在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，肯定對各類范文都很熟悉吧。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，一起來看看吧

《美麗的小興安嶺》教學(xué)反思中班 美麗的小興安嶺的教學(xué)反思篇一

1．學(xué)會本文出現(xiàn)的生字，做到能有感情地朗讀課文，并背誦喜歡的段落。

2．理解課文內(nèi)容，了解我國東北小興安嶺一年四季的景色是美麗的，物產(chǎn)是豐富的，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的思想感情。

3．了解作者的寫作順序，學(xué)習(xí)課文抓住景物的特點。學(xué)習(xí)寫景物具體的方法。

從讀中了解作者的觀察順序，感受小興安嶺的美。

引導(dǎo)學(xué)生運用重點詞句概括段落大意。

多媒體課件、收集與小興安嶺有關(guān)的資料。

一、創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)讀書

1．導(dǎo)入。

(播放《勇敢的鄂倫春》。)大家知道這首歌贊美的是哪里嗎?對，這節(jié)課我們就一同走進美麗的小興安嶺去看一看!(板書課題。)

2．交流。

(1)你知道小興安嶺在什么地方嗎?在地圖上指出來。

(2)你還知道關(guān)于小興安嶺的哪些知識?(交流課前收集的資料。)

二、初讀課文，感知內(nèi)容

1．自讀課文，要求讀準(zhǔn)音、讀通順。

2．說說課文主要寫了小興安嶺的什么特點?

三、教師引導(dǎo)，自讀自悟

(一)再讀課文，感受景物美。

1．了解作者的寫作順序。

師：剛剛通過介紹和讀課文，我們已經(jīng)初步感受到了小興安嶺的美，旅游熱線知道我們很喜歡這個地方、特別為我們開通了去小興安嶺的特快列車，你們想去嗎?

師：那好。請大家打開手中的“車票”，(思考：課文是按照怎樣的順序?qū)懙?)帶著這個問題來默讀課文。

2．邊讀邊想，每一小節(jié)主要寫了什么?

師：大家都已經(jīng)通過了檢票口，老師發(fā)現(xiàn)這里為我們準(zhǔn)備了4輛旅游車：春季旅游號、夏季旅游號、秋季旅游號、冬季旅游號，你想在哪一個季節(jié)去呢?用一句話概括一下!說出你所選擇這個季節(jié)的理由!(生又讀課文并說出自己喜歡的景物，眾說紛紜。)

(二)品讀課文，分享語言美。

1．畫出喜歡的詞句，分析交流。師：同學(xué)們，現(xiàn)在我們已經(jīng)坐在開往小興安嶺的列車上了?？?，這美麗的景色盡收眼底(播放多媒體課件，欣賞四季風(fēng)光。)現(xiàn)在請大家再一次大聲地朗讀課文，感受語言的美，畫出自己最喜歡的詞句和段落并背誦下來。(生進行自主學(xué)習(xí)，交流感受。)

2．選擇段落，復(fù)述課文。

師：我們已經(jīng)欣賞了文中的好詞佳句，那么每一個小組派一個小導(dǎo)游來介紹一下那個季節(jié)的景色吧!(生結(jié)合大屏幕來介紹。)

(三)賞讀課文，體會情感美。

1．大膽想象，體會感情。

師：聽了同學(xué)們的介紹我們仿佛置身于美麗的小興安嶺中，看到了春天的生機勃勃，夏季的郁郁蔥蔥，秋天的碩果累累，冬天的白雪皚皚。我們現(xiàn)在的心情如何?想象一下，作者的心情會怎樣?

2．發(fā)揮特長，贊美自然。

師：好，現(xiàn)在我們就用自己喜歡的方式表達對小興安嶺的喜歡和贊美!(畫畫、唱歌、跳舞、朗誦……)

四、教師總結(jié)

引導(dǎo)學(xué)生從知識情感，認(rèn)知方面談這節(jié)課的收獲。

五、積累遷移

1．摘抄你認(rèn)為好的詞句段。

2．仿照課文的寫法寫一處景物。

反思：

在設(shè)計《美麗的小興安嶺)這一重點部分的時候，我打破了傳統(tǒng)的講授式的閱讀教學(xué)模式，體現(xiàn)了以下幾個特點：

1．以陶冶情趣為主：這篇課文寓情于景，借景抒情，所以在學(xué)生反復(fù)讀課文之后，引導(dǎo)他們熱愛自然、熱愛祖國美好山河的同時，培養(yǎng)他們愛國主義的情感。

2．以培養(yǎng)能力為主：在這一環(huán)節(jié)的設(shè)計中，我以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力為主，課程標(biāo)準(zhǔn)提倡培養(yǎng)學(xué)生收集信息的能力，雖然是3年級的小學(xué)生，但是在父母的幫助下，他們給通過報紙、網(wǎng)絡(luò)等渠道去收集想要得到的信息。同時也培養(yǎng)了他們朗讀、欣賞，與人合作的多方面的能力。

3．以發(fā)展個性為主：每一個孩子都有自己的閃光點，在賞析完課文之后，讓他們用自己的方式表達對小興安嶺的熱愛。孩子們學(xué)習(xí)熱情非常高漲，各顯其能，張揚了個性，體現(xiàn)了學(xué)科的整合。

《美麗的小興安嶺》教學(xué)反思中班 美麗的小興安嶺的教學(xué)反思篇二

《美麗的小興安嶺》，描寫了我國東北小興安嶺的美景，小興安嶺一年四季景色怡人，是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫。這篇課文文筆優(yōu)美，語言生動，向我們描繪了一個迷人的世界，是一篇值得細(xì)細(xì)品味的美文。如春天里的“抽出”“淙淙”“俯下身子”“側(cè)著腦袋”都用得十分到位，動靜結(jié)合，把整個春天展現(xiàn)在了讀者面前。而在夏天中“封”“浸”“千萬屢”“利劍”把夏天的特點寫得十分準(zhǔn)確，同時又體現(xiàn)出小興安嶺獨特的魅力。在設(shè)計這節(jié)課的時候我首先想到的是讓學(xué)生體會小興安嶺的美，美的體會就從字詞和朗讀中去慢慢品味，為了保持課的完整性，在抓住春天和夏天為重點的同時也讓學(xué)生通過默讀粗粗地感受了一下秋冬季節(jié)的美麗風(fēng)光。這篇文章按照春、夏、秋、冬的順序抓住了各個季節(jié)的不同特點，介紹了我國小興安嶺的美麗景色。

針對本課特點，在教學(xué)方法上我選擇了在充分發(fā)揮學(xué)生主體作用的前提下，引導(dǎo)學(xué)生在審美方法的指導(dǎo)下，讀語言文字、看教學(xué)錄像、談學(xué)習(xí)體會，親身感受自然景色美，文章語言表述的美。

“小興安嶺的樹海，一年四季都是美麗的、怡人的?！边@是文章的中心句，又是教學(xué)的重點內(nèi)容，句中既包蘊著小興安嶺四季景色的相同美，又暗示了四季景色的各異美。在教學(xué)中，我安排了學(xué)生按整體到部分的順序來學(xué)習(xí)課文。

首先從小興安嶺最突出的景物—樹木的描寫入手，讓學(xué)生先從樹木四季的特點初步理解四季景色的既有獨特美，同時又有相同美，既實實在在、生機勃勃，從而去感受文章語言文字的美。

然后以春季美為例，進行語言訓(xùn)練和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。教給學(xué)生審美方法，并用此方法自己選學(xué)夏、秋、冬三季，在學(xué)生自己讀文體會的基礎(chǔ)上，用自己喜歡的方式進行交流，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣和創(chuàng)新能力，并運用電教手段的優(yōu)化組合，放錄像感知，引導(dǎo)自學(xué)，用投影指導(dǎo)學(xué)法，討論啟發(fā)，朗讀等相結(jié)合，力求使學(xué)生全面參與，調(diào)動每個學(xué)生的內(nèi)在潛能，做到多種器官協(xié)同活動，讀懂其他三個季節(jié)的美。體會到一年四季都是美麗的、怡人的。

“綠色的海洋”、“寶庫”“花園”等詞語的內(nèi)涵是難點。不是一下子就容易理解透的。因而，先從詞語表面意思進行理解，知道他們在課文中指什么，再結(jié)合語言文字的剖析，使學(xué)生有一個由表及里，由淺入深的認(rèn)識過程，進而理解美。有感情的朗讀，既是學(xué)生理解內(nèi)容的重要途徑，又是抒發(fā)情感的重要手段，因而在理解課文過程中，安排了不同形式的讀：課開始、自己讀體會、課中默讀理解。、師生對讀、品讀欣賞，課尾根據(jù)課文結(jié)構(gòu)安排齊讀，以升華感情，強化理解。

每上完一堂課，我都感受到了要上出一堂精彩的課不僅僅需要老師能很好理解文本，了解學(xué)生，同時也需要在平時的教學(xué)中不停地積累教學(xué)經(jīng)驗。

豐富自己，這樣才能去豐富學(xué)生！

《美麗的小興安嶺》教學(xué)反思中班 美麗的小興安嶺的教學(xué)反思篇三

《美麗的小興安嶺》是人教課標(biāo)版小學(xué)三年級上冊第六單元中的一篇課文，課文通過描寫小興安嶺一年四季的美麗景色和豐富的物產(chǎn)，表現(xiàn)了作者對小興安嶺無限熱愛之情。課文語句生動，是一篇非常優(yōu)美的寫景抒情的文章。一看《美麗的小興安嶺》這一課題，就知道文章是以“美”為主線。教師在教學(xué)時，如何運用新的課改理念，讓學(xué)生將一篇生動優(yōu)美的文章學(xué)得快樂、學(xué)得到位呢？下面我就教學(xué)后的一些感受簡單談?wù)劇?/p>

“興趣是最好的老師。”語文課堂學(xué)習(xí)要有好的學(xué)習(xí)效果，首先要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造一個興趣盎然的語文學(xué)習(xí)氛圍，寫景的文章在教學(xué)時更應(yīng)注意這一點。因此，我在教學(xué)時，就運用生動的語言情景描述，引入課題，讓學(xué)生不知不覺地進入角色，走近美麗的小興安嶺。教學(xué)課文時，我一邊示范朗讀，一邊讓學(xué)生傾聽播放的背景音樂，讓學(xué)生在教師激情的語言和優(yōu)美的音樂中感受小興安嶺的美，然后直奔文章主題，質(zhì)疑：“課文是怎樣介紹小興安嶺的美的呢？”學(xué)生再根據(jù)問題進入文本學(xué)習(xí)。

《美麗的小興安嶺》一課是按照春、夏、秋、冬四季描寫美麗的景色和豐富的物產(chǎn)的。三年級的學(xué)生，有了一定的審美能力及自己的學(xué)習(xí)品味。所以我在教學(xué)這一課時，采用了根據(jù)學(xué)生的喜好進行教學(xué)的方法。首先，教師設(shè)問：“同學(xué)們，你喜歡小興安嶺的哪個季節(jié)的美呢？”同學(xué)們紛紛舉手，有的說喜歡小興安嶺的春天，有的說喜歡小興安嶺的冬天。我因勢利導(dǎo)，抓住契機，根據(jù)學(xué)生的喜好來進行教學(xué)，達到了教學(xué)預(yù)設(shè)的教學(xué)效果。

《新的課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出，“語文教育是審美的，詩意的，充滿情趣的?！痹凇睹利惖男∨d安嶺》一課中，好詞佳句特別多。因此，我在教學(xué)時，注重了讓學(xué)生積累豐富的詞匯，抓住重點詞句感受小興安嶺的美。（1）讀中找特點，用“——”劃出自己喜歡的句子。如：在教學(xué)“夏季”這一段時，讓學(xué)生說說為什么喜歡這個季節(jié)的段落？這時，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被激發(fā)了，有的學(xué)生說：“描寫樹木的詞語‘蔥蔥蘢蘢、密密層層’用的太好了，寫出了小興安嶺的樹木長得很茂盛?！蔽揖o接著說：“請你再讀讀這句話好嗎？”于是，學(xué)生娓娓讀來，在讀中自然而然地熟記了這些詞語，更加深了對這些語詞的理解，感受到了小興安嶺夏天樹木的與眾不同的美。（2）運用動作理解詞語。課文描寫小興安嶺的春天時有這樣一句話：春天，樹木抽出了新的枝條，長出了嫩綠的葉子。在學(xué)習(xí)這句話時，我問學(xué)生：“抽出是什么意思？”學(xué)生說：“是長出的意思。”我馬上說：“那能不能換成長出呢？”當(dāng)時學(xué)生有點蒙，不知如何作答，我順勢請學(xué)生做“抽”的動作。學(xué)生馬上行動起來，有的從書包里拿出書，有的從凳子里拿出本子等。我連忙問學(xué)生對剛才的動作有什么感覺？有學(xué)生回答說：“剛才的動作快，我明白了作者用抽就是寫出新芽長得很快，還可以表現(xiàn)出春天樹木發(fā)芽的勃勃生機?！苯處熞龑?dǎo)學(xué)生通過這樣的比較，就更能體會文章中用詞的精確性和重要性，也自然感受了小興安嶺勃勃生機的春景。

在本節(jié)課的教學(xué)中，我努力做到了引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，努力達到預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)，但真正教學(xué)起來，總會缺少那么些“美”。

第一是對文中的重點詞句理解不夠深入。教師在引導(dǎo)學(xué)生對課文的理解只停留在文字的表面上，沒有讓學(xué)生抓住字詞的深刻內(nèi)涵，展開想象，深入體會。例如：“太陽出來了，千萬縷像利劍一樣的金光，穿過樹梢，照射在工人宿舍門前的草地上?！苯處煕]有讓學(xué)生展開豐富的想象，當(dāng)時太陽光當(dāng)時照射的情景。再如春天里的美景，樹木抽出嫩芽，流水淙淙，小鹿在溪邊喝水等，是一幅多么愜意的畫面，教師沒有讓學(xué)生更深入的感悟和體會，這遠遠是不夠的。在今后的課堂教學(xué)中，要努力做到讓學(xué)生表現(xiàn)出更深層次的“讀、悟”結(jié)合。

第二是學(xué)生表面上能按照老師的要求有步驟地進行學(xué)習(xí)、討論，看起來問題基本得到了解決，但學(xué)習(xí)氣氛不夠濃，有個別學(xué)生沒有根據(jù)問題去學(xué)習(xí)。第三是學(xué)生雖然能很快地找到描寫的景物和特點，也能有感情地去讀讀句子，但在學(xué)生的朗讀和評議上還很很欠缺。

總之，教無定法，學(xué)無止境，教師應(yīng)努力把語文教學(xué)真正轉(zhuǎn)化為一種美的孕育、美的享受、美的藝術(shù)。

《美麗的小興安嶺》教學(xué)反思中班 美麗的小興安嶺的教學(xué)反思篇四

“簡簡單單教語文，本本分分為學(xué)生，扎扎實實求發(fā)展”這是對小學(xué)語文閱讀教學(xué)的基本要求，也是語文教學(xué)改革的方向。以此為本，在上課前我認(rèn)真研究了教材、學(xué)生，反復(fù)揣摩后決定采用變序式的教學(xué)方式，從整體出發(fā)，結(jié)尾段切入，...

“簡簡單單教語文，本本分分為學(xué)生，扎扎實實求發(fā)展”這是對小學(xué)語文閱讀教學(xué)的基本要求，也是語文教學(xué)改革的方向。以此為本，在上課前我認(rèn)真研究了教材、學(xué)生，反復(fù)揣摩后決定采用變序式的教學(xué)方式，從整體出發(fā)，結(jié)尾段切入，抓住統(tǒng)領(lǐng)全文的中心問題“為什么小興安嶺既是一座美麗的大花園，又是一座巨大的寶庫？”展開教學(xué)，從而使學(xué)生有的放矢地去思考去領(lǐng)悟。回顧整個教學(xué)過程，本節(jié)課有得有失，擷取點滴如下：

小學(xué)生對圖像、聲音很感興趣，我恰當(dāng)?shù)倪\用電教手段以繪聲繪色、栩栩如生的形象，直觀、生動地展示了小興安嶺一年四季的美麗景色，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。這一課盛滿了美的因素，裝載了美的語言。電教媒體不僅可以把課文教材中的各種美的因素（形象美、意境美、語言美等）直觀地再現(xiàn)出來，而且比課文的描述更鮮明更強烈更集中，加上課件中特有的構(gòu)圖美、色彩美、音樂美等因素，不僅可以使學(xué)生對美的事物產(chǎn)生學(xué)習(xí)、領(lǐng)會、把握的興趣，同時也陶冶了他們的審美情操。如多姿多彩的景色畫面展示時，我仔細(xì)觀察孩子的表情，聆聽孩子的心聲，從他們的語氣和豐富的表情中我感覺到他們已經(jīng)融入了課文，從入情入境的感受美、品悟美到發(fā)自內(nèi)心的熱愛美，進而熱愛小興安嶺、熱愛祖國的大好河山，使情感目標(biāo)落到了實處；結(jié)課時小興安嶺一年四季的視頻演示伴著柔和美妙的音樂，加上教師及學(xué)生動情的旁白真實的`再現(xiàn)了課文內(nèi)容，既在整體感知中鍛煉了學(xué)生的語言表達能力，又再次用美景感染了學(xué)生，使他們感情得到了升化。

總之在教師適時適度地點撥下，教學(xué)始終抓住了學(xué)生的心靈，使他們處于情緒愉悅的狀態(tài)之中，興趣盎然地投入學(xué)習(xí)活動，愉快地完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。

這節(jié)課雖然課堂容量較大，但是春、夏、秋、冬四個季節(jié)在寫作方式上基本一致，于是根據(jù)這一特點我采用了先教再扶后放的方式進行教學(xué)：首先尊重大多數(shù)學(xué)生的意見選取其中一個季節(jié)細(xì)致地分析學(xué)習(xí)，如教師指導(dǎo)學(xué)生找出文字中都描寫了那些景物，這些景物各有什么特點，讀出感受、積累語言等環(huán)節(jié)，學(xué)完本段后及時與學(xué)生共同總結(jié)出學(xué)習(xí)的方法步驟；接著在此基礎(chǔ)上以小組為單位自由選擇剩余三個季節(jié)的段落之一，并按照剛才的學(xué)習(xí)步驟合作學(xué)習(xí)，教師適時地深入學(xué)生群體中進行指導(dǎo)，之后小組匯報學(xué)習(xí)結(jié)果，教師用課件輔助學(xué)生理解，并對重點詞句加以指導(dǎo)點撥；然后放手學(xué)生自學(xué)其余段落，在學(xué)生匯報交流時師生共同賞析；最后教師來個總結(jié)。先教后放環(huán)節(jié)清晰，學(xué)生學(xué)習(xí)有的放矢，有條不紊，既發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用，又突出體現(xiàn)了學(xué)生在課堂中的主體地位，真正做到了“以人為本”；循序漸進實現(xiàn)了學(xué)生對文本的理解、欣賞和評價，實現(xiàn)了學(xué)生張揚個性的自我超越，學(xué)生的自學(xué)能力得到了充分的鍛煉和培養(yǎng)。

語文，顧名思義，就是語言文字的學(xué)習(xí)和運用，在理解課文后我及時指導(dǎo)學(xué)生積累美言佳句，如：在美麗的語言熏陶下及時出示背誦提示，在學(xué)生感情投入的狀況下是很容易背下來的，事實證明也的確如此，不需要多少時間，學(xué)生都能在提示下流利的背誦出文字。這篇課文還是一篇很好的習(xí)作示范，所以在總結(jié)了作者的寫作特點、方法后我出示了“習(xí)作小竅門”，教給學(xué)生寫作方法。課下“作業(yè)超市”中也設(shè)置了“寫家鄉(xiāng)的一處景物”。無論是從語言的“納”還是“吐”我都注意了學(xué)生語文素養(yǎng)的提升。真正做到了“本本分分為學(xué)生，扎扎實實求發(fā)展”的語文教學(xué)。

總之，這節(jié)課的教學(xué)比較圓滿地完成了預(yù)設(shè)的教學(xué)要求，達到了預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)。正因為有課前的周密預(yù)設(shè)才獲得了課堂上可貴的動態(tài)生成，孩子們在課堂上學(xué)的主動、練得積極，以極大的熱情投入到與文本的對話交流中。盡管如此，課堂中仍有不盡人意的地方，如模式化的方式?jīng)]能最大限度的發(fā)揮每個學(xué)生的潛能?！皼]有最好，只有更好”我會繼續(xù)在探索研究語文教學(xué)的道路上扎扎實實地走好每一步，祝愿語文教學(xué)的路越走越寬，越走越亮堂！

《美麗的小興安嶺》教學(xué)反思中班 美麗的小興安嶺的教學(xué)反思篇五

《美麗的小興安嶺》這篇課文描寫了我國東北小興安嶺一年四季的誘人景色。它圍繞著美麗、誘人，按春、夏、秋、冬的順序來寫，向我們描繪了一個迷人的世界，字里行間流露出對小興安嶺的熱愛之情。課文文筆優(yōu)美，語言生動，是一篇值得細(xì)細(xì)品味的美文。 我在教學(xué)本課，首先抓住了文中作者的寫作思路，步步深入激發(fā)學(xué)生與作者產(chǎn)生情感的共鳴，最后使學(xué)生達到情感的升華，整個教學(xué)過程中感到比較成功之處有：

1、創(chuàng)設(shè)情境感受“美”在教學(xué)本課時，我先通過課件，讓學(xué)生一邊聽著舒緩的音樂，一邊欣賞小興安嶺四季的景色，讓學(xué)生在激情的語言和優(yōu)美的畫片中欣賞、感受小興安嶺的美，然后把文章的中心問題拋給學(xué)生：“你覺得小興安嶺是個什么樣的地方？”讓學(xué)生盡情說出自己感受到得小興安嶺的美。

2、 抓關(guān)鍵詞句品讀，感受“美”。

《美麗的小興安嶺》一課中，好詞佳句特別多，貫穿全文。教師在教學(xué)時，注重讓學(xué)生積累豐富的詞匯，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)、感悟時，多角度、多方位地感受小興安嶺的美。（1）在閱讀中理解。在教學(xué)“夏季”這一段時，我問學(xué)生：“你為什么喜歡小興安嶺夏天的樹木？請你把這句話讀一讀行嗎？”學(xué)生讀完后，我又問學(xué)生：“你讀了這句話，你想告訴大家小興安嶺的樹木長得怎么樣？”學(xué)生說：“小興安嶺的樹木長得很茂盛。”我問：“從哪些詞語中告訴了你？”學(xué)生說：“從蔥蔥蘢蘢、密密層層、擋、遮中感受到的?！蔽揖o接著說：“請你再讀讀這句話好嗎？”于是，學(xué)生娓娓讀來，在讀中自然而然地熟記了這些詞語，更加深了對這些語詞的理解，感受到了小興安嶺夏天樹木的與眾不同的美。（2）在理解中比較。課文描寫小興安嶺的春天時有這樣一句話：春天，樹木抽出了新的枝條，長出了嫩綠的葉子。在學(xué)習(xí)這句話時，我問學(xué)生：“抽出是什么意思？”學(xué)生說：“是長出的意思。”我馬上說：“那能不能用長出換成抽出呢？為什么？”有學(xué)生說：“抽出要恰當(dāng)，它寫出了新芽長得很快?！庇械膶W(xué)生說：“抽出要好，如果一個句子中用兩個長出，讀起來就比較單調(diào)。”教師通過詞語的比較，讓學(xué)生體會文章中用詞的精確性和重要性，感受小興安嶺勃勃生機的春景。 3，抓住詞句體味“美”：課文描寫小興安嶺的春天時有這樣一句話：春天，樹木抽出了新的枝條，長出了嫩綠的葉子。在學(xué)習(xí)這句話時，我問學(xué)生：“如果用一個詞替換抽出，你會用哪一個詞？”學(xué)生說：“長出?！蔽荫R上問：“那么作者為什么不用長出呢？”有學(xué)生說：“在這里用抽出比較恰當(dāng)，它寫出了新芽長得很快，另外還給我們一種動感?！庇械膶W(xué)生說：“抽出要好，如果一個句子中用兩個長出，讀起來就比較單調(diào)?！蓖ㄟ^詞語的比較，讓學(xué)生體會文章中用詞的精確性和重要性，感受小興安嶺勃勃生機的春景。

3、創(chuàng)情境讀悟結(jié)合，感悟“美”。

《課標(biāo)》中指出，“語文教育是審美的詩意的，充滿情趣的。”要達到這一點，讓學(xué)生體會小興安嶺的美，教師必須創(chuàng)設(shè)美的情景，美的課堂。在教學(xué)中，我把這種美集中體現(xiàn)在朗讀上，讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中愛到情感的熏陶。我引導(dǎo)學(xué)生通過不同層次的朗讀，感悟小興安嶺的美，激發(fā)他們對小興安嶺的向往。在教學(xué)小興安嶺的春天時，課堂環(huán)節(jié)是這樣的：（1）讀中找景，用“○”圈出你看到了小興安嶺的哪些美景。讓學(xué)生幽比較直觀、形象地初步感知美。（2）讀中找特點，用“——”劃出自己喜歡的句子。讓學(xué)生說說為什么喜歡這句話？這時學(xué)生的情感被激發(fā)了，有的學(xué)生說：“我喜歡描寫小鹿的這個句子，因為這句話把小鹿寫得太美了，太可愛了?！庇械膶W(xué)生說：“我喜歡描寫小溪的句子，因為我似乎聽到了流水聲?！庇谑俏也皇r機地讓學(xué)生想象當(dāng)時的畫面，帶著這種感情讀讀句子，加上動作讀讀句子，加上流水聲讀讀句子，使學(xué)生心中對美的理解得到了升華。

4、知識延伸創(chuàng)造“美”：教學(xué)過程的最后一個環(huán)節(jié)讓“學(xué)生以自己喜歡的方式來表達對小興安嶺的喜愛”。這一設(shè)計充分體現(xiàn)了學(xué)生的自主性，頓時課堂活躍起來，朗誦詩的、寫小文章的、唱歌的、畫畫的、……將課堂的氣氛推向了高潮。

在整個教學(xué)過程中，也有不足之處，例如：學(xué)生的朗讀水平還不高，對朗讀的指導(dǎo)還需加強，以情動人的“品讀”還不夠，大膽放手的“自讀”，讀寫結(jié)合的“創(chuàng)讀”等還不夠，教師的范讀對學(xué)生朗讀的啟示不大。在資料匯報方面，許多學(xué)生家庭沒電腦，可查文字資料或圖片資料有限，不能讓學(xué)生對興安嶺有更多的了解。

《美麗的小興安嶺》教學(xué)反思中班 美麗的小興安嶺的教學(xué)反思篇六

《美麗的小興安嶺》是一篇優(yōu)美的寫景散文，在文中作者運用了大量的比喻句和擬人句，使文章顯得更加生動形象。而且，通過描寫小興安嶺的美表現(xiàn)出作者對小興安嶺無限的熱愛之情。因此，我在教學(xué)過程中兼顧了欣賞美和理解情這兩個方面。具體做法如下：

１、首先，在教學(xué)之初我就把孩子帶入到情境中?！巴瑢W(xué)們，今天老師帶大家去一個風(fēng)景優(yōu)美的地方去游玩好嗎？請同學(xué)們，系好安全帶小火車馬上就要開動了。（師演示課件）轉(zhuǎn)眼之間，我們就已經(jīng)到了小興安嶺了，你覺得小興安嶺怎么樣？”（生紛紛發(fā)言：小興安嶺非常美！景色優(yōu)美！………）這樣創(chuàng)設(shè)情境讓孩子們更快的進入課文，與文章融為一體，為下一步理解課文內(nèi)容打好了基礎(chǔ)。

２、然后，我讓學(xué)生畫出在小興安嶺中，你覺得最美的地方，同位之間說說為什么覺得美？并讀一讀。

３、學(xué)生說到哪個地方，我就抓住著重講這一部分。讓學(xué)生說說為什么認(rèn)為這一部分美？并隨時指導(dǎo)朗讀。而且我還注意引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，看看為什么作者能寫得這么美呢？逐漸滲透寫作方法的教學(xué)，效果很好。

４、在教學(xué)完課文時，我提出了這樣一個思考問題：“作者為什么會把小興安嶺寫得這么美呢？他是帶著什么樣的感情去寫的呢？從哪些地方可以看出來？”生都積極思考并互相討論。這時我適時引導(dǎo)他們，要想證明自己的觀點是對的，就要有證據(jù)，從課文中找到證據(jù)這才是最棒的！

５、最后，同學(xué)們都認(rèn)為作者是非常喜愛小興安嶺的。并從課文中找到了表現(xiàn)作者感情語句，并感情朗讀了一下。

在現(xiàn)在的教學(xué)中，人們更多的注重了對學(xué)生知識方面的教育，而忽略了學(xué)生的美感教育。我認(rèn)為語文這門課的作用不僅要教給學(xué)生如何用漢語，更應(yīng)該讓學(xué)生從課文優(yōu)美的語句中感受到美，懂得欣賞美。以上是我教學(xué)《美麗的小興安嶺》幾點淺薄的看法，有成功之處也有不足。我想我在今后的教學(xué)工作中，應(yīng)當(dāng)多吸取經(jīng)驗教訓(xùn)這樣才能有更大的進步。

《美麗的小興安嶺》教學(xué)反思中班 美麗的小興安嶺的教學(xué)反思篇七

1．認(rèn)識本課的17個生字，學(xué)會其中的15個字。能正確讀寫下列詞語：抽出、欣賞、濃霧、獻出、酸甜可口、又香又脆、密密層層、嚴(yán)嚴(yán)實實、人參、又肥又厚、松鼠、飛舞、寶庫等。

2．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

3．了解小興安嶺美麗的景色和豐富的物產(chǎn)，激發(fā)熱愛祖國大好河山的思想感情。

4．體會作者準(zhǔn)確、生動的語言，學(xué)習(xí)作者抓住景物特點觀察事物的方法。

第一課時

1．學(xué)習(xí)生字詞。

2．初步感知課文內(nèi)容。

（一）導(dǎo)入

1．（課前，布置同學(xué)們搜集有關(guān)小興安嶺的資料。）請同學(xué)們展示自己搜集到的有關(guān)資料。

2．這節(jié)課我們就一起去領(lǐng)略一下小興安嶺的美麗景色。（板書課題：美麗的小興安嶺）

（二）初步感知課文

1．第一遍朗讀課文。要求：

（1）通讀課文、讀準(zhǔn)字音；

（2）給各自然段標(biāo)明序號。

2．利用或聯(lián)系上下的方法理解有關(guān)詞語。

3．第二遍朗讀課文。讀前設(shè)問：

這篇課文有幾個自然段？主要告訴了我們什么？

讀后明確：這篇課文共有6個自然段。主要講我國東北小興安嶺一年四季的美麗景色和豐富物產(chǎn)。

4．把你讀不懂的地方做上記號。

（三）質(zhì)疑

課文中還有哪些不懂的地方，請同學(xué)提出來。

1．學(xué)生提出自學(xué)中不懂的問題，有些問題在學(xué)生的幫助下和老師的引導(dǎo)下，當(dāng)堂完成。

2．教師抓住實質(zhì)性的問題歸納：為什么說小興安嶺是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫？

（四）作業(yè)

根據(jù)歸納出的問題進行自學(xué)，思考下列問題：

作者抓住哪些景物來寫的？你是從哪些詞句看出來的？你又是怎樣理解的？

1．有感情地朗讀課文。

2．了解小興安嶺美麗的景色和豐富的物產(chǎn)，激發(fā)熱愛祖國大好河山的思想感情。

3．體會作者準(zhǔn)確、生動的語言，學(xué)習(xí)作者抓住景物特點觀察事物的方法。

（一）導(dǎo)入

今天繼續(xù)學(xué)習(xí)第9課《美麗的小興安嶺》。上節(jié)課我們自學(xué)了課文的生字新詞，了解了課文的主要內(nèi)容，知道了小興安嶺一年四季景色美麗、物產(chǎn)豐富。那么，為什么說小興安嶺是一座美麗的花園，又是一座巨大的寶庫呢？

（二）學(xué)習(xí)第一自然段

1．自讀第一自然段。思考：第一自然段主要告訴了我們什么？你是從哪些詞看出來的？你又是怎么理解的？

2．集體交流。

明確：第一自然段，告訴了我們小興安嶺的樹木非常多，也非常美麗，然后抓住數(shù)不清幾百里連成一片綠色的海洋等詞語來理解，突出小興安嶺森林廣闊無垠，一片綠色，非常美麗的特點。

3．練習(xí)有感情地朗讀第一自然段。

（三）學(xué)習(xí)第二自然段

1．指名讀，其他同學(xué)思考：①你覺得小興安嶺的春天怎么樣？②作者抓住了哪些景物來寫的？你是從哪些詞句看出來的？談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

2．集體交流。

教師幫助學(xué)生理解并明確：小興安嶺的春天很美麗，作者抓住了樹木、積雪、小溪、小鹿、原木等景物來寫，學(xué)生抓住抽出像一支艦隊等詞語來理解，突出春天剛剛到來時，小興安嶺景色美麗，生機勃勃的特點。

設(shè)問：樹木抽出新的枝條。這句話里抽出還可以換成哪些詞，比較哪個詞用的準(zhǔn)確，為什么？

明確：抽出還可以換成長出，抽出準(zhǔn)確，抽出雖然也是長出的意思，但用抽出就把枝條快速長出來的樣子寫出來了，形象生動，枝條一般是筆直的，長長的，像一把劍，把枝條長出說成抽出非常貼切。

3．練習(xí)有感情地朗讀第二自然段。

4．小結(jié)讀書方法。

（1）先讀課文，感受到了小興安嶺的春天很美麗。

（2）抓住了作者所描寫的詞句進行理解。

（3）通過感情朗讀，體會小興安嶺春天的美麗。

（四）學(xué)習(xí)第三自然段

1．自由讀課文，自己思考并理解下列問題：

（1）小興安嶺夏天的景色怎樣？

（2）作者抓住了哪些景物來寫的？你是從哪些詞句看出的？談?wù)勀愕睦斫猓?/p>

2．集體交流。

（1）小興安嶺的夏天很美麗，作者抓住樹木，晨霧，太陽，草地，野花這些景物來寫的。

（2）抓住蔥蔥蘢蘢密密層層嚴(yán)嚴(yán)實實封擋遮等重點詞語理解小興安嶺夏天樹木蔥蘢，枝葉茂密，抓住了浸、穿來理解晨霧、陽光、野花的美麗。

設(shè)問：密密層層的枝葉把森林封得嚴(yán)嚴(yán)實實。帶點的詞還可以換成哪些詞？哪個詞用的準(zhǔn)確？為什么？

明確：密密層層可換成密密麻麻，封可換成蓋。

3．練習(xí)有感情地朗讀第三自然段。

（五）學(xué)習(xí)第四自然段

1．自由讀課文，你覺得小興安嶺的秋天怎么樣？作者抓住了哪些景物來寫的？你是從哪些詞句看出來的？你是怎么理解的？

2．分小組討論學(xué)習(xí)。

3．集體交流，明確：

（1）小興安嶺的秋天很美麗，很富饒，作者抓住了樹木、落葉、山葡萄、木耳、人參等景物來寫。

（2）抓?。猴w舞獻等重點詞語來理解，突出了小興安嶺的秋天不但景色美麗，而且物產(chǎn)豐富。

設(shè)問：落葉在林間飛舞。，飛舞還可以換成哪個詞？比較用哪個詞更準(zhǔn)確？

明確：飛舞還可換成飄落。用飛舞而不用飄落，表現(xiàn)了落葉隨秋風(fēng)悠悠飄落的情景，使我們體會到秋天小興安嶺的美麗景色，進一步體會到作者的用詞準(zhǔn)確。

（3）練習(xí)有感情地朗讀第四自然段。

（六）學(xué)習(xí)課文第五自然段

1．按照上面的學(xué)習(xí)方法自學(xué)第五自然段。

2．集體交流：

（1）小興安嶺的冬天美麗，富饒，作者抓住了樹木、積雪、西北風(fēng)、紫貂、松鼠等來寫。

（2）學(xué)生們抓住飛舞刮只好散步等重點詞語來理解，使學(xué)生們體會到小興安嶺冬天的美麗和富饒。

（3）練習(xí)有感情地朗讀第五自然段。

（七）學(xué)習(xí)第六自然段

1．齊讀第六自然段。

2．想一想為什么說小興安嶺是一座美麗的花園，又是一座巨大的寶庫呢？

明確：寶庫，是指物產(chǎn)豐富?；▓@，是指一年四季美麗。因為小興安嶺物產(chǎn)豐富，其中還有很多珍貴的動植物，而且一年四季景色美麗，所以說小興安嶺是一座巨大的寶庫，也是一座美麗的大花園。

（八）總結(jié)

通過對這篇課文的學(xué)習(xí)，我們知道了小興安嶺一年四季景色優(yōu)美，物產(chǎn)豐富，我們還掌握了學(xué)習(xí)方法，并能運用這種方法自己學(xué)習(xí)，非常成功。

（九）布置作業(yè)

感情朗讀課文，注意體會小興安嶺的景色優(yōu)美和物產(chǎn)豐富。

（十）板書設(shè)計

（十一）隨堂練習(xí)

1．組詞

融（）匯（）獻（）脆（）肥（）

溪（）封（）酸（）靠（）庫（）

2．理解詞語

密密層層：

蒼翠：

3．抄寫喜歡的一個段落

這是一篇寫景散文，為我們展示了小興安嶺一幅幅精美的畫面。在知識教學(xué)點上，注重引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者抓住小興安嶺每個季節(jié)景色的特點進行觀察的方法；能力上注重培養(yǎng)學(xué)生和聯(lián)系上下文理解詞語的能力，提高閱讀水平。方法主要以反復(fù)朗讀為主，通過朗讀，感受小興安嶺的美麗，同時激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的情感。

《美麗的小興安嶺》教學(xué)反思中班 美麗的小興安嶺的教學(xué)反思篇八

《美麗的小興安嶺》是小學(xué)語文第五冊的一篇講讀課文。這篇課文描寫了我國東北小興安嶺一年四季的怡人景色。它先從整體上介紹了小興安嶺是幾百里連成一片的綠色海洋;然后按春，夏，秋，冬的季節(jié)順序，描寫了小興安嶺的美麗景色和豐富的物產(chǎn);最后總結(jié)性地告訴人們:小興安嶺既是一座景色怡人的大花園，也是一座巨大的寶庫，抒發(fā)了作者對祖國大自然的熱愛之情。

我第一次嘗試這一課的教學(xué)時，設(shè)計的教學(xué)內(nèi)容是學(xué)習(xí)第一至第三自然段，目的是讓學(xué)生了解小興安嶺的春天和夏天的景色美麗，感受大自然的美好。在感受小興安嶺美麗富饒的同時，學(xué)習(xí)作者抓景色的特點進行觀察和表達的方法。但是在實際操作過程中卻顯得不盡人意。一方面是為了有試教的時間，班級而匆匆趕場，三(2)班學(xué)生課前沒預(yù)習(xí)影響教學(xué)過程。另一方面可能是我駕駑于課堂教學(xué)的能力不夠，預(yù)設(shè)的不夠充分，而使很多教學(xué)環(huán)節(jié)走過場不到位。如:詞語教學(xué)環(huán)節(jié)，由于我設(shè)計時以詞語不加拼音的形式出現(xiàn)，這樣詞語落實就不到位。更不用說寫生字這一塊了，連時間都沒有。又如:學(xué)習(xí)小興安嶺的春天，教學(xué)時處理得挺到位的，但運用上段的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)小興安嶺的夏天時簡直是走過場，沒有很多的時間給學(xué)生去學(xué)習(xí)。

雖然整堂課看來還算完整，但這節(jié)課下來，發(fā)現(xiàn)了問題多多，自己的課前預(yù)設(shè)，在課堂上的靈活應(yīng)變能力，怎樣與學(xué)生很好的進行配合，都是我需要學(xué)習(xí)和改進的。

第二次教學(xué)這一課，教學(xué)內(nèi)容是學(xué)習(xí)第一至第二自然段，即抓住景物特點學(xué)習(xí)小興安嶺的春天。為了拉近與小興安嶺的距離，本堂課我通過多媒體讓學(xué)生認(rèn)識美麗的小興安嶺，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也為課文的閱讀積累了直觀形象。因此，課伊始，我便激情導(dǎo)入:同學(xué)們，我們的祖國幅員遼闊，山河秀麗，這節(jié)課我們一起去東北的小興安嶺，領(lǐng)略它的美麗吧！從老師激情的語言中，讓學(xué)生在頭腦中不僅產(chǎn)生對舊知的感知，更多的是對新知的向往，對祖國大好山河的向往，讓他們從向往中產(chǎn)生濃厚的閱讀欲望。

接著讓學(xué)生初讀課文，要求:讀準(zhǔn)字音，讀通課文。通過讀對課文內(nèi)容有一個整體的把握。然后提問:"初讀完課文，小興安嶺給你留下了一個什么樣的印象"這一問題的提出，旨在了解學(xué)生對課文初步感知的程度，從他們的回答中獲取信息，為后面的教學(xué)作準(zhǔn)備。這里，也隨機學(xué)習(xí)了課文的第一段，讓學(xué)生對小興安嶺有了整體的印象。在落實生字新詞這一塊，我也有層次，有梯度地進行教學(xué)，學(xué)生學(xué)得好，學(xué)得有味，課堂氛圍濃厚。

學(xué)生在初步感知課文后，對文中小興安嶺一年四季的美麗已經(jīng)有了大致的了解，對課文所表達的情感也有了一定的認(rèn)識。這時，我就用很簡單的導(dǎo)語過渡到學(xué)習(xí)小興安嶺的春天這一段。教學(xué)這一段，我首先讓學(xué)生從讀中找出寫了小興安嶺春天的哪些景物交流之后，又讓學(xué)生再讀這一段，找找你感興趣的句子，想想為什么喜歡接著讓學(xué)生欣賞品讀。在賞讀過程中，學(xué)生能學(xué)習(xí)作者抓景色的特點進行觀察，如春天里的"抽出""淙淙""俯下身子""側(cè)著腦袋"等詞語，學(xué)生抓得十分到位，鼓勵學(xué)生說出自己獨特的感受，體驗和理解，并結(jié)合自己的理解創(chuàng)造性的進行朗讀，在讀中悟，在讀中品，反復(fù)感受小興安嶺的美麗。同時，我也滲透學(xué)習(xí)方法，為下節(jié)課做好充分地鋪墊。但也有不盡意的地方，如:教學(xué)第一自然段時，我說:"有位作家給小興安嶺整體畫了一張像——"這時，有位學(xué)生就問:"這位作家是誰呀"這突如其來的問題，讓我沒了隨機的應(yīng)變能力。又如:為了我的課堂，讓學(xué)生時時跟著我的預(yù)設(shè)進行，感覺課堂不夠放開。最后的寫字教學(xué)也留一點小缺陷:沒有時間給學(xué)生寫字和交流反饋。

通過課堂展示，讓我感受到了要上出一堂精彩的課不僅僅需要老師能很好理解文本，了解學(xué)生，同時也需要在平時的教學(xué)中不停地積累教學(xué)經(jīng)驗，豐富自己，這樣才能去豐富學(xué)生！

《美麗的小興安嶺》教學(xué)反思中班 美麗的小興安嶺的教學(xué)反思篇九

《美麗的小興安嶺》這篇課文描寫了我國東北小興安嶺的美景，小興安嶺一年四季景色怡人，是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫。這篇課文文筆優(yōu)美，語言生動，向我們描繪了一個迷人的世界，是一篇值得細(xì)細(xì)品味的美文。

文章主要圍繞“小興安嶺的樹海，一年四季都是美麗的，怡人的。”按春、夏、秋、冬的順序來寫，向我們描繪了一個迷人的世界，字里行間流露出對小興安嶺的熱愛之情。

我在課堂教學(xué)中注重以下兩點：

在教學(xué)中，利用多媒體教學(xué)，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在導(dǎo)入課文后，我首先讓同學(xué)們觀看了有關(guān)小興安嶺的風(fēng)光片。同學(xué)們看得非常投入，從學(xué)生驚嘆的語氣和表情中，我已感受到他們被小興安嶺的魅力深深地吸引。于是我因勢利導(dǎo)引入對小興安嶺“春天”這一小節(jié)的學(xué)習(xí)。在優(yōu)美的情境之中，孩子們感受著美，隨著老師的點撥，很直觀地理解了“封”“浸”等難解的詞義，并有層次地感知了課文，真切地感受著生機勃勃的春，草木茂盛的夏，果實累累的秋，雪景壯麗的冬。

這一課，因為課文容量較大，而且“春夏秋冬”四個季節(jié)內(nèi)容，在學(xué)法、步驟上基本一致。于是，我放手讓學(xué)生通過讀找出自己感興趣的地方，體會作者用詞的精妙。剛開始學(xué)生發(fā)言有些拘謹(jǐn)，回答也缺乏層次性。于是，我鼓勵他們大膽地說出自己的所思所想。他們才逐漸地活躍起來，暢所欲言地說出自己心目中的小興安嶺。

在教學(xué)中也存在著一些不足，我將在今后的教學(xué)中努力做到：

1、充分做好課前準(zhǔn)備工作，盡量給學(xué)生提供直觀性強的素材，使多媒體與語文教學(xué)結(jié)合得更緊密。

2、課堂上要留給學(xué)生充足的朗讀時間，讓學(xué)生靜下心來，用心品味語言文字的美。

3、今后要培養(yǎng)學(xué)生動筆寫話的能力。

《美麗的小興安嶺》教學(xué)反思中班 美麗的小興安嶺的教學(xué)反思篇十

四年級語文第八冊課本中第11課《美麗的小興安嶺》是一篇寫景的文章。這篇課文描寫了我國東北小興安嶺一年四季景色怡人，是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫。這篇課文，文筆優(yōu)美，語言生動，向我們描繪了一個迷人的世界，是一篇值得細(xì)細(xì)品味的美文。文章主要圍繞"小興安嶺的樹海，一年四季都是美麗的，怡人的"。按春，夏，秋，冬的順序來寫，向我們描繪了一個迷人的世界，字里

行間流露出對小興安嶺的熱愛之情。

我在課堂教學(xué)中注重以下兩點:

在教學(xué)中，我利用多幅圖片展示了小興安嶺一年四季不同的美麗景象，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生全身心的融入情境之中，體會美，感受美。初讀課文后，我集中指導(dǎo)朗讀了首尾兩段，從而抓住一個統(tǒng)領(lǐng)全文的問題，"為什么說小興安嶺是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫"然后就帶著這個問題讓學(xué)生閱讀各個部分，最后又回歸到這個主要問題上來，這樣就很好地完成了教學(xué)任務(wù)。在指導(dǎo)學(xué)生閱讀各個部分的過程中，我則先集中指導(dǎo)閱讀"春天"這一段，

在學(xué)習(xí)描寫小興安嶺"春天"美麗景色這部分時，為了讓學(xué)生能夠更好地體會小興安嶺春天特有的美麗，我嘗試著用錄音機播放的流水聲，鳥兒地鳴叫聲，學(xué)生們聽得非常投入，從他們的表情中，我已感受到他們被小興安嶺的美深深地吸引。于是我趁熱打鐵，因勢利導(dǎo)引入對課文的學(xué)習(xí)讓學(xué)生充分地讀，在讀書中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶，激發(fā)起他們對小興安嶺美的向往。春天的小興安嶺，充滿了生機，充滿著生命的氣息。

(1)，初讀。讓學(xué)生讀這一段，說說你喜歡春天的什么學(xué)生淺談自己對文字的理解。并接著進行朗讀。學(xué)生說喜歡小鹿的可愛，喜歡流水的聲音，喜歡看萬物發(fā)芽，鮮花盛開。在這層，讓學(xué)生初步感受美。

(2)，請學(xué)生用手里的畫筆把眼中的小興安嶺的春天畫下來。簡單描述。在這層，讓學(xué)生體會到萬物蘇醒，生長得很快。到處都有生命的足跡。結(jié)合著畫，再把你眼中的小興安嶺的美讀一讀。學(xué)生心中的美升華了。

(3)，充分調(diào)動學(xué)生的感官，深入體會春天的生機勃勃。請學(xué)生真正走進小興安嶺觀賞。教師展示小興安嶺的風(fēng)景圖。圖文結(jié)合，既有動態(tài)美，又有靜態(tài)美。配合著優(yōu)美的音樂，學(xué)生再次讀這一段。情感升華到極點。字字入情，句句含意。學(xué)生內(nèi)心的情感被激發(fā)，被感染。語文學(xué)習(xí)的主陣地——語文課堂充滿了美的旋律。學(xué)生在讀中融真情，放飛情感，情中誦讀，讀中理解。提高了學(xué)生的審美情趣。在優(yōu)美的情境之中，孩子們感受著美，隨著老師的點撥，很輕松，很投入地理解了"抽出""封""浸"等難解的詞義。并通過不同的朗讀方式，體會不同景物的特色。教師引導(dǎo)學(xué)生抓住不同季節(jié)的特色，真切地感受到生機勃勃的春之美，草木繁茂的夏之美，秋天，果實累累的秋之美，冬天，銀裝素裹，雪景壯麗的冬之美。仿佛隨著季節(jié)的變化，樹海也在變換自己的裝束，打扮自己，通過讀文讓學(xué)生深入感受到小興安嶺一年四季都是美麗的，怡人的。帶著美好的體驗，孩子們熱情的描述著他們最喜歡的季節(jié)，加深了對課文的理解，也訓(xùn)練了口語表達能力。學(xué)完后老師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)這一段的學(xué)習(xí)方法，接下來放手讓學(xué)生自學(xué)夏天，秋天，冬天三段，因為這三段的結(jié)構(gòu)特點如同"春天"一段，這樣把培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力也就落到了實處。

這一課，因為課文容量較大。而且，"春夏秋冬"四個季節(jié)內(nèi)容，在學(xué)法，步驟上基本一致。于是，我采取先扶后放的原則進行教學(xué)。在對"春天"這一小節(jié)重點指導(dǎo)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，師生共同歸納學(xué)法。然后再請學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)找出其他的三個季節(jié)景物的不同變化。剛開始學(xué)生發(fā)言有些拘謹(jǐn)，回答也缺乏層次性。于是，我鼓勵積極大膽地說出自己的所思所想。他們才逐漸地活躍起來，暢所欲言地描述四季樹海的不同景物。

但是課上完后還是感覺有些環(huán)節(jié)不盡人意。如:因為學(xué)生在交流的過程中花費的時間較多，所以后面的教學(xué)中時間有些緊張，這在一定程度生影響了學(xué)生對課文的體驗，對全文品味也自然就很不夠了。是啊，沒有充足的時間品讀課文，怎能真正品味到課文的美呢今后，我在課堂上必須要給學(xué)生留足充分的朗讀時間才行！