總結(jié)不僅僅是總結(jié)成績(jī),更重要的是為了研究經(jīng)驗(yàn),發(fā)現(xiàn)做好工作的規(guī)律,也可以找出工作失誤的教訓(xùn)。這些經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)是非常寶貴的,對(duì)工作有很好的借鑒與指導(dǎo)作用,在今后工作中可以改進(jìn)提高,趨利避害,避免失誤。寫總結(jié)的時(shí)候需要注意什么呢?有哪些格式需要注意呢?下面是小編為大家?guī)?lái)的總結(jié)書優(yōu)秀范文,希望大家可以喜歡。
聽課評(píng)課總結(jié)與反思篇一
一、聚焦課堂教學(xué)
1.準(zhǔn)備充分,注重常規(guī)。
備好課是上好課的基礎(chǔ)。雖然本次聽的常態(tài)課,但大多數(shù)語(yǔ)文教師都做了充分的準(zhǔn)備。備課比較到位,都制件了精美的教學(xué)課件。良好的常規(guī)是成功課堂的保證。課堂中教師都注重了學(xué)生常規(guī)的訓(xùn)練,從學(xué)生回答問(wèn)題的站姿、到聽課的坐姿,讀書的姿勢(shì),寫字的姿勢(shì)等在不同的課堂中都有體現(xiàn)。費(fèi)霞老師和潘艷紅老師的課堂秩序井然,師生配合默契,足見平易訓(xùn)練有素。
2.“讀”中盡顯語(yǔ)文魅力。
語(yǔ)文教學(xué)的核心是培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。而讀就是培養(yǎng)語(yǔ)感最積極有效的刺激。本次活動(dòng)中,大部分語(yǔ)文教師都能體現(xiàn)新課標(biāo)讀中感悟的理念,教學(xué)中注重以讀促悟,讓學(xué)生通過(guò)朗讀來(lái)體會(huì)人物思想感情。馬韻秋老師結(jié)合畫面,讓學(xué)生在如臨其境中讀出春雨的柔、輕、細(xì),讀出鳥兒的不同觀點(diǎn),孩子們讀得韻味十足。湯霞老師、鄭詠梅老師注重抓關(guān)鍵詞句(重點(diǎn)詞語(yǔ))來(lái)反映人物或景物的特點(diǎn),做得比較到位。幾位老師在朗讀方面都比較充分地體現(xiàn)了“以讀促悟、邊讀邊悟”的語(yǔ)文教學(xué)理念,都能帶領(lǐng)學(xué)生充分閱讀文本,從不同形式、不同層次的讀中去感悟課文、感悟人生。“讀”中盡顯語(yǔ)文課堂魅力。
3.注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),效果明顯。
“授人以魚,不如授人以漁”。學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)的方法,就會(huì)舉一反三,形成語(yǔ)文學(xué)習(xí)的能力。在語(yǔ)文課堂中,老師們有了學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)的意識(shí),如:讀書中強(qiáng)調(diào)“眼到、心到、口到”,指導(dǎo)學(xué)生在書中做標(biāo)記,做到“不動(dòng)筆墨不讀書”,通過(guò)教師的評(píng)價(jià)提醒學(xué)生回答問(wèn)題站姿規(guī)范,坐姿優(yōu)美,在識(shí)字、寫字教學(xué)時(shí)教給學(xué)生識(shí)字的方法,讀字帖的方法等。
4. 教學(xué)方法上,各位老師都能量體裁衣,優(yōu)選活動(dòng),并能使教學(xué)方法多樣化,能適當(dāng)?shù)母母锱c創(chuàng)新,并能充分利用現(xiàn)代信息和多媒體技術(shù),體現(xiàn)教學(xué)發(fā)展的時(shí)代要求。例如,馬老師、湯老師、費(fèi)老師教態(tài)自然,普通話好,有較強(qiáng)的親和力,通過(guò)教學(xué)課件,創(chuàng)設(shè)情景引入課堂,顯得既生動(dòng)、活潑,又能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。
5.板書設(shè)計(jì)簡(jiǎn)明生動(dòng),極具概括性、條理性和欣賞性。如費(fèi)霞老師的《魚游到了紙上》、鄭詠梅老師的《中彩那天》、潘艷紅講的'《日月潭》等。
6.聽評(píng)課強(qiáng)化素質(zhì),提升教師業(yè)務(wù)水平。
為了使教學(xué)理念與教學(xué)實(shí)踐更好融合,以評(píng)促教,教學(xué)相長(zhǎng)。聽課完畢后,語(yǔ)文教研組還安排了互動(dòng)式評(píng)課活動(dòng)。 全體老師暢所欲言,既肯定了執(zhí)教老師亮點(diǎn),又誠(chéng)懇地提出了商榷之處,使聽課、評(píng)課活動(dòng)達(dá)到了預(yù)期效果。
二、存在的問(wèn)題
1.教師在課堂中說(shuō)得太多,真正留給學(xué)生的時(shí)間較少,不必要的話語(yǔ)、不必要的教學(xué)環(huán)節(jié)過(guò)多。
2.獨(dú)特教學(xué)風(fēng)格呈現(xiàn)不明顯,喪失了教師的個(gè)人魅力。由于課堂教學(xué)中的每一步都是這樣的,導(dǎo)致課堂的同一性。不能很好地展示個(gè)人魅力。
3.課堂設(shè)計(jì)過(guò)多或不充分,點(diǎn)撥、評(píng)價(jià)單一、不及時(shí)。課堂教學(xué)過(guò)程中,部分教師設(shè)計(jì)內(nèi)容過(guò)多,從而出現(xiàn)拖堂、講不完的現(xiàn)象。大部分教師評(píng)價(jià)單一(好、棒等),末針對(duì)不同學(xué)生實(shí)行不同的評(píng)價(jià)語(yǔ)。有必要加強(qiáng)備課的設(shè)計(jì),內(nèi)容不能太多,時(shí)間設(shè)定準(zhǔn),多多學(xué)習(xí)不同類型評(píng)價(jià)語(yǔ)。
總之,不論什么樣的課,都始終把學(xué)生成長(zhǎng)放在第一位置上;不論什么樣課堂,每時(shí)每刻不忘為師者的責(zé)任,這是我們共同追尋的目標(biāo)。
聽課評(píng)課總結(jié)與反思篇二
20xx――20xx年上學(xué)期語(yǔ)文組第一輪聽評(píng)課活動(dòng)總結(jié) 語(yǔ)文組于兩周前結(jié)束了聽評(píng)課活動(dòng),現(xiàn)將情況予以簡(jiǎn)單總結(jié):
本組任課教師曹文兵、陳杰、吳世奇三位都是常年擔(dān)任語(yǔ)文教學(xué)任。基本上都有一定的專業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備。周升琴老師大學(xué)本科中文專業(yè),語(yǔ)文功底深厚。每位老師都有著自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)藝術(shù)。本次公開課都能較為熟練的應(yīng)用多媒體教學(xué)。
曹文兵本次講授的是《背影》,課前準(zhǔn)備充分,教材內(nèi)容熟悉,教學(xué)中能緊扣教學(xué)目標(biāo),突出重難點(diǎn),思路清晰,非常注重學(xué)生的基礎(chǔ),從字詞抓起,電子白板的運(yùn)用熟練,有能力駕馭整個(gè)課堂,順利完成教學(xué)任務(wù)。
吳世奇老師在我校擔(dān)任多年語(yǔ)文教學(xué)任務(wù),而且每年成績(jī)斐然,有著豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和獨(dú)特的教學(xué)方法,這次講授的是初三的《致女兒的信》一文,是一篇愛情啟蒙教育的經(jīng)典美文。課前準(zhǔn)備充分,導(dǎo)入新穎。對(duì)教材體系、內(nèi)容熟練。 語(yǔ)言樸實(shí)且實(shí)用,能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和探究合作式教學(xué)的大膽嘗試,更善于在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生親情、情感教育,教育學(xué)生從小樹立正確的戀愛觀。
周升琴老師講授的初一年級(jí)的《我的老師》,她是今年畢業(yè)剛才工作的新教師。雖為新教師,但教學(xué)能力和專業(yè)知識(shí)不輸我們?nèi)绾我晃焕辖處?,第一次走上講臺(tái),不怯場(chǎng)不緊張,教態(tài)自然,穿著大方得體,親切和藹,聲音洪亮吐字清晰,普通話標(biāo)準(zhǔn),教學(xué)過(guò)程中無(wú)處不顯示著自信的精神風(fēng)貌。提問(wèn)面廣泛,涉及好中差所有學(xué)生,問(wèn)題回答完畢,評(píng)價(jià)及時(shí),能以鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)為主,體現(xiàn)了以人為本。熟練運(yùn)
用多媒體,善于運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源,如音頻的使用。整個(gè)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)完整,安排合理,課堂板書字跡漂亮,整潔美觀??傊醭雒]的她,能有如此大將風(fēng)范,實(shí)乃難能可貴,她將是我校乃至我縣的青年骨干教師之一,聽她一課我將是受益匪淺。我期待周老師將以這次公開課和說(shuō)課為契機(jī)在教學(xué)藝術(shù)上百尺竿頭更進(jìn)一步。
陳杰老師講授的是初一的《再塑生命的'人》。按照傳統(tǒng)的教學(xué)模式,按部就班。沒(méi)有創(chuàng)新和亮點(diǎn)。課堂氣氛沉悶,學(xué)生回答問(wèn)題不積極,這與老師的引導(dǎo)和駕馭課堂能力有關(guān)。但準(zhǔn)備充分,深鉆教材。課堂能突出重難點(diǎn),循序漸進(jìn)的完成教學(xué)目標(biāo)。
不足之處:幻燈片的過(guò)度不自然及底色和字體顏色接近,導(dǎo)致模糊不清。男教師更缺乏親和力,過(guò)度依賴多媒體,無(wú)板書。課堂時(shí)間安排不合理。一課時(shí)的內(nèi)容當(dāng)堂無(wú)法完成。
聽評(píng)課促進(jìn)了語(yǔ)文組教師之間的交流,同時(shí)也提供了一個(gè)互相學(xué)習(xí)的平臺(tái)。為培養(yǎng)縣級(jí)名師打下了基礎(chǔ),骨干教師起到帶頭模范作用并給我們以指導(dǎo)。年輕教師的教學(xué)藝術(shù)不斷進(jìn)步,成為后起之秀。逐漸成長(zhǎng)起來(lái),成為學(xué)校之骨干。隨著年齡的增長(zhǎng)和對(duì)教師職業(yè)的倦怠,教學(xué)任務(wù)的繁重,我已感力不從心,再加上能力有限,資歷尚淺,為了不給語(yǔ)文組拖后腿,現(xiàn)請(qǐng)辭組長(zhǎng)一職。請(qǐng)能者居之,萬(wàn)望主任三思。
聽課評(píng)課總結(jié)與反思篇三
我校按計(jì)劃展開了第二輪聽評(píng)課活動(dòng)?,F(xiàn)將聽課活動(dòng)總結(jié)如下:
一、體現(xiàn)的優(yōu)點(diǎn)
1、導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教師能根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)引人入勝的導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生對(duì)課堂所學(xué)知識(shí)的興趣和探求新知識(shí)的欲望,使學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí),去探索成為課堂的主人。
2、課中體現(xiàn)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和小組的合作性。在研讀課文的.過(guò)程中,放手讓學(xué)生自讀自悟。在學(xué)生自讀課文的基礎(chǔ)上在小組內(nèi)相互交流,充分發(fā)表意見,這樣學(xué)生在讀書的過(guò)程中個(gè)性得到了尊重,提高了個(gè)體學(xué)習(xí)的能力,既培養(yǎng)了學(xué)生善于從別人身上取長(zhǎng)補(bǔ)短的好習(xí)慣,又發(fā)揮了群體的集體功能,達(dá)到了在合作中探究,在探究中提高的目的。真正把學(xué)習(xí)的權(quán)利還給了學(xué)生,使不同程度的學(xué)生在讀書的過(guò)程中都有所感悟,有所收獲,從而大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。
3、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,通過(guò)朗讀培養(yǎng)語(yǔ)感,并受到情感的熏陶。由于學(xué)生喜歡的句子不同,自讀時(shí)各取所需,體會(huì)的感情也有差別,交流時(shí),學(xué)生既談出了自己讀后的所感所悟,又從別人的發(fā)言中得到啟示,獲取新知,取長(zhǎng)補(bǔ)短,從而提高了閱讀教學(xué)的效果。
二、存在的不足
1、在課堂語(yǔ)言上下功夫,有的教師引導(dǎo)語(yǔ)過(guò)多過(guò)細(xì)。備課時(shí)要做好教學(xué)預(yù)設(shè),想好每個(gè)環(huán)節(jié)怎么導(dǎo)入,上課時(shí)有意識(shí)地去錘煉語(yǔ)言。
2、組織活動(dòng)時(shí),小組合作要考慮有沒(méi)有合作的價(jià)值,討論時(shí)討論的問(wèn)題有沒(méi)有討論的價(jià)值,力求使課堂教學(xué)設(shè)計(jì)科學(xué)精煉,提高課堂 效率。
3、課堂安排要緊湊,合理利用短暫的課堂時(shí)間。
聽課評(píng)課總結(jié)與反思篇四
截止上周共聽課人數(shù)10人,每個(gè)年級(jí)都聽到了,并及時(shí)進(jìn)行了評(píng)課?;旧贤瓿闪祟I(lǐng)導(dǎo)布置的任務(wù)。達(dá)到了一定的預(yù)期目的,下面就本組授、評(píng)課情況作如下反饋:
一、從教學(xué)基本功方面:如:板書、普通話、課件制作、語(yǔ)言描述等,大部分老師都做得很好,特別是丁楊明、鄒世勇等老師。
二、從課改理念的落實(shí)情況看大部分老師能以學(xué)生為主體,老師為主導(dǎo),以訓(xùn)練學(xué)生能力為核心,寓德育于教學(xué)之中,體現(xiàn)了一切為了學(xué)生,為了學(xué)生的一切。
三、從教材的處理看:授課老師都能正確使用教材,有的創(chuàng)造性使用教材,使所授內(nèi)容貼進(jìn)生活,很有趣味,這方面余功海老師做得很好。
四、從教學(xué)過(guò)程看授課老師都能做到,目標(biāo)明確,重難點(diǎn)突出,師生互動(dòng)啟發(fā),引導(dǎo)有講、有練、有小結(jié)、有作業(yè)。
五、從教學(xué)效果看,很多老師都做到了傳授知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生的能力,每節(jié)課基本能達(dá)到預(yù)期目的,完成教學(xué)任務(wù)。
六、從教法上看,老師運(yùn)用一問(wèn)一答式,分組討論式,合作探究式等??傊课焕蠋熓谡n各有特色,優(yōu)點(diǎn)很多,只是我學(xué)知眼拙,沒(méi)有發(fā)現(xiàn),表達(dá)不好,請(qǐng)大家諒解。
優(yōu)點(diǎn)不說(shuō)少不了,缺點(diǎn)不改進(jìn)步不了,我們開展聽課的目的,是為了集百家之長(zhǎng)于一身,提高教師自身水平,提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量,我想這可能也是校領(lǐng)導(dǎo)的初衷。
通過(guò)這一輪的聽課,我校老師的討論,每位老師在教學(xué)上存在的問(wèn)題也是有的,這方面也從以下幾個(gè)方面談一談,共大家參考:
1、教師基本功還需加強(qiáng),不說(shuō)別人就拿我事說(shuō)課件不會(huì)制作,字體草,書寫不規(guī)范,板書格式不夠合理,特別是大部分老師不會(huì)制作課件。使得教學(xué)很被動(dòng),教學(xué)很不輕松,另外,制作課件應(yīng)從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),從教學(xué)實(shí)際出發(fā),不應(yīng)下載他人的課件生搬硬套,要親自制作,揚(yáng)長(zhǎng)避短,制出自己的特色來(lái)。
2、老師授課要把課堂真正還給學(xué)生,這一點(diǎn)我們落實(shí)的都不好,可能這就是農(nóng)村教學(xué)形成就是因?yàn)檫@樣,放手學(xué)生不動(dòng),不會(huì)不放手,不符合當(dāng)前教學(xué)形式,老師左右為難。不管怎樣,我認(rèn)為一堂課能讓學(xué)生動(dòng)起來(lái),能以學(xué)生為主體,能將知識(shí)傳授給學(xué)生,學(xué)生能接受,能力得到發(fā)展就行。
3、我們老師在授課的方法上要多動(dòng)腦筋,如何使復(fù)習(xí)與新課銜接,如何過(guò)度才自然,水到匯成,如何隨機(jī)應(yīng)變,如何組織學(xué)生活動(dòng),用什么樣的方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,如何創(chuàng)造一個(gè)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境,使學(xué)生學(xué)得主動(dòng),獲得學(xué)習(xí)的成功的`快樂(lè)。
4、我們應(yīng)該在學(xué)生能力培養(yǎng)與習(xí)慣養(yǎng)成上下點(diǎn)功夫,多傳授方法,授之以魚,不如授之以漁,老師授課不僅要傳授知識(shí),更重要的先培養(yǎng)學(xué)生能力,學(xué)習(xí)方法,還要培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣。一個(gè)學(xué)生良好的習(xí)慣的養(yǎng)成關(guān)鍵在教師。
5、我們應(yīng)該說(shuō)不斷學(xué)習(xí)豐富自己的知識(shí),博學(xué)多識(shí),能在三尺講臺(tái)上縱橫馳聘。
6、要提高認(rèn)識(shí),自己壓加,報(bào)著高度負(fù)責(zé)的態(tài)度上好每一節(jié)課。總之,我們是為了自己的成長(zhǎng),為了學(xué)校的發(fā)展,應(yīng)該盡自己最大的努力,為東方小學(xué)增光。
聽課評(píng)課總結(jié)與反思篇五
我校開展了青年教師聽評(píng)課活動(dòng)。對(duì)于此次活動(dòng),學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視,青年教師們積極參加?,F(xiàn)將語(yǔ)文教研組聽課評(píng)課活動(dòng)總結(jié)如下:
一、 值得肯定的地方
1.“讀”中盡顯語(yǔ)文魅力。
語(yǔ)文教學(xué)的核心是培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。而讀就是培養(yǎng)語(yǔ)感最積極有效的刺激。朱作仁教授指出:“抓住語(yǔ)感的培養(yǎng),語(yǔ)文課的特點(diǎn)才能充分體現(xiàn)出來(lái)?!北敬位顒?dòng)中,大部分語(yǔ)文教師都能以讀促悟,通過(guò)朗讀來(lái)體會(huì)人物思想感情;或抓關(guān)鍵詞句(重點(diǎn)詞語(yǔ))來(lái)反映人物或景物的特點(diǎn),這點(diǎn)做得非常到位。曹麗花、鄭雪紅、李增霞等老師在朗讀方面充分體現(xiàn)了“以讀促悟、邊讀邊悟”的語(yǔ)文教學(xué)理念。每位老師都能帶領(lǐng)學(xué)生充分閱讀文本,從不同形式、不同層次的讀中去感悟課文、感悟人生。“讀”中盡顯語(yǔ)文課堂魅力。
2、 注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。多數(shù)教師在教學(xué)中重視向?qū)W生傳授學(xué)習(xí)方法。在中高年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中,注意指導(dǎo)學(xué)生閱讀,以閱讀促理解。通過(guò)抓關(guān)鍵語(yǔ)句體會(huì)人物理解內(nèi)容。如曹麗花老師在執(zhí)教《魚游到了紙上》時(shí)通過(guò)對(duì)幾個(gè)重點(diǎn)句的反復(fù)閱讀理解,使學(xué)生體會(huì)到“魚是怎么游到了青年的心里”。
3、教師具有課程資源意識(shí),能夠結(jié)合教材挖掘生活中的教育資源。把學(xué)生從教材引向生活,從廣闊的社會(huì)生活中開發(fā)課程資源,拓寬了學(xué)生視野,豐富了學(xué)習(xí)內(nèi)容。李增霞老師在執(zhí)教《威尼斯的小艇》時(shí),課外延伸介紹了東方的威尼斯――蘇州,從課文內(nèi)容延伸到現(xiàn)實(shí)生活,讓學(xué)生在欣賞美麗風(fēng)光的同時(shí),加深了對(duì)課文內(nèi)容的理解。
二、存在的問(wèn)題
1.教師在課堂中說(shuō)得太多,真正留給學(xué)生的'時(shí)間較少,不必要的話語(yǔ)、不必要的教學(xué)環(huán)節(jié)過(guò)多。
2.獨(dú)特教學(xué)風(fēng)格呈現(xiàn)不明顯,喪失了教師的個(gè)人魅力。由于課堂教學(xué)中的每一步都是這樣的,導(dǎo)致課堂的同一性。如何展示教師的個(gè)人魅力是我們要思考的問(wèn)題。
3.課堂設(shè)計(jì)過(guò)多或不充分,點(diǎn)撥、評(píng)價(jià)單一、不及時(shí)。課堂教學(xué)過(guò)程中,部分教師設(shè)計(jì)內(nèi)容過(guò)多,從而出現(xiàn)拖堂、講不完的現(xiàn)象。大部分教師評(píng)價(jià)單一(好、棒等),不能針對(duì)不同學(xué)生實(shí)行不同的評(píng)價(jià)語(yǔ)。
總之,不論什么樣的課,我們都要把學(xué)生成長(zhǎng)放在第一位置上;不論什么樣課堂,我們每時(shí)每刻都不能忘為師者的責(zé)任,這是我們共同追尋的目標(biāo)。前路漫漫,我們當(dāng)持之以恒,不斷反思總結(jié),不斷求索進(jìn)取。
聽課評(píng)課總結(jié)與反思篇六
和學(xué)校工作思路為指導(dǎo),認(rèn)真落實(shí)學(xué)校教學(xué)教研工作計(jì)劃。緊緊圍繞學(xué)校教研工作重點(diǎn)開展教研活動(dòng),積極實(shí)施素質(zhì)教育,加強(qiáng)管理,強(qiáng)化過(guò)程,嚴(yán)格要求,現(xiàn)就近兩周的聽評(píng)課活動(dòng)做以下總結(jié)。
這次的聽課、評(píng)課涉及面廣,涉及人員多,校長(zhǎng)、業(yè)務(wù)主任及全體教師參與了聽課、評(píng)課活動(dòng)。學(xué)校高度重視、認(rèn)真組織,青年教師趙淑紅 、葛少華、胡巧支、季麗娜、楊麗霞和中年教師王愛喜、老年教師趙獻(xiàn)齋都積極參與了講課說(shuō)課活動(dòng)。各位講課老師精心準(zhǔn)備,使得聽課評(píng)課活動(dòng)收到了很好的效果。首先,值得肯定的是這次活動(dòng)充分展示了我校教師在課堂教學(xué)中的水平,在課堂上展示了教師的風(fēng)采。
1、目的明確、胸懷全局
一節(jié)課要完成什么教學(xué)任務(wù)、學(xué)生從這節(jié)課掌握什么知識(shí),本節(jié)課的知識(shí)難易程度如何、哪些是本節(jié)課的重點(diǎn)要反復(fù)強(qiáng)調(diào)、哪些是本節(jié)課的難點(diǎn)學(xué)生難以掌握、哪些知識(shí)點(diǎn)學(xué)生自己讀書就可以掌握;課堂上要預(yù)設(shè)什么樣的問(wèn)題才能調(diào)動(dòng)起學(xué)生的思維,什么樣的例子可以舉一反三,什么樣的教學(xué)方法才能達(dá)到最佳的效果,這節(jié)課的內(nèi)容學(xué)生課上能掌握多少,課下需要多長(zhǎng)的時(shí)間來(lái)復(fù)習(xí)鞏固。授課老師對(duì)這些應(yīng)該心中有數(shù),才能做到有的放矢。
首先教師精神面貌很好,講課有激情,普通話規(guī)范。第二,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性和主動(dòng)性,在教學(xué)過(guò)程中,充分讓學(xué)生說(shuō),讓學(xué)生想,學(xué)生動(dòng)手。能就地取
材制作教具,讓學(xué)生在自己演練中直觀理解句子的意思。并進(jìn)行了思想教育,做到了文道結(jié)合。板書也規(guī)范工整。這樣的課是讓學(xué)生學(xué)著快樂(lè)而且學(xué)過(guò)不忘的課。
2、課堂設(shè)計(jì)精、結(jié)構(gòu)巧
做文章切忌平鋪直敘,課堂教學(xué)也是如此。生動(dòng)的導(dǎo)語(yǔ)、巧妙的點(diǎn)撥、對(duì)學(xué)生智慧的啟迪、富有節(jié)奏感的設(shè)計(jì)、層次分明的環(huán)節(jié)、引人入勝的問(wèn)題設(shè)置,會(huì)引起學(xué)生極大的學(xué)習(xí)興趣,最大限度的減少學(xué)生的課上疲勞,達(dá)到最好的教學(xué)效果。比如,數(shù)學(xué)課,環(huán)環(huán)相扣,節(jié)奏緊湊,張弛有度,學(xué)生的興奮點(diǎn)被充分的調(diào)動(dòng)起來(lái),學(xué)生的思維非?;钴S,在輕松愉悅的氣氛中掌握了相對(duì)枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)。這樣的課讓學(xué)生緊張而快樂(lè),“以人為本”的教學(xué)理念又充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的潛能,學(xué)生真正成為了學(xué)習(xí)的主人。
3、課堂氣氛活躍 教學(xué)方法靈活
課堂氣氛活躍,不是指外在的形式,而是指學(xué)生思維的活躍。好的課堂總是能最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維,讓學(xué)生在思維中體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,在探索中去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題。氣氛活躍還指課堂氣氛的和諧,師生之間有平等的交流和對(duì)話,老師不是凌駕于學(xué)生之上的權(quán)威,老師不能對(duì)學(xué)生隨意呼來(lái)喝去,對(duì)學(xué)生的反應(yīng)能正確引導(dǎo)和評(píng)價(jià),尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望,尊重學(xué)生由不知到知之的過(guò)程,允許學(xué)生有不懂的問(wèn)題,允許學(xué)生出現(xiàn)的思維錯(cuò)誤,允許學(xué)生從錯(cuò)誤里爬出來(lái)。只有以尊重學(xué)生為前提,才能達(dá)到課堂氣氛的和諧。
4、課堂教學(xué)充滿趣味、課堂語(yǔ)言親切
成功的課不會(huì)是知識(shí)的干巴巴的羅列,總是力求以學(xué)生的生活為背景。因?yàn)閷W(xué)生的抽象思維能力尚處于發(fā)展中,理性思維往往需要感性的材料做支撐。大多數(shù)教師能對(duì)身邊課程資源進(jìn)行挖掘。她語(yǔ)言有感染力,教態(tài)有親和力,對(duì)學(xué)生的
提問(wèn)有吸引力,對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)有說(shuō)服力。
5、教師的課件制作精良。課件制作和教學(xué)內(nèi)容相輔相成,學(xué)生通過(guò)課件可直觀并親身體會(huì)課文內(nèi)容記憶
另外,我們?nèi)w老師也是精神可嘉。顯示了我校備課組的凝聚力和團(tuán)結(jié)精神。有些老師寧愿調(diào)課也要參加聽課,一是為了汲取他人長(zhǎng)處,二是為自己的教學(xué)提供借鑒,同時(shí)也通過(guò)評(píng)課給授課教師提供力所能及的幫助。
第一,顯示了我校教師在評(píng)課方面的功力。評(píng)課的過(guò)程是互相促進(jìn)、互相提高的過(guò)程,老師們開誠(chéng)布公、認(rèn)真細(xì)致的評(píng)課,既顯示了老師們聽課的水平――因?yàn)槁犝n也是需要準(zhǔn)備的,也顯示了學(xué)科組老師們之間互相幫助和團(tuán)結(jié)共進(jìn)的和諧氣氛。
第二,展示了老師的反思水平。有人說(shuō)過(guò),沒(méi)有反思的教學(xué)是難以提高的。我們的授課老師在評(píng)課之后,主動(dòng)對(duì)自己的課堂教學(xué)進(jìn)行反思,抓住亮點(diǎn),發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,反思失誤,以不斷提高自己的教學(xué)水平。我們有的老師的反思寫的非常實(shí)在,非常到位。
1、教學(xué)環(huán)節(jié)的`連貫性:
導(dǎo)課有些牽強(qiáng),四步探究的各環(huán)節(jié)過(guò)度有些生硬,不連貫,歸其原因,還是我們老師積累的太少,語(yǔ)言匱乏。雖然這種現(xiàn)象不是很普遍,但也要引起我們老師們的重視。
2、教學(xué)思想和教學(xué)理念問(wèn)題
我們的許多老師唯我獨(dú)尊,在學(xué)生面前充當(dāng)著權(quán)威的角色。這里有幾種表現(xiàn):一是課堂教學(xué)中突出的是老師的“教”,而不是學(xué)生的“學(xué)”,老師只滿足于自己
完成一節(jié)課的教學(xué)任務(wù),而沒(méi)有考慮到學(xué)生才是課堂教學(xué)的主體,老師的“教”最終要轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的“學(xué)”,教學(xué)的過(guò)程實(shí)際上是老師引導(dǎo)學(xué)生、推動(dòng)學(xué)生掌握知識(shí)并學(xué)會(huì)應(yīng)用知識(shí)的過(guò)程。這從有些老師的課堂用語(yǔ)中就能體現(xiàn)出來(lái):今天咱們“講”??,(準(zhǔn)確的說(shuō)法應(yīng)該是今天我們來(lái)學(xué)習(xí)??)下面我來(lái)“提問(wèn)”一下??,(準(zhǔn)備的說(shuō)應(yīng)該是下面我們共同復(fù)習(xí)??)。二是表現(xiàn)在對(duì)問(wèn)題的處理上。對(duì)學(xué)生的疑問(wèn)置之不理,對(duì)學(xué)生的回答如果不符合老師的想法就粗暴的予以否定,對(duì)自己課堂教學(xué)中出現(xiàn)的疏漏極力遮掩――其實(shí),老師不是全知全能,現(xiàn)在的學(xué)生可以通過(guò)各種渠道獲取知識(shí)和信息,老師不一定比學(xué)生知道的多,所以在學(xué)生面前坦誠(chéng)自己的不足,只能讓學(xué)生更尊重我們。
3、課堂設(shè)計(jì)問(wèn)題
有些老師的課堂缺乏必要的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置,缺乏對(duì)學(xué)生的啟發(fā),缺乏課堂上的檢測(cè),。學(xué)生沒(méi)有時(shí)間消化所學(xué)知識(shí),課堂效率低下。其實(shí)檢測(cè)部分需要10---15分鐘,才能完成堂堂清,力爭(zhēng)不把問(wèn)題留到課后。
4、胡子眉毛一起抓,沒(méi)有重點(diǎn)難點(diǎn)之分,所有的問(wèn)題都講到了,所有的知識(shí)點(diǎn)都講到了,至于學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)不會(huì)就看學(xué)生自己的本事了,學(xué)不會(huì)就只好用課下時(shí)間了。學(xué)習(xí)效率低。
5、板書設(shè)計(jì)問(wèn)題。
有的課根本就沒(méi)有進(jìn)行板書設(shè)計(jì),老師想到哪兒寫到哪兒,沒(méi)有條理,沒(méi)有章法;有的老師書寫實(shí)在不敢恭維,字跡潦草,書寫不規(guī)范;有的板書寫的太多,凡是書上有的全部寫上去。通過(guò)開展教師互聽互評(píng)課活動(dòng),大家互相學(xué)習(xí),取長(zhǎng)補(bǔ)短,提高了教師的教學(xué)業(yè)務(wù)水平,為提高我的教育教學(xué)質(zhì)量打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
聽課評(píng)課總結(jié)與反思篇七
近日,街道組織了小學(xué)語(yǔ)文教師集體聽評(píng)課活動(dòng),收獲很多。置身于課堂教學(xué)中,看到各位老師氣定神閑,信手拈來(lái),不時(shí)激起一個(gè)個(gè)教學(xué)的浪花,他們或淺唱低吟,或手舞足蹈,或激昂文字,不僅令學(xué)生陶醉、癡迷,更讓我連聲贊嘆,這樣的功底豈是一日可為?姚金治老師教學(xué)的思路明晰,王明月老師優(yōu)美的教學(xué)語(yǔ)言,翁寶珠老師課堂中的娓娓道來(lái),都讓我學(xué)到了很多……贊嘆之余,更多是深深的沉思,為什么她們會(huì)有如此的魅力?為什么在課堂上學(xué)生樂(lè)此不疲?從中我更深刻地體會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。下面我談?wù)勛约旱捏w會(huì)。
第一、深度解讀文本是最根本的。聽完幾位老師的課后,我認(rèn)為他們對(duì)教材的把握都有其獨(dú)到之處,但都能抓住題眼,一步步的深入文本。姚金治老師在教學(xué)《別董大》時(shí),她首先請(qǐng)學(xué)生朗誦了學(xué)過(guò)的送別詩(shī),這樣不僅引導(dǎo)學(xué)生積累了詩(shī)句,又為學(xué)生學(xué)習(xí)新課打好了扎實(shí)的基礎(chǔ)。課中,她以品讀詩(shī)句──感悟詩(shī)情──讀懂詩(shī)人的程序,層層深入,引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)了傳統(tǒng)詩(shī)句的美妙。最后,多重解讀,多次引讀。整節(jié)課在姚老師優(yōu)美生動(dòng)語(yǔ)言中層層展開,使聽者回味無(wú)窮。
第二、注重引導(dǎo)學(xué)生朗讀。大部分老師都非常注重指導(dǎo)學(xué)生朗讀,但決不是為了讀而讀,而是在體會(huì)情感的基礎(chǔ)上去讀,并且對(duì)讀的.要求也不盡相同,例如:有蔡老師在上《燕子?jì)寢屝α恕愤@課時(shí),多次讓學(xué)生朗讀燕子?jì)寢尯托⊙嘧拥膶?duì)話,體會(huì)小燕子一次比一次認(rèn)真給媽媽帶來(lái)的欣慰,學(xué)習(xí)中還穿插著齊讀、開火車讀、示范讀,進(jìn)而激發(fā)同學(xué)閱讀興趣,讓學(xué)生在閱讀中更好的領(lǐng)會(huì)文章所表達(dá)的愛的精神,層次非常清晰。
第三、注重學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成很多老師會(huì)在課堂上穿插著一些學(xué)習(xí)方法,讓學(xué)生收獲這些學(xué)習(xí)的方法,當(dāng)他以后遇到類似的問(wèn)題時(shí)才能夠用自己的力量解決。
第四、親切的評(píng)價(jià)語(yǔ)言。幾位老師評(píng)價(jià)學(xué)生的語(yǔ)言是那么貼切,到位,如有的老師運(yùn)用“你最聰明、你會(huì)更加努力的、孩子,你做得真好、你的眼睛已經(jīng)告訴我答案了”等來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生。這些樸實(shí),自然的語(yǔ)言,對(duì)我感觸很深。在以后的課堂上,我也試著讓我的學(xué)生感受這些美麗的評(píng)價(jià)語(yǔ)言。
通過(guò)此次活動(dòng),我對(duì)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)是動(dòng)情去讀去感受有了更深刻的認(rèn)識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生去有意識(shí)的修辭煉句,善于發(fā)現(xiàn)、善于反省和領(lǐng)悟情感。這些能力的習(xí)得需要語(yǔ)文老師去教,去想方設(shè)法的教,多種形式,但要求實(shí)效。我想我是應(yīng)該閱讀更多的書,更努力地鉆研教學(xué)這門學(xué)問(wèn)了,還要從心底愛上這門課。
聽課評(píng)課總結(jié)與反思篇八
這次聽課評(píng)課活動(dòng)時(shí)間安排是11月22日下午第4、5節(jié)課,數(shù)學(xué)組全體教師和黃主任參與了聽課評(píng)課活動(dòng)。粟利波老師精心準(zhǔn)備,使聽課評(píng)課活動(dòng)收到了很好的效果。
首先,充分展示了我校數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)中的水平,在課堂上展示了教師的風(fēng)采。
第二,顯示了我校數(shù)學(xué)教師在評(píng)課方面的功力。評(píng)課的過(guò)程是互相促進(jìn)、互相提高的過(guò)程,老師們開誠(chéng)布公、認(rèn)真細(xì)致的評(píng)課,既顯示了老師們?cè)u(píng)課的水平――因?yàn)槁犝n也是需要準(zhǔn)備的,也顯示了學(xué)科組教師們之間互相幫助和團(tuán)結(jié)共進(jìn)的和諧氣氛。
第三,展示了老師的反思水平。有人說(shuō)過(guò),沒(méi)有反思的教學(xué)是難以提高的,我們的老師在評(píng)課之后,主動(dòng)對(duì)自己的課堂教學(xué)進(jìn)行反思,抓住亮點(diǎn),反思錯(cuò)誤,以不斷提高自己的教學(xué)水平。
第四, 顯示了我校數(shù)學(xué)教師的積極進(jìn)取精神。
粟老師在課件的制作上下了很大的功夫,課件水平較高。
數(shù)學(xué)課不同于語(yǔ)文課,往往比較枯燥無(wú)味,但粟老師的教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)環(huán)相扣,結(jié)構(gòu)緊湊,有張有弛,學(xué)生的興奮點(diǎn)被調(diào)動(dòng)起來(lái),思維非?;钴S,在輕松愉悅的氣氛中掌握了相對(duì)枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)。充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的潛能,成為真正的學(xué)習(xí)的主人。
課堂氣氛活躍,不是指外在的形式,而是指學(xué)生思維的活躍。好的課堂總是最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維,讓學(xué)生在思維中體會(huì)學(xué)習(xí)的快樂(lè),在探索中去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題。氣氛活躍還指課堂氣氛的和諧,師生之間有平等的對(duì)話和交流,對(duì)學(xué)生的反應(yīng)能正確引導(dǎo)和評(píng)價(jià)。只有以尊重學(xué)生為前提,才能達(dá)到課堂氣氛的和諧。
成功的課不會(huì)是知識(shí)的干巴巴的羅列,總是以學(xué)生的`生活為背景,因?yàn)閷W(xué)生的抽象思維能力尚處于發(fā)展中,理性思維往往需要感性材料作支撐。粟老師能對(duì)身邊課程資源進(jìn)行挖掘。關(guān)于課堂語(yǔ)言,比如聲音清晰,語(yǔ)調(diào)沉穩(wěn),富有穿透力,善于用聲音的抑揚(yáng)頓挫吸引學(xué)生,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維,是學(xué)生的思維始終處于活躍之中。
1、教學(xué)思想和教學(xué)理念問(wèn)題一是課堂教學(xué)中學(xué)生的“學(xué)”突出的不到位,老師放手“放”的不到位,學(xué)生自己能解決的問(wèn)題老師還在牽著鼻子走。
2、學(xué)生的小組交流只是流于形式,小組交流應(yīng)是是在學(xué)生獨(dú)立思考,初步有了自己的見解之后再與同學(xué)交流,達(dá)成共識(shí)。
3、學(xué)生回答問(wèn)題后教師應(yīng)及時(shí)給予評(píng)價(jià),評(píng)價(jià)時(shí)應(yīng)多使用鼓勵(lì)性的語(yǔ)言。學(xué)生回答問(wèn)題時(shí),粟老師關(guān)注的不夠,只是粗略的點(diǎn)評(píng)。
聽課評(píng)課總結(jié)與反思篇九
聽課評(píng)課是一門科學(xué),是教研工作的重要環(huán)節(jié),是教師一項(xiàng)重要的基本功,也是教師提高教育教學(xué)能力的一種重要方法。
也許有人會(huì)認(rèn)為,聽課評(píng)課雖然很重要,但并不是很難,只要是帶上筆記,走進(jìn)課堂認(rèn)真聽,認(rèn)真評(píng)就是了,有什么復(fù)雜的。其實(shí)不然,善觀察者可見常人所未見,不善觀察者入寶山空手而回。聽課評(píng)課雖不需要像上課那樣精心策劃,嚴(yán)密組織,但是要聽出特點(diǎn),抓住實(shí)質(zhì),評(píng)出水平,令人心悅誠(chéng)服,發(fā)揮出聽課評(píng)課的多項(xiàng)功能,并非是件易事。我們不是常見,同樣聽一堂課,評(píng)課結(jié)果不一樣,產(chǎn)生的效果也不一樣,這種差距產(chǎn)生在哪里,其他原因固然有,但不能不說(shuō),與會(huì)不會(huì)聽課評(píng)課,掌握沒(méi)有掌握聽課評(píng)課的方法要領(lǐng)有密切的關(guān)系。
觀念轉(zhuǎn)變了,就能居高臨下,看得清楚,看得透徹,糾纏在一起的問(wèn)題也比較容易剝離,一通百通?!皶?huì)當(dāng)凌絕頂,一覽眾山小?!泵恳粋€(gè)參與聽課評(píng)課的人,都應(yīng)站在科學(xué)的現(xiàn)代教育思想的高度,站在課改的高度,居高臨下地認(rèn)識(shí)問(wèn)題,分析問(wèn)題。先進(jìn)的教育思想是聽好課、評(píng)好課的必要前提,只有用新的教育思想、觀念、超前意識(shí)去分析、透視每一節(jié)課,才能對(duì)課的優(yōu)劣做出正確判斷,才能給授課者以正確的指導(dǎo)。否則,用陳舊而錯(cuò)誤的教育思想觀念去聽課、評(píng)課、導(dǎo)課,不僅不能給授課者得以幫助,反而可能會(huì)產(chǎn)生誤導(dǎo)。因而,我們?cè)诼犝n評(píng)課中應(yīng)做到轉(zhuǎn)變七種觀念,樹立七種意識(shí)。
1、由重傳授向重發(fā)展轉(zhuǎn)變樹立目標(biāo)意識(shí)今天的教學(xué)改革要求我們,以人為本,呼喚人的主體精神,教學(xué)的重點(diǎn),要由重傳授向重發(fā)展轉(zhuǎn)。
2、由統(tǒng)一規(guī)格教育向差異教育轉(zhuǎn)變樹立個(gè)性教育意識(shí)要讓學(xué)生全面發(fā)展,并不是要讓每個(gè)學(xué)生,每個(gè)學(xué)生的每個(gè)方面都要按統(tǒng)一規(guī)格平均發(fā)展。這不僅不可能,而且還會(huì)貽害學(xué)生的一生。學(xué)校是要培養(yǎng)多層次、多類型的人才,而不是在生產(chǎn)月餅。所以聽課評(píng)課又要把教師的因材施教和個(gè)性教育作為一個(gè)重要問(wèn)題來(lái)研究。
3、由重教師“教”向重學(xué)生“學(xué)”轉(zhuǎn)變樹立主體意識(shí)用現(xiàn)代教育思想來(lái)看,一堂課該怎樣上,不僅要看“教”而且要看“學(xué)”,更要從學(xué)生如何學(xué)這個(gè)基點(diǎn)上來(lái)看教師怎樣教。“教的法子要根據(jù)學(xué)的法子”,聽課評(píng)課應(yīng)從“教”的方面評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)變?yōu)閺摹皩W(xué)”的方面來(lái)評(píng)價(jià),只有這樣,才能有助于引導(dǎo)教師由重視“教”的研究,逐步轉(zhuǎn)變?yōu)橹匾暋皩W(xué)”的研究。
4、由重結(jié)果向重過(guò)程轉(zhuǎn)變樹立訓(xùn)練意識(shí)
過(guò)程遠(yuǎn)比結(jié)果更重要。沒(méi)有過(guò)程的結(jié)果是無(wú)源之水,無(wú)本之木。學(xué)生對(duì)知識(shí)的概念、原理、定理、規(guī)律的掌握,是靠教師在教學(xué)設(shè)計(jì)中揭示知識(shí)的發(fā)生過(guò)程,暴露知識(shí)的思維過(guò)程;在教學(xué)中把教學(xué)的重點(diǎn)放在過(guò)程中,放在揭示知識(shí)形成的規(guī)律上,讓學(xué)生通過(guò)感知概括應(yīng)用的思維過(guò)程去發(fā)現(xiàn)真理、掌握規(guī)律,從而使學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中思維得到訓(xùn)練,既長(zhǎng)知識(shí),又增才干。
5、由單向信息交流向綜合信息交流轉(zhuǎn)變樹立反饋意識(shí)課堂教學(xué)是由師生共同組成的一個(gè)信息傳遞的動(dòng)態(tài)過(guò)程。多項(xiàng)信息交流能把學(xué)生個(gè)體自我反饋,學(xué)生群體間的信息交流,師生間的信息反饋、交流,及時(shí)聯(lián)系起來(lái),形成多層次、多渠道、多方面的主體信息交流網(wǎng)絡(luò)。能通過(guò)合作學(xué)習(xí),互相啟發(fā),互相幫助,對(duì)不同智力水平認(rèn)知結(jié)構(gòu)、思維方式、認(rèn)知風(fēng)格的學(xué)生實(shí)現(xiàn)“互補(bǔ)”,達(dá)到共同提高。加強(qiáng)學(xué)生之間的橫向交流和師生之間的縱向交流,能使信息交流呈縱橫交錯(cuò)的立體結(jié)構(gòu),確保學(xué)生思維在學(xué)習(xí)過(guò)程中始終處于積極、活躍、主動(dòng)的狀態(tài),使課堂教學(xué)成為一系列學(xué)生主體活動(dòng)的展開與整合過(guò)程。
6、由居高臨下向平等融洽轉(zhuǎn)變樹立情感意識(shí)
師生的感情交流直接影響課堂教學(xué)效果,教學(xué)過(guò)程中,最活躍的是師生之間的關(guān)系。課堂教學(xué)也是一個(gè)小社會(huì),是師生交流的場(chǎng)所,同樣需要人情、友情、親情的溫暖,這種情是通過(guò)教師來(lái)傳達(dá)的,作為聽課者在聽課中就要注意到教師“知”與“情”的處理,看教師對(duì)學(xué)生的尊重,看教學(xué)是不是知情結(jié)合,互為作用,相得益彰,看學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中是不是不僅學(xué)會(huì)、會(huì)學(xué),而且還愛學(xué)、樂(lè)學(xué)。
7、由教學(xué)模式化向教學(xué)個(gè)性化轉(zhuǎn)變樹立特色意識(shí)
現(xiàn)代教學(xué),要求教師樹立特色意識(shí),形成個(gè)性化教學(xué)。教學(xué)方法的大忌是單一化、模式化、公式化,那么怎樣才能超凡脫俗,使教法常教常新,形成自己的個(gè)性化教學(xué)呢?這就要求教師不能默守陳規(guī),而要勇于創(chuàng)新、積累、總結(jié)、提高。我們聽課評(píng)課就要關(guān)注教師的教學(xué)是否有突破和創(chuàng)新,就要逐步引導(dǎo)教師去創(chuàng)造自己的教學(xué)模式,形成自己的教學(xué)特點(diǎn)和風(fēng)格。
每一次聽課評(píng)課都有一定的目的,根據(jù)目的就會(huì)有所側(cè)重,否則四面出擊,什么都想干,不突出重點(diǎn),效果就不會(huì)好。為此,每個(gè)聽評(píng)課者在聽課前都應(yīng)首先明確聽評(píng)課的目的和任務(wù),選好角度,突出重點(diǎn),使每次聽評(píng)課有相對(duì)的針對(duì)性,解決其主要問(wèn)題。我們常見的聽評(píng)課主要有以下幾種類型。
1、了解檢查型。這種聽課可以不預(yù)先通知,聽課后也不一定要交換意見,目的是為了解學(xué)校教學(xué)情況,首先了解教師執(zhí)行教學(xué)大綱或課標(biāo)以及教學(xué)計(jì)劃情況,了解教師的教學(xué)思想和改革情況,了解教師的教學(xué)態(tài)度、教學(xué)能力、身心狀態(tài)等,甚至可以看到學(xué)校后勤工作是否有漏洞,如設(shè)備是否齊全、損壞情況等。
這種聽評(píng)課在運(yùn)用上有一定的靈活性。開學(xué)后的一兩周聽課,主要了解師有無(wú)充分的準(zhǔn)備,以達(dá)到督促的目的。再如,學(xué)生對(duì)某教師反映意見多,在聽課后,就可以針對(duì)性地予以解決。
2、指導(dǎo)幫助型。這種聽評(píng)課大多是針對(duì)教學(xué)能力較差,新上崗的青年教師,或發(fā)現(xiàn)某些教師教學(xué)薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行。聽課后要認(rèn)真評(píng)析,幫助指導(dǎo),這種指導(dǎo)要貫穿于教學(xué)全過(guò)程,聽課者要同授課者一起備課、研究教材、教法、設(shè)計(jì)教案,必要時(shí)還要指導(dǎo)試講。每次聽課后應(yīng)及時(shí)交換意見,只要可能,應(yīng)連續(xù)聽一段時(shí)間,直至該教師在教學(xué)中存在的不足有了明顯的改進(jìn)為止。
3、總結(jié)推廣型??偨Y(jié)、推廣、交流課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)是提高廣大教師,特別是提高青年教師教學(xué)水平的重要途徑。推廣性聽評(píng)課,目的是幫助有建樹的教師總結(jié)推廣他們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。這種聽評(píng)課具有選擇性,要求首先發(fā)現(xiàn)好的經(jīng)驗(yàn),在聽課時(shí)要有眼力,善于進(jìn)行觀察、鑒別,幫助授課者將其一般性的經(jīng)驗(yàn)上升為理性經(jīng)驗(yàn),找到規(guī)律性的東西,能夠發(fā)現(xiàn)其本人還不能自覺認(rèn)識(shí)的、自身獨(dú)特的、潛在的教學(xué)氣質(zhì)或能力,當(dāng)然也應(yīng)發(fā)現(xiàn)其不足,分析這些不足的原因,找出改進(jìn)措施。
總結(jié)推廣經(jīng)驗(yàn)可以是全面的,也可以是單項(xiàng)的,一般說(shuō)來(lái),單項(xiàng)更容易搞得深一些??偨Y(jié)推廣型的聽評(píng)課不是一次性完成的,它需要幾個(gè)反復(fù)探討、總結(jié)的過(guò)程才能夠達(dá)到完美。
4、實(shí)驗(yàn)研究型。這類聽評(píng)課的對(duì)象一般應(yīng)選擇有一定教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的中、青年骨干教師。聽評(píng)這類課的關(guān)鍵是要報(bào)商榷態(tài)度,同授課教師平等切磋討論,共同研究總結(jié)。因?yàn)槭菍?shí)驗(yàn)研究,所以可能成功,也可能失敗,但聽評(píng)者不要指責(zé)、埋怨,應(yīng)充分給予肯定,多給予感情鼓勵(lì)。
這種類型的聽評(píng)課要運(yùn)用下面三個(gè)階段。
起始階段:聽評(píng)課者要深入課堂進(jìn)行聽課、觀察和分析,開始情況是否良好,與設(shè)想有什么距離。根據(jù)反饋信息,確定怎樣修改設(shè)計(jì)方案,使其更完善,更切實(shí)可行。
實(shí)驗(yàn)階段:聽課者主要是針對(duì)實(shí)驗(yàn)中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)聽課,然后設(shè)計(jì)修改方案??偨Y(jié)階段:這個(gè)階段應(yīng)堅(jiān)持多聽課,看實(shí)驗(yàn)是否可行,達(dá)沒(méi)達(dá)到預(yù)想結(jié)果,然后進(jìn)行總結(jié)分析研究,決定是否有推廣的價(jià)值,怎樣全面鋪開。
5、學(xué)習(xí)吸收型。聽此類課重在向別人學(xué)習(xí),從而提高自己。聽這類課一定要放下架子,虛心學(xué)習(xí),并要盡可能做到,課上聽,課下請(qǐng)教相結(jié)合。
6、考核評(píng)比型。聽評(píng)這類課的目的是為了評(píng)級(jí)定優(yōu),聽評(píng)這類課要按有關(guān)規(guī)定和條件,客觀、公正、不帶任何框框,結(jié)論力求準(zhǔn)確。
三、聽課的基本要領(lǐng)
1、全身心投入
聽課必須專心致志,全身心投入?!坝弥静环?,乃凝于神”,全神貫注是聽好課的前提,要做到眼、耳、手、心的同時(shí)調(diào)動(dòng)。如果心猿意馬。效果可想而知。
2、掌握觀察要領(lǐng)
一節(jié)課的成功與否,不僅僅在于教師講了多少,而在于學(xué)生學(xué)會(huì)了多少。所以聽課應(yīng)從單一聽教師講變?yōu)橥瑫r(shí)看學(xué)生的“學(xué)”;做到既聽又看,邊記邊想。
聽什么?一聽教師怎樣講,是否講到點(diǎn)子上,重點(diǎn)是否突出,詳略是否得當(dāng);二聽課講的是否清楚明白,學(xué)生能否聽懂,教學(xué)語(yǔ)言如何;三聽教師啟發(fā)是否得當(dāng);四聽學(xué)生答題,讀書中顯露出來(lái)的.才能和暴露出來(lái)的問(wèn)題??词裁?一看教師。看教師精神是否飽滿,教態(tài)是否自然親切;看板書是否合理,運(yùn)用教具是否熟練;看教法選擇是否得當(dāng),指導(dǎo)學(xué)習(xí)是否得法;看對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題處理是否巧妙,評(píng)價(jià)學(xué)生是否合理。一句話,看教師主導(dǎo)作用發(fā)揮如何。二看學(xué)生??凑n堂氣氛,是靜坐呆聽、死記硬背,還是情緒飽滿、精神振奮;看學(xué)生的參與面和參與度,思維是否活躍;看學(xué)生練習(xí)、板演、作業(yè)、舉手、思考是否主動(dòng)積極;看學(xué)生活動(dòng)的時(shí)間是否得當(dāng),積極性是否調(diào)動(dòng)起來(lái);看自習(xí)習(xí)慣、讀書習(xí)慣、交流習(xí)慣、傾聽習(xí)慣、評(píng)價(jià)習(xí)慣、書寫習(xí)慣一句話,看學(xué)生的主體作用發(fā)揮如何。
想什么?透過(guò)現(xiàn)象去分析實(shí)質(zhì)。(提出利弊、策略、思想)記什么?一是教學(xué)實(shí)錄。教師活動(dòng):步驟、方法、板書以及聽者對(duì)授課人各環(huán)節(jié)的建議和思考;二是學(xué)生活動(dòng):學(xué)生參與過(guò)程中的優(yōu)劣、典型案例的真實(shí)記錄和批注;三是點(diǎn)評(píng):①教材處理與教學(xué)思路、目標(biāo);②教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)思路;③課堂結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì);④教學(xué)方法的選擇;⑤教學(xué)手段的運(yùn)用;⑥教學(xué)基本功;⑦教學(xué)思想;⑧建議;⑨其他。
評(píng)課是一種說(shuō)服的藝術(shù)。說(shuō)服,就是求和諧、求愉快、求發(fā)展。說(shuō)服是一種技巧,說(shuō)服是一種智慧。善于說(shuō)服別人,首先要充分尊重別人,尊重別人是說(shuō)服別人的心理基礎(chǔ),以理服人,是說(shuō)服別人的保證。評(píng)課是一門科學(xué),也是一門技術(shù)。是科學(xué)就有規(guī)律可循,是技術(shù)就有要領(lǐng)可操作,因而評(píng)課應(yīng)遵循以下幾項(xiàng)原則和方式方法。
(一)評(píng)課的原則
1、實(shí)事求是原則。對(duì)課的分析要以課堂的真實(shí)情況為基礎(chǔ),以科學(xué)的理論為依據(jù),不帶任何偏見,恰如其分地進(jìn)行評(píng)價(jià),客觀公正,不夾雜感情因素,不分厚薄親疏,通用一把尺子,一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。
2、坦率誠(chéng)懇原則。長(zhǎng)處充分肯定,缺點(diǎn)和不足,直截了當(dāng)?shù)刂赋?。成?jī)要說(shuō)夠,問(wèn)題要說(shuō)透。
3、兼顧整體原則;注意樹立整體意識(shí),堅(jiān)持在評(píng)課中把點(diǎn)和面。局部和整體結(jié)合起來(lái)。切忌以偏概全,更忌抓住一點(diǎn)不及其余。
4、激勵(lì)性原則。運(yùn)用激勵(lì)導(dǎo)向,達(dá)到評(píng)一堂促進(jìn)多堂課,聽一人的課激勵(lì)一批人,聽一門學(xué)科推動(dòng)多門學(xué)科。
5、差異性原則。被評(píng)的教師情況不同,對(duì)課型的要求不同,評(píng)課的側(cè)重點(diǎn)也應(yīng)有所不同。針對(duì)不同層面的教師,評(píng)課就應(yīng)各有側(cè)重,針對(duì)不同的課,因?yàn)槟繕?biāo)不同,評(píng)議也應(yīng)有所差異,如對(duì)選優(yōu)課,應(yīng)突出一個(gè)“嚴(yán)”字,倡導(dǎo)一個(gè)“學(xué)”字;對(duì)檢查了解課,應(yīng)突出一個(gè)“實(shí)”字,倡導(dǎo)一個(gè)“促”字。
6、講究方法原則。評(píng)課對(duì)象是人,所以應(yīng)遵循人的認(rèn)識(shí)規(guī)律。符合人的心理過(guò)程,以人為本,褒貶得當(dāng),把握有度,既充分肯定,又不虛假逢迎。關(guān)鍵重點(diǎn)問(wèn)題多加分析,講透道理。一般問(wèn)題,可輕描淡寫,讓教者自己去玩味。總之,講話要留有余地,不要給聽者難堪,產(chǎn)生心理壓力和對(duì)以后的工作造成影響。
(二)評(píng)課的形式
1、個(gè)別交談式(不宜公開場(chǎng)合談);
2、集中討論式(適用于公開課);
3、書面評(píng)議式(開展教研活動(dòng)或教研園地或向上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)式組織匯報(bào));
4、師生互評(píng)式;
5、抽簽答辯式;
6、庭辯式;
7、自我評(píng)議式。
(三)評(píng)課的方法
1、整體入手,綜合評(píng)析法
①?gòu)慕虒W(xué)目標(biāo)上分析(體現(xiàn)目標(biāo)意識(shí));②從教學(xué)程序上分析(體現(xiàn)主體意識(shí));③從教學(xué)方法上分析(體現(xiàn)訓(xùn)練意識(shí));④從教學(xué)情感上分析(體現(xiàn)情感意識(shí));⑤從教學(xué)基本功上分析(體現(xiàn)技能意識(shí));⑥從教學(xué)效果上分析(體現(xiàn)效率意識(shí));⑦從教學(xué)個(gè)性上分析(體現(xiàn)特色意識(shí))。
2、化整為零,單項(xiàng)評(píng)析法。
3、沙里淘金、尋找特點(diǎn)法。
4、以果溯因,揭示規(guī)律法。
5、評(píng)研結(jié)合,教學(xué)診斷法
聽課評(píng)課總結(jié)與反思篇十
本學(xué)期的校內(nèi)相互聽課,已經(jīng)結(jié)束。在本次活動(dòng)中,老師們都精心準(zhǔn)備,虛心學(xué)習(xí),中肯評(píng)課,認(rèn)真總結(jié)。老師們都充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì),盡顯各自的風(fēng)采,都講出了自己的特色,形成了獨(dú)到的教風(fēng)。讓聽課的老師耳目一新、受益匪淺。為了更好的提高教學(xué)工作,現(xiàn)將我校數(shù)學(xué)組在這次活動(dòng)中的感受總結(jié)如下:
老師們都認(rèn)真學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論,善于運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)輔助備課,以開闊學(xué)生的視野;善于自己動(dòng)手制作精美實(shí)用的教學(xué)課件,使教學(xué)直觀,使訓(xùn)練到位;善于汲取先進(jìn)的教學(xué)思想敢于闖出自己的新路子。使課堂教學(xué)活潑新穎,趣味無(wú)窮。
老師們?cè)诒敬沃v課活動(dòng)中講得都很成功,這都是與課前精心備課分不開的。老師們不但精心地備教法、學(xué)法,還精心地選擇制作切實(shí)可行的教具。嚴(yán)密考慮如何開拓學(xué)生的思路,激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。
青年教師可塑性強(qiáng),教學(xué)思路新穎,課堂教學(xué)生動(dòng)活潑。在教學(xué)中,注重了自身的形體語(yǔ)言的運(yùn)用,使自己的一舉手,一投足,都起到一定的引導(dǎo)作用。思路清晰,語(yǔ)言親切。善于組織和調(diào)控課堂。善于開拓思路,激發(fā)創(chuàng)新。使學(xué)生學(xué)得生動(dòng)有趣。學(xué)生能在教師的.引導(dǎo)點(diǎn)撥下,拓寬思路,發(fā)現(xiàn)規(guī)律,從而掌握方法。
本次活動(dòng)中,老師們都特別注重學(xué)生的互動(dòng)活動(dòng)的開展,使學(xué)生在小組活動(dòng)中充分發(fā)揮自身作用,積極主動(dòng)地獲取知識(shí)。較上學(xué)期,我們向前邁進(jìn)了一大步。小組合作式學(xué)習(xí)已不在流于形式,而是真正發(fā)揮了其應(yīng)有的作用。
本次活動(dòng)較為突出的有以下幾位老師的教學(xué)。
低年級(jí)的高俊芳老師講的是《進(jìn)位加法》,這節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)合理,練習(xí)設(shè)計(jì)到位,并且能根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn),教學(xué)新穎有趣,處處激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
中段的許甲禮老師講的是《旅游中的數(shù)學(xué)》,整節(jié)課體現(xiàn)了以老師為主導(dǎo),學(xué)生為主體的教學(xué)理念,他能抓住重點(diǎn),并能突破難點(diǎn),且重難點(diǎn)突破到位。
高段的劉永老師講的是《復(fù)習(xí)圓柱和圓錐的體積》,本節(jié)課導(dǎo)入自然,能為學(xué)生營(yíng)造一種濃厚的學(xué)習(xí)氛圍,并且本位老師基本功扎實(shí),講解清晰,一環(huán)套一環(huán),環(huán)環(huán)緊扣,練習(xí)題的設(shè)計(jì)有層次,有梯度,能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。
還有低段的任妞丹老師講的是《萬(wàn)以內(nèi)數(shù)大小的比較》課堂設(shè)計(jì)也很巧妙,能充分利用張貼圖片的形式,使枯燥的課堂變得生氣活潑。中段的任翠榮老師和高段的李菊鳳老師課堂講解清楚明了,能做到講練結(jié)合,并能抓住重點(diǎn),突破難點(diǎn)。
但這幾節(jié)課不免還存在一些不到之處,比如:有些教師講解過(guò)多,留給學(xué)生的時(shí)間太少;有的老師總是急于把答案告訴學(xué)生,不能采用啟發(fā)引導(dǎo),讓學(xué)生自己說(shuō)出。
針對(duì)以上不到之處,今后應(yīng)做到如下幾點(diǎn):
1、吃透教材,精心設(shè)計(jì)教案。
2、要還課堂給學(xué)生。
3、課堂應(yīng)做到以學(xué)生為主體,老師為主導(dǎo)。
4、盡量使用多媒體教學(xué)。
5、加強(qiáng)個(gè)人基本功。
總之,我們西營(yíng)小學(xué)力求在今后的課堂教學(xué)中,不斷創(chuàng)新,發(fā)揮優(yōu)勢(shì),講出特色。
聽課評(píng)課總結(jié)與反思篇十一
五月11號(hào)我有幸到瓊海參加海南省第八屆中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)評(píng)比活動(dòng),在這次的活動(dòng)中小學(xué)共展示了11節(jié)音樂(lè)課。兩節(jié)課被評(píng)為一等獎(jiǎng),四節(jié)課被評(píng)為二等獎(jiǎng),六節(jié)課被評(píng)為三等獎(jiǎng)。省級(jí)教學(xué)評(píng)比活動(dòng)每年一次,這樣的教學(xué)評(píng)比展示在全省范圍上也屬最高級(jí)別,每個(gè)縣市只上報(bào)一節(jié)課――這是千挑萬(wàn)選的一節(jié)課。能參加這樣的活動(dòng)真是非常有幸的事,在此我將聽課的感想與大家分享。
本次展示活動(dòng)登臺(tái)亮相的11位老師,看上去都很年輕??沙鲱惏屋褪撬麄兊墓餐c(diǎn)。11節(jié)課中,節(jié)節(jié)有各自的風(fēng)格,有的老師駕馭課堂的能力非常強(qiáng),有的課教學(xué)設(shè)計(jì)真令人贊嘆不已,有的老師對(duì)教材的理解準(zhǔn)確深入且別具匠心,有的教學(xué)基本功扎實(shí)得讓人驚嘆……省級(jí)展示課是特級(jí)教師的搖籃。我相信這十一位教師中必定會(huì)產(chǎn)生特級(jí)教師。
聽到的11節(jié)課,首先是教學(xué)投入都很好,不僅都學(xué)會(huì)了使用多媒體教學(xué)。而且每個(gè)老師都關(guān)注到課程的導(dǎo)入,而且方法較多這讓我受益匪淺其次是教學(xué)重難點(diǎn)抓的好。再就是課件制作的生動(dòng)有趣內(nèi)容豐富,有效地提高了教學(xué)效果。其中給我印象最深的是??诰判≡蠋熒系摹睹利惱桢\》。在平時(shí)的教學(xué)中我總感覺欣賞課很難上得好。可《美麗黎錦>這節(jié)欣賞課曾老師對(duì)作曲背景知識(shí)的掌握并在課堂上成功應(yīng)用讓人嘆服,而課件的制作和巧妙的應(yīng)用以及恰到好處的欣賞方法和手段無(wú)不讓我嘆服叫絕!這真的是一節(jié)精彩的欣賞課。還有瓊海一小李芬老師上的《貓虎歌》課堂輕松,聲音輕柔甜美。讓我印象深刻的是師生的互動(dòng)、和她解決難點(diǎn)的方法很獨(dú)特,不露痕跡,以及她駕馭課堂的能力和她扎實(shí)的基本功真的讓我驚嘆很值得我去學(xué)習(xí)!其它一些感覺平常的課,仔細(xì)回味推敲,也都有精心設(shè)計(jì),反復(fù)琢磨,亮點(diǎn)不絕。只有個(gè)別課尚存在教學(xué)目標(biāo)不是很明確,教學(xué)的語(yǔ)言不夠規(guī)范,時(shí)間設(shè)計(jì)上不是很合理的缺陷及準(zhǔn)備上的缺陷。
聽了這么多的展示課,相比之下,雖然我的年紀(jì)比臺(tái)上的任何一個(gè)都要大,但他們很多東西值得我學(xué)習(xí)。如:對(duì)教材的把握、對(duì)作品的理解、對(duì)教學(xué)的設(shè)計(jì)……如何在課堂上與學(xué)生更多地互動(dòng)也是一個(gè)永恒課題。如何發(fā)揮自己的特長(zhǎng),如何牢牢地吸引學(xué)生, 如何提高四十分鐘的教學(xué)質(zhì)量……
l還有歌曲教學(xué)時(shí)難點(diǎn)怎樣解決?這次聽課我有這樣的'一個(gè)體會(huì):最差的課也都因?yàn)檫^(guò)于年輕,她不知道教學(xué)的難點(diǎn)在哪里,也沒(méi)有發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生出現(xiàn)了困難,因此這樣的課是沒(méi)有難點(diǎn)的。最好的課也是沒(méi)有難點(diǎn)的,因?yàn)槔蠋熐擅畹慕虒W(xué)設(shè)計(jì)將難點(diǎn)解決得不露痕跡。l 如何與學(xué)生更好地互動(dòng)?追問(wèn)是一種好的互動(dòng)方式。老師的提問(wèn)都課前精心設(shè)計(jì)好的,但學(xué)生的回答是出人意料的,課堂最精彩的地方就在于老師對(duì)學(xué)生回答的處理上,這樣的課是鮮活的,富有生命力的。當(dāng)學(xué)生作出回答以后, 我們要做的不僅僅是鼓勵(lì),更重要的是也以此為切入點(diǎn)展開更深一層引導(dǎo),這樣師生之間形成雙向的互動(dòng)就會(huì)產(chǎn)生質(zhì)的效應(yīng)。
本次教學(xué)展示活動(dòng)很實(shí)在、很新穎、有繼承、有創(chuàng)新。通過(guò)這次的聽課我感觸到:作為一個(gè)音樂(lè)教師,音樂(lè)基本功是很重要的因素,沒(méi)有扎實(shí)的基本功,就談不上一節(jié)成功的音樂(lè)課。在音樂(lè)課中,無(wú)論是教師的彈,還是教師的唱;無(wú)論是教師的表演,還是教師的語(yǔ)言、教態(tài),都顯示了一個(gè)音樂(lè)教師扎實(shí)的音樂(lè)素養(yǎng)。正是因?yàn)橛辛诉^(guò)硬的基本功,學(xué)生才能很快進(jìn)入狀態(tài),扮演好自己的角色,出色地完成好每節(jié)音樂(lè)課。
聽課評(píng)課總結(jié)與反思篇十二
時(shí)光匆匆,轉(zhuǎn)眼間實(shí)習(xí)生活已經(jīng)過(guò)去一個(gè)多月了,現(xiàn)在已經(jīng)是頂崗實(shí)習(xí)的第六周。中期的錄課和巡回指導(dǎo)工作也要開始了。回想自己這一個(gè)多月來(lái)聽指導(dǎo)老師的課和其他英語(yǔ)教師的課以及參加特聘名師組聽評(píng)課學(xué)習(xí)活動(dòng)的經(jīng)歷,也真的是收獲滿滿,在對(duì)教學(xué)的認(rèn)識(shí),教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)組織和課堂管理等方面都有了一定程度的提升,現(xiàn)在對(duì)前期收獲總結(jié)如下,歡迎大家多多批評(píng)指正和交流。
1. 備課一定要認(rèn)真仔細(xì),認(rèn)真做好教學(xué)設(shè)計(jì),寫好教案詳案,最好也準(zhǔn)備說(shuō)課稿,對(duì)于我來(lái)說(shuō),我的說(shuō)課技能也有待提升。備課過(guò)程中一定要對(duì)課程有整體的規(guī)劃,有整體的課程計(jì)劃和安排。
2. 教學(xué)目標(biāo)一定要明確具體,不可太過(guò)寬泛,確定的教學(xué)重難點(diǎn)一定要精準(zhǔn)。
3. 課堂導(dǎo)入很重要,要精細(xì)設(shè)計(jì)。
4. 上課過(guò)程中可以借助多媒體輔助教學(xué),可以采用學(xué)案教學(xué)法。教學(xué)過(guò)程中注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,把課堂還給學(xué)生,可以嘗試建立獎(jiǎng)勵(lì)積分機(jī)制,可以組織學(xué)生進(jìn)行小組討論和展示,其他小組進(jìn)行補(bǔ)充,最后教師進(jìn)行補(bǔ)充并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行總結(jié),學(xué)生能做的老師不包辦。
5. 要充分考慮學(xué)情,給學(xué)生的`思考和討論時(shí)間一定要夠,課堂討論和生本教育與不要流于形式,通過(guò)給學(xué)生分配小任務(wù),通過(guò)問(wèn)題進(jìn)行引導(dǎo),調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。
6. 上課多給學(xué)生表達(dá)和展示的機(jī)會(huì),允許學(xué)生有不同的看法,給學(xué)生質(zhì)疑的機(jī)會(huì),培養(yǎng)學(xué)生的批判性的思維能力,根據(jù)具體情況多進(jìn)行鼓勵(lì)性評(píng)價(jià),做到評(píng)價(jià)具體細(xì)致,有針對(duì)性。
7. 課堂教學(xué)過(guò)程中注意培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,根據(jù)不同學(xué)科特點(diǎn)給學(xué)生傳授一些學(xué)習(xí)技巧和方法。
8. 課堂節(jié)奏和時(shí)間要控制好,不要壓堂。課堂教學(xué)的基本環(huán)節(jié)要具備,最后最好有本節(jié)課的總結(jié)提升和拓展。
9. 上課多關(guān)注學(xué)生反應(yīng),多多與學(xué)生進(jìn)行眼神等非語(yǔ)言的交流,多多注意細(xì)節(jié),多對(duì)學(xué)生進(jìn)行無(wú)形的鼓勵(lì)。
10.上課多關(guān)注底下學(xué)生的反應(yīng)。教師要注意到走神或睡覺或者略有困意的學(xué)生。不要一個(gè)人在講臺(tái)上講的很投入?yún)s顧及不到下面學(xué)生的反應(yīng),可以在上課過(guò)程中多走下來(lái)關(guān)注學(xué)生的反應(yīng)。如果有學(xué)生走神或者有困意可以提問(wèn)身邊的同學(xué)或同桌以示提醒。
11.授課過(guò)程中設(shè)計(jì)的問(wèn)題一定要結(jié)合學(xué)情,可以根據(jù)班級(jí)學(xué)生狀況分層次設(shè)計(jì)問(wèn)題,給不同的學(xué)生設(shè)計(jì)不同難度的問(wèn)題,讓每一個(gè)學(xué)生都有收獲。教師提出的問(wèn)題數(shù)量不必過(guò)多,但一定要精準(zhǔn)。教師提出的問(wèn)題要具體明確,不要太泛泛。提出的問(wèn)題一定要抓住學(xué)生的心。教師提出的問(wèn)題一定要解釋清楚,切不可一帶而過(guò)。
12.課堂教學(xué)過(guò)程中多多聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,統(tǒng)整學(xué)生的生活世界和學(xué)習(xí)世界。
13.教師的問(wèn)題提示語(yǔ)很關(guān)鍵,要恰當(dāng)?shù)膶?duì)同學(xué)們進(jìn)行啟發(fā)和引導(dǎo),讓學(xué)生帶著問(wèn)題去學(xué)習(xí),問(wèn)題啟發(fā)思考貫穿課堂始終。
14.講課的語(yǔ)速要適中,語(yǔ)調(diào)要有變化,上課要有激情和活力。
15.板書設(shè)計(jì)很重要,板書設(shè)計(jì)不僅要漂亮美觀,還要精心設(shè)計(jì),體現(xiàn)知識(shí)的關(guān)聯(lián)性和結(jié)構(gòu)性。
16.教態(tài)力求穩(wěn)定自然大方得體,在講臺(tái)上的動(dòng)作和走動(dòng)不要過(guò)多。
總之,作為一個(gè)實(shí)習(xí)老師,要學(xué)習(xí)的還有很多,真的是任重道遠(yuǎn),雖然一路上會(huì)有各種各樣的困難,但是我會(huì)一路下去,不忘初心,方得始終。
最后,用張校長(zhǎng)曾經(jīng)說(shuō)過(guò)的一句話和大家共勉:教師講再多也是教師的,學(xué)生學(xué)再少也是學(xué)生自己的。
聽課評(píng)課總結(jié)與反思篇十三
隨著我校有效教學(xué)的不斷深入研究,廣大教師的自身素質(zhì)要求越來(lái)越高,本教研組在學(xué)校行政、教導(dǎo)處、教研室直接領(lǐng)導(dǎo)下,組織了xxxx-xxxx年度第二學(xué)期別開生面的聽課、評(píng)課活動(dòng)。此次聽課、評(píng)課活動(dòng)中,我組教師都進(jìn)行了精心地備課,從確定教學(xué)內(nèi)容到進(jìn)行試講,再到互相聽課、評(píng)課,在這個(gè)環(huán)節(jié)中教研組的作用得到了充分的發(fā)揮。組內(nèi)的老師通過(guò)集體備課、聽課評(píng)課等形式加大了理解教材、使用教材的力度。教師們所準(zhǔn)備的課較之以往的常態(tài)課而言,研究教材教法的力度加強(qiáng)了,同學(xué)科之間教師研究的氣氛更濃厚了,自然研究的效果也就更明顯了。
1、聽課、評(píng)課活動(dòng)廣大教師積極、認(rèn)真地學(xué)習(xí)"生態(tài)課堂標(biāo)準(zhǔn)"的精神和內(nèi)容,熟練和把握新課程課標(biāo)準(zhǔn)以下幾個(gè)方面的要求:
⑴新的理念。從知識(shí)本位向以人為本的觀念轉(zhuǎn)變,使學(xué)生形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度,在獲得基本知識(shí)和技能的同時(shí),學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),形成正確的價(jià)值觀,使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。
⑵創(chuàng)新教學(xué)。在新課程實(shí)施過(guò)程中,更加特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生主動(dòng)參與,勤于動(dòng)手,樂(lè)于探索。在學(xué)習(xí)過(guò)程中形成獲取新知識(shí)的.能力,分析解決問(wèn)題的能力,收集信息的能力,合作交流的能力。課程實(shí)施的過(guò)程要努力改變灌輸與訓(xùn)練的模式,教師的主要精力就是要花在這樣的環(huán)節(jié)上。
⑶教育評(píng)價(jià)。教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià),轉(zhuǎn)向以促進(jìn)人的發(fā)展為宗旨,這就使教師在教學(xué)中不僅關(guān)注學(xué)生掌握知識(shí)的多少,而更重要的是教師時(shí)刻在關(guān)注著每個(gè)學(xué)生的全面發(fā)展,注重對(duì)學(xué)生的潛能挖掘,鼓勵(lì)學(xué)生的成長(zhǎng),保護(hù)學(xué)生的自尊和自信。
2、優(yōu)化教學(xué)方法,實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法多樣化:
⑴平等地對(duì)待每一位學(xué)生做學(xué)生的合作者。教師根據(jù)不同課型,不同內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際,采取多種方式創(chuàng)設(shè)濃郁的趣味、民主、激勵(lì)探究的情境,創(chuàng)設(shè)良好氛圍,激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí),使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望和主動(dòng)學(xué)習(xí)的行為。
一是要相信學(xué)生有學(xué)習(xí)能力;二是要擺正師生位置,把機(jī)會(huì)交給學(xué)生學(xué)生。
⑵做合格的課堂教學(xué)的組織者。圍繞教學(xué)目標(biāo),開展教學(xué)活動(dòng)。教師圍繞教學(xué)目標(biāo)組織教學(xué),強(qiáng)化反饋和調(diào)控重視對(duì)目標(biāo)的回應(yīng)和小結(jié),充分發(fā)揮目標(biāo)的導(dǎo)向作用。
一是設(shè)計(jì)動(dòng)態(tài)的教學(xué)應(yīng)對(duì)方法;二是關(guān)注學(xué)生的需求,靈活執(zhí)行教學(xué)環(huán)節(jié);三是捕捉放大學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的閃光點(diǎn)。
⑶做成功的學(xué)科探究的引導(dǎo)者。教師不失時(shí)機(jī)地激勵(lì),鼓舞學(xué)生成功,使之從成功走向成功。簡(jiǎn)要地點(diǎn)評(píng)學(xué)生的失誤,讓學(xué)生從錯(cuò)誤走向成功。給學(xué)生一點(diǎn)信任,學(xué)生會(huì)給我們一片驚喜。
一是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知識(shí);二是教給學(xué)生探索、發(fā)現(xiàn)的方法;三是不斷引發(fā)學(xué)生思維碰撞,引導(dǎo)學(xué)生由淺入深解決問(wèn)題。
⑷做積極的學(xué)生自主學(xué)習(xí)的促進(jìn)者。傳授知識(shí)點(diǎn)時(shí),注意知識(shí)的拓展、相關(guān)知識(shí)的總結(jié)歸納,使之系統(tǒng)化,形成一個(gè)完整的板塊。解題時(shí)注意方法的多樣性,題目的變化設(shè)置,上升到原理、公式等理論層面,由解一題上升到解一類題,舉一反三,觸類旁通,達(dá)到對(duì)原理公式等的深層次遷移的境界。
一是給學(xué)生心理支持,鼓勵(lì)學(xué)生去尋找適合自己的學(xué)習(xí)方式;二是積極旁觀,指導(dǎo)學(xué)生優(yōu)化自己的學(xué)習(xí)過(guò)程(即指導(dǎo)學(xué)生掌握合作的規(guī)則、關(guān)注學(xué)習(xí)小組的學(xué)習(xí)情況、感受學(xué)生所思所想進(jìn)行動(dòng)態(tài)的二次備課)。
通過(guò)教研組聽評(píng)課活動(dòng),我組教師中展現(xiàn)出各具特色的優(yōu)質(zhì)課。例如:周土植老師,是我校優(yōu)秀的物理教師,他的講課主要突出體現(xiàn)了以下三點(diǎn):
1、激情導(dǎo)課,使學(xué)生體驗(yàn)物理的樂(lè)趣。周老師的講課首先給學(xué)生出示了各種不同情況下的飛機(jī)飛行圖片,給學(xué)生展示了“人類目前最快的交通工具”飛機(jī)的起飛、升降、和滑翔的鏡頭,進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題“是什么力量使飛機(jī)飛上天空的?”這樣學(xué)生在觀察實(shí)際生活現(xiàn)象的興奮之余,自然而然地想從中得到其中的道理。
2、民主導(dǎo)學(xué),使學(xué)生體驗(yàn)參與學(xué)習(xí)的快感。
教師出示本節(jié)學(xué)習(xí)目標(biāo)后,立即組織學(xué)生分組進(jìn)行“跳高比賽”,這個(gè)有趣的游戲,學(xué)生在客觀現(xiàn)象與主觀猜想相矛盾的前提下,積極參與小組間的比賽,學(xué)生的全員參與,充分體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性和主動(dòng)性原則,使課堂教學(xué)融入了新課程的教學(xué)理念。