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多媒體技術在初中物理教學中的應用篇一

摘要:傳統(tǒng)的教學模式下,僅憑一只粉筆和一塊黑板是很難把物理講透的。但隨著科技的發(fā)展,傳統(tǒng)的三尺講臺正在逐步被現(xiàn)代多媒體技術所取代。在多媒體技術的輔助作用下,中學的物理教學必將打破傳統(tǒng)的教學模式,使物理課從過去的枯燥模式中解放出來,變成生動有趣,廣受學生歡迎的一門課。

關鍵詞:多媒體技術 中學物理 教學改革

物理學是一門自然科學,也是一門嚴謹?shù)幕A學科。尤其在中學,物理往往成為學生茶余飯后經(jīng)常談起的話題,而這些話題大都是說物理難學,學不透,搞不懂;面對學生和家長提出的疑問,教師們也很頭痛,因為在傳統(tǒng)的教學模式下,僅憑一只粉筆和一塊黑板是很難把物理講透的。但隨著科技的發(fā)展,傳統(tǒng)的三尺講臺正在逐步被現(xiàn)代多媒體技術所取代,多媒體輔助教學的興起極大地改變了教學模式,為教育教學改革做出了很大的貢獻。對此。我介紹一下我對多媒體技術和中學物理教學的一些感悟。

一、利用多媒體技術創(chuàng)設物理情境

多媒體教學可以使抽象知識形象化,激發(fā)學生的學習興趣,提高學習效率。俄羅斯的教育家蘇霍姆林斯基說過,教學應使學生從中產(chǎn)生發(fā)現(xiàn)的驚奇、自豪,滿足求知欲的愉快和創(chuàng)造的歡樂等各種情感體驗,從而使學生帶著高漲的、激動的情緒進行學習和思考,使教學成為一個充滿活力和激情的活動。對此,我們可以利用多媒體強大的動畫和聲音技術來促進教學,使學生獲得清晰愉悅的感受,比如在教學“法拉第電磁感應定律”時,我用多媒體播放現(xiàn)代發(fā)電廠的發(fā)電樞紐裝置,展示磁生電的技術;在學習“電流”時,說到“電荷的定向移動形成電流”,但學生不明白電荷怎么移動,如果我們能把電流做成動畫如同水流,學生一看就很明白。通過多媒體形象的展示,極大地調(diào)動了學生的積極性和學習興趣,也提高了學習的效率。

二、利用多媒體技術輔助物理實驗教學

利用多媒體教學模擬演示實驗,可以有效增強實驗的效果。中學物理教學離不開物理實驗,然而由于受時間、空間和資金等客觀條件以及儀器本身因素的限制,有些實驗不能完成或者效果不夠理想。但若利用計算機模擬物理實驗,比如,用flash軟件技術做成動畫,將起到直觀形象、重復再現(xiàn)、大小、遠近、時空、動靜、快慢可調(diào)的作用,會收到很好的效果。比如,在“原子核”一課中,由于條件限制,α粒子散射不能做實驗,因此我們可以用課件來虛擬實驗,用動態(tài)畫面演示實驗步驟,展示實驗現(xiàn)象,增強了學生的感性認識。又如,在講“ 單擺的周期和重力加速度”的關系時,在不同地區(qū)、不同的星球做單擺實驗實屬不可能,若用多媒體技術模擬會收到良好的效果。因此,多媒體技術對中學物理的實驗教學起到了事半功倍的作用,效果很好。

三、教師協(xié)作開發(fā)多媒體課件,提高教學效率

在制作多媒體課件的過程中,全體備課組成員齊參與,可以加強備課組、教研組的活動,更能深入、細致地鉆研教材、大綱,提高教研水平和能力,充分發(fā)揮全組團結協(xié)作精神。在制作多媒體課件的過程中,如果沒有對所授內(nèi)容深入的理解和掌握,沒有形象的.展示手段,是很難制作出優(yōu)質課件的。記得有次組內(nèi)開展公開展示課,題目是高二“渦流、電磁阻尼和電磁驅動”,當時我們大家對這節(jié)課都很頭疼,不知道該用什么辦法讓學生真正理解電磁阻尼和驅動的原理和應用。后來備課組成員坐下來一起鉆研教材,各抒己見,又請了計算機老師幫忙獻策,經(jīng)過上網(wǎng)找素材,大家把各自的方法統(tǒng)一起來,制作了一個形象生動,淺顯易懂的ppt課件,通過穿插“電磁爐工作原理”的視頻進一步加深了學生對電磁阻尼和驅動的認識。通過多次類似的集體備課,加強了組內(nèi)的團結協(xié)作,提高了大家的教學和備課水平,也使教學效果有了大大的進步。

四、應用多媒體可以加大課堂的信息量,開闊學生視野,提高教學的效率

在上課過程中,教師經(jīng)常會花很多時間演板,尤其是在講習題課時,畫圖、計算、推導等過程很費時間,而采用多媒體中的展示功能,如用電子白板展示ppt課件和word,這能讓本應花十來分鐘的內(nèi)容在幾秒內(nèi)顯示出來,大大節(jié)省了教師的板書時間。這樣教師就節(jié)約了更多時間來講解其它相關的知識,而且還能抽出部分時間來跟學生交流學習方法,鼓勵學生學習物理的積極性。另外,我們可以通過展示與當堂內(nèi)容相關的各種生活現(xiàn)象和科技成果,增強當堂課的學習效率。多媒體教學技術的引入,從根本上改變了過去滿堂灌的弊端,使物理沒那么枯燥乏味,還能抽出時間讓學生復習鞏固,優(yōu)化了課堂教學,增加了課堂的信息量。

總之,隨著計算機技術的發(fā)展、成熟和普及,多媒體技術勢必會成為當代教學過程中必不可少的教學工具?？梢灶A見,在多媒體技術的輔助作用下,中學的物理教學必將打破傳統(tǒng)的教學模式,使物理課從過去的枯燥模式中解放出來,變?yōu)樯鷦佑腥?廣受學生歡迎的一門課。多媒體技術在教學中的應用也將促進當代的中學教學改革,使中國的教育教學走向一個更好的明天。一句話,多媒體技術必須能為開發(fā)學生的實踐能力、思維能力和創(chuàng)新能力服務。教師應仔細分析本班學生的實際情況,結合本校的實際能力來確定用什么樣的多媒體,讓學生始終處于有效的、積極的參與狀態(tài),而且能和他們的接受能力接軌,這樣才能真正發(fā)揮多媒體的作用。

多媒體技術在初中物理教學中的應用篇二

多媒體中學物理教學論文

由于多媒體的應用范圍越來越廣泛，尤其是在教學中的應用，利用媒體教學設備真實的圖像效果以及生動的動畫，還有優(yōu)美的音樂，使虛擬實驗的場景得以實現(xiàn)，使學生的創(chuàng)造性思維以及求知欲望被充分激發(fā)出來。由于人機互動這一特點，可以提高教學的效率與質量，由于其具有演示清晰以及成本較低等優(yōu)點，從而提供技術上的保證。

一、中學物理中應用多媒體教學的優(yōu)勢

1.表現(xiàn)力豐富

由于多媒體的課件表現(xiàn)力十分豐富，不僅能夠將物理界的運動規(guī)律表現(xiàn)得淋漓盡致，同時還可以模擬微觀的事物，將其抽象的事物直觀生動地表現(xiàn)出來，將其復雜的過程簡單化并再現(xiàn)。針對教學內(nèi)容的不同可以對聲音以及動畫和視頻這些媒體手段進行充分的利用，使靜態(tài)的事物變?yōu)閯討B(tài)的事物，使其抽象的事物形象化，從而使教學內(nèi)容能夠充分地展現(xiàn)出來，并將教學中的難點以及重點凸顯出來。

2.吸引力較強針對物理這門學科中內(nèi)容豐富的特點，對多媒體課件進行利用，通過豐富的圖像和聲音以及動畫和視頻等特點對學生進行強烈的刺激，使其體會到身臨其境般的感受，進而使學生能夠充分將

自身對物理學習的興趣以及探索的欲望激發(fā)出來，進行主動的探索與學習。

3.交互性較強

利用多媒體進行教學，學生的學習是在與計算機進行相互交流的過程中完成的，針對學生的興趣選擇其應該加強的方面，進行適合其自身水平的練習。并且在課后學生還可以通過計算機學習課堂中沒聽懂的地方，另外還有利于學生課前的預習。

二、物理教學中應用多媒體教學的弊端

雖然多媒體教學應用在中學物理中彌補了傳統(tǒng)教學模式存在的弊端，但是仍然存在著較多的問題。大部分中學物理教師對多媒體技術的掌握還存在著較大的困難，特別是制作課件方面。有些教師由于把過多的精力用在了制作課件上，導致沒有過多的精力進行教學。若教師在課堂上沒有進行詳細的講解，學生就無法很好地理解課件所演示的.內(nèi)容。教師的態(tài)度對學生學習的態(tài)度也會造成一定的影響。存在著過分依賴以及重視多媒體教學的問題，導致教師過于忽視自身的價值。對于該技術過分依賴只能使學生注重投影儀相關的內(nèi)容，而對于教師所傳授的知識過于忽視。師生之間沒有進行良好的互動，無法取得理想的教學效果。

三、中學物理課堂中應用多媒體教學

想要運用多媒體技術進行教學，必須要有足夠的資金投入，并且還需要對網(wǎng)絡資源以及教學課件進行管理，因此，這些必需其教育主管部門充分發(fā)揮作用。由于制作教學課件需要消耗較大的精力，相關部門以及學校應該積極配合教師的工作，并合理地安排教師進行課件的制作，同時，還要實現(xiàn)資源上的共享。使教師在教學的過程中可以得心應手，而學生在課堂學習的過程中更加容易接受。另外，教師必須充分認識到自身對課堂的主導作用，而課件只能作為其輔助的工具，不能代替教師在課堂中所發(fā)揮的作用。在教學的過程中教師應該注重師生之間的互動，使學生的著重點在教師而不是課件。同時，教師也應該不斷提高其自身教學的水平與修養(yǎng)，注重教學的責任。在制作課件的過程中應該適當?shù)丶尤胍恍┤の缎缘臇|西，例如，在講解初中物理八年級上冊第五章電流和電路中的并聯(lián)與串聯(lián)這一課時，就可以將其電路中的開關以及電源以卡通的形式表現(xiàn)出來，這樣不僅便于學生理解，同時還可以提升學生的學習興趣。但是不可喧賓奪主，同時還要保證知識的準確性，并且對信息量要給予重視。課件中的知識點不能過多，因為那樣會導致學生學習的興趣有所下降，也不可過少，那樣又無法達到學習目標。并且課件的裝飾不能過于花哨，那樣可能使學生過于注重裝飾的內(nèi)容。隨著科技的不斷進步與發(fā)展，多媒體技術在現(xiàn)代教育中的運用不斷發(fā)展與完善。對于初中生來說物理這門學科較為難學，因此在中學物理中應用多媒體這一教學手段，可以使學生學習的質量得到較大的改善，并且能夠提高學生學習物理的興趣，能夠使其透徹地理解知識，并且可以培養(yǎng)學生學習思考的能力等。因此，教師應該結合物理教學方面的特點以及教師與學生在初中物理課堂中的作用，有效地避免多媒體技術存在的弊端，使中學物理能夠合理有效地應用多媒體進行教學。通過本文的闡述，我們了解到多媒體屬于人機交互功能極強用于輔助教學的手段，具有較多的優(yōu)勢，可以使教學效率以及質量均得到不同程度的提高。因此，必須不斷完善并發(fā)展多媒體教學在中學物理中的應用，從而提高教學效率與質量。

多媒體技術在初中物理教學中的應用篇三

摘要：在信息技術日益普及的今天,充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢,運用現(xiàn)代教育技術構建和諧課堂,是提高教學質量的有效途徑。

但是,如何結合教學的實際需要,有針對性地利用現(xiàn)代教育技術輔助教學,協(xié)調(diào)好多媒體教學與傳統(tǒng)教學之間的關系,是我們每位做老師需要不斷探討并加以解決的問題。

關鍵詞：教學模式 教育技術 多媒體 傳統(tǒng)教學

課堂是教學的主陣地,創(chuàng)建良好的課堂教學氛圍,使師生在愉悅的環(huán)境中順利完成教與學任務,達到教、學、做的和諧統(tǒng)一,是提高教學質量的關鍵所在。

現(xiàn)代教育理論表明,在教學過程中,教學方式的選擇極為重要,最佳的多媒體選擇可以使教學質量達到最優(yōu),效益達到最大。

傳統(tǒng)教學模式是廣大教育工作者在長期課堂教學實踐中形成的有效的模式。

當前多媒體教學不應排斥傳統(tǒng)模式,而應與傳統(tǒng)教學模式融洽組合。

傳統(tǒng)的教學手段比較單一,只有黑板、板擦、粉筆等簡單的工具,老師多以掛圖、幻燈和模型幫助學生想象。

這些輔助手段十分單調(diào),在啟發(fā)和提高學生觀察力和想象力方面都有比較大的局限性,并且教學過程也很枯燥,影響教學效果。

多媒體教學恰好能夠彌補這些不足。

它改變了傳統(tǒng)的講課方式,用多媒體課件展示教學內(nèi)容,使其更加豐富、具體、直觀、易于理解,將許多抽象難懂的內(nèi)容變的生動有趣,突破了時空的限制,把空間的距離由遠拉近。

然而,多媒體教學中,教學節(jié)奏的控制、教師教學風格的發(fā)揮、教師作用的體現(xiàn),都需要研究和把握,運用得過多或過少都將影響教學效果。

多媒體教學雖有諸多優(yōu)勢,卻不能根據(jù)課堂的教學實際情況和不同的學生反應,及時、靈活、快速地調(diào)整教學進度和采用合適的教學方法。

由于多媒體課堂教學內(nèi)容多以動畫、視頻、圖片和文字的形式出現(xiàn),學生在連續(xù)流暢的教學過程中很難保證有足夠的時間做筆記、沒有足夠的時間消化知識,有的時候課堂信息呈現(xiàn)的速度超過一般學生的接受,甚至使學生感到耳不暇聞、目不暇接,沒有停頓思考的余地,造成知識“消化吸收不良”的后果。

傳統(tǒng)教學模式便于控制教學節(jié)奏、協(xié)調(diào)課堂氣氛,也便于師生之間直接交流互動,并能充分展現(xiàn)老師的教學風格。

傳統(tǒng)的板書教學,黑板即時重現(xiàn)力強學生通過這個重現(xiàn)時間記筆記,跟著老師的教學思路展開思維,注意力集中。

再加上老師的語言、手勢、動作甚至表情等形成了獨特的教學藝術。

同時老師可根據(jù)學生反映出的實際問題隨時調(diào)整教學進度,及時進行重復和輔導,提高課堂的教學效率。

多媒體教學與傳統(tǒng)教學具有很強的互補性。

現(xiàn)代化教學手段的應用應該與傳統(tǒng)課堂教學有機地結合起來,優(yōu)勢互補,取長補短和諧發(fā)展。

在運用多媒體手段之后,要在教學中特別注意以下幾點:

一是在教學層次之間轉換的界面上,應用等待圖標設置停留時間,給學生留出思維空間和思考時間,讓學生有一定時間去理解教學內(nèi)容和目的。

可在適當?shù)牡胤桨才拧吧弦徊健薄跋乱徊健蓖顺觥⒎祷氐劝粹o,控制演示速度與次序,使可視信息與老師的教學思維同步,引導學生跟隨老師設計的教學過程進行學習。

二是吸取傳統(tǒng)教學方式的精華,根據(jù)學生的思維差異,選擇大多數(shù)學生能夠接受的速度,有針對性地安排時間,有意識地控制節(jié)奏,并且適時強調(diào)重點、難點、疑點、并結合具體情況即興發(fā)揮,適當安排提問,活躍學生思維。

這樣才能發(fā)揮多媒體教學方式的優(yōu)勢,提高授課效率。

教學是一門藝術,老師既是導演又是演員。

教學中老師應以自身的人格魅力和富有情趣的講解,通過情緒的感染調(diào)動學生參與教學的積極性,使學生感到聽課是一種享受,產(chǎn)生共鳴,切忌整個教學過程單純地操縱機器,滿堂灌、填鴨式。

應盡量用身體語言來提示、交流教學信息,調(diào)動課堂氣氛,時刻牢記教學課件只是一種工具,人的要素是第一位的,老師才是教學活動的主導者。

多媒體教學與傳統(tǒng)教法相結合,有利于促進學生左右大腦協(xié)調(diào)發(fā)展。

人腦的左半球同抽象思維、象征性關系和邏輯分析關系密切,具有語言的概念、分析、連續(xù)和計算功能;右半球同知覺和空間有關,具有音樂、繪畫、綜合和幾何空間鑒別的能力。

傳統(tǒng)教育重視語言、理性與邏輯思維,即對左腦的開發(fā)利用,忽視了對右腦的開發(fā)利用,嚴重抑制了學生潛能的發(fā)展。

多媒體教學將抽象概念與直觀形象、生活實際和游戲結合起來,彌補了傳統(tǒng)教育的不足。

它可以使學生腦手并用、視聽并舉,充分運用大腦的各個方面,對提高學生的注意力、觀察力、記憶力、想象力,發(fā)揮創(chuàng)造性思維能力甚至口語表達能力,起到了潛移默化的積極作用,對左右腦協(xié)調(diào)發(fā)展具有重要意義。

設計課件時,可采用大、小畫面的視屏結構,小屏幕展示課程設計的思路、索引,大屏幕為主展現(xiàn)事例、文字、問題、動畫等,使學生思路清晰。

需要板書的內(nèi)容可用不同顏色的文字表示,需要記錄的內(nèi)容要給學生留出記筆記的時間,讓學生養(yǎng)成記筆記的習慣。

正確處理好教材與課件的關系,根據(jù)教學內(nèi)容使用計算機多媒體進行輔助教學。

只有這樣,多媒體教學才能有的放矢,才能與教學內(nèi)容保持一致。

在多媒體課件上,一方面應考慮教學內(nèi)容的優(yōu)化設計;另一方面在形式上要符合學生的認知規(guī)律。

如果不顧學科屬性,不考慮教學內(nèi)容實際,甚至不顧學生年齡特點,把課件制作得色彩艷麗,畫面讓人眼花繚亂,這樣就會既沖淡主題又浪費時間,其后果是既影響了學生的注意力和思維的連續(xù)性,又違背使用多媒體教育技術的初衷。

不管現(xiàn)代教育技術手段如何先進、如何超前,也不能忽視教材在眾多載體中的主體地位,課件設計必須依據(jù)教材內(nèi)容,課件展示為教學服務。

只有把充實的教學內(nèi)容與完善的外在表現(xiàn)形式有機地結合起來,才能真正達到傳授知識、調(diào)動學習積極性、創(chuàng)造個性化學習環(huán)境的目的。

在強調(diào)多媒體教學的同時,傳統(tǒng)的課堂教學板書并不能的拋棄,必要的板書是教學的重要環(huán)節(jié)。

現(xiàn)實中不少老師(特別是青年老師)丟棄了粉筆和黑板,使板書文字被屏幕畫面替代且板書的內(nèi)容在屏幕上一晃而過,在學生的頭腦中無法形成很深的印象,這樣的課堂教學不可能收到好的效果。

只有遵循學生的認知規(guī)律,針對教學內(nèi)容采取與之相應的教學方法,合理地運用多媒體教學手段,取長補短,優(yōu)勢互補,才能達到和諧統(tǒng)一,才能實現(xiàn)教學的最佳效果。

多媒體技術在初中物理教學中的應用篇四

摘要 : 自進入20世紀90年代以來，多媒體技術迅速興起、蓬勃發(fā)展，其應用已遍及國民經(jīng)濟與社會生活的各個角落，正在對人類的生產(chǎn)方式、工作方式乃至生活方式帶來巨大的變革。

多媒體計算機能夠把生硬、刻板的字符通信轉化為生動活潑的圖形、圖像、聲音，模擬出一個真實的人與人的交流環(huán)境，因此在教育領域得到廣泛應用。

本文介紹了多媒體技術的應用并分析了其對教育的深刻影響。

關鍵詞:多媒體技術;教育 ; 應用;影響;

一、多媒體技術在教育教學中的應用包括

(一)計算機輔助教學。

計算機輔助教學是多媒體技術在教育領域中的典型范例，具有個別性、交互性、靈活性和多樣性等優(yōu)點。

計算機輔助教學是雙向的，計算機作為教學過程中的工具，既可以呈現(xiàn)教學信息，又能夠接收學生回答的信息，并能對學生的回答作出判斷，及時給出反饋信息，還能記錄學生的學習成績，這是其他媒體無法比擬的。

(二)用多媒體技術進行交互性的遠程學習。

例如，由倫敦大學研究的一個叫l(wèi)ivenet的遠程學習系統(tǒng)，通過光纖網(wǎng)連接各個學院的教室以傳送音頻和視頻信息，通過安裝在手術室里的攝像機可以把手術情況傳送到教室，攝像機可由教室遙控，以便于隨時觀察所需的情形。

這樣，學生就可以觀察手術進行的情況，或在手術過程中與外科大夫進行討論。

這樣的遠程學習系統(tǒng)可以顯著地改進學生的學習效果和提高教學過程的效率，因此很有發(fā)展前途。

(三)教育信息存儲的多媒體化。

隨著電子計算機和光盤技術的發(fā)展，各類電子多媒體圖書越來越多。

近來出現(xiàn)的電子圖書和電子報刊就是應用多媒體技術的產(chǎn)物。

電子出版物是一種聯(lián)機文件，它可以利用計算機上的瀏覽軟件進行觀察。

從內(nèi)容的組織來看，電子出版物由被稱為“主題(topic)”的信息單元組成，每個主題可集中介紹特定的概念或思想，它可以由文字、圖形、音頻和動畫組成。

每個主題的篇幅可以由作者決定。

多媒體技術在初中物理教學中的應用篇五

多媒體與多媒體技術論文

多媒體與多媒體技術論文，多媒體和多媒體技術是兩個不同的概念，分清其定義和特點，對探究多媒體技術是必不可缺的。

多媒體與多媒體技術論文【1】

摘要：我們通常所說的“多媒體”，大多是指處理和應用多媒體的一些技術，而不是說多媒體信息本身，將“多媒體”和“多媒體技術”當作了同義詞。

關鍵詞：多媒體 多媒體技術 定義 特點

一、定義

1、多媒體

對多媒體的定義目前還沒有統(tǒng)一的標準，但通過對各種定義的分析，筆者認為可以這樣進行定義：多媒體是融合兩種或兩種以上的媒體的一種人機交互式信息交流和傳播媒體。在這個定義中我們應明確以下幾點：

(1)從功能上看，多媒體是信息交流和傳播的媒體，與電視、報紙等所具有的傳媒功能相當。

(2)從運行程序上看，多媒體是人與機器的交互。機器主要是指計算機，抑或是有微處理器控制的其他終端設備。在運行程序中，多媒體和計算機或其他終端設備實現(xiàn)了“交互”，對信息進行處理，這是其他媒體所不能完全具有的。

(3)從處理形式上看，多媒體信息都以數(shù)字形式而呈現(xiàn)，不是以模擬信號的形式進行存儲和傳輸。

(4)從構成種類上看，凡文字、圖片、聲音、動畫、圖形等只要是兩種以上的媒體進行整合便構成了多媒體。

2、多媒體技術

多媒體技術實質上就是運用多媒體的技術，通過采用計算機技術對文字、圖片、動畫等媒體進行整合，讓它構建起邏輯連接，并能對它們進行獲取、編碼、處理、存儲和展示。

由于多媒體依靠計算機或其他終端進行信息處理的的技術，使它具有了以下特點：

(1)信息載體的多樣性

多媒體使用的載體其實就是計算機，這就決定了它的多樣性。多媒體是把計算機所能處理的信息空間進行拓展，不再單純的局限于數(shù)值、文本。計算機所帶來的信息，并不能被人的大腦所全部接受，只有通過轉換后方能達到更高的接受水平。多媒體其實就是將計算機處理的信息更多樣化、更直觀化地呈現(xiàn)出來。

(2)信息載體的集成性

由于多媒體是對文、圖、聲、像進行綜合處理的技術，使之具有了集成性，集成性也可以成為綜合性，主要表現(xiàn)在信息的集成和設備的集成兩個方面。對信息集成而言，集成是對多種信息進行整合的過程，將多個單一的媒體信息進行組織后，使之以并生的形式呈現(xiàn)。

如教學中常用的幻燈片，同時能進行文字和圖片的展示，其實就是對文字信息和圖片信息進行整合，讓文字和圖片同時呈現(xiàn)在接受者面前。對設備集成而言，硬件設備需要能進行高速運轉及并行的cpu系統(tǒng)，存儲設備需要適合媒體的輸入與輸出;軟件設備需要保證對媒體信息進行系統(tǒng)管理和應用。

(3)信息載體的交互性

信息媒體的交互性是多媒體技術的標志特征，這一特性使人們對信息的獲取和使用由被動轉向主動，交互性讓信息更加的直觀、形象，使信息的保留時間得到延長，更利于獲取和使用。

交互性時多媒體技術區(qū)別于其他技術的特點，特別是在教學中，人機回話使得多媒體的功能得到了充分的體現(xiàn)。

二、多媒體的構成

由于多媒體是所處理的對象主要是生意和圖像信息，而由聲音和圖像信息的特點所決定，多媒體的構成應包括：

1、計算機：包括個人的計算機或是工作站。

2、視聽接口：聲卡、視頻卡、圖像處理卡和多功能處理卡等。

3、輸入設備：話筒、攝影機、掃描儀等。

4、輸出設備：耳機、顯示器、合成器等。

5、存儲設備：光盤、u盤、硬盤等。

6、應用軟件：系統(tǒng)軟件(windows等)、開發(fā)工具包括創(chuàng)作軟件工具和編輯工具，如編輯制作的工具powertpoint和photoshop等。應用軟件是多媒體硬件平臺和創(chuàng)作工具上開發(fā)的應用工具，如演示軟件、游戲等。

三、多媒體技術簡介

多媒體依托于計算機而成為了一項嶄新的技術，其應用領域逐漸廣泛，先做以下多媒體技術的簡要介紹：

1、音頻、視頻處理

這是多媒體計算機系統(tǒng)中常見的表現(xiàn)形式，多媒體技術通過計算機或者其他處理系統(tǒng)，對音頻和視頻進行處理，以直觀的方式呈現(xiàn)。

2、數(shù)據(jù)處理

在多媒體計算機的處理過程中，傳輸和處理文、圖、聲、像等信息需要占用大量的空間，這就需要對信息進行壓縮和解壓，而這也正是多媒體運行系統(tǒng)中的關鍵，只有對信息能進行高效的壓縮和解壓，方能為信息的處理帶來便捷化。

3、軟件開發(fā)

多媒體的使用需要軟件進行支撐，這也促進了軟件技術的發(fā)展。在多媒體操作系統(tǒng)上有很多的開發(fā)工具，如flash、3d studio等，他們?yōu)槭褂谜咛峁┝藢D像、聲音、視頻等多種媒體進行便捷、制作、合成的功能。

4、通信技術

多媒體技術最主要的目的就是要加速和方便信息的交流，因此，多媒體技術書通信技術的關鍵技術之一。多媒體通信技術是通信技術、計算機技術和電視技術的相互滲透、相互影響的結果。目前，隨著信息技術的發(fā)展，電子通信基本上走上了數(shù)字化道路，這也正是多媒體作用于通信技術的表現(xiàn)。

5、超文本和超媒體

多媒體技術在初中物理教學中的應用篇六

教學多媒體技術論文

一、注重情境創(chuàng)設，增強學習驅動力

例如，我在教學“立體圖形”的相關內(nèi)容時，新課伊始，就用多媒體播放了子彈運行的軌跡，汽車雨刮器刮行后留下的痕跡，超市門口的旋轉門轉動后形成的立體圖形等，在學生有了初步的“點動成線、線動成面、面動成體”的直觀印象后，播放生活中其他例子拓展眼界：流星劃過后形成弧線，線段按照不同的方式運動形成平行四邊形、圓等，三角形運動后形成三棱柱，長方形運動后形成長方體等。運用多媒體創(chuàng)設數(shù)學情境的方法很多，可以將學生接觸過的數(shù)學知識集中展現(xiàn)，引領學生在比較、分析、回顧的過程中探究知識發(fā)生、發(fā)展的過程，然后再出示與新知識有關的問題，使學生感受到舊知識的局限性，產(chǎn)生對新知學習的需要。也可以用一個故事或事件貫穿一節(jié)課的始終，知識產(chǎn)生的場景穩(wěn)定又具有吸引力，為學生學習創(chuàng)設出輕松愉快的氛圍。有的數(shù)學圖形問題僅僅用語言進行描述不能讓學生產(chǎn)生空間方位觀念，如果教師現(xiàn)場進行畫圖演示又浪費時間，多媒體介入，進行直觀的模型或畫面呈現(xiàn)，會在瞬間給學生留下清晰準確的表象。

二、發(fā)揮演示功能，解決教學難題

數(shù)學教材中的一些概念或公式因為具有表達的簡潔性和高度的抽象性，部分學生一時難以完全理解，有的學生甚至會錯誤地理解。傳統(tǒng)教學手段在這方面發(fā)揮的作用非常有限，缺乏必要的文字、圖像、聲音和動畫功能，給學生的刺激是單一和不連貫的，缺乏感性的支撐，學生難以把握數(shù)學知識的本質屬性，教學效果也不理想。在初中數(shù)學教學中，我們要充分發(fā)揮多媒體的輔助作用，將教學重點和難點問題提前預設，實現(xiàn)教學的高質低耗。一位教師在教學“圓周角定理”這部分內(nèi)容時，應用課件展示了同弧所對應的圓心角和圓周角的三種位置關系，再讓學生借助幾何畫板直觀認識到同弧所對應的圓心角度數(shù)是圓周角的兩倍。緊接著，教師引導學生根據(jù)直觀的演示再進行科學的定理證明，顯得目標明確，基礎豐厚。初中學生的認知過程具有一定的情緒性和無意識性，對一些抽象的概念和公式關注得比較少，更多地對一些直觀性、情節(jié)性強的材料感興趣。多媒體輔助教學可以根據(jù)教學目標的需要將教學的重點部分以生動的形式、活潑的題材、豐富的情節(jié)進行渲染，引發(fā)學生的有意注意，提供更多的直觀經(jīng)驗、表象，為他們的抽象思維和邏輯思維能力發(fā)展奠定堅實的基礎。

三、豐富數(shù)學內(nèi)涵，展示學科魅力

數(shù)學本質上來說是美的。數(shù)學具有和諧美，包括數(shù)學與其他學科之間的滲透交叉，數(shù)學概念、理論的前后一致性和發(fā)展性。數(shù)學具有簡潔的美，概念、公式的表現(xiàn)形式包含極大的思維價值與意義，其外在結構卻一目了然。數(shù)學還具有新奇美，如一個量變會引起質的變化等。作為教師，我們應該讓學生感受到數(shù)學美的內(nèi)在力量，培養(yǎng)學生學習探究數(shù)學的熱情，樹立學好數(shù)學的信心。多媒體技術的加盟為數(shù)學教學的美育功能提供了極大的便利。一位教師在教學“軸圖形對稱”時，先用多媒體展示了服飾、人體、建筑物等的圖形，讓學生在欣賞中初步感受到數(shù)學的美。然后借助課件展示了長方形、正方形、圓等軸對稱平面圖形，在學生完全理解了“對稱”的含義后，呈現(xiàn)了一些形式上的對稱美，加和減、乘和除、正和負等。當然，多媒體技術參與數(shù)學教學過程也存在著一些問題。在教學實踐中，有時教學流程過于單一，存在著師生圍繞教學媒體而學習的情況，教師過分依賴媒體，忽視了學生數(shù)學學習過程中的個性化和創(chuàng)造性。在教學活動中，教師應該充分認識到媒體的“輔助”角色，要讓多媒體為學生的學習服務，來促進學生的學習。多媒體的應用過于頻繁，容易沖淡教學的主題，影響學生思維的發(fā)展。要讓媒體技術“點石成金”，用在關鍵之處，促進學生思維的發(fā)展，通過動手操作實踐可以達成的目標都應該慎用多媒體。

[教學多媒體技術論文]

多媒體技術在初中物理教學中的應用篇七

一、多媒體技術引入到機械制造教學中的積極意義

1.可以使抽象的教學內(nèi)容更加形象、直觀地表現(xiàn)出來多媒體技術在課堂教學中的使用，主要是把信息實施合理的共享，促進教學內(nèi)容表現(xiàn)形式的增加，有效地實現(xiàn)教學直觀性。教師在對較抽象的理論知識進行講解時，單一的語言表達很難達到令人滿意的教學效果，對于一些與現(xiàn)實有著密切聯(lián)系的理論知識，教師只有通過實物展示或操作過程演示等方法來輔助，才能使教學更加生動形象，所要講解的問題更加清晰明了，學生才能更好地理解并掌握教學重點。

2.有利于提高教學資源的利用率隨著科學技術的飛速發(fā)展，機械制造專業(yè)知識也在發(fā)生著日新月異的變化，而目前教師的授課內(nèi)容主要還是依賴于課本，而課本更新的速度遠遠跟不上科技發(fā)展的速度。教師只有通過使用多媒體技術教學，多種方式搜集最新的技術和知識，才能使教學內(nèi)容與時代和科技發(fā)展接軌，學生學習的資源和范圍才會得到拓展。同時，教師還可以通過網(wǎng)絡技術實現(xiàn)各種學習資源共享，從而提高學生自主學習的動力。

二、在機械制造教學中多媒體技術的合理使用方案

1.利用多媒體動畫演示促進學生更直觀的感知工件的裝夾和定位基準的選擇是對機械制造工藝的基礎知識了解的過程，對于學生來講，實踐的經(jīng)驗比較少，怎樣保證學生對定位基準選擇具有合理性，這就要求教師在實際的教學中，一定要讓學生對工件正確裝夾有準確的了解，而對這點的學習也恰恰是學生感到吃力的部分。因此，在實際的教學過程當中，教師可以運用多媒體技術制作簡單的flash動畫，演示幾種零件加工時的定位、裝夾方式，使抽象的知識直觀、形象化，從而促進學生對知識更好地掌握，激發(fā)學生學習的興趣,提高學生的學習效率。

2.展示繪制模型促進學生對抽象概念的理解當前，許多零件的機械加工全部都是利用金屬切削過程來實現(xiàn)的，理解刀具切削部分基本定義的過程，也是對金屬實施切削的過程研究,然而此環(huán)節(jié)的內(nèi)容十分抽象，可又是《機械制造技術》教學中的重點，如果僅僅依靠教師簡單地在黑板上作圖，對參數(shù)進行傳統(tǒng)的講解，學生理解起來很難。要想使教學效果增強，教師可使用pro/e等三維繪圖軟件繪制模型，從多個角度向學生展示圖形的剖切，從而有助于學生空間立體概念的建立，會收到良好的教學效果。

3.可選擇教學錄像播放的教學方法，促進學生更好地掌握操作流程在《機械制造技術》的講授中，要求學生熟悉基本的機械加工方式和有關設備的結構功能，為了促進學生更好地了解這部分知識點，學校引入了相關的教學錄像，錄像內(nèi)容包含現(xiàn)場的實際操作流程，并通過聲音與圖像的結合、圖片與文字的結合等方式，對車、銑、刨、插、磨、鉆、鏜、齒輪加工等基本加工方法進行詳細地介紹，把握好對應的機床結構、運動傳動、工件裝夾、刀具類型、加工特點、工藝范圍等內(nèi)容。因而，教師在教學中，可以利用多媒體對相關教學內(nèi)容進行播放，使學生更加清楚地理解該部分內(nèi)容。

4.通過搜集網(wǎng)上信息，開拓學生視野為開拓學生專業(yè)視野，使其更好地把握制造技術的發(fā)展，教師一定要把握好本學科理論和技術的最新動態(tài)。要有效利用網(wǎng)絡，對國內(nèi)外相關領域的最新技術進行搜集。進而促進學生視野的拓展，增強學生對本學科理論的重視，提高學生對技術發(fā)展的洞察力。總體來說，機械制造專業(yè)教學中引入多媒體技術輔助教學,可以有效促進傳統(tǒng)教學模式的改革與創(chuàng)新，并能夠很好地提高教學效率。

[多媒體技術與機械制造論文參考]

多媒體技術在初中物理教學中的應用篇八

摘要：本文通過對多媒體應用的認知和技術手段進行梳理和總結，對現(xiàn)代影像技術、影像投影技術、三維動畫技術、結合影像技術、燈光技術、數(shù)控機電一體裝置等技術手段在展示設計中的應用進行分析，總計和歸納多媒體在會展空間中對人的心理及行為的影響方式和手段，以及對信息傳播方式的發(fā)展及品牌的影響。

關鍵詞：交互體驗;品牌權威;信息傳播;社會及市場效應

多媒體技術應用是當今信息技術領域發(fā)展最快、最活躍的技術，是新一代電子技術發(fā)展和競爭的焦點。多媒體技術融計算機、聲音、文本、圖像、動畫、視頻和通信等多種功能于一體。交互式多媒體(interactivemultimedia)是在傳統(tǒng)媒體的基礎上加入了交互功能，通過交互行為并以多種感官來呈現(xiàn)信息，受眾不僅可以看得到、聽得到還可以觸摸到、感覺到、聞到而且還可以與之相互作用，它帶給人們?nèi)碌捏w驗是一種嶄新的媒介形式。展示設計與信息媒體的發(fā)展相輔相成，展示的根本宗旨是信息傳遞，會展活動既是服務性產(chǎn)業(yè)，又是信息性產(chǎn)業(yè)，商業(yè)展示的核心理念是突出和提升品牌形象，品牌的內(nèi)涵和產(chǎn)品的內(nèi)容又決定了展示設計的形式。隨著材料科學和多媒體技術的發(fā)展，展示設計的理念也在不斷轉變，服務對象由“以物為主”轉向“以人為先”，多媒體信息技術，環(huán)境科學、材料科學、聲光控制等，都優(yōu)先在展示設計中得到廣泛應用。尤其是互動式多媒體技術，在“以人為先”的展示設計領域得到了最大的擴展和應用。這種新的視覺傳播模式使得視覺傳播的形式呈現(xiàn)多元化，信息量也得到極大的釋放，把有限的空間形態(tài)變成無限的虛擬時空。而展示設計正是運用了這樣的信息技術把各種信息資料進行重構，也就是把文字、符號、圖形、圖像、聲音、光影等等有機地組合在一起，再運用各種技術手段處理重組，進行全方位的綜合設計，使多種信息資源經(jīng)過設計處理后互動傳遞。從歷年在北上廣等一線城市舉辦的大型國際車展，到上海世界博覽會的舉辦，從游戲產(chǎn)業(yè)、電子行業(yè)到家電產(chǎn)品展覽會，這些體現(xiàn)著新型技術和優(yōu)化品牌的展會里，互動多媒體技術的運用都起到了決定性的作用。交互多媒體設計理念已經(jīng)深深的影響到了博物館展示、專賣店商業(yè)空間展示以及會展空間設計等主要的展示空間設計，南京博物院根據(jù)文物藏品的特點，在原有歷史館、藝術館基礎上，增加特展館、數(shù)字館、民國館和非遺館。其中數(shù)字館的展示內(nèi)容多數(shù)以多媒體展示為主;上海城市規(guī)劃展示館以“城市、人、環(huán)境、發(fā)展”的展示主題，綜合運用圖片、模型、觸摸屏、多媒體演示等多種展示手段，充分展示了上海城市發(fā)展的“昨天、今天和明天”;20世博會上，中國館的動畫版清明上河圖、德國館的“動力之源”展覽大廳、沙特阿拉伯館中世界上最大的3dimax影院、西班牙館的巨大嬰兒等等，每個國家都在以高新科技設備為依托，從新奇創(chuàng)新的角度吸引參觀者的注意力。多媒體對會展行業(yè)的影響主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

一、會展空間造型及內(nèi)容的革新

1會展空間的表現(xiàn)形式發(fā)生變化

隨著信息技術在會展設計中的運用不斷增多，會展空間的表達方式及表達內(nèi)容都產(chǎn)生了實質性的變化，建筑與新科技是每個時代尖端技術的代表，因此會展主體的空間形態(tài)跟隨著每個時期建筑風格與建筑技術的變革而展現(xiàn)出不同的形態(tài)特征，商業(yè)會展的前身――世界博覽會，從1851年第一屆世界博覽會在倫敦舉辦，陳列大廳是用預制鑄鐵梁柱裝配結構、外覆大面積玻璃建成的，以當時的新建筑、新材料為著眼點，被稱為“水晶宮”，主要展示內(nèi)容是世界文化與工業(yè)科技，其展品的展示形式仍然是以單純的商品陳列出現(xiàn);但二戰(zhàn)以后1958年，比利時布魯塞爾世博會有了自己的主題：“科學、文明和人性”，200座不同建筑也從不同的角度印證這其主題在各個方面的體現(xiàn)，尤其突出的是飛利浦館，當時的建筑大師柯布西耶將它的造型設計表達成一架沖天的飛機，展示內(nèi)容主要是音樂和畫作等藝術作品，但在展示形式上，發(fā)生了質的變化，他們通過四百多個揚聲器播放音樂，并且放映一系列的圖像，圖像與音樂是不同步的。但卻讓約一萬五六千參觀者獲得了深刻的且完全不同的感受。在這次博覽會中，建筑技術和建筑哲學仍然是展會形態(tài)的主體表達語言，但聲音與圖像的結合卻成為日后展覽會中常見的表現(xiàn)形式，之后的1962年美國西雅圖博覽會、1970年日本大坂博覽會、1985年日本筑波世界博覽會中，充氣式建筑技術、網(wǎng)架結構、懸索結構、張拉膜結構、生態(tài)建筑等新的建筑形式與技術支撐著許多形態(tài)奇異、材質新穎的展示空間形態(tài)。并出現(xiàn)了以電影手法展示信息的表現(xiàn)形式，直到今天，大大小小的博覽會中，由于信息科技的發(fā)展，會展空間的表達不僅限于建筑風格與技術的展現(xiàn)，而是更多的突出品牌的樹立、企業(yè)理念的表達、信息視覺傳達的最大化等針對不同內(nèi)容及主題的表現(xiàn)方式。這種空間形態(tài)的變化實際上承載著設計理念的轉變，多媒體的介入讓受眾從被動的看和聽轉變?yōu)橹鲃拥挠^察、思考甚至身臨其境的體驗。

2樹立市場尖端品牌

多媒體的介入讓更多的尖端產(chǎn)品得到會展品牌表達的藝術化形式，國際車展、國際電子產(chǎn)品展覽、醫(yī)療及建筑材料等產(chǎn)品的展示通過多媒體的輔助，達到更加生動、準確且高效的信息傳達。18，第一次國際車展在巴黎的一個公園舉行，大約14萬名游客前來參觀，232輛汽車往返在巴黎與凡爾賽之間，汽車成為了公眾矚目的焦點。從那以后，汽車車展在各地蓬勃發(fā)展。目前，德國法蘭克福車展、美國底特律車展、瑞士日內(nèi)瓦車展、法國巴黎車展和日本東京車展被譽為當今五大國際車展。從傳統(tǒng)車展的以新車型展示為主，到今天概念車與光電顯示技術、交互技術、多傳感器技術和計算機圖形以及多媒體展現(xiàn)技術的結合，從而產(chǎn)生的全息投影展示技術，讓車以360°立體式的呈現(xiàn)在大家面前，通過電子翻書系統(tǒng)性的介紹該車的性能與屬性，輔助一臺電子簽名的互動設備，可以讓人們表達參觀后的觀點和看法，甚至直接進入現(xiàn)場訂購渠道。這無疑讓具有雄厚經(jīng)濟實力及強大科技背景的品牌通過這種震撼的展示方式拉開與市場其它等級品牌的差距，樹立起自己的市場權威。

二、商品展示形式的變化

1信息展示與體驗化服務相結合

展品信息的接受方式不僅可以通過看和聽，即展臺、展架、展板、動畫及影片等展示載體去體驗，還可以通過感覺、操作、甚至通過個體行為所產(chǎn)生的反饋等方式進行體驗，人機互動技術讓受眾從不同的層面和角度接受到展品的信息，并通過試用體驗加深對展品的后續(xù)應用有所了解，這種仿真技術尤其體現(xiàn)在如車展及三維科技產(chǎn)品等產(chǎn)品類別上，早在20世紀30年代，飛行模擬器就出現(xiàn)了，嘗試使乘坐者獲得飛行的的感覺體驗，計算機及成像技術推動了這項技術的發(fā)展，虛擬現(xiàn)實，通過計算機模擬，產(chǎn)生一個三維的虛擬空間，讓體驗者從視覺、聽覺、觸覺等感官角度感受到真實的使用狀態(tài)，有身臨其境的感覺，原本這項技術在航空航天和軍事領域廣泛使用于培訓宇航員及軍事環(huán)節(jié)的演練，尖端品牌的車展、房展、材料展示中，這項技術讓觀眾感受深刻。

2對空間平面的運用更為靈活

傳統(tǒng)的展品信息傳播著眼于對展板的編排，而多媒體技術的推進讓現(xiàn)代會展設計中，對電子屏幕的運用變得普遍，將整個空間界面看成一個可以靈活穿插電子顯示屏界面的版式界面，讓展會的平面展示內(nèi)容變得靈活而生動，大量的文字及圖片信息不僅可以通過靜態(tài)的版面體現(xiàn)，也可以通過動畫、視頻等方式流動表現(xiàn)。

三、對信息傳播的深遠影響

在會展中借助多媒體的互動形式為信息傳播帶來更為深遠的社會及市場效應，很多大型企業(yè)及展會的主辦方著眼于世界范圍，將全球關注的生態(tài)環(huán)境保護問題、動物及物種保護問題、可持續(xù)能源應用問題、碳排放問題等等作為展示及展覽的主題，通過互動的方式強化人們的全球意識，在宣傳品牌及知識的同時，讓受眾群得到更深層次的思考，不斷的嘗試去影響或引導大眾對這些全球問題的關注頻率及關注力度。年世博會上，冰島館的展示主題為“純能源-健康生活”，主要體現(xiàn)冰島在工業(yè)和旅游業(yè)方面進行的可再生能源利用。展館內(nèi)大面積運用投影技術，共裝有8個投影儀，全方位展現(xiàn)冰島的美麗景色與城市生活。反映了冰島人與孕育冰島的大自然之間的深刻聯(lián)系，同時也反映了冰島人利用水利、地熱等天然無污染能源的智慧。也警示著參觀者對于環(huán)境和能源問題的關注。

四、結語

今天的展示設計已從一個邊緣設計學科發(fā)展成一個綜合設計學科，數(shù)字化技術發(fā)展使展示空間的表現(xiàn)力日益豐富。這些以推動文化傳播、構建展覽與觀眾間的互動關系為目的展示空間設計，圍繞展示主題運用各種媒介技術設計的情境，激勵觀眾身心參與展覽，將觀眾的參觀過程變成了一個在體驗中探索、發(fā)現(xiàn)和思考的雙向互動傳播模式。

多媒體技術在初中物理教學中的應用篇九

多媒體技術論文

摘 要將多媒體技術應用于地理信息系統(tǒng)中的關鍵問題是：如何有效地管理多媒體數(shù)據(jù)和空間數(shù)據(jù)；其次，在區(qū)域分析過程中，怎樣實現(xiàn)多媒體播放功能.指出用擴充的關系數(shù)據(jù)模型作為多媒體數(shù)據(jù)模型較適宜；多媒體功能的實現(xiàn)則取決于多媒體數(shù)據(jù)的格式是否為riff格式以及對多媒體數(shù)據(jù)的應用要求.最后展示了多媒體技術在地理信息系統(tǒng)中的應用前景.

關鍵詞多媒體技術，地理信息系統(tǒng)，空間數(shù)據(jù)，屬性數(shù)據(jù)，區(qū)域分析，數(shù)據(jù)模型.

現(xiàn)今由于多媒體技術的迅速崛起和高速發(fā)展，越來越多的應用軟件都大量使用了多媒體技術.如果將多媒體技術應用于地理信息系統(tǒng)(geographic information system，簡稱gis)軟件中，勢必大大增強gis信息的表現(xiàn)能力，擴大gis的應用領域.那么怎樣將多媒體技術應用于gis軟件中呢我們認為應從兩方面來設計：其一是怎樣將多媒體數(shù)據(jù)溶于gis數(shù)據(jù)庫中，并保證提供gis軟件的雙向檢索及各種分析功能；其二是在應用過程中，怎樣實現(xiàn)多媒體的播放功能.以下就這兩個內(nèi)容及其應用前景談談我們的看法.

1多媒體技術簡介

通常，應用軟件中的多媒體數(shù)據(jù)有兩種生成方式：一種是媒體播放之前，將多媒體數(shù)據(jù)的有效管理 其數(shù)字化到數(shù)據(jù)庫當中，播放時從數(shù)據(jù)庫中取數(shù)據(jù)；另一種是播放時，邊生成邊播放.而gis軟件中的數(shù)據(jù)庫又分為空間數(shù)據(jù)庫和屬性數(shù)據(jù)庫，即我們可根據(jù)媒體數(shù)據(jù)的特性或應用軟件的要求將多媒體數(shù)據(jù)分別溶于空間數(shù)據(jù)庫和屬性數(shù)據(jù)庫中.

1.1 gis數(shù)據(jù)庫中多媒體數(shù)據(jù)的管理

1.1.1 gis空間數(shù)據(jù)庫中多媒體數(shù)據(jù)的管理

目前，多數(shù)gis應用軟件所能描述的空間目標都是靜態(tài)的，實際上，很多gis所要表達和研究的空間目標都不會是一成不變的，因此，gis研究者已廣泛關注能對時空過程和時空目標進行描述和分析的時態(tài)gis(temporal gis).時態(tài)gis的組織核心是時空數(shù)據(jù)庫，即設計一個合理的時空數(shù)據(jù)模型是建立時態(tài)gis的關鍵所在.雖然目前還沒有較成熟的能支持時態(tài)gis產(chǎn)品的時空數(shù)據(jù)模型，一但時空數(shù)據(jù)模型的研究有所突破，不僅能解決時態(tài)gis的應用問題，還將解決空間數(shù)據(jù)庫中動畫數(shù)據(jù)的管理問題，即可通過使用動畫技術來實現(xiàn)在屏幕上動態(tài)播放時空過程.如動態(tài)顯示衛(wèi)星云圖的變化情況、地殼變動情況、森林沙化和城市化情況以及海岸或河灘的侵蝕或淤積變化情況等.

有關時空數(shù)據(jù)模型，張祖勛［1］提出使用分級索引方法來對基本修正法進行改進.這種方法就是不存貯研究區(qū)域中每個狀態(tài)的全部信息，而只存貯某個時間的數(shù)據(jù)狀態(tài)(稱為基態(tài))以及相對于基態(tài)或鄰近狀態(tài)的變化量.在此基礎上，建立分級索引，以便能快速找到所需的時空過程的數(shù)據(jù).

要使用這種建索引的基本修正法，需要考慮兩個問題，一個是如何建立索引；另一個是如何設計用來描述兩個狀態(tài)變化量的差文件.于建索引的問題，筆者認為：基態(tài)，亦a,b,c,d分別表示時態(tài)gis的4個時期；t.時間軸；t0,t1,…,tn分別表示 時態(tài)在gis某個時期的n+1個時態(tài)，其中tn為基態(tài)，即“現(xiàn)在”時態(tài) 一次數(shù)據(jù)狀態(tài)――“現(xiàn)在”時態(tài)總是變化的，每產(chǎn)生一個新的現(xiàn)在時態(tài)，就應生成一個現(xiàn)在時態(tài)與前一次時態(tài)的差文件，同時根據(jù)現(xiàn)在時態(tài)所處的時間位置來決定是否產(chǎn)生新的索引差文件.以四叉樹為例，如圖1所示，當n為2i(i=2,3,…)的整數(shù)倍時，就需產(chǎn)生tn-2i～tn的索引差文件.相應地為了減少索引差文件所占的存貯空間，而又不影響對任一時態(tài)的檢索速度，可將tn-2i+1～tn-2i的索引差文件刪掉，所刪的索引名文件個數(shù)正好比新建的索引差文件個數(shù)少一個.

關于差文件，筆者認為在設計中應考慮如下幾個因素.(1)由于差文件是通過對兩個時態(tài)的目標信息進行異或而產(chǎn)生的，這意味著差文件包含有兩類目標信息：一類是前一時態(tài)有而后一時態(tài)無的目標信息；另一類是前一時態(tài)無而后一時態(tài)有的目標信息.為了能根據(jù)差文件快速、連續(xù)地由一個狀態(tài)到過去另一狀態(tài)或最近另一狀態(tài)進行檢索，應在差文件中將這兩類目標信息予以標識區(qū)分.(2)兩個狀態(tài)之間目標變化應是有對應關系的，即0→1(目標從無到有)；1→0(目標從有到無)；1→n(目標從一個變成多個)；n→1(目標從多個變成一個)，以及目標空間信息無變化，屬性信息有變化；目標局部空間信息有變化等.為了能進行快速檢索，在差文件中應將兩類各目標之間的對應關系予以標明，當然，這會增加差文件生成過程的復雜性.(3)和所有地圖數(shù)據(jù)庫模型類似，差文件也由空間信息、屬性信息和關系信息組成，差文件中應將每個目標這3種信息之間的關系予以標明.

1.1.2 gis屬性數(shù)據(jù)庫中多媒體數(shù)據(jù)的管理

有些gis的應用中，認為多媒體數(shù)據(jù)是一種特殊的專題屬性數(shù)據(jù).怎樣選擇多媒體數(shù)據(jù)的數(shù)據(jù)模型，使得既能遵循其自身特點，又能有效地建立起它與空間數(shù)據(jù)的聯(lián)系，是多媒體技術在gis應用中的關鍵所在.

目前，多數(shù)gis屬性數(shù)據(jù)庫使用的是關系模型.為能將關系模型應用于多媒體數(shù)據(jù)管理系統(tǒng)中，就必須對現(xiàn)有的關系模型進行擴充，使它不但能處理格式化數(shù)據(jù)，也能處理非格式化數(shù)據(jù).楊學良［2］就這個問題提出了3種技術策略：將多媒體數(shù)據(jù)文件名作為關系中元組某列(或屬性)；將每個元組作為一個完整文件保存；元組中存貯格式化數(shù)據(jù)以及非格式化數(shù)據(jù)的引用項，而非格式化數(shù)據(jù)單獨存貯.

對比這3種技術策略，第一種技術策略方法簡單、容易實現(xiàn)，適宜于對多媒體數(shù)據(jù)進行播放.第二、三種技術策略雖然能夠實現(xiàn)并發(fā)控制和恢復，以及實現(xiàn)對多媒體數(shù)據(jù)進行編輯和拮取的應用，但由于此兩種技術策略將每個元組所對應的空間目標的專業(yè)屬性和多媒體屬性混在一起，這既增大了應用程序設計的復雜性，又不利于那些只需使用空間目標的專業(yè)屬性的一些應用的實現(xiàn).為此，我們認為，在第一種技術策略的基礎上，增加一個或多個屬性項，用于存放多媒體數(shù)據(jù)的文件信息和數(shù)據(jù)流信息，當我們需要對多媒體數(shù)據(jù)文件進行特殊應用時，可根據(jù)文件信息和數(shù)據(jù)流信息對多媒體數(shù)據(jù)文件進行操作.

1.2 gis區(qū)域分析中多媒體數(shù)據(jù)的生成

多媒體數(shù)據(jù)生成的另一種方式是在gis應用中，邊統(tǒng)計、分析運算，邊生成結果數(shù)據(jù)――多媒體數(shù)據(jù).

1.2.1 空間分析中多媒體數(shù)據(jù)的生成

空間分析是一組分析結果依賴于所分析對象的位置信息技術［3］，因此，空

間分析要求獲得目標的空間位置及其屬性描述兩方面信息.空間分析主要有：地形分析、疊加分析、緩沖區(qū)分析和網(wǎng)絡分析等.

為了能更清楚地表示上述一些空間分析的結果，我們可用虛擬現(xiàn)實技術來實現(xiàn).所謂虛擬現(xiàn)實［4］是一種由計算機生成的高級人機交互系統(tǒng)，即構成一個以視覺感受為主，也包括聽覺、觸覺、嗅覺的可感知環(huán)境，使用者通過專門的設備可在這個環(huán)境中實現(xiàn)觀察、觸摸、操作、檢測等試驗，有身臨其境之感.比如，可用虛擬技術來觀察地形分析或網(wǎng)絡分析得到的空間效果，使用者可用交互操作的方式來控制自己與觀察對象的角度、距離以及光照等，使觀察對象隨使用者的操作而動態(tài)旋轉.此時以動畫形式顯示的媒體數(shù)據(jù)隨使用者的操作產(chǎn)生并顯示.

1.2.2 統(tǒng)計分析中多媒體數(shù)據(jù)的生成

統(tǒng)計分析就是用數(shù)理統(tǒng)計方法開展區(qū)域分析.數(shù)理統(tǒng)計方法主要有：統(tǒng)計特征值、研究兩種或多種地理現(xiàn)象之間的相關分析，通過一組實際觀測數(shù)據(jù)分析系統(tǒng)變量之間因果關系的回歸分析，以及主成分分析等.

為了更加形象化，我們可以將數(shù)理統(tǒng)計結果以直方圖、曲線、曲面或區(qū)劃圖表示，甚至可以將重要的部分以醒目的顏色、特殊的符號或閃爍的顯示形式來告訴使用者，還可以配上解說詞，以增加系統(tǒng)的感染力，而表現(xiàn)這些現(xiàn)象的媒體數(shù)據(jù)是在統(tǒng)計分析之后由系統(tǒng)自動生成并播放的.

2 gis應用系統(tǒng)中多媒體功能的實現(xiàn)

在gis應用軟件中進行多媒體功能實現(xiàn)，首先是受gis應用軟件自身開發(fā)平臺的限制.多數(shù)情況下，gis應用軟件的多媒體開發(fā)平臺宜選擇編程語言，如vc++，vb或bc++等，以利于和gis應用軟件相結合.一旦多媒體開發(fā)環(huán)境確定下來，那么怎樣實現(xiàn)區(qū)域分析中多媒體功能

2.1 空間數(shù)據(jù)庫中多媒體數(shù)據(jù)的播放

由前所述，空間數(shù)據(jù)庫中存貯的多是各期間的時空數(shù)據(jù)，這些數(shù)據(jù)的結構與mci所能接受的多媒體文件格式riff(resource interchange file format)不同，所以應用程序不能直接調(diào)用mci函數(shù)和api函數(shù)，必須根據(jù)時態(tài)gis的空間數(shù)據(jù)庫結構，設計一個相應的動畫播放程序來實現(xiàn)動態(tài)顯示功能.

下面簡述動態(tài)顯示時態(tài)gis中ti～tj狀態(tài)的算法步驟(0≤i≤j≤n，其中n為現(xiàn)在多媒體技術論文時態(tài)).(1)由基態(tài)開始檢索各索引差文件直到生成ti狀態(tài)信息.(2)顯示ti狀態(tài)信息.(3)根據(jù)ti差文件，擦除ti狀態(tài)有而ti+1狀態(tài)無的信息，顯示ti狀態(tài)無而ti+1狀態(tài)有的信息.(4)i+1→i.(5)當i＜j時，轉(3)；否則結束.

如果用上述算法來實現(xiàn)動態(tài)顯示時空過程，還有很多細節(jié)需要設計.首先，在(1)步驟，從基態(tài)開始，逐級逐步檢索，每檢索到一個狀態(tài)差文件，就需根據(jù)差文件來生成該狀態(tài)信息，直到ti狀態(tài)處；其次，在(3)中，需要用到動畫技術，擦除前一狀態(tài)信息實質為恢復該處顯示內(nèi)容，而顯示后一狀態(tài)信息之前，需保存后一處信息內(nèi)容，再予以顯示新狀態(tài)信息.

2.2 屬性數(shù)據(jù)庫中多媒體數(shù)據(jù)的應用

一般來說，多媒體數(shù)據(jù)主要應用于兩個方面：一個是簡單播放；另一個是對多媒體數(shù)據(jù)進行編輯和拮取.對于前者，只要使用mci函數(shù)或api函數(shù)按屬性數(shù)據(jù)庫中其他屬性的要求進行播放；對于后者，這就要求程序員熟悉多媒體數(shù)據(jù)文件格式riff，根據(jù)多媒體數(shù)據(jù)的文件信息和數(shù)據(jù)流信息，通過調(diào)用多媒體文件輸入/輸出函數(shù)來實現(xiàn)多媒體的播放、編輯、拮取以及同步控制等操作.

3小結：

(1)實現(xiàn)資源信息的科學管理，一改為用戶管理提供單一多媒體技術在gis中的應用前景 的圖表、數(shù)據(jù)信息形式，而在管理空間信息的同時，對圖形、圖象、視頻、聲音、動畫等形式的信息進行管理和播放，大大增加了信息的表現(xiàn)能力.

(2)家庭教育和個人娛樂.將多媒體和gis溶于一身，會豐富教育、娛樂軟件的內(nèi)容及表現(xiàn)手段.比如有關地理、歷史等課程的教學軟件和娛樂軟件的設計.

(3)和多媒體技術合為一體的這類系統(tǒng)會比以往的信息系統(tǒng)更具有表現(xiàn)力.比如房地產(chǎn)公司的銷售系統(tǒng)，既能表明所售住房的空間位置，又能從中檢索其住房環(huán)境及內(nèi)部結構，而且可以動態(tài)地刪去當天已售出的房子，給出不同價格等；旅游導游系統(tǒng)，可以在為觀光游客制定導游路線時，就能對不同地方的景點產(chǎn)生身臨其境的感覺. 總之，將多媒體技術和gis技術相結合，是計算機應用領域的一個發(fā)展方向，它會改變?nèi)藗兊墓ぷ?、生活、思維方式，推動信息社會的前進.

參考文獻

1 張祖勛.時態(tài)gis數(shù)據(jù)結構的研討.測繪通報，, (1): 19～21

2 楊學良.多媒體計算機技術及其應用.北京：電子工業(yè)出版社，1995.138～139

3 邊馥苓.地理信息系統(tǒng)管理和方法.北京：測繪出版社，1996.149

4 中國測繪學會地圖學與gis專業(yè)委員會.地圖學與地理信息系統(tǒng)的現(xiàn)狀與趨勢.測繪通報，, (6): 29～30

5 吳廷俊,韋路. 多媒體技術與全球文化整合[j ] .

[有關多媒體技術論文]

多媒體技術在初中物理教學中的應用篇十

摘要：素質教育的深化改革，推動了學科教育教學的創(chuàng)新發(fā)展，新的教學理念、教學方法以及教學模式得到廣泛應用，并發(fā)揮著重要的作用。就初中物理教學而言，“自學、探究、生活”教學模式得到教師廣泛認可與應用，有效推動了初中物理教學質量與效率的提升。基于此，本文結合教學實踐經(jīng)驗，從“自學、探究、生活”教學模式概念入手，就其在初中物理教學中的實踐進行了分析，以供參考。

關鍵詞：物理教學；自主性教學；教學生活化

物理學科作為初中教學體系中的重要組成部分，是培養(yǎng)學生物理學習興趣，強化學生事物本質認知與理解能力，發(fā)展學生邏輯思維、創(chuàng)新思維的重要途徑。在初中物理教學中，新課程改革標準明確指出：教師應采用多元化教學方法，實現(xiàn)對學生創(chuàng)新精神、實踐操作能力、小組合作能力的培養(yǎng)，實現(xiàn)學生自主性、探究性、合作性、生活性、創(chuàng)新性學習。因此，本文就“自學、探究、生活”教學模式在初中物理教學中的實踐應用進行了分析，提出以下幾點體會。

“自學、探究、生活”初中物理教學模式，是基于新課程教學改革要求下初中物理課程“以學生為主體”，“教學方式多元化”，培養(yǎng)學生“探究、合作、創(chuàng)新、實踐”能力等教育理念的基礎上，結合“自主性教學”、“探究性教學”、“小組合作性教學”特征為一體的新興教學模式[1]。該教學模式的有效應用，有利于促進學生學習主體作用的有效發(fā)揮，激發(fā)并提高學生物理學科學習興趣，并在一定程度上對培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題與解決能力、合作探究能力、創(chuàng)新創(chuàng)作能力、實踐操作能力具有重要影響作用，是促進學生全面發(fā)展，實現(xiàn)學生學以致用教學目標的重要手段。因此，關于“自學、探究、生活”初中物理教學模式及其實踐策略的研究具有重要的現(xiàn)實意義與研究價值。二、“自學、探究、生活”初中物理教學模式的實踐

（一）準確把握時機，提高學生個性化自學能力，培養(yǎng)學生自主學習習慣

初中物理課程是八年級新增的一門知識學科。這一時期學生已經(jīng)初步適應初中學習方法，具備了自主學習意識，所欠缺的是自主學習能力。對此，教師在應用“自學、探究、生活”初中物理教學模式時，應注重學生自主學習能力的提升，準確把握教學時機，引導學生養(yǎng)成個性化自學習慣，包括“課前預習”、“課中思考”、“課后實踐與復習”等。例如在講授《光和眼睛》中“研究光的反射規(guī)律”相關知識時，我根據(jù)教材教學內(nèi)容以及教學課堂教學目標，為學生布置預習任務：第一，閱讀章節(jié)內(nèi)容，明確內(nèi)容所闡述的主要物理現(xiàn)象；第二，找出內(nèi)容中涉及與講述的物理概念、物理規(guī)律；第三，聯(lián)想與現(xiàn)象，物理現(xiàn)象在我們?nèi)粘Ｉ钪械谋憩F(xiàn)與應用。在此過程中，學生在不同程度上對“研究光的反射規(guī)律”相關知識具有了一定的認知與理解，并在預習過程中根據(jù)自身的理解，針對自身無法解決的問題，提出疑問。例如“反射光線與入射光線是否一定呈軸對稱？”“什么是光的漫反射？”等等。帶著這些疑問，學生在課堂聽講中注意力高度集中，學習效率大幅度提升。長此以往，逐漸養(yǎng)成良好的學習習慣。又如在每單元學習后，我采用思維導圖教學法，讓學生根據(jù)單元內(nèi)容，進行知識點總結，繪制屬于自己的思維導圖，提升物理學習藝術性，激發(fā)學生學習興趣。與此同時，通過與同學進行思維導圖分享，幫助學生強化對知識的理解與記憶，并通過適宜的鼓勵，提升學生物理學習自信心。

（二）基于情境創(chuàng)設，培養(yǎng)學生學習興趣，拓展學生思維

由于初中物理的實踐性較強，因此在進行實踐教學中可結合物理學科這一特征，為學生創(chuàng)設物理實驗教學情境，將物理實驗課中相對抽象的知識，如物理概念、物理定理、物理公式、物理規(guī)律等，進行直觀、形象而生動的展現(xiàn)[2]。同時，使學生在情境體驗中加深知識的理解，實現(xiàn)學習興趣的激發(fā)以及思維的拓展。例如在講授《浮力與升力》中“認識浮力”相關知識時，我設計了如下對比實驗：以學生生活常見的物品“乒乓球”、“鉛塊”、“水”為實驗材料，將乒乓球放入水中，讓學生觀察乒乓球狀態(tài)，指出乒乓球浮于水面的原因在于受到了“浮力”的作用。在此基礎上，將鉛塊放入水中，讓學生觀察鉛塊的狀態(tài)，提出問題：“鉛塊沉入水底，是否說明鉛塊不受浮力作用？”讓學生針對問題進行討論。然后，通過大家共同實驗，來驗證各自的猜想。即將鉛塊放入空水杯中，運用彈簧秤給予鉛塊一個向上的力，進行鉛塊離開水杯底部的受力值；向水中注水后，對鉛塊離開水杯底部的受力值進行記錄，在對比分析中，進行總結。通過實驗探究，學生對“浮力”這一概念具有了更為明確的認知與理解。

（三）基于現(xiàn)實生活，提升教學生活化水平，實現(xiàn)知識有效應用

從初中物理教材教學內(nèi)容可知，物理知識講述的是生活中、自然中的知識，通過物理知識學習，學生能夠對生活中的一些現(xiàn)象給予科學的解釋，探知事物本質，并通過物理知識應用，進行事物創(chuàng)作，豐富生活樂趣。因此，在初中物理教學中，教師應將物理知識與學生生活實踐相連接，提升學生物理知識實踐應用能力，培養(yǎng)學生事物觀察與思考能力。例如將“摩擦力”與“衣服帶電現(xiàn)象”相結合；將“汽化和液化”與“冬天室外曬衣服”生活實例相結合；將“慣性”與“公交車剎車后的運動”相結合；將“研究物理的浮力條件”與“船在水中航行”相結合等等。總而言之，“自學、探究、生活”教學模式是基于構建主義、人文主義有機結合下形成的新興教學模式，對培養(yǎng)學生自主學習能力、事物探究能力以及創(chuàng)新創(chuàng)作能力、知識實踐應用能力具有積極影響作用。在初中物理教學中，實現(xiàn)“自學、探究、生活”教學模式的有效應用，有利于學生認知生活中的物理現(xiàn)象，提升學生物理實驗操作能力，培養(yǎng)學生物理學科學習興趣，為學生高中物理學習奠定良好基礎。

參考文獻：

[1]梁波.“自學、探究、生活”———初中物理教學模式的實踐分析[j]考試周刊,(95):138

[2]唐麗平.探討新課程背景下民族地區(qū)初中物理課堂教學的優(yōu)化策略[j]學周刊,(01):38-40.

多媒體技術在初中物理教學中的應用篇十一

有關中學物理教學論文

【摘要】實踐中學物理新課程標準所倡導的基本理念，提高物理教學質量，教學中離不開激發(fā)學生的物理學習積極性，培養(yǎng)學生的物理學習興趣，并最終幫助學生形成良好的物理學習習慣，是物理教學應特別注意的問題。

【關鍵詞】物理教學興趣培養(yǎng)培養(yǎng)策略

一、心理暗示與學習興趣的培養(yǎng)

1.培養(yǎng)學生良好學習心態(tài)

物理教學實踐表明，物理教學中有意識地在課堂內(nèi)外對學生進行良好學習心態(tài)的培養(yǎng)，對于學習程度不同，甚至相差很多的學生都能產(chǎn)生積極的心理暗示效應。為此，在物理教學中，應注意學生學習心態(tài)的培養(yǎng)。物理教學，學生良好學習心態(tài)的培養(yǎng)重在培養(yǎng)學生物理學習的自覺性、果斷性與自信心這些優(yōu)秀學習品質上。要使這一目的得以實現(xiàn)，首先要引導學生對物理學習的興趣，使之對物理學習產(chǎn)生好奇心和求知欲。我們知道，興趣來源于生產(chǎn)生活中所需的物理知識，教師在授課過程中要善于暗示，善于把周圍的事物及活動與物理知識聯(lián)系起來。并根據(jù)學生的心理特點，把學生注意聽課的最優(yōu)時間指向物理教學的重點環(huán)節(jié)，把注意的指向性比較長久地保持在教師的講述上，集中于教師的講述中，從而抑制與聽課無關的活動，使授課活動能有清晰的反映和體現(xiàn)。

2.注重與學生的情感交流

任何學科教學想要達到理想的教學效果，少不了教學中師生的情感交流，這種交流既不是反映在學生表面對教師教學的頻頻點頭，更不是教學中教師居高臨下的情感賞賜，而是教學中師生互動效果的真實情感流露。物理教學中，我們同樣要特別注重在課重教學中與學生的情感交流，情感因素與智力因素結合的好，可以使學生在愉快的教學氛圍中，把智力活動由最初的好奇引向深入的思考，從而提高學生學習物理學習的主動性。根據(jù)物理教學的實際情況和學生物理學習的一般特征，物理教學要善于以生產(chǎn)，生活中的實例來構成概念、規(guī)律，并把它們以生動有趣的語言來表達出來，有趣的生活語言用到課堂不僅有助于學生對所學物理知識的理解，更能能給課堂教學注入活力，使課堂氣氛生動活潑。在教學中，教師必須堅持面向全體學生，因為其它學科的差生不見得是物理課的差生，如果把握的好，可以使其它課的差生對物理學習感興趣，我們完全可以設想，如果物理這門課學習的好，無疑對其它功課的學習是會有幫助的。

三、美育因素與學習興趣的培養(yǎng)

1.合理挖掘教材德育美育素材

新課程背景下的物理教材作為學生學習物理知識的工具，它不僅注重傳授本學科知識的功能，而且在編寫的思想、體系、內(nèi)容上融知識性、科學性、思想性與一體，蘊含著大量美育素材。我們知道所提倡的教育改革，將思想品德教育放在首位的，而為了實現(xiàn)這一目標，不能僅靠思想政治課教師的一方面努力，而要靠各門教師的共同努力。物理教科書不乏進行德育教育的素材，我們應該利用物理教學影響學生思想品德，結合教材編寫的實際，通過介紹學生熟悉的科學家刻苦鉆研的精神，啟迪學生樹立積極探索，追求進步的信念。畫面有直感美。物理課本有許多優(yōu)美的插圖，教學中我們要善于引導學生觀賞圖像畫面，這樣不僅可以有利于學生了解物理知識，而且可以使學生直接感受物理現(xiàn)象和規(guī)律的真實美，培養(yǎng)學生的美的意識，對學生進行美育教育。

2.大膽創(chuàng)設愉悅的學習情境

課堂教學強調(diào)以教師為主導，學生為主體，教師的主導作用在于教師充分發(fā)揮教材的教育功能為學生掌握知識創(chuàng)造條件，設置愉悅的學習環(huán)境。物理課堂教學愉悅的學習環(huán)境的創(chuàng)設需要設置看、做、想、用等一系列活動，讓學生感受到學物理知識學得有趣有用，從而喜愛物理學科。設置愉悅學習情景可操作方法有多種，如鼓勵自編習題。學生自編習題可根據(jù)人類生產(chǎn)實踐和社會生活、物理實驗的數(shù)據(jù)自行編制，就我們教學的情況看，學生非常樂于參加這項活動。通過自編習題，讓學生從不同的角度展開想象，進行創(chuàng)造。通過活動的開展，同學們對物理這門課加深了認識，他們懂得了物理習題課不是簡單的分式加數(shù)字的演算，而是圍繞題目給定的條件了解具體事物和其變化規(guī)律。自編習題，教師可指導學生明確習題考察的知識點，挖掘習題中隱含條件和等量關系，學會用公式解題，思索習題解法可行性，聯(lián)想習題的可變性，延伸性，使學生從不同方面學會一題多解，達到觸類旁通，提高應變能力。

四、問題意識與學習興趣的培養(yǎng)

1.保護學生的好奇心使之形成正確的解題思路

問題意識是基于好奇心而又高于好奇心的心理品質，它需要教師對學習者好奇心的精心保護。為此，教育者必須悉心保護學生創(chuàng)新求異的本能和欲望，不能機械地用同一標準去衡量他們，而應當從改革教育思想和教育方法入手，積極培養(yǎng)和保護他們的好奇心。學生在物理學習中表現(xiàn)出來的好奇心是由于看到前所未聞或無法解釋的物理事實所產(chǎn)生的本能的情緒反映。但是，相當數(shù)量學生的好奇心在教學中并沒有得到很好的保護和開發(fā)，并沒有轉化為問題意識，而是許多好奇慢慢地被老師解惑掉了，這個問題需要引起我們的注意。

物理教學中學生問題意識的來源是建立在學生扎實的物理知識基礎上的，我們常說知識是能力的基礎，無知便無問就是這個道理。物理知識是由一系列物理概念和規(guī)律構成的，而規(guī)律又總是反映著一些概念間的一定聯(lián)系，解物理題時必須選用適當?shù)囊?guī)律和方法，只有方法得當才能調(diào)動學生學習的積極性，可以說，物理概念是物理學習的基礎，掌握正確的概念是形成正確解題思路的基礎，概念不清，規(guī)律不熟或掌握不牢不可能形成正確的解題思路。

2.讓學生掌握解題思路中的探索問題意識

教學不是單純傳授知識，要教方法，教能力，教會學生自己學。事實上，由中學物理的學科特點和解題的需要，已經(jīng)形成了一些行之有效的大大小小的解題思路，讓學生掌握這些解題思路中探索問題的意識是至關重要的。比如，對大量的物理題，一般應有如下的思路，首先，審題和讀題，初步明確題意，什么是已知的，什么是未知的，應用什么樣的物理知識，才能作出正確答案，這些都要求學生作出正確思考。其次，確定研究對象，進一步分析題意，弄清物理狀態(tài)和物理過程，確定使用那些物理規(guī)律。同時根據(jù)物理規(guī)律，建立物理方程，用文字和數(shù)學符號表示出已知量和未知量的關系。最后，通過數(shù)學運算和討論，分析討論使所求結果符合物理實際，具有物理意義，驗證思考的方向性和解題的正確性。無庸質疑，解題思路中所體現(xiàn)出來的科學問題意識對于進一步培養(yǎng)學生的思維能力是極為重要的。

五、結束語

學生對事物感興趣的程度及方向是不同的，物理教學中，我們教師對學生學習興趣的培養(yǎng)應視學生的具體情況而定，盡管學生的情況不同，但要搞好教學的基本道理卻是大家公認的，這個基本道理就是應給學生一個寬松的學習環(huán)境，創(chuàng)造有利于學習的課堂氛圍，保護學生的好奇心，只有這樣，才能使學生能充分發(fā)揮自已的潛能。

多媒體技術在初中物理教學中的應用篇十二

中學物理教學論文

文/莊福星

摘 要：激發(fā)學生的學習潛力，鼓勵學生熱愛學習、熱愛生活，是教師的本分。讓學生對物理學科產(chǎn)生興趣，讓情感之花在物理課堂中綻放光彩是物理教師追求的目標。

關鍵詞：物理教學；情感；興趣

一、發(fā)揮物理教師獨特的人格魅力，用教師的激情帶動學生的學習熱情

讓學生愛上物理，就要先讓學生喜歡上物理教師。因為只有讓學生覺得這個教師有趣，他們才會覺得這個教師上的課也一定有趣。教師對學生的影響是巨大的，作為教師我們應該為人師表、以身作則、做事認真、嚴以律己，寬以待人，用豐富的知識、優(yōu)雅的舉止、堅定的信心、樂觀的態(tài)度、幽默的談吐、高尚的道德來感染學生。成功的教育，必須讓學生人格完美，人性得到升華，讓教育體現(xiàn)它真正的價值。作為師長，我們要改變以往嚴肅的形象，要給予學生親切、平易近人的感覺。我們要用一顆真誠的心去關心學生的身心健康，關心學生的生活情況，不要時時刻刻說學習、說成績。要愛學生，尊重學生，甚至做他們的好朋友。在教學過程中，教師一定要及時了解學生的思想動向，只有抓住學生年輕的心，我們在教學上才能“對癥下藥”,真正達到事半功倍的效果！

因此，我們一定要充分發(fā)揮物理教師的人格魅力，讓我們用正確的人生觀、價值觀去影響學生，讓學生好學、樂學。讓學生因為喜歡物理教師而喜歡上物理課堂。

二、讓愛的主旋律唱響物理課堂

偉大的教育家盧梭曾說過：“凡是缺乏師愛的地方，無論是品格還是智慧都不能充分而自由地發(fā)展，只有真心實意地去愛學生，才能精雕細刻地去塑造他們的靈魂?！庇胸熑蔚慕處熞欢ㄒ袗坌?。愛是教師的天職，教師應該把無限的愛獻給自己的學生，做到伸手可以擁抱世界，敞開胸懷可容納宇宙，擁有這樣的大愛才能成為學生心目中最偉大的、最理想、最愛戴的教師。

愛是寬容。中學生正處于青春期，這時期的學生頑皮、好動，甚至叛逆，我們教師不能動不動就批評、請家長，甚至用簡單粗暴的行為來解決問題。我們應該用一顆寬容的心來對待學生，學生的成長過程其實就是一個不斷犯錯誤的過程，我們要用寬容取代嚴厲，給學生更多的有原則的寬容，并適時地創(chuàng)造條件來引導學生正確認識自己的錯誤，讓他們真正從內(nèi)心深處得到心靈的觸動。教師要在課堂教學中控制好自己的情緒，當發(fā)現(xiàn)學生的錯誤時盡量用溫和的態(tài)度指出來，并幫其改正，用教師有原則的寬容去構建一個和諧的物理課堂。

三、用我們的熱情去點燃學生學習的激情

我們愛學生，包容學生，做學生的良師益師，就是要讓學生對物理學科產(chǎn)生興趣。

物理是一門嚴肅而抽象的學科，它以觀察和實驗為基礎，通過觀察某些現(xiàn)象來感受自然界的規(guī)則，并試圖以這些規(guī)則來解釋自然界所發(fā)生的`任何事情。用我們有限的智力來理解自然，并試圖改變自然。它這么高深，怎么讓學生對物理產(chǎn)生濃厚興趣呢？常言道：“興趣是最好的老師?！睂W生對物理學的興趣不可能天生就有，我們可以通過后天努力來培養(yǎng)。如何在教學中培養(yǎng)學生的物理學習興趣呢？最好的辦法就是化抽象為具體，化深奧為淺顯。

1.利用生活中的物理常識來激發(fā)學生的學習興趣

在平時的物理教學中，我們要適時地把物理知識與生活常識有機地聯(lián)系起來，比如，煮飯、燒水的蒸氣到自然現(xiàn)象中的霧、雨、電的形成，以及火藥的發(fā)明，原子彈、人造衛(wèi)星的上天等入手，使學生明白學好物理是多么的有趣，不僅可以了解世界，還可以改造自然，用好物理還可以提高人們的生活水平。

2.用動手做實驗來激發(fā)學生學習物理的興趣

物理學是以觀察和實驗為基礎的學科，讓學生在實驗過程中增長知識，體會成功的快樂。初中生還是很愛玩的，他們還擁有一顆好奇的心，我們要利用好這一特點來玩物益智。

平時可以把課本中的一些演示實驗改造成課堂小實驗，讓學生感受動手的喜悅。真正做到“百聞不如一動”.教師也可以設計一些益智小游戲來豐富課堂。比如，教學“磁現(xiàn)象”時，可利用小黑板來玩游戲，事先在小黑板的背面貼上一塊小磁鐵，記住位置，同時準備好一把有環(huán)扣的小鑰匙。在課堂教學中我提問：“有哪位同學能把老師手中的這把鑰匙掛到這個小黑板上？”學生踴躍實踐，沒有一個成功。這時我就故意賣弄一下，在小黑板上畫了一個小鐵釘，然后變魔術般輕而易舉地把鑰匙掛了上去！“哇，老師會變魔術！”在一片驚奇聲中，學生的好奇心馬上被調(diào)動起來了，紛紛想知道這其中的奧妙。在講“影子的形成原因”時，也可以讓學生通過投影儀做光源，在屏幕上玩影子游戲，做一些小狗、小兔、小鳥游戲。讓學生觀察影子再討論影子形成的原因。

3.用生活中有趣的物理文化來調(diào)動學生的學習積極性

在教學過程中，我們要經(jīng)常穿插一些生活中的物理現(xiàn)象來激發(fā)學生的興趣。比如，生活中我們有時會發(fā)現(xiàn)自來水管在鄰近的水龍頭放水時，偶爾發(fā)生陣陣的響聲，這是由于水從水龍頭沖出時引起水管共振的緣故。還有，掛在壁墻上的石英鐘，當電池的電能耗盡而停止走動時，其秒針往往停在刻度盤上“9”的位置。這是由于秒針在“9”位置處受到重力矩的阻礙作用最大。將氣球吹大后，用手捏住吹口，然后突然放手，氣球內(nèi)氣流噴出，氣球因反沖而運動?？梢钥匆姎馇蜻\動的路線曲折多變。這有兩個原因：（1）吹大的氣球各處厚薄不均勻，張力不均勻，使氣球放氣時各處收縮不均勻而擺動，從而運動方向不斷變化；（2）氣球在收縮過程中形狀不斷變化，因而在運動過程中氣球表面處的氣流速度也在不斷變化，根據(jù)流體力學原理，流速大，壓強小，所以氣球表面處受空氣的壓力也在不斷變化，氣球因此而擺動，從而運動方向就不斷變化。這些有趣的物理現(xiàn)象我們可能從小就知道，但沒學物理之前我們不知道為什么會這樣。因此，在課內(nèi)外穿插一些有趣的物理文化，一定可以更好地激發(fā)學生學習物理的興趣。

教師偉大的愛是學生成長的源泉，我們要讓教育充滿愛的藝術。物理是一種智能，我們要利用好這種智能，對待學生多一些理解少一些懷疑，多一些欣賞少一些責備，多一些感化少一些說教。在課堂上傾注更多的愛，讓情感之花在物理課堂上綻放光彩！

參考文獻：

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[2]車敏虎，程金蓮。又談中學物理教學中如何激發(fā)學生的學習興趣[j].硅谷，（17）。

（作者單位 福建省南靖縣奎洋中學）

多媒體技術在初中物理教學中的應用篇十三

摘要：對多媒體技術應用于高中物理的必要性和重要性進行論述，分析高中物理課堂使用多媒體技術時出現(xiàn)的問題，探討如何才能實現(xiàn)多媒體技術和高中物理的有效整合。

關鍵詞：多媒體技術;高中物理;課件

隨著教育觀念的不斷進步以及教育技術的進步，多媒體技術走入課堂，為中小學課堂教學注入新的活力，使其煥發(fā)出新的生機。多媒體技術和高中物理課堂的結合，將學生在學習中無法進行演示的如宏觀方面、微觀方面、變化速度極快的或者變化速度極慢的物理實驗過程展現(xiàn)出來，打破空間領域和時間對實驗的限制，將抽象的物理知識變成直觀的文字、圖片展現(xiàn)，增強學生的認識和理解。本文旨在對多媒體技術和高中物理教學的整合進行研究。

1多媒體技術和高中物理課堂整合的必要性及重要性

高中物理學科具有的明顯特點是較高的抽象性和縝密的邏輯性，其中很多的原理、概念、公式、反應都需要學生具有較強的邏輯思維能力。多媒體技術的特點是將抽象的知識轉為具象，將復雜的知識簡單化，故而多媒體技術和高中物理課堂的結合水到渠成。下面就來論述多媒體技術和高中物理課堂整合的必要性和重要性。多媒體技術和高中物理課堂整合的必要性多媒體技術在高中物理課堂的應用可以將復雜抽象的物理知識轉化為便于學生理解的、圖文并茂的知識。下面就來論述多媒體技術和高中物理課堂整合的必要性。首先，多媒體技術和高中物理課堂的整合符合高中生的實際學習情況。對于高中生來說，他們還不具備成熟的理性思維，邏輯思維能力較差，復雜的高中物理知識往往讓他們感到難以理解和記憶，如電磁感應、萬有引力等。物理實驗是高中物理學習中十分重要的內(nèi)容，而對實驗的理解也是學生在學習高中物理知識時的一大難關。對于實驗來說，實驗現(xiàn)象都是即時存在的，如果學生的理解不能緊跟著實驗現(xiàn)象的話，那么在實驗現(xiàn)象結束之后，再想重現(xiàn)當時的實驗想象就會增加耗費。使用多媒體技術輔助物理實驗則可以很好地解決物理實驗即時性的不足，教師可以利用網(wǎng)絡資源下載相關的實驗視頻，在課堂上利用大屏幕讓學生觀看。如果遇到學生不懂的地方，可以拖拽鼠標，重新為學生播放;等到學生自己動手進行實踐的時候，教師也可以讓學生按照記憶中的步驟開展，遇到不會或者弄不清的地方時，再打開視頻讓學生觀看，加深學生的記憶和理解。多媒體技術和高中物理課堂整合的重要性將多媒體技術和高中物理課堂整合起來，對高中生的物理知識充實十分重要。下面從三個方面來論述高中物理課堂和多媒體技術整合的重要性。

1)使用多媒體技術可以讓物理課堂變得生動有趣，激發(fā)學生的學習興趣。對于高中生來說，他們?nèi)耘f是十六七歲的青少年，好奇心較強，對于教師枯燥的、長篇大論的知識講解來說，他們更喜歡新鮮的，能夠調(diào)動他們視覺、聽覺和觸覺的知識講解方法。將高中物理知識以多媒體技術展現(xiàn)出來，教師可以借助圖片、文字、視頻等元素，調(diào)動學生的視覺、聽覺和觸覺共同作用，增強學生的學習興趣，最終增強高中物理課堂的教學效果。

2)使用多媒體技術可以讓高中物理課堂教師教學重點突出，層次感分明。到了高中階段，學生面臨高考這一重要的關卡，每一天的學習節(jié)奏都很緊張，因此沒有很多的時間用來記憶大量的知識，記憶重點、學習重難點是學生學習的最佳途徑。通過使用多媒體技術，教師可以在課件上將重點的知識寫下來，在講解的時候著重強調(diào)重點知識，加深學生的理解和記憶，幫助學生對重點知識的把握。

3)使用多媒體技術可以增加學生動手實踐的能力，培養(yǎng)學生的實踐能力。物理學科不同于歷史、政治等文科性的學科，它不側重于學生的背誦，而是側重于學生對知識的理解。那么要想讓學生對知識理解，就需要對知識的多加練習。在傳統(tǒng)課堂上，教師讓學生進行練習多是選擇在自習課上，課堂上讓學生學習物理知識，這種方法不能讓學生及時消化吸收所學的知識。使用多媒體技術進行高中物理課堂的授課，教師可以在講解知識點時配上相應的練習題，讓學生及時吸收。

2多媒體技術在高中物理課堂使用中存在的問題

多媒體技術在高中物理課堂的使用并不是永遠都在發(fā)揮正面的作用，消極方面的影響是當前引發(fā)人們對多媒體技術運用于教育領域的思考的一大主因。下面就來分析一下，多媒體技術在高中物理課堂使用中存在的一些問題。多媒體課件制作粗糙，不合理元素比比皆是在某些教師的觀念里，尤其是公職教師中居多，僅僅把多媒體課件當成是自己教學的工具，是吸引學生興趣的途徑之一，因此在備課時對多媒體課件制作的重視程度不夠，從網(wǎng)上直接下載課件，或者將一些課本上的知識胡亂地堆砌到課件上，毫無章法和順序，講課時隨性而至，學生學習一頭霧水，最終導致多媒體在課堂上的積極作用無法發(fā)揮出來。有些教師過多追求多媒體課件的新奇化，影響了課堂的教學效果有的教師認為只要多媒體課件制作得夠精美、夠新奇，就能吸引學生的學習興趣，最終使學生愛上高中物理，提高物理成績。因此，這些教師在制作課件時，選擇一些動態(tài)的圖片、圖案穿插在各張幻燈片中，如旋轉的小燈、跳動的鬧鐘、追擊的動物等，在上課時學生的注意力很容易被動態(tài)圖案吸引，導致注意力不在教師的講解上，最終影響了教學效果。

3實現(xiàn)高中物理課堂和多媒體技術的有效整合

綜合上文提到的高中物理課堂和多媒體技術整合出現(xiàn)的問題，如何有效地整合高中物理課堂和多媒體技術是當前研究的重點。不能忽略課本的重要作用課本是教師教學和學生學習的基礎，長期使用幻燈片快節(jié)奏地展現(xiàn)知識點，會讓學生出現(xiàn)走馬觀花的感覺，長此以往必然影響學生的學習成績。因此，課本應當是教師授課的基石，教師的教學應當圍繞課本展開，正確處理課本和多媒體課件的關系。重視學生的動手能力學生的實踐是學生獲得知識的一種重要途徑，尤其對于物理學科來說，學生的動手實踐能力不僅可以提升學生對物理實驗的理解，而且有助于學生對物理知識的記憶。

參考文獻

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[多媒體技術論文]