段。

1、指名讀第一段。

2、討論。

（1）蟋蟀出名有幾個(gè)原因？

如果把第二句話改為“它的出名不光由于它的住宅，還由于它的唱歌?！毙胁恍?？為什么？（幫助學(xué)生體會(huì)到：如果用“不光……還……”寫句子時(shí)，“還”后面的內(nèi)容應(yīng)該是強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)。課文中的這句話就很自然地引出了蟋蟀住宅的話題。）

（2）蟋蟀的住宅和其他昆蟲的住宅有哪幾點(diǎn)不同之處？結(jié)合課文具體說(shuō)一說(shuō)。（課文中強(qiáng)調(diào)了兩點(diǎn)，一是慎重選址，二是自己挖掘。）

3、齊讀第一段。

1、指名讀第二段。

2、討論。

（1）人們?yōu)槭裁磳?duì)蟋蟀的勞動(dòng)成果感到驚奇？

（2）“柔弱”是什么意思？根據(jù)你對(duì)蟋蟀的觀察，說(shuō)說(shuō)蟋蟀的挖掘工具怎么樣。

3、把第一、第二段連起來(lái)讀一讀。

1、導(dǎo)入：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《蟋蟀的住宅》（板書）齊讀課題。

2、過(guò)渡語(yǔ)：上節(jié)課，我們通過(guò)學(xué)習(xí)，知道了昆蟲王國(guó)評(píng)選出十大最佳樓盤，蟋蟀的住宅是榮立榜首，小家伙只用柔弱的工具，卻造出這樣優(yōu)秀的成果，確實(shí)令人感到驚奇，到底它的住宅為什么獲獎(jiǎng)？有興趣知道嗎？那我們就跟著昆蟲采訪隊(duì)去看看好嗎？

3、師扮記者小蜜蜂，學(xué)生扮被訪者蟋蟀工程師。

采訪片斷：

蜜蜂：各位觀眾，大家好！我是昆蟲電臺(tái)的記者小蜜蜂。我現(xiàn)在在全國(guó)十大最佳樓盤頒獎(jiǎng)典禮現(xiàn)場(chǎng)為你作獨(dú)家報(bào)道?，F(xiàn)在站在我身邊的就是榮獲本年度昆蟲世界十大最佳樓盤冠軍得主——蟋蟀先生。

蜜蜂：蟋蟀先生，你好！你的房子被評(píng)為本年度昆蟲世界十大最佳樓盤之首，你的心情怎樣？

蟋蟀：當(dāng)然很高興。

蜜蜂：那你能給廣大的觀眾朋友們說(shuō)說(shuō)，你為什么會(huì)獲獎(jiǎng)嗎？

蟋蟀：我想：首先應(yīng)該是我選擇住址選對(duì)了，我選擇住址很慎重，我建房子的地方一定要排水優(yōu)良，還要有溫和的陽(yáng)光。

蜜蜂：那你看象蚊子，蟑螂他們，隨便找個(gè)地方住下來(lái)，想什么時(shí)候換一個(gè)房子就搬到別的洞穴去，既省事又方便，對(duì)于這一點(diǎn)，請(qǐng)問(wèn)你是怎么想的？

蟋蟀：我一向不隨遇而安，再說(shuō)，我的房子不是現(xiàn)成的，是我用自己的雙手挖掘的，那舒服的住宅是一點(diǎn)一點(diǎn)挖出來(lái)的，從大廳到臥室都是，我想可能這就是我獲獎(jiǎng)的原因吧！

蜜蜂：謝謝你告訴我們這么多寶貴的經(jīng)驗(yàn)，再一次祝賀你成為冠軍。

蟋蟀：謝謝！

4、我的采訪已經(jīng)結(jié)束了，可是蟋蟀先生剛才說(shuō)的話里有幾個(gè)詞我不明白，我想請(qǐng)個(gè)小老師教教我，行嗎？（慎重：謹(jǐn)慎認(rèn)真。隨遇而安：能適應(yīng)各種環(huán)境，在任何環(huán)境中都能滿足。）

5、我注意到了，剛才在場(chǎng)的小觀眾們看得可認(rèn)真啦，誰(shuí)能告訴我，你從剛才的采訪對(duì)話中都知道了什么？

（1）地址經(jīng)過(guò)慎重選擇。（書上是怎樣說(shuō)的？找出來(lái)，帶領(lǐng)同學(xué)們?nèi)プx）

（2）住宅不用現(xiàn)成的地方，而用柔弱的工具自己挖掘。（也帶領(lǐng)同學(xué)讀）

6、過(guò)渡語(yǔ)：看來(lái)蟋蟀對(duì)于建房子的確有一套自己的心得體會(huì)，它的經(jīng)驗(yàn)值得其他昆蟲學(xué)習(xí)，現(xiàn)在我們就來(lái)把它的經(jīng)驗(yàn)推廣出去，我們來(lái)比賽一下，看看哪個(gè)組的同學(xué)讀這段話讀得最好。

1、蟋蟀這個(gè)小家伙能造出那么好的房子，連著名的昆蟲學(xué)家法布爾爺爺也對(duì)它產(chǎn)生了很大的好奇，書本怎么說(shuō)？你們能找出來(lái)嗎？（蟋蟀怎么會(huì)有建筑住宅的'才能呢？它有特別好的工具嗎？沒有。）（讀出疑問(wèn)反問(wèn)的語(yǔ)氣）

2、蟋蟀的工具是那么柔弱，你知道它是用什么工具來(lái)造房子的嗎？誰(shuí)來(lái)猜猜看。（前足、鉗子、后足，后腿）你從課文哪里知道的？指名讀第8自然段。（課件：出示蟋蟀圖）

3、你們看，這么脆弱的工具居然能造出最佳的房子，蟋蟀真是了不起。指導(dǎo)朗讀“它的工具是那樣柔弱，所以人們對(duì)它的勞動(dòng)成果感到驚奇?！?/p>

4、過(guò)渡語(yǔ)：我真想去參觀一下蟋蟀的房子，你們有興趣嗎？那我們就跟著法布爾爺爺一起去看看好嗎？齊讀第四自然段?？纯捶ú紶枲敔斠檬裁捶椒ㄕ业酱鸢?？（搜索蟋蟀的巢穴）解釋：搜索：仔細(xì)尋找。

1、蟋蟀的住宅有多少平方米，有幾層樓？小家伙的住宅是什么樣的？你們想了解嗎？老師這兒有蟋蟀的住宅的錄象，你們想看嗎？（放錄象）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你看到的蟋蟀住宅是什么樣的？

2、你們看，蟋蟀的住宅，不就是個(gè)小洞，有啥了不起的？我知道我們班很多同學(xué)的家都很大很漂亮，可是竟沒這小家伙的有名，老師心里真不服氣。今天就聘請(qǐng)我們?nèi)鄬W(xué)生做“住宅評(píng)判委員會(huì)的委員”，來(lái)評(píng)一評(píng)，比一比，你們的住宅和蟋蟀的住宅，誰(shuí)的住宅更了不起，好不好？

3、要做好評(píng)委，就要先了解各自的住宅。小家伙的住宅是什么樣的？有什么特點(diǎn)？請(qǐng)各評(píng)委趕緊了解一下吧。把課文中有關(guān)的句子用“——”畫下來(lái)，再讀一讀。

4、匯報(bào)讀書情況：現(xiàn)在，我想了解一下各評(píng)委的水平。（指名讀）

5、課件出示一張表格，四人為一小組成立評(píng)審組討論完成表格，請(qǐng)各評(píng)委根據(jù)你讀懂的內(nèi)容，列出蟋蟀的住宅和自己住宅的不同之處。（請(qǐng)學(xué)生板書）

外部 內(nèi)部

傾斜的隧道 墻壁光滑

微斜的門口 地面平整

平坦的平臺(tái) 簡(jiǎn)樸衛(wèi)生

6、各位住宅評(píng)委們，你們辛苦了。通過(guò)剛才評(píng)委們的認(rèn)真評(píng)審，看來(lái)這個(gè)蟋蟀的住宅確實(shí)很了不起，難怪書上說(shuō)“這座住宅真可以算是偉大的工程了”。哎呀，這么美的房子我們還沒有欣賞夠呢！讓我們把描寫蟋蟀住宅的句子好好讀一讀，再美美地欣賞一下這么精美的房子。個(gè)別讀、比賽讀、齊讀。

1、過(guò)渡語(yǔ)：今天我們參觀了蟋蟀的住宅，收獲很大，這確實(shí)是一座很不錯(cuò)的房子，聽說(shuō)蟋蟀還被邀請(qǐng)去參加“昆蟲聯(lián)合國(guó)總部”召開的“國(guó)際建筑經(jīng)驗(yàn)交流大會(huì)”。蟋蟀工程師將在大會(huì)上發(fā)言，介紹它是如何建筑住宅的經(jīng)驗(yàn)，我們就一起去參加這個(gè)大會(huì)好嗎？

2、現(xiàn)在，你們是建筑專家——蟋蟀工程師，現(xiàn)在我們已經(jīng)到了“昆蟲聯(lián)合國(guó)總部召開”的“國(guó)際建筑經(jīng)驗(yàn)交流大會(huì)”現(xiàn)場(chǎng)。下面，請(qǐng)?bào)肮こ處熃榻B一下你是如何建筑住宅的，你所建筑的住宅的特點(diǎn)及風(fēng)格。

3、學(xué)生準(zhǔn)備后，發(fā)言。

今天，我有幸參加了這次國(guó)際建筑經(jīng)驗(yàn)交流大會(huì)，認(rèn)識(shí)好多名的建筑專家——蟋蟀工程師。老師也想介紹幾位你們的同行給你們認(rèn)識(shí)，好嗎？（有關(guān)蟋蟀的圖片資料）

學(xué)習(xí)了課文，又看了這么多圖片資料，你懂得了哪些以前你不知道的知識(shí)？

以下兩題選做一題：

（1）以《我的住宅》為題介紹蟋蟀的住宅特點(diǎn)，以及如何建造的等。

（2）用以下小昆蟲編個(gè)小故事（不要求全用上）重在展示小動(dòng)物的特點(diǎn)，表達(dá)喜愛之情。

螞蟻、蜜蜂、螢火蟲、蝴蝶、

蟋蟀的住宅

特點(diǎn) 微斜的門口 地面平整

偉大的工程 平坦的平臺(tái) 簡(jiǎn)樸衛(wèi)生

建造 建、修

部編版《蟋蟀的住宅》教學(xué)設(shè)計(jì)篇七

1、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字，能正確讀寫由生字組成詞語(yǔ)。

2、有感情地朗讀課文，理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的修建過(guò)程，體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的特點(diǎn)。

3、學(xué)習(xí)作者認(rèn)真觀察事物的方法，領(lǐng)悟作者運(yùn)用生動(dòng)形象的語(yǔ)言表達(dá)具體事物的寫作方法。

4、激發(fā)學(xué)生觀察周圍事物的興趣，養(yǎng)成仔細(xì)觀察的習(xí)慣。

1、理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和它修建的經(jīng)過(guò)，通過(guò)重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞，不肯隨遇而安的特點(diǎn)。

2、學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)形象生動(dòng)地描述事物，體會(huì)作者對(duì)蟋蟀的喜愛之情。

教師準(zhǔn)備：多媒體課件

學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，搜集相關(guān)資料。

二課時(shí)

1、同學(xué)們，聽，知道這是誰(shuí)的歌聲嗎?蟋蟀在唱歌呢。(板書“蟋蟀”)一起叫叫他的名字。這小不點(diǎn)不僅是歌唱家，還是出色的建筑師呢。法國(guó)昆蟲學(xué)家法布爾，從小就喜歡養(yǎng)蟋蟀，后來(lái)在研究蟋蟀的過(guò)程中，他在大自然里搜索到了蟋蟀的住宅。板書課題，提醒注意“宅”字寫法。

2、齊讀課題。

3、人的住房叫住宅，咦?蟋蟀的住宅，你有什么疑問(wèn)嗎?

生：蟋蟀的住宅在哪兒?

生：蟋蟀的住宅什么樣子?

生：……

1、同學(xué)們真會(huì)思考。看來(lái)，你們對(duì)蟋蟀的住宅都非常關(guān)注。那咱們趕快去讀讀書，看看法布爾圍繞蟋蟀的住宅到底寫了哪些內(nèi)容呢?注意讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順。

2、課文圍繞蟋蟀的住宅都寫了哪些內(nèi)容?誰(shuí)能簡(jiǎn)單地說(shuō)說(shuō)。

生：蟋蟀住宅周圍的環(huán)境。

生：該房子的過(guò)程。

生：……

師：剛才，有的同學(xué)談到選址、樣子，這些都與住宅本身的特點(diǎn)有關(guān)，(板書：特點(diǎn))還有同學(xué)談到住宅的修建情況。(板書：修建)

3、咱們?cè)僬J(rèn)真默讀這兩方面的內(nèi)容，相信你們會(huì)有進(jìn)一步的了解和新的發(fā)現(xiàn)。邊讀邊做批注。(表?yè)P(yáng)個(gè)別動(dòng)筆默讀的同學(xué))

4、你有什么新的發(fā)現(xiàn)和感受呢?從住宅特點(diǎn)和修建這兩方面中，選擇你最感興趣的，到小組中交流一下。

5、全班交流。

1、學(xué)生談到“在朝著陽(yáng)光的堤岸上，青草叢中隱藏著一條傾斜的隧道，即使有驟雨，這里也立刻就會(huì)干的。隧道順著地勢(shì)彎彎曲曲，最多不過(guò)九寸深，一指寬，這便是蟋蟀的住宅。”

生：我發(fā)現(xiàn)蟋蟀的住宅很好，朝陽(yáng)、隱蔽、傾斜、彎彎曲曲。

師：你對(duì)住宅特點(diǎn)感興趣。你能把這兩句話讀讀嗎?(教師板書簡(jiǎn)筆畫)

師：驟雨?知道什么是驟雨嗎?

生：又大又急的雨。

師：又大又急的雨。這里竟然立刻就干了，怎么會(huì)這樣呢?再讀讀這兩句話，體會(huì)一下。

生：朝陽(yáng)堤岸，排水優(yōu)良。師：多會(huì)找地方呀，還有補(bǔ)充的嗎?

生：隧道傾斜：向上傾斜，利于排水。

師：向上傾斜，利于排水，你真會(huì)抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)體會(huì)。

師：是這樣的嗎?咱們瞧瞧去!(課件演示)驟雨襲來(lái)，小家伙在這九寸深、一指寬的安樂窩里高枕無(wú)憂。有個(gè)安穩(wěn)的住宅多好哇!你們抓住這些關(guān)鍵詞體會(huì)到這一點(diǎn)，真能干。誰(shuí)想讀讀這兩句話?注意帶點(diǎn)的詞語(yǔ)。

生讀。

師：“九寸深，一指寬?！眱蓚€(gè)簡(jiǎn)單的數(shù)字，讓我們一下子就明白了這樣的隧道對(duì)身長(zhǎng)只有2、3厘米的小蟋蟀來(lái)說(shuō)，真夠?qū)挸ㄊ孢m的了!誰(shuí)再讀讀這兩句話，抓住關(guān)鍵詞讀出你的感受。

生讀。

師引導(dǎo)聯(lián)系上文：這樣一處遮風(fēng)避雨的好去處，怎么被蟋蟀給找著了呢?聯(lián)系上下文看看。

2、生：慎重選址，一定…并且，不利用…(課件對(duì)比顯示第二自然段整段。)

師：恩，這兒正好符合他的選址要求：排水優(yōu)良，陽(yáng)光溫和。兩個(gè)條件缺一不可。而別的昆蟲可不會(huì)這樣，他們……

生接話：找個(gè)臨時(shí)的隱蔽所。

師：不會(huì)精挑細(xì)選，隨隨便便找個(gè)窩就住下來(lái)，這就是隨遇而安，可蟋蟀和他們不同，不肯……

全班接讀：隨遇而安，一定要慎重選址……

師：原來(lái)小蟋蟀之所以能有這樣的住宅，和他不肯隨遇而安、慎重選址是分不開的呀。而且這樣寬敞舒適的住宅是他一點(diǎn)一點(diǎn)挖掘的。自己試著讀讀第二自然段，感受一下這與眾不同的小蟋蟀。誰(shuí)讀給我們聽聽。

生有感情讀第二自然段。

師：正因?yàn)槿绱耍艜?huì)有這樣寬敞安穩(wěn)的家，咱們一起讀讀黑色的文字。

全班齊讀“在朝著陽(yáng)光的堤岸上，青草叢中隱藏著一條傾斜的隧道，即使有驟雨，這里也立刻就會(huì)干的。隧道順著地勢(shì)彎彎曲曲，最多不過(guò)九寸深，一指寬，這便是蟋蟀的住宅。”

教師小結(jié)：咱們將前后文聯(lián)系起來(lái)學(xué)，把蟋蟀和其他昆蟲這么一比較，就覺著這小家伙和咱們?nèi)艘粯?，很有頭腦嘛，它給房子選的地段、環(huán)境還真不錯(cuò)!而且還是自己親手打造的呢。難怪法布爾稱這里是住宅!

3、關(guān)于住宅的特點(diǎn)，還有同學(xué)想說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)和感受嗎?

——學(xué)生談到房子內(nèi)部情況。

生：我覺得蟋蟀很能干。內(nèi)部墻壁光滑，地面平整，簡(jiǎn)樸、清潔、衛(wèi)生、干燥。

師：(教師板書：簡(jiǎn)樸、清潔、干燥)住在里面肯定很舒服。咱們一起讀讀這兩句。

——學(xué)生談到門前的平臺(tái)。

生：我覺得蟋蟀很會(huì)生活，還在平臺(tái)彈琴唱歌。

師：勞累了一天的小蟋蟀，他也懂得要放松放松呀。那你讀讀吧。

生讀得不夠好。

師：小姑娘，月夜彈琴，多么會(huì)享受生活的情趣呀。我們一起去聽聽吧。(課件演示月夜星空，蟋蟀彈琴唱歌)好聽嗎?想象一下，他會(huì)唱什么呢?

生：他可能在歌唱自己美好的生活。

生：他可能在贊美自己的住宅。

師：也許他還用歌聲在找伙伴呢!還是請(qǐng)你來(lái)讀，小姑娘。

生讀得比前一次好。

師：有進(jìn)步，你也被這小家伙的快樂感染了呀。

師：女孩子，帶著我們?cè)偃バ蕾p欣賞。配樂女生讀。

師：多么愜意的生活!多么舒適溫暖的家呀!

——學(xué)生談到門前半掩的草

生：我發(fā)現(xiàn)蟋蟀很聰明，有門，是一叢草，安全。

師：噢，打了個(gè)比方，這叢草不正像咱們房子的門嗎?多么形象呀!

師：剛才有個(gè)小組討論到這個(gè)地方時(shí)，產(chǎn)生了一個(gè)疑問(wèn)，請(qǐng)你們提出來(lái)。

生：蟋蟀為什么只吃周圍的嫩草，決不去碰這一叢草呢?

師：邊讀邊聽邊思考，這個(gè)習(xí)慣真不錯(cuò)。我想追問(wèn)一句，這叢草怎么不全部遮掩而要半掩呢?別人什么都看不見，不是更安全嗎?大家讀讀書，看看插圖，能解答嗎?

生：出入方便、通風(fēng)、利于光線投射，也好排水。

師：高，實(shí)在是高!這“半掩”的學(xué)問(wèn)還真不小啊。難怪他再餓也絕不去吃這叢草，連碰都不碰。明白了嗎?

男生讀。

師：小小一叢草，安全護(hù)家門。住這兒真夠安全、真夠隱蔽的。(板書：隱蔽)

教師小結(jié)：瞧瞧這小家伙，他這房子地兒選得好，屋外屋內(nèi)安全舒適，更能享受生活的樂趣。這和我們?nèi)说淖≌捎挟惽ぶ钛?

4、讀到這兒，我們不由產(chǎn)生這樣一些疑問(wèn)：蟋蟀怎么會(huì)有修建住宅的才能呢?他有特別好的工具嗎?一起讀第三自然段。

1、蟋蟀就用這樣柔弱的工具修建了安逸舒適的住宅，怎能不讓人感到驚奇?那蟋蟀又是怎樣用這柔弱的工具修建出這么好的住宅呢?課文8-10自然段著重寫了這方面的內(nèi)容，快速瀏覽一下，談?wù)勀愕陌l(fā)現(xiàn)和感受。

2、學(xué)生讀句子說(shuō)感受。

(1)生談到第8自然段內(nèi)容。

師：正如你所說(shuō)，這個(gè)小不點(diǎn)，就是這樣，用他柔弱的工具，“一點(diǎn)一點(diǎn)挖掘，從大廳一直到臥室”，修建了是他身長(zhǎng)10倍的住宅，工作強(qiáng)度可想而知。大家一起讀讀，感受感受。

(2)生談到第9自然段內(nèi)容。

師：多么勤勞的小家伙!你能讀讀這段嗎?

(3)生談到第10自然段內(nèi)容。

師：法布爾還觀察到主人靠這柔弱的工具用一生的時(shí)間來(lái)修整住宅。這小家伙真的是“不肯隨遇而安”。誰(shuí)想讀讀最后一段?

3、教師小結(jié)：蟋蟀，這個(gè)不起眼的小精靈，僅僅靠它簡(jiǎn)單的足，完成了扒土、搬土、踏地、推土以及修整、加深加闊等一系列繁重的工序，修建了這樣精致舒適的住宅，對(duì)于這么柔弱的小生命來(lái)說(shuō)，這的確可以稱得上是偉大的工程呀!難怪法布爾在文中寫到……全班齊讀“假使……偉大的工程”。

1、師：其實(shí)我們很多人并沒有親眼見過(guò)蟋蟀的住宅，那為什么讀了這篇課文之后我們就如同親眼所見而且興趣盎然呢?

生：因?yàn)榉ú紶柮鑼懞苌鷦?dòng)。用了擬人、打比方、列數(shù)字這些表達(dá)方法。

生：因?yàn)樗麑懙蒙鷦?dòng)具體形象。他觀察非常仔細(xì)，有耐心。

2、師：大家再讀讀這三句話，注意紅色的詞語(yǔ)，同樣都是指蟋蟀的住所，作者卻用了不

同的詞語(yǔ)表達(dá)。你能體會(huì)出這樣的表達(dá)，作者的感情有什么不同嗎?

現(xiàn)在為了研究蟋蟀，我又搜索起它們的巢穴來(lái)。

隧道順著地勢(shì)彎彎曲曲，最多不過(guò)九寸深，一指寬，這便是蟋蟀的住宅。

蟋蟀鉆到土底下，如果感到疲勞，它就在未完工的家門口休息一會(huì)兒，頭朝著外面，觸須輕微地?cái)[動(dòng)。

生：他非常喜愛蟋蟀。

生：巢穴是動(dòng)物藏身的地方，住宅住得要舒服一些，家有溫馨的感覺。我感覺法布爾對(duì)蟋蟀的感情越來(lái)越深厚。

師：你讀到作者心里去了。我想起這么一句話：買得了房子買不了家呀。同一事物，用不同的詞語(yǔ)表達(dá)，情感也會(huì)不一樣。這就是語(yǔ)言的魅力!而法布爾對(duì)蟋蟀的喜愛之情就流露于這字里行間啊。

3、此時(shí)此刻，你們對(duì)蟋蟀的住宅一定有了自己獨(dú)特的感受，做做這個(gè)小練筆。嘗試用不同的詞語(yǔ)表達(dá)你的情感。

出示：在我眼里，這里是蟋蟀的，它在這里。

生：在我眼里，這里是蟋蟀的舞臺(tái)，它在這里展示才華，縱情歌唱。

生：……

4、引入《昆蟲記》中一段話，與大家分享：

哦，我的蟋蟀們!因?yàn)橛心銈兊呐惆槲也鸥械缴幕盍?，而生命是我們這片土地上的靈魂……一個(gè)活著的微點(diǎn)——最小最小的生命的一粒，更能引起我的無(wú)限興趣，更讓我無(wú)比地?zé)釔勰銈?——(法)法布爾《昆蟲記》

5、下節(jié)課，學(xué)習(xí)文中的表達(dá)方法，寫一個(gè)自己喜歡的動(dòng)物。(臨別贈(zèng)書)大家利用課余時(shí)間閱讀《昆蟲記》，可以更深地感受到法布爾對(duì)這些小生命的熱愛和敬佩。

特點(diǎn)：(簡(jiǎn)筆畫)簡(jiǎn)樸、清潔、干燥隱蔽

23、蟋蟀的住宅{傾斜｝偉大的工程

修建：工具柔弱、強(qiáng)度大、時(shí)間長(zhǎng)

1、有感情朗讀課文

2、課文中的許多地方把蟋蟀當(dāng)作人來(lái)寫，如，“當(dāng)四周很安靜的時(shí)候，蟋蟀就在這平臺(tái)上彈琴?！闭页鲞@樣的句子讀一讀，再把它們抄寫下來(lái)。

1、交流學(xué)習(xí)收獲，體會(huì)作者運(yùn)用生動(dòng)形象的語(yǔ)言表達(dá)具體事物的寫作方法。

2、學(xué)習(xí)文中的表達(dá)方法，仔細(xì)觀察，寫一個(gè)自己喜歡的小動(dòng)物。寫出這種小動(dòng)物的特點(diǎn)。

1、交流閱讀《昆蟲記》的感受。

2、推薦閱讀《兩只蟋蟀》《蟋蟀》《放蟋蟀回家》。

部編版《蟋蟀的住宅》教學(xué)設(shè)計(jì)篇八

1．會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“住宅、隱蔽、毫不可惜”等詞語(yǔ)，摘抄把蟋蟀當(dāng)作人來(lái)寫的句子。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)以及它的建造過(guò)程。

3．積累好詞佳句，體會(huì)作者運(yùn)用生動(dòng)形象的語(yǔ)言表達(dá)具體事物的寫作方法。

4．體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神，激起觀察自然界的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)以及它的建造過(guò)程，通過(guò)重點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)作者運(yùn)用生動(dòng)形象的語(yǔ)言表達(dá)具體事物的寫作方法。

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入，揭題質(zhì)疑

師：同學(xué)們，聽，這是誰(shuí)在唱歌？（播放音頻）

預(yù)設(shè)：蟋蟀。師：是蟋蟀在唱歌呢。（出示圖片）這個(gè)小家伙不僅是歌唱家，還是出色的建筑師呢！今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇新的課文。（板書：7蟋蟀的住宅）一起讀課題?。R讀）師：什么是住宅？

預(yù)設(shè)：住房，（多指規(guī)模較大的）。

師：一般來(lái)說(shuō)，人住的房子我們才叫住宅，動(dòng)物住的地方一般叫巢、穴、窩，那為什么題目要叫“蟋蟀的住宅”而不叫“蟋蟀的窩”呢？

預(yù)設(shè)：把蟋蟀當(dāng)作人來(lái)寫了，用了擬人的手法。

師：對(duì)，這篇課文最大的特點(diǎn)就在于作者把蟋蟀當(dāng)作人來(lái)寫，可以看出，作者是喜歡蟋蟀還是討厭蟋蟀？

預(yù)設(shè)：喜歡蟋蟀。

師：那讀了這個(gè)課題，你們想從課文中知道些什么呢？

預(yù)設(shè)：蟋蟀的住宅是什么樣子的？有什么特點(diǎn)？蟋蟀的住宅在哪兒？蟋蟀是怎么建造住宅的？

二、初讀課文，整體感知

（一）自由朗讀師：同學(xué)們都很會(huì)提問(wèn)，看來(lái)你們都很想了解蟋蟀的住宅，我們先把書翻到第7課，一起來(lái)讀讀課文的第1自然段。（生齊讀）

師：它的住宅為什么會(huì)這么出名呢？想知道嗎？下面就請(qǐng)你們自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順，邊讀邊想：課文圍繞蟋蟀的住宅，寫了哪幾個(gè)方面的內(nèi)容呢？（生自由朗讀）ppt：

（1）把握生字詞，讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順。

（2）邊讀邊想：課文圍繞蟋蟀的住宅，寫了哪幾個(gè)方面的內(nèi)容？

（二）檢查生字詞

師：先來(lái)看看這些詞語(yǔ)你會(huì)讀了嗎？ppt：隱蔽、毫不可惜、隨遇而安、慎重、選擇住址、洞穴、挖掘、柔弱、搜索堤岸、傾斜、隧道、驟雨、平坦粗糙、扒土、鉗子、寬敞、拋出

1）4組詞語(yǔ)分別指名讀。提醒：洞穴的穴是第二聲；傾斜的傾是第一聲；扒土的扒是個(gè)多音字，這里讀bā，還可組詞扒開、扒皮，另一讀音為pá，可組詞扒竊、扒手（板書：扒的注音和組詞）；寬敞的敞這里讀輕聲，單個(gè)字念第三聲。

2）指導(dǎo)寫字。蔽：注意和“敞”的左半邊區(qū)別開來(lái)。拋：“力”寫在“九”字彎鉤的里面。（板書：蔽敞拋）

3）同桌兩人互相讀一讀。

4）齊讀。

（三）理解課文內(nèi)容師：課文圍繞蟋蟀的住宅，寫了哪幾個(gè)方面的內(nèi)容呢？

預(yù)設(shè)1：住宅的選址、住宅外部的樣子、內(nèi)部的樣子（綜合這三方面即蟋蟀住宅的特點(diǎn)）

師：蟋蟀住宅的選址、樣子，這些都與住宅本身的特點(diǎn)有關(guān)。（板書：特點(diǎn)）

預(yù)設(shè)2：住宅的建造過(guò)程

師：講了住宅的建造過(guò)程。（板書：建造）課文就是從這兩大方面寫了蟋蟀的住宅。

三、細(xì)讀課文，深入理解

師：那么，蟋蟀的住宅究竟有哪些特點(diǎn)呢？請(qǐng)你再次默讀課文第2至6自然段，劃一劃相關(guān)的語(yǔ)句。

師：你們找到了哪些特點(diǎn)？

師：這是住宅什么方面的特點(diǎn)呢？概括出三個(gè)方面：選址、外部、內(nèi)部。（板書：選址、外、內(nèi)）

（一）講解選址方面的特點(diǎn)

1）理解“隨遇而安”

師：那么，住宅的選址又有什么特點(diǎn)呢？誰(shuí)找到了相關(guān)的句子？

預(yù)設(shè)：它常常慎重地選擇住址從大廳直到臥室。

師：找得很準(zhǔn)確，我們一起來(lái)看第2自然段。這段話中有個(gè)詞語(yǔ)叫隨遇而安，它出現(xiàn)在哪一句話中？大聲地讀出來(lái)。

ppt：蟋蟀和它們不同，不肯隨遇而安。

師：聯(lián)系上下文，你能猜一猜隨遇而安的意思嗎？（生答）再看看詞語(yǔ)手冊(cè)上是怎么解釋的？（生讀）

師：隨就是順從，遇就是遭遇，安就是滿足。意思就是能適應(yīng)各種環(huán)境，在任何環(huán)境中都能滿足。（ppt出示意思）

2）把蟋蟀與別的昆蟲作對(duì)比

師：誰(shuí)喜歡隨遇而安？誰(shuí)不肯隨遇而安呢？

預(yù)設(shè)：別的昆蟲喜歡隨遇而安，蟋蟀不肯隨遇而安。

師：別的昆蟲是怎樣隨遇而安的？

預(yù)設(shè)：別的昆蟲大多在臨時(shí)的隱蔽所藏身。它們的隱蔽所得來(lái)不費(fèi)工夫，棄去毫不可惜。（ppt出示）

師：你們從哪些詞語(yǔ)中體會(huì)到別的昆蟲隨遇而安？預(yù)設(shè)：臨時(shí)、隱蔽所、不費(fèi)功夫、毫不可惜。（ppt標(biāo)出）

師：對(duì)于一般的昆蟲來(lái)說(shuō)，只要能找到一個(gè)臨時(shí)隱蔽的藏身之地它們就滿足了，棄去也毫不可惜，這就是隨遇而安。誰(shuí)能把這種隨遇而安的態(tài)度讀出來(lái)？（指兩位同學(xué)讀）大家一起來(lái)讀一讀。

師：可是蟋蟀和它們不同，不肯？（生接：隨遇而安）（板書：不肯隨遇而安）從哪里看出它不肯隨遇而安？預(yù)設(shè)：它常常慎重地選擇住址從大廳直到臥室。（ppt出示）

師：“慎重”是什么意思？預(yù)設(shè)：謹(jǐn)慎認(rèn)真。

師：蟋蟀是謹(jǐn)慎地、認(rèn)真地選擇住址，而不像別的昆蟲一樣隨隨便便，而且，一定要？（生接：排水優(yōu)良）并且有？（溫和的陽(yáng)光）它不利用現(xiàn)成的洞穴，它的舒服的住宅是自己？（生接：一點(diǎn)一點(diǎn)挖掘的）。（同時(shí)ppt標(biāo)出重點(diǎn)詞語(yǔ)：慎重、一定要、并且有、不利用、一點(diǎn)一點(diǎn)）

師：把這幾個(gè)詞語(yǔ)圈出來(lái)，從這幾個(gè)詞語(yǔ)中，你們感受到蟋蟀的身上有哪些優(yōu)秀的品質(zhì)？

預(yù)設(shè)：慎重、認(rèn)真、不隨遇而安、踏實(shí)、吃苦耐勞、有耐心、努力、勤勞

師：老師還覺得蟋蟀很聰明，你們覺得它聰明在哪里？

預(yù)設(shè)：它選擇的住址排水優(yōu)良，并且有溫和的陽(yáng)光。

師：是呀，它選擇的住址不僅排水優(yōu)良，還有溫和的陽(yáng)光，知道給自己挑個(gè)好地方，而且房子也是自己親手打造的，跟別的昆蟲比起來(lái)，就感覺它跟咱們?nèi)艘粯?，挺有頭腦的是不是？誰(shuí)能讀一讀這幾句話？讓我們感受一下這只做事慎重、勤勞、聰明的小蟋蟀。（指名讀）

師：咱們一起來(lái)讀一讀。（齊讀）

師：正因?yàn)槿绱?，小蟋蟀才?huì)有屬于它自己的住宅。我們?cè)侔训诙匀欢芜B起來(lái)讀一讀，感受一下蟋蟀的與眾不同。（齊讀整段）

四、總結(jié)延伸

師：這節(jié)課我們了解了蟋蟀住宅選址方面的特點(diǎn)，下節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)住宅外部、內(nèi)部的特點(diǎn)以及它的建造過(guò)程。

部編版《蟋蟀的住宅》教學(xué)設(shè)計(jì)篇九

四年級(jí)《語(yǔ)文》教科書/人民教育出版社20xx年版

小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文（上冊(cè)）第三組第3課

觀察與發(fā)現(xiàn)

共兩課時(shí)第一課時(shí)

：四年級(jí)三班

1.課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)要求

基于識(shí)字寫字：能用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔。寫字姿勢(shì)正確，有良好的書寫習(xí)慣。

基于閱讀：能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。把握文章主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。

基于口語(yǔ)交際：能用普通話交流，學(xué)會(huì)認(rèn)真傾聽，講述內(nèi)容力求清楚明白。

2.學(xué)情分析

（1）基于識(shí)字寫字：學(xué)生能借助漢語(yǔ)拼音認(rèn)讀漢字，他們已經(jīng)掌握了一定量的漢字，多數(shù)孩子能選擇自己喜歡的方式識(shí)記字形。

（2）基于閱讀：學(xué)生雖然有一定的觀察能力，但具體有序的描述事物、概括總結(jié)事物的特點(diǎn)存在一定的難度，學(xué)生在對(duì)文本進(jìn)行理解與表達(dá)的時(shí)候，會(huì)出現(xiàn)層次不清的現(xiàn)象。

（3）基于口語(yǔ)交際（或?qū)懺挘耗苡闷胀ㄔ捊徽?，在講述時(shí)能說(shuō)出梗概，但是不夠具體。

3.教材分析

《蟋蟀的住宅》是人教版四年級(jí)上冊(cè)第三單元第三篇課文，是一篇精讀課文。這篇課文圍繞蟋蟀的住宅講了兩方面的內(nèi)容，分別是蟋蟀住宅的特點(diǎn)，以及蟋蟀是如何修建住宅的。

1.認(rèn)識(shí)“宅、隱”等12個(gè)生字，會(huì)寫“宅、臨”等14個(gè)生字。

2.能正確流利有感情的朗讀課文，說(shuō)說(shuō)蟋蟀選址的特點(diǎn)。

3.能說(shuō)出蟋蟀的優(yōu)秀品質(zhì)。

評(píng)價(jià)任務(wù)一：通過(guò)自讀課文、教師指導(dǎo)認(rèn)識(shí)“宅、隱”等12個(gè)生字，會(huì)寫“宅、臨”等14個(gè)生字。

評(píng)價(jià)任務(wù)二：通過(guò)師生交流，說(shuō)出蟋蟀選址的特點(diǎn)。

評(píng)價(jià)任務(wù)三：通過(guò)小組討論，說(shuō)出蟋蟀具有的優(yōu)秀品質(zhì)。

學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)

學(xué)習(xí)活動(dòng)

評(píng)價(jià)要點(diǎn)

環(huán)節(jié)一

激趣導(dǎo)入

揭題質(zhì)疑

活動(dòng)一：提問(wèn)質(zhì)疑

1.什么是住宅？動(dòng)物住道德地方叫什么？課文題目為什么叫“蟋蟀的住宅”而不叫“蟋蟀的窩”呢？

活動(dòng)二：板書課題

1.板書課題，讀好課題。

理解課文題目采用的是擬人的修辭手法。

環(huán)節(jié)二

初讀課文

整體感知

活動(dòng)一：正確讀文

1.自由讀文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，了解大意。

活動(dòng)二：指導(dǎo)書寫

指導(dǎo)書寫“穴、臥”字。

活動(dòng)三：理解課文

1.理解課文是從兩個(gè)方面描寫的。

正確書寫“穴、臥”字，注意書寫干凈，字形美觀，坐姿正確。（評(píng)價(jià)任務(wù)一）

環(huán)節(jié)三

細(xì)讀課文

深入理解

活動(dòng)一：選址的特點(diǎn)

1.師生交流，理解“隨遇而安”。

活動(dòng)二：作比較

1.把蟋蟀與其他昆蟲作對(duì)比。圈出體現(xiàn)別的昆蟲隨遇而安的詞語(yǔ)。

通過(guò)師生交流，理解蟋蟀選擇住址時(shí)不肯隨遇而安。(評(píng)價(jià)任務(wù)二)

環(huán)節(jié)四

小組討論

合作理解

1.小組交流，找出蟋蟀選擇住址的句子，并說(shuō)一說(shuō)蟋蟀身上的優(yōu)秀品質(zhì)。

通過(guò)小組交流討論，說(shuō)一說(shuō)蟋蟀身上的優(yōu)秀品質(zhì)。（評(píng)價(jià)任務(wù)三）

附：板書設(shè)計(jì)

蟋蟀的住宅

穴臥

部編版《蟋蟀的住宅》教學(xué)設(shè)計(jì)篇十

本篇課文以其緊湊鮮明的結(jié)構(gòu)、生動(dòng)形象的語(yǔ)言、細(xì)致入微的描述，充分描寫了蟋蟀的住宅是“偉大的工程”，整篇課文涌動(dòng)著作者對(duì)蟋蟀的喜愛之情與對(duì)生活的熱愛?？梢哉f(shuō)，它不僅是一篇寫物類散文，更像是一首人對(duì)小生命尊重的贊美詩(shī)。教學(xué)本篇課文，可以在學(xué)生熟讀、了解課文的基礎(chǔ)上，在課文生動(dòng)凝煉、細(xì)膩傳神的語(yǔ)言材料中，在師生、生生間的情感交流與碰撞下，受到心靈的熏陶，使自身情感脈搏與蟋蟀的脈搏、與文本的脈搏、與作者情感的脈搏形成強(qiáng)烈共振，從而感受作者的寫作意圖。

1、學(xué)會(huì)本課生字詞，會(huì)認(rèn)“宅、蔽、棄、慎”7個(gè)生字詞，會(huì)寫“棄、毫 、遇 、擇”等13個(gè)生字詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，通過(guò)重點(diǎn)語(yǔ)句的品讀，理解作者筆下的“蟋蟀的住宅是偉大的工程”的深刻內(nèi)涵，感受蟋蟀“熱愛生活”、“不辭辛勞”的品質(zhì)。

3、能被科學(xué)家探索大自然的精神所感染，在日常生活中培養(yǎng)愛觀察的好習(xí)慣。

通過(guò)課文學(xué)習(xí)，明白作者筆下描述蟋蟀的住宅是一項(xiàng)“偉大的工程”，并通過(guò)朗讀感悟，體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞和不肯隨遇而安的精神。

感受作者筆下描寫的蟋蟀住宅“最多不過(guò)九寸深，一指寬”，卻被贊嘆為“偉大工程”的原因，學(xué)習(xí)作者善于觀察的好習(xí)慣。

一、理解“隨遇而安”，對(duì)比切入

1、課件出示蜻蜓、蚜蟲、蚊子等圖片，問(wèn)學(xué)生：這些小昆蟲你們都認(rèn)識(shí)嗎？它們晚上都住在哪里呢？

2、我們今天要學(xué)習(xí)的蟋蟀，（課件出示蟋蟀圖）它可不是一種喜歡“隨遇而安”的小昆蟲，它的本領(lǐng)可多著呢，你知道它有哪些本領(lǐng)？

預(yù)設(shè)一：蟋蟀在晚上的時(shí)候非常喜歡唱歌。

預(yù)設(shè)二：蟋蟀偶爾還能捕捉幾只小蟲。

預(yù)設(shè)三：蟋蟀還會(huì)造自己的房子。

設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生們的興趣，在結(jié)合學(xué)生認(rèn)知的情況下進(jìn)行教學(xué)，設(shè)計(jì)這樣的導(dǎo)語(yǔ)，讓學(xué)生們結(jié)合自身掌握的情況進(jìn)行探討，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。

二、字詞歸類學(xué)習(xí)，加深鞏固

將字詞分為以下兩組：

第一組：住宅 選擇 隱蔽 慎重 住址

洞穴 挖掘 傾斜 扒土 拋出

第二組：得來(lái)不費(fèi)工夫 棄去毫不可惜 隨遇而安

引指學(xué)生：從這兩組詞中，你發(fā)現(xiàn)了什么？（一組描寫蟋蟀，一組描寫其它昆蟲）從這些字詞中，你仿佛看到了怎么樣的畫面？能帶著感情把這些字詞讀正確嗎？

設(shè)計(jì)意思：在人文性大加倡導(dǎo)的新課標(biāo)指引下，工具性的把握仍然不能忽略，仍是學(xué)生扎實(shí)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。本設(shè)計(jì)把生字詞為分兩組進(jìn)行教學(xué)，從而讓學(xué)生在理解想象的基礎(chǔ)上，通過(guò)朗讀加深印象，從而鞏固本課生字詞的教學(xué)。

三、初讀課文，反饋交流感受

1、自由朗讀課課文，想想作者圍繞蟋蟀的住宅都紹了些什么？

設(shè)計(jì)建議：讓學(xué)生們初讀感知，選擇自己喜歡的方式讀，邊讀邊做批注，劃出自己認(rèn)為是重點(diǎn)的詞語(yǔ)和句子，培養(yǎng)學(xué)生不動(dòng)筆墨不讀書的好習(xí)慣。

3、致疑提升：同學(xué)們自學(xué)的能力真不錯(cuò)，那么，對(duì)于這篇文章，你還有什么地方是不明白呢？

預(yù)設(shè)一：作者好像把蟋蟀寫成人一樣，這是為什么呢？

預(yù)設(shè)二：為什么蟋蟀的洞穴要把它稱作是“住宅”呢？

預(yù)設(shè)三：為什么人們對(duì)于蟋蟀的勞動(dòng)成果感到驚奇呢？

預(yù)設(shè)四：為什么這座住宅被認(rèn)為是一項(xiàng)偉大的工程呢？

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)貴有疑，大疑則大進(jìn)，小疑則小進(jìn)。讓學(xué)生們?cè)谧x完課文后進(jìn)行致疑，培養(yǎng)學(xué)生在閱讀時(shí)候培養(yǎng)愛提問(wèn)的好習(xí)慣，要讀邊想，用“發(fā)現(xiàn)”的眼光多提幾個(gè)問(wèn)題，從而有助于下文的學(xué)習(xí)。

四、抓住文章文眼，體會(huì)“偉大”

（一）再次認(rèn)真地讀課文，邊讀邊思考，作者筆下蟋蟀的住宅是怎么樣的？

過(guò)渡句：同學(xué)們真是慧眼識(shí)珠啊，是的，作者筆下的蟋蟀的住宅是一項(xiàng)“偉大的工程”，老師不明白了，為什么一個(gè)“最多不過(guò)九寸深，一指寬”的洞穴，在作者看來(lái)卻是一項(xiàng)“偉大的工程”呢？

（提出文章文眼）：這座住宅真可以算是偉大的工程。

（二）重點(diǎn)理解“偉大的工程”住宅的特征。

1、用“蟋蟀”與“人”進(jìn)行對(duì)比，初步感受工程的偉大。

我們不仿用人與蟋蟀進(jìn)行比較吧，和小小的蟋蟀相比，一個(gè)人是蟋蟀的一千倍，那么如果是人去挖這個(gè)洞穴，相當(dāng)于挖9000寸，900尺，一尺等于3米，就相當(dāng)于是300米，你想想看，一個(gè)人在沒有任何的工具幫助下，要挖的是一個(gè)300米的隧道，你覺得這有可能嗎？

2、但是，蟋蟀卻做到了，你此時(shí)想說(shuō)點(diǎn)什么？

那么，你覺得這種偉大還體現(xiàn)在什么地方呢？

預(yù)設(shè)一：它常常慎重地選擇住址。

預(yù)設(shè)二：它選擇的住址排水優(yōu)良，有溫和的陽(yáng)光。

預(yù)設(shè)三：它的住址里不僅有大廳，還有臥室。

教師引導(dǎo)：你覺得這是一種怎樣的生活？（“舒適 高質(zhì)量 精致”等都可）

預(yù)設(shè)四：它的住址周圍有許多嫩草半掩著，青草叢中還隱藏著一條傾斜的隧道，即使有驟雨，也立刻就會(huì)干的。

預(yù)設(shè)五：門口是經(jīng)過(guò)仔細(xì)耙掃的，收拾得很平坦，這就是它的平臺(tái)。

教師引導(dǎo)：“當(dāng)四周很安靜的時(shí)候，蟋蟀就在這平臺(tái)上彈琴”。

a：你好像聽到了什么呢？

b：如果你就是那只不肯隨遇而安、非常熱愛生活的蟋蟀，你此時(shí)會(huì)唱點(diǎn)什么呢？

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生站在文本中間，與文本進(jìn)行對(duì)話，如果你就是那只小蟋蟀，會(huì)想什么，讓學(xué)生換位思考，從而加深對(duì)文本的理解與感悟。

預(yù)設(shè)六：住所很清潔、干燥且簡(jiǎn)樸。

教師小結(jié)板書：

外部：排水 陽(yáng)光 嫩草 平臺(tái) “舒適 高質(zhì)量 精致”

內(nèi)部：光滑 簡(jiǎn)樸 干燥 衛(wèi)生

1、第五自然段，你覺得該帶著怎樣的感情來(lái)讀？（“喜愛 佩服”等都可）

2、誰(shuí)能給我們大家來(lái)示范讀一下呢？請(qǐng)生朗讀。

3、同桌之間相互讀一讀，現(xiàn)一次感受蟋蟀住宅的偉大。

4、全班齊讀，通過(guò)想象畫面，讀出自己對(duì)蟋蟀的情感。

（三）重點(diǎn)理解“偉大的工程”的背后故事

過(guò)渡句：同學(xué)們，蟋蟀要完成如此巨大的工程，它靠的是什么？（足與鉗子）在你的想象當(dāng)中，你覺得這種工具是怎么樣的，書本上是怎樣描述的呢？（柔弱 簡(jiǎn)單）如此簡(jiǎn)單柔弱的工具，蟋蟀是怎樣建筑出如此浩大的工程的呢？

設(shè)計(jì)意圖：對(duì)過(guò)工程的浩大與蟋蟀所用的工具進(jìn)行對(duì)比，從而得出差距之大，面對(duì)如此巨大的反差，更能說(shuō)明蟋蟀建筑的難度之大，付出的艱辛之多。那么，在偉大的工程背后，都有哪些故事呢？激發(fā)學(xué)生興趣，學(xué)習(xí)蟋蟀是如何進(jìn)行建筑的相關(guān)段落。

1、重點(diǎn)理解有關(guān)建筑時(shí)相關(guān)動(dòng)作的句子，加深理解。

“它用前足扒土，還有鉗子搬掉較大的土塊。它用強(qiáng)有力的后足止踏地。后腿上有兩排鋸，用它將泥土推到后面，傾斜地鋪開”。

①自由讀一讀這句話，你仿佛看到了什么，感受到了什么？

②蟋蟀在建筑時(shí)的先后動(dòng)作是怎么樣的呢？引導(dǎo)掌握“扒、搬、踏、推、鋪”。

③學(xué)生范讀，其他同學(xué)想像一下畫面，你想對(duì)蟋蟀說(shuō)點(diǎn)什么？

④同桌間互讀，邊讀邊思考，令你感受最深的是哪個(gè)動(dòng)作，或者你覺得難度最大的是哪個(gè)動(dòng)作，為什么？

⑤課件出示：

“它用前足___土，還有鉗子____掉較大的土塊。它用強(qiáng)有力的后足止___地。后腿上有兩排鋸，用它將泥土_____到后面，傾斜地______開”。

⑥有誰(shuí)可以不看書本，就能說(shuō)出蟋蟀建筑住宅的過(guò)程呢？

教師相機(jī)板書：扒 搬 跳 推 鋪

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過(guò)反復(fù)朗讀，想像感悟的方法，對(duì)蟋蟀建筑有一個(gè)深刻的了了解，從工程的巨大與工具的簡(jiǎn)單進(jìn)行對(duì)比，從而感受建筑的艱難與蟋蟀不辭辛勞的品質(zhì)。

2、結(jié)合“即使在冬天，只要?dú)夂驕睾?，太?yáng)曬到它住宅的門口，還可以看見蟋蟀從里面不斷地拋出泥土來(lái)?！?/p>

①你是怎么理解這句話的呢？和同桌說(shuō)一說(shuō)。

教師相機(jī)板書： 即使……也 不斷地…… 不辭辛勞。

設(shè)計(jì)意圖：從“不斷”一詞，讓學(xué)生感受蟋蟀從入秋開始建筑，到冬天還在整修，說(shuō)明蟋蟀建造住宅的認(rèn)真和一絲不茍，顯而易見蟋蟀住宅的出名是用它自己辛勤的勞動(dòng)換來(lái)的。

②小練筆：此時(shí)的你，想對(duì)蟋蟀說(shuō)點(diǎn)什么？請(qǐng)把它寫下來(lái)。

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生進(jìn)行一個(gè)小練筆，把自己想說(shuō)的話寫一寫，通過(guò)對(duì)蟋蟀這種不怕艱苦品質(zhì)的理解，對(duì)文本加深感知，更進(jìn)一步感受這項(xiàng)工程的“偉大”。

五、拓展走進(jìn)作者，升華主題

1、你知道本文的作者是誰(shuí)嗎？交流查閱后的資料。

2、對(duì)于蟋蟀如此平常的小昆蟲，為什么在作者的筆下卻成了如此可愛的小動(dòng)物呢？你想對(duì)作者說(shuō)點(diǎn)什么？

3、出示《昆蟲記》，做相關(guān)介紹。

4、課后找一篇關(guān)于昆蟲的文章，與引文的寫作手法進(jìn)行比較，說(shuō)說(shuō)有什么發(fā)現(xiàn)。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)讓學(xué)生在課外的預(yù)習(xí)找到的相關(guān)資料，在課內(nèi)給予一定的時(shí)間，讓學(xué)生們進(jìn)行拓展交流，從而豐富自己的語(yǔ)文素養(yǎng)。在此基礎(chǔ)上，升華文章的主題，對(duì)于蟋蟀這樣不起眼的小昆蟲，在作者筆下卻有如此大的魅力，可見作者善于發(fā)現(xiàn)，善于觀察品質(zhì)與對(duì)生活的熱愛。通過(guò)教師的引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生探索的興趣，從而培養(yǎng)愛觀察的好習(xí)慣。

部編版《蟋蟀的住宅》教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一

語(yǔ)文是人文性與工具性的統(tǒng)一體?；A(chǔ)課程指出，應(yīng)在語(yǔ)文課堂進(jìn)行探求自主、合作、探究式的學(xué)習(xí)方式，并在其中滲透情感、態(tài)度、價(jià)值觀的教育。本課的教學(xué)設(shè)依據(jù)“興趣是最好的老師”這一條件，采用學(xué)生喜聞樂見的擬人故事法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的求知欲，并有創(chuàng)造性地進(jìn)行文本學(xué)習(xí)。

本班學(xué)生因?yàn)樯戳鲃?dòng)性過(guò)大而造成學(xué)習(xí)基礎(chǔ)參差不齊，學(xué)生本身素質(zhì)條件有限，主動(dòng)學(xué)習(xí)能力較差，見識(shí)面窄，口語(yǔ)表達(dá)能力不強(qiáng)。針對(duì)這一現(xiàn)象，我將在本節(jié)課采用興趣調(diào)動(dòng)法，利用幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言，結(jié)合本課擬人手法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。另外我采用課件的圖片和聲音吸引學(xué)生，讓他們?cè)谠鲩L(zhǎng)見識(shí)的同時(shí)產(chǎn)生好奇心理，以一種身臨其境的方式產(chǎn)生自主的探究心理。能為蟋蟀先生出什么謀劃，幫什么忙，這將成為學(xué)生自發(fā)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。動(dòng)物是學(xué)生的所愛，抓住這一特點(diǎn)，讓學(xué)生在心底的憐愛里自然而然地有種說(shuō)話的欲望。而我課前的隨意性談話，也將在一定程度上放松學(xué)生心理，能給學(xué)習(xí)程度偏差的學(xué)生提供發(fā)言的機(jī)會(huì)，形成一種學(xué)習(xí)氛圍。而這之前的《鯨》以及四年級(jí)時(shí)學(xué)習(xí)的《麻雀》等文章，已經(jīng)給學(xué)生奠定了一定的動(dòng)物知識(shí)，我將在這種基礎(chǔ)上采用對(duì)比和提示的方式進(jìn)行分析學(xué)習(xí)。本節(jié)課為該課第1課時(shí)，主要學(xué)習(xí)課文總體內(nèi)容，我采用分三步走的方式進(jìn)行交叉學(xué)習(xí)，打破傳統(tǒng)的逐段學(xué)習(xí)法，達(dá)到讓學(xué)生耳目一新的感覺。

教學(xué)目的：

1、過(guò)學(xué)習(xí)課文，了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的修建過(guò)程，熟悉這種小動(dòng)物的生活習(xí)性。

2、學(xué)習(xí)本文寫作方法，知道擬人、比較、比喻等說(shuō)明方法。

3、體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察事物的良好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和它修建過(guò)程。

教學(xué)難點(diǎn)：

人文理解，從蟋蟀的身上學(xué)習(xí)吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。

教具準(zhǔn)備：

多媒體課件、小獎(jiǎng)品

第一課時(shí)

（一）師生談話，互動(dòng)交流

同學(xué)們，你們看老師今天的打扮怎么樣？誰(shuí)來(lái)評(píng)評(píng)看？（學(xué)生自由評(píng)議，老師引導(dǎo)學(xué)生在評(píng)議時(shí)說(shuō)出理由和根據(jù)。）

是啊，對(duì)他人的稱贊，有時(shí)候真的是最好的禮物，但必須知道，有藝術(shù)的稱贊才是美好的。今天我們一起看看，法國(guó)著名昆蟲學(xué)家法布爾是怎樣稱贊蟋蟀的？（板書“蟋蟀”）

這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)著重于學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)與交際練習(xí)，在不露痕跡的對(duì)話練習(xí)里放松學(xué)生的心理壓力，滲透語(yǔ)文來(lái)自生活，生活即是語(yǔ)文的觀念。

（二）學(xué)生自讀課文，初步理解課文。

1、按教師平時(shí)要求，自讀完課文后完成相應(yīng)的自然段劃分、生字詞圈畫、不理解處做記號(hào)的自我練習(xí)。

2、課件出示生字詞，進(jìn)行學(xué)習(xí)效果檢查，之后臨時(shí)聽寫詞語(yǔ)“慎重”和“隱蔽”，目地在于指導(dǎo)學(xué)生注意“慎”字各“蔽”字的筆畫和筆順，幫助學(xué)困生學(xué)習(xí)記憶這兩個(gè)生字。

驟雨隱蔽住宅丟棄干燥住址慎重樸素挖掘搜索

鉗子整修隨遇而安毫不可惜隧道研究耙掃粗糙巢穴

2、找出課文里稱贊蟋蟀的句子。

3、據(jù)學(xué)生回答，出示句子：“假使我們想到蟋蟀用來(lái)挖掘的工具是那樣簡(jiǎn)單，這座住宅真可以算是偉大的工程了?！敝笇?dǎo)朗讀句子。

這一環(huán)節(jié)著重在引導(dǎo)學(xué)生初步的自學(xué)能力，學(xué)習(xí)從字、詞、句這些基礎(chǔ)知識(shí)去學(xué)習(xí)語(yǔ)文，掌握最起碼的語(yǔ)文工具與基礎(chǔ)。

（三）課文內(nèi)容學(xué)習(xí)

（1）蟋蟀的選址要求

1、擬人化引入課文內(nèi)容：蟋蟀先生如何能獲得法布爾這位大作家的贊譽(yù)，請(qǐng)讓我們看蟋蟀先生是怎樣經(jīng)營(yíng)他的地產(chǎn)業(yè)的。（課件展示卡通蟋蟀先生，并利用音樂背景做自我介紹“我的出名不光由于我的唱歌，還由于我的建筑才能和我別具一格的住宅”。）

2、他先找到規(guī)劃局，希望對(duì)方能按他的要求提供一個(gè)地皮，那么蟋蟀先生會(huì)有什么要求呢？請(qǐng)讀課文第二自然段。

3、請(qǐng)找到答案的同學(xué)用自己喜歡的方式朗讀課文，并試著變成第一人稱方式加以述說(shuō)練習(xí)。

4、（課件出示蟋蟀先生與局長(zhǎng)對(duì)話畫面）學(xué)生模擬蟋蟀先生和規(guī)劃局局長(zhǎng)進(jìn)行配音對(duì)話訓(xùn)練，允許學(xué)生自由發(fā)揮，但老師要稍做提示，不要脫離主題。

（2）蟋蟀住宅的挖掘過(guò)程

1、那么蟋蟀先生他們是怎樣建房的，讓我們一起到他們工地看看。學(xué)習(xí)課文第8至10自然段。

2、初冬時(shí)候，暖烘烘的太陽(yáng)照在身上，一向喜歡動(dòng)物，特別是昆蟲的法布爾先生站在洞口，饒有興致地看蟋蟀先生的動(dòng)工過(guò)程，最后他都有些不耐煩了。為什么？

2、看完這個(gè)只有一個(gè)人的建筑公司開工過(guò)程，你有什么想說(shuō)的嗎？讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)讀后感想，體會(huì)蟋蟀的吃苦耐勞精神。

（3）蟋蟀住宅的特點(diǎn)

1、房子建好了，我們一塊去參觀參觀蟋蟀先生的住宅，可好？學(xué)習(xí)課文第5至第7自然段。（板書“的住宅”）

2、男女同學(xué)分句讀完后，請(qǐng)學(xué)生概括蟋蟀住宅的特點(diǎn)，可用自己的詞語(yǔ)表達(dá)，也可借助課文里的詞語(yǔ)進(jìn)行表達(dá)。

3、請(qǐng)學(xué)生把剛才表述過(guò)程中的關(guān)鍵詞語(yǔ)板書到黑板上。這一環(huán)節(jié)因?yàn)榘词录l(fā)展過(guò)程學(xué)習(xí)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)作者寫作過(guò)程并不完全按照事件進(jìn)展過(guò)程來(lái)進(jìn)行，自己體會(huì)其中的寫作目的，不明之處，將留待下節(jié)課教師做具體解析，造成一個(gè)“帶有問(wèn)號(hào)”的課堂質(zhì)疑效果。

4、拓展訓(xùn)練咱們有幸隨著法布爾先生的筆調(diào)認(rèn)識(shí)了蟋蟀先生，并觀摩了他的整個(gè)地產(chǎn)業(yè)經(jīng)營(yíng)程序，你認(rèn)為從一個(gè)商家角度來(lái)評(píng)價(jià)，你會(huì)給他什么評(píng)價(jià)？ （精明、精干、實(shí)干、勤勞、踏實(shí)……）蟋蟀公司為了加入現(xiàn)代市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)，現(xiàn)向社會(huì)征集地產(chǎn)廣告語(yǔ)，有幸入選者，將獲得一份驚喜大獎(jiǎng)。來(lái)吧，孩子們，別錯(cuò)過(guò)良機(jī)喲！廣告語(yǔ)評(píng)選。（個(gè)別作品投影欣賞，時(shí)間若不夠則上交老師，下節(jié)課通報(bào)評(píng)選結(jié)果）這個(gè)環(huán)節(jié)的訓(xùn)練著重在于拓展學(xué)生思維，把語(yǔ)文課延伸到生活實(shí)際里，讓學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)是為了運(yùn)用，而生活處處是語(yǔ)文。

通過(guò)以上環(huán)節(jié)的課堂預(yù)設(shè)和準(zhǔn)備，學(xué)生將為這節(jié)課的不同之處而顯出特別的興奮與新鮮。詞語(yǔ)的學(xué)習(xí)過(guò)程里，我還會(huì)要求學(xué)生選用自己能理解的詞語(yǔ)口頭造句，讓學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)句子，既可以溫習(xí)課文內(nèi)容，又可以提煉課文線索。課件的設(shè)計(jì)和擬人故事情節(jié)的設(shè)計(jì)將在一定程度上刺激學(xué)生的表演欲望和表達(dá)欲望，也從另一個(gè)角度來(lái)分析了文章的寫作方法和技巧。而這樣的課堂，老師應(yīng)該上得比較輕松，他只是一個(gè)組織者，一個(gè)串詞過(guò)渡的導(dǎo)演罷。學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的課堂程序豐滿而不失靈動(dòng)。這才是基礎(chǔ)教育所想實(shí)現(xiàn)的人文性與工具性的結(jié)合方式，這才是探究、合作、自主的學(xué)習(xí)方式。

部編版《蟋蟀的住宅》教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二

教學(xué)目標(biāo)：

1、情感目標(biāo)：通過(guò)理解語(yǔ)言文字，體會(huì)并學(xué)習(xí)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。

2、能力目標(biāo)：

⑴學(xué)習(xí)作者留心觀察周圍事物、抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行敘述的方法。

⑵通過(guò)聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)語(yǔ)句，了解課文內(nèi)容。

⑶有感情地朗讀課文。

3、知識(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)本課生字，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)及句子。

教學(xué)重點(diǎn)：了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和它修建的經(jīng)過(guò)，學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)形象生動(dòng)地說(shuō)明事物。

教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)了解蟋蟀是怎樣建筑住宅的，體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件（或圖片）。

教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)：

同學(xué)們，我們已經(jīng)預(yù)習(xí)了《蟋蟀的住宅》這一課。通過(guò)預(yù)習(xí)，你們從課文中知道了些什么？

（學(xué)生回答）

還有什么不懂的或特別想弄明白的嗎？

（學(xué)生質(zhì)疑）

1、蟋蟀的住宅建在什么地方的？請(qǐng)同學(xué)們快速讀讀課文，找出有關(guān)句子。

2、蟋蟀選擇住宅和其他昆蟲相同嗎？有什么不同的？

（讀句子回答。）

（師板書：不隨遇而安自己一點(diǎn)點(diǎn)挖掘）

1、究竟蟋蟀的住宅有什么特點(diǎn)呢？請(qǐng)各位同學(xué)再讀一讀課文，用“──”畫出寫作者觀察到的蟋蟀住宅的有關(guān)句子，并把每一個(gè)特點(diǎn)用一個(gè)詞概括出來(lái)。

2、學(xué)生自由讀課文，找特點(diǎn)并概括。

3、小組討論交流。

4、全班交流：

（請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己概括出來(lái)的蟋蟀住宅的特點(diǎn)，并和人類的住宅進(jìn)行比較。）

（隨機(jī)出示課件：顯示蟋蟀住宅的特點(diǎn)。）

⑴青草叢中隱藏著一條傾斜的隧道。（隱蔽）

⑵即使有驟雨，這里也立刻會(huì)干的。（干燥）

⑶那微斜的門口，經(jīng)過(guò)仔細(xì)耙掃，收拾得很平坦。這就是蟋蟀的平臺(tái)。（有平臺(tái)）

⑷屋子的內(nèi)部沒什么布置，但是墻壁很光滑。（光滑）

⑸主人有的是時(shí)間，把粗糙的地方修理平整。

⑹住所是很簡(jiǎn)樸的，清潔、干燥，很衛(wèi)生。（簡(jiǎn)樸、清潔、衛(wèi)生）

這蟋蟀真不簡(jiǎn)單，一個(gè)小洞也有這么多名堂！但是我們?nèi)祟惖淖≌镉须姛?、電話、有線電視、電腦等等，它有嗎？誰(shuí)的住宅好？（當(dāng)然人類的好）

1、人類的住宅比它好，為什么沒有它的住宅有名呢？讓我們?cè)賮?lái)看看蟋蟀是怎樣建造住房的吧。請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀課文，找出有關(guān)寫蟋蟀是怎樣建造住宅的段落和句子，讀一讀，說(shuō)一說(shuō)你的體會(huì)。

2、讀后再和人類比較：

⑴蟋蟀建房子是自己一點(diǎn)一點(diǎn)挖掘的；人類建造住宅得請(qǐng)瓦工、木工、電工、水工等等，一個(gè)人是干不了。

⑵蟋蟀的工具是那么柔弱：自己的前足、鉗子、后足、后腿……人類要用很多先進(jìn)的建筑工具來(lái)修建房屋。

（師板書：工具那樣柔弱）

⑶蟋蟀會(huì)長(zhǎng)時(shí)間整修住宅；人類的住宅一般不常修整，要向它學(xué)習(xí)。

（板書：長(zhǎng)時(shí)間修整）

……

是啊，多么柔弱的挖掘工具！多么艱辛的修建過(guò)程！難怪人們對(duì)它的勞動(dòng)成果會(huì)感到驚奇！原來(lái)建筑專家──蟋蟀住宅的出名，是自己長(zhǎng)年累月不斷修整，認(rèn)真、辛勤的勞動(dòng)換來(lái)的。蟋蟀這吃苦耐勞的精神多么可貴啊！難怪作者會(huì)說(shuō)蟋蟀的住宅可以算是偉大的工程?。ò鍟簜ゴ蟮墓こ蹋?/p>

3、請(qǐng)你找出課文贊揚(yáng)蟋蟀的語(yǔ)句，用“～～～”劃出來(lái)，自己輕聲讀一讀，體會(huì)作者的情感。

課件出示：（課文中直接稱贊蟋蟀的句子）

⑴它的出名不光由于它的唱歌，還由于它的住宅。

⑵它的工具是那樣柔弱，所以人們對(duì)它的勞動(dòng)成果感到驚奇。

⑶假使我們想到蟋蟀用來(lái)挖掘的工具是那樣簡(jiǎn)單，這座住宅真可以算是偉大的工程了。

指名讀，鼓勵(lì)把自己獨(dú)特的感受通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)。再齊讀。

1、下面，我們來(lái)變換一下角色，我們都來(lái)當(dāng)蟋蟀工程師，向小組的同學(xué)介紹介紹你是如何建筑住宅的，或者介紹一下你建筑的住宅的特點(diǎn)也行。

（小組交流，其他同學(xué)補(bǔ)充。）

2、請(qǐng)同學(xué)在全班交流。

（讓學(xué)生把課本上的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為自己的東西。）

1、為什么作者會(huì)把蟋蟀住宅的特點(diǎn)和它怎樣修建的過(guò)程介紹得這么詳細(xì)具體呢？

（作者對(duì)蟋蟀親自實(shí)地觀察，從外到內(nèi)，觀察仔細(xì)，堅(jiān)持不懈，一連好幾個(gè)鐘頭。）

2、為什么我們?cè)谧x作者的這篇文章時(shí)會(huì)覺得很有趣味，一點(diǎn)也不枯躁呢？

（作者在介紹蟋蟀特點(diǎn)時(shí)，采用了擬人的手法，又恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用了比較、列舉數(shù)字、比喻等多種說(shuō)明方法，所以使課文生動(dòng)而富兒童情趣。這是我們應(yīng)該學(xué)習(xí)的。）

以下兩題任選一道做：

1、用以下小動(dòng)物編個(gè)小故事：（不要求全用上）

螞蟻、蜜蜂、蟋蟀、蝗蟲、螢火蟲、蝴蝶、螳螂、蜈蚣。

2、仔細(xì)觀察一種小動(dòng)物，寫一篇短文。寫出這種小動(dòng)物的特點(diǎn)。

蟋蟀的住宅（偉大的工程）

不肯隨遇而安

自己一點(diǎn)點(diǎn)挖掘勤勞、能吃苦

工具那樣柔弱

長(zhǎng)時(shí)間的修整

《蟋蟀的住宅》是冀教版小學(xué)語(yǔ)文教材第12冊(cè)里的一篇文章，課文介紹了蟋蟀是怎樣修建住宅以及它們住宅的巧妙結(jié)構(gòu)。一開課就引導(dǎo)學(xué)生找出課文的兩個(gè)重點(diǎn)問(wèn)題，讓學(xué)生讀和思有依據(jù)有方向。然后讓學(xué)生圍繞每一個(gè)問(wèn)題去讀書，通過(guò)讀自己找到與問(wèn)題有關(guān)的語(yǔ)句，可以用自己的話說(shuō)，也可以用書上的話回答。待同學(xué)們與語(yǔ)言文字親密接觸后，教師提出更高的要求：說(shuō)外部特點(diǎn)是能不能用一個(gè)詞概括？設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)是為了訓(xùn)練學(xué)生由具體到抽象概括的思維能力。為了讓大家都能領(lǐng)悟蟋蟀住宅的特點(diǎn)，為下文蟋蟀是怎樣建造住宅的以及建造住宅用的是柔弱的爪子，讓每一位學(xué)生對(duì)蟋蟀產(chǎn)生敬慕之情打下堅(jiān)實(shí)的情感基礎(chǔ)。

部編版《蟋蟀的住宅》教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三

１、朗讀課文，了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)以及蟋蟀怎樣建造住宅的。

２、體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞，不肯隨遇而安的精神。

３、正確，流利地朗讀課文。

】了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)以及蟋蟀是怎樣建造住宅的。

】教學(xué)掛圖、投影片。

】一、激趣設(shè)疑，導(dǎo)入新課

同學(xué)們，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇新課文《蟋蟀的住宅》。當(dāng)你看到這個(gè)題目是，你想說(shuō)些什么？

二、初讀課文，整體感知

１、瀏覽課文，思考課文主要寫了些什么？

２、交流讀書所得。

三、精讀課文，理解課文內(nèi)容

１、請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，畫處你喜歡的，或者你認(rèn)為有意義的、有價(jià)值的句子，或者你不懂的地方。并說(shuō)出理由。

２、同桌或前后鄰居交流自己畫的句子

３、集體討論匯報(bào)。

４、出示掛圖，讓學(xué)生看圖結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)圖的內(nèi)容。

５、指名說(shuō)蟋蟀建造住宅的過(guò)程以及蟋蟀住宅的特點(diǎn)。

６、指名讀有關(guān)蟋蟀建造住宅過(guò)程和蟋蟀住宅特點(diǎn)的句子。

“在朝著陽(yáng)光的堤岸上……蟋蟀就在這平臺(tái)上彈琴?！?/p>

“屋子內(nèi)沒什么布置……很衛(wèi)生?！?/p>

“蟋蟀蓋房子……傾斜地鋪開?！?/p>

“工作做得很快……看得有些不耐煩了。”

“住宅的重要部分快完成了……拋出泥土來(lái)?！?/p>

７、你覺得蟋蟀有一種什么精神？

吃苦耐勞、不隨遇而安。

四、指導(dǎo)朗讀

１、指名讀“在朝著陽(yáng)光的堤岸上……很衛(wèi)生?！?/p>

２、范讀。

３、再指名讀，師生評(píng)議。

五、創(chuàng)設(shè)情境、體會(huì)重點(diǎn)

這么偉大的工程是非常值得驕傲的。如果你就是蟋蟀，你怎么想大家介紹自己的建造過(guò)程呢？

１、指名說(shuō)。

２、評(píng)議。

六、回顧整體通讀全文

七、布置作業(yè)

１、朗讀課文。

２、抄寫本課的生字、詞語(yǔ)。

部編版《蟋蟀的住宅》教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四

本設(shè)計(jì)凸現(xiàn)學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)，在語(yǔ)文實(shí)踐中學(xué)習(xí)知識(shí)，培養(yǎng)能力。強(qiáng)調(diào)學(xué)生鉆研文本，在讀中感悟，在讀中積累，在讀中運(yùn)用，扎扎實(shí)實(shí)地使學(xué)生有所得，使學(xué)生的“學(xué)”貫穿始終。

本課教學(xué)體現(xiàn)“對(duì)話”、“歸納”、“交流”、“實(shí)踐”等特點(diǎn)，以導(dǎo)促學(xué)，以學(xué)為主的課堂模式。采用評(píng)價(jià)，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

1、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字，認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。能正確讀寫詞語(yǔ)：住宅、隱蔽、棄去、慎重、住址、挖掘、搜索、驟雨、粗糙、簡(jiǎn)樸、干燥、鉗子、耐煩、寬敞。

2、能用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文，理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的修建過(guò)程，領(lǐng)悟作者的一些表達(dá)方法。

3、體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。

4、培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的習(xí)慣。

理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和它修建的經(jīng)過(guò)，學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)形象生動(dòng)地說(shuō)明事物。

1、布置學(xué)生閱讀法布爾《昆蟲記》中的有關(guān)部分。

2、根據(jù)課前“預(yù)習(xí)”要求和課后“思考·練習(xí)”讓學(xué)生自學(xué)課文。

3、讓學(xué)生根據(jù)以前掌握的識(shí)字方法自學(xué)本課的16個(gè)生字，并能進(jìn)行歸類學(xué)習(xí)，把握各自不同的特點(diǎn)。

4、教師依據(jù)教學(xué)要求，制作有關(guān)課件。

2課時(shí)

第一課時(shí)（參賽課）

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、抓住重點(diǎn)詞、句，初步了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和蟋蟀住宅的修建過(guò)程，提高學(xué)生的概括能力。

3、初步理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)，形象、生動(dòng)地概括事物特點(diǎn)的方法。

4、學(xué)習(xí)課文，感悟蟋蟀不肯隨意而安、吃苦耐勞、一絲不茍的精神，從中受到思想教育。

教學(xué)過(guò)程

一、激趣導(dǎo)入，提示課題

1、激趣，介紹蟋蟀。

2、揭題，由題猜文。

二、初讀課文，整體感知

1、學(xué)生快速閱讀課文。

2、根據(jù)預(yù)習(xí)提示，勾劃課文相關(guān)段落。

3、說(shuō)說(shuō)課文主要寫了什么？

三、逐步深入，引導(dǎo)探究

1、合作探究蟋蟀住宅的樣子。

2、蟋蟀能建造出這么別致的住宅，真了不起，作者用了一句話來(lái)贊揚(yáng)它，誰(shuí)能找到？（指名朗讀——全班齊讀）

3、感悟蟋蟀不肯隨意而安、吃苦耐勞、一絲不茍的精神。

四、回歸整體，課外延伸

1、歸納寫作方法。

課文應(yīng)用了哪些說(shuō)明方法？

學(xué)生思考文章的作者法布爾為什么能把蟋蟀的住宅寫得哪

么具體、生動(dòng)、有趣？

2、簡(jiǎn)介《昆蟲記》的主要內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

是啊！法布爾通過(guò)觀察、發(fā)現(xiàn)，耗費(fèi)了一生的心血著成了巨著《昆蟲記》，我們今天學(xué)習(xí)的課文就是《昆蟲記》中有關(guān)蟋蟀的一個(gè)片段。（出示讀本）《昆蟲記》有“昆蟲史詩(shī)”之美譽(yù)。閱讀《昆蟲記》就是一次美的體驗(yàn)。老師把這本書介紹給你們，希望你們能在課余時(shí)間認(rèn)真讀一讀這本書，相信你們一定會(huì)受益匪淺的。

3、揭示課堂學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)記錄表。

五、自我設(shè)計(jì)作業(yè)

我想讀……

我想寫……

我還想……

同學(xué)們，“溫故而知新”，對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)需要鞏固，才能提高，那么你想怎樣來(lái)鞏固這篇課文的知識(shí)呢，老師請(qǐng)你們自已來(lái)設(shè)計(jì)作業(yè)。

板書設(shè)計(jì)：

23 蟋蟀的住宅

住宅樣子 修建過(guò)程

第二課時(shí)（略）

教學(xué)目標(biāo)

1、會(huì)寫本課生字，正確讀寫詞語(yǔ)：住宅、隱蔽、棄去、慎重、住址、挖掘、搜索、驟雨、粗糙、簡(jiǎn)樸、干燥、鉗子、耐煩、寬敞。

2、領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的習(xí)慣。

3、仔細(xì)觀察一種小動(dòng)物，寫一篇短文，寫出這種小動(dòng)物的特點(diǎn)。

教學(xué)過(guò)程（略）

語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)記錄表

小學(xué) 班級(jí) 姓名 日期 年 月 日

項(xiàng)目

我會(huì)讀

我會(huì)說(shuō)

我會(huì)想

我會(huì)寫

讀句

讀段

讀篇

說(shuō)清楚

說(shuō)明白

說(shuō)具體

說(shuō)生動(dòng)

有禮貌

有感情

提問(wèn)

解答

感悟

字

句

段

篇

等級(jí)

我的感受

老師對(duì)我說(shuō)

同學(xué)對(duì)我說(shuō)

說(shuō)明：

評(píng)價(jià)等級(jí)為：a、b、c、d四個(gè)級(jí)別，a級(jí)為優(yōu)；b級(jí)為良；c級(jí)為合格；d級(jí)為再努力。

部編版《蟋蟀的住宅》教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五

1、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字，能正確讀寫由生字組成詞語(yǔ)。

2、有感情地朗讀課文，理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的修建過(guò)程，體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的特點(diǎn)。

3、學(xué)習(xí)作者認(rèn)真觀察事物的方法，領(lǐng)悟作者運(yùn)用生動(dòng)形象的語(yǔ)言表達(dá)具體事物的寫作方法。

4、激發(fā)學(xué)生觀察周圍事物的興趣，養(yǎng)成仔細(xì)觀察的習(xí)慣。

5、讓每一個(gè)學(xué)生通過(guò)合作學(xué)習(xí)、匯報(bào)展示、課堂互動(dòng)交流中，都體驗(yàn)到學(xué)習(xí)帶來(lái)的喜悅，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科興趣和學(xué)習(xí)能力。

6、通過(guò)學(xué)習(xí)，逐步感受祖國(guó)優(yōu)秀民族文化的美。

1、理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和它修建的經(jīng)過(guò)，通過(guò)重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞，不肯隨遇而安的特點(diǎn)。

2、學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)形象生動(dòng)地描述事物，體會(huì)作者對(duì)蟋蟀的喜愛之情。

第一課時(shí)

認(rèn)識(shí)并掌握生字詞。

了解課文內(nèi)容。

學(xué)習(xí)第1至6自然段，了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)。

4、讓每一個(gè)學(xué)生通過(guò)合作學(xué)習(xí)、匯報(bào)展示、課堂互動(dòng)交流中，都體驗(yàn)到學(xué)習(xí)帶來(lái)的喜悅，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科興趣和學(xué)習(xí)能力。

5、通過(guò)學(xué)習(xí)，逐步感受祖國(guó)優(yōu)秀民族文化的美。

一、 提出學(xué)習(xí)目標(biāo)（約3分鐘）

1、激趣導(dǎo)入，引出課題

（拿出一個(gè)方陣的塑料蟋蟀）認(rèn)識(shí)這小東西嗎？叫什么？蟋蟀。對(duì)，這是它的大名，小名叫什么？（蛐蛐）

師：蟋蟀兩個(gè)字怎么寫，老師忘了，誰(shuí)來(lái)寫一寫？（一名學(xué)生到黑板上來(lái)寫，其余學(xué)生書空）

師：小家伙雖小，但人緣特好，早已是大名鼎鼎、家喻戶曉，你知道它有哪些本領(lǐng)？（好斗、唱歌、建住宅）

板書：蟋蟀的住宅

2、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)

（1）把課文讀通順，了解課文講了一件什么事。難懂的字詞和句子多讀幾遍。

（2）抓住重點(diǎn)句子了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)。

（3）學(xué)習(xí)第1至6自然段。

（4）能結(jié)合對(duì)課文的理解，展示自己的學(xué)習(xí)成果。

二、展示學(xué)習(xí)成果（約30分鐘）

（給學(xué)生自主學(xué)習(xí)、解決問(wèn)題的時(shí)間至少約束8分鐘）

（一）基礎(chǔ)知識(shí)展示（小組內(nèi)完成）

1、這節(jié)課我學(xué)會(huì)了“住宅、隱蔽、棄去、毫不可惜”等詞語(yǔ)，明白了住“住宅、慎重、搜索”等字的意思。

2、我會(huì)用“隱蔽、毫不可惜、搜索”等詞語(yǔ)說(shuō)一句話。

3、我會(huì)完成課后及每課一練中的題目。

（二）學(xué)文悟情展示

1、了解課文的主要內(nèi)容。

這篇文章圍繞“蟋蟀的住宅”這個(gè)新奇的題目展開，通過(guò)描寫蟋蟀洞穴的特點(diǎn)以及蟋蟀建筑住宅的才能，表現(xiàn)了作者對(duì)蟋蟀勞動(dòng)成果的極大贊賞。

2、感悟文本。

生1：從“蟋蟀和它們不同，不肯隨遇而安?！边@句話中使我懂得了蟋蟀是不愿意利用現(xiàn)成的洞穴，而是慎重地選擇住址。

生2：從“蟋蟀怎么會(huì)有建筑住宅的才能呢？它有特別好的工具嗎？沒有?！敝惺刮叶昧诉@句話是設(shè)問(wèn)句，它起到巧妙連用的作用，既引起了下文，又激發(fā)了讀者的興趣。

生3：從“當(dāng)四周很安靜的時(shí)候，蟋蟀就在這平臺(tái)上彈琴”中使我懂得了這句話是用形象的語(yǔ)言說(shuō)明這座住宅不僅能藏身?xiàng)?，而且還具備休閑娛樂的功能——?jiǎng)趧?dòng)之余還能享受生活的樂趣。表達(dá)了昆蟲學(xué)家對(duì)昆蟲的特殊感情。

生4：從“假使我們想到蟋蟀用來(lái)挖掘的工具是那樣簡(jiǎn)單，這座住宅可以算是偉大的工程了?！敝形叶昧梭暗纳碥|是那么柔弱，用來(lái)施工的工具僅僅是細(xì)弱的前足和后足腿，與要完成的挖土、搬土塊、踏地等工程相比，這是多么大的反差！所以對(duì)蟋蟀來(lái)說(shuō)的確是一個(gè)偉大的工程了。

（三）創(chuàng)作性展示（以小組的形式全班展示）

1、小組聲情并茂地朗讀課文的一段話。

2、小組展示自己仿寫的一段話。

3、展示心得體會(huì)。

三、激發(fā)知識(shí)沖突（約5分鐘）

為什么蟋蟀的住宅可以算是偉大的工程？

四、知識(shí)拓展延伸（約2分鐘）

1、展示自主收集的資料。

2、請(qǐng)你用“天空、蜻蜓、傍晚”這一組詞語(yǔ)和擬人的修辭手法寫一段話，然后讀給爸爸、媽媽聽，讓他們一起來(lái)欣賞吧！

第二課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、了解蟋蟀的住宅是怎樣建成的。

2、體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞，不肯隨遇而安的精神和作者熱愛科學(xué)、探索自然的精神。

3、讓每一個(gè)學(xué)生通過(guò)合作學(xué)習(xí)、匯報(bào)展示、課堂互動(dòng)交流中，都體驗(yàn)到學(xué)習(xí)帶來(lái)的喜悅，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科興趣和學(xué)習(xí)能力。

4、通過(guò)學(xué)習(xí)，逐步感受祖國(guó)優(yōu)秀民族文化的美。

一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)（約3分鐘）

1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課

（1）聽寫詞語(yǔ)

（2）上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了蟋蟀住宅的什么特點(diǎn)？

2、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)

（1）把7至9自然段讀通順，明白里面講了一件什么事？難懂的字詞和句子多讀幾遍。

（2）抓住重點(diǎn)句子了解蟋蟀住宅是怎樣建造的？

（3）能結(jié)合對(duì)課文的理解，展示自己的學(xué)習(xí)成果。

二、展示學(xué)習(xí)成果（全員參與）（約30分鐘）

（給學(xué)生自主學(xué)習(xí)、解決問(wèn)題的時(shí)間至少約束8分鐘）

（一）基礎(chǔ)知識(shí)展示（小組內(nèi)完成）

1、我學(xué)會(huì)了“扒土、寬敞、拋出”等詞語(yǔ)，明白了它們的意思。

2、我會(huì)用“寬敞、平坦”等說(shuō)一句話。

3、我會(huì)流利地朗讀課文第七至九自然段。

4、我會(huì)做每課一練中的題目。

（二）學(xué)文悟情展示

1、了解課文的主要內(nèi)容。

第七至九自然段主要講了蟋蟀是怎樣建造住宅的，從中體現(xiàn)了蟋蟀的建筑才能。

2、感悟文本。

（1）感悟文本

生1：從“蟋蟀蓋房子大多是在十月，秋天被寒的時(shí)候。它用前足扒土，還用鉗子搬掉較大的土塊。它強(qiáng)有力的后足踏地。后腿上有兩排鋸，用它將泥土推到后面，傾斜地鋪開?！敝兄饕獙懥梭笆窃鯓油诰蚰嗤?，修建住宅的。

生2：從“工作做得很快。蟋蟀鉆在土底下干活，如果感到疲勞，它就在未完工的家門口休息一會(huì)兒，頭朝著外面，觸須輕微地?cái)[動(dòng)?！敝凶屛腋杏X到這句描寫得細(xì)致入微，從中我能體會(huì)到作者的觀察是多么細(xì)心??！

（2）感悟?qū)懽魈攸c(diǎn)

課文語(yǔ)言優(yōu)美、生動(dòng)、形象，不少地方把蟋蟀比作人，將蟋蟀的巢穴比作人的住宅，這是一種以擬人的手法，這種擬人手法的運(yùn)用，縮短了人與蟋蟀間的距離，使本來(lái)比較生疏、枯燥的關(guān)于蟋蟀及巢穴的知識(shí)變得親切、生動(dòng)、形象，增強(qiáng)了文章的可讀性。

（三）創(chuàng)作性展示（以小組的形式全班展示）

1、小組聲情并茂地朗讀課文的一段話。

2、小組展示自己仿寫的一段話。

3、展示心得體會(huì)。

三、激發(fā)知識(shí)沖突（約5分鐘）

怎樣用富有情趣的語(yǔ)言描寫具體事物？

四、知識(shí)拓展延伸（約2分鐘）

1、展示自主收集的資料。

2、仔細(xì)觀察一種小動(dòng)物，運(yùn)用作者的寫作方法，寫一篇短文。寫出這種小動(dòng)物的特點(diǎn)。