作為一名老師，常常要根據(jù)教學需要編寫教案，教案是教學活動的依據(jù)，有著重要的地位。那么問題來了，教案應該怎么寫？以下是小編收集整理的教案范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

兩只小獅子教案大班篇一

1、認識“獅、整”等14個生字，會寫“練、習”等6個生字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)，明白不能依賴父母，應該從小學習生活的本領。

識字、有感情朗讀課文，表演課本劇。

做課件準備字卡準備頭飾

學習時間：二課時

識字、指導朗讀課文

一、激趣導入

1、課前播放《獅子王》主題曲。

2、師：（指著圖片）你們知道它是誰嗎？（生答：獅子王――辛巴）

3、師：你們喜歡它嗎？今天這位森林之王把他的`兩個孩子帶來了，你們想知道它兩個孩子的故事嗎？就讓我們一起來學習一篇新課文《兩只小獅子》。

4、讀課題，指導讀準“獅”字。

二、初讀課文，整體感知

１、教師范讀課文，學生認真聽。

２、學生自由讀課文。

三、趣味識字：

１、讀字卡正音

同學們讀得可真認真。你們瞧，這些字寶寶都搶著和大伙交朋友呢！讓我們和他們一起做開火車的游戲吧！

２、同桌合作認字

剛才，同學們借助漢語拼音認識了這些字寶寶。下面，請你們來當小老師，檢查一下你的同桌不用漢語拼音還認不認識這些字？把書翻到１２２頁考考他吧！

３、檢查讀音

這些生字你會讀了嗎？老師來考考大家。（師貼字卡，生認讀）。

４、學生自主識記字形

這么多字寶寶你們都能讀準，真了不起，你們是用什么好方法來記住他們的呢？說說你最會記哪個字？

５、讀生詞

兩只可愛的小獅子看到你們和這些字寶寶玩得這么開心，它們也想?yún)⒓?，咱們來幫幫它們和這些生詞交上好朋友吧！

四、學習課文，指導朗讀

同學們和字寶寶玩了這么長時間，這兩只可愛的小獅子纏著老師要和大家見面。你們瞧，它們來了。獅子媽媽生下了兩只小獅子，它們有什么不同的表現(xiàn)呢？誰來當小老師介紹一下：

１、學習第２自然段

ａ、看課件，說一說。

ｂ、指導朗讀第二自然段。

２、學習３－６自然段

ａ、同桌分角色朗讀課文。

ｂ、指名讀，評價。

ｃ、指導朗讀。

ｄ、再次分角色朗讀。

３、學習第７自然段

ａ、指名讀，談感受。

ｂ、指導朗讀，明白道理。

五、教師小結，布置作業(yè)。

１、回家把課文讀熟，準備下節(jié)課表演課本劇。

２、拿一張報紙，和爸爸媽媽一起找一找今天所學的１４個生字，讀給他們聽。

教學內(nèi)容：表演課本劇，指導學生學寫“練、習”等6個生字。

教學過程：（略）

兩只小獅子教案大班篇二

《兩只小獅子》是一篇童話。課文用擬人的手法，通過兩只小獅子不同行為的比較和獅子媽媽對懶獅子的教育，告訴學生從小應該勤奮學習，學會不依賴他人、能獨立生活的本領。在教學設計中，落實自主、合作、探究。學習中體現(xiàn)學生之間的互動交流，相互啟發(fā)、相互促進。

１、教給方法，自主經(jīng)歷讀書過程。為了幫助學生過好認讀關，真正讓學生經(jīng)歷讀書過程，在教學中，給學生建立閱讀常規(guī)：圈出生字，劃出難讀的句子等。

２、小組合作，促進學生認讀過程。同桌共同“登山”認讀生字詞，使學生在合作中互通信息，互助學習。既避免識字的枯燥，又初步培養(yǎng)學生合作的意識。

３、以讀代講，自主探究感悟。語文課程標準指出：閱讀是學生的個性行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。因此，通過觀察、表演、朗讀等途徑來學習感悟課文語言，積累詞語。

４、教學中把學習的主動權還給學生，以學定教，靈活調(diào)整教學策略。

1．猜謎語：頭發(fā)亂蓬蓬，樣子很威風，開口一聲吼，野獸四處奔。

2．板書：獅子（讀準平翹舌音和輕聲 想辦法記住“獅”的字形）

3．這節(jié)課我們就要去認識兩只小獅子（把課題補充完整）

這兩只小獅子呀，雖然是同一只獅子媽媽生的，可它們的`表現(xiàn)卻完全不一樣哦。想知道它們分別是怎樣的嗎？讓我們一起來讀讀這個有趣的故事吧！

1．鼓勵學生自由地、大聲地朗讀課文，圈出文中的生字，并用“～～～＂劃出自己認為最難讀的句子，多讀幾遍。

2．攻克難讀的句子．

⑴ 一只小獅子整天練習滾、撲、撕、咬，非?？炭唷?/p>

▲ ▲ ▲▲▲ ▲ ▲ ▲

（隨機教學句中的生字：a、形聲字歸類 獅 整 撲 咬 苦

b、想辦法記住“滾“字形 ）

⑵ 一棵小樹問懶獅子：“你怎么不學點兒本領??？”

（指導讀好“學點兒”的兒化音，以及疑問的語氣。）

……

３．“登山當獅子王”

這次我們可要同桌倆人一起合作，你讀一個，他讀一個，都讀對了才算爬上山頂，當上獅子王！

⑴ 自由練習，同桌互幫。

⑵ 抽幾組同桌讀 全班一起“登山”。

4．咱們班的小朋友都成了獅子王，那故事中的兩只小獅子又有怎樣的表現(xiàn)呢？誰能用文中的兩個詞來說說？（板書：刻苦 懶洋洋）

小朋友們想先去認識哪只小獅子？

方案㈠：重點研讀刻苦的獅子

１．從哪兒可以看出這是只＂刻苦＂的獅子？

出示句子：一只小獅子整天練習滾、撲、撕、咬，非?？炭?。

⑴ 這只小獅子刻苦練習哪些功呢？（滾、撲、撕、咬 ）指名演一演這些動作。

⑵ 小獅子每天只是練習一小會兒嗎？從哪個詞體會到它是一天到晚地練習？（整天）

⑶ 想想小獅子一天到晚地這么練會遇到什么困難呢？

（它的腳可能會蹭破皮；它可能會練得滿頭大汗……）

是??！夏天，火辣辣的太陽照在頭頂上，小獅子的臉上身上全是汗水，冬天北風呼呼地吹著，別的小動物都躲在被窩里不出來，而它卻冒著嚴寒堅持練功。這就是“刻苦”。

⑷ 把自己感受到的讀一讀。

２．正當勤獅子在刻苦地練習時，另一只卻在干嘛呢？

出示句子：另一只卻懶洋洋地曬太陽，什么也不做。

⑴（出示課文插圖1）在圖中找找哪只是刻苦的小獅子，哪只是懶洋洋的小獅子，并說說理由。

（懶獅子手枕著頭，翹著二郎腿，閉著眼睛懶洋洋地曬著太陽，悠閑地還在尾巴上扎個蝴蝶結）

⑵讓我們學著懶獅子的樣子做一做。

⑶用自己的朗讀表現(xiàn)出小獅子的“懶洋洋”。

３．選擇一只自己感興趣的小獅子分角色表演讀課文第二自然段。

４．你想對兩只小獅子說點什么嗎？

方案㈡：重點研讀懶洋洋的獅子

文中哪些句子也可以看出懶獅子的“懶”？

１．另一只卻懶洋洋地曬太陽，什么也不做。

⑴（出示課文插圖1）在圖中找找哪只是懶洋洋的小獅子，說說理由。

（懶獅子手枕著頭，翹著二郎腿，閉著眼睛懶洋洋地曬著太陽，悠閑地還在尾巴上扎個蝴蝶結）

⑵讓我們學著懶獅子的樣子做一做。

⑶用自己的朗讀表現(xiàn)出小獅子的“懶洋洋”。

２．懶獅子抬起頭來，慢吞吞地說：“我才不去吃那苦頭呢！”

⑴看老師在――（慢吞吞地走），有的小朋友吃飯吃得――慢吞吞的。那“慢吞吞”地說又是怎么說的呢？

⑵自由練讀，根據(jù)自己的理解，想想怎樣把懶獅子的特點讀出來。

⑶指名讀 大家覺得他讀得怎么樣？

３．懶獅子說：“我爸爸媽媽是林中的大王，憑著他們的地位，我會生活得很好！”

⑴教師范讀（加上動作：拍拍胸脯，豎豎大拇指，神氣地抬起頭……）

⑵此時的懶獅子你覺著是在怎樣地說？（神氣、得意洋洋……）

⑶我們加上動作表情來表現(xiàn)出此時的懶獅子。（表演讀）

４．老師是小樹，你們就是這只懶洋洋的小獅子，我們來對著讀。（分角色讀小樹和懶獅子的對話）

１．如果懶獅子整天曬太陽，不去練功，長此下去，它會有怎樣的結果呢？

２．獅子媽媽聽了它的話可著急了，對它說：“孩子，將來我們老了，不在了，你靠誰呢，你要自己學會生活的本領，做一只真正的獅子！”那怎樣做才算是一只真正的獅子呢？下節(jié)課我們再來討論。

１．出示本課要寫的生字“練”“習”。

２．觀察“練”“習”在田字格中的位置，互相交流提醒大家要注意的地方。

３．在書中描紅，邊描邊記住字形以及在田字格中的位置。

４．在田字格中試寫一個。

５．同桌互相評價，寫得好的在旁邊打個五角星，不夠好的同桌幫著指出不足的地方。

６．根據(jù)同桌提出的建議再在田字格中寫一個，爭取比前一個寫得更好。

兩只小獅子教案大班篇三

（一）進一步理解課文內(nèi)容，明確從小鍛煉生活的本領，不應該依靠父母的本領和地位生活。

（二）練習用“應該，真正，本領”三個詞語說話。

（三）分角色朗讀課文。

（一）使學生進一步明確從小鍛煉生活的本領，不應該依靠父母的本領和地位生活。

（二）練習用“應該、真正、本領”

3個詞語說話。

練習用詞語說意思完整的話。

（一）指名讀全文。

認真觀察第三幅圖，看一看獅子媽媽和懶獅子的表情，讀一讀獅子媽媽的話，再談對獅子媽媽話的理解。

（二）練習用“應該、真正、本領”說話。

1．讀一讀下面的'句子。

（1）你也應該刻苦練功。

（2）自己學會生活的本領，才能成為真正的獅子。

邊讀句子，邊體會“應該、真正、本領”的用法。

2．練習用“應該、本領、真正”

3個詞語說話。先讓學生自己說，老師根據(jù)學生說的情況，加以更正，指點。

（1）應該：

我是一名小學生，應該好好學習。

我應該尊敬老師，愛護小同學。

我應該愛護公共財產(chǎn)。

（2）本領：

我們應該刻苦學習，學好本領，長大了保衛(wèi)祖國。

我們要學好建設祖國的本領。

（3）真正：

我要好好學習，學好本領，將來成為真正的祖國的接班人。

當我做得不對的時候，李明給我指出來，幫我改正，他才是我真正的朋友。

（三）分角色朗讀課文。

1．懶獅子的話要讀出懶洋洋、炫耀自豪的語氣。

2．獅子媽媽的話，要讀出老練，沉穩(wěn)，和藹的語氣。

3．小樹的話要讀出問話的語氣，驚奇的語氣。

先小組內(nèi)分角色讀，然后指名分角色朗讀。

（四）認真觀察第三幅圖，想象一下，懶獅子聽了媽媽的話以后，會怎樣做？

（進行發(fā)散思維的訓練，指出，只要聽媽媽的話，有錯就改，改好了，就是好樣的）。

（五）你喜歡哪只小獅子，為什么？

（可能有以下兩種情況）。

我喜歡那只勤奮的小獅子，因為它不怕吃苦，練習生活的本領，有了生活的本領，才能獨立生活，而不靠父母的地位和本領生活。

我也喜歡第二只小獅子，因為它在虛心、認真地聽媽媽的教誨，改正了自己的錯誤，也刻苦練功了，它知錯就改，所以我也喜歡它。

兩只小獅子教案大班篇四

1.認識“獅、整”等14個生字，會寫“練、習”等6個字。學習積累“懶洋洋”這一類的詞。

2.通過自主識字、交流等多種形式熟練地認、寫生字。通過多種形式的反復誦讀，擴展想象等加深對不同角色的理解，體會獅子媽媽的話。初步學會朗讀疑問句和感嘆句。

3.內(nèi)心喜歡閱讀類似童話故事，愿意閱讀更多的童話故事。通過學習，喜歡文中的勤獅子，為懶獅子擔憂，希望他能改正缺點，刻苦學習，渴望自己也是刻苦的“勤獅子”，長大成為“真正的獅子”。明白不能依賴父母，應該從小就學習生活本領的道理。

指導朗讀進行識字教學，了解“刻苦、懶洋洋”等詞的意思。弄清懶獅子的不練功的原因，讀懂獅子媽媽的話。

有些生字音不容易讀準，有些生字的字形易與熟字混淆。

1.生字生詞卡片。

2.教學掛圖或投影片。

3.朗讀課文的錄音。

第一課時

一、激發(fā)興趣，談話導入

1.小朋友，你們喜歡看動畫片嗎?知道“辛巴”是誰嗎?(針對學生回答簡要介紹一下獅子王中的辛巴勇敢、自信、獨立、堅強的形象。)

2.說說你對獅子的了解?(學生暢所欲言)

3.那今天我們要學習27課《兩只小獅子》，看看這又是兩只怎樣的小獅子?

出示課題，隨機學習“獅”的讀音和字形。

二、初讀課文，感知內(nèi)容，認識生字

1.學生用自己喜歡的方式讀課文，遇到生字朋友用喜歡的符號畫下來，借助拼音朋友，多讀幾遍。

2.4人小組合作學習生字，每小組都有一套生字卡片，請小組長領著小伙伴學習生字，說說有什么好辦法記住它們。(學生自由發(fā)言，教師歸類總結，教給孩子識字方法。)

3.檢查生字學習情況檢查自學：

a、屏幕出示生字：

自由大聲讀。

和同桌比一比誰讀得更好，然后討論一下哪些字的讀要注意。

開火車讀。

出出金點子，幫助大家記住這些字。

b、這些生字藏在了詞語中，你還會讀嗎?同桌同學一起讀，看讀得快又對。當個小老師帶領大家讀。誰能從這些詞語中找出abb的詞語?再舉幾個這樣類型的詞語。齊讀。

同學們數(shù)清楚了嗎?課文一共有幾小節(jié)?指名分節(jié)讀。評議讀得怎么樣。(提出進一步的要求。)

4.指名讀課文，檢查朗讀情況，隨機指導讀疑問句和感嘆句。

5.再讀課文，邊讀邊想：你想和哪只小獅子做朋友呢?

三、創(chuàng)設情景，朗讀感悟1、2自然段

1.出示圖片，用自己的.話介紹一下圖中兩只小獅子的表現(xiàn)?

2.自由練讀，讀寫兩只小獅子的不同表現(xiàn)的句子。

指導讀第一句：一只小獅子整天練習滾、撲、撕、咬，非常刻苦。

(1)指名讀。

(2)說說這小獅子整天都練些什么本領?誰能用動作來演一演“滾、撲、撕、咬”的動作?

(3)學生再讀，邊讀邊想象小獅子練功的情景。

(4)什么叫“整天練習”?小獅子沒有三天打魚，兩天曬網(wǎng)的那樣去練習，而是整天在練習，真辛苦!請帶著自己的感受再讀。

(5)為什么這小獅子要整天練這些呢?說出自己的理解，指導讀第二句：另一只卻懶洋洋地曬太陽，什么也不干?

(1)指名讀。

(2)讓學生演一演“懶洋洋”的樣子，并把這個詞貼到懶獅子的旁邊。

(3)看著圖，圖中的小獅子瞇著眼睛，翹著二郎腿，懶懶地躺在草地上，把它懶洋洋的樣子讀出來。

3.指名學生把兩只小獅子的不同表現(xiàn)讀出來，其余小朋友配合著配上動作表演。

4.學到這兒，你想分別對這兩只小獅子說些什么嗎?學生說出自己的想法。

四、鞏固生字，指導寫字

1.用生字組詞讀。

2.游戲鞏固生字。

(本課生字較多，用一課時解決，任務較重，學生識字快，忘得也快，必須把識字任務分散快，每課都識字，每課都鞏固，這樣就容易扎實的掌握。)

3.指導書寫“練、習”

學生先觀察，說說注意點等。

教師范寫，重點講解“練”。“練”字第六筆是橫折鉤，不要少了橫?！傲暋弊种袡M折鉤的折筆不能太向左斜。

學生描紅，練寫。

同學之間互相評價。師生講評。

五、作業(yè)

從本課中找到喜歡的詞句，并記住它。

六、板書設計：

兩只小獅子

刻苦的獅子、懶獅子

整天練習、滾、撲、撕、咬懶洋洋什么也不干

應該真正本領

兩只小獅子教案大班篇五

正確、流利、有感情地朗讀課文.

學習朗讀疑問句和感嘆句.

了解兩只小獅子的不同表現(xiàn),明白不能依賴父母,應該從小學習生活本領的道理.

有感情地朗讀課文.

學習朗讀疑問句和感嘆句.

cai課件

復習生字:

(出示課件)

師:小朋友們喜歡玩游戲嗎?

今天我們先來玩一個有趣的游戲.這里有一串的生字寶寶,呆會兒會一個一個地跳出來,你們可要瞅準了,把它們的名字叫出來,并且給它們找個伴,好嗎?

導入新課:兩只小獅子教案|兩只小獅子最新教案第二課時

剛才的游戲玩得真不錯,老師獎勵你們看電視!(出示獅子王)

這是誰呀?

要什么樣的獅子才能成為獅子王呢?

今天老師也帶來了兩只可愛的小獅子.(課件)它們能不能成為獅子王呢?咱們學了課文就知道了!

自讀課文,初步感知:

1.請小朋友們打開書120面,大聲地把課文讀一遍.老師看看哪個小朋友讀得最有韻味,呆會兒請他來當我的表演嘉賓.

2.你最喜歡讀課文里的哪段話,站起來大聲地讀給大家聽好嗎?其他的.小朋友當小偵探,看他讀對了沒有.

感悟第二自然段.

3.剛才聽了小朋友們讀課文,老師覺得真是一種享受.看,小獅子們都跳出來歡迎你們了!(課件出示)

4.這兩只小獅子長得像不5.像?

是不是真的像呢?我們讀讀課文就知道了!

3. (課件出示勤獅子)誰能讀讀這只獅子的表現(xiàn)?(板書:滾、撲、撕、咬)

4. 老師想提醒大家注意一個地方,這四個字中間都有一個頓號,讀的時候要有停頓.大家齊讀一遍.

5. (課件出示懶獅子)那這只呢?誰來讀?(板書:懶洋洋)

誰能表演”懶洋洋”的樣子?

你能不能小獅子懶洋洋的樣子讀出來呢?

你覺得可以給他取個什么名字?那這只呢?(板書:勤獅子 懶獅子)

現(xiàn)在,老師想請出兩位表演嘉賓,一個演勤獅子,一個演懶獅子.一邊讀一邊演.誰愿意?

還有沒有想讀的?有沒有想演的?

想讀的站起來大家一起讀,想演的就在下面做動作.

五 感悟第三至六自然段.

1. 這兩只小獅子的表現(xiàn)被誰看到了?

小樹是怎么做的?

哦,原來小樹是問懶獅子.這兒(課件出示)有一個問號,那這句話該怎么讀呢?(指名,齊讀)

2. 聽了小樹的話,小獅子是什么反應呢?

為什么小獅子會”慢吞吞”的?

這兒有個感嘆號,說明小獅子說話時語氣很重,該怎么讀呢?(指名,齊讀)

6.小樹聽了,又會怎么想呢?

小獅子這么懶,連小樹都為他擔心了!他是怎么說的?(指名,齊讀)

7.小獅子是怎么回答的?(指8.名9.)

我想采訪一下,請問你剛才在讀的時候,想象中的小獅子是什么樣的表情?

（男生齊讀）

10.懶獅子的話,媽媽也聽到了.于是,她對懶獅子說了這么一段話.(課件出示獅子媽媽的話)

小朋友們自己先一邊讀一邊想象,假如你是獅子媽媽,你會怎么跟懶獅子說這些話呢?

(指名，生評生讀,女生齊讀)

六 擴展:

1. 懶獅子為什么這么懶?

我們能不能像他一樣?那該怎么做呢?

2. 猜猜看,哪只獅子能夠成為獅子王?

3. “我來當主角”:

剛才我們都已經(jīng)把課文讀好了,現(xiàn)在能不能演呢?

課件出示要求:

(1)選擇自己喜歡的部分,找你的小伙伴演一演;

(2)可以用自己的話,也可以用書上的話;

(3)要有動作和表情.

兩只小獅子教案大班篇六

同學們，老師今天給你們帶了一段動畫片，想看嗎？一定要睜大眼睛仔細看，想想你看到了什么？（欣賞動畫片）

同學們，這段動畫片的主人公是誰呀？了解它么，把你知道的告訴給大家。

今天就帶給你們一個有趣的童話故事《兩只小獅子》。（板書課題）

這兩只小獅子帶給我們哪些有趣的故事呢？快請同學們借助拼音到故事中去讀一讀吧，注意要讀準字音，讀通句子。

1、領讀生字詞

同學們讀得都很認真，老師要先來檢查以下，你們的生字詞是否都讀準了。

2、指名讀生字

同學們快看，這些生字寶寶要單獨與你們見面了，誰再來打聲招呼？

3、同桌互教互考生字

是否每個人每個字都認會了呢，請同桌小伙伴們互相考一考、教一教吧！

4、當小老師教生字

誰愿意教大家記住這些生字寶寶？

5、說偏旁猜生字

很多字都有他們的.偏旁，下面我們來做個游戲：說偏旁猜生字。

6、給生字組詞

認會了這些字，能不能給他們組個詞。

7、開火車讀字

最后，我們再來開火車讀一遍吧。

1、自由讀

看來，一年一班的同學各個都成了識字大王。這兩只小獅子看到你們這么刻苦，它們也著急了，想成為森林中的百獸之王，那它們表現(xiàn)怎么樣呢？快到故事中去讀一讀吧！

2、指名讀

同學們讀得可真起勁，之前通過預習，我們知道這篇課文分為幾個自然段？

那老師分別邀請7名小伙伴來讀課文，其他同學邊聽邊想，兩只想成為百獸之王的獅子表現(xiàn)得怎么樣？

2自然段

（1）這兩只小獅子表現(xiàn)得怎么樣？匯報、板書（刻苦、懶惰）

（2）指導朗讀第一句：

這只小獅子整天練習什么？（滾、撲、撕、咬）

我們一起來做一下這幾個動作。

理解刻苦：夏天，太陽照在頭頂上，獅子滿身都是汗水，多熱啊！它還是在練習滾、撲、撕、咬；冬天，北風呼呼地吹著，多冷?。】墒撬€是在練習滾、撲、撕、咬；快看，下大雨了，雨淋得人們眼睛都睜不開了，可是它仍在練習滾、撲、撕、咬！

這時，你想對小獅子說些什么？

多么刻苦的小獅子?。≌l再來讀一讀這句話，夸一夸它！

（3）指導朗讀第二句：

正當小獅子整天練習本領的時候，另一只小獅子卻在干什么呢？讀一下

理解懶惰：同學們看，這只懶獅子正躺在地上曬太陽，一副悠閑自得、無所事事的樣子。你又想對它說些什么？

3――6自然段

（1）自由讀：同學們，你們那么關系懶獅子。小樹和你們一樣，它也非常擔心懶獅子，快到故事中讀一讀小樹和它說了什么？

（2）小樹是怎樣關心懶獅子的？讀一下

（3）小樹關心的話和我們想到了一塊，我們大家都那么關心它，可懶獅子卻怎樣想呢？

分別指導朗讀（讀出懶獅子的懶惰和驕傲）

（4）分角色讀：請同桌小伙伴們分一分角色，可以帶上動作表演讀 ，一會我們進行同桌對抗賽。

（5）師生合作讀：老師來當懶獅子，同學們當小樹。

7自然段

（1）同學們，我這只懶獅子會生活得很好么？

（2）快來當媽媽勸勸我這只懶獅子吧！

同學們，獅子媽媽說的話也正是老師想要對你們說的。在生活中有許多同學像懶獅子一樣，什么事情都依靠父母。老師希望，從今天開始，你們要學會自立，做一個獨立的人，一個生活中的強者。

兩只小獅子教案大班篇七

（一）學會11個生字和由生字組成的詞。

（二）看懂三幅圖的圖意。

（三）讀課文，初步理解課文的內(nèi)容。

（一）學會11個生字和由生字組成的詞。

（二）讀課文，初步理解課文的內(nèi)容。

朗讀課文，初步理解課文內(nèi)容。

（一）導入新課，板書課題。

同學們，你們?nèi)游飯@見過獅子嗎？今天我們學習的課文中有兩只小獅子，你們想認識它們嗎？好，今天我們學習第十三課《兩只小獅子》。板書課題，齊讀課題。

（二）初步感知課文內(nèi)容。

請同學們聽老師范讀課文，邊聽邊想：課文中是兩只怎樣的小獅子？

1．范讀。

2．聽后回答：本課寫的是一只勤勞的小獅子、一只懶惰的小獅子。

3．那只懶惰的小獅子最后怎樣了？

（三）學習生字。

同學們，我們想進一步了解這兩只小獅子，那么通過學習課文才能知道，我們先掃清學習課文的障礙，先學習生字、生詞，然后才能更好地去理解課文內(nèi)容。

1．借助漢語拼音讀課文。

2．看課后田格中的生字，再邊讀課文，邊畫出生字及由生字組成的詞。

3．讀準生字的讀音，讀出生字組成的.詞。

（1）先自己讀。

（2）指名讀一讀生字詞。

4．再讀課文。

注意生字在句中的位置，聯(lián)系上下句子理解生字、生詞在句中的意思。

5．識記生字：

（1）自學生字：你是怎樣記住字形，理解字義的。

（2）檢查自學效果，學生匯報，老師精講。

棵：左邊木字旁，右邊是果樹的果字，不是田、木。一棵樹，一棵草。

才：獨體字，筆順：一、、才。剛才，才干，才來。

以：左邊，右邊的人的一捺變成點。以后，以前，可以。

活：左邊三點水，右邊是舌頭的舌，或是古時候的古字上邊加一撇。生活，干活，活動。

本、對：用熟字加一筆或熟字加偏旁的方法記。本，木字加一橫，作業(yè)本，本來，本分，本身。寸字左邊加個又是對，和錯是反義詞，對話，對不對，你做得對。

領：左邊令右邊是一頁書的頁。本領：指的是一種能力，生活的本領即生活的能力。領導，首領。

話：和活區(qū)別，說話要用語言，所以是言字旁。說話，話語，話別。

老：可分三部分記土，加一撇，下面

匕，老和幼或少是反義詞，老師，老人。

兩只小獅子教案大班篇八

知識與技能：能分角色有感情地朗讀課文。

過程與方法：在語文實踐中學習有感情朗讀的方法和朗讀評價的方法

情感態(tài)度價值觀：明白不能依賴父母，應該從小學習生活的本領。

揭題導學片段：

師：上節(jié)課我們讀了《兩只小獅子》這篇課文，這節(jié)課老師要帶你們到森林里去看看這兩只小獅子,而且我們還要演一演這個故事呢！（出示頭飾）想看嗎？想演嗎？

生：想！

（評：興趣是最好的老師，低年級兒童的學習積極性在很大程度上受情緒的影響，而且他們有很強的表現(xiàn)欲望。當學生看到漂亮的頭飾，一個個都眼睛發(fā)亮，躍躍欲試，這激發(fā)了學生的學習興趣，調(diào)動了學生的積極情緒，讓學生能很快地進入學習狀態(tài)。）

閱讀教學片段：

（1）一只小獅子整天練習滾、撲、撕、咬，非?？炭?，另一只卻懶洋洋地曬太陽什么也不干。

師：一只獅子整天練習滾、撲、撕、咬，誰來學學這幾個動作？（板貼：滾、撲、撕、咬）（指名表演）

師：你覺得他表演得怎么樣？

生：他這樣太輕了，不能把小動物撲住，也不能把動物的皮撕開。

師：對呀，獅子可是林中的大王呢，它是一種非常兇猛的食肉動物，你能來演好這幾個動作嗎？（該生表演）

師：我們想把這幾個動作演好都那么難，可這只小獅子是怎么樣地練習的？

（課件示小獅子練習的情景：小獅子在不停地練習。）

生：不停地練呀，練呀。

生：很辛苦地練。

生：從早上一直練到晚上，都沒有休息。

師：從早到晚不停地練習用課文中的詞語就是（整天練習）。

師：它整天練習，可能會遇到哪些困難，吃哪些苦頭呢？

生：腳會累。

生：會摔倒。

生：剛開始會練不好。

師：你覺得這是一只怎樣的獅子？

生：勤勞的獅子。

師：你能把它勤勞的樣子讀出來嗎？(生讀課文)

生：勇敢的獅子。

師：你能讀出它的勇敢嗎？（生讀課文）

師：另一只獅子在干什么呢？

生：在懶洋洋地曬太陽。

師：誰來演一演它懶洋洋的樣子？（指名表演）

師：真是只懶洋洋的獅子，誰能把它懶洋洋的樣子讀出來？（指名讀）

師：同樣是獅子，表現(xiàn)竟這樣的不同，你們能讀好這段話嗎？（齊讀）

師：看到這兩只獅子，特別是這只懶獅子，你有什么問題嗎？

生：它怎么這么懶呀？

生：它這么懶，以后怎么生活呀？

（評析：這部分是課文理解的重點。在這段話中滾、撲、撕、咬、整天、非?？炭唷醒笱蟮仍~語都較難理解，而理解這些詞語對于學生感悟下文苦頭、真正的獅子以及課文的深層內(nèi)涵起著重要的作用?？蛇@些詞語光靠教師的講解是很難明白而且機械無趣的。在這里，教師恰如其分地用了表演的方法讓學生更直觀地看到滾、撲、撕、咬這幾個動作和懶洋洋的表情及狀態(tài)，形成兩只獅子形象的鮮明對比。更用了評演的方式，引出對話讓學生明白演好這幾個動作都那么難而小獅子要從早到晚不停地練習，是多么地辛苦。這其實是在不知不覺中讓學生理解了整天、非?？炭嗪x。）

（2）小樹問：那你以后怎樣生活呢？

懶獅子說：我爸爸和媽媽是林中的大王，憑著它們的地位，我會生活得很好！

師：他們第二次又說了什么？指名讀，師讀提示語，請其它學生注意傾聽，準備點評。

（在讀對話時師加上提示語驕傲地。）

師：誰來評評他們讀得怎么樣，你可以學學他們讀得好的地方，也可以說說他們讀得不夠好的地方。

生：我覺得美子讀得真的像在問別人一樣，很好！

師：你能學一學嗎？（生學著讀）

師：還有誰來評？

生：我覺得福晉讀得不好，他一點也不驕傲，不像懶獅子。

師：你能把它驕傲的樣子讀出來嗎？(生試讀)

師：誰能加上動作讀讀這句話？（指名試讀）

（一生仰著頭，斜著眼睛，豎著大姆指一副驕傲的樣子）

師：你演得真像那只驕傲的.獅子！你能上臺來演給同學們看看嗎？

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（該生上臺表演）

讓其它學生自己試著演讀

指名演讀，集體演讀。

師：你看到懶獅子這幅樣子，你有什么看法？

生：我看他很不順眼，什么本領也沒有，還覺得自己很牛。

生：我覺得他很驕傲，驕傲肯定會落后的。

師：這只小獅子真的會生活得很好嗎？讓學生發(fā)表自己的見解。

生：不會，他會被送到動物園。

生：他會被豹子吃掉，因為豹子也是食肉動物。

師：是呀，動物世界也有競爭呢，誰有本領誰就是林中大王。

（小樹和懶獅子的對話是課文感情朗讀的重點，特別是第二次對話充分展現(xiàn)了一只驕傲的自以為是的懶獅子，讀好這組對話對于學生理解懶獅子為什么這么懶，什么也不干是關鍵。為了讓學生能讀出懶獅子的語氣，我加了提示語驕傲地，可學生由于生活經(jīng)驗少，未能完全體會。于是，我又用了表演的方式，讓學生一邊做動作一邊讀。果然，就有學生表演出了驕傲的表情和動作，這位學生夸張的表演引來了其它學生的紛紛效仿。全班一片沸騰，情緒高漲，一個個爭著要演懶獅子。同時，我也發(fā)現(xiàn)，不用我怎么點撥朗讀技巧，學生已能將對話讀得很好。在這之中，學生也不知不覺地受到了思想品德的教育，他們覺得懶獅子這樣很讓人討厭，還知道驕傲會落后，這遠比教師一味地講我們不要像懶獅子那樣，效果要好得多。）

總結拓展片段：

師：接下來我們要演這個故事了，但是有個要求，你演誰就要把誰的話記住，想想怎樣把它演得更像。（學生自選擇一角色自由準備）。

選幾名準備較充分的學生上臺戴上頭飾表演，師讀旁白。

師：現(xiàn)在你就是勤勞的獅子、懶獅子、小樹和獅子媽媽了。跟大家打聲招呼吧！

生：你們好，我是勤勞的獅子。

生：我是那只驕傲的懶獅子。

生：大家好，我是小樹。

生：你們好，我是獅子媽媽。

在演完課文內(nèi)容時，師問懶獅子：聽了媽媽的話，你想對媽媽說些什么呢？

生（懶獅子）：媽媽，我以后一定會好好練本領的。

師：真是只知錯就改的獅子，媽媽你又會對它說些什么呢？

生（獅媽媽）：那才是我的好孩子！

師：同學們，你們看了他們的表演，有什么想問的嗎？

生：我想問勤勞的獅子，你不停地練本領，都不休息，不累嗎？

生：我累呀，可是我想成為林中的大王，所以我不怕累。

生：我問懶獅子，你說你會好好練本領，你能做到嗎？

生：我能做到。

生：可你以前那么懶，會不會練了幾天又想休息了？

生：我可以叫獅子媽媽管我呀。

師：看來很有改的決心。

生：老師，這里怎么沒有獅子爸爸呀？

師：對呀，獅子爸爸去哪兒了？誰知道？

生：他肯定去捕獵了。

（在分角色感情朗讀的基礎上，把文字故事轉化為直觀形象的表演，這是知識內(nèi)化的過程，也是對剛上課時承諾的對現(xiàn)。在這部分我們也可以看到，教師還抓住這表演的契機，努力營造口語交際的氛圍，讓孩子們有話想說，有話可說，在這過程中，學生不但得到了語言表達方面的鍛煉，而且又進一步理解了課文，真可謂一舉兩得。）

教后反思：

有人說人生如戲，也有人說戲如人生，不管哪種說法更確切，我想有一點是肯定的，一個蒼白的生命是肯定無法演出多彩的人生的！在現(xiàn)實生活中，每個人也都在扮演著特定的角色，有人流芳百世，有遺臭萬年。孩子們是未來的主人，是成功，是失敗，那得看你是否為他們的生命奠基！

新課標的出臺，讓人們更注重了語文的人文性，語文課堂不再是知識灌輸?shù)倪^程，它是生動活潑的，是有滋有味的。它更強調(diào)了學生在學習中的主體地位，要求把每一個在閱讀中的學生都視為一個獨特的自我，在閱讀中注重情感體驗發(fā)展個性或豐富自己的精神世界。新課還標指出，在第一學段，主要以培養(yǎng)學生喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣和良好的閱讀習慣。

據(jù)新課標的精神，我設計的這堂課的特色主要是以演為手段培養(yǎng)學生的閱讀的興趣和閱讀的習慣，努力讓閱讀成為賞心悅目的享受，成為學生自我表現(xiàn)的舞臺。

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主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

以演激興趣。

記得一位特級教師提出，一堂好課的標準，就是要做到四小即小眼發(fā)光、小臉通紅、小手直舉、小口常開。怎樣讓學生做到這四小呢？我覺得興趣是最好的老師。低年級兒童的學習積極性在很大程度上受情緒的影響，要想學生人人參與教學過程，須采生動有趣的教法。而表演就是一種孩子們喜聞樂見的方式。在這堂課，我就多處使用了這種方法，讓學生的注意力不斷被吸引，情緒一直高漲。新課標指出語文課堂是情感交流的過程，有了這些積極的情感，學生才能主動地參與到學習的活動中，才能體現(xiàn)他們的主體地位。

以演助理解。

新課標指出：閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。新課還標指出，語文是實踐性很強的課程應著重培養(yǎng)學生的語文實踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應該是語文實踐，不宜刻追求語文知識的系統(tǒng)和完整。新課程不應對學生進行知識的灌輸，因為如果只是以落實所謂的知識點為前提以單純的接受性學習為過程，以知識技能的熟練為目的，就無法真正實現(xiàn)學生的主體地位。在本課教師用表演的方式讓學生理解詞語滾、撲、撕、咬、整天、非?？炭唷醒笱?，學生更愿意參與，更能直觀感受并內(nèi)化詞語意思，這樣的語文實踐遠比教師枯燥無味的講解要好得多。

以演入情境。

新課標指出：朗讀要在正確的基礎上逐步達到流利、有感情要輕重起伏，力戒唱讀和一字一頓地朗讀。本課的目標之一就是能分角色有感情地朗讀課文，怎樣才能做到有感情呢？最有效的辦法就是讓學生入情入境，表演能很快地讓學生進入情境，把自己當作是故事中的人物，像本課中教師讓學生演一演懶獅子驕傲的樣子再讀懶獅子的話，這樣不用教師怎么指點朗讀的技巧，學生已能讀得有聲有色，這是一種指導有感情朗讀的非常有效的方法。

以演促交際。

新課標著眼于現(xiàn)代社會人際交往頻繁的要求，在口語交際方面提出具有日?？谡Z交際的基本能力，強調(diào)文明交往和合作精神。而口語交際并不只是口語交際課的任務。教師必須努力開發(fā)語文課程資源，憑借教材的優(yōu)勢，開展豐富多彩的語文實踐活動，創(chuàng)造性地進行口語交際教學才能真正、更快、更有效地提高學生的口語交際能力，以及愿意、主動和別人交流的習慣。本課教師就充分注意到這一點，在進行分角色表演的同時，不忘利用這創(chuàng)造的良好情境，開展生生對話，師生對話，不斷提高學生聽的能力、說的水平、參與討論的熱情，并懂得與人交往的禮貌。

最后，要指出的是，演不是目的，而是手段，不是每篇課文都適合演，也不是演得越多就越好，演要用得恰當，用得巧妙，才會在課堂上擦出精彩的火花！

兩只小獅子教案大班篇九

1.認識：“獅、整”等14個生字。會寫“練、習”等6個字。學習積累“懶洋洋”這一類詞。

2. 正確、流利、有感情地朗讀課文。學習朗讀疑問句和感嘆句。

3.了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)，明白不能依賴父母，應該從小學習生活本領的道理。

1.了解“刻苦、整天”等詞語的意思。

2.了解懶獅子不練功的原因。

3.讀懂獅子媽媽的話。

4.理解“滾、撲、撕、咬”是獅子的生存本領。

5.了解懶獅子不練功的原因。

1.獅子的圖片。

2.多媒體課件。

3.互動反饋設備。

教學課時：二課時

認識：“獅、整”等14個生字。會寫“練、習”等6個字。學習積累“懶洋洋”這一類詞

1.昨天我們認識了可愛的小白兔和小灰兔，今天，老師給大家?guī)韮蓚€新朋友，它們是誰呢？（在已畫上草地、森林的黑板上貼上兩只小獅子）

2.板書課題。隨機學習“獅”的讀音和字形。

[兒童喜歡和小動物交往，愿意做他們的朋友，所以老師從小動物入手切入話題，親近自然，激發(fā)興趣。以鮮活的畫面展示在黑板上，更能引發(fā)學生的注意力，提升學生興奮點。教師再順勢利導教學“獅”的讀音和字形，可謂銜接緊密，學中有趣。] 兩只小獅子教案|兩只小獅子優(yōu)秀教案

1、用自己喜歡的方式讀課文，遇到生字畫下來，借助拼音朋友，多讀幾遍。

2、每個四人小組都有一套生字卡片，請組長領著小伙伴把課文再讀一遍，然后學習生字，說說有什么好辦法記住它們。

3、檢查生字學習情況（用“和獅子交朋友”的游戲檢查字音。交流記字形的好方法。）

4、指名讀課文，檢查朗讀情況，隨機指導讀疑問句和感嘆句。

5、再讀課文，邊讀邊想：想和哪只小獅子做朋友呢？

[教師沒有先范讀課文，而是讓學生嘗試自讀，邊讀邊找出不認識的字，這是尊重了學生的原有的知識和經(jīng)驗，來建構課堂教學，其目的是挖掘?qū)W生潛能，培養(yǎng)學生自主學習的能力，發(fā)揮學生的個性。在學生自主學習的基礎上，開展合作學習，發(fā)揮小組學習的功效，注重生與生之間的互動交流，這是生命的自我完善和檢驗。小組合作并沒有放任自流，而是有組織的，有調(diào)控的，有導向的。鼓勵學生按自己喜歡的方式或方法識字，符合兒童的心理需求，同時也是鼓勵學生創(chuàng)造性的學習，這要比教師領著學，記憶扎實，基礎牢固。識字與游戲相結合，在玩中學，學中玩，學生學得快樂，學得輕松，知情互促，興趣濃烈。

讀書要思考，讀書要解決問題，讀書還好講究方法，所以老師在引導學生讀書是有導向的，如，讀出疑問句和感嘆句的語氣；要求邊讀邊想，可貴的是讓學生讀出情感“想和哪只小獅子做朋友呢？”這是注重了學生個體感受。]

1.學生自由練讀。

2.同位分別讀寫兩只小獅子不同表現(xiàn)的句子。

3.指導讀第一句。

一只小獅子整天練習滾、撲、撕、咬，非?？炭?。

a、指名讀。

b、貼出“滾、撲、撕、咬”四幅圖片

c、請四個學生把“滾、撲、撕、咬”四個字貼到相對應的圖下。

d、.學生再練讀，邊讀邊想象小獅子練功的情景。

4、指導讀第二句。另一只卻懶洋洋地曬太陽，什么也不干。

a、指名讀

b、看圖說說這只小獅子的樣子。兩只小獅子教案|兩只小獅子優(yōu)秀教案

c、請學生表演“懶洋洋”的樣子，并把“懶洋洋”這個詞貼到黑板上恰當?shù)莫{子圖身上

d、看著圖，把它懶洋洋的樣子讀出來。

5.請兩名同學把兩只小獅子的不同表現(xiàn)讀出來，其他同學可以配合做動作表演。

6.你想對這兩只小獅子說什么呢？

[情境應貫穿整個課堂教學，創(chuàng)設情境的方略也有好多，但要建立課文的內(nèi)含情感與學生情趣的聯(lián)系，也就是順應學生的心理，學生喜歡看直觀的畫面，愿意接受感官的刺激，內(nèi)心希望得到快樂的享受，所以，教師從圖入手，激發(fā)學生的情感，建立圖與文字的聯(lián)系，這樣就比較直觀的理解了詞語的含義，變抽象為具體。

當學生感悟了詞語和句子的含義后，自然的生成了情感，這時讓學生帶著情感讀，一定能讀得滋滋有味，要比老師先講解怎么讀要好的多。

表演是體驗課文內(nèi)容的方式之一，兒童興奮的時候，他們會通過各種情態(tài)表現(xiàn)出來，往往是難以自控的，抓住這個心理，讓學生把情感表演出來，他們會得到最大的滿足。當然，，表演要為內(nèi)容而服務，要做到“知、情、意、行”的統(tǒng)一。

過去的教學之所以古板，是缺乏人文的關懷，語文教學蘊涵著豐富的人文精神，教師應立足于精神建構語文教學?！澳阆雽@兩只小獅子說什么呢？”人與動物的溝通與對話，是情感的交流，是人性的體驗，是真善美的發(fā)現(xiàn)]

1、用生字組詞

2、指導書寫第2自然段的5個生字

學生觀察，教師范寫，學生臨摹，師生講評。重點指導“練”

[低年級識字任務比較重，用一課時來解決，顯然是不科學的，學生識字快，忘得也快，因此，必須把識字任務分散開，每課都識字，每課都鞏固，這樣不斷的復現(xiàn)，識字就很容易扎實的掌握了。

指導寫字是建立在認讀的基礎上進行的。寫字前讓學生觀察很重要，通過他們自我分析、自我發(fā)現(xiàn)、自我歸納，在學生有了初步感知的基礎上，再有重點的指導怎么寫，關注的是學習過程，體現(xiàn)是師生的合作。]

1. 正確、流利、有感情地朗讀課文。學習朗讀疑問句和感嘆句。

2.了解兩只小獅子的'不同表現(xiàn)，明白不能依賴父母，應該從小學習生活本領的道理。

檢查生字認讀情況，朗讀第一、二自然段。

1.自由練讀，讀出角色的語氣。

2.同位合作讀，可以分角色讀。

3、指導讀好小樹和獅子的對話

a、小樹看到兩只小獅子的不同表現(xiàn)會怎么想？

b、讀小樹的話，要把疑問的語氣讀出來。

c、觀察圖上懶獅子的樣子，體會該怎樣讀懶獅子的話。

[課堂教學絕不是幾個人的行為，采取自由讀、合作讀、角色讀，形式比較靈活，同時也保證了學生的參與度。讀還要有重點，特別是最能表達情感的句子，一定要多讀，并且讀中有指導。例如，讀對話，讀出疑問的語氣，讀懶獅子的話，很好的體現(xiàn)了主導與主體的結合。]

4.引入情境，重點指導讀獅子媽媽的話。

a、師來當懶獅子，你們當獅子媽媽，看誰能把獅子媽媽說的話讀給我聽，讓我聽了直點頭。

（想想獅子媽媽和懶獅子說話時的態(tài)度，指導學生讀好獅子媽媽幫助懶獅子時耐心的語氣。）

b、老師來當獅子媽媽，你們當懶獅子，用你們的表情告訴大家老師是否讀得好，你們是否聽懂了獅子媽媽的話。

c、獅子們，你們有的在點頭，有的好象在思考，有的不好意思地低下頭……你們在想什么呀？

d、同桌相互說一說，指名說。鼓勵學生各抒己見，結合自己的生活談更好。

結合前文勤奮小獅子的表現(xiàn)理解“什么是生活的本領、什么是真正的獅子”

e、在剛才大家說的基礎上表演讀懶獅子和獅子媽媽的對話。（懶獅子的話是學生自己創(chuàng)編的。）

[讀有所想，讀有所感，讀到情深之處，必有真情的體驗，那么就讓他們說出來，讓他們表演出來，順其而教，教而生情，可謂“你是快樂的，我是幸福的”，課堂教學的生命就這樣在流淌著。

教師在孩子的心中是尊敬的長者，一旦，教師以平等的態(tài)度對待他們，把他們當成了朋友，孩子會感到其樂無窮。正是因為如此，教師與學生合作，互扮角色讀課文，學生的興趣倍增，他們讀得也一定很投入。

以生命來體驗生命，才能感悟到真與美。孩子雖然不能直接體會到“什么是獅子的本領”，但生活中他們自己有這樣的體驗，聯(lián)想到了自己，也就領悟了獅子，可見，生命與生命是相互溝通的。

此環(huán)節(jié)的教學策略是：讀獅子――說獅子――演獅子。]

5、四人小組分角色表演讀全文。

積累“懶洋洋”這一類的詞語，教師提供圖片或詞語，再鼓勵學生到課外書中收集。

[成功的經(jīng)驗告訴我們，用好語文重在積累。學過的每一篇課文都是很好的積累材料，要很好的利用起來，那么積累什么，可以在教師的提示下，學生有目標的進行，也可以由學生自我選擇，想積累什么就積累什么。這里除了教師做引導的之外，也注重了學生到課外積累，從而擴大了閱讀量，符合新課程理念。]

[落實識字要求，完整的達標]

1、小組成立《小獅子》劇團，把課文編成課本劇，演一演。

2、續(xù)編故事：以“懶獅子的變化”為主題，形式可以多樣，演小品劇，畫連環(huán)畫等。

[作業(yè)有選擇性，給學生留下了創(chuàng)造的空間，可以滿足了不同學生的需要。語文的特點具有綜合性與實踐性，要讓他們在實踐中學語文、用語文，提高他們的語言能力、思維能力以及審美能力。課本劇、編故事、演小品、畫連環(huán)畫，這些都是學生喜愛做的活動，具有很強的實踐性。]

板書設計：

兩只小獅子

勤獅子圖片 懶獅子圖片

整天練習滾、撲、撕、咬 曬太陽，什么都不干

成為真正的獅

兩只小獅子教案大班篇十

１、學會１１個生字詞，會用"應該，本領，真正"三個詞練習說話。

２、理解課文內(nèi)容，讓學生懂得不應該依賴父母生活，而應從小就鍛煉獨立生活能力的道理。

３、能分角色，正確，流利地有感情地朗讀全文。

抓住懶獅子說的話，了解其不練功的原因，理解獅子媽媽說的話中所講的道理。

拼音卡片，幻燈片，小黑板寫獅子媽媽的話。

二課時

讀準生字讀音，理解字詞的意思和課文內(nèi)容。

１、同學們見過獅子嗎？你知道獅子有哪些特點？（兇猛，食肉，林中之王）

２、今天我們學習１４課《兩只小獅子》，看看這是兩只怎樣的小獅子。

１、讀準課文生字字音，讀通全文，標了出自然段。

２、開火車讀生字卡片。（例：kē棵），齊讀詞語卡片。

３、逐段朗讀課文。

４、再齊讀課文。

一共有幾個自然段？課文主要寫了誰？寫他們的什么事？

１、讀第一自然段，這一段主要講什么？

２、這兩只小獅子的表現(xiàn)有哪點有共同點？

3、這只獅子為什么會這么懶？讀３－６自然段。

（1）小樹向懶獅子提出了哪兩個問題？“練功”是什么意思？（鍛煉本領）讀出奇怪的語氣。

（2）懶獅子是怎樣回答的？“那苦頭”指的什么？說明什么？（怕苦）它認為什么是吃苦頭？它說這話時什么語氣？慢吞吞說明什么？誰來試讀？

（3）懶獅子不練功，以后怎樣生活呢？它自己是怎樣想的？（讀懶獅子的`第二句話）“憑著”是什么意思？靠誰呢？它父母有什么本領？它父母有什么地位？這句話的意思是什么？（它想依靠父母的本領和地位生活）

（4）為什么會這樣？（炫耀……）

（5）它會生活得好嗎？為什么？

５、獅子媽媽是怎樣教育懶獅子的？讀第七段，把媽媽說的話勾下來。

（1）媽媽一共講了幾句話？

（2）抽讀第一句話，這句話是什么意思？（沒有誰可靠，只有靠自己）

（3）要靠自己該怎么做？讀第二句。“也”是什么意思？跟誰一樣該苦練功？"應該"是什么意思？媽媽為什么這樣說？（讓他向勤獅子學習克服怕苦的思想）

（4）媽媽還告訴懶獅子什么？真正的獅子是怎樣的獅子。（有獨立生活能力，像父母一樣做林中之王）。怎樣才能成為真正的獅子？（只有刻苦……學會生活的本領，才……）。

６、這刻課文告訴我們什么道理？（從小應該刻苦鍛煉生活能力，不應該依靠父母生活的道理）。

７、小學生長大了要建設祖國，保衛(wèi)祖國應該學會哪些本領？

兩只小獅子教案大班篇十一

這是一篇童話故事，主要講述了兩只小獅子的不同生活態(tài)度。一只小獅子非常勤奮，每天練習生活的本領；另一只卻認為憑著父母的本領和地位就可以生活得很好，于是，整天懶洋洋地曬太陽，什么也不干。課文通過一勤一懶兩只小獅子的對比，以及獅子媽媽對懶獅子的教育，告訴學生，從小應該勤奮學習，學會生活的本領，不能依靠父母的本領和地位生活。

1、認識“獅、整”等14個生字。會寫“練習”等6個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。學習朗讀疑問句和感嘆句。

3、了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)，明白不能依懶父母，應該從小學習生活本領的道理。

2課時

教學目標：

1、認識“獅、整”等14個生字。

2、正確、流利地朗讀課文。初步指導朗讀疑問句和感嘆句。

3、了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)，明白不能依懶父母，應該從小學習生活本領的道理。

教學重點：

學習生字新詞，明白獅子媽媽說的話的道理。

教學用具：

圖片、蘋果生字卡、磁帶、磁鐵、動物小獅子等。

課前準備：調(diào)動學生積極性，宣布比賽規(guī)則。

教學過程：

一、激發(fā)興趣，導入新課。

1、導言：同學們，你們中誰見過獅子？給你留下了什么印象？

我們都知道，獅子是一種非常兇猛的動物，被人們稱作獸中之王。我們今天要學的課文中有兩只小獅子，他們小時候的表現(xiàn)可不一樣呢！那么它們是不是都能成為勇猛的動物，成為獸中之王呢？現(xiàn)在我們就來學習這篇很有意思的課文。

（板書課題）

2、齊讀課題，注意讀準“獅”，怎樣記住這個字？（反犬旁加上“老師”的“師”字。）

二、初讀課文，整體感知。

1、學生自由朗讀課文。

提示：同學們，第一次讀課文要注意什么？

（1）遇到不認識的字，借助拼音讀準字音。

（2）讀通、讀順句子。

（3）注意語氣。

２、教師范讀全文。

要求學生圈劃生字同時標出自然段的序號。

三、認記生字。

出示蘋果樹，蘋果卡。

（1）讀準字音。翹舌音字：整、獅

前鼻音字：懶、練

后鼻音字：洋、將、應

（2）其余的生字，請同學大聲讀出來并組詞。

重點組詞：苦（ ） （ ） （ ）

學（ ） （ ） （ ）

（3）你有什么好方法記住這些生字？

指名舉例說說后引導小組討論交流。（注意師生、生生的互動）

小組成員匯報，并相機評價獎勵。

（4）“小老師”考一考大家。

（5）考考“小老師”（實質(zhì)考考全體同學的詞句能力）。

四、課間活動（作用：大腦調(diào)節(jié)、文本過渡）

五、細讀課文，感知內(nèi)容。

１、出示圖片 [表現(xiàn)不同的`兩只小獅子，一只（板書）“什么也不干”，另一只（板書）“非常刻苦”，它整天干什么？隨即出示“滾、撲、撕、咬”并指名學生用小獅子演示動作]

２、邀請一小組讀課文第2自然段。

３、指導讀好小樹和懶獅子的對話。

a、小樹看到兩只小獅子的不同表現(xiàn)會怎么想？

b、讀小樹的話，要把疑問的語氣讀出來。

c、 觀察圖上懶獅子的樣子，體會該怎樣讀懶獅子的話。（隨即積累慢吞吞、懶洋洋等abb型詞語）

4、引入情境，重點指導讀獅子媽媽的話。

a、齊讀課文最后一段

b、師來當懶獅子，你們當獅子媽媽，看誰能把獅子媽媽說的話讀給我聽，讓我聽了直點頭。先練習練習吧！

b、學生同桌互練讀獅子媽媽角色的語氣。

c、（想想獅子媽媽和懶獅子說話時的態(tài)度，指導學生讀好獅子媽媽幫助懶獅子時耐心的語氣，讀出獅媽媽的擔心、希望的心情）

d、指名男女生賽讀。

e、老師來當獅子媽媽，你們當懶獅子，等會兒用你們的語言告訴老師，你們是否聽懂了獅子媽媽的話。

f、你們明白獅子媽媽的話嗎？從獅媽媽的話中，你感悟到了什么？

根據(jù)學生的回答，隨即出示“從小學會生活的本領，不依靠父母，長大才能自己生活”

六、課堂總結：（根據(jù)板書情況總結并揭曉比賽結果）

七、回家作業(yè)。

想一想：懶獅子聽了媽媽的話，會怎么想，怎么做？ 回家說給父母聽聽。

八、拓展延伸：

最后，廖老師和獅子媽媽一樣也有一個美好的愿望――――那就是希望在坐的每一個孩子能從小克服懶惰的心理，像勤獅子一樣學會生活的本領，不依靠父母，長大過上美好的生活，做一個對社會真正有用的人！

板書設計：

27、兩只小獅子

勤 獅子圖 懶 獅子圖

（滾、撲、撕、咬，非常刻苦） （什么也不干）

從小學會生活的本領，不依靠父母，長大才能自己生活。

兩只小獅子教案大班篇十二

1、認識“獅”、“整”等10個生字。會寫“練、習”兩個生字。學習用“懶洋洋”說話。

2、正確流利地朗讀課文，學習課文第二小節(jié)。

3、了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)，明白不能依賴父母，應該從小學習生活本領的道理。

課件、獅子圖、生字卡片等

一、猜謎引入：

1、今天老師給大家?guī)硪粍t謎語：“滿頭長發(fā)大步走，力氣大得賽過牛，張開大嘴一聲吼，嚇得百獸都發(fā)抖。”猜猜是什么？

是獅子，真厲害，一下子就猜對了。（幻燈片上出現(xiàn)獅子圖）

2、老師把獅子請來了，誰來叫叫它的名字？（出示獅子卡片）指名讀。

3、獅子呀，不知不覺中已經(jīng)成了我們的新朋友。（指著卡片）這里有一個生字，你們怎么記住它？（生談識記生字方法）

4、今天我們要學的故事就跟獅子有關，題目就叫《兩只小獅子》。（板書課題）

這究竟是兩只怎樣的小獅子呢？能干的小朋友一定能從故事中找到答案，今天老師要和你們一起分享的故事就在書本的第120頁，請小朋友趕緊翻開書。

你發(fā)現(xiàn)了嗎？這故事不僅有文字，還有（圖畫），等會兒學習故事的時候可以讀讀課文，看看圖畫，這樣的.學習可有意思了。

讀故事前，老師要提個小要求，聽清楚了：讀故事時，遇到不認識的生字，可以請拼音寶寶來幫忙把它讀準確，遇到難讀的句子多讀幾次，把課文讀通順，讀好后給自然段標上小節(jié)號。

二、初讀課文

1、生自由讀課文。

2、課文共幾個自然段？

3、指名分別讀7個自然段。

指名讀第一自然段。

第二自然段有點難（出示幻燈片），里邊有很多生字寶寶，請你們仔細拼讀拼音，練習練習，好好準備準備。（生自由練習）

指名讀。（好多自信的小手舉起來了）

你很棒，一個生字都沒讀錯，獎勵你當小老師領大家讀這段話中的四個生詞。（注意讀準前后鼻音）

小老師教得很認真。誰會了？指名讀詞語。（真的一學就會，字正腔圓的。）

要是沒有拼音寶寶的幫忙，誰還能讀好這段話呢？（出示去掉拼音的幻燈片）指名讀。齊讀。

讀得很正確。誰繼續(xù)往下讀第三自然段？指名分別讀三到七自然段。

三、學習課文第二節(jié)

1、出示幻燈片，指名說：

我認識了一只（ ）的獅子，還認識了一只（ ）的獅子。

2、貼勤獅子的畫，它在干什么呀？

課文怎么描寫這小獅子的，請把課文中的句子找出來。指名回答

1）出示幻燈片，誰來說說，小獅子在練什么本領？指名說。

2）我把這些本領一一請到黑板上來，貼字。現(xiàn)在，你就是這只小獅子，指名問：“小獅子，你在練什么本領？”

出示 滾 撲 撕 咬

學習生字“滾、撲、咬”。

3）這四個本領都在這句話中了，指名讀這句話。指名讀。齊讀。

這真是一只刻苦的小獅子，它學這些本領干什么？是為了攻擊別人嗎？（保護自己，捕捉獵物）有了這些本領，他就不會挨餓。這些本領真有用，小獅子就用這些本領學會了捕捉田鼠，它是怎么介紹自己的捕鼠經(jīng)歷的，誰來介紹介紹？（小獅子學會了捕獵，我們也為它高興，讓我們一起來分享小獅子的快樂。）齊讀。

3、多能干的小獅子呀！可你們知道嗎？小獅子為了練這身本領，可費了好大勁兒呢！每天，天剛蒙蒙亮，它就開始練習（滾、撲、撕、咬）；中午，火辣辣的太陽高高地掛在空中，他還在練習（滾、撲、撕、咬）；傍晚，太陽公公都要回家了，這只小獅子仍然在練習（滾、撲、撕、咬）。像這樣，從早到晚地練習，文中用了一個詞（出示整天卡片），老師把這個詞送進了句子中，誰能讀好它？指名讀。

4、可你們知道嗎？小獅子在練習這些本領的過程中遇到了不少困難。它碰到了什么困難呢？

……但它還在堅持練習……

……他咬咬牙，繼續(xù)練習……

這是一只怎么樣的小獅子？（勇敢、努力、堅持、刻苦）出示“刻苦”卡片，老師把“刻苦”送進了句子，誰來讀一讀。

（聽了你的朗讀，一只勤學苦練的小獅子活靈活現(xiàn)地出現(xiàn)在我們面前了）。

5、聽了小朋友的夸獎，小獅子心里美滋滋的，一齊夸一夸。齊讀。小獅子托老師帶來一句話“無論學習什么本領，只要你認真、刻苦，就一定能學好它?！辈恍?，我們來試試。

6、今天，我們就來練習寫字的本領好不好？小獅子請大家練習的是什么字呢？（出示“練習”兩字）

指導寫字。

講評，再寫一個。

7、當這只小獅子勤學苦練的時候，另一只小獅子在干什么？

指名說，出示句子。

1）誰來讀讀它，這句子也挺長，需要小魔杖的幫忙。指名讀，女生讀。

2）模仿它的樣子躺一躺。這時，暖洋洋的陽光照在你身上，你有什么感覺？（暖和、舒服）

引讀。

3）是呀！這只獅子就這么懶洋洋地曬太陽，懶洋洋地（ ）。練習看圖用“懶洋洋”說話。（睡覺、休息、翹二郎腿，瞇縫著眼）。

生活中你有沒有“懶洋洋”地做過事情。

懶得都讓人家抱了，無精打彩，有氣無力，我們送他一個詞“懶洋洋”。記住這個詞了嗎？“懶洋洋”就是有氣無力，無精打采的，什么也不想做，一起讀讀這句話。有氣無力的，所以讀“懶洋洋”地時候語速要（放慢），再試一試。

是呀！真夠懶的。通過這節(jié)課的學習，我們認識了兩只小獅子，一只（指板書）整天練習滾、撲、撕、咬，非?？炭啵欢硪恢粎s整天懶洋洋地哂太陽（貼懶獅子圖）。

8、學習兒歌，鞏固生字

老師把今天學習的內(nèi)容編成了兒歌，兒歌里有不少生字。指名讀。這小朋友讀兒歌時嘴都撅起來了，真替這懶獅子擔憂呢！一齊讀。

這兩只表現(xiàn)截然不同的小獅子身上又會發(fā)生怎樣的故事呢？下節(jié)課再來學習。

兩只小獅子

滾 撲 撕 咬

勤獅子圖 懶獅子圖

兩只小獅子教案大班篇十三

1、認識本課14個生字，會寫6個生字。

2、學習正確流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，懂得從小學知識、學本領，長大不依靠父母的道理。

重點：1、正確流利、有感情地朗讀課文。

2、正確認讀14個生字、詞。

有感情地朗讀人物對話，明白獅媽媽話中的道理。

課件、小獅子頭飾、生字卡

一、導入新課，激情引趣

師：我認識了你們這么多的新朋友，真高興。今天我們一起到大森林去認識兩個新朋友，看看他們是誰？

1、課件出示小獅子圖。

2、指導讀好獅字的讀音。

二、初讀課文，識記字詞

（一）初讀

1、正確讀課文，找出不認識的字、詞做上記號。

2、小組合作，認一認、讀一讀。

3、檢查生字認讀情況。

（二）再讀課文，要求：把課文讀流利

三、精讀課文，理解內(nèi)容

（一）課件出示兩只小獅子，仔細觀察，說說他們在干什么？

（二）觀察第一只小獅子

1、說說他在干什么？滾、撲、撕、咬（板書）

2、課文里是怎么寫的.，讀一讀（生自由讀）

3、你知道他還會練什么本領嗎？

這只小獅子練這些本領練得怎么樣，從課文里找出描寫的詞語。

板書：整天練習

（三）指導在田字格中寫字：練、習

（四）觀察另一只小獅子

1、說說他在干什么？找出課文中的句子讀一讀[課件出示]

大家學學他懶洋洋的樣子。

2、用懶洋洋再說一句話。

（五）指導讀好獅子與小樹的對話。

分角色朗讀人物對話，思考：

為什么懶獅子不學本領呢？

（六）指導朗讀獅子媽媽說的話。

1、自由讀課文最后一段獅子媽媽的話。

2、想想平時你做錯了事媽媽是怎樣教育你的，試著當獅子媽媽教育懶獅子。

3、同桌互相試試看。

4、如果你是懶獅子，聽了媽媽的話以后，你會怎么想，打算怎么做呢？

四、總結課文，拓展延伸

這只懶獅子受到教育后，會怎么做？大家把它編成小故事，講給別人聽一聽。

兩只小獅子教案大班篇十四

這是一篇童話故事，主要講述了兩只小獅子的不同生活態(tài)度：一只小獅子非常勤奮，每天練習生活的本領；另一只卻認為憑著父母的本領和地位就可以生活得很好，于是，就整天懶洋洋地曬太陽，什么也不干。通過一勤一懶兩只小獅子的對比，以及獅子媽媽對懶獅子的教育，告訴學生，從小應該勤奮學習，學會生活的本領，不能依靠父母的本領和地位生活。本課的教學重點是學習生字新詞，明白獅子媽媽話中的道理。

1、認識“獅、整”等14個生字，會寫“練、習”等6個字。認識1個偏旁“丬”。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，學習朗讀疑問句和感嘆句。

3、了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)，明白不能依賴父母，應該從小學習生活的本領。

（一）識字寫字。

識字寫字教學也應體現(xiàn)學生學習的自主性、合作性、探究性。

1、讓學生利用漢語拼音自主認讀生字，也可以進行小組合作學習，向他人請教，達到會認、會讀本課生字的目標。

2、教師最好范讀不容易讀準字音的字，如：聲母是翹舌音的“獅”，韻母是后鼻音的“整、洋、將、應”。

3、鼓勵學生探究識記生字的好方法。下列識記漢字的方法供大家參考：

（1）換偏旁法：該、咬、洋。

（2）編兒歌法：吞：一口吞下天；口上有個天。

（3）組合法：獅、苦、靠、撲。

4、本課六個要求寫的字，都比較難以寫好，建議教師指導學生注意以下幾點：

（1）“練”字第六筆是橫折鉤，不要少了橫。

（2）“習”字的橫折鉤的折筆不能向左斜，一定要寫正。

（3）“苦”字中間一橫要寫長。

（4）寫“學”字時，上半部分一定不能超過橫中線，要給下面的“子”留下空間，“子”字的橫不能寫得太靠下。

（5）“非”字要寫得左右相等，兩豎分別寫在豎中線的兩側，“非”字的筆順也要提醒學生注意：兩邊都是先豎后橫。

（6）“?！弊值纳喜糠忠取皩W”字的上部分寫得還要靠上，給下面的“口”和“巾”留下余地。

（二）朗讀感悟。

本課是一個生動、有趣而又富有教育意義的童話故事。教學時通過朗讀，使學生認識生字，積累詞語，在讀中感悟文章內(nèi)容，在讀中受教育。

1、設疑，激發(fā)閱讀興趣。

獅子被人們稱為“林中之王”，你知道他有哪些本領嗎？為什么他的.本領那么大？請同學們閱讀課文，或許能在文中找到答案。

2、初讀，感知課文內(nèi)容。

（1）學生借助拼音自由朗讀課文，要求：讀準字音。遇到讀不好的地方可以向同學和老師請教。

（2）檢查學生朗讀課文情況。可以采用以下幾種朗讀形式：指名讀、朗讀接力、小組齊讀、賽讀等。

（3）你知道獅子為什么能成為“林中之王”嗎？說給大家聽。

3、再讀，感悟課文內(nèi)容。

（1）觀察課文插圖，了解圖畫內(nèi)容。先后觀察圖1和圖2，說說兩只小獅子分別在干什么？

（2）找出文中描寫懶獅子和勤獅子不同表現(xiàn)的語句讀一讀，然后通過看圖、做動作、聯(lián)系生活實際弄清這兩段話的意思。

（3）觀察畫面上的懶獅子的樣子，體會該怎樣讀懶獅子說的話？學生練習朗讀。

（4）朗讀課文，對比兩只小獅子的表現(xiàn)，說說你喜歡哪只小獅子？為什么？

（5）朗讀課文第自然段，讀出你對兩只小獅子的不同感情。

（6）朗讀懶獅子和小樹的對話，要把小樹的兩個疑問讀出來，通過看圖畫上懶獅子的樣子找到讀懶獅子話的語感。

（7）看圖，想想獅子媽媽和懶獅子說話時的態(tài)度，你能讀好獅子媽媽幫助懶獅子時耐心的語氣嗎？

（8）從課文中選你喜歡的那部分內(nèi)容，和同學合作朗讀課文。

4、表演讀，深化對課文的感悟。

學生戴頭飾分角色朗讀課文，表演課文內(nèi)容。

（三）實踐活動。

1、“讀讀說說”。可以先讓學生練讀題目中的幾個短語，然后，再讓學生仿照例子練習說話。為了降低難度，也可以給學生提供一些詞語，讓學生選擇詞語貼在橫線上，再讀補充完整的詞組。

2、以“懶獅子的變化”為主題，用童話劇或圖畫的形式續(xù)編故事。

第一課時：

（一）導言引入，讀題識字。

1、導言：

同學們，我們都知道，獅子是一種非常兇猛的動物，被人們稱作獸中之王。我們今天要學的課文中有兩只小獅子，他們小時候的表現(xiàn)可不一樣呢！那么他們是不是都能夠成為勇猛的動物，成為獸中之王呢？現(xiàn)在我們就來學習這篇很有意思的課文（板書課題）

2、齊讀課題，注意讀準“獅”。

“shī”是整體認讀音節(jié)，讀翹舌音。怎樣記住這個字？（反犬旁加上老師的“師”字）

（二）初讀課文。

1、學生自由朗讀課文，要求看拼音讀準字音，找出要求會認的14個生字做上記號，看拼音多認讀幾遍。

2、教師范讀或聽錄音朗讀全文。

3、學生試著讀一讀，注意讀準字音，讀通句子。

（三）細讀課文第2自然段，感知內(nèi)容，認寫生字。

1、指名讀第2自然段，指導學生認識本段的9個生字。

（1）指名朗讀，邊聽邊注意生字的讀音和字形。根據(jù)需要提示學生注意：“整”是翹舌音和后鼻韻母；“懶、練”的聲母是邊音“l(fā)”，“洋”是后鼻音。

（2）學生各自用不同的方法記住這些字的讀音和字形。如“整”的下面是“正”，把“正”換成第三聲就是“整”的讀音；“滾”，水燒開了就是滾燙的，所以是“氵”三點水旁。

（3）學著用這些生字組詞。

（4）再朗讀這個自然段，要求看清字形，讀準字音。

（5）指導學生寫本段的5個生字。

①教師邊示范邊提示學生注意：“練”的右邊不是“東”；“習”的筆畫雖少，但不容易寫好，要注意每一筆在田字格中的位置。

②學生在書上描紅、臨寫。

（6）讓學生提出本段不懂的問題。相機設問導思：從哪里可以看出第一只小獅子非?？炭啵浚ㄕ?，滾、撲、撕、咬）

第二課時：

（一）復習檢查。

檢查生字認讀情況，朗讀第1、2自然段。

（二）看圖朗讀。

1、投影顯示兩幅插圖，說說圖上畫的是哪幾個自然段講的內(nèi)容。

2、指名讀第三至七自然段，想想：懶獅子真的很“懶”嗎？從哪些地方可以看出來？小組討論、探究。（整天曬太陽；不學本領；不愿吃苦頭）應該怎樣讀小樹和懶獅子的話？

3、你覺得懶獅子這樣做有道理嗎？結合懶獅子后面的話說說。

4、朗讀第六、七自然段，說說你從懶獅子和媽媽的話中體會到什么。

5、分角色朗讀第三至七自然段，讀出角色的語氣，感受其中的道理。

6、讀讀說說。

①讓學生看課件（或投影、或課后題）讀“懶洋洋地曬太陽、慢吞吞地說、興沖沖地走進來”。

②填詞補句：懶洋洋地_______。要引導學生打開思路，多說一說詞語。并提示學生要填的都是表示動作的詞語。

7、齊讀課文最后一段。指導認“將”、“靠”、“應”等3個生字。

（三）舉行朗讀比賽。

學生有感情地朗讀課文，比一比誰讀得好。每個小組在全體都朗讀的基礎上，選出一個代表，大家協(xié)助他準備，然后到全班朗讀，評一評誰讀得最好。教師根據(jù)讀的情況進行朗讀指導。

（四）擴展訓練。

1、朗讀課文最后一段中獅子媽媽的話。思維訓練：獅子媽媽說完后，懶獅子會怎么想，怎么做？讓學生先獨立思考，再分小組討論發(fā)言，再全班集中交流、討論。

2、根據(jù)討論中的意見，一人扮懶獅子，一人扮媽媽，表演懶獅子和媽媽的對話過程。

（五）資料袋。

1、有關勤勞的諺語。

（1）少壯不努力，老大徒傷悲。

（2）一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。

（3）一年之計在于春，一天之計在于晨。

2、獅子的生活習性：

獅子是貓科動物中唯一的喜歡群體聚居的家伙。一個獅群約有20到30個成員，其中往往包含連續(xù)的幾代雌獅，至少一頭成年雄獅和一些成長中的獅寶寶、獅貝貝。母獅構成了獅群的核心，它們極少離開出生地。獅群可能包含幾頭成年雄獅，但是肯定只有一頭是領頭的。幼小的雄獅長足夠強大（一般為5歲）后將擊敗某個獅群的老國王而成為新的統(tǒng)治者。多數(shù)雌獅成熟后留在原來的獅群里，個別則被趕走然后加入別的獅群。獅群的成員們一般會分散成幾個小群體來度過每一天，而當聚獵殺戮或者集體進餐時它們將匯集到一起。

一只成年雄獅一頓吃下34千克以上的肉后可以休息一個星期再去獵食。獵物充足的話，雄獅和雌獅每天都只在凌晨、黃昏、或晚上花2到3個小時狩獵，其余時間都在睡覺、休息。