作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，就有可能用到教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么我們該如何寫一篇較為完美的教案呢？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文，希望對大家能夠有所幫助。

望洞庭中班教案篇一

認(rèn)知目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。

能力目標(biāo)：能憑借課文插圖或通過理解古詩大意；課外吟誦劉禹錫的其它古詩。

情感目標(biāo)：感悟古詩的意境，體會詩人的思想感情，激發(fā)學(xué)生對洞庭湖的喜愛和贊美之情，使學(xué)生受到美的熏陶。

教學(xué)重點：

想像這首詩描繪的優(yōu)美景象，感受詩人筆下的月夜洞庭山水的柔美皎潔和精美絕倫。背誦古詩。

教學(xué)難點：

理解詞語“兩相和”、“白銀盤”和“青螺”，感悟詩境，體會詩人對洞庭湖的喜愛與贊美之情。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、資料搜集：作者劉禹錫的生平、君山的傳說

2、電化教具：投影片、課文錄音磁帶

3、實物準(zhǔn)備：白盤子、青螺

教學(xué)過程：

一、整體讀，感知美。

1、導(dǎo)入：同學(xué)們，我們偉大的祖國地大物博，山青水秀，美不勝收。今天這節(jié)課，我們將追隨唐代詩人劉禹錫的足跡，到湖南岳陽的洞庭湖走一走，看一看。

板書：望洞庭

2、指名說了解的劉禹錫和洞庭湖。

（劉禹錫，唐代思想家、政治家、文學(xué)家。字夢得。洛陽人。劉禹錫工詩能文，兼擅書法。所著有《劉賓客集》。洞庭湖，我國第二大淡水湖，綿延八百里，煙波浩淼，水天相接，朝暉夕陰，氣象萬千。）

3、播放朗讀錄音，學(xué)生邊看插圖邊聽讀，整體感知美。

4、自己練讀，達到正確、流利。

5、同位互查讀，力爭人人過關(guān)。

（注：介紹劉禹錫生平和洞庭湖考察學(xué)生課前搜集信息的能力，激發(fā)學(xué)生讀詩的欲望。正所謂“不積跬步，何以至千里”，熟讀古詩，人人過關(guān)，是下步教學(xué)的良好開端。）

二、理解讀，洞察美。

1、導(dǎo)入：學(xué)習(xí)古詩，意在讀出它的韻味，它的意境，讀好古詩要做哪些準(zhǔn)備工作呢？

2、學(xué)生各抒己見。

3、學(xué)生讀詩，先說說能夠理解的詞語的意思。

（1）自由理解。

（2）小組內(nèi)研討。

（3）全班交流。

（相：相互和：和諧鏡：銅鏡，比喻洞庭湖水面

鏡未磨：未被磨拭過的銅鏡遙望：遠望）

重點研討“鏡未磨”：為什么把湖面比喻成未經(jīng)磨拭的銅鏡呢？

引導(dǎo)學(xué)生想象：作者觀察時恰逢晚間，在月光照映下，湖面迷迷蒙蒙，不是很清楚，而未經(jīng)磨拭過的銅鏡應(yīng)該就是一種模糊的感覺。

4、憑借課文插圖，敘說古詩大意。

（1）指導(dǎo)學(xué)生觀察課文插圖，發(fā)揮想象，大膽述說古詩意思。

（2）小組內(nèi)練說，讓平時不愛發(fā)言的同學(xué)先說，其余同學(xué)做好補充。

（3）指名到臺前看投影上的插圖解說。

重點指導(dǎo)理解“白銀盤里一青螺”；

教師演示：一個大白盤子里放著一顆青螺。

讓學(xué)生談看到的感受。

質(zhì)疑：詩中的“白銀盤”是指什么？“一青螺”又指什么？

再與課文插圖對照，洞察藝術(shù)之美。

（古詩大意：秋夜，洞庭湖水清澈透明，與明月的清光交相輝映，顯得十分寧靜、和諧；湖上無風(fēng)，迷迷蒙蒙的湖面就像未經(jīng)磨拭的銅鏡一樣。在皓月銀輝下，青翠的君山，清澈的湖水，渾然一體，遠望如同銀盤里放了一顆小巧玲瓏的青螺，十分惹人喜愛。）

5、練讀，讀出詩的韻味，感受詩的意境。

（1）自由練讀，想象畫面。

（2）同位賽讀，欣賞插圖。

（3）展示評讀，美化詩境。

6、背誦古詩，水到渠成。

（注：詩中有畫，讀詩要想象重現(xiàn)詩中的畫面；畫中有詩，讀詩要欣賞詩中精妙語言對畫面的描述。如詩如畫，品詩賞畫，古詩詞文字精簡，給讀者留下了非常廣闊的想象空間。通過啟發(fā)學(xué)生想象，填補了詩句的含蓄和跳躍，豐富了詩句的語言和畫面。學(xué)生邊讀詩，邊想象，如臨其境，如聞其聲。）

三、對比讀，深化美。

1、投影映示

望洞庭

潭面鏡未磨，潭面無風(fēng)鏡未磨，

湖光秋月和。湖光秋月兩相和。

洞庭山水色，遙望洞庭山水色，

盤里一青螺。白銀盤里一青螺。

2、對比讀，比較內(nèi)容的不同之處，說說原詩的精妙之處。

3、自由理解的基礎(chǔ)上，同位交流。

4、指名匯報。（正因無風(fēng)，湖面才會如此寧靜、和諧；正因作者在遠望洞庭的山山水水，君山才顯得小巧玲瓏；之所以是“白銀盤”，正因是在皓月銀輝下。）

5、再讀原詩，深化美。

（注：詩可言志，亦可傳情。古詩是語言的濃縮，而往往濃縮就是精華。作為中國獨有的寶貴文化遺產(chǎn)，讓學(xué)生意識到古詩語言的精煉與美妙，不僅可以加深學(xué)生對古詩內(nèi)容的理解，還可以引發(fā)學(xué)生對祖國古代文化的熱愛。）

四、延伸讀，升華美。

1、投影映示

題君山題君山

雍陶方干

煙波不動影沉沉， 曾于方外見麻姑，

碧色全無翠色深。聞?wù)f君山自古無。

疑是水仙梳洗處， 元是昆侖山頂石，

一螺青黛鏡中心。海風(fēng)吹落洞庭湖。

2、自由練讀后，指名讀。

3、師：自古君山的來歷便充滿神奇色彩，眾說紛紜，流傳著許多美麗的傳說。

4、指名講述課前搜集的有關(guān)君山的傳說。

相傳在遠古時代，洞庭湖中并沒有島。每當(dāng)狂風(fēng)大作、白浪滔天時，來往船只無處?？浚１粣豪送虥]，當(dāng)?shù)厝嗣窨嗖豢把?。這事引起了水下72位螺姑娘的同情。她們?nèi)掏疵撓律砩系穆輾?，結(jié)成一個個小島，后來連在一起，就成了今天的君山。君山上的72峰，就是72位螺姑娘變成的。

又相傳4000多年前，禹帝南巡，他的兩個愛妃娥皇、女英隨后趕來，船被風(fēng)浪阻于洞庭山。忽聞禹帝已死于蒼梧（今廣西梧州市），二妃悲痛欲絕，扶竹南望，涕淚縱橫，點點淚珠灑于竹上，呈現(xiàn)斑斑點點，因此便成了現(xiàn)在君山北邊生長的“湘妃竹”，也叫“斑竹”。二妃也因悲慟過度身亡，葬于此地，故在君山東麓有二妃墓。民間有詩曰：“禹帝南巡去不還，二妃幽怨云水間。當(dāng)時垂淚知多少，直到如今竹尚班?！倍诙骨?，立有“禹帝二妃之墓”石碑，旁堅石柱，上刻麒、麟、獅、象浮雕。墓前一對石柱，上刻楹聯(lián)一幅：“君妃二魄芳千古，山竹諸斑淚一人”。二妃稱為君妃、湘妃，為了紀(jì)念她們，就把洞庭山改為君山，也叫湘山。據(jù)說這就是君山和湘山名稱的由來。

有趣的是，君山在歷還有過負(fù)罪的傳說。據(jù)傳，秦始皇當(dāng)年巡狩天下，船過君山時，忽然風(fēng)浪大作，始皇大怒，說： “我真命天子行舟，本應(yīng)風(fēng)平浪靜，是誰如此大膽，竟敢興風(fēng)作浪？”接著，他便問左右：“此乃何地？”侍臣回答說是君山。始皇一聽愈加惱怒，說：“普天之下，唯我為‘君’，怎么山也稱起‘君’來了？”他遂命刑徒三千砍光了全山的樹木，并下令于石壁上刻封山令。今臨湖石壁上仍可見一石印，長1米，寬0.8 米，字跡依稀可辨，似是“永封”二字，俗稱為“封山印”。

4、再讀兩首《題君山》，洞庭湖與君山的神奇之美在腦中升華。

（注：詩中有詩，詩外有詩，以詩帶詩，以詩比詩，把相關(guān)的詩詞優(yōu)化組合，既加深對原有教材的理解感悟，又豐富拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生悟出了學(xué)習(xí)古詩要運用對比的方法。美麗的傳說自然勾起學(xué)生的幻想，演繹精彩的朗讀。這是教學(xué)內(nèi)容的延伸，亦是學(xué)生情感升華的階梯。）

五、多樣作業(yè)，表現(xiàn)美。

1、寫一寫：想象這首詩所描繪的景色，寫下來。

2、畫一畫：把這首詩描繪的景色用多彩的畫筆表現(xiàn)出來。

3、找一找：收集劉禹錫的其它詩作，與同學(xué)交流。

（注：尺有所短，寸有所長；物有所不足，智有所不明。學(xué)生的興趣是有差異的。傳統(tǒng)的單一的作業(yè)難以迎合所有學(xué)生的口胃，給學(xué)生一個選擇的機會，有利于因材施教，有利于學(xué)生多元智能發(fā)展。）

望洞庭中班教案篇二

《望洞庭》是唐代文學(xué)家、詩人劉禹錫被貶為朗州司馬后，赴任的途中經(jīng)過洞庭湖時，月夜遙望洞庭湖寫下的。很多詩人寫洞庭湖，都著眼于它波瀾壯闊的氣勢，這首詩卻描繪了一幅寧靜優(yōu)美的洞庭月夜圖，明白如話，卻意味雋永。以語言輕俏，意境靜美而著稱。

秋天的朗朗清月，灑下如水的月光，湖面上水平如鏡，靜靜的月，靜靜的湖，兩相輝映，構(gòu)成了一幅沉靜、和諧、秀美的景色。今夜為何如此靜謐?因為“潭面無風(fēng)”，風(fēng)平則浪靜，才有第一行中湖光秋月、水天一色?！扮R未磨”形象地寫出月光下湖面的縹緲、朦朧之美，就像古時沒有經(jīng)過磨拭的銅鏡一樣，沒有鮮亮的光澤。古代沒有玻璃，鏡子是用青銅鑄的，磨光以后才能照人。未磨的鏡面，平而不滑，明而不亮，朦朦朧朧，用來形容月夜湖光，真是恰到好處。一個“遙望”將我們的視野一下拉向廣闊的八百里洞庭。此時，不僅可以欣賞到洞庭湖面之美，還可以看到美麗的山水之景。作者展開了奇麗的想象，給整幅畫畫上了點睛之筆：如果把月光下泛著銀白波光的洞庭湖比作一個巨大的白色銀盤的話，那么，湖中風(fēng)景秀麗的君山就如同古時小婦人的青螺髻了!全詩純?nèi)粚懢埃扔屑氈碌拿鑼?，又有生動的比喻。讀來饒有趣味。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、知識與技能目標(biāo)：

⑴ 認(rèn)識“螺”，掌握“庭、鏡、磨、螺、潭”5個生字。

⑵ 有感情地朗讀古詩，背誦課文。

2、過程與方法目標(biāo)：

⑴ 繼續(xù)進行自主識字，提高學(xué)生隨文理解詞意的能力。

⑵ 理解詩句的意思，想象詩歌的意境。

⑶ 學(xué)習(xí)通過查閱工具書了解相關(guān)資料理解詩句意思。

3、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：

了解洞庭湖的靜美。體會詩人用心感悟自然，用愛抒寫自然的情懷。

【策略與方法】

反復(fù)朗讀，背誦，讀中感悟。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1、學(xué)生準(zhǔn)備：

搜集有關(guān)春天的古詩，借助工具書理解古詩。

2、教師準(zhǔn)備：

寫好古詩的`黑板、古詩課件。

【教學(xué)過程】

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

師：前三篇文章我們了解了大自然的美麗，今天我們來看看祖國風(fēng)景名勝的美。談?wù)勛约旱竭^哪些風(fēng)景名勝，激發(fā)學(xué)生對風(fēng)景名勝的向往。

二、自學(xué)古詩，感悟詩情

1、讀詩。

2、解詩題：

詩題“望洞庭”“洞庭”指的是洞庭湖。

從一個“望”字你了解到了什么?

3、解詩句：

⑴ 請大家讀一讀詩句，對哪些字詞還不明白。

⑵ 學(xué)生質(zhì)疑：

根據(jù)學(xué)生發(fā)問和回答，課件出示難解字詞意思，讓學(xué)生板書(看注釋、、聯(lián)系上下文等)。

⑶ 以四人小組合作的形式討論詩句的意思。

⑷ 你學(xué)懂了哪一句，向大家匯報一下：

根據(jù)學(xué)生發(fā)言進行補充糾正(連字詞意思、看插圖等)。

⑸ 把整首詩的意思連起來說一說。

三、師生對話、品悟詩情

1、如詩句中描寫了哪些景物：

如《望洞庭》中“洞庭”“湖光”“秋月”“潭面”“無風(fēng)”“鏡”“遙望”“山水”“白銀盤”。

2、讀著詩句讓你浮現(xiàn)了怎樣的畫面?

3、解答疑問：

“兩相和”“鏡未磨”“翠”“青螺”等詞語的理解部分學(xué)生會感到困難，教師可以結(jié)合資料進行說明。

4、讀全詩，體會望洞庭的動之美。

5、品味吟讀，入境背誦：

理解了詩歌意思后，如果你能夠入情入境地想象詩人當(dāng)時的情景，品味詩歌的意境美和語言美就更好了。

鼓勵學(xué)生背誦。

四、記憶字形，指導(dǎo)書寫

1、自主認(rèn)識字詞，同桌互相測試。

2、指導(dǎo)學(xué)生找形近字的方法記憶“庭、鏡、磨、螺、潭”生字。

五、拓展延伸，積累實踐

孟浩然也寫了一首描寫洞庭湖的詩，我們來比較背誦欣賞。

望洞庭中班教案篇三

教學(xué)目標(biāo)

認(rèn)識本課的5個生字，能借助注釋和工具書讀懂古詩，說出每首詩的大意。

能有感情的朗讀并背誦三首詩。

體會作者熱愛大好河山、贊美大自然的思想感情。

教學(xué)重難點

朗讀、背誦古詩。

體會作者的思想感情。

教學(xué)時間：一課時

教學(xué)流程：

指導(dǎo)學(xué)習(xí)《望洞庭》

解題，了解詩人：

⑴板書課題：望洞庭。你從題目知道了些關(guān)于這首詩的什么信息?(寫的是洞庭，從“望”角度來寫的，是遠看)

⑵介紹詩人：

劉禹錫，洛陽人，它的詩通俗清新，富有民歌特色，為唐詩中別開生面之作。2、初讀：

自由讀詩，想想從詩中體會到了什么。

指名讀，正音：潭、磨、螺。

齊讀。

3、精讀感情(抓住字眼、想象意境)：

⑴“湖光秋月兩相和”：

感受“和”──和諧、協(xié)調(diào)。

你讀出時間了嗎?(秋天的夜晚：“秋月”)你讀出當(dāng)時作者眼前見到的景物了嗎?(洞庭湖水清澈透明，與天上明月清光交相輝映，顯得十分寧靜、和諧)結(jié)合看插圖。

“兩相和”這“兩”誰與誰?(湖光與秋月)湖光秋月如此“和諧”，水月澄潔，一片寧靜的氛圍，一派和諧之美!

⑵“潭面無風(fēng)鏡未磨”：

感受“鏡未磨”──風(fēng)平浪靜。(未：沒有)

這里藏著一個精確的比喻，你讀出來了嗎?(把“潭面”比作“銅鏡”)

這銅鏡還沒有打磨呢，有些模糊，有些迷蒙。為什么?(一是月光下不真切;二是浩闊湖面，漣漪輕起，波光粼粼

⑶“遙望洞庭山水色，白銀盤里一青螺”：

感受“遙望”“銀盤青螺”──自然之美精美絕倫。

閉上眼睛，邊讀邊想象，感受洞庭山水美景。

指名讀，想象：白銀作的盤子里放上一顆小巧玲瓏的青色田螺，看著它，你有什么感覺?詩中的“白銀盤”指什么?“一青螺”呢?再看插圖。說說感受。

月夜遙望，水白山青，相依相伴，恰似一顆青螺綴放在白銀盤中，大自然如同精妙絕倫的工藝珍品，讓人愛不忍釋，好一派秀美柔和之景。

朗讀、背誦。(指名有感情讀背，因已有基礎(chǔ)，重點放在投入情感上)。

拓展延伸

課后找一些自己喜歡的山水詩背一背，并抄寫在積累本上。

望洞庭中班教案篇四

【教學(xué)目標(biāo)】

1、能正確，流利，有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學(xué)習(xí)本課的生字，認(rèn)識一個多音字。

3、能理解詩句中重點詞和詩句的意思。并能寫出《望洞庭》一詩的景色。

4、理解這兩首古詩的意思，感悟詩的意境，使學(xué)生從中受到美的熏陶。

【教學(xué)重難點】

理解這首詩的意思，感悟詩的意境。

【課時安排】

1課時。

【教學(xué)流程】

一、導(dǎo)入新課

1、背誦古詩。同學(xué)們已經(jīng)讀過不少古詩，現(xiàn)在老師想請大家來背一背自己最喜歡的古詩。

(教師相機評價)

2、剛才大家背了很多古詩。它們只是中國浩瀚詩海中的一滴水，其中很多古詩都是詩人漫游登臨寫下的見聞感受，如王之渙的《登鸛雀樓》，李白的《望廬山瀑布》等等都是這樣的情況下寫成的。一千年前的一個秋天，有位詩人經(jīng)過洞庭湖，洞庭的美景令他詩興大發(fā)，寫下了一首千古傳誦的詩歌佳作。這就是我們今天要一起來學(xué)習(xí)的《望洞庭》，這位詩人就是唐代的著名的詩人劉禹錫。

3、簡單介紹作者：

劉禹錫，唐代著名的文學(xué)家，詩人。代表作《竹枝詞》、《陋室銘》。

二、初讀感知

1、學(xué)生自讀全詩。要求是：讀準(zhǔn)字音，讀通詩句：

教師提問：

你掌握了那些字詞的正確讀音?你會怎樣提醒別人注意這些讀音?

2、學(xué)習(xí)一下生字詞：

正音：和hè hé huó huò 潭、君是前鼻音。

磨是多音字，螺是邊音。

3、再讀一讀，結(jié)合課文中的`插圖，理解一下詩句：

看看你讀懂了哪些詩句?可以幫助別人。還有哪些詩句是你不懂得，需要別人幫助的。

4、說一說，你覺得詩中哪些句子寫的很美。你讀了有怎樣的感受和體驗：

⑴ 湖光秋色兩相和，潭面無風(fēng)鏡未磨：

注意：

① 和的意思是指和諧。

② 后一句是一個比喻句，讓學(xué)生了解到未磨之鏡，很模糊。而磨過的鏡子很光亮，從而體會到洞庭湖的湖面朦朧的意境美。

⑵ 白銀盤里一青螺：

讓學(xué)生想象一下常見的大白盤子里放一個青螺。結(jié)合一下文中的“白銀盤”是指的什么?“青螺”有指的什么?之后讓大家想一想，青翠玲瓏的君山，和清澈的湖水渾然一體。那是一種怎樣的感覺?怎樣的美麗?

三、通過我們剛剛的學(xué)習(xí)，了解到詩中的意境很清新，很安靜

我們來好好讀一讀，看看怎樣能把它讀好。(注意重音、停頓)中間可以指導(dǎo)學(xué)生，正因為作者對于洞庭山水的熱愛，所以筆下的洞庭是那么美麗。

四、通過學(xué)習(xí)，相信同學(xué)對于洞庭山水一定好奇，出示洞庭山水的圖片資料。讓學(xué)生感受一下現(xiàn)實中的洞庭山水

五、這樣的美景，吸引著許多文人墨客，寫下了許多描寫洞庭的詩文名篇。

1、出示：

杜甫《登岳陽樓》和孟浩然《望洞庭湖贈張丞相》。

2、讓大家讀一讀，背一背。

【布置作業(yè)】

一、解釋加橫線的詞，并寫出詩句的意思

湖光秋月兩相和，潭面無風(fēng)鏡未磨：

1、詩句的意思是：__________________________________________。

2、此句中詩人把_____________________比作____________________。

二、認(rèn)真背誦詩歌，仔細觀察插圖，展開豐富的想象，把〈望洞庭〉這首詩描繪的景色寫下來

內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于《望洞庭》教學(xué)設(shè)計五,古詩詞三首，希望對你有幫助!

望洞庭中班教案篇五

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會《望洞庭》詩中出現(xiàn)的生字，能結(jié)合注釋理解詞義。

2、通過品讀，想象《望洞庭》古詩詞所描繪的畫面，感悟意境，感受古詩詞的語言美、韻律美。

3、在交流體會描寫月夜洞庭的美景時，隨機指導(dǎo)學(xué)生有感情的誦讀，體會作者的情懷。背誦《望洞庭》。

4、拓展吟誦洞庭美景的名句，達到深化和積累的目的。

教學(xué)重點：理解“兩相和”、“白銀盤”和“青螺”，想像詩人筆下的月夜洞庭水天一色的畫面美，感悟詩境，體會形象的比喻。

教學(xué)難點：想像詩人筆下的月夜洞庭水天一色的畫面美，感悟詩境，體會形象的比喻。

教學(xué)過程：

一、引入課題

“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”是李白眼中的水?！坝盐骱任髯?，淡妝濃抹總相宜”是蘇軾筆下的水，祖國的山山水水，從古到今不知吸引了多少文人墨客，寫下了許多美詩佳句，今天我們隨唐代大詩人劉禹錫去感受一處山水，板書《望洞庭》。指導(dǎo)書寫“庭”

二、讀準(zhǔn)古詩，整體感知

1、師配樂范讀古詩，提出傾聽的要求。

2、自學(xué)古詩，小組交流

要求;

★讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏。

★借助插圖、注釋、字典理解古詩的大意。

★小組合作學(xué)習(xí)：交流難理解的字、句。

三、讀好古詩，理解古詩

1、指名讀詩。(通過評價導(dǎo)向，從讀準(zhǔn)字音，字正腔圓到讀出節(jié)奏)

2、指名講古詩的大意。

四、想象畫面，感悟詩境

☆再讀古詩，邊讀邊想象詩中的畫面，讀到有所感覺時把你的手舉起來。

☆美讀古詩，想象畫面。

1、品讀前兩行詩，抓住“和”來引導(dǎo)學(xué)生想象水天一色的畫面美。感悟“和”

(1)你從前兩行詩中讀懂了什么?“和”是什么意思?

(2)說說你想象的畫面。

(引導(dǎo)學(xué)生語言描述想象中的美，如：感受銀色的光輝撒在湖面，朦朧的月光。)

(3)根據(jù)學(xué)生回答相機引導(dǎo)學(xué)生讀好詩句。

如： 用你的朗讀來表達你的感受。(師生評價)

應(yīng)該怎樣讀?(輕輕地讀、讀出柔和的美)

引讀：秋月的清輝靜靜地灑在湖面，湖面好象披上了一層薄薄的輕紗——

是多么的寧靜 !一起來讀……

洞庭湖在淡淡的月光籠罩，點點銀光，此時那就像一位仙女降落人間，是那么溫柔，一起讀……

小結(jié)：一個“和”字讓人有多少遐想啊，“和”字就是這首詩的“眼睛”叫詩眼。

2、品讀后兩行詩，從形、色兩方面引導(dǎo)學(xué)生想象洞庭山水工藝品般的畫面美，進一步品味“和”

(1) 這洞庭湖是怎樣的山，怎樣的水?

(2) 你能說說，到底從哪里感覺到，詩眼“和”你想象的畫面怎么樣?(引導(dǎo)感悟比喻用得形象、生動、巧妙。)

(3) 你有這樣的感受，你覺得應(yīng)該怎樣讀?

(只要學(xué)生講出讀的理由符合詩意即可，讓學(xué)生個性化朗讀，或驚訝或贊嘆等，讓學(xué)生練習(xí)讀互相聽，聽出什么感覺，告訴同學(xué)。)

(4)指名讀(以評促讀，引導(dǎo)學(xué)生讀出韻味，逐步提升讀的質(zhì)量。)

(5)品味獨特的比喻：末句改為“君山好像一青螺”好像更清楚，這樣改行嗎?

3、補充教材內(nèi)容二，通過對比，欣賞比喻的巧妙

(1)談話引出詩人“雍陶”，投影出雍陶的《題君山》“疑是水仙梳洗處，一螺青黛鏡中心”。

(2)學(xué)生自讀，感悟詩意，品味語言的形象生動。

(3)師讀，要求同學(xué)閉上眼睛聽，你仿佛看到了什么?

(4)反復(fù)引讀這兩個比喻句，讓學(xué)生體會兩種不同的比喻生動和所描繪的美。

點點銀光……翠綠的君山，詩人不由贊嘆到——

君山倒映在洞庭湖中的嫵媚姿態(tài)，美如仙女，楚楚動人如——

4、配樂朗讀古詩一和補充材料

5、體會詩人寬廣、豁達的胸懷。

6、 背誦古詩。

四、欣賞名句 積累名句 (10分鐘)

自古人稱“洞庭天下水”。許許多多有名的詩人，像李白、杜甫、孟浩然都慕名而去，寫下了不少經(jīng)典名篇，傳誦至今，我們一起來欣賞。

1、還記得我們學(xué)習(xí)〈望洞庭〉是用什么方法學(xué)習(xí)的?

2、出示6個名句，提出要求。

(1)選擇自己喜歡的一兩句詩，多讀幾遍，并品味詩句好在哪里。

(2)同桌交流讀后的感受。

3、學(xué)生選自己喜歡的詩句讀，并想詩句的意思，品味詩句。

4、集體交流感受。

交流2-3句詩，采用指名講，講后讀，同學(xué)補充等形式，好的句子全班齊讀。

5、背誦自己喜歡的詩句 。

五、總結(jié)

六、作業(yè)

背誦剩下的名句，默寫《望洞庭》。

板書設(shè)計：

望洞庭

光 、色和 (柔)形

補充教材內(nèi)容二疑是水仙梳洗處，一螺青黛鏡中心

——雍陶 《題君山》