在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，歡迎大家分享閱讀。

小學(xué)語(yǔ)文寫教學(xué)探討論文的作用篇一

摘要：漢字至今已經(jīng)有四千多年的歷史了，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的發(fā)展，漢字的形體不斷處于變化的趨勢(shì)，從甲骨文、金文到小篆，再到楷書、隸書等，漢字形體的每一種變化都尤其獨(dú)特的魅力，吸引著每一位中華民族的同胞以及每一位愛(ài)好中華文化的人。但是在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，寫字教學(xué)不僅是教學(xué)重點(diǎn)，也是教學(xué)難點(diǎn)，本文主要對(duì)小學(xué)語(yǔ)文寫字教學(xué)的幾個(gè)方面進(jìn)行深入的分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；語(yǔ)文；寫字教學(xué)；思考

在小學(xué)中經(jīng)常可以發(fā)現(xiàn)一些小學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)掌握的非常牢固，但是寫字能力和寫字水平卻非常一般，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)寫字姿勢(shì)和坐姿不正確、筆順錯(cuò)誤，不符合美觀、端正、規(guī)范、整潔等要求，毛筆書寫效果更差，此外，還有字形方面的錯(cuò)誤，這種錯(cuò)誤一旦形成習(xí)慣，將會(huì)很難改正，如：將“綠”的右下部分當(dāng)成“水”，將“分”的上半部分當(dāng)成“人”等字形錯(cuò)誤。

1.實(shí)現(xiàn)技能和知識(shí)的有機(jī)結(jié)合

漢字是音、形、義三者構(gòu)成的有機(jī)體，小學(xué)生要想提高漢字的學(xué)習(xí)效果，首先必須讀準(zhǔn)音、理解義、掌握形。漢字中的“形”有分為技能和知識(shí)兩個(gè)方面：技能是指將漢字書寫的美觀、規(guī)范，格式正確，形款整齊，并且有一定的速度；知識(shí)是指將漢字書寫的正確。這兩個(gè)方面不僅是語(yǔ)文寫字教學(xué)的重點(diǎn)，也是語(yǔ)文寫字教學(xué)的難點(diǎn)，必須加以研究、思考。要想將漢字書寫的非常準(zhǔn)確，就必須要掌握漢字的基本筆畫、筆順規(guī)則以及部首變化等。

1.1漢字的筆畫。語(yǔ)文寫字教學(xué)時(shí)，必須要注意漢字的筆畫以及漢字筆畫的位置變化。如：“厭”和“慶”，要注意“、”的位置變化；“為”和“辦”，要注意“力”的筆畫變化；“田”和“口”，要注意“口”的筆畫變化等。

1.2漢字筆畫的長(zhǎng)短。語(yǔ)文寫字教學(xué)時(shí)，必須要注意漢字筆畫長(zhǎng)短的變化。如：“士”和“土”；“末”和“未”等。

1.3漢字的部首。語(yǔ)文寫字教學(xué)時(shí)，必須要注意漢字構(gòu)字部首的變化。如“若”和“苦”等。

1.4漢字的形體。語(yǔ)文寫字教學(xué)時(shí)，必須要注意漢字形體的變化。如“曰”和“日”等。

1.5漢字的結(jié)構(gòu)。語(yǔ)文寫字教學(xué)時(shí)，必須要注意漢字結(jié)構(gòu)的變化。如“監(jiān)”和“臨”等。

1.6漢字獨(dú)體字變合體字。語(yǔ)文寫字教學(xué)時(shí)，必須要注意一些原先是獨(dú)體字的.漢字轉(zhuǎn)變成合體字偏旁時(shí)，在形體和筆畫方面發(fā)生的變化。如“足”成為左右結(jié)構(gòu)字的偏旁部首時(shí)，會(huì)成為“”，更加窄長(zhǎng)，并且第六、七筆都會(huì)發(fā)生變化，撇變成豎，捺變成提。但是作為左右結(jié)構(gòu)的形旁時(shí)，則不會(huì)發(fā)生變化。

1.7漢字中特殊字的演變過(guò)程。語(yǔ)文寫字教學(xué)時(shí)，必須要注意一些特殊漢字的演變過(guò)程。如：“冒”上面不能寫成“日”的原因是因?yàn)椤懊啊弊质怯小霸弧毖葑儊?lái)的[1]。

2.漢字的寫字方法

要想將漢字寫的美觀、整潔、端正，就要確保學(xué)生的執(zhí)筆方法和坐姿正確，尤其是要在間架結(jié)構(gòu)和運(yùn)筆方法上注意，養(yǎng)成正確的寫字習(xí)慣。

2.1寫字的坐姿。語(yǔ)文寫字教學(xué)時(shí)，教師要幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的坐姿習(xí)慣，端正學(xué)生的坐姿，這樣不僅可以讓學(xué)生寫好漢字，而且還有利于學(xué)生的身體發(fā)育。

2.2握筆的姿勢(shì)。語(yǔ)文寫字教學(xué)時(shí)，教師要幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的握筆姿勢(shì)：右手拿筆，筆桿向右、向里傾斜30°-50°，上部貼于虎口，食指和拇指捏住筆桿的下端，距離筆尖一寸，拇指稍后，食指稍前，拇指和食指彎曲成“o”形，中指在下面托住筆桿。

2.3運(yùn)筆的方法。語(yǔ)文寫字教學(xué)時(shí)，教師要幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的運(yùn)筆方法，這也是語(yǔ)文寫字教學(xué)的重難點(diǎn)。教師要教會(huì)學(xué)生掌握起筆、行筆、收筆時(shí)用力的大小以及筆的輕重、快慢、行向、頓、停、折、轉(zhuǎn)等，尤其是在對(duì)低年級(jí)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)時(shí)，每一個(gè)漢字、每一個(gè)基本筆畫，教師都要手把手的教。

2.4漢字部首的間架結(jié)構(gòu)和占位比例。語(yǔ)文寫字教學(xué)時(shí)，教師要幫助學(xué)生了解漢字部首的間架結(jié)構(gòu)和占位比例，這是將漢字寫的美觀、端正的重要條件。教師時(shí)，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生對(duì)田字格中的范字進(jìn)行仔細(xì)的觀察，讓學(xué)生知道部首和部首之間、筆畫和筆畫之間應(yīng)該如何搭配、穿插，才可以將漢字寫的美觀、端正[2]。

2.5端正學(xué)生的寫字態(tài)度。語(yǔ)文寫字教學(xué)時(shí)，教師要注意端正學(xué)生的寫字態(tài)度，處處嚴(yán)格要求，養(yǎng)成正確的寫字習(xí)慣，做到寫字不僅要“用手、用眼”，還要用心。

3.寫字教學(xué)和識(shí)字教學(xué)之間的關(guān)系

教師在進(jìn)行語(yǔ)文寫字教學(xué)過(guò)程中，對(duì)于識(shí)字教學(xué)中的寫字任務(wù)，教師也要指導(dǎo)學(xué)生完成任務(wù)。寫字教學(xué)時(shí)教會(huì)學(xué)生如何將認(rèn)識(shí)的字寫的美觀、端正，并且也可以鞏固學(xué)生的識(shí)字成果。寫字教學(xué)是識(shí)字教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)之一，可以起到鞏固識(shí)字、以寫促識(shí)的重要作用，這樣不僅可以完成鞏固識(shí)字、強(qiáng)化字形的重要作用，還可以完成寫作教學(xué)的任務(wù)。具體做法如下：教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)漢字的字形特點(diǎn)進(jìn)行仔細(xì)的觀察，分子漢字各個(gè)部件之間的比例結(jié)構(gòu)，找出關(guān)鍵的筆畫，讓學(xué)生記住主要的部件、主筆畫以及筆順規(guī)則，然后聯(lián)系，盡量將漢字寫的美觀、端正。

4.培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)文字的思想感情

教師在進(jìn)行語(yǔ)文寫字教學(xué)過(guò)程中，要注意學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)文字的思想感情，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的興趣和審美能力。在教學(xué)過(guò)程中，向?qū)W生介紹漢字悠久的發(fā)展歷史及其重要的文化價(jià)值，講述我國(guó)古今著名書法家的故事，如古代著名書法家王羲之教子書法的故事，引導(dǎo)學(xué)生欣賞古今名家的書法作品等。此外，教師還可以為學(xué)生訂購(gòu)字帖等練字材料，先讓學(xué)生一筆一劃的臨摹，然后讓學(xué)生自己練習(xí)[3]。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的寫字教學(xué)必須真正貫徹落實(shí)，但是要想提高小學(xué)生書寫漢字的水平，必須要督促學(xué)生長(zhǎng)期不懈的堅(jiān)持，反復(fù)訓(xùn)練。教師和學(xué)生必須清楚的明白，要想寫好漢字，不僅一朝一夕就可以完成的任務(wù)，也不是一名教師就可以實(shí)現(xiàn)的目的，必須要加強(qiáng)小學(xué)年級(jí)與年級(jí)之間、寫字課與寫字課之間、寫字課與語(yǔ)文課以及其他課程之間的密切配合，不斷提高學(xué)生的寫字水平。

作者:董良 陳繼武 仲米省 單位:微山縣魯橋鎮(zhèn)口門小學(xué)

參考文獻(xiàn)：

[1]姚鴻濱.小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字、寫字教學(xué)改革的新嘗試——“信息技術(shù)與小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字、寫字教學(xué)整合研究”課題研究簡(jiǎn)介[j].無(wú)錫教育學(xué)院學(xué)報(bào),,z1:101-105.

[2]邵懷領(lǐng).建國(guó)以來(lái)寫字教學(xué):回顧與反思——以1950-小學(xué)語(yǔ)文課程文件為例[j].語(yǔ)文建設(shè),,06:10-11.

[3]羅先慧,李云文,孫建龍.當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)研究的熱點(diǎn)與重點(diǎn)——基于20人大復(fù)印報(bào)刊資料《小學(xué)語(yǔ)文教與學(xué)》的統(tǒng)計(jì)與分析[j].課程教材教法,,07:75-83.

小學(xué)語(yǔ)文寫教學(xué)探討論文的作用篇二

語(yǔ)文寫字教學(xué)相關(guān)論文

語(yǔ)文寫字教學(xué)相關(guān)論文

“在漢字進(jìn)入電腦以前，寫字曾被普遍看成了讀書人的‘門面’”。盡管“寫一手方方正正的中國(guó)字，做一個(gè)堂堂正正的中國(guó)人”的古訓(xùn)婦孺皆知，但從自己的語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐和了解到的寫字課題實(shí)驗(yàn)的實(shí)際情況來(lái)看，情況是不容樂(lè)觀的，存在以下傾向性問(wèn)題：

一、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視與監(jiān)管不夠

許多學(xué)校雖然開了寫字課，但形同虛設(shè)，缺乏監(jiān)管。低年級(jí)的識(shí)字教學(xué)和寫字教學(xué)連在一起，實(shí)際操作中，99%的教師重視識(shí)字的程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)寫字，對(duì)“聽(tīng)說(shuō)讀背”的關(guān)注遠(yuǎn)遠(yuǎn)強(qiáng)于“寫”，對(duì)坐立姿勢(shì)、握筆姿勢(shì)等書寫習(xí)慣的培養(yǎng)缺乏持之以恒的指導(dǎo)和強(qiáng)化；中高年級(jí)的寫字課或讓學(xué)生做作業(yè)，或挪作他用，寫字練習(xí)失去基本陣地。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師對(duì)此習(xí)以為常。

二、高水平的指導(dǎo)教師嚴(yán)重缺乏

小學(xué)生要想掌握好這門技術(shù)，教師的指導(dǎo)必不可少?，F(xiàn)實(shí)卻是：具備指導(dǎo)能力的教師太少，許多青年教師，文學(xué)功底和專業(yè)素質(zhì)并不差，但他們擅長(zhǎng)鍵盤操作，在寫字指導(dǎo)方面就有些力不從心，安排學(xué)生練字大多采用機(jī)械臨摹字帖和放任自流的練習(xí)；年老教師習(xí)慣的是行草、行書，真正寫行楷、楷書的很少，習(xí)慣了幾十年的寫字風(fēng)格，一時(shí)半會(huì)兒改不了，不利于給學(xué)生當(dāng)好書寫表率。

三、家長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)和支持有限

在家長(zhǎng)眼中，學(xué)生的成績(jī)是第一位的，與此相關(guān)的學(xué)習(xí)才是重點(diǎn)。受這種思想支配，家長(zhǎng)根本不關(guān)心學(xué)生的寫字情況；很多家長(zhǎng)注重的僅僅是學(xué)生是否完成作業(yè)、作業(yè)寫得對(duì)不對(duì)，至于字寫得好不好，美不美觀則是次要的。

家長(zhǎng)本身的寫字水平也參差不齊，有些甚至是文盲，也不利于學(xué)生的書寫教育。有的孩子是爺爺奶奶照顧的，有的全托于家教，因此他們根本無(wú)法指出或者根本就無(wú)暇顧及學(xué)生在寫字過(guò)程所犯的筆畫、結(jié)構(gòu)等錯(cuò)誤。

也還有另外一種誤區(qū)： 小學(xué)低年級(jí)的家長(zhǎng)過(guò)于關(guān)注學(xué)生的書寫質(zhì)量，讓孩子寫了擦，擦了寫，漢字書寫的流暢性缺失；書寫時(shí)對(duì)字的結(jié)構(gòu)、筆畫、力度樣樣強(qiáng)調(diào)，初學(xué)者往往顧此失彼，壞的書寫習(xí)慣也就隨之而來(lái)，更無(wú)從談起培養(yǎng)積極練字的興趣；有的甚至超量書寫、罰抄遍數(shù)…… 殊不知， 孩子的五指分工還不健全、力度也還很孱弱，寫字負(fù)荷太重對(duì)初學(xué)者的身心亦是一種摧殘。

四、學(xué)生練字的積極性不高

任何人都是有惰性的，孩子也不例外。少數(shù)學(xué)生在書寫上毛毛糙糙，常常是三下五除二把作業(yè)做完了擠時(shí)間去玩；還有的學(xué)生先看課外書、玩游戲、做運(yùn)動(dòng)，再火急火燎地趕作業(yè)，俗話說(shuō)：一毛三快！書寫肯定好不了，更不要說(shuō)主動(dòng)練字了，長(zhǎng)此以往，書寫習(xí)慣差了，書寫質(zhì)量嚴(yán)重下降了。

要想從根本上改變目前的狀況，本人認(rèn)為做好以下幾方面工作勢(shì)在必行：

一、積極作為

學(xué)校要加強(qiáng)監(jiān)管與督導(dǎo)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)寫字課堂訓(xùn)練方面的問(wèn)題，向課堂要寫字質(zhì)量。每位教師都是“活字貼”，只有師資力量提高了，指導(dǎo)才會(huì)有效，學(xué)校要通過(guò)培訓(xùn)、研修、講座、比賽等多種形式提高教師的書寫指導(dǎo)能力。其次要借助競(jìng)賽營(yíng)造寫字氛圍，競(jìng)賽的形式要多樣化，如選送優(yōu)秀作品參賽、選拔尖子生參加現(xiàn)場(chǎng)比賽、所有學(xué)生參加班級(jí)團(tuán)體賽、寫字姿勢(shì)評(píng)比、優(yōu)秀作業(yè)本展評(píng)等等。同時(shí)，還可以開辟學(xué)校書法長(zhǎng)廊、班級(jí)書法專欄，張貼優(yōu)秀寫字作品，并經(jīng)常進(jìn)行更換，讓學(xué)生在濃郁的寫字氛圍中受教育、受啟發(fā)，激勵(lì)每一位學(xué)生把字寫好。

二、家校齊動(dòng)

引導(dǎo)學(xué)生寫好字不僅靠語(yǔ)文教師，還要爭(zhēng)取其他任課老師和家長(zhǎng)的支持與配合，因此在寫字教學(xué)中要努力做到以下三個(gè)結(jié)合：課內(nèi)指導(dǎo)與課外練習(xí)相結(jié)合，以練為主；寫字作業(yè)與各科作業(yè)相結(jié)合，做到“提筆即是練字”；教師水平提高與學(xué)生水平提高相結(jié)合，師生同練。

三、時(shí)間保障

切實(shí)提高寫字水平，教師和家長(zhǎng)必須充分保證訓(xùn)練所需時(shí)間，按新課標(biāo)的要求，每節(jié)課10分鐘的寫字時(shí)間要保證。在不影響其他學(xué)科學(xué)習(xí)的前提下，課后每天的20分鐘練字時(shí)間要保證。

“鍥而不舍，金石可鏤”；“世上無(wú)難事，只怕有心人”。只要大家齊抓共管、常練不懈，我堅(jiān)信：每位同學(xué)都能寫一手漂亮的鋼筆字！

小學(xué)語(yǔ)文寫教學(xué)探討論文的作用篇三

關(guān)于低年級(jí)寫字教學(xué)小學(xué)語(yǔ)文論文

一、小學(xué)語(yǔ)文低年級(jí)的寫字教學(xué)的建議

小學(xué)語(yǔ)文低年級(jí)教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的寫字能力，激發(fā)學(xué)生的寫字興趣。教師可以通過(guò)以下方法，提高小學(xué)語(yǔ)文低年級(jí)寫字教學(xué)的實(shí)效性。

1.培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣

教師應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格要求學(xué)生的握筆方式等寫字姿勢(shì)以及寫字習(xí)慣。同時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)自己嚴(yán)格要求，給學(xué)生做好榜樣。對(duì)握筆方式等有問(wèn)題的學(xué)生，教師應(yīng)當(dāng)有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)以及糾正。

2.指導(dǎo)訓(xùn)練學(xué)生的寫字技能

教師應(yīng)當(dāng)重視書寫過(guò)程中書寫筆畫的教學(xué)，并嚴(yán)格要求學(xué)生進(jìn)行筆畫訓(xùn)練。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)時(shí)，要先對(duì)撇、捺、點(diǎn)、橫等基本筆畫進(jìn)行演示，重視對(duì)學(xué)生的文字結(jié)構(gòu)的教育。

3.提高學(xué)生寫字興趣

興趣是小學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)的.最佳動(dòng)力。教師應(yīng)當(dāng)采用不同的教學(xué)方式，活躍課堂氛圍，提高學(xué)生注意力。同時(shí)，可以采用作業(yè)評(píng)選、最佳坐姿等方式獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生的練字熱情。另外，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生寫字時(shí)的進(jìn)步進(jìn)行及時(shí)表?yè)P(yáng)，提高學(xué)生的自信心。

4.保證充足寫字時(shí)間

無(wú)論是在課堂上，還是在課下，都必須保證學(xué)生有充足的時(shí)間進(jìn)行練字。課堂上，對(duì)時(shí)間進(jìn)行合理分配；課后，教師布置寫字練習(xí)，并對(duì)學(xué)生交上來(lái)的寫字作業(yè)要及時(shí)進(jìn)行檢查，當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，應(yīng)當(dāng)對(duì)其給予針對(duì)性地指導(dǎo)并采用適當(dāng)鼓勵(lì)提高學(xué)生的自信心。

二、結(jié)語(yǔ)

小學(xué)語(yǔ)文低年級(jí)寫字教學(xué)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)具有重要意義。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)做到以身作則，重視寫字教學(xué)的重要性，提高學(xué)生寫字興趣，保證學(xué)生寫字水平能夠提高，以達(dá)到寫字教學(xué)的教學(xué)成果。

小學(xué)語(yǔ)文寫教學(xué)探討論文的作用篇四

關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文寫字教學(xué)的論文

一、小學(xué)語(yǔ)文寫字教學(xué)現(xiàn)狀分析

目前，小學(xué)語(yǔ)文寫字教學(xué)中存在一些問(wèn)題。首先，一些教師缺乏對(duì)寫字教學(xué)的正確認(rèn)識(shí)，沒(méi)有對(duì)寫字教學(xué)引起足夠的重視，僅僅將其作為一門課程，忽略了寫字教學(xué)在整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)中的基礎(chǔ)性作用。這就導(dǎo)致在寫字教學(xué)中，教師時(shí)常忽略一些細(xì)節(jié)，學(xué)生在寫字過(guò)程中存在不同程度的問(wèn)題。其次，教師并沒(méi)有認(rèn)識(shí)到學(xué)生的寫字興趣。由于小學(xué)生的生理與心理特點(diǎn)，使其在各種活動(dòng)中存在注意力不集中的問(wèn)題，而教師在開展寫字教學(xué)時(shí)，沒(méi)有注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，更多的是強(qiáng)調(diào)寫字的練習(xí)，這就難以提高學(xué)生的積極性，無(wú)法保障教學(xué)效果。再者，在小學(xué)寫字教學(xué)過(guò)程中，有的教師更重視識(shí)字教學(xué)，而忽略了寫字教學(xué)，沒(méi)有將兩者充分結(jié)合到一起，這就使得學(xué)生出現(xiàn)各種書寫問(wèn)題，并且難以使?jié)h字的含義得到充分的理解。

二、小學(xué)語(yǔ)文寫字教學(xué)的對(duì)策

為了強(qiáng)化小學(xué)語(yǔ)文寫字教學(xué)，保障教學(xué)質(zhì)量，就必須采取相應(yīng)的對(duì)策。首先，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，提高對(duì)寫字教學(xué)的重視程度，正確認(rèn)識(shí)到寫字教學(xué)對(duì)整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)的重要性，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生的書寫加以嚴(yán)格的規(guī)范，同時(shí)也要以身作則，規(guī)范自己的書寫，為學(xué)生提供正確的引導(dǎo)，以此提高教學(xué)質(zhì)量。其次，教師要進(jìn)行積極的課堂教學(xué)引導(dǎo)，使學(xué)生的寫字興趣得以激發(fā)，如此才能使寫字教學(xué)的效率得以有效提升。再次，教師還要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的寫字指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生良好寫字習(xí)慣的培養(yǎng)，在正確的指導(dǎo)之下，還要采用豐富的教學(xué)方法，加強(qiáng)各項(xiàng)訓(xùn)練，使學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。最后，還應(yīng)加強(qiáng)寫字教學(xué)的`評(píng)價(jià)體系建設(shè)，使小學(xué)寫字教學(xué)的質(zhì)量得以提高。教師應(yīng)充分考慮到小學(xué)生的心理特點(diǎn)，運(yùn)用正確的評(píng)價(jià)方法，對(duì)學(xué)生予以科學(xué)合理的評(píng)價(jià)。如此才能使寫字教學(xué)的作用得以真正發(fā)揮，并形成良好的師生關(guān)系，提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文寫字教學(xué)的發(fā)展。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，寫字教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中占據(jù)了十分重要的地位。為此，我們必須針對(duì)小學(xué)語(yǔ)文寫字教學(xué)中存在的問(wèn)題，提出積極有效的對(duì)策，提高寫字教學(xué)質(zhì)量，為促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的發(fā)展提供強(qiáng)有力的保障。

小學(xué)語(yǔ)文寫教學(xué)探討論文的作用篇五

如何教學(xué)農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文寫字教學(xué)論文

識(shí)字是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的起始階段，是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)之一，寫字和識(shí)字有著非常密切的關(guān)系，是鞏固識(shí)字的重要手段。學(xué)生既認(rèn)識(shí)所學(xué)的生字，又能端正、整潔、整齊地書寫出來(lái)，可使學(xué)生在校期間能更好地完成作業(yè)，而且對(duì)他今后的學(xué)習(xí)和工作也大有裨益。隨著時(shí)代的發(fā)展，科技的進(jìn)步，電腦將取代我們?nèi)祟惖脑S多功能。但書寫對(duì)我們每個(gè)正常人來(lái)說(shuō)，仍然是不可缺少的。而且，寫好字能幫助我們養(yǎng)成認(rèn)真仔細(xì)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng)，堅(jiān)強(qiáng)不懈的意志和毅力，不斷進(jìn)取的拼搏精神和創(chuàng)新能力，以及高雅脫俗的審美情操。一手好字，將有利于學(xué)生的.學(xué)習(xí)、升學(xué)、就業(yè)、擇友和人際交往。一手好字，終身受益。

我是農(nóng)村學(xué)校的一位語(yǔ)文老師，現(xiàn)就農(nóng)村小學(xué)的寫字教學(xué)現(xiàn)狀，本文談?wù)勎业淖疽?jiàn)。要搞好農(nóng)村學(xué)校的寫字教學(xué)，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的書寫指導(dǎo)。

一、筆畫的書寫指導(dǎo)。

從一年級(jí)起就應(yīng)該重視筆畫的書寫指導(dǎo)，學(xué)生開始是寫拼音字母，拼音字母多帶弧形，由此從拼音字母書寫過(guò)渡到漢字的書寫時(shí)一定要注意筆畫的書寫指導(dǎo)。如：“女”字第一筆是“撇點(diǎn)”，而學(xué)生寫成“豎彎”，“山”字第二筆是“豎折”，學(xué)生寫成“豎彎”，“口”字由“豎、橫折、橫”組成，學(xué)生寫成“豎折、橫折”組成，在書寫指導(dǎo)時(shí)要及時(shí)矯正。

二、偏旁部首的書寫。

漢字是中華民族文化的重要組成部分，是中華民族祖先智慧的結(jié)晶。它越來(lái)越不可代替地成為中華民族的象征。植根于寫字基礎(chǔ)上的書法有著出神入化的線條和千變?nèi)f化的空間組合，生動(dòng)地表現(xiàn)了我們民族的智慧、性情、態(tài)勢(shì)和精神。

富于變化的漢字多由不同的偏旁部首進(jìn)行空間組合的，這些偏旁部首大多由獨(dú)體字演變而來(lái)，在寫字教學(xué)中不僅要指導(dǎo)學(xué)生寫好獨(dú)體字，更要注重這些由獨(dú)體字演變而來(lái)的偏旁部首。如：“好”字偏旁是“女”字旁，書寫時(shí)應(yīng)將“橫”變?yōu)椤疤帷保瑢W(xué)生則易寫成“女子”。

三、寫好字，筆順規(guī)則不可忽視。

在一年級(jí)的課本中已經(jīng)學(xué)習(xí)了先橫后豎、先撇后捺、從上到下、從左到右、先中間后兩邊、先里頭后封口的寫字規(guī)則。這也是初學(xué)寫漢字的一個(gè)難點(diǎn)，要指導(dǎo)學(xué)生有規(guī)律地去把握，一個(gè)筆畫較多的字，不僅僅是一種書寫規(guī)則的指導(dǎo)，也要加強(qiáng)漢字書寫的綜合指導(dǎo)。

四、田字格的書寫指導(dǎo)。

小學(xué)生的空間知覺(jué)能力差，初學(xué)寫字不知從何下筆，寫出來(lái)的字不是東倒西歪，就是“頂天立地”。指導(dǎo)學(xué)生用田字格書寫，可以逐步提高學(xué)生的空間知覺(jué)精確度，幫助他們掌握漢字的間架結(jié)構(gòu)。教給學(xué)生書寫方法，讓學(xué)生能夠?qū)懗鰸M意、漂亮的漢字。

寫字教學(xué)應(yīng)列入學(xué)校、教師教育教學(xué)工作計(jì)劃。就目前農(nóng)村小學(xué)的寫字教學(xué)現(xiàn)狀，課程表中沒(méi)有明確的寫字課。教師教育教學(xué)工作計(jì)劃中提出的寫字教學(xué)任務(wù)也僅僅是要求學(xué)生寫寫課后生字，檢查的是數(shù)量的多少，有無(wú)錯(cuò)字，至于字寫得好與不好，似乎很少關(guān)心過(guò)。由此，我個(gè)人認(rèn)為，學(xué)校應(yīng)該在課程安排中明確寫字課，并嚴(yán)格要求教師備好寫字課、上好寫字課，納入常規(guī)教學(xué)。

農(nóng)村小學(xué)寫字教學(xué)要加強(qiáng)學(xué)校管理。要教學(xué)生寫好字，首先教師就要寫好字。所以，在常規(guī)檢查上要嚴(yán)格要求教師的備課、作業(yè)批改、各種記錄均要寫規(guī)范字，做到書寫認(rèn)真、端正。正楷的板書尤為重要，工整的板書可以給學(xué)生以示范，學(xué)生在這樣長(zhǎng)期的影響下，自然會(huì)起到潛移默化的作用。寫字課上隨時(shí)檢查老師對(duì)學(xué)生的書寫指導(dǎo)、寫字姿勢(shì)、筆畫寫法、筆順規(guī)則等，嚴(yán)格要求教師做學(xué)生的表率。作為小學(xué)教師，特別是小學(xué)語(yǔ)文教師，自身要寫好字，更要指導(dǎo)學(xué)生寫好字，為培養(yǎng)一代具有全面素質(zhì)的新型人才而努力。

小學(xué)語(yǔ)文寫教學(xué)探討論文的作用篇六

小學(xué)寫字教學(xué)論文

《小學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》在總體目標(biāo)里對(duì)寫字明確指出：“能正確工整地書寫漢字，并有一定的速度?！爆F(xiàn)在，學(xué)生在漢字書寫方面是很重視速度的，書寫漢字速度大都能符合要求，但是，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的書寫質(zhì)量卻跟不上了，有部分學(xué)生的書寫實(shí)在不規(guī)范，根本談不上正確工整。其實(shí)，各個(gè)學(xué)校都很重視學(xué)生的書寫，老師也都在課堂上百般強(qiáng)調(diào)要寫好字，并且留有時(shí)間進(jìn)行書寫的指導(dǎo)，那么，為什么學(xué)生還是寫不好字呢？

我通過(guò)對(duì)學(xué)生作業(yè)以及課堂上老師的寫字指導(dǎo)進(jìn)行的觀察分析，得出以下結(jié)論：1、低年級(jí)老師在書寫指導(dǎo)的時(shí)候過(guò)于粗糙，對(duì)于一個(gè)字的關(guān)鍵處、細(xì)微處沒(méi)有指導(dǎo)到位。學(xué)生一旦形成首因效應(yīng)就很難再改變寫字手法了。2、學(xué)生在寫字的時(shí)候多數(shù)重在速度快慢、對(duì)錯(cuò)與否，沒(méi)有注意漢字的間架結(jié)構(gòu)、筆畫之間的關(guān)系，即沒(méi)有注意字的細(xì)微之處要寫好。于是，有部分學(xué)生的書寫就不規(guī)范，有部分學(xué)生就只能把字寫出來(lái)、寫正確，而無(wú)法做到寫工整甚至寫美觀了。所以，要改變學(xué)生書寫不夠規(guī)范的現(xiàn)狀，老師就得改變寫字教學(xué)粗糙指導(dǎo)的模式，從細(xì)微之處入手，認(rèn)真指導(dǎo)，才真正能提高學(xué)生寫字的實(shí)效。

一、寫好筆畫、抓住要點(diǎn)。

每個(gè)漢字都是由不同的筆畫組成的，要把字寫得工整甚至美觀，筆畫要先寫規(guī)范、寫美?，F(xiàn)在有很多學(xué)生的`筆畫是沒(méi)有寫規(guī)范的，例如，橫折和橫折勾，有學(xué)生就是寫成一個(gè)半圓，沒(méi)有折出角、勾出尖；再比如，我們常常強(qiáng)調(diào)的撇要出尖、捺要出角、尾部要尖，可是學(xué)生一寫就變成長(zhǎng)長(zhǎng)的左點(diǎn)和右點(diǎn)了，有的寫平撇就變成短橫，臥捺就變成長(zhǎng)橫了，這些都是筆畫書寫的不規(guī)范。

要指導(dǎo)學(xué)生把筆畫寫準(zhǔn)確、工整甚至美觀，老師要范寫，并且邊寫邊講要點(diǎn)。如點(diǎn)的寫法：從輕到重運(yùn)筆，往右下寫，要有點(diǎn)彎的弧度，不要直直的，這樣的點(diǎn)顯得硬邦邦的，不好看。再比寫捺，起筆像寫點(diǎn)一樣要有弧度，再往右下按筆，到一定的長(zhǎng)度停一下，但是筆不能提起來(lái)，接著往偏右的方向拐一下運(yùn)筆，同時(shí)筆慢慢提起來(lái)，這樣就能寫出捺的角和尖、而不會(huì)寫成長(zhǎng)長(zhǎng)的右點(diǎn)了。

小學(xué)語(yǔ)文寫教學(xué)探討論文的作用篇七

優(yōu)化寫字教學(xué)語(yǔ)文論文推薦

我們現(xiàn)在所教的新教材比較重視識(shí)字和閱讀。相對(duì)來(lái)說(shuō)比較忽視的是寫字教學(xué)。然而，寫字是語(yǔ)文教學(xué)中一項(xiàng)極其重要的基礎(chǔ)訓(xùn)練。所以，從本學(xué)期起我在抓好識(shí)字的基礎(chǔ)上同時(shí)也注重學(xué)生的寫字教學(xué)，優(yōu)化寫字教學(xué)的過(guò)程，提高學(xué)生的寫字質(zhì)量。

一、指導(dǎo)觀察，找出規(guī)律。

要把一個(gè)字寫得漂亮，首先是要把字寫得正確，結(jié)構(gòu)擺勻稱。在指導(dǎo)學(xué)生書

寫過(guò)程中，我非常重視教師的示范作用，在田字格里一筆一畫地范寫例字，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察每一筆畫的形狀和每一個(gè)字的間架結(jié)構(gòu)。教學(xué)生寫?yīng)汅w字，我首先讓他們仔細(xì)地觀察每一筆的樣子及在田字格中的位置。如“少”字，我一面范寫，一面指導(dǎo)學(xué)生觀察：第一筆“豎”寫在上半格的豎中線上，略斜，第二、三筆似的“點(diǎn)”，分別寫在左半格和有半格的中間偏上，第四筆的“撇”，起筆在 橫中線的上面，要特別注意收筆（左下格靠下）。當(dāng)學(xué)生明確筆畫之間的搭配之后，我馬上在田字格中再寫一個(gè)，讓學(xué)生再次觀察一遍，使學(xué)生明白：獨(dú)體字要寫在田字格的中間，指導(dǎo)學(xué)生寫合體字時(shí)，我同樣讓學(xué)生們仔細(xì)觀察每一部件在田字格中的位置及他們之間的搭配。如寫“冷”字，我一邊示范，一邊指導(dǎo)學(xué)生觀察：左邊的兩點(diǎn)水筆畫少，少占一些空間，讓給右邊的基本字，它寫在田字格的中間，橫中線的兩側(cè)，要有一定的距離，“提”的鋒尖應(yīng)對(duì)著上“點(diǎn)”的末端，兩者的中心處在同一直線上。右邊的基本字“令”筆畫較多，所占的空間可以大些，它的一“撇”，起筆在上半格豎中線的中段右邊，收筆在左半格的橫中線的下面；一“捺”的起筆連著“撇”的頭部，左右半格的橫中線的下面收筆；第五筆的點(diǎn)，應(yīng)點(diǎn)在橫中線和豎中線交叉的右側(cè)，它同上面的“撇”和“捺”的交叉點(diǎn)以及下面第七筆的“點(diǎn)”都在同一直線上。逐筆觀察后，我又在田字格范寫了一遍，并繼續(xù)引導(dǎo)觀察，找出規(guī)律：“冷”字要寫得左窄右寬。通過(guò)逐課訓(xùn)練，學(xué)生逐漸掌握了漢字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和書寫規(guī)則：上中下結(jié)構(gòu)的字，中間部分要寫得扁寬些，整個(gè)字不要寫得太長(zhǎng)；左中右結(jié)構(gòu)的字，三部分要寫得狹長(zhǎng)些，緊湊些。左右結(jié)構(gòu)的字要看清楚，有的是左窄右寬，有的是右寬左窄，有的則是一樣的；上下結(jié)構(gòu)的字，有的上大下小，有的下大上小。全包圍結(jié)構(gòu)的字，要把字的結(jié)構(gòu)擺勻稱……總之，在指導(dǎo)學(xué)生寫字時(shí)，要訓(xùn)練學(xué)生擺正字的間架結(jié)構(gòu)，把字寫正確，寫勻稱，寫美觀。

二、臨帖練寫，開展自評(píng)。

學(xué)生通過(guò)對(duì)范字的`觀察，經(jīng)過(guò)老師的指導(dǎo)和示范后，我就讓學(xué)生對(duì)照范字，

自我臨寫。在臨寫時(shí)，我采用“對(duì)照反饋式臨寫法”，，即臨寫的每個(gè)字始終依據(jù)教材或老師的范字。每個(gè)字臨寫四遍，第一、二遍，注意點(diǎn)畫的起止、長(zhǎng)短、走向和配合；第三、四遍，整字臨寫。學(xué)生每臨一次，我就要求他們與范字對(duì)照一遍，找出差距，我讓學(xué)生進(jìn)行自評(píng)，看一看哪個(gè)字寫的最好，哪個(gè)字寫得不太好的及時(shí)修正，做到一個(gè)比一個(gè)寫得好，一個(gè)比一個(gè)寫得美。

三、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)指正。

學(xué)生在臨寫時(shí)，我就在教室里來(lái)回巡視，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生臨寫是存在的問(wèn)題，

獲得教學(xué)的反饋，加以個(gè)別輔導(dǎo)，如發(fā)現(xiàn)學(xué)生的字寫歪或筆順不正確的，及時(shí)地給學(xué)生指出和示范；如學(xué)生的運(yùn)筆方法不對(duì)的，我就手把手的教，時(shí)時(shí)提醒學(xué)生寫字時(shí)的書寫姿勢(shì)，針對(duì)學(xué)生中出現(xiàn)的普遍性的問(wèn)題時(shí)，及時(shí)在黑板上進(jìn)行講評(píng)，以利學(xué)生正確書寫。

四、仔細(xì)批改，表?yè)P(yáng)激趣。

學(xué)生完成書寫后，我仔細(xì)地批改，字寫得正確、勻稱、美觀的學(xué)生我給他一

個(gè)“優(yōu)”，并及時(shí)的鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)。把他們的寫字本展出在學(xué)習(xí)園地中讓大家欣賞他們秀美的字跡，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到要按照字的結(jié)構(gòu)規(guī)律來(lái)寫，有進(jìn)步的學(xué)生我也會(huì)讓他們把寫字本展出，激勵(lì)他們把字寫得勻稱、美觀，提高學(xué)生的寫字興趣。

當(dāng)然，要把字練好，不是靠一朝一夕就可以練好的，這要靠長(zhǎng)期的積累。在寫字教學(xué)中，我采用課內(nèi)和課外、間接和直接相結(jié)合的分散練習(xí)的方法，優(yōu)化訓(xùn)練數(shù)量，從而提高寫字質(zhì)量。

小學(xué)語(yǔ)文寫教學(xué)探討論文的作用篇八

淺談關(guān)于寫字教學(xué)論文

寫一手好字常被視為擁有人的“第二容顏”，也就是常言說(shuō)的“字如其人”。由對(duì)書寫的重視而產(chǎn)生的一種獨(dú)特的藝術(shù)――書法，是我們中國(guó)人引以為豪的國(guó)粹。因此我們的“第二容顏”實(shí)在不能不顧。否則，愧對(duì)先人，且為“外”人笑話。但現(xiàn)在由于電腦的普及，學(xué)校只重視學(xué)生智力的發(fā)展， 導(dǎo)致一些基本的技能訓(xùn)練荒蕪，像寫字就是一例。拿我們學(xué)校來(lái)說(shuō)， 大部分學(xué)生根本就沒(méi)有受過(guò)正規(guī)的寫字訓(xùn)練，導(dǎo)致作業(yè)本上龍飛鳳舞，教師批改作業(yè)就像讀天書，更有甚者，有的學(xué)生連自己寫的字都不認(rèn)識(shí)。針對(duì)這種情況，我校語(yǔ)文教研組在本學(xué)期開展了以“加強(qiáng)寫字訓(xùn)練，提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量”為主題的教研活動(dòng)，全校師生共同參與，并且開展得有聲有色，為素質(zhì)教育的逐步實(shí)施奠定了基礎(chǔ)。

一、從教師做起，重視教師的示范作用

針對(duì)此項(xiàng)活動(dòng)的開展， 教師要先規(guī)范自己的書寫， 教師的板書及作業(yè)都必須做到規(guī)范、端正、美觀。只有這樣言傳身教，才能得心應(yīng)手地指導(dǎo)學(xué)生練好字。

二、激發(fā)學(xué)生寫好字的興趣

教師要給學(xué)生樹立正確的思想觀念，讓他們明白練字不僅能規(guī)范我們的書寫， 還能陶冶情操，培養(yǎng)持之以恒的毅力。另外，教師要向?qū)W生講一些古代書法家刻苦練字的事跡，增強(qiáng)學(xué)生寫字的信心。

三、重視寫字課教學(xué)

教師在上寫字課之前， 一定要做好充分的準(zhǔn)備。在寫字課上，我們要著重培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣和寫字的基本功。良好的寫字習(xí)慣是寫好字的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

首先要培養(yǎng)學(xué)生良好的執(zhí)筆習(xí)慣。錯(cuò)誤的執(zhí)筆方法和姿勢(shì)不但影響寫字的質(zhì)量， 而且影響寫字的速度。因此，寫字課上，教會(huì)學(xué)生并要求其養(yǎng)成正確的執(zhí)筆方法， 對(duì)下一步寫字教學(xué)的順利實(shí)施，至關(guān)重要。其次，要有正確的寫字姿勢(shì)。據(jù)了解，我校有半數(shù)以上的學(xué)生寫字時(shí)千姿百態(tài)。這種狀況如不及時(shí)糾正，不但影響寫字質(zhì)量， 還會(huì)對(duì)學(xué)生的生長(zhǎng)發(fā)育和視力造成巨大的危害。教師要做好示范，分步講解正確的寫字姿勢(shì)，讓學(xué)生真正明白“三個(gè)一”的含義。再次，要教育學(xué)生愛(ài)護(hù)文具，并養(yǎng)成講究書面整潔的好習(xí)慣，不隨意亂扔、亂拆文具。在練字時(shí)還要做到“眼到、手到、心到”。以上三方面在上課時(shí)要從嚴(yán)要求，反復(fù)強(qiáng)調(diào)，并貫穿到整個(gè)小學(xué)語(yǔ)文課教學(xué)當(dāng)中去， 才能使學(xué)生具備良好的寫字習(xí)慣。

四、加強(qiáng)訓(xùn)練，提高學(xué)生寫字的基本功

第一是指導(dǎo)學(xué)生寫好基本筆畫。筆畫是漢字的最小構(gòu)成單位，是漢字的血肉。練字的前期，我們先訓(xùn)練學(xué)生從“點(diǎn)、橫、豎、撇、折”五種基本筆畫入手，讓學(xué)生掌握漢字最基本的筆畫特點(diǎn)。第二是讓學(xué)生掌握基本筆順。掌握筆順對(duì)于正確書寫漢字起決定作用。指導(dǎo)既要結(jié)合識(shí)字教學(xué)進(jìn)行，又要在寫字課上予以重視提醒。第三是要掌握漢字的間架結(jié)構(gòu)，漢字的間架結(jié)構(gòu)是指各種結(jié)構(gòu)之間互相配合的一定比例。間架結(jié)構(gòu)的教學(xué)是提高寫字能力十分重要的一環(huán)。教師要指導(dǎo)學(xué)生逐步掌握各種結(jié)構(gòu)單位、結(jié)構(gòu)形成和各種結(jié)構(gòu)搭配時(shí)的比例， 讓他們把字寫端正、寫勻稱、寫規(guī)范。

五、加強(qiáng)指導(dǎo)、監(jiān)督、評(píng)估手段，積極開展豐富多彩的課外活動(dòng)

本學(xué)期我們規(guī)定每周一和周三下午第四節(jié)為全校練字課， 學(xué)生在教師指導(dǎo)下練習(xí)寫字。每月語(yǔ)文教研組都要對(duì)全校各班的練字情況進(jìn)行檢查、評(píng)估，肯定優(yōu)點(diǎn)，指出不足，推動(dòng)寫字訓(xùn)練的順利進(jìn)行。學(xué)期末各班都要開展書寫比賽，舉辦展覽，激發(fā)學(xué)生寫字的熱情。

一學(xué)期來(lái)， 全校師生的寫字熱情空前高漲，學(xué)生把寫好字作為自己的光榮，教師把寫字是否認(rèn)真作為學(xué)生是否認(rèn)真的一個(gè)衡量標(biāo)準(zhǔn)，這不僅使全校大部分學(xué)生的書寫改了“容顏”， 更意想不到的是語(yǔ)文教學(xué)由此受益匪淺。各班語(yǔ)文教學(xué)成績(jī)均比上學(xué)期有明顯提高。可見(jiàn)，寫字訓(xùn)練，不僅提高了漢字的書寫水平，還培養(yǎng)了學(xué)生的基本功，這對(duì)于語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)的確大有益處。

小學(xué)語(yǔ)文寫教學(xué)探討論文的作用篇九

小學(xué)識(shí)字寫字教學(xué)論文

識(shí)字寫字教育在我國(guó)教育史上歷來(lái)占有重要地位，人們甚至把孩子受教育說(shuō)成“去識(shí)字”，可見(jiàn)識(shí)字的內(nèi)涵之豐富?！墩Z(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“識(shí)字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是一、二年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)?！睆倪@一句話，我們能體會(huì)到識(shí)字寫字教學(xué)的意義和在語(yǔ)文教學(xué)中的地位。

一、識(shí)字與寫字教學(xué)的目標(biāo)定位

《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》在總目標(biāo)和階段目標(biāo)中，都明確提出了識(shí)字寫字的要求。其目標(biāo)就是要讓學(xué)生盡快掌握一定數(shù)量的常用字和識(shí)字方法，能按書寫規(guī)則用硬筆寫字，做到規(guī)范、端正、整潔，為閱讀和寫作奠定基礎(chǔ)，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感。

二、識(shí)字的編寫體例與教學(xué)策略

從編寫體例上看，“識(shí)字”課采用以下幾種形式：認(rèn)一認(rèn)、詞串識(shí)字、看圖會(huì)意識(shí)字、轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤識(shí)字、偏旁比較識(shí)字、隨課文識(shí)字。

1.認(rèn)一認(rèn)、讀一讀。一年級(jí)是孩子成長(zhǎng)的起點(diǎn)，初次接觸到語(yǔ)文課本，會(huì)使他們產(chǎn)生新鮮感，產(chǎn)生熱切的學(xué)習(xí)渴望。大量的觀察和調(diào)查表明：在兒童的學(xué)前生活中，他們已經(jīng)通過(guò)各種渠道或多或少地認(rèn)識(shí)了一些漢字。

2.詞串識(shí)字。

（1）“詞串識(shí)字”的界定。將孤立的漢字，置于具體的語(yǔ)言環(huán)境之中，使其成為合轍押韻的“韻文”，它往往圍繞一個(gè)中心，串聯(lián)起一組有內(nèi)在聯(lián)系的詞語(yǔ)，用來(lái)表現(xiàn)某個(gè)畫面、場(chǎng)面、意境等，讓兒童能借助韻文的形式和韻文的情境以及“情境圖”來(lái)識(shí)字。

（2）“詞串識(shí)字”的功能?？偟膩?lái)講，“詞串識(shí)字”有一專多能的特點(diǎn)。①識(shí)字功能。這是設(shè)計(jì)組織“詞串識(shí)字”的主要功能，即幫助學(xué)生識(shí)字。②認(rèn)知功能。由于“詞串識(shí)字”的設(shè)計(jì)與實(shí)際生活緊密聯(lián)系，還配上了形象、具體的“情境圖”，“詞串”里的詞語(yǔ)與圖中的事物一一對(duì)應(yīng)，學(xué)生不但可以借助圖畫識(shí)字，而且可以認(rèn)識(shí)事物，提高認(rèn)知水平。 ③審美功能。孩子在誦讀詞串時(shí)，腦海出現(xiàn)的或是一個(gè)優(yōu)美的情境，或是一個(gè)幽雅的意境，或是一個(gè)生動(dòng)場(chǎng)景等；耳畔就會(huì)感受到“詞串”的鮮明節(jié)奏所帶來(lái)的音樂(lè)美。他們的精神世界會(huì)得到一種陶冶和豐富。④鋪墊功能。由于詞串合轍押韻，瑯瑯上口，學(xué)生讀幾遍就可以記得，易于形成積累，有利于向閱讀過(guò)渡。

3.看圖會(huì)意識(shí)字。中國(guó)的漢字不是簡(jiǎn)單的書寫或記錄符號(hào)，而是一幅幅畫，一個(gè)個(gè)故事，漢字凝聚著先人的智慧，蘊(yùn)含著豐富的文化信息。①抓住聯(lián)系，學(xué)習(xí)詞語(yǔ).借助漢語(yǔ)拼音認(rèn)讀生字 （詞語(yǔ)） ，并與插圖中的事物圖畫掛鉤；②誦演韻文，鞏固生字。誦讀隨后出現(xiàn)的韻文，鞏固對(duì)生字（詞語(yǔ)）的認(rèn)讀成果；③描紅仿影，練寫生字。以課后田字格中的字為字帖，認(rèn)真讀帖、描紅、仿影，練寫生字。

4.偏旁比較識(shí)字。形近偏旁比較識(shí)字，通過(guò)對(duì)一組合體字近似偏旁的辨析與比較，初步了解有關(guān)偏旁的表意功能，重在引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分易于混淆的偏旁，每課安排兩組易于混淆的偏旁。

5.隨課文識(shí)字。識(shí)字教學(xué)不能孤立進(jìn)行，必須與閱讀同步，識(shí)字要在語(yǔ)言的實(shí)踐交流中延伸發(fā)展，在具體的語(yǔ)言情境中才能有效地提高。面廣量大“隨課文識(shí)字”是識(shí)字教學(xué)中的“重頭戲”， 在閱讀教學(xué)中進(jìn)行識(shí)字與寫字的.教學(xué)，必須正確處理“識(shí)字”“讀書”“寫字”三者的關(guān)系，堅(jiān)持“寓識(shí)于讀”“以識(shí)促讀”“識(shí)寫結(jié)合”的做法，力求同步發(fā)展。

三、寫字教學(xué)注意點(diǎn)

寫字教學(xué)，尤其是低年級(jí)寫字教學(xué)，在小學(xué)閱讀教學(xué)中具有舉足輕重的地位。結(jié)合自己幾年的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)剮c(diǎn)對(duì)寫字教學(xué)的認(rèn)識(shí)和做法：

1.從從容容，確保寫字的時(shí)間。我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)一些低年級(jí)的語(yǔ)文課上寫的環(huán)節(jié)不見(jiàn)了蹤影。甚至有些示范課也只在臨下課前的3分鐘安排了寫字教學(xué)，往往是蜻蜓點(diǎn)水似的，或是“光說(shuō)不練?！?/p>

2.教給技巧，重視書寫的指導(dǎo)。要讓學(xué)生寫出一手漂亮的好字，教師的指導(dǎo)是至關(guān)重要的。怎樣指導(dǎo)？可以以下幾個(gè)方面著手：①學(xué)寫筆畫，夯實(shí)基礎(chǔ)。一年級(jí)學(xué)寫生字前，在認(rèn)識(shí)基本筆畫的同時(shí)，就要對(duì)學(xué)生進(jìn)行筆畫的書寫指導(dǎo)，讓學(xué)生打下扎實(shí)的基本功，為寫好字開一個(gè)好頭。②注重“讀字”，整體把握。對(duì)于一年級(jí)第一學(xué)期的學(xué)生，寫字才剛起步，教師應(yīng)充分運(yùn)用“田字格”，指導(dǎo)學(xué)生觀察所寫的字由哪幾筆組成，每個(gè)筆畫落在田字格的什么地方，整個(gè)字的筆畫如何安排才端正、美觀。

3.規(guī)范姿勢(shì)，培養(yǎng)良好的習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生正確的寫字姿勢(shì)，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，是小學(xué)寫字教學(xué)的一項(xiàng)重要的基本功，也是保護(hù)兒童身體健康發(fā)育的重要條件。

年輕的同行們，教無(wú)定法，貴在得法！讓你我攜起手來(lái)，潛下心來(lái)，鉆研教材，鉆研教法，讓我們的教育之園綻放出更加艷麗的花朵，收獲更加豐碩的成果！

小學(xué)語(yǔ)文寫教學(xué)探討論文的作用篇十

小學(xué)階段寫字教學(xué)論文

摘 要：在小學(xué)階段，教師指導(dǎo)小學(xué)生寫好漢字，既要講方法，又要講策略。一要從小抓起，注重啟蒙教育，養(yǎng)成良好習(xí)慣；二要培養(yǎng)興趣，正確引導(dǎo)，激發(fā)熱情；三要讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)成功的喜悅。只有正確掌握兒童身心發(fā)展規(guī)律，采取適當(dāng)有效的措施，才能收到良好的效果。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；寫字；教學(xué)

我覺(jué)得作為基礎(chǔ)教育階段的語(yǔ)文教師，有責(zé)任引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，把漢字寫好，把我們中華民族的文明瑰寶傳承下去。

一、重視啟蒙，從小抓起，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣

《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（版）》對(duì)不同學(xué)段的學(xué)生在寫字方面都提出了不同的要求。比如，第一學(xué)段（1～2年級(jí)），要求學(xué)生 “能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美。努力養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，寫字姿勢(shì)正確，書寫規(guī)范、端正、整潔”?？此坪?jiǎn)單，做起來(lái)卻不容易。

一年級(jí)新生入學(xué)后，首先寫的是鉛筆字。教師首先指導(dǎo)學(xué)生如何擺好坐姿 ：上身要挺直，兩腿自然放松，雙腳平放在地面上；然后指導(dǎo)學(xué)生如何執(zhí)筆；最后是具體指導(dǎo)寫好每一個(gè)生字，講字的間架結(jié)構(gòu)。如果仔細(xì)觀察他們的寫字過(guò)程，你會(huì)發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生的書寫方式錯(cuò)得不可思議。左右結(jié)構(gòu)的字竟能先寫右半部分，后寫左半部分；全包圍結(jié)構(gòu)的字竟然能先寫外面，后寫里面。這完全違反了筆順規(guī)則。

@些現(xiàn)象引起了我的思考。對(duì)于他們表現(xiàn)出來(lái)的錯(cuò)誤，開始我很不理解，后來(lái)我發(fā)現(xiàn)班級(jí)里有幾個(gè)沒(méi)上過(guò)幼兒園、學(xué)前班的學(xué)生，字寫得反倒規(guī)范工整，筆順規(guī)則完全正確。這讓我想到，現(xiàn)在的家長(zhǎng)對(duì)孩子的超前教育意識(shí)太深。很多學(xué)生在入學(xué)前就已經(jīng)接受了很長(zhǎng)一段時(shí)間的學(xué)前教育，其中就包括識(shí)字寫字，也就是說(shuō)寫字的啟蒙教育在入學(xué)之前就已經(jīng)進(jìn)行了。令人遺憾的是，這些教育很多都是不正規(guī)的，給學(xué)生造成的影響很可能是終身的。家長(zhǎng)教孩子寫大量的漢字，并且對(duì)孩子的書寫姿勢(shì)和寫字方法也沒(méi)有嚴(yán)格的要求。許多學(xué)生就是照貓畫虎，完成了老師布置的作業(yè)。漸漸地，一些不良習(xí)慣就形成了，入學(xué)后要想改正是很難的。

所以我們一定要重視學(xué)前教育，一定要走向正規(guī)。告誡年輕的父母，不要讓孩子過(guò)早地學(xué)習(xí)寫字。一是因?yàn)楹⒆拥墓趋肋€沒(méi)有發(fā)育成熟，過(guò)早寫字會(huì)使手指變形。二是要從第一次學(xué)寫字開始，就學(xué)會(huì)正確的坐姿和執(zhí)筆姿勢(shì)，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，掌握正確的書寫規(guī)則，為以后進(jìn)一步把漢字寫好打下良好的、堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、培養(yǎng)興趣，樹立榜樣，激發(fā)書寫漢字的熱情

到了第二學(xué)段（3～4年級(jí)），按照新課標(biāo)的要求，開始使用鋼筆寫字，要求“能使用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔”。這一時(shí)期應(yīng)該把重點(diǎn)放在激發(fā)學(xué)生的寫字興趣上。只有讓他們愛(ài)上寫字，才能把字寫好。那么，如何激發(fā)學(xué)生寫字的興趣呢？榜樣的力量是無(wú)窮的。一方面，教師要做學(xué)生的榜樣。教師上課的板書要能夠成為學(xué)生學(xué)習(xí)的典范，批改學(xué)生作業(yè)要做到字跡工整、美觀。另一方面，還要在學(xué)生中樹立榜樣。在平時(shí)批改作業(yè)或試卷的時(shí)候，要將寫得好的作業(yè)和試卷挑選出來(lái)，在總結(jié)的時(shí)候，對(duì)這部分學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)，并經(jīng)常在學(xué)生中展示他們的作業(yè)。受到表?yè)P(yáng)的學(xué)生會(huì)更加有自信，漸漸愛(ài)上寫字；沒(méi)有受到表?yè)P(yáng)的學(xué)生也有了學(xué)習(xí)的榜樣。

三、展示自我，挑戰(zhàn)自我，在活動(dòng)中體驗(yàn)成功的喜悅

到了第三學(xué)段（5～6年級(jí)），對(duì)寫字有了更高的要求?！坝补P書寫楷書，行款整齊，力求美觀，有一定的速度。能用毛筆書寫楷書，在書寫中體會(huì)漢字的優(yōu)美?！边@時(shí)可以鼓勵(lì)孩子們多參加一些活動(dòng)，激發(fā)他們的潛能，更進(jìn)一步提高其寫字能力?；顒?dòng)是孩子們展示自我、挑戰(zhàn)自我、檢驗(yàn)自我的最好途徑。我們要多給學(xué)生創(chuàng)造這樣的機(jī)會(huì)、搭建這樣的平臺(tái)。教師可以通過(guò)班級(jí)展板把學(xué)生們的優(yōu)秀作業(yè)展示出來(lái)，供全班同學(xué)、任課老師以及家長(zhǎng)們來(lái)欣賞和品評(píng)。在這個(gè)過(guò)程中，孩子們都會(huì)聽(tīng)到許多贊揚(yáng)和鼓勵(lì)的話語(yǔ)。這時(shí)他們內(nèi)心會(huì)充滿喜悅和自豪，字也會(huì)越寫越好。此外，教師還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生積極參加書畫比賽等活動(dòng)，參加活動(dòng)的學(xué)生不僅能受到一次鍛煉，更重要的是又有了一次與更高水平的同學(xué)交流、學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，這樣學(xué)生硬筆、軟筆字的書寫水平會(huì)不斷提高。

綜上所述，指導(dǎo)小學(xué)生寫好漢字，不僅僅是個(gè)方法問(wèn)題，更是一個(gè)策略問(wèn)題。教師只要做個(gè)有心人，正確掌握兒童身心發(fā)展的規(guī)律及心理特征，持之以恒地采取適當(dāng)有效的措施，就會(huì)收到良好的效果。

小學(xué)語(yǔ)文寫教學(xué)探討論文的作用篇十一

小學(xué)寫字教學(xué)論文怎么寫

21世紀(jì)是一個(gè)社會(huì)生活信息化和經(jīng)濟(jì)體系全球化的新時(shí)代。在時(shí)代進(jìn)步的同時(shí),人們的生活水平也發(fā)生了翻天覆地的變化 ．會(huì)使用計(jì)算機(jī)輸入漢字、用英語(yǔ)與人交流、會(huì)開車是對(duì)人素質(zhì)的的基本要求 。久而久之，我們遺忘了老祖宗留給我們的方塊字、手指變得僵硬。如何讓悠久的漢字文化傳承下去，作為文化傳播的我們是否能作點(diǎn)努力呢！

1、寫字教學(xué)，以興趣為支點(diǎn) 托爾斯泰說(shuō)：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制而是激發(fā)學(xué)生興趣?！薄芭d趣是最好的老師”。寫字教學(xué)，應(yīng)該把培養(yǎng)學(xué)生寫字的興趣放在首位。學(xué)習(xí)興趣不是先天就有的，能否產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，主要取決于下列因素：

（1）事物本身的特性。凡是比較強(qiáng)烈、不斷變化、帶有新異性和刺激性的事物，都會(huì)引起人的興趣。

（2）學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。有些事雖不具有新異性，但與學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)具有密切聯(lián)系，并能滿足學(xué)生獲得新的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的需要，也會(huì)引起興趣。

（3）學(xué)生對(duì)事物的愉快情感體驗(yàn)。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得別人承認(rèn)或獲得積極的情感體驗(yàn)，往往會(huì)加強(qiáng)其學(xué)習(xí)興趣的穩(wěn)定性。遵循興趣性原則，教師可在每節(jié)課前舉行書法賞析，用富于感染力的.書法藝術(shù)作品激發(fā)情趣，讓學(xué)生以飽滿的愉快的情緒樂(lè)于寫字；可以用專業(yè)人員面對(duì)面指導(dǎo)、多媒體課件進(jìn)行直觀教學(xué)活動(dòng)。教師應(yīng)對(duì)學(xué)生在寫字過(guò)程中的點(diǎn)滴進(jìn)步給予高度評(píng)價(jià)，充分肯定他們的聰明才智，分享他們?cè)趯懽种兴@得的樂(lè)趣。教師把握好了興趣這個(gè)支點(diǎn)，就能通過(guò)課堂教學(xué)這根杠桿，成功地托起自己寫字教學(xué)效果的提高。

2、寫字教學(xué)，以學(xué)生為中心 現(xiàn)代教學(xué)理論認(rèn)為，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是學(xué)習(xí)的主人。把學(xué)生置于恰當(dāng)?shù)奈恢?，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高教學(xué)效率。首先教師應(yīng)根據(jù)寫字教學(xué)的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際寫字能力選擇教材和教具，設(shè)計(jì)好教學(xué)過(guò)程。同時(shí)成功的教學(xué)過(guò)程離不開學(xué)生的積極配合，教師要進(jìn)行良好的組織，課堂上教師要引起學(xué)生的注意，喚起他們的寫字需要，激活學(xué)生的先前舊知，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候主動(dòng)向?qū)W生提供一些信息，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)獲取分析、判斷和運(yùn)用知識(shí)的能力。

在課堂中教師要與學(xué)生建立友好和諧的師生關(guān)系，平等地與學(xué)生進(jìn)行討論，共同解決問(wèn)題，決不能以自己的認(rèn)識(shí)去支配學(xué)生的思維，以自己的標(biāo)準(zhǔn)評(píng)判學(xué)生的活動(dòng)，從而限制了學(xué)生的思維活動(dòng)。教師要幫助學(xué)生樹立寫好漢字的信心，克服在寫字提高過(guò)程中的害羞和焦慮心理，創(chuàng)設(shè)輕松、和諧的寫字氛圍。在新課程體系下，教師要堅(jiān)持面向全體學(xué)生，始終體現(xiàn)以學(xué)生為主體，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，注重個(gè)性化教學(xué)。在課堂中，教師不僅是知識(shí)的傳播者，更應(yīng)體現(xiàn)出崇高的師德，發(fā)揮好育人的功能；為其終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

3、課堂教學(xué)與實(shí)際生活密切相關(guān) 寫字教學(xué)的落腳點(diǎn)應(yīng)該是學(xué)以致用，寫字教學(xué)要能夠使學(xué)生獲取處理和使用信息、用書寫與他人交流，用寫字解決實(shí)際需要的能力。只有接近生活的，真實(shí)的，復(fù)雜的活動(dòng)才能整合多重的內(nèi)容和技能。這將有助于學(xué)生用規(guī)范的書寫來(lái)應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)，同時(shí)也有助于學(xué)生認(rèn)識(shí)他們所學(xué)知識(shí)的作用和意義。課堂教學(xué)向課外體驗(yàn)延伸，教師可設(shè)立寫字任務(wù)。把課內(nèi)的真實(shí)所學(xué)放到課外的真實(shí)體驗(yàn)中，使學(xué)生充分體驗(yàn)到書寫規(guī)范漢字所帶來(lái)的成功感。

寫字教學(xué)其實(shí)是我中有你，你中有我的藝術(shù)課堂，只要教師樹立了“以人為本”的育人觀，就會(huì)擁有成功的寫字課堂教學(xué)。

小學(xué)語(yǔ)文寫教學(xué)探討論文的作用篇十二

語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)小學(xué)中年級(jí)寫字教學(xué)提出了明確要求：能用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔。低年級(jí)的語(yǔ)文課堂上，老師在黑板前一筆一畫地教學(xué)生寫字；可進(jìn)入中年級(jí)，隨著閱讀量的增多，大部分教師在教學(xué)時(shí)只點(diǎn)撥哪個(gè)字容易出錯(cuò)，要注意些什么，讓學(xué)生們書寫一兩遍也就過(guò)了。這樣，老師就不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生書寫時(shí)出現(xiàn)的一些錯(cuò)誤，加以指導(dǎo)和糾正，長(zhǎng)此以往，學(xué)生寫字中的一些陋習(xí)就養(yǎng)成了。如何加強(qiáng)中年級(jí)寫字教學(xué)的指導(dǎo)呢？下面是筆者的一些看法。

一、端正態(tài)度，美育熏陶

要寫好字，首先要讓學(xué)生端正態(tài)度，認(rèn)識(shí)到自己的字就像自家的“門樓”，既是形象工程，更是內(nèi)涵的體現(xiàn)。漢字是造形文字,每個(gè)不同的字都有其不同的字形,每一個(gè)字都是人類智慧的結(jié)晶，寫字過(guò)程就是挖掘漢字外在的形式美,提煉其內(nèi)在的精神美的過(guò)程。教師要把寫字教學(xué)看做是培養(yǎng)學(xué)生意志品質(zhì)、陶冶學(xué)生情操、提高學(xué)生審美水平的重要途徑。

漢字有多種結(jié)構(gòu)，不同的結(jié)構(gòu)總是在各種變化中追求“勻稱、和諧”。教師可在課堂中向?qū)W生適當(dāng)傳授，要精心選擇一些典型的、易錯(cuò)的、能提示漢字架構(gòu)規(guī)律的范字在課堂上指導(dǎo)練寫，使學(xué)生能學(xué)以致用。如在教學(xué)“鳩”字時(shí)，跟學(xué)生講解：中華民族是禮儀之邦，我們的漢字也有“謙讓”精神，“鳩”左邊的鉤收當(dāng)是避，以免與“鳥”沖突，再拓展到其它筆畫如“木、火”等字作部首時(shí)的變化，也要注意避讓，如“林、炒”等字。同時(shí)潛移默化對(duì)學(xué)生進(jìn)行講文明、懂禮讓的情感熏陶。再如，對(duì)于包圍結(jié)構(gòu)的字，像“圍”字，如果外框過(guò)大，里面“韋”過(guò)小，字便不好看，所以內(nèi)部須要充滿，不宜多留空白，然而又忌點(diǎn)畫分散，免與外圍相逼，采取疏密勻稱，大小適宜為佳。例如“圓、圃、圖、國(guó)、回、包、南、隔、目、四、勾”等字。

二、提筆練字，質(zhì)量為首

隨著中年級(jí)教學(xué)特點(diǎn)的變化，與低年級(jí)相比較，孩子們的作業(yè)量明顯增加，語(yǔ)文每課要求會(huì)寫的.生字詞比以往多，再加上一下子又增加了“小練筆”、“習(xí)作”等書寫量極大的作業(yè)，可以想象，作業(yè)數(shù)量的增加致使孩子們必須加快完成作業(yè)的速度。因此，進(jìn)入中年級(jí)，必須把握書寫的“數(shù)量”，尋求“數(shù)量”與“質(zhì)量”的平衡。

中年級(jí)學(xué)生的書寫尚未定型，教師每天要安排一定的寫字指導(dǎo)時(shí)間，在寫字教學(xué)中穿插書法史的簡(jiǎn)單介紹，如中國(guó)文字的起源，書體及書法風(fēng)格的演變，名家名貼欣賞等等，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感和審美情趣，逐漸培養(yǎng)他們書寫的興趣。還要給他們充分的時(shí)間去琢磨、鞏固已有的書寫規(guī)范，逐漸形成自己的書寫風(fēng)格。作業(yè)的布置應(yīng)該少而精，作業(yè)量的減少，其實(shí)就是給予書寫時(shí)間上的保證，保證學(xué)生在充分思考的同時(shí)，還有足夠的時(shí)間認(rèn)真書寫，從而使每一次作業(yè)都能成為練字的過(guò)程。學(xué)生在此基礎(chǔ)上逐漸加快寫字速度，努力養(yǎng)成提筆練字的好習(xí)慣。

另外，對(duì)于學(xué)生的寫字作業(yè)，檢查一定要及時(shí)，講評(píng)要實(shí)在。既要在數(shù)量上保證天天練，又要在質(zhì)量上要求練得到位。沒(méi)達(dá)到要求的，可以進(jìn)行專門的強(qiáng)化訓(xùn)練。由于學(xué)生實(shí)際水平各異，在完成目標(biāo)的過(guò)程中，會(huì)出現(xiàn)各種情況。有的學(xué)生字體娟秀、書寫規(guī)范、行款整齊，令人賞心悅目，筆者就在作業(yè)批改中蓋上紅花，在全班傳閱展覽，并在學(xué)期末評(píng)出星級(jí)作業(yè)，并給予獎(jiǎng)勵(lì)。有些學(xué)生的作業(yè)也會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的缺點(diǎn)，筆者就盡量采取面批面改，手把手地糾正錯(cuò)誤。有時(shí)也讓大家一起交流寫字體會(huì)，聽(tīng)聽(tīng)別的同學(xué)是如何把字寫好的。這樣，既讓學(xué)生學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)，又展示了自己的成果。多種切實(shí)有效的點(diǎn)評(píng)方式，既肯定成績(jī)，表?yè)P(yáng)先進(jìn)，又指出不足，及時(shí)糾正，使每個(gè)學(xué)生都能在原有的基礎(chǔ)上有不同程度的提高。

三、創(chuàng)設(shè)氛圍，賞識(shí)激勵(lì)

練字是持久戰(zhàn)，寫字不可能速成。要讓學(xué)生覺(jué)得寫字是一種美的享受，我們必須給他們創(chuàng)設(shè)一個(gè)優(yōu)美的學(xué)習(xí)環(huán)境。如可以在教室周圍懸掛一些名家的書法作品，把音樂(lè)融入寫字課堂，《高山流水》、《漁舟唱晚》、《漢宮秋月》等一首首恬靜舒緩的古典樂(lè)曲會(huì)讓學(xué)生的心也變得安靜。經(jīng)常給學(xué)生講一些書法家的故事，欣賞一些經(jīng)典名作，讓他們?cè)谝粋€(gè)個(gè)故事中，在一幅幅作品中感受書法家的勤學(xué)苦練及人格修養(yǎng)。同時(shí)，定期在班上舉行各種寫字比賽、優(yōu)秀作業(yè)展覽等活動(dòng)，選出班里的“小小書法家” ，增強(qiáng)學(xué)生的信心，培養(yǎng)學(xué)生的自豪感。讓學(xué)生用自己的眼睛感受美，用練習(xí)探求美，用心領(lǐng)悟美，用手創(chuàng)造美，營(yíng)造一個(gè)充滿魅力的書香校園。

小學(xué)語(yǔ)文寫教學(xué)探討論文的作用篇十三

寫字是一項(xiàng)重要的語(yǔ)文基本功。如何培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)寫字的興趣呢？我認(rèn)為在語(yǔ)文教學(xué)中我們可從以下幾方面進(jìn)行嘗試。

一、采用活潑多樣的教學(xué)方法，讓課堂“動(dòng)起來(lái)”。

活潑多樣的寫字教學(xué)方法有利于課堂教學(xué)的創(chuàng)造性和靈活性，引起學(xué)生高度的學(xué)習(xí)熱情，使他們掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，同時(shí)能挖掘?qū)W生最大的學(xué)習(xí)潛能，促進(jìn)教學(xué)效果的最優(yōu)化，往往學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間短卻學(xué)到得多，進(jìn)步得快。

1、靈活教學(xué)方法

因?yàn)槟壳皩懽终n的形式單一枯燥，這樣日復(fù)一日年復(fù)一年地只會(huì)消磨學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。那么我們教師在課堂中尤其要發(fā)揮自己的創(chuàng)造性，采用活潑多樣的教學(xué)方法來(lái)有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生寫字的興趣。

2、媒體演示法

計(jì)算機(jī)具有圖像和音響的刺激效果，又帶有趣味性，能充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境下更快更好地學(xué)到知識(shí)。

利用電腦直觀、有針對(duì)性地演示，進(jìn)行規(guī)范訓(xùn)練，再個(gè)別糾正，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，使學(xué)生主動(dòng)地接受知識(shí)，有助于學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)，起到事半功倍的效果。

二、因材施教，激發(fā)興趣。

借助色彩。課堂上我們可以用不同顏色的粉筆，突出漢字的不同點(diǎn)，通過(guò)鮮明的對(duì)比喚起學(xué)生的注意力。如教學(xué)漢字“稍、梢”時(shí)，將兩個(gè)字的偏旁“禾、木”用不同顏色的粉筆書寫，便強(qiáng)化學(xué)生對(duì)漢字“稍、梢”的記憶。借助順口溜。遇到難、易錯(cuò)的字，借助順口溜教學(xué)。既能展現(xiàn)語(yǔ)文課的趣味性，活躍課堂氣氛，又能提高識(shí)字效果。

三、示范演示。

一年級(jí)起步階段，教師要詳細(xì)指導(dǎo)寫字的基本筆畫、筆順規(guī)則，要求每一個(gè)字，每一個(gè)筆畫，都要盡量要求。一橫，一豎，一撇、一捺……教師都要筆筆指導(dǎo)到位。教師的范寫很重要。示范是寫字教學(xué)的先導(dǎo)。在指導(dǎo)學(xué)生整體認(rèn)知之后，教師要在黑板上畫好的田字格中示范，向?qū)W生展示寫字的全過(guò)程。教師要邊演示邊講述：這個(gè)字是什么結(jié)構(gòu)，第一筆在田字格的哪個(gè)部位落筆，每一筆畫的名稱、運(yùn)筆方法以及筆順等，使學(xué)生有一個(gè)初步的感性認(rèn)識(shí)。

總而言之，在識(shí)字教學(xué)中，如果教師能做到以上幾點(diǎn)，能幫助改變學(xué)生“苦學(xué)”、“厭學(xué)”的現(xiàn)象，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中掌握和鞏固知識(shí)，在學(xué)習(xí)中體會(huì)樂(lè)趣，從而達(dá)到“我要學(xué)、我喜歡學(xué)”的目的。

小學(xué)語(yǔ)文寫教學(xué)探討論文的作用篇十四

內(nèi)容摘要：

字形記憶的指導(dǎo)嚴(yán)重缺失。這是學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)字白字的根本原因。心理學(xué)研究表明，口訣法是一種常見(jiàn)的記憶方法。口訣法記憶字形的優(yōu)勢(shì)是對(duì)字形整體識(shí)記，有效整合學(xué)生已有的寫字經(jīng)驗(yàn)，充分挖掘?qū)W生自身的寫字資源，寫字教學(xué)就會(huì)省時(shí)高效。年級(jí)越高，口訣記憶字形越適用。

關(guān)鍵詞：口訣 字形

目前，錯(cuò)字白字現(xiàn)象在中小學(xué)甚至大學(xué)校園惡行其道。我們小學(xué)語(yǔ)文寫字教學(xué)已經(jīng)到了非改不可的地步。

綜觀我們以往的寫字教學(xué)，我覺(jué)得普遍存在重視書寫的端正美觀指導(dǎo)，缺乏字形記憶的指導(dǎo)。比如教學(xué)“重”字：

1、讀貼。意在指導(dǎo)學(xué)生書寫時(shí)注意橫的長(zhǎng)短變化，使書寫時(shí)字形端正美觀。

2、范寫。意在指導(dǎo)學(xué)生按筆順規(guī)則書寫。

3、描紅。

由上例可見(jiàn)，字形記憶的指導(dǎo)嚴(yán)重缺失。這是學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)字白字的根本原因。有實(shí)驗(yàn)表明，“兒童在糾正錯(cuò)別字后，再發(fā)生錯(cuò)誤的多少和兒童原來(lái)對(duì)字形掌握的牢固程度有關(guān)。掌握越牢固，遺忘的數(shù)量越少?！币蚨?，我認(rèn)為忽略字形記憶指導(dǎo)的寫字教學(xué)是不完整的。新課標(biāo)也規(guī)定，我們的寫字教學(xué)不僅讓學(xué)生書寫規(guī)范，而且讓學(xué)生正確運(yùn)用。

所以，在今后的寫字教學(xué)中一定要重視字形記憶的指導(dǎo)。

心理學(xué)研究表明，口訣法是一種常見(jiàn)的記憶方法，就是將某些記憶材料可以編成押韻的順口溜，朗朗上口，易于記憶。實(shí)踐證明，順口溜在識(shí)字教學(xué)中發(fā)揮出重要作用。我們的字形記憶指導(dǎo)教學(xué)也可巧用口訣。比如，改進(jìn)后的“重”字教學(xué)，就是在以往寫字教學(xué)的基礎(chǔ)上，加字形記憶指導(dǎo)：

重——千里一線牽。

學(xué)生利用這個(gè)口訣，馬上就可以記住“重”的字形。課下不用再花費(fèi)大量時(shí)間重復(fù)機(jī)械記憶地練習(xí)“重”字的寫法?？谠E法記憶字形的優(yōu)勢(shì)是對(duì)字形整體識(shí)記，有效整合學(xué)生已有的寫字經(jīng)驗(yàn)，充分挖掘?qū)W生自身的寫字資源，寫字教學(xué)就會(huì)省時(shí)高效。年級(jí)越高，口訣記憶字形越適用。而以往的寫字教學(xué)字形記憶是一筆一畫疊加，學(xué)生記憶字形的負(fù)擔(dān)很重。有研究表明，孩子對(duì)字形記憶還是整體識(shí)記好。

“千”和“里”是學(xué)生以前寫過(guò)的字，我們不用一筆一畫的把“重”字的筆順教給學(xué)生，整體識(shí)記字形就可。所以，“重”字的教學(xué)，我們還可以這樣進(jìn)行：

首先教師用字謎引導(dǎo)學(xué)生把“重”字拆成“千”“里”；

然后重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生“千”“里”組合時(shí)筆順的點(diǎn)滴變化；

最后利用字謎編口訣——“重”字“千”“里”一線牽。

這種寫字教學(xué)簡(jiǎn)約、高效。經(jīng)過(guò)半年的實(shí)踐，我班學(xué)生書寫詞語(yǔ)、運(yùn)用詞語(yǔ)時(shí)，錯(cuò)別字非常少。和以往相比，進(jìn)步突飛猛進(jìn)。

我們小學(xué)語(yǔ)文教師工作繁忙，從哪兒找那么多口訣呢？

一、借鑒

現(xiàn)在的教輔資料、報(bào)刊雜志鋪天蓋地，只要對(duì)我們寫字教學(xué)有幫助的口訣，都可以搜集。比如：《小學(xué)生拼音報(bào)》《同步訓(xùn)練》《字詞句段篇章》等，我們搜集之后，注意分類整理，吧便于存放。我一般分兩類存放。

1、“同音形近字”口訣

音同、形近字的掌握，是低年級(jí)寫字教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。學(xué)生運(yùn)用這類字時(shí)倍感吃力。比如“誠(chéng)”“城”二字，同音、形近，學(xué)生易混。我們常規(guī)的寫字教學(xué)，一般先讓學(xué)生比較二字異同，然后讓學(xué)生利用偏旁表義的字理規(guī)律識(shí)記字形。但是，相對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，偏偏就有20％的學(xué)生掌握不住。過(guò)一段時(shí)間后，那80％的`學(xué)生中也有相當(dāng)部分學(xué)生出現(xiàn)回生，把“長(zhǎng)城”寫成“長(zhǎng)成”，“誠(chéng)心”寫成“城心”。

而借用《小學(xué)生拼音報(bào)》中——巧學(xué)字詞句的順口溜：

“城”和“誠(chéng)”

“城”和“誠(chéng)”讀音同，

區(qū)分它倆要看清：

“城”墻前面有堆土，

“誠(chéng)”心要用“言”表清；

“城”墻堅(jiān)固才長(zhǎng)遠(yuǎn)，

學(xué)有“誠(chéng)”心能成功。

進(jìn)行寫字教學(xué)，難點(diǎn)迎刃而解。

2、“易添筆畫字”口訣

心理學(xué)表明，隨著生活經(jīng)驗(yàn)的增加，知識(shí)的積累，一些舊的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)可能對(duì)我們學(xué)習(xí)新知識(shí)起一定的負(fù)作用。像思維的定勢(shì)、材料的相近、概念的模糊等因素會(huì)造成我們學(xué)習(xí)新知識(shí)的困擾。所以，我發(fā)現(xiàn)在寫字教學(xué)中，學(xué)生寫字時(shí)容易出現(xiàn)多一筆少一筆的現(xiàn)象。

比如：教學(xué)“染”字。

為避免學(xué)生將“染”中的“九”寫成“丸”，我們采取正確印象先入為主的寫字教學(xué)策略。在黑板上規(guī)規(guī)矩矩的板演書寫，學(xué)生跟著書空，然后讓學(xué)生多次在田字格里練習(xí)，多遍復(fù)習(xí)。最后，機(jī)械抄寫、機(jī)械記憶，增加學(xué)生的寫字負(fù)擔(dān)不說(shuō)，每隔一段時(shí)間，就會(huì)有學(xué)生將“染”字的“九”寫成“丸”。因?yàn)閷W(xué)生先學(xué)習(xí)的“熱”字，根據(jù)《學(xué)習(xí)的心理》，我知道“熱”這一知識(shí)經(jīng)驗(yàn)就成為學(xué)生學(xué)習(xí)“染”字的干擾源。

我采用《同步訓(xùn)練》的口訣巧記“染”的字形，則效果最佳：

染：上面三九，下面十八。

學(xué)生書空一次，書寫兩遍，不用復(fù)習(xí)，就記住了“染”字字形。一年之后，學(xué)生“染”字回生率0%，鞏固率100％。

只要我們?cè)趯懽纸虒W(xué)中，做個(gè)有心人，多多搜集口訣識(shí)記字形資料，就會(huì)達(dá)到教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得輕松的扎實(shí)有效的教學(xué)效果。

二、編寫

對(duì)部分查不到資料的字，就要師生自己動(dòng)手編寫嘍。編寫口訣時(shí)，要突出趣味性為主。

1、根據(jù)字義編寫。

比如：教學(xué)“突”字

我編的口訣是：突突突，小狗洞。

學(xué)生提出不同意見(jiàn)：突突突，突突突，小狗趴在洞里頭。

一個(gè)“趴”字，點(diǎn)出“突”字的結(jié)構(gòu)關(guān)系，非常形象?！把ā笔嵌矗叭笔枪?，一“趴”賦予“突”字生命的活力。一“穴”一“犬”組合成一“突”字。從此，沒(méi)有一個(gè)學(xué)生掉過(guò)“突”中的“、”，這在以往的教學(xué)中是不多見(jiàn)的。

我編寫口訣時(shí)，一般以我為主導(dǎo)。學(xué)生學(xué)得多，聽(tīng)得慣之后，非常愿意自己編寫。遇到這種情況，我一定采用學(xué)生編寫的順口溜。因?yàn)樽R(shí)記字形是學(xué)生的事情，為了方便學(xué)生誦讀和記憶，當(dāng)然要讓他們用自己的辦法。這樣，學(xué)生才會(huì)學(xué)得積極主動(dòng)，體驗(yàn)到自主學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

2、根據(jù)視覺(jué)想象編寫。

心理學(xué)研究表明，人利用圖象來(lái)記憶的?；ゲ魂P(guān)聯(lián)的一幅幅圖象組合成滑稽的視象，把這些視象想象成相互碰撞、擠壓的離奇動(dòng)態(tài)，有助于增加記憶。因此，在編寫口訣時(shí)，我就充分運(yùn)用視覺(jué)想象這一記憶規(guī)律。

比如：教學(xué)“稀”字

以往的常規(guī)寫字教學(xué)，“稀”字容易回生。因?yàn)椤跋　弊衷诘湍昙?jí)屬于不多用的生僻字。偶爾用到“稀”字，學(xué)生以“西”代替。（媽媽做的飯很西。）出現(xiàn)白字現(xiàn)象。

運(yùn)用順口溜教學(xué)，我是這樣編寫的：

“禾”苗“布”上耍大刀（×），稀奇，稀奇，真稀奇。

“×”為一個(gè)人耍大刀的抽象視象，學(xué)生不難理解。因?yàn)閷W(xué)生經(jīng)常從電視、書籍中看到一個(gè)人手持大刀，弓步向前，作攻打形狀的形象?！昂獭薄安肌薄啊痢比齻€(gè)互不關(guān)聯(lián)的視像，加上學(xué)生的想象組合在一起，變靜字為動(dòng)態(tài)形象，滑稽有趣，又融視覺(jué)、讀音、字義于一體。學(xué)生只書空一次，就達(dá)到會(huì)寫、會(huì)運(yùn)用的程度，正確率100％，回生率為0%。

寫字教學(xué)中插入口訣記憶字形教學(xué)，是我的粗淺嘗試，希望與各位同行分享，不足之處，敬請(qǐng)指正。

小學(xué)語(yǔ)文寫教學(xué)探討論文的作用篇十五

小學(xué)語(yǔ)文《學(xué)寫字》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析：

本單元讓學(xué)生了解寫字的意義，認(rèn)識(shí)筆畫、筆順、田字格，學(xué)習(xí)拿筆的姿勢(shì)，為學(xué)生學(xué)習(xí)寫字做準(zhǔn)備。

教材安排認(rèn)字；我、們、本、寫、字、筆、皮、用、心，認(rèn)識(shí)五種基本筆畫：橫、豎、撇、捺、點(diǎn)。

讀一首兒童詩(shī)《寫字很有用》，這首詩(shī)很淺顯，讓學(xué)生讀后知道學(xué)習(xí)寫字很有用。

一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)聽(tīng)讀詩(shī)歌，了解寫字的用處，激發(fā)寫字的興趣。

2、學(xué)習(xí)詞語(yǔ)，感知“用心”的意思。

3、認(rèn)識(shí)生字條，識(shí)字9個(gè)，復(fù)習(xí)拼音，懂得利用拼音識(shí)字和正音。

教學(xué)重點(diǎn)：

識(shí)字9個(gè)，學(xué)習(xí)詞語(yǔ)，感知“用心”的意思。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)利用拼音識(shí)字和正音的方法。

教具準(zhǔn)備：生字卡片、課件、文具若干

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課文

小朋友你們喜歡聽(tīng)故事嗎？老師給大家?guī)?lái)一個(gè)非常有趣的童話故事。你們想聽(tīng)嗎？（播放課件）

二、指導(dǎo)看圖

1、出示插圖：有幾幅圖？（3幅）指導(dǎo)看清楚表示順序的“點(diǎn)”。圖上的主人公是誰(shuí)？（主人公是蜜蜂和螞蟻）

2、螞蟻和蜜蜂之間發(fā)生了什么事呢？

三、聽(tīng)讀詩(shī)歌

1、師示范讀課文（生端起課本，坐端正，認(rèn)真聽(tīng)，聽(tīng)準(zhǔn)字音）

2、“大事情”指的什么事情？學(xué)寫字有什么用呢？

生：可以給朋友寫信，可以寫自己的名字，可以幫助我記很多生字……

3、師帶領(lǐng)生讀全詩(shī)。

寫字這么有用，孩子們想不想學(xué)寫字呢？

四、學(xué)習(xí)生詞。

1、出示：鉛筆、橡皮、田格本、我們、寫字、很用心（師范讀）

2、誰(shuí)愿意和老師一起讀？師利用拼音正音，復(fù)習(xí)拼音。

3、指名讀，同桌互讀。開火車讀詞語(yǔ)。

五、理解詞語(yǔ)

1、出示文具：我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)鉛筆、橡皮、田格本、這三種文具，鉛筆是用來(lái)寫字的，但是我們寫錯(cuò)了怎么辦？（擦掉）用什么擦呢？對(duì)，用橡皮，下面我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)田格本，我們?cè)趯懽謺r(shí)注意字在田字格中占格。

2、游戲：找朋友（師拿出生詞卡片，學(xué)生讀，舉起對(duì)應(yīng)文具）

3、我們寫字的時(shí)候要怎樣做才是用心呢？

生：看清老師是怎么寫的；生：寫字時(shí)不要亂畫，要一筆一劃……

4、小結(jié)：同學(xué)們說(shuō)的真好，老師相信你們一定能學(xué)好寫字，希望你們不僅學(xué)會(huì)寫，還要寫干凈、整齊。

六、認(rèn)讀生字

1、從詞語(yǔ)中剝離出生字，單獨(dú)認(rèn)讀，請(qǐng)小老師帶讀生字。

2、“筆、皮”口頭組詞

3、開火車認(rèn)讀生字，有困難的用拼音幫助。

七、讀書，認(rèn)識(shí)生字條。

學(xué)習(xí)在課文中將生字條里的生字圈出，抽生用實(shí)物展臺(tái)演示，

生評(píng)價(jià)圈得是否正確、美觀。

板書：鉛筆橡皮田格本

我們寫字要用心

小學(xué)語(yǔ)文寫教學(xué)探討論文的作用篇十六

小學(xué)語(yǔ)文寫字教學(xué)芻議

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：寫字是一項(xiàng)重要的語(yǔ)文基本功，是鞏固識(shí)字的手段，對(duì)于提高學(xué)生的文化素養(yǎng)起著重要作用。寫字是低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中一項(xiàng)極其重要的任務(wù)。字寫得正確、端正、美觀，能增強(qiáng)表達(dá)效果。提高漢字書寫水平也是提高民族素質(zhì)的一個(gè)重要方面。因此，語(yǔ)文教師在思想上要對(duì)寫字引起足夠的重視，把寫字教學(xué)作為語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分。

一 端正態(tài)度，轉(zhuǎn)變觀念

寫字的好處并不僅僅在于使用，其更大的意義在于，練習(xí)寫字的過(guò)程，實(shí)際上就是陶冶情操、培養(yǎng)審美能力、提高文化修養(yǎng)的過(guò)程。能不能把字寫好，通?？梢钥疾斐鲆粋€(gè)人在文化方面的悟性和修養(yǎng)。其實(shí)，只有我們從思想上高度重視，轉(zhuǎn)變觀念，才能真正行動(dòng)起來(lái)，落實(shí)新課標(biāo)的要求。 首先是教師思想的轉(zhuǎn)變。因?yàn)槲覀兘處熎鸬氖菍?dǎo)向的作用，教師把寫字放在什么位置，可以說(shuō)學(xué)生的書寫就能達(dá)到什么樣的水平。從某種程度來(lái)說(shuō)，教師思想的重視程度可以成為學(xué)生書寫水平的標(biāo)尺。所以，教師在寫字教學(xué)中的作用是不言而喻的。其次是學(xué)生思想的轉(zhuǎn)變。從一年級(jí)一入學(xué)，我們就要教育學(xué)生：“字是人的又一張臉，字寫得漂亮，就好像是我們的臉蛋一樣惹人喜愛(ài)，等等……”這樣用形象化的比喻一開始就對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫字重要性的教育，是使學(xué)生產(chǎn)生“我一定要把字寫好”這種內(nèi)在動(dòng)力的一把金鑰匙。

二 良好的習(xí)慣來(lái)源于對(duì)事物的興趣

在寫字習(xí)慣的培養(yǎng)中，我首先從學(xué)生的寫字興趣人手，通過(guò)看、比、評(píng)等一系列的活動(dòng)，有目的、有步驟地進(jìn)行。目前，一般情況的學(xué)校都采用大循環(huán)，這有力得保證了寫字教學(xué)的連續(xù)性。在低年級(jí)的寫字教學(xué)階段，我主要要求字跡正確、工整、整齊；中年級(jí)，要求漢字結(jié)構(gòu)合理、勻稱；高年級(jí)，要求筆畫該輕則輕，該重則重，筆畫流暢，體現(xiàn)漢字的美?？矗和ㄟ^(guò)引導(dǎo)學(xué)生欣賞字帖、春聯(lián)等，感知漢字的美。比：將同學(xué)們的作業(yè)進(jìn)行比較，關(guān)注學(xué)生的書寫能力，及時(shí)對(duì)作業(yè)整齊、字跡工整正確的同學(xué)進(jìn)行口頭表?yè)P(yáng)，通過(guò)展評(píng)、學(xué)習(xí)園地等形式，提高學(xué)生向美意識(shí)，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生愿寫、樂(lè)寫的愿望。

三 培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣.還需要學(xué)生養(yǎng)成正確的書寫姿勢(shì)

小學(xué)生身體正處于生長(zhǎng)發(fā)育階段，行為習(xí)慣有很強(qiáng)的可塑性。正確的寫字姿勢(shì)不僅有利于身體的健康發(fā)育，更是學(xué)生寫好“字”的重要基礎(chǔ)。為使學(xué)生掌握正確的書寫姿勢(shì)，我教學(xué)生寫字歌：身要坐直，紙要放正，手握筆桿，不松不緊。針對(duì)學(xué)生在寫字時(shí)眼睛距離書本太近的情況，我又教他們熟記兒歌：眼離書本一尺遠(yuǎn)，胸離桌邊一拳遠(yuǎn)，手離筆尖一寸遠(yuǎn)，長(zhǎng)大不得近視眼。并且一邊教一邊示范，通過(guò)學(xué)生的摹仿練習(xí)，學(xué)生在寫字時(shí)做到了身直、頭正、肩平。初步掌握了寫字要領(lǐng)，但還需不斷地鞏固，因?yàn)樾W(xué)生注意力不具持久性。上課的時(shí)候提醒他們，學(xué)生在不自覺(jué)中養(yǎng)成良好習(xí)慣。 在寫字方法的指導(dǎo)上，低年級(jí)處于學(xué)習(xí)的啟蒙階段，寫字的基本技能尚未形成，要使學(xué)生把字寫得端正、正確、整潔，首先要從指導(dǎo)學(xué)生基本筆畫和基本部件做起。為使學(xué)生正確地掌握筆畫規(guī)則，在教學(xué)生寫字時(shí)，我通過(guò)教授學(xué)生數(shù)筆畫和教學(xué)生寫字歌進(jìn)行教學(xué)：從上到下，從左到右，先外后內(nèi)，先中間后兩邊……這樣的方式，使學(xué)生對(duì)寫字的規(guī)則牢牢地記在心里。為了防止將字寫錯(cuò)，我引導(dǎo)學(xué)生觀察字形，使學(xué)生在寫字之前看清筆畫的長(zhǎng)短，如“天”和“夫”，結(jié)構(gòu)相似，筆畫數(shù)相同，差別在于細(xì)微處，“天”的一撇從橫上起筆，“夫”的一撇更長(zhǎng)一些。其次，還要看清起筆的位置和運(yùn)筆的方向?！疤臁焙汀疤臁?，雖都是四筆，但第一筆不同，前者是橫，后者是撇。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生辨字比較，找出異同，學(xué)生在寫字時(shí)書寫就有了明確地認(rèn)識(shí)。在教學(xué)合體字時(shí)，我先讓學(xué)生仔細(xì)觀察漢字的結(jié)構(gòu)，是上下結(jié)構(gòu)的，上半部分是什么，下半部分是什么；是左右結(jié)構(gòu)的，左右部分各是什么。寫字的時(shí)候，按照漢字結(jié)構(gòu)所占比例合理安放在“田”字格中。

四 教給寫字方法，做好示范指導(dǎo)

1.教給學(xué)生運(yùn)筆的方法。

鉛筆字的筆畫平直，變化不大，因此在書寫時(shí)運(yùn)筆方法比較簡(jiǎn)單。一般在起筆、轉(zhuǎn)折、提、鉤時(shí)稍重，稍慢；在行筆過(guò)程中用力均勻，速度適當(dāng)；在寫撇、提、鉤的收筆和其他尖狀筆畫時(shí)，要稍輕、稍快。有位教師對(duì)鉛筆字基本筆畫的運(yùn)筆要點(diǎn)作了這樣的概括：“橫要平，豎要直，提、撇要尖捺又腳，折有角就得頓，小小點(diǎn)要寫好，落筆輕輕收筆重?！?/p>

2.教學(xué)生學(xué)會(huì)使用田字格。

低年級(jí)學(xué)生空間知覺(jué)能力差，初學(xué)寫字時(shí)，不知道從哪里下手，寫出來(lái)的字不是東倒西歪，就是頂天立地。采用田字格練寫鉛筆字，可以逐步提高學(xué)生知覺(jué)的精確度，幫助他們掌握好筆畫的位置和字的間架結(jié)構(gòu)。

教師在指導(dǎo)學(xué)生用田字格作業(yè)本練寫鉛筆字時(shí)，要先讓他們寫好基本筆畫和獨(dú)體字。在學(xué)生進(jìn)行書寫練習(xí)時(shí)，教師要把起筆的部位和筆畫名稱，以及每一筆在田字格中的位置，認(rèn)真地教給學(xué)生，再通過(guò)臨寫生字，讓學(xué)生掌握在田字格中寫好字的要領(lǐng)。開始時(shí)，可以讓學(xué)生看一筆寫一筆，再逐步要求看一個(gè)部件寫一個(gè)部件，直到看一個(gè)字寫一個(gè)字。在學(xué)生有了一定寫字能力以后，要求學(xué)生離開田字格，在方格中把握生字筆畫之間和各部分之間的聯(lián)系，把字寫得端正。

3.指導(dǎo)學(xué)生掌握漢字的筆順規(guī)則和間架結(jié)構(gòu)。

學(xué)生學(xué)會(huì)和掌握幾種筆順規(guī)則，不僅可以把字寫得規(guī)范，而且可以使筆畫之間搭配合理，有利于提高書寫速度。學(xué)生初學(xué)寫字時(shí)，教師每教一個(gè)字，可以先讓學(xué)生掌握了正確的筆順后再練習(xí)寫字。在低年級(jí)寫字教學(xué)中，學(xué)生遇到筆順難寫的字，教師必須加以指導(dǎo)，此外教師在寫字教學(xué)中要十分重視間架結(jié)構(gòu)的教學(xué)，要知道學(xué)生認(rèn)真觀察田字格中每個(gè)字的結(jié)構(gòu)和每個(gè)部件所占位置的大小，遇到結(jié)構(gòu)特殊或筆畫特別多或特別少的字，要重點(diǎn)分析講解，指導(dǎo)學(xué)生把這些字寫好。

總之，識(shí)字教學(xué)應(yīng)該是不拘一格的。識(shí)字方法因生而異，我們應(yīng)該隨時(shí)結(jié)合實(shí)際來(lái)選擇或產(chǎn)生一種新的識(shí)字方法，就像我們不喜歡呆板而沒(méi)有陽(yáng)光的日子一樣，孩子的學(xué)習(xí)生活應(yīng)該是豐富多彩的。“合抱之木，起于毫末，百層之臺(tái)，起于壘土?！毕嘈胚@句話能給我們大家深刻的啟示。

小學(xué)語(yǔ)文寫教學(xué)探討論文的作用篇十七

淺談小學(xué)低年級(jí)寫字教學(xué)論文

寫字是一項(xiàng)重要的語(yǔ)文基本功，規(guī)范、端正、整潔地書寫漢字是學(xué)生終身學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)。學(xué)生通過(guò)長(zhǎng)期的寫字訓(xùn)練，可以受到美的感染，陶冶高尚的情操，培養(yǎng)堅(jiān)毅意志、審美觀念和一絲不茍、愛(ài)好整潔等良好習(xí)慣，有益于提高學(xué)生的道德、文化素養(yǎng)。因此，小學(xué)階段必須重視寫字教學(xué)，特別是對(duì)于低年段學(xué)生，這是一項(xiàng)不容忽視的基礎(chǔ)工程。那么，我是如何進(jìn)行寫字教學(xué)的呢？幾年來(lái)的實(shí)踐，我有以下幾方面的體會(huì)。

一、為學(xué)生樹立一個(gè)良好的榜樣

教師要以身作則，起到示范作用。作為一名教師不僅板書要整潔、漂亮，平時(shí)給學(xué)生批改作業(yè)也要把字寫得端正、整潔，最好一筆一畫寫正楷字，這樣就會(huì)給學(xué)生以潛移默化“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”影響。小學(xué)生的向師性和模仿能力很強(qiáng)，他們會(huì)自覺(jué)不自覺(jué)地向你學(xué)習(xí)。小學(xué)教師寫字決不能“龍飛鳳舞”，或者寫已被廢止了的`簡(jiǎn)化字，這樣會(huì)使學(xué)生眼花繚亂，無(wú)法辨認(rèn)。每一位教師都要嚴(yán)格要求自己，寫一筆好字是教師必備的基本功。

二、興趣是最好的老師

托爾斯泰指出：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)興趣?！迸d趣是最好的老師，為了不影響學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，在教授基本筆畫的教學(xué)時(shí)，開始學(xué)生只要明白大概的要求，如起筆、筆和收筆的不同要求和簡(jiǎn)單的寫法就可以了，不要用很長(zhǎng)時(shí)間的來(lái)教基本筆畫的寫法，在以后的具體漢字的教學(xué)中，再逐步強(qiáng)化每一個(gè)筆畫的要求；也可以根據(jù)學(xué)生理解能力，用以形象的比喻。比如，在教授頓筆時(shí)，告訴學(xué)生有了頓筆就像給字化了妝，會(huì)更好看。另外，在講解寫法時(shí)，要善于舉反例。讓學(xué)生自己辨別美丑，得出結(jié)論，自己體驗(yàn)成就感。

三、教給方法與技巧

我們都知道，大部分字都有偏旁，教師在講解時(shí)要讓學(xué)生對(duì)這些偏旁能夠舉一反三。根據(jù)情況進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕Y(jié)構(gòu)安排。當(dāng)然，漢字的結(jié)構(gòu)變化是多樣的。如：左窄右寬，左寬右窄，左右相同、上小下大等。無(wú)論哪種情況都是方塊形（獨(dú)體字較少）的。這就要求我們學(xué)生在書寫時(shí)做到認(rèn)真觀察，盡量做到眼到、手到、心到。當(dāng)學(xué)生掌握所寫字的比例和準(zhǔn)確位置之后，必須讓其反復(fù)訓(xùn)練。在練習(xí)中慢慢把握好字形，最終練成一手具有個(gè)人藝術(shù)特點(diǎn)的好字。

四、每日一練，保證時(shí)間

勤練是寫好字的保證，只有引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)勤練，才能使學(xué)生逐步把字寫端正、美觀，才能使學(xué)生逐漸感受到成功的喜悅，才能使學(xué)生對(duì)自己的練字信心與日俱增。為做到強(qiáng)化學(xué)生的練字興趣，可以安排每日一練活動(dòng)，每天抽出15 分鐘練字；每周或者每月以班級(jí)為單位開展一次評(píng)比活動(dòng)，選出好的作品展示給大家看；每學(xué)期舉辦兩次硬筆書法大賽，由學(xué)校統(tǒng)一發(fā)獎(jiǎng)。各層面練字活動(dòng)的持久開展，為學(xué)生提供了良好的習(xí)字環(huán)境，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，保持積極的寫字興趣提供了保障。

五、各科滲透，形成氛圍

要養(yǎng)成一個(gè)好的寫字習(xí)慣是非常不容易的，學(xué)生習(xí)慣的形成是一個(gè)不斷積累、螺旋上升的過(guò)程。因此，良好的寫字習(xí)慣不能靠幾節(jié)寫字課。還要求各學(xué)科教師都提高對(duì)書寫教育的重視，使各科教學(xué)結(jié)合有關(guān)教學(xué)內(nèi)容有機(jī)滲透寫字教育，形成各學(xué)科齊抓共管的寫字教育，在學(xué)生中形成了“提筆即是練字”的良好氛圍。

總之，漢字是我們民族文化的精粹，是我們民族的驕傲。我們每一個(gè)教師都應(yīng)以弘揚(yáng)民族文化為已任，認(rèn)真搞好寫字教學(xué)，讓它在我們下一代的手里發(fā)揚(yáng)光大，讓這朵民族之花越開越盛。