每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫(xiě)一篇文章。寫(xiě)作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。范文書(shū)寫(xiě)有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐?xiě)好一篇范文呢？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，一起來(lái)看看吧

多媒體在體育教學(xué)中的應(yīng)用篇一

一、運(yùn)用多媒體激發(fā)體育學(xué)習(xí)興趣

興趣是一個(gè)人積極探究某種事物或愛(ài)好某種活動(dòng)的傾向,積極的思維是建立在濃厚的學(xué)習(xí)興趣和豐富的情感基礎(chǔ)上的。利用多媒體技術(shù)教學(xué)以其鮮明的圖像、生動(dòng)的形象、靈活多變的放映特點(diǎn)和媒體豐富的表現(xiàn)功能引起學(xué)生的注意,新穎的手段最大的限度地展現(xiàn)學(xué)生的聯(lián)想思維,非常符合青少年的心理特征,能夠充分滿足他們的心理需求,從而很好地激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。

如在籃球《單手肩上投籃》教學(xué)中,利用課前5分鐘,放映多媒體課件《我看nba》,課件中濃縮了nba的精華:喬丹魔術(shù)般的投籃,約翰遜出神入化的傳球……等等深深感染了學(xué)生,吸引了他們的注意力。教師審情圖勢(shì),定格設(shè)懸,在隨后播放《單手肩上投籃》的課件中,學(xué)生都能專(zhuān)心致致地注意課件中的每一個(gè)環(huán)節(jié),在渴望知道懸念的氣氛中,使學(xué)生的注意力和教學(xué)內(nèi)容成了一種最佳的結(jié)合狀態(tài)。然后我們拿球到籃球場(chǎng)練習(xí),一到球場(chǎng)同學(xué)們就躍躍欲試,紛紛模仿課件中的動(dòng)作要領(lǐng)、練習(xí)方法練習(xí)起來(lái),整節(jié)課氣氛空前熱烈,學(xué)生的那種好奇心理和求知的####溢于言表。這充分說(shuō)明多媒體技術(shù)的運(yùn)用能把學(xué)生的認(rèn)識(shí)過(guò)程、情感過(guò)程、意志過(guò)程統(tǒng)一到教學(xué)之中,以激發(fā)學(xué)生的內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),促使他們自覺(jué)地學(xué)習(xí),使教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。

二、借用多媒體突出教學(xué)重點(diǎn)、突破教學(xué)難點(diǎn)

多媒體技術(shù)在突出教學(xué)重點(diǎn)、突破教學(xué)難點(diǎn)起到到了很好的作用,利用其靈活地動(dòng)靜、快慢、連間、重分等變換功能,可以把我們講了半天還不一定講清楚的重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題在幾分鐘內(nèi)即可得到解決。使教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)由抽象變形象,由微觀變“宏觀”,既使學(xué)生正確的領(lǐng)悟動(dòng)作要領(lǐng),又節(jié)約了教學(xué)時(shí)間,從而真正提高了教學(xué)的效率。

如在籃球跳投技術(shù)的教學(xué)中,雖經(jīng)教師極力誘導(dǎo),但學(xué)生還是很難感悟:跳與投的秩序,往往出現(xiàn)投跳或跳投同步的錯(cuò)誤。由于教師的示范轉(zhuǎn)眼即逝,學(xué)生很難觀察仔細(xì),而多媒體課件可以利用二維、三維等空間的設(shè)計(jì),可以化文字為形象、化動(dòng)為靜、化快為慢,把技術(shù)環(huán)節(jié)的每一個(gè)細(xì)微變化一一展現(xiàn)出來(lái),全方位地展示重點(diǎn),剖析難點(diǎn),再加上教師聲情并茂的解說(shuō)點(diǎn)撥,學(xué)生便能心領(lǐng)神會(huì),為學(xué)生學(xué)好跳投技術(shù)起到了積極的推動(dòng)作用。這樣,利用多媒體技術(shù)教學(xué)既可彌補(bǔ)感性材料不足的缺陷,又調(diào)動(dòng)了學(xué)生的視覺(jué)直觀功能,從而幫助學(xué)生更快,更好地掌握動(dòng)作技術(shù)的難點(diǎn)和重點(diǎn)。這樣教學(xué)動(dòng)作技術(shù)不僅準(zhǔn)確、規(guī)范,而且教師教得輕松,學(xué)生學(xué)得有趣。

三、運(yùn)用多媒體反饋功能,促進(jìn)動(dòng)作技術(shù)的完善

教育心理學(xué)研究表明,學(xué)生及時(shí)了解學(xué)習(xí)的結(jié)果,包括看到自己所學(xué)知識(shí)在實(shí)踐中應(yīng)用的成效,練習(xí)動(dòng)作的正確與否等等,均可啟發(fā)學(xué)生進(jìn)一步努力學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。針對(duì)學(xué)生的這一心理特征,結(jié)合運(yùn)動(dòng)技能形成規(guī)律（學(xué)生運(yùn)動(dòng)技術(shù)的形成,是在不斷模仿、練習(xí)、糾錯(cuò)、再練習(xí)的基礎(chǔ)上形成的）,利用現(xiàn)代媒體的攝像功能,把學(xué)生練習(xí)中的動(dòng)作技術(shù)采集到計(jì)算機(jī)和正確的技術(shù)動(dòng)作進(jìn)行“重疊”比較,并通過(guò)計(jì)算機(jī)讓學(xué)生自己進(jìn)行操作,了解自己學(xué)習(xí)的結(jié)果。這樣恰似醫(yī)生對(duì)病人所作的b超一樣,有無(wú)問(wèn)題,問(wèn)題在哪兒便一目了然。知道了癥結(jié)所在,只要對(duì)癥下藥,進(jìn)行有的放矢的練習(xí),問(wèn)題也就會(huì)迎刃而解。我們利用多媒體的這一反饋功能,為我校健美操隊(duì)獲得省一級(jí)重點(diǎn)中學(xué)健美操比賽二等獎(jiǎng)、廣播操比賽一等獎(jiǎng),市文化藝術(shù)節(jié)一等獎(jiǎng)起到了較好的輔助作用。

四、多媒體與體育整合應(yīng)注意的問(wèn)題

多媒體技術(shù)集圖、文、音、視、動(dòng)為一體,使音畫(huà)同步、音形結(jié)合,做到情、景、語(yǔ)交融,有效地增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)動(dòng)作技術(shù)的感知能力。因此,在現(xiàn)代教學(xué)中,充分利用學(xué)校教學(xué)資源,借助多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué),作為體育教學(xué)手段的有益補(bǔ)充是十分行之有效的。當(dāng)然,多媒體技術(shù)在體育教學(xué)中的應(yīng)用還應(yīng)注意以下幾點(diǎn):

1、運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)作為體育教學(xué)的有益補(bǔ)充,當(dāng)它引入課堂教學(xué)后,雖然可以代替教師的部分作用,但教師的主導(dǎo)作用還是無(wú)法被替代的。即不能替代教師的講解、示范、演示、討論等到教學(xué)活動(dòng),教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù),僅僅是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中的一種方法和手段,而不是全部。

2、應(yīng)正確處理好多媒體教學(xué)手段與其它教學(xué)手段的關(guān)系。利用多媒體進(jìn)行教學(xué),是為了突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn),幫助更好、更快地達(dá)成教學(xué)目標(biāo),這一點(diǎn)不可置疑。但是,這并不等于說(shuō),它可以替代一切教學(xué)手段,只有多種教學(xué)手段并存,各自發(fā)揮特長(zhǎng),優(yōu)勢(shì)互補(bǔ),才能取得更佳的教學(xué)效果。

3、體育教學(xué)主要是在寬敞的場(chǎng)、館、池等室外環(huán)境下進(jìn)行的教學(xué),是通過(guò)教師講解示范及學(xué)生反復(fù)的身體練習(xí)來(lái)發(fā)展身體素質(zhì),增強(qiáng)體質(zhì)的,為此在運(yùn)用多媒體技術(shù)教學(xué)過(guò)程中應(yīng)適時(shí)、適量,分清主次,有的放矢。

4、作為體育教學(xué)的策劃者、組織者、實(shí)施者的體育教師,必須努力鉆研業(yè)務(wù),加強(qiáng)學(xué)習(xí),不斷提高自身素質(zhì),只有熟練掌握多媒體技術(shù),才能在教學(xué)中運(yùn)用自如,成為你的好幫手

多媒體在體育教學(xué)中的應(yīng)用篇二

四川體育科學(xué) sichuan sports science 1999 年12 月

第4 期(總第88 期)no.4, dec., 1999(total no.88)多媒體體育教學(xué)應(yīng)用與展望 仇建生(南通師范學(xué)院體育系, 南通 226007)摘要:

介紹多媒體教學(xué)的應(yīng)用條件、應(yīng)用類(lèi)型、應(yīng)用特點(diǎn)以及應(yīng)用前景, 分析了多媒體體育教學(xué)的應(yīng)用特

點(diǎn), 提出了多媒體在體育教學(xué)中應(yīng)用的研究思路。

關(guān)鍵詞:

多媒體;

課件;

體育教學(xué)

the teaching method of multi media is applied to physical education qiu jiansheng abstract: in this article, the teaching method of multi media and its applied conditions, types, characterist ics, and prospects will be int roduced, and w ell also analysis the characteristic of using the mult i media in physical educat ion, and advance a new research words: mult i media;task;teaching 1

什么是多媒體教學(xué)

多媒體教學(xué)是以計(jì)算機(jī)、多媒體投影儀為中心儀器, 輔以多種外設(shè), 運(yùn)用文字、圖像、音像、影像、動(dòng)畫(huà)等

手段進(jìn)行教學(xué), 它是今后計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)(cai)的主要發(fā)展方向。多媒體體育教學(xué)和傳統(tǒng)意義上的電化教

學(xué)有所不同。傳統(tǒng)的電化教學(xué), 也有文字、圖象、音像、影像功能, 但這些功能的實(shí)現(xiàn)都是獨(dú)立的, 媒體之間并

無(wú)聯(lián)系。而多媒體教學(xué)則通過(guò)計(jì)算機(jī)將這些功能的實(shí)現(xiàn)結(jié)合在一起, 是媒體的有機(jī)組合, 成為統(tǒng)一的系統(tǒng)。

多媒體教學(xué)應(yīng)用條件

基本配置: 多媒體計(jì)算機(jī)一臺(tái)、多媒體投影儀一臺(tái)、多媒體投影展臺(tái)、投影屏幕、工作臺(tái)?？蛇x配置: 視頻

采集卡、光盤(pán)刻錄機(jī)、電腦攝像頭、錄像機(jī)、vcd 機(jī)、掃描儀、打印機(jī)、語(yǔ)言輸入與手寫(xiě)輸入設(shè)備。軟件配置: win95 以上操作系統(tǒng)、authorware40、超級(jí)解霸

55、photoshop40、3d stu dio40、office70 for win95、vb50 等等。3

多媒體教學(xué)應(yīng)用

簡(jiǎn)單應(yīng)用 311

主要運(yùn)用office 軟件中的word、excel、powerpoint , 實(shí)現(xiàn)文字、表格、圖象的投影教學(xué)。

這些軟件功能強(qiáng)大, 是過(guò)去的普通光學(xué)投影儀, 幻燈機(jī)所不能比擬的。主要特點(diǎn)表現(xiàn)為:(1)隨意展示要點(diǎn)和

基本內(nèi)容。過(guò)去制作投影膠片, 一般按順序制作, 要想把要點(diǎn)概括在一起展示, 只能重新制作一張。而利用

word 中的大綱寫(xiě)作模式, 可以隨心所欲地展示要點(diǎn), 需要展示細(xì)節(jié)時(shí), 只要點(diǎn)擊

展開(kāi) 即可。(2)便于修

改和保存。膠片制作后是不可能修改的, 也不便于保存。而運(yùn)用計(jì)算機(jī), 可以隨時(shí)修改, 有助于教學(xué)革新, 且

保存方便。(3)色采鮮艷。可通過(guò)計(jì)算機(jī)實(shí)現(xiàn)各種色彩, 這是膠片制作無(wú)法比擬的。(4)幻燈片制作簡(jiǎn)便。

利用powerpoint 制作幻燈片, 方法簡(jiǎn)便, 效果更佳, 并且可以實(shí)現(xiàn)連續(xù)播放。(5)投影演示方式多樣。

可以隨意放大、縮小, 也可分欄演示。(6)圖表制作方便。(7)信息量大, 節(jié)約板書(shū)時(shí)間。過(guò)去, 有些內(nèi)容作為

介紹, 只能是一帶而過(guò)?，F(xiàn)在, 可以邊講邊演示, 有助于學(xué)生知識(shí)掌握。!1!312

投影展臺(tái)的應(yīng)用。運(yùn)用投影展臺(tái), 可將書(shū)、文字材料、圖象直接投影, 無(wú)需輸入, 這對(duì)分析學(xué)生作業(yè)特

別有效, 因?yàn)閷W(xué)生作業(yè)是不可能輸入計(jì)算機(jī)內(nèi)的。以往靠教師口頭分析, 學(xué)生難以明白。通過(guò)展臺(tái)投影, 實(shí)

物分析, 則一目了然。

313

多媒體教學(xué)目前仍以簡(jiǎn)單應(yīng)用為多, 面臨的困難在于:(1)第一輪教學(xué)輸入工作量大。(2)教學(xué)材料 的選用。有的教師把所有材料都輸入到計(jì)算機(jī)中, 上課時(shí)學(xué)生目不暇接, 難以把握重點(diǎn)。(3)教學(xué)模式。如

何充分利用多媒體教學(xué)的特點(diǎn), 研究教材教法, 是擺在我們面前的一個(gè)新的課題。和傳統(tǒng)的投影教學(xué)相比, 多媒體教學(xué)的簡(jiǎn)單應(yīng)用方法已經(jīng)是大大前進(jìn)了一步, 但是它從本質(zhì)上說(shuō)還是靜止的、平面的投影教學(xué), 和真

正意義上的多媒體教學(xué)還有不小的距離。32

課件制作 321

課件設(shè)計(jì)。多媒體教學(xué), 并不是對(duì)多種媒體手段的簡(jiǎn)單重疊, 而是通過(guò)程序方法, 將它們有機(jī)地組合

在一起。編程的過(guò)程就是制作課件。課件制作中, 設(shè)計(jì)是極其重要的一環(huán)。程序設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)人員雖然精通程

序設(shè)計(jì), 對(duì)技術(shù)問(wèn)題的處理得心應(yīng)手。但往往由于不熟悉具體教學(xué)的需要, 難以制作出符合教學(xué)要求的課件

來(lái)。這就要求在課件制作中必須要有專(zhuān)業(yè)教學(xué)人員的參加, 可以毫不夸張地說(shuō), 每一個(gè)課件的設(shè)計(jì), 既是教

學(xué)思想、方法的體現(xiàn), 更是藝術(shù)想象的結(jié)晶。課件設(shè)計(jì)人員, 既要有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn), 懂得教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)、掌握多種教學(xué)方法, 還要對(duì)音、形、圖、動(dòng)畫(huà)、影像以及節(jié)奏等等具有敏銳感覺(jué)和藝術(shù)想象能力。這樣才有可

能達(dá)到較好的藝術(shù)效果, 才可能增加課件的吸引力。優(yōu)秀的多媒體課件并不完全依靠?jī)?yōu)秀的編程系統(tǒng)和高

超的編程技巧, 更多的是依靠課件設(shè)計(jì)者的想象力和創(chuàng)造力。

3211

課件中教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)。就是要給出課件中每一楨框面上所呈現(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容、要求把握教學(xué)知識(shí)

點(diǎn), 并進(jìn)行形象化的演示。內(nèi)容設(shè)計(jì)要充分利用多媒體優(yōu)勢(shì), 把過(guò)去講課無(wú)法表現(xiàn)的東西用多媒體方式表現(xiàn)

出來(lái), 而不是簡(jiǎn)單地把過(guò)去講的內(nèi)容照搬到課件中去。例如, 在講授?學(xué)校體育學(xué)#中

教學(xué)語(yǔ)言運(yùn)用 時(shí), 教

師往往采用直陳法。而采用多媒體教學(xué), 課件內(nèi)容中就可以增加不同類(lèi)型講解示例。3212

課件中教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)。就是要給出課件中的教學(xué)過(guò)程及其控制。教學(xué)過(guò)程是一個(gè)雙向的信息

反饋的過(guò)程, 設(shè)計(jì)時(shí)要考慮每次課的教學(xué)需要, 要充分利用計(jì)算機(jī)的交互功能, 實(shí)現(xiàn)信息反饋和教學(xué)控制。

或者設(shè)計(jì)多個(gè)子功能塊, 通過(guò)教師的人工干預(yù)實(shí)現(xiàn)調(diào)控。

3213

課件設(shè)計(jì)的流程。流程既表示課件設(shè)計(jì)程序編制時(shí)的自然流向, 又在一定程度上體現(xiàn)了教學(xué)方

法: 是平鋪直敘還是引而不發(fā)、是填鴨式還是啟發(fā)式、是問(wèn)答法還是發(fā)現(xiàn)法, 什么地方、時(shí)間應(yīng)該實(shí)現(xiàn)中斷等

等, 不同的教學(xué)目的, 不同的教學(xué)方法, 會(huì)形成不同的課件流程, 要防止千篇一律。3214

課件的表現(xiàn)形式。多媒體教學(xué)的特點(diǎn)就是能夠充分運(yùn)用文字、圖象、動(dòng)畫(huà)、影像、聲音的組合功能, 創(chuàng)造出情景交融的教學(xué)環(huán)境。因此, 課件設(shè)計(jì)要能充分發(fā)揮多媒體功能。目前市場(chǎng)上常看到的教學(xué)輔助軟

件, 常常是把教科書(shū)、習(xí)題答案簡(jiǎn)單地搬到光盤(pán)上, 缺少形象化的演示。因此, 在進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí), 要充分考慮表

現(xiàn)手法。發(fā)揮藝術(shù)想象力和創(chuàng)造力。

322

程序設(shè)計(jì)。程序設(shè)計(jì)就是將課件設(shè)計(jì)的方案、具體內(nèi)容變成可在計(jì)算機(jī)上運(yùn)行的軟件。以往的課件

制作, 要求制作人員精通程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言以及相應(yīng)的技術(shù)制作手段, 這在很大程度上限制了它的普及, 使其成

為專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)人員的專(zhuān)門(mén)權(quán)利。然而, 以au thorware 為代表的一批多媒體教學(xué)設(shè)計(jì)軟件的問(wèn)世, 宣告

cai 軟件設(shè)計(jì)的普及成為可能。以authorware 軟件為例: authorware 軟件具有不用寫(xiě)程序的特

色, 可使用流程線以及一些工具圖標(biāo), 制作許多編程語(yǔ)言才能達(dá)到的功能。它提供了直接在屏幕上編輯對(duì)象 的功能, 它的程序流程是可視的, 它具有圖形功能、多樣化文字處理能力、多樣化交互手段、模板功能、強(qiáng)大的 數(shù)據(jù)處理能力、動(dòng)態(tài)連接功能。作為一種多媒體平臺(tái), 可以將3d stu dio、photoshop 等軟件制作成果

集成起來(lái), 使它們發(fā)揮更大作用。利用au thorware 的完善功能, 制作出精美的多媒體軟件不再是專(zhuān)業(yè)

人員的特權(quán), 只要肯下功夫, 任何人都可以成為出色的多媒體大師。33

多媒體體育教學(xué)應(yīng)用特點(diǎn)

331

對(duì)人體的了解更加形象、生動(dòng)。體育活動(dòng)是人的一種身體運(yùn)動(dòng)形式, 對(duì)人體深入了解是體育教學(xué)的

重要任務(wù)。運(yùn)用多媒體教學(xué), 可以對(duì)人體的結(jié)構(gòu)、機(jī)能等進(jìn)行動(dòng)態(tài)表示。例如: 解剖教學(xué)中, 可以立體的、動(dòng)

!2!四川體育科學(xué)1999 年第4 期(總第88 期)態(tài)的演示人體肌肉結(jié)構(gòu)、心臟構(gòu)造等等;在生理教學(xué)中, 可以運(yùn)用影像演示動(dòng)作技能的形式、對(duì)疲勞程度的教

育學(xué)觀察等等。332

理論教學(xué)與體育實(shí)踐的結(jié)合在課堂教學(xué)中得到實(shí)現(xiàn)。例如, ?學(xué)校體育學(xué)#課程中講授

體育教學(xué)過(guò)

程 一節(jié), 一般步驟為: 理論分析、舉例說(shuō)明、歸納總結(jié)。學(xué)生的思維活動(dòng)過(guò)程是通過(guò)聽(tīng)講、進(jìn)入聯(lián)想、再歸納。

由于各人對(duì)實(shí)際教學(xué)活動(dòng)的體驗(yàn)、觀察不一樣, 因此, 對(duì)老師的講解、歸納, 領(lǐng)會(huì)程度就不一樣。而采用多媒

體教學(xué), 可以通過(guò)影像資料, 將教學(xué)過(guò)程生動(dòng)地展示在學(xué)生面前, 在這種生動(dòng)的直觀面前進(jìn)行思考、歸納, 自

然容易達(dá)到共識(shí)。而且, 多媒體教學(xué)和過(guò)去放錄象的方法不一樣。放錄像只能順序播放, 檢索、查詢(xún)都很不

準(zhǔn)確、很不方便。多媒體課件制作中, 可以將體育教學(xué)過(guò)程影像化, 按各種功能塊集成, 使得理論教學(xué)更為直

觀, 更有說(shuō)服力。333

強(qiáng)有力的技術(shù)分析手段。體育運(yùn)動(dòng)技術(shù)分析涉及到多種學(xué)科知識(shí), 過(guò)去只能通過(guò)圖示作靜態(tài)分析, 學(xué)生往往難以深入理解。采用多媒體教學(xué), 可以采用動(dòng)畫(huà)、模擬真人演示或進(jìn)行影像播放, 生動(dòng)直觀。借助

計(jì)算機(jī)的強(qiáng)大處理能力, 可以做到對(duì)動(dòng)作技術(shù)進(jìn)行力學(xué)分析, 以及分析不同技術(shù)風(fēng)格的優(yōu)缺點(diǎn)、常見(jiàn)錯(cuò)誤動(dòng)

作的產(chǎn)生原因和影響。334

有助于能力培養(yǎng)。例如, 保健按摩手法、部位, 針炙穴位、經(jīng)絡(luò)走向等均可通過(guò)影像動(dòng)態(tài)展示;在裁判

法學(xué)習(xí)中, 可結(jié)合影像學(xué)習(xí)裁判規(guī)則和方法, 并可通過(guò)具體的示例, 運(yùn)用多媒體手段增加現(xiàn)場(chǎng)感, 給學(xué)生以模

擬實(shí)踐機(jī)會(huì), 從而促進(jìn)學(xué)生的能力培養(yǎng)。

多媒體體育教學(xué)應(yīng)用展望 41

多媒體教學(xué)輔助功能的實(shí)現(xiàn)

多媒體教學(xué)是一種必然趨勢(shì), 是教學(xué)方法的革命。采用制作輔助教學(xué)光盤(pán)的方法, 包括各種知識(shí)點(diǎn)、簡(jiǎn)

單演示、實(shí)例分析、習(xí)題與解答、類(lèi)似過(guò)關(guān)斬將式的游戲?qū)⒆鼍毩?xí)與游戲結(jié)合在一起, 可以大大減少學(xué)習(xí)的枯

燥, 提高學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生自主學(xué)習(xí)性更強(qiáng), 教師自由度更大, 區(qū)別對(duì)待、因材施教真正可能, 教師可以有更

多的時(shí)間面對(duì)學(xué)生進(jìn)行師生對(duì)話。

多媒體教學(xué)在體育實(shí)踐課中得到應(yīng)用

未來(lái)教學(xué), 在體育場(chǎng)地安放攝像頭的計(jì)算機(jī)不再是可望不可及的事情。目前聯(lián)想家用電腦已可選配攝

像頭, 預(yù)計(jì)其進(jìn)入各個(gè)領(lǐng)域不會(huì)太遠(yuǎn)了。過(guò)去只是專(zhuān)業(yè)人員擺弄的設(shè)備, 即將成為象電視一樣的普及用品。

其應(yīng)用的最簡(jiǎn)單的例子就是, 學(xué)生做完一個(gè)動(dòng)作, 走到顯示器旁即可操作計(jì)算機(jī)觀看自己的動(dòng)作, 與正確動(dòng)

作比較, 就能發(fā)現(xiàn)自己的不足, 然后可以有針對(duì)性地選擇糾正手段。如果配有動(dòng)作技術(shù)影像解析系統(tǒng), 還可

以給出定量分析結(jié)果。43

對(duì)體育教師提出更高的要求

多媒體進(jìn)入教學(xué)領(lǐng)域, 引發(fā)的教學(xué)方法、教育觀念、思想的革命, 對(duì)體育教師必然帶來(lái)影響: 對(duì)體育教師 的要求更高了。要能熟練操作多媒體設(shè)備, 進(jìn)行多媒體教學(xué)設(shè)計(jì);教學(xué)中會(huì)更加突出因材施教, 就要求教師

對(duì)學(xué)生可能發(fā)生的問(wèn)題以及如何處理解決, 有更為全面的分析和解決措施;要有制作課件的技能。

對(duì)人才培養(yǎng)工作母機(jī)的要求

要提高辦學(xué)層次, 傳授最新技術(shù), 特別要傳授新的教學(xué)思想、方法, 從適應(yīng)21 世紀(jì)對(duì)人才的需要出發(fā), 使

體育不至于又落到別的學(xué)科后面。在這方面體育有它的弱點(diǎn), 先天不足?？梢钥紤], 在本科生中開(kāi)設(shè)課件設(shè)

計(jì)課程, 學(xué)會(huì)如何設(shè)計(jì), 提出方案, 技術(shù)上由其它部門(mén)協(xié)作解決;研究生層次應(yīng)掌握課件制作, 正如80 年代要

求會(huì)編程一樣?？傊? 隨著多媒體計(jì)算機(jī)的飛速發(fā)展, 多媒體教學(xué)的浪潮正向我們滾滾撲來(lái)。及時(shí)把握形

勢(shì), 跟上潮流, 我們就能立于不敗之地。

參考文獻(xiàn): [ 1]

精通authorware40

北京: 希望電腦公司出版, 1998 [ 2] visual basic 多媒體開(kāi)發(fā)指南

北京: 希望電腦公司出版, 1998(19990925 收稿)!3!仇建生: 多媒體體育教學(xué)應(yīng)用與展望

多媒體在體育教學(xué)中的應(yīng)用篇三

體育教學(xué)與多媒體的整合應(yīng)用

肥西縣高店初級(jí)中學(xué)

劉敏

摘要：隨著科學(xué)技術(shù)的突飛猛進(jìn)的發(fā)展，一種新的教育媒體技術(shù)---多媒體，參與到體育教學(xué)中來(lái)，為體育教學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育創(chuàng)造了有利條件，通過(guò)體育教學(xué)與多媒體技術(shù)的整合應(yīng)用，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)具體動(dòng)作的直觀性，形成動(dòng)作完整概念，使學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)把握運(yùn)動(dòng)技術(shù)要領(lǐng)，接受更多知識(shí)。有效地培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義、集體主義精神，又能彌補(bǔ)教師自身素質(zhì)的缺陷。關(guān)鍵詞：體育教學(xué)

多媒體技術(shù)

學(xué)生

體育教師

應(yīng)用

體育與健康課是一門(mén)以身體練習(xí)為主要手段、以增進(jìn)學(xué)生身體健康為主要目的的必修課程，在體育活動(dòng)中不但要讓學(xué)生身體達(dá)到發(fā)展而且讓其心理達(dá)到發(fā)展。多媒體教學(xué)最大的優(yōu)點(diǎn)就是能給學(xué)生提供直觀的材料，通過(guò)畫(huà)像、圖片、聲音等綜合性多媒體技術(shù)，帶給學(xué)生的是生動(dòng)的、直觀的印象，而以往傳統(tǒng)的板書(shū)口授的形式則達(dá)不到這樣的效果。上課時(shí)采用多媒體教學(xué)，將技術(shù)動(dòng)作借助教學(xué)軟件，通過(guò)畫(huà)面出現(xiàn)教師預(yù)先錄制好的示范動(dòng)作、圖形分解以及文字解釋?zhuān)Y(jié)合課堂上的需要使畫(huà)面重復(fù)播放、講解，加上教師在課堂上的示范，這樣，學(xué)生在大腦中形成清晰、完整地技術(shù)動(dòng)作印象，練習(xí)起來(lái)更加有勁，更積極主動(dòng)，對(duì)動(dòng)作要領(lǐng)更直觀理解，掌握技術(shù)動(dòng)作更快，也有利于同學(xué)之間相互糾正錯(cuò)誤動(dòng)作。在全面推進(jìn)課程改革的形勢(shì)和背景下，體育專(zhuān)業(yè)教師更應(yīng)從陳舊的思維定勢(shì)中脫困而出，將多媒體輔助教學(xué)應(yīng)用于體育教學(xué)實(shí)踐。

一：多媒體教學(xué)能培養(yǎng)學(xué)生的練習(xí)興趣，激發(fā)求知欲。

動(dòng)力源于興趣。只要有了興趣，學(xué)生就有了練習(xí)的動(dòng)力，就能積極主動(dòng)地投身到練習(xí)中去。因此，興趣的力量是巨大的，作為教師的我們要充分挖掘教材中的興趣因素和教法的藝術(shù)魅力，靈活地運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲望和學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮他們的主體作用，達(dá)到“寓教于樂(lè)”的目的。在體育教學(xué)中運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，會(huì)極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，收到意想不到的效果。以往的體育教學(xué)由教師邊講解邊示范，學(xué)生已經(jīng)對(duì)這種教學(xué)模式感到乏味。而運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)就截然不同，學(xué)生面對(duì)的是一臺(tái)電腦，在這里邊有一個(gè)神奇的世界。教學(xué)課件中教學(xué)畫(huà)面的變換、聲音效果的疊加、動(dòng)漫效果的處理，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了教師的講解示范。喜歡運(yùn)動(dòng)但不愿意上體育課是學(xué)生們的一種普遍心態(tài)，學(xué)生們?cè)谡n外體育活動(dòng)時(shí)非常活躍，全民動(dòng)員，集體參與。但一上體育課，由于傳統(tǒng)體育課教學(xué)模式的弊端，學(xué)生一點(diǎn)自由的空間都沒(méi)有，只是一味地被動(dòng)接受，而且教學(xué)內(nèi)容死板、教學(xué)手段單一，教學(xué)方法一成不變，使學(xué)生對(duì)體育課沒(méi)有新鮮感，甚至還有許多教材內(nèi)容學(xué)生非常不喜歡，但還是要被迫著練習(xí)，所以學(xué)生非常厭惡體育課，甚至討厭體育教師。如果體育教師能改變教學(xué)思路變幻教學(xué)手段，利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在有趣、新穎中、在不知不覺(jué)中、在好奇心的驅(qū)使下，在談笑中完成體育課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生們意識(shí)到體育課不僅是他們的樂(lè)園，更是他們的“樂(lè)土”，讓學(xué)生們不僅喜歡體育活動(dòng)，更加喜歡體育課。二：利用多媒體輔助教學(xué)使動(dòng)作技術(shù)化難為易

長(zhǎng)期調(diào)查表明，人們從語(yǔ)言獲得的知識(shí)能夠記憶15%,而通過(guò)視覺(jué)聽(tīng)覺(jué)獲得的知識(shí)能夠記憶65%。在以往的體育與健康課教學(xué)中，知識(shí)灌輸往往以抽象的語(yǔ)言描述為主，即使采用一些掛圖、模型等直觀手段也顯得較為呆板。例如在“蹲踞式跳遠(yuǎn)”教學(xué)中，教師示范的空中蹲踞姿勢(shì)無(wú)法“定格”，瞬間的騰空、落地過(guò)程，讓學(xué)生難以理解。利用多媒體輔助教學(xué)，借助二維動(dòng)畫(huà)制作軟件：制作出助跑、踏板、騰空、落地等動(dòng)作過(guò)程。以全新的二維圖形界面展現(xiàn)給學(xué)生，并可以重復(fù)操作或慢放，使瞬間的騰空動(dòng)作過(guò)程深刻在學(xué)生腦海中，讓學(xué)生在一個(gè)盡可能最佳的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而不斷提高學(xué)習(xí)效率。

三、多媒體技術(shù)能彌補(bǔ)體育教師自身素質(zhì)的缺陷，使學(xué)生全面發(fā)展。

“金無(wú)赤足，人無(wú)完人”體育教師并不是天才，他不可能對(duì)所有的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目、對(duì)學(xué)生們喜歡的活動(dòng)項(xiàng)目全部掌握。每位體育教師都有他的“缺點(diǎn)”，可能對(duì)一項(xiàng)或者幾項(xiàng)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目知之甚少，甚至完全不會(huì)。如果學(xué)生們又十分喜歡，非常渴望學(xué)會(huì)該項(xiàng)技術(shù)，這時(shí)作為體育教師的我們應(yīng)該怎么辦呢？是要“這不是體育課的教學(xué)內(nèi)容”為由拒絕還是“借助多媒體的優(yōu)勢(shì)”來(lái)學(xué)習(xí)呢？我們當(dāng)然要選擇后者?？梢哉乙恍╀浵駧Щ騰cd等，“現(xiàn)學(xué)現(xiàn)賣(mài)”或者與同學(xué)們共同學(xué)習(xí)、共同提高。體育教師隨著年齡的增長(zhǎng)，完成動(dòng)作的能力和質(zhì)量一定會(huì)下降的，在教學(xué)內(nèi)容的選擇時(shí)，尤其是在技巧、跳躍、單（雙）杠教學(xué)中，有些動(dòng)作有一定的危險(xiǎn)性和一定的難度，體育教師就會(huì)回避那些難以示范、技術(shù)性強(qiáng)的動(dòng)作，最終的后果不僅完成不了教學(xué)任務(wù)，也影響

了學(xué)生的全面發(fā)展，這種現(xiàn)象在傳統(tǒng)體育教學(xué)模式中是無(wú)法克服的。如果能通過(guò)動(dòng)畫(huà)或教學(xué)錄像的形式讓學(xué)生觀看，就可以把動(dòng)作的全過(guò)程清晰地再現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生一看就會(huì)，即提高了教學(xué)質(zhì)量，又縮短了教學(xué)過(guò)程。

五、培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義、集體主義精神

運(yùn)用多媒體進(jìn)行德育教育，不受時(shí)間、空間、宏觀的限制，生動(dòng)形象地結(jié)合體育教學(xué)，進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義、集體主義教育，使思想教育內(nèi)容更加鮮明深刻，富有感然了，實(shí)現(xiàn)教書(shū)育人的目的。如觀看集體項(xiàng)目的比賽時(shí)，教師在講解技戰(zhàn)術(shù)的同時(shí)，特別向?qū)W生強(qiáng)調(diào)相互配合，發(fā)楊團(tuán)結(jié)協(xié)作的集體主義精神。組織學(xué)生觀看重大的國(guó)際比賽：奧運(yùn)會(huì)、亞運(yùn)會(huì)、世乒賽等，當(dāng)運(yùn)動(dòng)員經(jīng)過(guò)頑強(qiáng)拼搏取得勝利，五星紅旗在賽場(chǎng)冉冉升起時(shí)，使學(xué)生在潛移默化中受到愛(ài)國(guó)主義、集體主義教育。

總之，隨著多媒體技術(shù)的不斷發(fā)展，利用多媒體進(jìn)行教學(xué)已成為當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的主流。運(yùn)用多媒體進(jìn)行體育教學(xué)，有助于化解學(xué)生認(rèn)識(shí)活動(dòng)中的難點(diǎn)，深化學(xué)生情感活動(dòng)，能讓學(xué)生興趣盎然，老師教得生動(dòng)活潑，達(dá)到激情有趣，以情促思，寓教于樂(lè)的目的。只有這有才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提高，全面的優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

1、中國(guó)學(xué)校體育2008年第6期《初中評(píng)優(yōu)課中現(xiàn)代教育技術(shù)與體育課程有效整合的問(wèn)題》。

2、中國(guó)學(xué)校體育2011年第2期《體育高效課堂教學(xué)的思考》。

3、中國(guó)學(xué)校體育2010年第12期《立定跳遠(yuǎn)易犯錯(cuò)誤方法例析》、《立定跳遠(yuǎn)易犯錯(cuò)誤的分析與對(duì)策》。

4、張娟妙《教師如何做好多媒體教學(xué)》2010.4

多媒體在體育教學(xué)中的應(yīng)用篇四

淺談體育教學(xué)與多媒體

九臺(tái)區(qū)城子街中心學(xué)校劉維

多媒體技術(shù)在體育教學(xué)中應(yīng)用，能激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣，加深學(xué)生對(duì)動(dòng)作概念和體育理論知識(shí)的理解，提高體育教學(xué)質(zhì)量。教師可以通過(guò)圖象、動(dòng)畫(huà)、影象、聲音等多種媒體來(lái)直觀逼真地反映技術(shù)動(dòng)作的動(dòng)態(tài)變化過(guò)程，吸引學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)，誘發(fā)學(xué)生思維，達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的目的。過(guò)去對(duì)抽象的、難理解的內(nèi)容，教師要花費(fèi)很多時(shí)間去講解和示范，而運(yùn)用多媒體技術(shù)就能用形象具體化的手段，讓學(xué)生弄清楚。教師運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行多媒體教學(xué)，使學(xué)生求知欲受到激發(fā)，注意力被畫(huà)面和動(dòng)畫(huà)吸引過(guò)來(lái)，學(xué)生就在愉悅的心境中，進(jìn)入了學(xué)習(xí)的佳境。因而，運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行多媒體教學(xué)，會(huì)使學(xué)生樂(lè)學(xué)，主動(dòng)地學(xué)。

多媒體技術(shù)在體育教學(xué)中應(yīng)用概括起來(lái)有以下幾個(gè)方面：

1、開(kāi)闊學(xué)生體育視野，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

長(zhǎng)期以來(lái)，體育教學(xué)中那種命令式的口吻造成了師生雙方立場(chǎng)上的隔閡，使學(xué)生始終處于一種被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，調(diào)動(dòng)不了學(xué)生的激情和主動(dòng)性，不管學(xué)生有什么想法，都必須按照教師的口令來(lái)完成，導(dǎo)致本來(lái)喜歡體育活動(dòng)的學(xué)生大部分變得不喜歡體育課，甚至不喜歡體育活動(dòng)了。情境是學(xué)生興趣的重要來(lái)源之一。在傳統(tǒng)體育課堂教學(xué)中，大多限于在“廣播體操”的教學(xué)中應(yīng)用錄音機(jī)，即便是這樣的一個(gè)簡(jiǎn)單的應(yīng)用，也調(diào)動(dòng)了對(duì)廣播體操反復(fù)訓(xùn)練產(chǎn)生枯燥無(wú)味的心理。隨著學(xué)?；A(chǔ)設(shè)施的完善，體育課的場(chǎng)地已不僅僅限于室外，在室內(nèi)健康課的教學(xué)中，多媒體輔助教學(xué)軟件可以將抽象的學(xué)生身體發(fā)育生長(zhǎng)知識(shí)用圖片、影像、聲音等形式直觀地展現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生對(duì)這些知識(shí)不再感到神秘，在技能課的教學(xué)中教師運(yùn)用電教手段可以將一些重大賽事的影像再現(xiàn)在學(xué)生面前，激發(fā)學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)的熱愛(ài)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的興趣。通過(guò)實(shí)踐證明，把幻燈、錄像、投影等多種多媒體教學(xué)手段引進(jìn)體育課堂教學(xué)，不但可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，而且給學(xué)生以美的熏陶，使學(xué)生在欣賞體育運(yùn)動(dòng)的情境中增長(zhǎng)了感受美、表達(dá)美、創(chuàng)造美的能力和愿望，從而在實(shí)踐課中表現(xiàn)出極大的學(xué)習(xí)熱情，課堂教學(xué)氣氛活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣增強(qiáng)，充分體現(xiàn)了“快樂(lè)教學(xué)”的特色。

2、多媒體的課堂教學(xué)教學(xué)重難點(diǎn)更加突出

在體育教學(xué)實(shí)踐中，我們常常是通過(guò)教師的示范講解等方法進(jìn)行教學(xué)，這種直觀性的教學(xué)方法會(huì)受到時(shí)間、空間等諸多因素的制約，同時(shí)學(xué)生會(huì)受其特殊的心理、生理特點(diǎn)的局限，對(duì)教師的示范講解往往缺乏足夠的耐性和注意力，對(duì)那些要及時(shí)掌握的知識(shí)點(diǎn)，在不同時(shí)間和空間的變化往往把握不住。而投影、錄象、影音等多媒體教具卻能根據(jù)教學(xué)內(nèi)容需要演示的事物、現(xiàn)象、過(guò)程，通過(guò)歡快動(dòng)人的音樂(lè)，豐富的動(dòng)感，迅速、直觀的再現(xiàn)于課堂，并對(duì)那些需要學(xué)生掌握，平時(shí)用語(yǔ)言等傳統(tǒng)教學(xué)手段難以完整地表達(dá)的動(dòng)態(tài)特征，利用多媒體電教手段的特長(zhǎng)予以顯現(xiàn)、強(qiáng)調(diào)、留住和還原這些稍縱即逝的東西，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，同時(shí)用幾個(gè)感官去接受，去學(xué)習(xí)，這樣感知更充分、記憶更牢固，理解更清楚，學(xué)得更實(shí)用、快捷、有趣。例如：在給學(xué)生們介紹背越式跳高的技術(shù)動(dòng)作時(shí)，老師將完整的動(dòng)作示范出來(lái)，然后進(jìn)行講解、分析，所講的一切都較為抽象，在視覺(jué)上不能給學(xué)生一個(gè)直視講解的感覺(jué)，讓學(xué)生不易理解，學(xué)生的注意力容易分散，很難讓學(xué)生完全接受。我在上背越式跳高課時(shí)，先嘗試?yán)冒牍?jié)課的時(shí)間，將背越式跳高的完整技術(shù)動(dòng)作借助多媒體電化教學(xué)軟件，通過(guò)預(yù)先錄制好的畫(huà)面介紹跳高的不同姿勢(shì)及動(dòng)作特點(diǎn)，將背越式跳高的完整動(dòng)作、分解動(dòng)作以及動(dòng)作的要領(lǐng)、重難點(diǎn)、容易出現(xiàn)的易犯錯(cuò)誤動(dòng)作和糾正方法打在屏幕上，通過(guò)對(duì)各種錯(cuò)誤動(dòng)作的演示，學(xué)生認(rèn)真觀看畫(huà)面，動(dòng)腦思維，然后教師仔細(xì)分析、講解產(chǎn)生錯(cuò)誤動(dòng)作的根源，結(jié)合課堂上的需要，使畫(huà)面重復(fù)播放、講解，這樣，學(xué)生在大腦中形成清晰完整地技術(shù)動(dòng)作印象，對(duì)動(dòng)作要領(lǐng)更直觀理解，掌握技術(shù)動(dòng)作更快。

同時(shí)，我還將一些優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員在比賽中的技術(shù)動(dòng)作錄像剪接到教學(xué)軟件中，在上課過(guò)程中插入給學(xué)生觀賞，極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，課堂氣氛也相當(dāng)活躍，而在接下去的實(shí)踐課中，學(xué)生練習(xí)積極性明顯和以往不同，對(duì)跳高技術(shù)動(dòng)作的理解和掌握起到了事半功倍的效果。

3、多媒體體育教學(xué)效果更明顯

隨著教學(xué)手段的現(xiàn)代化，多媒體技術(shù)已在教學(xué)方面得到了廣泛的運(yùn)用，通過(guò)實(shí)踐教學(xué)證明，它的效率和效益能夠起到事半功倍的作用。因此我在平時(shí)體育教學(xué)的過(guò)程中，嘗試?yán)昧艘恍┒嗝襟w技術(shù)進(jìn)行輔 助教學(xué)，效果非常好。

（1）精心準(zhǔn)備，認(rèn)真上好專(zhuān)題欣賞課 ①篩選教材。

利用多媒體技術(shù)上好專(zhuān)題欣賞課，首先要選好教材，選擇教材時(shí)必須注意可接受性、思想性和藝術(shù)性，同時(shí)要考慮當(dāng)?shù)氐膫鹘y(tǒng)、學(xué)生的愛(ài)好情況、時(shí)間的關(guān)系、教學(xué)目的等，要因時(shí)、因地、因人制宜、從簡(jiǎn)到繁、由淺入深、循序漸進(jìn)。②認(rèn)真?zhèn)湔n。

要明確教材的的意義、任務(wù)、特點(diǎn)、內(nèi)容、要求，以及與其他體育教學(xué)內(nèi)容的系統(tǒng)性和相關(guān)性。在教學(xué)過(guò)程中，什么時(shí)候應(yīng)解說(shuō)、什么內(nèi)容應(yīng)重播、什么地方應(yīng)暫停讓學(xué)生去討論去思考等，都要做到有備無(wú)患。

③要準(zhǔn)備好豐富的圖片資料和多媒體課件。

事先要有目的地收集尋找，留意體育比賽，并積極的錄制、復(fù)制和編制。可以選擇一些學(xué)生平時(shí)生活中的經(jīng)常接觸的體育項(xiàng)目及比賽的圖片和資料片，這樣，學(xué)生會(huì)感到特別親切，接受性和參與積極性也會(huì)更強(qiáng)

④解說(shuō)引導(dǎo)啟發(fā)思維。

欣賞時(shí)必須讓學(xué)生了解體育術(shù)語(yǔ)，領(lǐng)會(huì)比賽項(xiàng)目的內(nèi)容。解說(shuō)是對(duì)體育項(xiàng)目簡(jiǎn)單介紹和說(shuō)明，可根據(jù)學(xué)生的接受能力進(jìn)行分析。欣賞時(shí)以“看”為主，講述的目的也是為了幫助“看”，所以講述必須配合形象資料，深入淺出，把握好時(shí)機(jī)，語(yǔ)言要簡(jiǎn)練，不枯燥羅嗦，絕不能以教師的介紹代替學(xué)生自己的欣賞，而約束學(xué)生的豐富想象力。（2）重視和提倡隨堂運(yùn)用和欣賞

由于專(zhuān)題欣賞課的課時(shí)安排非常有限，所以要提倡常規(guī)體育課中的隨堂運(yùn)用。隨堂課中的運(yùn)用，往往只能是幾分鐘時(shí)間，非常寶貴。而我們不少教師包括一些開(kāi)示范課的教師都沒(méi)有重視隨堂欣賞，往往都是教師在動(dòng)作示范的同時(shí)，用自己的語(yǔ)言來(lái)表述。而對(duì)教師來(lái)說(shuō)，即使示范能力再?gòu)?qiáng)，對(duì)一些速度很快、難度較大的動(dòng)作，如：田徑跳躍項(xiàng)目的空中動(dòng)作、跳高的騰越及技巧的滾翻動(dòng)作等很難以控制到讓學(xué)生看清每個(gè)動(dòng)作細(xì)節(jié)的地步。通過(guò)比賽錄象和資料片里逼真的聲音，動(dòng)感的色彩，立體的形象，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)，不但集中了學(xué)生的注意力，對(duì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)也產(chǎn)生了很大的作用，學(xué)生對(duì)動(dòng)作的理解和練習(xí)的積極性明顯增強(qiáng)，不但課堂氣氛活躍，學(xué)習(xí)的效果也顯著提高，課后受到了同行們的一致好評(píng)。因此可以說(shuō)多媒體技術(shù)的教育性往往是我們普通教學(xué)手段所難以企及的，它把無(wú)聲的教材內(nèi)容變得有聲有色，有靜有動(dòng)，帶學(xué)生進(jìn)入愉快的學(xué)習(xí)中，使學(xué)生能對(duì)體育課產(chǎn)生極大的興趣，很自然地步入積極的思維狀態(tài)，使下一步的教學(xué)能夠更加順利、圓滿地進(jìn)行。

因此，在提倡素質(zhì)教育的今天，學(xué)校體育不僅擔(dān)負(fù)著學(xué)生學(xué)習(xí)掌握體育 基本技能，發(fā)展身體，增強(qiáng)體質(zhì)的教學(xué)任務(wù)，更重要的是陶冶學(xué)生情 操，促進(jìn)學(xué)生身心和諧發(fā)展，培養(yǎng)“終身體育”意識(shí)。因此教師必須 要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念，掌握和充分利用多媒體技術(shù)，在更快更有效提高學(xué)生身體素質(zhì)的同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的體育欣賞能 力，學(xué)生在學(xué)會(huì)欣賞體育運(yùn)動(dòng)的同時(shí)，真正感受到了體育的魅力和它帶來(lái)的樂(lè)趣，才會(huì)更加積極主動(dòng)地參與到體育運(yùn)動(dòng)中來(lái)，同時(shí)，從事體育教育教學(xué)工作者，不僅要具備一定的專(zhuān)業(yè)知識(shí)水平，還要不斷地?cái)z取各種體育信息和知識(shí)，提高自身的體育修養(yǎng)。要學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念和掌握先進(jìn)的現(xiàn)代化教學(xué)工具，做一個(gè)“與時(shí)俱進(jìn)”適合新時(shí)代發(fā)展的體育教育教學(xué)工作者。

總之，現(xiàn)代教育需要現(xiàn)代媒體，讓多媒體融入體育教學(xué)中，讓學(xué)生們更愛(ài)體育。

多媒體在體育教學(xué)中的應(yīng)用篇五

體育教學(xué)在多媒體應(yīng)用心得

人們總以為體育教學(xué)就是在操場(chǎng)、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上的教學(xué)，現(xiàn)代育技術(shù)體現(xiàn)在體育教學(xué)中，就是拿錄音機(jī)放點(diǎn)音樂(lè)，這樣的理解是片面的。體育課包括室內(nèi)課和室外課，室外課主要是以身體練習(xí)為重要內(nèi)容的實(shí)踐活動(dòng)，室內(nèi)課除了一些特殊項(xiàng)目學(xué)習(xí)外，還包括一些理論知識(shí)、運(yùn)動(dòng)衛(wèi)生知識(shí)的學(xué)習(xí)?？梢?jiàn)，體育教學(xué)是需要現(xiàn)代教育技術(shù)的，利用多媒體技術(shù)進(jìn)行輔助教學(xué)有時(shí)會(huì)更具學(xué)科優(yōu)勢(shì)，獲得更好的教學(xué)效果。接下來(lái)我想結(jié)合自己的實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)談?wù)勼w育教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)互聯(lián)觸控一體教學(xué)輔助教學(xué)的幾點(diǎn)心得。

一、利用多媒體技術(shù)提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

人們對(duì)某種事物產(chǎn)生興趣，是建立在對(duì)它有所了解，有了好奇心的基礎(chǔ)上的。同樣，一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，一個(gè)游戲能不能吸引學(xué)生，和學(xué)生對(duì)它的直觀認(rèn)識(shí)有著很大的關(guān)系。我們或許都有這樣的生活體驗(yàn)，就是在觀看游戲或精彩的體育比賽后，往往會(huì)有一股強(qiáng)烈的沖動(dòng)，就是迫不及待地想親身參與，這一點(diǎn)在對(duì)世界充滿好奇的孩子身上更顯得突出。因此，我常常利用互聯(lián)網(wǎng)比賽視頻，賽事和一些精彩短片或一些圖片、動(dòng)畫(huà)來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育運(yùn)動(dòng)和技能的興趣。

嗒嗒球是一項(xiàng)從羽毛球和乒乓球技術(shù)中派生出來(lái)的新型運(yùn)動(dòng)。義務(wù)教育均衡發(fā)展是國(guó)家一項(xiàng)重大教育支持政策。有了這項(xiàng)政策使得我校得以有機(jī)會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)這項(xiàng)項(xiàng)運(yùn)動(dòng)并且配備相關(guān)的運(yùn)動(dòng)器材。為提高學(xué)生對(duì)這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的興趣愛(ài)好，我從互聯(lián)網(wǎng)上找來(lái)了相關(guān)圖片、音像資料等信息，制作了一個(gè)完整的嗒嗒球課件，讓學(xué)生直觀了解了該運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)，同時(shí)較好地熟悉和理解了規(guī)則，不但極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，而且為實(shí)踐教學(xué)提供參考，減少了教學(xué)中再三解釋規(guī)則、打法的困難。很快這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)在學(xué)生中間產(chǎn)生積極影響。學(xué)生就地取材，打起了自己的“嗒嗒球”。培養(yǎng)可自己的興趣愛(ài)好。我還利用觀看比賽錄像的方法向?qū)W生介紹了很多有趣的游戲項(xiàng)目。廣泛地培養(yǎng)了他們對(duì)體育的興趣。

二、利用多媒體技術(shù)幫助學(xué)生理解動(dòng)作、提高技能

課堂教學(xué)由于受示范面和空間的局限，有時(shí)還包括教師水平的因素，學(xué)生往往不能很好的理解和掌握動(dòng)作。這時(shí)我們利用比賽和錄像教學(xué)，能很好地解決這一問(wèn)題。提高學(xué)生對(duì)這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的認(rèn)識(shí)。

在利用錄像輔助教學(xué)方面，我們用得最多的還是體操課和學(xué)習(xí)韻律操操的教學(xué)過(guò)程中。一方面是對(duì)教師示范不足的補(bǔ)充，同時(shí)可以擴(kuò)大學(xué)生的視野，三維的空間感可以幫助學(xué)生更好地掌握動(dòng)作；另一方面動(dòng)作畫(huà)面和音樂(lè)的同步展示，有利于學(xué)生掌握節(jié)奏，增強(qiáng)動(dòng)作的美感。為了幫助學(xué)生糾正動(dòng)作，在比賽集訓(xùn)中，除了對(duì)著鏡墻練習(xí)糾正外，我們還用手機(jī)或是攝像機(jī)拍下學(xué)生的動(dòng)作，讓學(xué)生觀看自己的動(dòng)作，再和教學(xué)片上的動(dòng)作進(jìn)行比對(duì)，大家共同討論找出不足予以糾正。實(shí)踐證明這一方法非常有效。有時(shí)我們還利用這種方式學(xué)習(xí)課間操和大課間來(lái)提高和促進(jìn)學(xué)生韻律操水平的整體進(jìn)步。在一些復(fù)雜技術(shù)項(xiàng)目學(xué)習(xí)時(shí)，我們經(jīng)常組織學(xué)生集體觀看教學(xué)短片和flash動(dòng)畫(huà)，甚至下載一些游戲，有征對(duì)性地向?qū)W生傳授相關(guān)知識(shí)，以幫助學(xué)生理解動(dòng)作、提高技能和技戰(zhàn)術(shù)水平。

三、利用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)防范安全事故

體育課的特殊性決定了教學(xué)中的一些安全問(wèn)題，這些問(wèn)題是方方面面的，有來(lái)自運(yùn)動(dòng)本身的，有練習(xí)者及其相互之間的，還有場(chǎng)地器材方面的，甚至還有天氣、心理心情、外界干擾等等。因此，體育課堂上，包括課外活動(dòng)時(shí)，學(xué)生在運(yùn)動(dòng)中時(shí)常受傷。為此，我們一方面加強(qiáng)監(jiān)督輔導(dǎo)，另一方面積極地對(duì)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)教育。我們利用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)幫助學(xué)生熟悉運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地、了解運(yùn)動(dòng)規(guī)則，掌握一些運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地和體育器材的使用方法。從而有效地防范和杜絕課堂安全事故的發(fā)生。直觀的圖片和畫(huà)面很容易幫助學(xué)生記憶和理解，尤其符合小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，因此學(xué)生掌握快，學(xué)習(xí)效果好。夏季我們用圖片宣傳游泳運(yùn)動(dòng)的安全知識(shí)，利用事故短片教育學(xué)生掌握游泳安全。現(xiàn)在我們的學(xué)生基本上不會(huì)去自然水域游泳，到公共游泳場(chǎng)館游泳是也會(huì)帶上泳圈和泳衣泳帽，泳后會(huì)采取相關(guān)安全衛(wèi)生措施，防范病疾的發(fā)生。

我們還結(jié)合交通安全，通過(guò)幻燈片投影及flash動(dòng)畫(huà)等向?qū)W生傳授其它運(yùn)動(dòng)安全注意事項(xiàng)，如不要在馬路上踢球、溜旱冰、騎獨(dú)輪車(chē)等，有效地防范了這類(lèi)交通事故在我校學(xué)生中的發(fā)生。我們也在室內(nèi)課中利用課件結(jié)合事例和圖片展示注意條款，及時(shí)教育學(xué)生，避免不必要的傷害發(fā)生在他們身上。另外，我還注意在備課時(shí)利用計(jì)算機(jī)技術(shù)，用備課大師搜集我要的資料，下載體育教學(xué)短片和flash素材，為我的課件制作服務(wù)。在遇到疑難時(shí)，我還在教育論壇上發(fā)貼，征集好的意見(jiàn)和建議，集思廣益，博采眾長(zhǎng)以豐富自己的知識(shí)面，提高自己的教學(xué)水平。利用網(wǎng)絡(luò)我及時(shí)了解本學(xué)科的教育動(dòng)態(tài)，調(diào)整自己的教學(xué)，積極探索新課改的途徑，為新的課程改革在體育教學(xué)實(shí)踐中追尋航標(biāo)而努力。

如果說(shuō)新的課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)現(xiàn)了我們教育觀念的現(xiàn)代化，那么我們教師就應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)掌握和利用現(xiàn)代教育技術(shù)，實(shí)現(xiàn)教育手段的現(xiàn)代化，并不斷提高自身素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力，更好地為新課程改革服務(wù)。