每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫(xiě)一篇文章。寫(xiě)作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。范文怎么寫(xiě)才能發(fā)揮它最大的作用呢？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來(lái)看一看吧。

威尼斯的小艇第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)免費(fèi)篇一

１、教養(yǎng)：

⑴學(xué)習(xí)“小艇”、“縱橫交”等詞語(yǔ)。

⑵認(rèn)識(shí)小艇在威尼斯的作用，了解威尼斯美麗、獨(dú)特的風(fēng)情。

⑶了解小艇的特點(diǎn)。

⑷有感情地朗讀課文，背誦指定的課文。

⑸學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)寫(xiě)的方法。

２、教育：

讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，受到威尼斯獨(dú)特地理風(fēng)貌以及文章語(yǔ)言美的感染，受到熱愛(ài)大自然與熱愛(ài)生活的教育。

３、發(fā)展：

⑴培養(yǎng)口頭表達(dá)能力。

⑵提高朗讀能力。

了解小艇的特點(diǎn)。

多媒體輔助教學(xué)。

一、提問(wèn)激趣，引導(dǎo)質(zhì)疑

（看錄象，師范讀。）

２、指名回答。

３、給你印象最深的是？板課題齊讀課題

４、馬克·吐溫跟你們一樣，只對(duì)小艇情有獨(dú)鐘，這是為什么呢？

二、感知全文，自學(xué)生字

１、帶著這個(gè)問(wèn)題自由讀課文，找出答案。遇到生字，要借助拼音多讀幾遍。

２、匯報(bào)，板書(shū)。

三、講讀第一部分

１、從“交通工具”入手，質(zhì)疑。品讀。

２、小結(jié)。

四、講讀第二部分

１、作者告訴我呀，小艇的樣子很奇特，我們一起去看看吧！

問(wèn)：課文哪些段落是寫(xiě)小艇的特點(diǎn)？瀏覽課文，找答案。

２、默讀課文２、３自然段，劃出描寫(xiě)小艇特點(diǎn)的有關(guān)詞語(yǔ)。板書(shū)。

３、想象小艇的樣子，用簡(jiǎn)單幾筆畫(huà)小艇；然后多媒體出示圖片。

４、在這一部分里，你覺(jué)得哪個(gè)句子寫(xiě)得好，畫(huà)出來(lái)美美地讀一讀，想：

你是怎樣理解的？

然后在小組里交流。

⑴匯報(bào)。

⑵指名讀。

⑶品讀。

⑷個(gè)別讀。

５、引讀：

小艇美極了，我們坐在里面，打開(kāi)（窗簾），望望（聳立在兩岸的古建筑)，跟來(lái)往的船只（打招呼），有說(shuō)不完的(情趣)。

（多媒體出示圖片。）

五、總結(jié)，激趣

學(xué)得很快，背得真棒?。ㄖ赴鍟?shū)）通過(guò)作者馬克·吐溫的仔細(xì)觀察，抓住特點(diǎn)來(lái)描寫(xiě)，我們也體會(huì)到小艇的樣子是這樣奇特，坐在里面，又是那樣舒適、充滿(mǎn)情趣。聽(tīng)說(shuō)，船夫的駕駛技術(shù)特別好，那作者是怎樣具體地寫(xiě)出船夫“駕駛技術(shù)特別好”呢？下一節(jié)課我們?cè)偃ピL(fǎng)問(wèn)訪(fǎng)問(wèn)。

主要交通工具

長(zhǎng)窄深

樣子奇特翹

皮墊子

威尼斯的小艇第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)免費(fèi)篇二

1、理解課文內(nèi)容，初步了解威尼斯美麗、獨(dú)特的風(fēng)情，認(rèn)識(shí)小艇在威尼斯水城的重要作用。

2、通過(guò)自然段的比較，學(xué)習(xí)作者把事物特點(diǎn)寫(xiě)具體的方法。

3、在朗讀課文中理解7個(gè)生詞，1個(gè)多音字。

熟讀課文，初步了解威尼斯美麗、獨(dú)特的風(fēng)情；掌握幾種理解詞語(yǔ)的方法。

1、布置預(yù)習(xí)：熟讀課文，試著完成預(yù)習(xí)題。

2、投影片及小卡片。

3、《16、威尼斯的小艇》錄像帶。

4、《16、威尼斯的小艇》第三自然段朗讀鋼琴伴奏帶《給愛(ài)麗絲》。

一、錄像導(dǎo)入，揭示課題，質(zhì)疑問(wèn)難：

1、同學(xué)們都喜歡旅游，你游玩過(guò)哪些地方？電視里看過(guò)的也可以說(shuō)。

（蘇州的園林；杭州的西湖；悉尼的歌劇院等）

2、老師也是個(gè)旅游迷，現(xiàn)在就和大家到意大利的水上城市威尼斯（板書(shū)）去看一看，與我們以前游玩過(guò)的地方相比，那兒有哪些特別的地方？請(qǐng)看錄像。

3、你覺(jué)得威尼斯怎么樣？有哪些特別的地方？[出示插圖投影片]

（很美。特別在樓房建在島上，街道是河流，小艇是主要的交通工具。）

4、美國(guó)作家馬克·吐溫是怎么寫(xiě)的呢？揭示課題：16、威尼斯的小艇(板書(shū))[指導(dǎo)艇字的寫(xiě)法，老師范寫(xiě)，左邊的舟的一橫不出頭，右邊是建字旁，而不是走之兒，且右邊不是延字。）

5、質(zhì)疑：讀了課題，你想知道什么？

6、擇疑：小艇的樣子、作用；船夫怎么駕駛小艇？

[想知道這些答案，我們到課文中去找。至少讀課文兩遍。]

二、初讀課文，理清思路，學(xué)習(xí)生詞：

1、根據(jù)提綱找到相應(yīng)的自然段朗讀課文：

[投影出示]

⒈小艇是威尼斯的主要交通工具。

⒉小艇樣子奇特，乘坐小艇觀賞風(fēng)光富有情趣。

⒊船夫的駕駛技術(shù)特別好。

⒋威尼斯人的生活離不開(kāi)小艇。

個(gè)別朗讀，其他學(xué)生：

想一想，全文是圍繞哪一節(jié)寫(xiě)的？

2、在朗讀中理解詞語(yǔ)：

⑴用繪畫(huà)法理解縱橫交叉。

簡(jiǎn)介威尼斯城中流淌著117條河流。

小結(jié)：漢字是表意文字。古時(shí)候，舟就是指船，因此，帶舟字旁的字義往往都與船有關(guān)。

⑶利用生活經(jīng)驗(yàn)理解擁擠（全班幾十名同學(xué)站到教室一角，就顯得擁擠。）。找它在文中的近義詞（簇?fù)恚?/p>

⑷理解保姆，指被人家請(qǐng)去照顧孩子或料理家務(wù)的.婦女。因此，姆是女字部。在古代，人們認(rèn)為照顧孩子或料理家務(wù)是母親的事，所以姆的右是母。

利用生活常識(shí)理解禱告（如祭祀祖宗）[可省略]

雇定，雇相當(dāng)于租，出錢(qián)讓人給自己做事，或出錢(qián)讓別人用車(chē)或船等給自己服務(wù)。

橋梁指導(dǎo)梁的寫(xiě)法。（上下結(jié)構(gòu)，上右為有兩點(diǎn)，下為木，與粱區(qū)別。）

嘩然嘩為多音字。說(shuō)明：文中[]的為多音字。

3、交流：

⑴全文圍繞第1小節(jié)寫(xiě)。

⑵朗讀：哪句是中心句？（小艇成了主要的交通工具。）

三、理解課文，體會(huì)寫(xiě)法，感情朗讀：

1、小艇的樣子怎樣呢？導(dǎo)入第2小節(jié)的學(xué)習(xí)[板書(shū)：樣子奇特]。

2、學(xué)習(xí)第2節(jié)：

⑴[投影出示]

比較：

1、威尼斯的小艇又窄又深。船艄向上翹起，行動(dòng)輕快靈活。

2、威尼斯的小艇有二三十英尺長(zhǎng)，又窄又深，有點(diǎn)像獨(dú)木舟。船艄向上翹起，像掛在天邊的新月，行動(dòng)輕快靈活，仿佛田溝里的水蛇。

同桌討論：比較以上兩段話(huà)，哪部分寫(xiě)得生動(dòng)？

（第二部分寫(xiě)得生動(dòng)：[投影填空]二三十英尺長(zhǎng)寫(xiě)出了小艇的長(zhǎng)度；像獨(dú)木舟、像掛在天邊的新月寫(xiě)出了小艇的形狀；仿佛田溝里的水蛇寫(xiě)出了小艇行駛的樣子。）

小結(jié)：作者用列數(shù)據(jù)和打比方的方法一下子就把小艇寫(xiě)具體，寫(xiě)形象了。

⑵怎么讀出小艇這種奇特的樣子呢？

學(xué)生自己朗讀；同桌互讀；教師指名讀；齊讀[或者一開(kāi)始便朗讀]。

3、學(xué)習(xí)第3節(jié)：

⑴過(guò)渡：如此奇特的小艇坐上去會(huì)是什么感覺(jué)呢？

⑶交流：

（我看到了兩岸的建筑和來(lái)往的小艇；聽(tīng)到了人們的說(shuō)笑；向別的小艇上的人們問(wèn)好；坐在皮墊子上很舒服。）

4、船夫的駕駛技術(shù)怎樣？小艇與威尼斯到底有怎樣密切的關(guān)系呢？下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。）

四、作業(yè)：

（一）、必做題：

1、掌握下列生詞，并想想在生活中什么時(shí)候能用到它，說(shuō)一說(shuō)。

縱(zòng)橫交叉(chā)船艄(shāo)

擁(yōng)擠橋梁(liáng)

雇(g)定嘩[huá]然

（二）、選做題：

1、做小導(dǎo)游，向家人介紹威尼斯的小艇或前艾的名牌服飾。

2、威尼斯位于意大利的東北部，是世界著名的旅游勝地。威尼斯有117條河道，因此有水城之稱(chēng)；有401座姿態(tài)各異橋梁，因此又有（）城之稱(chēng)；這些橋連接著118個(gè)小島，因此威尼斯又有（）城之稱(chēng)。

3、馬克·吐溫是美國(guó)著名作家。他先后當(dāng)過(guò)排字工人、記者。他的創(chuàng)作以幽默諷刺見(jiàn)長(zhǎng)，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔生動(dòng)，可讀性強(qiáng)。請(qǐng)閱讀他寫(xiě)的《哈克貝利·費(fèi)恩歷險(xiǎn)記》。

五、板書(shū)設(shè)計(jì)：

樣子奇特

16、威尼斯的小艇乘坐舒服

重要交通工具？

威尼斯的小艇第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)免費(fèi)篇三

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)?：

2、通過(guò)交流材料和初讀課文，了解威尼斯獨(dú)特的地理風(fēng)貌、小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯水城的關(guān)系。

教學(xué)重點(diǎn)：了解小城的的特點(diǎn)和它在威尼斯水城中的作用.

教學(xué)過(guò)程?：

一、談話(huà)導(dǎo)入??

威尼斯是意大利東北部的一座水上城市，有無(wú)數(shù)條水道和姿態(tài)各異的橋梁，是世界著名的旅游勝地。下面我們小聲讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，想想威尼斯小艇是什么樣的？你對(duì)威尼斯還有哪些了解？（可從地理風(fēng)貌、小艇以及同水城的關(guān)系說(shuō)起）

二、檢查預(yù)習(xí)的情況

1、讀準(zhǔn)本課生字詞：操縱自如、交叉、聳立、橋梁、小艇、威尼斯、靜寂。

2、同學(xué)互相提示易讀錯(cuò)和易寫(xiě)錯(cuò)的字

挺：壬

寂：不要多一小豎

3、理解詞語(yǔ)的意思，學(xué)生互相質(zhì)疑（也可放到理解課文時(shí)解決）。

簇?fù)恚海ㄔS多人）緊緊地圍著。

操縱自如：本課指駕駛小艇的技術(shù)熟練自如，得心應(yīng)手。

嘩笑：高聲喧嘩說(shuō)笑。

三、默讀課文，思考問(wèn)題。

1、文章主要寫(xiě)了什么內(nèi)容？

2、從課文哪些地方可以看出小艇和威尼斯人生活得十分密切？

3、有什么不懂的問(wèn)題畫(huà)下來(lái)。

四、簡(jiǎn)單在小組里進(jìn)行交流，解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題。

附：板書(shū)設(shè)計(jì)?

第二課時(shí)

教學(xué)目的：

1、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，了解威尼斯獨(dú)特的地理風(fēng)貌、小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯水城的關(guān)系，受到熱愛(ài)大自然與熱愛(ài)生活的教育。

2、領(lǐng)會(huì)抓住事物特點(diǎn)的表達(dá)方法。

3、朗讀課文，背誦課文前四個(gè)自然段。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、領(lǐng)會(huì)抓住事物特點(diǎn)的表達(dá)方法。

2、朗讀課文，背誦課文前四個(gè)自然段。

教學(xué)過(guò)程?：

一、問(wèn)題導(dǎo)入??：

讀了課文，你喜歡小艇嗎，為什么？

學(xué)生可自由發(fā)言，用自己的話(huà)說(shuō)，也可以讀讀課文中的句子。

二、新授

自學(xué)提示：

2、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察“抓住事物特點(diǎn)寫(xiě)”的方法，抓關(guān)鍵詞：長(zhǎng)、窄、深、翹起、輕便靈活和三個(gè)比喻句來(lái)理解。

板書(shū)：

小結(jié)：小艇的樣子十分奇特，坐在里面非常舒服，充滿(mǎn)情趣，這都離不開(kāi)船夫的駕駛技術(shù)。

3、那么課文從哪些方面展示了船夫的高超技術(shù)？（學(xué)生默讀課文，進(jìn)行畫(huà)批）

4、學(xué)生交流，重點(diǎn)體會(huì)“操縱自如”

小結(jié)：

（1）小艇速度極快。

（2）在非常狹窄非常擁擠的地方也能平穩(wěn)穿過(guò)，還能急轉(zhuǎn)彎。

小結(jié)寫(xiě)法：仔細(xì)觀察事物，抓住事物特點(diǎn)描寫(xiě)，注意事物的動(dòng)態(tài)和靜態(tài)，本文在這方面寫(xiě)得很突出。再讀讀課文的前4個(gè)自然段。

5、背誦課文前四個(gè)自然段：先自己試著背一背，再指名分自然段背誦。

三、學(xué)生展開(kāi)想象，說(shuō)話(huà)練習(xí)。

威尼斯的小艇第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)免費(fèi)篇四

術(shù)和小艇的作用這三方面介紹的，展現(xiàn)出威尼斯這個(gè)水上城市的風(fēng)土人情。

1、使學(xué)生了解在世界聞名的水上城市威尼斯，小艇是重要的`交通工具，了解威尼斯的風(fēng)土人情。

2、能合并幾層意思?xì)w納第二、四段的段意。

3、練習(xí)有感情的朗讀課文。試著背誦第四自然段。

了解在世界聞名的水上城市威尼斯，小艇是重要的交通工具，了解威尼斯的風(fēng)土人情。

合并幾層意思?xì)w納第二、四段的段意。

1、投影片

2、圖片

（一）課前講話(huà)：威尼斯是意大利的一座古城，是世界聞名的游覽勝地，也是世界聞名的水上城市。（板書(shū)：水上城市）為什么說(shuō)威尼斯是水上城市呢？請(qǐng)同學(xué)們看錄像。

我們從錄像中看到威尼斯確實(shí)是水上城市，那么什么成為這座城市中的重要交通工具。（板書(shū)：小艇）

(二)學(xué)習(xí)第二自然段

1、請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)找到描寫(xiě)小艇的段落讀一讀，用筆畫(huà)出描寫(xiě)威尼斯小艇樣子的句子。

2、讀句子，說(shuō)說(shuō)小艇的樣子。（投影出示小艇樣子的圖片和模型）

3、指導(dǎo)朗讀。讀出小艇樣子的奇特。

4、過(guò)渡：這樣奇特的小艇，人們坐在艙中會(huì)有什么樣的感受，請(qǐng)你結(jié)合課文讀一讀體會(huì)一下。

5、指名體會(huì)朗讀。

6、請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍煤喜蓪右馑嫉姆椒w并第二段的段意。

（三）學(xué)習(xí)第三段

（用筆在書(shū)中標(biāo)畫(huà)出來(lái)）

2、四人一小組練習(xí)分角色朗讀課文。

（一人讀第一句，一人讀最后一句，一人讀在什么情況下，一人讀船夫的駕駛技術(shù)。）

3、分角色朗讀課文。大家評(píng)議。

4、試著背誦這一段。

（四）學(xué)習(xí)第四段

1、用你喜歡的方式讀第四段，你能讀懂什么，還有那些不懂得問(wèn)題，標(biāo)畫(huà)出來(lái)。

2、質(zhì)疑。

3、投影出示第五自然段。男女生對(duì)讀體會(huì)小艇的重要。

4、小結(jié)：從課文的這些敘述中，我們不難看出人們只要在威尼斯這座城市中活動(dòng)，無(wú)論是男女來(lái)少，無(wú)論是工作還是生活，都離不開(kāi)小艇。（板書(shū)：工作、生活）

5、請(qǐng)你結(jié)合課下查找的有關(guān)資料，想象一下，除了課文中講到的，威尼斯人還有那些活動(dòng)離不開(kāi)小艇。

6、指導(dǎo)朗讀，讀出小艇在威尼斯人們工作、生活中的重要性。

7、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。解答學(xué)生的問(wèn)題。

理解簇?fù)?、散開(kāi)、消失、街道、沉寂、靜寂、搖晃等詞語(yǔ)在課文中的意思。

8、指導(dǎo)朗讀。（速度要放慢，聲音要放輕，千萬(wàn)別吵醒沉睡中的威尼斯。）

9、學(xué)到這里，我想問(wèn)問(wèn)你們，小艇與威尼斯與人們之間到底是什么關(guān)系？四人小組討論學(xué)習(xí)。

10、小結(jié)：從課文的描寫(xiě)中，我們看到小艇與水上城市威尼斯之間有密切的聯(lián)系。小艇出動(dòng)，意味著威尼斯蘇醒了，新的一天開(kāi)始了，人們開(kāi)始工作、生活，整個(gè)城市都喧鬧起來(lái)。小艇停泊不動(dòng)，意味著人們停止了一切活動(dòng)，開(kāi)始休息了，威尼斯也開(kāi)始沉沉地入睡了，整個(gè)城市都靜寂下來(lái)?？梢?jiàn)小艇在水上城市威尼斯中有著重要的地位，起著重要的作用。人們的工作生活確實(shí)離不開(kāi)小艇。（板書(shū)：動(dòng)喧鬧不動(dòng)靜寂離不開(kāi)）

11、用合并幾層意思的方法歸并第四段的段意。

（五）學(xué)習(xí)第一段

1、齊讀第一段。思考：為什么說(shuō)小艇是威尼斯的重要交通工具？

（六）總結(jié)全文：這篇課文主要介紹了小艇的樣子，船夫的駕駛技術(shù)及小艇的作用。向我們展示了威尼斯這座古老的、世界著名水上城市的獨(dú)特風(fēng)光。請(qǐng)同學(xué)們欣賞威尼斯的風(fēng)光。

威尼斯的小艇第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)免費(fèi)篇五

1、知識(shí)目標(biāo)：

⑴　學(xué)習(xí)生字新詞，理解“簇?fù)怼?、“靜寂”、“操縱自如”等詞語(yǔ)的意思。

⑵　學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)并用確切生動(dòng)的語(yǔ)言進(jìn)行描寫(xiě)的方法。

2、能力目標(biāo)：

⑴　培養(yǎng)學(xué)生自己提出問(wèn)題并通過(guò)閱讀課文、資料解決問(wèn)題的自主學(xué)習(xí)的能力。

⑵　有感情地朗讀課文，選背文中精彩語(yǔ)段。

3、情感目標(biāo)：

感受威尼斯小艇獨(dú)特的美，在情境中體會(huì)小艇在水上城市威尼斯航行時(shí)的情景及美感，領(lǐng)略威尼斯的風(fēng)土人情。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1、威尼斯風(fēng)光短片。

2、小艇模型。

3、兩份資料。

【教學(xué)過(guò)程】

一、揭示課題，提出問(wèn)題

1、你們知道威尼斯嗎？對(duì)，威尼斯是一座城市。今天我們學(xué)習(xí)第二十六課《威尼斯的小艇》。

板書(shū)：

威尼斯的小艇

2、看了題目，你們想知道什么呢？

3、剛才大家提出了不少問(wèn)題，遇到問(wèn)題有時(shí)我們可以通過(guò)閱讀相關(guān)的資料來(lái)尋找答案。比如剛才有的同學(xué)想了解威尼斯，就可以通過(guò)查閱有關(guān)的資料來(lái)解決。我給大家找了一份有關(guān)威尼斯的材料，同學(xué)們可以讀一讀。要求讀的時(shí)候能抓住要點(diǎn)，并且有一定的速度。下面就請(qǐng)大家閱讀資料一。

二、學(xué)習(xí)第1小節(jié)

（威尼斯有118個(gè)小島，117條水道，401座橋梁。）

2、威尼斯竟有一百多條水道，這可是世界上獨(dú)一無(wú)二的呀！難怪威尼斯被稱(chēng)為世界聞名的水上城市。

板書(shū)：

世界聞名

3、這一百多條水道有橫的，有縱的（畫(huà)河道），交*在了一起。因?yàn)楹拥蓝喽埽孕⊥Ь统闪送崴怪饕慕煌üぞ?。這些內(nèi)容都寫(xiě)在了課文第1節(jié)里呢，我請(qǐng)位同學(xué)來(lái)讀第一小節(jié)。

指名讀第一小節(jié)。

4、讀這一小節(jié)，我們應(yīng)該把能體現(xiàn)威尼斯城的特色以及小艇在威尼斯的特殊地位的詞讀突出來(lái)，比如哪些詞？（世界聞名、水上、主要等）我們?cè)僖黄鸢训?小節(jié)讀一遍。

學(xué)生齊讀。

三、范讀

剛才大家圍繞課題提問(wèn)時(shí)，就小艇提出了許多問(wèn)題，大家對(duì)小艇挺感興趣的。現(xiàn)在老師當(dāng)導(dǎo)游向大家介紹一下威尼斯的小艇。

教師范讀全文。

四、學(xué)習(xí)第2小節(jié)

學(xué)生交流，上講臺(tái)粘貼。

出示小艇模型。

3、你們覺(jué)得這小艇像什么？（像新月，像獨(dú)木舟……）你們跟課文作者想得一樣。讓我們?cè)僖黄饋?lái)看看馬克·吐溫這位著名的作家，他是怎么描繪這小艇的？我請(qǐng)一位同學(xué)讀第2小節(jié)，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊對(duì)照著看看小艇。

指名讀第2小節(jié)。

4、你覺(jué)得這一小節(jié)中哪些地方寫(xiě)得特別好？

學(xué)生回答。

板書(shū)：

像……像……仿佛……

5、這一節(jié)真把這小艇給寫(xiě)活的了。那如果我們?nèi)サ暨@些打比方的話(huà)，會(huì)怎樣呢？我們?nèi)サ暨@些話(huà)讀一讀。

學(xué)生去掉比喻部分讀第2小節(jié)。

6、感覺(jué)如何？（太一般）所以我們讀這一小節(jié)時(shí)，得注意把這些打比方的部分讀好。

學(xué)生齊讀第2節(jié)。

五、學(xué)習(xí)第3小節(jié)

（真想乘上小艇，體會(huì)坐艇的樂(lè)趣，觀賞威尼斯的風(fēng)光。）

2、誰(shuí)見(jiàn)了這小艇都會(huì)產(chǎn)生坐一坐小艇的迫切愿望。既然這樣，我們就進(jìn)行一次威尼斯之旅，一起走進(jìn)威尼斯，領(lǐng)略迷人的水城風(fēng)光和獨(dú)具特色的威尼斯小艇。

放錄像。

3、威尼斯的景色怎么樣？這一路游下來(lái)有什么感受？（太美了，景色很獨(dú)特，令人陶醉）坐著小艇游覽水城，真是有看不完的美景，說(shuō)不完的情趣啊！我們一起把第3小節(jié)讀一遍。

學(xué)生齊讀。

六、學(xué)習(xí)第4小節(jié)

1、我們的小艇駛進(jìn)了一條繁忙的水道，來(lái)來(lái)往往的小艇很多，水道十分擁擠，我們真為船夫擔(dān)心啊。在這樣的情況下船夫是怎么駕船的呢？請(qǐng)男同學(xué)把第4小節(jié)讀一讀。

男生齊讀。

2、船夫的駕船絕技真是令人嘆服??！下面我請(qǐng)同學(xué)們都來(lái)當(dāng)船夫，前后四位同學(xué)一組，用鉛筆盒當(dāng)其他船，以桌面為河道，駕著你們的小艇，對(duì)照著課文，邊演示邊說(shuō)說(shuō)自己是怎么駕駛小艇的。注意，要用第一人稱(chēng)來(lái)說(shuō)。

學(xué)生在課桌上演示。

3、下面我請(qǐng)一位船夫到前面來(lái)，駕著這只小艇在這水道里演示一下自己的絕技。邊演示邊說(shuō)。

學(xué)生在黑板上演示。

4、我們看到船夫高超的駕船技術(shù)，禁不住也想夸夸他。假如我就是駕駛小艇的船夫，你們夸我，該怎么說(shuō)呢？可以說(shuō)說(shuō)，遇到什么情況，我們?cè)鯓?，而你卻怎樣。

學(xué)生用第二人稱(chēng)夸船夫的駕駛技術(shù)。

5、下面我們一起讀第4小節(jié)，注意把能表現(xiàn)船夫高超的駕駛技術(shù)的詞讀重些。

齊讀第4節(jié)。

七、講第5小節(jié)

1、不知不覺(jué)，小艇靠岸了，乘客們開(kāi)始下船，這時(shí)我們發(fā)現(xiàn)乘客中有不少是威尼斯人，那么，這些威尼斯人是干什么的呢？他們乘著小艇去做什么呢？請(qǐng)同學(xué)們自由地輕聲地讀第 5小節(jié)。

學(xué)生自由讀第5小節(jié)。

2、課文中講了哪些人乘船去干什么？

（商人做生意、青年婦女高聲談笑、孩子由保姆帶著去郊外、老人去教堂 。）

3、請(qǐng)前后六位同學(xué)表演一下這一小節(jié)的內(nèi)容，一人做小游客，其余五位扮演小艇上的威尼斯人，有商人、保姆和孩子、老人一家，表演時(shí)我們得注意各種人的特點(diǎn)，比如，商人是“夾著大包的貨物，匆匆地走下小艇”。孩子呢？（由保姆伴著。）老人呢？（夾著圣經(jīng)帶著全家去教堂做禱告。）他是什么樣的神情呢？（莊嚴(yán)。）我們從小要學(xué)會(huì)與外界交往，即使在國(guó)外也不能膽怯。應(yīng)該主動(dòng)地迎上去和他們聊聊。下面就請(qǐng)同學(xué)們?cè)谙旅嫜菅菘础?/p>

學(xué)生分組表演。

學(xué)生表演。

5、我們一起把第5小節(jié)讀一遍。

學(xué)生齊讀。

6、除了書(shū)中介紹的以外，還會(huì)有哪些人坐著船去做什么呢？

（教師、郵遞員、醫(yī)生、學(xué)生、工人……）

7、看來(lái)，在威尼斯，無(wú)論是誰(shuí)去做什么都離不開(kāi)小艇。

八、學(xué)習(xí)第6小節(jié)

1、白天，人們乘坐著小艇去忙著做各自的事，那么夜晚呢？我請(qǐng)位同學(xué)讀第6小節(jié)。

指名讀第6小節(jié)。

2、我們?cè)僖黄鹱x一遍，1、2兩句我們輕聲齊讀；3至5句女生輕聲讀。

3、每當(dāng)深夜，威尼斯的一切都處在靜寂之中，這時(shí)的威尼斯是什么樣的，我請(qǐng)男同學(xué)把第6小節(jié)后三句話(huà)讀一讀。

男生輕讀。

4、我感覺(jué)威尼斯的深夜才是威尼斯城一天中最美的時(shí)候。全班輕讀。對(duì)于威尼斯夜晚的迷人景色，我想同學(xué)們讀了法國(guó)女作家喬治·桑的《威尼斯之夜》也許會(huì)有更深的體會(huì)。請(qǐng)同學(xué)們拿出閱讀材料，聽(tīng)老師把這個(gè)片段給大家讀一遍。

教師朗讀《威尼斯之夜》片段。

5、讓我們?cè)谝黄鸢训?小節(jié)讀一遍，要把威尼斯之夜的美讀出來(lái)。

齊讀。

6、威尼斯白天的喧鬧，夜晚的寂靜都與什么有關(guān)？

（小艇。）

九、通讀全文，總說(shuō)感受

1、讓我們伴著優(yōu)美的威尼斯船歌的鋼琴曲，輕聲地把課文讀一遍。

放樂(lè)曲帶，學(xué)生在樂(lè)聲中輕聲讀課文。

十、讀背片斷

最后，請(qǐng)同學(xué)們將你認(rèn)為寫(xiě)得最美的句子或段落背下來(lái)。

學(xué)生自由讀背。

威尼斯的小艇第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)免費(fèi)篇六

1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“小艇、船艄、船艙、保姆、禱告、雇定、翹起、嘩笑、威尼斯、縱橫交*、操縱自如、手忙腳亂”等詞語(yǔ)。

2、通過(guò)學(xué)文，體會(huì)小艇的特點(diǎn)和船夫的駕駛技術(shù)特別好，感受異國(guó)風(fēng)情的獨(dú)特魅力。

【預(yù)習(xí)要求】

讀──查──思：

1、讀：

把課文讀得正確、通順。

2、查：

查字典或詞典并聯(lián)系上下文理解生字新詞；查找有關(guān)威尼斯這座城市及小艇的文字或圖片資料并加以整理。

3、思：

思考課文主要內(nèi)容，揣摩作者是怎樣寫(xiě)出景物、風(fēng)情的特點(diǎn)的，在旁邊批注；不理解的請(qǐng)記下來(lái)。

【課前活動(dòng)】

1、看風(fēng)光照，說(shuō)相應(yīng)景點(diǎn)。

2、組織學(xué)生傳閱搜集到的資料并整理到預(yù)習(xí)筆記中。

師板書(shū)課題：?

威尼斯的小艇

【教學(xué)過(guò)程】

一、談話(huà)導(dǎo)入，檢查預(yù)習(xí)

1、齊讀課題，學(xué)習(xí)生字：

導(dǎo)語(yǔ)：

2、看風(fēng)光片，談對(duì)威尼斯的印象：

導(dǎo)語(yǔ)：

課前大家紛紛傳閱搜集到的關(guān)于威尼斯的資料并有選擇地記錄到筆記中。我剛才看了同學(xué)們的筆記，大家都做得很認(rèn)真！能夠搜集資料很好，能夠加以整理并從中獲取信息就更好了。老師非常欣賞你們的預(yù)習(xí)態(tài)度！

老師也為你們帶來(lái)了一段威尼斯的錄像，我們一起欣賞吧！看完后根據(jù)錄像和資料中了解到的來(lái)談?wù)勀銓?duì)威尼斯的印象。

⑴　老師播放錄像：

旁白：威尼斯是世界聞名的水上城市，河道縱橫交*，小艇成了主要的交通工具，等于大街上的汽車(chē)。這就是河道，威尼斯全城共有117條河道，大小不一。人們正乘坐小艇出去活動(dòng)。人們正用小艇忙著裝載貨物。這是停泊著的小艇。這是威尼斯的建筑，它的風(fēng)格與我們國(guó)內(nèi)的建筑風(fēng)格差別很大。這是威尼斯的橋，威尼斯的橋有四百多座，正是這些橋把水上建筑連接在一起。這是威尼斯的夜，燈亮了，映照在河道里，河上是一個(gè)燈的世界，河里也是一個(gè)燈的世界，美麗無(wú)比。

⑵　你喜歡威尼斯嗎？為什么？

師小結(jié)：

是啊，威尼斯很美，它是世界上著名的旅游城市。美國(guó)大作家馬克·吐溫到威尼斯后，也被他的美深深地折服，《威尼斯的小艇》這篇課文就是他寫(xiě)下來(lái)，向讀者展示異國(guó)風(fēng)情的。

3、檢查讀文、讀詞的情況：

導(dǎo)語(yǔ)：

預(yù)習(xí)時(shí)，大家可能已經(jīng)讀過(guò)好幾遍了，我想聽(tīng)聽(tīng)你們讀得正確通順了嗎，誰(shuí)先來(lái)讀讀課文？你想讀哪段就讀哪段。

⑴　生讀文。

（師鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)，注意正音。）

⑵　鞏固字詞。

（課件出示，齊讀，正音。）

提示：比較“艇”、“艙”“艄”，發(fā)現(xiàn)相同點(diǎn)。

小結(jié)：

高年級(jí)生字主要靠自已識(shí)記，今后學(xué)習(xí)生字，要多比較，在比較中發(fā)現(xiàn)異同點(diǎn)，幫助掌握音形義。

導(dǎo)語(yǔ)：

據(jù)學(xué)生回答相機(jī)板書(shū)： ?

特點(diǎn)、駕駛技術(shù)、作用

二、學(xué)文品味，感受美好

導(dǎo)語(yǔ)：

1、學(xué)習(xí)第二自然段：

（課件出示第二自然段。）

導(dǎo)語(yǔ)：請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第二自然段，想想威尼斯的小艇有什么特點(diǎn)？

⑴　生默讀課文找特點(diǎn)。后匯報(bào)，并說(shuō)說(shuō)是怎么知道的。

（長(zhǎng)、窄、深、翹、輕快靈活。）

⑵　生匯報(bào)，師點(diǎn)擊課件──

（相機(jī)計(jì)算二三十英尺長(zhǎng)約是6～10米長(zhǎng)，與教室寬度相當(dāng)。）

⑶　課件出示小艇圖，圖文對(duì)照品讀：

導(dǎo)語(yǔ)：

①　生說(shuō)說(shuō)這是什么樣的小艇。

②　導(dǎo)語(yǔ)：

讓我們也帶著欣賞的眼光來(lái)看看作者描寫(xiě)小艇的文字？

板書(shū)：

賞讀

小結(jié)：

通過(guò)賞讀，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，在描寫(xiě)事物時(shí)，細(xì)致觀察，抓住特點(diǎn)想像再打比方，會(huì)使文章顯得更加具體、生動(dòng)、形象。

⑷　生齊讀第二自然段：

導(dǎo)語(yǔ)：

讓我們帶著想像讀，讀出小艇長(zhǎng)、窄、深的鮮明特點(diǎn)，讀出小艇新月般的美，水蛇般的靈活。

2、學(xué)習(xí)第三自然段：

導(dǎo)語(yǔ)：

小艇真美，咱們坐上去吧！來(lái)──

⑴　引導(dǎo)齊讀“我們坐在船艙里……有說(shuō)不完的情趣。”

（課件出示語(yǔ)段。）

⑵　引導(dǎo)帶著想像讀，讀后說(shuō)說(shuō)仿佛看到什么或有什么感受。

導(dǎo)語(yǔ)：

同學(xué)們，坐上小艇感覺(jué)怎樣啊？請(qǐng)你自己聽(tīng)著音樂(lè)再帶著想像讀讀。

板書(shū)：

帶著想像讀

讀完后來(lái)告訴大家你仿佛看到什么，或有什么感受。

（課件播放音樂(lè)。）

⑶　生自由談仿佛看到什么或有什么感受。

⑷　作者有什么感受呢？文中哪個(gè)詞寫(xiě)出了作者的感受？

（情趣。）

⑸　想像“打招呼”，感受情趣，引出下文。

你會(huì)怎樣跟他們打招呼??？──嘿，你們好！

導(dǎo)語(yǔ)：

（引導(dǎo)聯(lián)系下文說(shuō)依據(jù)，引出第四自然段教學(xué)。）

3、學(xué)習(xí)第四自然段：

⑴　讀課文，體會(huì)船夫的駕駛技術(shù)好：

導(dǎo)語(yǔ)：

船夫的駕駛技術(shù)好，你是從哪里看出來(lái)的呢？請(qǐng)同學(xué)們自讀第四段，邊讀邊畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句。

（課件出示第四段。）

①　生邊自讀邊想邊畫(huà)。

②　指名匯報(bào)。

③　哪個(gè)詞最能看出船夫的駕駛技術(shù)好？

（操縱自如。）

④　引導(dǎo)理解“操縱自如”：

（課文中指駕駛熟練靈活，得心應(yīng)手。）

b、引讀，鞏固對(duì)“操縱自如”的印象。

（相機(jī)指導(dǎo)朗讀。）

師：因?yàn)榇虿倏v自如，行船的速度──，來(lái)往的船只很多，他卻──

師：因?yàn)椴倏v自如，不管怎么擁擠，他總能──

師：因?yàn)椴倏v自如，遇到極窄的地方，他總能──

師：因?yàn)椴倏v自如，行船的速度極快，兩邊的建筑──

生自由說(shuō)說(shuō)贊美船夫的話(huà)，建議用上“操縱自如”。

⑵　引導(dǎo)再讀，感受船夫駕駛技術(shù)好：

導(dǎo)語(yǔ)：

剛才學(xué)習(xí)第二自然段，我們是帶著欣賞的眼光去讀，學(xué)習(xí)第三自然段，大家是邊想像邊讀，如果現(xiàn)在讓你再讀讀第四然段，你想用什么方法讀呢？帶著欣賞的眼光讀的同學(xué)等會(huì)兒可以談?wù)?，你覺(jué)得作者寫(xiě)得好嗎？好在哪里？帶著想像讀的同學(xué)可以談?wù)勀惴路鹂吹搅耸裁?，或者有什么感受。?dāng)然，讀書(shū)還有很多方法，你想怎么讀就怎么讀。

生自由談閱讀收獲。

師小結(jié)。

三、解疑釋惑，加深理解

導(dǎo)語(yǔ)：

生質(zhì)疑，引導(dǎo)互相解疑。

四、布置家庭作業(yè)

1、背誦第四段。

2、試當(dāng)導(dǎo)游：

導(dǎo)語(yǔ)：

學(xué)生回家試著寫(xiě)導(dǎo)游詞，練習(xí)當(dāng)導(dǎo)游。

總結(jié)：

這節(jié)課，我們了解了威尼斯小艇的特點(diǎn)和船夫的駕駛技術(shù)，小艇和人們的生活的關(guān)系怎樣呢？我們下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)！

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

特點(diǎn)賞讀

小艇　駕駛技術(shù)好　想像讀

作用……

威尼斯的小艇第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)免費(fèi)篇七

1、能自學(xué)課文生字詞，在圖片引導(dǎo)下能準(zhǔn)確把握生字新詞的意思。

2、通過(guò)對(duì)重點(diǎn)句的品讀，感受小艇的特點(diǎn)，了解作者的寫(xiě)法。

3、在教師的引領(lǐng)下，能有感悟地朗讀出威尼斯白天與夜晚不同的風(fēng)情，感受異域風(fēng)光的美好。

【教學(xué)預(yù)設(shè)】

一、圖片引導(dǎo) 感知異域風(fēng)情

1、聽(tīng)過(guò)威尼斯嗎？

板書(shū)：

威尼斯

誰(shuí)來(lái)介紹一下？

師出示圖片介紹：

威尼斯是意大利的一座古城，周?chē)缓Ｑ蟓h(huán)繞有“千橋之城”、“水上城市”之稱(chēng)，是馳名全球的旅游勝地。全城有117條縱橫交錯(cuò)的河道，靠四百多座橋梁連接。城內(nèi)沒(méi)有汽車(chē)和自行車(chē)，也不見(jiàn)紅綠燈，人們的交通工具就是小艇。

板書(shū)：

小艇

讀課題。

2、見(jiàn)過(guò)威尼斯得小艇嗎？出示小艇，誰(shuí)來(lái)介紹一下它的樣子。

3、美國(guó)作家馬克·吐溫是怎么介紹的呢？讓我們到課文看看寫(xiě)了小艇的什么內(nèi)容。

二、多次朗讀 明確各段內(nèi)容

1、自由輕聲讀課文：

讀準(zhǔn)字音，想想每段寫(xiě)了什么內(nèi)容。

2、同桌各選擇一段，互相檢查對(duì)方是否能準(zhǔn)確無(wú)誤地讀好課文了。

3、指名反饋?zhàn)x。你讀哪一段？

（隨機(jī)正音。）

這一段主要寫(xiě)什么？隨機(jī)板書(shū)。

（5～6段。）

三、個(gè)性品讀 欣賞對(duì)比風(fēng)景

1、默讀五六段，你讀懂了什么？

（白天的熱鬧繁華與夜晚的靜寂安寧共有 。）

2、指名讀第五段，思考作者是怎樣描寫(xiě)白天的威尼斯？

⑴　抓住了不同的人物描寫(xiě)。

（有商人、青年婦女、保姆和小孩、老人，還應(yīng)該有……）

⑵　寫(xiě)出了不同人物的特點(diǎn)。

（誰(shuí)來(lái)抓住詞語(yǔ)介紹一下。商人的匆匆、青年婦女的談笑、老人的莊嚴(yán)。是呀，寥寥幾個(gè)字能準(zhǔn)確地寫(xiě)出人物的特點(diǎn)，說(shuō)明作者寫(xiě)法的細(xì)致 。）

⑶　不同的人都在利用小艇做自己的事情。

那白天還會(huì)有誰(shuí)用小艇做什么？

（寫(xiě)話(huà)練習(xí)。）

3、白天的威尼斯是人群來(lái)往匆匆，聲音此起彼伏，那夜晚又是怎樣一幅畫(huà)面呢？請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，讓我們夜行威尼斯。

（師音樂(lè)伴奏朗讀第六段。）

⑴　你看到了什么？

⑵　這種靜謐的感覺(jué)需要用心去朗讀，請(qǐng)你們也靜下心來(lái)去試試吧！

出示句子：

水面上漸漸沉寂，只見(jiàn)……沉沉地入睡了。

賽讀句子──背誦。

（怎么把它背下來(lái)呢？了解作者抓住了哪些事物來(lái)寫(xiě) 。）

4、板書(shū)小結(jié)，威尼斯這兩種不同的風(fēng)情與小艇有什么關(guān)系？

（艇動(dòng)城鬧、艇停城靜。）