作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？又該怎么寫呢？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧。

小鳥和牽?；ń贪笌Х此计?/h3>

1、學(xué)習(xí)同情別人的疾病痛苦，知道病中的人需要關(guān)心和幫助。

2、了解給病人送溫暖的方式。

3、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。

4、喜歡幫助別人，與同伴友好相處。

5、初步培養(yǎng)幼兒有禮貌的行為。

故事、及圖片。

1、看圖聽教師講故事《小鳥和牽?；ā贰?故事見附錄)

2、提問：

(1)故事叫什么名字?有誰?講了一件什么事?

(2)小鳥生病時心里怎么想?它對風(fēng)仙花、小草說了什么?小草和鳳仙花又是怎么做的?

(3)為什么小鳥哭了?如果你生病時，沒人看你、陪你玩，你會不會難過?

(4)誰給小鳥送來了溫暖?牽?；ㄊ窃鯓雨P(guān)心生病的小鳥的?它的關(guān)心有什么用處?

3、請幼兒聯(lián)想自己說一說生病時的心情和痛苦的經(jīng)歷，渴望得到哪些關(guān)懷，是誰給予了關(guān)懷，自己的心里怎樣想。

4、啟發(fā)：小朋友生病是很痛苦的事，得到關(guān)心愛護(hù)和幫助會感覺很幸福、溫暖。如果，小朋友、老師、爸爸媽媽、爺爺奶奶生病時，我們該怎樣讓他們也感到溫暖呢?我們應(yīng)該說些什么話?做些什么事?

5、小結(jié)并肯定幼兒的想法，鼓勵幼兒付諸行動。

小鳥和牽?；ń贪笌Х此计?/h3>

一、教學(xué)目標(biāo)：

1．通過閱讀《小鳥和牽?；ā返墓适?，了解牽牛花、鳳仙花及小草等幾種植物的生長特點(diǎn)，學(xué)習(xí)牽?；ǖ汝P(guān)愛他人的品質(zhì)。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。

3．認(rèn)識13個生字，會寫11個生字。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

了解牽?；芘闵〉男▲B的原因。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

感受故事中人物的心情，感悟人物的品質(zhì)。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：

字、詞卡等。

五、教學(xué)流程：

（一）初讀感知

1．組織學(xué)生讀準(zhǔn)、讀通全文，了解文章主要內(nèi)容。

2．組織學(xué)生掃除閱讀中的一些字、詞障礙。

聽讀、自讀、交流初讀所知。

參與游戲，學(xué)習(xí)字詞等基礎(chǔ)知識。

（二）精讀感悟

1．指導(dǎo)朗讀，感受人物心情。

2．啟發(fā)學(xué)生悟出人物的品質(zhì)。

自由選讀，交流感受。

思考、討論，談牽?；ㄅ阈▲B的原因。

（三）拓展延伸

提出問題，組織討論、交流。

思考并討論，交流：在生活中你愿意做課文中的哪個人？為什么？

（四）總結(jié)

引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)方法

（五）交流所獲。

小鳥和牽牛花教案帶反思篇三

教學(xué)目標(biāo)：

1、會認(rèn)“榆、窩、鳳”等8個生字，會寫“鳳、蔓”兩個生字。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

3、通過課文了解友誼的偉大。

教學(xué)重點(diǎn)：生字認(rèn)寫，有感情朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：通過課文了解友誼的偉大。

課前準(zhǔn)備：課件

課時安排：一課時

教學(xué)流程：

一、談話導(dǎo)入。

1、師：小朋友你們有自己的好朋友嗎？說說你的好朋友是誰，你為什么會和他成為好朋友。

2、師：每個人都有自己的好朋友，小鳥也有好朋友，你們猜它的好朋友是誰呢？

師：你們想知道小鳥和牽?；ㄊ侨绾纬蔀楹门笥训哪兀课覀円黄鹑局姓掖鸢?。

二、初讀課文，掌握字詞。

1、自由朗讀課文。[課件出示要求] ①讀準(zhǔn)字音，讀通句子。②邊讀邊標(biāo)出小節(jié)。

2、[出示本課生字詞]先指名讀，再開火車讀，最后齊讀。如有讀錯的老師及時正音。重點(diǎn)指導(dǎo)“蔓兒、玩兒”等兒化音的讀法。

3、[課件出示詞語和拼音]做“誰和誰是好朋友”的游戲，將詞語和正確的拼音練起來。

三、精讀課文。

1、齊讀第一段，讀完說說小鳥都要做的是什么事。

師：每天都做得事突然哪一天不做了你一定很不習(xí)慣。

2精讀第2、3、4段。

①.生病的小鳥他能不能飛？能不能去和小花，小草做游戲？那他能做的事情只能是什么呢?(課件展示“動也不能動”)（第二段）

②.換做是你生病在家，只能躺在床上一動也不能動，你不想些什么？

③.想和好朋友一起出去玩，小鳥也和大家一樣想和小花，小草玩，可是生病的小鳥一點(diǎn)力氣都沒有。這可怎么辦呢？小朋友都來幫小鳥想想辦法。

生:把鳳仙花，小草請到樹上來。

④.小鳥也是這樣想的，所以啊他費(fèi)了好大的勁，從窩里伸出頭來想邀請鳳仙花和小草。“好大的勁”是什么意思？實(shí)物感受“好大的勁”指名小朋友上講臺拿粉筆，抬桌子，感受干哪件事讓你費(fèi)了好大的勁。

⑤.（課件展示第3、4段）自由讀3、4段，讀完說一說鳳仙花姐姐和小草弟弟有沒有接受小鳥的邀請，為什么？

⑥.（展示鳳仙花圖片）這就是美麗的鳳仙花姐姐，我們一起來叫一叫她的名字“feng仙花”當(dāng)然我們還要會寫，指導(dǎo)書寫“鳳”字。你們怎么記這個“鳳”字？（板書“鳳”）

⑦．帶表情朗讀3、4段，小鳥的話要讀的輕慢，因為他生病，小草，鳳仙花要讀得顯得不好意思。

3、精讀5、6、7、8段

①.小草、鳳仙花都不會飛也沒有腳不會爬樹，難道就真的沒人陪生病的小鳥了嗎？

②.牽?；槭裁纯梢匀ヅ闵〉男▲B呢？（展示牽?；ǖ膱D片）牽?；ǖ穆麅壕秃秃J藤一樣可以攀著東西往上爬，所以這個字和“藤”字一樣，都是草字頭。學(xué)習(xí)“蔓”。

③.爬到鳥窩邊的牽?；樾▲B唱起了歡快的歌曲，他是怎么唱的？（展示牽?；▓D片）

④.小鳥醒來看到正在吹喇叭的牽牛花，他的身體，心情都發(fā)生了變化。（課件展示7、8段）

⑤.牽?；ㄒ娮约旱男±饶敲醋嘈Ь痛档酶鼩g了，小朋友大家一起跟著牽?；▉沓怀?/p>

4、學(xué)到這兒，你們知道小鳥和牽?；ǔ蔀楹门笥训脑蛄藛幔?/p>

板書設(shè)計：

小鳥和牽?；?/p>

好朋友

生病 唱歌

小鳥和牽?；ń贪笌Х此计?/h3>

1、了解鳳仙花、小草、牽?；ㄖ参锏纳L特點(diǎn)。

2、通過多種形式的朗讀，體會牽?；酚谥说木?。

1、了解牽?；芘闵〉男▲B的原因。

2、體會牽牛花、小草及鳳仙花樂于助人，關(guān)愛他人的精神。

談話法、情境教學(xué)法

多媒體課件、歌曲《小小牽牛花》

大家喜歡童話故事嗎?你都聽過或看過哪些童話故事?看來大家不僅喜歡童話故事，而且特別熱愛讀書，這節(jié)課老師給大家?guī)黻P(guān)于小鳥和牽?；ǖ墓适?，你們想不想看，但是有要求，邊看邊記故事。

出示課件(動畫片帶課文內(nèi)容)，師板書課題。

設(shè)計依據(jù)：

依據(jù)學(xué)生年齡小、喜歡聽童話故事的心理特點(diǎn)，采用故事激趣的方法，使學(xué)生較快的走進(jìn)課堂。

師：從你們的表情中看你們喜歡這個童話故事，現(xiàn)在考一考誰的記憶好，從這個故事中你知道了什么?

學(xué)生自由口答

師：同學(xué)們說得都很好，看看你們朗讀的能力怎么樣?每人讀一自然段，用序號標(biāo)記自然段，邊聽邊想：課文寫了一件什么事?

學(xué)生讀文后口答，師補(bǔ)充。

設(shè)計依據(jù)：

通過學(xué)生的初讀課文及認(rèn)知規(guī)律的特點(diǎn)，使學(xué)生整體把握課文內(nèi)容，為后面的精讀課文做好鋪墊。

師：小鳥在沒有生病前是怎樣生活的?請同學(xué)們自由讀第1自然段。

生：讀第1自然段后口答

師;可是現(xiàn)在小鳥生病了心情怎樣?病中的小鳥很孤單，希望小伙伴陪伴，它都向誰發(fā)出請求了?

生：鳳仙花、小草。

師;請大家朗讀了3、4自然段，找小鳥請求的話?動筆在書中畫一畫，讀一讀

生：讀、動筆畫

師指生讀問：你為什么這樣讀?你帶著怎樣的心情讀的?

生讀談體會

師;大家都有生病的時候，談?wù)勀闵r心情怎樣?

生：不想說話、身體虛弱、渾身無力、想找人聊天……

師：生病時渾身無力讀時聲音小些。讀時語速慢一些，聽老師讀一遍，老師知道你們朗讀得比老師棒!誰最勇敢試一試

生讀、師生共同評價，齊讀。

師：從這句話中你還能讀懂什么?

生：小鳥有禮貌

師;是啊!我們應(yīng)該向小鳥學(xué)習(xí)，做一位講禮貌的孩子!誰來仿照這 話說一說生活中你是怎樣講禮貌的?

生口述

師;鳳仙花、小草是不愿意幫助小鳥嗎?你從哪看出來的?它為什么幫不上忙?

生說師板書：長在地上，不會爬樹

師：鳳仙花、小草都幫不了小鳥，誰幫助了它呢?為什么牽?；芘闵〉男▲B呢?

請同學(xué)們快速瀏覽5-8自然段，在文中找一找。

生瀏覽課文5-8段后匯報，生讀第6自然段

1、理解"蔓兒、纏、蒙蒙亮

2、引導(dǎo)學(xué)生明白牽?；ㄅ赖貌蝗菀住?/p>

3、指導(dǎo)朗讀悔6自然段

師：你從中體會到牽?；ㄊ且恢暝鯓拥闹参?

生說師板書：樂于助人

師：在樂于助人牽?；ǖ膸椭?，小鳥的心愿實(shí)現(xiàn)了，生活中你還知道哪些植物有蔓兒，也能幫助小鳥?

生：西瓜、豆角、黃瓜……

師：除了植物還有誰可以幫助小鳥

生：我們小朋友鳥媽媽、爸爸……

4、體會小鳥在牽?；ㄅ惆橹械目鞓沸那?/p>

師：牽?；ㄓ檬裁崔k法叫醒了小鳥?牽?；ù道染褪窃谡f話，展開你們想像的翅膀說說牽?；?，小鳥說了什么?

同桌交流說。

指導(dǎo)兩位學(xué)生對話。

設(shè)計依據(jù)：

根據(jù)學(xué)生年齡小的特點(diǎn)，容易進(jìn)入故事情境，引導(dǎo)學(xué)生在情境中聯(lián)系生活實(shí)際，了解牽牛花、小草、鳳仙花的生長特點(diǎn)，同時在課堂中滲透禮貌教育和朗讀能力的培養(yǎng)，使學(xué)生能在讀文之中感受到朋友之間要相互關(guān)心、相互幫助。

師;學(xué)習(xí)了這篇童話故事，你有哪些收獲?

生：談收獲

設(shè)計依據(jù)：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，重在是為了讓學(xué)生對本節(jié)課的知識進(jìn)行整體性回顧，根據(jù)課文內(nèi)容和自己課上的表現(xiàn)，大膽表達(dá)自己獲取的相關(guān)知識及信息。使學(xué)生的口語表達(dá)能力得到鍛煉。

師：讓我們大家行動起來，向牽牛花學(xué)習(xí)，做一名樂于助的小學(xué)生，相信在我們身邊也會有許多牽牛花盛開，最后送給大家一首歌。

課件;歌曲《小小牽牛花》

小鳥和牽?；?/p>

鳳仙花

小 草

牽?；?蔓兒 樂于助人

小鳥和牽?；ń贪笌Х此计?/h3>

一、 認(rèn)識課文中的生字，讀準(zhǔn)“蒙蒙亮”、“蔓兒”、“沖”等難讀的字。

二、 能有感情地朗讀課文，讀好文中人物之間的對話。

三、 體會朋友之間互相關(guān)心的真摯感情，能主動關(guān)心身邊的朋友。

體會朋友之間的'友誼，關(guān)心身邊的朋友。

出示課題《小鳥和牽?；ā?，齊讀。讀好詞語之間的分隔。

已經(jīng)讀過課文了，現(xiàn)在讓我們再次仔細(xì)地讀一遍課文，把你覺得難讀的字詞

用波浪線劃出來并多讀幾次。

1、 指名接讀課文，其他學(xué)生聽清難讀字的讀音，有錯誤馬上舉手給他提出來。

2、 根據(jù)學(xué)生朗讀重點(diǎn)指導(dǎo)難讀字的讀音：玩兒 蔓兒 纏 蒙蒙亮 嗒嘀嗒 沖。以及句子：牽?；ò炎约旱穆麅豪p在榆樹上，使勁爬呀，爬呀。

課文讀得不錯，那么課文里的植物你們都認(rèn)識嗎？

出示圖片，認(rèn)識榆樹、鳳仙花和牽?；?，說說對牽牛花的認(rèn)識。

1、 榆樹啊，鳳仙花啊，牽?；?，榆樹上的小鳥，還有一些小草、小花都住在同

一個院子里。他們就成了好朋友啦。請你輕輕讀一讀第一小節(jié)，說說他們會怎么玩？

學(xué)生自由說。發(fā)揮想象力。

2、聽了同學(xué)們的話，老師感覺到了這些朋友們的感情很深。書上也寫到了，就看你們會不會讀書，能不能從課文里找出寫伙伴們感情深的詞句?，F(xiàn)在就請大家邊讀邊找邊劃，并說一說你是怎么體會出來的好嗎？

學(xué)生交流說。教師適時出示句子：

他想，要是能跟小花一起唱個歌，跟小草一起跳個舞，該有多好?。?/p>

學(xué)生說理由。教師接；小鳥病了，想念伙伴們，說明他們感情很深。病得重嗎？你又是怎么知道的呢？

學(xué)生讀寫小鳥生病的句子，說出自己的體會。

a有一天，小鳥病了，躺在窩里，一動也不能動。

b可是他病了，一點(diǎn)兒力氣也沒有，怎么能飛下樹來呢？

c小鳥費(fèi)了好大的勁，從窩里伸出頭來。

讀句子，讀出小鳥病重的樣子。

如果他的朋友們知道小鳥病了會怎樣呢？學(xué)生自由說。

但是伙伴們不知道啊，這時的小鳥，真是又——生接（寂寞、難受、孤獨(dú)等）。所以他費(fèi)了好大的勁，從窩里伸出頭來。

又從哪里看出朋友們的感情很深呢？ 鳳仙花聽了，紅著臉，說：“真對不起，我長在地上，不會爬樹也不會飛，怎么能上你那兒玩兒呀！”（紅著臉、真對不起）指名對讀，讀出鳳仙花和小鳥的語氣。

小草聽見了，不好意思地說：“真對不起！我長在地上，沒有翅膀沒有腳，沒法去陪你說話呀！”（不好意思、真對不起）朗讀，讀出小鳥和小草抱歉的語氣。

這時，牽?；ㄔ谝慌哉f話了：“鳳仙花姐姐，小草弟弟，你們別發(fā)愁。我去陪陪小鳥?！保ㄖ鲃诱f去陪小鳥看出很關(guān)心小鳥）誰來做好心的鳳仙花讀讀他的話呢？指名讀這一句。

牽牛花把自己的蔓兒纏在榆樹上，使勁爬呀，爬呀。這一天，天剛蒙蒙亮，他終于爬到了鳥窩旁。“嗒嘀嗒，嗒嘀嗒”，牽?；ù灯鹆诵±取＃ㄊ箘?，終于）真急，你能讀好么？指名讀。

引讀：小鳥醒來了。他睜開眼睛一看——生接讀牽牛花正在他身旁，沖著他吹喇叭呢！小鳥心里一高興，病就好多了。還有嗎？

牽?；匆娦▲B高興的樣子，舉起一個個小喇叭，吹得更帶勁了：“嗒嘀嗒，嗒嘀嗒……”（更帶勁）

3、 體會得真不錯，讀得也好。能把這幾小節(jié)連起來讀好它嗎？先學(xué)習(xí)小組自己試一試。

指名進(jìn)行分角色朗讀。師生點(diǎn)評。

有了朋友們的關(guān)心，小鳥的病很快就好啦，這不，他又回到了朋友們中間。他真想對朋友們說一些感謝的話。請你說一說好嗎？

哪個同學(xué)也關(guān)心過你呢？我想，你一定很想對他說出感謝的話，有時因為不好意思有時因為忘記沒說，現(xiàn)在趁這個機(jī)會能說出來嗎？

是啊，朋友之間的關(guān)心和幫助就像滴滴清泉滋潤我們的心窩，讓生活變得溫暖，充滿陽光。

朗讀一些贊頌友情的名言，下課。

交往友情

1、重視交往：

海內(nèi)存知己，天涯若比鄰 。 ——[中]王勃

2、珍惜友誼：

沒有友誼，世界仿佛失去太陽。 ——[古羅馬]西塞羅

3、同學(xué)友愛：

有朋自遠(yuǎn)方來，不亦樂乎？ —[中]孔丘

小鳥和牽?；ń贪笌Х此计?/h3>

1、教師通過生動形象的詞匯，讓孩子在故事中體會角色的思想感情，培養(yǎng)幼兒傾聽能力，理解和豐富詞語、句型。

2、通過提問，幫助幼兒形成有邏輯的口語表達(dá)。

3、通過看圖說話，鼓勵幼兒用清晰、準(zhǔn)確的語言進(jìn)行表達(dá)，培養(yǎng)自主表達(dá)的的習(xí)慣。

4、培養(yǎng)幼兒觀察能力。

5、引導(dǎo)幼兒進(jìn)行故事表演，使幼兒在故事中體會愛的情感，感受友誼的溫暖。同時使幼兒明白：我理解你的心情，知道你為什么傷心，為什么高興。

1、錄有小鳥歡快叫聲的u盤。

2、手繪掛圖6幅，牽?；▓D片一張，小鳥圖片一張。

3、舒緩、溫馨的音樂（u盤）

4、下列頭飾各一：小鳥 牽牛花 小鳥 鳳仙花

小草頭飾若干 小花頭飾若干

1、導(dǎo)入：

小朋友們好！今天，我們這里來了一個好朋友，他也要向大家打招呼。（放小鳥的叫聲，呈現(xiàn)小鳥圖片。）小鳥的叫聲為什么這樣歡暢哪？哦，原來他最好的朋友也在這里呀。（牽?；ǖ膱D片）看牽牛花 什么樣的？象小喇叭呀。牽?；ㄟ€有一個特點(diǎn)，他會爬樹。小鳥和牽?；ㄖg會有什么有趣的故事呢？小朋友們和老師一起看一看。

2、引導(dǎo)幼兒逐幅觀察手繪，了解故事梗概。同時把故事中的問題滲透出來。

3、教師在優(yōu)美的音樂聲中講述故事。

4、引導(dǎo)幼兒回答問題：

小鳥住在哪里？他每天為什么這么開心？有一天，發(fā)生了什么事情？鳳仙花為什么臉紅了？小草弟弟怎么回答小鳥的請求的？小鳥為什么傷心？你傷心的時候會怎么做？請做一個傷心的表情--哦。牽?；ㄊ窃趺吹叫▲B家的？看到了好朋友，小鳥的心情怎樣？如果你生病了，好朋友來看你，你會怎么樣？做一個開心的表情吧。

5、引導(dǎo)幼兒看圖講故事。

6、請幼兒分角色表演故事，引導(dǎo)幼兒注意不同角色不同心情下的語言特點(diǎn)。在故事表演的結(jié)尾加入禮儀教育中的三字兒歌："小伙伴，在一起。你幫我，我?guī)湍?。好朋友，齊歡喜。"

和幼兒一起查找資料，找一找向上爬的植物都有哪些，指導(dǎo)幼兒畫出自己喜歡的并進(jìn)行描述。

今天教學(xué)了《小鳥和牽牛花》一課，有優(yōu)點(diǎn)也有不足，現(xiàn)就這課做一下教學(xué)反思！

由于我們學(xué)校教學(xué)設(shè)備落后，不能使用電腦教學(xué)，課件用不上，所以就得教師自己繪制教學(xué)圖畫，自己制作字卡詞卡，對重點(diǎn)段，教師就得提前寫到一張白紙上，或者在小黑板上寫字，準(zhǔn)備上課用！

導(dǎo)入新課時，我用簡筆畫生動地畫出了可愛的小鳥和美麗的牽牛花，把學(xué)生帶入情景，極大的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

閱讀教學(xué)時。初讀要求學(xué)生把字音讀準(zhǔn)確，把句子讀通順。在學(xué)生充分讀的基礎(chǔ)上，出示幾個學(xué)生較難讀準(zhǔn)的兒化音，讓學(xué)生以多種形式讀。第六自然段生字較多，我就用寫好的小黑板出示第六自然段，隨文識字，字不離詞，詞不離句，學(xué)生學(xué)得較扎實(shí)。

在具體教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生想象并說說小鳥生病時的樣子和心情，在讀的時候要帶著難受的語氣來讀和痛苦的表情來表演。學(xué)生深深地被情景吸引了！

我覺得我這節(jié)課的不足之處是有點(diǎn)拖堂了，還是我的語句有點(diǎn)不夠精煉，我說的多了些，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，個別學(xué)生的語言表達(dá)能力還應(yīng)個別訓(xùn)練??！

本課教學(xué)給我的最大感觸是學(xué)生的有感情朗讀需要教師的不斷的去引導(dǎo)，去示范，并踏踏實(shí)實(shí)的去強(qiáng)化練習(xí)。通過反思一節(jié)課的教學(xué)過程，對于我來說是一種最好的進(jìn)步方法，它可以讓我更快的成長，幫助我不斷提高自己的教學(xué)技能。