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多媒體在數(shù)學(xué)教學(xué)中的運用論文初中數(shù)學(xué)多媒體教學(xué)案例篇一

準確、嚴密是數(shù)學(xué)的突出特點，教師在課堂教學(xué)中語言表述時應(yīng)努力做到停頓得當、準確無誤，符合數(shù)學(xué)學(xué)科的特點，不違背數(shù)學(xué)學(xué)科的科學(xué)性要求。尤其是對一些數(shù)學(xué)概念、定理的表述更要分毫不差。語言精練也是一名優(yōu)秀數(shù)學(xué)教師扎實的基本功的體現(xiàn)。教師在課堂教學(xué)中語言表達要干凈利落，盡量用最少的語言表達最豐富的內(nèi)容。這里需要提醒的是一些教師在課堂教學(xué)經(jīng)常頻繁使用“口頭禪”，不僅降低有損教學(xué)語言的連貫性，而且直接影響學(xué)生的聽課注意力。

中學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科具有高度的抽象性。數(shù)學(xué)學(xué)科的這一特點要求教師對一些抽象的數(shù)學(xué)知識進行轉(zhuǎn)換處理，善于運用貼近生活、貼近學(xué)生的事例，運用通俗易懂、直觀形象的語言描述使得抽象的知識具體化、明朗化，達到學(xué)生易理解、易接受的教學(xué)效果。其中，比喻法最簡單有效。得體的比喻可以開啟學(xué)生的智慧，提高思維的質(zhì)量，不僅有助于學(xué)生深刻理解知識，而且往往會使學(xué)生產(chǎn)生到一種會心的微笑，使學(xué)生在獲得美好感受的同時，還有利于激起學(xué)生的好奇心，進一步探索知識的欲望。例如，針對一些學(xué)生在解答分配律題目時經(jīng)常出現(xiàn)漏乘的現(xiàn)象，教師可以舉例說明：假如a樓住的全是自己的親朋好友，春節(jié)自己去拜訪的時候，如果只拜訪一樓的，不拜訪其他樓層的，其他親戚肯定心里不悅。乘法分配率同樣如此，在乘的時候要先乘近的那個數(shù)，再乘遠的那些數(shù)，可不能漏乘。通過這樣一舉例，學(xué)生出現(xiàn)漏乘的現(xiàn)象一下降低不好，正所謂教學(xué)語言通俗易懂、形象直觀的重要性。

一堂課，學(xué)生心情舒暢地學(xué)習(xí)與惶恐畏懼地學(xué)習(xí)，效果肯定大不相同。教育家斯維特洛也曾說過：“教育家最主要的，也是第一位助手是幽默?！憋L(fēng)趣幽默的語言不僅可以活躍課堂氣氛，而且利于調(diào)節(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)情緒，有效組織教學(xué)，還有利于增添教師的人格魅力。一些教師在平時上課時課堂上時常出現(xiàn)學(xué)生情不自禁的笑聲但學(xué)生秩序良好，這無疑得益于風(fēng)趣幽默的語言藝術(shù)的運用。如實際教學(xué)中，經(jīng)常發(fā)現(xiàn)有教師授課時有個別學(xué)生在底下睡覺，針對此情一位教師在課堂上直接說：“啊，看來我的課講得非常好！大家看，有的同學(xué)都因我的課而陶醉了！看看是不是還津津有味呢？”全班學(xué)生因此而笑，這個學(xué)生醒來后很不好意思，從此之后一直專注聽講。這位教師的語言藝術(shù)的合理運用肯定比揪住學(xué)生直接訓(xùn)斥的效果好得多，而且也彰顯了教師自身的素養(yǎng)。教學(xué)中，一些順口溜的總結(jié)運用會機器學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，會讓課堂錦上添花。順口溜語言形式活潑，不僅讀起來膾炙人口，而且用起來輕松自如，對提高解題效率大有裨益。如學(xué)習(xí)對稱點的坐標內(nèi)容時，總結(jié)如下順口溜：對稱點坐標要記牢，相反數(shù)位置莫混淆，x軸對稱y相反，y軸對稱，x前面添負號；原點對稱最好記，橫縱坐標變符號。

教師的肢體語言在課堂教學(xué)中同樣具有重要地位。在實際教學(xué)中，很多教師已經(jīng)感悟到這一點，時常會將自己的目光灑遍教室每個角落，使學(xué)生感受到教師正在注意自己，可以用嚴厲的目光來警示正在違紀的學(xué)生，這種效果不僅有利于學(xué)生接受，而且還不影響其他同學(xué)的注意力，無聲中就控制了課堂秩序。因此，教師應(yīng)善于將有聲的語言藝術(shù)與“無聲的語言”藝術(shù)相結(jié)合，達到和諧的課堂狀態(tài)。需要注意的是，教師在運用肢體語言的.時候不應(yīng)刻意，避免過多的重復(fù)和夸大、夸張的動作，當然，更不能有有損教師形象的動作。

“感人心者，莫先乎情?！币馑际钦f教師語言表達要飽含情感體驗，只有發(fā)自內(nèi)心的包含情感的語言才具有感召力和表現(xiàn)力，才能更進一步優(yōu)化教學(xué)效果。它不是某一學(xué)科的專利，數(shù)學(xué)教學(xué)中也同樣需要它。教師心情愉悅，課堂傾注情感，教學(xué)語言富有感情色彩，更容易激起學(xué)生積極地情緒體驗，促進師生情緒互動感染，達到“以聲傳情、以音動心”的效果，從而創(chuàng)設(shè)高效課堂。反之，教師情感低落或消極，師生易產(chǎn)生情感隔閡，進而導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生抵觸心理，影響教學(xué)的順利進行。需要指出的是，數(shù)學(xué)教學(xué)語言的情感表達離不開教師對教材的深入理解和準確把握，將教材內(nèi)容內(nèi)化為自己的知識。這樣才能在正確表達教學(xué)內(nèi)容的同時，傳達蘊含其中的情感因素，使學(xué)生得到感情上的體驗，也就是人們常說的“動之以情，曉之以理”。此外，情感表達時語言的節(jié)奏感，語言的抑揚頓挫和輕重緩急都要恰到好處。

數(shù)學(xué)教學(xué)語言藝術(shù)是一門很豐富但又很難掌握的藝術(shù)。每一位數(shù)學(xué)教學(xué)工作者都嚴格按照素質(zhì)教育的要求和新課標精神把握好教學(xué)中的語言藝術(shù)，有效運用各種具體方法將中學(xué)數(shù)學(xué)中那些抽象的、深奧的知識具體化、明朗化，使學(xué)生易懂更易接受。這也要求教師在平時的工作中要多研究、多實踐、多總結(jié)，不斷完善自己的教學(xué)語言藝術(shù)，相信通過努力學(xué)生“聞其一，盼其二，聽而思，思而得”的局面最終會呈現(xiàn)在自己的精彩課堂。

多媒體在數(shù)學(xué)教學(xué)中的運用論文初中數(shù)學(xué)多媒體教學(xué)案例篇二

摘要：化學(xué)是中專教學(xué)中一門重要的課程。本文闡述了中專化學(xué)教學(xué)中運用多媒體教學(xué)的意義及方法，以便于教師教學(xué)中能有效運用多媒體優(yōu)化教學(xué)，提升學(xué)生掌握知識的能力。

以往的中專化學(xué)教學(xué)中，學(xué)生處于被動學(xué)習(xí)地位，學(xué)習(xí)興趣低迷，化學(xué)課堂教學(xué)效果不佳。多媒體教學(xué)是現(xiàn)代化教學(xué)手段，具有豐富性、實用性和拓展性的特點，對學(xué)生化學(xué)知識的學(xué)習(xí)有很大的幫助。

當前，中專教育過度注重專業(yè)教育，往往忽略了對學(xué)生文化素質(zhì)的培養(yǎng)。中?；瘜W(xué)教學(xué)受到“重規(guī)模、輕集約”思想以及學(xué)校師資隊伍建設(shè)等問題的影響，呈現(xiàn)出一派單調(diào)、守舊、無趣的跡象。因此，中專教育的深化改革迫在眉睫。在教學(xué)過程中，只有將教學(xué)形式及意義進行轉(zhuǎn)變，才能真正起到激勵中專教育的作用，才能使中?；瘜W(xué)教學(xué)發(fā)揮真正的作用。職業(yè)資格證書引導(dǎo)法、情境教學(xué)法、多媒體技術(shù)引用法、案例教學(xué)法以及發(fā)現(xiàn)法在教學(xué)改革中得到了廣泛應(yīng)用。多媒體教學(xué)是現(xiàn)代化教學(xué)手段，能夠利用文字、圖像、聲音等多種方式向中專生傳遞教育信息。多媒體教學(xué)結(jié)合教學(xué)目標、教學(xué)內(nèi)容進行教學(xué)設(shè)計，使化學(xué)課堂教學(xué)呈現(xiàn)出豐富性、實用性和拓展性的特點，將學(xué)生帶入化學(xué)世界中感受學(xué)習(xí)化學(xué)的樂趣，有利于化學(xué)教學(xué)的持久性發(fā)展。

1.突出教學(xué)重點

計算機圖形處理技術(shù)非常先進，能夠?qū)⒊橄蟮幕瘜W(xué)知識在多媒體中呈現(xiàn)出來，將枯燥的知識學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)換為有趣的探究。在此過程中教師抓住教學(xué)重點，使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率有效提高，有助于完成教學(xué)目標。例如，在“離子鍵和共價鍵”一節(jié)中，通過計算機模擬化學(xué)鍵的形成以及核外電子的運動，學(xué)生可以在二維圖像和三維動畫的輔助下充分了解離子鍵與共價鍵的意義，對離子鍵形成的電子轉(zhuǎn)移、離子間斥力與引力的平衡等知識點更加清楚，直觀感受到這些化學(xué)鍵的變化過程，促進學(xué)生的理解和記憶。突出教學(xué)重點可有效調(diào)整學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)，有助于學(xué)生的學(xué)習(xí)，使其學(xué)習(xí)效率顯著上升。

2.重視多媒體實驗

化學(xué)教學(xué)無法離開實驗教學(xué)，但有些實驗過于危險，容易發(fā)生意外。例如，對濃硫酸進行稀釋的實驗，學(xué)生如果直接將水注入濃硫酸，那么很可能會發(fā)生沸騰，冒出大量水汽使學(xué)生被燙傷。采用多媒體模擬實驗教學(xué)，在多媒體中為學(xué)生展示整個實驗過程，就能夠避免一些危險事件的發(fā)生。用多媒體播放濃硫酸的稀釋過程，向?qū)W生展示水中加入濃硫酸的化學(xué)反應(yīng)，既有效避免了危險事故的發(fā)生，又使學(xué)生深刻了解化學(xué)知識。多媒體展示實驗，教學(xué)安全性、實用性高，符合中專學(xué)校的教學(xué)要求。

3.優(yōu)化教學(xué)過程

多媒體教學(xué)能化繁為簡、化難為易，將抽象的理論知識形象地概括出來，優(yōu)化教學(xué)流程。例如，學(xué)習(xí)“電解的原理”時，化學(xué)教師可用多媒體模擬出一套電解電池裝置，在氯化銅溶液里繪制多個不同顏色的圓球，黑色代表銅離子，紫色代表氯離子。實驗之初，學(xué)生發(fā)現(xiàn)圓球（離子）在做無規(guī)則運動，通電后發(fā)現(xiàn)圓球（離子）正在向兩極進行定向運動。當圓球（離子）接觸電極時發(fā)生放電，使紫色球（氯離子）喪失電子成為氯原子。黑色球（銅離子）在得到電子之后就成了銅原子，屏幕中的黑色球（銅離子）在電極上的顏色逐漸變紅、加深，失去電子的紫色球（氯離子）經(jīng)導(dǎo)線向相反的電極進行移動，同時發(fā)出“嘟嘟”的聲音。多媒體教學(xué)讓學(xué)生非常直觀地了解到了電解原理。總之，多媒體教學(xué)能夠采用豐富多樣方法將化學(xué)知識直觀展示出來，能夠激發(fā)中專生的學(xué)習(xí)積極性與學(xué)習(xí)興趣，是提高中專化學(xué)教學(xué)的主要措施之一。

參考文獻：

多媒體在數(shù)學(xué)教學(xué)中的運用論文初中數(shù)學(xué)多媒體教學(xué)案例篇三

【論文摘要】

在新課程理念下的自然教學(xué)，應(yīng)如何恰當?shù)剡\用現(xiàn)代教育技術(shù)來解決教學(xué)中的一些抽象的問題，多媒體的運用可將學(xué)生帶進大自然，帶進日常生活。恰當運用多媒體可解決教學(xué)中的難點，化抽象為具體，在自然教學(xué)過程中，發(fā)揮現(xiàn)代化教學(xué)手段和傳統(tǒng)教育各自的優(yōu)勢，建立適應(yīng)時代需求的教學(xué)方法，可以使我們的教學(xué)達到最優(yōu)化。

一、運用多媒體，可化靜為動。

二、運用多媒體，可將抽象變?yōu)榫唧w。

三、運用多媒體，可將大自然帶進教室。

【關(guān)鍵詞】

化靜為動???????將抽象變?yōu)榫唧w??????將大自然帶進教室

【正文】

多媒體教學(xué)是現(xiàn)代教育采用的最先進的教學(xué)手段.對于傳統(tǒng)教學(xué)中，難以表達、學(xué)生難以理解的抽象內(nèi)容、復(fù)雜的變化過程、細微的結(jié)構(gòu)等，多媒體通過動畫模擬、局部放大、過程演示等手段都能予以解決，它打破了“粉筆加黑板，教師一言堂”的傳統(tǒng)教學(xué)方法，不但在教學(xué)中起到事半功倍的效果，而且有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和分析、解決問題的能力，大大提高了教學(xué)效率和質(zhì)量。在自然教學(xué)中，常用的儀器、標本、模型、掛圖、實物、黑板、學(xué)具等，都是傳統(tǒng)的教學(xué)手段?，F(xiàn)代化教學(xué)常用的手段有幻燈、投影、錄音、電影、電視，以及多媒體電腦這個具有時代特征的先進科技產(chǎn)物等?，F(xiàn)代化教學(xué)手段是科學(xué)技術(shù)發(fā)展的產(chǎn)物，是教育實現(xiàn)現(xiàn)代化的一個重要組成部分?，F(xiàn)代化教學(xué)手段中采用了各種先進設(shè)備，具有效率高、效果好、范圍大、規(guī)模大、生動形象的優(yōu)勢，豐富了教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)了學(xué)生的求知欲望和積極性。

一、運用多媒體，可化靜為動。

多媒體可以創(chuàng)設(shè)出一個生動有趣的教學(xué)情境，化無聲為有聲，化靜為動，使學(xué)生進入一種喜聞樂見的，生動活潑的學(xué)習(xí)氛圍。引起學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。它能變靜為動,克服了傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生面向靜態(tài)呆板的課文和板書的缺陷。例如：在學(xué)習(xí)《彩虹的秘密》一課的課前2分鐘。可以播放有關(guān)彩虹的一段影視片段，悅耳的音樂、美麗的畫面、優(yōu)美動聽的解說，學(xué)生猶如親臨其境，一方面給學(xué)生以美的享受，另一方面又可以把學(xué)生分散的心一下子集中到課堂來，一段影視用來導(dǎo)入新課，讓學(xué)生覺得既輕松又新穎。就這樣，讓學(xué)生處于一種身臨其境中，可以取得較好的教學(xué)效果。多媒體創(chuàng)設(shè)情境，有助于學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)求知欲，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性。

二、運用多媒體，可將抽象變?yōu)榫唧w。

小學(xué)生的特點是好動不好靜，如果在教學(xué)中，充分注意到這一點，努力發(fā)掘教材中適合于學(xué)生活動的一些因素，必然會激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。我在講《日食和月食》這節(jié)課時，考慮到學(xué)生雖然能聽懂但卻難以真正掌握，為了使教學(xué)更加形象具體，我在上這課前找到有關(guān)日食和月食的影視資料，在課前幾分鐘進行播放，讓學(xué)生來感知日食和月食的全過程，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生產(chǎn)生一種探索自然奧密的欲望，然后再把日食和月食形成的模擬過程課件演示給學(xué)生看，學(xué)生通過課件的演示，很快了解太陽、地球、月亮三者之間的關(guān)系。過后組織學(xué)生根據(jù)模擬課件和課本中的插圖進行示范表演：將開著的燈光當太陽，讓一個學(xué)生舉著小球當月亮，另一個學(xué)生站著不動以頭當?shù)厍?。然后讓舉著小球的學(xué)生在燈泡與另一個學(xué)生之間轉(zhuǎn)，當燈光、小球、與另一個學(xué)生的臉在同一直線上時，另一個學(xué)生說他看不見“太陽”。其它學(xué)生也從陰影中看到了這一點。通過示范情境的創(chuàng)設(shè)。學(xué)生為他們能真正掌握月食知識而高興，感到學(xué)習(xí)是一種輕松，充滿樂趣的事。從而對自然這門課也產(chǎn)生了濃厚的興趣。

三、運用多媒體，可將大自然帶進教室。

自然課是培養(yǎng)學(xué)生能力、傳授學(xué)生知識的主要途徑，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的主陣地。特別是新課程的實施，在小學(xué)自然教學(xué)中，我們不能只重視課堂上知識內(nèi)容的傳授，而應(yīng)把大自然帶進教室，讓學(xué)生深入到大自然中，讓他們親身感受到大自然的神奇魅力，學(xué)會主動觀察、主動思考、發(fā)揮他們的想象力和創(chuàng)造力，以適應(yīng)時代的需要。如在教學(xué)《地球的自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)》一課中我就制作了一個有關(guān)相對運動的課件，前進中的車與車里的人和車外的樹、山等，車內(nèi)的人與車的運動是靜止的，車內(nèi)的人與車外的.樹和山是運動的。由此課件讓學(xué)生來理解地球的自轉(zhuǎn)。再用制作的模擬晝夜形成課件進行演示，使學(xué)生了解到是地球的自轉(zhuǎn)形成了晝夜的變化。最后用制作的模擬地球公轉(zhuǎn)的課件來理解四季的形成，使學(xué)生知道是地球在自己不停自轉(zhuǎn)的同時又繞著太陽公轉(zhuǎn)，公轉(zhuǎn)的軌道面（黃道面）與地球赤道面的交角為23°27’ ，稱為黃赤交角。如居住在北半球的人，當?shù)厍蜣D(zhuǎn)到北極的地軸偏向太陽的時候，太陽的高度大，北半球就進入了夏天，當?shù)厍蜣D(zhuǎn)到北極的地軸遠離太陽的時候，太陽的高度小，北半球就進入了冬天。就這樣，讓學(xué)生處于一種自身在大自然的情境中，可以取得較好的教學(xué)效果。多媒體創(chuàng)設(shè)情境，有助于學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)求知欲，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

總之，在自然教學(xué)過程中，充分發(fā)揮現(xiàn)代化教學(xué)手段和傳統(tǒng)教育各自的優(yōu)勢，建立適應(yīng)時代需求的教學(xué)方法，可以使我們的教學(xué)達到最優(yōu)化。

多媒體在數(shù)學(xué)教學(xué)中的運用論文初中數(shù)學(xué)多媒體教學(xué)案例篇四

摘 要 在遠程教育設(shè)備與多媒體設(shè)備逐步得到普及、課件逐步進入每個老師的家常課的今天，研究和思考“信息技術(shù)與學(xué)科整合”如何更有效，具有很強的現(xiàn)實意義。最近我們學(xué)科組老師共同研究了小學(xué)數(shù)學(xué)蘇教版三年級下冊《面積單位》這一節(jié)課的教學(xué)，在研究過程中對“信息技術(shù)與學(xué)科整合”這一問題有了一些切身的體會。

關(guān)鍵詞 新課程 信息技術(shù) 數(shù)學(xué)教學(xué) 《面積單位》

《面積單位》這節(jié)課內(nèi)容屬于課程標準“空間與圖形”領(lǐng)域中的“測量”。我第一次執(zhí)教這一課，用到了多媒體課件，先出示一個長方形和一個正方形（大小明顯），教師提問誰的面積大？誰的面積??？學(xué)生很快判斷出了大?。唤又俪鍪緝蓚€長方形（寬一樣長，長略有差別），學(xué)生在上一節(jié)課的基礎(chǔ)上很快想到了重疊法或者用一張紙量，然后課件動畫演示，又分出了兩個圖形的大??；然后我小結(jié)：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們已經(jīng)知道怎么比較兩個圖形的面積大小了。那么怎么計算或測量一個圖形的面積呢？同學(xué)們的課桌面也是一個面，這個桌面的面積到底是多少呢？學(xué)生通過討論出現(xiàn)了擺方塊的方法。我因勢利導(dǎo)為什么要用正方形呢？難道用圓形、三角形、長方形等其他圖形不好嗎？經(jīng)過討論課件演示發(fā)現(xiàn)圓形、三角形擺起來會有空隙，而正方形比長方形更方便。再接著設(shè)問（課件演示）：同樣大的桌面有的擺了15個正方形，有的擺了9個正方形，為什么呢？最后得出結(jié)論要準確測量或計算面積的大小要用同樣大小的正方形的面積作為單位，這個單位就是面積單位。

第一次試上下來覺得教案這樣設(shè)計真可謂天衣無縫，可是后來到第二班試上卻發(fā)生的這樣的事情。開始還是出示兩個圖形比較大小，當出示第二組時就有學(xué)生舉手說：我可以把兩個圖形畫上方格，誰的方格數(shù)多誰就大。顯然這位同學(xué)在上節(jié)課學(xué)習(xí)完后回家做了認真的復(fù)習(xí)并且進行了適當?shù)耐卣?。而他的說法一石激起千層浪，還有同學(xué)補充說：方格的大小要一樣否則無法比較大小。還有的同學(xué)問：為什么要畫方格，畫同樣的長方形也可以的，就像昨天學(xué)的用一張紙量……我當時手足無措，因為在我的課件里我根本沒有設(shè)計這兩個圖形里面畫方格的方法，同學(xué)們討論得這么熱烈可我的課件卻無法再繼續(xù)下去。

經(jīng)過我們的反思，我覺得問題出在我的課件里。在課件里我們應(yīng)該充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)起點，利用課件的靈活性和交互性設(shè)計不同的流程，從而幫助學(xué)生用最簡潔的方式理解知識點。于是我對課件進行了改動：出示第二組比較圖形大小時，設(shè)計了幾個不同的比較方法，每一種方法都做成交互式的。有重疊的方法、有用一張紙量的方法、還有畫方格的方法……當有學(xué)生說出畫方格的方法后就利用課件超鏈接的功能，出示方格然后提出為什么要是正方形呢？其他圖形可以嗎？再出示兩個圖形里畫的方格大小不一樣，誰的面積大呢？得出要用大小一樣的正方形的面積來比較兩個圖形的大小，也就是要有一個統(tǒng)一的標準這個標準就是面積單位，接著直接過渡到第二個教學(xué)環(huán)節(jié)。

1創(chuàng)設(shè)的問題。

情境與生活大相徑庭，僅僅為了喚起學(xué)生的興趣而嘩眾取寵。如：在應(yīng)用計算機課件教學(xué)“圓的認識”這一課時，一位老師用flash做成直觀形象的動畫，向?qū)W生播放動物旅游公司派來了三輛公共汽車來接動物們?nèi)ヂ糜萎嬅?，教師問：同學(xué)們猜一猜看，小動物們最喜歡坐哪一輛車？為什么？接著讓學(xué)生觀看三輛車行進的效果圖：第一輛車，車輪是方的，車子在行駛時顛簸不已； 第二輛車，車輪雖是圓的，但它的軸心沒有裝在中間，車子在行駛時也會顛簸；只有第三輛車，車輪是圓的，車軸裝在中間，車子行駛起來，又快又穩(wěn)；教師問：為什么第三輛車開起來又快又穩(wěn)呢？想知道其中的奧秘嗎？學(xué)生：想。接著老師說：好我們今天就來認識一位新朋友“圓”它會給你滿意的答案的。

2濫用動畫。

3建立錯誤的表象。

4預(yù)設(shè)不充分。

在一定時間內(nèi)，課件由于發(fā)揮了其視覺、聽覺等方面的優(yōu)勢，加大了刺激強度，提高了學(xué)習(xí)效率。但軟件的本質(zhì)又決定了其局限性。課件是固化的、有預(yù)見的，同樣排斥師生互動中的非預(yù)見性因素，而數(shù)學(xué)教學(xué)中對象不同，班級不同，課程進行的內(nèi)容、流程也應(yīng)不同，思維的閃光是迸發(fā)于思想的碰撞中的，教師為了配合課件進程，不敢發(fā)揮，導(dǎo)致千篇一律，預(yù)設(shè)思路框框，勢必限制學(xué)生思維的自主發(fā)展空間。所以我們應(yīng)用課件時可以利用課件交互性、靈活性的特點盡量多地預(yù)設(shè)每一種可能出現(xiàn)的情況。這里的預(yù)設(shè)既包括教學(xué)流程的預(yù)設(shè)也包括習(xí)題答案的預(yù)設(shè)。

信息技術(shù)引入數(shù)學(xué)課堂教學(xué)是在新課程改革下非常必要的，我們應(yīng)該使多媒體教學(xué)充分發(fā)揮其優(yōu)勢，成為傳統(tǒng)教學(xué)模式的重要補充。在這個過程中，我們更應(yīng)該看清信息技術(shù)引入數(shù)學(xué)課堂可能產(chǎn)生的種種弊端，在使用過程中盡量做到合理、有效、靈活，“因材施教、揚長避短”使多媒體的效用真正為教學(xué)服務(wù)為學(xué)生服務(wù)，從而實現(xiàn)課堂教學(xué)的最優(yōu)化。

多媒體在數(shù)學(xué)教學(xué)中的運用論文初中數(shù)學(xué)多媒體教學(xué)案例篇五

隨著多媒體技術(shù)的不斷發(fā)展，在小學(xué)語文教學(xué)中多媒體技術(shù)的應(yīng)用越來越廣泛，小學(xué)生往往對各種新鮮事物充滿好奇，但是卻很難保持這種好奇和興趣，而利用多媒體技術(shù)就可以很好地解決這一問題。各種生動的畫面和聲音可以很好地吸引小學(xué)生的注意力，對課堂氣氛起到良好的調(diào)節(jié)作用，最終實現(xiàn)課堂教學(xué)效率的顯著提升。

● 生動形象，提升課堂教學(xué)趣味性

在開展小學(xué)語文教學(xué)時，教師應(yīng)該以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為主，通過各種形象直觀的方法來幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)的興趣和好奇心，使其積極主動地學(xué)習(xí)知識。對剛剛從幼兒園進入小學(xué)的學(xué)生而言，突然需要對大量的生字進行記憶必然會有很大的難度，這時如果教師仍然按照傳統(tǒng)的死記硬背的方式來教學(xué)，不僅教學(xué)效果一般，而且還會直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不利于學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)。因而，教師要充分利用多媒體進行輔助教學(xué)，充分調(diào)動學(xué)生的眼、耳、口等多種感官。例如，在進行“牛”這個字的講解時，教師首先可以利用多媒體向小學(xué)生展現(xiàn)出牛這種動物的真實圖像，并配上牛的叫聲。然后進行“?！弊值挠洃浐徒虒W(xué)。多媒體的介入使整個課堂教學(xué)變得生動活潑，學(xué)生在直觀、形象的情境下，能夠輕松地對“?！弊诌M行理解和記憶，從而有效地提高了教學(xué)效率。

● 創(chuàng)設(shè)情境，增強學(xué)生的現(xiàn)場體驗感

因為小學(xué)生知識儲備量較少，而且抽象能力也非常有限，在學(xué)習(xí)一些抽象的語文知識時，很容易出現(xiàn)理解不全面的情況。這時教師可以利用多媒體為學(xué)生創(chuàng)造真實的學(xué)習(xí)情境，幫助學(xué)生更好地理解相應(yīng)的內(nèi)容。例如，在講解“小池塘”這一內(nèi)容時，教學(xué)的目的是讓學(xué)生感受到春天小池塘發(fā)生的各種變化，但實際上他們真正接觸小池塘的機會非常少，很難對這種變化和情境產(chǎn)生真實的感受，雖然課本中也有一定的圖片，但總體的情境無法完全呈現(xiàn)。這時教師可以利用flash動畫來補充教學(xué)，在動畫中可以設(shè)計一個小學(xué)生在小池塘邊上春游，并不斷地介紹自己的`感受，這樣的動畫播放再加上教師的適當指導(dǎo)，不僅可以幫助學(xué)生更好地理解教學(xué)內(nèi)容，還可以幫助學(xué)生提升對大自然的熱愛之情。

● 針對難點，強化拓展知識

從小學(xué)語文的教學(xué)內(nèi)容來看，包含了古今中外各種各樣的知識，這樣的內(nèi)容對教師的教學(xué)提出了非常大的考驗。面對這樣豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容，如果只是簡單地靠教師的講解來實現(xiàn)教學(xué)，教學(xué)效果并不會十分理想。因此，教師需要利用多媒體對重點和難點的教學(xué)內(nèi)容進行有針對性地講解。例如，在進行“泉城”這一內(nèi)容的講授時，簡單地配合一些圖片來進行教學(xué)根本無法幫助學(xué)生快速了解課文中的內(nèi)容，而且不同的學(xué)生會根據(jù)自己的理解來想象泉城，從而使學(xué)習(xí)效果參差不齊。這時教師可以利用多媒體播放泉城的景觀，并對教學(xué)中的重點內(nèi)容重復(fù)播放，使學(xué)生最直觀地感受實際情境。另外，教師還可以利用多媒體穿插一些音樂、圖片、作者簡介等內(nèi)容，使小學(xué)語文課堂的教學(xué)內(nèi)容變得更加豐富，幫助學(xué)生獲得更多的相關(guān)知識。

● 利用多媒體技術(shù)提升學(xué)生表達能力

在小學(xué)語文教學(xué)中，對學(xué)生表達能力的培養(yǎng)是非常重要的部分，對小學(xué)生整體的語感以及作文能力有著非常顯著的影響。教師要將多媒體輔助教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合，提升學(xué)生的表達能力。例如，在進行“語文園地七”這一內(nèi)容的講授時，教師可以讓學(xué)生選擇喜歡的小動物，然后編一個小故事，同時教師利用多媒體為學(xué)生展示一些小動物的圖片，引導(dǎo)學(xué)生對小動物的形態(tài)和動作進行觀察，如張著嘴的老虎、眼睛亂轉(zhuǎn)的狐貍等，然后讓學(xué)生思考用怎樣的語言將觀察到的動物形態(tài)表達出來。學(xué)生的語言表達以實物為依據(jù)，使其表達更加貼切，并對學(xué)生的表達能力起到了非常好的促進作用。

● 拓展學(xué)生視野，挖掘創(chuàng)造潛力

在小學(xué)語文教學(xué)中，教師必須挖掘每位學(xué)生的創(chuàng)造潛力，并使其在教學(xué)活動中感受到成功的喜悅。所以，教師要在拓寬學(xué)生視野的同時，重視學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。多媒體為教師的教學(xué)提供了多種有效途徑，它能夠激發(fā)學(xué)生閱讀與學(xué)習(xí)的興趣，拓展學(xué)生的語文閱讀視野，開啟學(xué)生思維的大門，從而迸發(fā)出創(chuàng)造思維的火花。例如，教師在講解“驚弓之鳥”一課時，可以在學(xué)生們初讀課文后，演示多媒體課件，并指導(dǎo)學(xué)生仔細觀察、積極思考。從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，有效提高課堂教學(xué)效率。

總之，要想跟上時代的步伐，就需要在語文課堂上有效運用多媒體，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語文的熱情，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為小學(xué)語文教學(xué)注入新的活力和契機，從而使語文教學(xué)改革不斷深化并健康發(fā)展。

多媒體在數(shù)學(xué)教學(xué)中的運用論文初中數(shù)學(xué)多媒體教學(xué)案例篇六

隨著多媒體技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體教育技術(shù)與化學(xué)教學(xué)充分結(jié)合和巧妙運用，不僅可以優(yōu)化我們的課堂結(jié)構(gòu),還可以優(yōu)化教學(xué)信息的傳遞途徑?？梢詫⒒瘜W(xué)實驗比較直觀地展示在大屏幕上，從而極大地提高課堂教學(xué)效率,使化學(xué)教學(xué)更有聲有色,讓學(xué)生更熱愛化學(xué)。因此，作為初中化學(xué)老師，我們要肯動腦筋，積極參加多媒體教育技術(shù)方面的培訓(xùn)，提高自己應(yīng)用多媒體技術(shù)的能力，為提高課堂教學(xué)效率而努力奮斗。

興趣是最好的老師,只有濃厚的興趣才能產(chǎn)生強烈的學(xué)習(xí)動機。在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，往往我們都是嚴格按照教學(xué)大綱和教學(xué)參考開展教學(xué)，有些時候，我們往往為了讓學(xué)生在考試中取得較好的分數(shù)，甚至?xí)褜W(xué)生困在枯燥的教材和單調(diào)的課堂內(nèi)，使他們與豐富的學(xué)習(xí)資源、現(xiàn)實相隔離，致使學(xué)生的學(xué)習(xí)化學(xué)興趣漸漸衰減。我們應(yīng)當將現(xiàn)代化的多媒體教育技術(shù)融于初中化學(xué)課堂教學(xué)中，充分利用多媒體的優(yōu)勢，將教學(xué)內(nèi)容集于光、聲、形、色于一體,能動會變，形象直觀地展示給學(xué)生。比如在學(xué)習(xí)氧氣的化學(xué)性質(zhì)這一課的時候，新知識講授前我用課件放了氧化實驗，立刻就激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動了學(xué)生對氧氣的探索熱情。后在介紹氧氣對環(huán)境的影響時，又利用多媒體的技術(shù)進行全方位的圖像講解，并通過多媒體課件展示空氣中氧氣對我們賴以生存環(huán)境的重要性，從而能夠讓學(xué)生身臨其境地感覺到其重要性。通過多媒體教育技術(shù)，可以把我們的教學(xué)內(nèi)容變得非常直觀形象,從而可以在我們的課堂教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種情境，從而激起他們主動學(xué)習(xí)的興趣。

化學(xué)是一門以科學(xué)實驗為主的學(xué)科，實驗操作特別多，課堂上經(jīng)常要提高演示實驗的可見度，以往我們都采用巡回展示實驗結(jié)果的方法，讓每個學(xué)生都能夠看清楚。然而，這種巡回展示實驗結(jié)果的過程，浪費了很多課堂時間。另外，有些化學(xué)實驗現(xiàn)象在實驗中是較短時間內(nèi)或瞬間產(chǎn)生的，所以如果采用巡回展示的方式的肯定達不到我們想要的結(jié)果，甚至還沒巡回展示，實驗現(xiàn)象就結(jié)束了。如果我們利用多媒體技術(shù)，就完全可以克服這些缺陷，極大地提高化學(xué)實驗的演示可見度，從而可以強化實驗的演示效果。比如在做點燃鎂的實驗過程中，我們可以把鎂的燃燒瞬間拍成視頻，然后通過多媒體把鎂的燃燒過程投影到大屏幕上，每個學(xué)生都可以很清楚地觀察到鎂的燃燒的瞬間情況。這樣不僅能夠方便學(xué)生觀察化學(xué)實驗現(xiàn)象，還能鼓勵學(xué)生注意觀察生活中的化學(xué)現(xiàn)象。

在傳統(tǒng)的`課堂教學(xué)中，教學(xué)方式比較單調(diào)呆板。一支粉筆、一本書，老師從頭講到尾，滿堂都是老師在講學(xué)生在聽，顯然，這種教學(xué)方式的效率很低，有時甚至?xí)绊懡虒W(xué)進度。然而，當我們利用多媒體進行教學(xué)的時候，可以通過多媒體把教學(xué)內(nèi)容變得簡單化，使比較難以理解的知識點容易化,借助多媒體可以給學(xué)生多重感官刺激和直觀感知,不僅可以加快學(xué)生對知識的理解進程,而且縮短了學(xué)生對同樣內(nèi)容的接受時間。合理恰當?shù)乩枚嗝襟w技術(shù)不僅可以提高我們的教學(xué)效率，還可以增加我們的課堂教學(xué)容量，可以讓我們的學(xué)生有比較富余的時間進行練習(xí)和檢查，可以讓我們的教師有更多和學(xué)生單獨交流的時間輔導(dǎo)他們提出的各種問題。例如播放視頻信息的時候，我們可以充分利用ppt中提供的超鏈接技術(shù)，很快地播放視頻文件，能夠使得我們的課堂教學(xué)活動非常緊湊，從而使整個課件的展示過程是非常生動形象及可以連續(xù)演示的，與此同時，會給我們的教師在課堂教學(xué)過程中節(jié)省很多時間，在這個過程中，我們可以指導(dǎo)交流并且對整個課堂進行巡視。

在我們上課之前，備課這個環(huán)節(jié)是肯定少不了的，而且在備課過程中，我們往往要閱讀大量相關(guān)資料，在這個過程中，我們往往會花費很多時間，盡管如此，有些地方還是準備得不盡如人意。然而，自從多媒體技術(shù)在初中化學(xué)教學(xué)中運用以后，我們可以利用多媒體技術(shù)為我們準備很多教學(xué)資源，為我們的備課工作開辟一條捷徑，只要在地址欄中輸入網(wǎng)址，就能很快通過計算機網(wǎng)絡(luò)獲得自己所需的知識或資料，極大節(jié)省了教師的備課時間，同時可以減少書寫板書的過程，很顯然就減輕了我們教師的“負擔(dān)”，提高了課堂教學(xué)效率?？傊嗝襟w技術(shù)在初中化學(xué)教學(xué)中運用，優(yōu)化了我們的課堂，提高了我們的教學(xué)效率，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為我們的傳統(tǒng)課堂開出了一片新天地。所以，我們所有從事初中化學(xué)教學(xué)工作的老師，都要不斷地學(xué)習(xí)多媒體技術(shù)，不斷運用新技術(shù)完善我們的教學(xué)模式，創(chuàng)設(shè)適宜學(xué)生特點和教學(xué)特色的新的教學(xué)模式，讓多媒體教育技術(shù)在初中化學(xué)教學(xué)過程中發(fā)揮更大作用。

參考文獻：

多媒體在數(shù)學(xué)教學(xué)中的運用論文初中數(shù)學(xué)多媒體教學(xué)案例篇七

計算機多媒體在教學(xué)中的運用將帶來教育現(xiàn)代化的一場革命。它改變了傳統(tǒng)的教與學(xué)方法，加強直觀教學(xué)，我在教學(xué)中充分利用多媒體，用動態(tài)的音、形、畫使教學(xué)更形象、生動，促使學(xué)生理解和感染。培養(yǎng)學(xué)生的思維形象能力，提高學(xué)習(xí)效果。

一、運用媒體，吸引參與

恰當?shù)乩枚嗝襟w投影將教材中富有說服力的數(shù)據(jù)、圖表展現(xiàn)在學(xué)生面前和實際操作等手段來提高課堂教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與意識。如教學(xué)《我國的資源》，就是利用投影將數(shù)據(jù)展現(xiàn)在學(xué)生面前來啟發(fā)、教育學(xué)生，讓他們懂得我國以占世界7%的耕地，養(yǎng)活了占世界22%的人口。每人平均占有的耕地，只有世界人均耕地的三分之一，說明我國人多地少，讓學(xué)生認識到珍惜和利用每一寸土地的重要性。在教學(xué)《我國的人口》一課時，運用圖表比較法，輕輕點擊一下鼠標，世界人口和中國人口圖例再現(xiàn)在屏幕上，以1995年為例，世界總?cè)丝?7億，中國為12億，占世界人口的五分之一。讓學(xué)生懂得地球上每五個人當中就有一個中國人。接著運用實際操作法進行教學(xué)，給學(xué)生一個動手動腦的機會，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和參與意識?！白鲆蛔觥?，讓學(xué)生計算出上一節(jié)社會課的40分鐘里，我國就出生了1800人，由此使學(xué)生對我國人口增長過快有一個定量的認識。此外，要教育學(xué)生利用“實事求是，一分為二”的辯證唯物主義觀點去認識國情，既看到有利條件，也要看到不利因素。例如，既要使學(xué)生知道我國人口眾多，勞動力豐富的一面，更要了解我國人口增長過快給國民經(jīng)濟造成負擔(dān)的一面。使學(xué)生懂得人口增長過快，直接影響人們生活水平的提高，也延緩國家經(jīng)濟發(fā)展的速度。

二、巧用媒體，激勵參與

1、加強課外活動

小學(xué)社會課必須面向社會，依靠社會，接觸社會。教學(xué)中開展有益的活動，讓每個學(xué)生都積極有效的參與到社會活動中去。加強課外活動，寓教育與活動之中，是現(xiàn)代教育的一大特點。讓學(xué)生通過參加有關(guān)社會活動獲得感性認識，提高實踐能力和創(chuàng)造能力，做到理論聯(lián)系實際，促進個性發(fā)展。如教學(xué)《買東西的學(xué)問》一課時，我鼓勵學(xué)生人人參加，收集食品包裝袋、瓶?；顒右婚_展，學(xué)生忙開了，有的跑商店，有的穿梭在自選商場，有的向親戚朋友、鄰居索要吃過的包裝袋、瓶等。各種各樣的食品包裝袋、瓶應(yīng)有盡有。課堂上我隨即抽出幾個同學(xué)同樣的包裝袋，問：你的食品在哪兒買的？多少錢一袋？學(xué)生的回答使大家明白，同樣的食品，價錢各異。當即我結(jié)合他們遇到的實際問題，通過多媒體出示了幾道問題讓同學(xué)們討論：問：去商店買東西為什么要貨比三家？應(yīng)該怎樣買東西？請你談?wù)勝I東西有什么訣竅。問題一提出，學(xué)生像炸開的爆米花，發(fā)言非常踴躍，各抒己見。從商品的.價格談到商品的質(zhì)量，從商品的質(zhì)量談到商品的包裝。在老師總結(jié)提示下，學(xué)生懂得食品包裝袋上應(yīng)該有生產(chǎn)廠家和廠址，生產(chǎn)日期，保質(zhì)期，還應(yīng)該有衛(wèi)生許可證和防偽標志等。接著讓學(xué)生討論食品包裝袋上沒有生產(chǎn)日期，保質(zhì)期會對消費者有什么危害。學(xué)生討論得熱火朝天，很多同學(xué)還舉例說明。因此整個教學(xué)過程，學(xué)生始終處于一種興奮狀態(tài)。我還組織學(xué)生進行了“模擬買賣活動”的表演課。課堂上，一部分同學(xué)扮演售貨員，一部分同學(xué)扮演顧客，一部分同學(xué)評議。然后再互換角色表演。最后評出優(yōu)秀售貨員和文明顧客。我把學(xué)生的表演通過錄像再現(xiàn)在學(xué)生面前，學(xué)生看到自己的形象出現(xiàn)在電視里，高興不已。通過活動，既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又豐富了學(xué)生的生活常識，還增強了這些小消費者對自己合法權(quán)益的保護意識。

2、加強實踐活動

知識來源于生活，離不開社會。應(yīng)加強學(xué)生的調(diào)查實踐活動，使學(xué)生在活動中受到教育，讓知識服務(wù)社會。為了讓學(xué)生更好地了解環(huán)境遭到破壞給人們帶來的災(zāi)害，我利用多媒體向?qū)W生展示北京遭受沙塵暴襲擊后的有關(guān)圖片，還讓學(xué)生觀看了一段錄像，是有關(guān)我省洞庭湖區(qū)有的堤垸被沖，良田被淹，家園被毀，很多災(zāi)民無家可歸。甚至有些生命被洪水吞沒。學(xué)生看得非常認真，不時發(fā)出嘆息的聲音。我馬上提出問題讓學(xué)生討論，造成北京沙塵暴，以及洞庭湖區(qū)洪澇災(zāi)害的原因是什么？通過討論，同學(xué)們明白，長期以來，人們對地球索取多，保護少。為了眼前利益，人們?yōu)E伐森林毀林開荒，使水土流失，土地沙化。這一幕幕觸目驚心的場面，敲響了我們環(huán)保意識的警鐘，我們能為地球做些什么呢？為此，我們舉行了一次“環(huán)境保護知識”競賽，使學(xué)生懂得人類如不保護環(huán)境，就會受到大自然地懲罰。還向全校同學(xué)發(fā)起“為保護身邊環(huán)境做一件實事”的倡議。通過這種活動開展，同學(xué)們一致表示：只要我們從身邊小事做起，從現(xiàn)在做起，從保護身邊環(huán)境做起，明天就會以舒適幽雅的環(huán)境迎接我們。

還例如上《買東西的學(xué)問》一課時，為了讓學(xué)生掌握一定的社會常識，知道價格波動的原因，我布置學(xué)生去商店進行調(diào)查：1.空調(diào)、服裝的季節(jié)性差價有多少？2.為什么同一商品在不同季節(jié)、不同地區(qū)價格不一樣？3、食品的包裝對食品有什么影響？通過實踐和調(diào)查，同學(xué)們掌握了一定的市場信息，了解了價格變化的原因。

實踐證明：只有加強課外實踐活動，只有改變滿堂灌的傳統(tǒng)教學(xué)模式，大膽讓學(xué)生到實踐中去。并運用多媒體激勵學(xué)生主動參與，主動探索，獲取的知識遠遠超出了在課堂上灌輸?shù)倪@一點點。

三、運用多媒體，主動參與

以素質(zhì)教育為指導(dǎo)思想的社會課，是一門對學(xué)生進行常識教育的綜合課。重在培養(yǎng)小學(xué)生適應(yīng)現(xiàn)代生活的初步能力。人的能力是在實踐活動中形成和發(fā)展的。因此，喚醒和增強學(xué)生的主體參與意識顯得尤為重要。學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活等實踐活動中提高了認識，培養(yǎng)了能力。我主要是提供學(xué)生“主體參與”的機會和氛圍，指導(dǎo)學(xué)生親手制作、收集媒體資料，互相交流，互相學(xué)習(xí)，達到豐富知識，加深理解的目的。如學(xué)習(xí)《泰山和黃山》一課時，我要求學(xué)生收集有關(guān)泰山和黃山的圖片，上網(wǎng)查詢有關(guān)資料，從網(wǎng)上下載了一些歷史古跡的知識。我讓學(xué)生當導(dǎo)游來介紹泰山和黃山。在課堂上，小導(dǎo)游們繪聲繪色地介紹，游客們聽得有滋有味，再陪以動聽的樂曲，同學(xué)們好像置身于山水中，好像真的來到了泰山和黃山上，領(lǐng)略著美好的景色。通過這樣的活動，激發(fā)他們的求知欲，豐富了學(xué)生的知識，還培養(yǎng)了他們獲取和分析處理社會信息的能力。

總之，社會課運用多媒體有利于創(chuàng)造教與學(xué)的愉悅環(huán)境，以促進學(xué)生潛能的開發(fā)和教學(xué)質(zhì)量的提高。

多媒體在數(shù)學(xué)教學(xué)中的運用論文初中數(shù)學(xué)多媒體教學(xué)案例篇八

電化教學(xué)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用和普及，優(yōu)化了教學(xué)手段，加大了課堂教學(xué)的密度，喚起了兒童的學(xué)習(xí)興趣，從而實現(xiàn)了課堂教學(xué)的整體優(yōu)化，取得了省時高效的教學(xué)效益。特別是在社會課教學(xué)中，由于小學(xué)生認識水平有限，生活經(jīng)驗不足，對有些陌生的知識缺乏感性認識。那么在教學(xué)的關(guān)鍵之處，恰當?shù)剡\用電教手段可以起到化難為易，水到渠成的良好效果。

一、利用錄音、渲染氣氛，激發(fā)情感

小學(xué)生的情感特點是熱烈、真摯，易感染、易激動，學(xué)生的心弦一旦被觸動，就會激情滿懷，表現(xiàn)出強烈的愛憎，教師可根據(jù)社會教材，結(jié)合少年兒童的這一情感特點，采用錄音手段，解決了一些教學(xué)中的疑難問題。

如教學(xué)《中華人民共和國的成立》一課，學(xué)習(xí)必須掌握的要點是：知道中華人民共和國的國旗、國徽、國歌。國旗、國徽可以出示實物，向?qū)W生講解，而理解國歌就比較難了。對歌詞的內(nèi)容，特別是國歌創(chuàng)作的時代背景，學(xué)生都感到比較陌生。教師要結(jié)合中國的近代史，結(jié)合學(xué)生已掌握的知識，充滿感情地講解。然后播放國歌的錄音磁帶，雄壯的歌聲渲染出莊嚴的場面，教室里安靜極了！學(xué)生心潮澎湃，激動不已，眼前浮現(xiàn)出中國人民在中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下，前赴后繼，浴血奮戰(zhàn)的情景，莊嚴的氣氛感染著學(xué)生，激發(fā)起學(xué)生強烈的愛國熱情感。

二、利用投影，再現(xiàn)情景，加深理解

投影教學(xué)形象、直觀，能調(diào)動學(xué)生的多種感覺器官參與認知活動，使學(xué)生學(xué)得快，記得牢。因此，教學(xué)中恰當?shù)倪\用投影教學(xué)，可以起到重點突出，難點突破的作用。

如教學(xué)《紅軍長征》一課。在組織教材第二部分教學(xué)時，要求教師充分利用教材中《中央紅軍長征路線示意圖》，使學(xué)生對中央紅軍長征路線和行程有比較直觀的了解，同時充分利用教材，使學(xué)生對紅軍長征中的英勇奮戰(zhàn)和克服千難萬險有較深的印象，教師可在這一關(guān)鍵時刻利用電教手段組織這部分內(nèi)容的教學(xué)。

1?圖板觀察法。一般兒童沒有豐富的感性認識，很難真正理解書本上沒見過或沒聽過的有關(guān)事物知識，只有擴大學(xué)生的感性認識，才能有助于把抽象模糊的事物、概念同他頭腦里的鮮明表象結(jié)合起來，在理解事實和現(xiàn)象過程中，獲得新知識。教師把“中央紅軍長征路線示意圖”做成圖板，用紅電線標出紅軍長征路線，革命根據(jù)地瑞金、紅軍長征路經(jīng)過的遵義、安順嘗瀘定、毛爾蓋、延安等地安上小燈炮，紅軍每到一地，那個地方的小燈泡就亮起來。紅軍到了遵義教師就講遵義會議的背景、內(nèi)容。到了瀘定，就講紅軍怎樣飛奪瀘定橋，到了毛爾蓋就講紅軍怎樣克服困難爬雪山、過草地。原來抽象的內(nèi)容就變得具體、形象、直觀，學(xué)生理解的內(nèi)容就變得具體、形象、直觀，學(xué)生理解的深、記得牢。

[1]?[2]

多媒體在數(shù)學(xué)教學(xué)中的運用論文初中數(shù)學(xué)多媒體教學(xué)案例篇九

重慶市南岸區(qū)110中學(xué) 謝德志

隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，多媒體在教育教學(xué)中得到越來越廣泛的應(yīng)用，語文教學(xué)也不例外。放眼現(xiàn)在的各級各類公開課、優(yōu)質(zhì)課、觀摩課，幾乎沒有不使用多媒體的。如果有誰不循此道，則大獎、好評可能就會與之失之交臂,而一提到傳統(tǒng)教學(xué),很多人不屑一顧。可是如果我們靜下心來好好反思一下，就會發(fā)現(xiàn)在這股潮流中我們丟掉了很多傳統(tǒng)教學(xué)中優(yōu)秀的東西。筆者并不是說因此而不使用多媒體，甚至否定多媒體技術(shù)在教育教學(xué)中的作用,而是希望我們能正確地看待多媒體技術(shù)在現(xiàn)代教育教學(xué)中的作用。本文擬就多媒體技術(shù)在當前語文教學(xué)中存在的誤區(qū)、多媒體技術(shù)在語文教學(xué)中應(yīng)用的原則、多媒體技術(shù)在語文教學(xué)中的應(yīng)用等談?wù)勛约旱臏\見。

一、多媒體技術(shù)的使用是一種不可阻擋的趨勢

當今社會是一個信息技術(shù)迅猛發(fā)展的時代，教育教學(xué)也只有真正與時俱進，不斷更新觀念和手段，把當代先進的技術(shù)和設(shè)備應(yīng)用到教育教學(xué)中去，才能讓我們的教育事業(yè)得到健康有序的發(fā)展。否則，我們的教育事業(yè)就不能實現(xiàn)“三個面向”，就不能與時俱進地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，中華民族偉大復(fù)興的重任就不能實現(xiàn)。

1、多媒體技術(shù)的使用使課堂容量大大增加，學(xué)生單位時間所獲取的知識和信息量得到更大的拓展。眾所周知，單位時間內(nèi)多媒體給我們展示的知識容量是傳統(tǒng)教育教學(xué)無法相比的。通過多媒體技術(shù)，我們教育工作者可以把自己所掌握的東西盡可能多地教給學(xué)生，讓學(xué)生在最大程度上拓展自己的知識面，豐富自己的知識倉庫。

2、多媒體技術(shù)的使用更能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生的學(xué)習(xí)主體作用能得到更好的體現(xiàn)。由于傳統(tǒng)教學(xué)注重知識的灌輸，在教學(xué)手段上比較單調(diào)，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中極易產(chǎn)生疲勞和厭倦感，學(xué)習(xí)興趣自然會受到一定影響。而多媒體技術(shù)的使用能在很大程度上改變這種狀況。因為畫面的不斷切換和信息量的大幅度增加，學(xué)生的情緒一般說來始終處于一種亢奮狀態(tài)，學(xué)習(xí)的積極性就會被調(diào)動起來，主動投入到學(xué)習(xí)中去，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體。

3、多媒體技術(shù)的使用有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，使學(xué)生全面發(fā)展得到可能。教師在教學(xué)中的示范作用無論是在多媒體技術(shù)教學(xué)還是在傳統(tǒng)教學(xué)中都不可缺少。多媒體教學(xué)中，教師對信息技術(shù)的應(yīng)用，對知識和信息的獲取方式、手段等無疑都會對學(xué)生產(chǎn)生極大的影響，使學(xué)生在現(xiàn)代信息技術(shù)的理解和應(yīng)用上能得到很好的熏陶和教育，增強其在各方面發(fā)展的信心和動力。

1、 簡單的把多媒體作為黑板的替代品。我們經(jīng)常看到有的老師常常是把平時應(yīng)該板書的內(nèi)容全部搬上了多媒體，整節(jié)課沒有親自板書。這種做法失去了教師書寫的示范作用，教師的個性難以發(fā)揮。教師的基本功是一個不可回避的話題。

2、課件過于花哨，雜而不精。有的教師認為課件越漂亮越好，于是過于重視課件的觀賞性，導(dǎo)致課件顏色過多，背景過于復(fù)雜，整堂課課件畫面變化頻繁，其結(jié)果極易使學(xué)生的注意力放在對畫面的欣賞上，而忽視知識和能力的接受和培養(yǎng)。

3、重視人機對話，而忽略了師生對話。有的教師的多媒體課往往是這種模式：教師把指令輸送到多媒體，然后讓學(xué)生通過多媒體畫面進行思考、學(xué)習(xí)，然后教師又通過多媒體畫面來提供答案。這在很大程度上沒有發(fā)揮語文人文特點，忽略了教師生動的演示作用和學(xué)生與教師、學(xué)生與學(xué)生交流的能力培養(yǎng)。

4、答案的單一性使原本豐富活潑的課堂變得簡單劃一。由于教師事前已經(jīng)把答案輸入計算機，教師為了求得“最佳”答案，讓學(xué)生的回答盡可能與自己一致，就會想方設(shè)法把學(xué)生往既定的思路引導(dǎo)，其結(jié)果把應(yīng)該是活潑豐富、學(xué)生主體的課堂變成”唯師獨尊”的一言堂。

總之，在多媒體的使用上，我們存在一定認識上的偏差，這種偏差對我們的語文教學(xué)造成了不必要的資源浪費，忽視了語文學(xué)科的工具性和人文性，在學(xué)生的健全人格和審美能力培養(yǎng)方面存在一定缺陷。

四、現(xiàn)代信息技術(shù)在語文學(xué)科中應(yīng)用的原則

1．整合性原則。所謂整合性，簡而言之是學(xué)科之間課程教學(xué)相互滲透，互相補充。事實上，任何一門學(xué)科都是不可能完全獨立于其它學(xué)科的，語文學(xué)科也不例外。多媒體技術(shù)與語文學(xué)科必須進行有機整合，才能使語文學(xué)科教學(xué)具有強烈的時代特色；才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用；才有利于學(xué)生更大限度地獲取新的知識，使語文教學(xué)的效率得到進一步提高。所以，語文教學(xué)中要充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的特點和優(yōu)勢，讓二者有機、融洽地整合。

2．服務(wù)性原則。多媒體在語文教學(xué)中的使用勢在必行，但并不是說語文教學(xué)就完全可以由多媒體代替。在當前條件下，多媒體技術(shù)有其致命的缺陷：缺乏人文性、缺乏人與人之間的情感交流，對學(xué)生健全的人格培養(yǎng)明顯不如傳統(tǒng)教學(xué)……。因此，多媒體技術(shù)的使用必須完全服務(wù)于語文教學(xué)，根據(jù)語文課程的目標、內(nèi)容、形式設(shè)計相應(yīng)的多媒體課件，絕不能因為多媒體使用而改變語文的教學(xué)常規(guī)，否則，就是本末倒置，無法實現(xiàn)語文學(xué)科功能。

3．工具性原則。中學(xué)語文學(xué)科的教學(xué)任務(wù)是通過聽、說、讀、寫等訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)未來社會的能力。其中包括了對信息的查找、篩選、歸納、概括、刪改和編輯等能力，在這些能力的培養(yǎng)中，多媒體技術(shù)起著舉足輕重的作用。因此，多媒體作為一種知識、信息傳遞的載體，在語文教學(xué)中如能得到合理的使用，就能更大限度地拓展學(xué)生的知識面，提高學(xué)生使用和處理文字信息的能力。

4．合作性原則。前面已經(jīng)說到，多媒體技術(shù)的使用形成了新的課堂模式--人機對話。這種人機對話直接明了，但缺乏情感交流，因此，在語文課件制作時，教師與學(xué)生的合作就顯得非常重要了。我們在制作課件之前應(yīng)充分考慮到學(xué)生的身心特點，要征求學(xué)生的意見，讓學(xué)生談對課文學(xué)習(xí)的看法，甚至可以讓學(xué)生參與到課件制作之中來，讓學(xué)生認識到在多媒體教學(xué)中，他們不僅是接受者，還是制作者，參與者。

5．探究性原則。探究性學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生主動獲取知識、信息，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題能力的重要途徑，它對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神具有非常重要的作用。教師可以把與課程有關(guān)的信息和知識存入資源庫，讓學(xué)生帶著問題到資源庫進行查閱，并在教師設(shè)置的留言板上留下自己相關(guān)問題的處理和解決意見。這既有利于教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，又有利于學(xué)生之間的交流，取長補短。

基于上面這些認識，筆者在教學(xué)中進行了多媒體教學(xué)的一些嘗試和探索，現(xiàn)附一堂《愚公移山》的課堂教學(xué)設(shè)計于后，與大家一起學(xué)習(xí)和探討，權(quán)作引玉之磚。（這篇設(shè)計8月刊登在《基礎(chǔ)教育》第四期，下面的設(shè)計在其基礎(chǔ)上有所刪改。）

《愚公移山》課堂教學(xué)設(shè)計

1．教師導(dǎo)入。

多媒體flash播放江濤演唱的通俗歌曲《愚公移山》（沒有出現(xiàn)“愚公移山”四個字樣），聽完后屏幕出示兩個問題：（1）歌詞中“所以后來人為你感嘆”中的“你”是指誰？（2）“無路難呀開路更難”中的“開路”是指什么事？學(xué)生回答出“愚公、移山”后，電腦屏幕出現(xiàn)課文標題。教師提問：愚公移山究竟是怎么回事？為什么后來人要感嘆呢？現(xiàn)在進入課文學(xué)習(xí)。（由寓言故事衍化而來的通俗歌曲大大地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為后面的教學(xué)開展打下了很好的基礎(chǔ)）

2．全班同學(xué)齊讀課文，用鉛筆勾畫出自己預(yù)習(xí)中不能理解的詞、句，以備全班討論。（學(xué)生為探究竟，閱讀時的興趣非常高）

學(xué)生朗讀后，提出一些不能解決的詞、句，找同學(xué)幫忙解答，教師訂正。投影儀出示教師備課時著重指出的一些詞、句。（略）

指明學(xué)生講解故事大意，師生共同訂正，指明學(xué)生再次朗讀。

3．屏幕出示討論題，學(xué)生逐一進行學(xué)習(xí)小組討論，派代表發(fā)言。（多媒體提問有助于節(jié)約時間，又能使學(xué)生對問題比較清楚，簡約的提示有助于學(xué)生更深層次理解課文）

（1）文中的愚公為什么要移山？

學(xué)生在課文中找出原句“面山而居，懲山北之塞，出入之迂也”后，投影儀顯示愚公居住示意圖，以幫助學(xué)生理解。

（2）愚公移山遇到了哪些困難？

a．妻獻疑：以君之力，曾不能損魁父之丘，如太行、王屋何？且焉置土石

b．人力少：子孫荷擔(dān)者“三夫”

c．難：寒暑易節(jié)，始一反焉

d．旁人笑：河曲智叟笑而止之

……

討論明確：不同，其妻是在“雜然相許”后獻疑，是關(guān)心愛護愚公，而智叟則是嘲笑、諷刺。

a．愚公移山得到了大家的支持嗎？表現(xiàn)在哪些方面？

b．愚公為什么不搬家而要移山呢？

c．愚公、智叟的名字有何含義？

d．這則寓言告訴了我們一個什么道理？

……（允許學(xué)生各抒己見，只要言之成理，教師都要給予肯定。）

（教師在學(xué)生討論時適時加以引導(dǎo)，讓學(xué)生展開討論。）

4．重點研讀：引導(dǎo)學(xué)生研讀愚公與智叟的對話。（1）學(xué)生朗讀討論：愚公與智叟對話的邏輯關(guān)系？（2）明確：愚公移山有人不但不幫忙，反而來嗤笑他，“甚矣，汝之不惠”表現(xiàn)了智叟極盡諷刺之能事?！耙詺埬暧嗔?，曾不能毀山之一毛，其如土石何？”智叟認為愚公移山簡直就是天方夜譚，根本不可能實現(xiàn)。愚公對智叟的話先進行了痛斥：“汝心之固，固不可徹，曾不若孀妻弱子?！痹谟薰磥?，智叟是一個頑固不化的保守的老頭。緊接著愚公耐心地解釋了自己認為移山能夠成功的原因：“雖我之死，有子存焉……子子孫孫無窮匱也，而山不加增，何苦而不增？”從這些話里，我們可以看出愚公具有樸素的唯物主義思想，表現(xiàn)了他“人定勝天”的信念。最后智叟在愚公一番義正辭嚴而又充滿自信的話里“亡以應(yīng)”。

投影儀逐步顯示：

（投影儀的逐步顯示使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣始終比較高，對課文的理解也越來越透徹）

5．引導(dǎo)學(xué)生討論愚公形象：

（1）學(xué)生討論 （2）總結(jié)明確：

a．愚公是一個為子孫后代著想的人。他“年且九十”，在“殘年余力”時想著“畢力平險”為子孫后代造福，這種精神值得學(xué)習(xí)。

b．愚公是一個不怕困難，敢于迎難而上的人。愚公面前的太行、王屋二山，對愚公來說移走何其難！但是愚公在困難面前沒有逃避，沒有繞開，而是迎難而上，勇敢挑戰(zhàn)困難。

c．愚公具有樸素的辯證唯物主義思想。他的“人定勝天”的信念是使他決定移山的精神支柱?！白幼訉O孫無窮匱，而山不加增，何苦而不平？”反映了中國古代勞動人民改造自然、征服自然的良好愿望和堅定信心。

……（允許學(xué)生各抒己見，只要言之成理，教師都要給予肯定。）

6．投影儀出示課后探討作業(yè)：

我們正進行西部大開發(fā)，擺在我們面前的“王屋、太行”（困難）很多，請結(jié)合現(xiàn)實談?wù)劇坝薰瘛钡闹匾饬x，字數(shù)300字左右。

（注：這一次作文學(xué)生的興趣非常高，有的同學(xué)還給愚公一家出主意：王屋、太行風(fēng)景秀麗，空氣清新，愚公應(yīng)搞一個環(huán)保游或者農(nóng)家樂之類的，把當?shù)氐慕?jīng)濟搞活。）

7．多媒體再一次播放江濤《愚公移山》，加深對課文內(nèi)容和愚公形象的理解。

綜觀這一堂課，教師充分發(fā)揮了多媒體聲色并茂的特點，把用語言不容易表達清楚的東西通過多媒體來進行直觀展示；同時又不完全依賴多媒體，行課中間融入了教師的身體語言、師生的共同討論，結(jié)尾又利用多媒體與開頭呼應(yīng)，既重視課堂的生動、活潑、有趣，又重視知識的傳授，達到了人機互動的效果，課堂教學(xué)效果好。

總之，多媒體技術(shù)的運用是教育教學(xué)發(fā)展不可阻擋的趨勢。我們在教育教學(xué)中要會用、善用多媒體，把傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)勢和多媒體的優(yōu)勢結(jié)合起來，揚長避短，各取所長。誠如此，我們的教育教學(xué)會有長足的發(fā)展。

作者郵箱： xdz921@