范文為教學中作為模范的文章，也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，歡迎大家分享閱讀。

年月日的認識教學反思篇一

教師引人因時制宜，用生動有趣的導語、謎語、言簡意賅，設問懸而不玄，而且配合實物投影，巧用游戲，激疑引思，從而靜靜抓住了學生的注意力，引起學生的興趣，進而打通了學生思維的通道。

二、中有突破——層開新課。

教師要遵循“興奮”的延展規(guī)律，通過開講藝術，激發(fā)學生學習的主動性，趁著學生方興未艾的興致，牽動思維，順手推舟或引、或講、或學、或看、或論、或辯、或練。通過思想教育、通過聯(lián)系生活、通過猜謎語、通過看年歷片、通過找規(guī)律、通過設疑、通過聽故事、通過看書學習、通過聯(lián)系反饋，通過集體討論和辯論，然學生的多種感官參與學習的過程式思維、語言、操作相結合，高潮得以疊起。層層展開新知識，層層學習新知識，層層突破新知識。

三、后有發(fā)展——概括新課。

興奮與抑制，各有轉換規(guī)律。高潮之后教師為了讓學生能在課堂上真正掌握學到的知識，及時加以鞏固，讓學生繼續(xù)在學中樂、在樂中練也是至關重要的。每個知識點的學習后教師都要設計好鞏固的練習。要有變化的內容，要有概括的作用。在學習“大月與小月”的知識點后，我設計了兩個小游戲幫助學生判斷大月和小月。還及時讓學生利用學到的知識計算一下全年的天數(shù)。在學習了“平年與閏年”的知識點后，我引導學生通過觀察、討論、判斷、看書等環(huán)節(jié)掌握平年、閏年的判斷方法，學習了新課后設計用搶答、判斷、回答問題，說明理由，從而進一步掌握本課知識。練習為及時概括新知，發(fā)展新知做好鋪墊。

要讓學生成為課堂教學的主人，教師的作用是主要的。教師要有正確的教育教學思想的指導，教師心中要有學生，才能設計出以學生為主體的教案，才能在課堂教學中眼中有學生，心中有學生。引導------自學------討論-----歸納的教學思路對中年級學生來說是可以嘗試的一種教學思路。

年月日的認識教學反思篇二

“年、月、日”是小學三年級的內容，教學重點是認識時間單位“年、月、日”，并掌握它們之間的關系，教學難點是發(fā)現(xiàn)并掌握判斷平年、閏年的方法。在設計時，我注意運用學生已有的知識和生活經(jīng)驗組織學習內容，安排教學環(huán)節(jié)，并用課程標準的基本觀念指導整個學習過程。這節(jié)課有以下幾個特點。

1.注重導入環(huán)節(jié)的設計。用與學生談話的方式，引出年、月、日，并充分利用學生已有的基礎，讓學生說一說關于“年、月、日”都知道些什么，從學生的陳述中了解他們的已有基礎，來確定教學的起點。

2.注重讓學生自主探索，合作交流。本課中，多次提供給學生充分的學習探索材料（如對大月、小月的探索，對平年、閏年的探索等）。并讓學生在自主探索的基礎上，與同伴進行交流。通過合作學習，充分發(fā)揮整體的優(yōu)勢，在小組中，每人都有交流、表達的機會。讓每個學生在自己原有的基礎上得到不同的發(fā)展和提高。學生經(jīng)歷了完整的學習過程，獲得了深刻的體驗，使學習活動成為一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。

3.練習的設計更突出人文化。在學習了“大月、小月”之后，讓學生說說老師生日的月份和自己生日的月份是大月還是小月，這樣的練習貼近學生生活實際，學生喜歡做，還及時鞏固了“大月、小月”的知識。學了“平年、閏年”后，讓學生看申奧成功的片斷，引入判斷20xx年是平年還是閏年，設計自然，并對學生進行了愛國主義教育。

4.計算器的使用。因為學生未學過一位數(shù)除多位數(shù)的除法，為了判斷方便，便在課堂中使用了計算器，突破了學生不會計算除法的難點。

5.課外知識的引入。課前我布置學生查找有關年、月、日的知識，學生課下通過多種方式收集了許多材料，充分調動了學生學習的積極性，同時也鍛煉了學生收集、處理信息的能力。

本課也有一些不足之處，在學生根據(jù)年歷卡填寫表格的環(huán)節(jié)上，教師引導、鋪墊不到位，學生獨立觀察年歷有困難，部分學生不知如何去做，影響了之后的觀察、討論、發(fā)現(xiàn)規(guī)律等環(huán)節(jié)的完成。課后，我反思自己的設計，覺得，如果能將第一個表格的設計稍加改變，讓每位同學只填寫一年各月天數(shù)的統(tǒng)計，再和小組的同學合作，將大家填寫的合在一起看，不僅更容易操作，還能更好地促進合作意識的發(fā)展。

年月日的認識教學反思篇三

下面我就今天執(zhí)教的《年月日》一課的課堂教學評價方面作如下反思。

在本節(jié)課中：針對學生的課堂表現(xiàn)及時評價：開課前我通過腦筋急轉彎的游戲，對答對的學生進行糖果（物質）獎勵，拉近與學生的距離，開課時說“聽你們的數(shù)學陳老師說四一班的孩子善于思考”，這種具有導向性評價都為后面的學生學習中要求學生善于思考作具體要求。當學生通過對年歷表觀察、發(fā)現(xiàn)、匯報交流時，及時評價學生：“你觀察得很仔細，表達得很清楚，會思考。”當學生幫老爺爺解決了第一個問題時，我說到“四一班的孩子就是這么熱心，不僅幫助老爺爺解決了問題，還學到了知識?！睂W生進行品德教育，情感價值觀的正確引領。當學生在計算一年有多少天時，其中一位學生列出了：31×730×429，評價學生：“思路很清晰，表達很準確。”在記憶大月、小月方法時，一位學生用拳頭記憶進行示范引領，評價學生：“非常好，請你來當小老師。這個小老師當?shù)梅浅：?，謝謝你，并附以掌聲?！钡?。用來激勵學生。

評價方式單一，針對性不強，有些評價用語不當，隨意性評價較多，未能達到激發(fā)學生興趣，啟發(fā)學生數(shù)學思考，提升學生素養(yǎng)的效果。

如：在開課前，怎樣讓冰快速變成水，一位學生說到用火烤，我當時想評價，但沒有想到合適的語言，便直接讓他坐下?，F(xiàn)在想來這樣評價：“這也是你想到的一種方法，還有誰不同的方法？”

再如：學生在計算一年有多少天時，一位學生逐月相加算出一年的天數(shù)，我這樣評價“你計算得非常好?！爆F(xiàn)在想來評價不到位的，應該說“你的計算結果正確，這么多數(shù)相加都沒有出錯，你計算能力一定很強，看來你是一個認真的孩子?！边@樣針對性更強一些。接著一位學生列出了：31×730×429，評價學生：“思路很清晰，表達很準確?！逼渲小氨磉_得很準確”評價不當。像這種缺乏針對性的評價在課中還有多處，加之本節(jié)課評價方式單一，僅限于師生之間的評價。

懇請在坐的各位專家、各位老師提出指導性意見，能夠讓我在課堂教學中評價更有效！

年月日的認識教學反思篇四

本節(jié)課我努力為學生創(chuàng)造寬松、民主、和諧的學習氛圍，組織學生進行自主探究學習。

片段一：了解有關年月日的知識

對三年級學生來說，?年、月、日?的知識絕不是一張白紙，再加上課前我已布置學生了解有關年月日的知識。因此，上課伊始，我就請學生交流對‘年、月、日’的了解：

生1：一年有12個月

師追問：每年都是嗎？分別是……進行板書1月～12月。）

生2：有的月大，有的月小？

（師追問：我好像有點懂你的意思，但還不是很明確，同學們聽明白他的意思嗎？大多數(shù)人紛紛搖頭）

生：12個月中大月，也有小月。大月有7個，小月有5個。

（師追問：確實如此嗎？）

生：我會怎么記住大月和小月。

（師：真了不起，等我老師可能會請你來教大家一招，不過機會可是給上課認真聽講的孩子哦。（希望小家伙能憋得住、別太興奮了））

生：一年有365天。

（師追問：真的都是這樣嗎？有些學生的眼神有些疑惑了，馬上有孩子說還有的一年有366天呢。）

生：每四年中就會出現(xiàn)一個閏年。

（師：你真棒，還知道?閏年?呢，這個說法還有一點點需要補充的）

……

反思：學生們眾說紛紜，無拘無束，為自主探究創(chuàng)設了良好的氛圍。大部分孩子們對年月日的知識是有一定基礎的，但又不是全然正確的，應該說這樣的情況都在我的預設范圍之內。幾次追問讓學生明確同學的交流有不足或錯誤，引發(fā)思考：?到底正確的應該是什么呢？? 探索的基礎是發(fā)現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)問題則可以激活大家的探索欲望，把學生引入問題思考的情境，使學生明確探索目標，給思維以方向。

片段二：熟記大小月。

師：怎么記住一年中哪幾個月是大月，哪幾個月時小月呢？

生1：我會用拳頭來記。

首先請課始交流的孩子介紹自己的方法，再請另一個同學演示了一遍，再由老師帶領大家一起用這種方法記憶。（小插曲：在巡視時，特別關注幾個理解能力差一些的孩子，發(fā)現(xiàn)王咪竟然全部點在突起的關節(jié)處?一月大……四月小……?不管三七二十一的在數(shù)，真是服了她，也不知道咋聽課的。沒辦法，只好個別指導了。）

生2：我就記：一、三、五、七、八、十、十二都是大月。

教師介紹口訣。

師：還有沒有好辦法記呢？

生：我發(fā)現(xiàn)7月和8月都是大月，7月以前都是單數(shù)月是大月，8月以后都是雙數(shù)月是大月。

師：你的眼力真不錯，這個發(fā)現(xiàn)很棒。（引導學生觀察領會這個發(fā)現(xiàn)）

反思：沒有直接把方法教給學生，而是組織學生交流，互相學習，讓會的同學教

給不會的同學。這樣做，既尊重了學生的認知基礎，又使知識豐富的學生感受到成功的體驗。可能讓學生在小組內先交流一下，學生間的思維碰撞、接受效果會更好一些。

片段三：

師：請小組中每個同學拿出學具盒中有的年歷卡（有20xx、20xx、20xx年），仔細觀察，看大家有什么新的發(fā)現(xiàn)？（注意及時做好記錄）

每個小組匯報反饋：

生：有的月份有31天，有的月份有30天，2月份有28天，所以剛才有同學說?每月都有30天?是不正確的。

生：20xx年份中2月份是29天。

師：有31天的月份稱為大月，有30天的月份稱為小月，2月份既不是大月也不是小月？

生：除了2月以外，其他月份的天數(shù)每年都一樣的。

根據(jù)學生的回答，整理思路。

師：每個月的天數(shù)我們已經(jīng)知道了，那么怎樣計算一年的天數(shù)呢？

生：把每個月的天數(shù)都加起來。（說算式，較多學生提出有意見）

生：因為有7個大月，4個小月和一個2月，所以用?31×7＋30×4＋28? 可以算出今年有365天。

生：用?31×7＋30×4＋29?，可以算出去年（20xx年）有366天。

生：我有更簡單的計算方法，因為去年的2月多了一天，其他月份的天數(shù)和今年的一樣，所以直接用365＋1＝366（天）。

生：我把每個月的天數(shù)都看成30天，7個大月中還多了7天，再加上7天，但是

2月只有28天，最后再減去2天就是今年一年的天數(shù)了。（教師根據(jù)學生回答列式）

反思：老師讓學生拿出年歷卡，仔細觀察，看看有什么新的發(fā)現(xiàn)？學生如魚得水，激情高漲，因為他們從年歷卡上發(fā)現(xiàn)了許多從之前并不清晰的知識。一節(jié)課，我基本上跟著學生的思路走，努力做到不把老師的想法強加于學生，又能在關鍵的時候適當拉學生一把，使孩子們的思維有機會得到最佳的展示。

整節(jié)課的啟示：

學生在?做數(shù)學?的過程中，可以親身體驗獲得知識的快樂。所以，在教學中教師要鼓勵學生獨立探究：要給學生自由探索的時間和空間，不要將教學過程變成機械兌現(xiàn)教案的過程；另外，要鼓勵學生大膽猜想、質疑問難、發(fā)表不同意見，不要急于得到圓滿的答案；要給學生以思考性的指導，特別是當學生的見解出現(xiàn)錯誤或偏頗時，要引導學生自己發(fā)現(xiàn)問題、自我矯正，將機會留給學生，不要代替學生自己的思考。

這節(jié)課上，學生的差異很大，比如曾立偉和新轉來的雙胞胎姐妹，對于平年、閏年的判斷方法都比較熟悉，熊其瑞、何家駿等幾個也不錯；但是王咪、朱越凡、陳雪琪等幾個孩子，可能對這方面的知識有一丁點的了解，但是卻不會看月歷，特別是王咪，找哪個日期是星期幾都有點困難。因此，這節(jié)課上，學生不僅要獨立探索，還要有合作交流。在合作交流中學會相互幫助，實現(xiàn)學習互補，同時增強合作意識，培養(yǎng)聽、說、交往等各項技能。在此基礎上，老師適當?shù)囊龑?、總結會給學生醍醐灌頂?shù)母杏X，抓住了?領?，其他知識相應也就比較好理解了。在討論的過程中，學生實際處于一種?放松的警覺狀態(tài)?中，這種放松著的思考狀態(tài)是學生思維最活躍、最便于激發(fā)學生靈感和創(chuàng)造欲的狀態(tài)。

年月日的認識教學反思篇五

《年月日》是一節(jié)概念課，知識點比較多。怎樣有條理地教學這么多新的知識點呢？該以怎樣的方式呈現(xiàn)給學生呢？

我在設計這節(jié)課時把本節(jié)教學的重點定位于：把數(shù)學知識還原到生活中，讓學生經(jīng)歷知識構成的過程，透過自主探究，合作交流的方式掌握年月日的知識，培養(yǎng)學生的問題意識和運用良好學習方法自主學習的潛力。透過上這節(jié)課，我覺得本節(jié)的目標定位準確，透過教師的引導，學生在活動中進行學習，課堂設計落在實處。

在本課中，我充分利用學生已有的生活經(jīng)驗，創(chuàng)設情境問題，引導學生觀察，讀出這天的日期，從而引出課題。并提出教學目標。讓學生從生活實際出發(fā)，此時巧妙引導開始本課的學習。在練習環(huán)節(jié)出示問題。舉世矚目的第29屆北京奧運會已經(jīng)圓滿結束了，你明白北京奧運會的開幕式是什么時候？如此貼近學生認知經(jīng)驗的引入一下子勾起了學生對2008年8月8日這個歷史好處的日子的記憶火花，并借機練習大月小月等幾個知識點，既滲透了愛國教育又加強了練習。最后知識拓展環(huán)節(jié)出示以全班群眾照為背景的月歷，讓同學們興趣再一次提高期盼一次的數(shù)學課，制作月歷，為下節(jié)課知識作鋪墊。

在教學中利用學生的好奇心，采用他們感興趣的教學方法是很重要的。大月和小月的記憶有拳頭法和兒歌：一三五七八十臘，三十一天總不差，來幫忙他們記憶，這一資料本來很枯燥，但透過動手數(shù)一數(shù)和朗朗上口的兒歌，學生很快就記住這一知識點，可見這些是很有效率的教學手段，個性是對于中、低年級學生來說，更貼合他們的年齡特點。

練習中還盡量優(yōu)化了以“生活”為背景的數(shù)學資料，把生活素材、生活經(jīng)驗、生活情景作為重要資源，引進和帶給給學生去理解去實踐。很好的激發(fā)學生的學習興趣，并且還巧妙的引導組織學生自覺運用數(shù)學方法去分析解決生活中的實際問題，使學生深切體驗到數(shù)學知識與生活實際的密切聯(lián)系。感悟到數(shù)學就在我們身邊，它源于生活，又用于生活。這樣，既能夠鞏固課堂內學到的知識，又能夠開闊學生的視野，增強學生的實踐應用潛力.

這節(jié)課的不足之處是：對學生自主學習的要求指導還不夠，探究學習時對學生的組織還做的不夠，再就是課的容量大，拖了堂。在以后的教學中，要合理調控時間，給學生充足的時間和空間自己去發(fā)現(xiàn)，真正把學習的權力還給學生。駕馭課堂的潛力還需鍛煉，對教學方法還需要摸索。

年月日的認識教學反思篇六

《認識年月日》是一節(jié)概念課，知識點比較多。怎樣有條理地教學這么多新的知識點呢？該以怎樣的方式呈現(xiàn)給學生呢？

我在設計這節(jié)課時把本節(jié)教學的重點定位于：把數(shù)學知識還原到生活中，讓學生經(jīng)歷知識形成的過程，通過自主探究，合作交流的方式掌握年月日的知識，培養(yǎng)學生的問題意識和運用良好學習方法自主學習的能力。通過上這節(jié)課，我覺得本節(jié)的目標定位準確，通過教師的引導，學生在活動中進行學習，課堂設計落在實處。

在本課中，我充分利用學生已有的生活經(jīng)驗，創(chuàng)設情境問題（比如猜謎語等形式），引導學生觀察，讀出今天的日期，從而引出課題。并提出教學目標。讓學生從生活實際出發(fā)，此時巧妙引導開始本課的學習。在練習環(huán)節(jié)出示問題。舉世矚目的第29屆北京奧運會已經(jīng)圓滿結束了，你知道北京奧運會的開幕式是什么時候？如此貼近學生認知經(jīng)驗的引入一下子勾起了學生對2008年8月8日這個歷史意義的日子的記憶火花，并借機練習大月小月等幾個知識點，既滲透了愛國教育又加強了練習。最后知識拓展環(huán)節(jié)出示以全班集體照為背景的月歷，讓同學們興趣再一次提高期待一次的數(shù)學課，制作月歷，為下節(jié)課知識作鋪墊。

在教學中利用學生的好奇心，采用他們感興趣的教學方法是很重要的。大月和小月的記憶有拳頭法和兒歌：一三五七八十臘，三十一天總不差，來幫助他們記憶，這一內容本來很枯燥，但通過動手數(shù)一數(shù)和朗朗上口的兒歌，學生很快就記住這一知識點，可見這些是很有效率的教學手段，特別是對于中、低年級學生來說，更符合他們的年齡特點。

練習中還盡量優(yōu)化了以“生活”為背景的數(shù)學內容，把生活素材、生活經(jīng)驗、生活情景作為重要資源，引進和提供給學生去理解去實踐。很好的激發(fā)學生的學習興趣，并且還巧妙的引導組織學生自覺運用數(shù)學方法去分析解決生活中的實際問題，使學生深切體驗到數(shù)學知識與生活實際的密切聯(lián)系。感悟到數(shù)學就在我們身邊，它源于生活，又用于生活。這樣，既可以鞏固課堂內學到的知識，又可以開闊學生的視野，增強學生的實踐應用能力.

這節(jié)課的不足之處是：對學生自主學習的要求指導還不夠，探究學習時對學生的組織還做的不夠，再就是課的容量大，拖了堂。在以后的教學中，要合理調控時間，給學生充足的時間和空間自己去發(fā)現(xiàn)，真正把學習的權力還給學生。駕馭課堂的能力還需鍛煉，對教學方法還需要摸索。

年月日的認識教學反思篇七

《年月日》教學的重點是把數(shù)學知識還原到生活中，讓學生經(jīng)歷知識構成的過程，透過自主探究，合作交流的方式掌握年月日的知識，培養(yǎng)學生的問題意識和運用良好學習方法自主學習的潛力。

在教學中，我利用學生已有的生活經(jīng)驗，創(chuàng)設情境問題：同引導學生觀察，讀出這天的日期，從而引出課題。在本節(jié)課的教學中，還重視了學生的原有認知基礎，教學不僅僅要思考數(shù)學自身的特點，更應遵循學生原有的基礎。本課“年月日”的知識，對一個三年級的學生來說絕不是一張白紙，因此在導入新課時與學生交流了有關年月日的信息后再進行新課的教學，把知識蘊含于學生具體活動的經(jīng)驗背景之上，激發(fā)學生自主探究知識的欲望，并且使學生發(fā)現(xiàn)生活中處處有數(shù)學。透過激發(fā)學生學習的興趣，然后讓學生帶著問題（一年有幾個月？每月有幾天？并把每月的天數(shù)填寫在書上）自學，之后進行反饋，歸納出：一年有12個月；一、三、五、七、八、十、十二約有31天，是大月.四、六、九、十一月。二月是平月有28或29天。大月和小月的記憶還能夠用拳頭法。在教學大小月之后，我安排了數(shù)學小游戲：聽老師報月份，男女生分別起立，學生在游戲中加深了對大月小月的記憶。

在教學中仍然存在一些不足：

1、備課時預設的不夠充分，以致課上出現(xiàn)的突發(fā)狀況應對不夠及時，解決繁冗。

2、激勵性的評價語言不多。不能很好的給予評價。

3、左拳記憶法在講授時如果利用課件出示給學生會比直接用手演示的效果好。

4、本節(jié)課練習較少，學生動筆的不多。應給孩子更多的思考問題的時間。

在今后的數(shù)學教學中仍需要更多的去引導組織學生自覺運用數(shù)學知識去分析解決生活中的實際問題，能使學生深切體驗到數(shù)學知識與生活實際的密切聯(lián)，感悟到數(shù)學就在我們身邊，這樣，既能夠鞏固課堂內學到的知識，又能夠開闊學生的視野，增強學生的實踐應用潛力.

年月日的認識教學反思篇八

本學期在傳授“年月日”教學時,我在教學中把數(shù)學知識還原到生活中,讓學生經(jīng)歷知識形成的過程,通過自主探究,合作交流的方式掌握年月日的知識,培養(yǎng)學生的問題意識和運用良好學習方法自主學習的能力。備課時,從課的容量上來看,量確實較大,對于三年級的學生來說,要在40分鐘內認識時間單位年、月、日,知道平年、閏年的知識和判斷方法,會計算全年天數(shù)等,存在著一定的困難。通過上這節(jié)課,我覺得本節(jié)的目標定位準確,通過教師的引導,學生在活動中進行學習,課堂設計落在實處。

在本課中,我充分利用學生已有的生活經(jīng)驗,創(chuàng)設情境問題,通過猜謎語引出課題。出示日歷,引導學生觀察,讀出今天的日期,從而引出課題。并提出教學目標。讓學生從生活實際出發(fā),此時巧妙引導開始本課的學習。在練習環(huán)節(jié)出示問題。舉世矚目的第29屆北京奧運會已經(jīng)圓滿結束了,你知道北京奧運會的開幕式是什么時候?如此貼近學生認知經(jīng)驗的引入一下子勾起了學生對2008年8月8日這個歷史意義的日子的記憶火花,并借機練習大月小月等幾個知識點,既滲透了愛國教育又加強了練習。最后知識拓展環(huán)節(jié)出示以全班集體照為背景的月歷,讓同學們興趣再一次提高期待一次的數(shù)學課,制作月歷,為下節(jié)課知識作鋪墊。

在教學大小月之后,我安排了數(shù)學小游戲:聽老師報月份,男女生分別起立。當最末老師報出2月時,有趣的場面出現(xiàn)了:有的起立又坐下,有的東張西望在觀望他人的動態(tài),學生此時耐不住了,有些面面相覷……我笑著問:大家想站又不想站的,為什么?這些正好是這節(jié)課的重點,這一刻,不正體現(xiàn)了學生思維的過程嗎?在平閏年的教學時,我先出示了幾個常規(guī)年份讓他們分組判斷,學生很快用除法判斷出來,之后我又出示1900年,學生判斷后全部表示是平年,我不給出答案而是出示課件讓學生自主學習(課件播放音頻400年又閏的資料)聽、看了視聽小知識后,,讓學生自己進行判斷驗證,利用這種好奇心,我實時點撥:為什么會這樣呢?學生們釋然了?？梢娫诮虒W中利用學生的好奇心,采用他們感興趣的教學方法是很重要的。大月和小月的記憶有拳頭法和兒歌:一三五七八十臘,三十一天總不差,來幫助他們記憶,這一內容本來很枯燥,但通過動手數(shù)一數(shù)和朗朗上口的兒歌,學生很快就記住這一知識點,可見這些是很有效率的教學手段,特別是對于中、低年級學生來說,更符合他們的年齡特點。

本課概念多,容易混淆,因此知識的記憶、鞏固、深化還是有一定難度的,我采用的方法是,總結提煉出消化本節(jié)內容所要用到的數(shù)學方法,即:猜測觀察——推理驗證——得出結論,把枯燥的數(shù)學知識融方法性、趣味性、探究性為一體,設計了每種算法后隱藏一題,調動學生運用良好的學習方法來內化知識的拓展性練習。練習中還盡量優(yōu)化了以“生活”為背景的數(shù)學內容,把生活素材、生活經(jīng)驗、生活情景作為重要資源,引進和提供給學生去理解去實踐。很好的激發(fā)學生的學習興趣,并且還巧妙的引導組織學生自覺運用數(shù)學方法去分析解決生活中的實際問題,使學生深切體驗到數(shù)學知識與生活實際的密切聯(lián)系。感悟到數(shù)學就在我們身邊,它源于生活,又用于生活。這樣,既可以鞏固課堂內學到的知識,又可以開闊學生的視野,增強學生的實踐應用能力.

這節(jié)課的不足之處是:對學生自主學習的要求指導還不夠,探究學習時對學生的組織還做的不夠,再就是課的容量大,拖了堂。在以后的教學中,要合理調控時間,給學生充足的時間和空間自己去發(fā)現(xiàn),真正把學習的權力還給學生。駕馭課堂的能力還需鍛煉,對教學方法還需要摸索。

總之,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識,發(fā)展學生的創(chuàng)新精神,是時代賦予我們的艱巨任務,所以在教學過程中,一定要優(yōu)化學生的學習氛圍,給他們更多的時間和空間,讓他們自己去發(fā)現(xiàn)問題,研究問題并解決問題,從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神。今后,我還要在教材的研究上深鉆,下大功夫,在新課程的改革的帶動下,轉變教育思想,改變教學模式,實施主體性的教學,有意識的培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力,努力成為一名新型的研究型教師。

年月日的認識教學反思篇九

我在分校上課，與組內的同事也沒有太多的時間討論，只能利用每周開會的時間與他們交流，他們都非常樂意的幫助我。由于我們組內研討出上同課異構的研究課，對于本校的老師來說，都要用到多媒體進行輔助教學，而唯獨我那沒有這些，所以就不好統(tǒng)一教案，我們最后商量出每個老師都不用試講，剛好本校有多余的一個班級，所以就讓我用那個班級上，我也在充分的準備教案，板書都修改過好幾次，但是臨近上課時，我反倒有點不安，因為我對這個班級的學生不太了解，據(jù)說一班的孩子很好，所以我也不用擔心了，但是最后因為1班有外教課，所以不能占用，那只能臨時調整，上五班的課，跟著教案走下來，再加上臨場的發(fā)揮，總感覺學生說不到點上，而且他們連基本的閏年什么的都不知道，我才當場給補充的這個知識點，，在課上我就有點郁悶了，但是還是繼續(xù)上下來了，上完后，老師們才說我抽的那些學生都是差生，但是我感覺很納悶，差生為什么舉手啊。他們說他們這個班級就這樣，好學生不愛舉手發(fā)言，偏偏是那些差生喜歡回答，不過這節(jié)課這幾個差生肯定有收獲，因為都跟著你的思路走的。

聽到這些，我才恍然大悟，在上課過程中，我看到那幾個聽課的老師為什么老跟那笑了，可能是因為那幾個差生總是舉手，我還總是叫那幾個舉手的人回答問題的原因吧，畢竟用別人的班級就有這樣的弊端，我想用同樣的教案，上我自己的班級，效果會更好，畢竟他們已經(jīng)熟悉了我的教法和語言。

在這節(jié)課中也得到了幾個肯定的地方，最為顯著的就是我在講解一個習題的過程中用到了數(shù)形結合的方式，把抽象的問題，難懂的問題轉化成比較直觀的容易的問題了，也能幫助學生理解。

如：

早上7時到下午7時，經(jīng)過了（）小時。

從14時30分到15時20分，經(jīng)過了（）分。

中國少年先鋒隊是1950年10月13日建立的，到20xx年10月13日是多少周年？

這幾道題都可以通過數(shù)形結合的方法來做。

經(jīng)歷的時間為：（20xx-1950）+7=57（周年）

通過數(shù)形結合，使學生能夠直觀地感受算法的過程，也容易做對，這種方法在我的教學上經(jīng)常使用，從另一個方面也能反映出我所教的那些孩子抽象思維能力不強，所以只能用簡單可行的方法幫助學生理解，畢竟東分校的學生與本校的學生是由差距的，不論是生活經(jīng)驗方面，還是對社會的了解等等都有很大的差異。