為有力保證事情或工作開展的水平質量，預先制定方案是必不可少的，方案是有很強可操作性的書面計劃。寫方案的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？接下來小編就給大家介紹一下方案應該怎么去寫，我們一起來了解一下吧。

信息與信息技術教學設計方案篇一

這節(jié)課的內容為課本“信息技術入門”中“信息與信息技術”的初步認識,教材以兩個活動主題為基礎,然后以“知識與技能”的形式詳細介紹了關于信息與信息技術的相關問題,旨在讓學生通過自主學習,教師指導,充分理解信息與信息技術的含義,了解信息的采集與處理方法,這部分內容在全書中占據了主要地位,是培養(yǎng)學生學習信息技術興趣的基石,是引導學生走進信息技術殿堂的一塊敲門磚。

信息技術的宗旨是讓學生能夠利用所學的知識技能去獲取、加工處理信息,并在此基礎上有所創(chuàng)新,所以本節(jié)不僅是簡單的將書本知識傳授給學生,同時教學內容與其他學科及愛國主義相結合,將一些世界名曲、名畫、名作放于多媒體教學中,用一些相關的活動讓學生以不同的方式獲取信息,親自體會信息的傳遞及獲取,同時也豐富了學生的思維,使他們增加了常識。

二、教學對象分析

初一新同學在小學已接觸到計算機,并學會了一些簡單的操作,學習興致較高,但基于他們年齡的特點,他們對理論性強的知識點不易理解,認識較為直觀,另外由于個性差異,也使他們的認知能力、實際操作能力以及知識水平各不相同,形成了不同的層次。

三、

1、認知目標:理解信息與信息技術含義,了解信息的呈現形式,主要特征及信息的發(fā)展與應用。

2、技能目標:通過對信息的了解,能掌握信息的采集處理方法,并能以簡單的方式獲取和加工信息,提高個人的分析、歸納、解決問題的能力

3、情感目標:通過生動活潑的教學,使學生對學習信息技術產生濃厚的興趣,培養(yǎng)自主學習、互助學習的意識。

四、教學重點、難點:信息與信息技術的含義

五、教學模式:自主學習——分層推進教學模式

六、教學手段:采多媒體教學網

七、教學策略設計:

根據教材分析及教學對象、教學目標、教學重難點分析,在教學中應強調學生的主體作用,讓學生自主探索,在任務的驅動下啟發(fā)、引導學生主動觸摸知識,教師

總結

1、情境設計:樂學、想學

生動、直觀的情境能有效地激發(fā)學生聯想,喚醒記憶中的有關知識、經驗、表象,提高學生積極性,使學生想學樂學。

實例:學生在宋祖英的“愛我中華“歌曲旋律中走進課堂,不僅是一種享受,同時會產生疑問,聲音從哪里來,為什么計算機會播放出聲音,這樣不僅會產生一種想學計算機的沖動,同時也會在歌曲的旋律中產生對偉大祖國的熱愛,產生一種愛國感,達到愛國主義教育的作用。

2、任務設計——使學生會學

通過任務設計,誘導學生思維,啟發(fā)學生觀察思考,促使學生自學教材,解決問題。任務分層設計,由淺及深,先易后難,適合不同層次的學生,并注意與多學科的整合。

3、學生學習設計

(1)分組:教師按知識水平將學生分為4人一組,各組中有不同層次的學生 ,這樣可達到合作學習的目的,完成不同層次的任務。

(3)交流:小組之間,師生之間相互交流討論,匯報自己任務完成情況,相互評價。

教學流程:

導入新課——學生明確學習目標——學生交流、討論、總結——教師歸納總結——鞏固練習——師生評價——作業(yè)

八、教學設計

模式結構設計 教師活動設計

學生活動設計

導入新課

問題:

1、同學們聽到了什么?

2、同學們看到了什么?

設計意圖:創(chuàng)設情境,導入新課

聽到了“愛我中華”的歌曲

看到了一張諷刺漫畫,對學習產生興趣

為什么上課會這樣,我們要學什么?

導出本節(jié)課的任務是:信息與信息技術

設計意圖:采用任務驅動,明確學習目標

明確學習目標:

1、理解信息、信息技術含義

2、學會收集、處理信息的方法

激發(fā)興趣分組、分層自學

信息的含義(多媒體顯示圖片)

自學課本活動1,并思考:

1、你在哪些地方見過這些它們?

2、它們能告訴人們哪些內容?

3、這些內容可劃分哪些方面?

4、這些內容是以什么方式表達出來的?

5、信息的含義是什么?

巡回觀察,啟發(fā)學生思考

設計意圖:根據學生情況布置不同層次的任務,要求學生自主學習,突出以學生為主體,教師為主體雙主教學策略。

分組完成任務

以四人為一組,分層自學,相互討論共同解決問題

歸納總結

對學生的總結給予肯定和表揚,同時加以引導得出對信息的正確理解。

設計意圖:讓學生充分展示自己學習成果,使他們有一種成就感

每組代表發(fā)言

回答以上不同問題

模式結構設計

教師活動設計

學生活動設計

繼續(xù)分層自學

信息的傳遞及獲取

自學課本p5頁,結合實踐活動完成以下問題:

1、信息可通過哪些方式傳遞?

2、你是怎樣獲取信息?

3、什么是信息的載體?剛才的活動中,信息的載體分別是什么?

4、同一信息的傳遞方式唯一嗎?不同的信息可以用不同的方式傳遞嗎?

5、信息的主要特征是什么? 設計意圖:通過同學們的實踐活動,耳濡目染,親身體會信息的獲取與傳遞

實踐活動:

1、看手中的一份關于2004雅典奧動會的一份新聞報道;

2、看一段關于2004雅典奧運會的資料片(女排決賽勝利時刻);

3、放一段關于奧運會的錄音報道;

3、讓學生現場發(fā)揮表演一些小品,表示一些體育運動并表達獲得獎牌時興奮

看課本并思考完成以上所提問題

歸納總結

1、對學生回答加以評價,并加以引導,使學生得出更準確的結論

2、以多媒體方式展示不同的信息傳遞方式,同時給學生嚴格區(qū)分信息與信息載體的區(qū)別:信息的表達方式本身是載體,它們所表達的內容才是信息。

3、信息的特征:載體依附性、共享性、時效性和可處理性等

設計意圖:在同學們身臨其境的感知抽象的理論知識的同時,也增強了對中國奧運的認識,并立志把女排頑強不息的拼搏精神用到自己的學習中。

通過自己的思考,回答以上問題,表達個人不同觀點,得出總結

(1)信息是各種不同信號的集合;

(2)信息的傳遞必須依賴于載體;

(3)獲取信息的不同途徑(個人舉例)

加深鞏固

同步訓練一(附)

在多媒體網絡中出示同步訓練一的內容

在學生得出結論后,進行糾正

設計意圖:進一步鞏固同學們所學的理論知識

看課本,認真總結,分組討論得出答案

層層推進

信息技術及利用

看課本p5—6頁,并完成以下問題?

1、什么是信息技術?

2、思考自己生活中哪些方面用到了信息技術?

3、知識提高:

閱讀課本活動2,思考格林用到了了哪些信息技術,我們是不是也可以用到?

設計意圖:讓學生自主學習,由淺及深,從自己到格林,理解信息技術的運用,并增強為熟練使用信息技術而努力學習的計算機的信心

認真閱讀課本內容,根據理論知識聯系實際,思考總結自己在實際生活中看到用到的信息技術。

總結格林的信息技術運用

設想自己將來對信息技術的運用

模式結構設計

教師活動設計

學生活動設計

加深鞏固

同步訓練二(附)

網絡顯示同步訓練二

設計意圖:鞏固理論知識,加深印象

歸納總結,得出正確答案,加深理解 小 結

多媒體網絡出示:

1、信息與信息技術的含義

2、信息的特征

3、信息技術的運用

設計意圖:使整節(jié)課,有序的呈現在同學們面前

通看課本,回想所學知識,形成一個理論框架

九、學習效果評價設計:

1、小組成員相互評價各人完成任務情況,協(xié)作學習時對本組作出的貢獻。

2、自我評價,對照本節(jié)課知識點,將自己的學習情況填寫在表中,并交給老師,使教師了解學生學習情況。

表格如下:

知識點

概念理解

是否掌握

通過什么方法掌握的信息含義

信息傳遞、獲取方法

信息技術含義及運用

十、課后作業(yè)

1、搜集傳遞信息的方法并舉出實際運用的例子。

2、尋找自己生活中的信息技術運用實例。

3、將以上結論填入下表:

表一:

序號

設備名稱

信息載體

信息與信息技術教學設計方案篇二

信息與信息技術教學設計

一、教材分析:

這節(jié)課的內容為課本“信息技術入門”中“信息與信息技術”的初步認識,教材以兩個活動主題為基礎,然后以“知識與技能”的形式詳細介紹了關于信息與信息技術的相關問題,旨在讓學生通過自主學習,教師指導,充分理解信息與信息技術的含義,了解信息的采集與處理方法,這部分內容在全書中占據了主要地位,是培養(yǎng)學生學習信息技術興趣的基石,是引導學生走進信息技術殿堂的一塊敲門磚。

信息技術的宗旨是讓學生能夠利用所學的知識技能去獲取、加工處理信息,并在此基礎上有所創(chuàng)新,所以本節(jié)不僅是簡單的將書本知識傳授給學生,同時教學內容與其他學科及愛國主義相結合,將一些世界名曲、名畫、名作放于多媒體教學中,用一些相關的活動讓學生以不同的方式獲取信息,親自體會信息的傳遞及獲取,同時也豐富了學生的思維,使他們增加了常識。

二、教學對象分析

初一新同學在小學已接觸到計算機,并學會了一些簡單的操作,學習興致較高,但基于他們年齡的特點,他們對理論性強的知識點不易理解,認識較為直觀,另外由于個性差異,也使他們的認知能力、實際操作能力以及知識水平各不相同,形成了不同的層次。

三、學習目標

1、認知目標:理解信息與信息技術含義,了解信息的呈現形式,主要特征及信息的發(fā)展與應用。

2、技能目標:通過對信息的了解,能掌握信息的采集處理方法,并能以簡單的方式獲取和加工信息,提高個人的分析、歸納、解決問題的能力

3、情感目標:通過生動活潑的教學,使學生對學習信息技術產生濃厚的興趣,培養(yǎng)自主學習、互助學習的意識。

四、教學重點、難點:信息與信息技術的含義

五、教學模式:自主學習——分層推進教學模式

六、教學手段:采多媒體教學網

七、教學策略設計:

根據教材分析及教學對象、教學目標、教學重難點分析,在教學中應強調學生的主體作用,讓學生自主探索,在任務的驅動下啟發(fā)、引導學生主動觸摸知識,教師總結指導,對不同層次的學生,應以鼓勵為主,分層教學,激發(fā)其學習興趣。

1、情境設計:樂學、想學

生動、直觀的情境能有效地激發(fā)學生聯想,喚醒記憶中的有關知識、經驗、表象,提高學生積極性,使學生想學樂學。

實例:學生在宋祖英的“愛我中華“歌曲旋律中走進課堂,不僅是一種享受,同時會產生疑問,聲音從哪里來,為什么計算機會播放出聲音,這樣不僅會產生一種想學計算機的沖動,同時也會在歌曲的旋律中產生對偉大祖國的熱愛,產生一種愛國感,達到愛國主義教育的作用。

2、任務設計——使學生會學

通過任務設計,誘導學生思維,啟發(fā)學生觀察思考,促使學生自學教材,解決問題。任務分層設計,由淺及深,先易后難,適合不同層次的學生,并注意與多學科的整合。

3、學生學習設計 (1)分組:教師按知識水平將學生分為4人一組,各組中有不同層次的學生 ,這樣可達到合作學習的目的,完成不同層次的任務。

(3)交流:小組之間,師生之間相互交流討論,匯報自己任務完成情況,相互評價。

教學流程:

導入新課——學生明確學習目標——學生交流、討論、總結——教師歸納總結——鞏固練習——師生評價——作業(yè)

八、教學設計

模式結構設計

教師活動設計

學生活動設計

導入新課

問題:

1、同學們聽到了什么?

2、同學們看到了什么?

設計意圖:創(chuàng)設情境,導入新課

聽到了“愛我中華”的歌曲

看到了一張諷刺漫畫,對學習產生興趣

為什么上課會這樣,我們要學什么? 導出本節(jié)課的任務是:信息與信息技術

設計意圖:采用任務驅動,明確學習目標

明確學習目標:

1、理解信息、信息技術含義

2、學會收集、處理信息的方法

激發(fā)興趣分組、分層自學

信息的含義(多媒體顯示圖片)

自學課本活動1,并思考:

1、你在哪些地方見過這些它們?

2、它們能告訴人們哪些內容?

3、這些內容可劃分哪些方面?

4、這些內容是以什么方式表達出來的?

5、信息的含義是什么?

巡回觀察,啟發(fā)學生思考

設計意圖:根據學生情況布置不同層次的任務,要求學生自主學習,突出以學生為主體,教師為主體雙主教學策略。

分組完成任務

以四人為一組,分層自學,相互討論共同解決問題 歸納總結

對學生的總結給予肯定和表揚,同時加以引導得出對信息的正確理解。

設計意圖:讓學生充分展示自己學習成果,使他們有一種成就感

每組代表發(fā)言

回答以上不同問題

模式結構設計

教師活動設計

學生活動設計

繼續(xù)分層自學

信息的傳遞及獲取

自學課本p5頁,結合實踐活動完成以下問題:

1、信息可通過哪些方式傳遞?

2、你是怎樣獲取信息?

3、什么是信息的載體?剛才的活動中,信息的載體分別是什么?

4、同一信息的傳遞方式唯一嗎?不同的信息可以用不同的方式傳遞嗎?

5、信息的主要特征是什么?

設計意圖:通過同學們的實踐活動,耳濡目染,親身體會信息的獲取與傳遞 實踐活動:

1、看手中的一份關于2004雅典奧動會的一份新聞報道;

2、看一段關于2004雅典奧運會的資料片(女排決賽勝利時刻);

3、放一段關于奧運會的錄音報道;

3、讓學生現場發(fā)揮表演一些小品,表示一些體育運動并表達獲得獎牌時興奮

看課本并思考完成以上所提問題

歸納總結

1、對學生回答加以評價,并加以引導,使學生得出更準確的結論

2、以多媒體方式展示不同的信息傳遞方式,同時給學生嚴格區(qū)分信息與信息載體的區(qū)別:信息的表達方式本身是載體,它們所表達的內容才是信息。

3、信息的特征:載體依附性、共享性、時效性和可處理性等

設計意圖:在同學們身臨其境的感知抽象的理論知識的同時,也增強了對中國奧運的認識,并立志把女排頑強不息的拼搏精神用到自己的學習中。

通過自己的思考,回答以上問題,表達個人不同觀點,得出總結

(1)信息是各種不同信號的集合;

(2)信息的傳遞必須依賴于載體;

(3)獲取信息的不同途徑(個人舉例)

加深鞏固 同步訓練一(附)

在多媒體網絡中出示同步訓練一的內容

在學生得出結論后,進行糾正

設計意圖:進一步鞏固同學們所學的理論知識

看課本,認真總結,分組討論得出答案

層層推進

信息技術及利用

看課本p5—6頁,并完成以下問題?

1、什么是信息技術?

2、思考自己生活中哪些方面用到了信息技術?

3、知識提高:

閱讀課本活動2,思考格林用到了了哪些信息技術,我們是不是也可以用到?

設計意圖:讓學生自主學習,由淺及深,從自己到格林,理解信息技術的運用,并增強為熟練使用信息技術而努力學習的計算機的信心

認真閱讀課本內容,根據理論知識聯系實際,思考總結自己在實際生活中看到用到的信息技術?？偨Y格林的信息技術運用

設想自己將來對信息技術的運用

模式結構設計 教師活動設計

學生活動設計

加深鞏固

同步訓練二(附)

網絡顯示同步訓練二

設計意圖:鞏固理論知識,加深印象

歸納總結,得出正確答案,加深理解

小 結

多媒體網絡出示:

1、信息與信息技術的含義

2、信息的特征

3、信息技術的運用

設計意圖:使整節(jié)課,有序的呈現在同學們面前

通看課本,回想所學知識,形成一個理論框架

九、學習效果評價設計:

1、小組成員相互評價各人完成任務情況,協(xié)作學習時對本組作出的貢獻。

2、自我評價,對照本節(jié)課知識點,將自己的學習情況填寫在表中,并交給老師,使教師了解學生學習情況。 表格如下:

知識點

概念理解

是否掌握

通過什么方法掌握的信息含義

信息傳遞、獲取方法

信息技術含義及運用

十、課后作業(yè)

1、搜集傳遞信息的方法并舉出實際運用的例子。

2、尋找自己生活中的信息技術運用實例。

3、將以上結論填入下表:

表一:

序號

設備名稱

信息是事物運動的狀態(tài)與方式，是物質的一種屬性。在這里，“事物”泛指一切可能的研究對象，包括外部世界的物質客體，也包括主觀世界的精神現象；“運動”泛指一切意義上的變化，包括機械運動、化學運動、思維運動和社會運動；“運動方式”是指事物運動在時間上所呈現的過程和規(guī)律；“運動狀態(tài)”則是事物運動在空間上所展示的形狀與態(tài)勢

從認識論視角看,信息是物質在相互作用過程中表達出來的內在邏輯的時空序,表現為實體態(tài)信息、運動態(tài)信息、基因態(tài)信息、反應態(tài)信息和思維態(tài)信息等五個層次。從本體論視角看,信息是標志物質間接存在的哲學范疇。信息與物質具有對等性,信息是全面的、濃縮的,是潛信息與顯信息的統(tǒng)一。

一切可以被感知到的事物都可以叫做信息;可以作為其他信息傳輸、儲存的媒介叫做載體

信息與信息技術教學設計方案篇三

《愛我家園》電子報刊

—--建立演示文稿

教

設

計

學

《愛我家園》電子報刊—--建立演示文稿

一、教學內容分析：

1、教學內容：大連市教育局基礎教育課程教材發(fā)展中心編寫的《初中信息技術》第一冊第三單元《第九課建立演示文稿》。

2、地位和作用：本課的內容是建立演示文稿，為電子報刊添加內容，復制幻燈片，為幻燈片設置背景，添加幻燈片、插入文本框完成電子報刊的框架，這節(jié)課是學生學習建立演示文稿的基礎，掌握電子報刊制般作的一般方法及步驟，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。為下節(jié)課對電子報刊進行深加工做好準備。

3、教學目標：

⑴知識目標：了解電子版報設計的基本思想和組成內容 ⑵技能目標：

1、幻燈片的基本操作（添加文字、增加、移動、復制、刪除、放映）；

2、插入文本框、圖片；

3、設置背景

⑶情感目標：通過利用powerpoint軟件制作自己的電子報刊這一活動，激發(fā)不生的學習興趣、創(chuàng)作欲和創(chuàng)新意念。

4、教學重點

⑴文本框的插入、設置 ⑵插入圖片和藝術字 ⑶背景的設置

5、教學難點

⑴幻燈片的復制、粘帖 ⑵背景的設置

二、教學對象分析

教學對象為初中一年級學生。在此之前他們已經學習了word的一些基本操作，而powerpoint中的大部分中操作與word相同，因此大部分知識的傳授通過老師設置任務，學生看書操作，教師巡視點撥及找小先生到教師機示范就可完成。主要是需要學生綜合運用前面所學知識，對學生提出較高的要求，有些同學對部分知識掌握不熟練，可通過小組合作學習達到掌握知識的目的。

三、課時安排及教學法

課時：1課時。

教法：為了使學生能夠制作出一個內容豐富的電子報刊，以學生為主體，教師為主導，“任務驅動”為主線的教學模式，以小組合作為契機，通過分組法、自主控究法來充分發(fā)揮學生的主體意識，讓學生在資料的收集、作品的創(chuàng)作中，主動對知識進行探索、學習和構建。提高學生學習興趣，培養(yǎng)學生解決問題的能力，當學生探究學習遇到疑難、產生困惑時，通過演示、指導、點拔相宜地給以提示、點化。

學法：以學生小組合作、探究、自主學習等多種方法結合，使學生逐漸掌握本課知識點，增強學生對設計電子報刊的靈感。

四、教學過程設計 ㈠課前準備： 分小組，《愛我家園》任務計劃表、相關的網站及參考內容。

㈡教材處理和師生互動

采用“任務驅動”法，先讓學生欣賞一個關于《愛護地球，探索綠色》的電子報刊，在欣賞過程中感受幻燈片的巨大魅力，然后讓學生建立演示文稿，小組分配任務，通過自主學習和小先生的幫助，最后通過網上鄰居把本組同學作品組合，再插入新幻燈片制作封面和目錄，在制作的過程中，根據需要，學習新知，下課前各小組長匯報本組成員任務完成情況。

在整個教學過程中，學生是學習的主體，通過自主學習、小先生等方法，達到學習的目的，教師是導體，要講的少、講的精、講的透！

㈢、教學過程

1、激發(fā)情趣，導入新課（3分鐘）

師：人類生存在地球上，地球是人類共有的家園，我們都是地球的孩子，我們都有責任愛護地球，保護地球資源。下面請同學們欣賞一個關于“愛護地球，探索綠色”的電子報刊。（屏幕廣播“探索綠色”電子報刊）

師：看了這個電子報刊，對你有什么啟發(fā)，請同學們說一說你們能為愛護地球做些什么？

生：學生欣賞老師提供的電子版報。并且讓學生從視覺效果上認識和感覺電子報刊的神奇。

生：學生回答。

設計意圖：通過欣賞老師制作的電子報刊，讓學生真切地感受到powerpoint帶來的神奇效果，讓學生樹立愛護地球，保護地球資源，關心我們的生存環(huán)境的意識。培養(yǎng)其社會責任心和使命感。

2、利用舊知親自動手

師：同學們有這么多想法，想不想把這些愿望展現出來？ 生：想

師：今天我們就利用powerpoint制作一個以《愛我家園》為主題的電子報刊，表達我們愛護地球的愿望。首先請同學們參照書p65打開powerpoint，為了使大家在制作過程中更加得心應手，在步驟3中選擇第三行第四列的“空白”版式。

生：學生打開powerpoint選擇“空白”版式

設計意圖：學生對于打開一個軟件已經是非常的熟悉了，所以這部分 由學生獨自看書完成。

3、協(xié)作學習，自主探究

師：老師看到同學們已經躍躍欲試了，可大家也知道，電子報刊的內容非常豐富，單憑個人在短時間內完成是不現實的，這就需要同學們合作完成，也就是說每個同學只要完成一張幻燈片，再通過組內資源共享，就可以完成一個內容比較豐富的電子報刊了。下面以小組為單位，參考老師提供的關鍵字,討論確定本組主題及成員分工，填寫《愛我家園》電子版報任務計劃表。

生：學生以小組為單位討論，進行分工，填寫《愛我家園》電子版報任務計劃表。

設計意圖：先讓學生在制作幻燈片之前了解本課的學習任務，帶著任務學，使每個學生都參與到教學活動中來。

師：同學們已經明確了自已的任務,接下來我們就要動手制作電子報刊了,請大家參考老師提供的網址，查找文字和圖片資料?？墒俏覀冊鯓硬拍馨颜业降奈淖趾蛨D片放到powerpoint中? 在word中你們又是怎樣做的呢? 生：學生思考回答:用復制、粘貼

師：在word中我們是這樣做的，那么在powerpoint中可不可以用這種方法呢？哪位同學愿意到前面來試一試。（教師已經打開一個網頁）

生：找學生到教師機演示

師：復制的文字太小或超出幻燈片，哪位同學能解決這個問題。生：找學生到教師機演示

師：下面就開始我們的創(chuàng)作吧。

師：記住你只有8分鐘的時間。注意隨時保存文件到自已的文件夾下 生：查找資料，制作幻燈片。

設計意圖：學生積極參與，以舊知引新知，而不是被動接受。學生通過網絡自主學習，讓不同類型的學生都能得到發(fā)展 師：同學們已經完成了自已的任務，怎樣才能把本組同學的作品組合到一起，以達到電子報刊內容豐富的目的呢？請同學們先把自己的文件夾共享。

生：學生設置文件夾共享

師：接下來就是進行作品的組合，老師是這樣做的：利用網上鄰居進行幻燈片的復制、粘帖。（邊講邊演示）請同學們也來試一試吧。

生：學生進行作品組合設計意圖：通過組合作品，學生學會幻燈片的復制、粘帖，同時使本組內每個學生的作品內容相同，為插入新幻燈片的學習埋下伏筆。同時增加學生的合作意識。

師：同學們想不想看看自已的作品呢？請同學們參照書p67

三、5進行幻燈片的放映。

生：學生回答，看書操作。

師：請同學們說說看，你們的作品和老師開始放映的哪個更好？當然是我放映的那個。有什么差別呢？ 生：學生回答

設計意圖：幻燈片的放映比較的簡單，教師布置任務，學生看書可以完成，培養(yǎng)學生獨立學習的習慣。

師：下面老師再為大家播放一遍，請大家仔細看，與它相比我們的作品還少些什么？(教師再播放一遍電子報刊)生：學生回答：封面、目錄、背景

設計意圖：進一步認識電子報刊，從而發(fā)現自己的作品缺少的內容。

師：同學們回答的非常好，我們先來解決背景問題。請同學們看書p73進行操作。（教師巡視點撥）

生：學生看書操作

師：有的同學把圖片作為背景非常的漂亮，老師請他來為我們演示。生：學生到教師機演示

師：在教師機上有許多漂亮的圖片，同學們可以參考使用。生：學生操作

設計意圖：教師布置任務，從學生看書操作—找小先生演示----學生再操作，完成任務，達到掌握知識和目的。

師：一個完整的電子報刊，不但要有豐富的內容，還要有獨立的封面和目錄，這就需要在幻燈片的最前面插入新幻燈片。請同學們參照書p67

三、1完成。

生：學生看書操作，教師巡視點撥。

師：下面請同學們在新幻燈片上進行封面和目錄內容的添加。封面的內容由主題、刊號、日期等內容組成，可以通過插入文本框完成。

生：學生看書操作，教師巡視點撥。

學生操作師：目錄上的內容就是每張幻燈片中內容的題目，大家可以用復制、粘貼的方法完成。生：學生看書操作，教師巡視點撥。

設計意圖：這樣設計每個學生需要插入一張新幻燈片，即完善了電子報刊，也學會了新幻燈片的插入。

師：現在我們的電子報刊已經初具規(guī)模，下面我們請每組推選一名同學介紹本組電子報刊的名稱及完成情況。

每小組推選一名同學進行作品匯報.設計意圖：通過組間交流，讓學生取長補短，同時，讓做得好的組體驗成功的喜悅，激勵其他組同學在下次的活動中再接再勵

師：同學們你們設計的電子報刊都很有創(chuàng)意,但如果要想做出一個好的電子報刊,還要對作品進行深加工,下節(jié)課我們將繼續(xù)對電子報刊進行加工.這節(jié)課就到這里,下課.設計意圖：教師及時總結，充分肯定學生的作品，同時指出想做出一個好的電子報刊,還要對作品進行深加工，為學生對下節(jié)課的學習明確任務。

信息與信息技術教學設計方案篇四

信息與信息技術 教學設計

第一節(jié)信息與信息技術

題信息與信息技術時1型新授教學目標知識目標實施“雙主教學”模式，使學生理解信息的概念，掌握信息的特征能力目標培養(yǎng)學生獨立思考和尋求知識的能力；

培養(yǎng)和激發(fā)學生學習信息技術的興趣，促進其個性發(fā)展。情感目標從感性認識到理性認識，啟發(fā)學生對問題深入思考。教學重點信息的含義以及信息技術的應用，發(fā)展及其重要作用。教學難點辨別信息的真?zhèn)谓虒W過程

教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動備札記一程引入二堂教學1（1）什么是信息（2）辨別信息的真?zhèn)危?）如何獲取信息2信息技術的重要性：3學生自學內容：4后任務

問題1：大家平常都用什么方式和朋友或者家人進行交流呢？

我們交流的內容是不是可以叫做“信息”呢？哪些東西又可以稱作為“信息”呢？那么，就讓我們一起來走進信息社會：了解一下什么是信息和信息社會問題2：信息無處不在，無時不有。那么，什么是信息呢？哪些東西可以稱作信息呢？問題3：信息的特征是什么？普遍性、無限性、可傳遞性、共享性信息載體的可變性教師總結：教師歸納學生所說的信息并總結提出更多詳細的信息實例；概括“信息”的含義。思維拓展1：了解了什么是信息之后，我們來想想哪些信息對你來說是有用，哪些信息有是沒用的呢？或者說，哪些信息是不真實的？總結學生結論，并指出出現信息泛濫的原因。以及大家應該采取的態(tài)度。知道了如何辨別信息的真?zhèn)?，那么我們又如何來獲取有效的信息呢？信息技術就是指獲取、處理、存儲、傳輸信息的技術?，F在我們通過下面兩個個例子來了解獲取信息的過程：（展示例子）思維拓展2：從這個例子中，你可以得出什么結論？a信息的獲取、處理、存儲、傳輸越來越快，越來越廣，越來越大越來越強b現代人對信息的過度依賴性會有什么后果？（學生答案）d（學生答案）e（學生答案）f（學生答案）老師總結學生的結論，并進行補充。思維拓展3：通過以上一段話，你覺得美國及其盟國是因為什么原因而迅速并且零傷亡的取得了戰(zhàn)爭的勝利？通過以上的討論，我們進行了信息活動：獲取信息，處理信息，存儲信息、傳輸信息。那么大家可以翻開我們書上的第3頁，看一下剛才我們練習的如何獲取信息等步驟。根據上面一個例子，我們看到了，因為以美國為首的盟國掌握了先進的信息技術，把信息技術運用到軍事上創(chuàng)造了全新的信息戰(zhàn)戰(zhàn)法，所以才輕松地取得了勝利！由此可見，信息技術關系到了國家的命運。那么，信息技術除了運用到軍事上面，還可以在哪些領域發(fā)揮不可小覷的作用呢？總結歸納學生的回答，并強調信息技術的重要性。

人類歷史上的五次信息技術革命？語言----文字---造紙和印刷術----電話、電報、廣播、電視的發(fā)明和普及使用------計算機的普及使用及計算機與現代通信技術的結合2:以internet為代表的信息網絡正迅速將全球聯成一個整體,“地球村”不再是夢,信息的交流及傳播沒有了時間和空間的限制;計算機從處理文字和數值,擴展到處理聲音、圖像、影像等。查找有關的資料:電腦報、上網、十萬個為什么之等信息學科,培養(yǎng)自己的外閱讀和自習的能力。

學生舉例說出交流的方式；學生根據自己的理解和實際生活舉例說出信息實例a:共享信息的人越多,信息的價值就越大b:信息無處不在無時不有:信息也會過時d:信息離不開載體討論：聯系自己實際生活，舉例子來說明。

不信，不傳，不造閱讀第一個例子：古人通過烽火臺、信鴿，驛站傳遞信息，近代人通過電話、電報，書信傳遞信息，現代人呢？通過討論，得出自己的結論。閱讀第二個例子：自第一次海灣戰(zhàn)爭開始到南聯盟戰(zhàn)爭、阿富汗戰(zhàn)爭、第二次海灣戰(zhàn)爭美國及其盟國都以絕對的優(yōu)勢取得了戰(zhàn)爭的勝利，他們?yōu)槭裁磿绱丝焖俚兀绱恕傲銈觥钡厝〉脛倮?？是上帝偏袒他們還是……?（想一想）舉例子說明信息技術在哪些領域發(fā)揮巨大的作用。

預想的回答：電話，聊天工具，信等預想：圖片、文字、聲音、動畫、視頻等例：x疆7事中不真實信息起的作用？教學方法：通過例舉兩個例子：讓學生閱讀一小短文字，回答通過文字你能獲取什么信息…由以上第二個例子：一個國家的軍事實力決定其命運可以得出信息技術的重要作用和地位。并引申出信息技術的廣泛應用工農業(yè)生產、醫(yī)療、軍事、教育、電子商務、網絡、娛樂生活等。簡單提及我國的信息技術發(fā)展及現有水平,指出我國信息技術同世界先進技術之間的差距,激勵學生的愛國情操,鼓勵他們學好知識,報效國家。

三、后補充：學校信息技術競賽及上機要求。

四、堂總結：1向學生介紹可以參加的晉中市電腦制作比賽，鼓勵學生勇于動腦，積極活動：2上機帶腳套，不吃零食，規(guī)范操作，不使用帶有威脅的可移動存儲設備?？偨Y：人類進入20世紀以后，科學技術的發(fā)展速度越來越快，當今信息同物質、能源一樣重要，是人類生存和社會發(fā)展的三大基本資源之一，是社會發(fā)展水平的重要標志。甚至人們把今天的社會稱為信息社會。所以，信息和信息技術都非常重要。想要快速獲取有效信息以及學習信息技術，就是我們要一起努力的事情。

信息與信息技術教學設計方案篇五

信息與信息技術

——教學設計

【教學目標】 1．知識與技能

理解什么是信息和信息技術；

能夠舉例說明信息的各個特征；

能夠認識一些常見的信息處理設備；

了解什么是信息道德以及使用信息資源的注意事項。2過程與方法

通過教師講解，小組討論并舉例說明等方式使學生了解什么是信息。信息技術，信息有哪些特征；

通過小組合作學習，擴展信息技術知識面，了解更多的信息處理設備；

通過自主探究，了解什么是信息道德，增強學生信息意識。3．情感態(tài)度與價值觀

激發(fā)學生對信息技術的興趣、增強學生信息意識。提高學生信息素養(yǎng)；一

培養(yǎng)學生自主學習、主動探究、合作學習的習慣。

【教材分析】

本節(jié)課向學生介紹了什么是信息、信息的特征；舉例說明什么是信息技術；通過圖文并茂的形式向學生展示一些常見的信息處理設備?！緦W情分析】

本節(jié)課是初中學生學習的第一節(jié)信息技術課，旨在使學生了解一些信息技術基本知識，激發(fā)學生學習信息技術的興趣、增強學生信息意識，為提高學生信息素養(yǎng)打下基礎。為學生適應信息社會背景下的學習、工作和生活，提供領作用。

【教法選擇】

任務驅動、協(xié)作學習、探究學習。

【教學重點】

專什么是信息、信息技術，能夠舉例說明信息的各個特征；

會認識一些常見的信息處理設備；

分了解什么是信息道德以及使用信息資源的注意事項。

【教學難點】

命理解什么是信息和信息技術。

【教學過程】

一、圖片欣賞，創(chuàng)設情境

教師活動

1．展示一組有趣的、積極向上的圖片供學生欣賞，激發(fā)學生的學習興趣；

2．在欣賞同時，對圖片反映出來的信息作出適當的分析，從而弓！出課題。

學生活動

欣賞圖片，發(fā)現相關信息，引起學習興趣，確立學習目標。

二、實例講解，直觀形象。

教師活動

1．在學生對信息有所理解的基礎上，出示一些關于信息特征的實例、數據，引導學生獨立思考，逐步消化這節(jié)課的教學內容；

2．提出問題：“同學們能對信息的各種特征進行舉例說明嗎？”

學生活動

1．閱讀教師提供的資料，獨立思考，也可對教師提出自己的意見和建議，師生共同探討。

2．小組討論＼主動深究，得出結論。

三、圖文并茂。激發(fā)興趣

教師活動

1、通過舉例向學生講解什么是信息技術，在學生理解的基礎上，展示一組處理信息的常見設備圖片或模型，并說出它們的用途，激發(fā)學生學習興趣；

2、引導學生發(fā)揮想象力，說出做哪些事需要應用信息技術、還知道哪些信息處理設備，并說出它們的用途。

學生活動

1、通過教師的講解以及對圖片或模型的觀察，加深對信息技術及信息處理設備的了解；

2、小組討論、主動探究，得出結論。

四、學習評價、歸納總結

教師活動

1．啟發(fā)引導學生完成教材“博奕舞臺”中的任務。

2．提示學生將本節(jié)課的學習成果及學習感受記錄到“成長基石”屯

3．指導學生進行自評和他評；通過歸納總結，向學生滲透有關“信息道德”方面的知識，同時讓學生進一步強化本節(jié)課所學的知識內容。

學生活動

1．完成“博奕舞臺”中的任務。

2．記錄學習成果及自我評價。

3．組長評價小組成員。

信息與信息技術教學設計方案篇六

《感恩父母》綜合實踐活動教學設計

一、活動背景：

讓學生通過回憶了解讓學生了解父母之愛，感受父母之情，體驗愛的圣潔、無私和偉大。讓學生學會理解父母，孝敬父母，感謝父母，以實際的行動報答父母的養(yǎng)育之恩。

二、活動目標：

1、通過回憶父母對自己的關愛，觀察生活中父母的操勞，感受父母對自己無微不至的關懷，體會的父母辛勞，懂得愛是至高無上的，尊重父母的愛，讓學生學會理解父母，孝敬父母，感謝父母，以實際的行動報答父母的養(yǎng)育之恩。

2．培養(yǎng)用多種方式（實踐、口語表達、寫作）表達情感的能力。

3．學會利用多種渠道查找有關感恩父母的資料，培養(yǎng)學生收集、處理材料的能力。

三、活動重點：

1、學會利用書籍和上網獲取自己所需要的信息。

2、通過活動，深刻認識“愛”的內涵，培養(yǎng)孝敬父母的情感。

3、提高自己的表達能力。

四、課前準備：

1、回憶父母愛你的故事。

2.搜集古今孝敬父母的故事及父母愛孩子的故事。

3、多媒體課件。

4、學唱《感恩的心》

五、教學流程：

（一）活動導入： 主持人聲情并茂地講述：

親愛的同學們，我們每天都生活在爸爸媽媽的關懷下，是他們讓我們健康地成長，是他們給予了我們無私的愛。是的，為了我們的成長，他們付出了很多很多！今天讓我們一起來感恩我們最偉大的——（齊喊）爸爸、媽媽！

（二）說故事——感受父母的偉大

1、無論你身在何方，有一個人，她永遠把你惦記，從她成為你的母親到她老去，她愿用自己的一生去愛你，卻不要你任何回報……這種愛，就叫“母愛”。請聽一個來自《親情故事》的《永遠的惦念》。（生講故事）

2、是的，我們是媽媽一生的牽掛。還有一個人他是你的一片天，無論你走到哪里，他都是你內心的支柱，是他，讓我們在風雨中無懼，一路走好……是他，讓我們在任何困難學會不退宿，他的名字叫——父親。請聽《地震中的父與子》。

3、主持人：說起地震，我們都永遠不會忘記那次

5、12汶川了7.8級大地震…… 一生講汶川大地震感人故事。主持人：現在大家有什么想說嗎？

（三）話說自己父母的愛，心存感恩

1、主持人：為了我們的成長，爸爸媽媽操碎了心。確實，爸爸媽媽把我們撫養(yǎng)大，為了從不讓我們受一點委屈，他們付出了多少心血。下面讓我們來夸夸我們自己的爸爸媽媽吧！讓每個同學都了解爸爸媽媽是怎么愛我們的。

（利用學生課前搜集的爸爸媽媽是怎樣愛我的資料，利用實物投影或小故事進行介紹，讓學生進一步感受到爸爸媽媽對我們的愛）

2、主持人：聽完同學們的匯報，你們有什么感受？（學生發(fā)言）

3、主持人：是啊，父母的愛是安逸的小舟，載著我們駛向溫馨的港灣；父母的愛是一把小傘，給了我們一方無雨的晴空；父母的愛是黑夜里的一盞明燈；給了我們一片燦爛的前程。請聽詩歌朗誦：《那個夏天》 那個夏天 好懷念那個夏天

我們被雷雨嚇得狂叫過大街 不管在別人眼里有多么瘋癲 有多么不體面

那幾乎變成生命最珍貴的畫面 多可愛的昨天

曾為了電影結局哭了好幾天 你為大家做了很丑的鬼臉 都映在那一個夏天 但愿能永遠看到你的微笑 因為——

那么甜，那么燦爛！

（四）、拿出實際行動，感恩父母。

1、小品導入：

主持人：爸爸媽媽不僅要上班賺錢，還要做家務照顧我，太不容易了！請聽相聲：《我不再是小皇帝了》

2、主持人：是啊，父母的愛孕育了我們的生命，父母的愛滋潤著我們成長的歷程，此時此刻我們心中涌動著一股濃濃的親情；此時此刻，我們有千言萬語想對您說：“爸爸媽媽，我們愛您。

主持人：唐代詩人孟郊在《游子吟》中寫下這樣一句詩：（齊誦）“誰言寸草心，抱得三春暉”

3、主持人：媽媽帶我們來到這個世界，爸爸教我們學會走路、做人，我們成長中的每一步腳印都有爸爸媽媽的汗水和眼淚，同學們想一想，你打算怎樣去愛你的爸爸和媽媽呢？（學生自由發(fā)言）

4、小組匯報活動展示：

主持人：在大家回憶父母給予我們的愛時，很多小組同學都想有自己的方式來感謝自己的父母。

(1)請聽第一小隊的“父母我來夸”：

沒有陽光，就沒有日子的溫暖；沒有雨露，就沒有五谷豐登；沒有水源，就沒有生命；沒有父母，就沒有我們自己。滴水之恩，涌泉相報。關愛父母，是我們的責任。(2)第二小隊小品：《爸爸媽媽下班回家時》

一名同學扮演爸爸，一名同學扮演媽媽，下班回家時，做到椅子上，很累，孩子幫助爸爸媽媽把拖鞋準備好，讓爸爸媽媽換上，給爸爸媽媽倒一杯水……

主持人：同學們你們認為這位同學做的對嗎？我們還可以為爸爸媽媽做些什么呢？（盛飯、為父母過生日、節(jié)假日送上祝福語……）（3）第三小隊：手抄報展示（4）第四小隊：感恩卡展示

（5）第五小隊：爸爸媽媽我想對你們說（朗讀自己寫的話）

（五）、聽父母心聲 ，升華感恩

主持人：從剛才同學們的精彩表現中，我們大家都成長了，進步了，為此，我們的父母感到特別的欣慰！在這次的活動中，很多家長也看到了我們的進步，請聽家長的話?。ㄤ浺舨シ牛┲鞒秩耍郝犃宋覀儼职謰寢尩脑?，大家有什么話想說嗎？（學生各抒己見）

（六）、總結感恩，傳遞感恩

師：正是因為他們給我的愛，給我們的幫助，才讓我們的生命變得多姿多彩，才讓我們的生活變得有滋有味。讓我們帶著這顆感恩的心將愛傳遞下去！我們不僅要感恩自己的父母，還要感恩我們身邊的人，感恩大自然！最后讓我們在歌聲中結束這節(jié)課。（齊唱《感恩的心》）

信息與信息技術教學設計方案篇七

初中信息技術學會分析數據——eexcel生成圖表教案

一、教學內容設計背景與教學對象分析

本課采北師大版信息技術初中第二冊第一單元《用電子表格處理數據》第五課《生成圖表》為教學依據。在本課教學中，將數學課有關知識融入到信息技術課中來，通過觀察、思考、想象，提高學生的信息技術素養(yǎng)。本課的教學對象初三年級學生在學習excel圖表的過程中，我發(fā)現圖表可以直觀地反映各數據的分布變化情況及對比關系，而學生在數學課（初二）《統(tǒng)計的初步認識》一章中學會如何用統(tǒng)計圖表示各部分數量的大小、百分比結構、變化趨勢和規(guī)律等知識，因此，我利用excel的創(chuàng)建圖表功能來快速地繪制出各種類型圖表，幫助學生分析處理數據，做出合理的決策。這樣把學科知識的學習和能力的培養(yǎng)與其它學科的教學緊密結合起來，使學生在解決各種問題的過程中學習并掌握信息技術，同時也使信息技術潛移默化地融入學生的知識結構中去。

二、教學目標

1、認知目標： 結合教學統(tǒng)計圖的知識，能學會利用excel創(chuàng)建圖表的方法；能掌握各種圖表類型的特點。

2、技能目標： 運用信息技術的基本知識，解決數學知識； 能選用合理的圖表類型分析數據，做出合理決策。

3、情感目標：培養(yǎng)學生嚴謹的科學態(tài)度及用于創(chuàng)新的精神。

三、教學重點和難點

1、根據實際問題選擇適當的圖標類型

2、創(chuàng)建圖表的源數據的選擇

四、教學用具

教師：計算機、多媒體教學系統(tǒng)的配合使用 學生：計算機的配合使用

六、教學課時數 1課時

五、教學過程

（一）引入 在數學《統(tǒng)計的初步認識》一章中同學們已經學習了根據統(tǒng)計的數據表，畫出合適的統(tǒng)計圖，來直觀形象地反映數據，幫助我們分析數據，做出合理的決策，但是畫統(tǒng)計圖比較繁瑣，excel可以快速地幫我們創(chuàng)建圖表，不信嗎？那我們來試一試吧。

[分析]引發(fā)學生好奇心、探究心，激發(fā)學生的求知欲望，進而揭示本課學習內容，調動學生的學習興趣。

（二）示范引導學習

利用“我的成績表”創(chuàng)建圖表，分析自己各科的學習狀況。

1、圖表向導4步驟：思考兩個問題為什么要用折線圖？如何選擇不連續(xù)的數據區(qū)域？

2、利用圖表分析數據

3、使用批注：插入——批注

[分析]教師用多媒體控制平臺同步演示學生直觀學習，發(fā)揮教師的主導作用，對新知識進行輔導、學生在聽講過程中明確本節(jié)課的學習目標，為實踐操作做準備。

（三）學生實踐操作

利用“家庭財政收支表”中的數據，以圖表的形式表現出來，從而直觀地分析每個月的收支情況，并對收支情況做出你的判斷（加批注）。[分析]學生圍繞學習目標任務，利用已學數學知識和信息技術手段，自主實踐操作，發(fā)揮其學習主動性，并在練習過程中獲得分析問題，解決問題的能力。

（四）教師評價分析

請一名同學展示實踐過程，教師及時點評強調重點、難點。

1、根據實際問題選擇適當的圖表類型

2、源數據的確定（連續(xù)或不連續(xù)的數據）

3、圖表的動態(tài)性

[分析]學生現場演示，并進行點評，讓全體學生共同提高

（五）鞏固、提高練習看學習網站中的習題庫。學生分組，每組各做一題，同組同學（前后左右相鄰的）可以討論，第4題為一個組的選做題，這道題讓學生學會如何度圖、分析圖、得出結論。

[分析]分層次練習設計。鞏固練習利于學生對學習內容的進一步理解，提高練習鍛煉學生發(fā)散思維

（六）展示成果

[分析]鍛煉學生分析問題解決問題的能力并體驗成功的喜悅。

（七）總結

1、各圖表的作用

2、知識是融會貫通的[分析]讓學生懂得知識是融會貫通的，只是如何加以利用及發(fā)掘它的價值。