作為一名教師，通常需要準備好一份教案，編寫教案助于積累教學經(jīng)驗，不斷提高教學質(zhì)量。那么教案應該怎么制定才合適呢？下面是小編帶來的優(yōu)秀教案范文，希望大家能夠喜歡!

湘夫人教案一等獎 湘夫人教案教學反思篇一

一、教學目標：

1、知識目標：了解部分字詞的讀音，注意幾個意思為第三段“水邊”的字。

2、能力目標：能分析文中“比興”用法的作用。

理解文中大段虛幻景象描寫的用意。

理解楚辭中語言獨特的“兮”式結(jié)構(gòu)。

3、情感目標：把握男女水神悲歡離合之情。

二、教學重點

1、體會男女水神在生死契闊后歡會難聚的心情變化。

2、把握文中浪漫主義和“比興”手法的運用。

三、教學難點

1、作者的情感與文中男女水神情感的耦合。

2、景物描寫中反映水神的情緒。

四、教學方法

男女分組誦讀，師生問答

五、教學用具

（無）

教學過程

（一課時）

一、導入

師：我們前幾天剛學過屈原的《離騷》，今天我們來學習他的另一篇詩歌《湘夫人》[板書]，我先請同學們來回憶一下屈原這個人的生平。

生：……[師板書]

師：好。我們再思考一下“楚辭體”有哪些特點？[提示：可以結(jié)合《離騷》注釋看]

生：……

師：好。在前幾篇詩歌中我們都能看出比興手法的運用，同樣在這篇詩歌中也存在著比興手法的運用，請大家在本課的詩歌學習中注意一下運用比興手法的詩句！

現(xiàn)在我們來一起學習《湘夫人》。

二，課堂討論

師：首先請同學們自由閱讀課文，注意將文中注釋的拼音標注到文中，閱讀時同時對照詩歌釋文，把握詩歌大意。

生：讀3分鐘。

師：下面我們分男女兩大組來讀這首詩，男生先讀，“帝子降兮北渚”，預備開始……

生：齊讀

師：同學們朗誦的很好，但其中有幾個字音要注意一下：[板書]

師：我先請一位同學來談談你讀了這首詩讀出了什么故事情節(jié)？

生：……

師：對了，這首詩主要寫男女水神在相互述說愛慕之詞，卻因無法見面而黯然神傷的故事。同學們可以結(jié)合譯文感受他們對愛情的期盼。

師：下面我們來看具體的段落。第一段我先來讀一下，大家注意聽我語氣的.停頓。

[師讀]剛才大家聽我讀了一便，有什么感覺。

生無語。

師：你們不說我來問大家。這四句哪一句寫的最好，最能給你深思？

生一：……

生二：……

師：你們?yōu)槭裁催x擇了這一句，說說看，它好在哪里？[提示：我們高一學過《說木葉》這一課，大家想想，那篇課文中作者是怎樣評價這句詩的？]

{老師自己補充，別指望學生說了}

師：這一段中有一句運用了比興，大家看看，誰能找出來？

（假如生一錯，就叫生二……一直到說出來）

師：寫的什么意思呢？

生：……

師：不錯，這句寫的是男主人公因思念女主人公久久不見其人而對眼前的景象產(chǎn)生了一種錯亂的現(xiàn)象，水神看到的是一幅奇怪的場景：鳥兒聚集在水草上；魚網(wǎng)則被掛在樹上。我們知道鳥本來應該停在樹上，而魚網(wǎng)則應在水中。為什么男主人公會這么想呢？這句話的背后隱藏著什么情況，大家有無思考過？

生：……

師：……大家看一下事情的緣由：“與佳期兮夕張”，這說明男女水神有個約會，試想一下，假如兩個人能及早相會，水神的心情會是怎樣的？……對了，是興奮激動。人們常說：良辰美景悅事。水神也一樣。（學生笑不笑看你的講課表情）他看到的景致肯定也是美好的。而這里水神卻看到了不正常的現(xiàn)象，這說明他們的約會肯定被耽擱了，肯定不能如期見面了。我們可以想象出這里水神內(nèi)心的失望和困惑，大有所求不得徒勞無益的意味。

師：其實類似于“鳥何萃兮頻中，罾何為兮木上”這句運用比興的句式在下面還有一句，大家試著把它找出來。

生：……[提示：在第三段，和這一句一樣]

師：什么意思呢？

生：……

師：不錯，裔是什么意思呢？[板書]

生：水邊

師：很好，請坐。同學們看第三段有幾個字的意思是表示水邊這個意思呢？

生：裔，筮[師補充：江皋的皋也是水邊的意思]

師：不錯，我們回過頭來看一看這一句在這里運用了比興手法有什么意思呢？

生：……（答不上來你哭吧）

師：大家看一看，在這之前，水神有沒有見面？沒有吧，那么這一句花和上一句話體現(xiàn)出來的情感不一樣嗎？師：我們回到第二段，看看女水神是如何抒發(fā)自己對男水神的思念之情的。我請一位同學把這一段讀一下，大家注意體會句子的深意。

生：女生讀

師：不錯，尤其是“思公子兮未感言”這一句把女神那種嬌羞的心態(tài)表示出來，古人云：欲說還休，卻道天涼好個秋。這里也一樣，大家讀一讀，看看女水神是如何說“天涼好個秋”的？

生：……

師：不錯，女水神沒有直白自己的情感，而是用流水來寄托自己的愁思，南唐后主李煜寫過一首詞，中有一句：問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流。那個愁思與這里的愁思不同，大家說一說有什么不同？

生：……

師：這里的愁思表達了女神對對方的懷念，同時也暗示了她在遠望中時光的流逝！

師：我們再來看第四段，我請一位同學閱讀這一段。大家注意數(shù)數(shù)這一段一共選取了多少種植物？再思考一下這一段主要寫什么內(nèi)容？大家注意聽這位同學朗誦。

生：女生讀。[糾音]

師：請同學們數(shù)一數(shù)本段一共寫了多少種植物？

生：……{答不上來揪耳朵，哈哈}

師：[補充]不錯，你認為詩人極力渲染其所住的場所有何用意？

生：……

[提示：可以根據(jù)前面幾句“鳥何萃兮頻中，罾何為兮木上”理解，一般來說景物常常會反映一個人的心境]

生：……

師：不錯，這里流光異彩華麗眩目的外部環(huán)境主要用來烘托和反映人物內(nèi)心的歡樂與幸福。大家寫作文時要學會這種方法的運用，不要為寫景而單純寫景！

師：大家在回過頭來看一下這段寫的是實景還是虛景？

生：……

師：為什么？……請大家看一下文章標題下的小注，最后一句：“歡會難期，思而不見……”……再看第三段，“朝馳余馬兮江皋，夕濟兮西筮”主人公（解釋這一句）……就是因為見不到人而焦急不安四處尋找。這說明這里寫的也是虛景，是女主人公為以后見面設計共同生活的環(huán)境，同樣第五段也是的，都是男女雙方因無法相見而產(chǎn)生的幻覺！師：最后我們來共同閱讀一下最后一段。

生齊讀。

師：[講解]為什么女主人公要把套袖汗衫拋入水中？是絕情還是失望還是其他原因？

生：……

師：那她又為什么采杜若贈給遠方的朋友呢？

生：……

師：我給大家提供一種解釋：丟汗依套衫至江中可能希望對方在水的另一方能看見吧，凡人丟手帕以傳情，神也不例外。

師：在最后一句，女主人公因等待約會而不得，只得聊以自娛，獨自散步了！主題思想：

本詩以男女水神等候?qū)Ψ綖榫€索，表現(xiàn)了他們因思而不見而在不斷的彷徨迷惘中產(chǎn)生的深長的幽思之情，但仍對愛情堅貞不渝的主題！

語言特色：

1、大量運用楚辭“兮”式結(jié)構(gòu)。

2、句法參差錯落，靈活多變。[與《詩經(jīng)》四言比較]

藝術特色：

浪漫主義手法的運用和優(yōu)美豐富的想象！

①浪漫主義是一種文學藝術的基本創(chuàng)作方法個風格，與現(xiàn)實主義同為文學藝術史上的兩大主要思潮。

②作為創(chuàng)作方法和風格，浪漫主義在表現(xiàn)現(xiàn)實上，強調(diào)主觀與主體性，側(cè)重于表現(xiàn)理想世界，把情感和想象提升到創(chuàng)作首位。常用熱情奔放的語言，超越現(xiàn)實的想象和夸張的手法塑造理想中的形象。

古今文藝創(chuàng)作中都有這樣的特色，屈原，李白，吳承恩，雨果，拜倫，雪萊?。ㄗ寣W生自己舉例）

湘夫人教案一等獎 湘夫人教案教學反思篇二

教學目標：

知識目標： 了解部分字詞的讀音，注意幾個意思為第三段“水邊”的字

能力目標： 能分析文中“比興”用法的作用

理解文中大段虛幻景象描寫的用意

理解楚辭中語言獨特的“兮”式結(jié)構(gòu)

情感目標 把握男女水神悲歡離合之情

教學重點

1、體會男女水神在生死契闊后歡會難聚的心情變化

2、把握文中浪漫主義和“比興”手法的運用

教學難點

1、作者的情感與文中男女水神情感的耦合

2、景物描寫中反映水神的情緒

教學方法

男女分組誦讀，師生問答

教學時間：1課時

教學過程：

一、導入

二、簡介作品

《楚辭.湘夫人》同《詩經(jīng)?蒹葭》一樣，都是表現(xiàn)在水一方的意境。所不同的是：《詩經(jīng)》產(chǎn)生于黃河流域，大都是民歌，表現(xiàn)著現(xiàn)實精神;《楚辭》產(chǎn)生于長江流域，多是屈原個人創(chuàng)作，散發(fā)著浪漫氣息。

《湘夫人》通篇籠罩在凄美的氛圍中。開頭幾句是秋水的絕唱，被譽為“千古言秋之祖”。(胡應麟《詩藪》)通常認為湘君和湘夫人是湘水的配偶神，他們彼此深深地眷戀，卻不知什么原因，總是愛而無因，見而不得，只能互相幻想著對方，無望地追尋、失望。在他們之間，永恒地隔著迷惘的水域。這首詩就細膩地表現(xiàn)了湘君對湘夫人由企盼，到幻覺，到失望的凄楚情感歷程。而境界是非常唯美的，那些來自水中的香花香草滿溢著紙卷，杜若、辛夷、荷、芷……讓讀者環(huán)繞在香氛和靈異構(gòu)成的神秘奇異的世界里?！断娣蛉恕肪褪沁@樣浸透在滿懷的香氣里。湘君和湘夫人的形象，也因此顯示出高潔優(yōu)美來。這就是楚辭常用的香草美人以譬君子的筆法?！断娣蛉恕?，和《九歌》中的其他作品一起，向讀者展示一個神秘美麗的世界。

三、作家生平

屈原(約公元前340?—公元前277?)，名平，原是他的字。出身于楚國的同姓貴族。屈原在楚懷王時曾擔任左徒的官職，地位是相當高的。《史記屈原列傳》中記載：“博聞強志，勇于治亂，嫻于辭令。入則與王圖議國事，以出號令;出則接遇賓客，應對諸侯。王甚任之?！?/p>

課文分析

四、整體感知

1、課文朗讀(略)

2、內(nèi)容述評 注釋(略)

述評

(1)、神戀生活中期約難遇的悲劇情景;

讀《湘夫人》首四句，我們可以想象出這樣的情景：湘君迎候湘夫人于洞庭始波，木葉飄零之時，但“帝子降兮北渚”，可望而不可及。

這就像《詩經(jīng)》云：“所謂伊人，在水一方。”《蒹葭》寫懷人不得之情，凄迷哀慕之感，令人嗟嘆惆悵難已?！断娣蛉恕分袑懴婢娣蛉硕恢林畱褢僭鼓街椋瑯悠嗥G哀惻，令人感慨。愛而不見，怎一個 “愁”字了得。

第二段十四句，寫湘君在期約難遇后的追隨行為和心理活動。湘君在恍惚中日夜奔馳于沅、湘之間，頗似《蒹葭》中“溯洄從之，道阻且長; 溯游從之，”的情景。

第三段十六句，鋪敘湘君筑室水中以迎娶湘夫人的情景。

第四段六句，寫湘君離開期約地點詩的行為和心境。

筑室水中，容與江濱，湘君之期望和失望，正與《湘君》中湘夫人之深情相互映襯。寸心難表，兩情不通，會合無緣，生離死別，自是古來恨事，又豈止兒女旖旎之情!

(2)、佳句賞析

“裊裊兮秋風，洞庭波兮木葉下”，

寫景如畫，仿佛一幅秋風圖，湘湖洞庭秋景如在目前，作者妙在以可見之水波、木葉，寫出不可見之裊裊秋風，寫風而有畫

五、藝術特色：

浪漫主義手法的運用和優(yōu)美豐富的想象!

①浪漫主義是一種文學藝術的基本創(chuàng)作方法個風格，與現(xiàn)實主義同為文學藝術史上的兩大主要思潮。

②作為創(chuàng)作方法和風格，浪漫主義在表現(xiàn)現(xiàn)實上，強調(diào)主觀與主體性，側(cè)重于表現(xiàn)理想世界，把情感和想象提升到創(chuàng)作首位。常用熱情奔放的語言，超越現(xiàn)實的想象和夸張的手法塑造理想中的形象。

古今文藝創(chuàng)作中都有這樣的特色，屈原，李白，吳承恩，雨果，拜倫，雪萊!(讓學生自己舉例)

六、布置作業(yè)

完成練習題冊

湘夫人教案一等獎 湘夫人教案教學反思篇三

一、教學目的

1、通過對詩歌景物的分析，學習“融情入景、因情造景”的寫法。

2、通過對詩歌意象的分析，感受詩歌營造的意境和傳達出的情感。

二、教學重點、難點

1、重點：詩歌情景關系上的特點。

2、難點：通過意象營造意境，表達情感的寫法。

三、教學步驟：

一、導入

我們剛剛學過屈原的《離騷》，從中感受到作者“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”的追求真理、追求理想的執(zhí)著精神。今天我們來學習他的另一篇詩歌《湘夫人》。

二、常識介紹

（1）屈原：戰(zhàn)國末期楚國人，杰出的政治家和愛國詩人。名平，字原，楚武王熊通之子屈瑕的后代，丹陽（今湖北秭歸）人。

屈原是我國第一位偉大的愛國主義詩人，他開創(chuàng)了詩歌從集體歌唱轉(zhuǎn)變?yōu)閭€人獨立創(chuàng)作的新紀元，是我國積極浪漫主義詩歌傳統(tǒng)的奠基人，“世界四大文化名人”（另有波蘭的哥白尼、英國的莎士比亞、意大利的但?。┲弧?/p>

屈原一生經(jīng)歷楚威王、楚懷王、頃襄王三個時期，而主要活動在楚懷王時期。他對內(nèi)輔佐懷王變法圖強，對外積極主張聯(lián)齊抗秦。后因小人誣陷，被懷王疏遠，并兩次遭放逐。第一次在懷王時期，被流放到漢北；第二次在頃襄王時期，被流放到沅、湘一帶。最后，在無可奈何之際，他自沉汨羅江，以明其忠貞愛國的情懷。

屈原的作品，根據(jù)劉向、劉歆父子的校定和王逸的注本，有25篇，即《離騷》1篇，《天問》1篇，《九歌》11篇，《九章》9篇，《遠游》、《卜居》、《漁父》各1篇。在語言形式上，屈原作品突破了《詩經(jīng)》以四字句為主的'格局，每句五、六、七、八、九字不等，也有三字、十字句的，句法參差錯落，靈活多變；句中句尾多用“兮”字，以及“之”“于”“乎”“夫”“而”等虛字，用來協(xié)調(diào)音節(jié)，造成起伏回宕、一唱三嘆的韻致?？傊淖髌窂膬?nèi)容到形式都有巨大的創(chuàng)造性。

（2）楚辭，指楚地的歌辭，由屈原創(chuàng)建的一種具有濃厚地方色彩的新詩體，“產(chǎn)于楚地，用楚方言，歌楚之音，記楚之物”。：楚地的原始神話和巫祝的宗教活動，楚地的樂曲和民歌（《越人歌》）。“信鬼好巫”是荊楚文化中突出的特征。

（3）湘水神的傳說，湘君和湘夫人是湘江的一對戀人神，傳說湘君就是古帝舜，他南巡時死于蒼梧，葬于九嶷山。舜的妻子是堯帝的二女娥皇、女英，她們追隨丈夫到沅湘，夫死而苦，淚水落在竹子上，使竹竿結(jié)滿了斑點，“斑竹”之名即由此而來。

三、講解詩歌。

（一）教師范讀課文，強調(diào)字音。

（二）學生結(jié)合課后注釋，疏通課文。

（三）內(nèi)容評析。

1、師問：詩歌涉及到的主要人物形象有幾個？抒情主人公是誰？

生答：湘君和湘夫人，這首詩題目雖然是《湘夫人》，但詩中的抒情主人公卻是湘君。

2、師問：詩歌為我們講述的是一個什么樣的故事？

生答：講的是湘君和湘夫人的神戀故事，是由一次約會在時間上的誤差而引出的悲劇。

3、師問：這個故事的感情基調(diào)是什么？

生答：幽怨 哀婉

4、詩歌是如何表現(xiàn)這個幽怨、哀婉的苦戀故事的？

（1）融情入景，以景染情。

師問：這是典型的情景交融的詩作，現(xiàn)在我們朗讀第一段，看看詩人是怎樣“融情入景，以景染情”的？

生答：“帝子降兮北渚，目眇眇兮愁予。 裊裊兮秋風，洞庭波兮木葉下?！边@一凄清杳茫的秋景，構(gòu)成了一個優(yōu)美而惆悵的意境，成功地渲染了抒情主人公的心境，被后人稱為“千古言秋之祖”。

（2）因情造景，象征寓意。

師問：第一段中“鳥萃兮蘋中， 罾何為兮木上”是什么意思？在表現(xiàn)情景關系上有什么特點？

生答：“鳥萃兮蘋中， 罾何為兮木上”， 比興手法，寫的是男主人公因思念女主人公久久不見其人而對眼前的景象產(chǎn)生了一種錯亂的現(xiàn)象，水神看到的是一幅奇怪的場景：鳥兒聚集在水草上，魚網(wǎng)則被掛在樹上。這是比喻湘夫人終于沒來，種種費心都不過是瞎張羅。表現(xiàn)男主人公的傷心和失落。

生答：因情造景，象征寓意。

師問：第三段中還有這樣一句，找出來？

生答：“麋何食兮庭中？蛟何為兮水裔 ”，麋鹿為什么庭院里覓食，蛟龍為什么在水邊游蕩？以不可能存在的假想景象，來自我比況自身的尷尬處境。

（3）香草美人，寄予理想。

師問：我們學習《離騷》知道，屈原詩歌有個重要的特點，就是喜歡用香草美人的意象，試找出詩中出現(xiàn)的香草意象？

生答：白薠 白芷 蘭草 辛夷 薜荔 杜衡 杜若 石蘭。

師問：“搴汀洲兮杜若，將以遺兮遠者”，為什么要寫這么多香草，為什么要采香草送給姑娘？

生答：對愛情堅貞不渝，對理想執(zhí)著追求。

5.主題研討

本詩以男女水神等候?qū)Ψ綖榫€索，表現(xiàn)了他們因思而不見而在不斷的彷徨迷惘中產(chǎn)生的深長的幽思之情，但仍對愛情堅貞不渝的主題！ 詩歌反應了當時人民的真實感情和美好愿望，也滲透了詩人屈原執(zhí)著追求理想的情愫。

【板書】

情景交融

歌頌愛情 追求理想

香草美人

湘夫人教案一等獎 湘夫人教案教學反思篇四

【教學目標】

1、經(jīng)過以意逆志和知人論世的方法品味湘君對感情不懈的追求精神，揣摩詩人在詩中所寄寓的情感。

2、了解屈原，了解楚辭和楚文化的特點。

3、能分析文中“比興”用法的作用。

【教學重點】

1、體會男女水神在生死契闊后歡會難聚的心境變化。

2、學習屈原執(zhí)著于夢想、忠貞、愛國的品格。

教學難點

掌握《湘夫人》中體現(xiàn)出的的藝術特點。

【課時安排】2課時

【教學步驟】

一、導入新課

湘君和湘夫人是湘江的一對戀人神，傳說湘君就是古帝舜，他南巡時死于蒼梧，葬于九嶷山。舜的妻子是堯帝的二女娥皇、女英，她們追隨丈夫到沅湘，夫死而苦，淚水落在竹子上，使竹竿結(jié)滿了斑點，“斑竹”之名即由此而來。屈原根據(jù)這個美麗的傳說寫作了一首詩歌《湘夫人》，讓我們一齊來學習。

二、背景介紹

根據(jù)《山海經(jīng)》、《尚書》的記載，在傳說的三皇五帝時代，堯考察他的接班人舜，用了二十年的時間，還把自我的兩個女兒娥皇和女英嫁給舜，之后舜外出巡行生了重病，娥皇、女英就趕去看望他，當她倆趕到洞庭湖中君山的時候，那邊傳來消息說大舜已經(jīng)崩于蒼梧之野，娥皇女英悲痛哭泣，然后就投江而死。她們投江而死之前哭泣的淚痕就化成了此刻的斑竹。

九嶷、斑竹、娥皇、女英、二妃墓、大舜等，這都和《九歌》中的湘君、湘夫人神話傳說有關，是屈原創(chuàng)作這兩首詩的原型和背景。屈原沒有流于這個題材的這樣的一個杯具故事傳說，而是在此原型和背景上，進行了再創(chuàng)造，虛擬了兩位湘水配偶神的約會，從而創(chuàng)作出優(yōu)美的詩篇。在《湘君》《湘夫人》中，僅有一個瞬間的情節(jié)——一個約會的片段，別的都是豐富的內(nèi)心活動。屈原截取這個杯具故事的一個片段，憑著精神的流動而創(chuàng)作了這兩首優(yōu)美的詩篇。《湘君》是寫湘夫人到達約會地點沒有見到湘君而對湘君的思念；《湘夫人》是寫湘君前來和湘夫人約會兒沒有見到湘夫人而對湘夫人的思念。

三、誦讀課文，初步感知

1、聽朗讀錄音，梳理字詞

渚_________眇_________罾__________潺__________

袂_________汀_________遺__________搴__________

2、誦讀指導

（1）《湘夫人》由男神的扮演者演唱，表達了赴約的湘君來到約會地北渚，卻不見湘夫人的惆悵和迷惘。其基調(diào)是幽怨、哀婉的。

（2）詩中“兮”字是襯字，無實義。在句中，將王言句分為前三后二兩個節(jié)拍，或?qū)⑺难苑譃榍岸蠖蓚€節(jié)拍。

3、學生齊讀

四、再讀課文，整體感知

1思考這是典型的情景交融的詩作，此刻我們朗讀第一段，看看詩人是怎樣“融情入景，以景染情”的？

【明確】“帝子降兮北渚，目眇眇兮愁予。裊裊兮秋風，洞庭波兮木葉下。”融情入景，以景染情。

2思考第一段中“鳥萃兮蘋中，罾何為兮木上”是什么意思？在表現(xiàn)情景關系上有什么特點？

【明確】這句寫的是男主人公因思念女主人公久久不見其人而對眼前的景象產(chǎn)生了一種錯亂的現(xiàn)象，水神看到的是一幅奇怪的場景：鳥兒聚集在水草上；魚網(wǎng)則被掛在樹上。我們能夠想象出那里水神內(nèi)心的失望和困惑，大有所求不得徒勞無益的意味。因情造景，象征寓意。

3思考試找出詩中出現(xiàn)的香草意象，想一想為什么要寫這么多香草，為什么要采香草送給姑娘？

【明確】運用白薠、白芷、蘭草、辛夷、薜荔、杜衡、杜若、石蘭等香草是寄寓了作者對感情堅貞不渝，對夢想執(zhí)著追求。香草美人，寄予夢想。

五、問題探究

1、思考下頭的問題，理解作品的主題。

（1）有人說，屈原在《湘夫人》中所表現(xiàn)的男女水神歡會難期、思而不見的感情杯具，實際上是他自我不為楚王所知的身世杯具的曲折反映（參見“相關鏈接”中王、劉勰語）。你同意這一說法嗎，試查找有關資料，用“以意逆志，知人論世”的欣賞方法闡述你的理由。

【明確】同意。屈原是偉大的愛國者，他有崇高的夢想。為實現(xiàn)夢想，他苦苦追求，盡管飽受打擊，還是堅持不懈，九死而未悔。他的憂憤深廣，富于杯具精神。這一切，都體此刻《湘夫人》中。這首詩寫到湘君為追求夢想和感情，是多么執(zhí)著，多么癡情，一再遭到挫折卻決不退縮。但在失望多于期望情景下，又透露出來不可抑制的、惆悵、焦慮之情。這一切，不正折射出屈原的身世杯具嗎？

2、比興是《詩經(jīng)》等民歌體作品常用的藝術手法，此詩中也用了一些即景興的問句，如“鳥何萃兮中，罾何為兮木上？”“何食兮庭中？蛟何為兮水裔？”這些問句和主人公要表達的感情是什么關系？

【明確】這些問句都是用自然現(xiàn)象的錯位、顛倒，比喻詩中主人公的感情不順利，愿望得不到實現(xiàn)。

3、這首詩具有鮮明的楚國地方特色，試舉例加以說明。

全詩所描述的對象和運用的語言，都是楚化了的，具有鮮明的楚國地方特色。諸如沅水、湘水、澧水、洞庭湖、白芷、白薠、薜荔、杜蘅、辛夷、桂、蕙、荷、麋、鳥、白玉等自然界的山水、動物、植物和礦物，更有那楚地的民情風俗、神話傳說、特有的浪漫色彩、宗教氣氛等，無不具有楚地的鮮明特色。詩中所構(gòu)想的房屋建筑、陳設布置，極富特色，都是立足于楚地的天然環(huán)境、社會風尚和文化心理結(jié)構(gòu)這個土壤上的，否則是不可能作此構(gòu)想的。語言上也有楚化的特點。楚辭中使用了很多的方言俗語，《湘夫人》也不例外，如“搴”（動詞）、“袂”、“褋”（名詞）等。最突出的是“兮”字的很多運用——全詩每句都有一個“兮”字。這個語氣詞相當于今日所說的“啊”字。它的作用就在于調(diào)整音節(jié)，加大語意、語氣的轉(zhuǎn)折、跳躍，增強語言的表現(xiàn)力。《湘夫人》以方言為主，兼有五七言。句式變化靈活。這種“騷體”詩，是繼《詩經(jīng)》后新出現(xiàn)的自由詩，在我國古代詩歌發(fā)展史上是一次了不起的創(chuàng)新。

六、課堂小結(jié)：

這首優(yōu)美的詩歌，主要寫湘君求合于湘夫人，因思念深切、神情恍惚而產(chǎn)生種種幻覺，期望和絕望交織在一齊，從而更顯得他們的感情纏綿哀怨、深摯執(zhí)著。對于很多人來說，一切執(zhí)著追求而始終虛幻難得的種種現(xiàn)實境況，以及一切雖執(zhí)著追求卻始終虛幻難得所引發(fā)的憂愁、懊惱、惆悵、失望，似乎都能夠在那里得到同構(gòu)感應和精神寄托。

七、作業(yè)

背誦《湘夫人》。

湘夫人教案一等獎 湘夫人教案教學反思篇五

教學目標

知識與本事以朗讀背誦的方式，進一步培養(yǎng)學生自身的文言語感并積累文言知識，體會楚辭體的節(jié)奏；欣賞詩中的抒情主人公形象，理解詩歌哀怨堅貞的情感。

過程與方法能用“以意逆志，知人論世”的方法，多角度探究詩歌主旨，從而體味詩歌借助意象營造意境和傳達出的情感。

情感態(tài)度與價值觀能生發(fā)對楚辭體這種傳統(tǒng)文學樣式的喜愛之情，從而更深切地領悟屈原對自我人生夢想“上下求索”的追求精神。

教學重點用“以意逆志，知人論世”的方法，多角度探究詩歌主旨。教學難點體會詩歌借助意象營造意境和傳達出的情感。

教學時數(shù)三課時。

教學過程

一、湘水之神——導入解題

1、導入：湖南岳陽的君山上有一種比較特殊的竹子，名叫“斑竹”，大家明白它的來歷嗎？

傳說湘君（古帝舜），他南巡時死于蒼梧，葬于九嶷山。舜的妻子娥皇、女英（堯帝的二個女兒）聽到丈夫的死訊后追隨到沅、湘，因喪夫而落下的悲痛淚水落在竹子上，使竹竿結(jié)滿了斑點，“斑竹”之名即由此而來。今日我們就來學習一篇與這一傳說人物有關的詩歌《湘夫人》。

2、楚辭：戰(zhàn)國時期屈原在楚歌的基礎上創(chuàng)制的一種新詩體。因《離騷》是楚辭中最偉大的作品，所以楚辭也稱為“騷體”。特點是：①篇幅較長；②句式參差靈活；③多用“兮”字。

西漢末年，劉向搜集屈原、宋玉以及漢代仿效屈原辭賦的作家的作品共十六篇修改而成。其中屈原的作品最多，價值最高。

《楚辭》是我國繼《詩經(jīng)》之后的又一部詩歌總集，是我國浪漫主義詩歌創(chuàng)作的源頭?！冻o》對后世文學影響深遠。我國詩歌史上常以“風”“騷”并稱，“風”是指《詩經(jīng)》，“騷”指《楚辭》。

3、屈原：屈原(約前340－約前278)，名平，字原；又自名正則，字靈均，戰(zhàn)國末期楚國人。楚武王熊通之子屈瑕的后代，丹陽(今湖北秭歸)人。屈原因出身貴族，又明于治亂，嫻于辭令，故而早年深受楚懷王的寵信，位為左徒、三閭大夫。屈原為實現(xiàn)楚國的統(tǒng)一大業(yè)，對內(nèi)進取輔佐懷王變法圖強，對外堅決主張聯(lián)齊抗秦，使楚國一度出現(xiàn)了國富兵強、威震諸侯的局面?？墒窃趦?nèi)政外交上屈原與楚國貴族集團發(fā)生了尖銳的矛盾，由于上官大夫等人的嫉妒，屈原之后遭到群小的誣陷和楚懷王的疏遠及頃襄王的放逐，流放江南，輾轉(zhuǎn)流離于沅、湘二水之間。頃襄王二十一年(前278)，秦將白起攻破郢都，屈原悲憤異常，遂自沉汨羅江，以身殉了自我的政治夢想。

作品：《離騷》《天問》《九歌》《九章》《招魂》。其中，《離騷》是屈原的代表作，也是中國古代文學史上最長的一首浪漫主義的政治抒情詩。

評價：杰出的政治家、愛國詩人。

4、寫作背景：屈原曾兩次被放逐，在第二次被放逐的20年間，他最終修訂完成了長期以來收集并整理的民間樂歌《九歌》。《九歌》是一組想象力十分豐富、文辭十分優(yōu)美的抒情詩歌，帶有濃厚的楚國民間文學色彩，反映了當?shù)匚罪L盛行的情景?！断娣蛉恕肪褪恰毒鸥琛分械囊黄?。

5、湘君與湘夫人：古代舜王（文中湘君）巡視南方，死于蒼梧，葬在九嶷山（今湖南省寧遠縣境內(nèi)）。他的二妃（堯王之女）娥皇、女英（文中湘夫人）千里迢迢前來尋覓，溯瀟水而上，到了洞庭湖一帶，明白舜帝已去，于是二女也投湘水而死。這一悲歡離合的動人故事在民間一向流傳。人們?yōu)榱思漓胨麄?，在湘水旁邊，由女巫扮成湘夫人模樣去迎接湘君，而男巫則扮成湘君的模樣在湘水中修蓋華貴的房子，迎接湘夫人的到來。

二、初涉湘水——整體感知

1、播放多媒體朗誦視頻。

2、正音。

渚(zhǔ)眇（miǎo）薠(fán)罾(zēng)蘋（pín）芷(zhǐ)澧(lǐ)澨(shì)潺湲(chányuán)葺(qì)蓀(sūn)楣薜荔（bìlì）擗(pǐ)櫋(mián)廡(wǔ)嶷（yí）袂(mèi)遺(wèi)褋(dié)搴(qiān)汀(tīng)橑(lǎo)

3、佇立水畔的人是誰？他在湘水之畔做什么？

明確：湘君，赴約。

主要動作：登、騁望、遠望、觀——馳、濟、筑室——捐、遺、搴、遺。

主要事件：水畔遙望、水中筑室、遺兮遠者。

4、用幾句簡短的話概括詩歌《湘夫人》寫的故事：湘君和湘夫人彼此深深地眷戀著對方，卻不知什么原因，兩人歡會難期、思而不見，只能互相幻想著對方。

5、這個故事的感情基調(diào)是什么？

幽怨哀婉、幽怨悱惻。

6、其實詩歌的開頭就給我們奠定了全詩幽怨哀婉的基調(diào)，請同學找出是那句詩？

就是“千古言秋之祖”——“裊裊兮秋風，洞庭波兮木葉下?！痹娋渲杏腥齻€意象：秋風、秋水、秋葉。涼爽的秋風不斷吹來，洞庭湖中水波泛起，岸上樹葉飄落。并且，這三個意象不是孤立的，而是自然聯(lián)系在一齊的：秋風蕩秋水，秋風掃秋葉，秋葉隨秋水，秋水飄秋葉，三者緊密相連，渾然天成，構(gòu)成了一幅凄清杳茫的秋景，構(gòu)成了一個優(yōu)美而惆悵的意境，成功地渲染了抒情主人公的心境，使湘君的心境更加惆悵萬分。這種寫法叫“融情入景，以景染情”。

7、詩歌的情感變化：相約不見（惆悵）——只見流水（迷茫）——構(gòu)筑愛巢（喜悅）——寄物期待（執(zhí)著）。

7、自由誦讀。

誦讀提示：《楚辭》中的語助詞“兮”字，往往表示節(jié)拍的停頓，是襯字。本篇節(jié)奏較《離騷》更為緩慢。

三、香草美人——感悟形象

1．指名細讀1—2段，感悟湘君形象。

⑴解釋關鍵字詞并翻譯詩句。

⑵分析點撥：望穿秋水——思念、哀怨、尋覓、失落、等待。

⑶結(jié)合詩句，想像詩境：請結(jié)合詩句“裊裊兮秋風，洞庭波兮木葉下”、“登白薠兮騁望”、“沅有芷兮澧有蘭”、“觀流水兮潺湲”，想象補寫。

示例：“裊裊兮秋風，洞庭波兮木葉下”——你眼神飄渺，時而縱目遠眺，時而低眉落淚。你含愁的雙目越過迷蒙江水，渴盼著帝子降臨；你哀怨的眼睛，穿過那蕭瑟秋風去追尋那在水一方的伊人；你企盼的眼睛，望穿秋水不見伊人，木葉飄飛，流水潺湲之中都是湘君的憂愁哀思；不見伊人卻難忘懷，水邊的芷與蘭都寄托著湘君真摯的思念。

2．筑室水中——執(zhí)著、熱烈、癡迷。

⑴指名朗讀第三段，解釋關鍵字詞并翻譯詩句。

⑵分析點撥：因為感情，湘君有了擔憂；因為感情，湘君不停尋覓；因為愛的信念，湘君仿佛聽到湘夫人的召喚；因為愛的信念，湘君仿佛看到了感情完美的未來。

⑶請一名男同學朗讀湘君筑室裝飾的過程。

請給這所房子起一個溫暖的名字，概括屋室特點。這所房子暗含著湘君怎樣的感情？

特點：從外到內(nèi)，從大處到細節(jié)用各種香草精心地裝飾。香草：純潔完美的事物的象征?！峨x騷》中抒情主人公“制芰荷以為衣兮，集芙蓉以為裳”。直至現(xiàn)代詩人戴望舒還有“丁香一樣結(jié)著愁怨的姑娘”。

室：高潔、完美。真摯、熱切、純潔的情感的物化。

⑷學生合作朗讀體悟“筑室水中”的深情。

3．指名朗讀最終一段，注意讀出情感的波瀾。

⑴解釋關鍵字詞并翻譯詩句。

⑵湘夫人最終有沒有來？失約了。

⑶湘君的反應如何？

捐、遺——棄擲（追求未果的失落）

搴、遺——贈送（無法釋懷的期盼）

聊——姑且（遭受創(chuàng)痛后的自慰）

5、小結(jié)：這首詩歌以湘君思念湘夫人的語調(diào)去寫，描繪出那種馳神遙望，祈之不來，盼而不見的惆悵心境。

四、讀出個性——我是誰？

小組合作探究——知人論世：詩歌中的“我”究竟是指誰？他是一個怎樣的人？詩中的“我”最感動我們的是什么

⑴“我”是湘君。

執(zhí)著：“朝馳余馬兮荷蓋，夕濟兮西澨”顯示他的等待是從早到晚；他蓋房子的過程，用了各種各樣的香草十分的繁雜，說明他對妻子十分的執(zhí)著十分癡情；第一段中“目眇眇”，還有“騁望”，還有第二段中說“遠望，觀流水……”就是一向不停的向遠看，期待著湘夫人的到來。

浪漫、用心、細致入微：蓋房子裝飾房間的東西有很多，選擇這么多的香草來裝飾房間，突顯房子的漂亮芳香，體現(xiàn)湘君的一片深情；烘托人物品質(zhì)的高潔，展現(xiàn)湘君的完美形象。

憂愁苦悶：湘君在等待的過程中自我的心境十分的焦急、渴盼，不斷的失望又不斷的期望；湘君沒有等到湘夫人，到最終他只能“聊逍遙兮容與”來開解。

⑵“我”是屈原。

湘君對湘夫人苦苦的等待表現(xiàn)了湘君對感情的執(zhí)著追求，而屈原本身也是心系楚懷王，表現(xiàn)了他對政治抱負的執(zhí)著追求；

湘君在等待的過程中自我的心境十分的焦急、渴盼，不斷的失望又不斷的期望，而屈原也是滿懷期望地等待楚懷王的運用，但始終抑郁不得志，但仍然忠心耿耿；

湘君沒有等到湘夫人，到最終他只能“聊逍遙兮容與”來開解，而屈原不能應對楚國的滅亡，投江自盡，愿與楚國共存亡；

這首詩看似是一個感情杯具，可是在這首詩中影射出了屈原的政治杯具。

填空，啟發(fā)思維：屈原和湘君的相似點：湘君是（屈原）的化身，湘君對湘夫人的癡情象征著（屈原對君王的忠誠），湘君為湘夫人細致入微，精心造房意味著（屈原向楚王展示自我高潔的品質(zhì)和卓絕的才華），湘君因追求不到湘夫人而憂愁苦悶象征著（屈原因為得不到楚王的重用時的苦悶悲痛）。

⑶“我”是逐夢者。

實際上就是苦苦追求夢想的人，當然那里也有屈原。湘君是追求夢想的人，為了夢想，執(zhí)著追求；為了夢想，精心造房，采摘香草，期待勝利女生眷顧自我，來到自我的身邊；經(jīng)受了很多的苦難和折磨。

總結(jié)：湘君：癡情。（感情詩）

屈原：忠君。（政治詩）

執(zhí)著追求夢想的人。（寄寓詩）

五、水的祭奠——總結(jié)延伸

1、寸心難表，兩情不通，會合無緣，生離死別，自是古來恨事，又豈止兒女旖旎之情。透過歷史的塵霧，我們仿佛看到詩人峨冠博帶，手握長鋏，彳亍于湘水之畔，遠望郢都，吟唱著屬于自我的感情與夢想。歷經(jīng)千年，最終與這澄澈婉約的湘水一齊融入了古典的永恒。

請同學們欣賞本校同學在文體藝術節(jié)期間的誦讀視頻，再次感悟詩人的情感和高尚品格。

2、斗轉(zhuǎn)星移，逝者如斯，形容枯槁、用血淚吟誦詩篇的人已經(jīng)離我們遠去，但他凝聚天地精華，美如香草的文字依舊散發(fā)著歷久彌新的味道。上下求索，苦苦追求，九死不悔，屈原對國家對人民的情感已經(jīng)凝聚為一種民族精神。請帶著這份情愫背誦屈原給我們留下的文章。

背誦比拼。

湘夫人教案一等獎 湘夫人教案教學反思篇六

教學要求

學習目的

初步了解屈原，了解楚辭和楚文化的特點。

感受此詩表現(xiàn)的凄美意境。

掌握屈賦香草美人以譬君子的比興特征。

學習要點

《楚辭.湘夫人》同《詩經(jīng)蒹葭》一樣，都是表此刻水一方的意境。所不一樣的是：《詩經(jīng)》產(chǎn)生于黃河流域，大都是民歌，表現(xiàn)著現(xiàn)實精神；《楚辭》產(chǎn)生于長江流域，多是屈原個人創(chuàng)作，散發(fā)著浪漫氣息。

《湘夫人》通篇籠罩在凄美的氛圍中。開頭幾句是秋水的絕唱，被譽為“千古言秋之祖”。（胡應麟《詩藪》）通常認為湘君和湘夫人是湘水的配偶神，他們彼此深深地眷戀，卻不知什么原因，總是愛而無因，見而不得，只能互相幻想著對方，無望地追尋、失望。在他們之間，永恒地隔著迷惘的水域。這首詩就細膩地表現(xiàn)了湘君對湘夫人由企盼，到幻覺，到失望的凄楚情感歷程。而境界是十分唯美的，那些來自水中的香花香草滿溢著紙卷，杜若、辛夷、荷、芷……讓讀者環(huán)繞在香氛和靈異構(gòu)成的神秘奇異的世界里。《湘夫人》就是這樣浸透在滿懷的香氣里。湘君和湘夫人的形象，也所以顯示出高潔優(yōu)美來。這就是楚辭常用的香草美人以譬君子的筆法?！断娣蛉恕?，和《九歌》中的其他作品一齊，向讀者展示一個神秘美麗的世界。

作家生平

屈原（約公元前340？—公元前277？），名平，原是他的字。出身于楚國的同姓貴族。屈原在楚懷王時曾擔任左徒的官職，地位是相當高的。《史記·屈原列傳》中記載：“博聞強志，勇于治亂，嫻于辭令。入則與王圖議國事，以出號令；出則接遇賓客，應對諸侯。王甚任之?！?/p>

一、課文朗讀（略）

二、背景簡介

本篇選自《楚辭九歌》?！熬鸥琛北臼枪艠氛旅?，在《楚辭》中則是一組詩歌的總稱，包括《國殤》、《湘君》、《湘夫人》等十一首詩歌。

王逸《楚辭章句九歌》認為：

“《九歌》者，屈原之所作也。昔楚國南郢之邑，沅湘之間，其俗信鬼而好祠，其必作歌樂鼓舞以樂諸神。屈原放逐，竄伏其域，懷憂苦毒，愁思沸郁。出見俗人祭祀之禮，歌舞之樂，其詞鄙陋。因為作《九歌》之曲，上陳事神之敬，下見己之冤結(jié)，托之以風諫。”

《九歌》實為祭歌，是屈原在當時楚國祭歌基礎上加工而成的一套歌舞辭。

三資料述評

注釋（略）

述評

1、神戀生活中期約難遇的杯具情景；

讀《湘夫人》首四句，我們能夠想象出這樣的情景：湘君迎候湘夫人于洞庭始波，木葉飄零之時，但“帝子降兮北渚”，可望而不可及。

這就像《詩經(jīng)》云：“所謂伊人，在水一方?！薄遁筝纭穼憫讶瞬坏弥?，凄迷哀慕之感，令人嗟嘆惆悵難已。《湘夫人》中寫湘君待湘夫人而不至之懷戀怨慕之情，同樣凄艷哀惻，令人感慨。愛而不見，怎一個“愁”字了得。

第二段十四句，寫湘君在期約難遇后的追隨行為和心理活動。湘君在恍惚中日夜奔馳于沅、湘之間，頗似《蒹葭》中“溯洄從之，道阻且長；溯游從之，”的情景。

第三段十六句，鋪敘湘君筑室水中以迎娶湘夫人的情景。

第四段六句，寫湘君離開期約地點詩的行為和心境。

筑室水中，容與江濱，湘君之期望和失望，正與《湘君》中湘夫人之深情相互映襯。寸心難表，兩情不通，會合無緣，生離死別，自是古來恨事，又豈止兒女旖旎之情！

2、佳句賞析

“裊裊兮秋風，洞庭波兮木葉下”，

寫景如畫，仿佛一幅秋風圖，湘湖洞庭秋景如在目前，作者妙在以可見之水波、木葉，寫出不可見之裊裊秋風，寫風而有畫意?！断娣蛉恕反硕?，還在以景寫情。劉熙載云：“敘物以方情謂之賦，余謂《楚辭九歌》最得訣。如‘裊裊兮秋風，洞庭波兮木葉下’，是寫出‘目眇眇兮愁予’來；‘荒忽兮遠望，觀流水兮潺湲’，正是寫出‘思公子兮未敢言’來，俱有‘目擊道存，不可容聲’之意?！保ā端嚫刨x概》）“鳥何萃兮萍中，罾何為兮木上”“麋何食兮庭中，蛟何為兮水裔”這是以反常之事為喻之法，在《楚辭》中很常見。如《湘君》中言：“采薜荔兮水中，搴芙蓉兮木末”《卜居》則云：“世混濁而不清，暗翼為重，千鈞為輕。”而情詩以反常不可能之事為喻，在中外詩歌中都是常法，所謂“山無陵，江水為竭，冬雷震震，夏雨雪。”（漢樂府《上邪》）之類，均是其例。

3、難點討論

①不知為何標題和資料反置？

【提示】：《湘君》篇，寫女主角思君；《湘夫人》篇，寫男主角思帝子。

②湘君與湘夫人是不是配偶？若是，為何兩地分居，相互苦相思？

【提示】：一方是：“望夫君兮未來，吹參差兮誰思？橫流涕兮潺湲，隱思君兮陫側(cè)?！?；一個是：“目眇眇兮愁予……登白薠兮騁望”。

一方是：“捐余玦兮江中，遺余佩兮澧浦”；一個是：“捐余袂兮江中，遺余褋兮澧浦”。

一方是：“時不可兮再得，聊逍遙兮容與”；一個是：“時不可兮驟得，聊逍遙兮容與”。

屈原寫湘君與湘夫人苦相思、鬧矛盾……可能是屈原為表達“先受重用；現(xiàn)被疏遠；企盼重新得到懷王任用”而而設置的情節(jié)。既非寫舜與二妃；也與“祭祀”無關。

四藝術鑒賞

1、水神祭祀儀式釀成意境的撲朔迷離；

2、雜而不亂、多而能一的結(jié)構(gòu)匠心；

一個期約難遇的特定情景；

一串心理活動的行為描述；

一條情感流動的內(nèi)在命脈。

3、供給了借景抒情的三種范例。

融情入景，以景染情；

“帝子降兮北渚，目眇眇兮愁予。裊裊兮秋風，洞庭波兮木葉下。”這一凄清杳茫的秋景，構(gòu)成了一個優(yōu)美而惆悵的意境，成功地點染了抒情主人公的心境，被后人稱為“千古言秋之祖”。

——明胡應麟《詩藪》內(nèi)編卷一

因情造景，象征寓意；

“鳥萃兮蘋中，罾何為兮木上”，“麋何食兮庭中？蛟何為兮水裔”四句，以不可能存在的假想景象，來自我比況自身的尷尬處境。

極力鋪陳完美場景。

浪漫是什么？浪漫難道不是對善和完美的無止境的追求嗎？浪漫是想象，是一次長長的牽引，是永遠不會腐朽的一種力量。

五作品評論

《湘君》和《湘夫人》描述的都是迎接湘水神的降臨，以及巫與神雙方復雜的情感狀態(tài)?！皺M流涕兮

潺湲，隱思君兮陫側(cè)”（《湘君》），“沅有茝兮醴有蘭，思公子兮未敢言”（《湘夫人》），無論

是巫還是神，他們都懷有十分真摯的感情，可是別多聚少的經(jīng)歷又使他們變得很脆弱，所以，在期望和絕望的交織中，感情表現(xiàn)得如此纏綿哀婉?！?/p>

詩人善于用景物來襯托人物的心理狀態(tài)?！断娣蛉恕吩疲骸暗圩咏蒂獗变?，目眇眇兮愁予。裊裊兮秋風，洞庭波兮木葉下?！边@一凄清杳茫的秋景，構(gòu)成了一個優(yōu)美而惆悵的意境，成功地點染了抒情主人公的心境，被后人稱為“千古言秋之祖”（明胡應麟《詩藪》內(nèi)編卷一）

——袁行霈主編《中國文學史》

《九歌》中大多數(shù)詩篇都包包含神與神或人與神相戀的情節(jié)。這些戀愛，在詩中又都呈現(xiàn)會合無緣、彷徨悵惘的狀態(tài)，透出對生命的執(zhí)著追求，和追求不得的憂傷懷疑。那里面也許包含著屈原自我人生失路、孤獨凄涼的心境。如《湘君》、《湘夫人》寫一對配偶神，他們彼此相待，卻終不能相遇，唱出悲痛的歌子。

《湘君》開頭寫道：“帝子降兮北渚，目渺渺兮愁予。裊裊兮秋風，洞庭波兮木葉下”。在這幅清秋候人的畫面上，深秋的涼意和情感的寂寞不安融為一體，渲染出一派難以言說的凄迷惆悵之情，從而成為千古傳誦的名句。

——章培恒、駱玉明主編《中國文學史》

六思考練習

1、《楚辭·九歌·湘夫人》與《詩經(jīng)·秦風·蒹葭》（或《詩經(jīng)·周南·漢廣》）展示了怎樣的相似意境？

【提示】：點綴了寥落凄清的秋容，隱寓詩人此時凄寂情懷。意境亦復相似。

湘夫人教案一等獎 湘夫人教案教學反思篇七

湘夫人教案教學設計(人教版高二選修)

中學語文教學資源網(wǎng)→語文教案→教學設計2015-04-11手機版

教學目標

1、把握作品人物形象

2、分析詩歌主旨

教學重難點

分析詩歌主旨

教學過程

一、導入

，哀民生之多艱。

亦余心之所善兮，。

路漫漫其修遠兮，。

讓學生說出上下句，教師補充介紹，多媒體顯示答案。從這幾句詩中我們看到了一個憂國憂民的屈原，一個堅持真理，不遺余力去追求和探索的屈原，他的詩歌在那個時代遭到嘲笑，甚至圍攻，而今卻成了一面旗幟，在人類精神的上空飛揚，今日就讓我們走近屈原，品讀《湘夫人》。

二、誦讀課文

1、教師配樂朗誦

2、學生自由誦讀

三、梳理情節(jié)

約會相約不見

赴會只見流水

想象完美生活

平靜期盼等待

四、重點賞析

筑室兮水中，葺之兮荷蓋。

蓀壁兮紫壇，播芳椒兮成堂。

桂棟兮蘭橑，辛夷楣兮藥房。

罔薜荔兮為帷，擗蕙櫋兮既張。

白玉兮為鎮(zhèn)，疏石蘭兮為芳。

芷葺兮荷屋，繚之兮杜衡。

合百草兮實庭，建芳馨兮廡門。

問題設計

1、湘君是個什么樣的人？

2、湘君為什么要給湘夫人建造一座這樣的宮室？

五、作者介紹

屈原出身貴族，早年深受楚懷王寵信。對內(nèi)進取輔佐懷王變法圖強，對外堅決主張聯(lián)合抗秦，使楚國一度出現(xiàn)了一個國富兵強、威震諸侯的局面。但由于在內(nèi)政外交上與楚國腐朽貴族集團發(fā)生了尖銳的矛盾，屈原之后遭到群小的誣陷和楚懷王的疏遠。寫作此文時屈原正被楚王流放在荒蠻的沅、湘一帶，處境艱難，心境憂傷，但仍然時時掛念國事，執(zhí)著夢想，期盼楚王能回心轉(zhuǎn)意。

補充材料

屈平正道直行，竭忠盡智，以事其君，讒人間之，可謂窮矣。信而見疑，忠而被謗，能無怨乎？其志潔，故其稱物芳。其行廉，故死而不容?！肚Z生列傳》

六、主旨探討

1、歡會難期、思而不見的感情杯具。

2、屈原身世杯具的抒情詩。

3、社會人生中，一切執(zhí)著追求而始終虛幻難得的種種現(xiàn)實境況。

七、課后作業(yè)

閱讀屈原的作品《湘君》《橘頌》等

附板書設計

湘君湘夫人

屈原君王

人夢想

湘夫人教案一等獎 湘夫人教案教學反思篇八

一、教學目的

1.經(jīng)過對詩歌景物的分析，學習“融情入景、因情造景”的寫法。

2.經(jīng)過對詩歌意象的分析，感受詩歌營造的意境和傳達出的情感。

二、教學重點、難點:

1.重點:詩歌情景關系上的特點。

2.難點:經(jīng)過意象營造意境，表達情感的寫法。

三、教學步驟:

一、導入

我們剛剛學過屈原的《離騷》，從中感受到作者“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”的追求真理、追求夢想的執(zhí)著精神。今日我們來學習他的另一篇詩歌《湘夫人》。

二、常識介紹

(1)屈原:戰(zhàn)國末期楚國人，杰出的政治家和愛國詩人。名平，字原，楚武王熊通之子屈瑕的后代，丹陽(今湖北秭歸)人。

屈原是我國第一位偉大的愛國主義詩人，他開創(chuàng)了詩歌從團體歌唱轉(zhuǎn)變?yōu)閭€人獨立創(chuàng)作的新紀元，是我國進取浪漫主義詩歌傳統(tǒng)的奠基人，“世界四大文化名人”(另有波蘭的哥白尼、英國的莎士比亞、意大利的但丁)之一。

屈原一生經(jīng)歷楚威王、楚懷王、頃襄王三個時期，而主要活動在楚懷王時期。他對內(nèi)輔佐懷王變法圖強，對外進取主張聯(lián)齊抗秦。后因小人誣陷，被懷王疏遠，并兩次遭放逐。第一次在懷王時期，被流放到漢北;第二次在頃襄王時期，被流放到沅、湘一帶。最終，在無可奈何之際，他自沉汨羅江，以明其忠貞愛國的情懷。

屈原的作品，根據(jù)劉向、劉歆父子的校定和王逸的注本，有25篇，即《離騷》1篇，《天問》1篇，《九歌》11篇，《九章》9篇，《遠游》、《卜居》、《漁父》各1篇。在語言形式上，屈原作品突破了《詩經(jīng)》以四字句為主的格局，每句五、六、七、八、九字不等，也有三字、十字句的，句法參差錯落，靈活多變;句中句尾多用“兮”字，以及“之”“于”“乎”“夫”“而”等虛字，用來協(xié)調(diào)音節(jié)，造成起伏回宕、一唱三嘆的韻致。總之，他的作品從資料到形式都有巨大的創(chuàng)造性。

(2)楚辭，指楚地的歌辭，由屈原創(chuàng)立的一種具有濃厚地方色彩的新詩體，“產(chǎn)于楚地，用楚方言，歌楚之音，記楚之物”。:楚地的原始神話和巫祝的宗教活動，楚地的樂曲和民歌(《越人歌》)。“信鬼好巫”是荊楚文化中突出的特征。

(3)湘水神的傳說，湘君和湘夫人是湘江的一對戀人神，傳說湘君就是古帝舜，他南巡時死于蒼梧，葬于九嶷山。舜的妻子是堯帝的二女娥皇、女英，她們追隨丈夫到沅湘，夫死而苦，淚水落在竹子上，使竹竿結(jié)滿了斑點，“斑竹”之名即由此而來。

三、講解詩歌。

(一)教師范讀課文，強調(diào)字音。

(二)學生結(jié)合課后注釋，疏通課文。

(三)資料評析。

1.師問:詩歌涉及到的主要人物形象有幾個抒情主人公是誰

生答:湘君和湘夫人，這首詩題目雖然是《湘夫人》，但詩中的抒情主人公卻是湘君。

2.師問:詩歌為我們講述的是一個什么樣的故事

生答:講的是湘君和湘夫人的神戀故事，是由一次約會在時間上的誤差而引出的杯具。

3.師問:這個故事的感情基調(diào)是什么

生答:幽怨哀婉

4.詩歌是如何表現(xiàn)這個幽怨、哀婉的苦戀故事的

(1)融情入景，以景染情。

師問:這是典型的情景交融的詩作，此刻我們朗讀第一段，看看詩人是怎樣“融情入景，以景染情”的

生答:“帝子降兮北渚，目眇眇兮愁予。裊裊兮秋風，洞庭波兮木葉下?！边@一凄清杳茫的秋景，構(gòu)成了一個優(yōu)美而惆悵的意境，成功地渲染了抒情主人公的心境，被后人稱為“千古言秋之祖”。

(2)因情造景，象征寓意。

師問:第一段中“鳥萃兮蘋中，罾何為兮木上”是什么意思在表現(xiàn)情景關系上有什么特點

生答:“鳥萃兮蘋中，罾何為兮木上”，比興手法，寫的是男主人公因思念女主人公久久不見其人而對眼前的景象產(chǎn)生了一種錯亂的現(xiàn)象，水神看到的是一幅奇怪的場景:鳥兒聚集在水草上，魚網(wǎng)則被掛在樹上。這是比喻湘夫人最終沒來，種種費心都可是是瞎張羅。表現(xiàn)男主人公的悲痛和失落。

生答:因情造景，象征寓意。

師問:第三段中還有這樣一句，找出來

生答:“麋何食兮庭中蛟何為兮水裔”，麋鹿為什么庭院里覓食，蛟龍為什么在水邊游蕩以不可能存在的假想景象，來自我比況自身的尷尬處境。

(3)香草美人，寄予夢想。

師問:我們學習《離騷》明白，屈原詩歌有個重要的特點，就是喜歡用香草美人的意象，試找出詩中出現(xiàn)的香草意象

生答:白薠白芷蘭草辛夷薜荔杜衡杜若石蘭……

師問:“搴汀洲兮杜若，將以遺兮遠者”，為什么要寫這么多香草，為什么要采香草送給姑娘

生答:對感情堅貞不渝，對夢想執(zhí)著追求。

5.主題研討

本詩以男女水神等候?qū)Ψ綖榫€索，表現(xiàn)了他們因思而不見而在不斷的彷徨迷惘中產(chǎn)生的深長的幽思之情，但仍對感情堅貞不渝的主題!詩歌反應了當時人民的真實感情和完美愿望，也滲透了詩人屈原執(zhí)著追求夢想的情愫。

【板書】情景交融

歌頌感情追求夢想

香草美人

湘夫人教案一等獎 湘夫人教案教學反思篇九

【教學目標】

1、積累文言詞語，并背誦全文。

2、理解本文的主旨。

3、把握文中浪漫主義和“比興”手法的運用。

【教學課時】

2課時

【教學方法】

朗讀法、問答法、討論法。

【教學步驟】

一、導入新課

屈原是中國文學史上第一位偉大的愛國詩人，是浪漫主義詩人的杰出代表。屈原在中國文學史上具有極為重要的地位，他所創(chuàng)造出來的楚辭體對后人的影響巨大。今日就讓我們一齊經(jīng)過學習《湘夫人》，來體會屈原的文學風格。

二、作家簡介

1、屈原，戰(zhàn)國末期楚國人，杰出的政治家和愛國詩人。名平，字原。屈原一生經(jīng)歷了楚威王、楚懷王、頃襄王三個時期，而主要活動于楚懷王時期。這個時期正是中國即將實現(xiàn)大一統(tǒng)的前夕，“橫則秦帝，縱則楚王?！鼻虺錾碣F族，又明于治亂，嫻于辭令，故而早年深受楚懷王的寵信，位為左徒、三閭大夫。屈原為實現(xiàn)楚國的統(tǒng)一大業(yè)，對內(nèi)進取輔佐懷王變法圖強，對外堅決主張聯(lián)齊抗秦，使楚國一度出現(xiàn)了一個國富兵強、威震諸侯的局面?？墒怯捎谠趦?nèi)政外交上屈原與楚國腐朽貴族集團發(fā)生了尖銳的矛盾，由于上官大夫等人的嫉妒，屈原之后遭到群小的誣陷和楚懷王的疏遠。頃襄王二十一年（公元前278），秦將白起攻破郢都，屈原悲憤難捱，遂自沉汨羅江，以身殉了自我的政治夢想。

2、屈原的作品有《離騷》、《天問》、《九歌》（11篇）、《九章》（9篇）、《招魂》，凡23篇。其中，《離騷》是屈原的代表作，也是中國古代文學史上最長的一首浪漫主義的政治抒情詩。《天問》是古今罕見的奇特詩篇，它以問語一連向蒼天提出了172個問題，涉及了天文、地理、文學、哲學等許多領域，表現(xiàn)了詩人對傳統(tǒng)觀念的大膽懷疑和追求真理的科學精神?！毒鸥琛肥窃诿耖g祭歌的基礎上加工而成的一組祭神樂歌，詩中創(chuàng)造了很多神的形象，大多是人神戀歌。

3、屈原的作品是他堅持“美政”夢想，與腐朽的楚國貴族集團進行斗爭的實錄。

“美政”就是屈原夢想中的完美政治，它包括詩人的一切政治主張，如振興楚國、統(tǒng)一天下，以民為本、施行德政，斥逐奸佞、舉賢授能，修明法度、依法治國等等，它是屈原畢生的追求，也是詩人愛國主義情感的具體體現(xiàn)。

4、舉世混濁而我獨清，眾人皆醉而我獨醒。

路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。

5、屈原的人格夢想和影響：

（1）砥礪不懈、特立獨行的節(jié)操。

（2）在逆境中敢于堅持真理，敢于反抗黑暗統(tǒng)治的精神。

（3）以其卓越人格力量和深沉悲壯的情懷，鼓舞并感召后世志士仁人，培養(yǎng)中國士人主動承擔歷史職責的勇氣。

（4）屈原精神發(fā)展成為安頓歷代士子的痛苦心靈的家園。

6、作為一個偉大的詩人，屈原的出現(xiàn)，不僅僅標志著中國詩歌進入了一個由團體歌唱到個人獨創(chuàng)的新時代，并且他所開創(chuàng)的新詩體--楚辭，突破了《詩經(jīng)》的表現(xiàn)形式，極大地豐富了詩歌的表現(xiàn)力，為中國古代的詩歌創(chuàng)作開辟了一片新天地。后人也所以將《楚辭》與《詩經(jīng)》并稱為“風騷”?！帮L騷”是中國詩歌史上現(xiàn)實主義和浪漫主義兩大優(yōu)良傳統(tǒng)的源頭。同時，以屈原為代表的楚辭還影響到漢賦的構(gòu)成。

三、背景介紹

洞庭湖特殊的自然景觀，由于其獨特的美景以及瑰麗的神話傳說以及一些古代的文人（如范仲淹等）在文章中的贊美和歌頌，因而就顯得異常有名。在我們所明白的歷代文人中和洞庭湖關系最密切的，影響最早的就是屈原的神話杯具故事《湘君》和《湘夫人》。

洞庭湖中有君山，又叫洞庭山。山上有二妃（堯的兩個女兒即舜的兩位妻子娥皇、女英）墓和湘妃寺，在二妃墓和湘妃寺周圍生長著高低起伏、郁郁蔥蔥、蒼翠茂盛的斑竹，在這些竹子上長滿淚痕似的斑點，有人說這是全國乃至全世界獨一無二的景觀。

根據(jù)《山海經(jīng)》、《尚書》的記載，在傳說的三皇五帝時代，堯考察他的接班人舜，用了二十年的時間，還把自我的兩個女兒娥皇和女英嫁給舜，之后舜外出巡行生了重病，娥皇、女英就趕去看望他，當她倆趕到洞庭湖中君山的時候，那邊傳來消息說大舜已經(jīng)崩于蒼梧之野，娥皇女英悲痛哭泣，然后就投江而死。她們投江而死之前哭泣的淚痕就化成了此刻的斑竹。

正因為這個故事太感人了，再加上我們的社會是一個以男性作家為創(chuàng)作主體的社會，所以后代以這個神話傳說創(chuàng)作的作品能夠說是數(shù)不勝數(shù)。在以男性作家為主的文壇上，這樣的題材多少寄予了作者對社會、對人生、對婚姻感情的一種期待、理解和渴望，所以這個題材歷久不衰。

九嶷、斑竹、娥皇、女英、二妃墓、大舜等，這都和《九歌》中的湘君、湘夫人神話傳說有關，是屈原創(chuàng)作這兩首詩的原型和背景。屈原沒有流于這個題材的這樣的一個杯具故事傳說，而是在此原型和背景上，進行了再創(chuàng)造，虛擬了兩位湘水配偶神的約會，從而創(chuàng)作出優(yōu)美的詩篇。北京大學的林庚教授以往講過，湘君、湘夫人的神話傳說完全能夠把它故事化，但在屈原的筆下完全被詩化了。在《湘君》《湘夫人》中，僅有一個瞬間的情節(jié)--一個約會的片段，別的都是豐富的內(nèi)心活動。屈原正式截取這個杯具故事的一個片段，憑著精神的流動而創(chuàng)作了這兩首優(yōu)美的詩篇。《湘君》是寫湘夫人到達約會地點沒有見到湘君而對湘君的思念；《湘夫人》是寫湘君前來和湘夫人約會兒沒有見到湘夫人而對湘夫人的思念。

四、課文誦讀

1、示范朗讀

2、誦讀指導

（1）《湘夫人》由男神的扮演者演唱，表達了赴約的湘君來到約會地北渚，卻不見湘夫人的惆悵和迷惘。其基調(diào)是幽怨、哀婉的。

（2）詩中“兮”字是襯字，無實義。在句中，將王言句分為前三后二兩個節(jié)拍，或?qū)⑺难苑譃榍岸蠖蓚€節(jié)拍。

3、學生齊讀

五、字詞梳理

1、讀準下列加紅字的字音。

渚_________眇_________罾__________潺__________

袂_________汀_________遺__________搴__________

（答案提示：zhǔ、miǎo、zēng、chán、mèi、tīng、wèi、qiān）

2、理解下列句中加紅詞語的含義。

①帝子降兮北渚__________（水邊的淺灘）

②與佳期兮夕張__________（張設羅帳）

③罾何為兮木上__________（魚網(wǎng)）

④蛟何為兮水裔__________（邊）

⑤朝馳余馬兮江皋__________（邊）

⑥葺之兮荷蓋__________（編草蓋房子）

⑦時不可兮驟得__________（輕易）

3、說說下列詩句的含義。

①聞佳人兮召予，將騰駕兮偕逝。

我聽說湘夫人啊在召喚著我，我將駕車啊與她同往。

②蓀壁兮紫壇，播芳椒兮成堂。

用蓀草裝飾墻壁啊用紫貝殼鋪砌庭壇，四壁撒滿香椒啊滿屋都有芳香。

③罔薜荔兮為帷，擗蕙櫋兮既張。

編織薜荔啊做成帷幕，析開蕙草做的幔帳也已支張。

④時不可兮驟得，聊逍遙兮容與。

機會啊不可多得，我姑且逍遙，舒閑自在。

六、整體感知

1、第一段

（1）齊讀：

（2）譯文：

湘夫人降落在北洲之上，極目遠眺啊使我惆悵。樹木輕搖啊秋風初涼，洞庭起波啊樹葉落降。踩著白薠啊縱目四望，與佳人相約啊我張設了羅帳。鳥兒為什么聚集在水草之處？魚網(wǎng)為什么掛結(jié)在樹梢之上？

（3）分析：

第一段寫湘君思念湘夫人，意中人似乎已經(jīng)飄然降臨到小洲上，但又倏忽不見，只看到秋風蕭瑟，洞庭波起，秋葉飄飄，于是感到無限惆悵。已經(jīng)做好了佳人到來準備，卻見到世事顛倒，真擔心約會要失期。

2、第二段

（1）齊讀：

（2）譯文：

沅水芷草綠啊澧水蘭花香，思念湘夫人啊卻不敢明講。神思恍惚啊望著遠方，只見江水啊緩緩流淌。

（3）分析：

第二段寫湘君把思念的感情埋在心中，急切地等待戀人而不見來到，神思恍惚地向遠方張望，迷惘地看著緩緩不斷的流水出神。

3、第三段

（1）齊讀：

（2）譯文：

麋鹿為什么在庭院里覓食？蛟龍為什么在水邊游蕩？清晨我打馬在江畔奔馳，傍晚我渡到江水西旁。我聽說湘夫人啊在召喚著我，我將駕車啊與她同往。我要把房屋啊建筑在水中央，還要把荷葉啊蓋在屋頂上。用蓀草裝飾墻壁啊用紫貝殼鋪砌庭壇，四壁撒滿香椒啊滿屋都有芳香。桂木作棟梁啊木蘭為屋椽，辛夷裝門楣啊白芷飾臥房。編織薜荔啊做成帷幕，析開蕙草做的幔帳也已支張。用白玉啊做成鎮(zhèn)席，各處陳設石蘭啊一片芳香。在荷屋上覆蓋芷草，用杜衡纏繞四方。匯集各種花草啊布滿庭院，建造芬芳馥郁的門廊。九嶷山的眾神都來歡迎湘夫人，他們簇簇擁擁的象云一樣。

（3）分析

第三段寫湘君又看到事物錯位，擔心心愿不可能實現(xiàn)。早上弛馬于江邊高地，傍晚渡過西面水涯，湘君到各處尋找湘夫人。在幻想中，似乎聽到佳人召喚，要他吩咐車駕，與她一同前往。于是湘君在水中建造高貴的宮室，打算同湘夫人一齊過美滿、幸福的生活。從室內(nèi)到室外，從擺設到器具，新房子都布置得高雅、華貴、精巧，表現(xiàn)出對湘夫人的一片深情。這時，九嶷山的神仙紛紛出動，與湘君一齊迎接湘夫人，但湘夫人并沒有來。湘君的一切等待和祈助，一切準備和幻想，全都化成了泡影。

4、第4段

（1）齊讀：

（2）譯文：

我把那衣袖拋到江中去，我把那單衣扔到澧水旁。我在小洲上啊采摘著杜若，將用來饋贈給遠方的姑娘。機會啊不可多得，我姑且逍遙，舒閑自在。

（3）分析：

第四段表現(xiàn)湘君因與湘夫人相約不逢而產(chǎn)生的無限惆悵，但仍流露了藕斷絲連、依依不舍的深情。

小結(jié)：

這首優(yōu)美的詩歌，主要寫湘君求合于湘夫人，因思念深切、神情恍惚而產(chǎn)生種種幻覺，期望和絕望交織在一齊，從而更顯得他們的感情纏綿哀怨、深摯執(zhí)著。這是一首感情的絕唱。

七、問題探究

1、思考下頭的問題，理解作品的主題。

（1）有人說，屈原在《湘夫人》中所表現(xiàn)的男女水神歡會難期、思而不見的感情杯具，實際上是他自我不為楚王所知的身世杯具的曲折反映（參見“相關鏈接”中王、劉勰語）。你同意這一說法嗎，試查找有關資料，用“以意逆志，知人論世”的欣賞方法闡述你的理由。

【明確】同意。屈原是偉大的愛國者，他有崇高的夢想。為實現(xiàn)夢想，他苦苦追求，盡管飽受打擊，還是堅持不懈，九死而未悔。他的憂憤深廣，富于杯具精神。這一切，都體此刻《湘夫人》中。這首詩寫到湘君為追求夢想和感情，是多么執(zhí)著，多么癡情，一再遭到挫折卻決不退縮。但在失望多于期望情景下，又透露出來不可抑制的、惆悵、焦慮之情。這一切，不正折射出屈原的身世杯具嗎？

（2）第三段詳細描繪了湘君為湘夫人用各種香草裝飾愛巢的過程和步驟，表現(xiàn)了他什么樣的心境？

【明確】詩中詳細描繪了湘君為湘夫人用各種香草裝飾愛巢的過程，這表現(xiàn)了湘君對湘夫的執(zhí)著、深摯的感情，共同過幸福生活的完美愿望。寫得越鋪張，越細致，就越能表現(xiàn)湘君對湘夫人的如海深情。

（3）此詩開頭所渲染的氣氛對全詩有什么作用？

【明確】這首詩的開頭四句，寫湘君眺望洞庭，仿佛湘夫人飄然而降，但又倏忽不見，心中充滿愁思。以景物襯托情思，以幻境刻畫癡情人的心理，尤其動人。第三、四名寫沅湘秋景，清麗如畫。開頭四句渲染的環(huán)境氣氛與人物心理交融在一齊，這凄涼、冷落的景色，正襯托出人物的悵惆、幽怨之情。這種環(huán)境氣氛貫穿全詩，為全詩定了感情的基調(diào)。

2、比興是《詩經(jīng)》等民歌體作品常用的藝術手法，此詩中也用了一些即景興的問句，如“鳥何萃兮中，罾何為兮木上？”“何食兮庭中？蛟何為兮水裔？”這些問句和主人公要表達的感情是什么關系？

【明確】這些問句都是用自然現(xiàn)象的錯位、顛倒，比喻詩中主人公的感情不順利，愿望得不到實現(xiàn)。

3、這首詩具有鮮明的楚國地方特色，試舉例加以說明。

全詩所描述的對象和運用的語言，都是楚化了的，具有鮮明的楚國地方特色。諸如沅水、湘水、澧水、洞庭湖、白芷、白薠、薜荔、杜蘅、辛夷、桂、蕙、荷、麋、鳥、白玉等自然界的山水、動物、植物和礦物，更有那楚地的民情風俗、神話傳說、特有的浪漫色彩、宗教氣氛等，無不具有楚地的鮮明特色。詩中所構(gòu)想的房屋建筑、陳設布置，極富特色，都是立足于楚地的天然環(huán)境、社會風尚和文化心理結(jié)構(gòu)這個土壤上的，否則是不可能作此構(gòu)想的。

語言上也有楚化的特點。楚辭中使用了很多的方言俗語，《湘夫人》也不例外，如“搴”（動詞）、“袂”、“褋”（名詞）等。最突出的是“兮”字的很多運用--全詩每句都有一個“兮”字。這個語氣詞相當于今日所說的“啊”字。它的作用就在于調(diào)整音節(jié)，加大語意、語氣的轉(zhuǎn)折、跳躍，增強語言的表現(xiàn)力?！断娣蛉恕芬苑窖詾橹?，兼有五七言。句式變化靈活。這種“騷體”詩，是繼《詩經(jīng)》后新出現(xiàn)的自由詩，在我國古代詩歌發(fā)展史上是一次了不起的創(chuàng)新。

歸納楚辭的特點：

作為一種詩體，楚辭的想象力豐富。楚地巫風盛行，祭祀時往往以巫覡扮演諸神，表演一些神話傳說故事，以娛樂神人。這些都培育了楚人豐富的想象力，使作品帶有想象豐富、文辭華美、風格絢麗的浪漫主義色彩，如《離騷》、《九歌》等均是如此。楚辭“皆書楚語，作楚聲，紀楚地，名楚物”，具有濃郁的地方色彩。楚辭的語句參差，富有變化，常用語助詞“兮”、“些”等。并且結(jié)構(gòu)一般比較宏大，篇幅一般比較長。

即：①富有浪漫主義色彩（想象豐富、文辭華美、風格絢麗）。

②具有濃郁的地方色彩（書楚語，作楚聲，紀楚地，名楚物）。

③語句參差，富有變化，常用語助詞“兮”、“些”等。

④結(jié)構(gòu)一般比較宏大，篇幅一般比較長。

八、作業(yè)

背誦《湘夫人》。

湘夫人教案一等獎 湘夫人教案教學反思篇十

湘夫人

【教學目標】

1、積累文言詞語，并背誦全文。

2、理解本文的主旨。

3、把握文中浪漫主義和“比興”手法的運用。

【教學課時】

2課時

【教學方法】

朗讀法、問答法、討論法。

【教學步驟】

一、導入新課

屈原是中國文學史上第一位偉大的愛國詩人，是浪漫主義詩人的杰出代表。屈原在中國文學史上具有極為重要的地位，他所創(chuàng)造出來的楚辭體對后人的影響巨大。這天就讓我們一齊透過學習《湘夫人》，來體會屈原的文學風格。

二、作家簡介

1、屈原，戰(zhàn)國末期楚國人，杰出的政治家和愛國詩人。名平，字原。屈原一生經(jīng)歷了楚威王、楚懷王、頃襄王三個時期，而主要活動于楚懷王時期。這個時期正是中國即將實現(xiàn)大一統(tǒng)的前夕，“橫則秦帝，縱則楚王?！鼻虺錾碣F族，又明于治亂，嫻于辭令，故而早年深受楚懷王的寵信，位為左徒、三閭大夫。屈原為實現(xiàn)楚國的統(tǒng)一大業(yè)，對內(nèi)用心輔佐懷王變法圖強，對外堅決主張聯(lián)齊抗秦，使楚國一度出現(xiàn)了一個國富兵強、威震諸侯的局面。但是由于在內(nèi)政外交上屈原與楚國腐朽貴族集團發(fā)生了尖銳的矛盾，由于上官大夫等人的嫉妒，屈原之后遭到群小的誣陷和楚懷王的疏遠。頃襄王二十一年（公元前278），秦將白起攻破郢都，屈原悲憤難捱，遂自沉汨羅江，以身殉了自己的政治理想。

2、屈原的作品有《離騷》、《天問》、《九歌》（11篇）、《九章》（9篇）、《招魂》，凡23篇。其中，《離騷》是屈原的代表作，也是中國古代文學史上最長的一首浪漫主義的政治抒情詩?！短靻枴肥枪沤窈币姷钠嫣卦娖?，它以問語一連向蒼天提出了172個問題，涉及了天文、地理、文學、哲學等許多領域，表現(xiàn)了詩人對傳統(tǒng)觀念的大膽懷疑和追求真理的科學精神?！毒鸥琛肥窃诿耖g祭歌的基礎上加工而成的一組祭神樂歌，詩中創(chuàng)造了超多神的形象，大多是人神戀歌。

3、屈原的作品是他堅持“美政”理想，與腐朽的楚國貴族集團進行斗爭的實錄。

“美政”就是屈原理想中的完美政治，它包括詩人的一切政治主張，如振興楚國、統(tǒng)一天下，以民為本、施行德政，斥逐奸佞、舉賢授能，修明法度、依法治國等等，它是屈原畢生的追求，也是詩人愛國主義情感的具體體現(xiàn)。

4、舉世混濁而我獨清，眾人皆醉而我獨醒。

路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。

5、屈原的人格理想和影響：

（1）砥礪不懈、特立獨行的節(jié)操。

（2）在逆境中敢于堅持真理，敢于反抗黑暗統(tǒng)治的精神。

（3）以其卓越人格力量和深沉悲壯的情懷，鼓舞并感召后世志士仁人，培養(yǎng)中國士人主動承擔歷史職責的勇氣。

（4）屈原精神發(fā)展成為安頓歷代士子的痛苦心靈的家園。

6、作為一個偉大的詩人，屈原的出現(xiàn)，不僅僅標志著中國詩歌進入了一個由群眾歌唱到個人獨創(chuàng)的新時代，而且他所開創(chuàng)的新詩體——楚辭，突破了《詩經(jīng)》的表現(xiàn)形式，極大地豐富了詩歌的表現(xiàn)力，為中國古代的詩歌創(chuàng)作開辟了一片新天地。后人也因此將《楚辭》與《詩經(jīng)》并稱為“風騷”?！帮L騷”是中國詩歌史上現(xiàn)實主義和浪漫主義兩大優(yōu)良傳統(tǒng)的源頭。同時，以屈原為代表的楚辭還影響到漢賦的構(gòu)成。

三、背景介紹

洞庭湖特殊的自然景觀，由于其獨特的美景以及瑰麗的神話傳說以及一些古代的文人（如范仲淹等）在文章中的贊美和歌頌，因而就顯得個性有名。在我們所明白的歷代文人中和洞庭湖關系最密切的，影響最早的就是屈原的神話杯具故事《湘君》和《湘夫人》。

洞庭湖中有君山，又叫洞庭山。山上有二妃（堯的兩個女兒即舜的兩位妻子娥皇、女英）墓和湘妃寺，在二妃墓和湘妃寺周圍生長著高低起伏、郁郁蔥蔥、蒼翠茂盛的斑竹，在這些竹子上長滿淚痕似的斑點，有人說這是全國乃至全世界獨一無二的景觀。

根據(jù)《山海經(jīng)》、《尚書》的記載，在傳說的三皇五帝時代，堯考察他的接班人舜，用了二十年的時間，還把自己的兩個女兒娥皇和女英嫁給舜，之后舜外出巡行生了重病，娥皇、女英就趕去看望他，當她倆趕到洞庭湖中君山的時候，那邊傳來消息說大舜已經(jīng)崩于蒼梧之野，娥皇女英悲痛哭泣，然后就投江而死。她們投江而死之前哭泣的淚痕就化成了此刻的斑竹。

正因為這個故事太感人了，再加上我們的社會是一個以男性作家為創(chuàng)作主體的社會，所以后代以這個神話傳說創(chuàng)作的作品能夠說是數(shù)不勝數(shù)。在以男性作家為主的文壇上，這樣的題材多少寄予了作者對社會、對人生、對婚姻感情的一種期盼、理解和渴望，所以這個題材歷久不衰。

九嶷、斑竹、娥皇、女英、二妃墓、大舜等，這都和《九歌》中的湘君、湘夫人神話傳說有關，是屈原創(chuàng)作這兩首詩的原型和背景。屈原沒有流于這個題材的這樣的一個杯具故事傳說，而是在此原型和背景上，進行了再創(chuàng)造，虛擬了兩位湘水配偶神的約會，從而創(chuàng)作出優(yōu)美的詩篇。北京大學的林庚教授以前講過，湘君、湘夫人的神話傳說完全能夠把它故事化，但在屈原的筆下完全被詩化了。在《湘君》《湘夫人》中，只有一個瞬間的情節(jié)——一個約會的片段，別的都是豐富的內(nèi)心活動。屈原正式截取這個杯具故事的一個片段，憑著精神的流動而創(chuàng)作了這兩首優(yōu)美的詩篇?！断婢肥菍懴娣蛉说竭_約會地點沒有見到湘君而對湘君的思念；《湘夫人》是寫湘君前來和湘夫人約會兒沒有見到湘夫人而對湘夫人的思念。

四、課文誦讀

1、示范朗讀

2、誦讀指導

（1）《湘夫人》由男神的扮演者演唱，表達了赴約的湘君來到約會地北渚，卻不見湘夫人的惆悵和迷惘。其基調(diào)是幽怨、哀婉的。

（2）詩中“兮”字是襯字，無實義。在句中，將王言句分為前三后二兩個節(jié)拍，或?qū)⑺难苑譃榍岸蠖蓚€節(jié)拍。

3、學生齊讀

五、字詞梳理

1、讀準下列加紅字的字音。

渚_________眇_________罾__________潺__________

袂_________汀_________遺__________搴__________

（答案提示：zhǔ、miǎo、zēng、chán、mèi、tīng、wèi、qiān）

2、理解下列句中加紅詞語的含義。

①帝子降兮北渚__________（水邊的淺灘）

②與佳期兮夕張__________（張設羅帳）

③罾何為兮木上__________（魚網(wǎng)）

④蛟何為兮水裔__________（邊）

⑤朝馳余馬兮江皋__________（邊）

⑥葺之兮荷蓋__________（編草蓋房子）

⑦時不可兮驟得__________（輕易）

3、說說下列詩句的含義。

①聞佳人兮召予，將騰駕兮偕逝。

我聽說湘夫人啊在召喚著我，我將駕車啊與她同往。

②蓀壁兮紫壇，播芳椒兮成堂。

用蓀草裝飾墻壁啊用紫貝殼鋪砌庭壇，四壁撒滿香椒啊滿屋都有芳香。

③罔薜荔兮為帷，擗蕙?≠餳日擰?

編織薜荔啊做成帷幕，析開蕙草做的幔帳也已支張。

④時不可兮驟得，聊逍遙兮容與。

機會啊不可多得，我姑且逍遙，舒閑自在。

六、整體感知

1、第一段

（1）齊讀：

（2）譯文：

湘夫人降落在北洲之上，極目遠眺啊使我惆悵。樹木輕搖啊秋風初涼，洞庭起波啊樹葉落降。踩著白?x啊縱目四望，與佳人相約啊我張設了羅帳。鳥兒為什么聚集在水草之處？魚網(wǎng)為什么掛結(jié)在樹梢之上？

（3）分析：

第一段寫湘君思念湘夫人，意中人似乎已經(jīng)飄然降臨到小洲上，但又倏忽不見，只看到秋風蕭瑟，洞庭波起，秋葉飄飄，于是感到無限惆悵。已經(jīng)做好了佳人到來準備，卻見到世事顛倒，真擔心約會要失期。

2、第二段

（1）齊讀：

（2）譯文：

沅水芷草綠啊澧水蘭花香，思念湘夫人啊卻不敢明講。神思恍惚啊望著遠方，只見江水啊緩緩流淌。

（3）分析：

第二段寫湘君把思念的感情埋在心中，急切地等待戀人而不見來到，神思恍惚地向遠方張望，迷惘地看著緩緩不斷的流水出神。

3、第三段

（1）齊讀：

（2）譯文：

麋鹿為什么在庭院里覓食？蛟龍為什么在水邊游蕩？清晨我打馬在江畔奔馳，傍晚我渡到江水西旁。我聽說湘夫人啊在召喚著我，我將駕車啊與她同往。我要把房屋啊建筑在水中央，還要把荷葉啊蓋在屋頂上。用蓀草裝飾墻壁啊用紫貝殼鋪砌庭壇，四壁撒滿香椒啊滿屋都有芳香。桂木作棟梁啊木蘭為屋椽，辛夷裝門楣啊白芷飾臥房。編織薜荔啊做成帷幕，析開蕙草做的幔帳也已支張。用白玉啊做成鎮(zhèn)席，各處陳設石蘭啊一片芳香。在荷屋上覆蓋芷草，用杜衡纏繞四方。匯集各種花草啊布滿庭院，建造芬芳馥郁的門廊。九嶷山的眾神都來歡迎湘夫人，他們簇簇擁擁的象云一樣。

（3）分析

第三段寫湘君又看到事物錯位，擔心心愿不可能實現(xiàn)。早上弛馬于江邊高地，傍晚渡過西面水涯，湘君到各處尋找湘夫人。在幻想中，似乎聽到佳人召喚，要他吩咐車駕，與她一同前往。于是湘君在水中建造高貴的宮室，打算同湘夫人一齊過美滿、幸福的生活。從室內(nèi)到室外，從擺設到器具，新房子都布置得高雅、華貴、精巧，表現(xiàn)出對湘夫人的一片深情。這時，九嶷山的神仙紛紛出動，與湘君一齊迎接湘夫人，但湘夫人并沒有來。湘君的一切等待和祈助，一切準備和幻想，全都化成了泡影。

4、第4段

（1）齊讀：

（2）譯文：

我把那衣袖拋到江中去，我把那單衣扔到澧水旁。我在小洲上啊采摘著杜若，將用來饋贈給遠方的姑娘。機會啊不可多得，我姑且逍遙，舒閑自在。

（3）分析：

第四段表現(xiàn)湘君因與湘夫人相約不逢而產(chǎn)生的無限惆悵，但仍流露了藕斷絲連、依依不舍的深情。

小結(jié)：

這首優(yōu)美的詩歌，主要寫湘君求合于湘夫人，因思念深切、神情恍惚而產(chǎn)生種種幻覺，期望和絕望交織在一齊，從而更顯得他們的感情纏綿哀怨、深摯執(zhí)著。這是一首感情的絕唱。

七、問題探究

1、思考下面的問題，理解作品的主題。

（1）有人說，屈原在《湘夫人》中所表現(xiàn)的男女水神歡會難期、思而不見的感情杯具，實際上是他自己不為楚王所知的身世杯具的曲折反映（參見“相關鏈接”中王、劉勰語）。你同意這一說法嗎，試查找有關資料，用“以意逆志，知人論世”的欣賞方法闡述你的理由。

【明確】同意。屈原是偉大的愛國者，他有崇高的理想。為實現(xiàn)理想，他苦苦追求，盡管飽受打擊，還是堅持不懈，九死而未悔。他的憂憤深廣，富于杯具精神。這一切，都體此刻《湘夫人》中。這首詩寫到湘君為追求理想和感情，是多么執(zhí)著，多么癡情，一再遭到挫折卻決不退縮。但在失望多于期望狀況下，又透露出來不可抑制的、惆悵、焦慮之情。這一切，不正折射出屈原的身世杯具嗎？

（2）第三段詳細描繪了湘君為湘夫人用各種香草裝飾愛巢的過程和步驟，表現(xiàn)了他什么樣的情緒？

【明確】詩中詳細描繪了湘君為湘夫人用各種香草裝飾愛巢的過程，這表現(xiàn)了湘君對湘夫的執(zhí)著、深摯的'感情，共同過幸福生活的完美愿望。寫得越鋪張，越細致，就越能表現(xiàn)湘君對湘夫人的如海深情。

（3）此詩開頭所渲染的氣氛對全詩有什么作用？

【明確】這首詩的開頭四句，寫湘君眺望洞庭，仿佛湘夫人飄然而降，但又倏忽不見，心中充滿愁思。以景物襯托情思，以幻境刻畫癡情人的心理，尤其動人。第三、四名寫沅湘秋景，清麗如畫。開頭四句渲染的環(huán)境氣氛與人物心理交融在一齊，這凄涼、冷落的景色，正襯托出人物的悵惆、幽怨之情。這種環(huán)境氣氛貫穿全詩，為全詩定了感情的基調(diào)。

2、比興是《詩經(jīng)》等民歌體作品常用的藝術手法，此詩中也用了一些即景興的問句，如“鳥何萃兮中，罾何為兮木上？”“何食兮庭中？蛟何為兮水裔？”這些問句和主人公要表達的感情是什么關系？

【明確】這些問句都是用自然現(xiàn)象的錯位、顛倒，比喻詩中主人公的感情不順利，愿望得不到實現(xiàn)。

3、這首詩具有鮮明的楚國地方特色，試舉例加以說明。

全詩所描述的對象和運用的語言，都是楚化了的，具有鮮明的楚國地方特色。諸如沅水、湘水、澧水、洞庭湖、白芷、白?x、薜荔、杜蘅、辛夷、桂、蕙、荷、麋、鳥、白玉等自然界的山水、動物、植物和礦物，更有那楚地的民情風俗、神話傳說、特有的浪漫色彩、宗教氣氛等，無不具有楚地的鮮明特色。詩中所構(gòu)想的房屋建筑、陳設布置，極富特色，都是立足于楚地的天然環(huán)境、社會風尚和文化心理結(jié)構(gòu)這個土壤上的，否則是不可能作此構(gòu)想的。

語言上也有楚化的特點。楚辭中使用了超多的方言俗語，《湘夫人》也不例外，如“搴”（動詞）、“袂”、“?”（名詞）等。最突出的是“兮”字的超多運用——全詩每句都有一個“兮”字。這個語氣詞相當于這天所說的“啊”字。它的作用就在于調(diào)整音節(jié)，加大語意、語氣的轉(zhuǎn)折、跳躍，增強語言的表現(xiàn)力。《湘夫人》以方言為主，兼有五七言。句式變化靈活。這種“騷體”詩，是繼《詩經(jīng)》后新出現(xiàn)的自由詩，在我國古代詩歌發(fā)展史上是一次了不起的創(chuàng)新。

歸納楚辭的特點：

作為一種詩體，楚辭的想象力豐富。楚地巫風盛行，祭祀時往往以巫覡扮演諸神，表演一些神話傳說故事，以娛樂神人。這些都培育了楚人豐富的想象力，使作品帶有想象豐富、文辭華美、風格絢麗的浪漫主義色彩，如《離騷》、《九歌》等均是如此。楚辭“皆書楚語，作楚聲，紀楚地，名楚物”，具有濃郁的地方色彩。楚辭的語句參差，富有變化，常用語助詞“兮”、“些”等。并且結(jié)構(gòu)一般比較宏大，篇幅一般比較長。

即：①富有浪漫主義色彩（想象豐富、文辭華美、風格絢麗）。

②具有濃郁的地方色彩（書楚語，作楚聲，紀楚地，名楚物）。

③語句參差，富有變化，常用語助詞“兮”、“些”等。

④結(jié)構(gòu)一般比較宏大，篇幅一般比較長。

八、作業(yè)

背誦《湘夫人》。

湘夫人教案一等獎 湘夫人教案教學反思篇十一

教學目標：

知識目標：了解部分字詞的讀音，注意幾個意思為第三段“水邊”的字

本事目標：能分析文中“比興”用法的作用

理解文中大段虛幻景象描述的用意

理解楚辭中語言獨特的“兮”式結(jié)構(gòu)

情感目標把握男女水神悲歡離合之情

教學重點

1、體會男女水神在生死契闊后歡會難聚的心境變化

2、把握文中浪漫主義和“比興”手法的運用

教學難點

1、作者的情感與文中男女水神情感的耦合

2、景物描述中反映水神的情緒

教學方法

男女分組誦讀，師生問答

教學時間：1課時

教學過程：

一、導入

二、簡介作品

《楚辭.湘夫人》同《詩經(jīng)蒹葭》一樣，都是表此刻水一方的意境。所不一樣的是：《詩經(jīng)》產(chǎn)生于黃河流域，大都是民歌，表現(xiàn)著現(xiàn)實精神;《楚辭》產(chǎn)生于長江流域，多是屈原個人創(chuàng)作，散發(fā)著浪漫氣息。

《湘夫人》通篇籠罩在凄美的氛圍中。開頭幾句是秋水的絕唱，被譽為“千古言秋之祖”。(胡應麟《詩藪》)通常認為湘君和湘夫人是湘水的配偶神，他們彼此深深地眷戀，卻不知什么原因，總是愛而無因，見而不得，只能互相幻想著對方，無望地追尋、失望。在他們之間，永恒地隔著迷惘的水域。這首詩就細膩地表現(xiàn)了湘君對湘夫人由企盼，到幻覺，到失望的凄楚情感歷程。而境界是十分唯美的，那些來自水中的香花香草滿溢著紙卷，杜若、辛夷、荷、芷……讓讀者環(huán)繞在香氛和靈異構(gòu)成的神秘奇異的世界里?！断娣蛉恕肪褪沁@樣浸透在滿懷的香氣里。湘君和湘夫人的形象，也所以顯示出高潔優(yōu)美來。這就是楚辭常用的香草美人以譬君子的筆法?！断娣蛉恕罚汀毒鸥琛分械钠渌髌芬积R，向讀者展示一個神秘美麗的世界。

三、作家生平

屈原(約公元前340—公元前277)，名平，原是他的字。出身于楚國的同姓貴族。屈原在楚懷王時曾擔任左徒的官職，地位是相當高的?！妒酚浨袀鳌分杏涊d：“博聞強志，勇于治亂，嫻于辭令。入則與王圖議國事，以出號令;出則接遇賓客，應對諸侯。王甚任之?！?/p>

課文分析

四、整體感知

1、課文朗讀(略)

2、資料述評注釋(略)

述評

(1)、神戀生活中期約難遇的杯具情景;

讀《湘夫人》首四句，我們能夠想象出這樣的情景：湘君迎候湘夫人于洞庭始波，木葉飄零之時，但“帝子降兮北渚”，可望而不可及。

這就像《詩經(jīng)》云：“所謂伊人，在水一方。”《蒹葭》寫懷人不得之情，凄迷哀慕之感，令人嗟嘆惆悵難已?！断娣蛉恕分袑懴婢娣蛉硕恢林畱褢僭鼓街?，同樣凄艷哀惻，令人感慨。愛而不見，怎一個“愁”字了得。

第二段十四句，寫湘君在期約難遇后的追隨行為和心理活動。湘君在恍惚中日夜奔馳于沅、湘之間，頗似《蒹葭》中“溯洄從之，道阻且長;溯游從之，”的情景。

第三段十六句，鋪敘湘君筑室水中以迎娶湘夫人的情景。

第四段六句，寫湘君離開期約地點詩的行為和心境。

筑室水中，容與江濱，湘君之期望和失望，正與《湘君》中湘夫人之深情相互映襯。寸心難表，兩情不通，會合無緣，生離死別，自是古來恨事，又豈止兒女旖旎之情!

(2)、佳句賞析

“裊裊兮秋風，洞庭波兮木葉下”，

寫景如畫，仿佛一幅秋風圖，湘湖洞庭秋景如在目前，作者妙在以可見之水波、木葉，寫出不可見之裊裊秋風，寫風而有畫

五、藝術特色：

浪漫主義手法的運用和優(yōu)美豐富的想象!

①浪漫主義是一種文學藝術的基本創(chuàng)作方法個風格，與現(xiàn)實主義同為文學藝術史上的兩大主要思潮。

②作為創(chuàng)作方法和風格，浪漫主義在表現(xiàn)現(xiàn)實上，強調(diào)主觀與主體性，側(cè)重于表現(xiàn)夢想世界，把情感和想象提升到創(chuàng)作首位。常用熱情奔放的語言，超越現(xiàn)實的想象和夸張的手法塑造夢想中的形象。

古今文藝創(chuàng)作中都有這樣的特色，屈原，李白，吳承恩，雨果，拜倫，雪萊!(讓學生自我舉例)

六、布置作業(yè)

完成練習題冊

湘夫人教案一等獎 湘夫人教案教學反思篇十二

教學目的：

1、熟讀文章，理解詩句的含義，從而理解文章的思想感情，把握其主旨。

2、分析詩中環(huán)境描述的作用和比興手法的使用，鑒賞藝術特色。

3、透過對詩歌意象的分析，感受詩歌營造的意境和傳達出的情感。

教學重點：

1、詩歌情景關系上的特點。

2、熟讀文章，理解詩句的含義，從而理解文章的思想感情，把握其主旨。

教學難點：

1、分析詩中環(huán)境描述的作用和比興手法的使用，鑒賞藝術特色。

2、透過對詩歌意象的分析，感受詩歌營造的意境和傳達出的情感。

第一節(jié)

一、導入：

湖南岳陽的君山上有一種比較特殊的竹子，名叫“斑竹”，大家明白它的來歷？

傳說湘君（古帝舜），他南巡時死于蒼梧，葬于九嶷山。舜的妻子娥皇、女英（堯帝的二個女兒）聽到丈夫的死訊后追隨到沅、湘，因喪夫而落下的悲哀淚水落在竹子上，使竹竿結(jié)滿了斑點，“斑竹”之名即由此而來。這天我們就來學習一篇與這一傳說人物有關的詩歌《湘夫人》。

二、作者簡介：

屈原，名平，字原。戰(zhàn)國末期楚國人，杰出的政治家和我國第一位偉大的愛國主義詩人。他開創(chuàng)了詩歌從群眾歌唱轉(zhuǎn)變?yōu)閭€人獨立創(chuàng)作的新紀元，是我國用心浪漫主義詩歌傳統(tǒng)的奠基人。

屈原一生經(jīng)歷楚威王、楚懷王、頃襄王三個時期，而主要活動在楚懷王時期。因出身貴族，又明于治亂，嫻于辭令，故而早年深受楚懷王的寵信，位為左徒、三閭大夫。屈原為實現(xiàn)楚國的統(tǒng)一大業(yè)，對內(nèi)輔佐懷王變法圖強，對外堅決主張聯(lián)齊抗秦，使楚國一度出現(xiàn)了一個國富民強、威震諸侯的局面。但是由于在內(nèi)政外交上屈原與楚國腐朽貴族集團發(fā)生了尖銳的矛盾，遭到小人誣陷，被懷王疏遠，并兩次遭放逐。第一次在懷王時期，被流放到漢北；第二次在頃襄王時期，被流放到沅、湘一帶。頃襄王二十一年，秦將白起攻破郢都，屈原悲憤難捱，自沉汨羅江，以身殉了自己的政治理想。

屈原的作品有《離騷》《天問》《九歌》《九章》《招魂》《遠游》《卜居》《漁父》。其中《離騷》是屈原的代表作，也是中國古代文學史上最長的一首浪漫主義的政治抒情詩。

三、“楚辭”及《楚辭》：

1、“楚辭”：

由屈原建立的一種具有濃厚地方色彩的新詩體，這些詩歌運用楚地的詩

歌形式、方言聲韻，描述楚地風土人情，具有濃厚的地方色彩，故名“楚辭”。

由于“楚辭”中最有代表性的作品是屈原的《離騷》，所以后人用“騷體”指“楚辭”

2、特點：

突破了《詩經(jīng)》以四字句為主的格局，句式參差錯落，自由靈活而富于變化；

多用語氣詞“兮”字，用來協(xié)調(diào)音節(jié)，造成起伏回宕、一唱三嘆的韻致。

詩的結(jié)構(gòu)篇幅擴大了；

語言詞匯地方色彩較濃。

3、《楚辭》：

作品總集名，收集戰(zhàn)國時代楚國屈原、宋玉和漢代賈誼等人的詩賦，西漢劉向修改。

四、詩文學習：

1、指定學生誦讀詩歌：

2、生字詞的鞏固：

北渚（）眇眇（）裊裊（）白?x（）

騁（）望?o（）中罾（）潺（）??（）

麋（）水裔（）江皋（）西?蹋ǎ?

葺（）蓀（）蘭?鰨ǎ┺擔ǎ├螅ǎ?

擗（）?。ǎ┾校ǎ┟啪裴冢ǎ?

袂（）?（）澧浦（）搴（）

3、講解1-2段詞句：

第二節(jié)

一、講解3-4段詞句：

二、學生鞏固全文詞句：

三、分析詩歌：

1、詩歌《湘夫人》寫了一個什么故事？

湘君和湘夫人彼此深深地眷戀著對方，卻不知什么原因，兩人歡會難期、

思而不見，只能互相幻想著對方。

2、詩歌涉及到的主要人物形象有幾個？抒情主人公是誰？

湘君和湘夫人。

這首詩題目雖然是《湘夫人》，但詩中的抒情主人公卻是湘君。

3、這個故事的感情基調(diào)是什么？

幽怨哀婉。

4、其實詩歌的開頭就給我們奠定了全詩幽怨哀婉的基調(diào)，請同學找出是那句詩？

就是“千古言秋之祖”——“裊裊兮秋風，洞庭波兮木葉下?！?/p>

5、這句詩是如何奠定幽怨、哀婉的感情基調(diào)的呢？

詩句中有三個意象：秋風、秋水、秋葉。涼爽的秋風不斷吹來，洞庭湖中水波泛起，岸上樹葉飄落。

并且，這三個意象不是孤立的，而是自然聯(lián)系在一齊的：秋風蕩秋水，秋風掃秋葉，秋葉隨秋水，秋水飄秋葉，三者緊密相連，渾然天成，構(gòu)成了一幅凄清杳茫的秋景，構(gòu)成了一個優(yōu)美而惆悵的意境，成功地渲染了抒情主人公的心境，使湘君的情緒更加惆悵萬分。這種寫法叫“融情入景，以景染情”。

6、第一段中“鳥萃兮蘋中，罾何為兮木上”是什么意思？詩人寫這一組反常現(xiàn)象有什么作用？

鳥兒聚集在水草上，魚網(wǎng)則被掛在樹上。

這是男主人公因思念女主人公久久不見其人而對眼前的景象產(chǎn)生了一種錯亂的現(xiàn)象，暗示會合無緣，表現(xiàn)男主人公的悲哀和失落。

7、既然是錯亂的現(xiàn)象那就是在現(xiàn)實生活中根本就不會存在。這種寫景方法我們稱為什么？

因情造景，象征寓意。

8、第三段中還有這樣一句，找出來？

“麋何食兮庭中？蛟何為兮水裔”（麋鹿為什么庭院里覓食，蛟龍為什么在水邊游蕩？）以不可能存在的假想景象，來自我比況自身的尷尬處境，暗示了失望的必然結(jié)果。

9、既然湘君對湘夫人思而不見，為何詩中出現(xiàn)了他忙忙碌碌迎接湘夫人的場面？

幻想，表達湘君思念的迫切。

10、第三段資料運用了什么藝術手法？其作用是什么？

詩人運用描述的手法，極力展開鋪陳，營造了一個令人目不暇接、眼花繚亂的相會之處：建在水中央的庭堂都用奇花異草、香木構(gòu)筑修飾，其色彩之繽紛、香味之濃烈，堪稱無與倫比。

其目的，則全在于以流光溢彩的外部環(huán)境來烘托和反映充溢于人物內(nèi)心的歡樂和幸福，充分顯現(xiàn)出湘君對理想感情生活的執(zhí)著追求。

11、我們學習《離騷》明白，屈原詩歌有個重要的特點，就是喜歡用香草美人的意象，試找出詩中出現(xiàn)的香草意象，并分析其作用？

白?x白芷蘭草辛夷薜荔杜衡杜若石蘭……

這些香草，構(gòu)成了一個唯美的境界，整首詩浸透在滿懷的香氣里。湘君和湘夫人的形象，也因此顯得高潔優(yōu)美。這就是“楚辭”常用的香草美人以譬君子的筆法。

12、“捐余袂兮江中，遺余?兮澧浦”抒情主人公為什么有這一舉動？

在失望多于期望狀況下，透露出不可抑制的、惆悵、焦慮之情。

13、抒情主人公為什么又要拔取杜若送給湘夫人呢？

雖然表面的決絕，而內(nèi)心的想念是無法抑制的。湘君的抱怨是一時的，

摯愛才是根深蒂固的。所以他很快就回心轉(zhuǎn)意，最終恢復了平靜。表達了主人公對感情堅貞不渝，對理想執(zhí)著追求。

14、有人說，屈原在《湘夫人》中所表現(xiàn)的湘君和湘夫人歡會難期、思而不見的感情杯具，實際上是他自己不為楚王所知的身世杯具的曲折反映，你同意這一說法嗎？用“以意逆志，知人論世”的欣賞方法闡述你的理由。

同意。這首詩寫到湘君為追求理想和感情，是多么執(zhí)著，多么癡情，一再遭到挫折卻決不退縮，這于屈原是多么的契合：屈原是偉大的愛國者，他有崇高的理想，為實現(xiàn)理想，他苦苦追求，盡管飽受打擊，還是堅持不懈，九死而未悔。湘君在失望多于期望狀況下，透露出不可抑制的、惆悵、焦慮之情，這一切，不正折射出屈原的身世杯具嗎？

四、詩文結(jié)構(gòu)：

寫湘君帶著虔誠的期盼，久久徘徊在洞庭湖的山岸，渴望湘夫人的到來。

寫湘君懷念湘夫人的心理活動。

鋪敘湘君幻想與湘夫人相會的情景。

寫湘君離開約會地點的行為和心境。

湘夫人教案一等獎 湘夫人教案教學反思篇十三

湘夫人教案

一、教學目的

1．透過對詩歌景物的分析，學習“融情入景、因情造景”的寫法。

2．透過對詩歌意象的分析，感受詩歌營造的意境和傳達出的情感。

二、教學重點、難點：

1．重點：詩歌情景關系上的特點。

2．難點：透過意象營造意境，表達情感的寫法。

三、教學過程：

一、導入

湘君和湘夫人是湘江的一對戀人神，傳說湘君就是古帝舜，他南巡時死于蒼梧，葬于九嶷山。舜的妻子是堯帝的二女娥皇、女英，她們追隨丈夫到沅湘，夫死而苦，淚水落在竹子上，使竹竿結(jié)滿了斑點，“斑竹”之名即由此而來。屈原根據(jù)這個美麗的傳說寫作了一首詩歌《湘夫人》，讓我們一齊來學習。

二、常識介紹

（1）屈原：戰(zhàn)國末期楚國人，杰出的政治家和愛國詩人。名平，字原，楚武王熊通之子屈瑕的后代，丹陽（今湖北秭歸）人。

屈原是我國第一位偉大的愛國主義詩人，他開創(chuàng)了詩歌從群眾歌唱轉(zhuǎn)變?yōu)閭€人獨立創(chuàng)作的新紀元，是我國用心浪漫主義詩歌傳統(tǒng)的奠基人，“世界四大文化名人”（另有波蘭的哥白尼、英國的莎士比亞、意大利的但?。┲弧?/p>

屈原一生經(jīng)歷楚威王、楚懷王、頃襄王三個時期，而主要活動在楚懷王時期。他對內(nèi)輔佐懷王變法圖強，對外用心主張聯(lián)齊抗秦。后因小人誣陷，被懷王疏遠，并兩次遭放逐。第一次在懷王時期，被流放到漢北；第二次在頃襄王時期，被流放到沅、湘一帶。最后，在無可奈何之際，他自沉汨羅江，以明其忠貞愛國的情懷。

屈原的作品，根據(jù)劉向、劉歆父子的校定和王逸的注本，有25篇，即《離騷》1篇，《天問》1篇，《九歌》11篇，《九章》9篇，《遠游》、《卜居》、《漁父》各1篇。在語言形式上，屈原作品突破了《詩經(jīng)》以四字句為主的格局，每句五、六、七、八、九字不等，也有三字、十字句的，句法參差錯落，靈活多變；句中句尾多用“兮”字，以及“之”“于”“乎”“夫”“而”等虛字，用來協(xié)調(diào)音節(jié)，造成起伏回宕、一唱三嘆的韻致?？傊?，他的作品從資料到形式都有巨大的創(chuàng)造性。

（2）楚辭，指楚地的歌辭，由屈原建立的一種具有濃厚地方色彩的新詩體，“產(chǎn)于楚地，用楚方言，歌楚之音，記楚之物”。：楚地的原始神話和巫祝的宗教活動，楚地的樂曲和民歌（《越人歌》）?！靶殴砗梦住笔乔G楚文化中突出的特征。

三、講解詩歌。

（一）教師范讀課文，強調(diào)字音。

（二）學生結(jié)合課后注釋，疏通課文。

（三）把握詩歌情感，理解詩歌主題

1．詩歌涉及到的主要人物形象有幾個？抒情主人公是誰？

明確：湘君和湘夫人，這首詩題目雖然是《湘夫人》，但詩中的抒情主人公卻是湘君。

2．詩歌為我們講述的是一個什么樣的故事？

明確：講了湘君和湘夫人的苦戀故事，全詩以湘君的口吻，抒寫了他自己在約會地點沒有等到湘夫人的憂愁、煩惱感情和一系列的心里活動。

3．師問：這個故事的感情基調(diào)是什么？

明確：幽怨哀婉

詩言志，詩人借講述這個哀婉、動人的苦戀故事，來表達他政治理想不能實現(xiàn)的幽怨，借湘君對感情的堅貞不渝來表達他對理想執(zhí)著追求的情愫。

（四）．藝術手法鑒賞

詩歌是如何表現(xiàn)這個幽怨、哀婉的苦戀故事的？

（1）融情入景，以景染情。

師問：這是典型的情景交融的詩作，朗讀第一段，看詩人是怎樣“融情入景，以景染情”的？

明確：“帝子降兮北渚，目眇眇兮愁予。裊裊兮秋風，洞庭波兮木葉下。”這一凄清杳茫的秋景，構(gòu)成了一個優(yōu)美而惆悵的意境，成功地渲染了抒情主人公的心境，被后人稱為“千古言秋之祖”。

（2）因情造景，象征寓意。

a第一段中“鳥萃兮蘋中，罾何為兮木上”是什么意思？在表現(xiàn)情景關系上有什么特點？

明確：“鳥萃兮蘋中，罾何為兮木上”，比興手法，寫的是男主人公因思念女主人公久久不見其人而對眼前的景象產(chǎn)生了一種錯亂的現(xiàn)象，水神看到的是一幅奇怪的場景：鳥兒聚集在水草上，魚網(wǎng)則被掛在樹上。這是比喻湘夫人最后沒來，種種費心都但是是瞎張羅。表現(xiàn)男主人公的悲哀和失落。

b第三段中還有這樣一句，找出來賞析。

明確：“麋何食兮庭中？蛟何為兮水裔”，麋鹿為什么庭院里覓食，蛟龍為什么在水邊游蕩？以不可能存在的假想景象，來自我比況自身的尷尬處境。

（3）香草美人，寄予理想。

a屈原詩歌有個重要的特點，就是喜歡用香草美人的意象，試找出詩中出現(xiàn)的香草意象？

明確：白?x白芷蘭草辛夷薜荔杜衡杜若石蘭……

b為什么要寫這么多香草，為什么要采香草送給姑娘？

明確：對感情堅貞不渝，對理想執(zhí)著追求。

（五）主題研討

本詩以男女水神等候?qū)Ψ綖榫€索，表現(xiàn)了他們因思而不見而在不斷的彷徨迷惘中產(chǎn)生的深長的幽思之情，但仍對感情堅貞不渝的主題！詩歌反應了當時人民的真實感情和完美愿望，也滲透了詩人屈原執(zhí)著追求理想的情愫。

五、布置作業(yè)

1．背誦課文。

2．整理屈原詩歌中的名句。

【板書】情景交融

歌頌感情追求理想

香草美人

湘夫人教案一等獎 湘夫人教案教學反思篇十四

湘夫人教案

a案

教學設計

一、教學目的

1．透過對詩歌景物的分析，學習“融情入景、因情造景”的寫法。

2．透過對詩歌意象的分析，感受詩歌營造的意境和傳達出的情感。

二、教學重點、難點：

1．重點：詩歌情景關系上的特點。

2．難點：透過意象營造意境，表達情感的寫法。

三、教學步驟：

一、導入

我們剛剛學過屈原的《離騷》，從中感受到作者“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”的追求真理、追求理想的執(zhí)著精神。這天我們來學習他的另一篇詩歌《湘夫人》。

二、常識介紹

（1）屈原：戰(zhàn)國末期楚國人，杰出的政治家和愛國詩人。名平，字原，楚武王熊通之子屈瑕的后代，丹陽（今湖北秭歸）人。

屈原是我國第一位偉大的愛國主義詩人，他開創(chuàng)了詩歌從群眾歌唱轉(zhuǎn)變?yōu)閭€人獨立創(chuàng)作的新紀元，是我國用心浪漫主義詩歌傳統(tǒng)的奠基人，“世界四大文化名人”（另有波蘭的哥白尼、英國的莎士比亞、意大利的但?。┲?。

屈原一生經(jīng)歷楚威王、楚懷王、頃襄王三個時期，而主要活動在楚懷王時期。他對內(nèi)輔佐懷王變法圖強，對外用心主張聯(lián)齊抗秦。后因小人誣陷，被懷王疏遠，并兩次遭放逐。第一次在懷王時期，被流放到漢北；第二次在頃襄王時期，被流放到沅、湘一帶。最后，在無可奈何之際，他自沉汨羅江，以明其忠貞愛國的情懷。

屈原的作品，根據(jù)劉向、劉歆父子的校定和王逸的注本，有25篇，即《離騷》1篇，《天問》1篇，《九歌》11篇，《九章》9篇，《遠游》、《卜居》、《漁父》各1篇。在語言形式上，屈原作品突破了《詩經(jīng)》以四字句為主的格局，每句五、六、七、八、九字不等，也有三字、十字句的，句法參差錯落，靈活多變；句中句尾多用“兮”字，以及“之”“于”“乎”“夫”“而”等虛字，用來協(xié)調(diào)音節(jié)，造成起伏回宕、一唱三嘆的韻致。總之，他的作品從資料到形式都有巨大的創(chuàng)造性。

（2）楚辭，指楚地的歌辭，由屈原建立的一種具有濃厚地方色彩的新詩體，“產(chǎn)于楚地，用楚方言，歌楚之音，記楚之物”。：楚地的原始神話和巫祝的宗教活動，楚地的樂曲和民歌（《越人歌》）。“信鬼好巫”是荊楚文化中突出的特征。

（3）湘水神的傳說，湘君和湘夫人是湘江的一對戀人神，傳說湘君就是古帝舜，他南巡時死于蒼梧，葬于九嶷山。舜的妻子是堯帝的二女娥皇、女英，她們追隨丈夫到沅湘，夫死而苦，淚水落在竹子上，使竹竿結(jié)滿了斑點，“斑竹”之名即由此而來。

三、講解詩歌。

（一）教師范讀課文，強調(diào)字音。

（二）學生結(jié)合課后注釋，疏通課文。

（三）資料評析。

1．師問：詩歌涉及到的主要人物形象有幾個？抒情主人公是誰？

生答：湘君和湘夫人，這首詩題目雖然是《湘夫人》，但詩中的抒情主人公卻是湘君。

2．師問：詩歌為我們講述的是一個什么樣的故事？

生答：講的是湘君和湘夫人的神戀故事，是由一次約會在時間上的誤差而引出的杯具。

3．師問：這個故事的感情基調(diào)是什么？

生答：幽怨哀婉

4．詩歌是如何表現(xiàn)這個幽怨、哀婉的苦戀故事的？

（1）融情入景，以景染情。

師問：這是典型的情景交融的詩作，此刻我們朗讀第一段，看看詩人是怎樣“融情入景，以景染情”的？

生答：“帝子降兮北渚，目眇眇兮愁予。裊裊兮秋風，洞庭波兮木葉下?！边@一凄清杳茫的秋景，構(gòu)成了一個優(yōu)美而惆悵的意境，成功地渲染了抒情主人公的心境，被后人稱為“千古言秋之祖”。

（2）因情造景，象征寓意。

師問：第一段中“鳥萃兮蘋中，罾何為兮木上”是什么意思？在表現(xiàn)情景關系上有什么特點？

生答：“鳥萃兮蘋中，罾何為兮木上”，比興手法，寫的是男主人公因思念女主人公久久不見其人而對眼前的景象產(chǎn)生了一種錯亂的現(xiàn)象，水神看到的是一幅奇怪的場景：鳥兒聚集在水草上，魚網(wǎng)則被掛在樹上。這是比喻湘夫人最后沒來，種種費心都但是是瞎張羅。表現(xiàn)男主人公的悲哀和失落。

生答：因情造景，象征寓意。

師問：第三段中還有這樣一句，找出來？

生答：“麋何食兮庭中？蛟何為兮水裔”，麋鹿為什么庭院里覓食，蛟龍為什么在水邊游蕩？以不可能存在的假想景象，來自我比況自身的尷尬處境。

（3）香草美人，寄予理想。

師問：我們學習《離騷》明白，屈原詩歌有個重要的特點，就是喜歡用香草美人的意象，試找出詩中出現(xiàn)的香草意象？

生答：白?x白芷蘭草辛夷薜荔杜衡杜若石蘭……

師問：“搴汀洲兮杜若，將以遺兮遠者”，為什么要寫這么多香草，為什么要采香草送給姑娘？

生答：對感情堅貞不渝，對理想執(zhí)著追求。

5主題研討

本詩以男女水神等候?qū)Ψ綖榫€索，表現(xiàn)了他們因思而不見而在不斷的彷徨迷惘中產(chǎn)生的深長的幽思之情，但仍對感情堅貞不渝的主題！詩歌反應了當時人民的真實感情和完美愿望，也滲透了詩人屈原執(zhí)著追求理想的情愫。

【板書】情景交融

歌頌感情追求理想

香草美人

湘夫人

b案

教學設計

教學步驟：

一、導入

湘君和湘夫人是湘江的一對戀人神，傳說湘君就是古帝舜，他南巡時死于蒼梧，葬于九嶷山。舜的妻子是堯帝的二女娥皇、女英，她們追隨丈夫到沅湘，夫死而苦，淚水落在竹子上，使竹竿結(jié)滿了斑點，“斑竹”之名即由此而來。屈原根據(jù)這個美麗的傳說寫作了一首詩歌《湘夫人》，讓我們一齊來學習。

二、常識介紹

介紹屈原、楚辭和背景知識

三、把握詩歌情感，理解詩歌主題

（一）播放錄音，學生結(jié)合課后注釋朗讀詩歌。

（二）（1）師問：這首詩歌講述的是一個什么樣的故事？

生答：講了湘君和湘夫人的苦戀故事，全詩以湘君的口吻，抒寫了他自己在約會地點沒有等到湘夫人的憂愁、煩惱感情和一系列的心里活動。

（2）師問：詩人是以怎樣的情感來講述這個故事的？為什么會用這樣的情感講述這個苦戀故事？（啟發(fā)學生用“知人論世、以意逆志”來把握詩人情感、理解詩歌主旨）

生答：幽怨哀婉

生答：詩言志，詩人借講述這個哀婉、動人的苦戀故事，來表達他政治理想不能實現(xiàn)的幽怨，借湘君對感情的堅貞不渝來表達他對理想執(zhí)著追求的情愫。

附屈原其人其事：

屈原一生經(jīng)歷了楚威王、楚懷王、頃襄王三個時期，而主要活動于楚懷王時期。這個時期正是中國即將實現(xiàn)大一統(tǒng)的前夕，“橫則秦帝，縱則楚王?！鼻虺錾碣F族，又明于治亂，嫻于辭令，故而早年深受楚懷王的寵信，位為左徒、三閭大夫。屈原為實現(xiàn)楚國的統(tǒng)一大業(yè)，對內(nèi)用心輔佐懷王變法圖強，對外堅決主張聯(lián)齊抗秦，使楚國一度出現(xiàn)了一個國富兵強、威震諸侯的局面。但是由于在內(nèi)政外交上屈原與楚國腐朽貴族集團發(fā)生了尖銳的矛盾，由于上官大夫等人的嫉妒，屈原之后遭到群小的誣陷和楚懷王的疏遠。

懷王十五年（前304），張儀由秦至楚，以重金收買靳尚、子蘭、鄭袖等人充當內(nèi)奸，同時以“獻商於之地六百里”誘騙懷王，致使齊楚斷交。懷王受騙后惱羞成怒，兩度向秦出兵，均遭慘敗。于是屈原奉命出使齊國重修齊楚舊好。此間張儀又一次由秦至楚，進行瓦解齊楚聯(lián)盟的活動，使齊楚聯(lián)盟未能成功。懷王二十四年，秦楚黃棘之盟，楚國徹底投入了秦的懷抱。屈原亦被逐出郢都，到了漢北。

懷王三十年，屈原回到郢都。同年，秦約懷王武關相會，懷王遂被秦扣留，最終客死秦國，頃襄王即位后繼續(xù)實施投降政策，屈原再次被逐出郢都，流放江南，輾轉(zhuǎn)流離于沅、湘二水之間。頃襄王二十一年（公元前278），秦將白起攻破郢都，屈原悲憤難捱，遂自沉汨羅江，以身殉了自己的政治理想。

（3）師生研討詩歌主題。

本詩以男女水神等候?qū)Ψ綖榫€索，表現(xiàn)了他們因思而不見而在不斷的彷徨迷惘中產(chǎn)生的深長的幽思之情，但仍對感情堅貞不渝的主題！詩歌反應了當時人民的真實感情和完美愿望，也滲透了詩人屈原執(zhí)著追求理想的情愫。

四、學習情景交融的寫法，意象在表達情感、營造意境上的作用

1．朗讀第一段，透過“裊裊兮秋風，洞庭波兮木葉下”、“鳥萃兮蘋中，罾何為兮木上”，分析情景關系。

2．“秋風”、“木葉”這都是令人感傷的意象，作者為了表現(xiàn)他的幽怨、哀婉，自然要選取這些哀景，但是后面為什么還要寫很多的香草？

生答：寄予理想

五、布置作業(yè)

1．背誦課文。

2．整理屈原詩歌中的名句。