在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。范文書(shū)寫(xiě)有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐?xiě)好一篇范文呢？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

望洞庭的意思 望洞庭湖贈(zèng)張丞相篇一

望洞庭 小學(xué)語(yǔ)文

人教2001課標(biāo)版

1教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)古詩(shī)《望洞庭》。

2、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，會(huì)正確書(shū)寫(xiě)詞語(yǔ)：洞庭、潭面、青螺、遙望。

3、在老師指導(dǎo)下正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，并能背誦、默寫(xiě)古詩(shī)。

4、感知詩(shī)詞大意，根據(jù)提供的畫(huà)面，用自己的話介紹洞庭湖的美景。

2重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：創(chuàng)設(shè)情境，反復(fù)誦讀課文，品味與感受課文中語(yǔ)言的魅力，領(lǐng)略祖國(guó)山河的壯美。

難點(diǎn)：體會(huì)作者的語(yǔ)言表達(dá)特點(diǎn)，感受祖國(guó)山河的壯美。

3教學(xué)過(guò)程3.1 第一學(xué)時(shí)

教學(xué)活動(dòng)活動(dòng)1【導(dǎo)入】

一、導(dǎo)入新課

1、上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了唐代詩(shī)人李白寫(xiě)的《獨(dú)坐敬亭山》，我們一起背誦古詩(shī)。

2、今天，我們學(xué)習(xí)另外一名唐代詩(shī)人劉禹錫寫(xiě)的一首詩(shī)：《望洞庭》。出示題目，讀正確。

3、指導(dǎo)寫(xiě)字：庭

4、解釋課題的意思。（“望”是看的意思）

5、看圖，介紹洞庭：洞庭指湖南省的洞庭湖，為我國(guó)第二大淡水湖。對(duì)長(zhǎng)江水量起著調(diào)節(jié)作用。

6、齊讀課題。

說(shuō)明：教師板書(shū)后，引導(dǎo)學(xué)生自己領(lǐng)悟題意；先解字，弄清“望”的含義，帶出全題的意思。同時(shí)，借助圖片，欣賞洞庭湖，使學(xué)生有更為感性的認(rèn)知，為下面講析詩(shī)歌作了鋪墊。

活動(dòng)2【練習(xí)】

二、初讀古詩(shī)

1、出示媒體，簡(jiǎn)介作者：劉禹錫，字夢(mèng)得，漢族，唐朝彭城人，祖籍洛陽(yáng)，唐朝文學(xué)家，哲學(xué)家，自稱是漢中山靖王后裔，曾任監(jiān)察御史，唐代中晚期著名詩(shī)人，有“詩(shī)豪”之稱。后來(lái)被貶為朗州司馬。劉禹錫貶逐南荒，二十年間來(lái)去洞庭，據(jù)文獻(xiàn)可考的約有六次。其中只有轉(zhuǎn)任和州這一次，是在秋天，他寫(xiě)下這首詩(shī)《望洞庭》。

2、媒體出示古詩(shī)，輕聲朗讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)字音，讀準(zhǔn)詩(shī)句，邊讀邊想：詩(shī)中寫(xiě)了幾處美景？（分別是湖光、秋月、潭面、洞庭山水）

3、指名把古詩(shī)讀正確，正音：和（hé）、螺、潭——注意右邊上面不是“西”。

4、再聽(tīng)老師范讀：哪里停頓比較合適，并在書(shū)上做記號(hào)。湖光 秋月 兩相和，潭面 無(wú)風(fēng) 鏡未磨。遙望 洞庭 山水翠，白銀 盤(pán)里 一青螺。

5、比賽讀古詩(shī)：讀出古詩(shī)的韻味。

6、齊讀古詩(shī)。

說(shuō)明：古詩(shī)要反復(fù)誦讀，因?yàn)楣旁?shī)通常講究平仄、聲調(diào)和諧、對(duì)仗工整、語(yǔ)言優(yōu)美、想象豐富、意境深遠(yuǎn)，而這些特點(diǎn)只有通過(guò)反復(fù)誦讀才能真正體會(huì)到。當(dāng)然，誦讀的指導(dǎo)還是要有一定坡度和方法，從聽(tīng)老師讀到自己試著讀，把詩(shī)句讀通順，進(jìn)而讀出感情來(lái)。

活動(dòng)3【講授】

三、研讀古詩(shī)

1、媒體出示： 湖光秋月兩相和，潭水無(wú)風(fēng)鏡未磨。

（1）輕聲讀一讀，如果有不理解的地方，可以查字典，看看插圖，也可以在旁邊打上問(wèn)號(hào)，待會(huì)討論。

（2）抓關(guān)鍵詞理解，出示媒體?？醋⑨尷斫狻昂汀保汉椭C，這里指水色和月色融為一體?！扮R未磨”：古代的鏡子是用銅鏡制作的，鏡表面需要打磨才光亮。這里指沒(méi)有打磨過(guò)的鏡子?！疤睹妗保汉妗?/p>

（3）學(xué)生質(zhì)疑。①可能出現(xiàn)的問(wèn)題：“為什么要把湖面比作沒(méi)有打磨過(guò)的銅鏡？” 師生共同質(zhì)疑：無(wú)風(fēng)時(shí)的洞庭湖面，十分平靜，沒(méi)有一絲風(fēng)浪，所以作者把它比作沒(méi)有打磨過(guò)的鏡子，朦朧中帶著一種寧?kù)o、柔和的美。②為什么把湖面說(shuō)成“潭面”？ 看圖，洞庭湖其實(shí)面積很大，方圓數(shù)百里。說(shuō)“潭面”，是作者有意把很大的洞庭湖說(shuō)成是小小的水潭，意味著作者十分廣闊的胸懷。

（4）這兩句詩(shī)總寫(xiě)了洞庭湖的秋色。連起來(lái)說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。（月光融化在湖水里，平靜無(wú)風(fēng)的湖面，看起來(lái)像是一面沒(méi)有打磨的鏡子。）說(shuō)明：注意教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，為學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)能力打下基礎(chǔ)，重在通過(guò)老師的引導(dǎo)，學(xué)生知道理解古詩(shī)可以借助字典了解關(guān)鍵字詞的意思，也可以通過(guò)課文插圖、展開(kāi)想象等方法來(lái)幫助自己理解。當(dāng)然在小學(xué)生感到困難之處，教師要及時(shí)點(diǎn)撥引導(dǎo)，以體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用。

2、媒體出示句子：“遙望洞庭山水翠，白銀盤(pán)里一青螺?！?/p>

（1）理解這兩句詩(shī)，同學(xué)們除了可以用剛才的方法：查查字典，同學(xué)間互相討論，或提出問(wèn)題，還可以展開(kāi)你的想象。

（2）理解關(guān)鍵詞，出示媒體?！斑b望”：遠(yuǎn)看?！按洹保荷n翠。

（3）句子中作者展開(kāi)了奇特的想象，確切的比喻。說(shuō)一說(shuō)作者把什么比作什么？（作者把洞庭湖的水色比喻成“白銀盤(pán)”，也就是白顏色的盤(pán)子；把洞庭湖中的群山比喻成一只小小的“青螺”。）

（4）把兩句詩(shī)連起來(lái)解釋。從遠(yuǎn)處看，那月下洞庭湖里蒼翠的君山，就好像在白銀盤(pán)里盛放著的一枚青螺啊。

（5）指導(dǎo)朗讀。讀出美的感受。

3、觀看洞庭湖的圖片，體會(huì)洞庭湖的美。有感情地朗讀全詩(shī)。

說(shuō)明：整個(gè)這部分的教學(xué)要體現(xiàn)扶放結(jié)合的原則——“扶”，扶在難點(diǎn)上；放，放在自解和討論上，便于提高學(xué)生的理解能力和表達(dá)水平。

4、看圖片，根據(jù)提示向朋友介紹洞庭湖夜晚的美景。自由準(zhǔn)備、交流。秋天的夜晚，明月高照，站在洞庭湖邊，我們會(huì)看到：（月光融化在湖水里，平靜無(wú)風(fēng)的湖面，看起來(lái)像是一面沒(méi)有打磨的鏡子。從遠(yuǎn)處看，那月下洞庭湖里蒼翠的君山，就好像在白銀盤(pán)里盛放著的一枚青螺啊。）說(shuō)明：通過(guò)看圖，設(shè)置情景，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)全詩(shī)的含義。

5、這也是寫(xiě)景的詩(shī)，與《獨(dú)坐敬亭山》有什么區(qū)別？比較閱讀這兩首詩(shī)，自己思考。

6、小結(jié)：這兩首詩(shī)都是寫(xiě)景的詩(shī)，但抒發(fā)的情感不一樣。《望洞庭》抒發(fā)的是內(nèi)心的愉快，而《獨(dú)坐敬亭山》抒發(fā)的是內(nèi)心的孤獨(dú)。再齊讀《望洞庭》。

7、出示媒體，交流其他和洞庭湖有關(guān)的古詩(shī)。望洞庭湖贈(zèng)張丞相 唐 孟浩然 八月湖水平，涵虛混太清。氣蒸云夢(mèng)澤，波撼岳陽(yáng)城。欲濟(jì)無(wú)舟楫，端居恥圣明。坐觀垂釣者，徒有羨魚(yú)情。岳陽(yáng)樓 唐 李商隱 欲為平生一散愁，洞庭湖上岳陽(yáng)樓。可憐萬(wàn)里堪乘興，枉是蛟龍解覆舟。

活動(dòng)4【作業(yè)】

三、布置作業(yè)。

1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)：洞庭、潭面、青螺、遙望

2、正確背誦、默寫(xiě)古詩(shī)《望洞庭》。

3、寫(xiě)一寫(xiě)：秋天的夜晚，明月高照，站在洞庭湖邊，我們會(huì)看到：

說(shuō)明：學(xué)習(xí)佳作，應(yīng)該讓學(xué)生背誦，積累。在讀、說(shuō)的基礎(chǔ)上再讓學(xué)生動(dòng)手寫(xiě)一寫(xiě)，加深印象。

望洞庭

課時(shí)設(shè)計(jì) 課堂實(shí)錄

望洞庭

1第一學(xué)時(shí)

教學(xué)活動(dòng)活動(dòng)1【導(dǎo)入】

一、導(dǎo)入新課

1、上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了唐代詩(shī)人李白寫(xiě)的《獨(dú)坐敬亭山》，我們一起背誦古詩(shī)。

2、今天，我們學(xué)習(xí)另外一名唐代詩(shī)人劉禹錫寫(xiě)的一首詩(shī)：《望洞庭》。出示題目，讀正確。

3、指導(dǎo)寫(xiě)字：庭

4、解釋課題的意思。（“望”是看的意思）

5、看圖，介紹洞庭：洞庭指湖南省的洞庭湖，為我國(guó)第二大淡水湖。對(duì)長(zhǎng)江水量起著調(diào)節(jié)作用。

6、齊讀課題。

說(shuō)明：教師板書(shū)后，引導(dǎo)學(xué)生自己領(lǐng)悟題意；先解字，弄清“望”的含義，帶出全題的意思。同時(shí)，借助圖片，欣賞洞庭湖，使學(xué)生有更為感性的認(rèn)知，為下面講析詩(shī)歌作了鋪墊。

活動(dòng)2【練習(xí)】

二、初讀古詩(shī)

1、出示媒體，簡(jiǎn)介作者：劉禹錫，字夢(mèng)得，漢族，唐朝彭城人，祖籍洛陽(yáng)，唐朝文學(xué)家，哲學(xué)家，自稱是漢中山靖王后裔，曾任監(jiān)察御史，唐代中晚期著名詩(shī)人，有“詩(shī)豪”之稱。后來(lái)被貶為朗州司馬。劉禹錫貶逐南荒，二十年間來(lái)去洞庭，據(jù)文獻(xiàn)可考的約有六次。其中只有轉(zhuǎn)任和州這一次，是在秋天，他寫(xiě)下這首詩(shī)《望洞庭》。

2、媒體出示古詩(shī)，輕聲朗讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)字音，讀準(zhǔn)詩(shī)句，邊讀邊想：詩(shī)中寫(xiě)了幾處美景？（分別是湖光、秋月、潭面、洞庭山水）

3、指名把古詩(shī)讀正確，正音：和（hé）、螺、潭——注意右邊上面不是“西”。

4、再聽(tīng)老師范讀：哪里停頓比較合適，并在書(shū)上做記號(hào)。湖光 秋月 兩相和，潭面 無(wú)風(fēng) 鏡未磨。遙望 洞庭 山水翠，白銀 盤(pán)里 一青螺。

5、比賽讀古詩(shī)：讀出古詩(shī)的韻味。

6、齊讀古詩(shī)。

說(shuō)明：古詩(shī)要反復(fù)誦讀，因?yàn)楣旁?shī)通常講究平仄、聲調(diào)和諧、對(duì)仗工整、語(yǔ)言優(yōu)美、想象豐富、意境深遠(yuǎn)，而這些特點(diǎn)只有通過(guò)反復(fù)誦讀才能真正體會(huì)到。當(dāng)然，誦讀的指導(dǎo)還是要有一定坡度和方法，從聽(tīng)老師讀到自己試著讀，把詩(shī)句讀通順，進(jìn)而讀出感情來(lái)。

活動(dòng)3【講授】

三、研讀古詩(shī)

1、媒體出示： 湖光秋月兩相和，潭水無(wú)風(fēng)鏡未磨。

（1）輕聲讀一讀，如果有不理解的地方，可以查字典，看看插圖，也可以在旁邊打上問(wèn)號(hào)，待會(huì)討論。

（2）抓關(guān)鍵詞理解，出示媒體?？醋⑨尷斫狻昂汀保汉椭C，這里指水色和月色融為一體?！扮R未磨”：古代的鏡子是用銅鏡制作的，鏡表面需要打磨才光亮。這里指沒(méi)有打磨過(guò)的鏡子?！疤睹妗保汉?。

（3）學(xué)生質(zhì)疑。①可能出現(xiàn)的問(wèn)題：“為什么要把湖面比作沒(méi)有打磨過(guò)的銅鏡？” 師生共同質(zhì)疑：無(wú)風(fēng)時(shí)的洞庭湖面，十分平靜，沒(méi)有一絲風(fēng)浪，所以作者把它比作沒(méi)有打磨過(guò)的鏡子，朦朧中帶著一種寧?kù)o、柔和的美。②為什么把湖面說(shuō)成“潭面”？ 看圖，洞庭湖其實(shí)面積很大，方圓數(shù)百里。說(shuō)“潭面”，是作者有意把很大的洞庭湖說(shuō)成是小小的水潭，意味著作者十分廣闊的胸懷。

（4）這兩句詩(shī)總寫(xiě)了洞庭湖的秋色。連起來(lái)說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。（月光融化在湖水里，平靜無(wú)風(fēng)的湖面，看起來(lái)像是一面沒(méi)有打磨的鏡子。）說(shuō)明：注意教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，為學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)能力打下基礎(chǔ)，重在通過(guò)老師的引導(dǎo)，學(xué)生知道理解古詩(shī)可以借助字典了解關(guān)鍵字詞的意思，也可以通過(guò)課文插圖、展開(kāi)想象等方法來(lái)幫助自己理解。當(dāng)然在小學(xué)生感到困難之處，教師要及時(shí)點(diǎn)撥引導(dǎo)，以體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用。

2、媒體出示句子：“遙望洞庭山水翠，白銀盤(pán)里一青螺?！?/p>

（1）理解這兩句詩(shī)，同學(xué)們除了可以用剛才的方法：查查字典，同學(xué)間互相討論，或提出問(wèn)題，還可以展開(kāi)你的想象。

（2）理解關(guān)鍵詞，出示媒體?！斑b望”：遠(yuǎn)看?！按洹保荷n翠。

（3）句子中作者展開(kāi)了奇特的想象，確切的比喻。說(shuō)一說(shuō)作者把什么比作什么？（作者把洞庭湖的水色比喻成“白銀盤(pán)”，也就是白顏色的盤(pán)子；把洞庭湖中的群山比喻成一只小小的“青螺”。）

（4）把兩句詩(shī)連起來(lái)解釋。從遠(yuǎn)處看，那月下洞庭湖里蒼翠的君山，就好像在白銀盤(pán)里盛放著的一枚青螺啊。

（5）指導(dǎo)朗讀。讀出美的感受。

3、觀看洞庭湖的圖片，體會(huì)洞庭湖的美。有感情地朗讀全詩(shī)。

說(shuō)明：整個(gè)這部分的教學(xué)要體現(xiàn)扶放結(jié)合的原則——“扶”，扶在難點(diǎn)上；放，放在自解和討論上，便于提高學(xué)生的理解能力和表達(dá)水平。

4、看圖片，根據(jù)提示向朋友介紹洞庭湖夜晚的美景。自由準(zhǔn)備、交流。秋天的夜晚，明月高照，站在洞庭湖邊，我們會(huì)看到：（月光融化在湖水里，平靜無(wú)風(fēng)的湖面，看起來(lái)像是一面沒(méi)有打磨的鏡子。從遠(yuǎn)處看，那月下洞庭湖里蒼翠的君山，就好像在白銀盤(pán)里盛放著的一枚青螺啊。）說(shuō)明：通過(guò)看圖，設(shè)置情景，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)全詩(shī)的含義。

5、這也是寫(xiě)景的詩(shī)，與《獨(dú)坐敬亭山》有什么區(qū)別？比較閱讀這兩首詩(shī)，自己思考。

6、小結(jié)：這兩首詩(shī)都是寫(xiě)景的詩(shī)，但抒發(fā)的情感不一樣?！锻赐ァ肥惆l(fā)的是內(nèi)心的愉快，而《獨(dú)坐敬亭山》抒發(fā)的是內(nèi)心的孤獨(dú)。再齊讀《望洞庭》。

7、出示媒體，交流其他和洞庭湖有關(guān)的古詩(shī)。望洞庭湖贈(zèng)張丞相 唐 孟浩然 八月湖水平，涵虛混太清。氣蒸云夢(mèng)澤，波撼岳陽(yáng)城。欲濟(jì)無(wú)舟楫，端居恥圣明。坐觀垂釣者，徒有羨魚(yú)情。岳陽(yáng)樓 唐 李商隱 欲為平生一散愁，洞庭湖上岳陽(yáng)樓?？蓱z萬(wàn)里堪乘興，枉是蛟龍解覆舟。

活動(dòng)4【作業(yè)】

三、布置作業(yè)。

1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)：洞庭、潭面、青螺、遙望

2、正確背誦、默寫(xiě)古詩(shī)《望洞庭》。

3、寫(xiě)一寫(xiě)：秋天的夜晚，明月高照，站在洞庭湖邊，我們會(huì)看到：

說(shuō)明：學(xué)習(xí)佳作，應(yīng)該讓學(xué)生背誦，積累。在讀、說(shuō)的基礎(chǔ)上再讓學(xué)生動(dòng)手寫(xiě)一寫(xiě)，加深印象。

望洞庭的意思 望洞庭湖贈(zèng)張丞相篇二

《望洞庭》

一、教材簡(jiǎn)析：

《望洞庭》是一首描寫(xiě)秋夜景色的七言古詩(shī)，它是唐代詩(shī)人劉禹錫在秋天轉(zhuǎn)任和州，行經(jīng)洞庭所作。這首詩(shī)選擇了月夜遙望的角度，通過(guò)豐富的想象和形象的比喻，將月夜的洞庭美景描繪得惟妙惟肖，躍然紙上。

寫(xiě)洞庭湖詩(shī)大多氣勢(shì)雄偉、境界壯闊，如孟浩然的“氣蒸云夢(mèng)澤，波撼岳陽(yáng)城?！薄杜R洞庭上張丞相》再如杜甫的“吳楚東南坼，乾坤日夜浮?！倍鴦⒂礤a這首詩(shī)卻不同，重在表現(xiàn)洞庭湖的柔和秀美。

古詩(shī)先以“秋月”與“湖光”相映照，水月澄潔，一片和諧。湖面無(wú)風(fēng)，如月下銅鏡鋪展于大地?！扮R未磨”寫(xiě)出了浩闊湖面，漣漪輕起，波光粼粼，呈現(xiàn)出迷 蒙之美。放眼遠(yuǎn)望，水白山青，相依相伴，恰如一顆青螺綴放在白銀盤(pán)中，如一種工藝珍品，使人愛(ài)不忍釋。全詩(shī)構(gòu)想新奇，化大為小，色調(diào)淡雅。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。

2、能憑借課文插圖或通過(guò)理解古詩(shī)大意；課外吟誦劉禹錫的其它古詩(shī)。

3、感悟古詩(shī)的意境，體會(huì)詩(shī)人的思想感情，激發(fā)學(xué)生對(duì)洞庭湖的喜愛(ài)和贊美之情，使學(xué)生受到美的熏陶。

三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

根據(jù)本課情真意切且詩(shī)文優(yōu)美，富于想象的特點(diǎn)，制定的教學(xué)重點(diǎn)是：想像這首詩(shī)描繪的優(yōu)美景象，感受詩(shī)人筆下的月夜洞庭山水的柔美皎潔和精美絕倫。背誦古詩(shī)。

依據(jù)四年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，制定的教學(xué)難點(diǎn)是：理解詞語(yǔ)“兩相和”、“白銀盤(pán)”和“青螺”，感悟詩(shī)境，體會(huì)詩(shī)人對(duì)洞庭湖的喜愛(ài)與贊美之情。

四、教具準(zhǔn)備：課件

五、教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，定下基調(diào)。

導(dǎo)入：同學(xué)們，我們偉大的祖國(guó)地大物博，山青水秀，美不勝收。今天我們 將追隨唐代詩(shī)人劉禹錫的足跡，到湖南岳陽(yáng)的洞庭湖走一走，看一看。

二、初知詩(shī)意，質(zhì)疑梳疑。

1、“知詩(shī)人、說(shuō)洞庭”

走之前，先來(lái)認(rèn)識(shí)一下劉禹錫。（劉禹錫。字夢(mèng)得，洛陽(yáng)人，唐代著名的思想家、政治家、文學(xué)家。他工詩(shī)能文，兼擅書(shū)法，所著有《劉賓客集》。他與柳宗元、白居易為友，被人尊稱為“詩(shī)豪”、“小詩(shī)之圣”。

《望洞庭》這首詩(shī)是劉禹錫到一個(gè)地方去做官，路經(jīng)洞庭湖時(shí)所寫(xiě)的。洞庭湖是我國(guó)第二大淡水湖，綿延八百里，煙波浩淼，水天相接，朝暉夕陰，氣象萬(wàn)千。

2、“讀古詩(shī)、知詞意”

讓我們快去感受一下吧。用自己喜歡的方式將詩(shī)文多讀幾遍，想想下列字詞的意思。

和：和諧，指水色與月色融為一體。潭面：湖面。

鏡未磨：詩(shī)中指遠(yuǎn)望湖中景物隱約不清，如同鏡面沒(méi)打磨時(shí)照物不清楚一般。（指導(dǎo)理解）遙望：遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望去。

白銀盤(pán)：詩(shī)中指月光下的洞庭湖像一個(gè)銀盤(pán)子。青螺：指洞庭湖上的君山。

三、賞析佳句，入境悟情。

1、劉禹錫一個(gè)“望”字，到底望到些什么？（湖光、秋月、潭面、山水??）湖光：波光粼粼的水色。秋月：（秋天的夜晚）明亮柔和的月色。“兩相和”——什么與什么怎么樣，看上去非常和諧。

2、洞庭湖的水色非常美麗，那湖面呢？湖面風(fēng)平浪靜，朦朦朧朧的，好像是??（把湖面比作未打磨過(guò)的銅鏡）你知道為什么是朦朦朧朧的嗎？

3、洞庭湖的景色給人帶來(lái)一種朦朧之美，不禁使詩(shī)人產(chǎn)生遐想，他站在遠(yuǎn)處望啊，望啊，望到了什么？（洞庭湖的山水一片翠綠。）這兒的“山”指什么？（君山——指一指）君山又稱香山、洞庭山。相傳在遠(yuǎn)古時(shí)代，洞庭湖中并沒(méi)有島。每當(dāng)狂風(fēng)大作、白浪滔天時(shí)，來(lái)往船只無(wú)處停靠，常被惡浪吞沒(méi)，當(dāng)?shù)厝嗣窨嗖豢把?。這事引起了水下72位田螺姑娘的同情。她們?nèi)掏疵撓律砩系穆輾?，結(jié)成一個(gè)個(gè)小島，后來(lái)連在一起，就成了今天的君山。君山上的72峰，就是72位田螺姑娘變成的。

望著形態(tài)奇特的君山，詩(shī)人想啊，想啊，想到了什么？（湖中的一座君山好像是白銀盤(pán)里的一顆青青的田螺）

4、白銀盤(pán)？青螺？讓我們到書(shū)中的插圖中去找一找。那么，詩(shī)中的白銀盤(pán)與青螺究竟是指什么呢？（把洞庭湖的湖面比作白銀盤(pán)，把湖中的君山比作青螺。）談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

四、誦讀古詩(shī)，感受美景。

1、月夜遙望，水白山青，相依相伴，恰似一顆青螺綴放在白銀盤(pán)中，大自然如同精妙絕倫的工藝珍品，讓人愛(ài)不忍釋，好一派秀美柔和之景。讓我們把這種自然的美通過(guò)朗讀展示出來(lái)。（齊讀）

2、讓我們想像一下洞庭秋夜，用你的語(yǔ)言把它描繪出來(lái)。（連說(shuō)詩(shī)意）（詩(shī)可言志，亦可傳情。古詩(shī)是語(yǔ)言的濃縮，而往往濃縮就是精華。作為中國(guó)獨(dú)有的寶貴文化遺產(chǎn)，讓學(xué)生意識(shí)到古詩(shī)語(yǔ)言的精煉與美妙，不僅可以加深學(xué)生對(duì)古詩(shī)內(nèi)容的理解，還可以引發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)古代文化的熱愛(ài)。）

五、才藝展示，抒發(fā)情懷。

你可以寫(xiě)一寫(xiě)或是畫(huà)一畫(huà)，把洞庭秋夜的美向大家展示出來(lái)。

1、寫(xiě)一寫(xiě)：想象這首詩(shī)所描繪的景色，寫(xiě)一段話。

2、畫(huà)一畫(huà)：把這首詩(shī)描繪的景色用多彩的畫(huà)筆表現(xiàn)出來(lái)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

望洞庭

[唐]劉禹錫

湖光秋月兩相和，潭面無(wú)風(fēng)鏡未磨。

遙望洞庭山水翠，白銀盤(pán)里一青螺。

望洞庭的意思 望洞庭湖贈(zèng)張丞相篇三

望洞庭 唐 劉禹錫 浪淘沙 湖光秋月兩相和，唐 劉禹錫 潭面無(wú)風(fēng)鏡未磨。九曲黃河萬(wàn)里沙，遙望洞庭山水翠，浪淘風(fēng)簸自天涯。白銀盤(pán)里一青螺。

如今直上銀河去，同到牽?？椗?。

鹿柴 相 思

唐 王維

唐 王維 空山不見(jiàn)人，紅豆生南國(guó)，但聞人語(yǔ)響。

春來(lái)發(fā)幾枝？ 返景入深林，愿君多采擷，復(fù)照青苔上。

此物最相思。

小池 舟過(guò)安仁

宋·楊萬(wàn)里 南宋

楊萬(wàn)里

泉眼無(wú)聲惜細(xì)流，一葉漁船兩小童，樹(shù)陰照水愛(ài)晴柔。收篙停棹坐船中。

小荷才露尖尖角，怪生無(wú)雨都張傘，早有蜻蜓立上頭。

不是遮頭是使風(fēng)。

秋夕 牧童 唐杜牧 <唐> 呂巖

銀燭秋光冷畫(huà)屏，草鋪橫野六七里，輕羅小扇撲流螢。笛弄晚風(fēng)三四聲。天階夜色涼如水，歸來(lái)飽飯黃昏后，臥看牽?？椗?。不脫蓑衣臥月明。

江南

漢樂(lè)府

江南可采蓮，蓮葉何田田。

魚(yú)戲蓮葉間，魚(yú)戲蓮葉東，魚(yú)戲蓮葉西，魚(yú)戲蓮葉南，魚(yú)戲蓮葉北。

九月九日憶山東兄弟

唐 王維

獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。

送元二使安西 唐·王維 渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。勸君更盡一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人。

山行 唐杜牧 遠(yuǎn)上寒山石徑斜，白云深處有人家。停車坐愛(ài)楓林晚，霜葉紅于二月花。

清明 唐-杜牧 清明時(shí)節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。借問(wèn)酒家何處有？牧童遙指杏花村。詠鵝 唐 駱賓王 鵝，鵝，鵝，曲項(xiàng)向天歌。白毛浮綠水，紅掌撥清波。

《三國(guó)演義》中的歇后語(yǔ)

曹操下江南--來(lái)得兇，敗得慘 張飛戰(zhàn)關(guān)公--忘了舊情 張飛扔雞毛--有勁難使 諸葛亮征孟獲--收收放放

曹操吃雞肋--食之無(wú)味，棄之可惜張飛使計(jì)謀--粗中有細(xì) 諸葛亮彈琴--計(jì)上心來(lái) 曹操遇蔣干--倒了大霉 張飛販私鹽--誰(shuí)敢檢查 諸葛亮的鵝毛扇--神妙莫測(cè) 曹操作事--干干凈凈 張飛賣秤錘--人強(qiáng)貨硬 諸葛亮三氣周瑜--略施小技 曹操殺華佗--諱疾忌醫(yī) 張飛賣肉--光說(shuō)不割 諸葛亮借箭--有借無(wú)還 曹操用計(jì)--又奸又滑

諸葛亮揮淚斬馬謖--顧全大局 曹操戰(zhàn)宛城--大敗而逃

張飛吃豆芽--一盤(pán)小萊 諸葛亮要丑妻--為事業(yè)著想 曹操殺呂伯奢--將錯(cuò)就錯(cuò) 張飛媽媽姓吳--無(wú)事(吳氏)生非 諸葛亮招親--才重于貌 曹操敗走華客道--不出所料 張飛抓耪子--大眼瞪小眼 諸葛亮用兵--神出鬼沒(méi) 曹操敗走華容道--走對(duì)了路子 張飛繡花--粗中有細(xì) 諸葛亮的錦羹--神機(jī)妙算 曹操諸葛亮--脾氣不一樣

“火燒赤壁”的故事

中國(guó)歷史上有很多著名的以少勝多的軍事戰(zhàn)例，這其中，三國(guó)時(shí)候的“火燒赤壁”在民間流傳最廣，因?yàn)槠溟g包含了許多至今仍讓人津津樂(lè)道的典故。

公元二世紀(jì)末，中央集權(quán)政府東漢衰落，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的軍閥混戰(zhàn)，曹操、劉備和孫權(quán)分別占據(jù)了中原、巴蜀和江東地區(qū)，而曹操的勢(shì)力最強(qiáng)大。公元208年，曹操揮師南下，打敗劉備，占領(lǐng)了軍事重地荊州的大部分地區(qū)，迫使劉備退守夏口（今湖北漢口）。曹操妄想一舉消滅劉備，同時(shí)吞并孫權(quán)占據(jù)的江東地區(qū)，劉備和孫權(quán)決定聯(lián)合抗曹。當(dāng)時(shí)曹操率領(lǐng)二十多萬(wàn)大軍從江陵（今屬湖北）沿江東進(jìn)，直逼夏口。孫劉聯(lián)軍五萬(wàn)人逆流北上，雙方在赤壁（今湖北武昌西赤磯山）相遇。曹操的士兵都是北方人，不會(huì)水戰(zhàn)，初戰(zhàn)失利，于是曹操退駐江北，與孫劉聯(lián)軍隔江對(duì)峙。曹操吃了敗仗，便任命投降的荊州將軍蔡瑁和張?jiān)视?xùn)練北方士兵學(xué)習(xí)水上作戰(zhàn)，初見(jiàn)成效。為孫權(quán)統(tǒng)兵的都督周瑜擔(dān)心曹軍在蔡瑁、張?jiān)实挠?xùn)練下，學(xué)會(huì)水上作戰(zhàn)，于是巧妙地使用離間計(jì)，曹操中計(jì)上了當(dāng)，誤信蔡瑁和張?jiān)适菨摲诓苘姷募榧?xì)，將二人殺了。

周瑜與劉備的軍師諸葛亮商量，覺(jué)得曹操人馬眾多，軍容整齊，如果正面交戰(zhàn)，孫劉聯(lián)軍無(wú)法取勝，于是他們決定采取火攻，并安排了一系列的計(jì)策。一天，周瑜召集手下大將商量進(jìn)攻曹操，老將黃蓋認(rèn)為對(duì)方太強(qiáng)大了，不如干脆投降。周瑜大怒，命令手下打了黃蓋五十軍棍。黃蓋被責(zé)打后，派人送信給曹操，表示要投奔曹操。此時(shí)，埋伏在周瑜軍營(yíng)里的曹軍奸細(xì)也傳回周瑜責(zé)打黃蓋的信息，曹操相信了黃蓋真的要來(lái)投降，非常高興。這時(shí)，聞名天下的軍事家龐統(tǒng)也來(lái)拜見(jiàn)曹操，曹操高興異常，立刻向龐統(tǒng)請(qǐng)教一個(gè)他正發(fā)愁的問(wèn)題。原來(lái)曹操的士兵都是北方人，不會(huì)水戰(zhàn)，而且對(duì)南方水土不服，經(jīng)常生病。龐統(tǒng)說(shuō)：“這有什么難的？只要把大小船只搭配，把三十只或者五十只船，頭尾相連，用鐵索鎖住，上面鋪上木板，就可以了?！辈懿龠B忙依法行事。果然，曹操的戰(zhàn)船用鐵索相連后，沖波激浪，一點(diǎn)也不顛簸。兵士們?cè)诖鲜箻屌?，像陸地上一樣，一點(diǎn)也不覺(jué)得暈眩。曹操大喜，可是謀士卻說(shuō)：“戰(zhàn)船連鎖固然是好，可是對(duì)方若用火攻，怕難以逃避?！辈懿俾?tīng)了哈哈大笑，說(shuō)：“不必?fù)?dān)心。我們?cè)诒边?，他們?cè)谀线叀，F(xiàn)在是冬季，只有西北風(fēng)，哪里有東南風(fēng)？他們?nèi)绻没鸸?，豈不是燒了自己？”大家都夸曹操有見(jiàn)識(shí)，于是放松了警惕。

誰(shuí)知十一月二十日，突然刮起了東南風(fēng)。劉備的軍師諸葛亮善觀氣象，早就和周瑜作好了準(zhǔn)備。這時(shí)，曹操收到黃蓋派人送來(lái)的信，約好來(lái)投降。曹操帶了將領(lǐng)站在船頭等候。果然看見(jiàn)黃蓋領(lǐng)著十多只小船，順風(fēng)駛來(lái)，曹操非常得意。十幾只小船趁著風(fēng)勢(shì)，很快就到了曹操的戰(zhàn)船前。黃蓋手一招，小船頓時(shí)燃起大火，原來(lái)船上全是柴草油脂等易燃之物。著火的小船借著東南風(fēng)，直撞入曹操的戰(zhàn)船營(yíng)里，曹操的戰(zhàn)船立刻著火，因相互被鐵鏈鎖住，無(wú)法脫逃，登時(shí)成了一片火海。曹操急忙棄船上岸，誰(shuí)知岸上屯放糧食的軍營(yíng)也被周瑜事先埋伏的士兵燒了。孫劉聯(lián)軍乘勢(shì)猛攻，曹軍大敗，曹操狼狽突圍，逃回北方。

經(jīng)過(guò)赤壁一戰(zhàn)，孫權(quán)得以鞏固在江南的統(tǒng)治，劉備則乘機(jī)占領(lǐng)荊州大部分地區(qū)，因而形成曹、孫、劉三方鼎立的局面?；馃啾冢€留下了很多典故，比如黃蓋被周瑜責(zé)打然后詐降曹操，被稱為“苦肉計(jì)”，而龐統(tǒng)是劉備軍師諸葛亮的好朋友，他建議曹操用鐵索連船，致使曹軍戰(zhàn)船被火攻時(shí)難以逃脫，此計(jì)被稱為“連環(huán)計(jì)”。

望洞庭的意思 望洞庭湖贈(zèng)張丞相篇四

小學(xué)語(yǔ)文人教版四年級(jí)下冊(cè) 《望洞庭》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：

《望洞庭》

劉禹錫

湖光秋月兩相和，潭面無(wú)風(fēng)鏡未磨。遙望洞庭山水翠，白銀盤(pán)里一青螺。

補(bǔ)充教材內(nèi)容二

疑是水仙梳洗處，一螺青黛鏡中心 ——雍陶 《題君山》 教材分析：

《望洞庭》是人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)》第八冊(cè)第一課《古詩(shī)三首》中的第二首詩(shī)。這篇課文是描寫(xiě)秋夜景色的七言古詩(shī)。《望洞庭》是唐代詩(shī)人劉禹錫在被貶為朗州司馬后，赴任的途中經(jīng)過(guò)洞庭湖時(shí)所作。這首詩(shī)選擇了月夜遙望的角度，通過(guò)豐富的想象和形象的比喻，描繪了一幅寧?kù)o優(yōu)美的洞庭月夜圖，重在表現(xiàn)洞庭湖的柔和秀美。古詩(shī)先寫(xiě)“秋月”與“湖光”相映照，月光如水灑在湖面上，水平如鏡，靜靜的月，靜靜的湖，兩相輝映，構(gòu)成了一幅沉靜、和諧、秀美的景色?！疤睹鏌o(wú)風(fēng)鏡未磨” 貼切地表現(xiàn)了千里洞庭風(fēng)平浪靜的安寧溫柔的景象，在月光下別具一種朦朧美。古代沒(méi)有玻璃，鏡子是用青銅鑄的，磨光以后才能照人。未磨的鏡面，朦朦朧朧，用來(lái)形容月夜湖光，真是恰到好處。以生動(dòng)形象的比喻補(bǔ)足了“湖光秋月兩相和”的詩(shī)意。因?yàn)橹挥小疤睹鏌o(wú)風(fēng)”，波瀾不驚，湖光和秋月才能兩相協(xié)調(diào)。放眼遠(yuǎn)望，皓月銀輝之下，洞庭山愈顯青翠，洞庭水愈顯清澈，山水渾然一體，望去如同一只雕鏤透剔的銀盤(pán)里，放了一顆小巧玲瓏的青螺，如精美絕倫的工藝珍品，生動(dòng)形象。全詩(shī)純?nèi)粚?xiě)景，既有細(xì)致的描寫(xiě)，又有生動(dòng)的比喻，詩(shī)人極富想象力的描寫(xiě)，將洞庭的湖光山色別出心裁地再現(xiàn)于紙上?！驹O(shè)計(jì)理念】

古人云：“詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)”，古詩(shī)語(yǔ)言凝練，所描繪的意象所構(gòu)成的意境美，能使學(xué)生受到美的熏陶，培養(yǎng)學(xué)生欣賞美，感受美的能力。但很多時(shí)候，古詩(shī)的教學(xué)都只是注重讓學(xué)生理解詩(shī)的意思，忽視對(duì)意境的感悟。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)“詩(shī)境”難以感悟，這也是我們古詩(shī)教學(xué)的難點(diǎn)。

《望洞庭》這首詩(shī)總體給人空靈、縹緲、溫柔、寧?kù)o、和諧的感受，特別是詩(shī)中形象的比喻，形、色和諧，讓人感到洞庭山水如設(shè)色淡雅、造型精致的藝術(shù)品，玲瓏剔透。根據(jù)這首詩(shī)的特點(diǎn)，本節(jié)課，我力圖引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，通過(guò)豐富想象，感受水天一色物象的畫(huà)面美，從而感悟空靈、縹緲的意境美。為了突破難點(diǎn)，我在設(shè)計(jì)時(shí)整首詩(shī)緊扣“和”教學(xué)，首先從“色調(diào)”方面來(lái)引導(dǎo)學(xué)生想象水天一色的畫(huà)面美，感悟“和”。其次抓形象的比喻，從形、色兩方面引導(dǎo)學(xué)生想象洞庭山水工藝品般的畫(huà)面美，進(jìn)一步品味“和”。在學(xué)習(xí)后兩行詩(shī)，感悟詩(shī)句“遙望洞庭山水翠，白銀盤(pán)里一青螺”詩(shī)人別出心裁的比喻后，巧妙引出唐五代詩(shī)人雍陶的《題君山》中的名句“疑是水仙梳洗處，一螺青黛鏡中心” 兩首詩(shī)都運(yùn)用豐富的想象和巧妙的比喻，寫(xiě)出了洞庭的寧?kù)o、和諧的景象。這兩句巧妙地以“螺”作比，但一首將皓月銀輝下的山比成銀盤(pán)中的青螺，一首將倒映湖中的山比成仙女青黛色的螺髻。把名句拿出來(lái)讓學(xué)生進(jìn)行賞析，想象畫(huà)面。使學(xué)生在體會(huì)巧妙的比喻同時(shí)，洞庭的山水的秀美也給他們留下深深的印象。最后是拓展6句古詩(shī)名句。一是讓學(xué)生遷移學(xué)詩(shī)的方法。二是領(lǐng)略詩(shī)人從不同角度寫(xiě)洞庭的山水的美。三是激發(fā)誦讀經(jīng)典興趣，引導(dǎo)學(xué)生積累絕妙佳句。本節(jié)課設(shè)想做到三抓：⑴ 抓字眼：旨在明確詩(shī)的意思。⑵ 抓想象：旨在領(lǐng)悟詩(shī)的意境。⑶ 抓吟誦：旨在進(jìn)一步升華情感，得到美的熏陶。(緊扣我校經(jīng)典詩(shī)文誦讀實(shí)驗(yàn)的課題”經(jīng)典詩(shī)文名句的教學(xué)研究”設(shè)計(jì)教學(xué))【教學(xué)目標(biāo)】

1、學(xué)會(huì)《望洞庭》詩(shī)中出現(xiàn)的生字，能結(jié)合注釋理解詞義。

2、通過(guò)品讀，想象《望洞庭》古詩(shī)詞所描繪的畫(huà)面，感悟意境，感受古詩(shī)詞的語(yǔ)言美、韻律美。

3、在交流體會(huì)描寫(xiě)月夜洞庭的美景時(shí)，隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生有感情的誦讀，體會(huì)作者的情懷。背誦《望洞庭》。

4、拓展吟誦洞庭美景的名句，達(dá)到深化和積累的目的。

【教學(xué)重點(diǎn)】理解“兩相和”、“白銀盤(pán)”和“青螺”，想像詩(shī)人筆下的月夜洞庭水天一色的畫(huà)面美，感悟詩(shī)境，體會(huì)形象的比喻。

【教學(xué)難點(diǎn)】想像詩(shī)人筆下的月夜洞庭水天一色的畫(huà)面美，感悟詩(shī)境，體會(huì)形象的比喻?！窘虒W(xué)過(guò)程】

一、引入課題

“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”是李白眼中的水?！坝盐骱任髯?，淡妝濃抹總相宜”是蘇軾筆下的水，祖國(guó)的山山水水，從古到今不知吸引了多少文人墨客，寫(xiě)下了許多美詩(shī)佳句，今天我們隨唐代大詩(shī)人劉禹錫去感受一處山水，板書(shū)《望洞庭》。指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“庭”

二、讀準(zhǔn)古詩(shī)，整體感知

1、師配樂(lè)范讀古詩(shī)，提出傾聽(tīng)的要求。

2、自學(xué)古詩(shī)，小組交流

要求：（1）讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏，同桌互評(píng)。（2）借助插圖、注釋、字典理解古詩(shī)的大意。（3）小組合作學(xué)習(xí)：交流難理解的字、句。

三、讀好古詩(shī)，理解古詩(shī)

1、指名讀詩(shī)。（通過(guò)評(píng)價(jià)導(dǎo)向，從讀準(zhǔn)字音，字正腔圓到讀出節(jié)奏）

2、指名說(shuō)一說(shuō)你讀懂了什么，是怎么讀懂的？（學(xué)生可以借助注釋，也可以課前預(yù)習(xí)利用工具書(shū)理解）

3、請(qǐng)學(xué)生提出不懂得地方，全班交流。

四、想象畫(huà)面，感悟詩(shī)境

（一）再讀古詩(shī)，邊讀邊想象詩(shī)中的畫(huà)面，讀到有所感覺(jué)時(shí)把你的手舉起來(lái)。

（二）美讀古詩(shī)，想象畫(huà)面。

1、品讀前兩行詩(shī)，抓住“和”來(lái)引導(dǎo)學(xué)生想象水天一色的畫(huà)面美。感悟“和”（1）你從前兩行詩(shī)中讀懂了什么？“和”是什么意思？（2）說(shuō)說(shuō)你想象的畫(huà)面。

（引導(dǎo)學(xué)生語(yǔ)言描述想象中的美，如：感受銀色的光輝撒在湖面，朦朧的月光。）（3）根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生讀好詩(shī)句。如： 用你的朗讀來(lái)表達(dá)你的感受。（師生評(píng)價(jià)）

應(yīng)該怎樣讀？為什么要這樣讀？（輕輕地讀、讀出柔和的美）

生：秋月的清輝靜靜地灑在湖面，湖面好象披上了一層薄薄的輕紗—— 是多么的寧?kù)o！

洞庭湖在淡淡的月光籠罩，點(diǎn)點(diǎn)銀光，此時(shí)那就像一位仙女降落人間，是那么溫柔，請(qǐng)大家一起讀……

小結(jié)：一個(gè)“和”字讓人有多少遐想啊，“和”字就是這首詩(shī)的“眼睛”叫詩(shī)眼。

2、品讀后兩行詩(shī)，從形、色兩方面引導(dǎo)學(xué)生想象洞庭山水工藝品般的畫(huà)面美，進(jìn)一步品味“和”

（1）這洞庭湖是怎樣的山，怎樣的水？

（2）你能說(shuō)說(shuō)，到底從哪里感覺(jué)到，詩(shī)眼“和”你想象的畫(huà)面怎么樣？（引導(dǎo)感悟比喻用得形象、生動(dòng)、巧妙。）

（3）你有這樣的感受，你覺(jué)得應(yīng)該怎樣讀？

（只要學(xué)生講出讀的理由符合詩(shī)意即可，讓學(xué)生個(gè)性化朗讀，或驚訝或贊嘆等，讓學(xué)生練習(xí)讀互相聽(tīng)，聽(tīng)出什么感覺(jué)，告訴同學(xué)。）

（4）指名讀（以評(píng)促讀，引導(dǎo)學(xué)生讀出韻味，逐步提升讀的質(zhì)量。）（5）品味獨(dú)特的比喻：末句改為“君山好像一青螺”好像更清楚，這樣改行嗎？

3、補(bǔ)充教材內(nèi)容二，通過(guò)對(duì)比，欣賞比喻的巧妙

（1）談話引出詩(shī)人“雍陶”，投影出雍陶的《題君山》“疑是水仙梳洗處，一螺青黛鏡中心”。（2）學(xué)生自讀，感悟詩(shī)意，品味語(yǔ)言的形象生動(dòng)。（3）師讀，要求同學(xué)閉上眼睛聽(tīng)，你仿佛看到了什么？

（4）反復(fù)引讀這兩個(gè)比喻句，讓學(xué)生體會(huì)兩種不同的比喻生動(dòng)和所描繪的美。點(diǎn)點(diǎn)銀光……翠綠的君山，詩(shī)人不由贊嘆到——

君山倒映在洞庭湖中的嫵媚姿態(tài)，美如仙女，楚楚動(dòng)人如——

4、配樂(lè)朗讀古詩(shī)一和補(bǔ)充材料

5、體會(huì)詩(shī)人寬廣、豁達(dá)的胸懷。（八百里洞庭在詩(shī)人的眼中是——

6、背誦古詩(shī)。

四、欣賞名句 積累名句（10分鐘）

自古人稱“洞庭天下水”。許許多多有名的詩(shī)人，像李白、杜甫、孟浩然都慕名而去，寫(xiě)下了不少經(jīng)典名篇，傳誦至今，我們一起來(lái)欣賞。1還記得我們學(xué)習(xí)〈望洞庭〉是用什么方法學(xué)習(xí)的？

2、出示6個(gè)名句，提出要求。

（1）選擇自己喜歡的一兩句詩(shī)，多讀幾遍，并品味詩(shī)句好在哪里。（2）同桌交流讀后的感受。

〈1〉、洞庭秋月生湖心，層波萬(wàn)頃(qǐnɡ)如熔（rónɡ）金。

唐·劉禹錫《洞庭秋月行》生：形容明月倒映湖面的狀態(tài)。熔金：熔化了黃金，比喻金 色的月光。

〈2〉、日落江湖白，潮來(lái)天地青。

唐·王維《送邢x(chóng)ínɡ桂州》白：形容黃昏時(shí)白茫茫的水面。天地：指水天相連?！?〉、玉鑒瓊田三萬(wàn)頃，著我扁舟一葉。

宋·張孝祥《念奴嬌·過(guò)洞庭》鑒：鏡，這里比喻湖面的明凈。瓊田：形容湖面又象美玉般的萬(wàn)頃良田。著：浮著。

〈4〉、淡掃明湖開(kāi)玉鏡，丹青畫(huà)出是君山。

唐·李白《陪族叔刑部侍郎 曄 及中書(shū)賈舍人至游洞庭》湖：指洞庭湖，中國(guó)最大的淡水湖。以鏡寫(xiě)湖，形象生動(dòng)?！?〉、明湖映天光，徹底見(jiàn)秋色。唐·李白《秋登巴陵 望洞庭》徹底：形容湖的清澈。〈6〉、風(fēng)收云散波忽平，倒轉(zhuǎn)青天作湖底。

清·查慎行《中秋夜洞庭湖對(duì)月》后一句寫(xiě)青天明月倒映湖面，卻用“倒轉(zhuǎn)青天”來(lái)形容。

3、學(xué)生選自己喜歡的詩(shī)句讀，并想詩(shī)句的意思，品味詩(shī)句。

4、集體交流感受。

交流2-3句詩(shī)，采用指名講，講后讀，同學(xué)補(bǔ)充等形式，好的句子全班齊讀。

5、背誦自己喜歡的詩(shī)句。

五、總結(jié)

六、作業(yè)

背誦剩下的名句，默寫(xiě)《望洞庭》。板書(shū)設(shè)計(jì)：

望洞庭

湖光

秋月

和

山

水

翠

鏡 銀盤(pán)

青螺