作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，就有可能用到教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？教案應(yīng)該怎么制定呢？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文，希望對(duì)大家能夠有所幫助。

觀刈麥教案講稿篇一

一、教學(xué)目的要求

（一）知識(shí)與技能

1.反復(fù)呤誦，理解詩(shī)歌。2.培養(yǎng)學(xué)生賞析詩(shī)歌的能力。

（二）過(guò)程與方法

讀說(shuō)結(jié)合，讀出詩(shī)韻、分層次說(shuō)出 自己對(duì)詩(shī)歌 的理解、賞析情感與態(tài)度 了解古代勞動(dòng)人民的痛苦及社會(huì)根源。

(三)情感態(tài)度與價(jià)值觀

通過(guò)比較了解勞動(dòng)人民的矛盾心理并探究造成這種現(xiàn)象的社會(huì)根源。

二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

（一）教學(xué)重點(diǎn)

1.反復(fù)呤誦，理解詩(shī)歌，并學(xué)會(huì)賞析。2.了解古代勞動(dòng)人民的痛苦及社會(huì)根源。(二)教學(xué)難點(diǎn)

1.體會(huì)作者所要表達(dá)的情感，把握本文的主旨。2.賞析“力盡不知熱，但惜夏日長(zhǎng)”。

三、教學(xué)媒體：ppt

四、教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

五、教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

（一）情境導(dǎo)入

先在ppt上放映一首古詩(shī)《憫農(nóng)》（配圖）“春種一粒粟，秋收萬(wàn)顆子。四海無(wú)閑田，農(nóng)夫猶餓死”。讓學(xué)生齊讀一遍，再讓學(xué)生說(shuō)出“四海無(wú)閑田，農(nóng)夫猶餓死”究其根源就是因?yàn)榭辆桦s稅的苛酷。今天我們?cè)賹W(xué)一首因賦稅而讓百姓飽受痛苦的詩(shī)歌《觀刈麥》。

（二）作者簡(jiǎn)介

白居易（772——846），字樂(lè)天，晚號(hào)香山居士。唐代詩(shī)人。白居易是新樂(lè)府運(yùn)動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)人之一。提出“文章合為時(shí)而著，歌詩(shī)合為時(shí)而作”的口號(hào)，主張?jiān)姼璞仨殲檎畏?wù)。他的諷喻詩(shī)反映了中唐社會(huì)廣泛的矛盾和突出的弊政，實(shí)踐了他自己的理論主張。感傷詩(shī)中的《長(zhǎng)恨歌》《琵琶行》是兩首杰出的長(zhǎng)篇敘事詩(shī)，代表了白居易詩(shī)歌藝術(shù)的最高成就。

（三）題目解說(shuō)

《觀刈麥》是白居易任周至縣尉時(shí)寫的，當(dāng)時(shí)縣尉的官職不高，需要到民間查訪，在查訪過(guò)程中，作者親眼看到了農(nóng)民的辛勤勞動(dòng)和悲慘生活，大有感觸，從而寫出了反映當(dāng)時(shí)農(nóng)民生活實(shí)況的好詩(shī)篇。

大家看題目中“刈”字。左邊是“乂”，意為右手;右邊是“刂”旁，聯(lián)合起來(lái)表示什么呢？“刈”特指以鐮刀收割莊稼。所以刈麥就是什么？觀刈麥就是什么？觀刈麥：指觀看割麥子。

（四）聽讀古詩(shī)，檢測(cè)字詞

1.下面我們來(lái)試著深情地朗讀這首詩(shī)。首先由我來(lái)讀，你們聽我是如何處理停頓和重音的，然后自己學(xué)著讀。(同時(shí)讓學(xué)生聽不認(rèn)識(shí)的字的讀音）

2.師范讀，生自由地、放聲朗讀全詩(shī)，要求：進(jìn)一步弄清詩(shī)句意思，讀完后老師將請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)讀。

3.指名讀：全詩(shī)共26句，前12句從開頭至“但惜夏日長(zhǎng)”，請(qǐng)一位同學(xué)讀；13到26句請(qǐng)一位同學(xué)讀。

4.全班學(xué)生一起齊讀。（讀完后指導(dǎo)朗讀技巧及情感--悲傷）

（五）分析詩(shī)歌 1.先看題目中的“麥”，詩(shī)的開頭哪些句子寫到了麥？麥子什么顏色？什么情態(tài)？ 明確：“夜來(lái)南風(fēng)起，小麥覆隴黃?！秉S色。覆蓋著田壟。2.作者為什么要提到南風(fēng)呢？ 明確：刮風(fēng)會(huì)下雨。

3.古有諺語(yǔ)“五月南風(fēng)下大雨，六月南風(fēng)井底干?！备铥湑r(shí)得搶收，搶收不及時(shí)麥子遭雨淋之后，不出三天全部發(fā)芽，不能食用，之前的一切辛苦將全部白費(fèi)。農(nóng)人得接天連夜地干，什么時(shí)候干完，什么時(shí)候才能松口氣，所以詩(shī)中寫道“田家少閑月，五月人倍忙?！彼?，“田家少閑月，五月人倍忙。”交代了時(shí)間是--五月，地點(diǎn)是--田間

4.在這兩句詩(shī)中有兩個(gè)字寫出了勞動(dòng)人民日復(fù)一日的辛勤勞作的是那兩個(gè)字？（少、倍）

5.詩(shī)中的人物有誰(shuí)？請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀并找出來(lái)，并用詩(shī)中的原詞作答。

（答：婦姑、童稚、丁壯、貧婦人、“我”）

6.再看題目中的“刈”字。刈麥的人是誰(shuí)呢？在哪里割麥？他們的家人有些誰(shuí)？在干什么？

明確：丁壯；南岡。婦姑，荷簞食；童稚，攜壺漿。

7.婦姑指誰(shuí)？“荷”何意？“攜”何意？“荷”與“攜”的位置能否互換？婦女兒童提上湯水，擔(dān)上食物全家出動(dòng)去干什么？

(不能，小孩力氣小，只能提，大人則能擔(dān)。給田里勞動(dòng)的丁壯送飯去)8.這首敘事詩(shī)描繪了哪兩個(gè)場(chǎng)景?（答：兩個(gè)場(chǎng)景：一是烈日割麥；一是抱子拾穗。）

（六）探究：如果你是詩(shī)中的丁壯和貧婦你想說(shuō)什么？

（七）課后作業(yè) 1.背誦本詩(shī)。

2.以“你看”描寫圖中兩幅畫的情景。

第二課時(shí)

（一）前期回顧

1.上節(jié)課我們初步講解了《觀刈麥》的知識(shí)，下面請(qǐng)同學(xué)們回顧一下我們上節(jié)課講到了哪些詩(shī)中人，以及詩(shī)中景有哪些？

（請(qǐng)學(xué)生回答：詩(shī)中人有婦姑、童稚、丁壯、貧婦人、“我”。詩(shī)中景：一是烈日割麥；一是抱子拾穗。）請(qǐng)一位同學(xué)試著背誦本首古詩(shī)。

（二）分析詩(shī)歌 1.作者怎樣描繪割麥人勞動(dòng)的情景的？這幾句話是什么意思？為什么他們“不知熱”？并且還“惜”夏日長(zhǎng)？

（答：足蒸暑土氣，背灼炎天光。力盡不知熱，但惜夏日長(zhǎng)。這幾句話可以看出農(nóng)民為了盡早將糧食搶進(jìn)收倉(cāng)，不顧炎陽(yáng)灼曬，爭(zhēng)分奪秒，拼命干活。其中“惜”字寫出了勞動(dòng)人民一種反常的心理，耐人尋味，更讓人心酸不已。）思考：如何理解“足蒸暑土氣，背灼炎天光”中的“蒸”和“灼”？

（“蒸”說(shuō)明天氣非常熱，“灼”之太陽(yáng)曬得皮膚有刺痛感）

2.拾麥者為什么去拾麥？是什么原因造成的？請(qǐng)用一句話概括，再用一個(gè)字概括。請(qǐng)一位同學(xué)回答

（家田輸稅盡，拾此充饑腸，一個(gè)字概括是“稅”）

3.你能結(jié)合本詩(shī)，說(shuō)說(shuō)造成以上這些詩(shī)中人物悲苦的社會(huì)根源嗎？

（家田輸稅盡，一個(gè)“稅”字道出了勞動(dòng)人民的勞作卻食不果腹的真正原因。）4.作者面對(duì)此情景是怎么想的？體現(xiàn)了什么情感？

（今我何功德？曾不事農(nóng)桑。吏祿三百石，歲晏有余糧，念此私自愧，盡日不能忘。詩(shī)人有農(nóng)民生活的痛苦聯(lián)想到自己生活的舒適，感到慚愧，內(nèi)心久久不能平靜。表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)勞動(dòng)人民的同情。）

5.為此詩(shī)中寫到“念此羞自愧”，你們知道作者因何而愧了嗎？

明確：官吏不事農(nóng)桑卻過(guò)著舒適富裕的生活；農(nóng)民辛勤勞動(dòng)卻生活貧困。形成鮮明的對(duì)比。

6.作者將農(nóng)民與自己進(jìn)行對(duì)比，表達(dá)了怎樣的感情？

表達(dá)了作者譴責(zé)自己；對(duì)統(tǒng)治者的批判；對(duì)勞動(dòng)人民的深切同情

（三）小結(jié)

詩(shī)人觸景生情，由農(nóng)民們痛苦的生活聯(lián)想到自己的舒適與安逸，因此感到無(wú)比的愧疚與傷懷。詩(shī)歌也從上面的敘事轉(zhuǎn)為抒寫內(nèi)心同情的情緒，是全詩(shī)的精華所在。

六、板書設(shè)計(jì)

農(nóng)忙季節(jié)-------送水送糧-------南岡刈麥--------貧婦訴苦---------慚愧不已

七、作業(yè)設(shè)計(jì) 1.背誦課文。

2.把文章改寫成現(xiàn)代文（600字左右)。

觀刈麥教案講稿篇二

《觀刈麥》教案

知識(shí)與能力：

了解寫作背景，體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的思想感情，品味語(yǔ)言的凝練、生動(dòng)。過(guò)程與方法：

熟讀詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)人心境，品析詩(shī)詞，體會(huì)詩(shī)歌的主旨。情感態(tài)度價(jià)值觀：

珍惜生活，學(xué)會(huì)感恩。學(xué)習(xí)流程：

一、導(dǎo)入：

唐詩(shī)宋詞是我們中華民族最寶貴的文化財(cái)富之一。在唐詩(shī)文化的進(jìn)展中，不泛卓越的領(lǐng)導(dǎo)人，比如：詩(shī)仙-----李白、詩(shī)圣-----杜甫。今天，我們?cè)賮?lái)走進(jìn)一名領(lǐng)導(dǎo)級(jí)的詩(shī)人：他是唐詩(shī)人中留下作品最多，上至宮廷、下至民間，備受人們歡迎的“詩(shī)王”----白居易。

二、學(xué)習(xí)流程：

1、作者知多少？

白居易(772-846)，唐代著名現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人。字樂(lè)天，號(hào)香山居士, 著有《白氏長(zhǎng)慶集》。

早年家境貧寒，對(duì)下層人民的生活疾苦多有了解。是個(gè)同情人民，敢于反映民間疾苦，敢于揭露官場(chǎng)貴族黑暗面的官吏和詩(shī)人。他的詩(shī)歌通俗易懂、流暢自然。

我們?cè)鴮W(xué)過(guò)他的《賦得古原草送別》,《錢塘湖春行》,《憶江南》等。

2、題目解說(shuō)：

《觀刈麥》是唐憲宗元和二年(公元807年)白居易任周至縣(今陜西省西安市西)縣尉時(shí)寫的．縣尉主管緝捕盜賊、征收捐稅等事，需要到民間查訪。在查訪中，作者親眼看到了農(nóng)民的辛勤勞動(dòng)和悲慘生活，大有感觸，從而寫出了這首反映當(dāng)時(shí)農(nóng)村實(shí)際的好詩(shī)篇。

觀刈麥,就是看割麥子。

3、檢查預(yù)習(xí)：

①fù（）隴黃

②荷（）簞（）食

③餉（）田

④南gāng（）

⑤懸bì（）筐

⑥吏lù（）

4、5、二人結(jié)組，互相檢查，生范讀后齊讀。整體感知：

⑴.這首敘事詩(shī)描繪了哪些人？哪些事？ ⑵.全詩(shī)可分為幾部分?

6、小組互動(dòng)，賞析詩(shī)句：

要求：⑴口述自己讀懂了哪個(gè)詞語(yǔ)，哪個(gè)句子？

⑵小組派代表把最佳成果進(jìn)行整理

⑶派代表發(fā)言，代表發(fā)言時(shí)，同組成員可以補(bǔ)充遺漏的內(nèi)容?！稗r(nóng)家少閑月，五月人倍忙”，下文要說(shuō)的事情就發(fā)生“人倍忙”的五月。這兩句總領(lǐng)全篇，而且一開頭就流露出了作者對(duì)勞動(dòng)人民的同情；

“夜來(lái)南風(fēng)起，小麥覆隴黃”，一派豐收景象，大畫面是讓人喜悅的。可是誰(shuí)又能想到在這豐收景象下農(nóng)民的悲哀呢? “足蒸暑土氣，背灼炎天光。力盡不知熱，但惜夏日長(zhǎng)。”這四句正面描寫收麥勞動(dòng)。他們臉對(duì)著大地，背對(duì)著藍(lán)天，下面如同籠蒸，上面如同火烤，但是他們用盡一切力量揮舞著鐮刀一路向前割去，似乎完全忘記了炎熱，因?yàn)檫@是“虎口奪糧”，時(shí)間必須抓緊呀！天氣如此之熱，白天又如此之長(zhǎng)，而人們卻竭力苦干，就怕浪費(fèi)一點(diǎn)時(shí)間，可見人們對(duì)即將到手的麥子的珍惜程度?！跋А弊衷谶@里用得非常好，是用一種違背人之常情的寫法來(lái)突出人們此時(shí)此地的感情烈度。白居易的《賣炭翁》中有“可憐身上衣正單，心憂炭賤愿天寒”之語(yǔ)，“愿”字的用法與此處“惜”字的用法正同

7、思考：

⑴、這首詩(shī)重點(diǎn)描繪了哪兩個(gè)場(chǎng)景？ ⑵、這兩個(gè)場(chǎng)景有什么聯(lián)系？

作品的題目叫《觀刈麥》，而畫面上實(shí)際出現(xiàn)的，除了刈麥者之外，卻還有一個(gè)拾麥者，而且作者的關(guān)心也恰恰是更偏重在后者身上。他們二者目前的貧富苦樂(lè)程度是不同的，但是他們的命運(yùn)卻有著緊密的聯(lián)系。今日凄涼可憐的拾麥穗者是昨日辛勞忙碌的刈麥者；又安知今日辛勞忙碌的刈麥者明日不淪落成凄涼可憐的拾麥者呢?只要有繁重的捐稅在，勞動(dòng)人民就永遠(yuǎn)擺脫不了破產(chǎn)的命運(yùn)。作者在這里對(duì)當(dāng)時(shí)害民的賦稅制度提出了尖銳批評(píng)，對(duì)勞動(dòng)人民所蒙受的苦難寄寓了深切的同情。而且不是一般的同情，是進(jìn)而把自己擺進(jìn)去，覺得自己和勞動(dòng)人民的差別太大了，自己?jiǎn)栃挠欣ⅰ?/p>

8、小結(jié)中心思想：

這首詩(shī)通過(guò)描寫割麥者和拾麥者的艱辛，反映了繁重的賦稅給人民帶來(lái)的苦難，表達(dá)了對(duì)勞動(dòng)人民的深切同情，諷刺了封建統(tǒng)治者的不勞而獲。

9、拓展： ⑴感悟生活：

繁重的賦稅是古封建社會(huì)勞動(dòng)人民苦難的根源。而今天，黨中央、國(guó)務(wù)院不斷加大“兩減免、三補(bǔ)貼”等政策的實(shí)施力度。即：減免農(nóng)業(yè)稅、取消除煙葉以外的農(nóng)業(yè)特產(chǎn)稅，對(duì)種糧農(nóng)民實(shí)行直接補(bǔ)貼，對(duì)部分地區(qū)農(nóng)民實(shí)行良種補(bǔ)貼和農(nóng)機(jī)具購(gòu)置補(bǔ)貼。

對(duì)此，你有什么想法？

目的：今昔對(duì)比，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活，珍惜幸福，學(xué)會(huì)感恩的生活態(tài)度。

⑵生活再現(xiàn)：

食堂里，我們經(jīng)常會(huì)看到餐桌上那些零零散散躺著的各種餡餅，有的只是被人咬了一口，有的只是被人吞了夾餡，甚至有的只是沾了點(diǎn)灰塵，就被人扔在那里------有人說(shuō)，那怕什么，家里有的是錢：有人說(shuō)，衛(wèi)生第一，不能吃臟物；有人說(shuō)，我的地盤我做主------眾說(shuō)紛紜，你對(duì)這件事是怎么看的？請(qǐng)談?wù)勀愕南敕?。（培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)交際能力、表達(dá)能力）

10、作業(yè)： 背誦詩(shī)歌

《觀刈麥》教案

宜安鎮(zhèn)中學(xué)

張素芬

觀刈麥教案講稿篇三

《觀刈麥》教案

主備人 孫秀春 審核人：楊玉娜

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：

1、反復(fù)吟誦，理解詩(shī)歌；

2、培養(yǎng)學(xué)生賞析詩(shī)歌的能力。過(guò)程與方法：讀說(shuō)結(jié)合，讀出詩(shī)韻，賞析詩(shī)句。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：了解古代勞動(dòng)人民的痛苦及其社會(huì)根源，珍惜今天的幸福

生活。

教學(xué)重點(diǎn)：誦讀、理解、賞析。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)感情、把握主旨。教學(xué)媒體：多媒體 教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：

一、導(dǎo)入：

盛夏季節(jié)，麥子熟了，我們用大型聯(lián)合收割機(jī)收麥?？墒沁^(guò)去，卻是用鐮刀來(lái)割。今天，我們就走進(jìn)《觀刈麥》，體會(huì)農(nóng)民勞動(dòng)的艱辛。

簡(jiǎn)介作者：（多媒體展示）白居易，字樂(lè)天，號(hào)香山居士，世稱白香山。其詩(shī)善于敘述，語(yǔ)言淺顯，是杜甫之后杰出的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人，也是唐代詩(shī)人中創(chuàng)作最多的一個(gè)。以《長(zhǎng)恨歌》、《琵琶行》為代表的長(zhǎng)篇敘事詩(shī)，是他成就的一個(gè)方面。

教師強(qiáng)調(diào)：敘事詩(shī)

二、明確目標(biāo)：（多媒體展示）

知識(shí)與技能：

1、反復(fù)吟誦，理解詩(shī)歌；

2、培養(yǎng)學(xué)生賞析詩(shī)歌的能力。

過(guò)程與方法：讀說(shuō)結(jié)合，讀出詩(shī)韻，分層次說(shuō)出自己對(duì)詩(shī)歌的理解、賞析。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：了解古代勞動(dòng)人民的痛苦及社會(huì)根源。教師明確重難點(diǎn)。

三、朗讀：

1.教師范讀。2.學(xué)生自由讀。3.指名讀，正音。4.再自由讀。5.齊讀。

四、整體感知：

（一）提問(wèn)：（多媒體展示）

1.全詩(shī)寫了哪些場(chǎng)景？表達(dá)作者怎樣的感情？ 2.全詩(shī)押什么韻？標(biāo)出韻腳。

（二）學(xué)生回答，討論補(bǔ)充。教師歸納。

五、精讀課文：

（一）第一部分：

1.大屏幕出示詩(shī)句，學(xué)生理解詩(shī)句內(nèi)容。

2.學(xué)生回答后歸納：開頭先交代背景，表明是五月麥?zhǔn)盏募竟?jié)。接著寫婦女領(lǐng)著小孩往田里去，給正在割麥的青壯年送飯送水。隨后就寫青壯年農(nóng)民在南岡低著頭割麥，腳下暑氣熏蒸，背上烈日烘烤，已經(jīng)累得筋疲力盡，還是不覺得炎熱，只是珍惜夏天晝長(zhǎng)能夠多干點(diǎn)活。寫到這里，這一家農(nóng)民辛苦勞碌的情景已

經(jīng)有力地展現(xiàn)出來(lái)。

（二）第二部分：

1.出示詩(shī)句，引導(dǎo)學(xué)生理解內(nèi)容。

2.學(xué)生回答后歸納：一個(gè)貧婦人懷抱著孩子，手里提著破籃子，在割麥者旁邊拾麥穗。為什么要來(lái)拾麥穗呢？因?yàn)樗奶锏匾呀?jīng)“輸稅盡”——為繳納官稅而賣光了，如今無(wú)田可種，無(wú)麥可收，只好靠拾麥穗充饑。

（三）第三部分：

1.出示詩(shī)句，引導(dǎo)學(xué)生理解內(nèi)容。2.學(xué)生回答后歸納：詩(shī)人由農(nóng)民生活的痛苦聯(lián)想到自己生活的舒適，感到慚愧，內(nèi)心久久不能平靜。最后的抒情文字是全詩(shī)的精華所在，它是作者觸景生情的產(chǎn)物，表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)勞動(dòng)人民的同情。

六、賞析：

1.出示問(wèn)題：請(qǐng)用“ 寫出了 ”的句式，說(shuō)說(shuō)哪句詩(shī)或哪個(gè)詞寫得好。

2.教師示范：“力盡不知熱，但惜夏日長(zhǎng)”句寫得好，為了早日將糧食搶收進(jìn)倉(cāng)，勞動(dòng)人民不顧炎陽(yáng)灼曬，不顧自己筋疲力盡，爭(zhēng)分奪秒，拼命干活。其中“惜”寫出了勞動(dòng)人民的一種反常心理，耐人尋味，令人心酸。

3.學(xué)生自由發(fā)言?？赡苷f(shuō)到的句子：

“家田輸稅盡，拾此充饑腸”寫出了當(dāng)時(shí) 租稅之繁重，百姓生活之困苦?！拜敹惐M”點(diǎn)出了勞動(dòng)人民辛苦勞作卻一無(wú)所有的根本原因。

“少”、“倍”寫出了勞動(dòng)人民日復(fù)一日的辛勤勞作。

“吏祿三百石，風(fēng)晏有余糧”寫出當(dāng)時(shí)官員（統(tǒng)治者）的不勞而獲，與勞動(dòng)人民的辛勤勞動(dòng)勞作卻一無(wú)所有形成鮮明對(duì)比。

“愧”、“不能忘”寫出了作者對(duì)百姓的同情。

“足蒸暑土氣，背灼炎天光”寫出了農(nóng)民在烈日下田間勞作的艱辛。??

七、總結(jié)：

學(xué)生齊讀全詩(shī)后，教師總結(jié)：《觀刈麥》表現(xiàn)了農(nóng)家生活的艱難，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)農(nóng)民的深切同情。

八、鞏固練習(xí)：（多媒體展示）

１.交代本詩(shī)背景的句子：——，——，——，——。

２.表現(xiàn)“人倍忙”的句子：——，——，——，——。３.表現(xiàn)勞動(dòng)人民勞動(dòng)艱辛的句子：——，——。４.表明勞動(dòng)人民矛盾心理的句子：——，——。５.描寫貧婦人拾穗的動(dòng)作的句子：——，——。６.揭示貧婦人貧窮的原因句：——，——。

７.表明作者對(duì)勞動(dòng)人民同情的句子：——，——。

８.作者在詩(shī)中深入所寫對(duì)象的內(nèi)心，刻畫勞動(dòng)人民在特定的環(huán)境下近乎變態(tài)心理的句子：——，——。

九、拓展練習(xí)：（多媒體展示）

1.寫出古詩(shī)詞中描寫田園風(fēng)光的完整句子。2.寫出古詩(shī)詞中表現(xiàn)勞動(dòng)艱辛的完整句子。

3.寫出古詩(shī)詞中反映百姓辛勤勞作卻一無(wú)所有的詩(shī)句。

整理歸納：拓展練習(xí)內(nèi)容

反思：名句賞析，賞析點(diǎn)要全，內(nèi)容分析結(jié)合主旨