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閱讀延伸題形象認(rèn)字(五篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-12-08 17:52:17
閱讀延伸題形象認(rèn)字(五篇)
時間:2023-12-08 17:52:17     小編:zdfb

在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中,肯定對各類范文都很熟悉吧。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢?接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,我們一起來看一看吧。

閱讀延伸題形象認(rèn)字篇一

2010年宣武期末試卷龍應(yīng)臺《目送》

題目:

下面是網(wǎng)友對《目送》這篇文章的評價,基于生活經(jīng)驗(yàn)的不同,他們對本文的領(lǐng)悟與評價也各不相同。請你參考這些說法,根據(jù)自己的生活體驗(yàn)對文中“目送”這一行為及其寄托的情感作出領(lǐng)悟和評價。要求:觀點(diǎn)明確,有必要的闡發(fā)與分析,表達(dá)得體,不少于180字。(10分)

網(wǎng)友一:可憐天下父母心!可憐天下兒女心!——《目送》真實(shí)!網(wǎng)友二:該走就走,又不是小孩,有什么好送的?——《目送》矯情!網(wǎng)友三:沒辦法的事,對誰都一樣,走就走吧?!赌克汀烦?!

優(yōu)秀答案示例

(1)可憐天下父母心!可憐天地兒女心!《目送》寄托了深厚的親情。這是父母子女之間真實(shí)生活的寫照。雖然只是目送,但卻送出了牽念,送出了關(guān)懷,更送出了希望。在我們的生活中,目送場景又何其少?第一天上幼兒園、上小學(xué)、參加比賽、趕赴軍訓(xùn)、邁向考場,父母一次次目送,那充滿牽掛、期望和祝福的眼神伴隨我們一生。而做子女的又有多少人能體察和領(lǐng)悟?所以天下每一個兒女應(yīng)分外珍視這種特殊的關(guān)愛,并且給予父母愛的回應(yīng)。親情是人生寶貴的財富。莫到子欲養(yǎng)時親不待!莫留遺恨悔終生。(我們多少次接受著目送,而又消耗著目送,辜負(fù)著目送)

(2)人的一生紅會經(jīng)歷許多次目送,我認(rèn)為每一次目送都是一份愛的傳遞。正如這篇文章所寫,作者無論是對自己孩子的每一次目送,還是對父親的每一次目送,都是作者對他們的愛的傳遞,愛的表達(dá)。父母對孩子的愛是至高無上的愛,是不可替代的愛,他們從不抱怨什么,也從不要求回報什么,他們是這個世界上唯一為我們心甘情愿付出一切的人。在他們目送我們的時候,我們是否能給他們一個回應(yīng),哪怕只是回頭看一眼他們也好。我們要懂得珍惜,懂得知足,珍惜父母對我們的每一次目送。

(3)目送是父子,母女間真情的遙寄,我認(rèn)為雖然是簡單的佇立、凝望,但這當(dāng)中充滿了愛與牽掛。生活中,母親經(jīng)常站在門口目送我上學(xué),對于母親來說,目送我離開是一種幸福,即使(哪怕)我始終留給她一個背影。而我有時也會躲在街口轉(zhuǎn)彎處,凝視母親的背影消失,對我自己似乎也是一種滿足。當(dāng)今時代,這種“目送者”很多,即使對方不回頭,自己也依然使命般地佇立在那里。這是令人敬服的愛的行為,是應(yīng)當(dāng)為所有子女所珍視的。

閱讀延伸題形象認(rèn)字篇二

“閱讀延伸題”——的思辯與文采

(命題類型、應(yīng)對方案、答題術(shù)語、解題技巧)

同學(xué)們,從2010年開始,北京高考《考試說明》新增了對于考生探究能力的考查,在古詩文閱讀中具體表述為以下兩個考點(diǎn):從不同角度和層面對文本內(nèi)容或形式的體察、闡發(fā)與評價;基于知識積累和生活經(jīng)驗(yàn)對文本意蘊(yùn)的思考、領(lǐng)悟與闡釋。在高考試卷中有兩小題,每題10分,共20分。

一、讀懂文本,讀出自己

閱讀延伸題一般考查兩個要點(diǎn),一為讀懂文本,就是要考查考生對于所給文本的理解,對于作者觀點(diǎn)情感的分析;一為讀出自己,就是要在讀懂文本的基礎(chǔ)上延伸開去,闡發(fā)自己的感受。

二、基本寫法

一般來說,所寫文字要求在200字左右。從表達(dá)方式上看,一般側(cè)重議論,所以建議考生采取總-分-總的寫法。先總說,即首先根據(jù)題意明確自己的觀點(diǎn)。再分說,這一部分又可以分為兩個環(huán)節(jié)展開,大體上可以先結(jié)合試題要求有指向地解析文本,再基于考生自己的積累和生活經(jīng)驗(yàn)延伸開去,進(jìn)行闡發(fā)。最后再總結(jié),或小結(jié)觀點(diǎn),或升華認(rèn)識。

三、樹立表達(dá)意識,追求語言精彩

?閱讀延伸題?200字左右的文字中,語言表達(dá)的效果對于考生觀點(diǎn)的闡發(fā)極為重要,所以在回答閱讀延伸題時始終要突出表達(dá)意識,追求語言的表達(dá)效果。

四、明確評價要點(diǎn)

觀點(diǎn)明確,聯(lián)想合理,分析精當(dāng),語言通順,這四個方面是評價的要點(diǎn),表現(xiàn)得好應(yīng)該能評為8—10分??忌诖痤}時應(yīng)該體現(xiàn)出以上四點(diǎn)。

五、借鑒優(yōu)秀示例,完善提高

兩年來,在每年各區(qū)的??贾?,出了一些比較好的閱讀延伸題,有很多同學(xué)寫出了精彩的語段。考生們要借鑒優(yōu)秀示例,通過比對,發(fā)現(xiàn)自己的不足,有針對性地加以彌補(bǔ)。

下面就我們平時一二模中出現(xiàn)的特色試題和優(yōu)秀答案,一起學(xué)習(xí)與突破。

一、啟示型

根據(jù)題干的具體要求有所側(cè)重向外聯(lián)想,聯(lián)系現(xiàn)實(shí)。

1.作者說?擺放好自己,默讀史鐵生的文字,感受生的氣息?,這句話引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考?(200字左右)(10分)

評分標(biāo)準(zhǔn):[10分。表明觀點(diǎn),1分;語句理解,1分;聯(lián)想思考,5分;語言表述2分;結(jié)構(gòu)層次1分。]

這句話讓我覺得人生可能不完美,但這并不影響我們享受人生的喜悅。只要我們可以用樂觀豁達(dá)的心態(tài)笑看人生,?殘缺?的生命又奈我何?史鐵生的頑強(qiáng)田老師語文精講精練——助同學(xué)們成就高考夢想 與樂觀令人深思,他可以欣賞自己不完美的身體,還可以享受生命中的喜悅。//我們也可以。就像桑蘭那樣。前一秒還在競技場上跳躍,這一秒就注定后半輩子與輪椅為伴。不過我們看到她給予社會的不是抱怨而是一直地燦爛微笑。坐在輪椅上的她給了社會一種樂觀豁達(dá)的力量。我們就要這樣。生命本不可能完美,我們能做的決非自怨自艾,而是享受其中的精彩,笑對人生!

[10分。表明觀點(diǎn),1分;語句理解,1分;聯(lián)想思考,5分;語言表述2分;結(jié)構(gòu)層次1分。]

?我?在史鐵生的文字中感受到他面對磨難的樂觀態(tài)度和對生命的思考。我認(rèn)為,面對磨難,我們需要用樂觀化解,收獲幸福。蘇軾幾經(jīng)波折,依舊?一蓑煙雨任平生?,在磨難中感悟人生;邰麗華天生殘疾,但用笑容詮釋出千手觀音的美麗。還有霍金、張海迪… … 挫折磨難并沒有磨去他們的意志,反而他們可以樂觀處世,用良好的心態(tài)迎接生活的辛酸、艱難。三浦凌子說:?天上總有烏云,但烏云的上面,總會有太陽的照耀。? 讓我們把樂觀作那驅(qū)散陰霾的陽光,照亮我們前進(jìn)的道路。

[10分,亮點(diǎn):文采!表明觀點(diǎn),1分;語句理解,1分;聯(lián)想思考,5分;語言表述2分;結(jié)構(gòu)層次1分。

讀史鐵生的文字,尋找生的氣息,尋找感恩之情,尋找開朗的陽光。/以史鐵生之文字為鏡,我們可以知生命之笑容;以史鐵生之文章為鏡,我們可以知快樂的旋律;以史鐵生這文章為鏡,我們更能懂堅(jiān)毅開朗的含義。/ /身體殘疾無以走天下,卻可讀書觀四方。疾病纏身無法覽蒼穹,卻可開心讀心語。困苦、艱難、傷痛等世間一切災(zāi)難與失落的代名詞在史鐵生這里都化為了縷縷陽光,匯入他的心脾。/中年人尚且如此,何況我等如日初之陽的少年?生命本有苦難,用笑容去化解;生命本有傷心,用開朗去脫離;人生本有不足,用愛去填滿。

[10分,亮點(diǎn):文采!表明觀點(diǎn),1分;語句理解,1分;聯(lián)想思考,5分;語言表述2分;結(jié)構(gòu)層次1分。]

2.文中金葉樹的形象給了你怎樣的啟示和感悟,請結(jié)合文本,談?wù)勀愕目捶?。(不少?00字)(10分)

評分標(biāo)準(zhǔn):金葉樹形象特點(diǎn)2分,觀點(diǎn)2分,分析4分,語言2分。那生長在火山口漆黑的斜壁上的金葉樹是絕處逢生的象征,是勇者的完美詮釋。在黑森林的地獄入口只有金葉樹生長是因?yàn)榻鹑~樹有堅(jiān)定的信念與十足的勇氣。/樹猶如此,人固亦然,文王被拘禁在羑里時推演了《周易》;孔子在困窮的境遇中編寫了《春秋》;屈原被流放后創(chuàng)作了《離騷》;左丘明失明后寫出了《國語》;孫臏被砍去了膝蓋骨,編著了《兵法》;呂不韋被貶放到蜀地,有《呂氏春秋》流傳世。他們帶著信念與勇氣與磨難中成熟,在磨難中大放異彩。//人猶如此,國固亦然。一個國家要想真正屹立于世界民族之林,就必須能夠從國家的屈辱史中走出來,必須能夠從困境中找出解決問題的方法,勇敢面對國家的困境。/由此觀之,勇者的完美詮釋是無論任何境況,都有堅(jiān)定的信念與十足的勇氣。

金葉樹在逆境中堅(jiān)強(qiáng)的挺立著。火山口,那是個多么危險的地方,隨時都會有巖漿噴發(fā),但金葉卻依然在那里堅(jiān)持著。就像霍金,全身能動的只有那根小小的手指,但他卻用那根手指,敲擊出了震撼人的文字。邰麗華,年輕貌美,卻耳不能聞,但她沒有選擇自殺。一支千手觀音,她把她的美表現(xiàn)得淋漓盡致。雖然失聰,但她不懼怕。還有揚(yáng)光等等。他們都是站立在生命的刀刃上,都站在無界田老師語文精講精練——助同學(xué)們成就高考夢想 2 的黑洞邊。但是他們沒有害怕會跌落,他們盡力用自己短暫的人生,描繪出多彩的世界。我們要像巖邊的金葉頑強(qiáng)地挺立著。

3.閱讀延伸題:第i卷文言文中,唐邕兩次直言進(jìn)諫都得到了皇帝采納,這引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考。結(jié)合現(xiàn)實(shí),請談?wù)勀愕恼J(rèn)識。(不少于200字)(10分)

評分標(biāo)準(zhǔn):觀點(diǎn)2分;聯(lián)系文本2分;分析4分;語言2分。我認(rèn)為人都應(yīng)有虛心接受別人意見的心。唐邕兩次直言進(jìn)諫都得到了皇帝的采納,這從側(cè)面體現(xiàn)了皇帝的虛心。倘若皇帝不虛心,唐邕的諫言就很可能不被采納,皇帝損失的不只是一位賢臣,而且會錯失改正自己的機(jī)會?,F(xiàn)實(shí)生活中,不虛心的人很多。有的人認(rèn)為老師的才智不比自己強(qiáng)多少,就不虛心求教,有的人還盲目自大,以為山外沒有山。在我看來,這種態(tài)度是不可取的。虛心不是降低自己,而是提高自己素質(zhì)的必備。人只有虛心,才能借別人這面鏡子看清自我的不足。人只有虛心,才能改正錯誤,在成功的道路上愈走愈遠(yuǎn)。

皇帝多次采納唐邕的進(jìn)諫,從而振興國家。這使我想到,在現(xiàn)實(shí)生活中,我們要虛心聽取他人建議,才能發(fā)現(xiàn)不足,完善自我。齊王正是因?yàn)榻邮芰肃u忌的進(jìn)諫,最終?戰(zhàn)勝于朝廷?。后主劉禪也是接受了諸葛亮的《出師表》,才能禪補(bǔ)缺漏,才能使行陣和睦。可見,咨諏善道,察納雅言是何其重要!是的,在我們的成長之路上,聽取他人意見并虛心改正是必要的。只有這樣,我們才能不斷進(jìn)步,不斷提高。所以我認(rèn)為,當(dāng)別人指出我們的缺點(diǎn)或錯誤時,我們應(yīng)該虛心接受并改正,才能不斷完善自我。

二、評價型

向內(nèi)挖掘,結(jié)合文本對事物、形象作出評價,分析美丑、高下、優(yōu)劣、好壞、真假。

4.閱讀延伸題:第i卷文言文中,唐邕兩次直言進(jìn)諫都得到了皇帝采納,這引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考。結(jié)合現(xiàn)實(shí),請談?wù)勀愕恼J(rèn)識。(不少于200字)(10分)

評分標(biāo)準(zhǔn):觀點(diǎn)2分;聯(lián)系文本2分;分析4分;語言2分。文中唐邕兩次進(jìn)諫都取得了成功,除了因?yàn)樗屑记芍猓匾氖撬杏職?。?dāng)皇帝酒醉言曰要?dú)⒎逗闀r,全朝只有唐邕有勇氣出來直言進(jìn)諫。在軍人負(fù)擔(dān)重時,亦只有他有勇氣進(jìn)諫,使軍人減負(fù)。如果他沒有勇氣,這一切便都是空談。觀唐朝盛世,魏征是一位大功臣,他直言進(jìn)諫,是唐太宗如得明鏡,得以自省。若他沒有勇氣,便不敢直言進(jìn)諫,那又怎么會有盛唐之景呢?所以勇氣,是成功的基石,在現(xiàn)下,我們亦應(yīng)拿出勇氣,不畏艱險,邁出腳步,走向成功!

5、第ⅰ卷文言文中,明崇禎帝認(rèn)為黃道周?性偏執(zhí)?,不是能夠挽救時局的人。清乾隆帝卻認(rèn)為黃道周?立朝守正?,是?一代完人?。根據(jù)原文,聯(lián)系現(xiàn)實(shí)談?wù)勀銓S道周的認(rèn)識。不少于200字。(10分)

(1)對黃道周的認(rèn)識(不必局限于題干的觀點(diǎn))(2)聯(lián)系原文,(3)聯(lián)系現(xiàn)實(shí)(4)總結(jié)

我認(rèn)可乾隆帝?立朝守正?,?是一代完人?的評價。黃道周作為朝廷大臣,立身行事總是以國事為重,一切出以公心,而且重規(guī)則講倫常,這樣的人是國家的基石,社會的棟梁。我們現(xiàn)代社會也需要這樣的賢者,當(dāng)今社會,事故不斷,從蘇丹紅到三聚氰胺,從豆腐渣工程到層出不窮的礦難,之所以會出現(xiàn)這些悲劇,田老師語文精講精練——助同學(xué)們成就高考夢想 就是因?yàn)橹魇抡呷鄙俟模狈σ?guī)則意識,或缺乏為正義據(jù)理力爭的勇氣。如果我們社會能多一些黃道周這樣的為官者,我們的生活一定會更安全,我們的家園一定會更美麗。

我認(rèn)為黃道周是一個一心為國之人。他認(rèn)為誅殺大臣有傷國體,便不顧個人安危,兩次上疏;他認(rèn)為苛刑重法無益于治理天下,便上疏直批首輔。他完全做到了?茍利國家生死以,豈因禍福趨避之?。而今天,我也經(jīng)常被這樣一些人感動:小崗村書記沈浩同志為了小崗村人民的小康生活奔波操勞,直至生命的最后一刻;少數(shù)民族帶頭人龔曲此里,為了民族的團(tuán)結(jié)走過無數(shù)的自治區(qū),對他們講述祖國歲少數(shù)民族的熱愛,他將自己的一生都獻(xiàn)給了祖國。是的,中華民族從來都不缺少?黃道周?這樣的人,他們用自己的行動詮釋了對國家的熱愛,他們就是民族的脊梁

我認(rèn)為黃道周有些固執(zhí),不知變通。當(dāng)時天下大亂,楊嗣昌等人雖在服喪期間,但若有真才實(shí)學(xué),回朝當(dāng)政也未嘗不可。而黃道周卻以不合理禮法而反對,實(shí)在迂腐??陀^情況總是不斷變化的,若一味拘泥于?祖規(guī)??舊制?,怎能不碰壁?比如去年冬天北京突降大雪,政府當(dāng)即決定中小學(xué)放假一天,以緩解交通壓力。試想,如果政府有關(guān)部門像黃道周那樣墨守成規(guī),將給人們的生活帶來多少不便。當(dāng)權(quán)者就應(yīng)該能夠?qū)彆r度勢,根據(jù)實(shí)際情況,靈活地調(diào)整政策。所以,我認(rèn)為黃道周過于迂腐,不知變通,不值得推崇。

三、理解型

談對某一事物的理解、認(rèn)識。

基本思路:明確觀點(diǎn):這一事物是什么分析闡釋:為什么是;得出結(jié)論

6.第⑨段提到?在今天聽來,魯迅這番話仍有不尋常的意義?,聯(lián)系現(xiàn)實(shí),談?wù)勀銓?不尋常意義?的看法。(200字左右)(10分)

觀點(diǎn)明確2分,能聯(lián)系文本和現(xiàn)實(shí)充分闡釋6分,表達(dá)通順2分。文本:

1913年,任職教育部僉事的魯迅在《教育部編纂處月刊》上發(fā)表了《擬播布美術(shù)意見書》,集中闡述了他對美術(shù)教育的觀點(diǎn)。他指出?美術(shù)之用?在于?表見文化?、?輔翼道德?和?救援經(jīng)濟(jì)?,尤其在?救援經(jīng)濟(jì)?一條,魯迅的見解可說是超越時代的,他以為?品物材質(zhì),諸國所同,其差異者,獨(dú)在造作……故徒言崇尚國貨者末,而發(fā)揮美術(shù),實(shí)其本根。?這與我們今天?創(chuàng)意文化產(chǎn)業(yè)?的要義是毫無二致的。盡管魯迅早已深諳?美術(shù)之用?,但對于美術(shù)教育,卻并不?沾沾于用?,他以為,美術(shù)的真諦在于發(fā)揚(yáng)真美,以娛人情,而美術(shù)的?見利致用?,?乃不期之成果?。因此他主張將美術(shù)?傳諸人間,使與國人耳目接,以發(fā)美術(shù)之真諦,起國人之美感,更以冀美術(shù)家之出世也?。

角度:

1.批評教育過于功利的弊端;

2.藝術(shù)、體育等只有普及才能真正出現(xiàn)名家大師;

3.學(xué)習(xí)藝術(shù)的真諦在于激發(fā)熱愛,培養(yǎng)美感,有益于人生修養(yǎng)。思路:

明確觀點(diǎn)——?不尋常意義?是什么;分析闡釋——結(jié)合文本;——聯(lián)系現(xiàn)實(shí);得出結(jié)論。

答案示例:

田老師語文精講精練——助同學(xué)們成就高考夢想 不尋常的意義在于美術(shù)教育重在培養(yǎng)人的美感,有益于人生修養(yǎng)。/魯迅先生的真知灼見至今仍能針砭時弊!美術(shù)啟蒙教育不能過于功利,魯迅先生告誡我們過高的期許和?沾沾于用?,只會破壞了孩子天性中的愛,不僅不能造就真正的美術(shù)家,反而錯失了美術(shù)的真諦。//反觀我們現(xiàn)代,很多家長過早的將孩子送去學(xué)習(xí)音樂、藝術(shù)、體育,不顧孩子的天性和興趣,只追求證書和級別,往往會使很多孩子后來失去了熱愛和人生的趣味,物極必反。

7.文章第二段中作者說,?陶淵明說:‘每有會意,便欣然忘食。’金圣嘆讀到《西廂記》‘不瞅人待怎生’一句,感動得三日臥床不食不語。這都是讀書的至高境界。?請你根據(jù)自己的閱讀經(jīng)驗(yàn),談?wù)勀銓?讀書的至高境界?的體會。(200字左右)(10)

評分標(biāo)準(zhǔn):合理解讀原句含義2分,結(jié)合自己的閱讀經(jīng)驗(yàn)4分,語言順暢2分,語言有特色2分

思路:明確觀點(diǎn)——?讀書的至高境界?是什么;分析闡釋——結(jié)合文本;——聯(lián)系現(xiàn)實(shí);得出結(jié)論。

讀書好比品茶,一絲清苦,一縷甘甜,需要用自己的靈魂去尋找、去體味;書中深刻的言語如同一柄重錘,能時刻敲擊著你的思想,讓你有所感悟,這便是讀書的至高境界。/讀書,讓我領(lǐng)悟到?一蓑煙雨任平生?的坦然;讀書,讓我體會到?天生我材必有用?的自信;讀書,讓我觸摸到?安能摧眉折腰事權(quán)貴?的傲骨……正如文中所說,?經(jīng)常讀書,接觸的都是別人的精華。?/讓我們多讀書,從清幽的墨香中聆聽古人的智慧,從白紙黑字間看到他人高貴的品格,在清靈明凈的書海中一步步成長。

我認(rèn)為?讀書的至高境界?是深刻領(lǐng)悟到書中所要表達(dá)的情感和精神并內(nèi)化為自己的感悟。讀《鋼鐵是怎樣煉成的》讀到的是保爾?柯察金那堅(jiān)忍不拔的精神和永不言敗的毅力。于此我學(xué)會了用堅(jiān)強(qiáng)克服困難,用毅力戰(zhàn)勝挫折,用堅(jiān)定不移的信念超越自我;讀《小公主》讀到的是薩拉純真的善良和堅(jiān)守自我的勇氣。于此我學(xué)會了用真實(shí)的善良感動黑暗,用純真的氣質(zhì)溫暖邪惡,用無盡的勇氣堅(jiān)守自我。所謂?書中自有顏如玉,書中自有黃金屋?,書的世界是博大的,是浩瀚的,是永無盡頭的,讓我們于書的世界中選取精髓,充實(shí)自我。

8.文中說:?為詞語流淚,說明他的血液曾經(jīng)融化過漢字當(dāng)中芳香高貴的成分。?聯(lián)系自身的讀寫實(shí)踐,談?wù)勀銓h字?芳香高貴的成分?的體察與感悟。不少于200字。(10分)

準(zhǔn)確理解芳香高貴的成分,2分;聯(lián)系閱讀或?qū)懽鲗?shí)踐,2分;芳香高貴的情感和意境表現(xiàn)等等文化意味,4分;語言簡明連貫得體,2分

思路:明確觀點(diǎn)——?芳香高貴的成分?是什么;分析闡釋——結(jié)合文本;——聯(lián)系現(xiàn)實(shí);得出結(jié)論。

為詞語落淚,說明我們對文字中蘊(yùn)含的深情擁有共鳴。漢字中的?芬芳?與?高貴?是它飽含的令人為之動容的真情實(shí)感。?出師一表真名世,千載誰堪伯仲間?是忠臣的自白,是忠貞的完美詮釋;?臣無祖母無以至今日,祖母無臣無以終余年?是對?孝?的完美解答,如此深情,讓漢字有了靈魂,讓人落淚;?憶芳年,兩少年嬉戲,友情彌深?讓人讀之落淚,如此深情,感人肺腑。人世間的偉大情感,凝結(jié)于漢字,漢字因此有了靈魂,并將長久地散發(fā)芬芳、高貴的氣息。

漢字中那些芬芳高貴的成分是漢字的精華,它們短短幾字,極為簡潔卻飽含真情,能打動千百年來讀者的心。?采菊東籬下?讀之可與五柳先生共享陶然;?坐看蒼苔色,欲上人衣來?讀之可與王維共品寂寞;?生風(fēng)破浪會有時,直掛田老師語文精講精練——助同學(xué)們成就高考夢想 云帆濟(jì)滄海?讀之可與詩仙一起書法萬丈豪情;?回首向來蕭瑟處,歸去,也無風(fēng)雨也無晴?讀之可與東坡居士一起笑看人生。這些芳香的文字得以傳唱千年,就是因?yàn)樗休d的真情,只要這類真情存在,這些文字就能世代傳唱。

我想,這?芳香高貴的成分?就是文章中所融入的至誠情感吧。好文章借以取勝、借以打動人心的并非華麗的詞藻,而是背后流露出來的縷縷真情。在我的閱讀經(jīng)歷中,為之動容的文章不乏其數(shù):《陳情表》中李密對祖母的至誠孝心讀來讓人心酸;《出師表》中一代老臣諸葛亮對少主的殷殷囑托讀來讓人落淚,《也許——葬歌》中聞一多對早逝的幼女的無限哀思讀來令人斷腸。還有李白、蘇軾的詩篇,它們或樂觀豁達(dá)或傲骨嶙峋,但共同的特點(diǎn)就是都源自內(nèi)心發(fā)出的聲音。這樣的飽含真情的感人肺腑的文字,具有無窮的魅力,是漢語的精華。

我認(rèn)為?芳香高貴的成分?指的就是人世間的真情。當(dāng)一個人為詞語流淚,那么說明他的血液曾經(jīng)融化過漢字當(dāng)中芳香高貴的成分。是的,我們的血肉之軀必定能會意到文字中的秘密與真諦。文字承載真情,承載力量。李清照將點(diǎn)點(diǎn)滴滴的愁情寄托于凄凄慘慘戚戚的文字中;蘇軾將一蓑煙雨任平生的樂觀豁達(dá)寄托于也無風(fēng)雨也無晴的文字中;屈原將無比深切的愛國之情寄托于子魂魄兮為鬼雄的氣壯文字中。文字的力量就是真情的力量,我們盡體味其中的芳香高貴。

9.文章結(jié)尾寫道:?白色的鷺鷥,在暮靄深處款款呼喚著……?這里的?呼喚?,從本文來看可能指哪些內(nèi)容?請任選其一,結(jié)合自己的生活體驗(yàn)對文中的?呼喚?作出領(lǐng)悟和闡釋。

要求:觀點(diǎn)明確,有必要的闡發(fā)與分析,表達(dá)得體,200字左右。(10分)觀點(diǎn),2分;闡發(fā)與分析,5分;表達(dá),3分(達(dá)到字?jǐn)?shù)要求且無語病,1分;連貫、精彩各1分)

思路:明確觀點(diǎn)——呼喚什么;分析闡釋——結(jié)合文本;——聯(lián)系現(xiàn)實(shí);得出結(jié)論。

提示角度:

①呼喚對農(nóng)莊素樸美的發(fā)現(xiàn);

②呼喚游子回到母親、故鄉(xiāng)的懷抱;

③呼喚游子對走向衰微的家鄉(xiāng)的負(fù)載、救助; ④呼喚人們能夠感激且欣賞自己的家鄉(xiāng); ⑤呼喚人們選擇一種面對現(xiàn)實(shí)的生活; ⑥呼喚人生的許多舊夢能夠重溫;

⑦呼喚人們探訪、品味樸素平凡生活中那些未知的東西; ⑧呼喚人們在成長過程中對生活不斷形成新的感悟。

鷺鷥在呼喚著我們堅(jiān)守曾經(jīng)的夢想。是的,?眼前的農(nóng)莊,矮檐長墻,白屋綠蔭,掩藏著一個舊夢?。習(xí)慣了車水馬龍,人來人往,忘卻了花開花落,云卷云舒,被風(fēng)沙遮蓋住的眼睛逐漸看不清天堂的模樣。當(dāng)我們長大,當(dāng)我們再也壓制不住想飛的渴望,我們肆意地展開翅膀。尋找、受傷,我們一路走來。但是,活,要堅(jiān)守夢想。世界上,有太多人的虛偽,我們撇撇嘴,始終用最不屑的眼神凝望著浮華。小小的身軀,填充著最最驕傲的靈魂,用生命盡情打擊,與夢想上刻下深深的咒文。送給世界一支羽毛,向過去和未來吶喊,那是來自堅(jiān)守者心中不可思議的歌唱。

田老師語文精講精練——助同學(xué)們成就高考夢想 6 10.作者說九寨溝的水可以把虬枝沉木等洗滌得清純潔凈,如同脫胎換骨一般。其實(shí),生活中類似這水的人、事、物還有很多,他們滋養(yǎng)了我們的生命,凈化了我們的心靈。請你展開聯(lián)想,談?wù)勀愕恼J(rèn)識。(200字左右)(10分)

觀點(diǎn)明確2分;聯(lián)想合理,分析精當(dāng)分;語言通順 2分

思路:明確觀點(diǎn)——什么人、事、物滋養(yǎng)了;我們的生命,凈化了我們的心靈;分析闡釋 ——聯(lián)系現(xiàn)實(shí);得出結(jié)論。

答案示例:

九寨溝的水可以把虬枝沉木等洗滌的清純潔凈;而聲情并茂的文字可以讓我的心靈得到最為純凈的蕩滌???,余秋雨先生用深邃而精辟的文字令我去探尋安敦煌的奧秘。三毛用寫實(shí)而又不失細(xì)膩的文字帶我一路穿過西班牙,迎著撒哈拉的熱風(fēng)聆聽那悲慘的哭泣;張愛玲用輕靈而厚重的文字吧我?guī)У狡炫蹟[動,人力車穿行的舊上海,使我在故園中得到啟發(fā),靈魂為之升華。文字滋養(yǎng)了我的生命,凈化了我的心靈,從文字中我讀出了?仰天大笑出門去?的自信;讀出了?我自橫刀沖天笑?的無謂;讀出了?留的殘荷聽雨聲?的寬容。文字提升了我的文化素養(yǎng),升華了我的靈魂。

像九寨溝的水一樣,美妙的詩篇也滋養(yǎng)了我們的生命,凈化了我們的心靈。?大江東去,浪淘盡,千古風(fēng)流人物?的豪邁與豁達(dá),掃去了我們內(nèi)心的狹隘;?采菊東籬下,悠然見南山?的閑適和輕松,抹去了我們內(nèi)心的急躁不安;?青山遮不住,畢竟東流去?中萬物都將歸逝的自然,教會了我們隨遇而安的坦然……是這些詩篇,讓我們遠(yuǎn)離現(xiàn)實(shí)塵囂,回歸自己純潔透徹的心靈,是這些詩篇,讓我們重新領(lǐng)悟內(nèi)心的本性。他們像水一樣,滋養(yǎng)了我們的生命,讓生命重新煥發(fā)生機(jī)。

九寨溝的水可以把虬枝陳木洗滌得清純潔凈,如同脫胎換骨一般。在我們的生活中,純潔的友誼也想九寨溝的水一樣,滋養(yǎng)著我們的生命,凈化著我們的心靈。當(dāng)我們遇到困難的時候,朋友會第一時間趕來幫助我們;當(dāng)我們悲傷難過的時候,朋友會善解人意地耐心開導(dǎo)我們;而當(dāng)我們?nèi)〉贸晒r驕傲自滿時,朋友會以?勝不驕,敗不餒?的道理善意地提醒我們……朋友,不僅是我們生活中的支撐,更是我們心靈上的良師。而我們的友誼,便像那清澈的流水一樣,滋養(yǎng)著我們的生命,凈化著我們的心靈。

四、賞析型(緊扣詩歌)1.欣賞分析他人的評價

2.欣賞分析詩歌的形象(人物形象,自然景象)

3.欣賞分析詩歌的意境。(賞析特點(diǎn),結(jié)合思想感情)4.欣賞分析詩歌的表達(dá)技巧。(賞析作用,寫出什么)

5.欣賞分析詩歌的語言風(fēng)格。(賞析特點(diǎn),豪放飄逸,沉郁頓挫)1.欣賞分析他人的評價

11.宋代梅堯臣評價?雞生茅店月,人跡板橋霜?句:?狀難寫之景如在目前,含不盡之意見于言外? 請結(jié)合詩句說說你的理解。(200字左右)

解題思路:對梅堯臣評價的總的認(rèn)識;結(jié)合詩句分析?狀難寫之景如在目前?;結(jié)合詩句分析?含不盡之意見于言外?;總結(jié)。

寫景的特點(diǎn):景中含情

田老師語文精講精練——助同學(xué)們成就高考夢想 7 我贊同梅堯臣的評價[點(diǎn)明觀點(diǎn)]。//[角度一] ?雞聲茅店月,人跡板橋霜?兩句,?狀難寫之景如在目前?,作者旅外早行,所見之景很多,所以難寫;/作者選取代表典型景物的五個名詞性短語,不著一個動詞,卻簡潔而又全面地描摹出旅途見聞,營造了悲涼孤寂的氛圍/。[角度二]這兩句?含不盡之意見于言外?,表面上寫旅途景色,實(shí)際上既含有?早行?的條件,又含有旅途的艱辛和羈旅的愁思/,作者固然是?早行?,但板橋上的?人跡?,分明表示?更有早行人?,作者似乎在驚佩,似乎在懊惱,但都表達(dá)出急于歸家的迫切心情。//寥寥十字,言有盡而意無窮,能引起讀者強(qiáng)烈的共鳴。[總結(jié)]

?雞聲茅店月,人跡板橋霜?在藝術(shù)上和內(nèi)容上都堪稱佳作。//(總評)一方面,作者通過描寫雞聲與清晨的寂靜氛圍有機(jī)結(jié)合,以有聲襯無聲。作者視角由仰視明月到俯視板橋,全方位地展示清晨鄉(xiāng)村的清寂景色。//(寫景的特點(diǎn))另一方面,通過對雞聲、孤月、板橋、清霜的描寫,營造了孤獨(dú)寂寞的氣氛,完美地襯托出作者此時內(nèi)心的情感。作者孤身一人,行走在孤月之下,清霜之上,一個行人的形象生動地躍然紙上。//(景中含情)雖著墨不多,卻字字珠璣,難怪連著名評論家梅堯臣也為之折服。(總結(jié))

我贊同梅堯臣的評價。// [點(diǎn)明觀點(diǎn)] ?雞聲茅店月,人跡板橋霜?兩句,?狀難寫之景如在目前?,作者選取代表典型景物的五個名詞性短語,不著一個動詞,卻簡潔而又全面地描摹出旅途見聞,使人如臨其境。//這兩句?含不盡之意見于言外?,表面上寫旅途景色,實(shí)際上既含有?早行?的條件,又含有旅途的艱辛和羈旅的愁思,作者固然是?早行?,但板橋上的?人跡?,分明表示?更有早行人?,作者似乎在驚佩,似乎在懊惱,但都表達(dá)出急于歸家的迫切心情。//寥寥十字,言有盡而意無窮,能引起讀者強(qiáng)烈的共鳴。[總結(jié)]

12.對?窮巷隔深轍,頗回故人車?有兩種理解。一種認(rèn)為:居于僻巷,常使故人回車而去,和世人很少往來;另一種認(rèn)為:車大轍深,此窮巷不來貴人,故人卻常來。你更認(rèn)同哪種理解?結(jié)合本詩,并聯(lián)系你學(xué)過的陶淵明作品,闡述理由。(200字左右)(10分)

答案示例:

(一)我同意第一種理解。這首詩中詩人盡情表現(xiàn)他歸隱之后耕讀的樂趣,描寫樸實(shí)清幽的自然之美,在這種意境下,不應(yīng)該有外人打擾。陶淵明遠(yuǎn)離官場,昔日的朋友不再和他來往,表面上他們的豪華車駕被陋巷所阻隔,實(shí)際上正表現(xiàn)陶淵明與他們的人生追求不同。陶淵明在《歸去來兮辭》中曾說?請息交以絕游??復(fù)駕言兮焉求?,在隱居生活中,他更愿意和村民暢談農(nóng)事,?歡言酌春酒??悅親戚之情話?,因此,把?窮巷隔深轍,頗回故人車?理解為昔日朋友不再往來,更加符合陶淵明隔絕塵俗的喜悅心情。

(二)我同意第二種理解。這首詩中詩人主要描寫的是歸隱后的田園之趣。陶淵明遠(yuǎn)離官場,官場中的人不再和他來往,他們的豪華車駕被陋巷所阻隔,用此與老朋友卻常常前來形成對比。陶淵明向往的生活是?悅親戚之情話?,本詩中也有?歡言酌春酒?之句,表明詩人并不是不愿意與人交往,而是拒絕與官場中人來往,因此把這兩句理解為達(dá)官貴人不再往來,而老友頻來,更加體現(xiàn)陶淵明對?俗韻?的鄙視和對樸素生活的贊美。

2.欣賞分析詩歌的形象(人物形象,自然景象)

田老師語文精講精練——助同學(xué)們成就高考夢想 8 13.這首詞刻畫了個性鮮明的人物形象,請選擇其中的一個,結(jié)合詩句進(jìn)行分析。(200字左右)(10分)

評分標(biāo)準(zhǔn):結(jié)合詩句2分,概括詩人形象2分,分析合理4分,語言有特色2分。

本詞刻畫了劉克莊這樣一位豪放不羈的詞人形象。首句?束缊宵行十里強(qiáng),挑得詩囊,拋了衣囊。?盡管寒風(fēng)刺骨,但衣囊可拋,詩人心中的理想不能丟,這是何等的豪放與灑脫。?酒酣耳熱說文章?,詞人不與友人依依惜別,而是暢談文章,暢談理想,并?驚倒鄰墻,推倒胡床?,簡直豪邁之至。末句更是發(fā)出?疏又何妨,狂又何妨?的狂放之言詞人運(yùn)用了反復(fù)、反問的修辭,直抒胸臆,對那些旁觀者強(qiáng)烈地表達(dá)出自己的堅(jiān)定態(tài)度,可謂狂上加狂,雄放恣肆,豪情激越。整首詞字里行間奔涌的是詩人身上的一種熱情和豪邁,刻畫出一位極富個性與才情的狂人形象。

這首詩刻畫了一個豪放不羈,瀟灑自然的詩人形象。詩人捆亂麻做火把在黑夜里行進(jìn)十里長,挑著詩囊,卻拋了衣囊,可見其將書看得比衣物更加重要,豪放瀟灑由此體現(xiàn)。在天寒地凍,馬蹄都已凍僵的情況下,作者與好友王邁把酒說文章,?驚倒鄰墻,推倒胡床?,一句用了夸張手法,生動形象寫出了兩人作詩時的酣暢淋漓,脫口而出的文章的精妙豪放。?旁觀拍手笑疏狂,疏又何妨,狂又何妨?便可感受到那種狂上加狂,豪放恣肆,豪情激越的詩人想象。整首詩豪放不羈,與作者鮮明的形象相互一致。

這首詞刻畫了劉克莊個性鮮明的人物形象,寫出了一個飽受壓抑卻又不甘屈服的壯士形象。上片中?挑得詩囊,拋了衣囊?寫出了劉克莊壯志未酬,報國無門的憤懣,也表達(dá)出了他的滿腔豪情。下片中有?酒酣耳熱說文章?,寫出了劉克莊對理想的抱負(fù)遠(yuǎn)大和心中滿滿的憂憤,豪情滿載。最后兩句?疏又何妨,狂又何妨?用強(qiáng)烈的語氣描述除了劉克莊的超脫與張揚(yáng),恣意張狂,使文章的情感更為強(qiáng)烈,也表達(dá)了作者的豪情萬丈。

作者劉克莊是一位豪邁激越的詩人。詩中?酒酣耳熱說文章,驚倒鄰墻,推倒胡床?一句,寫出酒宴上作者與朋友不談話別卻談起文章,驚倒鄰旁,推倒杯具的景象,絲毫沒有離別悲傷之感,卻能充分感受到作者一腔豪放之意,體現(xiàn)他為人豪爽的性格特點(diǎn),形象鮮明的展現(xiàn)在讀者面前。最后一句?疏又何妨,狂又何妨?,運(yùn)用反問的修辭手法,個性中恣意的一面一展無余。字里行間能體會到是人身上的一種熱情和豪邁,刻畫出一位極富個性與才情的詩人形象。

4.欣賞分析詩歌的表達(dá)技巧

14.對于這首詩第二聯(lián)即第三、四句的評價,存在不同看法。元代方回《瀛奎律髓》卷十四云?

三、四(句)頗拙耳?;清人紀(jì)昀也認(rèn)為這兩句中的?絮帽??銅鉦?的比喻太俗氣——?究非雅字?。你同意這種看法嗎?請以你所熟悉的古詩詞作品為例,寫一段賞析文字談?wù)勛约簩?嶺上晴云披絮帽,樹頭初日掛銅鉦?中比喻這一修辭運(yùn)用的評價。

要求:觀點(diǎn)鮮明,分析深入,表達(dá)得體,200字左右。(10分)

[參考作品:陶淵明《歸園田居》(少無適俗韻);李煜《虞美人》(春花秋月何時了);白居易《琵琶行》;蘇軾《念奴嬌》(大江東去)……]

同意.確實(shí)太俗——缺乏創(chuàng)新、沒有詩意,不能引起讀者美好的想象 不同意—— 符合本體的特點(diǎn)

田老師語文精講精練——助同學(xué)們成就高考夢想 符合表情達(dá)意的需要 與全詩的風(fēng)格一致 與全詩的意境一致

請以你所熟悉的古詩詞作品為例,寫一段賞析文字談?wù)勛约簩?嶺上晴云披絮帽,樹頭初日掛銅鉦?中比喻這一修辭運(yùn)用的評價。

舉例的目的是什么? 佐證自己的觀點(diǎn) 不是答案主體 評價的對象是? 舉例也應(yīng)找比喻例 比喻修辭

答題思路:表明觀點(diǎn);分析此句比喻運(yùn)用的俗處/不俗之處;援引課內(nèi)作品進(jìn)行類比或?qū)Ρ瓤偨Y(jié)。

優(yōu)秀答案展示:

我認(rèn)為?嶺上晴云披絮帽,樹頭初日掛銅鉦?一聯(lián)中的比喻不僅不俗,而且十分巧妙。作者寫雨后初晴,山嶺上白云朵朵,好似披著絮帽一般,形象地寫出了雨后晴云松軟、潔白的特點(diǎn)。而?樹頭?一句中把?初日?比喻成?銅鑼?也是恰到好處,銅鉦有著和初日一樣的顏色,一樣的形狀,另外銅鑼發(fā)出的擊鳴聲也是振奮的,用銅鉦喻初日也寫出了作者此刻愉悅的心情。這兩句中全都是用身邊常見的事物作喻體,與《琵琶行》中?大弦嘈嘈如急雨,小弦切切如私語?以?急雨、私語?為喻體有著異曲同工之妙,不僅不俗,而且是非常巧妙十分貼切的比喻句。

我不同意這種看法。在這兩句中,作者將晴云比喻成山嶺上披著的絮帽,將初升的太陽比喻成掛在樹頭的銅鑼。我認(rèn)為這樣的比喻頗為恰當(dāng)。?絮帽?剛好符合雨過天晴的云朵潔白團(tuán)簇的特點(diǎn),?銅鉦?剛好符合初升的太陽飽滿并明亮耀眼的特征。以簡單的日常事物生動形象地寫出作者所見之景,正是作者的功力所在。正如?驚濤拍岸,卷起千堆雪?一句中,作者將擊打在岸石上的浪花比喻為日常大家熟知的雪,使讀者更加直觀地了解到作者所寫之物,兩者異曲而同工,均是值得稱道的佳句。

不同意,我認(rèn)為這兩個比喻大巧若拙。首先兩個喻體寫出了云朵潔白、柔軟,初日圓圓的、黃燦燦的特點(diǎn),形象生動,也蘊(yùn)含了詩人喜悅之情。其次,本詩描寫的是質(zhì)樸自然的田園風(fēng)光,用絮帽、銅鉦常見的俗物做比,和詩歌樸素的風(fēng)格一致。所以這兩個比喻恰到好處。《歸園田居》中也是用常見的?塵網(wǎng)??樊籠?喻指官場,表達(dá)了詩人為官的痛苦,及回到田園的輕松喜悅之情。所以,比喻是雅是俗,不能單看物的雅與俗,還要看他表達(dá)的內(nèi)容、情感和詩歌的整體風(fēng)格。

我同意這種看法。好的比喻應(yīng)該形神兼?zhèn)洌@首詩第二聯(lián)的比喻確實(shí)有些俗氣。蘇軾將晴云比作絮帽,將初日比作銅鉦,喻體為生活中常見之物,雖形象生動,卻也著實(shí)缺少了美感、新意。這樣的比喻只是取其形似,而沒有考慮到神似的方面。相比較而言,李煜的《虞美人》便略勝一籌了。?問君能有幾多愁,恰似一江春水向東流?,將無邊的愁緒比作綿延不斷的江水,將抽象的情感具體化,不僅形似,神似的比喻也讓人不禁眼前一亮,耳目一新!這樣的比喻不僅能抓住外在的形似,同時準(zhǔn)確地傳達(dá)了的情感,給人深刻印象。與之相比,?絮帽??銅鉦?僅從形似的角度設(shè)喻,確實(shí)顯得失色很多。

田老師語文精講精練——助同學(xué)們成就高考夢想 5.欣賞分析詩歌的語言風(fēng)格(賞析特點(diǎn),豪放飄逸,沉郁頓挫等)

15.請你根據(jù)上文對?本色派?或?文采派?的論述,從下面三段曲詞中任選一段,分析其所體現(xiàn)的流派特點(diǎn)。(200字左右)(10分)

【滾繡球】有日月朝暮懸,有鬼神掌著生死權(quán)。天地也!只合把清濁分辨,可怎生糊突了盜跖顏淵?為善的受貧窮更命短,造惡的享富貴又壽延。天地也!做得個怕硬欺軟,卻原來也這般順?biāo)拼?!地也,你不分好歹何為地!天也,你錯勘賢愚枉做天?。ā陡]娥冤》)

【端正好】碧云天,黃花地,西風(fēng)緊,北雁南飛。曉來誰染霜林醉?總是離人淚。(《西廂記〃長亭送別》)

【叨叨令】見安排著車兒、馬兒,不由人熬熬煎煎的氣;有甚么心情花兒、靨兒,打扮得嬌嬌滴滴的媚;準(zhǔn)備著被兒、枕兒,只索昏昏沉沉的睡;從今后衫兒、袖兒,都揾做重重疊疊的淚?!靡押髸鴥?、信兒,索與我恓恓惶惶的寄。(《西廂記〃長亭送別》)

示例:

1.《竇娥冤》中滾繡球一段正是關(guān)漢卿本色派的體現(xiàn)。語言生活化,直接而又有感染力。你仿佛看到一個披頭散發(fā)的悲慘女子,哭天喊地的情景。?日月??鬼神??為善??造惡?這些日常生活中的詞匯出現(xiàn)在戲曲中,容易引發(fā)老百姓的共鳴,從生活中來到生活中去。?天地也,做得個怕硬欺軟,卻原來也這般順?biāo)拼?一句入情入理,貼近生活,不知勾起了多少人的辛酸回憶,又不知生出了多少人的眼淚。本色派不出華麗的辭藻,卻用樸實(shí)更有感染力的語言,使你不禁與人物同喜同悲,這不也是藝術(shù)的最高追求嗎?

2.《西廂記》?長亭送別??叨叨令?屬文采派。?車兒、馬兒??花兒、靨兒?等詞,清麗諧美,讓人讀來朗朗上口。?重重疊疊??恓恓惶惶?等疊詞的運(yùn)用,不禁讓人想見那嬌滴的女兒,在長亭一別后,?一種相思,兩處閑愁?的無盡哀愁。將那衫兒、袖兒,?揾濕做重重疊疊的淚?,用夸張的手法將一段曠世纏綿的情寫得細(xì)致入微,讓人讀來也欲揾一把兒女情長的淚。這些優(yōu)美的曲詞,因其音節(jié)流暢,鋪敘委婉,而別有千鈞感人肺腑的力量。

3.《西廂記》中《長亭送別》一折中的?端正好?曲可謂集中體現(xiàn)了文采派?如花間美人?的藝術(shù)特點(diǎn),開頭兩句便令人叫絕,巧妙化用范仲淹?碧云天,黃葉地?詞句入曲,充滿詩情畫意。如果說?黃葉地?寫出了邊關(guān)羈旅的蕭索,那么?黃花地?則是以唯美的意象融入易安詞?滿地黃花堆積?的憔悴情懷,以美景抒離情,令人心醉。結(jié)尾兩句更是?將日常生活語言點(diǎn)化為清麗諧美的唱段?用離人滴血的淚滴染紅霜葉,將難舍難分的繾綣情懷熔鑄成文采爛然、含蓄俊美的詞曲,宛如優(yōu)美的抒情長詩,給慷慨悲歌的曲壇注入了江南杏花煙雨、霧鎖樓臺般的柔美清秀。

16.有詞評家說豪放詞?須關(guān)西大漢,銅琵琶,鐵綽板,唱‘大江東去’?。葉夢得的這首詞頗具豪放之風(fēng),請你任選一個角度(如景物描寫、人物形象刻畫、情感抒發(fā)等),對這首詞的豪放風(fēng)格加以賞析。(200字左右)(10分)

豪放詞的特點(diǎn):場面:闊大雄壯 形象:慷慨豪邁

情感:充沛激昂甚至悲涼

田老師語文精講精練——助同學(xué)們成就高考夢想 11 這首詞的景物描寫超然大氣,蕩人胸魄,確實(shí)極具豪放色彩。//?望長淮,依然繞孤城?寫遠(yuǎn)眺之景:淮河橫臥,孤城一座,意境蒼涼;/ ?千載八公山下,尚斷崖早木,遙擁崢嶸?這一句有穿越時空之感,描寫了八公山亙古不變的崢嶸險峻,使人感到心胸蕩然,也似乎讓我們領(lǐng)略到了葉夢得吞吐千古,胸納千山的的豪放與大氣;/ ?漫云濤吞吐,無處問豪英?寫云海翻滾的雄奇壯闊景色,大氣磅礴,意境極為開闊。//全詩景物描寫充溢著一股英雄氣概,極為雄渾。

本詞對戰(zhàn)爭場面的描寫,頗具豪放之風(fēng)。?烏衣年少,芝蘭秀發(fā),戈戟云橫。?年少的將領(lǐng)驍勇善戰(zhàn)、精神飽滿,帶領(lǐng)全軍擺開陣勢準(zhǔn)備迎敵,氣氛開始緊張起來。而后?驕兵南渡,沸浪駭奔鯨?一句則用比喻手法寫出了來犯軍隊(duì)的奪人氣勢,其來勢洶洶不可小視。一場戰(zhàn)爭一觸即發(fā)。?轉(zhuǎn)盼東流水,一顧功成?在少年將領(lǐng)的指揮下,大敗敵軍。這是怎樣的一幅令人閱后心情澎湃的畫面?。∽髡邔?zhàn)爭場面的描寫雖著墨不多,但卻處處彰顯大氣豪放之感,不愧為盡顯豪放之風(fēng)的佳作。

我認(rèn)為這首詞在形象塑造和場景描寫方面極具豪放之風(fēng)。//?想烏衣年少,芝蘭秀發(fā),戈戟云橫?,運(yùn)用渲染的手法刻畫謝家子弟的英武形象。?烏衣年少,芝蘭秀發(fā)?寫出了謝家子弟的年輕有為,意氣風(fēng)發(fā);?戈戟云橫?寫謝家軍整肅的陣營和奪人的氣勢。/?坐看驕兵南渡,沸浪駭奔鯨。轉(zhuǎn)盼東流水,一顧功成?運(yùn)用對比的手法,突出謝家子弟的軍事才能。?驕兵南渡,沸浪駭奔鯨?,符堅(jiān)所率軍隊(duì)來勢洶洶,不可一世!而?坐看?一詞的運(yùn)用和?轉(zhuǎn)盼東流水,一顧功成?的描寫,寫出了謝家軍的淡定從容。迅捷克敵,一舉成功,那是怎樣的神采和氣概??!//這幾句詩,與《念奴嬌赤壁懷古》有異曲同工之妙,均極具豪放之風(fēng)

我認(rèn)為這首詞確是頗具豪放之風(fēng)。?信勞生?一句體現(xiàn)了作者的豪邁。在自己被冷落的情況下,仍說?笑我來、何事愴遺情?,強(qiáng)烈地表達(dá)出對自己未被重用的不滿。這是一種氣魄,敢于表達(dá)自己的氣魄。?獨(dú)聽桓箏?看似苦中作樂,實(shí)是一種情感的寄托,雖有感嘆自己年華已逝,悲嘆自己被冷落,但有不失一種敢于直面?曲折?的氣魄。整首詞表達(dá)了期望為國效力的愿望,這是一種有理想的氣魄。從詞人流露出的情,可以看出詞人的豪爽,他那豪氣十足的不滿與那豪邁的理想都預(yù)示著這首詞具有豪放之風(fēng)

此詞選取的景物并非鳥語花香之景而是雄渾豪放之景。從景物特點(diǎn)上看,此詞當(dāng)之無愧為?豪放之詞?。開篇寫城邊江岸上長出的雜草,迷茫一片;淝水依然像當(dāng)年一樣環(huán)繞這著孤城,奔騰不息。下片寫八公山上斷崖與草木相互交錯輝映。險象環(huán)生,崢嶸可怖。斷崖雜草給人以悲愴之感;奔騰的淝水給人以開闊之感。寥寥數(shù)字,將當(dāng)年淝水之戰(zhàn)的場面展現(xiàn)的淋漓盡致。作者所選之景極具代表,將作者渴望為國效力的愿望寄于雄渾之景??峙戮褪菛|坡的?大江東去,浪淘盡?也難以與此詞媲美了。

田老師語文精講精練——助同學(xué)們成就高考夢想 12 “閱讀延伸題”——解題與答題技巧一覽

歸納小結(jié)

1、命題方式:依據(jù)文中人物形象或者事件命題,談自己的“看法”、“認(rèn)識”或“評價”

命題類型:內(nèi)引外聯(lián)型(根據(jù)原文+聯(lián)系現(xiàn)實(shí))應(yīng)對策略:

1、根據(jù)問題,向內(nèi)挖掘。

2、有理有據(jù),深入分析,概括全面,不能偏頗。

3、辨清要求,聯(lián)系比較,正反事例均可。

4、精煉語言,盡量文言化,以壓縮字?jǐn)?shù),增加內(nèi)涵!

歸納小結(jié)2 命題方式:“結(jié)合本首詩詞的內(nèi)容”進(jìn)行“闡釋”、“分析”、“賞析”或“評價” 命題類型:完全向內(nèi)挖掘型 應(yīng)對策略:

1、審清角度。無外乎從“形象”“情感”“手法”“語言”角度入手。

2、賞析具體。落實(shí)到句子甚至是字、詞,聯(lián)系設(shè)問角度,深入分析。

3、如果是賞析全篇,要分層照顧全篇,注意概括、過渡。

4、語言要精練、優(yōu)美,向詩詞意境靠攏,修飾詞匯豐富。

5、開頭結(jié)尾觀點(diǎn)要明確,按照要求扣題。

6、可以向外聯(lián)系,但是打開思路、一兩句話即可。

歸納小結(jié)3 命題方式:聯(lián)系相關(guān)作品,類似手法,分析、評價本詩的內(nèi)容理解、手法或者效果、風(fēng)格。

命題類型:引外證內(nèi)型(向內(nèi)挖掘50%+向外引證50%。)應(yīng)對策略:

1、讀懂詩歌是基礎(chǔ)。

2、對所探究的問題認(rèn)識有自己的判斷和理解,或者在提示之下明確觀點(diǎn)。

3、文本內(nèi)部分析要典型、明確、精當(dāng)

4、所聯(lián)系的內(nèi)容要從能正面或者反面對觀點(diǎn)進(jìn)行論證。

5、注意過渡銜接問題

6、要用鑒賞語言,評價要有高度

7、扣回題目上來!

歸納小結(jié)4 命題方式:根據(jù)文章的觀點(diǎn),結(jié)合自己的體驗(yàn),對外界的例子加以闡釋、評價 命題類型:遷移應(yīng)用型 應(yīng)對策略:

1、完全參透文章的觀點(diǎn)。非常重要,因?yàn)檫@是你分析問題的工具。

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2、活學(xué)活用,用到自己所找到的實(shí)例分析中。

3、嚴(yán)格按照原文的表達(dá),抓住關(guān)鍵詞、邏輯關(guān)系,不能走樣!

4、選例要典型,體現(xiàn)出自己的積累。

5、語言表述要嚴(yán)密。

6、保持清晰的分析思路和層次。

歸納小結(jié)5 命題方式:從文本出發(fā),聯(lián)系自己的生活經(jīng)歷、閱讀經(jīng)歷,談“啟發(fā)”、“感悟”、“體驗(yàn)”。

命題類型:內(nèi)引外聯(lián)型(文本理解概括+事例證明70%左右)應(yīng)對策略:

1、審清文本的出發(fā)點(diǎn)(形象特點(diǎn)?內(nèi)涵、哲理?)。

2、合理聯(lián)想,生活、現(xiàn)實(shí)、歷史中取材都可以。

3、立意高遠(yuǎn)、新穎、深刻。

4、有選例要求的選例要合乎材料,要有文化底蘊(yùn)。

5、無選例要求的也一定要避免空談,最好有例子。

6、表達(dá)盡量優(yōu)美,有感情。

歸納小結(jié)6 命題方式:某句話、本文引發(fā)了怎樣的思考?“聯(lián)系現(xiàn)實(shí)”談一談?wù)J識。命題類型:聯(lián)系現(xiàn)實(shí)型(聯(lián)系現(xiàn)實(shí)為目的,占60%—80%)應(yīng)對策略:

7、理解文章主旨。

8、緊扣提問答題,類似事例要找準(zhǔn),不能偏差。

9、對現(xiàn)實(shí)生活有一定敏感度(活用),反面取例更容易。10選點(diǎn)要小,事例要具體,完全符合題目要求。11注意層次關(guān)系。

歸納小結(jié)7 命題方式:文中“這樣寫”,請你選擇“自己的”也這樣寫。命題類型:模仿構(gòu)思或者手法,自我創(chuàng)作型 應(yīng)對策略:

1、看懂文章的中心、主旨、手法。明確模仿對象特點(diǎn)!

2、看懂題意,明確具體要求,比如話題、主旨、范圍等等。

3、表面不必扣原文,完全向外,但內(nèi)在需要以原文為參照。

4、描寫要寫具體、形象,運(yùn)用修辭方法,特點(diǎn)突出。

5、需要追求深刻、新穎。

6、開頭結(jié)尾適當(dāng)扣題。

附:北京市19題的評分細(xì)則:

1、釋句(2分)

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2、表述所觸發(fā)的思考(2分):

3、圍繞“你”的思考做簡單論述。援引的例子恰當(dāng)(2分),能對例子做準(zhǔn)確分析(2分)。

4、語言表達(dá)準(zhǔn)確、流暢、精彩(2分)。

5、每少30個字扣1分,每錯兩個字扣1分(重復(fù)錯字只算一個)。

同學(xué)們必須注意的事項(xiàng):

1、審清題干,理解題意,找準(zhǔn)題眼。

2、擺明觀點(diǎn)。前后照應(yīng),兩次扣題。

3、闡釋分析,善于聯(lián)想,類比合理。

4、強(qiáng)化表達(dá),用語精到,層次清晰。

5、書寫工整,杜絕錯字,不必空行!

祝同學(xué)們有全新的收獲與進(jìn)步!好好學(xué)習(xí),天天向上,愿大家成功!田老師語文精講精練——助同學(xué)們成就高考夢想

閱讀延伸題形象認(rèn)字篇三

詩歌閱讀延伸題指導(dǎo)

高考閱讀延伸題答題思路指導(dǎo)教案

【解讀《考試說明》】:

1、從不同角度和層面對文本內(nèi)容和形式的體察、闡發(fā)與評價。要求考生讀懂作者,了解作者的深層意圖。

2、基于知識積累和生活經(jīng)驗(yàn)對文本意蘊(yùn)的思考、領(lǐng)悟和闡釋。要求考生讀出自己,說出自己對文本的感受。詩歌閱讀延伸題考查特點(diǎn):

1、關(guān)注學(xué)生個體和文本的關(guān)系。

2、問題具有啟發(fā)性、探究性、體驗(yàn)性、選擇性、開放性。

【教學(xué)目標(biāo)】:師生合作,研討閱讀延伸題的答題思路。

知識和能力: 通過對閱讀延伸試題學(xué)生答案示例的分析點(diǎn)評,總結(jié)答題的思路和要點(diǎn),并就學(xué)生的個性特點(diǎn),不同程度的提升學(xué)生的探究能力。

過程和方法: 通過師生的共同探究,以教師的引導(dǎo)、講解為主,提高學(xué)生解答此類試題的能力。

【教學(xué)重點(diǎn)】:通過答題例析,明確答題思路,歸納答題要點(diǎn),指導(dǎo)答題方法。【教學(xué)難點(diǎn)】:根據(jù)提問以及學(xué)生作答中出現(xiàn)的問題,進(jìn)行答題方法指導(dǎo)?!窘虒W(xué)過程】: 一.導(dǎo)入:

師:同學(xué)們已經(jīng)了解今年高考語文卷將會設(shè)置兩道總計(jì)分值高達(dá)20分的閱讀延伸題。之前我們已經(jīng)完成了幾套閱讀延伸題的練習(xí),也發(fā)現(xiàn)了同學(xué)作答中存在的一些問題。今天我們就一起就月考試卷來探討閱讀延伸題如何作答。(板書:閱讀延伸題答題思路)

二、課堂新授

(一)高考延伸題設(shè)題的目的:

1.考查的重點(diǎn)是讀懂作者,了解作者的深層意圖;

2.考查的重點(diǎn)是讀出自己,闡發(fā)自己的獨(dú)特的閱讀感受。

(二)誤例分析,明確思路 1.例析失誤答案(展示投影片)存在問題討論:

1.觀點(diǎn)不明確——解說語句含義不準(zhǔn)確,流于表面。

針對問題:不解說句意,拋開文本和作者的看法,自說自話。2.聯(lián)想偏離觀點(diǎn)——觀點(diǎn)有誤。

師:答案沒有扣住題干給出的問題回答,所答非所問——沒有抓住生發(fā)點(diǎn)。

師總結(jié):閱讀延伸題首先要找準(zhǔn)引發(fā)點(diǎn)。這一步非常重要,否則會“下筆千言,離題萬里”。聯(lián)系之前完成的閱讀延伸題題干或直接提供看法,或提供關(guān)鍵語句,這些都是我們形成觀點(diǎn)的基礎(chǔ)。板書:

1. 起點(diǎn)找準(zhǔn)——審題 2. 觀點(diǎn)確立 3. 分析到位 4.結(jié)構(gòu)完整

詩歌閱讀延伸題指導(dǎo)

遵循這樣的答題思路,下面我們來看一份答案。(投影)

三、小結(jié)

詩歌延伸題答題總策略:

1、讀懂文本,理解作品的思想內(nèi)容和作者的情感態(tài)度。

2、熟悉題目類型,明確答題思路。

3、掌握相關(guān)知識和術(shù)語。

4、審清題目要求,緊扣文題要求在文本中尋找依據(jù)。

5、結(jié)構(gòu)清晰,語言表達(dá)順暢,不寫錯別字,避免出現(xiàn)病句。

今天這堂課,我們通過詩歌鑒賞閱讀延伸題,了解了閱讀延伸試題的考查方式,并梳理了答此類試題的答題的思路和要點(diǎn),而且我們對“分析”這一層次進(jìn)行了突破,有了一個更高的認(rèn)識。

我想通過以后的試題和閱讀的訓(xùn)練,同學(xué)們一定會提高閱讀延伸試題的答題水平。

四.實(shí)戰(zhàn)操練,舉一反三

板書設(shè)計(jì):

閱讀延伸題

思路:

1.起點(diǎn)找準(zhǔn):——審題 2.觀點(diǎn)確立:肯定、否定

3.分析到位:依文闡述、發(fā)散聯(lián)想 4.結(jié)論收束;

閱讀延伸題形象認(rèn)字篇四

知識目標(biāo):

1、在文言文中,能夠從不同角度和層面對文本內(nèi)容或形式進(jìn)行的體察、闡發(fā)與評價

2、基于知識積累和生活經(jīng)驗(yàn)對文本意蘊(yùn)的領(lǐng)悟、探究,闡釋 能力目標(biāo):

培養(yǎng)學(xué)生的探究創(chuàng)新能力,指能進(jìn)行探索,能提出問題、分析問題,有見解、有發(fā)現(xiàn)、有創(chuàng)新。培養(yǎng)學(xué)生的辯證和比較能力。

教學(xué)重點(diǎn):如何對文言文內(nèi)容和形式進(jìn)行多角度多層次的體察,闡發(fā)與評價。

教學(xué)難點(diǎn):如何闡發(fā),評價,組織語言。

思想教育:加強(qiáng)學(xué)生的人文教育,增強(qiáng)學(xué)生的人文修養(yǎng)。主要教法:討論法,點(diǎn)撥法,訓(xùn)練法 學(xué)習(xí)指導(dǎo):文言文字、詞、句子的指導(dǎo)。教學(xué)過程:

一、導(dǎo)入:明確閱讀延伸題在考綱中的要求及解讀內(nèi)涵:(3分鐘)從不同角度和層面對文本內(nèi)容或形式的體察、闡發(fā)與評價 基于知識積累和生活經(jīng)驗(yàn)對文本意蘊(yùn)的領(lǐng)悟、探究與闡釋。

二、明確問題和落實(shí)方法:(2分鐘)【問題 】

現(xiàn)象:想不清楚和不知道怎樣想清楚。

實(shí)質(zhì):思路打不開,不知道怎樣思考。方法總原則:

1、觀點(diǎn):明確且鮮明

2、審題:思有度,思有序

3、用材:讓作文素材價值最大化

4、行文:讓作文文脈價值最大化

5、語言:組織語言要清晰,合理,讓表達(dá)更加形象可感,有感染力(言之有物、言之有情)

怎樣思有度?思有序?即具體實(shí)施策略: 1、課文還原法(基礎(chǔ)的文意理解能力)

2、縱橫思維法

三、具體實(shí)施策略一:課文還原法(15分鐘)

1、案例提示:(5分鐘)

問:燭之武是怎樣說服秦王撤兵,為鄭國解圍的?

還可以怎么問:你認(rèn)為燭之武是怎樣的一個人?或者,你如何評價燭之武這個人?

明確考什么:內(nèi)容理解;人物分析

答案提示:燭之武是智者,更是辯才。他在和秦伯的談話中,推陳利害,說明亡鄭的弊端。(明確觀點(diǎn))首先,他以“越過以鄙遠(yuǎn),君知其難也?!闭f明即使消滅了鄭國,秦國也無法越過別國統(tǒng)治別國。

接著,又以“鄰之厚,君之薄也”說明秦國擴(kuò)張意味著秦國會吃虧,增加的是晉國的土地。

繼而,又分析了存鄭對秦國有利無害,“若舍鄭以為東道主,行李之往來,君亦無所害?!?/p>

接著,又以“許君焦,瑕,朝濟(jì)而夕設(shè)版焉”事實(shí)說明晉國的不受信用和擴(kuò)張的野心,利用兩國的矛盾來離間雙方,最后得出了亡鄭實(shí)際就是“闋秦以利晉”的結(jié)論,最終打動了秦伯。(逐層逐句分析)

2、口頭模擬訓(xùn)練:期中試題:在農(nóng)山之上,子路、子貢和顏淵各言

其志。請從中選擇一人之志,作出評價。(200字 10分)(10分鐘)學(xué)生訓(xùn)練寫作,展示

提示答案1:我贊同顏淵的治國之道。顏淵主張以“仁”“禮”治國,用現(xiàn)在的話來說就是以德治天下,并構(gòu)建和諧社會。顏淵鑄劍戟為農(nóng)器的策略更體現(xiàn)了他處處為天下蒼生著想的仁愛之心。這樣得來的和平穩(wěn)定比用勇力換來的表面的和平更持久。我非常贊賞孔子對這條治國之道的評價:“不傷財,不害民,不繁詞?!边@充分體現(xiàn)了顏淵以民為本,以德服人,以禮治國,主張仁政的思想。勇力不能解決根本問題,強(qiáng)權(quán)專政更不可取,唯有顏淵的治國之道可使國家長治久安。8分 提示答案2:顏淵崇尚“德”,所以他的志向是遇到個明王圣主去輔佐,向民眾宣揚(yáng)禮教,使一方民眾生活安定和睦。他的志向,是三人中最高尚的,最遠(yuǎn)大的,但同時也是最不符合實(shí)際的。在一個諸侯之間互相兼并的時代,軍事和外交是各諸侯王注重的。軍事仰仗“勇”,外交依靠“智”。有這兩種優(yōu)勢的人才會為君王視作安邦的良材。由此看來,顏淵的志向在當(dāng)時是不能夠?qū)崿F(xiàn)的。他也只能像孔夫子一樣四處宣揚(yáng)自己的主張,卻四處碰壁。這或許就是他把“得明王圣主”當(dāng)作其實(shí)現(xiàn)理想的前提的原因吧。(9-10分)

總結(jié):文言文閱讀延伸,要能結(jié)合當(dāng)時的歷史文化背景,客觀的辯證的人文的看待當(dāng)時的一些文化現(xiàn)象。這樣使你的文章更深刻,更獨(dú)到,更能一分為二的看問題。

具體實(shí)施策略二:縱橫分析法(17)縱:深入的分析能力 :(5分鐘分析)

現(xiàn)象是什么?本質(zhì)是什么?為什么是這樣的 ?如果不這樣,會怎樣的?有哪些意義和影響?哪些危害?所以應(yīng)該怎么辦?(因果分析法)(假設(shè)分析法)(歸納法)

學(xué)生優(yōu)秀例文的分析:(略)橫:比較的,辯證的能力 學(xué)生例文的分析:(略)

運(yùn)用縱橫分析法分析下列材料:(10分鐘)

莊子:一方面饑腸轆轆,持竿而釣;一方面面對高官厚祿,持竿而不顧,你如何看待莊子的這一行徑?

答題思路:

1、現(xiàn)象描述:莊子是怎么做的?2觀點(diǎn)明確:支持?還是反對?

3、莊子的精神實(shí)質(zhì):肯定:守住純潔寧靜的心。否定:是一種虛妄的表現(xiàn),來的不夠?qū)嶋H,缺少發(fā)展的眼光。4意義和影響剖析,為什么是這樣的觀點(diǎn):結(jié)合歷史,結(jié)合實(shí)際,結(jié)合。(因果分析)

5、危害剖析——方法分析

(假設(shè)分析)展示學(xué)生的創(chuàng)作。(略)(3分鐘)

四、教學(xué)小結(jié):今天我們講的主要是文言文閱讀延伸題,側(cè)重歷史背景,回歸原文,重點(diǎn)分析,主要的是兩種方法訓(xùn)練,那么詩歌閱讀和現(xiàn)代文閱讀依然有其自身的特點(diǎn),這里的方法可以用,但不可以全用,其他的兩個專題我們下面將分類講解,共同探究好的寫作答題方法。

閱讀延伸題形象認(rèn)字篇五

一.閱讀延伸題的結(jié)構(gòu):總分總(提出觀點(diǎn)-分析論證-得出結(jié)論

二.閱讀延伸題的方法:

溯本求源,析因預(yù)果,由表及里,變換角度,現(xiàn)實(shí)意識,理性思考,正反對比,引經(jīng)據(jù)典,深度透視,敢于求異。

運(yùn)用這樣的表述:造成這種現(xiàn)象的原因是個人、社會、歷史、文化、哲學(xué)、審美、現(xiàn)實(shí)--------

三.示例分析

第一部分文言文閱讀延伸題

1.孔子遷于蔡三歲,吳伐陳。楚救陳,軍于城父。聞孔子在陳、蔡之間,楚使人聘孔子。孔子將往拜禮,陳蔡大夫謀曰:“孔子賢者,所刺譏皆中諸侯之疾。今者久留陳蔡之間,諸大夫所設(shè)行皆非仲尼之意。今楚,大國也,來聘孔子。孔子用于楚,則陳蔡用事大夫危矣?!庇谑悄讼嗯c發(fā)徒役圍孔子于野。不得行,絕糧。從者病,莫能興??鬃又v誦弦歌不衰。子路慍見曰:“君子亦有窮乎?”孔子曰:“君子固窮,小人窮斯濫矣?!?節(jié)選自《史記?孔子世家》)

面對理想與現(xiàn)實(shí)的矛盾,孔子的弟子們做出了不同的回答。對他們的回答,你有怎樣的看法?請結(jié)合文本,聯(lián)系生活實(shí)際談一談。(200字左右)(10分)

【備考示例】孔子三個弟子不同的回答,體現(xiàn)著不同的思想境界。子路認(rèn)為困境是自身不足造成的,這不符合客觀情況,表現(xiàn)出在認(rèn)識理想方面的欠缺,也多少有些不自信。子貢能認(rèn)識孔子學(xué)說的價值,卻希望降低標(biāo)準(zhǔn)以適應(yīng)客觀環(huán)境,表現(xiàn)出在堅(jiān)持理想方面的優(yōu)柔。顏回則表現(xiàn)出認(rèn)識理想,堅(jiān)持理想的堅(jiān)定信念和昂揚(yáng)的自豪感。子路淺,子貢懦,從不同方面為我提供了鏡鑒,而顏回的睿智和人格令我敬佩,值得學(xué)習(xí)。

孔子和弟子們面對的困窘,在生活中是屢見不鮮的。例如,語文“新課標(biāo)”就是一種理念、一種理想的體現(xiàn)。它的推行,也面對相當(dāng)困難的狀況。教學(xué)、備考和閱卷中的陳舊觀念,利用手中的權(quán)力層層阻擾。是“新課標(biāo)”還不完善嗎?那就應(yīng)該改進(jìn);不然的話,我們就不應(yīng)懷疑和妥協(xié)。我們應(yīng)該認(rèn)識到“新課標(biāo)”被陳舊觀念阻撓,正體現(xiàn)著它的先進(jìn)性、重要性和必要性,“新課標(biāo)”被阻撓更能見出陳舊觀念的偏狹和頑固,也更應(yīng)堅(jiān)定我們落實(shí)推進(jìn)它的決心。借用顏回的話說:夫道既已大修而不用,是阻撓者之丑也。不容何病,不容然后見“新課標(biāo)”!

2.在農(nóng)山之上,子路、子貢和顏淵各言其志。請從中選擇一人之志,作出評價。(200字左右)(10分)(海淀期中)

參考:

(1)子路的志向是率領(lǐng)軍隊(duì)對抗強(qiáng)敵,奪地千里,大破敵軍。//我認(rèn)為,通過軍事手段耀武揚(yáng)威,雖勇氣可嘉,卻無法為國家?guī)黹L久的安寧。//馳騁于戰(zhàn)場固然可以獲得更多的土地、財富及更高的威信,但這卻是以百姓的安定為代價的。為了打仗,哪一個國家不是動用大量人力物力制造裝備?哪一個國家不是強(qiáng)制征兵,帶走了母親孝順的兒子、妻子體貼的丈夫、孩子慈祥的父親?“水能載舟,亦能覆舟。” //如此勞民傷財?shù)慕y(tǒng)治,縱使不被群眾所推翻,也終究會像稱霸一時的秦國一般,在內(nèi)憂外患的夾擊下滅亡。(10分)

(2)子路之志是于戰(zhàn)爭之時挺身而出,為國殺敵斬將,以一當(dāng)十。勇哉!//我認(rèn)為從子路勇氣中顯露出來的,是他在祖國危難之時挺身而出勇于擔(dān)當(dāng)民族興亡之重任的責(zé)任感和愛國熱情。//華夏民族正是從不缺少子路這樣的勇者才得以在五千年來內(nèi)憂外患不斷中茁壯成長自立于世界的舞臺之上。岳飛戰(zhàn)場上的橫刀立馬讓敵人聞風(fēng)喪膽再不敢輕易進(jìn)犯中原,戚家軍鋼鐵之師的舍身抗敵讓百姓安居樂業(yè)。//可見子路之勇非匹夫之勇,乃是勇于承擔(dān)的愛國愛民精神的體現(xiàn)。(10分)

3.《滄浪亭記》的作者蘇舜欽在仕途失意后轉(zhuǎn)而寄情山水,安于沖曠。對此,你有怎樣的看法?請談一談。(10分)(海淀期末)

參考答案:蘇舜欽在仕途失意后寄情山水,感嘆“日與錙銖利害相磨戛”的“不亦鄙哉”,這是在無奈之下對自己過去最真誠最直白的反思,也是尋求精神升華、自我審視的悟道之舉。(看法)//古往今來,蘇舜欽們不勝枚舉,沒有了官場名利的爭奪,沒有了紛擾世俗的煩惱,那些寄居在他們內(nèi)心深處的本我會在山水中蘇醒,他們會真正的拷問自己的靈魂,去探求人生的意義。蘇子面對江波浩淼感嘆“物與我皆無盡”,這本身就是一種靈魂的升華與超脫。(有理有據(jù)地分析)//因此,失意而轉(zhuǎn)向山水并非壞事,它讓文人們活的更灑脫,更快樂。(表達(dá)完整,有條理)(10分)

4.古之人非無寶也,其所寶者異也。

孫叔敖疾,將死,戒其子曰:“王數(shù)封我矣,吾不受也。為我死,王則封汝,必?zé)o受利地。楚越之間有寢之丘者,此其地不利,而名甚惡。荊人畏

鬼,而越人信禨。可長有者,其唯此也。”孫叔敖死,王果以美地封其子,而子辭,請寢之丘,故至今不失。孫叔敖之知,知不以利為利矣。知以人之所惡為己所喜,此有道者之所以異乎俗也。

參考:這句話意思是孫的智慧在于知道不把一般人所認(rèn)為有利的事當(dāng)作有利之事。//我認(rèn)為他看到了更長遠(yuǎn)的利益而放棄了眼前的誘惑,而其中的關(guān)鍵在于其是否眼光。//生活中處處都需要這種智慧,從學(xué)生忍住玩樂的欲望而靜心學(xué)習(xí)到一個企業(yè)不惜成本收回有缺陷的產(chǎn)品以追求信譽(yù),到一個國家為不受制于人,拒絕外國援助而自力更生,這都體現(xiàn)了選擇更長遠(yuǎn)利益的智慧與膽魄。//只有那些能夠不追風(fēng)隨眾,能看到更有價值選擇的人,才有可能成為最終的受益者。//所以,我認(rèn)為目光有多遠(yuǎn),人就能走多遠(yuǎn),我欣賞孫叔敖的這種智慧。(9 分)

第二部分: 古代詩歌閱讀

1.水調(diào)歌頭?平山堂用東坡韻南宋?方岳

秋雨一何碧,山色倚晴。江南江北愁思,分付酒螺紅。蘆葉蓬舟千里,菰菜莼羹一夢,無語寄歸鴻。醉眼渺河洛,遺恨夕陽中。蘋洲外,山欲暝,斂眉峰。人間俯仰陳跡,嘆息兩仙翁。不見當(dāng)時楊柳,只是從前煙雨,磨滅幾英雄。天地一孤嘯,匹馬又風(fēng)。

注:①平山堂:在今揚(yáng)州西北蜀崗上,為歐陽修所建。②菰菜莼羹:相傳張翰在外作官時,見秋風(fēng)起,想起了家鄉(xiāng)的菰菜、莼羹和鱸魚膾,就辭官歸鄉(xiāng)。③河洛:泛指為金兵所占領(lǐng)的廣大中原地區(qū)。

[譯詞]

平山堂上佇立遠(yuǎn)望,秋雨過后,江岸的山色在晴空映襯下分外青碧。一個人輾轉(zhuǎn)大江南北,有多少憂愁思緒,都付之一醉,暫且忘卻吧。乘坐小船沿蘆葦岸邊千里漂泊,張翰那種思念菰菜莼羹就辭官歸家的作為,于我只能是一場夢了,我惟有默默無語把思念寄托給南飛鴻雁。醉眼朦朧中回望渺遠(yuǎn)的黃河洛水,夕陽籠罩下留存多少遺憾和憤恨!

在蘋草萋萋的洲渚外面,遠(yuǎn)山在暮色里就要收斂他的眉峰。俯仰憑吊平山堂的人間遺跡,嘆息歐蘇兩位仙翁已然遠(yuǎn)逝。眼前沒了當(dāng)時的楊柳,只是從前的煙雨,磨滅了幾位英雄。且唱響一聲孤嘯,我又將匹馬啟程,在西風(fēng)凄緊的天地間。

13.從這首詞的結(jié)尾兩句“天地一孤嘯,匹馬又西風(fēng)”中,你讀出了一個怎樣的詞人形象?請結(jié)合這首詞的內(nèi)容,對這一形象進(jìn)行評價。(200字左右)(10分)

[示例]從這首詞的結(jié)尾兩句“天地一孤嘯,匹馬又西風(fēng)”中,我讀出了一個寂寞孤獨(dú)、愁腸郁結(jié)的詞人形象。在詞人的胸懷里郁結(jié)著“蘆葉蓬舟千里”“醉眼渺河洛”的家國之愁,“不見當(dāng)時楊柳,只是從前煙雨,磨滅幾英雄”的憑吊之愁和“山欲暝,斂眉峰”的際遇之愁。

對詞人的這種感情我是理解并同情的,它真切地反映出在南宋偏安的大環(huán)境里,一位孤零漂泊的知識分子的心聲。試想,天地蒼茫,西風(fēng)凄緊,詞人匹馬漂泊,孤獨(dú)吟嘯,此情此景,令人為之神傷。但是,這一形象以及它所包含的感情又有著某種局限性。在同樣的時代和環(huán)境里,岳武穆懷抱著“壯志饑餐胡虜肉,笑談渴飲匈奴血”的壯志,陸放翁高唱著“僵臥孤村不自哀,尚思為國戍輪臺”的心聲。比起這些忘懷自我,以天下為己任的形象和情懷,詞人的形象和感情畢竟顯得單薄柔弱,這也讓我為之唏噓嘆惋。

示例二:

全詞最后一句勾勒出一位末路英雄的形象:家國破亡,前途未卜,寒風(fēng)凜冽,只有他一人佇立在那里,堅(jiān)毅地騎在馬上任憑西風(fēng)呼嘯,孤獨(dú)而悲壯。在祖國秀麗的大好河山卻被金人所占領(lǐng)的時候,詞人壯志未酬,遺恨萬千,同時飽含對家人和故土的思念,在俯仰之間嘆息,不甘成為“磨滅英雄”。我認(rèn)為,他這一形象剛直不屈,飽滿有力,是一個十分典型的愛國者形象,可以與“醉里挑燈看劍,夢回吹角連營”的辛棄疾相媲美。胸中激憤難平,卻又屢屢被現(xiàn)實(shí)所打擊,“孤嘯”盡顯英雄之落寞。10分

2.崇文一模

12.對“窮巷隔深轍,頗回故人車”有兩種理解。一種認(rèn)為:居于僻巷,常使故人回車而去,和世人很少往來;另一種認(rèn)為:車大轍深,此窮巷不來貴人,故人卻常來。你更認(rèn)同哪種理解? 結(jié)合本詩,并聯(lián)系你學(xué)過的陶淵明作品,闡述理由。(200字左右)(10分)

(一)我同意第一種理解。這首詩中詩人盡情表現(xiàn)他歸隱之后耕讀的樂趣,描寫樸 實(shí)清幽的自然之美,在這種意境下,不應(yīng)該有外人打擾。陶淵明遠(yuǎn)離官場,昔日的朋友不再和他:來往,表面上他們的豪華車駕被陋巷所阻隔,實(shí)際上正表現(xiàn)陶淵明與他們的人生追求不同。陶淵明在《歸去來兮辭》中曾說“請息交以絕游”“復(fù)駕言兮焉求”,在隱居生活中,他更愿意和村民暢談農(nóng)事,“歡言酌春酒”“悅親戚之情話”,因此,把“窮巷隔深轍、頗回故人車”理解為昔日j捐友不再往來,更加符合陶淵明隔絕塵俗的喜悅心情。

(二)我同意第二種理解。這首詩中詩人主要描寫的是歸隱后的田園之趣。陶淵明遠(yuǎn)離官場,官場中的人不再和他來往,他們的豪華車駕被陋巷所阻隔,用此與老朋友卻常常前來形成對比。陶淵明向往的生活是“悅親戚之情話”,本詩中也有“歡言酌春酒”之句,表明詩人并不是不愿意與人交往,而是拒絕與官場中人來往,因此把這兩句理解為達(dá)官貴人不再往來,而老友頻來,更加體現(xiàn)陶淵明對“俗韻”的鄙視和對樸素生活的贊

美。

3.閱讀下面這首詞,完成11~12題。(17分)

臨江山

夜登小閣,憶洛中舊游

陳與義

憶昔午橋橋上飲,坐中多是豪英。長溝流月去無聲。杏花疏影里,吹笛到天明。

二十余年如一夢,此身雖在堪驚。閑登小閣看新晴。古今多少事,漁唱起三更。

①陳與義,北宋南宋之交的著名詩人。金兵攻占汴京后,作者輾轉(zhuǎn)逃亡到當(dāng)時南宋朝廷臨時所在地的浙江紹興。一個夜晚他登上小閣樓,有感而發(fā),填寫了這首詞。

②長溝:大河。

11.①下面對這首詞的理解和分析,有誤的一項(xiàng)是(3分)()

a.這首詞以回憶洛中舊游起筆,首句寫聚會英才,作豪爽語,為全詩奠定悲壯的基調(diào)。

b.“長溝流月去無聲”一句,造語更為生動、奇巧,巧妙地唱嘆出令人難忘的往事。

c.“杏花疏影里,吹笛到天明”,寫良辰美景,賞心樂事,畫面清麗,宛如目前。

d.“二十余年如一夢”,既指洛中舊游之美如夢,也指國破家亡帶來的空幻之感。

②結(jié)合全詞,試分析“閑”字流露出的詞人的情感。(4分)

12.陳與義這首詞和李清照的《聲聲慢(尋尋覓覓)》一詞都表現(xiàn)了北宋滅亡,逃亡江南的人生經(jīng)歷,請比較鑒賞兩首詞在抒寫淪亡之苦時手法的不同。(200字左右)(10分)

答案:11.①a(上片確有豪酣之氣,但全詩主要是借今昔對比抒發(fā)悵惘之情。“奠定全詩悲壯的基調(diào)”一說有誤)

②詞人在作品開頭回顧了往日豪酣歡樂的生活,而現(xiàn)在只剩此身,這個“閑”字正表達(dá)了流亡中的孤獨(dú)和對北方故土的懷念之情(2分);詞人面對山河破碎的現(xiàn)實(shí),無可奈何,這個“閑”字看似悠閑,實(shí)則是歷盡磨難的自我解脫。(2分)

12.答案示例:

陳詞運(yùn)用了對比襯托的手法。上片寫昔日群英聚會,月下弄笛,長夜暢飲。這種快樂不僅來自朋友的歡聚,也來自故土洛陽的美景,與眼下一人流亡對比,愈發(fā)加重了詞人此刻的惆悵和懷念,撫今追昔,徒增傷感。而李詞則善用借景抒情的手法來抒寫國破家亡的傷感。比如“雁過也,正傷心,卻是舊時相識”,大雁南飛,只因?yàn)槭菑谋倍鴣恚陀X得是老朋友,刻畫了獨(dú)在異鄉(xiāng)的憂傷,“梧桐’’樹下點(diǎn)點(diǎn)滴漓的“細(xì)雨”,表現(xiàn)出詩人的孤獨(dú)和凄涼。(10分)

第三部分實(shí)用文閱讀

1.齊白石先生曾繪一幅畫,并題詩“蛙聲十里出山泉”(見左圖)。請你根據(jù)上文作者對詩畫關(guān)系的評述,評價這幅畫。(200字左右)(10分)

齊白石先生這幅畫十分高妙,與題詩相結(jié)合更是相得益彰。畫中一條山泉由遠(yuǎn)及近從山間流出,泉中的水紋表現(xiàn)出山泉的涌動,緊扣“出”。兩旁的巖石近大遠(yuǎn)小給人以山中清泉的畫面和諧之美。泉中五六只蝌蚪由遠(yuǎn)處游到畫面近處,而詩曰“蛙聲”,此為妙處!無蛙,而由蝌蚪順泉而下,帶來蛙聲遠(yuǎn)鳴,由遠(yuǎn)方“十里”而出。這無疑是齊白石先生賦予圖畫的內(nèi)容,加以想象將自己的情寄于詩中,即志在筆墨而不在物意。表達(dá)出清新、自然之美,反映出齊白石先生崇尚自然之情,學(xué)養(yǎng)、品格之高。此詩畫結(jié)合甚妙?。?29字)

第四部分 現(xiàn)代文閱讀延伸題

1.海淀期末

不參加花卉協(xié)會,不給其他菊花愛好者一根一枝,以免謬種流傳:老菊頭的這種做法,有人認(rèn)為是一種對事物純正品質(zhì)的堅(jiān)守,可以理解;也有人認(rèn)為這種行為反映出一種狹隘的保守意識,所以不應(yīng)提倡??請聯(lián)系現(xiàn)實(shí),談?wù)勀銓ι钪蓄愃菩袨榈目捶ā#?00字左右)(10分)

示例:老菊頭堅(jiān)決不讓謬種流傳,正是對事物純正品質(zhì)的堅(jiān)守,可以理解。勞斯萊斯始終堅(jiān)守精雕細(xì)作的工藝,至今仍保持名車桂冠;而三鹿等廠家沒能如廣告般嚴(yán)把品質(zhì)關(guān),最終砸了自己的品牌。對品質(zhì)的堅(jiān)守,也是對信念、人格的操守。然而,堅(jiān)守品質(zhì)并不意味著閉門造車,老菊頭正是因?yàn)閷G荷過分狹隘的保護(hù)才導(dǎo)致她芳魂去矣的悲劇。過于保護(hù)正宗,就會失去與新事物發(fā)展聯(lián)系的機(jī)會,無法與新時代相適應(yīng)。我們要堅(jiān)守品質(zhì)卻不能固步自封,要取其精華,去其糟粕,在堅(jiān)守中革故鼎新。

2.崇文一模

19.第⑨段提到“在今天聽來,魯迅這番話仍有不尋常的意義”,聯(lián)系現(xiàn)實(shí),談?wù)勀銓Α安粚こ5囊饬x”的看法。(200字左右)(10分)

答案示例:

不尋常的意義在于美術(shù)教育重在培養(yǎng)人的美感,有益于人生修養(yǎng)。魯迅先生的真知灼見至今仍能針砭時弊!美術(shù)啟蒙教育不能過于功利,魯迅先生告誡我們過高的期許和“”沾沾于用,只會破壞了孩子天性中的受,不僅不能造就真正的美術(shù)家,反而錯失了美術(shù)和真諦。只追求證書和級別,往往會使很多孩子后來失去了熱愛和人生的趣味,物極必反。

16.請你根據(jù)上文對“本色派”或“文采派”的論述,從下面三段曲詞中任選一段,分析其所體現(xiàn)的流派特點(diǎn)。(200字左右)(10分)

【滾繡球】有日月朝暮懸,有鬼神掌著生死權(quán)。天地也!只合把清濁分辨,可怎生糊突了盜跖顏淵?為善的受貧窮更命短,造惡的享富貴又壽延。天地也!做得個怕硬欺軟,卻原來也這般順?biāo)拼〉匾?,你不分好歹何為地!天也,你錯勘賢愚枉做天!(《竇娥冤》)

【端正好】碧云天,黃花地,西風(fēng)緊,北雁南飛。曉來誰染霜林醉?總是離人淚。

(《西廂記?長亭送別》)

【叨叨令】見安排著車兒、馬兒,不由人熬熬煎煎的氣;有甚么心情花兒、靨兒,打扮得嬌嬌滴滴的媚;準(zhǔn)備著被兒、枕兒,只索昏昏沉沉的睡;從今后衫兒、袖兒,都揾做重重疊疊的淚。??久已后書兒、信兒,索與我恓恓惶惶的寄。(《西廂記?長亭送別》)

16.(10分)評分原則:有觀點(diǎn),能利用文本信息并結(jié)合某段曲詞有理有據(jù)地分析,語言通順,得8-10分;有觀點(diǎn),分析不具體,語言通順,得5—7分;有觀點(diǎn),但缺少具體分析,或觀點(diǎn)和分析都有一定問題,且語言不夠通順給1-4分。

學(xué)生答案示例(一類):

關(guān)漢卿的《竇娥冤》語言平實(shí)自然,貼近生活,人物形象豐滿,抒情直接,突出體現(xiàn)了本色派質(zhì)樸自然的特點(diǎn)?!盀樯频氖茇毟F更命短,造惡的享富貴又壽延”一句,語言質(zhì)樸通俗絕少裝飾,更是人人都能聽懂并產(chǎn)生共鳴的戲曲腳本。更真切的反應(yīng)了主人公竇娥內(nèi)心的冤屈和不平,讀來讓人欽佩作者寫實(shí)技藝之高超。文中多處驚呼“天也”“地也”,近乎大白話,卻貼近生活,“言言曲盡人情,字字字當(dāng)行本色”,詩人感覺渾然天成不事雕琢,人物性格飽滿而富有張力,竇娥的深切情感呼之欲出。這一本色流派取材于生活,語言質(zhì)樸自然,還原人物本色,絕好的表現(xiàn)了人物性格和劇情。

學(xué)生答案示例(一類):

“滾繡球”一段是慷慨激昂的本色派的代表。其字句犀利,直抒胸臆,毫不拐彎抹角地怒斥著“天地”,直接地表達(dá)著心中強(qiáng)烈的情感,給人以全身心的沖擊與震撼。其行文齊整,直呼“天地”,營造出極大的氣勢,而這種氣勢正是竇娥心中滿腔的怨恨冤情的哭訴。“錯勘賢愚枉做天”的呼喊直白而凄厲,“怕硬欺軟”“順?biāo)拼钡闹赋怃h利而悲憤,為劇情的跌宕和竇娥凄慘的身世服務(wù),塑造出生動而富于感染力的人物形象。其文字字字珠璣,句句曲盡人情,令聽者無不動容,情不自禁的為主人公的命運(yùn)而嘆息和不甘。這便是當(dāng)行派直抒胸臆最大的特色――直白而富感染力,給人以心靈上的震撼和共鳴。

【端正好】碧云天,黃花地,西風(fēng)緊,北雁南飛。曉來誰染霜林醉?總是離人淚。

(《西廂記?長亭送別》)

學(xué)生答案示例(一類):

“端正好”一段體現(xiàn)了“文采派”文采爛然的藝術(shù)特色。該段是《西廂記》“長亭送別”開頭的景物描繪與離傷氛圍的渲染。“碧云天,黃花地”明顯化用范仲淹詞“碧云天,黃葉地”而熔鑄成流暢曲詞;“西風(fēng)”“北雁”“霜林”都是唐詩宋詞中烘托離別情緒常見的意象,鋪敘委婉,華麗秀美,突出體現(xiàn)了“文采派”的語言特色?!翱偸请x人淚”不僅嵌入詩詞情緒,更將其點(diǎn)化成唱段中和諧清麗的重要部分,為主人公抒發(fā)依依惜別、痛徹心扉的情感服務(wù),體現(xiàn)了優(yōu)美的抒情詩的特色。“文采派”注重語言文學(xué)加工,將詩詞與生活語言融為流暢和諧的唱段、長于抒情的詩意特色在此段中彰顯無疑。

3.崇文二模

19.“當(dāng)我們折取橄欖枝的時候,其實(shí)對它已經(jīng)構(gòu)成了一種摧殘”,聯(lián)系實(shí)際,談?wù)勀銓@句話的理解。(200字左右)(10分)

示例:“折取橄欖枝”,“已經(jīng)構(gòu)成一種摧殘”,就意味著我們是在用戰(zhàn)爭換取和平,是以流血乃至犧牲生命為代價的,這時人的生命已遭踐踏,和平環(huán)境已遭破壞。這句發(fā)人深篁紫話,告訴我們只有徹底拒絕戰(zhàn)爭,才能真正擁有和平。二次世界大戰(zhàn)中德意法西斯任:惑擴(kuò)張,許多人為了捍衛(wèi)獨(dú)立、和平而流血犧牲;抗日戰(zhàn)爭中,中國人民在反抗島本軍國主義侵略的過程中,數(shù)百萬人失去了生命?,F(xiàn)在中東等地區(qū)仍然籠罩在戰(zhàn)火硝煙中,如果沒有人為了極度擴(kuò)張而挑起戰(zhàn)爭,也就不會有悲劇發(fā)生。歷史告訴我們,只有徹底拒絕戰(zhàn)爭,才能真正擁有和平。

19.作者說:“文化上的高峰有時可能被云霧遮蓋數(shù)百年之久,而這種云霧主要是朦朧在人們心間?!边@句話觸發(fā)了你怎樣的思考?請聯(lián)系本文之外的例子談一談。(200字左右)(10分)

示例一:

作者所說“文化上的高峰有時可能被云霧遮蓋數(shù)百年之久,而這種云霧主要是朦朧在人們心間?!币馑际窃谖幕I(lǐng)域某些達(dá)到很高境界的人物,有些時候可能因?yàn)槎桃娖姷膫鹘y(tǒng),而長時期不為人們所認(rèn)知,得不到應(yīng)有的尊重。而這種短見和偏見主要存在于人們的認(rèn)識之中。

這句話揭示出文化進(jìn)程的艱難狀態(tài),觸發(fā)了我一些思考。能達(dá)到文化高峰的人物和學(xué)說,其境界一定是超越時代,超越傳統(tǒng)的,因此在囿于習(xí)俗的環(huán)境里難以得到廣泛的理解和認(rèn)同。例如孔子,在春秋戰(zhàn)國,諸侯紛爭的時代,他的“仁政”的政治觀點(diǎn)和“中庸”的哲學(xué)理念,除少數(shù)儒家傳人,很長時期沒人接受,人們只信奉強(qiáng)權(quán)與武力。直到漢代,經(jīng)董仲舒建言,中央政府倡導(dǎo),才奠定為中華民族的主流文化。又例如愛因斯坦的相對論,據(jù)說發(fā)表時全世界只有兩個半人可以讀懂,并且受到二百位權(quán)威物理專家的聯(lián)名批駁,人們只篤信牛頓創(chuàng)立的經(jīng)典物理。直到許多年后,得到大量科學(xué)研究實(shí)證材料的支持,成為現(xiàn)代物理的基石,才得到普遍的認(rèn)可。這使我認(rèn)識到,發(fā)現(xiàn)真理、堅(jiān)持真理固然不易,而撥開人們心頭的迷霧,推廣真理又將是多么艱難和漫長的過程啊!

示例二:一個天才被埋沒,一種高品位的文化不被認(rèn)同,這種現(xiàn)象令人深思,我認(rèn)為其原因主要是當(dāng)時人們的認(rèn)識和理解不能達(dá)到一定的認(rèn)知高度,抑或是流行的價值觀限制了人們的判斷。(解說句意,表明思考)//梵高的“向日葵”被日本電信以上億美元收購,而這位才華橫溢的荷蘭畫家生前僅以低賤的價格賣出過幾幅畫,最終在饑寒貧困中發(fā)狂死去。(舉例)//梵高的悲劇恰恰反映出人們拒絕認(rèn)同不被主流看好的文化,而偉大的作品往往會超越一個時代。人們?nèi)嗽埔嘣坪妥非筠Z動效應(yīng)的心態(tài)導(dǎo)致他們不愿靜下心來體會那些看似平淡、邊緣的藝術(shù)、文化。(分析說理)//唯有真正安靜下來用心觀察體味那些被忽略的美,才可能成為先覺者,才可能去理解認(rèn)同那些偉大的作品。(表述完整,有條理)

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