在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，肯定對各類范文都很熟悉吧。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

三年級數(shù)學(xué)第五單元測試題三年級數(shù)學(xué)第一單元知識點(diǎn)篇一

姓名：

評分：

一、填空題。（

第1

1.一個(gè)長方形的長是6厘米，寬是4厘米，它的周長是（）。

2.一個(gè)正方形的邊長是4分米，它的周長是（）。

3.把兩個(gè)邊長是5厘米的正方形拼成一個(gè)長方形，這個(gè)長方形的周長是（）厘米。

4.用一根鐵絲圍成一個(gè)正方形，邊長是7分米，如果把這根鐵絲圍成一個(gè)長方形，這個(gè)長方形的周長是（）分米。

5.用一根36厘米長的鐵絲圍成一個(gè)正方形，它的邊長是（）厘米。

6.一個(gè)長方形的周長是60厘米，寬是14厘米，長是（）厘米。

7.足球場是一個(gè)長100米，寬75米的長方形，淘氣沿著足球場跑了2圈，跑了（）米。

8． 填表。

長方形 正方形 長 8m 15dm 邊長 12mm 8cm 寬 6m 12cm 周長 68m 周長 84cm 48dm 二、求下面各圖形的周長。（12分）

三、

1．這兩幅圖形的周長有什么關(guān)系？在括號里寫一寫吧。

（）

2．哪幅圖形的周長更長？長的請畫“√”。

（）

（）

四、選擇題。（把正確答案的序號填在括號里）（10分）

1.一個(gè)正方形的周長是20厘米，它的邊長是（）。

a．5厘米 b．12厘米 c．48厘米 2.大正方形的邊長是小正方形邊長的2倍，大正方形的周長是小正方形周長的（）倍。

a．2 b．4 c．8 3.右圖中，和兩個(gè)圖形，周長（）

a．相等 b．圖長 c．圖長 4.要求長方形的周長，必須知道它的（）。

a．長 b．寬 c．長和寬 5.在一張長20厘米，寬14厘米的長方形紙上剪一個(gè)最大的正方形，這個(gè)正方形的周長是（）。

a．32厘米 b．56厘米 c．68厘米 五、操作題。（12分）

1． 有兩個(gè)同樣的長方形，長是6厘米，寬是3厘米。（6分）

（1）

把它們拼成一個(gè)正方形，請你計(jì)算這個(gè)正方形的周長。

（2）

把它拼成一個(gè)長方形，請你計(jì)算這個(gè)長方形的周長。

2． 用12個(gè)邊長為1厘米的小正方形，拼成一個(gè)大的長方形，有幾種拼法，請畫出圖來，并計(jì)算每種長方形的周長？（6分）

六、解決問題。（32分）

1． 王伯伯利用自家一面墻和竹籬笆圍成長12米，寬5米的雞舍，竹籬笆長多少米？（4分）

2． 看圖答題。（8分）

（1）公園是一個(gè)長方形，長300米，寬是150米。張爺爺每天晚飯后圍繞公園走6圈，他走了多少米？（2）兒童游樂場是一個(gè)正方形，邊長是80米，小明圍繞游樂場跑了2圈，他跑了多少米？ 3，右圖是一塊長方形地，現(xiàn)將這塊地劃出一塊正方形地種西紅柿，其余的部分種空心菜。種空心菜的長方形地的周長是多少米？（4分）

4． 下面是一張火車硬臥票價(jià)表：

里程（千米）

671～700 701～740 861～900 票價(jià)（元）

156 163 191（1）

北京到鄭州有689千米，每張票多少元？買5張票多少元？（4分）

（2）

鄭州到長沙有898千米，每張票多少元？買4張票，800元夠嗎？（4分）

（3）

北京到長沙有1587千米，請你估計(jì)一下，每張硬臥票要多少元？（4分）

（4）

王阿姨預(yù)訂了3張北京到長沙的火車硬臥票，每張交手續(xù)費(fèi)5元，一共需要多少錢？（4分）

薩扽發(fā)森薩扽薩扽薩扽

北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊教學(xué)計(jì)劃

三年級數(shù)學(xué)第五單元測試題三年級數(shù)學(xué)第一單元知識點(diǎn)篇二

二年級(下冊)第73—74頁。

教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生在具體情景中初步理解“倍”的含義，能解決“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”的簡單實(shí)際問題。

2.使學(xué)生經(jīng)歷解決簡單實(shí)際問題的過程，發(fā)展初步的觀察、比較、操作能力和有條理地表達(dá)能力。

3.使學(xué)生在參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的過程中，初步體會(huì)變與不變的辯證關(guān)系，激發(fā)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

使學(xué)生經(jīng)歷解決簡單實(shí)際問題的過程，發(fā)展初步的觀察、比較、操作能力和有條理地表達(dá)能力。

教學(xué)過程：

一、在有效探究中認(rèn)識“倍”

1.引出“倍”，揭示課題。

談話：春天來了，花園里五彩繽紛的鮮花都張開了笑臉!瞧，這里有黃花和藍(lán)花(課件演示同樣多的黃花和藍(lán)花)。

小結(jié)：其實(shí)，黃花與藍(lán)花的朵數(shù)之間，除了小朋友們剛才所說的多與少的關(guān)系，還有“倍”的關(guān)系。今天，我們就一起來研究有關(guān)倍的知識。(揭示課題：倍的認(rèn)識)

2.在圈畫中形成對倍的初步認(rèn)識。

出示：2朵藍(lán)花，6朵黃花。

談話：如果我們把藍(lán)花的2朵圈起來，看作一份的話，(師邊說邊圈)那么，黃花有這樣的幾份?可以在練習(xí)紙的第一題上圈一圈，再告訴大家。

提問：誰來說說你是怎么圈的呢?黃花有這樣的幾份呢?

小結(jié)：藍(lán)花有2朵，黃花有3個(gè)2朵，我們就說黃花的朵數(shù)是藍(lán)花的3倍。(板書)

課件出示：藍(lán)花2朵，黃花12朵。

提問：黃花變成12朵，現(xiàn)在黃花的朵數(shù)是藍(lán)花的幾倍呢?能用圈一圈的方法解決嗎?在練習(xí)紙的第二題上試一試。

提問：誰來匯報(bào)?說說你是怎么圈的?發(fā)現(xiàn)黃花是藍(lán)花的幾倍了?

(修改板書：黃花有6個(gè)2朵，黃花的朵數(shù)是藍(lán)花的6倍。)

3.在比較中充實(shí)對倍的認(rèn)識，掌握倍的內(nèi)涵。

課件出示下圖

張冬梅的《倍的認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計(jì)及評析

談話：你覺得下面的哪一幅圖是表示黃花的朵數(shù)是藍(lán)花的幾倍呢?黃花的朵數(shù)是藍(lán)花的是3倍、還是2倍呢?先認(rèn)真地獨(dú)立思考，再把你的想法跟小組里的同學(xué)說一說。

學(xué)生小組內(nèi)交流。

設(shè)疑：看來，在圈的時(shí)候，能不能隨意的去圈?得根據(jù)什么來圈?

課件出示：12朵黃花，沒有紅花。

提問：我們再來看看，黃花的朵數(shù)是紅花的幾倍呢?

引導(dǎo)：大家覺得有困難嗎?

小結(jié)：看來1份紅花有幾朵太關(guān)鍵了!

提問：那就讓你來猜，你猜猜紅花可能是多少朵，再說說你又會(huì)怎么圈?

提問：如果紅花有3朵，黃花的朵數(shù)是紅花的幾倍呢?

在練習(xí)紙第3題上先圈一圈、再填一填。

交流：誰來說說是怎么圈的?得出什么結(jié)論了?

追問：如果把1份紅花有4朵、6朵，它們之間的倍數(shù)關(guān)系又會(huì)是怎樣呢?

完成練習(xí)紙的第4、第5題。

交流：你是怎么圈的?得出什么結(jié)論。

提問：如果紅花只有1朵，黃花還是12朵，黃花的朵數(shù)是紅花的幾倍呢?我們在自己的腦海里默默地圈一圈，再告訴我答案。

交流：你能說說腦海中是怎么圈的嗎?

交流：孩子們，黃花一直是12朵，那為什么兩種花之間的倍數(shù)關(guān)系也發(fā)生了變化?(出示上述藍(lán)花3朵、4朵、6朵、1朵、12朵的5幅圖)

談話：孩子們，我們每人的信封里，都有一些圓片，你能擺一擺，表示第二行的圓片個(gè)數(shù)是第一行的2倍嗎?擺完的同學(xué)可以跟小組的交流交流自己的方法。

請學(xué)生做小老師介紹方法。

提問：還有不同的擺法嗎?或者你還想到了什么不同的擺法?

設(shè)疑：那如果要擺第二行是第一行的3倍，該怎么想?5倍呢?10倍呢?

4.探究求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍的計(jì)算方法。

課件出示圖：紫花8朵，黃花56朵;問題：黃花的朵數(shù)是藍(lán)花的幾倍?

談話：大家可以圈一圈、可以用豎線分一分，也可以想其他的辦法。

在作業(yè)紙上完成第6題。

追問用除法計(jì)算的孩子：怎么想到用除法計(jì)算的?

談話：我們?nèi)σ蝗Α嬕划?，不就是為了發(fā)現(xiàn)56里面有幾個(gè)8嗎?

追問用畫圈方法的孩子：如果重新選擇，你會(huì)用什么方法?為什么?

小結(jié)：是呀，如果黃花更多，用圈一圈、畫一畫的方法就麻煩了。求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍，可以用除法來計(jì)算?？磥恚覀冊趧?dòng)手操作的過程中，也要不斷地發(fā)現(xiàn)規(guī)律，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。注意，在書寫結(jié)果時(shí)，因?yàn)楸恫皇菃挝幻Q，所以在結(jié)果的后面不要寫倍。

二、在多層練習(xí)中完善建構(gòu)

課件出示

1.看一看、想一想。

第一行 紅帶子12厘米

第二行 綠帶子3厘米(變化：2厘米、1厘米)

提問：紅帶子的長是綠帶子的幾倍?。

2.連一連、填一填(“想想做做”第3題)。

3.比一比，說一說。

張冬梅的《倍的認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計(jì)及評析

先讓學(xué)生分別說一說第(1)題中紅旗是黃旗面數(shù)的幾倍，第(2)題中黃旗是紅旗面數(shù)的幾倍，再重點(diǎn)說一說兩道題的區(qū)別。

張冬梅的《倍的認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計(jì)及評析

讓學(xué)生用兩種方法說一說。

張冬梅的《倍的認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計(jì)及評析

練習(xí)后，把第一行的6個(gè)變成5，讓學(xué)生試著說一說。

追問：現(xiàn)在黃色的圈5個(gè)，為什么不能說黃色圈的個(gè)數(shù)是紅色圈的3倍?

三、總結(jié)(略)

概念形成過程中的“精致”過程越來越被大家所重視。我們認(rèn)為：在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，“精致”的實(shí)質(zhì)是對數(shù)學(xué)概念的內(nèi)涵與外延進(jìn)行盡量詳細(xì)地“深加工”，對“概念要素”進(jìn)行具體界定，以使學(xué)生建立更清晰的概念表象，獲得更多的概念例證，對概念的細(xì)節(jié)把握得更加準(zhǔn)確，理解概念的各個(gè)方面，獲得概念的某些限制條件等。為此，張老師在本課的教學(xué)中，從強(qiáng)化感知，讓學(xué)生在圈圈畫畫中初步建立“倍”的表象;提供反例，讓學(xué)生在比較思辨中突出“倍”的意義;應(yīng)用變式，讓學(xué)生在矛盾困惑中凸顯“倍”的內(nèi)涵;重視操作，讓學(xué)生在動(dòng)手活動(dòng)中完善“倍”的建構(gòu)等方面，引領(lǐng)學(xué)生 “精致”地完成了“倍”的概念的建構(gòu)過程。或者說，把概念的“精致”提到了可操作的層面，使“精致”落到實(shí)處。

三年級數(shù)學(xué)第五單元測試題三年級數(shù)學(xué)第一單元知識點(diǎn)篇三

一、填空題。（32分）

1、從三角形的一個(gè)頂點(diǎn)到（）做一條垂線，（）和垂足之間的線段叫做三角形的高，（）叫做三角形的底。

2、三角形按角可以分為（）三角形、（）三角形和（）三角形。

3、等邊三角形的每個(gè)角都是（）度。

4、把一個(gè)大三角形，平均分成兩個(gè)小三角形，每個(gè)小三角形的內(nèi)角和是（）。

5、每個(gè)三角形中至少有（ ）個(gè)銳角;最多有（ ）個(gè)直角或鈍角。

6、由（）圍成的圖形叫作三角形，三角形有（）條邊，（）個(gè)角，具有（）的特性。

7、三角形三條邊上的高相交于三角形內(nèi)一點(diǎn)，這點(diǎn)叫做三角形的（）心。

8、一個(gè)等腰三角形，它的.一個(gè)底角等于70度，它的頂角是（ ）。

二、判斷題。（12分）

1、三角形的高都在三角形的內(nèi)部。（）

2、三角形越大內(nèi)角和就越大。（）

3、所有的等邊三角形都是銳角三角形。（）

4、任意兩個(gè)三角形可以拼成一個(gè)平行四邊形。（）

5、在同一個(gè)三角形中，如果邊的長度相等，那么邊所對的角的度數(shù)相等。（）

6、一個(gè)三角形，最大的角是銳角，那么這個(gè)三角形一定是銳角三角形。（）

一、選擇題。（10分）m

1、直角三角形有（）條高。

a、1b、無法確定c、3

2、在一個(gè)三角形中，如果其中任何兩個(gè)角的度數(shù)之和都大于第三個(gè)角的度數(shù)，那么這個(gè)三角形是（）。

a。直角三角形b。銳角三角形c。鈍角三角形

3、四邊形的內(nèi)角和是（）度。

a。180b。360c。90

4、一個(gè)等腰三角形的一個(gè)底角是65度，這個(gè)三角形一定是（ ）三角形。

a、銳角 b、直角 c、鈍角

5、下面各組小棒中能圍成三角形的是（ ）組。

a、3厘米、3厘米、6厘米

b、3厘米、4厘米、5厘米c、2厘米、3厘米、4厘米

四、求圖形的內(nèi)角和。（8分）

五、操作題。（9分）

1。畫出指定底邊上的高

底底

底

六、解決問題。（第1題5分，其余每題6分，總分29分。）

1、已知一個(gè)等腰三角形的一個(gè)底角是35。，求其他兩個(gè)角的度數(shù)？

2、∠1、∠2是直角三角形中的兩個(gè)銳角，∠1=50°，求∠2的度數(shù)。

3、李爺爺家有一塊三角形的菜地，菜地的最大角是90°，是最小角的3倍，求這塊菜地每個(gè)角的度數(shù)。

三年級數(shù)學(xué)第五單元測試題三年級數(shù)學(xué)第一單元知識點(diǎn)篇四

1、初步建立“倍”的概念，理解“幾倍”與“幾個(gè)幾”的聯(lián)系。

2、培養(yǎng)學(xué)生觀察、推理、遷移能力及語言表達(dá)能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生善于動(dòng)腦的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

4、培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和實(shí)踐操作能力。

教學(xué)方法：啟發(fā)、討論、競賽、直觀、游戲相結(jié)合式的綜合教學(xué)法

教具準(zhǔn)備：學(xué)生準(zhǔn)備三角形，圓形印尼(或圓片、三角形)，教學(xué)掛圖

教學(xué)過程：

一、設(shè)計(jì)問題情景，引入新課：

掛圖出示：校園里有一個(gè)美麗的大花壇，花壇里五顏六色的花開了，招來了許多蝴蝶。

教師：圖中有幾只白蝴蝶?有幾只花蝴蝶?花蝴蝶比白蝴蝶多幾只?

(揭示今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容，板書：倍)

二、談話討論共建倍的概念：

教師：我把兩只白蝴蝶看成一份。(課件展示1個(gè)圈，把兩只白蝴蝶圈上)

花蝴蝶有幾個(gè)兩只呢?(課件展示3個(gè)圈，每兩只花蝴蝶圈一個(gè)圈)

花蝴蝶與白蝴蝶比：板書白蝴蝶有兩只;花蝴蝶有3個(gè)兩只

當(dāng)花蝴蝶的只數(shù)有3份白蝴蝶那么多時(shí)，我們就說花蝴蝶的只數(shù)是白蝴蝶的3倍。

(板書：花蝴蝶的。只數(shù)是白蝴蝶的3倍)

分組討論：

學(xué)生：因?yàn)榛ê闹粩?shù)和白蝴蝶比，白蝴蝶有2只，花蝴蝶有3個(gè)2只，所以花蝴蝶的只數(shù)是白蝴蝶的3倍。

學(xué)生：4倍，有4個(gè)2只

共同小結(jié)：要回答花蝴蝶的只數(shù)是白蝴蝶的幾倍，就要看白蝴蝶有幾只，把它看成一份，再看花蝴蝶的只數(shù)有幾份白蝴蝶那么多?花蝴蝶的只數(shù)，就是白蝴蝶的幾倍。

三、集體練習(xí)：

1、圖片展示：

教師：的個(gè)數(shù)是的幾倍?為什么?

老師：在黑板上擺

教師：的個(gè)數(shù)是的2倍，誰會(huì)擺?同學(xué)們拿出學(xué)具自己擺或用印尼在練習(xí)本上印。

2、拍手游戲：

教師：第一次拍幾下?(3下)第二次拍幾個(gè)3下?(2個(gè)3下)

第二次拍的是第一次的幾倍?

師生對拍：

教師：拍2下，要求學(xué)生拍的是自己的4倍

教師：拍1下，要求學(xué)生拍的是自己的5倍

同桌對拍練習(xí)：

3、組織分小組找倍數(shù)關(guān)系比賽：

分小組說一說：

誰和誰比，以誰為標(biāo)準(zhǔn)，把誰看成一份，誰是誰的幾倍。(對一題加10分)

(學(xué)生回答，教師板書)

小鳥的只數(shù)是熊貓的5倍。(5個(gè)2只，2只)

猴子的只數(shù)是松鼠的2倍。(2個(gè)3只，3只)

兔子的只數(shù)是大象的4倍。(4個(gè)1只，1只)……

四、教師總結(jié)：

這節(jié)課我們對倍有了初步的認(rèn)識。(將板書完整：倍的認(rèn)識)

板書設(shè)計(jì)：

倍的認(rèn)識

花蝴蝶的只數(shù)是白蝴蝶的3倍小鳥的只數(shù)是熊貓的5倍。

(5個(gè)2只，2只)

(1份)猴子的只數(shù)是松鼠的2倍。

(2個(gè)3只，3只)

兔子的只數(shù)是大象的4倍。

(4個(gè)1只，1只)