每個人都曾試圖在平淡的學習、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質的范文嗎?下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
大班教育活動反思上學期篇一
這次活動是以通過實驗讓幼兒了解物體的墜落現象,活動時,我讓孩子們圍坐成半圓,以便能讓每個孩子都能與老師近距離接觸,能夠看到老師的演示與示范,引發(fā)孩子們的學習興趣。事實證明,孩子們在這次活動中情緒愉快輕松,大部分幼兒的注意力能夠集中。
當我出示自制的“轱轆轱轆”教具時,孩子們很感興趣。他們看到老師手上的物體落到地上,看到老師演示“美麗下落路”,紛紛討論“老師一松手東西就會落到地上”“老師要把他們撿起來”“老師,我們也想試一試” ……看到孩子們有了興趣,我及時告知他們物體下落的必然性,認識到地球引力的存在。
在活動中我說到地球把所有的東西都“吸”在身上,孩子們立即質疑“那為什么飛機和小鳥都能在天上飛呢”,當知道它們要花很大的“力氣”才能離開地面時,孩子們又對熱氣球產生了興趣,開始你一言我一語地討論起熱氣球,“熱氣球是靠壓力飛起來的嗎”“熱氣球里邊的火滅了它就會落下來”“熱氣球沒有被吸住” ……眼看孩子們的討論越來越熱烈,而話題卻離我的設計越來越遠,我趕緊應孩子們的興趣簡要地說說熱氣球,并許諾課后一起探討,讓孩子們將精力集中到老師的主題上來,以便活動順利進行。
在“美麗下落路”實驗當中,所有的孩子都很感興趣,他們認真看自己的“路”是怎樣下落的,仔細體驗操作的樂趣,在操作中進一步感受老師講到的科學知識,并將其銘記于心。
1、準備不夠充分,導致桌面與地面一團糟,應事先考慮周全,不能有僥幸心理。
2、在活動中還應認真的觀察孩子,傾聽他們的談話,在他們的談話中發(fā)現他們的興趣和經驗,激發(fā)孩子們主動學習。
3、對活動的組織調控能力還有待提高,調整的教育行為還比較謹慎,不夠大膽。
4、及時反思、整理思路的能力還不足,繼續(xù)努力。
大班教育活動反思上學期篇二
1、能圍繞話題進行談話,會用完整連貫的語言清楚地表達自己的想法。
2、感受、理解同伴的心情。
3、讓幼兒知道愉快有益于身體健康。
4、體驗游戲的快樂。
自制臉譜
1、感受臉譜上的不同情緒反應。
出示臉譜,引導幼兒觀察各種表情,并討論每一種表情代表的意思。(快樂、傷心、煩惱、生氣、害怕等)
2、講述自己的經歷
請幼兒自選一個臉譜,并根據所示表情,說一說自己經歷的一件最(快樂、傷心、煩惱、生氣、害怕)的事情。
3、引導幼兒將自己印象最深刻的經歷畫下來。
幼兒作畫,老師巡回指導
老師幫助幼兒記錄下這件事的大概情節(jié)。
上完這節(jié)課讓幼兒了解每個人的臉上都會有各種表情,一種表情代表著一種心情,所以,我們可以從一個人的表情知道他的心情。能讓孩子在學習中緩解哭鬧的情緒,讓他們臉上畫上笑的表情。課堂氣氛活躍,提高孩子的學習興趣,增強師生感情。
大班教育活動反思上學期篇三
1、了解換牙的過程,知道換牙時要注意的問題。
2、鞏固正確的刷牙方法,養(yǎng)成早晚刷牙、飯后漱口的好習慣。
3、體會換牙給自己帶來的特殊感受,并與大家分享換牙期所帶來的成長喜悅和煩惱。
4、知道一些保持身體各部位整潔衛(wèi)生的方法。
5、懂得預防和治療的自我保護意識
鏡子;各種餅干;紙;筆;牙刷;牙膏;杯子。
一、了解牙齒的形狀
1、猜謎語引入主題:“健康衛(wèi)士穿白衣,上下兩排真整齊。中午飯菜它磨碎,早晚用刷把澡洗?!?/p>
2、用小鏡子照口腔,觀察自己牙齒的形狀,把它畫下來。
3、展示牙齒形狀,結合交流,認識門牙、尖牙、磨牙。
4、請幼兒品嘗餅干,提問:你們是用什么牙咬的?用什么牙磨碎的?(感知不同形狀和不同位置的牙齒,有不同的'作用)
5、牙齒除了吃東西,還有什么作用?
小結:牙齒的形狀是大大小小,有粗有細的,排列得很整齊,不同形狀的牙齒有不同的作用,牙齒除了能幫助我們咀嚼食物,還能幫助我們正確地發(fā)音,說話清楚。
二、交流換牙的感受
對比觀察:
1、請換牙的和沒換牙的幼兒張嘴,看看他們的牙齒有什么不一樣,引出“換牙”的概念。
2、請換牙或牙齒松動的幼兒說一說換牙的感受。
討論:為什么要換牙?換牙時該怎么辦?
小結:小朋友最初換牙時總感到害怕?lián)摹F鋵?,換牙是我們每個人都要經歷的過程。換牙的特殊經歷,讓你們真的長大了!
三、認識恒牙和乳牙
幼兒聽故事《乳牙和恒牙的話》,通過故事了解乳牙和恒牙,了解換牙時的正確行為。
四、探究:刷牙
1、小實驗:老師先請幼兒品嘗餅干,然后請幼兒拿出鏡子照照:你發(fā)現了什么?
2、我們只吃了一小塊餅干,牙齒上就留下了這么多殘渣。如果不及時清理,這些殘渣對牙齒有什么影響呢?
3、請幼兒探討正確的刷牙方法。教師請一名幼兒示范講述正確的刷牙過程:用水杯接一杯水,先在牙刷上擠點牙膏,再喝一口清水漱口,然后開始刷牙,將牙膏泡沫吐出來,最后喝水將嘴漱干凈。
4、帶領幼兒到盥洗室親歷一次刷牙,教師注意指導方法不正確的幼兒。
小結:換牙時期是非常重要的,希望小朋友記住正確的刷牙方法,還希望你們每次刷牙后都用小鏡子檢查檢查,讓鏡子成為你護牙的小幫手。
爭做護牙小明星:請幼兒或爸爸媽媽按表記錄幼兒每天刷牙的情況,每做到一次就得一顆星??纯凑l得的星最多,誰就會擁有一口健康、漂亮的牙齒,成為健牙小明星。
本節(jié)課主要是借兒童換牙期,對他們進行保護牙齒的教育,幫助兒童學習刷牙的正確方法,了解牙齒保健的常識,并初步養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣,幫助有牙病的孩子消除看牙的緊張心理。這節(jié)課,我始終遵循“激趣引題—經驗交流—拓展延伸”這條主線,精心設計教學過程,靈活的采用情境激趣、圖文結合、聯(lián)系實際等多種教學方法,注重了趣味性,生活性,實踐性,達到了學生學會自我教育、養(yǎng)成良好生活習慣的目的。在教學活動中,我充分運用多媒體、牙齒模具等資源,設計了一系列生活化的活動—“互相笑一笑”、“談?chuàng)Q牙的感受”、“說換牙時的難忘事”等滿足了兒童的需要,并運用有關動畫片有機地切入到教學活動中,讓學生在愉快的氛圍中主動參與,快樂學習。同時,我在教學活動中給學生提供了充分的觀察、探究、討論和交流的時間。在看完動畫后,從學生的實際出發(fā),辨析芳芳和奶奶換牙的區(qū)別,引導學生關注自己的牙齒,正確看待換牙現象,并初步弄清恒牙與乳牙的區(qū)別。在教學活動中我始終以學生學習的引導者,指導者,合作者的角色出現,注重教會學生自主、合作、探究的學習方式。教學過程呈開放性,讓學生充分參與活動,重視學生親身體驗,體現了《品德與生活》的生活化。
大班教育活動反思上學期篇四
1、認識幾種植物的果實或者果仁,知道果仁對大腦的發(fā)育特別有益。
2、學習吃硬殼食物的方法,能夠注意環(huán)境衛(wèi)生。
3、積極參見用果殼制作工藝品的活動。
4、培養(yǎng)良好的飲食習慣。
5、體驗游戲的快樂。
積極參見用果殼制作工藝品的活動。
1、準備硬殼類的食物,如,核桃、板栗、松子、瓜子、花生、杏仁等。
2、提供一些食物的輪廓圖片(詳見幼兒用書)
3、幼兒用書:《硬硬的殼,香香的肉》
(一)師幼玩"猜謎"游戲,了解硬殼類食物的名稱。
1、猜謎活動
(1)麻屋子,紅帳子,里面睡著個白胖子。(花生)
(2)有個黑寶寶,從來不開口,要是一開口,沒準掉舌頭。(西瓜子)
(3)殼兒硬,殼兒脆,四個姐妹隔墻睡,從小到大背靠背,蓋的一床疙瘩被。(核桃)
2、啟發(fā)幼兒猜出謎語的謎底,并出示相應的實物。
(二)學習吃硬殼類食物,注意環(huán)境衛(wèi)生。
1、共同品嘗食物,在品嘗的過程中鼓勵幼兒用牙齒咀嚼食物,鍛煉牙齒的功能。
2、啟發(fā)說說吃這些食物的方法,如用手剝開、用牙齒嗑開等辦法,并請進食方法正確的幼兒給大家示范,同時在環(huán)境整潔方面提出要求。
3、說出這些食物的共同特點,知道它們都是植物果實、都有硬硬的殼、香香的肉。并說說還有哪些食物也有硬硬的殼、香香的肉。(如葵花子、南瓜子、開心果、小胡桃等。)4。討論:你喜歡吃這些硬殼類的食物嗎?為什么?(經常吃這些食物能使我們的大腦變得更加聰明。)
(三)用硬果類食物的果殼裝飾實物藝術品。
1、觀看果殼拼貼操作圖,引起制作的興趣。
2、引導幼兒在提供的輪廓圖上面用瓜子殼、花生殼、松子殼等進行裝飾,在制作的過程中引導幼兒觀察果殼食品的外形,能根據殼的特點選擇不同的圖案輪廓進行裝飾。
3、一起欣賞制作完成的工藝品,相互交流自己的看法。
區(qū)角活動:在閱讀圖書的過程中有意識地尋找有關的故事、兒歌等文學作品,增加活動的趣味性。
給幼兒提供自由表現的機會,運用不同的形式表達自己的感受。
活動中,我以猜謎語的形式導入,我說謎面,讓幼兒猜謎底。在這個環(huán)節(jié)中,我根據幼兒猜出的謎底出示相應的實物,在猜西瓜子的時候,有的孩子都猜錯了,但是我沒有馬上否定他們的想法,而是引導其他小朋友一起來分析,再次說謎面,再猜謎底。給了幼兒的時間和空間來表達自己的想法。在這一環(huán)節(jié)用時有點多,在以后的活動中不僅要把時間留給孩子,還要把握好每個環(huán)節(jié)的時間。
大班教育活動反思上學期篇五
一、活動內容:散文——落葉
二、活動目的:
1、 讓幼兒專心欣賞散文,理解內容,感受作品優(yōu)美的意境。
2、 讓幼兒感知散文中擬人的句子。
3、 使幼兒能根據原文展開聯(lián)想。
三、活動準備:
1、 物質準備:自制《散文——落葉》多媒體幻燈四幅、錄音機、磁帶[《散文——落葉》、歌曲《小樹葉》];幼兒游戲頭飾、導具等與幼兒人數相吻合。
2、 知識準備:教表演唱《小樹葉》,了解燕子是候鳥。
3、 重難點分析:擬理解感受散文優(yōu)美的意境、感知散文中擬人的句子等為重難點。
四、活動過程:
1、 聽歌作表演《小樹葉》,再入坐。
2、 欣賞《散文——落葉》錄音,師演示多媒體幻燈教具,幼兒記老師說的,說老師說的。
3、 教師朗讀《散文——落葉》幼兒記喜歡的句子,說喜歡的句子。
4、 出示四幅小掛圖并將大小掛圖找朋友,要求根據散文內容邊聽邊看邊想怎樣配對找朋友(教師朗讀《散文——落葉》,幼兒進行配對)。
5、 用掛圖解釋擬人句子,提問燕子為什么說“來信了,催我們到南北方去了”?(解釋燕子是候鳥)。
6、 全體幼兒輕聲讀二遍散文,并配戴頭飾、扮演動物,根據散文內容作表演。
7、 根據原文將別的動物的特點編成擬人的句子。
8、 小結教學活動情況;帶幼兒到戶外去觀察欣賞秋天景色,再朗讀、編散文的句子。
大班教育活動反思上學期篇六
周二開展了我園第一次園本教研活動,本次園本教研活動圍繞區(qū)域開展,下面就此次區(qū)域活動作以下幾點反思:
先來談談我班區(qū)域活動的良好之處:
從上個學期開始,園本教研提出,區(qū)域活動不能“偏科”,要嚴格按照五大領域要求,本學期我班區(qū)域延續(xù)上學期,在原有的基礎上,增設了新區(qū)域——社會區(qū)《太陽超市》。社會區(qū)是從來沒有開設過的,因為一直以來覺得社會是一個很難的領域,如果要開設區(qū)域,就必須準備許多材料,許多前提經驗和知識。但是為了更加豐富幼兒知識,我們在大班下學期還是嘗試開設社會區(qū),課前進行交代,并且進行相關知識講解,幫助幼兒搭一道墻梯,有了良好的活動前準備,幼兒在游戲的過程中,就不會覺得吃力。
本學期我班創(chuàng)設的《太陽超市》,雖是一個獨立社會區(qū),可是仔細一看,你會發(fā)現,其實我班幾個區(qū)域都是服務于社會區(qū)。例如:《面包加工室》、《包裝袋加工室》、《作品加工室》,以前我們的藝術區(qū)很少得到展示,所以孩子也就不太愿意繼續(xù)參與,但我們商量如何可以讓他們的作品得到展示?所以我們將藝術區(qū)的幾個小區(qū)域全部與社會區(qū)聯(lián)系起來,藝術區(qū)的作品都可以放到社會區(qū)的《太陽超市》銷售,不僅增添了趣味性,更激發(fā)了孩子的創(chuàng)作欲望,都要比比誰的作品更暢銷。這使我發(fā)現,區(qū)域活動中,只要拎清主線,其他的區(qū)域問題也就迎刃而解。
以前我們在開展區(qū)域活動的時候,都希望材料越多越好,可是我們常常忽略,區(qū)域材料多,反而會造成反效果,就像王燕老師說的,不要盲目投放材料。所以本學期的區(qū)域活動我們選擇了些可以完全服務于目標的材料,不要求花樣多,但要求有層次、有難度、有操作性。在數學區(qū)可較明顯體現。
此次區(qū)域活動需要改進的方面:
一、活動區(qū)之間的擺放
我班屬于圓形教室,所以區(qū)域是環(huán)繞整個教室的,在開展后,我突然感覺到沒有區(qū)域的界限,如果不看區(qū)域名稱,會使人覺得全部是一個區(qū),這是困擾我很久的一個問題。這次區(qū)域我也去中班看了,我很喜歡月亮四班、月亮三班的區(qū)域布局,給人感覺每個區(qū)域很清晰。
二、幼兒之間相互合作
《面包加工室》、《包裝袋加工室》、《美術作品加工室》這三個區(qū)都歸屬藝術區(qū),需要幼兒之間互相合作完成,可是我在巡回指導時發(fā)現,幼兒都是自己做自己的,很少交流,更別說合作了,我試著引導,可以只是“曇花一現”,轉身即逝,我課后進行反思,我想幼兒之間的合作,還是需要在日常教學和生活中進行培養(yǎng)。
大班教育活動反思上學期篇七
1、了解食品的一些衛(wèi)生常識,知道不講衛(wèi)生和垃圾食品對人體的危害。
2、在搶答的活動中,區(qū)分綠色食品和垃圾食品的種類。
3、樂意吃一些比較有營養(yǎng)的綠色食品,并參與綠色食品游戲賽。
4、初步了解健康的小常識。
5、知道人體需要各種不同的營養(yǎng)。
1、一些和飲食衛(wèi)生有關的圖片若干。
2、幼兒用書人手一冊,紅色彩筆人手一支。
一、幼兒進行談話活動:
1.教師:你喜歡吃什么食品?為什么?
2.教師將幼兒說的各類食品一一貼在黑板上或快速地畫在黑板上,并進行分類。
二、通過觀察幼兒用書,了解注意飲食衛(wèi)生的重要。
1.看圖說說:圖上的小朋友在做什么?想一想這樣做對嗎?為什么?
2.觀察畫面,說說:這些小朋友怎么啦?他們?yōu)槭裁磿。?/p>
例如:觀察拉肚子的小朋友,說說:為什么他會拉肚子?(吃蔬果不清洗,也沒有洗手。)……
3.觀察一名肥胖兒童:他為什么會這么胖?(他吃的東西太多了、甜食吃多了、油膩的食物吃多了……)
三、引導幼兒參與討論:吃什么食品比較好?什么樣的食品要少吃,為什么?
四、請幼兒在紙上記錄綠色食品和垃圾食品。
教師請幼兒談論自己記錄的結果,并將記錄的結果進行總的匯合,找出最好的食品和最差的食品,并給以"綠色食品"和"垃圾食品"的稱號。
五、食品搶答,教師報出食品的名稱,請幼兒說出垃圾或綠色食品。
1.教師:水果、蔬菜。幼兒:綠色食品;
2.教師:薯片、妙脆角、炸雞腿。幼兒:垃圾食品。
六、引導幼兒評選出2個綠色食品。
教師請3位幼兒上來分別扮演3個綠色食品,并站成一排。開展游戲《蹲一蹲》玩法:分別說出自己蹲和別人蹲,要接得快。例如:有綠色實物:黃瓜、西紅柿、青菜,第一個是黃瓜說:"黃瓜蹲,黃瓜蹲,黃瓜蹲完了青菜蹲。"青菜聽到后,立即接上來說:"青菜蹲,青菜蹲,青菜蹲完了西紅柿蹲。"然后,繼續(xù)接說……說錯了,就換人接著游戲。
《細則》中提到“幼兒園應與家庭密切合作,綜合利用各種教育源,共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件?!北净顒永眉议L資源使活動發(fā)展的更加深人。在活動中,不是讓家長單純地講述,而是以家長演示為切入點,教師適時介入引導幼兒操作為主,真正使資源發(fā)揮它的教育作用,實現了深層次的家園共育目標。