人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。

漂亮的房子教學(xué)反思篇一

俗話說：“臺上一分鐘，臺下十年功”。為了能上好一節(jié)課，自己反復(fù)閱讀課文，查閱了很多資料，翻閱了很多教案，認(rèn)真鉆研教學(xué)參考書。反復(fù)琢磨作者寫作的出發(fā)點。備課做到從簡單到復(fù)雜，再到簡單，做到手中無教案，而心中有教案的程度。備學(xué)生做到置于學(xué)生的位置，可能會怎樣讀，怎樣問，甚至學(xué)生思維擴(kuò)散的程度。如：當(dāng)老師說在這些房子中，為什么是學(xué)校最漂亮？可能會有學(xué)生說她覺得學(xué)校不是最漂亮的，等等……盡量在教案中體現(xiàn)周密。

新課標(biāo)要求教師在課堂上應(yīng)像電視節(jié)目主持人一樣，有開放、活躍的思維。讓課堂成為學(xué)生放飛心靈的天空，培養(yǎng)學(xué)生“異想天開”的敏銳的創(chuàng)造力。為此，我反復(fù)設(shè)計教學(xué)步驟，讓教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)緊扣，力求突出重點，突破教學(xué)難點，讓每一環(huán)節(jié)都為完成教學(xué)目標(biāo)服務(wù)。如：爭奪紅旗的四人小組的合作學(xué)習(xí)、同桌互讀互評、開火車讀字詞、精彩插圖的欣賞、邊拍手邊朗讀課文等等……，處處體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性。

幽默是體現(xiàn)一個人的睿智，豁達(dá)的價值觀、人生觀。教師在課堂上擁有幽默的語言，就擁有調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣的興奮劑。如果一節(jié)課設(shè)計得很完美，課堂結(jié)構(gòu)很流暢，但，學(xué)生學(xué)起來卻很被動，毫無興趣可言，甚至是在昏昏欲睡中完成教學(xué)任務(wù)。那這樣的課又怎能說是一節(jié)好課呢。所以，我認(rèn)為，看一節(jié)課是否是好課，首先是看學(xué)生學(xué)得是否高興，是否快樂。

但，課堂教學(xué)設(shè)計得再怎么完美，也有遺憾的地方。因為我們的學(xué)生是有思維的個體，因為課堂本身是個動態(tài)生成的課堂，很多問題都是在教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生的合作、對話的碰撞中產(chǎn)生的思維火花。課堂上，有些后鼻音韻母沒有重點強(qiáng)調(diào)，如：房子的“房”字，學(xué)生讀的時候讀成了“fán”;學(xué)生在站起來組詞的時候，把青青的瓦中的“青”，讀成了“親”──“qīn”的音，課后同事指出來了。這都有待于今后去改進(jìn)。

漂亮的房子教學(xué)反思篇二

每次教學(xué)一年級總有一種誠惶誠恐，尤其是公開課，最難把握的是一個度。在教學(xué)內(nèi)容上生怕自己教深了，超出了孩子的學(xué)習(xí)能力，又怕把握不好孩子已有的知識水平；在教學(xué)策略中又怕太花哨，中看不中用；在教學(xué)語言上怕自己童趣不夠等等。要考慮的實在太多了，令人手足無措。但我想，我們?nèi)魏谓虒W(xué)都應(yīng)該立足于我們手中的教材。也許正因為有這樣的思考，我覺得在教學(xué)才有了自己的思考和想法，從而付諸實踐。

新教材要教孩子的實在太多，那么該怎樣取舍，是應(yīng)該考慮的問題。首先教什么？我仔細(xì)閱讀了課標(biāo)，發(fā)現(xiàn)一二年級是以識字為重點，我又翻閱了許多教學(xué)雜志中一年級的課文教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)很多教學(xué)設(shè)計重點是識字，而對課文內(nèi)容的教學(xué)并沒有重彩濃抹。說真的，一開始，我的心里還在批判怎么這樣的教學(xué)設(shè)計也能算好的設(shè)計嗎？可當(dāng)我一次又一次地翻閱教材，發(fā)現(xiàn)教材循序漸進(jìn)地安排漢語拼音、識字、課文的學(xué)習(xí)的。雖然已進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)，但課文是識字、積累詞語的平臺，同時初步培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，鞏固漢語拼音。課文教學(xué)是學(xué)生識字認(rèn)詞的語境，要淡化理解，切不可當(dāng)作閱讀課文去教學(xué)。有了對教材價值的正確認(rèn)識，我確定了教學(xué)的內(nèi)容，以課文為依托，運用各種教學(xué)手段在讀通、讀好課文的環(huán)節(jié)中實現(xiàn)達(dá)到識字的目的，同時在在教學(xué)中應(yīng)揉說話訓(xùn)練、拼音鞏固和朗讀短文于一體，在不斷地復(fù)現(xiàn)中滾動地帶動朗讀、句子的教學(xué)。

識字量大是新課程的特點，同時也增加了我們教學(xué)的難點。為了突破難點，我采用了分散識字的方法。首先，在看圖說話中教學(xué)糅合識字教學(xué)，識讀“一座房子”，認(rèn)識兩個偏旁。隨后在初讀層面、檢查反饋、讀順課文中通過圈畫生字、同桌合作讀、用眼睛圈一圈，通過字面意象的理解、加筆畫等多種教學(xué)手段多層面、多角度地復(fù)現(xiàn)生字，不斷鋪設(shè)平臺，讓學(xué)生與生字形成多元認(rèn)識，從而也訓(xùn)練了孩子觀察的習(xí)慣和能力。同時我也考慮到這又是一篇課文，應(yīng)該考慮句子的教學(xué)，讓學(xué)生初步體會課文是有一句句句子組成的，能整體初步地感受課文。其中課文的第三句話是一個問句，我把這個作為教學(xué)重點，然后通過分句朗讀讓學(xué)生明確句子的構(gòu)建。

以上的這一些在教學(xué)中我都努力去體現(xiàn)、落實。但教學(xué)是永無止境的，永遠(yuǎn)存在遺憾，但帶給我們更多的是思考。

漂亮的房子教學(xué)反思篇三

上完了《哪座房子最漂亮》一課，細(xì)心回想整節(jié)課和學(xué)生們的學(xué)習(xí)情況，我針對這節(jié)課的得與失做個教學(xué)反思。

一是利用遠(yuǎn)程教育下載的圖片，展示了學(xué)校的房子最俏麗、寬敞，通過讓學(xué)生察看圖片，并說說圖中有幾座房子，進(jìn)而引入新課?！赌淖孔幼钇痢?。讓學(xué)生比較形象、直觀地感受到學(xué)校房子的俏麗、寬敞，以及校園的俏麗景色。再加上老師有情緒地朗讀課文，好象把學(xué)生帶進(jìn)了俏麗的景色之中，使人身臨其境。

二是分角色朗讀課文，加深對課文內(nèi)容的了解。在教學(xué)生朗讀時，我采用多種情勢的讀法。如：開火車—個人讀—小組讀—全班齊讀—男女賽讀，使學(xué)生更好地控制課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生熱愛故鄉(xiāng)，熱愛學(xué)習(xí)之情。

三是利用“慢動作”領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生書寫。在領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生書寫時，我利用遠(yuǎn)程教育下載的“慢動作”寫法，重復(fù)播放，并讓學(xué)生邊看邊書空，然后在課文上描寫，使學(xué)生進(jìn)一步控制生字的精確書寫。

一、在學(xué)習(xí)第一、二句時，我讓學(xué)生借助拼音來讀課文。重要是想訓(xùn)練學(xué)生自主自學(xué)能力。但是，在這個環(huán)節(jié)的教學(xué)中，我主觀地以為學(xué)生完全可以借助拼音讀好的，卻疏忽了他們對二拼、三拼的困難，成果導(dǎo)致全部的學(xué)生不能把這一句話精確、流利地讀出來。

二、在讓學(xué)生畫一所小學(xué)堂時，讓學(xué)生通過想象，把自己心目中的小學(xué)堂畫出來。當(dāng)時大部分學(xué)生都沒有帶顏料，大部分學(xué)生的作品沒有上彩，沒有把俏麗的房子、俏麗的景色明顯地表現(xiàn)出來，這也是我在課前籌備工作做得不夠好的地方。

漂亮的房子教學(xué)反思篇四

學(xué)生能利用已有的知識比較熟練地根據(jù)拼音讀準(zhǔn)字音。在閱讀方面，學(xué)生能在老師的引導(dǎo)和點撥下讀懂課文，理解文中的新詞，學(xué)生逐漸產(chǎn)生了閱讀的興趣，初步嘗到閱讀所帶來的快樂。

《哪座房子最漂亮》這篇課文，生動有趣，朗朗上口。朗讀訓(xùn)練是這課的重點，通過訓(xùn)練，學(xué)生的朗讀能力和對課文的理解能力都有提高。課上學(xué)生投入的熱情非常高。

在理解課文第一句話時我以學(xué)習(xí)疊詞為突破口：首先引導(dǎo)學(xué)生先理解“青青的”①了解什么是青色②在圖上找“青青的瓦”③體會“青青的瓦”美在哪里④比較“青青的瓦”和“青瓦”體會疊詞的美⑤找“青青”的事物，感受他們的美。其次，以此為射點，散到“白白的”散到“寬寬的”散到“大大的”體會他們的美。然后進(jìn)行了一個練習(xí)即用疊詞的形式說說草、太陽、月亮、河水等景色。這樣不僅訓(xùn)練了學(xué)生學(xué)習(xí)詞語的能力，又讓學(xué)生感悟出了小學(xué)堂的漂亮。最后學(xué)寫“門”和“月”時我注重筆順、占個位置的指導(dǎo)，能讓學(xué)生掌握漢字結(jié)構(gòu)，把漢字書寫正確美觀。

清晰的教學(xué)步驟，既讓我順利地實施我的教學(xué)計劃，達(dá)成我的教學(xué)目標(biāo)，更重要的是使學(xué)生清楚這節(jié)課學(xué)了些什么，并且學(xué)有所得。

教學(xué)時間安排有待嚴(yán)謹(jǐn)，課上由于給學(xué)困生說話的機(jī)會造成寫字時間有緊，學(xué)生寫完字后沒有進(jìn)行評價修改。

1．教學(xué)語言，尤其是激勵學(xué)生的語言還可豐富些，以便更好地關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度等方面的發(fā)展。從而調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2．教學(xué)方法要靈活多樣，以便更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

漂亮的房子教學(xué)反思篇五

一、朗讀課文，感悟課文的語言美

1、 學(xué)生讀課文，可在喜愛的句子或詞語上做個記號，多讀幾遍。

2、 匯報：說說自己為什么喜歡這個句子或詞語。同時教師指導(dǎo)朗讀。 (如：“青青的瓦，白白的墻”從顏色上贊美房子非常漂亮;“寬寬的門，大大的窗”從結(jié)構(gòu)上贊美房子寬敞明亮;“房前花果香，屋后樹成行”贊美新房周圍有花有樹，環(huán)境優(yōu)美。) 在學(xué)生匯報的同時指導(dǎo)學(xué)生朗讀。讀出對新房的贊美之情。 在讀“一座房，兩座房”“三座房，四座房”中讓學(xué)生想象成是一群天真活潑的孩子在數(shù)新房，數(shù)啊數(shù)，新房真多!使學(xué)生感受到農(nóng)村變化很大，農(nóng)民蓋了許多新房。 從最后的一問一答中懂得政府關(guān)心小朋友，所以把小學(xué)校蓋得很漂亮。同時指導(dǎo)學(xué)生讀出對美麗學(xué)校的自豪感，同時讀出設(shè)問句的語氣。

學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣……為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境?！毕硎苷Z文，快樂語文這正是我們最期待，最想看到。讓課堂成為師生交往，共同發(fā)展的互動舞臺，成為真正的“學(xué)習(xí)共同體”，變成孩子們的快樂天堂。

學(xué)習(xí)的效益體現(xiàn)在會不會應(yīng)用、會不會創(chuàng)造。因此我就為學(xué)生提供、創(chuàng)設(shè)這樣的環(huán)節(jié)，促進(jìn)學(xué)生的自主實踐，體驗校園的美好、漂亮，取得正確的認(rèn)知態(tài)度和價值取向，同時也使他們自悟自得。

再讀課文，理解課文時，可以這樣進(jìn)行教學(xué)：

1、請大家在讀課文，看看課文共有幾句話?

2、朗讀理解第一句。

⑴ 知名度第一句，說說自己對這些房子的感受。

⑵ 教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言展示課件。

⑶ 指導(dǎo)朗讀。

⑷ 學(xué)生自己體會朗讀，教師示范指導(dǎo)。

3、學(xué)朗讀第一句。

⑴ 學(xué)生自由讀第一句。你覺得這座房子還美在哪里?

⑵ 教師范讀一、二句，學(xué)生閉上眼睛在腦海中想象畫面。

⑶ 學(xué)生模仿老師的樣子，練習(xí)朗讀。

4、指導(dǎo)朗讀三、四句。

5、有感情的朗讀全文。

新課標(biāo)要求教師在課堂上應(yīng)像電視節(jié)目主持人一樣，有開放、活躍的思維。讓課堂成為學(xué)生放飛心靈的天空，培養(yǎng)學(xué)生“異想天開”的敏銳的創(chuàng)造力。為此，我反復(fù)設(shè)計教學(xué)步驟，讓教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)緊扣，力求突出重點，突破教學(xué)難點，讓每一環(huán)節(jié)都為完成教學(xué)目標(biāo)服務(wù)。如：爭奪紅旗的四人小組的合作學(xué)習(xí)、同桌互讀互評、開火車讀字詞、精彩插圖的欣賞、邊拍手邊朗讀課文等等……，處處體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性。 但，課堂教學(xué)設(shè)計得再怎么完美，也有遺憾的地方。因為我們的學(xué)生是有思維的個體，因為課堂本身是個動態(tài)生成的課堂，很多問題都是在教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生的合作、對話的碰撞中產(chǎn)生的思維火花。課堂上，有些后鼻音韻母沒有重點強(qiáng)調(diào)，如：房子的“房”字，學(xué)生讀的時候讀成了“fán ”;學(xué)生在站起來組詞的時候，把青青的瓦中的“青”，讀成了“親”──“qīn”的音。這都有待于今后去改進(jìn)。

漂亮的房子教學(xué)反思篇六

一、充分感悟，適當(dāng)領(lǐng)悟

1、學(xué)生選擇喜歡的讀書方式學(xué)習(xí)課文，要求圈出生字欄里的生字。找出含有生字的詞語讀讀，找出含有生字的句子讀讀。同時播放音樂，創(chuàng)設(shè)寬松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。采用的學(xué)習(xí)方式可以是同桌讀、個別讀、開火車讀、領(lǐng)讀。當(dāng)然也可以因班而異，主要照顧到所有學(xué)生。

2、重點句式的朗讀指導(dǎo)。學(xué)生主動地朗讀，師生、生生互動， 使學(xué)生有充分的時間感悟。

二、主動學(xué)習(xí)，完善認(rèn)知

1、說說你心中想象的漂亮房子后，找找課文中寫房子的句子，并模仿課文中的句式練習(xí)說話。

2、模仿平時的問題形式提問，創(chuàng)造性地編編習(xí)題。

說說你心中想象的漂亮房子后，找找課文中寫房子的句子，并模仿課文中的句式練習(xí)說話。發(fā)展學(xué)生的想象思維，鼓勵學(xué)生大膽發(fā)表自己的個人看法。同時豐富學(xué)生的語言，幫助學(xué)生積累祖國的語言。模仿平時的問題形式提問，創(chuàng)造性地編編習(xí)題。平時加強(qiáng)對學(xué)生自己給自己或給同桌提問、設(shè)計問題的能力訓(xùn)練，這一環(huán)節(jié)操作起來應(yīng)該不難。教師對學(xué)生的問題應(yīng)做到心中有數(shù)，并做好一定的準(zhǔn)備，如偏旁的學(xué)習(xí)，字的讀音等等。

在詞句教學(xué)中要充分發(fā)揮掛圖或投影片的作用，幫助學(xué)生理解詞句的意思?！耙蛔?，兩座房”，表示在數(shù)新房，說明新房很多。“青青的瓦，白白的墻”，是說瓦很青很青，墻很白很白。這是從顏色上贊美房子非常漂亮。“寬寬的門，大大的窗”，是說門很寬很寬，窗戶很大很大。這是從結(jié)構(gòu)上贊美房子寬敞明亮?！叭?，四座房”是數(shù)新房的繼續(xù)?！胺壳盎ü?，屋后樹成行”，是說新房周圍有花有樹，環(huán)境優(yōu)美。最后兩句一問一答?！皵?shù)”讀第三聲，意思是比較起來最突出。在農(nóng)村新建的一座座新房中，小學(xué)校最漂亮。在引導(dǎo)學(xué)生理解句子的意思時，要使學(xué)生懂得國家和農(nóng)民關(guān)心愛護(hù)小朋友，所以把小學(xué)校蓋得很漂亮。

語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展，注重情感體驗，構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會之間的聯(lián)系，學(xué)科間融合的大語文教育體系，幫助學(xué)生形成正確的價值觀和態(tài)度取向，同時注重開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，促進(jìn)學(xué)生持續(xù)發(fā)展。

一、談話揭趣

1、今天我們一起到農(nóng)村去看一看，欣賞那里的美麗景色。(課件出示農(nóng)村風(fēng)景圖片)

2、生自由發(fā)言，說說看到的風(fēng)景。

3、勤勞的農(nóng)民在這片美麗的土地上造起了房子，你們看--(詩歌內(nèi)容)

4、數(shù)數(shù)有多少座房子，哪座房子最漂亮?

5、你能不能像老師那樣來夸夸這些房子?一句、兩句都行。

6、生夸夸這些新房子。

二、詞語積累

1、練習(xí)說疊詞，先說課文后面的再發(fā)散。

2、詞語找朋友：寬寬的、胖胖的、大大的、紅紅的、亮亮的、閃閃的 馬路、星星、眼睛、蘋果、小手、太陽

三、拓展活動

談話：我們夸了農(nóng)村小朋友的學(xué)校，再來夸夸自己的校園。

1、四人小組練習(xí)。

2、“夸校園”比賽。(可以說幾句話，可以朗誦兒歌或詩。)

課堂是學(xué)生發(fā)展的課堂，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者。教師的教學(xué)語言、組織語言、評價語言等都要相應(yīng)地轉(zhuǎn)變和錘煉，使之更具引導(dǎo)性、激勵性、鼓舞性?！赌淖孔幼钇痢防斫飧形颦h(huán)節(jié)，我讓學(xué)生讀讀兒歌，看看圖，提出自己不懂的問題(這是學(xué)生第一次學(xué)習(xí)質(zhì)疑)，一學(xué)生提出：“這首兒歌為什么不寫河水、小鴨，這些也很漂亮啊?”孩子的視角多么獨特，真是個好問題，我立即表揚(yáng)了這位學(xué)生，然后引導(dǎo)學(xué)生討論，“是呀!為什么不寫呢?老師也被你難住了，請小朋友們再讀讀兒歌，讀讀題目，相信你們能幫助這位小朋友解決這個難題。”這樣一評價，一引導(dǎo)，孩子們各種各樣的答案、問題就更多了：“因為這篇課文主要是寫哪座房子最漂亮?作者重點寫的是房子，不是小河，鴨子。” 又有一個孩子提問：“那為什么又寫了花果，樹木呢?” 學(xué)生的思維和討論已經(jīng)進(jìn)入了白熱化狀態(tài)了，教師沒有就此打住，繼續(xù)引導(dǎo)：“對啊!你的提問真有創(chuàng)意。老師可真的糊涂了，誰來幫我解決?！薄耙驗樽钇恋氖俏覀兊男W(xué)堂，房前花果香，屋后樹成行嘛!”“老師，是不是也可以把河水、鴨子也寫進(jìn)去呢，它們在小學(xué)堂旁邊，好美啊!” 教師說：“小朋友們說，可不可以?”這時，爭論又激烈了，有的說可以，有的說不可以。教師再引導(dǎo)：“請說可以的小朋友說說該怎么寫進(jìn)去呢?”“可以在‘屋后樹成行’的后面加上‘河水靜靜地流，鴨子輕輕地游?！痹捯魟偮?，教室里響起了熱烈的掌聲……如果教師沒有擺正“引導(dǎo)者”的角色，沒有提供給學(xué)生展示“創(chuàng)造才華”的一個良好平臺，沒有創(chuàng)造性教學(xué)的理念和方法，是不會出現(xiàn)這種連老師也無法預(yù)料的生動的教學(xué)境界的。學(xué)生從中獲益的將是對學(xué)習(xí)過程的興趣，對學(xué)習(xí)創(chuàng)造的渴望，對學(xué)習(xí)語文的摯愛。

漂亮的房子教學(xué)反思篇七

這篇課文比較有韻味，學(xué)生朗讀起來朗朗上口，因此，可引導(dǎo)孩子在朗讀課文時理解內(nèi)容。我是這樣引導(dǎo)學(xué)生朗讀的。

1、學(xué)生自讀課文，看看課文有幾句話，最喜歡哪一句話并做上記號。

2、朗讀交流：最喜歡哪一句話?為什么?

⑴ 第一句

方法1：學(xué)生說理由，教師相機(jī)演示課件，讓詞組青青的瓦、白白的墻、寬寬的門，大大的窗與事物相聯(lián)系，幫助學(xué)生認(rèn)識事物。

方法2：學(xué)生說理由后，教師請他們在課文插圖上圖詞對應(yīng)連線。

換詞讀詩句，通過比較初步體會疊詞的用法。(如果不重疊，你讀了有什么感覺?)

指導(dǎo)朗讀：這么美麗寬敞的房子，誰能用朗讀來夸夸他?

⑵ 第二句

生說理由后，請他們在插圖上指出房前、屋后的位置，

說房子周圍的環(huán)境美嗎?美在哪里?花果香、樹成行圖詞對應(yīng)連線。

師生想象朗讀。

3、有感情地讀好詩歌。自由讀、小組讀、男女生對讀。

本堂課中，我充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的積極參與和全程參與(課中、課前、課后)。通過學(xué)生之間的合作交流，進(jìn)行互學(xué)、互補(bǔ)、互相啟迪，從而讓學(xué)生充分地自主學(xué)習(xí)，自悟自得。

朗讀課文，理解內(nèi)容

1、學(xué)生自讀課文，看看課文有幾句話，最喜歡哪一句話并做上記號。

2、朗讀交流：最喜歡哪一句話?為什么?

⑴ 第一句

方法1：學(xué)生說理由，教師相機(jī)演示課件，讓詞組青青的瓦、白白的墻、寬寬的門，大大的窗與事物相聯(lián)系，幫助學(xué)生認(rèn)識事物。

方法2：學(xué)生說理由后，教師請他們在課文插圖上圖詞對應(yīng)連線。

換詞讀詩句，通過比較初步體會疊詞的用法。(如果不重疊，你讀了有什么感覺?)

指導(dǎo)朗讀：這么美麗寬敞的房子，誰能用朗讀來夸夸他?

⑵ 第二句。

生說理由后，請他們在插圖上指出房前、屋后的位置

說房子周圍的環(huán)境美嗎?美在哪里?花果香、樹成行圖詞對應(yīng)連線。

師生想象朗讀。

⑶ 第三、四句。

在小朋友眼中，那座房子最漂亮?(請學(xué)生用詩句回答)

為什么我們的小學(xué)堂會最漂亮呢?

指導(dǎo)朗讀第三四句(通過指名分別讀三四句，引導(dǎo)學(xué)生比較、評價、領(lǐng)悟問句和答句的讀法。)

3、有感情地讀好詩歌。自由讀、小組讀、男女生對讀。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》第一學(xué)段的識字目標(biāo)中指出：讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望，能借助漢語拼音認(rèn)讀漢字。如果孩子學(xué)得主動，肯動腦筋，那么，每個漢字都可以用多種的好方法來識記。本課有意識地教給學(xué)生識字的多種方法。為今后的自主學(xué)習(xí)打下扎實的基礎(chǔ)。比如：當(dāng)學(xué)生講到：拍就像一個人用手打一個白色的小皮球，老師立即肯定他能用編故事的方法來識字;當(dāng)學(xué)生回答拔的左邊是提手旁，右邊是朋友的友加一點，老師表揚(yáng)他課外能自己主動識字，用加一加的方法識字;當(dāng)學(xué)生遇到難記的字高、步時，老師引導(dǎo)他們用編順口溜的方法記字等等。

課堂上，學(xué)生不僅學(xué)得輕松，而且也掌握了一定的識字方法，教學(xué)過程中，老師不斷地對學(xué)生的點滴成功給予充分的肯定和鼓勵，使學(xué)生產(chǎn)生成功感，并積淀起參與的信心，讓課堂上涌動著生命的活力，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)發(fā)揮得淋漓盡致。