作為一名老師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù),有著重要的地位。教案書寫有哪些要求呢?我們怎樣才能寫好一篇教案呢?下面是我給大家整理的教案范文,歡迎大家閱讀分享借鑒,希望對大家能夠有所幫助。
送元二使安西 教學(xué)反思 送元二使安西講課教案篇一
2.采用多媒體課件,創(chuàng)設(shè)情境,引起學(xué)生感知欲望,注重誦讀。通過引導(dǎo)學(xué)生飲食的安全,領(lǐng)悟講究衛(wèi)生的重要性。
3.通過自主、合作、探研的環(huán)節(jié)讓學(xué)生充分發(fā)揮想象,體現(xiàn)一學(xué)生為主體的位置。
4.設(shè)計(jì)一些有一定開放度,能讓學(xué)生自由發(fā)揮,引導(dǎo)創(chuàng)造力。
多媒體教學(xué)活動(dòng)是個(gè)較為新型的教學(xué)方式,能較好的激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣,運(yùn)用動(dòng)態(tài)、聲音、動(dòng)畫等效果能增強(qiáng)幼兒學(xué)習(xí)的記憶力,對智障兒童而言利用多媒體進(jìn)行認(rèn)識(shí)教學(xué)都能起到不錯(cuò)的效果,在對這教學(xué)內(nèi)容《病從口入》的使用上利用不同的多媒體器材進(jìn)行適當(dāng)?shù)南嗷フ?,互補(bǔ)之間的不足之處,結(jié)合智障學(xué)生 特點(diǎn)設(shè)計(jì)課件,使整個(gè)活動(dòng)更加的豐富。
生活語文教學(xué)是以生活為基礎(chǔ)、以培養(yǎng)學(xué)生具有基本的文化知識(shí)、生活自理能力和人際交往能力為目標(biāo)的一門課程。課文《病從口入》選自上海浦東教育出版社實(shí)用語文第四冊的一篇課文,根據(jù)本班學(xué)生自身的特點(diǎn)和有限的學(xué)習(xí)能力,我對課文進(jìn)行了部分的改編,讓學(xué)習(xí)的內(nèi)容更貼近學(xué)生的生活。本篇課文共分為三課時(shí)完成,第一課時(shí)是認(rèn)知識(shí)字課。第二課時(shí)是寫字課。第三課為室外實(shí)踐課。
送元二使安西 教學(xué)反思 送元二使安西講課教案篇二
我在教學(xué)古詩《送元二使安西》時(shí),充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用,在下面幾個(gè)方面做得比較好:
1、引導(dǎo)學(xué)生借助課前搜集到的資料,來理解詩題。同學(xué)們饒有興趣地談到了相關(guān)的內(nèi)容。如,“元二”:姓元,在家里排行老二,朋友睨稱他元二?!笆埂保撼鍪?,身帶使命,不得不去?!鞍参鳌保洪L安以西,西北邊疆地區(qū),俗稱西域;其次學(xué)生通過收集送別詩,已經(jīng)體會(huì)到了每首詩都是作者內(nèi)心情感的不同表現(xiàn),所以加上生動(dòng)的課件畫面,學(xué)生的學(xué)習(xí)情感一下子就被激發(fā)出來了。
2、一改以往的逐句講解和整體串講的方法,放手讓學(xué)生用自己的話來說說你看到了詩中的哪些畫面。學(xué)生你說一個(gè),他說一個(gè),組成了完整的詩歌畫面。雖說打亂了詩句順序,但真正做到了讓學(xué)生用自己的話理解詩句,從而感知詩的意境。
3、學(xué)法指導(dǎo)與情感的熏陶也做得比較成功,主要體現(xiàn)在多媒體播放《陽關(guān)三疊》和課件播放《送元二使安西》,以及拓展讓學(xué)生寫寫自己的離別經(jīng)歷所播放的歌曲《祝?!罚瑹o論是從視覺還是聽覺上都讓學(xué)生們的情感得到了很好的熏陶。
此外同事們一致認(rèn)為在本課教學(xué)中,優(yōu)美的過渡語也起到了良好的熏陶作用,讓我意識(shí)到良好的教學(xué)環(huán)節(jié)過渡同樣是一節(jié)課成功的關(guān)鍵之所在。
當(dāng)然,本節(jié)課教學(xué)也存在著許多不足,在引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩人送別朋友依依惜別的情感時(shí)鋪墊做得不足,以致學(xué)生對兩人離別的情感體會(huì)平面化了,并沒有立體起來。渭城和安西是兩個(gè)截然不同的地方,一個(gè)充滿生機(jī),一個(gè)滿目荒涼;一個(gè)春意盎然,一個(gè)卻黃沙滿天;一個(gè)隨處都可聽到濃濃的故鄉(xiāng)話,見到可親的親人,一個(gè)卻舉目無親??墒钦n堂中我雖然做了一些對安西資料的補(bǔ)充,但是仍然沒有在學(xué)生的腦海里形成一個(gè)鮮明的對比,學(xué)生不能體會(huì)出元二與王維的離別其實(shí)是一種生離死別,王維對友人的情感是留戀、牽掛、擔(dān)憂、祝福的復(fù)雜情緒。如何引導(dǎo)學(xué)生真正入情入境地體會(huì)詩人內(nèi)心的情感,從而做到有感情地朗讀,是我們大家共同探討的熱點(diǎn)話題,不知同行的您有和妙招嗎?
送元二使安西 教學(xué)反思 送元二使安西講課教案篇三
《送元二使安西》是唐代詩人王維的名作。這首詩以送別為
主題,前兩句寫景,后兩句敘事,表達(dá)了作者對友人即將遠(yuǎn)赴陽關(guān)時(shí)的依依惜別之情。
詩歌以凝練的語言記錄詩人的所見所聞、所思所感,具有高度概括性的特點(diǎn)。因此,詩歌中常留下空白之處,給人想象的時(shí)空。
想象并非憑空而來,想象依托的是文本。把詩中語言想象成一幅幅現(xiàn)實(shí)的畫面,一幕幕立體的場景,讓學(xué)生置身其中,通過想象感受詩句背后的那份情,那份愛,那種味。感詩人所感,想詩人所想,做到品讀詩句過程中展開想象,通過想象深化語言的感悟。
一、強(qiáng)調(diào)景物的想象。
在學(xué)習(xí)《送元二使安西》一、兩句時(shí),我邊朗讀邊讓學(xué)生想象,在你的面前出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面?初讀古詩后,就讓學(xué)生想象在春天看到的景色:朝雨、柳樹、旅館……想象渭城的景色,與后面安西的滿目凄涼的景象形成了鮮明的對比。我猜想學(xué)生在理解安西會(huì)遇到困難,于是我就補(bǔ)充安西的圖片:漫天黃沙、一望無際的沙漠、荒蕪人煙。
二、注重情感的想象。
讀《送元二使安西》中“勸君更盡一杯酒,西出陽關(guān)無故人?!眱删洌胂笤娙伺c元二是怎樣進(jìn)行分別的。
在一次次渲染離別時(shí)的愁緒,學(xué)生的情感漸漸地達(dá)到了高潮,有幾個(gè)孩子眼淚在眼眶里打轉(zhuǎn),大部分的學(xué)生已經(jīng)深深體會(huì)到到那份濃濃的離別之情了。
想象詩中之畫,感悟酒中之情。設(shè)計(jì)總是比實(shí)踐更趨于完美。課上下來,感受的是真真切切的遺憾。如何把詩的寫景部分與后面寫情的部分更有機(jī)的結(jié)合起來?如何合理地處理朗讀的時(shí)機(jī)與次數(shù),使朗讀與感悟融合得渾然一體?……太多的遺憾和困惑將成為我繼續(xù)前進(jìn)的動(dòng)力,鞭策我收拾行囊,繼續(xù)上路……
三、注重創(chuàng)設(shè)情境。
讓學(xué)生能夠設(shè)身處地的感觸到學(xué)習(xí)目的,達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。在課堂上,我多次創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,時(shí)而讓學(xué)生回到舊知識(shí)、時(shí)而引領(lǐng)學(xué)生觀賞“渭城朝雨浥青城,客舍青青柳色新”的傷感景色,時(shí)而讓學(xué)生變成作者,時(shí)而聽樂、時(shí)而搖頭吟誦……只有這樣,學(xué)生才能百分之百的參與學(xué)習(xí),溶入課堂、溶入文本、溶入作者的情懷,才能讓每一位學(xué)生得以成功體驗(yàn)。讓學(xué)生真正理解“勸君更盡一杯酒,西出陽關(guān)無故人”的佳句,學(xué)生就象是喝了浸透了詩人全部豐富深摯情誼的一杯濃郁的感情瓊漿,這里面,不僅有依依惜別的情誼,而且包含著對遠(yuǎn)行者處境、心情的深情體貼,包含著前路珍重的殷勤祝愿。
一堂課下來,給我感觸最深的有以下幾點(diǎn)不足:
一、教學(xué)中的朗讀方式應(yīng)多樣,多讓孩子嘗試。如教這首古詩時(shí),先讓學(xué)生嘗試讀讀,學(xué)生的好奇心和表現(xiàn)欲望比老師大多了,這也是他們年齡的特點(diǎn),再聽老師讀,語言的設(shè)計(jì)是“你們讀得比我小學(xué)時(shí)候好多了,想聽老師朗讀嗎”,這樣問,既可以保護(hù)孩子的自尊心,又能讓孩子明白“怎樣才能讀好古詩,不妨像老師學(xué)習(xí)一下”。教學(xué)水到渠成。像這樣多樣化的評(píng)價(jià),才能啟迪學(xué)生讀書的欲望和思維方式,“原來生活中、學(xué)習(xí)中許許多多的問題也像朗讀評(píng)價(jià)一樣要運(yùn)用多種方式方法去解答”。
二、教學(xué)中沒有照顧到全體學(xué)生,一部分學(xué)困生的興趣沒有被很好地調(diào)動(dòng)起來,使課堂成了部分學(xué)生展示的舞臺(tái),今后應(yīng)多給學(xué)困生表達(dá)的機(jī)會(huì),激發(fā)起他們的學(xué)習(xí)興趣。
三、小組討論交流,沒有給足學(xué)生說的時(shí)間,小組合作有些走過場。另外,當(dāng)學(xué)生讀不好時(shí),要再給他機(jī)會(huì)和指導(dǎo),讓他自信地坐下,這一點(diǎn)今后教學(xué)中也要注意
四、語文教學(xué),只閱讀一些教育類書籍和雜志,面太窄了,視野太有限了,難于登上大雅之堂,如果改變一下,結(jié)局就不同了。如歷史、地理、數(shù)學(xué)等等,比如教這首古詩,運(yùn)用地理知識(shí),能使學(xué)生有一個(gè)清晰的輪廓;運(yùn)用數(shù)字,使學(xué)生心中知道實(shí)際距離竟這樣遙遠(yuǎn);運(yùn)用歷史知識(shí),把遠(yuǎn)距離的事件拉近,再拉近,仿佛如剛剛發(fā)生的一樣。……因此,老師平日的閱讀應(yīng)該廣博而宏富,對教語文是有益的。也就是平時(shí)我們常說的“要給孩子一碗水,自己首先應(yīng)有一桶水”也就是這個(gè)理。