作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應(yīng)該怎么寫？下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文，歡迎閱讀分享，希望對(duì)大家有所幫助。

地下森林的斷想教案 地下森林?jǐn)嘞牒?jiǎn)介篇一

1、整體把握地下森林的特點(diǎn)和品質(zhì)

2、反復(fù)朗讀，體味字句，感受地下森林成長(zhǎng)的艱難歷程

3、感悟地下森林給我們的人生啟迪

反復(fù)朗讀，體味字句，感受地下森林成長(zhǎng)的艱難歷程

1課時(shí)

親愛的同學(xué)們，一提到森林，我們便不由地會(huì)被它那雄偉壯麗，遮天蔽日、浩瀚無(wú)垠的氣勢(shì)所震撼。然而，你們見過(guò)地下森林嗎？在遙遠(yuǎn)的年代的火山爆發(fā)的火山口里長(zhǎng)出了一片片參天大樹，連成了一片地下森林。那種蔚為壯觀的景象更是震撼人心。今天，就讓我們隨著著名作家張抗抗的筆觸，一起走進(jìn)地下森林，共同去感受那非同尋常的力量吧！

1、 展示學(xué)習(xí)目標(biāo)

2、 檢查字的注音和詞語(yǔ)解釋

3、 同學(xué)們，課前我們都做了詳細(xì)的預(yù)習(xí)，我請(qǐng)一位同學(xué)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括一下文章的大意。

明確：面對(duì)大自然創(chuàng)造的地下森林的奇跡，作者展開了豐富的想象，用優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)言。描述了地下森林形成的過(guò)程，滿懷激情歌頌了地下森林頑強(qiáng)不屈的生命力。

4、 同學(xué)們?cè)谧x文章的過(guò)程中，令你最感動(dòng)的是哪部分內(nèi)容？原因是什么？

明確：地下森林形成的歷史這段文字。作者憑其想象敘寫了地下森林是怎樣在逆境中誕生、成長(zhǎng)、崛起的。

原因：大自然生命的偉大力量就是在這艱辛的歷程中生動(dòng)地展現(xiàn)在我們的眼前，感動(dòng)我們，引發(fā)我們的思考讓我們一起回顧地下森林艱辛的歷程，感受生命的最強(qiáng)音。

1、 教師朗讀“那一定是遙遠(yuǎn)的年代了”……“叫做地下森林”

學(xué)生思考：（1）地下森林經(jīng)歷了怎樣的歷史過(guò)程

（2）在這個(gè)歷史過(guò)程中它受到了哪些煎熬與不公，又得到了哪些幫助？

2、 學(xué)生討論，師生共同明確：

（1） 地下森林經(jīng)歷了這樣一個(gè)過(guò)程：毀滅、沉寂、沒(méi)有生命；山頂上有了泥土和種子、有了生命；峽谷里有了泥土和種子、發(fā)出了小苗；最后長(zhǎng)成了參天大樹。

（2） 不公：陽(yáng)光的不公和無(wú)情、寒冷的霜凍

（3） 幫助：長(zhǎng)空的大風(fēng)將石塊碾成粉末

潔凈的山泉將粉末滋潤(rùn)成泥土

山頂?shù)聂~鱗松將種子撒入峽谷（白楊、青楊、黃菠鶯）

就這樣，幽谷里的樹木突破黑暗和冰冷的封殺而發(fā)芽生長(zhǎng)并蔚然成林，險(xiǎn)惡的環(huán)境，艱難的成長(zhǎng)都沒(méi)有阻擋地下森林腳步，這正展示地下森林神奇?zhèn)ゴ蟮纳?。從中我們同學(xué)們也應(yīng)該得到了或多或少的啟迪。請(qǐng)自由朗讀你喜歡的語(yǔ)段，品味語(yǔ)句、字詞，談?wù)勀愕母惺堋?/p>

3、 學(xué)生自由朗讀（5分鐘-3分鐘）

4、 學(xué)生自由發(fā)言，找出自己喜歡的語(yǔ)段，品析關(guān)鍵詞句，字詞的深刻含義，談感受。

例如：（1）它懂得陽(yáng)光雖然嫌棄它，時(shí)間卻是公正的，為此它寧可付出幾萬(wàn)年的代價(jià)。析：詳見教參144頁(yè)

（2）“它本可以變成一串明珠似的小湖……”p146

（3）“總有強(qiáng)者活下來(lái)了，長(zhǎng)起來(lái)了。從沒(méi)有陽(yáng)光的深坑里長(zhǎng)大了”p146

（4）太陽(yáng)的不公一部分課文p82

明確：學(xué)生可以自由地暢談自己喜歡的語(yǔ)段，抓住語(yǔ)段中的關(guān)鍵詞語(yǔ)，主要用來(lái)突出成長(zhǎng)的艱辛，表現(xiàn)地下森林的堅(jiān)韌不屈，分析感受頑強(qiáng)的生命力?？偨Y(jié)地下森林的品格：堅(jiān)忍頑強(qiáng)，沉著謙遜，樂(lè)觀豪邁，無(wú)私奉獻(xiàn)。

學(xué)生結(jié)合自身談對(duì)本文的感受？

例：學(xué)生實(shí)際：自己遇到困難，面臨人生的第一次選擇，面對(duì)挫折

學(xué)生感受：甘于寂寞等待；堅(jiān)韌頑強(qiáng)、樂(lè)觀、沉著謙遜

看著眼前這難以形容的地下森林，感慨萬(wàn)千，他不媚俗，陽(yáng)光不給他光輝，火山制造峽谷、深淵，不給他留下任何生命的痕跡。即使在這種情況下。他沒(méi)有屈服于自己的命運(yùn)，歷經(jīng)磨難，終于發(fā)出“我是森林”的豪邁宣言，親愛的同學(xué)們，你們即將踏上人生的征途，人生的路，路漫漫其修遠(yuǎn)兮，在你們啟程之際，老師衷心祝福你帶著對(duì)地下森林的解讀勇敢的上路，相信終有一天，你們也會(huì)有“我是森林”的豪邁宣言！

地下森林的斷想教案 地下森林?jǐn)嘞牒?jiǎn)介篇二

1、理解地下森林的品格以及作者由此悟出的哲理。

2、品味學(xué)習(xí)本文生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的感受能力。

3、有感情的朗讀課文，體會(huì)作者寄寓其中的思想感情。

理解地下森林的品格以及從中悟出的哲理。

體會(huì)文中所寄寓的思想感情。

15分鐘

一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)

親愛的同學(xué)們，一提到森林，你會(huì)想到用哪些詞語(yǔ)或語(yǔ)句來(lái)形容呢？是的，它雄偉壯麗，遮天蔽日而又浩瀚無(wú)垠，陽(yáng)光寵著它，清風(fēng)吹拂著它，雨水滋潤(rùn)著它。然而，你們是否知道，在黑龍江寧安境內(nèi)距境泊湖180公里的山林里，由火山爆發(fā)所形成的井底一般，陰森森的不見陽(yáng)光的深谷中，還生長(zhǎng)著一片地下森林，今天，就讓我們乘著著名作家張抗抗為我們架起的想像之舟，去追尋億萬(wàn)年前生命的靈光……

二、板書課題，解題。

斷想：即片斷感想，感想雖屬片斷，但作者感受強(qiáng)烈，且飽含哲理。

三、初讀課文，整體感知。

請(qǐng)同學(xué)們有感情地朗讀課文，看看作者站在地下森林的面前想到了些什么。

讀完全文，給你感受最深的是什么？

很多同學(xué)都談到了地下森林成長(zhǎng)的艱難歷程給我們留下了深刻印像，那我們一起來(lái)看看，它到底經(jīng)歷了怎樣的艱辛？這些內(nèi)容應(yīng)從文中去哪些段落去尋找（對(duì)，3—20段），請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，小組討論出結(jié)果后，匯報(bào)給大家。

四、再讀課文，具體分析

1、各小組概括得很好：請(qǐng)看大屏幕，地球曾經(jīng)遭遇火山爆發(fā)，所有的生命都?xì)缌?；大地上再?zèng)]有了百鳥啾啾，也沒(méi)有樹葉沙沙；火山制造峽谷深淵；當(dāng)過(guò)了很多很多年后，山嶺間一片郁郁蔥蔥，而幽暗的峽谷依然陰森森、光禿禿，生命難以在這里萌發(fā)，更主要的是，連陽(yáng)光也從不光顧峽谷，這里寒冷異常?！y道峽谷就永遠(yuǎn)這樣沉寂嗎？

2、不，它倔強(qiáng)地反抗著命運(yùn)的不公，頑強(qiáng)地忍耐著，在惡劣的環(huán)境下堅(jiān)守目標(biāo)，最后終于長(zhǎng)成了一片蔚為壯觀的森林。

3、那地下森林是靠著哪些優(yōu)秀品格戰(zhàn)勝這所有的艱難險(xiǎn)阻的？

請(qǐng)小組討論回答

集體的力量總是最強(qiáng)的，你們答得很好。有頑強(qiáng)、有堅(jiān)忍；地下森林能克服重重困難，任何時(shí)候都不悲傷，還因?yàn)樗袠?lè)觀豪邁的品質(zhì)！同學(xué)們的回答都扣到了地下森林的品格：堅(jiān)忍頑強(qiáng)、樂(lè)觀豪邁、堅(jiān)守目標(biāo)、執(zhí)著追求。很好。那地下森林長(zhǎng)成后，又表現(xiàn)出哪些優(yōu)秀品質(zhì)呢？請(qǐng)讀（22——27段）

4、是的，它把粗壯的雙臂伸向光明的天頂，把偉岸的成材獻(xiàn)給了人類，這表現(xiàn)了他的——無(wú)私奉獻(xiàn)！當(dāng)小草自鳴得意時(shí)，擁有巨大財(cái)富的地下森林還是默默無(wú)聞，與世無(wú)爭(zhēng)，又表現(xiàn)了它的沉著謙遜。

5、作者對(duì)具有如此優(yōu)秀品格的森林懷有什么樣的感情？是佩服、頌揚(yáng)，是作者由此而產(chǎn)生的景仰之情。是的，你們概括得特別好！

6、那作者由地下森林的成長(zhǎng)過(guò)程感悟出什么樣的哲理呢？同桌討論并匯報(bào)結(jié)果

很好，各桌討論都很熱烈，發(fā)言也很積極，現(xiàn)在請(qǐng)匯報(bào)你們同桌討論的結(jié)果。不錯(cuò)，同學(xué)們的都找到了課文中飽含哲理的語(yǔ)句，那就是第26自然段中的“大自然每一次劇烈的運(yùn)動(dòng)，總要破壞和毀滅一些什么，但也總有一些頑強(qiáng)的生命不會(huì)屈服，絕不屈服啊！”仔細(xì)品味這句話，它除了贊揚(yáng)地下森林頑強(qiáng)的不屈的生命外，還在表達(dá)什么呢？請(qǐng)同學(xué)們自由暢談你的理解。

不錯(cuò)，同學(xué)們都根據(jù)自己的學(xué)習(xí)和生活都談出了自己的理解，不怕命運(yùn)不公，只要堅(jiān)守，只要忍耐，終究會(huì)獲得應(yīng)有的尊敬和榮譽(yù)。

五、品味語(yǔ)言

1、這篇文章語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美，而且富有激情，如開篇寫森林的一般景象，森林是“雄偉壯麗的，遮天蔽日，浩瀚無(wú)垠”，寫得很簡(jiǎn)練，且形像感很強(qiáng)，但在描寫一般森林之后，作者筆峰一轉(zhuǎn)，“可是你，為什么長(zhǎng)在這里？”情勢(shì)突變，情感的力度陡然強(qiáng)化，表示作者對(duì)地下森林的關(guān)切、詢問(wèn)、同情，對(duì)生命不公的怨恨，對(duì)自由、公平、創(chuàng)造的渴望和追求，這些感情在后面各段都有貫穿和滲透，特別是貫穿全文的九個(gè)問(wèn)句，請(qǐng)同學(xué)們找出來(lái)。然后每一小組選擇兩句討論分析它其中的含義及感情分量，以及在文中的作用。

同學(xué)們體會(huì)感情的角度把握得很好。的確，在課文第二段的第一、二、三問(wèn)和第13段的第七問(wèn)都在提醒讀者注意，也提示了地下森林的形成歷史。而第11、12段的第四、五、六問(wèn)是無(wú)疑而問(wèn)，是在強(qiáng)化對(duì)陽(yáng)光不公平的怨恨情緒，因?yàn)樯衔牡?0段就專門談及陽(yáng)光的不公平，再以反問(wèn)的形式提出陽(yáng)光的不公平，是換一種句式強(qiáng)化這種否定的情緒，而23段的第八問(wèn)、第九問(wèn)，是對(duì)歷經(jīng)劫難之后的地下森林的問(wèn)話，不再有沉重之感，卻有一種回首往事，懷念艱苦歲月的患難真情。這里有提示回味上文內(nèi)容的作用。

2、除了這九個(gè)問(wèn)句很有特色外，文中還有很多精彩的寫景語(yǔ)句，請(qǐng)同學(xué)們找一找，選一句你最喜歡的，并說(shuō)說(shuō)選擇它的原因。

同學(xué)們選的語(yǔ)句都很優(yōu)美而生動(dòng)，特別是像“黑黝黝”、“光禿禿”、“密密麻麻”這樣的疊字句，用得精心而細(xì)致；“純潔的白樺，挺拔的青松”、“沒(méi)有小鳥啾啾，沒(méi)有樹葉沙沙”等則屬于對(duì)稱句，它們具有形式上的齊勻性和朗讀上旋律性，在回環(huán)往復(fù)中，又逐步深化思想意蘊(yùn)，強(qiáng)化感情表達(dá)的力度。

六、教師小結(jié)，布置作業(yè)。

同學(xué)們，今天我們同著名作家張抗抗一起，站在地下森林的面前，展開了豐富的想像，在作者優(yōu)美生動(dòng)語(yǔ)言的帶領(lǐng)下，我們似乎見證了地下森林形成的艱辛歷史，讓我們滿懷激情地歌頌地下森林頑強(qiáng)不屈的生命后，讓我們也向孕育地下森林的峽谷表達(dá)一下景仰之情吧！

（多媒體展示：地下森林成長(zhǎng)的過(guò)程）

請(qǐng)同學(xué)們下來(lái)，有感情的朗讀課文，學(xué)習(xí)作者發(fā)揮想像的寫法，以“ 斷想”為題寫一則兩百字左右的短文。

地下森林?jǐn)嘞?/p>

張抗抗

堅(jiān)忍頑強(qiáng)

樂(lè)觀豪邁

地下森林佩服景仰頑強(qiáng)的生命

無(wú)私奉獻(xiàn)

沉著謙遜

地下森林的斷想教案 地下森林?jǐn)嘞牒?jiǎn)介篇三

1.學(xué)習(xí)本文對(duì)地下森林的精彩描寫，感受地下森林頑強(qiáng)的生命力。

2.體會(huì)作者的情感，領(lǐng)悟頑強(qiáng)忍耐、堅(jiān)守信念的意義。

3. 品味本文優(yōu)美的語(yǔ)言。

1.朗讀法。本文優(yōu)美的語(yǔ)言可以作為朗讀的好材料，在朗讀中品味、理解、感悟。

2.討論點(diǎn)撥法。對(duì)于一些比較難理解的語(yǔ)句，以及含蓄表達(dá)作者情感的內(nèi)容，可讓學(xué)生深入探討，再理解掌握。

去過(guò)黃龍洞嗎？那是武陵源王牌景區(qū)的核心。深藏地下上億年，八十年代初由于張家界對(duì)外開放而得以蠻聲海內(nèi)外。洞中有洞，樓上有樓，各種洞穴奇觀玲瑯滿目、美不勝收。洞內(nèi)的迷宮、天仙水、龍宮等，令人嘆為觀止，你看到這樣的自然景象，你不能不被大自然的威力所折服。

今天我們見識(shí)另一種神奇的自然景觀──地下森林。在我國(guó)鏡泊湖西北約50公里的張廣才嶺東南坡的深山中，就有一座火山原始森林。這節(jié)課，我們將隨張抗抗女士去那里看看。

張抗抗，女作家，浙江杭州人，1950年生。1969年中學(xué)畢業(yè)后到黑龍江國(guó)營(yíng)農(nóng)場(chǎng)勞動(dòng)八年。1977年到黑龍江省藝術(shù)學(xué)校編劇班學(xué)習(xí)一年，1979年調(diào)到黑龍江作協(xié)從事專業(yè)創(chuàng)作。作品《夏》獲1980年全國(guó)優(yōu)秀短篇小說(shuō)獎(jiǎng)，《淡淡的晨霧》獲第一屆全國(guó)優(yōu)秀中篇小說(shuō)獎(jiǎng)。1988年英國(guó)劍橋大學(xué)國(guó)際名人傳記將其收入“世界名人錄”。

釋題：老師一開始沒(méi)注意題目，把它看成了“狂想”。你們覺得這兩個(gè)詞有什么區(qū)別，如果改成“狂想”是否適合？讓學(xué)生看完課文后再思考這個(gè)問(wèn)題。

──看后討論，斷想即片斷感想?？裣?，是不著邊際的想法吧。本文主要是圍繞森林而展開的很多聯(lián)想，用狂想更不適合吧。但是“狂想”，有一種更開放的境界，什么奇思妙想都可以！

2.作者由地下森林而產(chǎn)生怎樣的斷想？文中哪些部分是描寫地下森林的奇異景色，哪些部分是作者的斷想？

(1)理清文章的思路

第一部分(1～2段)：(描寫森林部分)文章總起，點(diǎn)明地下森林奇特的特點(diǎn)，表達(dá)作者驚訝的感受。

第二部分(3～20段)：(斷想部分)描寫地下森林形成的歷史，突出其“艱辛”。

第三部分(21～27段)：(描寫森林部分)親眼所見蔚為壯觀的地下森林的狀貌，還揭示了作者悟出的深刻哲理。

(2)理解相關(guān)的問(wèn)題

a.文中有很多個(gè)問(wèn)句，各有什么意味？在文章中起什么作用？

如“可是你，為什么長(zhǎng)在這里？”“你從哪里飛來(lái)？……熬過(guò)那漫長(zhǎng)的歲月？”一方面改變陳述句帶來(lái)的閱讀的沉悶，提醒讀者的閱讀注意，另一方面也提示了地下森林的形成歷史。

其它問(wèn)句也多有提示下文的作用。

b.為什么行文結(jié)束才正式對(duì)地下森林作正面描寫？

作者有意暫且不表，先寫地下森林的黑暗、艱辛、險(xiǎn)惡的經(jīng)歷，在極寫這種經(jīng)歷之后再順勢(shì)展現(xiàn)地下森林的壯觀景象，從而突出地下森林頑強(qiáng)的生命力，頑強(qiáng)忍耐、堅(jiān)守信念最終獲得的劫后余生，慶幸之至。這樣寫來(lái)更痛快淋漓，讀者讀來(lái)更覺新奇。

1.學(xué)習(xí)本文豐富的想象力

作者由地下森林想到了什么呢？朗讀課文3～20段，按順序說(shuō)說(shuō)作者想到的。

──想到在遙遠(yuǎn)的年代這里也許是一片芬芳的草地，也許是一個(gè)肥美的湖沼。

想到了億萬(wàn)年前這里火山爆發(fā)，然后這里就成了沒(méi)有生命沒(méi)有顏色的地方。

想到了風(fēng)兒把山頂上巖石的表層化作泥土，又捎來(lái)了種子。

想到灰黑的火山石變綠，懸崖上、山嶺間又是一片郁郁蔥蔥。

想到幽暗的峽谷因?yàn)殛?yáng)光的不公和無(wú)情，依舊死氣沉寂。

想到長(zhǎng)風(fēng)、清泉終于理解了峽谷，伸出援助的手。

想到山頂?shù)聂~鱗松、白樺、青楊、黃菠蘿們仗義行俠，送來(lái)了成千上百粒的種子。

想到了在經(jīng)過(guò)了幾萬(wàn)年的努力與考驗(yàn)后，峽谷里終于成了現(xiàn)在的情形：柞木蒼郁，松樹成林。

想到了這峽谷及地下的森林不抱怨陽(yáng)光，不艷羨贊美之聲，而是歷盡磨難百折不撓地存活。

……

2.體會(huì)作者熱烈的情感

朗讀《地下森林?jǐn)嘞搿?，可以受到作者情感的巨大沖擊力，作者是如何來(lái)表達(dá)她的景仰之情的呢？

再次朗讀課文，說(shuō)說(shuō)“我從……之中，讀出了作者的……之情”。

如我從“它懂得陽(yáng)光雖然嫌棄它，時(shí)間卻是公正的，為此它寧可付出幾萬(wàn)年的代價(jià)?！边@句話當(dāng)中，讀出了作者對(duì)具有頑強(qiáng)忍耐力意志力的森林的欣賞贊美之情。

3.品味本文優(yōu)美而規(guī)范的語(yǔ)言

本文的語(yǔ)句非常優(yōu)美，可以作為我們學(xué)習(xí)的典范。說(shuō)說(shuō)你最喜歡本文的哪些語(yǔ)句，它好在哪里，請(qǐng)你找出來(lái)，把你的感悟和大家共欣賞。

如“純潔的白樺、挺拔的青楊、秀美的黃菠蘿”，“墨綠的松、金色的唐棋、橘黃的楊、火紅的楓”，準(zhǔn)確形容詞的應(yīng)用，構(gòu)成排比的句式，豐富描寫的內(nèi)容，讀起來(lái)瑯瑯上口。再如“風(fēng)來(lái)似一片綠色的海，夜靜如一堵堅(jiān)固的墻”等，如詩(shī)一般的語(yǔ)言，工整對(duì)偶，又有很深的意蘊(yùn)。

1.“可是你，為什么長(zhǎng)在這里？”“你從哪里來(lái)？你究竟遭受了什么不幸，以致使你沉入這黑暗的深淵，熬過(guò)那漫長(zhǎng)的歲月？”

作者為什么用第二人稱“你”來(lái)稱呼地下森林？?jī)A注了什么感情？

──用“你”來(lái)稱呼地下森林，表達(dá)情感更加強(qiáng)烈，更充分表達(dá)對(duì)地下森林的敬仰和熱愛，對(duì)讀者更具有感染力。

2.“它懂得陽(yáng)光雖然嫌棄它，時(shí)間卻是公正的，為此它寧可付出幾萬(wàn)年的代價(jià)。”

這句話如何理解？表現(xiàn)出地下森林怎樣的性格？

──“幾萬(wàn)年的代價(jià)”指的是在漫長(zhǎng)的歲月里，生命陷于困頓以至窒息，這是一個(gè)痛苦的過(guò)程。

3.“地下森林，我們古老的地球生命中新崛起的驕子，謝謝你的啟迪。”

作者受到了怎樣的“啟迪”?找出一兩個(gè)事例來(lái)印證。

──置之死而后生；只要忍耐和努力，終究會(huì)獲成功；一顆優(yōu)秀的種子，在任何貧瘠的土地里都能生長(zhǎng)……至于讓學(xué)生舉一兩事例，可以是自然界的，也可以是人類社會(huì)的。

面對(duì)大自然創(chuàng)造的地下森林奇跡，作者展開豐富的想像，用優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)言，描寫了地下森林形成的歷史，滿懷激情地歌頌了地下森林的頑強(qiáng)不屈的生命力，表達(dá)了對(duì)孕育地下森林的峽谷的無(wú)限景仰之情。

1.摘抄并背誦文中你所欣賞的抒情語(yǔ)句。

2.向伙伴們描述你所見到的一次奇特的景觀及你的感受。

地下森林的斷想教案 地下森林?jǐn)嘞牒?jiǎn)介篇四

1、整體把握地下森林的特點(diǎn)和品質(zhì)。

2、反復(fù)朗讀，體味字句，感受地下森林成長(zhǎng)的艱難歷程。

3、感悟地下森林給我們的人生啟迪。

研讀課文，把握作品的思想內(nèi)容。

領(lǐng)悟地下森林堅(jiān)忍頑強(qiáng)、沉著謙遜的品質(zhì)。

一、導(dǎo)入新課

1、導(dǎo)語(yǔ)

2、簡(jiǎn)介作者

二、【初讀感知】

自讀課文思考

1、什么叫“斷想”？這篇散文在歌頌什么？表達(dá)怎樣的感情？

（堆斷和想象）（頑強(qiáng)執(zhí)著生命力）（熱愛與敬仰）

2、理清文章思路，可劃分為幾個(gè)部分。

（探尋——想象——感悟）

3、總結(jié)地下森林的品格

（堅(jiān)忍頑強(qiáng)、沉著謙遜、樂(lè)觀豪邁、無(wú)私奉獻(xiàn)）

三、【合作賞析】

1．可是你，為什么長(zhǎng)在這里？……你從哪里來(lái)？你究竟遭受了什么不幸，以致使你沉入這黑暗的深淵，熬過(guò)那漫長(zhǎng)的歲月？

（作者以第二人稱“你”來(lái)稱呼地下森林，傾注了什么感情？具有怎樣的表達(dá)效果？）

（同情、敬仰、欽佩）（增強(qiáng)感染力表達(dá)的情感更強(qiáng)烈）

2．它懂得陽(yáng)光雖然嫌棄它，時(shí)間卻是公正的，為此它寧可付出幾萬(wàn)年的代價(jià)。

（陽(yáng)光怎樣“嫌棄”它？時(shí)間又怎樣“公正”對(duì)待它？“幾萬(wàn)年的代價(jià)”指什么？）

（原文中找）（給它時(shí)間，從無(wú)到有從小到大）（生命的漫長(zhǎng)和痛苦）

正襯反襯

3．“地下森林，我們古老的地球生命中新崛起的驕子，謝謝你的啟迪?！?/p>

（試找出恰當(dāng)?shù)母裱跃涓爬ㄗ髡呤艿降摹皢⒌稀保⒄页鲆粌蓚€(gè)事例來(lái)印證這一道理。）

（一、造名言：逆境是人生的一筆財(cái)富；堅(jiān)忍終會(huì)成功；二、連教材：生于憂患，死于安樂(lè)；

三、記俗語(yǔ)：自古雄才多磨難，從來(lái)紈绔少偉男；寒門出烈子，苦難造英雄）（事例略）

四、【合作質(zhì)疑】(請(qǐng)同學(xué)針對(duì)本文自主質(zhì)疑，師生共同研究解決。)

疑問(wèn)：

收獲：

五、【達(dá)標(biāo)訓(xùn)練】

ⅰ基礎(chǔ)訓(xùn)練

1.給下列加點(diǎn)字注音。

瘠薄（）裊裊煙云（）憤懣（）黑黝黝（）

沉湎（）百鳥啾啾（）狼嗥（）悄然無(wú)聲（）

2.在下列括號(hào)中填上一對(duì)同義詞，構(gòu)成常用詞。

（1）（）天（）日（2）山（）地（）

（3）（）姓（）名（4）（）言（）語(yǔ)

ⅱ閱讀分析

閱讀9——20段，回答下面問(wèn)題。

3．選文部分是寫實(shí)還是想象？采用了哪一種寫作順序？

想象順序

4．文中寫陽(yáng)光的無(wú)情和不公，有什么作用？

反襯環(huán)境的惡劣突出生命力的頑強(qiáng)和堅(jiān)忍

5．文中“它究竟在期待和希望著什么呢？”一句用了什么修辭方法？有什么作用？

擬人，突出峽谷的謙遜樂(lè)觀

6．從上述文字中可以看出，地下森林具有哪些品格？

板書設(shè)計(jì)

探尋（驚訝）堅(jiān)忍頑強(qiáng)想象

地下森林想象（艱辛）品格沉著謙遜手法反襯

感悟（人生啟迪）樂(lè)觀豪邁擬人

無(wú)私奉獻(xiàn)

托物言志

詠物詠人

地下森林的斷想教案 地下森林?jǐn)嘞牒?jiǎn)介篇五

知識(shí)目標(biāo)

1．積累詞語(yǔ)，掌握“瘠薄、沉湎、孱弱、遮天蔽日、浩瀚無(wú)垠、山崩地裂”等詞語(yǔ)的語(yǔ)義并學(xué)會(huì)運(yùn)用。

2．了解張抗抗其人及作品。

能力目標(biāo)

1．品味本文充滿激情、生動(dòng)形象的語(yǔ)言。在寫作中借鑒作者運(yùn)用語(yǔ)言的技巧。

2．學(xué)習(xí)詠物抒情的藝術(shù)表現(xiàn)手法，逐步培養(yǎng)學(xué)生的散文鑒賞能力。

德育目標(biāo)

體會(huì)作品引出的深刻哲理，并把它內(nèi)化為自己心中的理想、信念、精神力量。

1．學(xué)習(xí)本文敘事和抒情交融的藝術(shù)表現(xiàn)手法。

2．體昧作品寫景語(yǔ)言精煉、優(yōu)美的特點(diǎn)及其表達(dá)效果。

注重發(fā)掘課文的人文精神資源，體會(huì)深刻而普遍的哲理意蘊(yùn)。

1．朗讀法

2．美點(diǎn)追蹤法

3．討論點(diǎn)撥法

多媒體

1課時(shí)

[教學(xué)要點(diǎn)]

資料助讀；朗讀課文，整體感知；具體分析，討論鑒賞；問(wèn)題探究，突破難點(diǎn)。

[教學(xué)步驟]

一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)

(多媒體顯示地下森林的圖片，讓學(xué)生從感性上認(rèn)識(shí)地下森林)

同學(xué)們，剛才我們看到的是鏡泊湖的地下森林，又稱火山口原始森林，屬國(guó)家級(jí)自然保護(hù)區(qū)，位于鏡泊湖西北約50公里的張廣才嶺東南坡的深山中。這里林木蔚然深秀，云煙繚繞，陣陣?yán)錃鈯A著清香撲面襲來(lái)，使人神志飄忽，不知是在天上，還是在地下。初唐詩(shī)人宋之間有詩(shī)曰：“兩巖天作帶，萬(wàn)壑林披衣。秋菊迎霜序，春藤礙日暉。翳潭花似織。綠嶺竹成圃?！苯裉煳覀儗W(xué)習(xí)的文章，就是一首對(duì)火山峽谷和地下森林的贊歌——《地下森林?jǐn)嘞搿贰?/p>

二、資料助讀

張抗抗，浙江杭州人。1963年考入杭州一中。在黑龍江一國(guó)營(yíng)農(nóng)場(chǎng)生活了8年。1972年在上海《解放日?qǐng)?bào)》上發(fā)表第一篇小說(shuō)《燈》。1975年出版反映邊疆農(nóng)場(chǎng)建設(shè)和知青生活的長(zhǎng)篇小說(shuō)《分界線》。1977年入黑龍江省藝術(shù)學(xué)校編劇班學(xué)習(xí)。1979年發(fā)表短篇小說(shuō)《愛的權(quán)利》，反映新的歷史時(shí)期，青年們對(duì)不同的婚姻愛情的認(rèn)識(shí)與追求。1986年出版長(zhǎng)篇小說(shuō)《隱形伴侶》，在更廣闊的社會(huì)背景下，展示一代知青輾轉(zhuǎn)矛盾的心路歷程。

三、朗讀課文，整體感知

1．教師播放示范朗讀錄音帶，學(xué)生聽讀，積累詞語(yǔ)。

多媒體顯示：

瘠薄(jī bó)：土地缺少植物生長(zhǎng)所需的養(yǎng)分水分。

沉湎(miǎn)：深深地迷戀著，不能自拔。

孱(chán)弱：軟弱無(wú)能。

浩瀚無(wú)垠：形容廣大；繁多。

隱姓埋名：隱瞞自己的真實(shí)姓名。

憤懣(mèn)：氣憤，抑郁不平。

2．學(xué)生自由朗讀，注意體會(huì)作者的感情及其變化。

多媒體顯示閱讀要求：

①請(qǐng)談一談文章留給你最深刻的印象是什么。

②摘錄一句你最欣賞的文句，并說(shuō)說(shuō)為什么摘選它。

③針對(duì)這篇文章，談?wù)勀泐I(lǐng)悟到的深刻哲理。

3．學(xué)生初步交流閱讀感受。

生1：我被作者深摯的感情感動(dòng)了，甚至能感受到作者的心跳。她是那樣深情地為地下森林歌唱，那么敬仰峽谷深沉的品格，那么欽佩峽谷堅(jiān)韌的毅力。

生2：我覺得這篇文章寫景、抒情渾然一體，幾乎難以分辨哪些句子是敘述，哪些句子是抒情。

生3：她的文章能讓你感受到她思想、情感的流動(dòng)。

生4：我覺得地下森林是一個(gè)神秘的世界，閃爍著智慧和信念的世界。

生5：我欽佩地下森林的品格，這是我應(yīng)該學(xué)習(xí)的。

教師總結(jié)：大家回答得很好。談到了這篇文章藝術(shù)特色的方方面面。觸摸到了這篇文章的靈魂。感受到了作者情感的流動(dòng)。如果用幾個(gè)詞組來(lái)概括的話，那就是語(yǔ)言精煉、情感濃烈、哲理深刻。

四、具體分析，討論鑒賞

1．品味語(yǔ)言的精美。

(1)教師提問(wèn)：同學(xué)們，你們喜歡文中的哪些句子？請(qǐng)選出來(lái)并作簡(jiǎn)要分析。

學(xué)生思考、吟誦、交流。

生1：我喜歡開頭一句“森林是雄偉壯麗的，遮天蔽日，浩瀚無(wú)垠。風(fēng)來(lái)似一片綠色的海，夜靜如一堵堅(jiān)固的墻”。用三個(gè)詞來(lái)描繪森林，雖然簡(jiǎn)練，但很形象，蔥蔥郁郁的地下森林在我的腦海中蔓延開來(lái)。后面兩個(gè)比喻句很美、很對(duì)稱。

生2：文章還有許多對(duì)稱句，如：“陽(yáng)光不喜歡峽谷，峽谷莫非不知道？陽(yáng)光是七平的嗎？ 峽谷莫非不明白？”“純潔的白樺、挺拔的青楊、秀美的黃菠蘿。”這些句子讀起來(lái)很有節(jié)奏，很有韻律感，感情也加強(qiáng)了。

生3：不光有對(duì)稱句，還有許多疊字。如”黑黝黝、光禿禿、陰森森、靜悄悄”，“整整齊齊、密密麻麻地聳立著一片蔚為壯觀的森林”。這些疊字用得都非常精致、工整、流暢，顯示了作者遣詞造句的功力，

生4：“狂風(fēng)呼嘯，氣浪灼人，沙石飛騰，巖漿橫流，霎時(shí)天昏地暗，山崩地裂……”這幾句寫出了地質(zhì)突變的壯觀景象，猶如親眼所見一般。

……

教師小結(jié)：本文運(yùn)用了許多疊字、對(duì)稱句。它們具有形式上的齊勻性和朗讀上的旋律性，在回環(huán)往復(fù)間又逐步深化思想意蘊(yùn)，強(qiáng)化感情表達(dá)的力度。

(2)學(xué)生涵詠品味這些句子，選擇自己喜歡的句子。背誦、仿寫。

2．體會(huì)本文敘事與抒情的交融。

(1)教師提示：請(qǐng)大家從理清思路人手探究本文采用了什么寫法。

學(xué)生討論交流。

明確：全文分為三部分。

第一部分(1～2段)：點(diǎn)明地下森林的特點(diǎn)——奇特，表達(dá)作者的感受——驚訝。

第二部分(3～20段)：描寫地下森林形成的歷史，突出其艱辛的特點(diǎn)。

第一層(3～8段)：寫火山爆發(fā)。地貌面日全非，所有生命毀于—旦。

第二層(9～20段)：這部分極寫環(huán)境的惡劣和地下森林生長(zhǎng)的艱辛。

第三部分(21～27段)：描寫親眼所見地下森林的狀貌。表達(dá)作者景仰之情。并揭示悟出的深刻哲理。

教師小結(jié)：從理清思路入手，我們可以看出本文采用了倒敘的手法，先寫作者去尋覓地下森林，其次憑想象敘寫地下森林怎樣在逆境中誕生、成長(zhǎng)，最后寫它的勝利。但我們可以感覺到文章處處流動(dòng)著作者熾熱的情感。

(2)請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅斡懈星榈乩首x課文，體會(huì)敘事與抒情的交融，并作具體點(diǎn)評(píng)。

教師把學(xué)生分成三組討論交流。

成果展示：

第一小組：本文幾乎全是敘述的語(yǔ)句，同時(shí)又幾乎全是抒情的語(yǔ)句，我們分辨不清楚。我想它們是自然地融合在一起，才會(huì)有這么強(qiáng)的藝術(shù)感染力。

第二小組：仔細(xì)分辨每一部分，側(cè)重點(diǎn)還是有所不同的。第一部分近于抒情，用主觀感受表達(dá)觀覽地下森林的心情。第二部分以描寫為主，但強(qiáng)烈的感情如暗流涌動(dòng)。第三部分直接抒情，毫不掩飾地表達(dá)對(duì)地下森林的贊嘆和謳歌。

第三小組：文章多處用“你”來(lái)稱呼地下森林，表達(dá)的感情更強(qiáng)烈，對(duì)讀者更具有感染力。

教師小結(jié)：正如王國(guó)維在《人間詞話》里說(shuō)的“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”，我們?cè)谧x這篇散文時(shí)，給人的審美感受是非常強(qiáng)烈的，會(huì)惋惜、會(huì)不平、會(huì)激動(dòng)、會(huì)亢奮，會(huì)敬佩，會(huì)贊嘆！

3．體會(huì)文章的哲理美

教師提問(wèn)：本文不是簡(jiǎn)單的詠物之作，而是想借地下森林來(lái)抒發(fā)感情。引出深刻普遍的哲理。請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍爬ǖ叵律值钠犯瘛?/p>

生1：堅(jiān)忍頑強(qiáng)，不怕艱難險(xiǎn)阻，忍受漫長(zhǎng)的生長(zhǎng)過(guò)程的煎熬。

生2：沉著謙遜，擁有無(wú)比豐富的財(cái)富，卻與世無(wú)爭(zhēng)，沉默寡言。

生3：樂(lè)觀豪邁，自信生命力的強(qiáng)大，任何時(shí)候都不悲觀或消沉。

生4：無(wú)私奉獻(xiàn)，把偉岸的成材獻(xiàn)給人類，用美麗的景色裝點(diǎn)大自然。

教師小結(jié)：作者贊美地下森林，贊美給峽谷以土的風(fēng)，給峽谷以種子的魚鱗杜、白樺、青楊、黃菠蘿．還有滋潤(rùn)了峽谷的潔凈的山泉……自然生命之歌的雄健旋律合唱出來(lái)。張抗抗是一個(gè)喜歡思辨、善于分析的作家，即便是對(duì)地下森林的感受，都寫得如此深沉，表達(dá)了她對(duì)人的思考，對(duì)生命的感悟及對(duì)她們那一代人的審視。

地下森林的斷想教案 地下森林?jǐn)嘞牒?jiǎn)介篇六

1.感受地下森林成長(zhǎng)的艱難歷程，把握地下森林的特點(diǎn)和品質(zhì)。

2.了解抒情散文的表現(xiàn)特點(diǎn)，學(xué)習(xí)借鑒詠物抒情。

3.體會(huì)作品引出的深刻哲理，并把它內(nèi)化為自己心中的理想、信念、精神力量。

把握地下森林形象，領(lǐng)會(huì)作者情思，砥礪思想；領(lǐng)會(huì)詠物抒情藝術(shù)手法。

發(fā)掘課文的人文精神資源，體會(huì)深刻而普遍的哲理意蘊(yùn)，激勵(lì)自我。

教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)

課前準(zhǔn)備：學(xué)生預(yù)習(xí)，教師制作多媒體課件

問(wèn)題：1.地下森林在哪里？為什么叫“地下森林”？2.文題“地下森林?jǐn)嘞搿敝小皵嘞搿笔裁匆馑?？作者進(jìn)行了怎樣的“斷想”？

提問(wèn)、引導(dǎo)，明確：探尋（好奇）——揣想（深情）——不愿離去（震撼）

1、小聲讀課文3-12段，思考孕育地下森林的峽谷、深淵遭際，并概括它的特點(diǎn)。明確：黑黝黝、光禿禿、陰森森、靜悄悄；不幸卻自信

2、默讀13-19段，思考：地下森林經(jīng)歷了怎樣的歷史過(guò)程？在這個(gè)歷史過(guò)程中它受到了哪些煎熬與不公，又得到了哪些幫助？

學(xué)生討論，師生共同明確其成長(zhǎng)過(guò)程、遭遇的不公及受到的幫助。

小結(jié)：就這樣，幽谷里的樹木突破黑暗和冰冷的封殺而發(fā)芽生長(zhǎng)并蔚然成林，險(xiǎn)惡的環(huán)境，艱難的成長(zhǎng)都沒(méi)有阻擋地下森林腳步，這正展示地下森林神奇?zhèn)ゴ蟮纳Α?/p>

1、播放朗讀。學(xué)生自由朗讀喜歡的語(yǔ)段。

2、提問(wèn)：為什么說(shuō)地下森林的出現(xiàn)是“生命史上的奇跡”？地下森林具有哪些可貴品質(zhì)？

3、找出集中體現(xiàn)作者對(duì)地下森林深深情感的詞，品味語(yǔ)句。

體會(huì)、探討：（1）……可是山?jīng)]有顏色，谷沒(méi)有顏色。（2）可是它卻不……它隱姓埋名，安于這荒僻的大山之間，總好像在期待著什么，希望著什么。（3）它懂得陽(yáng)光雖然嫌棄它，時(shí)間卻是公正的，為此它寧可付出幾萬(wàn)年的代價(jià)……（4）那兒的樹木雖然遠(yuǎn)不如山上的小草高，但它卻可以自豪地宣布：我是森林！

（5）我望見澗底泉水閃爍，我明白那是你含淚的微笑。（6）啊，我聽見了，聽見了那莽莽群峰和高高天庭上震蕩的回聲：我是森林?。?）……謝謝你的啟迪。

提問(wèn)：本文為什么這篇文章寫得如此動(dòng)情？

4、生談感受。教師小結(jié)。

觀看黃山松圖片（蒼翠挺拔的黃山松、絕壁之上的黃山松、白雪覆壓下的黃山松），想象其經(jīng)歷的生命歷程，領(lǐng)會(huì)精神品格。結(jié)合我省民眾傳揚(yáng)“黃山松精神”談。

以“讀你，黃山松”為題寫一小短文，用上“莫非”、“我明白”等詞語(yǔ)。