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教師隊(duì)伍穩(wěn)定情況報告 教師隊(duì)伍不穩(wěn)定篇一

最近相繼曝光的幼師虐童事件，牽出一些地方幼師隊(duì)伍良莠不齊的亂象。幼兒園教師除須持證上崗，外教師的隊(duì)伍素質(zhì)直接影響著幼兒園的發(fā)展。在穩(wěn)定教師隊(duì)伍不斷加強(qiáng)幼兒教師隊(duì)伍建設(shè)上，小牛津幼兒園走出了一條自己有特色的隊(duì)伍。十五年來她們始終堅(jiān)持把師資培訓(xùn)工作放在首要位置去抓，多措并舉，提高師資水平，教師培訓(xùn)逐漸走向系列化、專業(yè)化、制度化，由此小牛津也有蓬勃向上的發(fā)展生機(jī)。她們

一、抓好師資培訓(xùn)，構(gòu)建全覆蓋教育模式

（一）重視外出學(xué)習(xí)

（二）抓好系統(tǒng)培訓(xùn)

（三）活化培訓(xùn)形式。

二、搭建交流平臺，引領(lǐng)教師一專多能，走專家教師發(fā)展之路

三、多措并舉，完善管理和用人機(jī)制

四、建章立制，建立師資待遇保障長效機(jī)制

（一）、增加投入，落實(shí)待遇，穩(wěn)定幼師隊(duì)伍

落實(shí)養(yǎng)老保險，解決后顧之憂（除五險外又為教師在香港購買商業(yè)保險，努力提高教師退休生活質(zhì)量）

五、修煉園長個人品行，提升自己的人格魅力，近年來，教育局一直用舍得投入，敢于創(chuàng)新，活化形式，全員參與等方法來組織實(shí)施培訓(xùn)工作。通過請名家搞講座，在教師群體中選能者為師搞對口培訓(xùn)，開展以賽代訓(xùn)活動等形式，讓幼兒教師能講的上講臺，想學(xué)的進(jìn)課堂，建立培訓(xùn)模式，實(shí)行集中培訓(xùn)與自主學(xué)習(xí)相結(jié)合，菜單式培訓(xùn)與主動選擇培訓(xùn)內(nèi)容相結(jié)合，有針對性地開展對口培訓(xùn)、專業(yè)培訓(xùn)。

（一）重視外出學(xué)習(xí)。我們制訂了園長教師外出學(xué)習(xí)四要求：就是“走出去，學(xué)回來，講出來，用起來”。要求外出學(xué)習(xí)人員帶著任務(wù)出發(fā)，寫出學(xué)習(xí)匯報歸來，學(xué)以致用，讓教師不斷轉(zhuǎn)變觀念，更新知識結(jié)構(gòu)，達(dá)到個人提升帶動全體進(jìn)步的目的。去年以來，我市組織園長100多人次參與了省外的學(xué)習(xí)交流，組織園長教師1000余人次參加了濰坊組織的各項(xiàng)培訓(xùn)活動，舉行外出學(xué)習(xí)交流匯報活動10多次。

（二）抓好系統(tǒng)培訓(xùn)。為了達(dá)到全員提高的目的，在高密中專設(shè)立綜合培訓(xùn)基地，在有條件的園所建立專業(yè)培訓(xùn)基地，建立市、鎮(zhèn)、園三級培訓(xùn)網(wǎng)。制訂了系統(tǒng)的培訓(xùn)內(nèi)容和培訓(xùn)方案，從園所管理、師德建設(shè)、教育理論、教材研討、專業(yè)技能等多方面做好培訓(xùn)工作，有計(jì)劃地開展培訓(xùn)工作，使師資培訓(xùn)常態(tài)化。

（三）活化培訓(xùn)形式。針對幼兒教育特點(diǎn)，組織豐富多彩的培訓(xùn)活動，實(shí)踐性強(qiáng)，充滿動感，便于接受。培訓(xùn)形式多樣化。舉行幼兒園開放活動，各類公開課、征文活動、演講比賽、美食廚藝大賽、衛(wèi)生保健人員實(shí)地演練等活動。積極參與，促進(jìn)提高。培訓(xùn)內(nèi)容模塊化。將年內(nèi)要培訓(xùn)的知識內(nèi)容建立成幾個模塊，如《樂理、自彈自唱、即興伴奏》《實(shí)用美術(shù)及環(huán)境創(chuàng)設(shè)》、《舞蹈與體操創(chuàng)編》等內(nèi)容，相近的內(nèi)容做作為同一模塊進(jìn)行培訓(xùn)。有利于專業(yè)教授，也有利于自主選擇學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)方式自主化。培訓(xùn)模塊的建立，給幼兒教師更多自主選擇的空間。自選培訓(xùn)課題，自主安排學(xué)習(xí)時間，除了通識培訓(xùn)之外，可以選擇更多培訓(xùn)課程去學(xué)習(xí)。培訓(xùn)活動采取為幼兒教師喜愛的形式去開展，參與率更高，效果更好。

二、搭建交流平臺，引領(lǐng)教師一專多能

打破幼兒園封閉式教學(xué)模式，讓教師敢于走出去學(xué)，坐下來寫，站起來講，教學(xué)中用，實(shí)現(xiàn)大開放，開展大交流，和全市乃至全國同行和專家為友，共同探討教學(xué)心得，分享工作和生活中的成功和喜悅，建立虛擬研討平臺，實(shí)現(xiàn)資源共享。開展自信教育，搭建成長舞臺，強(qiáng)化參與意識，培養(yǎng)一專多能的幼兒教師隊(duì)伍。

（一）網(wǎng)絡(luò)交流，抒發(fā)工作和生活中的感悟。2008年，我市建立了教育網(wǎng)站康成教育網(wǎng)，我們開設(shè)了“幼兒教育大家談”欄目，為幼兒教師搭建起了網(wǎng)上交流的平臺。這個欄目得到了廣大幼兒教師和家長的厚愛。目前為止，幼兒教師網(wǎng)名注冊1100個，發(fā)貼4萬余個。涵蓋管理經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)心得、活動案例、文學(xué)詩詞等內(nèi)容，活躍了思維，鍛煉了寫作能力，老師們養(yǎng)成了善于思考，勤于動筆的好習(xí)慣。目前，我市幼兒教師中的馬江玲、王海燕、陳淑艷等三人個人專著已經(jīng)出版，幼兒教師網(wǎng)上作品集《多彩的夢想》書已出版發(fā)行。網(wǎng)絡(luò)平臺的建立，從要我學(xué)到我要學(xué)，從逼我寫到我想寫，從你講我聽，到我講你學(xué)，提升了幼兒教師的自信力，真正找到了激發(fā)幼兒教師主動學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)的動力源。

（二）才藝交流，搭建教師成長成功的舞臺。通過開展豐富多彩的活動，讓能者為師，打造特長團(tuán)隊(duì)，充分展示才藝，開展對口培訓(xùn)活動，引領(lǐng)全員提高。在幼兒教師中開展特長教師上講臺活動，讓特長明顯的幼兒教師參與培訓(xùn)講課，充分發(fā)揮培訓(xùn)引領(lǐng)作用，從坐在臺下聽，到走上臺來講，是自我價值實(shí)現(xiàn)，增強(qiáng)了職業(yè)自豪感和工作內(nèi)驅(qū)力。通過開展技能比賽、幼兒教師舞蹈大賽、教玩具制度大賽等形式，讓幼兒教師在參與中學(xué)習(xí)。通過組織家庭教育專家報告團(tuán)，開展園長論壇、演講比賽、網(wǎng)絡(luò)征文比賽、講故事比賽等活動，讓有特長、有能力的幼兒教師閃光并發(fā)光。通過開展寫作知識培訓(xùn)、美食廚藝大賽、衛(wèi)生保健人員實(shí)地演練等活動，使幼兒園各項(xiàng)工作更加規(guī)范。在幼兒學(xué)段打造高素質(zhì)的能者，引領(lǐng)全體幼兒教師快速成長。

（三）城鄉(xiāng)交流，保進(jìn)學(xué)前教育的均衡發(fā)展。通過開展送課下鄉(xiāng)，結(jié)對幫扶，集體教研、專家報告團(tuán)和家庭教育報告團(tuán)輪講、分片召開報告會、邀請專家進(jìn)社區(qū)等活動促進(jìn)城鄉(xiāng)交流，共同體發(fā)展，聯(lián)盟園建設(shè)等形式，增強(qiáng)了師資交流與學(xué)習(xí)，真正達(dá)到共同提高，共同進(jìn)步的目的。

三、多措并舉，完善管理和用人機(jī)制。

（一）園長實(shí)行職級制，提高園長的管理自主權(quán)。目前，我市11處鎮(zhèn)（街區(qū)）中心幼兒園園長全部兼任幼教輔導(dǎo)員，納入市教育干部職級管理并定期交流。去年暑期，我市對所有鎮(zhèn)（街區(qū)）中心幼兒園園長實(shí)行了輪崗，激發(fā)了園長的工作積極性。

（二）建立后備人才庫，做好管理隊(duì)伍的梯隊(duì)建設(shè)。建立幼兒園管理干部招聘制度，由教育局統(tǒng)一組織招考幼兒學(xué)段教育后備干部，建立了管理人員梯隊(duì)。

（三）設(shè)公辦師資編制，增強(qiáng)師資隊(duì)伍的發(fā)展后勁。建立了幼兒教師準(zhǔn)入制度，保證新錄用教師質(zhì)量，并通過增加財政編制，從院校畢業(yè)生和現(xiàn)有教師中招考、富余公辦教師培訓(xùn)轉(zhuǎn)崗等措施，逐年招錄公辦幼兒教師，達(dá)到基本滿足各類幼兒園師資的需求。公辦幼兒教師的錄用，為學(xué)前教育的發(fā)展增添了高素質(zhì)的師資，必將會帶動全市學(xué)前教育快速發(fā)展。

（四）大力支持民辦園，建立起公辦師資選配制度。對于小區(qū)配套幼兒、企業(yè)辦園、規(guī)模以上民辦園的建立，市政府要求各相關(guān)部門要給予政策支持。教育局按照市政府要求，大力支持民辦園建設(shè)，除在師資培訓(xùn)、政策指導(dǎo)等方面給予幫助外，還選派公辦優(yōu)秀幼兒園園長（或教師）到民辦幼兒園任職，從師資上支持民辦園建設(shè)。目前，已有四名公職師資到崗。

四、建章立制，建立師資待遇保障長效機(jī)制

（一）嚴(yán)把入口關(guān)，整體提升師資水平。我市鎮(zhèn)街學(xué)前教育推行一體化管理模式，在教師聘任、培訓(xùn)、人員調(diào)配、入保等方面由中心幼兒統(tǒng)一組織。杜絕幼兒園隨意招錄幼兒教師現(xiàn)象，幼兒教師招聘需經(jīng)考試、面試、試用等環(huán)節(jié)，試用合格后，需報教育局建檔備案。不斷完善幼兒教師人才市場,建立合理流動機(jī)制,穩(wěn)定幼兒教師隊(duì)伍。

（二）定工資基數(shù)，切實(shí)提高教資待遇。逐步建立和完善幼兒教師工資保障機(jī)制，各鎮(zhèn)（街）要根據(jù)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)條件，采取財政上給予適當(dāng)補(bǔ)助的辦法，補(bǔ)助數(shù)額隨經(jīng)濟(jì)增長同步提高，使幼兒教師工資逐年提高。為保證廣大幼兒教師的基本權(quán)益，維護(hù)民辦幼兒園任職教師的根本利益。教育局設(shè)立了最低工資基數(shù)。規(guī)定凡與幼兒園建立了正式勞動用工合同的幼兒教師月工資基數(shù)不準(zhǔn)低于1200元（不含保險補(bǔ)助部分），目前，全市整體工資水平達(dá)到了1450元，最高達(dá)3000多元，教師工資待遇得到了大幅度提高。

（三）入保制度化，解除教師后顧之憂。進(jìn)一步完善幼兒教師養(yǎng)老保險、醫(yī)療保險和大齡退養(yǎng)等保障機(jī)制。根據(jù)幼兒教師任職年限和在職表現(xiàn)，采取鎮(zhèn)（街）或幼兒園給予適當(dāng)補(bǔ)貼的辦法，為在職在崗幼兒教師加入社會養(yǎng)老保險和醫(yī)療保險，解除他們的后顧之憂。對年齡較大，不適合辦理養(yǎng)老保險的教師，根據(jù)其任職年限，采取給予一次性或按月給予一定數(shù)額補(bǔ)助的辦法辦理退養(yǎng)手續(xù)。目前，全市符合條件的1265名幼兒教師全部加入了社會養(yǎng)老保險，為16名大齡離崗幼兒教師辦理了退養(yǎng)手續(xù)。強(qiáng)制入保，避免了因年齡大而入不了保險，離崗無保障問題的后續(xù)發(fā)生。

（四）管理更規(guī)范，檔案歸口人事部門。參照公辦教師管理規(guī)定和辦法，從今年開始，我市的幼兒教師檔案實(shí)現(xiàn)了歸口管理，制訂并出臺了幼兒教師管理規(guī)定，建立了網(wǎng)上師資信息資料庫，實(shí)行一人一卡制，師資隊(duì)伍建設(shè)更加規(guī)范。同時，將評優(yōu)工作納入人事部門表彰序列，僅去年教師節(jié)就表彰了25名優(yōu)秀幼兒教師，占全市優(yōu)秀教師表彰總數(shù)的20%，逐步提高了幼兒教師的社會地位

（五）強(qiáng)化督導(dǎo)，抓好各項(xiàng)制度落實(shí)。緊緊圍繞學(xué)前教育發(fā)展的主要工作，抓好評估督導(dǎo)工作。將師資培訓(xùn)、教師待遇、評優(yōu)樹選等工作列入評估工作的主要內(nèi)容，堅(jiān)持督與導(dǎo)相結(jié)合，過程性評價與終結(jié)性評估相結(jié)合的原則，以評估為手段，抓好各項(xiàng)制從最初的一村一園到幾個村合并一處園所，幼兒教師的工資從由村隊(duì)發(fā)放，到鄉(xiāng)鎮(zhèn)統(tǒng)籌發(fā)放，辦學(xué)設(shè)施越來越規(guī)范，幼師隊(duì)伍的發(fā)展也越來越壯大。幼師培訓(xùn)先后經(jīng)過在王高的職業(yè)學(xué)校三個月的系統(tǒng)培訓(xùn)到近幾年的幼師“三三六六”培訓(xùn)，幼兒教師的素質(zhì)有了質(zhì)的飛躍，我市造就了一支懂業(yè)務(wù)，會管理，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的幼教隊(duì)伍。而培養(yǎng)一名合格的幼兒教師并不容易，不僅要經(jīng)過系統(tǒng)地專業(yè)培訓(xùn)，還要結(jié)合實(shí)踐，要掌握孩子的年齡特點(diǎn)、心理特點(diǎn)，要精通教育教學(xué)方法，要具備彈、跳、唱、畫、剪、捏的才能。實(shí)際上，一名合格的幼兒教師應(yīng)是一個多面手，而培養(yǎng)這樣一名幼兒教師至少三年，甚至五年的時間，離隊(duì)的幼師中有不少是隊(duì)中的骨干和優(yōu)秀教師，她們的離開確實(shí)讓人感到惋惜。幼教事業(yè)發(fā)展到今天，更需社會各級政府加大力度予以保護(hù)和支持。度的落實(shí)。

園長是幼兒園的關(guān)鍵，一個優(yōu)秀的園長，必須具有高尚的人格魅力，因此，園長的人格已不僅僅是個人的事，其人格威望將直接影響到幼兒園的發(fā)展。作為園長，如何來修煉自己的品行，提升自己的人格魅力，我談幾點(diǎn)粗淺的看法。

一、加強(qiáng)品行磨練，塑造個性魅力。優(yōu)秀的品行是提升園長人格魅力的前提。園長要刻苦修煉自己的德行修為，以自已優(yōu)秀的品行感染大家，做“師表”的表率，這是樹立園長威信的重要前提。首先要有一份堅(jiān)定的信念。一個人的成功與失敗往往都來自一個方向，也就是自己的內(nèi)心。加強(qiáng)品質(zhì)磨練，其實(shí)磨練的是自己內(nèi)心的那份堅(jiān)持，對一個目標(biāo)的堅(jiān)持、對一個原則的堅(jiān)持、對一項(xiàng)制度的堅(jiān)持、對一種認(rèn)識的堅(jiān)持、對教育的堅(jiān)持。有時候，我們往往被許許多多外在的因素牽著鼻子走，走著走著，就失去了方向，失去最初的堅(jiān)持，結(jié)果也就不得而知。其次要有一個寬容的胸懷。幼兒園是女性的世界，除其感情細(xì)膩、爭強(qiáng)好勝、又極自尊等共性特點(diǎn)外，由于他們知識經(jīng)驗(yàn)、生活背景、思維方式及考慮問題角度等方面的不同，又存在著各自的差異，園長在面對這樣一個隊(duì)伍的時候，更應(yīng)具有一個寬容的胸懷，在工作中，做教職工的引導(dǎo)者、支持者、合作者。生活中，做教職工的貼心人，去接納他們的不足、去包容他們的不理解或是怨憤，同時也要主動去分享他們成功的喜悅、去引導(dǎo)他們走出困惑??再次要一道自省的目光。審視的目光，不僅要向外射出，更要將其引入自己的內(nèi)心深處。其實(shí)在管理的過程中，許多問題最直接的原因都與管理者自身有關(guān)，作為園長，我們要不斷審視自己、反思自己的言行，使自己的管理更細(xì)致、更深入。第四要有一種敢于承擔(dān)責(zé)任的勇氣。園長不僅僅是一種權(quán)利，更是一份責(zé)任。在幼兒園出現(xiàn)困難的時候要敢于承擔(dān)責(zé)任，減輕教師的心理壓力。我經(jīng)常對教師這樣說：“沒關(guān)系，你大膽去做，做出成績是你的，錯誤由我來承擔(dān)！”，有了這樣的話，老師們的積極性非常高，也帶來了一想不到的效果。最后要有一種務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)。浮夸或是過分強(qiáng)調(diào)宣傳，其產(chǎn)生的作用或效果是短暫的。只有“務(wù)實(shí)”才能將幼兒園帶向成功，也只有“務(wù)實(shí)”的領(lǐng)導(dǎo)才能帶出“務(wù)實(shí)”的團(tuán)隊(duì)。

二、精通專業(yè)業(yè)務(wù)，建立專業(yè)權(quán)威 記得有這樣一句話：“一位優(yōu)秀的園長應(yīng)該做到三個方面：懂管理、精教育、擅經(jīng)營?！边@三個詞，涵蓋了一個園長所應(yīng)具備的專業(yè)素質(zhì)。首先要做到精教育。園長是幼兒園這個特殊團(tuán)隊(duì)的引領(lǐng)者，她自身的專業(yè)素質(zhì)決定著一個園所的未來，大到辦園方向、小到對教師的課程指導(dǎo)、幼兒操作用具的選擇等。因此，園長必須要深入教育教學(xué)第一線、深入幼兒園課程建設(shè)第一線，不斷鉆研業(yè)務(wù)，在教育理念和方法上有自己讀到的見解，能給教師指點(diǎn)迷津，能支持、鼓勵教師探索創(chuàng)新，真正做到懂教育、精教育，為幼兒園的發(fā)展把握正確的方向，不斷豐厚幼兒園的內(nèi)涵，在發(fā)展幼兒園的同時也在廣大教師間建立起園長的專業(yè)權(quán)威，成為一個新時代多元化的教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)。其次要懂管理。作為一名園長，光懂幼教理論是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還要了解一定的管理理論，分析管理的各種運(yùn)行模式的優(yōu)缺點(diǎn)，并進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)遷移，建立一套適合自己本園發(fā)展的管理模式。如：訂閱一些經(jīng)濟(jì)管理類的雜志《商界》、《企業(yè)管理》等；也可以多看一些電視媒體或網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)課程，中央臺的《對話》欄目或企業(yè)管理的mba課程都是很好的內(nèi)容；時間充足的話，還可以看一些企業(yè)家的個人自傳等等，這些對提高我們的管理理念都是很有幫助的。最后要擅經(jīng)營。作為園長，要了解市場運(yùn)行規(guī)律，熟知本園的優(yōu)勢與弱勢、掌握一定的營銷方法及財務(wù)分析法等，對我們幼兒園的管理和經(jīng)營都是極為必要的。在日常的幼兒園管理中，園長要善于從數(shù)字分析著手，拔開各種誤導(dǎo)因素，從中找到問題的真相。這樣，才能幫助我們找到一個行之有效的對策，使問題得以圓滿解決。而這點(diǎn)，卻正是幼兒園管理中是最容易被忽視的，恰恰也是最重要的一點(diǎn)。我們要經(jīng)營，卻不能盲目經(jīng)營。

三、豐富文化內(nèi)涵，提高個人威信。

園長人格魅力的的形成離不開豐富的文化內(nèi)涵，專業(yè)素質(zhì)的提升也離不開一定的文化內(nèi)涵，一個園長，知識的多少直接影響威信的高低。知識豐富的園長，真知灼見，思想敏銳，洞察力強(qiáng)，容易取得群眾的信任，受到人們的尊敬。相反，知識面窄，腹中空空，稀里糊涂，對事物一無所知，人云亦云，講起話來東拉西扯，不得要領(lǐng)的園長，她的威信可想而知。俗話說：“要給人一滴水，自己得有一桶水”。幼兒園教師如果沒有博覽群書，怎能自如地應(yīng)對孩子們那無數(shù)的“為什么”，怎能駕馭千變?nèi)f化的課堂教學(xué)？而園長如果沒有豐富的學(xué)識，怎能指導(dǎo)教師開展教育教學(xué)？怎能適應(yīng)其專業(yè)引領(lǐng)的角色？怎能輕車熟路地處理各種事務(wù)？因此，園長要通過學(xué)習(xí)不斷完善、充實(shí)和提高自身的知識結(jié)構(gòu)，掌握相當(dāng)?shù)奈幕I(yè)、管理知識與工作經(jīng)驗(yàn)，向書本學(xué)習(xí)、向?qū)嵺`學(xué)習(xí)、向同行學(xué)習(xí)、向教職工學(xué)習(xí)。使自己成為學(xué)識淵博、視野寬闊、胸懷坦蕩之人。這樣，通過博學(xué)的知識，指導(dǎo)和影響教職工，用人格力量凝聚人心，鼓舞斗志，團(tuán)結(jié)和帶領(lǐng)教職工為實(shí)現(xiàn)幼兒園的發(fā)展目標(biāo)而奮斗，樹立起園長在教師中的威信。并自身行為規(guī)范潛移默化地影響教師，感染教師，以自己的人格魅力去營造良好的園風(fēng)。

當(dāng)然，一名好園長應(yīng)有深邃的辦園思想、兼收的全球眼光、濃郁的文化素養(yǎng)、勇敢的探索創(chuàng)新、切實(shí)的辦園舉措和多重的人格魅力；我想我會朝著這個方向努力，塑造一個有文化、有素質(zhì)、有底蘊(yùn)、有內(nèi)涵、有魄力、有威信的園長形象。以自己的人格魅力來提高幼兒園管理的有效性，引領(lǐng)幼兒園的發(fā)展，肩負(fù)起民族教育、培養(yǎng)下一代的重托！

一、增加投入，落實(shí)待遇，穩(wěn)定幼師隊(duì)伍

提高教師待遇是教師安心工作的前提，根據(jù)當(dāng)?shù)厍闆r，鳳城街道辦事處在落實(shí)教師工資、養(yǎng)老保險等方面做了積極的努力，使教師的待遇得到逐步提高，穩(wěn)定了教師隊(duì)伍。

1．明確工資渠道，提高工資標(biāo)準(zhǔn)

2002年稅費(fèi)改革后，幼兒教師工資發(fā)放無列支來源，教師工資不能按時發(fā)放，給幼兒教師生活帶來了困難，影響了正常的教學(xué)工作。辦事處黨委幾次召開會議認(rèn)真分析研究，一致認(rèn)為應(yīng)該確實(shí)拿出解決問題的辦法，否則幼師隊(duì)伍將處于不穩(wěn)定狀態(tài)，影響學(xué)前教育事業(yè)的發(fā)展。

自2003年上半年起，辦事處出臺了《鳳城街道辦事處關(guān)于學(xué)前教育改革與發(fā)展的實(shí)施意見》，對教師工資的發(fā)放作了明確規(guī)定。規(guī)定幼兒教師的工資分為基礎(chǔ)工資和績效工資兩部分?；A(chǔ)工資的來源一是政府補(bǔ)貼，二是從園所收費(fèi)中支付，2．落實(shí)養(yǎng)老保險，解決后顧之憂

為解決教師的后顧之憂，辦事處制定了《風(fēng)城街道辦事處幼兒教師退養(yǎng)辦法》，凡年滿45周歲的幼兒教師，每年暑假集中辦理離崗手續(xù)，退養(yǎng)金按退休時的月工資收入標(biāo)準(zhǔn)乘以教師教齡一次性發(fā)放，資金來源由辦事處統(tǒng)籌解決。2004年辦事處又責(zé)成教育辦公室為全處85名幼兒教師集體辦理了養(yǎng)老保險，規(guī)定養(yǎng)老保險各幼兒園可適當(dāng)補(bǔ)貼，由教育辦公室集體繳納。2007年辦事處又?jǐn)D出資金為每位教師補(bǔ)貼1000元的保險金。教師退養(yǎng)制和社會保險制的施行，初步解決了農(nóng)村幼兒教師的老有所養(yǎng)問題，教師工資的逐步提高，解決了教師的后顧之憂，穩(wěn)定了教師隊(duì)伍，激發(fā)了教師的工作熱情。

二、改革管理體制，注重思想建設(shè)，激發(fā)教師工作積極性 1．實(shí)行“三統(tǒng)一”管理體制

一是統(tǒng)一招聘。為把好教師入口關(guān)招聘小組對報名人員進(jìn)行教育學(xué)、心理學(xué)、教材教法考試和職業(yè)道德考察以及彈、唱、說、畫、跳五項(xiàng)基本功考試，根據(jù)考試分?jǐn)?shù)擇優(yōu)錄用。新聘用的教師實(shí)習(xí)期一年，實(shí)習(xí)合格正式聘用。園長聘用方面，根據(jù)各幼兒園的辦園規(guī)模，確定每個幼兒園園長崗位設(shè)置人數(shù)，制定園長任職條件，符合條件的幼兒教師自愿報名參與競爭，通過述職、答辯、民主測評等辦法競爭上崗，競爭上崗位的園長聘用期為三年。

二是統(tǒng)一調(diào)配。被聘用的園長、幼兒教師的檔案由教育辦公室統(tǒng)一管理，為激活隊(duì)伍內(nèi)部活力，本著就近工作和工作需要原則，在全處范圍內(nèi)統(tǒng)一調(diào)用。

三是統(tǒng)一考核。為全面考核園長、教師的工作實(shí)績，教育辦公室制定了《幼兒園園長考核標(biāo)準(zhǔn)》《幼兒教師考核標(biāo)準(zhǔn)》，完善了教師基本功考核、組織活動考核、教材教法業(yè)務(wù)能力考核方案。考核實(shí)行分散與集中相結(jié)合、抽查與定期檢查相結(jié)合、單項(xiàng)考核與綜合考核相結(jié)合的形式。每次考核都有記錄、有評價、有總結(jié)，考核分?jǐn)?shù)記入年終考核的總分?jǐn)?shù)中，考核優(yōu)秀、稱職者繼續(xù)聘用，三年連續(xù)考核不合格將予以辭退。同時，教師考核成績與績效工資、年終獎金、評優(yōu)選能掛鉤?？己烁軛U的利用，激發(fā)了內(nèi)部活力，提高了教師工作的積極性。

2．抓園所管理

目前全處各園辦園特色明顯，以特色帶動了幼兒園的發(fā)展，如中心幼兒園以藝術(shù)教育為突破口，注重開發(fā)幼兒的藝術(shù)潛質(zhì)，在舞蹈、繪畫、樂器特色教學(xué)方面進(jìn)行了深入研究，使每個幼兒在全面發(fā)展的基礎(chǔ)上學(xué)有所長。幾年來中心幼兒園美術(shù)、舞蹈、電子琴班的小朋友在省、市、區(qū)組織的比賽中有1000多人次獲獎，受到各級領(lǐng)導(dǎo)及家長的高度評價。幼兒園辦園有了特色，許多家長不怕路途遙遠(yuǎn)慕名把孩子送到中心幼兒園，幼兒園辦園規(guī)模不斷擴(kuò)大，走上了良性循環(huán)發(fā)展的軌道。

3．抓師德師風(fēng)建設(shè)

多年來教育辦公室一直將師德師風(fēng)建設(shè)作為一項(xiàng)重要工作抓在手上，規(guī)定每位教師要讀一本師德教育書刊，每周一次集體政治學(xué)習(xí)，利用教師節(jié)開展“愛的奉獻(xiàn)”演講比賽，并多次組織教師聽取市區(qū)師德標(biāo)兵講師團(tuán)的師德報告。同時要求各幼兒園每學(xué)期進(jìn)行“師德師風(fēng)家長問卷調(diào)查”，接受家長及社會的監(jiān)督。目前全處幼兒教師敬業(yè)愛崗，服務(wù)意識、競爭意識、質(zhì)量意識、事業(yè)心、責(zé)任感普遍增強(qiáng)，幼兒教師的吃苦耐勞、忘我無私成為教育戰(zhàn)線上的獨(dú)特風(fēng)景和典范。近幾年有l(wèi)0名教師被評為市區(qū)處級師德標(biāo)兵。

三、以活動為載體，廣開培訓(xùn)渠道，努力提升教師專業(yè)素質(zhì)

根據(jù)幼兒園年輕幼兒教師多，業(yè)務(wù)素質(zhì)參差不齊的現(xiàn)狀，教育辦公室以活動為載體，廣開培訓(xùn)渠道，努力提升教師的專業(yè)素質(zhì)，制定了“四個一”活動方案，收到了較好的效果。

1．每周進(jìn)行一次政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)或集體教研活動

根據(jù)《風(fēng)城教育辦公室教師讀書學(xué)習(xí)及教研活動方案》，全處所有教師每周均進(jìn)行一次集體業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，記好學(xué)習(xí)筆記，寫出學(xué)習(xí)體會。同時教育辦公室成立了中心教研組，各幼兒園成立園級教研組，園級教研組在中心教研組的指導(dǎo)下每周進(jìn)行一次教研活動，解決教學(xué)中存在的問題。

2．每月組織一次比賽

為全面提升教師的專業(yè)素質(zhì)，教育辦公室每月均組織一次彈、唱、說、畫、跳基本功單項(xiàng)比賽或教學(xué)能手評選、課件制作比賽、聽評課比賽等活動，通過開展活動掀起全處教師大練教學(xué)基本功的高潮，全面提升了教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)。

3．每學(xué)期組織一次業(yè)務(wù)培訓(xùn)

根據(jù)教育辦公室制定的《幼兒教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)計(jì)劃》，每學(xué)期教育辦公室均拿出專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，根據(jù)教學(xué)需要及教師教學(xué)基本功中的薄弱項(xiàng)目，利用每年寒暑假對全處幼師進(jìn)行業(yè)務(wù)培訓(xùn)，主要進(jìn)行了新課程、教材教法、計(jì)算機(jī)、彈琴、普通話、舞蹈等培訓(xùn)，同時積極組織教師參加上級教育主管部門組織的各種培訓(xùn)學(xué)習(xí)，近幾年先后組織參加各類培訓(xùn)班20次，培訓(xùn)教師400多人次。

4．每學(xué)年組織一次專家理論講座或外出參觀學(xué)習(xí)

采取走出去，請進(jìn)來，聽取專家理論講座，到知名幼兒園參觀學(xué)習(xí)等方式，陶冶教師的情操，開闊教師的視野。近幾年共組織參加專家報告會l5場，參觀幼兒園40多處。

同時教育辦公室還加強(qiáng)了學(xué)歷教育，積極鼓勵園長、教師參加高學(xué)歷學(xué)習(xí)，提升教師的學(xué)歷層次。全處幼兒教師取得學(xué)前教育本科學(xué)歷的有12人，取得?？茖W(xué)歷的有35人，教師學(xué)歷層次和理論水平的提高，使幼兒園有了創(chuàng)新的動力。目前全處幼兒教師工作積極性空前高漲、干勁倍增，教師參與教研活動的積極性普遍提高，全處以中心幼兒園為龍頭先后進(jìn)行了《意大利瑞吉?dú)W教育體系中國化研究》《幼兒社會教育的課程開發(fā)與應(yīng)用》等5個省級以上實(shí)驗(yàn)課題，均受到課題組專家的高度評價，在歷次實(shí)驗(yàn)中，幼兒園均被課題組評為優(yōu)秀實(shí)驗(yàn)單位。

已形成了一支富有朝氣、積極進(jìn)取、知識化、專業(yè)化、年輕化的農(nóng)村幼教生力軍，保證了農(nóng)村幼兒教育事業(yè)的長足發(fā)展，多處幼兒園被評為省學(xué)前教育先進(jìn)單位、市“十佳”幼兒園、市保教工作先進(jìn)單位。農(nóng)村幼兒教育事業(yè)正步人健康、規(guī)范發(fā)展的快車道。

教師隊(duì)伍穩(wěn)定情況報告 教師隊(duì)伍不穩(wěn)定篇二

穩(wěn)定教師隊(duì)伍，提高農(nóng)村教學(xué)質(zhì)量

近幾年，我市教育事業(yè)蓬勃發(fā)展。特別是政府加大了對農(nóng)村中小學(xué)的投資，使農(nóng)村中小學(xué)的基礎(chǔ)設(shè)施和辦學(xué)條件得到了很大的改善。但農(nóng)村中學(xué)的教學(xué)質(zhì)量卻未能得到很大的提高。究其原因，城區(qū)中小學(xué)與農(nóng)村中小學(xué)的主要差別在于師資力量。農(nóng)村中小學(xué)中教育教學(xué)能力強(qiáng)、教學(xué)成績突出的教師，不斷調(diào)入城區(qū)中小學(xué)任教，使農(nóng)村中小學(xué)的師資力量得到了削弱。因此，我認(rèn)為要改變這種狀況，應(yīng)采取下列措施留住農(nóng)村中小學(xué)中的優(yōu)秀教師：

1、提高農(nóng)村中小學(xué)教師的待遇，給予農(nóng)村教師專項(xiàng)補(bǔ)貼，使城鄉(xiāng)教師的待遇和收入的差距縮小，使他們甘心扎根農(nóng)村；

2、要調(diào)入城區(qū)任教的教師必須首先在農(nóng)村任教過，而且要滿一定的年數(shù)，并且成績比較突出，得到當(dāng)?shù)貙W(xué)校和家長的認(rèn)可；

3、愿意扎根農(nóng)村的優(yōu)秀教師，在與城區(qū)教師同等條件下優(yōu)先晉級等。

只要消除了城鄉(xiāng)教師待遇上的巨大差別，就能夠留住農(nóng)村優(yōu)秀教師，使城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展。

關(guān)于大力加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)的意見

百年大計(jì)，教育為本；教育大計(jì)，教師為本。多年來，我市教師隊(duì)伍建設(shè)取得了顯著成績,廣大教師兢兢業(yè)業(yè)，默默耕耘，為全市教育事業(yè)發(fā)展和現(xiàn)代化建設(shè)作出了重要貢獻(xiàn)。但是，從新時期教育發(fā)展的更高要求看，我市教師隊(duì)伍總體素質(zhì)還亟待提高。為進(jìn)一步加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，在新的起點(diǎn)上推動全市教育事業(yè)又好又快發(fā)展，根據(jù)全國、省、市教育工作會議和國家、省、市《教育規(guī)劃綱要》精神，現(xiàn)提出如下意見。

一、明確教師隊(duì)伍建設(shè)的指導(dǎo)思想和目標(biāo)任務(wù)

（一）指導(dǎo)思想

堅(jiān)持以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導(dǎo)，深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，把加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)作為教育事業(yè)發(fā)展最重要的基礎(chǔ)工作來抓，以人才強(qiáng)教為主題，以促進(jìn)校長、教師專業(yè)發(fā)展、整體提升教師隊(duì)伍素質(zhì)為核心，以加強(qiáng)教師教育和崗位培訓(xùn)為重點(diǎn)，統(tǒng)籌規(guī)劃，創(chuàng)新機(jī)制，優(yōu)化結(jié)構(gòu)，提高質(zhì)量，努力造就一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的高素質(zhì)專業(yè)化教師隊(duì)伍，為建設(shè)一流教育強(qiáng)市、率先實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化提供有力的人才保障。

（二）目標(biāo)任務(wù)

———教師隊(duì)伍素質(zhì)進(jìn)一步提升。廣大教師具有高尚的師德品質(zhì)、科學(xué)的教育理念、較高的教學(xué)水平，師德和業(yè)務(wù)素養(yǎng)實(shí)現(xiàn)整體提升，較好地適應(yīng)率先實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的需要。由教育名家、教學(xué)名師和學(xué)科領(lǐng)軍人才領(lǐng)銜的骨干教師隊(duì)伍進(jìn)一步壯大。到2020年，全市有20名教師入選“江蘇人民教育家培養(yǎng)工程”，重點(diǎn)培養(yǎng)“無錫市中小學(xué)教育名家”40名，培養(yǎng)江蘇省特級教師120名，培養(yǎng)“無錫市名校長”80名，確保全市教師隊(duì)伍整體水平位居全省前列。

———教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)進(jìn)一步優(yōu)化。教師數(shù)量滿足事業(yè)發(fā)展需要?；A(chǔ)教育教師隊(duì)伍的學(xué)科、年齡等結(jié)構(gòu)更趨合理，整體學(xué)歷層次明顯提高；高等院校教師隊(duì)伍的學(xué)歷、專業(yè)等結(jié)構(gòu)進(jìn)一步優(yōu)化，高、中等職業(yè)學(xué)?！半p師型”教師比例不斷提高。到2020年，小學(xué)、初中教師本科及以上學(xué)歷比例分別達(dá)到90%和100%，普通高中和中等職業(yè)學(xué)校教師研究生學(xué)歷（學(xué)位）分別達(dá)到40%和30%，高、中職院?！半p師型”教師比例分別達(dá)到90%、80%以上。

———教師教育體系進(jìn)一步完善。加強(qiáng)教師教育培訓(xùn)的統(tǒng)籌規(guī)劃和科學(xué)管理，依托專業(yè)性本?？圃盒?、區(qū)域和校本教研體系以及終身教育公共服務(wù)平臺等開放性教育資源，基本建成職前職后教育相互溝通，學(xué)歷與非學(xué)歷教育并舉，有利于教師專業(yè)發(fā)展和終身學(xué)習(xí)的現(xiàn)代教師教育體系。充分利用國內(nèi)外優(yōu)質(zhì)教育資源，加強(qiáng)教師教育培訓(xùn)基地建設(shè)，到2020年建成5個以上國際國內(nèi)教師培訓(xùn)基地。

———教師隊(duì)伍活力進(jìn)一步激發(fā)。進(jìn)一步強(qiáng)化和完善教師待遇保障機(jī)制，在全社會形成尊師重教的良好風(fēng)尚。積極改革和優(yōu)化教師管理制度，健全資格準(zhǔn)入、培訓(xùn)提高、科學(xué)考核、有效激勵、有序退出等制度機(jī)制，逐步建立人員能進(jìn)能出、專業(yè)技術(shù)職務(wù)能上能下、待遇能高能低的用人機(jī)制，廣大教師投身教育改革創(chuàng)新、推動教育事業(yè)發(fā)展的積極性、主動性和創(chuàng)造性得到充分發(fā)揮。

二、切實(shí)提高教師職業(yè)道德水平

（三）把師德建設(shè)放在首位。教師應(yīng)當(dāng)教書育人，為人師表，言傳身教，做學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者和引路人。要加強(qiáng)教師職業(yè)理想和職業(yè)道德教育，圍繞“辦好人民滿意的教育，爭當(dāng)人民滿意的教師”主題，引導(dǎo)廣大教師自覺加強(qiáng)師德修養(yǎng)，以“學(xué)為人師、行為世范”為準(zhǔn)則，提高思想政治素質(zhì)和職業(yè)道德水平。廣泛開展形式多樣的師德師風(fēng)教育活動，認(rèn)真貫徹執(zhí)行《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，弘揚(yáng)高尚師德，力行師德規(guī)范，不斷增強(qiáng)教師為人師表、教書育人的責(zé)任感、使命感和人格魅力、學(xué)識魅力。

（四）嚴(yán)格規(guī)范教師從教行為。堅(jiān)持依法治教、從嚴(yán)治教，嚴(yán)格按照《教師法》、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》要求，規(guī)范教師思想行為和職業(yè)行為。教師要全面貫徹黨的教育方針，模范遵守法律法規(guī)，依法履行教師職責(zé)；要身體力行實(shí)施素質(zhì)教育，關(guān)心學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、生活和心理健康；要潛心鉆研學(xué)生

成長規(guī)律，做到以人為本、因材施教；要公平對待每一個學(xué)生，引導(dǎo)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展；要認(rèn)真執(zhí)行各項(xiàng)紀(jì)律規(guī)定，在職中小學(xué)教師不得從事有償家教，不得在各類社會培訓(xùn)機(jī)構(gòu)兼職取酬。

（五）健全師德評價考核機(jī)制。將師德表現(xiàn)作為教師工作業(yè)績考核、職務(wù)評聘和評先評優(yōu)的重要依據(jù)，實(shí)施師德表現(xiàn)“一票否決制”，對師德考核不合格的教師，依據(jù)相關(guān)政策予以轉(zhuǎn)崗或解聘。完善師德考評制度，量化師德評價體系，建立學(xué)生、家長和社會參與的監(jiān)督評價機(jī)制，對教師的師德表現(xiàn)作出科學(xué)評價。健全師德激勵機(jī)制，定期開展師德模范評選表彰活動，大力宣傳模范實(shí)踐師德規(guī)范的先進(jìn)教師典型，營造師德師風(fēng)建設(shè)的良好氛圍。

三、大力促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展

（六）完善教師管理制度。嚴(yán)格執(zhí)行教師資格準(zhǔn)入制度，凡擔(dān)任教師，必須符合國家規(guī)定任職資格標(biāo)準(zhǔn)，依法取得教師資格證書。嚴(yán)格執(zhí)行新任教師公開招聘制度，堅(jiān)持凡進(jìn)必考、擇優(yōu)錄用的原則，嚴(yán)把教師入口關(guān)。鼓勵優(yōu)秀高校畢業(yè)生加入教師隊(duì)伍，“211工程”大學(xué)畢業(yè)生應(yīng)聘教

師，可適當(dāng)延緩其取得教師資格證書的時限。建立教師資格證書定期登記制度，加強(qiáng)教師崗位管理。建立健全教師轉(zhuǎn)崗?fù)顺鰴C(jī)制，對不勝任崗位的教師按政策規(guī)定實(shí)行轉(zhuǎn)崗、分流或解聘。

（七）全面提升教師業(yè)務(wù)水平。把提升教師隊(duì)伍整體素質(zhì)，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展作為教師隊(duì)伍建設(shè)的中心任務(wù)。堅(jiān)持能力為本，圍繞提高教育教學(xué)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量，著力提升教師實(shí)施教育管理和課堂教學(xué)的業(yè)務(wù)水平。堅(jiān)持專業(yè)引領(lǐng)，根據(jù)教師不同專業(yè)和不同學(xué)科要求，明確專業(yè)發(fā)展方向，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。堅(jiān)持科研帶動，完善區(qū)域教科研組織網(wǎng)絡(luò)，建立跨校教科研協(xié)作體系，發(fā)揮學(xué)校教研平臺的主體作用，促進(jìn)教師教學(xué)實(shí)踐與科學(xué)研究互動提升。堅(jiān)持名師示范，充分發(fā)揮名師的示范導(dǎo)向作用，設(shè)立“名師工作室”，建立名師網(wǎng)站，開放名師課堂，引領(lǐng)教師專業(yè)發(fā)展。建立教師專業(yè)發(fā)展激勵機(jī)制，鼓勵支持教師通過多種途徑逐步提高學(xué)歷層次，設(shè)立政府教學(xué)成果獎，獎勵教學(xué)成績突出的優(yōu)秀教師。

（八）強(qiáng)化教師繼續(xù)教育和培訓(xùn)。嚴(yán)格執(zhí)行國家和省有關(guān)專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育的規(guī)定，全面實(shí)行教師繼續(xù)教育證書制度，落實(shí)教師繼續(xù)教育和培訓(xùn)工作責(zé)任，把教師繼續(xù)教育和培訓(xùn)納入教育工作目標(biāo)考核體系。完善教師培訓(xùn)工作機(jī)制，把教師培訓(xùn)作為教師專業(yè)發(fā)展的必備條件，與教師考核、職務(wù)晉升、評優(yōu)獎勵掛鉤，形成鼓勵教師終身學(xué)習(xí)的長效機(jī)制。以業(yè)務(wù)能力建設(shè)為核心，以新理念、新課程、新技術(shù)和師德教育為重點(diǎn)，以校本培訓(xùn)為基礎(chǔ)，全面開展教師全員培訓(xùn)。加大骨干教師培養(yǎng)培訓(xùn)力度，建立市、縣（市、區(qū)）、學(xué)校三級骨干教師培養(yǎng)培訓(xùn)體系，提高培訓(xùn)層次和培訓(xùn)效率。到2020年，中小學(xué)骨干教師每年安排脫產(chǎn)培訓(xùn)參加率達(dá)到35%以上。改進(jìn)培訓(xùn)方式，注重培訓(xùn)實(shí)效，加大海外培訓(xùn)、引智培訓(xùn)力度，英語骨干教師參加出國培訓(xùn)或引智培訓(xùn)的比例2015年超過70%，2020年達(dá)到100%。加強(qiáng)職業(yè)教育“雙師型”教師培養(yǎng)培訓(xùn)，完善職業(yè)院校專業(yè)教師定期到企業(yè)實(shí)踐制度。

（九）著力培養(yǎng)教育教學(xué)專家。積極倡導(dǎo)教育家辦學(xué)，鼓勵教師和校長潛心教育實(shí)踐，探求教育規(guī)律，改革教育方式，創(chuàng)新教育理論，努力成為教育名家大師。實(shí)施名教師、名校長培養(yǎng)計(jì)劃，設(shè)立“無錫市中小學(xué)教育名家”、“無錫市名校長”榮譽(yù)稱號，培養(yǎng)一批社會認(rèn)可、成績卓著的名教師、名校長。廣泛設(shè)立名教師、名校長工作室，總結(jié)、宣傳、推廣其實(shí)踐成果和辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揮其示范引領(lǐng)作用。精心組織實(shí)施省人民教育家培養(yǎng)工程，拓展培養(yǎng)成效。加大省特級教師培養(yǎng)力度，到2020年，市（縣）區(qū)、市學(xué)校管理中心中小學(xué)主要學(xué)科至少要有1名以上特級教師。以中青年教師和創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)為重點(diǎn)，建設(shè)高水平的高校教師隊(duì)伍，全力支持高校申報國家海外高層次人才引進(jìn)計(jì)劃、長江學(xué)者獎勵計(jì)劃、國家杰出青年科學(xué)基金以及省優(yōu)秀中青年教師留學(xué)計(jì)劃、學(xué)術(shù)大師和特聘教授引進(jìn)計(jì)劃等項(xiàng)目，著力培養(yǎng)高校優(yōu)秀拔尖人才、學(xué)術(shù)帶頭人和骨干教師。

四、著力加強(qiáng)中小學(xué)校長隊(duì)伍建設(shè)

（十）完善中小學(xué)校長選拔任用機(jī)制。堅(jiān)持黨管干部、德才兼?zhèn)湓瓌t與校長專業(yè)化要求相統(tǒng)一，建立完善統(tǒng)一的中小學(xué)校長選拔任用、培養(yǎng)交流、考核獎懲機(jī)制，發(fā)揮教育行政部門對校長選拔、培訓(xùn)、考核、交流的歸口管理作用。規(guī)范中小學(xué)校長任職資格標(biāo)準(zhǔn)，全面把握思想政治表現(xiàn)、職業(yè)道德水平、領(lǐng)導(dǎo)管理能力、教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及學(xué)歷、年齡條件等要求。建立中小學(xué)校長任職資格制度，擔(dān)任中小學(xué)校長職務(wù)必須具有相關(guān)管理經(jīng)歷和專業(yè)素養(yǎng)。拓展中小學(xué)校長選聘視野和選聘方式，鼓勵面向全國引進(jìn)名校長，鼓勵

運(yùn)用競爭機(jī)制公開選拔優(yōu)秀校長。

（十一）提升校長專業(yè)化管理水平。按照國家和省統(tǒng)一部署，積極推行校長職級制，淡化校長職務(wù)行政化傾向，提高校長管理水平。改革校長考核機(jī)制，重點(diǎn)考核貫徹教育方針、實(shí)施科學(xué)管理、組織提高隊(duì)伍、打造辦學(xué)特色、增進(jìn)群眾滿意的實(shí)效。加強(qiáng)校長專業(yè)培訓(xùn)，新任校長必須取得任職資格培訓(xùn)合格證書，在職校長必須定期參加國家規(guī)定的能力提高培訓(xùn)，取得提高培訓(xùn)合格證書，作為繼續(xù)任職的必備條件。加強(qiáng)校長專業(yè)發(fā)展研修指導(dǎo)，定期舉辦校長高級研修班，組織開展與國內(nèi)外教育名家的交流，不斷總結(jié)辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，凝練辦學(xué)思想，彰顯辦學(xué)特色。建立優(yōu)秀校長激勵機(jī)制，對高職級層次校長、名校長、辦學(xué)成就卓著的校長給予政府獎勵。

五、進(jìn)一步完善教師隊(duì)伍管理體制機(jī)制

（十二）落實(shí)“以縣為主”教師管理體制。建立完善教師“縣管校用”機(jī)制，由市（縣）、區(qū)教育行政部門和市學(xué)校管理中心分別負(fù)責(zé)所屬中小學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)工作，依法統(tǒng)一行使招聘錄用、職務(wù)評聘、培養(yǎng)培訓(xùn)、交流考核等管理職能。各級機(jī)構(gòu)編制部門應(yīng)按照中央和省的有關(guān)規(guī)定，圍繞我市率先實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化、建設(shè)教育強(qiáng)市和人力資源強(qiáng)市的目標(biāo)要求，科學(xué)合理核定中小學(xué)、幼兒園教職工編制，做到城鄉(xiāng)教師編制標(biāo)準(zhǔn)逐步統(tǒng)一，人員按照編制配備到位，并實(shí)行動態(tài)管理。

（十三）深化中小學(xué)人事制度改革。按照國家、省統(tǒng)一部署，建立統(tǒng)一的中小學(xué)教師職務(wù)（職稱）系列，在中小學(xué)和職業(yè)學(xué)校設(shè)置正高級教師職務(wù)（職稱）。強(qiáng)化學(xué)校崗位管理，對教師實(shí)行分類聘用、分類管理和分類考評。在定編定崗的前提下，實(shí)行公開招聘，平等競爭，擇優(yōu)聘任，合同管理，科學(xué)考核。完善以質(zhì)量和貢獻(xiàn)為導(dǎo)向的教師評價機(jī)制，優(yōu)化收入分配制度，逐步形成與工作業(yè)績緊密聯(lián)系、有利于優(yōu)秀人才脫穎而出的用人機(jī)制。完善教師參與學(xué)校民主管理機(jī)制，健全學(xué)校教職工代表大會制度，保障教師參與學(xué)校民主管理、民主監(jiān)督的權(quán)利和對學(xué)校重大事項(xiàng)決策的知情權(quán)、參與權(quán)。

（十四）完善教師定期輪崗交流制度。適應(yīng)加快推進(jìn)義務(wù)教育高位均衡發(fā)展和城鄉(xiāng)教育基本公共服務(wù)均等化的需要，進(jìn)一步完善區(qū)域內(nèi)義務(wù)教育學(xué)校校長、教師定期輪崗交流制度，促進(jìn)教師資源均衡配置和教師專業(yè)發(fā)展。要按照不低于專任教師總數(shù)的15%和不低于骨干教師總數(shù)的15%的比例，結(jié)合本地實(shí)際，采取多種形式，落實(shí)教師輪崗交流計(jì)劃。城鎮(zhèn)中小學(xué)年齡在45周歲以下的教師評聘高級職務(wù)（職稱），應(yīng)有在農(nóng)村學(xué)校或薄弱學(xué)校任教的經(jīng)歷。對長期在農(nóng)村學(xué)校任職任教、工作業(yè)績突出的校長、教師，在待遇、職務(wù)、職稱等方面實(shí)施傾斜政策。著力提升農(nóng)村中小學(xué)教師隊(duì)伍素質(zhì)，加大農(nóng)村骨干教師培養(yǎng)培訓(xùn)力度，2015年前，以有效實(shí)施新課程和掌握現(xiàn)代教育技術(shù)為主要內(nèi)容，對全市農(nóng)村義務(wù)教育階段教師普遍開展一次輪訓(xùn)。

（十五）引導(dǎo)加強(qiáng)民辦學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè)。認(rèn)真貫徹《民辦教育促進(jìn)法》，依法落實(shí)民辦學(xué)校教師在工資待遇、業(yè)務(wù)培訓(xùn)、職務(wù)聘任、評優(yōu)獎勵等方面與公辦學(xué)校教師平等的權(quán)利。支持和幫助民辦學(xué)校按照國家規(guī)定的校長、教師任職資格條件，參照同級同類公辦學(xué)校管理要求，依法選聘校長、教師，維護(hù)民辦學(xué)校、教師和受教育者的合法權(quán)益。加強(qiáng)民辦學(xué)校教師培養(yǎng)培訓(xùn)，民辦學(xué)校教師培養(yǎng)培訓(xùn)納入全市教師隊(duì)伍培養(yǎng)培訓(xùn)統(tǒng)一規(guī)劃。

六、努力為教師隊(duì)伍建設(shè)提供有力保障

（十六）加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)。各地黨委、政府要高度重視加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)工作，真正作為教育事業(yè)發(fā)展最重要的基礎(chǔ)工作來抓，認(rèn)真研究制定教師隊(duì)伍建設(shè)發(fā)展規(guī)劃，完善配套政策措施，及時解決教師隊(duì)伍建設(shè)中的突出問題，確保教師隊(duì)伍建設(shè)各項(xiàng)要求落到實(shí)處。教育部門要切實(shí)履行職責(zé)，統(tǒng)籌抓好教師、校長的培養(yǎng)培訓(xùn)和管理使用。市級教育行政部門主要負(fù)責(zé)統(tǒng)籌規(guī)劃、指導(dǎo)督促和骨干教師隊(duì)伍建設(shè)，各市（縣）區(qū)教育行政部門和市學(xué)校管理中心負(fù)責(zé)所屬教師隊(duì)伍建設(shè)的管理實(shí)施，各中小學(xué)校負(fù)責(zé)本校教師隊(duì)伍的校本提高，各級教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)按要求具體組織實(shí)施教師培訓(xùn)工作。市、市（縣）區(qū)政府教育督導(dǎo)部門要將教師隊(duì)伍建設(shè)納入政府教育工作和學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量監(jiān)督評價體系。財政部門要充分發(fā)揮公共財政的保障職能，按照教育法律和國家有關(guān)規(guī)定，為教師隊(duì)伍建設(shè)提供必要的資金支持。機(jī)構(gòu)編制、人力資源和社會保障等部門要在人員編制上給予保障，努力形成政府統(tǒng)籌、分工協(xié)作、保障有力的教師隊(duì)伍建設(shè)工作機(jī)制。

（十七）加大經(jīng)費(fèi)投入。要認(rèn)真落實(shí)中央和省關(guān)于加大教師隊(duì)伍建設(shè)投入的各項(xiàng)要求，各地新增教育

投入要重點(diǎn)用于加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)。根據(jù)教育事業(yè)發(fā)展需要和各地實(shí)際，鼓勵設(shè)立師資隊(duì)伍建設(shè)專項(xiàng)資金，重點(diǎn)用于骨干教師考核獎勵和名教師、名校長培養(yǎng)提高。要將教師培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)列入財政預(yù)算，按照不低于教師工資總額的1.5%安排到位，由各地教育行政部門統(tǒng)籌使用，確保專款專用，加強(qiáng)管理監(jiān)督，提高培訓(xùn)實(shí)效。鼓勵企事業(yè)單位、社會團(tuán)體和公民個人支持教師隊(duì)伍建設(shè)，捐資設(shè)立各類獎教基金（資金），凝聚多渠道促進(jìn)教師隊(duì)伍提升的合力。

（十八）提高教師待遇。要在政治上、生活上關(guān)心教師，努力改善教師的工作、學(xué)習(xí)和生活條件，維護(hù)教師合法權(quán)益，提高教師的地位和待遇。嚴(yán)格執(zhí)行教師工資政策，依法保障教師工資待遇。關(guān)心教師身心健康，進(jìn)一步完善教師醫(yī)療、養(yǎng)老等社會保障制度，吸引更多優(yōu)秀人才投身教育，長期從教、終身從教。

（十九）營造輿論氛圍。要從實(shí)施科教興市、人才強(qiáng)市，建設(shè)“人才特區(qū)”和人力資源強(qiáng)市的戰(zhàn)略高度，充分認(rèn)識加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)的重要性，進(jìn)一步強(qiáng)化教師是立教之基、興教之本、強(qiáng)教之源的共識，大力宣傳人民教師教書育人、無私奉獻(xiàn)、服務(wù)社會的先進(jìn)事跡，充分尊重和積極鼓勵廣大教師的勞動創(chuàng)造，在全社會大力弘揚(yáng)尊師重教的良好風(fēng)氣，鼓勵和引導(dǎo)社會各界為廣大教師辦實(shí)事、辦好事，使教師真正成為全社會最受人尊重、最令人羨慕的光榮職業(yè)。建立完善優(yōu)秀教師表彰獎勵機(jī)制，對教師隊(duì)伍建設(shè)工作先進(jìn)單位和在基層崗位上作出突出貢獻(xiàn)的優(yōu)秀教師進(jìn)行表彰獎勵。市政府設(shè)立“無錫市功勛人民教師”榮譽(yù)稱號，表彰獎勵作出重大貢獻(xiàn)的優(yōu)秀教師。

教師隊(duì)伍穩(wěn)定情況報告 教師隊(duì)伍不穩(wěn)定篇三

【摘要】穩(wěn)定農(nóng)村學(xué)校教師隊(duì)伍，對于發(fā)展農(nóng)村教育水平，完善農(nóng)村教學(xué)機(jī)制，具有十分重要的作用。本文將從幾個方面，剖析農(nóng)村學(xué)校教師隊(duì)伍不穩(wěn)定的原因，同時提出了解決措施，以期幫助農(nóng)村教師隊(duì)伍趨于穩(wěn)定。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村學(xué)校 教師隊(duì)伍

【中圖分類號】g625.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】a 【文章編號】2095-3089（2016）09-0175-01

在當(dāng)前的教育形勢下，農(nóng)村與城市的教育資源分配極度不均衡，農(nóng)村學(xué)校教師隊(duì)伍很不穩(wěn)定，導(dǎo)致農(nóng)村的教學(xué)質(zhì)量難以提升。

一、農(nóng)村教師隊(duì)伍不穩(wěn)定的原因

1.城市與農(nóng)村的思想差距

盡管在改革開放進(jìn)行了三十余年，農(nóng)村也在很多方面產(chǎn)生了巨大的變化，但農(nóng)村思想與城市思想仍有一定差距，由于農(nóng)村教學(xué)資源落后、師資力量不強(qiáng)，使得農(nóng)村的孩子，很少有真正通過求學(xué)在外扎根，飛黃騰達(dá)的，并且長達(dá)十余年的教育，不僅需要高額的教育費(fèi)用，還要讓孩子一心一意學(xué)習(xí)，盡量少為家里干活、工作，使得很多農(nóng)村家長認(rèn)為上學(xué)沒有出路，學(xué)校只是擺設(shè)，導(dǎo)致教師在農(nóng)村地位不高，不受尊重，甚至還會產(chǎn)生家長當(dāng)教師為看護(hù)學(xué)生的機(jī)器，出了問題就動輒辱罵等，傷害了農(nóng)村教師的心。相反，在城市大部分家長都十分尊重教師，看重孩子的學(xué)習(xí)情況，這樣的差距使得教師都傾向于在城市教學(xué)，獲得尊重和聲譽(yù)。

2.家庭因素

農(nóng)村教師大多為師范院校分配至農(nóng)村教學(xué)，很少有當(dāng)?shù)貙W(xué)生畢業(yè)后反哺家鄉(xiāng)，因此，農(nóng)村教師與自己的家庭分隔兩地，不能時時留在家人身邊，教師一人在農(nóng)村教學(xué)，心理上難免會有些孤寂，而且，每個人都希望自己的孩子可以接受最好的教育，教師也會盡力把自己的學(xué)生往城市學(xué)校里送，希望家長留在身邊照料自己的孩子，關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)，并給予輔導(dǎo)等，這些都是農(nóng)村教師難免會遇到的問題。此外，有些教師會選擇回到城市教學(xué)，一方面與家人團(tuán)聚，另一方面，城市與農(nóng)村對待教師的態(tài)度不同，如此便導(dǎo)致農(nóng)村教師資源的流失。

3.政策待遇差距

在新聞上我們常常能看到，農(nóng)村教師堅(jiān)守農(nóng)村幾十年，每年的工資也只有幾千元，而城市教師每月底薪都會超過千元，這種薪資差距歷來都是農(nóng)村教學(xué)的痛處。除了薪資差距，政策差距也是農(nóng)村教師流失的一大原因，很多城市教師都有很多政策優(yōu)待，例如住房公積金、養(yǎng)老保險等等，還有一些地區(qū)教師子女有入學(xué)優(yōu)待，而農(nóng)村教師卻享受不到相同的待遇。城市教師還能經(jīng)常接受教師培訓(xùn)、外地調(diào)研等，逐步提升教師的綜合素質(zhì)和教學(xué)質(zhì)量。農(nóng)村教師卻因?yàn)榻處熧Y源短缺，需要一人身兼數(shù)職，缺乏調(diào)研的條件和機(jī)會，自身能力得不到提升。

二、穩(wěn)定農(nóng)村教師隊(duì)伍的措施

1.教師流向規(guī)劃

在教師培養(yǎng)的時候，農(nóng)村當(dāng)?shù)乜梢怨膭顚W(xué)生報考師范院校，享受免費(fèi)師范生政策，在畢業(yè)后反哺家鄉(xiāng)。或者政府在教師畢業(yè)去向的安排中，盡量使教師工作地點(diǎn)與教師家庭相隔不遠(yuǎn)，穩(wěn)定教師心理。另外，教師的流動應(yīng)當(dāng)遵從教師意愿，尊重教師選擇，不以政府規(guī)劃和教師合同牽制教師，給予教師人身自由，讓他們感受到自己被尊重。如此，教師才能心甘情愿的投入到農(nóng)村建設(shè)當(dāng)中。

2.農(nóng)村思想教育

學(xué)校和政府要常常在農(nóng)村對村民進(jìn)行思想教育，幫助他們了解教育的重要性，理解教師的難處，營造尊師重教的社會氛圍，更要讓每一位村民都對自己的孩子寄予希望，目光放長遠(yuǎn)，理解知識改變未來的內(nèi)涵，知道只有教育才能使他們的生活變得更好。另外，政府要時刻關(guān)注學(xué)校學(xué)習(xí)風(fēng)氣，對于不尊重教師、不尊重教育的行為進(jìn)行批評教育，對于屢教不改者，就要進(jìn)行嚴(yán)懲，以維持教師在農(nóng)村中的地位。

3.尊重教師勞動

農(nóng)村教師與城市教師之間不應(yīng)該有區(qū)別對待，農(nóng)村教師不應(yīng)該被認(rèn)為一人身兼數(shù)職是理所應(yīng)當(dāng)，政府和校領(lǐng)導(dǎo)要時常體恤教師，關(guān)系教師的教學(xué)情況和生活情況，偶爾給教師放假回家看望家人，讓教師看到自己的勞動是得到尊重的。而學(xué)生也要尊重教師，與教師建立良好的師生關(guān)系，讓教師即便不在自己的家鄉(xiāng)，也能感受到親情的存在，以緩解教師獨(dú)處異鄉(xiāng)的孤獨(dú)，排解心理壓力和不良情緒。

4.城鄉(xiāng)一體

進(jìn)入城市教學(xué)的機(jī)會不是人人都有，如果農(nóng)村教師只能在農(nóng)村扎根幾十年，沒有發(fā)展空間，則這是十分不公平的。對此，可以實(shí)行三年或五年輪換制，對于進(jìn)入農(nóng)村教學(xué)的教師進(jìn)行獎勵，農(nóng)村教師也可以進(jìn)入城市接受最新的教師培訓(xùn)，學(xué)習(xí)調(diào)研等，不應(yīng)該區(qū)分開農(nóng)村和城市教師，而是要將城市和農(nóng)村教師編制統(tǒng)一起來，校校聯(lián)合辦學(xué)，教師資源流動共享，不僅可以穩(wěn)定教師資源不再流失，維持農(nóng)村學(xué)校的教師數(shù)量，還能將最新的教學(xué)成果帶到農(nóng)村，幫助學(xué)生接受最新最好的教學(xué)資源。

5.政策支持

農(nóng)村教育資源落后，教學(xué)設(shè)備不足等等，都是導(dǎo)致教師流失的原因，政府應(yīng)當(dāng)對農(nóng)村教育大力支持，建立健全農(nóng)村教學(xué)資源體系，引入網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)備，給學(xué)生接觸外面世界的機(jī)會，也給教師學(xué)習(xí)城市教學(xué)成果的條件。另外，針對農(nóng)村教師的情況，給予他們一定的政策支持，例如一些生活補(bǔ)助、教學(xué)補(bǔ)助，房屋分配等。另外，學(xué)校要建立公正的教師評優(yōu)機(jī)制，給教師獲得更好的進(jìn)修機(jī)會的獎勵，鼓勵教師安心留在農(nóng)村，幫助他們在農(nóng)村也能享受到與城市教師相差不大的政策待遇，從而維持農(nóng)村教師隊(duì)伍的穩(wěn)定。

三、結(jié)束語

農(nóng)村教師隊(duì)伍不穩(wěn)定，與農(nóng)村思想、政策待遇等等方面，都有很大的關(guān)系，相關(guān)人員要針對這幾點(diǎn)進(jìn)行改進(jìn)，幫助教師在農(nóng)村教學(xué)也獲得同等的待遇和尊重。另外，學(xué)校和政府應(yīng)當(dāng)關(guān)心教師的心理狀況，對于心理壓力過大的教師進(jìn)行心理疏導(dǎo)，幫助他們適應(yīng)農(nóng)村生活，更好的投入到教學(xué)當(dāng)中。以上幾點(diǎn)的實(shí)施需要學(xué)校、政府、社會多方面的支持和作為，以幫助農(nóng)村教學(xué)教師隊(duì)伍更加穩(wěn)定，農(nóng)村教學(xué)體系更加完善。

教師隊(duì)伍穩(wěn)定情況報告 教師隊(duì)伍不穩(wěn)定篇四

穩(wěn)定教師隊(duì)伍，我們該怎么做

年前和暑期是招聘高峰到來的時候，也是教師流動非常大的時候，這個時候也是校長們非常糾結(jié)的時候，經(jīng)常和一些新老朋友交流時候，他們都有同樣的感覺，老師越來越挑剔，越來越難伺候，這個現(xiàn)象很正常，問題是我們的領(lǐng)導(dǎo)干部面臨的是解決這個問題，個人覺得，穩(wěn)定師資隊(duì)伍，要從兩個方面入手，一個是要給教師正確的定位，這個我在空間中《民辦教育需要怎樣的教師人才觀》中已經(jīng)談了；另一個就是領(lǐng)導(dǎo)者的常規(guī)思維入手：

一、領(lǐng)導(dǎo)要學(xué)會愛才、惜才、尊才、用才。

1、知人善任，人盡其才。

“天生我才必有用”，“士為知己者死”，每個教師都希望能人盡其才，發(fā)揮長處，領(lǐng)導(dǎo)必須擦亮眼睛辨才，多方了解識才，大膽果斷用才，處處關(guān)心愛才；不要良莠不分，不要心存偏見，不要疾賢妒能，不要用人唯親。做到發(fā)現(xiàn)人才，愛惜人才，尊重人才，用好人才。

2、處事公平、公正，一視同仁。

任何單位都有很多事情，教學(xué)單位尤其如此，如果有些事情處理不當(dāng)，影響面廣，其影響力大。比如教師工作任務(wù)的安排、工作業(yè)績的考核、工資獎金的分配等等都與教師的待遇有直接的關(guān)系，處理不公，就會影響團(tuán)結(jié)和穩(wěn)定。要解決好這些事情，領(lǐng)導(dǎo)必須以人為本，堅(jiān)持公平、公正，一視同仁的基本原則，將政策的原則性和策略的靈活性結(jié)合起來，既有原則，又有人情，才能將工作做好。

3、講究方法，多交朋友。

政策和策略是我們的靈魂，工作方法是制勝的法寶。工作安排要講究方法，考核分配要講究方法，解決問題要講究方法，處理矛盾要講究方法，思想工作要講究方法，招生接待家長要講究方法，穩(wěn)定教師當(dāng)然要講究方法。講究方法首先要以誠待人，將心比心；其次要分析情況、分清利弊；再次要有預(yù)見性，提前考慮，防患于未然。領(lǐng)導(dǎo)要與老師交朋友，多談心，多溝通，做老師的貼心人，想老師之所想，急教師之所急，為教師排憂解難。

4、要關(guān)心人，培養(yǎng)人，鼓舞人，營造和諧的工作和學(xué)習(xí)環(huán)境。

教師響應(yīng)學(xué)校的招聘，拋家舍業(yè)，別親離子，來到學(xué)校，欲干一番輝煌的業(yè)績，不愧對自己和家人，這是相當(dāng)不易的。他們需要關(guān)心，需要信任，需要幫助，需要培養(yǎng)，需要鼓舞，需要在寬松的環(huán)境中緊張的工作。學(xué)校要發(fā)展，用人要有選擇，工作有不同，待遇有高低，需要將不同的人才放在合適的崗位上，使其發(fā)揮作用這本是極其平常的事。一旦各種安排理順了，就要保持相對的穩(wěn)定，想法解決一切不利于穩(wěn)定的因素。領(lǐng)導(dǎo)還要多發(fā)現(xiàn)教師的優(yōu)點(diǎn)和長處，給老師多些表揚(yáng)和鼓勵。要發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神，營造和諧的工作、學(xué)習(xí)環(huán)境。

二、領(lǐng)導(dǎo)要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提升理念，尊重規(guī)律，做好榜樣，不徇私情。首先，社會發(fā)展日新月異，新思想，新技術(shù)層出不窮，全社會都提倡建立學(xué)習(xí)型組織，建立學(xué)習(xí)型社會，只有學(xué)習(xí)才能提升理念，提高認(rèn)識、更新觀念、增加教育管理知識、提高教育管理水平；不學(xué)習(xí)的領(lǐng)導(dǎo)就不能適應(yīng)新的發(fā)展，不能適應(yīng)新情況，就不可能創(chuàng)新，就不是一個合格的領(lǐng)導(dǎo)。其次，教育是科學(xué)，而科學(xué)是無止境的。我們的領(lǐng)導(dǎo)都有表現(xiàn)突出、成績優(yōu)秀的昨天，今天我們擔(dān)任某一方面的領(lǐng)導(dǎo)工作就一定要做到與時俱進(jìn)，更新觀念、尊重教育規(guī)律，學(xué)習(xí)教育理論，提高領(lǐng)導(dǎo)水平和能力。

再次，領(lǐng)導(dǎo)的一言一行必然會引起大家的關(guān)注和效仿，“學(xué)高為師，身正為范”。領(lǐng)導(dǎo)必須嚴(yán)格要求自己，注重大局，大公無私，做老師的表率，做學(xué)生的榜樣。如果領(lǐng)導(dǎo)做事不公，以權(quán)謀私，榮譽(yù)、利益往前站，困難、問題一邊躲，一個單位必然是一盤散沙，沒有凝聚力，沒有向心力，沒有戰(zhàn)斗力。必將是人心不和，事業(yè)受損。

三、大力抓好“人才工程”建設(shè)，搞好人才引進(jìn)、人才培養(yǎng)工作，同時以科學(xué)評價機(jī)制淘汰不能勝任工作的人員。

1、培養(yǎng)“三心”

師德的核心是愛心，教育的靈魂是愛心。不可想象，一個缺少愛心的教師能耐心轉(zhuǎn)化后進(jìn)學(xué)生，一個缺少愛心的教師能贏得學(xué)生真誠的敬意。

（愛自己的孩子的是人，愛別人孩子的是神）

2、加強(qiáng)教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和培訓(xùn)

馬云說“高工資是最低的人才成本，沒有培訓(xùn)的員工是最大的成本”，在民辦學(xué)校相對封閉的環(huán)境下，我們應(yīng)該重視教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)與培訓(xùn)工作，使教師的教育思想觀念能跟的上時代發(fā)展和新課改的要求，使教師的知識能得到不斷的更新，使教師的業(yè)務(wù)水平教學(xué)能力不斷提高。學(xué)習(xí)是轉(zhuǎn)變觀念、提高素質(zhì)的最佳途徑。不可想象，一名教師用十年前的思想觀念，知識結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法對今天的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)會有好的結(jié)果。

3、加強(qiáng)“青藍(lán)工程”建設(shè)，培養(yǎng)青年骨干教師。

青年教師一般事業(yè)心強(qiáng)，可塑性強(qiáng)，是學(xué)校的寶貴資源。如何培養(yǎng)更多的青年骨干教師，洋思中學(xué)的做法應(yīng)給我們很好的啟發(fā)：

洋思初中，由于近幾年學(xué)校的快速發(fā)展，引進(jìn)了大批的應(yīng)屆畢業(yè)生。目前，洋思教齡在4年以下的青年教師竟然占三分之二強(qiáng)。為了保證教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校安排原有的優(yōu)秀教師每人帶幾個新教師做徒弟，實(shí)行師徒結(jié)對，捆綁考核。上崗前，新教師必須接受為期一個月的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，系統(tǒng)學(xué)習(xí)專業(yè)課程教學(xué)理論。授課前，土地的教案必須是經(jīng)過集體備課的優(yōu)質(zhì)教案，并經(jīng)過師傅過目和指導(dǎo)；授課時，徒弟總是一字不漏的聽師傅先行的課，認(rèn)真筆記，細(xì)心揣摩，師傅也總是一字不漏聽徒弟的匯報課，及時發(fā)現(xiàn)問題，提出不足。另外通過集體備課、互相評課、教研會、考后分析會等多種形式，讓教師之間相互交流，真誠協(xié)作，形成濃厚的教學(xué)研究氛圍，為新教師提供了更多的學(xué)習(xí)機(jī)會和渠道。這樣，使新教師迅速地走上了一條從模仿到創(chuàng)新，從引進(jìn)到創(chuàng)造的成功教學(xué)之路，青年教師成熟周期大大縮短。

四、做好“三留人”

學(xué)校要有把優(yōu)秀教師吸納進(jìn)來的氣魄，也應(yīng)該有穩(wěn)定他們的義務(wù)，有培養(yǎng)、提高他們的責(zé)任，有充分調(diào)動他們積極性的能力。

1、事業(yè)是留人的前提。

民辦教育是一項(xiàng)新興事業(yè)，來民辦學(xué)校工作，是事業(yè)的需要，也是實(shí)現(xiàn)自身價值的機(jī)遇，這是留人的前提。教師能看到自己所從事的工作的重大意義，就有工作的興趣和熱情，就能增強(qiáng)使命感、責(zé)任心，就能盡心盡職的工作，堅(jiān)持事業(yè)留人就必須從這個前提出發(fā)。堅(jiān)持事業(yè)留人就是要放手使用教師，在使用中教育他們，培養(yǎng)他們，使他們成為學(xué)校事業(yè)的骨干，教師群體的風(fēng)范。堅(jiān)持事業(yè)留人，就是要讓教師與學(xué)校同呼吸共命運(yùn)，建立“校興我榮，校衰我恥”的情感，使大家心往一處想，勁往一處使。堅(jiān)持事業(yè)留人，就是要把學(xué)校的前途、決策形成教師的共識，轉(zhuǎn)化為他們的自覺行動和要求，鼓勵教師在教育教學(xué)工作中做出成績，取得成功，滿足成就感。

堅(jiān)持事業(yè)留人，應(yīng)該做到：

①加強(qiáng)“加強(qiáng)事業(yè)心教育”。多向教師傳達(dá)民辦學(xué)校發(fā)展的新信息，向教師傳達(dá)民辦教育事業(yè)的寬廣前途，激發(fā)和鼓勵教師尤其是青年教師下定決心，投身民辦教育，干一番事業(yè)。結(jié)合我校實(shí)際事例，多宣傳我校教師的成功事例，讓盡可能多的教師投身我校事業(yè)，弘揚(yáng)主人翁精神，更重要的是職業(yè)人的精神。

②為教師事業(yè)發(fā)展提供機(jī)會。根據(jù)一份調(diào)查報告顯示，絕大多數(shù)中青年教師走進(jìn)民辦學(xué)校工作的動機(jī)之一就是“想多學(xué)些實(shí)用的本領(lǐng)”，也就是說大多數(shù)教師把民辦學(xué)?？醋鍪前l(fā)展自己的好地方，期盼學(xué)校能更多提供自己發(fā)展的機(jī)會。讓更多的教師走出去接受培訓(xùn)，把優(yōu)秀教師向外界推出去成為名師。從而讓教師有成就感，感覺為學(xué)校奉獻(xiàn)很值，馬云說過，沒有培訓(xùn)的員工是最大的成本。

③積極發(fā)現(xiàn)人才，培養(yǎng)人才，讓教師看到身邊成功的范例。把一名教師培養(yǎng)成為雙語教師，把一名應(yīng)屆大學(xué)生培養(yǎng)成為骨干教師，都是發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)人才的范疇。有的學(xué)校為每一名教師量身定做“培養(yǎng)計(jì)劃”、“成材計(jì)劃”，既發(fā)現(xiàn)了人才，培養(yǎng)了人才，又鼓舞了士氣，溫暖了人心。作為管理干部，我們要為教師創(chuàng)造成功的機(jī)遇，滿足他們發(fā)展的需要、成就事業(yè)的需要。作為管理干部，我們還要承擔(dān)培養(yǎng)人的功能，如果我們不注意培養(yǎng)人，那么我們現(xiàn)有的崗位中，就非你不可，你也不可能有提升的空間。

總之，堅(jiān)持事業(yè)留人，就是要團(tuán)結(jié)一切可以團(tuán)結(jié)的力量，團(tuán)結(jié)廣大教師，把學(xué)校的發(fā)展和教師的個人發(fā)展聯(lián)系起來，把學(xué)校事業(yè)的成功和教師個人的成功統(tǒng)一起來，讓領(lǐng)導(dǎo)的意圖、學(xué)校的決策變成教師的共識，轉(zhuǎn)化為教師自覺的行動和要求。

2、情感是留人的紐帶 以情留人，以情感人，這是穩(wěn)定教師的紐帶。學(xué)校要努力營造一種積極向上、和諧融洽的人際關(guān)系和良好的氛圍，使教師能心情舒暢的工作。教師的知識和才華，希望得到領(lǐng)導(dǎo)的肯定和賞識，如果領(lǐng)導(dǎo)能平易近人，能同他們交朋友，并能建立深厚的感情，他們在工作中會更積極，且積極性會更持久。堅(jiān)持情感留人，就是要把教師當(dāng)同事，做朋友，從人格上尊重他們，在工作上信任、關(guān)心他們，使他們感受到自己是學(xué)校的主人。堅(jiān)持情感留人，就是要與教師達(dá)成情感交流，讓他們有說話的機(jī)會，有傾訴的渠道，“防民之口，甚于防川”，讓老師敢說話，說實(shí)話。堅(jiān)持情感留人，就是要虛心聽取教師的意見和建議，使他們意識到領(lǐng)導(dǎo)的重視和信任，意識到自己在集體中的地位。堅(jiān)持情感留人，就是要允許教師犯錯誤，允許教師改正錯誤，對不良行為，要批評，要教育，要批評要有根有據(jù)，教育要入情入理；要使教師明白，批評、教育的目的是為了他們能適應(yīng)學(xué)校的工作，能自我完善。

堅(jiān)持情感留人，應(yīng)該做到：

“三多三少”：多個別談話，少大會批評；多引導(dǎo)激勵，少盛氣凌人；多一點(diǎn)教育渠道，少一點(diǎn)空洞說教。這“三多三少”的核心是情感。

多引導(dǎo)、激勵，少批評、職責(zé)，這是做好教師思想工作的主要原則。我們的教師是一群有知識、有教養(yǎng)的群體，教師的工作是良心活，取決于人的自覺性。他們比一般人更有自尊心，更需要別人的尊重。因此就更要有高層次的思想工作，過多的批評、職責(zé)，或者長期漠然視之、不聞不問，都只能傷害教師的感情，甚至造成對立，產(chǎn)生工作的負(fù)效應(yīng)，影響教師的穩(wěn)定。

3、待遇是留人的條件

《天下無賊》中葛優(yōu)演的黎叔有句話“21世紀(jì)最重要的是什么？人才！”當(dāng)前民辦教育的人才競爭激烈，要能吸引并穩(wěn)定優(yōu)秀教師，沒有優(yōu)厚的待遇是困難的。優(yōu)厚的待遇，一是經(jīng)濟(jì)報酬要高；二是生活條件要好；三是提供錦繡培訓(xùn)的機(jī)會。

堅(jiān)持待遇留人，必須徹底打破大鍋飯或變相的大鍋飯，必須體現(xiàn)“多勞多得，優(yōu)質(zhì)優(yōu)酬”的分配原則。物質(zhì)分配的差別，待遇報酬的差異，正是民辦學(xué)校管理上的靈活性。人格上講平等，并不意味著待遇報酬上的平均主義。

堅(jiān)持待遇留人，就要教育那些比較注重個人利益的教師處理好大利與小利的關(guān)系，使他們認(rèn)識到，事業(yè)發(fā)展了，學(xué)校興旺了，大家都光榮，待遇會得到提高。

堅(jiān)持待遇留人，就是要堅(jiān)持公平原則，堅(jiān)持制度面前人人平等，不搞隨意性，不能有特殊員工，也不能有照顧特殊員工的制度。

堅(jiān)持待遇留人，決不能忽視精神力量的作用。人的物質(zhì)欲望是無止境的，沒有精神支柱，即使物欲一時得到了，滿足了，也可能糾纏于點(diǎn)滴小事，計(jì)較細(xì)微得失。在民辦學(xué)校的教師中，應(yīng)提倡奉獻(xiàn)精神。教師的勞動，是無法用金錢來衡量的。

當(dāng)然，穩(wěn)定教師，要穩(wěn)定那些優(yōu)秀的，受學(xué)生歡迎的教師。同時，要敢于淘汰那些實(shí)在不能勝任工作的教師，可以說，優(yōu)秀教師滿意、穩(wěn)定之日，就是學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展之時。