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年月日的認(rèn)識(shí)教學(xué)反思篇一

教師引人因時(shí)制宜，用生動(dòng)有趣的導(dǎo)語(yǔ)、謎語(yǔ)、言簡(jiǎn)意賅，設(shè)問懸而不玄，而且配合實(shí)物投影，巧用游戲，激疑引思，從而靜靜抓住了學(xué)生的注意力，引起學(xué)生的興趣，進(jìn)而打通了學(xué)生思維的通道。

二、中有突破——層開新課。

教師要遵循“興奮”的延展規(guī)律，通過(guò)開講藝術(shù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，趁著學(xué)生方興未艾的興致，牽動(dòng)思維，順手推舟或引、或講、或?qū)W、或看、或論、或辯、或練。通過(guò)思想教育、通過(guò)聯(lián)系生活、通過(guò)猜謎語(yǔ)、通過(guò)看年歷片、通過(guò)找規(guī)律、通過(guò)設(shè)疑、通過(guò)聽故事、通過(guò)看書學(xué)習(xí)、通過(guò)聯(lián)系反饋，通過(guò)集體討論和辯論，然學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)的過(guò)程式思維、語(yǔ)言、操作相結(jié)合，高潮得以疊起。層層展開新知識(shí)，層層學(xué)習(xí)新知識(shí)，層層突破新知識(shí)。

三、后有發(fā)展——概括新課。

興奮與抑制，各有轉(zhuǎn)換規(guī)律。高潮之后教師為了讓學(xué)生能在課堂上真正掌握學(xué)到的知識(shí)，及時(shí)加以鞏固，讓學(xué)生繼續(xù)在學(xué)中樂、在樂中練也是至關(guān)重要的。每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)后教師都要設(shè)計(jì)好鞏固的練習(xí)。要有變化的內(nèi)容，要有概括的作用。在學(xué)習(xí)“大月與小月”的知識(shí)點(diǎn)后，我設(shè)計(jì)了兩個(gè)小游戲幫助學(xué)生判斷大月和小月。還及時(shí)讓學(xué)生利用學(xué)到的知識(shí)計(jì)算一下全年的天數(shù)。在學(xué)習(xí)了“平年與閏年”的知識(shí)點(diǎn)后，我引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、討論、判斷、看書等環(huán)節(jié)掌握平年、閏年的判斷方法，學(xué)習(xí)了新課后設(shè)計(jì)用搶答、判斷、回答問題，說(shuō)明理由，從而進(jìn)一步掌握本課知識(shí)。練習(xí)為及時(shí)概括新知，發(fā)展新知做好鋪墊。

要讓學(xué)生成為課堂教學(xué)的主人，教師的作用是主要的。教師要有正確的教育教學(xué)思想的指導(dǎo)，教師心中要有學(xué)生，才能設(shè)計(jì)出以學(xué)生為主體的教案，才能在課堂教學(xué)中眼中有學(xué)生，心中有學(xué)生。引導(dǎo)------自學(xué)------討論-----歸納的教學(xué)思路對(duì)中年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)是可以嘗試的一種教學(xué)思路。

年月日的認(rèn)識(shí)教學(xué)反思篇二

“年、月、日”是小學(xué)三年級(jí)的內(nèi)容，教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)時(shí)間單位“年、月、日”，并掌握它們之間的關(guān)系，教學(xué)難點(diǎn)是發(fā)現(xiàn)并掌握判斷平年、閏年的方法。在設(shè)計(jì)時(shí)，我注意運(yùn)用學(xué)生已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)組織學(xué)習(xí)內(nèi)容，安排教學(xué)環(huán)節(jié)，并用課程標(biāo)準(zhǔn)的基本觀念指導(dǎo)整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程。這節(jié)課有以下幾個(gè)特點(diǎn)。

1.注重導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)。用與學(xué)生談話的方式，引出年、月、日，并充分利用學(xué)生已有的基礎(chǔ)，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)關(guān)于“年、月、日”都知道些什么，從學(xué)生的陳述中了解他們的已有基礎(chǔ)，來(lái)確定教學(xué)的起點(diǎn)。

2.注重讓學(xué)生自主探索，合作交流。本課中，多次提供給學(xué)生充分的學(xué)習(xí)探索材料（如對(duì)大月、小月的探索，對(duì)平年、閏年的探索等）。并讓學(xué)生在自主探索的基礎(chǔ)上，與同伴進(jìn)行交流。通過(guò)合作學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮整體的優(yōu)勢(shì)，在小組中，每人都有交流、表達(dá)的機(jī)會(huì)。讓每個(gè)學(xué)生在自己原有的基礎(chǔ)上得到不同的發(fā)展和提高。學(xué)生經(jīng)歷了完整的學(xué)習(xí)過(guò)程，獲得了深刻的體驗(yàn)，使學(xué)習(xí)活動(dòng)成為一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過(guò)程。

3.練習(xí)的設(shè)計(jì)更突出人文化。在學(xué)習(xí)了“大月、小月”之后，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)老師生日的月份和自己生日的月份是大月還是小月，這樣的練習(xí)貼近學(xué)生生活實(shí)際，學(xué)生喜歡做，還及時(shí)鞏固了“大月、小月”的知識(shí)。學(xué)了“平年、閏年”后，讓學(xué)生看申奧成功的片斷，引入判斷20xx年是平年還是閏年，設(shè)計(jì)自然，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行了愛國(guó)主義教育。

4.計(jì)算器的使用。因?yàn)閷W(xué)生未學(xué)過(guò)一位數(shù)除多位數(shù)的除法，為了判斷方便，便在課堂中使用了計(jì)算器，突破了學(xué)生不會(huì)計(jì)算除法的難點(diǎn)。

5.課外知識(shí)的引入。課前我布置學(xué)生查找有關(guān)年、月、日的知識(shí)，學(xué)生課下通過(guò)多種方式收集了許多材料，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)也鍛煉了學(xué)生收集、處理信息的能力。

本課也有一些不足之處，在學(xué)生根據(jù)年歷卡填寫表格的環(huán)節(jié)上，教師引導(dǎo)、鋪墊不到位，學(xué)生獨(dú)立觀察年歷有困難，部分學(xué)生不知如何去做，影響了之后的觀察、討論、發(fā)現(xiàn)規(guī)律等環(huán)節(jié)的完成。課后，我反思自己的設(shè)計(jì)，覺得，如果能將第一個(gè)表格的設(shè)計(jì)稍加改變，讓每位同學(xué)只填寫一年各月天數(shù)的統(tǒng)計(jì)，再和小組的同學(xué)合作，將大家填寫的合在一起看，不僅更容易操作，還能更好地促進(jìn)合作意識(shí)的發(fā)展。

年月日的認(rèn)識(shí)教學(xué)反思篇三

下面我就今天執(zhí)教的《年月日》一課的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)方面作如下反思。

在本節(jié)課中：針對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)及時(shí)評(píng)價(jià)：開課前我通過(guò)腦筋急轉(zhuǎn)彎的游戲，對(duì)答對(duì)的學(xué)生進(jìn)行糖果（物質(zhì)）獎(jiǎng)勵(lì)，拉近與學(xué)生的距離，開課時(shí)說(shuō)“聽你們的數(shù)學(xué)陳老師說(shuō)四一班的孩子善于思考”，這種具有導(dǎo)向性評(píng)價(jià)都為后面的學(xué)生學(xué)習(xí)中要求學(xué)生善于思考作具體要求。當(dāng)學(xué)生通過(guò)對(duì)年歷表觀察、發(fā)現(xiàn)、匯報(bào)交流時(shí)，及時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生：“你觀察得很仔細(xì)，表達(dá)得很清楚，會(huì)思考?！碑?dāng)學(xué)生幫老爺爺解決了第一個(gè)問題時(shí)，我說(shuō)到“四一班的孩子就是這么熱心，不僅幫助老爺爺解決了問題，還學(xué)到了知識(shí)?！睂?duì)學(xué)生進(jìn)行品德教育，情感價(jià)值觀的正確引領(lǐng)。當(dāng)學(xué)生在計(jì)算一年有多少天時(shí)，其中一位學(xué)生列出了：31×730×429，評(píng)價(jià)學(xué)生：“思路很清晰，表達(dá)很準(zhǔn)確?！痹谟洃洿笤隆⑿≡路椒〞r(shí)，一位學(xué)生用拳頭記憶進(jìn)行示范引領(lǐng)，評(píng)價(jià)學(xué)生：“非常好，請(qǐng)你來(lái)當(dāng)小老師。這個(gè)小老師當(dāng)?shù)梅浅：?，謝謝你，并附以掌聲?！钡取Ｓ脕?lái)激勵(lì)學(xué)生。

評(píng)價(jià)方式單一，針對(duì)性不強(qiáng)，有些評(píng)價(jià)用語(yǔ)不當(dāng)，隨意性評(píng)價(jià)較多，未能達(dá)到激發(fā)學(xué)生興趣，啟發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)思考，提升學(xué)生素養(yǎng)的效果。

如：在開課前，怎樣讓冰快速變成水，一位學(xué)生說(shuō)到用火烤，我當(dāng)時(shí)想評(píng)價(jià)，但沒有想到合適的語(yǔ)言，便直接讓他坐下?，F(xiàn)在想來(lái)這樣評(píng)價(jià)：“這也是你想到的一種方法，還有誰(shuí)不同的方法？”

再如：學(xué)生在計(jì)算一年有多少天時(shí)，一位學(xué)生逐月相加算出一年的天數(shù)，我這樣評(píng)價(jià)“你計(jì)算得非常好。”現(xiàn)在想來(lái)評(píng)價(jià)不到位的，應(yīng)該說(shuō)“你的計(jì)算結(jié)果正確，這么多數(shù)相加都沒有出錯(cuò)，你計(jì)算能力一定很強(qiáng)，看來(lái)你是一個(gè)認(rèn)真的孩子?！边@樣針對(duì)性更強(qiáng)一些。接著一位學(xué)生列出了：31×730×429，評(píng)價(jià)學(xué)生：“思路很清晰，表達(dá)很準(zhǔn)確?！逼渲小氨磉_(dá)得很準(zhǔn)確”評(píng)價(jià)不當(dāng)。像這種缺乏針對(duì)性的評(píng)價(jià)在課中還有多處，加之本節(jié)課評(píng)價(jià)方式單一，僅限于師生之間的評(píng)價(jià)。

懇請(qǐng)?jiān)谧母魑粚＜摇⒏魑焕蠋熖岢鲋笇?dǎo)性意見，能夠讓我在課堂教學(xué)中評(píng)價(jià)更有效！

年月日的認(rèn)識(shí)教學(xué)反思篇四

本節(jié)課我努力為學(xué)生創(chuàng)造寬松、民主、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，組織學(xué)生進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)。

片段一：了解有關(guān)年月日的知識(shí)

對(duì)三年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，?年、月、日?的知識(shí)絕不是一張白紙，再加上課前我已布置學(xué)生了解有關(guān)年月日的知識(shí)。因此，上課伊始，我就請(qǐng)學(xué)生交流對(duì)‘年、月、日’的了解：

生1：一年有12個(gè)月

師追問：每年都是嗎？分別是……進(jìn)行板書1月～12月。）

生2：有的月大，有的月小？

（師追問：我好像有點(diǎn)懂你的意思，但還不是很明確，同學(xué)們聽明白他的意思嗎？大多數(shù)人紛紛搖頭）

生：12個(gè)月中大月，也有小月。大月有7個(gè)，小月有5個(gè)。

（師追問：確實(shí)如此嗎？）

生：我會(huì)怎么記住大月和小月。

（師：真了不起，等我老師可能會(huì)請(qǐng)你來(lái)教大家一招，不過(guò)機(jī)會(huì)可是給上課認(rèn)真聽講的孩子哦。（希望小家伙能憋得住、別太興奮了））

生：一年有365天。

（師追問：真的都是這樣嗎？有些學(xué)生的眼神有些疑惑了，馬上有孩子說(shuō)還有的一年有366天呢。）

生：每四年中就會(huì)出現(xiàn)一個(gè)閏年。

（師：你真棒，還知道?閏年?呢，這個(gè)說(shuō)法還有一點(diǎn)點(diǎn)需要補(bǔ)充的）

……

反思：學(xué)生們眾說(shuō)紛紜，無(wú)拘無(wú)束，為自主探究創(chuàng)設(shè)了良好的氛圍。大部分孩子們對(duì)年月日的知識(shí)是有一定基礎(chǔ)的，但又不是全然正確的，應(yīng)該說(shuō)這樣的情況都在我的預(yù)設(shè)范圍之內(nèi)。幾次追問讓學(xué)生明確同學(xué)的交流有不足或錯(cuò)誤，引發(fā)思考：?到底正確的應(yīng)該是什么呢？? 探索的基礎(chǔ)是發(fā)現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)問題則可以激活大家的探索欲望，把學(xué)生引入問題思考的情境，使學(xué)生明確探索目標(biāo)，給思維以方向。

片段二：熟記大小月。

師：怎么記住一年中哪幾個(gè)月是大月，哪幾個(gè)月時(shí)小月呢？

生1：我會(huì)用拳頭來(lái)記。

首先請(qǐng)課始交流的孩子介紹自己的方法，再請(qǐng)另一個(gè)同學(xué)演示了一遍，再由老師帶領(lǐng)大家一起用這種方法記憶。（小插曲：在巡視時(shí)，特別關(guān)注幾個(gè)理解能力差一些的孩子，發(fā)現(xiàn)王咪竟然全部點(diǎn)在突起的關(guān)節(jié)處?一月大……四月小……?不管三七二十一的在數(shù)，真是服了她，也不知道咋聽課的。沒辦法，只好個(gè)別指導(dǎo)了。）

生2：我就記：一、三、五、七、八、十、十二都是大月。

教師介紹口訣。

師：還有沒有好辦法記呢？

生：我發(fā)現(xiàn)7月和8月都是大月，7月以前都是單數(shù)月是大月，8月以后都是雙數(shù)月是大月。

師：你的眼力真不錯(cuò)，這個(gè)發(fā)現(xiàn)很棒。（引導(dǎo)學(xué)生觀察領(lǐng)會(huì)這個(gè)發(fā)現(xiàn)）

反思：沒有直接把方法教給學(xué)生，而是組織學(xué)生交流，互相學(xué)習(xí)，讓會(huì)的同學(xué)教

給不會(huì)的同學(xué)。這樣做，既尊重了學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)，又使知識(shí)豐富的學(xué)生感受到成功的體驗(yàn)。可能讓學(xué)生在小組內(nèi)先交流一下，學(xué)生間的思維碰撞、接受效果會(huì)更好一些。

片段三：

師：請(qǐng)小組中每個(gè)同學(xué)拿出學(xué)具盒中有的年歷卡（有20xx、20xx、20xx年），仔細(xì)觀察，看大家有什么新的發(fā)現(xiàn)？（注意及時(shí)做好記錄）

每個(gè)小組匯報(bào)反饋：

生：有的月份有31天，有的月份有30天，2月份有28天，所以剛才有同學(xué)說(shuō)?每月都有30天?是不正確的。

生：20xx年份中2月份是29天。

師：有31天的月份稱為大月，有30天的月份稱為小月，2月份既不是大月也不是小月？

生：除了2月以外，其他月份的天數(shù)每年都一樣的。

根據(jù)學(xué)生的回答，整理思路。

師：每個(gè)月的天數(shù)我們已經(jīng)知道了，那么怎樣計(jì)算一年的天數(shù)呢？

生：把每個(gè)月的天數(shù)都加起來(lái)。（說(shuō)算式，較多學(xué)生提出有意見）

生：因?yàn)橛?個(gè)大月，4個(gè)小月和一個(gè)2月，所以用?31×7＋30×4＋28? 可以算出今年有365天。

生：用?31×7＋30×4＋29?，可以算出去年（20xx年）有366天。

生：我有更簡(jiǎn)單的計(jì)算方法，因?yàn)槿ツ甑?月多了一天，其他月份的天數(shù)和今年的一樣，所以直接用365＋1＝366（天）。

生：我把每個(gè)月的天數(shù)都看成30天，7個(gè)大月中還多了7天，再加上7天，但是

2月只有28天，最后再減去2天就是今年一年的天數(shù)了。（教師根據(jù)學(xué)生回答列式）

反思：老師讓學(xué)生拿出年歷卡，仔細(xì)觀察，看看有什么新的發(fā)現(xiàn)？學(xué)生如魚得水，激情高漲，因?yàn)樗麄儚哪隁v卡上發(fā)現(xiàn)了許多從之前并不清晰的知識(shí)。一節(jié)課，我基本上跟著學(xué)生的思路走，努力做到不把老師的想法強(qiáng)加于學(xué)生，又能在關(guān)鍵的時(shí)候適當(dāng)拉學(xué)生一把，使孩子們的思維有機(jī)會(huì)得到最佳的展示。

整節(jié)課的啟示：

學(xué)生在?做數(shù)學(xué)?的過(guò)程中，可以親身體驗(yàn)獲得知識(shí)的快樂。所以，在教學(xué)中教師要鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立探究：要給學(xué)生自由探索的時(shí)間和空間，不要將教學(xué)過(guò)程變成機(jī)械兌現(xiàn)教案的過(guò)程；另外，要鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜想、質(zhì)疑問難、發(fā)表不同意見，不要急于得到圓滿的答案；要給學(xué)生以思考性的指導(dǎo)，特別是當(dāng)學(xué)生的見解出現(xiàn)錯(cuò)誤或偏頗時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、自我矯正，將機(jī)會(huì)留給學(xué)生，不要代替學(xué)生自己的思考。

這節(jié)課上，學(xué)生的差異很大，比如曾立偉和新轉(zhuǎn)來(lái)的雙胞胎姐妹，對(duì)于平年、閏年的判斷方法都比較熟悉，熊其瑞、何家駿等幾個(gè)也不錯(cuò)；但是王咪、朱越凡、陳雪琪等幾個(gè)孩子，可能對(duì)這方面的知識(shí)有一丁點(diǎn)的了解，但是卻不會(huì)看月歷，特別是王咪，找哪個(gè)日期是星期幾都有點(diǎn)困難。因此，這節(jié)課上，學(xué)生不僅要獨(dú)立探索，還要有合作交流。在合作交流中學(xué)會(huì)相互幫助，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)互補(bǔ)，同時(shí)增強(qiáng)合作意識(shí)，培養(yǎng)聽、說(shuō)、交往等各項(xiàng)技能。在此基礎(chǔ)上，老師適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)、總結(jié)會(huì)給學(xué)生醍醐灌頂?shù)母杏X，抓住了?領(lǐng)?，其他知識(shí)相應(yīng)也就比較好理解了。在討論的過(guò)程中，學(xué)生實(shí)際處于一種?放松的警覺狀態(tài)?中，這種放松著的思考狀態(tài)是學(xué)生思維最活躍、最便于激發(fā)學(xué)生靈感和創(chuàng)造欲的狀態(tài)。

年月日的認(rèn)識(shí)教學(xué)反思篇五

《年月日》是一節(jié)概念課，知識(shí)點(diǎn)比較多。怎樣有條理地教學(xué)這么多新的知識(shí)點(diǎn)呢？該以怎樣的方式呈現(xiàn)給學(xué)生呢？

我在設(shè)計(jì)這節(jié)課時(shí)把本節(jié)教學(xué)的重點(diǎn)定位于：把數(shù)學(xué)知識(shí)還原到生活中，讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)構(gòu)成的過(guò)程，透過(guò)自主探究，合作交流的方式掌握年月日的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)和運(yùn)用良好學(xué)習(xí)方法自主學(xué)習(xí)的潛力。透過(guò)上這節(jié)課，我覺得本節(jié)的目標(biāo)定位準(zhǔn)確，透過(guò)教師的引導(dǎo)，學(xué)生在活動(dòng)中進(jìn)行學(xué)習(xí)，課堂設(shè)計(jì)落在實(shí)處。

在本課中，我充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)情境問題，引導(dǎo)學(xué)生觀察，讀出這天的日期，從而引出課題。并提出教學(xué)目標(biāo)。讓學(xué)生從生活實(shí)際出發(fā)，此時(shí)巧妙引導(dǎo)開始本課的學(xué)習(xí)。在練習(xí)環(huán)節(jié)出示問題。舉世矚目的第29屆北京奧運(yùn)會(huì)已經(jīng)圓滿結(jié)束了，你明白北京奧運(yùn)會(huì)的開幕式是什么時(shí)候？如此貼近學(xué)生認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)的引入一下子勾起了學(xué)生對(duì)2008年8月8日這個(gè)歷史好處的日子的記憶火花，并借機(jī)練習(xí)大月小月等幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)，既滲透了愛國(guó)教育又加強(qiáng)了練習(xí)。最后知識(shí)拓展環(huán)節(jié)出示以全班群眾照為背景的月歷，讓同學(xué)們興趣再一次提高期盼一次的數(shù)學(xué)課，制作月歷，為下節(jié)課知識(shí)作鋪墊。

在教學(xué)中利用學(xué)生的好奇心，采用他們感興趣的教學(xué)方法是很重要的。大月和小月的記憶有拳頭法和兒歌：一三五七八十臘，三十一天總不差，來(lái)幫忙他們記憶，這一資料本來(lái)很枯燥，但透過(guò)動(dòng)手?jǐn)?shù)一數(shù)和朗朗上口的兒歌，學(xué)生很快就記住這一知識(shí)點(diǎn)，可見這些是很有效率的教學(xué)手段，個(gè)性是對(duì)于中、低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，更貼合他們的年齡特點(diǎn)。

練習(xí)中還盡量?jī)?yōu)化了以“生活”為背景的數(shù)學(xué)資料，把生活素材、生活經(jīng)驗(yàn)、生活情景作為重要資源，引進(jìn)和帶給給學(xué)生去理解去實(shí)踐。很好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且還巧妙的引導(dǎo)組織學(xué)生自覺運(yùn)用數(shù)學(xué)方法去分析解決生活中的實(shí)際問題，使學(xué)生深切體驗(yàn)到數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際的密切聯(lián)系。感悟到數(shù)學(xué)就在我們身邊，它源于生活，又用于生活。這樣，既能夠鞏固課堂內(nèi)學(xué)到的知識(shí)，又能夠開闊學(xué)生的視野，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用潛力.

這節(jié)課的不足之處是：對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的要求指導(dǎo)還不夠，探究學(xué)習(xí)時(shí)對(duì)學(xué)生的組織還做的不夠，再就是課的容量大，拖了堂。在以后的教學(xué)中，要合理調(diào)控時(shí)間，給學(xué)生充足的時(shí)間和空間自己去發(fā)現(xiàn)，真正把學(xué)習(xí)的權(quán)力還給學(xué)生。駕馭課堂的潛力還需鍛煉，對(duì)教學(xué)方法還需要摸索。

年月日的認(rèn)識(shí)教學(xué)反思篇六

《認(rèn)識(shí)年月日》是一節(jié)概念課，知識(shí)點(diǎn)比較多。怎樣有條理地教學(xué)這么多新的知識(shí)點(diǎn)呢？該以怎樣的方式呈現(xiàn)給學(xué)生呢？

我在設(shè)計(jì)這節(jié)課時(shí)把本節(jié)教學(xué)的重點(diǎn)定位于：把數(shù)學(xué)知識(shí)還原到生活中，讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)形成的過(guò)程，通過(guò)自主探究，合作交流的方式掌握年月日的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)和運(yùn)用良好學(xué)習(xí)方法自主學(xué)習(xí)的能力。通過(guò)上這節(jié)課，我覺得本節(jié)的目標(biāo)定位準(zhǔn)確，通過(guò)教師的引導(dǎo)，學(xué)生在活動(dòng)中進(jìn)行學(xué)習(xí)，課堂設(shè)計(jì)落在實(shí)處。

在本課中，我充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)情境問題（比如猜謎語(yǔ)等形式），引導(dǎo)學(xué)生觀察，讀出今天的日期，從而引出課題。并提出教學(xué)目標(biāo)。讓學(xué)生從生活實(shí)際出發(fā)，此時(shí)巧妙引導(dǎo)開始本課的學(xué)習(xí)。在練習(xí)環(huán)節(jié)出示問題。舉世矚目的第29屆北京奧運(yùn)會(huì)已經(jīng)圓滿結(jié)束了，你知道北京奧運(yùn)會(huì)的開幕式是什么時(shí)候？如此貼近學(xué)生認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)的引入一下子勾起了學(xué)生對(duì)2008年8月8日這個(gè)歷史意義的日子的記憶火花，并借機(jī)練習(xí)大月小月等幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)，既滲透了愛國(guó)教育又加強(qiáng)了練習(xí)。最后知識(shí)拓展環(huán)節(jié)出示以全班集體照為背景的月歷，讓同學(xué)們興趣再一次提高期待一次的數(shù)學(xué)課，制作月歷，為下節(jié)課知識(shí)作鋪墊。

在教學(xué)中利用學(xué)生的好奇心，采用他們感興趣的教學(xué)方法是很重要的。大月和小月的記憶有拳頭法和兒歌：一三五七八十臘，三十一天總不差，來(lái)幫助他們記憶，這一內(nèi)容本來(lái)很枯燥，但通過(guò)動(dòng)手?jǐn)?shù)一數(shù)和朗朗上口的兒歌，學(xué)生很快就記住這一知識(shí)點(diǎn)，可見這些是很有效率的教學(xué)手段，特別是對(duì)于中、低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，更符合他們的年齡特點(diǎn)。

練習(xí)中還盡量?jī)?yōu)化了以“生活”為背景的數(shù)學(xué)內(nèi)容，把生活素材、生活經(jīng)驗(yàn)、生活情景作為重要資源，引進(jìn)和提供給學(xué)生去理解去實(shí)踐。很好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且還巧妙的引導(dǎo)組織學(xué)生自覺運(yùn)用數(shù)學(xué)方法去分析解決生活中的實(shí)際問題，使學(xué)生深切體驗(yàn)到數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際的密切聯(lián)系。感悟到數(shù)學(xué)就在我們身邊，它源于生活，又用于生活。這樣，既可以鞏固課堂內(nèi)學(xué)到的知識(shí)，又可以開闊學(xué)生的視野，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力.

這節(jié)課的不足之處是：對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的要求指導(dǎo)還不夠，探究學(xué)習(xí)時(shí)對(duì)學(xué)生的組織還做的不夠，再就是課的容量大，拖了堂。在以后的教學(xué)中，要合理調(diào)控時(shí)間，給學(xué)生充足的時(shí)間和空間自己去發(fā)現(xiàn)，真正把學(xué)習(xí)的權(quán)力還給學(xué)生。駕馭課堂的能力還需鍛煉，對(duì)教學(xué)方法還需要摸索。

年月日的認(rèn)識(shí)教學(xué)反思篇七

《年月日》教學(xué)的重點(diǎn)是把數(shù)學(xué)知識(shí)還原到生活中，讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)構(gòu)成的過(guò)程，透過(guò)自主探究，合作交流的方式掌握年月日的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)和運(yùn)用良好學(xué)習(xí)方法自主學(xué)習(xí)的潛力。

在教學(xué)中，我利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)情境問題：同引導(dǎo)學(xué)生觀察，讀出這天的日期，從而引出課題。在本節(jié)課的教學(xué)中，還重視了學(xué)生的原有認(rèn)知基礎(chǔ)，教學(xué)不僅僅要思考數(shù)學(xué)自身的特點(diǎn)，更應(yīng)遵循學(xué)生原有的基礎(chǔ)。本課“年月日”的知識(shí)，對(duì)一個(gè)三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)絕不是一張白紙，因此在導(dǎo)入新課時(shí)與學(xué)生交流了有關(guān)年月日的信息后再進(jìn)行新課的教學(xué)，把知識(shí)蘊(yùn)含于學(xué)生具體活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)背景之上，激發(fā)學(xué)生自主探究知識(shí)的欲望，并且使學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中處處有數(shù)學(xué)。透過(guò)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，然后讓學(xué)生帶著問題（一年有幾個(gè)月？每月有幾天？并把每月的天數(shù)填寫在書上）自學(xué)，之后進(jìn)行反饋，歸納出：一年有12個(gè)月；一、三、五、七、八、十、十二約有31天，是大月.四、六、九、十一月。二月是平月有28或29天。大月和小月的記憶還能夠用拳頭法。在教學(xué)大小月之后，我安排了數(shù)學(xué)小游戲：聽老師報(bào)月份，男女生分別起立，學(xué)生在游戲中加深了對(duì)大月小月的記憶。

在教學(xué)中仍然存在一些不足：

1、備課時(shí)預(yù)設(shè)的不夠充分，以致課上出現(xiàn)的突發(fā)狀況應(yīng)對(duì)不夠及時(shí)，解決繁冗。

2、激勵(lì)性的評(píng)價(jià)語(yǔ)言不多。不能很好的給予評(píng)價(jià)。

3、左拳記憶法在講授時(shí)如果利用課件出示給學(xué)生會(huì)比直接用手演示的效果好。

4、本節(jié)課練習(xí)較少，學(xué)生動(dòng)筆的不多。應(yīng)給孩子更多的思考問題的時(shí)間。

在今后的數(shù)學(xué)教學(xué)中仍需要更多的去引導(dǎo)組織學(xué)生自覺運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)去分析解決生活中的實(shí)際問題，能使學(xué)生深切體驗(yàn)到數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際的密切聯(lián)，感悟到數(shù)學(xué)就在我們身邊，這樣，既能夠鞏固課堂內(nèi)學(xué)到的知識(shí)，又能夠開闊學(xué)生的視野，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用潛力.

年月日的認(rèn)識(shí)教學(xué)反思篇八

本學(xué)期在傳授“年月日”教學(xué)時(shí),我在教學(xué)中把數(shù)學(xué)知識(shí)還原到生活中,讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)形成的過(guò)程,通過(guò)自主探究,合作交流的方式掌握年月日的知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)和運(yùn)用良好學(xué)習(xí)方法自主學(xué)習(xí)的能力。備課時(shí),從課的容量上來(lái)看,量確實(shí)較大,對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō),要在40分鐘內(nèi)認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年、月、日,知道平年、閏年的知識(shí)和判斷方法,會(huì)計(jì)算全年天數(shù)等,存在著一定的困難。通過(guò)上這節(jié)課,我覺得本節(jié)的目標(biāo)定位準(zhǔn)確,通過(guò)教師的引導(dǎo),學(xué)生在活動(dòng)中進(jìn)行學(xué)習(xí),課堂設(shè)計(jì)落在實(shí)處。

在本課中,我充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),創(chuàng)設(shè)情境問題,通過(guò)猜謎語(yǔ)引出課題。出示日歷,引導(dǎo)學(xué)生觀察,讀出今天的日期,從而引出課題。并提出教學(xué)目標(biāo)。讓學(xué)生從生活實(shí)際出發(fā),此時(shí)巧妙引導(dǎo)開始本課的學(xué)習(xí)。在練習(xí)環(huán)節(jié)出示問題。舉世矚目的第29屆北京奧運(yùn)會(huì)已經(jīng)圓滿結(jié)束了,你知道北京奧運(yùn)會(huì)的開幕式是什么時(shí)候?如此貼近學(xué)生認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)的引入一下子勾起了學(xué)生對(duì)2008年8月8日這個(gè)歷史意義的日子的記憶火花,并借機(jī)練習(xí)大月小月等幾個(gè)知識(shí)點(diǎn),既滲透了愛國(guó)教育又加強(qiáng)了練習(xí)。最后知識(shí)拓展環(huán)節(jié)出示以全班集體照為背景的月歷,讓同學(xué)們興趣再一次提高期待一次的數(shù)學(xué)課,制作月歷,為下節(jié)課知識(shí)作鋪墊。

在教學(xué)大小月之后,我安排了數(shù)學(xué)小游戲:聽老師報(bào)月份,男女生分別起立。當(dāng)最末老師報(bào)出2月時(shí),有趣的場(chǎng)面出現(xiàn)了:有的起立又坐下,有的東張西望在觀望他人的動(dòng)態(tài),學(xué)生此時(shí)耐不住了,有些面面相覷……我笑著問:大家想站又不想站的,為什么?這些正好是這節(jié)課的重點(diǎn),這一刻,不正體現(xiàn)了學(xué)生思維的過(guò)程嗎?在平閏年的教學(xué)時(shí),我先出示了幾個(gè)常規(guī)年份讓他們分組判斷,學(xué)生很快用除法判斷出來(lái),之后我又出示1900年,學(xué)生判斷后全部表示是平年,我不給出答案而是出示課件讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)(課件播放音頻400年又閏的資料)聽、看了視聽小知識(shí)后,,讓學(xué)生自己進(jìn)行判斷驗(yàn)證,利用這種好奇心,我實(shí)時(shí)點(diǎn)撥:為什么會(huì)這樣呢?學(xué)生們釋然了?？梢娫诮虒W(xué)中利用學(xué)生的好奇心,采用他們感興趣的教學(xué)方法是很重要的。大月和小月的記憶有拳頭法和兒歌:一三五七八十臘,三十一天總不差,來(lái)幫助他們記憶,這一內(nèi)容本來(lái)很枯燥,但通過(guò)動(dòng)手?jǐn)?shù)一數(shù)和朗朗上口的兒歌,學(xué)生很快就記住這一知識(shí)點(diǎn),可見這些是很有效率的教學(xué)手段,特別是對(duì)于中、低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō),更符合他們的年齡特點(diǎn)。

本課概念多,容易混淆,因此知識(shí)的記憶、鞏固、深化還是有一定難度的,我采用的方法是,總結(jié)提煉出消化本節(jié)內(nèi)容所要用到的數(shù)學(xué)方法,即:猜測(cè)觀察——推理驗(yàn)證——得出結(jié)論,把枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)融方法性、趣味性、探究性為一體,設(shè)計(jì)了每種算法后隱藏一題,調(diào)動(dòng)學(xué)生運(yùn)用良好的學(xué)習(xí)方法來(lái)內(nèi)化知識(shí)的拓展性練習(xí)。練習(xí)中還盡量?jī)?yōu)化了以“生活”為背景的數(shù)學(xué)內(nèi)容,把生活素材、生活經(jīng)驗(yàn)、生活情景作為重要資源,引進(jìn)和提供給學(xué)生去理解去實(shí)踐。很好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并且還巧妙的引導(dǎo)組織學(xué)生自覺運(yùn)用數(shù)學(xué)方法去分析解決生活中的實(shí)際問題,使學(xué)生深切體驗(yàn)到數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際的密切聯(lián)系。感悟到數(shù)學(xué)就在我們身邊,它源于生活,又用于生活。這樣,既可以鞏固課堂內(nèi)學(xué)到的知識(shí),又可以開闊學(xué)生的視野,增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力.

這節(jié)課的不足之處是:對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的要求指導(dǎo)還不夠,探究學(xué)習(xí)時(shí)對(duì)學(xué)生的組織還做的不夠,再就是課的容量大,拖了堂。在以后的教學(xué)中,要合理調(diào)控時(shí)間,給學(xué)生充足的時(shí)間和空間自己去發(fā)現(xiàn),真正把學(xué)習(xí)的權(quán)力還給學(xué)生。駕馭課堂的能力還需鍛煉,對(duì)教學(xué)方法還需要摸索。

總之,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神,是時(shí)代賦予我們的艱巨任務(wù),所以在教學(xué)過(guò)程中,一定要優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍,給他們更多的時(shí)間和空間,讓他們自己去發(fā)現(xiàn)問題,研究問題并解決問題,從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神。今后,我還要在教材的研究上深鉆,下大功夫,在新課程的改革的帶動(dòng)下,轉(zhuǎn)變教育思想,改變教學(xué)模式,實(shí)施主體性的教學(xué),有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力,努力成為一名新型的研究型教師。

年月日的認(rèn)識(shí)教學(xué)反思篇九

我在分校上課，與組內(nèi)的同事也沒有太多的時(shí)間討論，只能利用每周開會(huì)的時(shí)間與他們交流，他們都非常樂意的幫助我。由于我們組內(nèi)研討出上同課異構(gòu)的研究課，對(duì)于本校的老師來(lái)說(shuō)，都要用到多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)，而唯獨(dú)我那沒有這些，所以就不好統(tǒng)一教案，我們最后商量出每個(gè)老師都不用試講，剛好本校有多余的一個(gè)班級(jí)，所以就讓我用那個(gè)班級(jí)上，我也在充分的準(zhǔn)備教案，板書都修改過(guò)好幾次，但是臨近上課時(shí)，我反倒有點(diǎn)不安，因?yàn)槲覍?duì)這個(gè)班級(jí)的學(xué)生不太了解，據(jù)說(shuō)一班的孩子很好，所以我也不用擔(dān)心了，但是最后因?yàn)?班有外教課，所以不能占用，那只能臨時(shí)調(diào)整，上五班的課，跟著教案走下來(lái)，再加上臨場(chǎng)的發(fā)揮，總感覺學(xué)生說(shuō)不到點(diǎn)上，而且他們連基本的閏年什么的都不知道，我才當(dāng)場(chǎng)給補(bǔ)充的這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，，在課上我就有點(diǎn)郁悶了，但是還是繼續(xù)上下來(lái)了，上完后，老師們才說(shuō)我抽的那些學(xué)生都是差生，但是我感覺很納悶，差生為什么舉手啊。他們說(shuō)他們這個(gè)班級(jí)就這樣，好學(xué)生不愛舉手發(fā)言，偏偏是那些差生喜歡回答，不過(guò)這節(jié)課這幾個(gè)差生肯定有收獲，因?yàn)槎几愕乃悸纷叩摹?/p>

聽到這些，我才恍然大悟，在上課過(guò)程中，我看到那幾個(gè)聽課的老師為什么老跟那笑了，可能是因?yàn)槟菐讉€(gè)差生總是舉手，我還總是叫那幾個(gè)舉手的人回答問題的原因吧，畢竟用別人的班級(jí)就有這樣的弊端，我想用同樣的教案，上我自己的班級(jí)，效果會(huì)更好，畢竟他們已經(jīng)熟悉了我的教法和語(yǔ)言。

在這節(jié)課中也得到了幾個(gè)肯定的地方，最為顯著的就是我在講解一個(gè)習(xí)題的過(guò)程中用到了數(shù)形結(jié)合的方式，把抽象的問題，難懂的問題轉(zhuǎn)化成比較直觀的容易的問題了，也能幫助學(xué)生理解。

如：

早上7時(shí)到下午7時(shí)，經(jīng)過(guò)了（）小時(shí)。

從14時(shí)30分到15時(shí)20分，經(jīng)過(guò)了（）分。

中國(guó)少年先鋒隊(duì)是1950年10月13日建立的，到20xx年10月13日是多少周年？

這幾道題都可以通過(guò)數(shù)形結(jié)合的方法來(lái)做。

經(jīng)歷的時(shí)間為：（20xx-1950）+7=57（周年）

通過(guò)數(shù)形結(jié)合，使學(xué)生能夠直觀地感受算法的過(guò)程，也容易做對(duì)，這種方法在我的教學(xué)上經(jīng)常使用，從另一個(gè)方面也能反映出我所教的那些孩子抽象思維能力不強(qiáng)，所以只能用簡(jiǎn)單可行的方法幫助學(xué)生理解，畢竟東分校的學(xué)生與本校的學(xué)生是由差距的，不論是生活經(jīng)驗(yàn)方面，還是對(duì)社會(huì)的了解等等都有很大的差異。