人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。相信許多人會覺得范文很難寫？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，歡迎大家分享閱讀。

高三地理備考篇一

2010年高考地理小專題答題要點

等值線專題

一、等高線地形圖小專題

1．坡度問題：一看等高線疏密，密集的地方坡度陡，稀疏的地方坡度緩；二計算，坡度的正切=垂直相對高度/水平實地距離

2．通視問題：通過作地形剖面圖來解決，如果過已知兩點作的地形剖面圖無山地或山脊阻擋，則兩地可互相通視；注意凸坡（等高線上疏下密）不可見，凹坡（等高線上密下疏）可見；注意題中要求，分析圖中景觀圖是仰視或俯視可見。

3．引水線路：注意讓其從高處向低處引水，以實現(xiàn)自流，且線路要盡可能短，這樣經(jīng)濟投入才會較少。

4．交通線路選擇：利用有利的地形地勢，既要考慮距離長短，又要考慮路線平穩(wěn)（間距、坡度等），一般是在兩條等高線間繞行，沿等高線走向（延伸方向）分布，以減少坡度，只有必要時才可穿過

一、兩條等高線；盡可能少地通過河流，少建橋梁等，以減少施工難度和投資；避免通過斷崖、沼澤地、沙漠等地段。

5．水庫建設(shè)：要考慮庫址、壩址及修建水庫后是否需要移民等。①．選在河流較窄處或盆地、洼地的出口(即“口袋形”的地區(qū)，“口小”利于建壩，“袋大”腹地寬闊，庫容量大。因為工程量小，工程造價低)；②．選在地質(zhì)條件較好的地方，盡量避開斷層、喀斯特地貌等，防止誘發(fā)水庫地震；③．考慮占地搬遷狀況，盡量少淹良田和村鎮(zhèn)。④還要注意修建水庫時，水源要較充足。

6．河流流向：由海拔高處向低處流，發(fā)育于河谷（等高線凸向高值），河流流向與等高線凸出方向相反。

7．水系特征：山地形成放射狀水系，盆地形成向心狀水系，山脊成為水系分水嶺。

8．水文特征：等高線密集的河谷，河流流速大，水能豐富；河流流量除與氣候特別是降水量有關(guān)外，還與流域面積大小有關(guān)。

9．農(nóng)業(yè)規(guī)劃：根據(jù)等高線地形圖反映出來的地形類型、地勢起伏、坡度緩急、結(jié)合氣候和水源條件，因地制宜地提出農(nóng)林牧漁業(yè)合理布局的方案；如平原地區(qū)發(fā)展耕作業(yè)，山地、丘陵地區(qū)發(fā)展林業(yè)、畜牧業(yè)。

10．城市布局形態(tài)與地形：平原適宜集中緊湊式；山區(qū)適宜分散疏松式。11．地形特征的描述：地形類型（平原、高原、山地、丘陵、盆地）；地勢及起伏狀況；主要地形區(qū)分布；重要地形剖面圖特征。12．地形相關(guān)分析：

①地形成因分析：運用地質(zhì)作用（內(nèi)力作用——地殼運動、巖漿活動、變質(zhì)作用、地震；、外力作用——流水、風、海浪、冰川的侵蝕、搬運、沉積作用等）與板塊運動（板塊內(nèi)部地殼比較穩(wěn)定，板塊交界處，地殼比較活躍及板塊的碰撞或張裂）來解釋 判讀分析與地形有關(guān)的地理知識

②分析某地氣候特點，應(yīng)結(jié)合該地地理緯度，地勢高低起伏，山脈走向，陰、陽坡，距離海洋遠近等進行綜合分析。

③河流上游海拔高，下游海拔低。結(jié)合河流流向判定地形大勢，結(jié)合迎風坡、背風坡、降水狀況、等高線高差及地貌類型的差異分析河流水文、水系特征。

④地形類型判讀：第一步看等高線形狀，等高線平直，則可能是平原地形或高原地形，等高線閉合，則可能是丘陵、山地或盆地；第二步看等高線的注記，平直等高線注記200米以下的地形可能為平原，平直等高線注記500米以上的可能為高原；閉合等高線注記內(nèi)低外高的學而思教育·學習改變命運 思考成就未來！

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地形為盆地或洼地；閉合等高線注記外低內(nèi)高，且注記在200——500米之間的地形為丘陵，注記在500米以上的地形為山地。在剖面圖中判讀地形類型，一定要看剖面形狀和對應(yīng)的海拔高度，方法可參照上述方法進行。

二、等溫線專題

1．分析走向（延伸方向）：與緯線平行即東西走向——緯度因素或太陽輻射；與海岸線平行——海陸性質(zhì)或海陸分布；與等高線或山脈走向平行——地形因素。

2．分析彎曲狀況：作水平線法——比較彎曲處與交點的溫度高低；凸值法——凸高（凸向高值區(qū)）為低（值低），凸低（凸向低值區(qū)）為高（值高）。

3．分析疏密狀況：疏——溫差小——我國7月氣溫、熱帶地區(qū)、海洋、山地陡坡、鋒面處；密——溫差大——我國1月氣溫、溫帶地區(qū)、陸地、山地緩坡。

4．分析數(shù)值特征：大小小大中間走；閉合曲線大大或小??；高值區(qū)——夏季大陸、冬季海洋、暖流流經(jīng)、地勢低（山谷、盆地或洼地）、城市；低值區(qū)——冬季大陸、夏季海洋、寒流流經(jīng)、地勢高（山嶺、山脊）。5．高考能力要求：

（1）判斷南、北半球位置：自北向南等溫線的度數(shù)逐漸減小或自南向北等溫線的度數(shù)逐漸增大的是南半球。自北向南等溫線的度數(shù)逐漸增大或自南向北等溫線的度數(shù)逐漸減小的是北半球。

（2）判斷陸地、海洋位置：冬季陸地上的等溫線向低緯彎曲(表示冬季的陸地比同緯度的海洋溫度低)，海洋上的等溫線向高緯彎曲(表示冬季的海洋比同緯度的陸地溫度高)。夏季陸地上的等溫線向高緯彎曲(表示夏季的陸地比同緯度的海洋溫度高)，海洋上的等溫線向低緯彎曲(表示夏季的海洋比同緯度的陸地溫度低)。

（3）判斷月份(1月或7月)：判斷月份時，要注意南、北半球的冬、夏季節(jié)的差異性。

1月：北半球陸地上的等溫線向南彎曲，海洋上的等溫線向北彎曲；南半球陸地上的等溫線向南彎曲，海洋上的等溫線向北彎曲。

7月：北半球陸地上的等溫線向北彎曲，海洋上的等溫線向南彎曲；南半球陸地上的等溫線向北彎曲，海洋上的等溫線向南彎曲。

（4）判斷寒、暖流：洋流流向與等溫線的凸出方向是一致的。寒流中心比同緯度的其它地區(qū)水溫低，故等溫線向低緯彎曲。暖流中心比同緯度的其它地區(qū)水溫高，故等溫線向高緯彎曲。

（5）判斷地形的高、低起伏：陸地上的等溫線向低緯凸出的地方，說明該處地勢升高；等溫線向高緯凸出的地方，說明該處地勢降低。在閉合等溫線圖上，越向中心處，山地等溫線的數(shù)值越??；盆地等溫線的數(shù)值越大。

（6）判斷溫差的大?。阂话闱闆r下，不論時空，等溫線密集，溫差較大，反之，溫差較小。從世界和我國氣溫分布特征可知：①冬季等溫線密，夏季等溫線稀。因為冬季各地溫差較夏季大。②溫帶等溫線密，熱帶地區(qū)等溫線稀。因為溫帶地區(qū)的氣溫差異大于終年高溫的熱帶地區(qū)。③陸地等溫線密，海洋等溫線稀。因為陸地表面形態(tài)復雜，海洋的熱容量大，所以陸地的溫差大于海面。

三、等潛水位線專題

1．概念：潛水等水位線即潛水面等高線，根據(jù)潛水面上各自的水位標高繪制而成，一般繪在等高線地形圖上。

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2．河流流向判斷：潛水水位隨地形而有起伏（呈正相關(guān)），可根據(jù)圖中等潛水位線的數(shù)據(jù)遞變（遞增或遞減）順序判斷出地勢高低，河流都是由高處向低處流，可知河流流向。3．潛水的流向：垂直于等潛水位線，由高值區(qū)流向低值區(qū)。

4．潛水的埋藏深度：是指潛水面到地表的距離。同一幅圖上的地形等高線與潛水等水位線相交之點的數(shù)值之差，即二者高程之差，為該點的潛水埋藏深度。

5．潛水流速的大?。喝Q于潛水的坡度。坡度越大，流速越快，坡度越小，流速越慢。在同一幅地圖上，等潛水位線越密集的地方坡度越大，不同地圖中要注意比例尺和高差。6．確定引水工程：為了最大限度地使?jié)摬涣魅胨团潘疁?，當?shù)人痪€凹凸不平、疏密不均時，取水井應(yīng)布置在地下水匯流處，并且埋藏較淺處；當?shù)人痪€由密變稀時，取水井應(yīng)布置在由密變稀的交界處，并與等潛水位線平行（注意不是垂直）。

7．潛水與河水或湖泊水補給關(guān)系：一是作水平線法，比較水位高低，總是由水位高者補給水位低者；二是作出潛水流向，潛水向河流或湖泊流，則潛水補給河流或湖泊，潛水流向由河流或湖泊指向潛水，則河流水或湖泊水補給潛水。

四、其它等值線專題 1.等溫差線

（1）氣溫的日變化

一天中氣溫隨時間的連續(xù)變化，稱氣溫的日變化。在一天中空氣溫度有一個最高值和一個最低值，兩者之差為氣溫日較差。通常最高溫度出現(xiàn)在14～15時，最低溫度出現(xiàn)在日出前后。由于季節(jié)和天氣的影響，出現(xiàn)時間可能提前也可能落后。比如，夏季最高溫度大多出現(xiàn)在14～15時；冬季則在13～14時。由于緯度不同日出時間也不同，最低溫度出現(xiàn)時間隨緯度的不同也會產(chǎn)生差異。氣溫日較差小于地表面土溫日較差，并且氣溫日較差離地面越遠則越小，最高、最低氣溫出現(xiàn)時間也越滯后。

在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上有時需要較大的氣溫日較差，這樣有利于作物獲得高產(chǎn)。因為，日較差大就意味著，白天溫度較高，而夜間溫度較低，這樣白天葉片光合作用強，制造碳水化合物較多，而夜間呼吸消耗少，積累較多，作物產(chǎn)量高,品質(zhì)好。影響氣溫日較差的因素有：

(a)緯度：氣溫日較差隨緯度的升高而減小。這是因為一天中太陽高度的變節(jié)是隨緯度的增高而減小的。一般熱帶地區(qū)氣溫日較差為12℃左右；溫帶地區(qū)氣溫日較差為8.0～9.0℃；極圈內(nèi)氣溫日較差為3.0～4.0℃。

(b)季節(jié) 一般夏季氣溫日較差大于冬季，但在中高緯度地區(qū)，一年中氣溫日較差最大值卻出現(xiàn)在春季。因為雖然夏季太陽高度角大，日照時間長，白天溫度高，但由于中高緯度地區(qū)晝長夜短，冷卻時間不長，使夜間溫度也較高，所以夏季氣溫日較差不如春季大。

(c)地形 低凹地（如盆地、谷地）的氣溫日較差大于凸地（如小山丘）的氣溫日較差。低凹地形，空氣與地面接觸面積大，通風不良，并且在夜間常為冷空氣下沉匯合之處，故氣溫日較差大。而凸出地形因風速較大，湍流作用較強，熱量交換迅速，氣溫日較差小，平地則介于兩者之間。

(d)下墊面性質(zhì) 由于下墊面的熱特性和對太陽輻射吸收能力的不同，氣溫日較差也不同。陸地上氣溫日較差大于海洋，且距海越遠，日較差越大。沙土、深色土、干松土壤上的氣溫日較差分別比粘土、淺色土和潮濕緊密土壤大。

(e)天氣 晴天氣溫日較差大于陰（雨）天的氣溫日較差，因為晴天時，白天太陽輻射強烈，地面增溫強烈，夜晚地面有效輻射強降溫強烈。大風天的氣溫日較差較小。(2)氣溫的年變化

氣溫的年變化和日變化一樣，在一年中月平均氣溫有一個最高值和一個最低值。就北半球來學而思教育·學習改變命運 思考成就未來！

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說，中、高緯度內(nèi)陸地區(qū)月平均最高溫度在7月份出現(xiàn)，月平均最低溫度在1月份出現(xiàn)。海洋上的氣溫以8月為最高，2月為最低。一年中月平均氣溫的最高值與最低值之差，稱為氣溫年較差。

影響氣溫年較差的因素有：

(a)緯度 氣溫年較差隨緯度的升高而增大。這是因為隨緯度的增高，太陽輻射能的年變化增大。例如我國的西沙群島（16°50′n）氣溫年較差只有6℃，上海（31°n）為25℃，海拉爾（49°13′n）達到46℃。圖3給出了不同緯度地區(qū)氣溫的年變化情況。低緯度地區(qū)氣溫年較差很小，高緯度地區(qū)氣溫年較差可達40～50℃。

（b）海陸 由于海陸熱特性不同，對于同一緯度的海陸相比，大陸地區(qū)冬夏兩季熱量收入的差值比海洋大，所以大陸上氣溫年較差比海洋大得多，一般情況下，溫帶海洋上年較差為11℃，大陸上年較差可達20～60℃。

(c)距海遠近由于水的熱特性，使海洋升溫和降溫都比較緩和，距海洋越近，受海洋的影響越大，氣溫年較差越小，越遠離海洋，受海洋的影響越小，氣溫年較差越大。此外，地形及天氣等對氣溫年較差的影響與對氣溫日較差的影響相同。（3）、等值線分析

（a）緯度變化：由低緯度向中、高緯度遞增。原因是低緯度太陽輻射季節(jié)變化小，中緯度變化大；低緯度晝夜長短季節(jié)變化?。恢小⒏呔暥葧円归L短季節(jié)變化大。（b）經(jīng)度變化：由沿海向內(nèi)陸遞增。原因是海陸熱力性質(zhì)的差異。（我國是由南向北遞增；由東向西遞增）

3、等降水量線

（1）我國由南向北遞減。原因是鋒面雨帶的南北移動，越向北雨季越短，降水量越少。（等降水量線東西分布）（2）我國由東向西遞減。原因是離海洋越遠，水汽越難以到達。（等降水量線與海岸線平行）（3）城市由中心向四周遞減。原因是城市氣溫高，盛行上升氣流，城市中心區(qū)塵埃多，凝結(jié)核多，降水多（“雨島效應(yīng)”）。

（4）閉合曲線：越向內(nèi)降水越少，是內(nèi)陸盆地或山脈的背風坡；越向內(nèi)降水越多，是山脈的迎風坡。

3、等鹽度線

從南北半球的副熱帶海區(qū)向分別向兩側(cè)的低緯度和高緯度遞減。不同緯度地區(qū)鹽度比較主要分析氣候中降水量與蒸發(fā)量的關(guān)系；同緯度不同海區(qū)主要分析洋流流經(jīng)狀況，暖流流經(jīng)海區(qū)鹽度較高，寒流流經(jīng)海區(qū)鹽度較低；近海岸鹽度還要分析陸地淡水注入的稀釋作用；高緯度海區(qū)還要分析結(jié)冰與融冰的影響，結(jié)冰使鹽度升高，融冰使鹽度降低。

5、等地租線

由城市中心和交通干線向四周遞減，原因是由于地租受通達度和距離市中心距離遠近不同的影響。一般城市中心地價最高，在交通十字路口形成地租的次高中心。

6、等壓線

海拔越高氣壓越低。原因是海拔越高，空氣越稀薄。近地面在同一水平面上，氣溫越高氣壓越低

近地面氣壓一般要高于高空氣壓，兩者名稱相對，即低空為高壓，則近地面為低壓。等壓線上凸的地方為高壓區(qū)，等壓線下凹的地方為低壓區(qū) 高考能力要求：

（1）判斷高壓中心和低壓中心：等壓線上的數(shù)值由中心向四周變小的為高壓中心；在等壓線上的數(shù)值由中心向四周變大的為低壓中心。

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（2）判斷水平方向上、垂直方向上的氣壓高低：

水平方向上：高壓區(qū)為下沉氣流，天氣晴朗；低壓區(qū)為上升氣流，多陰雨天氣。垂直方向上：近地面氣壓高，高空氣壓低；地勢高氣壓低，地勢低氣壓高。（3）判斷高壓脊(線)和低壓槽(線)：

高壓脊(線)：等壓線中彎曲最大處，其數(shù)值由高指向低處為高壓脊(類同于等高線圖中的山脊)。

低壓槽(線)：等壓線中彎曲最大處，其數(shù)值由低指向高處為低壓槽(類同于等高線圖中的山谷)。

（4）判斷鞍部：鞍部國兩個高壓和兩個低壓的交匯處，其氣壓值比高壓中心低，比低壓中心高。

（5）判斷風向和風力大小

北半球近地面氣壓場中風向是由高壓指向低壓并向右斜穿等壓線；南半球近地面氣壓場中風向是由高壓指向低壓并向左斜穿等壓線。

在高空中，風向與等壓線平行。風力大?。喝Q于水平氣壓梯度力。在同一幅圖中等壓線越密集，風力越大；等壓線越稀疏，風力越小。

7、等震線：

①地震的烈度由中心向四周遞減

②影響因子：震級越高，烈度越大；震源深度越淺，烈度越大；震中距越短，烈度越大；地質(zhì)構(gòu)造上斷層分布，烈度大；地面建筑的抗震能力。

高三地理備考篇二

學習地理應(yīng)該注意哪些事情呢?在地理的學習過程中，有哪些有效的學習方法呢?下面給大家分享一些關(guān)于高三地理要怎復習，希望對大家有所幫助。

高三地理怎么復習

一、回憶式自我檢測法

在復習中，常常發(fā)現(xiàn)這么一個現(xiàn)象，老師安排學生自己看書，往往學生就是把教材從頭到尾瀏覽一遍，結(jié)果，考試中考查的一些基本知識點，比如“宇宙空間的特點為遼闊、高真空、強輻射、失重”，大部分學生卻總是選擇錯誤的選項。這說明學生看書后并不知道自己是否掌握了。

那么，這就需要學生在看完每一章節(jié)后，合上書本，仔細回顧一下，所看過的主要內(nèi)容，自我檢測，如果不大清楚，則需要再次查閱。并且，地理知識點多的這一特點也需要學生有一個好的知識點檢測方式。

二、比較法

比如，在復習天氣系統(tǒng)時，我們可以把冷鋒與暖鋒的概念、圖形、符號、過境前時后的天氣等做比較;復習氣候類型時，可以把各類型氣候的分布、成因、特點做比較;復習區(qū)域地理時候，可以把島國英國和日本的一系列地理特征做比較。

還有，把東南亞、非洲、中美洲的熱帶作物做比較?？傊?，只要善于挖掘，總會發(fā)現(xiàn)有許多相似的地理事物。通過各項特征的比較，我們能夠更好的把握比較對象的相同特征與不同特征，從而達到熟練掌握這些知識點的目的。

三、總結(jié)歸納法

在復習過程中，建立完整的知識結(jié)構(gòu)體系要比掌握大量具體的零散地理知識更具價值。

在知識整理加工的過程中，伴隨一系列思維活動，如分析、判斷、歸納、演繹、比較、分類、總結(jié)、概括、推理等，可以說這個過程也是思維綜合訓練的過程。

經(jīng)過這一過程可以加深知識的理解、強化記憶，同時也可以發(fā)現(xiàn)問題、彌補漏洞、糾正錯誤。總結(jié)歸納常常采取的方式是繪制知識結(jié)構(gòu)圖。比如，高一上冊第一單元宇宙中的地球主要知識點可以歸納成如下知識網(wǎng)絡(luò)，形成知識體系。

“從高考的角度來說，并不要求高深的地理知識。調(diào)動和運用知識是學生們最薄弱的環(huán)節(jié)，知識之間卻建不起橋梁，聯(lián)系起來就有困難。

在學習的過程中大家要勤于思考，拓展思維的深度?！睆牡匦巍⒌孛?、地質(zhì)災(zāi)害和建設(shè)成本這些方面，學生很容易地分析出青藏鐵路建設(shè)方案較滇藏鐵路和川藏鐵路的優(yōu)勢，但不利因素卻很難被同學們分析出來。

此時，不同的建設(shè)方案所連接地區(qū)的人口密度狀況就清晰地顯現(xiàn)在同學們眼前，青藏鐵路在經(jīng)濟效益上的劣勢也更為明顯地體現(xiàn)出來。

相比較而言，論證和研討問題則對考生提出了更高的要求，但梁老師同樣給出了解決之道?！懊鎸σ恍┹^為困難的題目，不知道從何著手，我們可以嘗試逆向設(shè)問，逆向回答?？搭}目問什么，比如提問該地區(qū)為何氣溫較高。

那么我們就首先分析影響氣溫的因素有哪些，包括緯度、天氣狀況、海陸分布、地形、洋流、風向等，然后再‘因地制宜’給出答案。

高三地理復習計劃和技巧

圍繞一個中心，狠抓基礎(chǔ)

這個中心就是主干。結(jié)合高考來看，近幾年的文綜試卷中地理部分立足于考查地理學科的基礎(chǔ)知識、基本原理和規(guī)律、基本技能，突出了對地理學科主干知識的考查。對這些主干知識的復習，學生要準確地理解其內(nèi)涵和外延。搞清每個知識點的來龍去脈、適用范圍和條件;多層次多角度全方位疏通每一個知識點。還要對重點知識進行系列整理，理清知識間的橫向關(guān)系和縱向聯(lián)系，逐步構(gòu)建自己的知識體系框架，形成知識網(wǎng)絡(luò)圖。

第一輪復習要狠抓基礎(chǔ)。所謂基礎(chǔ)，指的是基礎(chǔ)知識、基本能力、基本的思維過程和基本的地理素養(yǎng)，而這些基礎(chǔ)的復習應(yīng)以教材為載體。在緊抓教材、鞏固知識的同時，學生的各種能力得到逐步提高。

地理知識整合能力

復習時精讀課本，歸納地理知識之間內(nèi)在邏輯聯(lián)系，提高知識遷移速度。如氣候知識，就可根據(jù)氣候的具體分布、氣候的主要特點、影響氣候的成因、各種氣候類型的判斷、氣候?qū)まr(nóng)業(yè)的影響、氣候資源的利用與評價這一線索進行知識串聯(lián);也可利用區(qū)域圖對中國各分區(qū)之間、中國某區(qū)域與世界某區(qū)域之間氣候資源的利用等進行對比聯(lián)系;還可對各大洲相同的氣候類型進行影響因素的逐一對比等。

地理主干知識可分為三種類型，一是影響因素類，如影響太陽輻射強度的因素、影響氣候的因素、影響等溫線彎曲變化的因素、影響海水溫度和鹽度的因素、影響地震烈度大小的因素等。二是區(qū)位因素類。如工農(nóng)業(yè)的區(qū)位因素、人口分布和遷移的區(qū)位因素、交通(鐵路、港口等)建設(shè)的區(qū)位因素等。三是措施和意義類。如減少水土流失的措施、減少土壤次生鹽堿化的措施、解決水資源不足的措施等;修建鐵路的作用和意義、西氣東輸和西電東送的作用和意義等。

高三地理復習技巧

類比思維法

類比思維是通過聯(lián)想分析比較，綜合歸納，把已經(jīng)熟知的地理知識、地理規(guī)律、思維經(jīng)驗與所研究的地理現(xiàn)象、過程相聯(lián)系，找出它們的相似性，并用類似方法分析、處理問題的思維方法。

如：講到等深線、等降水量線、等壓線時，老師只要提示同學們與等高線相對比，就可解決這些概念。

演繹思維法

這是由一般地理原理推斷個別地理事物的分布和發(fā)展的思維方法。

如：地中海式氣候的特征是夏季炎熱干燥，冬季溫和多雨。非洲大陸西南角屬地中海式氣候，所以這里必是夏季炎熱干燥，冬季溫和多雨。

歸納思維法

歸納思維是由一系列具體地理事實材料概括出一般地理原理，或者是由一些特殊地理事物推導出一般地理原理的思維方法。

如：我國北方的黃河，海河，遼河等河流，除了它們各自的特性之外，都具有含沙量大，水位變化大，冬季結(jié)冰等共同特點，這些特點加以歸納，即可得出中國北方河流水文的一般特征。

高三地理備考篇三

高三地理復習策略

進入高三，各個學科都已進入了一輪復習，學生普遍感到學習時間緊、任務(wù)重，所以心理壓力就大。因此作為指導學生復習的教師必須采取一套行之有效的策略來緩解學生的壓力，減輕學生的負擔，確保在有限的時間內(nèi)提高學生的復習效果和備考能力。一輪復習是整個高三復習的基礎(chǔ)和關(guān)鍵，起著承上啟下的作用。這一輪復習效果的好壞，直接影響著后續(xù)的復習效果，甚至決定著學生的高考成績，由此可見，一輪復習的效果是非常關(guān)鍵的。那么如何才能使高三的一輪復習效果更好呢？下面我就從地理學的角度簡單談一下復習策略。

一、指導思想：

認真貫徹《地理課程標準》，嚴格依據(jù)《地理考試大綱》，圍繞《地理考試說明》，依托現(xiàn)行教材，認真分析近三年吉林省高考文綜地理試題，并參考全國各地模擬試題，運用新的課程理念，全面夯實地理基礎(chǔ)知識。以能力培養(yǎng)為核心，強化地理思維過程，學以致用，促進知識遷移，關(guān)注生活，拓寬學生視野，努力提高學生的綜合素質(zhì)和解題技巧，以適應(yīng)新的高考形式和要求。二、一輪復習目標

（1）依據(jù)課標、落實考綱規(guī)定的基本知識、基本技能，能對主干知識進行網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建。

（2）通過填圖、繪圖、用圖，提高獲取和解讀地理圖表信息的能力。

（3）認真審題、規(guī)范答題，形成一定的解題思路，掌握基本題型的解題方法。

（4）能用學到的地理原理分析生活中的地理現(xiàn)象，做到活學活用。

三、時間安排

從2013年8月初到2014年3月初，大約6個月的時間復習三本必修、兩本選修和一本初中區(qū)域地理，時間緊、任務(wù)重。其中必修一自然地理用時較多，大約花費兩個半月的時間，初中區(qū)域地理穿插在必修一和必修二中間復習，選修以學生自學為主。

四、復習策略

1、研讀考綱，明確主干，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，夯實基礎(chǔ)

地理基礎(chǔ)知識和基本原理是高考的常考點，因此在一輪復習時教師要分析考試說明，明確學生必須掌握的知識以及需要達到的能力，對目標明確的考點要細致落實，對隱含的考點要適當挖掘，注重地理基礎(chǔ)知識和基本技能的學習，為學生打下堅實的基礎(chǔ)。但是復習不是對已學知識的機械重復，而應(yīng)該是在教師指導下，學生對所學知識的再加工過程。通過知識的橫向?qū)Ρ群涂v向拓展，對基本知識進行重新整理和歸納，幫助學生理清各知識點的內(nèi)在聯(lián)系，構(gòu)建學科知識網(wǎng)絡(luò)著力體現(xiàn)學科知識的整體結(jié)構(gòu)，從而使學生從整體上把握各個知識點。對于重要的知識點，比如氣候、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、工業(yè)布局、城市區(qū)位等學科主干知識，要作為復習的重中之重，要集中時間和精力來講清講透，有效提高學生的學習質(zhì)量。

2、加強圖表訓練

地理圖表是地理學科的第二語言，包含了大量的地理信息，近年來的高考試題利用圖表資料考查考生獲取和解讀地理信息，分析、解決地理問題的能力逐年在加強。但是在高考中，很多學生不能提取圖中有限信息或?qū)D表信息理解不透進而失分的現(xiàn)象也很普遍，所以在一輪復習時必須加強圖表訓練。如何從圖表中獲取有效信息是有規(guī)律可循的，在復習時，要通過多種類型圖表的訓練，培養(yǎng)學生如何觀察圖表上的基本要素，掌握各種圖表的閱讀方法，進而提高學生的圖表信息提取能力。

3、培養(yǎng)學生認真審題、規(guī)范答題

在高三地理一輪復習的習題訓練中，要格外注意學生解題技巧的訓練，注意養(yǎng)成認真審題、規(guī)范答題的習慣。審題時要細心，關(guān)注每一條有效信息，找出關(guān)鍵詞，必要時用下劃線標注。注意一不看錯題，二要看全題，三要審準題。在答題時，要使用規(guī)范的地理術(shù)語、正確書寫，答案要有條理、盡量保證準確、全面。通過適度的答題訓練，提高學生的審題能力、規(guī)范學生的答題技巧。

4、關(guān)注生活，理論聯(lián)系實際

現(xiàn)在的高考試題中，經(jīng)常出現(xiàn)與現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系的試題，很多題目是以現(xiàn)實生活中的熱點、焦點問題作為命題的背景材料，具有較強的時代性。因此，在一輪復習時要關(guān)注生活中的熱點、焦點問題，運用所學的地理原理分析生活中的地理問題，做到活學活用。

總之，高三地理復習是一個連續(xù)而且艱難的過程，尤其是一輪復習，需要學生堅強的毅志。只有采取恰當?shù)姆椒?，緩解學生的壓力，引導學生穩(wěn)扎穩(wěn)打、腳踏實地，才會練就扎實的基本功底，為后續(xù)的學習打好基礎(chǔ)。

高三地理備考篇四

新泰二中2011屆高三地理復習計劃

高三地理組

新泰二中2011屆高三地理復習計劃

地理備課組

一、指導思想

以考試大綱，考試說明為依據(jù)，聯(lián)系我校學生的實際情況，充分發(fā)揮學生潛能，克服學生非智力因素影響，調(diào)動學生學習積極性，夯實基礎(chǔ)，通過綜合訓練，培養(yǎng)學生運用知識的能力，努力提高學生的綜合素質(zhì)和解題技巧，以適應(yīng)新課改形式下的高考要求。

二、復習目標

1、夯實基礎(chǔ)，重視能力

2、圖文轉(zhuǎn)換，提取信息

3、注重整合，突出人文

4、聯(lián)系實際，靈活運用

三、教法學法

（一）第一輪復習目標：注重基礎(chǔ)知識的梳理和鞏固，學科基礎(chǔ)能力過關(guān)

1、要求：

（1）確定復習范圍，夯實基礎(chǔ)不遺漏，掃清知識結(jié)構(gòu)中理解上的障礙，對地理知識都進行梳理和歸納，使之系統(tǒng)化；

（2）分析近年高考的新變化,把握高考脈搏;（3）實行滾動復習,做到適當回顧,合理練習(復習過的)，提升應(yīng)用能力；（4）全面閱讀教材，掌握靈活運用地理原理的能力。

2、復習建議：

（1）根據(jù)不同的內(nèi)容，選擇不同的方法

a、自然地理：偏重原理、規(guī)律的運用，聯(lián)系實際分析解決問題。讓學生理解概念、掌握技巧，熟記規(guī)律原理的內(nèi)容，并體驗其形成過程?；具^程：理清概念---掌握法則—熟記基本原理---變式訓練（先做后講或教師示范學生嘗試---學生介紹思路---教師歸納總結(jié)解題思路和技巧—同類題型訓練）（注重解一題會一類），這塊教學內(nèi)容較難，教學時應(yīng)從易至難遞進，不能在難度上一步到位。

b、人文地理：偏重觀點、方法的運用，結(jié)合實際進行評價與反思。熟記某一內(nèi)容的要素，注重思維的建模，嘗試根據(jù)實例進行綜合（多維）分析，注重回答問題的基本方式方法。

c、區(qū)域地理：偏重地理事物的空間定位，強調(diào)區(qū)域特征的概括，區(qū)域內(nèi)各要素的內(nèi)在聯(lián)系，區(qū)域整治的發(fā)展方向。

（2）注重學生的基礎(chǔ)知識和基本技能的過關(guān)訓練。上課時要明確學生掌握內(nèi)容，根據(jù)學生的實際情況設(shè)置訓練目標，不能教師一廂情愿，高估教學實際效果，要腳踏實地，一步一個腳印，循序漸進?；局R要落實，基本技能（如圖像圖表的判讀技能）培養(yǎng)做到細微處人人過關(guān)。（3）建議“復式教學”，系統(tǒng)地理與區(qū)域地理同時復習。每節(jié)課40分鐘分二階段，第一階段5分鐘，主要檢查某一區(qū)域地理的復習情況，第二階段35分鐘上必修地理部分。主要是解決區(qū)域地理無時間復習，另外考慮區(qū)域地理的復習特別是空間定位問題，需要一個比較長的復習周期。教師應(yīng)建立一個復習的模板，分解整個區(qū)域地理的知識塊，通過模板的形式，讓學生天天對局部區(qū)域進行空間定位，地理特征概括，上課5分鐘著重于檢測糾正。（4）建立聯(lián)系線索，為二輪復習提升能力作鋪墊。

例如：空間分布的接近聯(lián)系和對比聯(lián)系、地理事物間的因果關(guān)系聯(lián)系、地理事物間的平行并列關(guān)系聯(lián)系、地理事物間的主次從屬關(guān)系聯(lián)系、地理事物間的大小包含關(guān)系聯(lián)系等。

（二）二輪復習目標：注重知識的靈活運用和能力提高，實現(xiàn)綜合能力突破

1、要求：以主干知識為載體,以專題為基礎(chǔ),以區(qū)域為平臺,通過加強知識之間的縱橫聯(lián)系,全面提高學科思維能力。要明確重點、難點。深刻理解每一個知識結(jié)構(gòu)及其知識點中的重點，突破難點，把握知識結(jié)構(gòu)內(nèi)部之間的聯(lián)系。同時進行解題訓練，提升應(yīng)戰(zhàn)能力。

2、復習建議

(1)自然地理原理的圖式化:自然地理的很多原理,其實都蘊涵在某些圖式中,而圖就在課本上;(2)人文地理思維的模式化;(3)熱點區(qū)域聯(lián)系的自然化:不盲目追逐熱點;多聯(lián)系自然地理特征,少聯(lián)系人文特征.(4)重點、難點的專題復習之專題劃分，建議以四大系統(tǒng)為基礎(chǔ)，摻入題型（尤其是解答題）專題：

①地理運動系統(tǒng)。包括地球的運動、大氣的運動、水體的運動、地殼和地表物質(zhì)的運動、地理事物的時空變化。

②人地關(guān)系系統(tǒng)。包括人口問題、環(huán)境問題、資源問題、區(qū)域發(fā)展問題。③區(qū)域地理系統(tǒng)。包括自然區(qū)域、農(nóng)業(yè)區(qū)域、工業(yè)區(qū)域、城市區(qū)域等。

④地理圖表系統(tǒng)。包括日照圖、等值線圖、統(tǒng)計圖表、地形剖面圖、地質(zhì)圖、地理計算等。⑤題型專題。

（三）三輪復習目標：主要是提高應(yīng)試能力

1、要求：注重查漏補缺和解題技巧的培養(yǎng)。做到：精選練題,回歸課本,強化個別輔導。

2、復習建議

(1)抓主干知識，綱舉目張。如：自然地理部分要在“懂”字上下功夫，一通百通。人文地理要“精”，用最簡單的話記住要點。(2)重地圖，抓地理核心。地圖是地理獨有的知識載體，地理知識、原理、規(guī)律，以及考核形式都集于地圖一身，掌握了圖就把握了地理脈絡(luò)。復習可從地圖入手，把地理分布、進理規(guī)律都落實在地圖上。

(3)重原理，講解題思路。認真理解地理重要的原理、規(guī)律。答題時不能就事論事，關(guān)鍵是掌握解題思路。如：分析區(qū)位因素都要從自然、社會經(jīng)濟、技術(shù)方面著手；闡述河流的水文特征，包括水量多少、水位變化、含沙量、結(jié)冰期等。（4）辨析概念，做到所問所答。在最后階段應(yīng)有意識地將一些近似的概念進行比較，直正弄懂其內(nèi)涵和外延，在考試時才不會所答非所問。如：地形、地勢、地貌、地質(zhì)作用、地殼運動、地質(zhì)構(gòu)造之間的聯(lián)系及差異。

（5）訓練解題能力。對解題能力和技巧進行訓練。對題目要做到 “一題三吃”，即命題意圖、解題思路、致錯分析補救，重視答題語言的組織和表述。

四、教研教改及措施：

1、教研課題：新課改背景下高考地理復習探索。

2、備課組每期集體備課18次，相互聽課15節(jié)，每人上公開課1節(jié)。

3、接受各級專家的指導，與本組老師互教互學。

4、主要措施：

(1)擬定開展教研活動的計劃，確定研究內(nèi)容。

(2)深入教學對象，加強師生的相互交流，了解并收集教學的反饋信息以便及時進行教學研究和教學改進。

(3)加強本組教研活動，組織好集體備課，共同研究教法、學法。(4)積極參加各種教學單位、教研教改的教學活動，虛心向同仁學習。(5)進一步解放思想，參與和實施新課程改革、校本教研活動。(6)積極撰寫學習心得、教學反思、教學論文，使教學經(jīng)驗理論化。(7)堅持課外輔導，讓學生在了解書本知識的同時，了解更多的課外知識。

(8)不斷學習，不斷獲得新的經(jīng)驗和方法，多向老教師請教。(9)采取切實可行的方法轉(zhuǎn)化差生，讓差生轉(zhuǎn)優(yōu)，優(yōu)生更優(yōu)。

(10)及時掌握學生反饋的信息，不斷更新教學方式，不斷尋找適合學生的教學方式。

五、教學進度安排：

1、第一輪復習（2011年9月—2011年2月上旬）完成世界地理、中國地理、必修ⅰ、必修ⅱ、必修ⅲ的復習

2、第二輪復習（2011年2月中旬—4月中旬）

專題復習

3、第三輪復習（4月中旬—5月底）

綜合模擬訓練、查缺補漏

高三地理備考篇五

2012～2013學年第一學期高三地理復習備考工作總結(jié)

本學期我們高三地理組認真貫徹落實學校整體教學計劃和三年級高考復習具體要求，取得了一定的成績，但也存在一些不足，現(xiàn)總結(jié)如下:

一、精細制訂備考計劃，有條不紊地完成高考復習內(nèi)容。

高三地理復習為三個階段：第一輪是夯實基礎(chǔ)，按教材的順序梳理知識，形成知識網(wǎng)絡(luò)，計劃在2013年的3月初完成。該階段以“小步子”、“慢節(jié)奏”進行復習，不盲目追求進度。本學期我們已經(jīng)完成了必修三本教材和區(qū)域地理的復習，春節(jié)過后用兩周時間復習選修地理，結(jié)束一輪的復習。第二輪是專題復習，到2013年4月底結(jié)束。專題的個數(shù)不易太多，專題不易太大，以小專題形式進行，以評代講，達到查漏補缺和提升解題能力的目的。第三輪是綜合復習，貼近高考，關(guān)注熱點，創(chuàng)新試題，標準命題，規(guī)范答題，調(diào)整心態(tài)，積累實戰(zhàn)經(jīng)驗，全面提升學生高考應(yīng)試能力。

二、深入開展教學研究，準確把握高考內(nèi)容、要求和方向

1、利用暑假,讓老師把近三年高考課標卷做一遍,深刻理解其考查的內(nèi)涵,熟悉近幾年高考試題的形式和要求,明確復習的方向,理清教材復習的重、難點,高屋建瓴地引領(lǐng)學生對教材進行復習。

2、經(jīng)常組織本組教師學習和研究考綱及說明，熟悉高考大綱的內(nèi)容、要求和方向, 加強高考地理試題研究，把握高考命題走向，使高三地理復習有明確的導向。

3、認真組織兩種形式的周教研活動：一是“說課研討”。①明確主備人及其主講內(nèi)容（本周教學計劃和內(nèi)容、課標和考綱要求、學情分析、教法學法、習題篩選等）；②要求其他成員發(fā)表意見，對主備人方案給予肯定或提出異議；③主備人綜合集體意見，對主備教案進行修訂，進一步完善集體教案。二是“攻其一點”。有時教研“眉毛胡子一把抓”，教師間缺乏碰撞和交流，教研達不到預期的效果。采取取其一點備細備精，說深刻說到位。通常就某一教學重點或難點如何突破讓每一位教師分別發(fā)表看法并展開討論，多方論證比較，最后達成共識。

4、認真組織教研課、觀摩課的聽評活動。本學期我們一共組織了12次教研課，通過學校領(lǐng)導的指導和本組教師的點評，使授課教師更清楚地發(fā)現(xiàn)自己課堂的優(yōu)勢和需要改進的方 面，聽課教師也都從不同方面吸取經(jīng)驗和教訓，改進了自己的教學，提高了課堂教學效率。青年教師經(jīng)常聽老教師上課，虛心向他（她）們學習和請教，使自己迅速地適應(yīng)了高三的教學并取得了很好的教學成績。

三、精心組織教學，認真做實備、講、練、批、輔等教學常規(guī)環(huán)節(jié)

1、備課方面：

在集體備課統(tǒng)一目標和要求的前提下，允許每一位教師從自己和學生的實際出發(fā)，對集體教案進行修改和補充，發(fā)揮集體優(yōu)勢的基礎(chǔ)上，進行創(chuàng)造性的勞動，彰顯教師的獨特教學魅力，從而形成真正的能夠滿足學生所需要的多樣化課堂教學形式，打造激情和高效課堂，發(fā)揮課堂是獲取知識、提升技能的主陣地作用。我們對教案提出明確要求：①體現(xiàn)考綱要求；②全面挖掘和充分利用現(xiàn)有教材及輔助資料，整合知識體系，突出重點，使學生對所授知識易學易記。

2、講課方面：

只有課前充分準備，才能在課堂上靈活自如的駕馭教材，把控好教學的節(jié)奏，完成課標和考綱要求，使學生積極主動地參與學習。為打造實效課堂，我們反對四種課堂傾向：①不顧教學重點所在，在一個簡單問題上過多的補充自己較為熟悉的材料，造成課堂時間的浪費；②三言兩語講完教材，留下大量時間讓學生看書做練習，美名曰“自主學習”，結(jié)果學生在課堂上根本沒有弄清基本概念、原理和規(guī)律；③動輒就討論一些沒有探究價值的問題，美名曰“激情課堂”；④“滿堂灌”不給學生自主思考、發(fā)出質(zhì)疑的機會。

3、練習方面：

1、認真編寫周練、周考試題是夯實地理基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)能力，提高地理成績的一個重要途徑。篩選體現(xiàn)當前所講的內(nèi)容，篩選有利于培養(yǎng)學生地理空間思維能力的內(nèi)容，篩選有利于培養(yǎng)學生獲取和解讀地理信息能力的內(nèi)容，篩選有利于培學生養(yǎng)論證和表述地理問題能力的內(nèi)容。

2、在平時練習中要求學生重視審題和解題技巧的訓練。具體做法有：第一，慢審題，快答題。就是讓學生一字一句地讀懂文本材料和題意要求，一個圖例一個注記地看清圖幅內(nèi)容，然后提取有效信息，并根據(jù)掌握的知識、技能、方法進行整合形成答案，最后較迅速地 規(guī)范書寫。慢審題有兩個作用，一是找出“題眼”，即解題鑰匙，二是找出最有效的信息。

3、要求學生及時整理“地理糾錯集”,引導學生做進一步的反思，教會并督促學生自己做好地理知識的查漏補缺和地理解題方法的積累。

4、批改方面：

只有認真細致地批改作業(yè)，才能準確地了解學生的知識基礎(chǔ)和能力水平，了解學生的思想狀況和興趣，了解學生的學習方法和學習習慣。這樣才能在作業(yè)評講時從學生的實際出發(fā)，才能做到因材施教，切實提高教學質(zhì)量。為此，我們在批改作業(yè)時著重檢查學生的做題習慣（審題、做題、反思與總結(jié)），答題的思路和方法，答題的基本模式（思維、應(yīng)用、語言），以及使用學科語言的規(guī)范性。每次作業(yè)批改之后還要進行細致地統(tǒng)計，對錯誤原因進行準確地分析,對每道題的講評思路精心地設(shè)。

5、輔導方面：

①輔導學生制定學習計劃。升學復習的內(nèi)容多，時間緊，還要“以新帶舊”、“查漏補缺”，必須有時間賬，所以必須學科計劃輔導學生科學制定復習計劃。

②輔導學生認真聽講。到了高三有部分學生有一種錯誤的想法，以為老師已經(jīng)講過了就不注意聽課。針對該種錯誤思想，我們及時地告訴學生：每科的老師都是專門研究自己所教的科目，對高考怎樣考，考些什么都是比較清楚的，老師在講課之前都要精心的備課，認真的組織復習的內(nèi)容，復習的方法等，在復習時很少是停留在第一次講課的基礎(chǔ)上，而是要在第一次講課的基礎(chǔ)上進一步的提升、挖掘其中所蘊藏的高考信息，所以聽講是各環(huán)節(jié)的核心。如果說走捷徑，聽講就是捷徑。

③輔導學生有效做作業(yè)。高三學習時間比較緊，各科老師都布置大量的作業(yè)，致使許多學生只能忙于應(yīng)付作業(yè)，針對這種問題我們首先讓學生明確作業(yè)的意義和目的。作業(yè)其實是檢驗、深化、鞏固所學的概念、原理、理論，并且熟練地運用這些概念、原理、理論，去分析、解決實際問題，形成能力。所以我們要求學生做作業(yè)時必須“精做”、“鉆透”、“反復推敲”、“仔細琢磨”，“對于典型習題一定要舍得下功夫，不要只滿足于能做出來，而是要反復推敲，仔細琢磨，然后再去做同類的題加以鞏固”。要思考題目，精于審題，要搞 3 清楚從哪里入手去做題，在“已知”和“未知”間怎樣搭橋，經(jīng)過幾個步驟？做錯了，為什么錯？做題要有足夠的量，但是也要適度。

④輔導學生及時總結(jié)。讀書，有一個由少到多、由薄到厚的過程，到一定階段，必須要做到“由厚到薄”、“返博為約”。因此，我們要求 學生要把學過的東西，進行梳理，使之系統(tǒng)化、條理化?？偨Y(jié)要經(jīng)常進行：每節(jié)課上完后要總結(jié)，一周學習內(nèi)容要總結(jié)，一個月學習內(nèi)容要總結(jié)。善于總結(jié)是學好文科的重要環(huán)節(jié)。

四、復習備考中存在的困惑及對策

1、集體教研時主講人關(guān)注的是教材，而不關(guān)注學生，缺乏研究，其他人只是默默地聽，很少有人指出缺點，提出異議。這樣的集體備課只有集中合作的“殼”,而沒有思想碰撞互動的“魂”。因此，多采用“攻其一點”教研形式，以后要把教研的任務(wù)和內(nèi)容進行細化，并具體落實到每位成員。集體備課不僅要注意“課前備課”，更要落實“課后反思”，把每個人的“反思”，在下次集體備課時分享給備課組成員，以便同組教師從不同角度分析問題，提出解決問題的策略。

2、學生作業(yè)敷衍，答題失誤多，同一個題今天做錯，以后還錯！該現(xiàn)象產(chǎn)生的原因之一是學生作業(yè)太多，確實顧不過來，今后我們應(yīng)進一步精選試題，壓縮題量，提高質(zhì)量，重能力培養(yǎng)，抓答題規(guī)范。

以上總結(jié),可能有不妥之處，敬請有關(guān)領(lǐng)導和同仁批評指正。

高三地理組

2013年1月20日