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教師隊伍穩(wěn)定情況匯報篇一

最近相繼曝光的幼師虐童事件，牽出一些地方幼師隊伍良莠不齊的亂象。幼兒園教師除須持證上崗，外教師的隊伍素質直接影響著幼兒園的發(fā)展。在穩(wěn)定教師隊伍不斷加強幼兒教師隊伍建設上，小牛津幼兒園走出了一條自己有特色的隊伍。十五年來她們始終堅持把師資培訓工作放在首要位置去抓，多措并舉，提高師資水平，教師培訓逐漸走向系列化、專業(yè)化、制度化，由此小牛津也有蓬勃向上的發(fā)展生機。她們

一、抓好師資培訓，構建全覆蓋教育模式

（一）重視外出學習

（二）抓好系統(tǒng)培訓

（三）活化培訓形式。

二、搭建交流平臺，引領教師一專多能，走專家教師發(fā)展之路

三、多措并舉，完善管理和用人機制

四、建章立制，建立師資待遇保障長效機制

（一）、增加投入，落實待遇，穩(wěn)定幼師隊伍

落實養(yǎng)老保險，解決后顧之憂（除五險外又為教師在香港購買商業(yè)保險，努力提高教師退休生活質量）

五、修煉園長個人品行，提升自己的人格魅力，近年來，教育局一直用舍得投入，敢于創(chuàng)新，活化形式，全員參與等方法來組織實施培訓工作。通過請名家搞講座，在教師群體中選能者為師搞對口培訓，開展以賽代訓活動等形式，讓幼兒教師能講的上講臺，想學的進課堂，建立培訓模式，實行集中培訓與自主學習相結合，菜單式培訓與主動選擇培訓內容相結合，有針對性地開展對口培訓、專業(yè)培訓。

（一）重視外出學習。我們制訂了園長教師外出學習四要求：就是“走出去，學回來，講出來，用起來”。要求外出學習人員帶著任務出發(fā)，寫出學習匯報歸來，學以致用，讓教師不斷轉變觀念，更新知識結構，達到個人提升帶動全體進步的目的。去年以來，我市組織園長100多人次參與了省外的學習交流，組織園長教師1000余人次參加了濰坊組織的各項培訓活動，舉行外出學習交流匯報活動10多次。

（二）抓好系統(tǒng)培訓。為了達到全員提高的目的，在高密中專設立綜合培訓基地，在有條件的園所建立專業(yè)培訓基地，建立市、鎮(zhèn)、園三級培訓網。制訂了系統(tǒng)的培訓內容和培訓方案，從園所管理、師德建設、教育理論、教材研討、專業(yè)技能等多方面做好培訓工作，有計劃地開展培訓工作，使師資培訓常態(tài)化。

（三）活化培訓形式。針對幼兒教育特點，組織豐富多彩的培訓活動，實踐性強，充滿動感，便于接受。培訓形式多樣化。舉行幼兒園開放活動，各類公開課、征文活動、演講比賽、美食廚藝大賽、衛(wèi)生保健人員實地演練等活動。積極參與，促進提高。培訓內容模塊化。將年內要培訓的知識內容建立成幾個模塊，如《樂理、自彈自唱、即興伴奏》《實用美術及環(huán)境創(chuàng)設》、《舞蹈與體操創(chuàng)編》等內容，相近的內容做作為同一模塊進行培訓。有利于專業(yè)教授，也有利于自主選擇學習。學習方式自主化。培訓模塊的建立，給幼兒教師更多自主選擇的空間。自選培訓課題，自主安排學習時間，除了通識培訓之外，可以選擇更多培訓課程去學習。培訓活動采取為幼兒教師喜愛的形式去開展，參與率更高，效果更好。

二、搭建交流平臺，引領教師一專多能

打破幼兒園封閉式教學模式，讓教師敢于走出去學，坐下來寫，站起來講，教學中用，實現(xiàn)大開放，開展大交流，和全市乃至全國同行和專家為友，共同探討教學心得，分享工作和生活中的成功和喜悅，建立虛擬研討平臺，實現(xiàn)資源共享。開展自信教育，搭建成長舞臺，強化參與意識，培養(yǎng)一專多能的幼兒教師隊伍。

（一）網絡交流，抒發(fā)工作和生活中的感悟。2008年，我市建立了教育網站康成教育網，我們開設了“幼兒教育大家談”欄目，為幼兒教師搭建起了網上交流的平臺。這個欄目得到了廣大幼兒教師和家長的厚愛。目前為止，幼兒教師網名注冊1100個，發(fā)貼4萬余個。涵蓋管理經驗、教學心得、活動案例、文學詩詞等內容，活躍了思維，鍛煉了寫作能力，老師們養(yǎng)成了善于思考，勤于動筆的好習慣。目前，我市幼兒教師中的馬江玲、王海燕、陳淑艷等三人個人專著已經出版，幼兒教師網上作品集《多彩的夢想》書已出版發(fā)行。網絡平臺的建立，從要我學到我要學，從逼我寫到我想寫，從你講我聽，到我講你學，提升了幼兒教師的自信力，真正找到了激發(fā)幼兒教師主動學習自主學習的動力源。

（二）才藝交流，搭建教師成長成功的舞臺。通過開展豐富多彩的活動，讓能者為師，打造特長團隊，充分展示才藝，開展對口培訓活動，引領全員提高。在幼兒教師中開展特長教師上講臺活動，讓特長明顯的幼兒教師參與培訓講課，充分發(fā)揮培訓引領作用，從坐在臺下聽，到走上臺來講，是自我價值實現(xiàn)，增強了職業(yè)自豪感和工作內驅力。通過開展技能比賽、幼兒教師舞蹈大賽、教玩具制度大賽等形式，讓幼兒教師在參與中學習。通過組織家庭教育專家報告團，開展園長論壇、演講比賽、網絡征文比賽、講故事比賽等活動，讓有特長、有能力的幼兒教師閃光并發(fā)光。通過開展寫作知識培訓、美食廚藝大賽、衛(wèi)生保健人員實地演練等活動，使幼兒園各項工作更加規(guī)范。在幼兒學段打造高素質的能者，引領全體幼兒教師快速成長。

（三）城鄉(xiāng)交流，保進學前教育的均衡發(fā)展。通過開展送課下鄉(xiāng)，結對幫扶，集體教研、專家報告團和家庭教育報告團輪講、分片召開報告會、邀請專家進社區(qū)等活動促進城鄉(xiāng)交流，共同體發(fā)展，聯(lián)盟園建設等形式，增強了師資交流與學習，真正達到共同提高，共同進步的目的。

三、多措并舉，完善管理和用人機制。

（一）園長實行職級制，提高園長的管理自主權。目前，我市11處鎮(zhèn)（街區(qū)）中心幼兒園園長全部兼任幼教輔導員，納入市教育干部職級管理并定期交流。去年暑期，我市對所有鎮(zhèn)（街區(qū)）中心幼兒園園長實行了輪崗，激發(fā)了園長的工作積極性。

（二）建立后備人才庫，做好管理隊伍的梯隊建設。建立幼兒園管理干部招聘制度，由教育局統(tǒng)一組織招考幼兒學段教育后備干部，建立了管理人員梯隊。

（三）設公辦師資編制，增強師資隊伍的發(fā)展后勁。建立了幼兒教師準入制度，保證新錄用教師質量，并通過增加財政編制，從院校畢業(yè)生和現(xiàn)有教師中招考、富余公辦教師培訓轉崗等措施，逐年招錄公辦幼兒教師，達到基本滿足各類幼兒園師資的需求。公辦幼兒教師的錄用，為學前教育的發(fā)展增添了高素質的師資，必將會帶動全市學前教育快速發(fā)展。

（四）大力支持民辦園，建立起公辦師資選配制度。對于小區(qū)配套幼兒、企業(yè)辦園、規(guī)模以上民辦園的建立，市政府要求各相關部門要給予政策支持。教育局按照市政府要求，大力支持民辦園建設，除在師資培訓、政策指導等方面給予幫助外，還選派公辦優(yōu)秀幼兒園園長（或教師）到民辦幼兒園任職，從師資上支持民辦園建設。目前，已有四名公職師資到崗。

四、建章立制，建立師資待遇保障長效機制

（一）嚴把入口關，整體提升師資水平。我市鎮(zhèn)街學前教育推行一體化管理模式，在教師聘任、培訓、人員調配、入保等方面由中心幼兒統(tǒng)一組織。杜絕幼兒園隨意招錄幼兒教師現(xiàn)象，幼兒教師招聘需經考試、面試、試用等環(huán)節(jié)，試用合格后，需報教育局建檔備案。不斷完善幼兒教師人才市場,建立合理流動機制,穩(wěn)定幼兒教師隊伍。

（二）定工資基數(shù)，切實提高教資待遇。逐步建立和完善幼兒教師工資保障機制，各鎮(zhèn)（街）要根據(jù)當?shù)亟洕鷹l件，采取財政上給予適當補助的辦法，補助數(shù)額隨經濟增長同步提高，使幼兒教師工資逐年提高。為保證廣大幼兒教師的基本權益，維護民辦幼兒園任職教師的根本利益。教育局設立了最低工資基數(shù)。規(guī)定凡與幼兒園建立了正式勞動用工合同的幼兒教師月工資基數(shù)不準低于1200元（不含保險補助部分），目前，全市整體工資水平達到了1450元，最高達3000多元，教師工資待遇得到了大幅度提高。

（三）入保制度化，解除教師后顧之憂。進一步完善幼兒教師養(yǎng)老保險、醫(yī)療保險和大齡退養(yǎng)等保障機制。根據(jù)幼兒教師任職年限和在職表現(xiàn)，采取鎮(zhèn)（街）或幼兒園給予適當補貼的辦法，為在職在崗幼兒教師加入社會養(yǎng)老保險和醫(yī)療保險，解除他們的后顧之憂。對年齡較大，不適合辦理養(yǎng)老保險的教師，根據(jù)其任職年限，采取給予一次性或按月給予一定數(shù)額補助的辦法辦理退養(yǎng)手續(xù)。目前，全市符合條件的1265名幼兒教師全部加入了社會養(yǎng)老保險，為16名大齡離崗幼兒教師辦理了退養(yǎng)手續(xù)。強制入保，避免了因年齡大而入不了保險，離崗無保障問題的后續(xù)發(fā)生。

（四）管理更規(guī)范，檔案歸口人事部門。參照公辦教師管理規(guī)定和辦法，從今年開始，我市的幼兒教師檔案實現(xiàn)了歸口管理，制訂并出臺了幼兒教師管理規(guī)定，建立了網上師資信息資料庫，實行一人一卡制，師資隊伍建設更加規(guī)范。同時，將評優(yōu)工作納入人事部門表彰序列，僅去年教師節(jié)就表彰了25名優(yōu)秀幼兒教師，占全市優(yōu)秀教師表彰總數(shù)的20%，逐步提高了幼兒教師的社會地位

（五）強化督導，抓好各項制度落實。緊緊圍繞學前教育發(fā)展的主要工作，抓好評估督導工作。將師資培訓、教師待遇、評優(yōu)樹選等工作列入評估工作的主要內容，堅持督與導相結合，過程性評價與終結性評估相結合的原則，以評估為手段，抓好各項制從最初的一村一園到幾個村合并一處園所，幼兒教師的工資從由村隊發(fā)放，到鄉(xiāng)鎮(zhèn)統(tǒng)籌發(fā)放，辦學設施越來越規(guī)范，幼師隊伍的發(fā)展也越來越壯大。幼師培訓先后經過在王高的職業(yè)學校三個月的系統(tǒng)培訓到近幾年的幼師“三三六六”培訓，幼兒教師的素質有了質的飛躍，我市造就了一支懂業(yè)務，會管理，教學經驗豐富的幼教隊伍。而培養(yǎng)一名合格的幼兒教師并不容易，不僅要經過系統(tǒng)地專業(yè)培訓，還要結合實踐，要掌握孩子的年齡特點、心理特點，要精通教育教學方法，要具備彈、跳、唱、畫、剪、捏的才能。實際上，一名合格的幼兒教師應是一個多面手，而培養(yǎng)這樣一名幼兒教師至少三年，甚至五年的時間，離隊的幼師中有不少是隊中的骨干和優(yōu)秀教師，她們的離開確實讓人感到惋惜。幼教事業(yè)發(fā)展到今天，更需社會各級政府加大力度予以保護和支持。度的落實。

園長是幼兒園的關鍵，一個優(yōu)秀的園長，必須具有高尚的人格魅力，因此，園長的人格已不僅僅是個人的事，其人格威望將直接影響到幼兒園的發(fā)展。作為園長，如何來修煉自己的品行，提升自己的人格魅力，我談幾點粗淺的看法。

一、加強品行磨練，塑造個性魅力。優(yōu)秀的品行是提升園長人格魅力的前提。園長要刻苦修煉自己的德行修為，以自已優(yōu)秀的品行感染大家，做“師表”的表率，這是樹立園長威信的重要前提。首先要有一份堅定的信念。一個人的成功與失敗往往都來自一個方向，也就是自己的內心。加強品質磨練，其實磨練的是自己內心的那份堅持，對一個目標的堅持、對一個原則的堅持、對一項制度的堅持、對一種認識的堅持、對教育的堅持。有時候，我們往往被許許多多外在的因素牽著鼻子走，走著走著，就失去了方向，失去最初的堅持，結果也就不得而知。其次要有一個寬容的胸懷。幼兒園是女性的世界，除其感情細膩、爭強好勝、又極自尊等共性特點外，由于他們知識經驗、生活背景、思維方式及考慮問題角度等方面的不同，又存在著各自的差異，園長在面對這樣一個隊伍的時候，更應具有一個寬容的胸懷，在工作中，做教職工的引導者、支持者、合作者。生活中，做教職工的貼心人，去接納他們的不足、去包容他們的不理解或是怨憤，同時也要主動去分享他們成功的喜悅、去引導他們走出困惑??再次要一道自省的目光。審視的目光，不僅要向外射出，更要將其引入自己的內心深處。其實在管理的過程中，許多問題最直接的原因都與管理者自身有關，作為園長，我們要不斷審視自己、反思自己的言行，使自己的管理更細致、更深入。第四要有一種敢于承擔責任的勇氣。園長不僅僅是一種權利，更是一份責任。在幼兒園出現(xiàn)困難的時候要敢于承擔責任，減輕教師的心理壓力。我經常對教師這樣說：“沒關系，你大膽去做，做出成績是你的，錯誤由我來承擔！”，有了這樣的話，老師們的積極性非常高，也帶來了一想不到的效果。最后要有一種務實的工作作風。浮夸或是過分強調宣傳，其產生的作用或效果是短暫的。只有“務實”才能將幼兒園帶向成功，也只有“務實”的領導才能帶出“務實”的團隊。

二、精通專業(yè)業(yè)務，建立專業(yè)權威 記得有這樣一句話：“一位優(yōu)秀的園長應該做到三個方面：懂管理、精教育、擅經營?！边@三個詞，涵蓋了一個園長所應具備的專業(yè)素質。首先要做到精教育。園長是幼兒園這個特殊團隊的引領者，她自身的專業(yè)素質決定著一個園所的未來，大到辦園方向、小到對教師的課程指導、幼兒操作用具的選擇等。因此，園長必須要深入教育教學第一線、深入幼兒園課程建設第一線，不斷鉆研業(yè)務，在教育理念和方法上有自己讀到的見解，能給教師指點迷津，能支持、鼓勵教師探索創(chuàng)新，真正做到懂教育、精教育，為幼兒園的發(fā)展把握正確的方向，不斷豐厚幼兒園的內涵，在發(fā)展幼兒園的同時也在廣大教師間建立起園長的專業(yè)權威，成為一個新時代多元化的教學領導。其次要懂管理。作為一名園長，光懂幼教理論是遠遠不夠的，還要了解一定的管理理論，分析管理的各種運行模式的優(yōu)缺點，并進行經驗遷移，建立一套適合自己本園發(fā)展的管理模式。如：訂閱一些經濟管理類的雜志《商界》、《企業(yè)管理》等；也可以多看一些電視媒體或網絡培訓課程，中央臺的《對話》欄目或企業(yè)管理的mba課程都是很好的內容；時間充足的話，還可以看一些企業(yè)家的個人自傳等等，這些對提高我們的管理理念都是很有幫助的。最后要擅經營。作為園長，要了解市場運行規(guī)律，熟知本園的優(yōu)勢與弱勢、掌握一定的營銷方法及財務分析法等，對我們幼兒園的管理和經營都是極為必要的。在日常的幼兒園管理中，園長要善于從數(shù)字分析著手，拔開各種誤導因素，從中找到問題的真相。這樣，才能幫助我們找到一個行之有效的對策，使問題得以圓滿解決。而這點，卻正是幼兒園管理中是最容易被忽視的，恰恰也是最重要的一點。我們要經營，卻不能盲目經營。

三、豐富文化內涵，提高個人威信。

園長人格魅力的的形成離不開豐富的文化內涵，專業(yè)素質的提升也離不開一定的文化內涵，一個園長，知識的多少直接影響威信的高低。知識豐富的園長，真知灼見，思想敏銳，洞察力強，容易取得群眾的信任，受到人們的尊敬。相反，知識面窄，腹中空空，稀里糊涂，對事物一無所知，人云亦云，講起話來東拉西扯，不得要領的園長，她的威信可想而知。俗話說：“要給人一滴水，自己得有一桶水”。幼兒園教師如果沒有博覽群書，怎能自如地應對孩子們那無數(shù)的“為什么”，怎能駕馭千變萬化的課堂教學？而園長如果沒有豐富的學識，怎能指導教師開展教育教學？怎能適應其專業(yè)引領的角色？怎能輕車熟路地處理各種事務？因此，園長要通過學習不斷完善、充實和提高自身的知識結構，掌握相當?shù)奈幕?、專業(yè)、管理知識與工作經驗，向書本學習、向實踐學習、向同行學習、向教職工學習。使自己成為學識淵博、視野寬闊、胸懷坦蕩之人。這樣，通過博學的知識，指導和影響教職工，用人格力量凝聚人心，鼓舞斗志，團結和帶領教職工為實現(xiàn)幼兒園的發(fā)展目標而奮斗，樹立起園長在教師中的威信。并自身行為規(guī)范潛移默化地影響教師，感染教師，以自己的人格魅力去營造良好的園風。

當然，一名好園長應有深邃的辦園思想、兼收的全球眼光、濃郁的文化素養(yǎng)、勇敢的探索創(chuàng)新、切實的辦園舉措和多重的人格魅力；我想我會朝著這個方向努力，塑造一個有文化、有素質、有底蘊、有內涵、有魄力、有威信的園長形象。以自己的人格魅力來提高幼兒園管理的有效性，引領幼兒園的發(fā)展，肩負起民族教育、培養(yǎng)下一代的重托！

一、增加投入，落實待遇，穩(wěn)定幼師隊伍

提高教師待遇是教師安心工作的前提，根據(jù)當?shù)厍闆r，鳳城街道辦事處在落實教師工資、養(yǎng)老保險等方面做了積極的努力，使教師的待遇得到逐步提高，穩(wěn)定了教師隊伍。

1．明確工資渠道，提高工資標準

2002年稅費改革后，幼兒教師工資發(fā)放無列支來源，教師工資不能按時發(fā)放，給幼兒教師生活帶來了困難，影響了正常的教學工作。辦事處黨委幾次召開會議認真分析研究，一致認為應該確實拿出解決問題的辦法，否則幼師隊伍將處于不穩(wěn)定狀態(tài)，影響學前教育事業(yè)的發(fā)展。

自2003年上半年起，辦事處出臺了《鳳城街道辦事處關于學前教育改革與發(fā)展的實施意見》，對教師工資的發(fā)放作了明確規(guī)定。規(guī)定幼兒教師的工資分為基礎工資和績效工資兩部分?；A工資的來源一是政府補貼，二是從園所收費中支付，2．落實養(yǎng)老保險，解決后顧之憂

為解決教師的后顧之憂，辦事處制定了《風城街道辦事處幼兒教師退養(yǎng)辦法》，凡年滿45周歲的幼兒教師，每年暑假集中辦理離崗手續(xù)，退養(yǎng)金按退休時的月工資收入標準乘以教師教齡一次性發(fā)放，資金來源由辦事處統(tǒng)籌解決。2004年辦事處又責成教育辦公室為全處85名幼兒教師集體辦理了養(yǎng)老保險，規(guī)定養(yǎng)老保險各幼兒園可適當補貼，由教育辦公室集體繳納。2007年辦事處又擠出資金為每位教師補貼1000元的保險金。教師退養(yǎng)制和社會保險制的施行，初步解決了農村幼兒教師的老有所養(yǎng)問題，教師工資的逐步提高，解決了教師的后顧之憂，穩(wěn)定了教師隊伍，激發(fā)了教師的工作熱情。

二、改革管理體制，注重思想建設，激發(fā)教師工作積極性 1．實行“三統(tǒng)一”管理體制

一是統(tǒng)一招聘。為把好教師入口關招聘小組對報名人員進行教育學、心理學、教材教法考試和職業(yè)道德考察以及彈、唱、說、畫、跳五項基本功考試，根據(jù)考試分數(shù)擇優(yōu)錄用。新聘用的教師實習期一年，實習合格正式聘用。園長聘用方面，根據(jù)各幼兒園的辦園規(guī)模，確定每個幼兒園園長崗位設置人數(shù)，制定園長任職條件，符合條件的幼兒教師自愿報名參與競爭，通過述職、答辯、民主測評等辦法競爭上崗，競爭上崗位的園長聘用期為三年。

二是統(tǒng)一調配。被聘用的園長、幼兒教師的檔案由教育辦公室統(tǒng)一管理，為激活隊伍內部活力，本著就近工作和工作需要原則，在全處范圍內統(tǒng)一調用。

三是統(tǒng)一考核。為全面考核園長、教師的工作實績，教育辦公室制定了《幼兒園園長考核標準》《幼兒教師考核標準》，完善了教師基本功考核、組織活動考核、教材教法業(yè)務能力考核方案。考核實行分散與集中相結合、抽查與定期檢查相結合、單項考核與綜合考核相結合的形式。每次考核都有記錄、有評價、有總結，考核分數(shù)記入年終考核的總分數(shù)中，考核優(yōu)秀、稱職者繼續(xù)聘用，三年連續(xù)考核不合格將予以辭退。同時，教師考核成績與績效工資、年終獎金、評優(yōu)選能掛鉤。考核杠桿的利用，激發(fā)了內部活力，提高了教師工作的積極性。

2．抓園所管理

目前全處各園辦園特色明顯，以特色帶動了幼兒園的發(fā)展，如中心幼兒園以藝術教育為突破口，注重開發(fā)幼兒的藝術潛質，在舞蹈、繪畫、樂器特色教學方面進行了深入研究，使每個幼兒在全面發(fā)展的基礎上學有所長。幾年來中心幼兒園美術、舞蹈、電子琴班的小朋友在省、市、區(qū)組織的比賽中有1000多人次獲獎，受到各級領導及家長的高度評價。幼兒園辦園有了特色，許多家長不怕路途遙遠慕名把孩子送到中心幼兒園，幼兒園辦園規(guī)模不斷擴大，走上了良性循環(huán)發(fā)展的軌道。

3．抓師德師風建設

多年來教育辦公室一直將師德師風建設作為一項重要工作抓在手上，規(guī)定每位教師要讀一本師德教育書刊，每周一次集體政治學習，利用教師節(jié)開展“愛的奉獻”演講比賽，并多次組織教師聽取市區(qū)師德標兵講師團的師德報告。同時要求各幼兒園每學期進行“師德師風家長問卷調查”，接受家長及社會的監(jiān)督。目前全處幼兒教師敬業(yè)愛崗，服務意識、競爭意識、質量意識、事業(yè)心、責任感普遍增強，幼兒教師的吃苦耐勞、忘我無私成為教育戰(zhàn)線上的獨特風景和典范。近幾年有l(wèi)0名教師被評為市區(qū)處級師德標兵。

三、以活動為載體，廣開培訓渠道，努力提升教師專業(yè)素質

根據(jù)幼兒園年輕幼兒教師多，業(yè)務素質參差不齊的現(xiàn)狀，教育辦公室以活動為載體，廣開培訓渠道，努力提升教師的專業(yè)素質，制定了“四個一”活動方案，收到了較好的效果。

1．每周進行一次政治業(yè)務學習或集體教研活動

根據(jù)《風城教育辦公室教師讀書學習及教研活動方案》，全處所有教師每周均進行一次集體業(yè)務學習，記好學習筆記，寫出學習體會。同時教育辦公室成立了中心教研組，各幼兒園成立園級教研組，園級教研組在中心教研組的指導下每周進行一次教研活動，解決教學中存在的問題。

2．每月組織一次比賽

為全面提升教師的專業(yè)素質，教育辦公室每月均組織一次彈、唱、說、畫、跳基本功單項比賽或教學能手評選、課件制作比賽、聽評課比賽等活動，通過開展活動掀起全處教師大練教學基本功的高潮，全面提升了教師的業(yè)務素質。

3．每學期組織一次業(yè)務培訓

根據(jù)教育辦公室制定的《幼兒教師業(yè)務培訓計劃》，每學期教育辦公室均拿出專項經費，根據(jù)教學需要及教師教學基本功中的薄弱項目，利用每年寒暑假對全處幼師進行業(yè)務培訓，主要進行了新課程、教材教法、計算機、彈琴、普通話、舞蹈等培訓，同時積極組織教師參加上級教育主管部門組織的各種培訓學習，近幾年先后組織參加各類培訓班20次，培訓教師400多人次。

4．每學年組織一次專家理論講座或外出參觀學習

采取走出去，請進來，聽取專家理論講座，到知名幼兒園參觀學習等方式，陶冶教師的情操，開闊教師的視野。近幾年共組織參加專家報告會l5場，參觀幼兒園40多處。

同時教育辦公室還加強了學歷教育，積極鼓勵園長、教師參加高學歷學習，提升教師的學歷層次。全處幼兒教師取得學前教育本科學歷的有12人，取得?？茖W歷的有35人，教師學歷層次和理論水平的提高，使幼兒園有了創(chuàng)新的動力。目前全處幼兒教師工作積極性空前高漲、干勁倍增，教師參與教研活動的積極性普遍提高，全處以中心幼兒園為龍頭先后進行了《意大利瑞吉歐教育體系中國化研究》《幼兒社會教育的課程開發(fā)與應用》等5個省級以上實驗課題，均受到課題組專家的高度評價，在歷次實驗中，幼兒園均被課題組評為優(yōu)秀實驗單位。

已形成了一支富有朝氣、積極進取、知識化、專業(yè)化、年輕化的農村幼教生力軍，保證了農村幼兒教育事業(yè)的長足發(fā)展，多處幼兒園被評為省學前教育先進單位、市“十佳”幼兒園、市保教工作先進單位。農村幼兒教育事業(yè)正步人健康、規(guī)范發(fā)展的快車道。

教師隊伍穩(wěn)定情況匯報篇二

【摘要】穩(wěn)定農村學校教師隊伍，對于發(fā)展農村教育水平，完善農村教學機制，具有十分重要的作用。本文將從幾個方面，剖析農村學校教師隊伍不穩(wěn)定的原因，同時提出了解決措施，以期幫助農村教師隊伍趨于穩(wěn)定。

【關鍵詞】農村學校 教師隊伍

【中圖分類號】g625.1 【文獻標識碼】a 【文章編號】2095-3089（2016）09-0175-01

在當前的教育形勢下，農村與城市的教育資源分配極度不均衡，農村學校教師隊伍很不穩(wěn)定，導致農村的教學質量難以提升。

一、農村教師隊伍不穩(wěn)定的原因

1.城市與農村的思想差距

盡管在改革開放進行了三十余年，農村也在很多方面產生了巨大的變化，但農村思想與城市思想仍有一定差距，由于農村教學資源落后、師資力量不強，使得農村的孩子，很少有真正通過求學在外扎根，飛黃騰達的，并且長達十余年的教育，不僅需要高額的教育費用，還要讓孩子一心一意學習，盡量少為家里干活、工作，使得很多農村家長認為上學沒有出路，學校只是擺設，導致教師在農村地位不高，不受尊重，甚至還會產生家長當教師為看護學生的機器，出了問題就動輒辱罵等，傷害了農村教師的心。相反，在城市大部分家長都十分尊重教師，看重孩子的學習情況，這樣的差距使得教師都傾向于在城市教學，獲得尊重和聲譽。

2.家庭因素

農村教師大多為師范院校分配至農村教學，很少有當?shù)貙W生畢業(yè)后反哺家鄉(xiāng)，因此，農村教師與自己的家庭分隔兩地，不能時時留在家人身邊，教師一人在農村教學，心理上難免會有些孤寂，而且，每個人都希望自己的孩子可以接受最好的教育，教師也會盡力把自己的學生往城市學校里送，希望家長留在身邊照料自己的孩子，關注孩子的學習，并給予輔導等，這些都是農村教師難免會遇到的問題。此外，有些教師會選擇回到城市教學，一方面與家人團聚，另一方面，城市與農村對待教師的態(tài)度不同，如此便導致農村教師資源的流失。

3.政策待遇差距

在新聞上我們常常能看到，農村教師堅守農村幾十年，每年的工資也只有幾千元，而城市教師每月底薪都會超過千元，這種薪資差距歷來都是農村教學的痛處。除了薪資差距，政策差距也是農村教師流失的一大原因，很多城市教師都有很多政策優(yōu)待，例如住房公積金、養(yǎng)老保險等等，還有一些地區(qū)教師子女有入學優(yōu)待，而農村教師卻享受不到相同的待遇。城市教師還能經常接受教師培訓、外地調研等，逐步提升教師的綜合素質和教學質量。農村教師卻因為教師資源短缺，需要一人身兼數(shù)職，缺乏調研的條件和機會，自身能力得不到提升。

二、穩(wěn)定農村教師隊伍的措施

1.教師流向規(guī)劃

在教師培養(yǎng)的時候，農村當?shù)乜梢怨膭顚W生報考師范院校，享受免費師范生政策，在畢業(yè)后反哺家鄉(xiāng)?；蛘哒诮處煯厴I(yè)去向的安排中，盡量使教師工作地點與教師家庭相隔不遠，穩(wěn)定教師心理。另外，教師的流動應當遵從教師意愿，尊重教師選擇，不以政府規(guī)劃和教師合同牽制教師，給予教師人身自由，讓他們感受到自己被尊重。如此，教師才能心甘情愿的投入到農村建設當中。

2.農村思想教育

學校和政府要常常在農村對村民進行思想教育，幫助他們了解教育的重要性，理解教師的難處，營造尊師重教的社會氛圍，更要讓每一位村民都對自己的孩子寄予希望，目光放長遠，理解知識改變未來的內涵，知道只有教育才能使他們的生活變得更好。另外，政府要時刻關注學校學習風氣，對于不尊重教師、不尊重教育的行為進行批評教育，對于屢教不改者，就要進行嚴懲，以維持教師在農村中的地位。

3.尊重教師勞動

農村教師與城市教師之間不應該有區(qū)別對待，農村教師不應該被認為一人身兼數(shù)職是理所應當，政府和校領導要時常體恤教師，關系教師的教學情況和生活情況，偶爾給教師放假回家看望家人，讓教師看到自己的勞動是得到尊重的。而學生也要尊重教師，與教師建立良好的師生關系，讓教師即便不在自己的家鄉(xiāng)，也能感受到親情的存在，以緩解教師獨處異鄉(xiāng)的孤獨，排解心理壓力和不良情緒。

4.城鄉(xiāng)一體

進入城市教學的機會不是人人都有，如果農村教師只能在農村扎根幾十年，沒有發(fā)展空間，則這是十分不公平的。對此，可以實行三年或五年輪換制，對于進入農村教學的教師進行獎勵，農村教師也可以進入城市接受最新的教師培訓，學習調研等，不應該區(qū)分開農村和城市教師，而是要將城市和農村教師編制統(tǒng)一起來，校校聯(lián)合辦學，教師資源流動共享，不僅可以穩(wěn)定教師資源不再流失，維持農村學校的教師數(shù)量，還能將最新的教學成果帶到農村，幫助學生接受最新最好的教學資源。

5.政策支持

農村教育資源落后，教學設備不足等等，都是導致教師流失的原因，政府應當對農村教育大力支持，建立健全農村教學資源體系，引入網絡教學設備，給學生接觸外面世界的機會，也給教師學習城市教學成果的條件。另外，針對農村教師的情況，給予他們一定的政策支持，例如一些生活補助、教學補助，房屋分配等。另外，學校要建立公正的教師評優(yōu)機制，給教師獲得更好的進修機會的獎勵，鼓勵教師安心留在農村，幫助他們在農村也能享受到與城市教師相差不大的政策待遇，從而維持農村教師隊伍的穩(wěn)定。

三、結束語

農村教師隊伍不穩(wěn)定，與農村思想、政策待遇等等方面，都有很大的關系，相關人員要針對這幾點進行改進，幫助教師在農村教學也獲得同等的待遇和尊重。另外，學校和政府應當關心教師的心理狀況，對于心理壓力過大的教師進行心理疏導，幫助他們適應農村生活，更好的投入到教學當中。以上幾點的實施需要學校、政府、社會多方面的支持和作為，以幫助農村教學教師隊伍更加穩(wěn)定，農村教學體系更加完善。

教師隊伍穩(wěn)定情況匯報篇三

穩(wěn)定教師隊伍，我們該怎么做

年前和暑期是招聘高峰到來的時候，也是教師流動非常大的時候，這個時候也是校長們非常糾結的時候，經常和一些新老朋友交流時候，他們都有同樣的感覺，老師越來越挑剔，越來越難伺候，這個現(xiàn)象很正常，問題是我們的領導干部面臨的是解決這個問題，個人覺得，穩(wěn)定師資隊伍，要從兩個方面入手，一個是要給教師正確的定位，這個我在空間中《民辦教育需要怎樣的教師人才觀》中已經談了；另一個就是領導者的常規(guī)思維入手：

一、領導要學會愛才、惜才、尊才、用才。

1、知人善任，人盡其才。

“天生我才必有用”，“士為知己者死”，每個教師都希望能人盡其才，發(fā)揮長處，領導必須擦亮眼睛辨才，多方了解識才，大膽果斷用才，處處關心愛才；不要良莠不分，不要心存偏見，不要疾賢妒能，不要用人唯親。做到發(fā)現(xiàn)人才，愛惜人才，尊重人才，用好人才。

2、處事公平、公正，一視同仁。

任何單位都有很多事情，教學單位尤其如此，如果有些事情處理不當，影響面廣，其影響力大。比如教師工作任務的安排、工作業(yè)績的考核、工資獎金的分配等等都與教師的待遇有直接的關系，處理不公，就會影響團結和穩(wěn)定。要解決好這些事情，領導必須以人為本，堅持公平、公正，一視同仁的基本原則，將政策的原則性和策略的靈活性結合起來，既有原則，又有人情，才能將工作做好。

3、講究方法，多交朋友。

政策和策略是我們的靈魂，工作方法是制勝的法寶。工作安排要講究方法，考核分配要講究方法，解決問題要講究方法，處理矛盾要講究方法，思想工作要講究方法，招生接待家長要講究方法，穩(wěn)定教師當然要講究方法。講究方法首先要以誠待人，將心比心；其次要分析情況、分清利弊；再次要有預見性，提前考慮，防患于未然。領導要與老師交朋友，多談心，多溝通，做老師的貼心人，想老師之所想，急教師之所急，為教師排憂解難。

4、要關心人，培養(yǎng)人，鼓舞人，營造和諧的工作和學習環(huán)境。

教師響應學校的招聘，拋家舍業(yè)，別親離子，來到學校，欲干一番輝煌的業(yè)績，不愧對自己和家人，這是相當不易的。他們需要關心，需要信任，需要幫助，需要培養(yǎng)，需要鼓舞，需要在寬松的環(huán)境中緊張的工作。學校要發(fā)展，用人要有選擇，工作有不同，待遇有高低，需要將不同的人才放在合適的崗位上，使其發(fā)揮作用這本是極其平常的事。一旦各種安排理順了，就要保持相對的穩(wěn)定，想法解決一切不利于穩(wěn)定的因素。領導還要多發(fā)現(xiàn)教師的優(yōu)點和長處，給老師多些表揚和鼓勵。要發(fā)揚團隊精神，營造和諧的工作、學習環(huán)境。

二、領導要加強學習，提升理念，尊重規(guī)律，做好榜樣，不徇私情。首先，社會發(fā)展日新月異，新思想，新技術層出不窮，全社會都提倡建立學習型組織，建立學習型社會，只有學習才能提升理念，提高認識、更新觀念、增加教育管理知識、提高教育管理水平；不學習的領導就不能適應新的發(fā)展，不能適應新情況，就不可能創(chuàng)新，就不是一個合格的領導。其次，教育是科學，而科學是無止境的。我們的領導都有表現(xiàn)突出、成績優(yōu)秀的昨天，今天我們擔任某一方面的領導工作就一定要做到與時俱進，更新觀念、尊重教育規(guī)律，學習教育理論，提高領導水平和能力。

再次，領導的一言一行必然會引起大家的關注和效仿，“學高為師，身正為范”。領導必須嚴格要求自己，注重大局，大公無私，做老師的表率，做學生的榜樣。如果領導做事不公，以權謀私，榮譽、利益往前站，困難、問題一邊躲，一個單位必然是一盤散沙，沒有凝聚力，沒有向心力，沒有戰(zhàn)斗力。必將是人心不和，事業(yè)受損。

三、大力抓好“人才工程”建設，搞好人才引進、人才培養(yǎng)工作，同時以科學評價機制淘汰不能勝任工作的人員。

1、培養(yǎng)“三心”

師德的核心是愛心，教育的靈魂是愛心。不可想象，一個缺少愛心的教師能耐心轉化后進學生，一個缺少愛心的教師能贏得學生真誠的敬意。

（愛自己的孩子的是人，愛別人孩子的是神）

2、加強教師業(yè)務學習和培訓

馬云說“高工資是最低的人才成本，沒有培訓的員工是最大的成本”，在民辦學校相對封閉的環(huán)境下，我們應該重視教師業(yè)務學習與培訓工作，使教師的教育思想觀念能跟的上時代發(fā)展和新課改的要求，使教師的知識能得到不斷的更新，使教師的業(yè)務水平教學能力不斷提高。學習是轉變觀念、提高素質的最佳途徑。不可想象，一名教師用十年前的思想觀念，知識結構和教學方法對今天的學生進行教學會有好的結果。

3、加強“青藍工程”建設，培養(yǎng)青年骨干教師。

青年教師一般事業(yè)心強，可塑性強，是學校的寶貴資源。如何培養(yǎng)更多的青年骨干教師，洋思中學的做法應給我們很好的啟發(fā)：

洋思初中，由于近幾年學校的快速發(fā)展，引進了大批的應屆畢業(yè)生。目前，洋思教齡在4年以下的青年教師竟然占三分之二強。為了保證教學質量，學校安排原有的優(yōu)秀教師每人帶幾個新教師做徒弟，實行師徒結對，捆綁考核。上崗前，新教師必須接受為期一個月的業(yè)務培訓，系統(tǒng)學習專業(yè)課程教學理論。授課前，土地的教案必須是經過集體備課的優(yōu)質教案，并經過師傅過目和指導；授課時，徒弟總是一字不漏的聽師傅先行的課，認真筆記，細心揣摩，師傅也總是一字不漏聽徒弟的匯報課，及時發(fā)現(xiàn)問題，提出不足。另外通過集體備課、互相評課、教研會、考后分析會等多種形式，讓教師之間相互交流，真誠協(xié)作，形成濃厚的教學研究氛圍，為新教師提供了更多的學習機會和渠道。這樣，使新教師迅速地走上了一條從模仿到創(chuàng)新，從引進到創(chuàng)造的成功教學之路，青年教師成熟周期大大縮短。

四、做好“三留人”

學校要有把優(yōu)秀教師吸納進來的氣魄，也應該有穩(wěn)定他們的義務，有培養(yǎng)、提高他們的責任，有充分調動他們積極性的能力。

1、事業(yè)是留人的前提。

民辦教育是一項新興事業(yè)，來民辦學校工作，是事業(yè)的需要，也是實現(xiàn)自身價值的機遇，這是留人的前提。教師能看到自己所從事的工作的重大意義，就有工作的興趣和熱情，就能增強使命感、責任心，就能盡心盡職的工作，堅持事業(yè)留人就必須從這個前提出發(fā)。堅持事業(yè)留人就是要放手使用教師，在使用中教育他們，培養(yǎng)他們，使他們成為學校事業(yè)的骨干，教師群體的風范。堅持事業(yè)留人，就是要讓教師與學校同呼吸共命運，建立“校興我榮，校衰我恥”的情感，使大家心往一處想，勁往一處使。堅持事業(yè)留人，就是要把學校的前途、決策形成教師的共識，轉化為他們的自覺行動和要求，鼓勵教師在教育教學工作中做出成績，取得成功，滿足成就感。

堅持事業(yè)留人，應該做到：

①加強“加強事業(yè)心教育”。多向教師傳達民辦學校發(fā)展的新信息，向教師傳達民辦教育事業(yè)的寬廣前途，激發(fā)和鼓勵教師尤其是青年教師下定決心，投身民辦教育，干一番事業(yè)。結合我校實際事例，多宣傳我校教師的成功事例，讓盡可能多的教師投身我校事業(yè)，弘揚主人翁精神，更重要的是職業(yè)人的精神。

②為教師事業(yè)發(fā)展提供機會。根據(jù)一份調查報告顯示，絕大多數(shù)中青年教師走進民辦學校工作的動機之一就是“想多學些實用的本領”，也就是說大多數(shù)教師把民辦學?？醋鍪前l(fā)展自己的好地方，期盼學校能更多提供自己發(fā)展的機會。讓更多的教師走出去接受培訓，把優(yōu)秀教師向外界推出去成為名師。從而讓教師有成就感，感覺為學校奉獻很值，馬云說過，沒有培訓的員工是最大的成本。

③積極發(fā)現(xiàn)人才，培養(yǎng)人才，讓教師看到身邊成功的范例。把一名教師培養(yǎng)成為雙語教師，把一名應屆大學生培養(yǎng)成為骨干教師，都是發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)人才的范疇。有的學校為每一名教師量身定做“培養(yǎng)計劃”、“成材計劃”，既發(fā)現(xiàn)了人才，培養(yǎng)了人才，又鼓舞了士氣，溫暖了人心。作為管理干部，我們要為教師創(chuàng)造成功的機遇，滿足他們發(fā)展的需要、成就事業(yè)的需要。作為管理干部，我們還要承擔培養(yǎng)人的功能，如果我們不注意培養(yǎng)人，那么我們現(xiàn)有的崗位中，就非你不可，你也不可能有提升的空間。

總之，堅持事業(yè)留人，就是要團結一切可以團結的力量，團結廣大教師，把學校的發(fā)展和教師的個人發(fā)展聯(lián)系起來，把學校事業(yè)的成功和教師個人的成功統(tǒng)一起來，讓領導的意圖、學校的決策變成教師的共識，轉化為教師自覺的行動和要求。

2、情感是留人的紐帶 以情留人，以情感人，這是穩(wěn)定教師的紐帶。學校要努力營造一種積極向上、和諧融洽的人際關系和良好的氛圍，使教師能心情舒暢的工作。教師的知識和才華，希望得到領導的肯定和賞識，如果領導能平易近人，能同他們交朋友，并能建立深厚的感情，他們在工作中會更積極，且積極性會更持久。堅持情感留人，就是要把教師當同事，做朋友，從人格上尊重他們，在工作上信任、關心他們，使他們感受到自己是學校的主人。堅持情感留人，就是要與教師達成情感交流，讓他們有說話的機會，有傾訴的渠道，“防民之口，甚于防川”，讓老師敢說話，說實話。堅持情感留人，就是要虛心聽取教師的意見和建議，使他們意識到領導的重視和信任，意識到自己在集體中的地位。堅持情感留人，就是要允許教師犯錯誤，允許教師改正錯誤，對不良行為，要批評，要教育，要批評要有根有據(jù)，教育要入情入理；要使教師明白，批評、教育的目的是為了他們能適應學校的工作，能自我完善。

堅持情感留人，應該做到：

“三多三少”：多個別談話，少大會批評；多引導激勵，少盛氣凌人；多一點教育渠道，少一點空洞說教。這“三多三少”的核心是情感。

多引導、激勵，少批評、職責，這是做好教師思想工作的主要原則。我們的教師是一群有知識、有教養(yǎng)的群體，教師的工作是良心活，取決于人的自覺性。他們比一般人更有自尊心，更需要別人的尊重。因此就更要有高層次的思想工作，過多的批評、職責，或者長期漠然視之、不聞不問，都只能傷害教師的感情，甚至造成對立，產生工作的負效應，影響教師的穩(wěn)定。

3、待遇是留人的條件

《天下無賊》中葛優(yōu)演的黎叔有句話“21世紀最重要的是什么？人才！”當前民辦教育的人才競爭激烈，要能吸引并穩(wěn)定優(yōu)秀教師，沒有優(yōu)厚的待遇是困難的。優(yōu)厚的待遇，一是經濟報酬要高；二是生活條件要好；三是提供錦繡培訓的機會。

堅持待遇留人，必須徹底打破大鍋飯或變相的大鍋飯，必須體現(xiàn)“多勞多得，優(yōu)質優(yōu)酬”的分配原則。物質分配的差別，待遇報酬的差異，正是民辦學校管理上的靈活性。人格上講平等，并不意味著待遇報酬上的平均主義。

堅持待遇留人，就要教育那些比較注重個人利益的教師處理好大利與小利的關系，使他們認識到，事業(yè)發(fā)展了，學校興旺了，大家都光榮，待遇會得到提高。

堅持待遇留人，就是要堅持公平原則，堅持制度面前人人平等，不搞隨意性，不能有特殊員工，也不能有照顧特殊員工的制度。

堅持待遇留人，決不能忽視精神力量的作用。人的物質欲望是無止境的，沒有精神支柱，即使物欲一時得到了，滿足了，也可能糾纏于點滴小事，計較細微得失。在民辦學校的教師中，應提倡奉獻精神。教師的勞動，是無法用金錢來衡量的。

當然，穩(wěn)定教師，要穩(wěn)定那些優(yōu)秀的，受學生歡迎的教師。同時，要敢于淘汰那些實在不能勝任工作的教師，可以說，優(yōu)秀教師滿意、穩(wěn)定之日，就是學?？沙掷m(xù)發(fā)展之時。

教師隊伍穩(wěn)定情況匯報篇四

穩(wěn)定教師隊伍，提高農村教學質量

近幾年，我市教育事業(yè)蓬勃發(fā)展。特別是政府加大了對農村中小學的投資，使農村中小學的基礎設施和辦學條件得到了很大的改善。但農村中學的教學質量卻未能得到很大的提高。究其原因，城區(qū)中小學與農村中小學的主要差別在于師資力量。農村中小學中教育教學能力強、教學成績突出的教師，不斷調入城區(qū)中小學任教，使農村中小學的師資力量得到了削弱。因此，我認為要改變這種狀況，應采取下列措施留住農村中小學中的優(yōu)秀教師：

1、提高農村中小學教師的待遇，給予農村教師專項補貼，使城鄉(xiāng)教師的待遇和收入的差距縮小，使他們甘心扎根農村；

2、要調入城區(qū)任教的教師必須首先在農村任教過，而且要滿一定的年數(shù)，并且成績比較突出，得到當?shù)貙W校和家長的認可；

3、愿意扎根農村的優(yōu)秀教師，在與城區(qū)教師同等條件下優(yōu)先晉級等。

只要消除了城鄉(xiāng)教師待遇上的巨大差別，就能夠留住農村優(yōu)秀教師，使城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展。

關于大力加強教師隊伍建設的意見

百年大計，教育為本；教育大計，教師為本。多年來，我市教師隊伍建設取得了顯著成績,廣大教師兢兢業(yè)業(yè)，默默耕耘，為全市教育事業(yè)發(fā)展和現(xiàn)代化建設作出了重要貢獻。但是，從新時期教育發(fā)展的更高要求看，我市教師隊伍總體素質還亟待提高。為進一步加強教師隊伍建設，在新的起點上推動全市教育事業(yè)又好又快發(fā)展，根據(jù)全國、省、市教育工作會議和國家、省、市《教育規(guī)劃綱要》精神，現(xiàn)提出如下意見。

一、明確教師隊伍建設的指導思想和目標任務

（一）指導思想

堅持以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，深入貫徹落實科學發(fā)展觀，把加強教師隊伍建設作為教育事業(yè)發(fā)展最重要的基礎工作來抓，以人才強教為主題，以促進校長、教師專業(yè)發(fā)展、整體提升教師隊伍素質為核心，以加強教師教育和崗位培訓為重點，統(tǒng)籌規(guī)劃，創(chuàng)新機制，優(yōu)化結構，提高質量，努力造就一支師德高尚、業(yè)務精湛、結構合理、充滿活力的高素質專業(yè)化教師隊伍，為建設一流教育強市、率先實現(xiàn)教育現(xiàn)代化提供有力的人才保障。

（二）目標任務

———教師隊伍素質進一步提升。廣大教師具有高尚的師德品質、科學的教育理念、較高的教學水平，師德和業(yè)務素養(yǎng)實現(xiàn)整體提升，較好地適應率先實現(xiàn)教育現(xiàn)代化的需要。由教育名家、教學名師和學科領軍人才領銜的骨干教師隊伍進一步壯大。到2020年，全市有20名教師入選“江蘇人民教育家培養(yǎng)工程”，重點培養(yǎng)“無錫市中小學教育名家”40名，培養(yǎng)江蘇省特級教師120名，培養(yǎng)“無錫市名校長”80名，確保全市教師隊伍整體水平位居全省前列。

———教師隊伍結構進一步優(yōu)化。教師數(shù)量滿足事業(yè)發(fā)展需要。基礎教育教師隊伍的學科、年齡等結構更趨合理，整體學歷層次明顯提高；高等院校教師隊伍的學歷、專業(yè)等結構進一步優(yōu)化，高、中等職業(yè)學?！半p師型”教師比例不斷提高。到2020年，小學、初中教師本科及以上學歷比例分別達到90%和100%，普通高中和中等職業(yè)學校教師研究生學歷（學位）分別達到40%和30%，高、中職院?！半p師型”教師比例分別達到90%、80%以上。

———教師教育體系進一步完善。加強教師教育培訓的統(tǒng)籌規(guī)劃和科學管理，依托專業(yè)性本?？圃盒?、區(qū)域和校本教研體系以及終身教育公共服務平臺等開放性教育資源，基本建成職前職后教育相互溝通，學歷與非學歷教育并舉，有利于教師專業(yè)發(fā)展和終身學習的現(xiàn)代教師教育體系。充分利用國內外優(yōu)質教育資源，加強教師教育培訓基地建設，到2020年建成5個以上國際國內教師培訓基地。

———教師隊伍活力進一步激發(fā)。進一步強化和完善教師待遇保障機制，在全社會形成尊師重教的良好風尚。積極改革和優(yōu)化教師管理制度，健全資格準入、培訓提高、科學考核、有效激勵、有序退出等制度機制，逐步建立人員能進能出、專業(yè)技術職務能上能下、待遇能高能低的用人機制，廣大教師投身教育改革創(chuàng)新、推動教育事業(yè)發(fā)展的積極性、主動性和創(chuàng)造性得到充分發(fā)揮。

二、切實提高教師職業(yè)道德水平

（三）把師德建設放在首位。教師應當教書育人，為人師表，言傳身教，做學生健康成長的指導者和引路人。要加強教師職業(yè)理想和職業(yè)道德教育，圍繞“辦好人民滿意的教育，爭當人民滿意的教師”主題，引導廣大教師自覺加強師德修養(yǎng)，以“學為人師、行為世范”為準則，提高思想政治素質和職業(yè)道德水平。廣泛開展形式多樣的師德師風教育活動，認真貫徹執(zhí)行《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》，弘揚高尚師德，力行師德規(guī)范，不斷增強教師為人師表、教書育人的責任感、使命感和人格魅力、學識魅力。

（四）嚴格規(guī)范教師從教行為。堅持依法治教、從嚴治教，嚴格按照《教師法》、《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》要求，規(guī)范教師思想行為和職業(yè)行為。教師要全面貫徹黨的教育方針，模范遵守法律法規(guī)，依法履行教師職責；要身體力行實施素質教育，關心學生的思想、學習、生活和心理健康；要潛心鉆研學生

成長規(guī)律，做到以人為本、因材施教；要公平對待每一個學生，引導促進學生全面發(fā)展；要認真執(zhí)行各項紀律規(guī)定，在職中小學教師不得從事有償家教，不得在各類社會培訓機構兼職取酬。

（五）健全師德評價考核機制。將師德表現(xiàn)作為教師工作業(yè)績考核、職務評聘和評先評優(yōu)的重要依據(jù)，實施師德表現(xiàn)“一票否決制”，對師德考核不合格的教師，依據(jù)相關政策予以轉崗或解聘。完善師德考評制度，量化師德評價體系，建立學生、家長和社會參與的監(jiān)督評價機制，對教師的師德表現(xiàn)作出科學評價。健全師德激勵機制，定期開展師德模范評選表彰活動，大力宣傳模范實踐師德規(guī)范的先進教師典型，營造師德師風建設的良好氛圍。

三、大力促進教師專業(yè)化發(fā)展

（六）完善教師管理制度。嚴格執(zhí)行教師資格準入制度，凡擔任教師，必須符合國家規(guī)定任職資格標準，依法取得教師資格證書。嚴格執(zhí)行新任教師公開招聘制度，堅持凡進必考、擇優(yōu)錄用的原則，嚴把教師入口關。鼓勵優(yōu)秀高校畢業(yè)生加入教師隊伍，“211工程”大學畢業(yè)生應聘教

師，可適當延緩其取得教師資格證書的時限。建立教師資格證書定期登記制度，加強教師崗位管理。建立健全教師轉崗退出機制，對不勝任崗位的教師按政策規(guī)定實行轉崗、分流或解聘。

（七）全面提升教師業(yè)務水平。把提升教師隊伍整體素質，促進教師專業(yè)化發(fā)展作為教師隊伍建設的中心任務。堅持能力為本，圍繞提高教育教學水平和人才培養(yǎng)質量，著力提升教師實施教育管理和課堂教學的業(yè)務水平。堅持專業(yè)引領，根據(jù)教師不同專業(yè)和不同學科要求，明確專業(yè)發(fā)展方向，促進教師專業(yè)發(fā)展。堅持科研帶動，完善區(qū)域教科研組織網絡，建立跨校教科研協(xié)作體系，發(fā)揮學校教研平臺的主體作用，促進教師教學實踐與科學研究互動提升。堅持名師示范，充分發(fā)揮名師的示范導向作用，設立“名師工作室”，建立名師網站，開放名師課堂，引領教師專業(yè)發(fā)展。建立教師專業(yè)發(fā)展激勵機制，鼓勵支持教師通過多種途徑逐步提高學歷層次，設立政府教學成果獎，獎勵教學成績突出的優(yōu)秀教師。

（八）強化教師繼續(xù)教育和培訓。嚴格執(zhí)行國家和省有關專業(yè)技術人員繼續(xù)教育的規(guī)定，全面實行教師繼續(xù)教育證書制度，落實教師繼續(xù)教育和培訓工作責任，把教師繼續(xù)教育和培訓納入教育工作目標考核體系。完善教師培訓工作機制，把教師培訓作為教師專業(yè)發(fā)展的必備條件，與教師考核、職務晉升、評優(yōu)獎勵掛鉤，形成鼓勵教師終身學習的長效機制。以業(yè)務能力建設為核心，以新理念、新課程、新技術和師德教育為重點，以校本培訓為基礎，全面開展教師全員培訓。加大骨干教師培養(yǎng)培訓力度，建立市、縣（市、區(qū)）、學校三級骨干教師培養(yǎng)培訓體系，提高培訓層次和培訓效率。到2020年，中小學骨干教師每年安排脫產培訓參加率達到35%以上。改進培訓方式，注重培訓實效，加大海外培訓、引智培訓力度，英語骨干教師參加出國培訓或引智培訓的比例2015年超過70%，2020年達到100%。加強職業(yè)教育“雙師型”教師培養(yǎng)培訓，完善職業(yè)院校專業(yè)教師定期到企業(yè)實踐制度。

（九）著力培養(yǎng)教育教學專家。積極倡導教育家辦學，鼓勵教師和校長潛心教育實踐，探求教育規(guī)律，改革教育方式，創(chuàng)新教育理論，努力成為教育名家大師。實施名教師、名校長培養(yǎng)計劃，設立“無錫市中小學教育名家”、“無錫市名校長”榮譽稱號，培養(yǎng)一批社會認可、成績卓著的名教師、名校長。廣泛設立名教師、名校長工作室，總結、宣傳、推廣其實踐成果和辦學經驗，發(fā)揮其示范引領作用。精心組織實施省人民教育家培養(yǎng)工程，拓展培養(yǎng)成效。加大省特級教師培養(yǎng)力度，到2020年，市（縣）區(qū)、市學校管理中心中小學主要學科至少要有1名以上特級教師。以中青年教師和創(chuàng)新團隊為重點，建設高水平的高校教師隊伍，全力支持高校申報國家海外高層次人才引進計劃、長江學者獎勵計劃、國家杰出青年科學基金以及省優(yōu)秀中青年教師留學計劃、學術大師和特聘教授引進計劃等項目，著力培養(yǎng)高校優(yōu)秀拔尖人才、學術帶頭人和骨干教師。

四、著力加強中小學校長隊伍建設

（十）完善中小學校長選拔任用機制。堅持黨管干部、德才兼?zhèn)湓瓌t與校長專業(yè)化要求相統(tǒng)一，建立完善統(tǒng)一的中小學校長選拔任用、培養(yǎng)交流、考核獎懲機制，發(fā)揮教育行政部門對校長選拔、培訓、考核、交流的歸口管理作用。規(guī)范中小學校長任職資格標準，全面把握思想政治表現(xiàn)、職業(yè)道德水平、領導管理能力、教育教學經驗以及學歷、年齡條件等要求。建立中小學校長任職資格制度，擔任中小學校長職務必須具有相關管理經歷和專業(yè)素養(yǎng)。拓展中小學校長選聘視野和選聘方式，鼓勵面向全國引進名校長，鼓勵

運用競爭機制公開選拔優(yōu)秀校長。

（十一）提升校長專業(yè)化管理水平。按照國家和省統(tǒng)一部署，積極推行校長職級制，淡化校長職務行政化傾向，提高校長管理水平。改革校長考核機制，重點考核貫徹教育方針、實施科學管理、組織提高隊伍、打造辦學特色、增進群眾滿意的實效。加強校長專業(yè)培訓，新任校長必須取得任職資格培訓合格證書，在職校長必須定期參加國家規(guī)定的能力提高培訓，取得提高培訓合格證書，作為繼續(xù)任職的必備條件。加強校長專業(yè)發(fā)展研修指導，定期舉辦校長高級研修班，組織開展與國內外教育名家的交流，不斷總結辦學經驗，凝練辦學思想，彰顯辦學特色。建立優(yōu)秀校長激勵機制，對高職級層次校長、名校長、辦學成就卓著的校長給予政府獎勵。

五、進一步完善教師隊伍管理體制機制

（十二）落實“以縣為主”教師管理體制。建立完善教師“縣管校用”機制，由市（縣）、區(qū)教育行政部門和市學校管理中心分別負責所屬中小學教師隊伍建設工作，依法統(tǒng)一行使招聘錄用、職務評聘、培養(yǎng)培訓、交流考核等管理職能。各級機構編制部門應按照中央和省的有關規(guī)定，圍繞我市率先實現(xiàn)教育現(xiàn)代化、建設教育強市和人力資源強市的目標要求，科學合理核定中小學、幼兒園教職工編制，做到城鄉(xiāng)教師編制標準逐步統(tǒng)一，人員按照編制配備到位，并實行動態(tài)管理。

（十三）深化中小學人事制度改革。按照國家、省統(tǒng)一部署，建立統(tǒng)一的中小學教師職務（職稱）系列，在中小學和職業(yè)學校設置正高級教師職務（職稱）。強化學校崗位管理，對教師實行分類聘用、分類管理和分類考評。在定編定崗的前提下，實行公開招聘，平等競爭，擇優(yōu)聘任，合同管理，科學考核。完善以質量和貢獻為導向的教師評價機制，優(yōu)化收入分配制度，逐步形成與工作業(yè)績緊密聯(lián)系、有利于優(yōu)秀人才脫穎而出的用人機制。完善教師參與學校民主管理機制，健全學校教職工代表大會制度，保障教師參與學校民主管理、民主監(jiān)督的權利和對學校重大事項決策的知情權、參與權。

（十四）完善教師定期輪崗交流制度。適應加快推進義務教育高位均衡發(fā)展和城鄉(xiāng)教育基本公共服務均等化的需要，進一步完善區(qū)域內義務教育學校校長、教師定期輪崗交流制度，促進教師資源均衡配置和教師專業(yè)發(fā)展。要按照不低于專任教師總數(shù)的15%和不低于骨干教師總數(shù)的15%的比例，結合本地實際，采取多種形式，落實教師輪崗交流計劃。城鎮(zhèn)中小學年齡在45周歲以下的教師評聘高級職務（職稱），應有在農村學?；虮∪鯇W校任教的經歷。對長期在農村學校任職任教、工作業(yè)績突出的校長、教師，在待遇、職務、職稱等方面實施傾斜政策。著力提升農村中小學教師隊伍素質，加大農村骨干教師培養(yǎng)培訓力度，2015年前，以有效實施新課程和掌握現(xiàn)代教育技術為主要內容，對全市農村義務教育階段教師普遍開展一次輪訓。

（十五）引導加強民辦學校教師隊伍建設。認真貫徹《民辦教育促進法》，依法落實民辦學校教師在工資待遇、業(yè)務培訓、職務聘任、評優(yōu)獎勵等方面與公辦學校教師平等的權利。支持和幫助民辦學校按照國家規(guī)定的校長、教師任職資格條件，參照同級同類公辦學校管理要求，依法選聘校長、教師，維護民辦學校、教師和受教育者的合法權益。加強民辦學校教師培養(yǎng)培訓，民辦學校教師培養(yǎng)培訓納入全市教師隊伍培養(yǎng)培訓統(tǒng)一規(guī)劃。

六、努力為教師隊伍建設提供有力保障

（十六）加強組織領導。各地黨委、政府要高度重視加強教師隊伍建設工作，真正作為教育事業(yè)發(fā)展最重要的基礎工作來抓，認真研究制定教師隊伍建設發(fā)展規(guī)劃，完善配套政策措施，及時解決教師隊伍建設中的突出問題，確保教師隊伍建設各項要求落到實處。教育部門要切實履行職責，統(tǒng)籌抓好教師、校長的培養(yǎng)培訓和管理使用。市級教育行政部門主要負責統(tǒng)籌規(guī)劃、指導督促和骨干教師隊伍建設，各市（縣）區(qū)教育行政部門和市學校管理中心負責所屬教師隊伍建設的管理實施，各中小學校負責本校教師隊伍的校本提高，各級教師培訓機構按要求具體組織實施教師培訓工作。市、市（縣）區(qū)政府教育督導部門要將教師隊伍建設納入政府教育工作和學校辦學質量監(jiān)督評價體系。財政部門要充分發(fā)揮公共財政的保障職能，按照教育法律和國家有關規(guī)定，為教師隊伍建設提供必要的資金支持。機構編制、人力資源和社會保障等部門要在人員編制上給予保障，努力形成政府統(tǒng)籌、分工協(xié)作、保障有力的教師隊伍建設工作機制。

（十七）加大經費投入。要認真落實中央和省關于加大教師隊伍建設投入的各項要求，各地新增教育

投入要重點用于加強教師隊伍建設。根據(jù)教育事業(yè)發(fā)展需要和各地實際，鼓勵設立師資隊伍建設專項資金，重點用于骨干教師考核獎勵和名教師、名校長培養(yǎng)提高。要將教師培訓經費列入財政預算，按照不低于教師工資總額的1.5%安排到位，由各地教育行政部門統(tǒng)籌使用，確保?？顚Ｓ?，加強管理監(jiān)督，提高培訓實效。鼓勵企事業(yè)單位、社會團體和公民個人支持教師隊伍建設，捐資設立各類獎教基金（資金），凝聚多渠道促進教師隊伍提升的合力。

（十八）提高教師待遇。要在政治上、生活上關心教師，努力改善教師的工作、學習和生活條件，維護教師合法權益，提高教師的地位和待遇。嚴格執(zhí)行教師工資政策，依法保障教師工資待遇。關心教師身心健康，進一步完善教師醫(yī)療、養(yǎng)老等社會保障制度，吸引更多優(yōu)秀人才投身教育，長期從教、終身從教。

（十九）營造輿論氛圍。要從實施科教興市、人才強市，建設“人才特區(qū)”和人力資源強市的戰(zhàn)略高度，充分認識加強教師隊伍建設的重要性，進一步強化教師是立教之基、興教之本、強教之源的共識，大力宣傳人民教師教書育人、無私奉獻、服務社會的先進事跡，充分尊重和積極鼓勵廣大教師的勞動創(chuàng)造，在全社會大力弘揚尊師重教的良好風氣，鼓勵和引導社會各界為廣大教師辦實事、辦好事，使教師真正成為全社會最受人尊重、最令人羨慕的光榮職業(yè)。建立完善優(yōu)秀教師表彰獎勵機制，對教師隊伍建設工作先進單位和在基層崗位上作出突出貢獻的優(yōu)秀教師進行表彰獎勵。市政府設立“無錫市功勛人民教師”榮譽稱號，表彰獎勵作出重大貢獻的優(yōu)秀教師。