作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，就有可能用到教案，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎？這里我給大家分享一些最新的教案范文，方便大家學(xué)習(xí)。

牛郎和織女的教案 牛郎織女教案第一課時(shí)篇一

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文曲折生動(dòng)的故事情節(jié)。

3、感受人物特點(diǎn)，體會(huì)牛郎、織女及老牛之間的真摯情感以及對(duì)美好生活的追求。

體會(huì)牛郎、織女及老牛之間的真摯情感以及對(duì)美好生活的追求。

感受我國(guó)古代勞動(dòng)人民對(duì)自由生活的向往和為之奮斗的精神。

一、導(dǎo)入新課：

1。同學(xué)們喜歡聽(tīng)故事嗎？今天我們就來(lái)講故事了。播放《喜鵲搭橋》的對(duì)話。

2。課前回顧：

本文體裁是什么？（民間故事）

（民間故事：指群眾集體口頭創(chuàng)作、口頭流傳，并不斷地集體修改、加工而成的一種文學(xué)形式。

這些故事大都具有鮮明的人物性格和完整曲折的故事情節(jié)，并充滿(mǎn)豐富的想象力，反映了勞動(dòng)人民的愿望、要求和理想，表達(dá)了勞動(dòng)人民的思想感情。）

二、探究故事：

（從民間故事的特點(diǎn)入手）

（一）完整曲折的故事情節(jié)（簡(jiǎn)單復(fù)習(xí)）

用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括故事的主要內(nèi)容。（孤苦伶仃 結(jié)識(shí)織女 生活美滿(mǎn) 不幸降臨 鵲橋相會(huì)）

（二）鮮明的人物性格

1。故事中有哪些主要人物？

2。你對(duì)故事中的各個(gè)人物一定有自己的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)，和同桌交流交流，并找出相關(guān)句子讀一讀。

3。如果你能和故事中的人物對(duì)話，你想對(duì)——說(shuō)——。

（三）豐富的想象力

找出故事中超越了現(xiàn)實(shí)的想象的內(nèi)容。

（四）表達(dá)的情感

師生共同總結(jié)。

三、結(jié)束：

秋夕（唐）杜牧

銀燭秋光冷畫(huà)屏，輕羅小扇撲流螢。

天階夜色涼如水，坐看牽牛織女星。

（并呼吁學(xué)生仰望星空，許下心愿——但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟）

四、作業(yè)布置：

把《牛郎織女》講給家人聽(tīng)，并閱讀一則其它民間故事，來(lái)校講給同學(xué)聽(tīng)。

牛郎和織女的教案 牛郎織女教案第一課時(shí)篇二

《牛郎織女》教學(xué)設(shè)計(jì)

2013.12.8 學(xué)生來(lái)了之后，讓他們讀課文。

一、導(dǎo)入，了解學(xué)情

1、看老師寫(xiě)兩個(gè)字（板書(shū)：牛郎）認(rèn)識(shí)他嗎？你認(rèn)識(shí)牛郎？在哪里認(rèn)識(shí)的？（認(rèn)識(shí)牛郎的女同學(xué)比男同學(xué)多很多呀）哦，在牛郎織女的故事中認(rèn)識(shí)的。（板書(shū)：織女）

2、這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)牛郎織女的故事。

二、讀詞、解詞，為學(xué)習(xí)故事掃清障礙（詞語(yǔ)課前板書(shū)好，標(biāo)好拼音）1.同學(xué)們按照課前發(fā)的學(xué)案上的要求，預(yù)習(xí)課文了嗎？老師先來(lái)看看，同學(xué)們字詞掌握的怎樣？出示生字詞： 周到

妻子

嚴(yán)厲懲罰

一劃 自己先讀讀試試 2.周到

周到是什么意思？在家里誰(shuí)照顧你最周到？你爸爸照顧誰(shuí)最周到？在學(xué)校里誰(shuí)照顧你最周到？注意把話說(shuō)完整。誰(shuí)照顧老牛最周到？結(jié)了婚之后，牛郎照顧誰(shuí)最周到？（照顧他孩子呀，只想老婆織女了。你以后可不要這樣，不然你媽媽會(huì)打你屁屁）3.妻子

（1）讀，子讀輕聲。你爸爸的妻子是誰(shuí)？妻子的子還有一個(gè)讀音，讀第三聲。妻子與妻子（第三聲）的意思一樣不一樣？（注意把話說(shuō)完整：妻子和妻子的意思不一樣）妻子是指一個(gè)人，妻子是指老婆和孩子，可能倆人，也可能？三個(gè)人、四個(gè)人，五個(gè)人，有點(diǎn)多了，買(mǎi)不起房子了。

（2）同學(xué)們?cè)倏?，板?shū)（老子）我是老子，什么意思？我是老子呢？哦，你是爸爸。讀音不一樣，詞語(yǔ)的意思就會(huì)發(fā)生變化。4.嚴(yán)厲懲罰

什么是嚴(yán)厲懲罰？誰(shuí)受到過(guò)受到過(guò)嚴(yán)厲懲罰？站起來(lái)。講一講你怎么受到嚴(yán)厲懲罰的？（家庭暴力呀。找三個(gè)同學(xué)說(shuō)。沒(méi)想到

還有這么多家庭暴力呀。下次再收到嚴(yán)厲懲罰，發(fā)微博上）（學(xué)生講一 個(gè)受到嚴(yán)厲懲罰的例子）王母怎樣嚴(yán)厲懲罰牛郎和織女的？骨肉分離、妻離子散。這是生離還是死別？你們說(shuō)，世界上最痛苦的是生離還是死別？是生離。死了就死了，時(shí)間長(zhǎng)就過(guò)去了。生離最痛苦，想見(jiàn)面又不能見(jiàn)面。你們說(shuō)，王母娘娘這人怎樣呀？狠毒。5.一劃

一劃，注意是一劃。王母娘娘用玉簪一劃，出現(xiàn)了什么現(xiàn)象？霎時(shí)間，牛郎的面前出現(xiàn)了一條天河。天河很寬，波濤洶涌，牛郎再也飛不過(guò)去了，以后他和織女只能鵲橋相會(huì)。一劃的劃還有一個(gè)讀音，讀什么？讀第四聲劃。我們常說(shuō)，學(xué)習(xí)要有什么？計(jì)劃。你們看，我們同學(xué)做操時(shí)動(dòng)作怎么樣？不是，不是，是整齊劃一。昨天我在大街上遛彎，見(jiàn)到一個(gè)男啞巴一個(gè)女啞巴。他們?cè)谀抢镌趺礃?？比比劃劃。男啞巴說(shuō)，妻呀，我們回家吧。女啞巴說(shuō)，夫啊，我要去吃比薩。7.我們一起再來(lái)讀這些生字詞。會(huì)讀了，老師就把它們擦掉了。

三、讀課文，感知閱讀重點(diǎn)

1、生字詞會(huì)讀了也理解了，課文會(huì)讀嗎？上課前，讀了幾遍課文？真愛(ài)學(xué)習(xí)。

2、課文比較長(zhǎng)，我們就來(lái)讀第八節(jié)到第十節(jié)吧。誰(shuí)想讀書(shū)？想讀書(shū)的同學(xué)，就站起來(lái)。想讀書(shū)的同學(xué)，說(shuō)明你愛(ài)學(xué)習(xí)，不想落后。你想落后？不想落后，就大膽地站起來(lái)讀課文。（找三個(gè)學(xué)生讀）3.先聽(tīng)聽(tīng)老師讀。老師讀。老師讀完了，該你們了。請(qǐng)你們?nèi)齻€(gè)人，每人讀一節(jié)。

（1）闖進(jìn)牛郎家里，是闖進(jìn)，沖進(jìn)來(lái)的。不是先敲門(mén)，很有禮貌，哈嘍，牛郎先生在家嗎？再讀。這才是闖進(jìn)。

（2）織女是一邊掙扎，一邊望著兩個(gè)孩子大喊：“快去找爸爸?！笔裁词谴蠛?？再讀。哎，這才是織女。自己如果被抓走，再也見(jiàn)不到丈夫和孩子，心里著急、恐懼，能不大喊嗎？我們一起讀，快去找爸爸。都去找爸爸，不要媽媽了。

（3）天河很寬，波濤洶涌，牛郎再也飛不過(guò)去了。你這樣讀，就變成了牛郎飛過(guò)去了。再讀。這次牛郎沒(méi)飛過(guò)去，也找不到了。原來(lái)，掉河里了。

（4）課文讀完了，我們四個(gè)相互評(píng)價(jià)一下，給對(duì)自己和對(duì)方打打分。同學(xué)們，這可不是挑動(dòng)群眾斗群眾啊。注意，是百分制。千萬(wàn)不要謙虛，選先進(jìn)的時(shí)候，我首先給自己投一票。（學(xué)生打分。）該老師打分了，給你打分，我給自己打。

四、揣摩文章的表達(dá)順序

1、字會(huì)認(rèn)了，詞語(yǔ)理解了，課文會(huì)讀了。這篇課文是個(gè)故事，故事大多是由一個(gè)個(gè)事件組成的。一個(gè)個(gè)事件連起來(lái)，就形成了故事的情節(jié)。課文由五個(gè)事件組成，第一節(jié)到第二節(jié)是第一個(gè)事件相依為命，第三節(jié)到第五節(jié)是第二個(gè)事件結(jié)為夫妻，第六節(jié)到第七節(jié)是第三個(gè)事件老牛離世。同學(xué)們默讀課文，能不能學(xué)著老師的樣子，把第八節(jié)到第十節(jié)的第四個(gè)事件，第十一節(jié)到第十二節(jié)的第五個(gè)事件，進(jìn)行概括。（如果學(xué)生預(yù)習(xí)過(guò)了，可以這樣處理：這個(gè)問(wèn)題，在課前發(fā)給同學(xué)們的學(xué)案上，已經(jīng)要求預(yù)習(xí)了。老師來(lái)檢查一下，同學(xué)們的預(yù)習(xí)情況。）2.學(xué)生默讀，指導(dǎo) 3.學(xué)生交流

五、細(xì)讀抓走織女

（一）同學(xué)們，這五個(gè)事件中，你認(rèn)為哪個(gè)事件寫(xiě)得最精彩？先不要急著回答，默讀完課文，想好再說(shuō)，好嗎？

很多同學(xué)認(rèn)為是抓走織女部分，最為精彩。（板書(shū)：抓走織女）

（二）抓走織女的事件，哪些文字寫(xiě)得精彩？為什么寫(xiě)得最精彩？如何回答這個(gè)問(wèn)題呢？有這么三個(gè)步驟：第一步一字一句地默讀課文八到十節(jié)，你認(rèn)為哪些文字寫(xiě)得精彩，把它們略微做出標(biāo)注。然后再讀，確定你認(rèn)為寫(xiě)得精彩的文字，用筆畫(huà)下來(lái)。第二步在你所畫(huà)文字的下面或旁邊，寫(xiě)下之所以精彩的原因。第三步總結(jié)抓走織女的事件，為什么精彩的原因。

這是老師按照前二步取得閱讀成果（放投影）念老師的閱讀成果。至于第三步總結(jié)抓走織女的事件，為什么精彩的原因，為啥不寫(xiě)？想知道嗎？就不告訴你。（給學(xué)生5分鐘的時(shí)間，自學(xué)時(shí)點(diǎn)給個(gè)別學(xué)生）

（三）指導(dǎo)學(xué)生交流（估計(jì)學(xué)生會(huì)說(shuō)的很凌亂，進(jìn)行有層次引導(dǎo)）

在抓走織女的事件中，你認(rèn)為哪些文字寫(xiě)得精彩？精彩的原因是什么？（學(xué)生回答時(shí)，進(jìn)行引導(dǎo)：這是寫(xiě)織女的文字或者是寫(xiě)牛郎、王母娘娘的文字，根據(jù)學(xué)生的回答指導(dǎo)）重點(diǎn)領(lǐng)悟、體會(huì)以下內(nèi)容

1．這是一段寫(xiě)織女的文字。其實(shí)抓走織女事件，也就是寫(xiě)了牛郎、織女、王母娘娘三個(gè)人物。寫(xiě)織女的文字中，哪些地方寫(xiě)得最精彩？（板書(shū)：望）

（1）織女的掙扎、望、喊的動(dòng)作，寫(xiě)得精彩。（板書(shū)：動(dòng)作）為什么精彩？掙扎、喊，寫(xiě)出了織女不舍得丈夫、孩子的痛苦，以及心中的無(wú)比焦急。而望，則是寫(xiě)出了織女面對(duì)王母娘年抓走自己的無(wú)奈、無(wú)助。

同學(xué)們，織女的形象，因動(dòng)作描寫(xiě)而精彩。

2、寫(xiě)牛郎的文字，精彩之處又在哪里？為什么這么精彩？（板書(shū)：找、披、放、挑、跑）

寫(xiě)牛郎的精彩之處，是牛郎為救織女時(shí)，找、披、放、挑、跑的一系列動(dòng)作寫(xiě)得精彩。在這一系列動(dòng)作，為什么寫(xiě)得精彩？因?yàn)檫@些動(dòng)作，寫(xiě)出了牛郎的心急如焚，寫(xiě)出了牛郎不舍的織女，希望自己與織女永遠(yuǎn)在一起，寫(xiě)出了牛郎希望留住夫妻間美好幸福的生活??總之，用牛郎的一句文言概括，舍不得你的人是我，是我是我，還是牛郎我。

同學(xué)們，牛郎的形象，因動(dòng)作描寫(xiě)而精彩。3．寫(xiě)王母娘娘的文字，又有哪些地方精彩？為什么？（1）闖（板書(shū)：闖）

闖寫(xiě)的是王母娘娘的動(dòng)作。闖是一個(gè)怎樣的動(dòng)作？猛沖。這個(gè)動(dòng)作，為什么寫(xiě)得精彩？因?yàn)殛J的動(dòng)作，寫(xiě)出了王母娘娘的專(zhuān)橫、霸道。（2）這一部分只寫(xiě)王母娘娘一個(gè)動(dòng)作嗎？（板書(shū)：推、拽、劃）推、拽、劃，這些動(dòng)作，你們認(rèn)為為什么寫(xiě)得精彩？

（3）因?yàn)橐幌盗械膭?dòng)作描寫(xiě)，把王母娘娘專(zhuān)橫、心毒手狠，破壞牛郎織女美滿(mǎn)幸福生活的形象，刻畫(huà)的非常鮮明、具體。同學(xué)們，王母娘娘的形象，同樣因動(dòng)作描寫(xiě)而精彩。（這一部分，學(xué)生對(duì)問(wèn)題的回答，教師的引導(dǎo)要有序）4.體會(huì)寫(xiě)法

（1）同學(xué)們，抓走織女的事件寫(xiě)得精彩，都是因?yàn)槭裁?？人物的一系列?dòng)作描寫(xiě)，讓人物形象非常鮮明、生動(dòng)、傳神。（2）同學(xué)們，你們?yōu)g覽一下課文，課文在寫(xiě)人物時(shí)，寫(xiě)得最多的是人物的什么？人物的動(dòng)作。所以說(shuō)，整篇課文，因?yàn)閯?dòng)作描寫(xiě)而精彩。5.同學(xué)們有沒(méi)有注意，我把王母娘娘寫(xiě)在最下邊，把牛郎織女寫(xiě)在上邊。知道為什么要這樣寫(xiě)嗎？（讓學(xué)生明白王母娘娘是次要人物，是為了襯托主要人物牛郎織女）王母娘娘，你是配角。

（三）講故事，深化理解，為寫(xiě)作遷移積累詞句

1、既然抓走織女部分寫(xiě)得非常精彩，我們用故事的形式，把它講出來(lái)好不好？講故事之前，給同學(xué)們兩個(gè)溫馨提示：一是講故事時(shí)，盡量使用書(shū)上的原文；二是講故事時(shí)，可以為人物設(shè)計(jì)動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)，突出人物形象。同位互相講一講。講的時(shí)候，相互幫助，設(shè)計(jì)能夠表現(xiàn)人物特點(diǎn)的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言。

2愿意講故事的舉手，愿意當(dāng)故事大王的舉手。哈，都舉手了，都大王了。您貴姓，哦，（李）大王，請(qǐng)你來(lái)講。（找會(huì)表演的學(xué)生講，學(xué)生不會(huì)，提醒學(xué)生可以看書(shū)）重點(diǎn)指導(dǎo)

（1）王母娘娘狠狠一推。太溫柔了。示范，狠狠一推。請(qǐng)你再讀。王母，這是你孫子，推吧。學(xué)生讀完，王母，你練過(guò)跆拳道吧，勁真大，還真狠狠一推呀。

兩個(gè)孩子喊王母娘娘什么？能不能用家鄉(xiāng)話說(shuō)，兩個(gè)孩子喊王母娘娘？王母娘娘你推的可是你的曾孫子呀。人們常說(shuō)，親人見(jiàn)了親人的面，幸福的話兒說(shuō)不完。可王母娘娘，哪有什么親情可講。孩子呀，下次見(jiàn)王母娘娘時(shí)，你會(huì)怎么說(shuō)，怎么做呀？孩子你為什么要這么說(shuō)，這么做？你想要這樣的曾祖母嗎？哈哈，你想要。（再找一個(gè)女學(xué)生讀，王母他是你曾孫子，狠狠推他，開(kāi)始讀。這王母娘娘更狠，不但練過(guò)跆拳道，還是個(gè)黑帶八段。還有想讀的嗎？找一個(gè)男學(xué)生讀。這王母，一點(diǎn)不懂的憐香惜玉。）（我是你姥姥）

（2）他趕緊找出牛皮，披在身上，然后將一兒一女放在兩只竹筐里，挑起來(lái)就往外跑。

這時(shí)的牛郎多著急呀，他不想讓織女被抓走，不想孩子沒(méi)有媽媽?zhuān)幌牍侨夥蛛x、夫妻分離。說(shuō)他心急如焚，一點(diǎn)也不為過(guò)。我看這牛郎，一點(diǎn)不著急，慢騰騰的，倒是希望織女被抓走。牛郎，王母娘娘 抓走織女，你是不是想，哎，再找一個(gè)老婆。這時(shí)的牛郎，會(huì)說(shuō)些什么？來(lái)，小牛，你來(lái)說(shuō)（①王母娘娘呀，織女沖破門(mén)第和我結(jié)為美滿(mǎn)的夫妻。我們生活的非常幸福、美好，你為什么要破壞它呢？織女，我一定要救你。這牛郎，光說(shuō)不追，真實(shí)的謊言。②趕快跑呀，追呀，再慢點(diǎn)追不上，就追不上老婆了?？椗?tīng)了牛郎的愛(ài)情表白，馬上對(duì)轉(zhuǎn)過(guò)頭，王姥姥，stop。小牛，小牛，謝謝你給我的愛(ài)?、蹖W(xué)生說(shuō)完，織女聽(tīng)了牛郎的愛(ài)情宣言，激動(dòng)呀。馬上掙脫的手牛郎，不對(duì)，不對(duì)，是王母娘娘的手，說(shuō)，牛牛，阿在天上等你來(lái)。④老師要是牛郎，我會(huì)邊追邊唱，織女，織女，你知道，我愛(ài)你有多深?？椗?tīng)了牛郎的歌，會(huì)怎樣？謝謝你，給我的愛(ài)。這一部分，可以讓學(xué)生自由發(fā)揮，訓(xùn)練他的說(shuō)話能力，深化對(duì)主題的認(rèn)識(shí)。）你再來(lái)講這一句的時(shí)候，要邊追織女邊表白。記住了嗎？牛郎。我們給你當(dāng)啦啦隊(duì)，喊號(hào)子，牛郎加把勁呀，嗨呦?？纯矗＠蓙?lái)勁了吧。學(xué)生講故事。牛郎通過(guò)自己的行為，表現(xiàn)出了他此時(shí)此刻的心情，好，好，好?。?）王母娘娘拔下頭上的玉簪一劃，霎時(shí)間，牛郎的面前出現(xiàn)了一條天河

王母娘娘拔下頭上的玉簪一劃，這一劃王母娘娘像在跳舞，輕輕的我來(lái)了，正如我輕輕的一劃。王母狠著呢。劃出天河之后，王母娘娘會(huì)發(fā)出什么笑聲？王母娘娘，你為什么要這樣笑？學(xué)生笑完，說(shuō)理由。（幸福；狠狠地笑，因?yàn)槲沂悄憷牙?；猙獰的笑，姥姥的。答案多樣，緊扣主題，練習(xí)說(shuō)話。學(xué)生可能會(huì)說(shuō) “天上地下不能通婚，你們破了天規(guī)，是我不能容忍的，一定要你們永遠(yuǎn)不能見(jiàn)面，永遠(yuǎn)??然后發(fā)出獰笑，沒(méi)有笑聲，此處缺少王母娘娘的笑聲。）這個(gè)繼續(xù)學(xué)生講，諸位王母娘娘，你們的笑聲呢？我怎么覺(jué)得王母娘娘不是笑，而是一群鳥(niǎo)叫。王母娘娘真的不是人，鳥(niǎo)人呀，姥姥的。）（4）還有想講的嗎？我請(qǐng)班長(zhǎng)推薦，我們班里最會(huì)講故事的同學(xué)來(lái)講。同學(xué)們，你說(shuō)講得怎么樣？

總結(jié)：他通過(guò)自己的動(dòng)作、聲音，走進(jìn)了人物的心理，表現(xiàn)了人物在這種情狀下的特有情感。

六、寫(xiě)作遷移 1.牛郎面對(duì)波濤洶涌的天河，再也過(guò)不去了。夫妻、骨肉分離，又將會(huì)是一個(gè)怎樣的情景？王母娘娘又會(huì)做何表現(xiàn)呢？同學(xué)們拿起筆，展開(kāi)你的想象，用十分鐘來(lái)續(xù)寫(xiě)這個(gè)事件。

天河很寬，波濤洶涌，牛郎飛不過(guò)去了。_______從此以后，牛郎在天河的這邊，織女在天河的那邊，兩人只能隔河相望。

續(xù)寫(xiě)時(shí)，可以用書(shū)上的詞語(yǔ)，可以學(xué)習(xí)故事通過(guò)人物的行為，采塑造人物形象的寫(xiě)法。2.學(xué)生寫(xiě)作，教師巡回指導(dǎo)

3、誰(shuí)愿意把你的寫(xiě)的讀一讀。學(xué)生讀自己的作文，教師隨機(jī)點(diǎn)評(píng)

教師點(diǎn)評(píng)時(shí)，在表?yè)P(yáng)用詞巧妙的同時(shí)，要點(diǎn)出文章寫(xiě)出了人物的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言。人物的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言、心理，恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)出人物的情感、心理，表?yè)P(yáng)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用課文的表達(dá)方法。

七、再次回到文章的結(jié)構(gòu)（如果有時(shí)間，可以進(jìn)行不進(jìn)行這一環(huán)節(jié)）1．剛才同學(xué)們續(xù)寫(xiě)天河隔開(kāi)的事件，非常精彩。如果把這一段加上去，行不行呢？可以放開(kāi)讓學(xué)生討論。2.總結(jié)

可以，因?yàn)橥暾＠煽椗墓适?，是沒(méi)有刪除這一部分的。也不可以，因?yàn)橄抻谡n本的篇幅，編者在改編時(shí)這一段時(shí)，有可能忍痛割?lèi)?ài)，刪除了這一部分。有一個(gè)辦法，可以讓同學(xué)們寫(xiě)的內(nèi)容加進(jìn)教材。什么辦法？你猜猜，我猜猜。哈，很簡(jiǎn)答，你去當(dāng)主編。

八、總結(jié)

1、同學(xué)們，這節(jié)課我們會(huì)讀了生字、課文，知道了故事是由五個(gè)事件構(gòu)成，學(xué)習(xí)了故事寫(xiě)作的方法，續(xù)寫(xiě)了故事，收獲真的很多。

牛郎和織女的教案 牛郎織女教案第一課時(shí)篇三

1、談話導(dǎo)入：同學(xué)們，你們知道爸爸媽媽之間的感情屬于哪一類(lèi)？（根據(jù)學(xué)生的思考情況預(yù)設(shè)。）

請(qǐng)選擇：親情友情愛(ài)情

2、根據(jù)學(xué)生回答教師導(dǎo)入：是呀，愛(ài)情是美好的，是人們孜孜以求的。牛郎織女的愛(ài)情故事是家喻戶(hù)曉的民間故事。

3、板書(shū)課題：牛郎織女

我們今天就來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文。

1、瀏覽課文，找出文中的人物，并在文中圈注。

2、初讀匯報(bào)：文中的人物有哪些？

教師按課文出現(xiàn)的順序引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出人物并板書(shū)：

哥哥嫂子牛郎老牛

王母娘娘織女

讀準(zhǔn)字音：嫂子的“嫂”（注音）

3、默讀課文說(shuō)說(shuō)人物之間的關(guān)系，并找出文中相應(yīng)的內(nèi)容重點(diǎn)讀：

（1）哥哥嫂子牛郎

讀課文第1自然段

用一個(gè)詞或一句話說(shuō)說(shuō)哥哥嫂子對(duì)牛郎的態(tài)度。

學(xué)生討論交流。

多指名讀與自己表達(dá)的詞或句子有關(guān)的課文內(nèi)容。將自己的感受讀出來(lái)。

用一個(gè)詞表達(dá)自己的情感。

（2）牛郎老牛

讀課文第2自然段，找出文中描寫(xiě)牛郎對(duì)待老牛的詞，并找出描述具體行動(dòng)的句子來(lái)讀一讀。

找出文中描寫(xiě)老牛對(duì)待牛郎的詞，讀出相應(yīng)的句子。

過(guò)渡：老牛對(duì)牛郎的好僅僅是“常常用溫和的眼光看著他，有時(shí)候還伸出舌頭舔舔他的手嗎？”故事的第一個(gè)轉(zhuǎn)折在哪個(gè)自然段呢？（板書(shū)：舔教學(xué)“舔”字）

自讀自悟第3自然段，說(shuō)說(shuō)自己讀后腦中出現(xiàn)的畫(huà)面。（鼓勵(lì)充分想像）

老牛的這種行為在民間叫什么？（紅娘牽紅線牽線搭橋——為什么叫搭橋呢？）

（3）牛郎織女

牛郎在老牛的指點(diǎn)下見(jiàn)到了那位美麗的姑娘了嗎？見(jiàn)面后的結(jié)果又向哪發(fā)展了？

大聲讀課文相應(yīng)的自然段（4——6自然段）

初評(píng)牛郎織女?！纸M討論交流自己對(duì)牛郎織女的印象匯報(bào)時(shí)說(shuō)出自己的理由。

啟發(fā)想像：如果故事中不出現(xiàn)意外情況，牛郎織女一家的幸福生活將會(huì)是什么樣的？

小組討論后寫(xiě)一段描繪牛郎織女幸福生活的話。

代表匯報(bào)自己的描述，集體評(píng)議。

齊讀課文第4——6自然段。

是呀。如果世界上沒(méi)有壓迫，沒(méi)有剝削該多好啊！那樣，牛郎織女的幸福生活就會(huì)是天長(zhǎng)地久了。

可是，事實(shí)是這樣的嗎？請(qǐng)同學(xué)繼續(xù)關(guān)注牛郎織女一家的命運(yùn)。

牛郎和織女的教案 牛郎織女教案第一課時(shí)篇四

1、獨(dú)立閱讀課文，能講這個(gè)故事。

2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)牛郎織女寄予的深切同情和對(duì)家族統(tǒng)治的揭露和鞭撻。

3、初步感受民間故事的韻味。

熟悉故事，體會(huì)牛郎的勤勞、善良。

使學(xué)生受到品德教育。

相關(guān)古詩(shī)詞、民間傳說(shuō)故事

1課時(shí)

一、激情導(dǎo)入

每當(dāng)夜幕低垂、群星閃爍時(shí)，我們仰望天空，隱約中不難發(fā)現(xiàn)一條銀色的天河。瞪大眼睛仔細(xì)看看，發(fā)現(xiàn)天河兩邊有兩顆最亮的星星，這兩顆星星就是“牛郎星”和“織女星”。民間早就有關(guān)于牛郎和織女的動(dòng)人傳說(shuō)。今天，我們來(lái)欣賞一下吧。

二、初讀課文

1、畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字詞，采用自己喜歡的方式自學(xué)。

2、小組內(nèi)分自然段輪流朗讀，檢查讀音是否正確。

三、熟悉課文

1、思考：課文主要寫(xiě)了什么？

2、根據(jù)學(xué)生的概括，梳理提綱（主要以牛郎為線索）：

身世凄苦——照看老?！门Ｏ嘀J(rèn)識(shí)織女

3、選讀自己特別喜歡的部分。

4、在交流中進(jìn)一步熟悉故事，為進(jìn)一步感悟及復(fù)述做準(zhǔn)備。

5、故事接龍。

四、探究感悟

1、多么神奇的想象，多么美好的生活！牛郎真幸運(yùn)。多令人羨慕啊，怎么他就能得到這奇遇呢？（把神話色彩去掉，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，神話故事確實(shí)很大程度上是人們現(xiàn)實(shí)愿望的反映。換個(gè)角度提問(wèn)，引領(lǐng)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)藏在神話后的人心。）

2、帶著問(wèn)題閱讀，提示學(xué)生做批注，以便交流。

3、交流。（問(wèn)題提得較大，便于學(xué)生大膽思維、主動(dòng)探究，要求教師的引導(dǎo)更靈活。）

老牛和織女為什么如此青睞牛郎？預(yù)設(shè)：

①牛郎勤勞。第三段、第八段有集中體現(xiàn)。

②牛郎關(guān)心他人。到第三自然段中找。

③牛郎是個(gè)豁達(dá)的人。一方面是：爹媽都死了、吃剩飯、穿破衣裳、睡牛棚。另一方面牛郎的態(tài)度是：哼小曲兒，對(duì)牛照顧周到，打柴種莊稼來(lái)安家。

4、小結(jié)：勤勞、關(guān)心他人、樂(lè)觀，是牛郎的這些優(yōu)秀品質(zhì)使牛郎贏得了老牛的傾力相助，贏得了織女的芳心。

5、請(qǐng)就你感受最深的一方面，用語(yǔ)錄體的形式，寫(xiě)下你的感想。

預(yù)設(shè)：

“幫助別人就是幫助自己，關(guān)愛(ài)別人就是關(guān)愛(ài)自己！”

“真誠(chéng)的關(guān)愛(ài)必定能換來(lái)真誠(chéng)的愛(ài)！”

“幸?？孔约簞?chuàng)造。”

“幸福美好的生活是靠辛勤的勞動(dòng)換來(lái)的。”

“不怨天不尤人，勤勞才能改變命運(yùn)?！?/p>

五、拓展活動(dòng)，自選其一

1、牛郎織女的故事歷來(lái)為人們所傳頌，愛(ài)好古詩(shī)詞的你讀讀這首詞：

鵲橋仙

（宋）秦觀

纖云弄巧，飛星傳恨，銀漢迢迢暗度。金風(fēng)玉露一相逢，便勝卻、人間無(wú)數(shù)。

柔情似水，佳期如夢(mèng)，忍顧鵲橋歸路，兩情若是久長(zhǎng)時(shí)，又豈在、朝朝暮暮。

2、民間流傳著不少優(yōu)美的傳說(shuō)，善于講故事的你可搜集《白蛇傳》《梁山伯與祝英臺(tái)》《孟姜女》《田螺姑娘》等，準(zhǔn)備參加故事會(huì)。

3、愛(ài)好天文的你別忘了觀察星空，查閱搜集有關(guān)星空的圖片資料，找一找天河、牽牛星、織女星。

牛郎織女（一）

勤勞

關(guān)心他人

樂(lè)觀

牛郎和織女的教案 牛郎織女教案第一課時(shí)篇五

1、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的2個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生正確、流利、有感情地主朗讀課文，復(fù)述課文。組成的詞語(yǔ)。

2、體會(huì)牛郎、織女及老牛之間的真摯情感以及對(duì)美好的生活的追求。

1、通讀課文，從跌宕起伏的情節(jié)中感悟故事主人公的真摯情感。

2、反復(fù)研讀文本，走進(jìn)人物的內(nèi)心，激發(fā)牛郎織女凄慘遭遇的同情和對(duì)象征破壞美好生活的專(zhuān)制者王母娘娘的憎恨。

1、查找和積累有關(guān)課文教學(xué)的各種資料，正確解讀文本，尋求科學(xué)合理的教學(xué)策略。

2、制作教學(xué)課件。學(xué)生準(zhǔn)備：搜集整理有關(guān)牛郎織女神話故事的資料，做好前期的閱讀工作，為正確解讀文本提供保證。

第一課時(shí)

【遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，從激發(fā)興趣入手導(dǎo)入課文的學(xué)習(xí)。這也就是開(kāi)發(fā)學(xué)生的生活資源為課程的學(xué)習(xí)服務(wù)的理念在支撐著教學(xué)預(yù)案的設(shè)計(jì)】

1、 問(wèn)題搶答：中國(guó)的情人節(jié)是哪一天？

[游戲的形式是學(xué)生喜歡的，一開(kāi)始就將課堂的氣氛渲染起來(lái)，發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，讓他們感受語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和輕松。]

2、老師為什么要向同學(xué)們問(wèn)這樣一個(gè)問(wèn)題呢？大家揣摩一下老師的心理，看誰(shuí)是老師的知音。師：情人節(jié)好?。∷梢宰屘煜掠星槿私K成眷屬，不再像牛郎織女那樣“隔河相望”。

板書(shū)課題：13、牛郎織女師生交談中解題：同學(xué)們，你們從課題上能得到哪些信息，產(chǎn)生哪些聯(lián)想？讓你的大腦中產(chǎn)生一幅什么樣的畫(huà)面呢？

（思考、討論、交流）

師生共同小結(jié)：課文以“牛郎織女”為題，明白揭示了故事主人公是“牛郎”與“織女”、故事人物的身份是與“?！庇嘘P(guān)，與“織”相連，寓含了他們是勞動(dòng)人民的范疇。

1、快速瀏覽課文，找出文中的人物，畫(huà)出文中的生字，新詞。

[瀏覽是小學(xué)生必須具備的閱讀方式之一，這是新課程階段目標(biāo)中所提倡的。]

（1）全體快速瀏覽課文，完成指定的學(xué)習(xí)動(dòng)作。

（2）匯報(bào)瀏覽得到的相關(guān)信息：

人物：牛郎 老牛 織女 王母娘娘

生字：嫂 棚 衰 趁 掙 扎 洶 舔 拽

新詞：嫂子 牛棚 衰老 趁 掙扎 波濤洶涌

2、自主識(shí)字，讀寫(xiě)結(jié)合。

小組合作探究，讀準(zhǔn)字音，巧記字形，書(shū)寫(xiě)生字。四人小組合作討論交流：

a、互相指讀生字，讀準(zhǔn)字音；

b、根據(jù)字形特點(diǎn)巧記字形，交流評(píng)價(jià)各人的記憶要訣。

c、分析生字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，說(shuō)說(shuō)生字書(shū)寫(xiě)中的要點(diǎn)和難點(diǎn)，嘗試描紅。教師巡視指導(dǎo)正音和書(shū)寫(xiě)。

“嫂”是平舌音；“棚、掙、洶”是后鼻音，“舔、趁”是前鼻音，“拽、衰、趁、掙、扎”是翹舌音。

牛郎和織女的教案 牛郎織女教案第一課時(shí)篇六

牛郎織女，為中國(guó)古代著名的民間愛(ài)情故事，被人們廣為流傳。下面是小編整理的教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對(duì)大家有幫助！牛郎織女教學(xué)設(shè)計(jì)1

教學(xué)要求：

正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。

學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)用有關(guān)詞語(yǔ)造句。

觀察夜晚的星空，找到天河、牽牛星、織女星，將觀察的經(jīng)過(guò)寫(xiě)成一篇短文。

教學(xué)時(shí)間：

兩課時(shí)

第一課時(shí)

復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

指名復(fù)述《牛郎織女（一）》的主要內(nèi)容。

牛郎織女后來(lái)的生活怎樣了呢？（揭題）

初讀指導(dǎo)：

輕聲自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，劃出由生字組成的詞語(yǔ)。

思考這篇課文主要講了什么內(nèi)容？

說(shuō)說(shuō)各個(gè)自然段主要內(nèi)容。

檢查自讀情況：

朗讀生字，正音。

按自然段朗讀課文，要求讀得正確、流利。

說(shuō)說(shuō)各個(gè)自然段主要內(nèi)容。

學(xué)習(xí)第一段：

指名朗讀，思考：這一段主要寫(xiě)什么。

從語(yǔ)言文字中體會(huì)牛郎織女“日子過(guò)得極美滿(mǎn)”。（男耕女織、辛勤勞動(dòng)、生兒育女）

有感情朗讀第一段。

思考本段最后一句話的含義。

學(xué)習(xí)第二段：

1、一天，牛郎去喂牛，發(fā)生了什么事？

老牛又講了什么話？

老牛講話時(shí)的神情怎樣？

有感情地朗讀老牛的話。

老牛死了，牛郎和織女心情怎樣？

小結(jié)：

善解人意的老牛離開(kāi)了牛郎，分手前還留下了“把我的皮剝下來(lái)留著，碰到緊急的事，你就披上我的皮”的話語(yǔ)，也給下文牛郎披上牛皮追織女打下了伏筆。

布置作業(yè)：

完成文后習(xí)題2，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

有感情朗讀課文。

第二課時(shí)

學(xué)習(xí)第三段：

牛郎織女過(guò)著幸福美滿(mǎn)的生活，但織女有時(shí)也會(huì)發(fā)愁，為什么？

王母娘娘知道織女下嫁人間有何表現(xiàn)？

默讀第3—5自然段，劃出描寫(xiě)王母娘娘神態(tài)的句子。

1、王母娘娘更是氣得暴跳如雷，發(fā)誓要把織女抓回天庭，嚴(yán)厲懲罰。

2、王母娘娘趁牛郎到地里干活，便帶領(lǐng)天兵天將闖進(jìn)牛郎家里，來(lái)抓織女。

3、王母娘娘狠狠一推，兩個(gè)孩子跌倒在地。王母娘娘拽著織女，一起飛向天空。

4、王母娘娘拔下頭上的玉簪往背后一劃，霎時(shí)間，牛郎的面前出現(xiàn)一條天河。

5、通過(guò)王母娘娘的舉動(dòng)，可以看出她是個(gè)怎樣的人？

6、有感情地朗讀這些句子，讀出對(duì)不講骨肉親情、心狠手辣的專(zhuān)制者的憎恨之情。

7、默讀第3—5自然段，劃出描寫(xiě)牛郎與織女的句子。

a、“織女一邊——————一邊——————”朗讀體會(huì)織女不愿離開(kāi)人間，不愿與親人分離的痛苦情感。

b、“牛郎———————趕緊——————一出屋門(mén)就——————”朗讀體會(huì)牛郎的心急如焚。

8、有感情地朗讀3—5自然段。

9、第三段講了幾層意思？概括出每個(gè)自然段的小標(biāo)題。

a、知道下落，發(fā)誓抓回。

b、闖入家里，抓走織女。

c、心急如焚，攜子追趕。

10、根據(jù)小標(biāo)題說(shuō)說(shuō)這段課文的內(nèi)容。

學(xué)習(xí)第四段：

1、指名讀6、7自然段，思考這兩段主要寫(xiě)了什么內(nèi)容。

2、想象：牛郎織女隔著天河相望，他們會(huì)想些什么呢？七月初七在鵲橋相會(huì)時(shí)又會(huì)說(shuō)些什么呢？

3、有感情地朗讀課文，領(lǐng)略課文的意境美和語(yǔ)言美。

總結(jié)課文：

1、這個(gè)故事講了什么內(nèi)容，表達(dá)了作者怎樣的感情？

2、按照“男耕女織，日子美滿(mǎn)——老牛訣別，忍痛剝皮——王母知情，發(fā)誓追回——闖入家里，抓走織女——心急如焚，攜子追趕——?jiǎng)澇鎏旌?，牛郎被攔——隔河相望，化作星辰——喜鵲搭橋，一年一見(jiàn)”的順序復(fù)述課文。

布置作業(yè)：

1、造句：

心急如焚——

霎時(shí)間——

2、觀察夏夜的星空，找出天河、牽牛星、織女星，將觀察的結(jié)果寫(xiě)下來(lái)。

【教學(xué)要求】

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。

2、學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、會(huì)用“心急如焚”、“霎時(shí)間”造句。

4、觀察夏夜的天空，找到天河、牛郎星、織女星，將觀察的結(jié)果寫(xiě)下來(lái)。

【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】

指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文，體會(huì)課文表達(dá)的思想感情。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1、相關(guān)的投影片，影音文件；

2、生字詞小黑板；

3、學(xué)生自己搜集的有關(guān)民間故事的資料；

4、一張夏夜星空?qǐng)D。

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入

每當(dāng)夜幕低垂，群星閃爍時(shí)，我們仰望天空，隱約中不難發(fā)現(xiàn)一條銀色的天河，瞪大眼睛仔細(xì)看看，發(fā)現(xiàn)天河兩邊有兩顆最亮的星星，這兩顆星星就是“牛郎星”和“織女星”。民間早就有關(guān)于牛郎和織女的傳說(shuō)。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)牛郎和織女的故事。

二、了解作者資料。

葉圣陶，又名葉紹鈞，江蘇省蘇州人，著名作家，教育家，葉圣陶的童話集《稻草人》和《古代英雄的石像》在我國(guó)現(xiàn)代兒童發(fā)展史上具有重要的意義。

三、學(xué)習(xí)本課生字新詞。

著重強(qiáng)調(diào)“釀”的讀音；“妻”的書(shū)寫(xiě)筆順；知道“挨”是多音字并分別組詞。

四、理清文章脈絡(luò)，理解文意。

1、請(qǐng)選擇自己最喜歡的方式讀全文，試著給課文分段。

2、學(xué)生匯報(bào)。

課文按時(shí)間順序可分為三部分：

第一部分（開(kāi)頭到“那該多好呢”）：牛郎的身世，他精心養(yǎng)牛，和牛建立了親密關(guān)系。

第二部分（“一年一年過(guò)去”到“這就算安了個(gè)家”）：講哥嫂只給了牛郎老牛、破車(chē)，便把他趕出家門(mén)。

第三部分（“一天晚上”到結(jié)束）：牛郎在老牛的幫助下，認(rèn)識(shí)織女，二人結(jié)為夫妻。

3、再讀課文，提出需要解決的問(wèn)題。

學(xué)生甲：牛郎是怎樣的孩子？

學(xué)生乙：牛郎的童年是怎樣度過(guò)的？

學(xué)生丙：長(zhǎng)大后他又是怎樣生活的？

學(xué)生?。核窃鯓雍涂椗叩揭黄鹕畹?？

五、請(qǐng)同學(xué)們圍繞著自己不理解或感興趣的問(wèn)題進(jìn)行自學(xué)。

（一）小組內(nèi)交流。

（二）全班匯報(bào)。

1、牛郎是個(gè)怎樣的孩子？他的童年生活是怎樣度過(guò)的？

（1）學(xué)生甲：牛郎從小無(wú)父無(wú)母，與哥嫂一起生活，哥嫂對(duì)他不好，吃的是剩飯，穿的是破衣，住的是牛棚……他生活條件差，孤苦伶仃，無(wú)依無(wú)靠。

（2）學(xué)生乙：他的童年沒(méi)有樂(lè)趣，哥哥嫂子變本加厲地讓小牛郎天天干活，放牛。這個(gè)年齡應(yīng)該無(wú)憂無(wú)慮地上學(xué)，而他卻天天放牛，他的哥哥嫂子太狠心了。

（3）學(xué)生丙：我認(rèn)為牛郎的生活還是有樂(lè)趣的，他的樂(lè)趣就是和牛在一起。但通過(guò)“兩下一比較”，他也樂(lè)得跟牛一塊兒出去，一塊兒睡。說(shuō)明哥嫂待他不好。

（4）學(xué)生?。号＠傻耐晔桥c牛在一起的。通過(guò)他對(duì)牛照看得那樣周到，簡(jiǎn)直就是把它當(dāng)作人來(lái)看待的，說(shuō)明牛郎是個(gè)心地善良的孩子。他對(duì)牛很好，無(wú)論是春夏秋冬，每天都讓牛吃好的、住好的、過(guò)舒服，他不停地干活，說(shuō)明他是勤勞的孩子。

2、長(zhǎng)大后，他又是怎樣生活的呢？

（1）學(xué)生甲：長(zhǎng)大后，他在哥嫂家的生活沒(méi)有什么改變，但是干活卻更多、更重、更累了。

（2）學(xué)生乙：哥嫂怕他分遺產(chǎn)，于是不給他分文，把他趕出了家。牛郎勇敢地離開(kāi)了家，開(kāi)始尋找自己新的生活。

（3）學(xué)生丙：牛郎自己的新生活是靠每天辛勤的勞動(dòng)得來(lái)的，從無(wú)到有，我想他一定吃了不少苦。

（4）老師追問(wèn)：他會(huì)受哪些苦呢？（引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文進(jìn)行想象。）

（5）學(xué)生?。号＠傻纳钪腥匀鄙俨涣诉@頭牛，是他們共同的努力勞動(dòng)，才有了一間茅屋，一塊地，才會(huì)安了家。

（6）老師追問(wèn)：從中你懂得了什么？（幸福美好的生活是靠辛勤的勞動(dòng)換來(lái)的。）

3、他是怎樣和織女走到一起的？

（1）學(xué)生甲：老牛向他透露了織女下凡的消息，引導(dǎo)牛郎找到了織女。

（2）學(xué)生乙：牛郎的高尚品格感動(dòng)了織女，也是使他們走到一起的原因。文中寫(xiě)道“姑娘聽(tīng)他說(shuō)，聽(tīng)得出了神，又同情地，又愛(ài)惜地，就把自己的情形完全告訴他了?！笨椗?tīng)出了神，同情牛郎悲慘的遭遇，是牛郎勇敢離開(kāi)家追求新生活和用辛勤勞動(dòng)創(chuàng)造美好生活的品質(zhì)打動(dòng)了織女的心，對(duì)他產(chǎn)生了愛(ài)慕之心。

（3）學(xué)生丙：織女是王母娘娘身邊織錦最好的外孫女，王母娘娘只讓她們干活，織女厭倦了這種生活，她勇敢地?cái)[脫了受壓迫的生活，和牛郎走到了一起。

六、你喜歡他們嗎？請(qǐng)你選擇自己喜歡的部分讀一讀。

七、布置作業(yè)

熟讀課文，試著把故事講給家長(zhǎng)聽(tīng)。

第二課時(shí)

一、檢查復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課。

1、說(shuō)說(shuō)牛郎是怎樣與老牛相處的。

2、說(shuō)說(shuō)牛郎跟織女是如何認(rèn)識(shí)的。

二、指導(dǎo)精讀，復(fù)述故事。

1、師：牛郎織女是一個(gè)美麗的傳說(shuō)，誰(shuí)愿意來(lái)做故事大王，還可以帶上你的圖片呢！

2、指名上臺(tái)講故事。

3、補(bǔ)充提示：他講出了這個(gè)民間故事的特點(diǎn)了嗎？誰(shuí)來(lái)給他補(bǔ)充。

4、閱讀相關(guān)小節(jié)，出示思考題：

（1）牛郎有什么特點(diǎn)？

（2）從哪些語(yǔ)句可以看出來(lái)？勾畫(huà)出來(lái)。

（3）該用什么語(yǔ)氣來(lái)表述？

5、請(qǐng)小導(dǎo)游出示圖片和影音文件，請(qǐng)同學(xué)們感受這些特點(diǎn)。

6、指導(dǎo)朗讀：讓我們一起去感受一下吧。

7、指導(dǎo)說(shuō)話：現(xiàn)在，誰(shuí)愿意做個(gè)故事大王，來(lái)為我們有條有理地介紹一下這個(gè)情節(jié)。

三、出示要求，豐富情節(jié)。

1、師：課文有些情節(jié)比較簡(jiǎn)略，你能把它們說(shuō)得具體點(diǎn)嗎？

2、出示句子1：牛郎常常把看見(jiàn)的、聽(tīng)見(jiàn)的事告訴老牛。

3、問(wèn)：想一想，牛郎會(huì)把什么事情告訴老牛呢？

（引導(dǎo)學(xué)生想象牛郎的心里話，從中體會(huì)牛郎和老牛之間的親密關(guān)系。）

4、出示句子2：仙女們商量著瞞著王母娘娘去人間看看。

5、問(wèn)：仙女們會(huì)怎樣商量呢？（引導(dǎo)學(xué)生想象仙女們的話，從中感悟仙女們對(duì)自由和美好生活的向往。）

6、在交流的基礎(chǔ)上，把想象到的內(nèi)容演一演。

四、拓展練習(xí)，體會(huì)民間故事的創(chuàng)作方法。

課文中有很多不可思議的地方，比如，老牛突然說(shuō)話了，他知道織女何時(shí)會(huì)下凡。你在課外讀到哪些民間故事也有這樣不可思議的情節(jié)，與同學(xué)交流。

結(jié)合交流的內(nèi)容，老師總結(jié)民間故事的特點(diǎn)（出示課件）：

1、時(shí)代久遠(yuǎn)，往往伴隨著人類(lèi)的成長(zhǎng)歷程而經(jīng)久不衰。

2、口頭傳播，民間故事大都以口頭形式傳播。

3、情節(jié)夸張、充滿(mǎn)幻想，大都表現(xiàn)了人們的良好愿望。

4、多采用象征形式，內(nèi)容往往包含著超自然的、異想天開(kāi)的成分。

民間故事就像所有優(yōu)秀的作品一樣從生活本身出發(fā)，但又并不局限于實(shí)際情況以及人們認(rèn)為真實(shí)的和合理范圍之內(nèi)。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利地朗讀課文。

2、理清故事中的人物及其關(guān)系。

教學(xué)重難點(diǎn)

理清故事中的人物及其關(guān)系。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

1、知道《梁祝》《夫妻雙雙把家還》嗎？

2、很好，他們反映的都是民間故事。（板書(shū)：民間故事）其實(shí)我們的學(xué)習(xí)和生活中我們?cè)缫呀佑|了大量的民間故事。你知道嗎？

3、今天這節(jié)課我們要再學(xué)一個(gè)民間故事（板書(shū)：牛郎織女）就讓我們一起去感受這個(gè)民間故事的無(wú)窮魅力！

二、初讀課文，理清故事中的人物及其關(guān)系

1、自由讀課文，找出文中的人物，并在文中圈注。

2、初讀匯報(bào)：文中的人物有哪些？

學(xué)生說(shuō)出人物，師板書(shū)：（哥哥 嫂子 牛郎老牛 王母 娘娘 織女）

3、默讀課文說(shuō)說(shuō)人物之間的關(guān)系，并找出文中相應(yīng)的內(nèi)容重點(diǎn)讀：

（1）哥哥嫂子 牛郎

課文第1自然段

用一個(gè)詞或一句話說(shuō)說(shuō)哥哥嫂子對(duì)牛郎的態(tài)度。

學(xué)生討論交流。

多指名讀與自己表達(dá)的詞或句子有關(guān)的課文內(nèi)容。將自己的感受讀出來(lái)。

用一個(gè)詞表達(dá)自己對(duì)哥嫂的情感。再讀

（2）牛郎老牛

課文第2自然段，“牛郎照看老牛非常周到，他把一些好的東西都給老牛吃，你看，他讓牛吃又肥又嫩的青草。老?？柿耍＠删蜖恐叫∠纳嫌稳ズ茸罡蓛舻南??！?/p>

老牛知恩圖報(bào)，“那頭老牛跟他很親密，常常用溫和的目光看著他，有時(shí)候還伸出舌頭舔舔他的手。（板書(shū)“舔”，教學(xué)“添”）

老牛還給牛郎介紹織女，就是對(duì)牛郎的一個(gè)回報(bào)。

老牛還讓牛郎在它死后，剝下它的皮，緊急的時(shí)候披上它。

（其實(shí)這里，作者還使用了一個(gè)寫(xiě)作方法——鋪墊。鋪墊是為下文的出現(xiàn)而打下的基礎(chǔ)，如果沒(méi)有了它，后文會(huì)顯得很突然。）（板書(shū)：鋪墊）

（3）牛郎織女

牛郎在老牛的指點(diǎn)下見(jiàn)到了那位美麗的姑娘了嗎？見(jiàn)面后的結(jié)果又向哪發(fā)展了？

大聲讀課文相應(yīng)的自然段（4-----6自然段）

初評(píng)牛郎織女。-------分組討論交流自己對(duì)牛郎織女的印象匯報(bào)時(shí)說(shuō)出自己的理由。

啟發(fā)想像：如果故事中不出現(xiàn)意外情況，牛郎織女一家的幸福生活將會(huì)是什么樣的？

小組討論后寫(xiě)一段描繪牛郎織女幸福生活的話。

代表匯報(bào)自己的描述，集體評(píng)議。

齊讀課文第4--6自然段。

（4）牛郎與王母娘娘

在牛郎和織女的婚姻關(guān)系上，王母娘娘算是一個(gè)破壞者。讀讀文中對(duì)王母娘娘的描寫(xiě)吧。

“一天，王母娘娘趁牛郎到地里干活，便帶領(lǐng)天兵天將闖進(jìn)牛郎家里，來(lái)抓織女。兩個(gè)孩子跑過(guò)來(lái)，死死的抓住媽媽的衣裳，王母娘娘狠狠一推，兩個(gè)孩子跌倒在地，王母娘娘拽著織女，一齊飛向天空……”

（5）牛郎與喜鵲。

鵲對(duì)牛郎來(lái)說(shuō)，是他婚姻的幫助者。喜鵲搭橋，讓牛郎和織女見(jiàn)面，真感人。（找到喜鵲搭橋的段落，并和同學(xué)們一起讀。板書(shū)：喜鵲）

三、概括主要內(nèi)容

1、好，借助人物關(guān)系，讓我們從內(nèi)容上具體說(shuō)說(shuō)《牛郎織女》寫(xiě)了一個(gè)（）的故事？

2、出示：《牛郎織女》是一則民間故事，課文主要講述了孤兒牛郎在 的幫助下認(rèn)識(shí)了（）。他們（）的生活。王母娘娘知道后，（）。牛郎（），用竹筐挑著兩個(gè)孩子去追趕織女。被王母娘娘（）。從此，（），天長(zhǎng)日久，他們（）。

3、生交流

你們真了不起，通過(guò)剛才這樣的梳理，我們對(duì)“寫(xiě)了什么”既做了細(xì)致的分析，又學(xué)會(huì)了簡(jiǎn)要的概括。