每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

膽小的小男孩作文 膽小的孩子的教育故事篇一

有一次，在室內(nèi)自主閱讀時(shí)間段，因?yàn)檫@個(gè)時(shí)間段請(qǐng)小朋友們自己拿書，看完后在和其他小朋友交換。開始的時(shí)候，所有小朋友都挑選了一本自己滿意的書本，只有他一個(gè)靜靜地站在一邊書柜面，這本拿拿，那本放放。于是，我走到他旁邊，問他還沒有選到自己喜歡的書嗎？他用蚊子般的聲音告訴我，我?guī)缀鯖]聽見。我又微笑的問他：“老師當(dāng)你的朋友，和你一起挑書吧，好嗎？”他望著我，我看出他眼中的喜悅了。我問他，你喜歡什么樣的書本？他說：恐龍，沒有了。我明白了，原來他喜歡的恐龍書已經(jīng)被其他小朋友借走了，所以他一直挑不下來。我說你在拿本書跟那個(gè)拿恐龍書的小朋友去交換吧。他只是拿了一本，然后慢慢的走過去，當(dāng)他發(fā)現(xiàn)那個(gè)拿恐龍書的男孩是可樂時(shí)，就站在一邊，看著他。沒有任何語(yǔ)言和動(dòng)作。這個(gè)行為持續(xù)了2分鐘左右，我又去問他：為什么不拿你的書本和他交換。他回頭看看我，不說話。請(qǐng)你看著老師是怎么做的。我對(duì)著可樂說：可樂，你的書本看完了嗎？我們交換下，好嗎？可樂望了我一下說：好啦，戴老師。一轉(zhuǎn)身，現(xiàn)在恐龍書在我手里，貝貝，你想一想怎么和我交換呢？他看著我：蚊子般的聲音說：我們交換下，好嗎？我微笑說道：請(qǐng)你在大聲一點(diǎn)，我沒有聽到。于是他又低下了頭，稍微大聲了些：老師，我們交換下，好嗎？我說：好啦。于是把我的書本和他交換了?？吹剿旖堑男θ?，滿意的回到自己的座位上看書了。

案例分析：貝貝小朋友在入園時(shí)，是個(gè)分離焦慮較嚴(yán)重的小朋友，只是坐在位置上默默的流淚，每當(dāng)將他情緒安撫好。當(dāng)你一轉(zhuǎn)身，他的眼淚又會(huì)掉下來，這種現(xiàn)象會(huì)持續(xù)到午睡時(shí)間段。而且經(jīng)歷的時(shí)間較長(zhǎng)，有1個(gè)多月。當(dāng)他比較適應(yīng)幼兒園生活時(shí)，他的言語(yǔ)、歡笑聲都是較少的，更多喜歡用行動(dòng)來表示。在男孩子里，這類的男孩屬于較為內(nèi)向的小朋友，不善于表達(dá)自己的想法和需求，較為安靜，不會(huì)去爭(zhēng)奪任何物品。交際圈更為狹小，就喜歡獨(dú)處，安靜，做一些自己喜歡的事情。每當(dāng)遇到困惑，也是自己站在一邊，不會(huì)主動(dòng)的尋求幫助。個(gè)人認(rèn)為內(nèi)向的原因大多數(shù)跟家庭的遺傳和生活環(huán)境有關(guān)。若這個(gè)小男孩不是因?yàn)檫z傳，就是家中所處的生活環(huán)境導(dǎo)致他的內(nèi)向，不善于言行。后來也與家中的父母和撫養(yǎng)人員交流得知；他在熟人和熟悉的環(huán)境面前喜歡交流，表達(dá)自己的情緒和需要，在陌生人面前就是不說話，問他什么都不知道，也不愿意多看多交流。

解決對(duì)策：基于以上分析：

1、拓展貝貝同學(xué)的交流圈，父母、撫養(yǎng)人員應(yīng)該多帶他去熱鬧、新的環(huán)境中去體驗(yàn)?zāi)吧h(huán)境，同時(shí)鼓勵(lì)他應(yīng)與同伴、或同齡人群多交流，多溝通。

2、教師在幼兒園應(yīng)該多以鼓勵(lì)、肯定的方式為主，同時(shí)也多讓他有上臺(tái)表現(xiàn)的機(jī)會(huì)和更多其他小朋友交往的機(jī)會(huì)，交給他適當(dāng)?shù)慕煌寄芗记?，在他交往的進(jìn)步中及時(shí)表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)。讓他感到交往帶來的快樂和期待。

膽小的小男孩作文 膽小的孩子的教育故事篇二

戴口罩的小男孩隨筆

我行走在校園里，同學(xué)向我打招呼，我用手指指口罩，然后搖搖手，表示不能說話。

為什么戴口罩？因?yàn)橛徐F霾？或者感冒了，怕傳染？或者是良好的`衛(wèi)生習(xí)慣，像醫(yī)生一樣，成天戴口罩？

不是，都不是。因?yàn)槲以诟囊粋€(gè)壞習(xí)慣——臭話連篇。比如：我一會(huì)兒對(duì)某同學(xué)說：“你得到死亡通知書了嗎？你的死期是后天?！庇谑峭瑢W(xué)要打我，或者開始吵架。不一會(huì)兒，我又對(duì)另一個(gè)同學(xué)說：“你還沒有被你老婆（老公）殺死呀？”如果是男同學(xué)，吵架；如果是女同學(xué)就會(huì)報(bào)告老師，老師把我叫去批評(píng)：“你這個(gè)臭嘴！”

上課，某同學(xué)問老師一個(gè)問題，我會(huì)搶著說：“你死腦筋，這么簡(jiǎn)單的問題也會(huì)提問，不如早點(diǎn)自殺得了?！崩蠋熍u(píng)：“閉上你的臭嘴！”我說：“事實(shí)就是這樣嘛，問題太幼稚了?！崩蠋熁鹆?，“你口無遮攔，不遵守課堂紀(jì)律！”

這張臭嘴，終于給我?guī)聿恍?。同學(xué)不理睬我了，老師無時(shí)無刻地批評(píng)我，還叫來家長(zhǎng)。爸爸媽媽知道后，氣得想哭。沒有良好的同學(xué)關(guān)系是不好受的。我決定改正這個(gè)壞習(xí)慣。怎么改？對(duì)，老師說我“口無遮攔”，我就來個(gè)“口有遮攔”。

戴口罩已經(jīng)七個(gè)月了。上課回答問題拿掉口罩，讀書、吃飯、睡覺不戴口罩。其余時(shí)間都戴口罩。這樣，一句臭話出來了，由于戴著口罩，說話受到障礙，于是想到不能說不文明的話，立即不說了。

長(zhǎng)久不說臭話，同學(xué)關(guān)系改善了，我開始合群，老師也不批評(píng)我了，還表?yè)P(yáng)我為了改正缺點(diǎn)，措施破天荒地有力。爸爸媽媽笑了，說我長(zhǎng)大了，文明禮貌了。被大家夸的感覺，真好！

我現(xiàn)在戴口罩的時(shí)間在減少，因?yàn)槲蚁?，不說粗話、臭話固然好，但是還不夠。要文明用語(yǔ)。于是我看到同學(xué)，會(huì)拿掉口罩，打招呼或者問候；看到老師，會(huì)拿掉口罩說：“老師辛苦！”回家，會(huì)拿掉口罩說：“爸爸（或者媽媽、爺爺……）我回來了……”

膽小的小男孩作文 膽小的孩子的教育故事篇三

小男孩的故事雜文隨筆

有一個(gè)外國(guó)小男孩，年紀(jì)輕輕便獲得了世界各種科研項(xiàng)目小組的邀請(qǐng)，他選擇了一個(gè)設(shè)立在北歐的地質(zhì)調(diào)研小組便投身于工作中。小組有個(gè)年輕的男子癡迷于各種攝影采風(fēng)，足跡印刻在世界各個(gè)角落的山山水水，偶然間聽聞在小男孩的夢(mèng)中時(shí)常會(huì)出現(xiàn)一條夢(mèng)幻般的長(zhǎng)河，水面廣闊波光粼粼，倒映著對(duì)面的郁郁青山和天邊的晚霞。年輕男子讓小男孩把這美麗的夢(mèng)境畫下來，便決定出發(fā)去尋找這處令人神往的景色。

經(jīng)過兩三年的尋訪，年輕男子在歐洲東部發(fā)現(xiàn)了一處類似畫中描繪的景色，雖然真的很相似也很美，但感覺似乎欠缺了一點(diǎn)什么。遠(yuǎn)山縱深的森林，近水層層的波紋，促使他迫不及待地講這一幕拍攝下來。年輕男子回到了小組，把這些照片拿給小男孩看。小男孩看了卻搖了搖頭說：“的確很美，但不是我夢(mèng)中的那條長(zhǎng)河，夢(mèng)中的更加令人迷醉?！?/p>

年輕男子有些失望但他表示不會(huì)放棄，一定會(huì)找到這處風(fēng)景，為他也為自己。

許多許多年以后，大家早就忘了這件事，包括小男孩。當(dāng)然小男孩已經(jīng)長(zhǎng)大了，長(zhǎng)成了一個(gè)英俊的男人。曾經(jīng)的地質(zhì)調(diào)研小組早就解散了，研究員們都各奔東西，從事著相關(guān)領(lǐng)域的專家工作，小男孩也是。偶然的一天，英俊的男人被同事告知，會(huì)議室有位陌生男人在等著，希望能見他一面。

英俊的男人推開會(huì)議室的門，看見了一個(gè)有些滄桑的陌生男人，他背著全套的攝影器材，神情間帶著完成任務(wù)般的自豪。陌生男人向他招了招手，嘴里嘟囔著“小鬼頭都長(zhǎng)這么大了……”

沒錯(cuò)，陌生男人就是那個(gè)曾經(jīng)發(fā)誓一定找到夢(mèng)中長(zhǎng)河的年輕男子。男子將照片鋪開在桌面上，一張張美得令人窒息，喟嘆。英俊的男人驚訝地從照片中捕捉到一絲若有似無的熟悉感，這種熟悉感不僅來自夢(mèng)境。他，似乎曾經(jīng)在哪里見過。

陌生男人說道：“照片上的地方位于遙遠(yuǎn)的中國(guó)，你聽說過揚(yáng)子江嗎？”男人娓娓道來，“這些年來，為了找到這處景色，我走遍全世界，期間也聽說了很多關(guān)于你的事情?！?/p>

原來，小男孩小時(shí)候父母雙亡，并且患有嚴(yán)重的自閉癥。小男孩被一對(duì)善良的中國(guó)夫婦收養(yǎng)，但后來這對(duì)中國(guó)夫婦也因?yàn)橐馔馐鹿嗜ナ馈Ｐ∧泻]有被遺棄，繼續(xù)留在中國(guó)由外婆撫養(yǎng)。外婆家在山腳下，那里青山環(huán)繞，揚(yáng)子江水日日夜夜地在群山間穿流而過，倒映著兩岸的青山……外婆還在世的時(shí)候，時(shí)常喜歡抱著小男孩，在日落西山之時(shí)，坐在江畔的小木屋前，看著遠(yuǎn)山漸漸隱于夕暉，看著日暮下的江水波光粼粼，將水下群山的倒影拉扯得模糊不清。后來外婆去世了，小男孩被國(guó)際一家專門研究?jī)和蚤]癥的醫(yī)療機(jī)構(gòu)收留。隨著病癥的緩解，曾經(jīng)的記憶也變得縹緲……

膽小的小男孩作文 膽小的孩子的教育故事篇四

孩子們，在古老的英格蘭流傳著“一顆釘子毀滅一個(gè)帝國(guó)”的故事，為了告誡后人從這個(gè)故事中汲取教訓(xùn)，人們還編了一首歌謠：

丟了一個(gè)釘子，壞了一只馬蹄；壞了一只馬蹄，折了一匹戰(zhàn)馬。

折了一匹戰(zhàn)馬，傷了一位騎士；傷了一位騎士，輸了一場(chǎng)戰(zhàn)斗。

輸了一場(chǎng)戰(zhàn)斗，亡了一個(gè)帝國(guó)。

這首歌謠，代代相傳了數(shù)百年。它歌詠的是一段真實(shí)卻又無情的王室爭(zhēng)權(quán)杖的歷史。

兩軍對(duì)壘，旌旗獵獵：戰(zhàn)馬蕭蕭，鑼鼓鏗鏘。查理三世氣宇軒昂，手揮長(zhǎng)劍，一馬當(dāng)先，主動(dòng)出擊，千軍萬(wàn)馬是緊隨其后，而對(duì)方是節(jié)節(jié)敗退，不遠(yuǎn)處是一片遼闊泛著寒光的沼澤地。

勝利女神的微笑已經(jīng)偏向了查理三世，突然，戰(zhàn)馬一個(gè)趔趄，查理三世跌翻在地，眾官兵誤以為統(tǒng)帥中箭身亡，頓時(shí)軍心大亂，慌作一團(tuán)。處于敗勢(shì)的亨利伯爵乘勢(shì)大舉反攻，在陣前生取查理首級(jí)，不僅化險(xiǎn)為夷轉(zhuǎn)敗為勝，而且從此將英格蘭置于都鐸王朝的統(tǒng)治之下。

原來，決戰(zhàn)前夕，馬夫在給查理三世的戰(zhàn)馬替換鐵掌時(shí)，發(fā)現(xiàn)少了一枚鐵釘，一時(shí)尋覓不得，馬夫便草率地將就過去了。誰(shuí)能料到，那只少了一枚鐵釘?shù)鸟R掌偏偏松了、掉了；馬失前蹄，查理三世怎能不摔倒在地呢？歷史無情，缺失了一枚鐵釘，丟失了一個(gè)國(guó)家。

我曾對(duì)大家說過：絆倒千里馬的不是崇山峻嶺，而是柔軟的青草結(jié)成的環(huán)。伏爾泰也說過：使人疲憊不堪的不是遠(yuǎn)方的高山，而是鞋里的沙子。古人不是也說過“千里之堤毀于蟻穴”嗎？可是，你們?cè)趯W(xué)習(xí)中卻常常在自己的“千里之堤”上挖掘一個(gè)又一個(gè)“蟻穴”，比如：在老師講課時(shí)，你發(fā)發(fā)呆，跑跑神，畫個(gè)小人，傳個(gè)小紙條，或者給別人做個(gè)鬼臉等等，卻忘了老師告訴過大家，“課堂是根”的道理，正因這些小動(dòng)作使本應(yīng)優(yōu)秀的你成為平庸，與尖子生失之交臂！還有在寫作業(yè)中不審清題，馬馬虎虎完成作業(yè)。有錯(cuò)題不及時(shí)訂正，不寫錯(cuò)因，敷衍了事，得過且過。根本不知道什么叫做“作業(yè)是魂！”如此下來，不難推斷出你們的“千里之堤”最終會(huì)因?yàn)檫@一個(gè)個(gè)“蟻穴”而在考試中垮塌？

孩子們請(qǐng)記住這句話：“小就是大，大就是小”，因此，希望大家認(rèn)真做事，真正明白什么叫天下大事必做于細(xì)，因?yàn)榧?xì)節(jié)決定成?。?/p>

膽小的小男孩作文 膽小的孩子的教育故事篇五

膽小的孩子更需要關(guān)心教育隨筆

在幼兒園里，每個(gè)班總有幾個(gè)膽小怕事，平時(shí)沉默寡言，不愿跟大家交往的幼兒，總是默默坐在一邊看著別人快樂地游戲、玩耍，自己卻無動(dòng)于衷。我班辰辰都大班了，無論是吃飯、午睡，還是游戲，都表現(xiàn)出膽怯的樣子，平時(shí)也很少說話,說話時(shí)聲音小得幾乎聽不到。別人欺負(fù)他，他也不敢申辯，更不敢還手;明明自己會(huì)回答的問題，自己卻不敢舉手。像他這種沉默寡言的孩子常常成為被老師忽視的幼兒，其實(shí)，這樣的孩子更需要老師的關(guān)愛。

經(jīng)多次觀察、了解和家訪，得知辰辰小朋友在幼兒園表現(xiàn)得膽小、膽怯原因有二：一是從出生到上幼兒園，一直由爸爸媽媽帶大，與外面的人接觸較少。二是對(duì)新環(huán)境、新接觸的人存有陌生感。所以既不敢說話，又不敢面對(duì)老師、同伴。我是一位老師，也是一位母親，我決心用我的關(guān)心和愛心去改變他，消除他與老師、同伴之間的隔閡，幫助他建立自信心。

首先，我細(xì)心觀察他的舉動(dòng)，給予必要的幫助和滿足，激起他愉快的情緒，并時(shí)常表?yè)P(yáng)他，并鼓勵(lì)他與同伴交往，體驗(yàn)同伴間的歡樂和友誼。

其次，我有意讓班上幾個(gè)活潑外向的小朋友主動(dòng)與他交朋友，創(chuàng)造一個(gè)適宜他交往的環(huán)境，用同伴的熱情和快樂去感染他。每當(dāng)做游戲時(shí)，我都要第一個(gè)帶著他，并時(shí)時(shí)注意鼓勵(lì)他與其他小朋友交往。開始幾次，他還怯生生的站在旁邊看，后來看到大家玩得那么開心，小朋友們又都主動(dòng)與他一起玩，便與大家一起玩了，玩得開心時(shí)，終于露出了天真的笑臉。

第三，采取適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)辦法鼓勵(lì)和激發(fā)他表現(xiàn)自己。

第四，我還多次找他父母了解和交換情況，坦誠(chéng)地提出意見和建議，希望他們多鼓勵(lì)辰辰與人接觸交往，多帶他到各種集體場(chǎng)合，多與同齡伙伴多接觸，有意識(shí)地邀請(qǐng)一些小朋友到家中來，讓他當(dāng)小主人。

在我們老師和家長(zhǎng)的共同努力下，辰辰性格也開朗了許多，變得自信了，大膽了，好朋友越來越多了，笑聲也越來越多了。總之，我深深地懂得了“注重個(gè)體差異，因材施教”的重要意義。我們教師應(yīng)面向全體孩子，促進(jìn)每一位孩子身心和諧的發(fā)展，積極關(guān)愛膽小、內(nèi)向、孤僻、退縮的幼兒，使他們漸漸膽大、活潑、開朗起來。

膽小的小男孩作文 膽小的孩子的教育故事篇六

怎樣看待學(xué)生，這是教師學(xué)生觀的重要內(nèi)容。一個(gè)老師怎么看待學(xué)生，將影響著老師用什么樣的態(tài)度對(duì)待學(xué)生。如果你把某個(gè)學(xué)生看得一無是處，認(rèn)為他只有缺點(diǎn)而沒有優(yōu)點(diǎn)，你就會(huì)用異樣的眼光來看他，用挑剔的目光注視他，甚至用有色眼光去對(duì)待他，你就會(huì)覺得他一無是處。

其實(shí)，“金無足赤，人無完人”。而在我們的傳統(tǒng)中，我們看待任何一個(gè)人，更多是是用求全責(zé)備的眼光來看的，往往只看到他的缺點(diǎn)，而往往忽略他的優(yōu)點(diǎn)，我們也總是把他進(jìn)行錯(cuò)誤的歸因，用挑剔的眼光來對(duì)待。比如，人家有心有意的去做好事，去幫助他人，這本來是很值得稱贊的?？墒?，我們有的人卻總是喜歡往壞處想，說認(rèn)為人家做好事是為了得到表?yè)P(yáng)，為了在老師、在同學(xué)面前留個(gè)好印象等等，好人都被我們給看扁了，這是極不正常的。我們應(yīng)該改變這種態(tài)度。學(xué)會(huì)用欣賞的眼光看學(xué)生。

我們知道中國(guó)的一句古詩(shī)：“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。”看物是這樣，看人又何嘗不是這樣？同樣一個(gè)人，如果我們老是用懷疑的眼光，用挑剔的眼光去看他，他在我們眼中就可能真的會(huì)一文不值。一些學(xué)生，就是在我們這種眼光的看待下，成了差生，成了失敗者，成了害群之馬。我們的教育要求是要“以人為本”，這就要求包括所有人，包括所有的孩子。我們就是要以所有這些接受我們教育的孩子為本，要把他們一個(gè)個(gè)都培養(yǎng)成人，培養(yǎng)成材，這才是我們辦教育的真正目的。

那么，教師應(yīng)該怎樣去欣賞和對(duì)待每一個(gè)學(xué)生呢？

首先，欣賞學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)。首先我們要肯定，任何人都有自己的優(yōu)點(diǎn)，那種看不到別人優(yōu)點(diǎn)的人，這本身就存在著問題。

其次，欣賞學(xué)生的進(jìn)步。人不論干任何一件事，只要付出了努力，都會(huì)有收獲。對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)而言，也應(yīng)當(dāng)是“一份耕耘，一份收獲”的。只不過這種收獲，這種進(jìn)步有大和小的差別而已，也有一個(gè)參照系的問題。我們常常都是用十全十美的標(biāo)準(zhǔn)來衡量每一個(gè)學(xué)生，并把他們放在一個(gè)大環(huán)境里去與那些表現(xiàn)非常出色的學(xué)生比，與班上，乃至全校前幾名的學(xué)生比，這樣比的結(jié)果，那些進(jìn)步幅度小的同學(xué)，自然就抬不起頭，就失去了信心。

其實(shí)，每個(gè)孩子每天都在成長(zhǎng)，只是進(jìn)步大小不同罷了。

一個(gè)好的教師，不僅要有淵博的知識(shí)，更為重要的是，要有很強(qiáng)的責(zé)任感，要幫助學(xué)生樹立信心，使他們相信自己也能夠和其他同學(xué)一樣獲得應(yīng)有的進(jìn)步。

對(duì)于每一個(gè)富有靈氣、生動(dòng)活潑的成長(zhǎng)中的孩子，在他們的身上，值得我們用欣賞的眼光去看的方面還有很多。因?yàn)榇缬兴L(zhǎng)，尺有所短，只要我們換個(gè)眼光來看人，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)：原來我們的學(xué)生也是非常可愛的！我們既要做到教書，更要做到育人！

膽小的小男孩作文 膽小的孩子的教育故事篇七

每當(dāng)自己面對(duì)一些不該的事情。我都很有感觸，在事情中，讓我想起了這么一段話，作為一名老師，要有“多學(xué)務(wù)實(shí)、端正優(yōu)質(zhì)服務(wù)態(tài)、活到老學(xué)到老”的精神，把好的東西利用起來，在學(xué)習(xí)中不斷提高自己的保育水平。

以往，我每次遇到事情，心里面總是很急，缺少耐性，不知應(yīng)該如何處理一些緊急的事情，通過不斷學(xué)習(xí)，慢慢使我懂得如何與孩子更好地進(jìn)行交流。

記得我剛到中班時(shí)，孩子們對(duì)我的印象，就像是電視中“小精靈遇上格格巫”般的眼神在看著我。我告訴自己要慢慢來，相信自己會(huì)很快融入到這個(gè)大家庭中。每天早晨，當(dāng)我接過孩子時(shí)，都會(huì)問孩子家長(zhǎng)今天孩子的情況。以便能更好的與孩子進(jìn)行交流；然后再跟孩子交流時(shí)，從一些小的事情上讓孩子接受你；比如：關(guān)心孩子的細(xì)節(jié)，小手冷不冷，早飯吃了什么……剛開始孩子只是看著我不講話，慢慢的，孩子們主動(dòng)來到我身邊講起在家的那些事情……

現(xiàn)在，孩子們來到學(xué)校，總是給我講一些他們?cè)诩易龅氖虑椋胰谌肓诉@個(gè)大家庭。今天，冉冉說、早上我自己穿的衣服、洋洋說我?guī)蛬寢尨驋咝l(wèi)生了、威威說，老師我給爺爺奶奶捶背來，我是中班的小朋友，我不哭鼻子了，我長(zhǎng)大了。學(xué)了詩(shī)歌《別說我小》，孩子們知道幫家里做一些力所能及的事情，知道自己的事情自己做。

今天威威又哭著來到教室，說不想上幼兒園，要跟媽媽在一起，平日里，威威是個(gè)不愛講話的孩子，我想借這機(jī)會(huì)跟威威媽媽多了解孩子的一些情況，在得知威威是留守兒童，爸爸常年在外地工作，媽媽常常上夜班。回家時(shí)，孩子都睡著了，與孩子交流的機(jī)會(huì)比較少，平日里也都是老人接送孩子，當(dāng)媽媽有時(shí)間送孩子時(shí)反而威威是又哭又鬧。孩子是因?yàn)楦改赋２辉谏磉?，造成孩子平時(shí)不愛講話，不喜歡與小朋友玩耍，缺少自信心等一些性格，做為一名孩子的家長(zhǎng)，工作顧然重要，但孩子的成長(zhǎng)更要放在第一位，不能因?yàn)楣ぷ?，而忽略了孩子的成長(zhǎng)；同時(shí)我也感到對(duì)這樣的孩子關(guān)心不足。

在今后工作中，應(yīng)當(dāng)對(duì)這樣的留守兒童更多溫暖與愛，要隨時(shí)洞察孩子的的心理，隨時(shí)隨地傾聽孩子的心聲，有針對(duì)性的對(duì)“留守孩子”進(jìn)行心理指導(dǎo)，用親情推開一扇扇幼小的心門，使他們能夠感受到更多的親情與關(guān)愛，讓他們?cè)陉?yáng)光和雨露中快樂成長(zhǎng)。

膽小的小男孩作文 膽小的孩子的教育故事篇八

“起立，轉(zhuǎn)身，我們要出發(fā)了?！蔽艺爸诹钭尯⒆觽兣抨?duì)。孩子們聽到我的口令有幾個(gè)孩子就涌到我的面前，擠著搶當(dāng)排頭，有時(shí)椅子倒了也顧不得扶好。你擠我，我擠你，經(jīng)常會(huì)聽到“老師，他擠我！”這樣的告狀聲。所以每天做操和戶外活動(dòng)前的排隊(duì)成了我最頭疼的一個(gè)環(huán)節(jié)。

柔柔是個(gè)聰明的孩子他發(fā)現(xiàn)我每次讓孩子排隊(duì)都是從座位上讓孩子起身然后依次排隊(duì)的，所以她每次都很快先將自己的小椅子排在最前面，有時(shí)被別的孩子搶先了她還在那哭著鼻子喊“這個(gè)位子是我的，老師他搶我的位置。”我問：“是他先放好椅子的啊，為什么你一定要坐在第一個(gè)那？”“我要排第一?！?/p>

那你不能總坐在最前面一直排第一個(gè)吧，別的小朋友也要輪流坐的??！也要輪流排第一的嘛”她哭著總不答應(yīng)。嘴里一直嚷著：“我要排第一，我要排第一，我是排第一的嘛。”

見此，我拉過柔柔說：“柔柔很棒的，老師今天讓你當(dāng)組長(zhǎng)讓你來管理小朋友排隊(duì)好吧，哪個(gè)小朋友不好好排隊(duì)你幫老師讓他們排好隊(duì)好嗎？”柔柔這才高興地點(diǎn)了點(diǎn)頭。

現(xiàn)在的孩子對(duì)于“第一”會(huì)這樣的敏感可能是每個(gè)家長(zhǎng)或者老師經(jīng)常給孩子灌輸?shù)脑~語(yǔ)，使得孩子們總認(rèn)為第一才是最優(yōu)秀的，于是爭(zhēng)著站這個(gè)位置。

想不到，在這小小的“排隊(duì)”里還有這么多的內(nèi)涵，看來孩子的小腦袋中還真藏著不少秘密在等著我們來發(fā)現(xiàn)呢。針對(duì)這個(gè)問題，老師要站在孩子的角度上，用孩子的眼光來看這個(gè)“第一”。那么用什么方法讓他們主動(dòng)放棄這樣誘人的位置而互相謙讓的排隊(duì)呢？我們?cè)趺醋尨蠹也粻?zhēng)不搶呢？在活動(dòng)中我試想幾點(diǎn)：

1、可以看誰(shuí)的表現(xiàn)好，就讓誰(shuí)站第一；

2、可以輪流站第一；

3、遇到不講理的孩子，教師可以用轉(zhuǎn)移的方法，鼓勵(lì)他幫老師一起管理小朋友。

通過一段時(shí)間對(duì)孩子們的培養(yǎng)，孩子們?cè)僖膊荒銛D我我擠你了，知道只要表現(xiàn)好誰(shuí)都有機(jī)會(huì)站在第一，也很快就站好隊(duì)了。