在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，肯定對(duì)各類范文都很熟悉吧。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的范文呢？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
春到梅花山課文篇一
師：（邊演示多媒體課件，邊激情導(dǎo)入）春天到了，南京梅花山上的梅花開(kāi)了，你挨著我，我挨著你，成了花的海洋。紅的似火，白的勝雪，粉的若霞，風(fēng)姿楚楚，搖曳生姿，爭(zhēng)香斗艷。你喜歡嗎？今天，我們一起到梅花山去旅游吧！
1、師：請(qǐng)小朋友自己讀讀第一段，說(shuō)說(shuō)你的感受：
（生：我讀了第一句，知道梅花是在春天剛剛到來(lái)的時(shí)候開(kāi)放的。那時(shí)候，盛開(kāi)的花很少，人們覺(jué)得梅花特別漂亮。）
（生：我讀到滿山的梅花就開(kāi)放了。我好象看到整座山上都是梅花。梅花很多很多，美極了?。?/p>
2、指導(dǎo)交流、朗讀第一句。
（生:我喜歡盛開(kāi)的梅花，你挨著我，我挨著你，像藍(lán)天下的片片彩霞。梅花多得擠在了一起。）
（生：我也喜歡這句話。梅花像我們小孩子一樣靠在一起，擠在一起，一定很熱鬧。）
（生：我好象看到在藍(lán)藍(lán)的天空下，有鮮紅鮮紅的梅花，有雪白雪白的梅花，還有粉紅色的梅花，五顏六色的，像一片一片彩色的云。）
3、指導(dǎo)交流、朗讀第二句
（生：我讀到晶瑩透亮，覺(jué)得梅花像玉那樣透明的，閃著亮晶晶的光。）
（生：我讀到散發(fā)出淡淡的清香。好象聞到了梅花的香味。
生：我讀了第三句，我聞到了梅花很淡的，令人舒服的香味。）
4、指導(dǎo)交流、朗讀第三句
1、師：我太喜歡梅花山上的梅花了！如果我是南京人，我一定會(huì)覺(jué)得很幸福。一到休息的時(shí)候，南京的梅花山上人流如潮，熱鬧非凡，我們也去看看吧。讀讀第二段，說(shuō)說(shuō)。
（生：我從喜愛(ài)這個(gè)詞中知道人們喜愛(ài)梅花。）
（生：一到休息日，通往梅花山的大道上，便涌動(dòng)著看化的人流。人多得像水流一樣，還涌來(lái)涌去。梅花山真熱鬧，真美！）
（生：我還從這句話里知道，人們太喜歡梅花了，一有時(shí)間就去看梅花。）
（生：因?yàn)闈M山的梅花開(kāi)放了，看梅花的人很多很多。所以書上說(shuō)梅花山成了歡樂(lè)的海洋。）
（生：人們一定會(huì)一邊看梅花，一邊笑著贊美梅花。他們說(shuō)）
2、指導(dǎo)朗讀第二段
析：本課的教學(xué)，無(wú)須老師的講解，孩子們對(duì)語(yǔ)言文字的意蘊(yùn)和情趣具有多強(qiáng)的領(lǐng)悟和欣賞能力??！在孩子們眼中，一個(gè)詞就是一幅畫，一個(gè)詞就是一首詩(shī)，一個(gè)詞就是一個(gè)童話。有人說(shuō)一千個(gè)人能讀出一千個(gè)哈姆雷特。語(yǔ)言是情感的載體，把讀的時(shí)間留給學(xué)生，把說(shuō)的權(quán)利還給孩子，才能有自主閱讀，才能談個(gè)性化的閱讀。
春到梅花山課文篇二
1、學(xué)會(huì)本課生字，認(rèn)識(shí)5個(gè)新偏旁，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，了解早春時(shí)節(jié)梅花山梅花盛開(kāi)時(shí)的美景和游人觀賞梅花的盛況，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。
借助圖片，緊扣詞語(yǔ)，欣賞梅花開(kāi)放時(shí)的動(dòng)人景象。
通過(guò)朗讀，感悟意境美和語(yǔ)言美，培養(yǎng)其語(yǔ)感。
課文動(dòng)畫，梅花，生字卡片。
三課時(shí)
1、板書課題：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課題是什么意思。
2、看到課題，你有什么問(wèn)題嗎？
3、教師簡(jiǎn)介梅花山。
1、看圖，說(shuō)說(shuō)從圖上看到了什么。
2、教師范讀課文，要求學(xué)生：標(biāo)出自然段的序號(hào)，畫出生字詞。
3、學(xué)生自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
4、檢查自讀情況。
（1）出示生字詞和帶生字詞的語(yǔ)句。
寒氣還沒(méi)有退盡。
盛開(kāi)的梅花，你挨著我，我挨著你，像藍(lán)天下的片片彩云。
散發(fā)休息歡樂(lè)晶瑩透亮涌動(dòng)
（2）學(xué)生拼讀生字詞。
（3）學(xué)生交流已經(jīng)讀懂的詞語(yǔ)。
（4）出示生字：寒還退盡挨片發(fā)休息歡
用自己喜歡的方法記字型。
結(jié)合教新偏旁：寶蓋頭、提手旁
5、自由讀課文，看看課文一共有幾句話。
（1）指名讀第一自然段的第二句。
教師指導(dǎo)：讀盛開(kāi)的梅花后作短暫停頓；讀你挨著我，我挨著你后作稍長(zhǎng)停頓。
（2）齊讀。
（3）指名讀第二自然段的第二句。
（4）齊讀。
1、抄寫生字詞。
2、練習(xí)正確、流利地朗讀課文。
1、指名讀生字詞卡片。
2、指名讀兩個(gè)長(zhǎng)句子。
1、精讀第一自然段。
（1）自由讀，邊讀邊想：你讀懂了什么。
（2）檢查自讀效果。
根據(jù)學(xué)生交流，教師歸納：
*這一段共三句話：梅花開(kāi)放的時(shí)間；梅花盛開(kāi)的樣子；梅花發(fā)出的味道。
*第二句寫出了梅花開(kāi)得多而美，就像彩云一樣。（結(jié)合圖理解）
（3）請(qǐng)小朋友選自己喜歡的句子讀一讀，然后讀給全班小朋友聽(tīng)。
2、精讀第二自然段
（1）自由讀，看看讀懂了什么。
（2）根據(jù)學(xué)生回答，教師歸納：
*第一句總寫人們喜愛(ài)梅花，第二句具體寫人們?cè)趺聪矏?ài)它。
*第一句先說(shuō)時(shí)間，再說(shuō)看話的人多。
*理解：報(bào)春、涌動(dòng)、人流。
*梅花山成了歡樂(lè)的海洋形容人們很高興，想象一下他們會(huì)說(shuō)些什么。
同桌練說(shuō)；大膽在全班說(shuō)。
（3）聯(lián)系朗讀第二自然段。
（4）回憶全文內(nèi)容。
（5）練習(xí)朗讀全文，指名朗讀。
1、用像說(shuō)一句話。
2、練習(xí)有感情地朗讀課文。
1、填空：
人們喜愛(ài)________________________________。
梅花散發(fā)出________________________________。
2、指名有感情地朗讀課文。
1、出示生字：片發(fā)休息盡歡退挨寒
2、說(shuō)說(shuō)怎樣把這些字寫好。
3、教師歸納：
*片：筆順是撇、豎、橫、橫折。
*息：重點(diǎn)指導(dǎo)下面的心，要寫得扁，托住自。
*盡：尸要居中，寫在橫中線的上部。
*還、退：都是半包圍結(jié)構(gòu)的字，注意先寫里邊，再寫走之底。
4、教師范寫，學(xué)生描紅。
教師巡視，及時(shí)糾正書寫姿勢(shì)。
1、繼續(xù)練習(xí)寫字。
2、用下列偏旁組字：
提手旁：（）（）（）
寶蓋頭：（）（）（）
走之底：（）（）（）
三點(diǎn)水：（）（）（）
3、練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。
春到梅花山課文篇三
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學(xué)會(huì)本課生字，認(rèn)識(shí)4個(gè)新偏旁，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3.理解課文內(nèi)容，了解早春時(shí)節(jié)梅花山梅花盛開(kāi)時(shí)的美景和游人觀賞梅花的盛況。
4.通過(guò)朗讀感悟，幫助學(xué)生感受梅花盛開(kāi)、人流涌動(dòng)的情景，使學(xué)生受到美的熏陶。
5.激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
借助大量圖片，緊扣課文詞句，在學(xué)生的腦海中形成畫面，讓學(xué)生置身于梅花山中，入情入境，把觀察、想象、朗讀結(jié)合起來(lái)，感悟意境美，培養(yǎng)其語(yǔ)感。
教學(xué)難點(diǎn)：
在教學(xué)過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合圖片，自己深入課文，邊讀邊思，并把自己的理解和同桌或小組同學(xué)交流，從而使理解更深入。讓學(xué)生在“歡樂(lè)的海洋”的理解上相互補(bǔ)充。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件，相關(guān)圖片
課時(shí)安排：
1. 在南京有一座山，每當(dāng)春天來(lái)臨，山上便開(kāi)滿梅花，小朋友們，你們知道這座山的名字嗎?(板書：梅花山)
2. 春姑娘喚醒了春筍，春筍一節(jié)一節(jié)向上長(zhǎng);吹醒了小池塘，池塘里的水波一閃一閃的。她又來(lái)到了梅花山，又將給梅花山帶來(lái)怎樣的變化呢?今天我們就跟著春姑娘一起到南京的梅花山去看看吧!(補(bǔ)齊板書：春到梅花山)
1. 上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了這一課的生字，首先我們先來(lái)復(fù)習(xí)一下吧!
2. 課件出示生字，詞語(yǔ)。指名朗讀，齊讀，男女生比賽讀。
1.精讀第一自然段。
(1)第一自然段共有幾句話?(3句)
出示“早春，寒氣還沒(méi)有退盡，滿山的梅花就開(kāi)放了?！?/p>
思考：梅花開(kāi)放的時(shí)間是什么時(shí)候?當(dāng)時(shí)的天氣怎么樣?(早春，天氣還有些冷)
(2)早春，天氣還有些冷的時(shí)候，梅花就開(kāi)放了，是一朵梅花開(kāi)了?是一株嗎?是一片嗎?到底是什么?(板書：滿山的梅花)
(3)那你們看到滿山的梅花是什么樣子了嗎?(課件出示滿山的梅花的圖片)你能從文中找出形容滿山梅花樣子的語(yǔ)句嗎?
出示“盛開(kāi)的梅花，你挨著我，我挨著你，像藍(lán)天下的片片彩云?！?/p>
這一句中出現(xiàn)了兩個(gè)“挨”不光說(shuō)明梅花開(kāi)得多而密，還給人一種競(jìng)相開(kāi)放的動(dòng)態(tài)感。而“片片彩云“是打比方，大片大片的梅花開(kāi)在山上，向高處望去，艷麗的紅花映著藍(lán)天，確實(shí)像片片彩云。
(4)這里的景色真是太美了，你們能把這種美用朗讀表達(dá)出來(lái)嗎?
(5)遠(yuǎn)看的梅花可真美，下面我們走近點(diǎn)，走到梅花樹(shù)下去仔細(xì)觀賞觀賞。(出示梅花圖片)
(6)近看的梅花又是什么樣?你們看到了什么?聞到了什么?請(qǐng)?jiān)跁险业酱鸢浮?/p>
出示：“那一朵一朵的梅花，晶瑩透亮，散發(fā)出淡淡的清香?！薄熬К撏噶痢蹦隳茏x準(zhǔn)嗎?知道是什么意思嗎?是說(shuō)梅花開(kāi)得十分艷麗，再加上早晨露珠未干，在陽(yáng)光的照射下，便給人一種透明，光潔之感?，F(xiàn)在，我們也走在這梅花林中，深呼吸，你聞到了什么?心情怎樣?會(huì)說(shuō)些什么呢?(發(fā)揮想象，指名回答)
(7)讓我們?cè)僖黄鹱x讀課文，欣賞梅花的美吧!
2.精讀第二自然段
(1)既然梅花這么美，那人們喜歡梅花山嗎?從哪兒可以看出來(lái)?讀一讀。
出示：“人們喜愛(ài)報(bào)春的梅花。一到休息日，通往梅花山的大道上，便涌動(dòng)著看花的人流，梅花山成了歡樂(lè)的海洋?！?/p>
(2)出示人很多的圖片，這就是“涌動(dòng)的人流”。你看，老人，小孩姑娘，小伙子都來(lái)到了梅花山，這么多人置身于這美麗的梅花山中，你猜猜他們會(huì)干些什么?
(3)填一填：出示：人們喜愛(ài)報(bào)春的梅花。一到休息日，通往梅花山的大道上，便涌動(dòng)著看花的人流，有的在( )，有的在( )，還有的在( )，梅花山成了歡樂(lè)的海洋。
(4)是啊，梅花山上看花的人可真多呀，看花的人個(gè)個(gè)笑逐顏開(kāi)，歡呼聲，贊嘆聲連連不斷，照相的、攝影的到處都是，人們盡情享受著大自然的美，陶醉在這梅花叢中，此時(shí)的梅花山真的成了歡樂(lè)的海洋。(板書：歡樂(lè)的海洋)此時(shí)我們?cè)賮?lái)讀讀這一自然段，你們肯定會(huì)有不一樣的感受!
3.梅花欣賞完了，你們覺(jué)得人們舍得離開(kāi)梅花山嗎?人們很留戀梅花山，就像我們上學(xué)期學(xué)的《看菊花》中一樣，在《看菊花》中是怎樣描寫的?(“人們邊看邊走，邊走邊看，舍不得離去”)
4.人們?yōu)槭裁催@么喜愛(ài)梅花?到底喜愛(ài)梅花什么呢?(喜愛(ài)梅花的姿態(tài)，喜愛(ài)梅花的清香，喜愛(ài)梅花不畏寒冷的精神……)所以我們要學(xué)習(xí) 的這種精神，不向困難低頭，勇敢地客服困難。讓我們?cè)僮x一讀課文，讀出人們對(duì)梅花的喜愛(ài)，對(duì)梅花的贊美吧!
1.其實(shí)從古至今，有很多文人都寫詩(shī)詞來(lái)贊美梅花，我們來(lái)交流你積累的贊美梅花的詩(shī)詞。
2.出示古詩(shī)： 《梅》(宋 王安石)
墻角數(shù)枝梅，
凌寒獨(dú)自開(kāi)。
遙知不是雪 ，
為有暗香來(lái)。
1.把梅花山的美麗景色回家說(shuō)給你的爸爸媽媽聽(tīng)。
2.搜集更多的有關(guān)梅花的詩(shī)句。
4. 春 到 梅 花 山
滿山的梅花
歡樂(lè)的海洋
春到梅花山課文篇四
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，正確認(rèn)讀生字組成的詞語(yǔ)，重點(diǎn)掌握“寒”“挨”“歡”“息”的筆順。兩條綠線內(nèi)的只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)四個(gè)偏旁。
3、通過(guò)聯(lián)系上下文，抓住關(guān)鍵詞句感受早春梅花山梅花盛開(kāi)的美麗景象和游人觀賞梅花的盛況，激發(fā)他們熱愛(ài)生機(jī)勃勃的大自然。
1、通過(guò)環(huán)節(jié)二的第2、3、4步，以及環(huán)節(jié)三來(lái)檢測(cè)目標(biāo)1。
2、通過(guò)環(huán)節(jié)二的第1(1)(2)步來(lái)檢測(cè)目標(biāo)2。
3、通過(guò)環(huán)節(jié)三、四來(lái)檢測(cè)目標(biāo)3.
1、板書課題，學(xué)生書空，齊讀課題
2、看到這個(gè)題目，同學(xué)們一定會(huì)想：梅花山在哪里呢?春天來(lái)到了梅花山會(huì)是什么樣子呢?
3、出示課件，簡(jiǎn)介梅花山
4、梅花山在南京，那么春天來(lái)到了梅花山是什么樣子的呢?你們想不想去看一下?
1、出示生字詞
早春 退盡 寒氣 滿山 盛開(kāi) 挨著 清香
休息 報(bào)春 片片彩云 晶瑩透亮 歡樂(lè)的海洋
(1)指導(dǎo)學(xué)生多種形式讀，相機(jī)糾正字音。
(2)重點(diǎn)指導(dǎo)“寒”“挨”“歡”“息”在田字格中的占格寫法，分別指生說(shuō)筆順，齊書空，老師范寫，全班練寫兩遍。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記這四個(gè)字中的偏旁。
2、自由讀課文，一邊讀一邊標(biāo)出自然段序號(hào)。
3、再讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不會(huì)讀的字詞以及長(zhǎng)句子反復(fù)多讀幾遍。
4、指名分段讀課文，其余同學(xué)邊聽(tīng)邊感受梅花山是一個(gè)什么樣的世界，教師相機(jī)糾正字音，指導(dǎo)學(xué)生把課文讀準(zhǔn)確、流利。
(一)、學(xué)習(xí)第一自然段
過(guò)渡：梅花山在南京，那么春天來(lái)到了梅花山是什么樣子的呢?你們想不想去看看?請(qǐng)自己朗讀課文第一自然段，看看有幾句話?
1、出示第一自然段(指名讀)
(1)出示第一句話
a、“早春，寒氣還沒(méi)有退盡滿山的梅花就已經(jīng)開(kāi)放了?！蹦銖倪@句知道了什么?(抓住“早春”“還……就……”體會(huì)梅花開(kāi)得早)(抓住“滿山”體會(huì)梅花開(kāi)得多。)
板書：多
b、指導(dǎo)朗讀
(如果學(xué)生“早春”讀得到位：你讀得真好，讓我一聽(tīng)就知道梅花是在早春開(kāi)的;如果學(xué)生“滿山”讀得到位：聽(tīng)了你的朗讀，讓我感受到梅花山的梅花可真多啊!)
c、過(guò)渡：早春盛開(kāi)的梅花是什么樣子的呢?
(2)課件出示第二句
a、“盛開(kāi)的梅花，你挨著我，我挨著你，像藍(lán)天下的片片云彩。”你覺(jué)得這盛開(kāi)的梅花怎么樣?(板書：美)你從哪兒看出來(lái)的?(抓住“彩云”“ 片片彩云”體會(huì)梅花的美。)為什么說(shuō)片片彩云?“你挨著我，我挨著你”是什么意思?(學(xué)生表演理解多而密，盛開(kāi))
b、過(guò)渡：你看，這么多的梅花你挨著我，我挨著你，競(jìng)相開(kāi)放。那你站在梅花山的山腳下，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看山上那滿山的梅花，那梅花就像——真美啊!
c、想看這如彩云般的梅花嗎?(出示梅花課件)
d、那誰(shuí)來(lái)讀好這句話呢?(梅花真多、真漂亮呀!)好，讓我們一起來(lái)讀!
e、過(guò)渡：遠(yuǎn)看梅花像片片彩云，那近處的梅花又是怎樣的呢?
(3)課課件出示第三句
a、“那一朵一朵的梅花，晶瑩透亮，散發(fā)出淡淡的清香?！敝该x句子，從這句你知道了什么?(抓住“一朵一朵”體會(huì)多，抓住“淡淡的清香”體會(huì)散發(fā)的香氣。) 板書：香
b、結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際理解“晶瑩透亮”， 你見(jiàn)過(guò)哪些東西是“晶瑩透亮”的?你見(jiàn)過(guò)小露珠在太陽(yáng)底下閃閃發(fā)光的樣子嗎?(盛開(kāi)的梅花，早晨未干的露珠，在陽(yáng)光照射下，一閃一閃的透明光潔。)
c、過(guò)渡：現(xiàn)在就讓我們欣賞這晶瑩透亮、散發(fā)清香的朵朵梅花吧!
d、課件出示梅花圖，進(jìn)一步引導(dǎo)理解“晶瑩透亮”。
e、師述：在梅花叢中，看著美麗的梅花，聞著淡淡的清香，你心里一定有很美妙的感受，能把這種感受讀出來(lái)嗎?
2、這么美麗的梅花，這么美麗的梅花山，怎能不讓人喜愛(ài)呀!讓我們一起來(lái)美美的讀一讀第二自然段。
(二)學(xué)習(xí)第二自然段
過(guò)渡：看了作者的描寫，聽(tīng)了同學(xué)們的朗讀，老師也由衷的喜歡上了梅花山，現(xiàn)在讓我們一起加入到賞花的人流中吧!
1、課件出示第二自然段(指名讀)
(1)人們喜歡梅花山的梅花嗎?從哪兒看出來(lái)的?(相機(jī)理解“報(bào)春”報(bào)告春天來(lái)到的信息。)課文第一自然段有一句話就說(shuō)明了梅花是報(bào)春的使者，是哪一句?
(2)結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活的場(chǎng)景以及上學(xué)期學(xué)過(guò)的《賞菊》一課中的“人們一邊走一邊看，邊走邊看”理解“人流涌動(dòng)”。
(3)課件出示人們賞花圖進(jìn)一步理解“人流涌動(dòng)”
過(guò)渡：看，這就是涌動(dòng)的人流，你看，大人、小孩、老人……都來(lái)看梅花，你猜他們會(huì)說(shuō)什么?
(4)看花的人說(shuō)著、笑著、唱著，梅花山成了——?dú)g樂(lè)的海洋
板書：歡樂(lè)的海洋
(5)指導(dǎo)朗讀
2、過(guò)渡：今天我們游覽了南京梅花山，看到了如彩云般盛開(kāi)的梅花，現(xiàn)在讓我們?cè)賮?lái)美美的讀讀全文，細(xì)細(xì)品味梅花的美。
配樂(lè)全文朗讀
1、如果你是那里的一名小游客，你想用什么方式來(lái)贊美這如彩云般晶瑩透亮的梅花呢?
2、課件出示句式
(1)、如果我是作家，我想把眼前的這一切寫下來(lái)，讓別人都來(lái)分享這梅花的美。
(2)、 如果我是歌唱家，我想……讓別人都來(lái)分享這梅花的美。
(3)、 如果我是攝影師，我想……讓別人都來(lái)分享這梅花的美。
(4)、 如果我是畫家，我想……讓別人都來(lái)分享這梅花的美。
(5)、 如果我是……
3、同學(xué)們說(shuō)的真好，老師雖然不是詩(shī)人，可老師想借用詩(shī)人的一首詩(shī)來(lái)贊美一下這不畏寒冷的梅花。
課件出示 ：王安石的《梅花》師范讀生跟讀，最后齊讀。
1、搜集有關(guān)梅花的古詩(shī)。
2、向爸媽說(shuō)說(shuō)自己心中的梅花。
3、試背課文。
板書設(shè)計(jì)
4、春到梅花山
多
美 喜愛(ài)
香
歡樂(lè)的海洋
春到梅花山課文篇五
1、學(xué)習(xí)正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音，學(xué)會(huì)本課生字，認(rèn)識(shí)四個(gè)偏旁。結(jié)合上下文、圖片和生活實(shí)際來(lái)理解“挨”、“晶瑩透亮”、“涌動(dòng)”、 “人流”、“歡樂(lè)的海洋”等詞語(yǔ)，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、理解課文內(nèi)容，感受早春梅花山梅花盛開(kāi)的美麗景象和游人觀賞梅花的盛況，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生機(jī)勃勃的大自然。
1、識(shí)記本文生字，正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
2、在田字格中正確書寫本課生字；理解課文內(nèi)容，感受梅花開(kāi)放時(shí)的動(dòng)人景象，讓學(xué)生置身于春光之中，受到美的熏陶。
投影、生字卡片、教學(xué)掛圖。
1、上節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)了一篇非常美的課文，誰(shuí)來(lái)讀一讀課題？（指名學(xué)生讀）你讀得真美，誰(shuí)也來(lái)美美地讀一讀？好，讓我們一起來(lái)美美地讀一讀。（讓學(xué)生齊讀）
2、開(kāi)火車讀生字詞。復(fù)習(xí)詞語(yǔ)
那么，課文中的詞語(yǔ)你會(huì)讀了嗎？（學(xué)生響亮地回答“會(huì)”?。┱娴?？多媒體出示詞語(yǔ)（詞語(yǔ)背景為滿山遍野的梅花）：指名讀，小組讀，齊讀。
早春盛開(kāi)挨著
片片彩云晶瑩透亮清香
報(bào)春涌動(dòng)人流
（設(shè)計(jì)意圖：第一、二行詞語(yǔ)是描寫梅花的；第三行是描寫看花的人的。通過(guò)讓學(xué)生復(fù)習(xí)、鞏固這些詞語(yǔ)，加深學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的印象，為更好地理解詞語(yǔ)做鋪墊。）
過(guò)渡：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你覺(jué)得梅花山的梅花怎么樣呀？用一、兩句話來(lái)說(shuō)一說(shuō)。如果能用上這些詞語(yǔ)，那就更好了。（用上一個(gè)也可以，用上兩個(gè)、三個(gè)那就更好了。）
小結(jié)：梅花山的梅花可真美呀！這節(jié)課，讓我們隨著春姑娘的腳步，邊看梅花邊細(xì)細(xì)地讀讀這篇課文，好不好??？（學(xué)生肯定會(huì)大聲地說(shuō)“好”，接著我就播放梅花山梅花盛開(kāi)的錄像，伴著舒緩的音樂(lè)、師朗誦課文的第一自然段）
學(xué)習(xí)第一自然段
小朋友們陶醉在這美麗的梅花山中了！那剛才宣老師讀的是課文中的哪一自然段呀？打開(kāi)書本，你也讀讀吧?。▽?duì)于小朋友的自由朗讀，老師及時(shí)給予評(píng)價(jià)。）
小朋友你看（出示圖片），早春，寒氣還沒(méi)有退盡，（教師引讀）——出示第一句話：早春，寒氣還沒(méi)有退盡，滿山的梅花就開(kāi)放了。（背景圖仍為滿山的梅花）
（1）指名讀，讀了這句話，你知道了什么？
（2）（“早春”兩字變換顏色，讓學(xué)生加深印象）“早春”是什么時(shí)候呀？天氣怎么樣呀？讀讀整句話。
（3）是的，春天剛剛來(lái)臨，寒氣還沒(méi)有退盡，滿山的梅花就（“就”字在老師說(shuō)的時(shí)候相機(jī)變換顏色）——開(kāi)放了，梅花開(kāi)得可真早呀！
（4）在這句話中，你還知道了什么呢？指導(dǎo)學(xué)生抓住“滿山”，來(lái)理解梅花的多。你怎么知道很多的呢？（學(xué)生回答。接著，“滿山”兩字變色，讓學(xué)生理解“滿山”。（“滿山”就是指不管是山腳，還是山腰、山頂，到處都開(kāi)滿了梅花）板書：滿山的梅花
（5）小結(jié)：漫山遍野，開(kāi)滿了梅花。誰(shuí)來(lái)讀讀這句話？
2、你喜歡那開(kāi)放的梅花嗎？請(qǐng)你找出課文中的句子，讀一讀，說(shuō)說(shuō)你喜歡的理由。
（1）交流學(xué)習(xí)所得。讓學(xué)生通過(guò)自由朗讀、小組討論等形式，用自己的話說(shuō)說(shuō)開(kāi)放的梅花。老師可創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生評(píng)價(jià)。出示第二句話：盛開(kāi)的梅花，你挨著我，我挨著你，像藍(lán)天下的片片云彩。
（2）分男、女生讀。
（3）“你挨著我，我挨著你”（這時(shí)詞語(yǔ)變換顏色）是什么樣子的呀？那梅花——，來(lái)，讓我們來(lái)讀一讀。讓學(xué)生通過(guò)看圖、朗讀理解“你挨著我，我挨著你”，讓學(xué)生體會(huì)到梅花的多。）
（4）小結(jié)：你看，這么多的梅花，你挨著我，我挨著你，競(jìng)相開(kāi)放。那你站在梅花山的山腳下，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看山上那滿山的梅花，那梅花就像——
（5）指導(dǎo)學(xué)生看文字下的梅花圖。那梅花彩云在哪兒呀？（讓學(xué)生在圖片上指）哦，這么多的梅花連成一片，成了一片梅花彩云，還有嗎？這兒還有一片，這兒、這兒，都是！真多呀！在藍(lán)天的映襯下，美麗極了，真惹人喜愛(ài)！通過(guò)看圖，讓學(xué)生在體會(huì)梅花多的基礎(chǔ)上，再來(lái)感受梅花的美。
（6）那誰(shuí)來(lái)讀好這句話呢？（梅花真多、真漂亮呀?。┖茫屛覀円黄饋?lái)讀！
3、剛才，我們站在遠(yuǎn)處看梅花，現(xiàn)在讓我們走近梅花樹(shù)，看看近處的梅花吧！出示句子：那一朵一朵的梅花，晶瑩透亮，散發(fā)出淡淡的清香。
（1）指名學(xué)生讀句子。（出示圖片）小朋友，你看到了什么？讓學(xué)生結(jié)合圖片，來(lái)理解“晶瑩透亮”，體會(huì)有著露水的梅花，在陽(yáng)光的照耀下，非常的美麗。
（2）小朋友們，你們聞到什么了嗎？讓學(xué)生通過(guò)朗讀，結(jié)合生活實(shí)際，來(lái)理解“淡淡的清香”。
（3）這時(shí)候，你最想做什么呀？（滲透思想教育）
（4）淡淡的香味讓人聞了很舒服，心曠神怡。老師聽(tīng)出來(lái)你非常喜歡這里的梅花，你能把這句話讀一讀，讀出你對(duì)梅花的喜歡嗎？
（5）那你能把這兩句話連起來(lái)讀一讀嗎？（男生讀、女生讀）讓我們?cè)侔堰@一自然段連起來(lái)讀一讀（齊讀）。
（6）小結(jié)：這么美麗的梅花，這么美麗的梅花山，怎能不讓人喜愛(ài)呀！讓我們一起來(lái)讀第二自然段。
（二）學(xué)習(xí)第二自然段
1、齊讀。
2、讀了這一自然段，你想說(shuō)什么呢？
3、看圖理解：人流（出示人很多的圖片）。這就是“涌動(dòng)著的人流”。
4、（換成有梅花的圖片）你看，老人、小孩、姑娘、小伙兒都來(lái)到了梅花山，這么多的人置身于這美麗的梅花山中，你猜猜他們會(huì)干些什么呢？你想干什么呢？
5、哦！歌聲、笑聲融合在一起，這時(shí)的梅花山成了——?dú)g樂(lè)的海洋（板書：歡樂(lè)的海洋）；人們盡情地享受著大自然的美，陶醉在這梅花叢中，梅花山成了——
6、齊讀第二自然段。
（三）賞讀全文，積累內(nèi)化。
1、我們隨作者到梅花山游覽了一番，你想把看到的情景和自己的感受通過(guò)朗讀告訴別人嗎？
2、在舒緩的輕音樂(lè)中，學(xué)生聽(tīng)讀欣賞。
3、你認(rèn)為文章哪兒寫得最精彩？把你最欣賞的內(nèi)容背一背。
1）問(wèn)答或引背。
滿山的梅花什么時(shí)候開(kāi)放？
盛開(kāi)的梅花是什么樣子的？
一朵一朵的梅花又是怎樣的？
人們喜愛(ài)報(bào)春的梅花，你是從哪兒看出來(lái)的，
2）同桌練習(xí)背誦。
3）指名背誦、全體齊背。
4）用直線把可以搭配的詞連接起來(lái)。
寒氣開(kāi)放散發(fā)人流
梅花退盡涌動(dòng)清香
5）用……像……練習(xí)口頭造句。
（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生根據(jù)老師的提醒，用自己的話說(shuō)出一些有關(guān)梅花的句子。通過(guò)這一提問(wèn)，讓學(xué)生展開(kāi)想象，從而讓學(xué)生融入文本，體會(huì)到人們的快樂(lè)。）
1、小結(jié)與練習(xí)。
小朋友們，在今天的這節(jié)課上，你有什么收獲嗎？你的心情如何？
2、課后拓展：查找有關(guān)梅花或其他春天開(kāi)的花兒的圖片及文字資料等，同學(xué)之間課后交流。
3、布置學(xué)生自學(xué)，找出每個(gè)字的關(guān)鍵筆畫在田字格的哪個(gè)位置？學(xué)生自學(xué)，看田字格中的生字。
4、老師出示生字卡，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)關(guān)鍵筆畫的位置。
還：半包圍結(jié)構(gòu)的字，引導(dǎo)學(xué)生用熟字不來(lái)記。書寫時(shí)，“不”偏左些。
片：第一筆是豎撇，不是豎，要居中寫。
休：用會(huì)意字的特點(diǎn)記憶，一個(gè)人靠在一棵大樹(shù)上休息。書寫時(shí)注意左窄右寬。
寒：認(rèn)識(shí)新偏旁“宀”，下面是“一、一、丨、丨一”再一個(gè)“八”加兩點(diǎn)。
息：這個(gè)字誰(shuí)來(lái)教？（指導(dǎo)學(xué)生如何教字：先分析字的結(jié)構(gòu)，再分析字的每個(gè)組成部分，再說(shuō)說(shuō)每個(gè)部分需要注意的地方）
5、老師在黑板上逐個(gè)演示。老師巡視，加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)。學(xué)生逐個(gè)書寫，注意運(yùn)筆，要有起筆，收筆的過(guò)程。
（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生自己學(xué)會(huì)觀察字形，學(xué)著小懷素認(rèn)真寫字的樣子，能在田字格中按筆順正確書寫本課所學(xué)的生字。）
春到梅花山課文篇六
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的5個(gè)字只識(shí)不寫，認(rèn)識(shí)5個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、感受早春梅花山梅花盛開(kāi)的興旺景象，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生機(jī)勃勃的大自然。
學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字;能有感情地朗讀課文。緊扣文中的詞句，把觀察、想象、朗讀結(jié)合起來(lái)。
讓學(xué)生感悟意境美和語(yǔ)音美培養(yǎng)其語(yǔ)感。
課件
通過(guò)上一篇課文的學(xué)習(xí)，我們知道春姑娘來(lái)到了小池塘，她給小池塘帶來(lái)了五彩的世界。今天，春姑娘又打扮一新，來(lái)到了梅花山帶來(lái)了什么呢?
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字，認(rèn)識(shí)多音字和4個(gè)偏旁，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
(一)字詞學(xué)習(xí)
1.自學(xué)導(dǎo)航：a、自由讀生字新詞，讀準(zhǔn)字音。b、和同桌比賽讀讀，誰(shuí)更棒!(時(shí)間三分鐘左右)
2.自學(xué)(或者合作學(xué))
a.學(xué)生自由讀b.小組合作讀
3.反饋點(diǎn)撥
a.抽讀生字卡片。
b、指名讀，開(kāi)火車讀，齊讀。
c.口頭組詞、擴(kuò)詞。
(二)初讀課文
1.自學(xué)導(dǎo)航
a、自由讀課文三遍，畫出生字新詞，讀準(zhǔn)字音，讀通課文，不添字漏字。
b、和同桌比賽讀讀，誰(shuí)更棒!
(時(shí)間三分鐘左右)
2.自學(xué)(或者合作學(xué))
3.反饋點(diǎn)撥
a、指名分段朗讀課文，其他同學(xué)聽(tīng)：是否讀得正確、流利。評(píng)議、正音。
b、師生比賽讀課文
(三)生字教學(xué)
1.自學(xué)導(dǎo)航
讀一讀，認(rèn)一認(rèn)，想一想，下列生字(寒，還，盡，挨，片)該怎么記住，怎樣寫才好看。
(時(shí)間3分鐘，完成任務(wù)不說(shuō)話請(qǐng)舉手。)
2.自學(xué)(或者合作學(xué))
3.反饋點(diǎn)撥
觀察一下生字表中的這5個(gè)生字，想一想怎樣才能把它們寫正確、美觀?
(四)學(xué)習(xí)小結(jié)(對(duì)照目標(biāo))
1、組詞。
空() 不() 尺()
寒() 還() 盡()
2、說(shuō)話。
用“歡樂(lè)”說(shuō)一句話。
春到梅花山課文篇七
【教材分析】
《春到梅花山》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)第二單元第四課的內(nèi)容，這篇課文記敘了早春時(shí)節(jié)梅花山梅花盛開(kāi)時(shí)的動(dòng)人景象和人們游覽梅花山，觀賞梅花的盛況。全文分兩個(gè)自然段，第一自然段寫早春梅花盛開(kāi)時(shí)的動(dòng)人景象。第二自然段寫休息日人們到梅花山觀賞梅花的盛況。插圖形象地反映了課文內(nèi)容，可供學(xué)生觀察，幫助學(xué)生理解，課文內(nèi)容，感受梅花山梅花盛開(kāi)，人流涌動(dòng)的情感，受到美的熏陶。
本課的重點(diǎn)是梅花開(kāi)放時(shí)的動(dòng)人景象，要借助圖片，緊扣詞句，形成畫面。讓學(xué)生置身于春光中學(xué)習(xí)課文，把觀察想象，朗讀結(jié)合起來(lái)，感悟意境美術(shù)語(yǔ)言美，培養(yǎng)共語(yǔ)感。教學(xué)難點(diǎn)是理解人們喜愛(ài)梅花的原因，緊扣課文中的詞語(yǔ)，來(lái)體會(huì)、感受梅花的美。
【學(xué)情分析】
《春到梅花山》這一課安排的很好，與季節(jié)、生活十分貼近。上這一課時(shí)正值桃李紛飛的早春，學(xué)生在自家周圍就能見(jiàn)到梅花、桃花，因而是比較熟悉的事物，學(xué)起來(lái)也很感興趣。但是要理解梅花盛開(kāi)時(shí)的動(dòng)人景象和人們游覽梅花山，觀賞梅花的盛況卻不是一件容易的事。學(xué)生常見(jiàn)到的是一株或幾株梅花，對(duì)于“花?！本椭荒芸纯凑n件，靠想象了。因此要讓學(xué)生多看圖畫、視頻來(lái)理解。
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)與技能
1、學(xué)會(huì)本課生字，認(rèn)識(shí)5個(gè)新偏旁，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、思維能力、語(yǔ)言表達(dá)能力。
過(guò)程與方法
1、通過(guò)拼讀、書寫、組詞等方法學(xué)習(xí)生字，為通讀課文打好基礎(chǔ)。
2、在正確、流利、有感情地朗讀課文后，進(jìn)一步了解早春時(shí)節(jié)梅花山梅花盛開(kāi)時(shí)的美景和游人觀賞梅花的盛況。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀
通過(guò)有感情的朗讀和欣賞梅花山的美景，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、熱愛(ài)大自然的思想感情。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
重點(diǎn)：借助拼音學(xué)習(xí)生字新詞。能正確、流利、有感情地朗讀課文。
難點(diǎn)：整體感知，感受梅花山的美。
【教法、學(xué)法】
這是一篇意境很美的文章。但對(duì)于課文所描繪的意境，學(xué)生不能深刻地體會(huì)到。教學(xué)中，我們要借助多媒體創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生充分地讀，緊扣詞句，引導(dǎo)學(xué)生把觀察、想象、朗讀結(jié)合起來(lái)。采用情境教學(xué)法和讀悟教學(xué)法，讓學(xué)生全面而深刻地感悟到梅花山的意境美和文章的語(yǔ)言美。引導(dǎo)學(xué)生緊緊抓住梅花開(kāi)放時(shí)的動(dòng)人景象這一主線，自主探究，自主感悟，合作交流，讓學(xué)生通過(guò)各種形式的朗讀再現(xiàn)梅花山梅花盛開(kāi)、人流涌動(dòng)的情境，受到美的熏陶。
【教學(xué)媒體】
多媒體課件
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、創(chuàng)景激趣，自主設(shè)疑 (5---8分鐘)
1、小朋友，春天來(lái)了，小河里的冰融化了。小河邊的柳樹(shù)，小草都冒出了嫩綠的小芽。燕子也從南方飛回來(lái)了。你們想不想在這個(gè)時(shí)候跟老師到外面走一走，看一看？
2、去哪兒呢？（出示課題：春到梅花山）
指名讀，集體讀
【設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合季節(jié)特點(diǎn)，描述春天的美麗現(xiàn)象，以問(wèn)的形式吸引學(xué)生的注意力。開(kāi)門見(jiàn)山的出示課題?！?/p>
3、看到課題，你有什么問(wèn)題嗎？
4、教師簡(jiǎn)介梅花山：（課件展示帶有課題的梅花山圖）
梅花山在江蘇省南京市中山陵西側(cè)，這里的梅花非常有名。這里植梅400余畝，擁有近200個(gè)品種，約1.3萬(wàn)多株，“有名冠中國(guó)之首”、“天下第一梅山”之稱。梅花山古梅“蹩腳晚水”別有情趣，名梅“半重瓣跳枝”，僅此山獨(dú)有。每年到了紅梅花開(kāi)的時(shí)候，許多人都來(lái)到這里游覽。
5、春天來(lái)到梅花山怎么樣呢？我們來(lái)看看課文是怎么寫的。
【設(shè)計(jì)意圖：邊看梅花山的整體圖，邊聽(tīng)教師介紹梅花山，在對(duì)梅花山有一些了解的基礎(chǔ)上，結(jié)合圖片激起學(xué)生學(xué)習(xí)課文，欣賞梅花的興趣?！?/p>
二、研讀感悟，自主探究 （5—7分鐘）
1、引導(dǎo)看多媒體課件，用自己的話說(shuō)說(shuō)從圖上看到什么？
[設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)播放梅花視頻，讓學(xué)生直觀看到梅花的美麗及盛況，對(duì)課文內(nèi)容從視角上有一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)。]
2、看課文，欣賞課文朗讀視頻。要求：
（1）標(biāo)出自然段的序號(hào)。
（2）畫出生字詞。
3、學(xué)生自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文，嘗試?yán)斫馍衷~的意思。
4、了解自讀情況。
（1）出示生字詞（帶拼音）
hán qìtuì jìn piàn piàn cǎi yún sàn fā
寒 氣 退 盡片片 彩 云 散 發(fā)
huān la āizhe xiūxī rìhái m?i yǒu
歡 樂(lè) 挨 著 休 息 日還 沒(méi) 有
shanɡ kāijīnɡ yínɡ t?u liànɡ yǒnɡ d?nɡ
盛 開(kāi) 晶瑩透 亮 涌 動(dòng)
（2）學(xué)生拼讀生字詞。
指名認(rèn)讀，教師正音，領(lǐng)讀生字詞。
（3）學(xué)生相互交流理解生字詞的意思。
（4）去掉拼音練讀。
【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)借助拼音自學(xué)生字詞，鞏固學(xué)生拼讀、識(shí)字的能力。在自學(xué)的基礎(chǔ)上，教師適時(shí)的正音，領(lǐng)讀，進(jìn)一步加深對(duì)生字的印象，最后再通過(guò)理解和去拼音練讀，達(dá)到學(xué)會(huì)生字詞的目地?！?/p>
5、自由讀課文，看看課文分幾段，一共有幾句話？
（1）指名讀第一自然段。
教師指導(dǎo)：讀“盛開(kāi)的梅花”后作短暫停頓；讀“你挨著我，我挨著你”后作稍長(zhǎng)停頓。
（2）齊讀。
（3）指名讀第二自然段。
（4）指導(dǎo)朗讀第二句。
（5）齊讀。
6、齊讀全文或男女生分段讀。
【設(shè)計(jì)意圖：讀是語(yǔ)文課堂重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，除了要讀的通順、流利，還要讀的有感情。這就需要在語(yǔ)氣、節(jié)奏、情感等方面進(jìn)行指導(dǎo)。一年級(jí)的學(xué)生還較難掌握好，因而教師示范，聽(tīng)錄音學(xué)讀就是指導(dǎo)朗讀的重點(diǎn)。】
三、多元導(dǎo)悟，合探解疑 （10—15分鐘）
1、出示生字詞：“寒、還、盡、挨、片、發(fā)”
我們?cè)鯓硬拍苡涀∩厦孢@些字？請(qǐng)大家想好辦法。 學(xué)生自主記憶，交流記憶生字的方法。
寒：認(rèn)識(shí)新偏旁“寶蓋頭”，下面是“一、一、丨、丨一”再一個(gè)“八”加兩點(diǎn)。 還：半包圍結(jié)構(gòu)的字，注意先寫里邊，再寫走之底。
盡：“尸”要居中，寫在橫中線的上部。
挨：認(rèn)識(shí)新偏旁“提手旁”，注意右邊的寫法。
片：教師要強(qiáng)調(diào)書寫筆順。教師先板書，再讓學(xué)生描紅。
2、組詞運(yùn)用
3、教師范寫，學(xué)生描紅、臨寫。
教師巡視，及時(shí)糾正書寫姿勢(shì)。
【設(shè)計(jì)意圖：新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)識(shí)字的要求是:認(rèn)清字形、讀準(zhǔn)字音、掌握漢字的基本意義，以及在具體語(yǔ)言環(huán)境中的運(yùn)用。這一環(huán)節(jié)在學(xué)生相互交流自主記憶的基礎(chǔ)上，教師進(jìn)一步對(duì)書寫存在困難的字進(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)生很快掌握字的音、形、義?！?/p>
四、鞏固深化，學(xué)用延展 （8—10分鐘）
1、寫出帶有下列偏旁的字，并組詞。
扌 （ ） 宀 （ ）又 （ ） （ ）（ ）（ ）
2、在括號(hào)里填上合適的詞語(yǔ)。
（ ） 的海洋 （ ） 的清香
（ ） 的人流 （）的梅花
3、你知道春天還有哪些花盛開(kāi)？
五、板書設(shè)計(jì)
4、春到梅花山
寒、還、盡、挨、片、發(fā)
第二課時(shí)
一、創(chuàng)景激趣，自主設(shè)疑（5—8分鐘）
1、 上節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)了一篇非常美的課文，誰(shuí)來(lái)讀一讀課題？（指名學(xué)生讀）你讀得真美，誰(shuí)也來(lái)美美地讀一讀？好，讓我們一起來(lái)美美地讀一讀。（讓學(xué)生齊讀）
2、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)
那么，課文中的詞語(yǔ)你會(huì)讀了嗎？
出示詞語(yǔ)，指名讀，小組讀，齊讀
寒 氣退 盡片片彩云 散 發(fā)
歡 樂(lè) 挨 著休 息 日還 沒(méi) 有
盛 開(kāi) 晶瑩透亮 涌 動(dòng)
【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)朗讀回憶前一節(jié)課所學(xué)，鞏固上一節(jié)課的識(shí)字教學(xué)?！?/p>
二、研讀感悟，自主探究 （5—7分鐘）
過(guò)渡：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你覺(jué)得梅花山的梅花怎么樣呀？用一、兩句話來(lái)說(shuō)一說(shuō)。如果能用上這些詞語(yǔ)，那就更好了。
（讓學(xué)生根據(jù)老師的提醒，用自己的話說(shuō)出一些有關(guān)梅花的句子。對(duì)于學(xué)生的回答，教師應(yīng)及時(shí)給予評(píng)價(jià)。）
小結(jié)：梅花山的梅花可真美呀！這節(jié)課，讓我們隨著春姑娘的腳步，邊看梅花邊細(xì)細(xì)地讀讀這篇課文，好不好?。?/p>
播放梅花山梅花盛開(kāi)的錄像，伴著舒緩的音樂(lè)，聽(tīng)課文第一自然段的示范朗讀。
【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)一節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)課文已經(jīng)有了一個(gè)全面的認(rèn)識(shí)，提出這一問(wèn)題一方面在于考察學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的掌握程度。另一方面培養(yǎng)閱讀歸納的能力。】
三、多元導(dǎo)悟，合探解疑（10—15分鐘）
學(xué)習(xí)第一自然段
小朋友們陶醉在這美麗的梅花山中了！打開(kāi)書本，你也讀讀吧！
1、小朋友你看（出示圖片），早春，寒氣還沒(méi)有退盡，（教師引讀）
出示第一句話：早春，寒氣還沒(méi)有退盡，滿山的梅花就開(kāi)放了。
（1）指名讀，讀了這句話，你知道了什么？
（2）（“早春”兩字變換顏色，讓學(xué)生加深印象）“早春”是什么時(shí)候呀？天氣怎么樣呀？讀讀整句話。
（3）是的，春天剛剛來(lái)臨，寒氣還沒(méi)有退盡，滿山的梅花就（“就”字在老師說(shuō)的時(shí)候相機(jī)變換顏色）——開(kāi)放了，梅花開(kāi)得可真早呀！
（4）在這句話中，你還知道了什么呢？
春到梅花山課文篇八
1、學(xué)會(huì)本課生字，認(rèn)識(shí)新偏旁，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，理解早春時(shí)節(jié)梅花山盛開(kāi)時(shí)的美景和游人觀賞梅花的盛況，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。
理解課文內(nèi)容，感受梅花開(kāi)放時(shí)的動(dòng)人景象，讓學(xué)生置身于春光之中，受到美的熏陶。
教學(xué)軟件
生字卡片
三教時(shí)
1、初讀課文，理解課文內(nèi)容，感受梅花山的美。
2、學(xué)習(xí)生字詞，理解詞義。
整體感知，感受梅花山的美。
教學(xué)軟件
生字卡片
（一）板書課題，提問(wèn)導(dǎo)入
1、板書課題，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這個(gè)題目的意思？
2、看到這個(gè)題目，小朋友們一定要問(wèn)：梅花山在哪里？春天來(lái)到梅花山怎么樣？對(duì)嗎？
3、簡(jiǎn)介梅花山：
梅花山位于南京中山門外鐘山的南部，在東郊風(fēng)景區(qū)內(nèi)。每年到了紅梅花開(kāi)的時(shí)候，許多人都來(lái)到這里游覽。
4、春天來(lái)到梅花山怎么樣呢？我們來(lái)看看課文是怎么寫的。
（二）初讀課文
1、引導(dǎo)看軟件，用自己的話從圖上看到什么？
2、要求學(xué)生：
（1）標(biāo)出自然段的序號(hào)。
（2）畫出生字詞。
3、學(xué)生自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文，嘗試?yán)斫馍衷~的意思。
4、了解自讀情況。
（1）出示生字詞和帶有生字詞的語(yǔ)句。
寒氣還沒(méi)有退盡。
盛開(kāi)的梅花，你挨著我，我挨著你，像藍(lán)天下的片片彩云。
散發(fā)休息歡樂(lè)晶瑩透亮涌動(dòng)
（2）學(xué)生拼讀生字詞。
指名認(rèn)讀帶有生字詞的語(yǔ)句，教師正音，領(lǐng)讀生字詞。
（3）學(xué)生相互交流理解生字詞的意思。
（4）我們?cè)鯓硬拍苡涀∠旅孢@些字？請(qǐng)大家想好辦法。
出示生字詞：寒還退盡挨片發(fā)休息歡
學(xué)生自主記憶，交流記憶生字的方法。
指名發(fā)言。
歸納：
部件法：休息
換一換：吹
歌訣法：盡
5、自由讀課文，看看課文一共有幾句話？
（1）指名讀第一自然段。
指導(dǎo)停頓。朗讀。
（2）齊讀。
（3）指名讀第二自然段的第二句。
（4）齊讀。
（三）布置作業(yè)
1、寫寫、識(shí)記生字詞。
2、練習(xí)正確、流利地朗讀課文。
通過(guò)朗讀課文，理解課文內(nèi)容，理解早春時(shí)節(jié)梅花山盛開(kāi)時(shí)的美景和游人觀賞梅花的盛況，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。
理解早春時(shí)節(jié)梅花山盛開(kāi)時(shí)的美景和游人觀賞梅花的盛況，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。
教學(xué)軟件
（一）復(fù)習(xí)檢查
1、運(yùn)用生字詞卡片，指名認(rèn)讀，正音。
2、指名領(lǐng)讀兩個(gè)長(zhǎng)句（第一自然段的第二句，第二自然段的第二句）
（二）講讀課文
1、精讀第一自然段。
（1）自由讀第一自然段。邊讀邊想：你讀懂了什么？互相交流。
（2）檢查自讀效果。
匯報(bào)讀懂了什么？
（3）梅花山的梅花這么多，這么美，這么香，你們喜歡。請(qǐng)選折你喜歡的句子朗讀，然后大膽地讀給大家聽(tīng)。
（4）各自練讀，指名朗讀，齊讀。
2、講讀第二自然段。
（1）第二自然段一共有兩句話。請(qǐng)你們組有讀，看看讀懂了什么？還有什么不懂的地方，可以提出來(lái)。
（2）歸納：第一句話是總寫，第二句話具體寫人們?cè)趺聪矏?ài)它的。
（3）練習(xí)朗讀第二自然段。
（4）回憶全文內(nèi)容。
（5）練習(xí)朗讀全文，指名朗讀。
（三）布置作業(yè)
1、練習(xí)有感情地朗讀課文。
2、用像練習(xí)打比方，口頭說(shuō)一句話。
3、填空：
（1）人們喜愛(ài)（）。
（2）梅花山發(fā)出（）。
（3）春風(fēng)姐姐輕輕()。
（4）春筍掀翻（）。
指導(dǎo)在田字格中將生字端正、勻稱、美觀的書寫。
指導(dǎo)寫字。
生字卡片
（一）復(fù)習(xí)檢查
1、填空。
（1）人們喜愛(ài)（）。
（2）梅花山發(fā)出（）。
（3）春風(fēng)姐姐輕輕()。
（4）春筍掀翻（）。
2、用像練習(xí)打比方，口頭說(shuō)一句話。
3、指名有感情的朗讀課文。
（二）寫字指導(dǎo)
1、說(shuō)出下列偏旁：
尸字頭又字旁提手旁自字頭
2、出示生字，要求自主學(xué)習(xí)，說(shuō)說(shuō)怎樣才能把下面這些字寫好：
發(fā)片休息還退挨寒
3、組織交流
片：最后一筆豎折。
發(fā)：最后一點(diǎn)別忘了。
休：左窄右寬。
盡：尸字頭居中，兩點(diǎn)保持一定距離。
還、退：半包圍結(jié)構(gòu)。
學(xué)生說(shuō)一個(gè)，教師板書一個(gè)。
4、學(xué)生描紅。
（四）布置作業(yè)
1、繼續(xù)練習(xí)寫字。
2、用下列偏旁組字。
提手旁（）（）（）寶蓋頭（）（）（）三點(diǎn)水（）（）（）走之底（）（）（）
3、練習(xí)有感情的朗讀課文。
板書：
4、春到梅花山
人們 梅花
涌動(dòng) 盛開(kāi) 挨著 片片彩云
人流 一朵一朵 晶瑩透亮
歡樂(lè)的海洋 散發(fā) 清香
（多） （美）
春到梅花山課文篇九
。
1、師：小朋友，想去梅花山看梅花嗎？先來(lái)讀一讀該課的詞語(yǔ)，讀對(duì)了詞語(yǔ),咱們就去看梅花。
2、（課件出示生字詞）
“開(kāi)火車”讀生詞，齊讀生詞。
。
：現(xiàn)在，就讓咱們跟隨小作者去看梅花吧。
。
⑴出示課文的第一自然段。（出示課件）
紅筆標(biāo)出：“盛開(kāi)的梅花，你挨著我，我挨著你，像藍(lán)天下的片片彩云，那一朵一朵的梅花，晶瑩透亮，散發(fā)出淡淡的清香?！?/p>
指名讀句子。
自由讀。（用自己喜歡的方式讀，邊讀邊想）
評(píng)：在教學(xué)過(guò)程中教予學(xué)生讀書的方法，引導(dǎo)學(xué)生變機(jī)械的閱讀為思考性的閱讀
⑵小朋友，你們讀了這句話想到了什么？說(shuō)說(shuō)看。
指名說(shuō)。師生交流：（出示課件）
①盛開(kāi)的梅花，你挨著我，我挨著你，像藍(lán)天下的片片彩云。
“盛開(kāi)”完全開(kāi)放，“你挨著我，我挨著你”是說(shuō)花非常之多之密，“像藍(lán)天下的片片彩云”是說(shuō)花兒色彩絢麗，開(kāi)遍山坡。
②“那一朵一朵的梅花，晶瑩透亮，“散發(fā)出淡淡的清香”。
“晶瑩透亮”寫出梅花的光亮可愛(ài)，“散發(fā)出淡淡的清香”寫出梅花的香味雅而不俗，沁人心脾。聯(lián)想到那首王安石的《梅花》：遙知不是雪，為暗香有來(lái)?！鞍迪恪本褪侵高@淡淡的清香。
教師根據(jù)學(xué)生的回答，用紅筆標(biāo)出“片片”、“清香”、“淡淡”、“彩云”、“晶瑩特亮”、“挨著”。
評(píng)：充分發(fā)揮學(xué)生在課堂上的主體性。學(xué)生生動(dòng)化的語(yǔ)言，教師機(jī)智地引導(dǎo)，讓學(xué)生從文本對(duì)話中再現(xiàn)生動(dòng)形象的梅花山畫面，“一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特”，每個(gè)學(xué)生在自己的眼中構(gòu)建了一個(gè)美麗的梅花山，更好地輔助學(xué)生理解課文，讀好課文。
⑶指導(dǎo)朗讀
①師：小朋友們想象中的梅花上可真是美不勝收阿！讓我們一起去看看吧！
（播放配音錄像）
評(píng)：先在文本對(duì)話中引發(fā)學(xué)生的思考，進(jìn)行自我藝術(shù)世界的構(gòu)建，再給學(xué)生以視覺(jué)的沖擊，完善藝術(shù)世界的構(gòu)建，使學(xué)生更好地理解課文。
②“盛開(kāi)的梅花，你挨著我，我挨著你，像藍(lán)天下的片片彩云”。（出示課件）
梅花多嗎？美嗎？
自由讀，指名讀。
教師范讀。
自由練讀，指名讀。
③想不想和老師比一比朗讀第一自然段？
教師配樂(lè)范讀，學(xué)生練讀，指名讀，配樂(lè)齊讀。
評(píng)：教師范讀，聲情并茂，讀到“散發(fā)出淡淡的清香”時(shí)深吸一口氣，無(wú)形中使學(xué)生身臨到花香環(huán)繞的梅花山中，以讀感人，由讀悟情。恰當(dāng)?shù)嘏渲砸魳?lè)，激發(fā)學(xué)生的感情。
⑴出示：人們喜愛(ài)報(bào)春的梅花。
師：“報(bào)春”就是報(bào)告春天到來(lái)的意思。人們?yōu)槭裁聪矏?ài)報(bào)春的梅花呢？答案就在第一自然段。
指名回答。
⑵出示：早春，寒氣還沒(méi)有退盡，滿山的梅花就開(kāi)放了。
師：早春的天氣怎么樣？“春寒料峭”之時(shí)，梅花就開(kāi)放了，是一朵梅花開(kāi)了，是一株嗎？是一片？是什么？“寒氣還沒(méi)有退盡，滿山的梅花就開(kāi)放了”你覺(jué)得這梅花怎樣？
指名回答。
就像那首《梅花》中前兩句：墻角數(shù)枝梅，凌寒獨(dú)自開(kāi)。
⑶師：凌寒獨(dú)放就是它！老師聽(tīng)出來(lái)你們對(duì)梅花精神的贊美，能把這種感情讀出來(lái)嗎？指名讀，齊讀。
再讀讀這一句：人們喜愛(ài)這報(bào)春的梅花。
小結(jié)：讀書，就應(yīng)該這樣，把上下文聯(lián)系起來(lái)思考，才能讀好書。
評(píng)：知識(shí)之間融匯貫通，溫故而知新，借古詩(shī)從單純地感受梅花的外表，而轉(zhuǎn)向體會(huì)梅花所體現(xiàn)出的內(nèi)在精神，提升了課文所表達(dá)的思想感情。另外，教師于該環(huán)節(jié)中也教予學(xué)生邊讀邊思考的讀書方法。
⑷師：人們?cè)趺聪矏?ài)梅花？人們對(duì)梅花的喜愛(ài)是一般的喜愛(ài)嗎？不急著回答，好好讀讀課文第二自然段。
生：“非?！?。
⑸你們是通過(guò)哪些詞句讀出來(lái)的？
“涌動(dòng)的人流”？看圖，人多，。
“歡樂(lè)的海洋”？看圖，小朋友，在這梅花的世界里，人們邊走邊看，一路歡聲笑語(yǔ)，他們會(huì)說(shuō)些什么？
誰(shuí)能讀好這一句，指名讀，齊讀。
評(píng)：課文講解環(huán)環(huán)相扣，引導(dǎo)學(xué)生上下文相聯(lián)系進(jìn)行思考，于細(xì)微處理解課文。
春到梅花山課文篇十
課本共有3頁(yè)插圖，其中第一頁(yè)的主題是專心聽(tīng)講，勇于發(fā)言，第二、三頁(yè)的主題是認(rèn)真寫鉛筆字。
第一頁(yè)有三幅小圖，第一幅是師生共同學(xué)習(xí)《春到梅花山》一課。針對(duì)課文內(nèi)容和板書，老師提出很有啟發(fā)性的問(wèn)題，同學(xué)們專心傾聽(tīng)，踴躍舉手發(fā)言。第二幅展示四位同學(xué)在小組討論中專心傾聽(tīng)，勇于發(fā)言。第三幅是右下角方框內(nèi)，同學(xué)們?cè)趯Ｐ膬A聽(tīng)老師的基礎(chǔ)上/，舉手踴躍發(fā)言。
第二頁(yè)和第三頁(yè)是通版圖畫，左上角一幅圖，是老師在黑板上指導(dǎo)學(xué)生寫字。左下角一幅圖是小朋友規(guī)范的坐姿和握筆姿勢(shì)，還有一幅作業(yè)展覽。
1、 指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察課本插圖或教學(xué)掛圖，使學(xué)生了解專心傾聽(tīng)、勇于發(fā)言的意義和基本要求，創(chuàng)造適當(dāng)?shù)那榫?，引?dǎo)學(xué)生專心傾聽(tīng)，勇于發(fā)言，初步培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)和發(fā)言的良好習(xí)慣。
2、 指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察課本插圖或教學(xué)掛圖，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真寫鉛筆字，知道正確的寫字姿式和握筆方法的要求，/article/并通過(guò)反復(fù)訓(xùn)練養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。
3、 練習(xí)鞏固正確的寫字姿勢(shì)和培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。
1、 了解專心傾聽(tīng)、勇于發(fā)言的意義和基本要求
2、 培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣
3、 練習(xí)鞏固正確的寫字姿勢(shì)
培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)和積極發(fā)言的習(xí)慣。
圖片、卡片、指導(dǎo)預(yù)習(xí)看懂圖意
3課時(shí)
指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察課本插圖或教學(xué)掛圖，使學(xué)生了解專心傾聽(tīng)、勇于發(fā)言的意義和基本要求，創(chuàng)造適當(dāng)?shù)那榫?，引?dǎo)學(xué)生專心傾聽(tīng)，勇于發(fā)言，初步培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)和發(fā)言的良好習(xí)慣。
小朋友，新的學(xué)期又來(lái)了，歡迎你們。還記得上課時(shí)要怎樣做嗎？
學(xué)生討論
1、 瞧，圖上畫的是什么？
2、 談話教育（傾聽(tīng)的重要）
1、 圖上畫了誰(shuí)在干什么？
春到梅花山課文篇十一
1、能有感情地朗讀課文。
2、繼續(xù)學(xué)習(xí)剩余的4個(gè)生字及有關(guān)詞語(yǔ)。
3、理解課文內(nèi)容，幫助學(xué)生感受梅花盛開(kāi)、人流涌動(dòng)的情景，受到美的熏陶，激發(fā)他們對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。
感受梅花開(kāi)放時(shí)的動(dòng)人景象，讓學(xué)生置身于春光中學(xué)習(xí)課文，把觀察、想象、朗讀結(jié)合起來(lái)，感悟意境美和語(yǔ)言美，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。
讓學(xué)生借助圖片，緊扣課文中的詞語(yǔ)，來(lái)體會(huì)、感受梅花的美。
圖片、多媒體課件
上節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)了一篇非常美的課文，誰(shuí)來(lái)讀一讀課題?(指名學(xué)生讀)你讀得真美，誰(shuí)也來(lái)美美地讀一讀?好，讓我們一起來(lái)美美地讀一讀。(讓學(xué)生齊讀)
那么，課文中的詞語(yǔ)你會(huì)讀了嗎?(學(xué)生響亮地回答“會(huì)”!)真的?多媒體出示詞語(yǔ)(詞語(yǔ)背景為滿山遍野的梅花)：指名讀，小組讀，齊讀
早春 盛開(kāi) 挨著
片片彩云 晶瑩透亮 清香
報(bào)春 涌動(dòng) 人流
(第一、二行詞語(yǔ)是描寫梅花的;第三行是描寫看花的人的。通過(guò)讓學(xué)生復(fù)習(xí)、鞏固這些詞語(yǔ)，加深學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的印象，為更好的理解詞語(yǔ)做鋪墊。)
過(guò)渡：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你覺(jué)得梅花山的梅花怎么樣呀?用一、兩句話來(lái)說(shuō)一說(shuō)。如果能用上這些詞語(yǔ)，那就更好了。(用上一個(gè)也可以，用上兩個(gè)、三個(gè)那就更好了)
(讓學(xué)生根據(jù)老師的提醒，用自己的話說(shuō)出一些有關(guān)梅花的句子。對(duì)于學(xué)生的回答，教師應(yīng)及時(shí)給予評(píng)價(jià)。)
小結(jié)：梅花山的梅花可真美呀!這節(jié)課，讓我們隨著春姑娘的腳步，邊看梅花邊細(xì)細(xì)地讀讀這篇課文，好不好啊?(學(xué)生肯定會(huì)大聲地說(shuō)“好”，接著我就播放梅花山梅花盛開(kāi)的錄像，伴著舒緩的音樂(lè)、師朗誦課文的第一自然段)
(一)學(xué)習(xí)第一自然段
小朋友們陶醉在這美麗的梅花山中了!那剛才宣老師讀的是課文中的哪一自然段呀?打開(kāi)書本，你也讀讀吧!
(對(duì)于小朋友的自由朗讀，老師及時(shí)給予評(píng)價(jià)。)
1、小朋友你看(出示圖片)，早春，寒氣還沒(méi)有退盡，(教師引讀)——
出示第一句話：早春，寒氣還沒(méi)有退盡，滿山的梅花就開(kāi)放了。(背景圖仍為滿山的梅花)
(1)指名讀，讀了這句話，你知道了什么?
(由于是一年級(jí)的學(xué)生，還沒(méi)有很強(qiáng)的概括能力，因此在這里我只要讓孩子能夠抓住“早春”或“滿山”來(lái)回答。)
(2)(“早春”兩字變換顏色，讓學(xué)生加深印象)“早春”是什么時(shí)候呀?天氣怎么樣呀?讀讀整句話。
(學(xué)生在以前的課文中，理解過(guò)“深秋”、“初冬”的意思，我想對(duì)于“早春”，他們能說(shuō)出大概意思。)
(3)是的，春天剛剛來(lái)臨，寒氣還沒(méi)有退盡，滿山的梅花就(“就”字在老師說(shuō)的時(shí)候相機(jī)變換顏色)——開(kāi)放了，梅花開(kāi)得可真早呀!
(4)在這句話中，你還知道了什么呢?
(指導(dǎo)學(xué)生抓住“滿山”，來(lái)理解梅花的多。)
教師追問(wèn)學(xué)生：你怎么知道很多的呢?(學(xué)生回答。接著，“滿山”兩字變色，讓學(xué)生理解“滿山”。(“滿山”就是指不管是山腳，還是山腰、山頂，到處都開(kāi)滿了梅花)板書：滿山的梅花
(5)教師小結(jié)：漫山遍野，開(kāi)滿了梅花。誰(shuí)來(lái)讀讀這句話?
(如果學(xué)生“早春”讀得到位：你讀得真好，讓我一聽(tīng)就知道梅花是在早春開(kāi)的;如果學(xué)生“滿山”讀得到位：聽(tīng)了你的朗讀，讓我感受到梅花山的梅花可真多啊!)
2、你喜歡那開(kāi)放的梅花嗎?請(qǐng)你找出課文中的句子，讀一讀，說(shuō)說(shuō)你喜歡的理由。
(1)交流學(xué)習(xí)所得
(讓學(xué)生通過(guò)自由朗讀、小組討論等形式，用自己的話說(shuō)說(shuō)開(kāi)放的梅花。老師可創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生評(píng)價(jià)。)
出示第二句話：盛開(kāi)的梅花，你挨著我，我挨著你，像藍(lán)天下的片片云彩。
(2)分男、女生讀。
(3)“你挨著我，我挨著你”(這時(shí)詞語(yǔ)變換顏色)是什么樣子的呀?那梅花——，來(lái)，讓我們來(lái)讀一讀。
(讓學(xué)生通過(guò)看圖、朗讀理解“你挨著我，我挨著你”，讓學(xué)生體會(huì)到梅花的多。)
(4)小結(jié)：你看，這么多的梅花你挨著我，我挨著你，競(jìng)相開(kāi)放。那你站在梅花山的山腳下，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看山上那滿山的梅花，那梅花就像——
(5)指導(dǎo)學(xué)生看文字下的梅花圖。那梅花彩云在哪兒呀?(讓學(xué)生在圖片上指)哦，這么多的梅花連成一片，成了一片梅花彩云，還有嗎?這兒還有一片，這兒、這兒，都是!真多呀!在藍(lán)天的映襯下，美麗極了，真惹人喜愛(ài)!
(通過(guò)看圖，讓學(xué)生在體會(huì)梅花多的基礎(chǔ)上，再來(lái)感受梅花的美。)
(6)那誰(shuí)來(lái)讀好這句話呢?(2個(gè)人)(梅花真多、真漂亮呀!)好，讓我們一起來(lái)讀!
3、剛才，我們站在遠(yuǎn)處看梅花，現(xiàn)在讓我們走近梅花樹(shù)，看看近處的梅花吧!
出示句子：那一朵一朵的梅花，晶瑩透亮，散發(fā)出淡淡的清香。
(1)指名學(xué)生讀句子。(出示圖片)小朋友，你看到了什么?
(讓學(xué)生結(jié)合圖片，來(lái)理解“晶瑩透亮”，體會(huì)有著露水的梅花，在陽(yáng)光的照耀下，非常的美麗。)
(2)小朋友們，你們聞到什么了嗎?
(讓學(xué)生通過(guò)朗讀，結(jié)合生活實(shí)際，來(lái)理解“淡淡的清香”。)
(3)這時(shí)候，你最想做什么呀?(滲透思想教育)
(4)淡淡的香味讓人聞了很舒服，心曠神怡。老師聽(tīng)出來(lái)你非常喜歡這里的梅花，你能把這句話讀一讀，讀出你對(duì)梅花的喜歡嗎?(2個(gè)人)
(5)那你能把這兩句話連起來(lái)讀一讀嗎?(男生讀、女生讀)讓我們?cè)侔堰@一自然段連起來(lái)讀一讀(齊讀)。
(6)小結(jié)：這么美麗的梅花，這么美麗的梅花山，怎能不讓人喜愛(ài)呀!讓我們一起來(lái)讀第二自然段。
(二)學(xué)習(xí)第二自然段
1、齊讀
2、讀了這一自然段，你想說(shuō)什么呢?
3、看圖理解:人流(出示人很多的圖片)。這就是“涌動(dòng)著的人流”。
4、(換成有梅花的圖片)你看，老人、小孩、姑娘、小伙兒都來(lái)到了梅花山，這么多的人置身于這美麗的梅花山中，你猜猜他們會(huì)干些什么呢?你想干什么呢?
(通過(guò)這一提問(wèn)，讓學(xué)生展開(kāi)想象，從而讓學(xué)生融入文本，體會(huì)到人們的快樂(lè)。)
5、哦!歌聲、笑聲融合在一起，這時(shí)的梅花山成了——?dú)g樂(lè)的海洋(板書：歡樂(lè)的海洋);人們盡情地享受著大自然的美，陶醉在這梅花叢中，梅花山成了——
(教師可采用“開(kāi)火車”等方式，讓學(xué)生多讀幾遍)
6、齊讀第二自然段
(三)總結(jié)全文
今天我們?cè)僖淮蝸?lái)到了梅花山，欣賞到了梅花盛開(kāi)時(shí)的動(dòng)人景象，你心里肯定有許多話想說(shuō)，把你最想說(shuō)的那句話來(lái)說(shuō)給大家聽(tīng)吧!
現(xiàn)在我們來(lái)學(xué)習(xí)最后三個(gè)生字，出示生字，讓學(xué)生認(rèn)讀。
寒：認(rèn)識(shí)新偏旁“宀”，下面是“一、一、丨、丨一”再一個(gè)“八”加兩點(diǎn)。
片：教師要強(qiáng)調(diào)書寫筆順。教師先板書，再讓學(xué)生描紅。
息：這個(gè)字誰(shuí)來(lái)教?(指導(dǎo)學(xué)生如何教字：先分析字的結(jié)構(gòu)，再分析字的每個(gè)組成部分，再說(shuō)說(shuō)每個(gè)部分需要注意的地方)
4、春到梅花山
滿山的梅花
歡樂(lè)的海洋
春到梅花山課文篇十二
以讀為本，讀中識(shí)字。在自主語(yǔ)文實(shí)踐中學(xué)會(huì)閱讀，培養(yǎng)語(yǔ)感，感受閱讀的樂(lè)趣。
一、看圖，逐步揭題
1、教師板書“梅花”后問(wèn)：“見(jiàn)過(guò)梅花嗎？能描述一下嗎？”
2、點(diǎn)擊課件顯示梅花圖，學(xué)生觀察。然后在“梅花”后面板書“山”。
3、同學(xué)們讀讀“梅花山”，你能想帶些什么？
4、學(xué)生展開(kāi)想象，自由談話。
5、春天到了，滿山的梅花開(kāi)放了，梅花山成了歡樂(lè)的海洋，你們想去看一看嗎？（師生共同板書課題）
二、認(rèn)讀課文，把握內(nèi)容
1、先聽(tīng)老師讀課文（配樂(lè)）請(qǐng)大家邊聽(tīng)邊想象，聽(tīng)后說(shuō)一說(shuō)你看到些什么。
2、生練讀課文
（1）你想跟老師一樣美美地讀課文?嗎生自由練讀。（出示讀書要求）
（2）小朋友在讀書的時(shí)候發(fā)現(xiàn)哪些字比較難讀，請(qǐng)你再讀一讀，然后請(qǐng)會(huì)讀的小朋友做小老師來(lái)帶領(lǐng)大家讀。
（3）點(diǎn)擊課件，顯示生字：
盛 晶瑩 透 涌 寒 還 退盡 挨 片發(fā) 休息 歡
（4） 這些生字娃娃我們都認(rèn)識(shí)了，在課文中，這些生字娃娃和好朋友在一起組成了詞語(yǔ)，請(qǐng)大家讀讀課文，用筆把生詞畫出來(lái)，讀一讀。（點(diǎn)擊課件顯示生字）看生字，說(shuō)詞語(yǔ)。（生說(shuō)出詞語(yǔ)時(shí)，師點(diǎn)擊生字，顯示詞語(yǔ)，學(xué)生讀）
（5） 讀課文時(shí)，你覺(jué)得哪些句子比較難讀，需要提醒大家的？（學(xué)生提示后，小組間練讀）
（6） 多媒體播放課文錄音，學(xué)生聽(tīng)錄音輕聲讀課文。
三、品讀課文，讀中體驗(yàn)
（一）指導(dǎo)讀課文第一小節(jié)。
1、“無(wú)窮想象讀中來(lái)”，讓我們?cè)谟凶逃形兜睦首x中展開(kāi)想象的.翅膀，在梅花山中盡情地看一看，聞一聞，談一談吧！
2、品讀課文想象情景。
3、小組交流后匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。
（1）看到了什么？從學(xué)生談話中教師相機(jī)點(diǎn)撥，讓學(xué)生再次展開(kāi)想像加深感受，如：盛開(kāi)的梅花你挨著我，我挨著你，像藍(lán)天下的片片云彩。
a.讀這句話時(shí)，同學(xué)們眼前出現(xiàn)了什么樣的美景？
b.學(xué)生交流后，相互演示情景，動(dòng)態(tài)地感受梅花親密無(wú)間盡情盛開(kāi)的情景。
c.多媒體播放梅花盛開(kāi)的場(chǎng)面，學(xué)生面對(duì)美景朗讀句子體驗(yàn)感情。
（2）聞到了什么？學(xué)生交流后，教師相機(jī)出示句子：那一朵一朵的梅花，晶瑩透亮，散發(fā)出淡淡的清香。
a.陣陣清香撲面而來(lái)，置身其中你會(huì)說(shuō)些什么？學(xué)生交流感受。
b.聞著這醉人的花香，如果讓你閉眼想象，你的眼前回出現(xiàn)什么情景？學(xué)生閉眼后想象后交流。
c.教師相機(jī)出示句子“一朵一朵梅花晶瑩透亮”，點(diǎn)撥學(xué)生抓住“晶瑩透亮”展開(kāi)想象：清早花瓣上沾著小露珠，在太陽(yáng)光的照射下會(huì)是什么樣的？再聞聞陽(yáng)光中梅花的香味，是什么樣的感受？飄到你的心里了嗎？
d.在梅花叢中，看著美麗的梅花，聞著淡淡的清香，你心里是什么感受？能把這種感受讀出來(lái)嗎？
（二）指導(dǎo)讀第二小節(jié)。
人們喜歡梅花，一有空就到梅花山去踏青、賞美。到了休息日，人就更多了，請(qǐng)你邊讀邊想像當(dāng)時(shí)的情景，說(shuō)說(shuō)你在什么地方看到過(guò)那么多人。你到了梅花叢中，除了看到滿眼的梅花，還會(huì)看到什么，聽(tīng)到什么？賞梅的人們會(huì)有哪些表現(xiàn)呢？（引導(dǎo)學(xué)生想象，感受花海人潮的熱鬧場(chǎng)面）
（二）賞讀全文，積累內(nèi)化。
（1）我們隨作者到梅花山游覽了一番，你想把看到的情景和自己的感受通過(guò)朗讀告訴別人嗎？
（2）在舒緩的輕音樂(lè)中，學(xué)生聽(tīng)讀欣賞。
（3）你認(rèn)為文章哪兒寫得最精彩？把你最欣賞的內(nèi)容背一背。
四、指導(dǎo)寫字（略）
春到梅花山課文篇十三
1.能正確流利有感情地朗讀課文。
2.理解早春時(shí)節(jié)梅花盛開(kāi)的美景和游人觀賞梅花的盛況，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。
一）、有效導(dǎo)入
今天這節(jié)課，我們繼續(xù)去梅花山欣賞梅花，（出示課題）
讓我們一起美美地讀課題。（生齊讀課題：春到梅花山）
二）、整體感知
師：梅花仙子為大家送來(lái)了許多詞語(yǔ)，你認(rèn)識(shí)嗎？（出示詞語(yǔ)）
指名分行讀，生齊讀，教師相機(jī)評(píng)價(jià)鼓勵(lì)。
師：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你覺(jué)得梅花山的梅花怎么樣？
用一兩句話說(shuō)一說(shuō)，如果能用上這些詞語(yǔ)就更好了。（學(xué)生練習(xí)說(shuō)話）
三）、深入文本
學(xué)習(xí)第二段
師：你們喜愛(ài)梅花嗎？許多人也像你們一樣，也非常喜愛(ài)梅花，誰(shuí)來(lái)讀第二段？
其他小朋友邊聽(tīng)邊思考：在這段話中，從哪兒可以看出人們非常喜愛(ài)梅花呢？
師：你從哪句讀出了人們非常喜愛(ài)梅花呢？
匯報(bào)（1）人們喜愛(ài)報(bào)春的梅花
師：（課件點(diǎn)擊）板書喜愛(ài)
小朋友們，報(bào)春就是----（報(bào)告春天到來(lái)的消息）
是?。。ǔ鍪緢D片：春天紅梅花兒開(kāi)，美麗迷人的春天就要到來(lái)了，人們最愛(ài)這可愛(ài)的紅梅，它可是春天的使者，誰(shuí)來(lái)讀？（評(píng)價(jià)：你讀出了對(duì)這花兒的喜愛(ài)….）
匯報(bào)(2)一到休息日,通往梅花山的大道上,便涌動(dòng)著看花的人流,梅花山成了歡樂(lè)的海洋.
師:自己好好讀一讀這一句，你從哪些詞語(yǔ)中能感受到人們喜愛(ài)梅花？
1. 涌動(dòng)著看花的人流
師：是??！看，這就是涌動(dòng)著看花的人流。（出示課文插圖讓學(xué)生理解詞語(yǔ)）你看：老人、小孩、姑娘、小伙兒都來(lái)到了梅花山，梅花山的大道上到處是欣賞梅花的人們，就像潮水在不停地流動(dòng)，這就叫----（涌動(dòng)著的人流）你還在哪里見(jiàn)過(guò)涌動(dòng)的人流？比如過(guò)年的時(shí)候，哪兒會(huì)有涌動(dòng)的人流呢？(學(xué)生用完整的話說(shuō)一說(shuō))
是?。∫坏矫坊ㄊ㈤_(kāi)的季節(jié)，梅花山也熱鬧極了，人山人海，到處都是看花的人，大家因?yàn)橄矏?ài)梅花，才會(huì)從四面八方聚集到這里賞花，你能讀出來(lái)嗎？（一起讀）
師：大家來(lái)到梅花山都會(huì)干什么呢？你來(lái)想象一下，說(shuō)一說(shuō)！（指名學(xué)生自由說(shuō)）
師：你們說(shuō)的真好，可真會(huì)想呀！是呀，來(lái)到這里的每個(gè)人臉上都----（笑咪咪的）每個(gè)人的心情都是---（快樂(lè)的 開(kāi)心的 歡樂(lè)的）
師：人不但多，而且每個(gè)人看到梅花都很快樂(lè)，這就是----（歡樂(lè)的海洋）
（板書：歡樂(lè)的海洋）
假如你來(lái)到梅花山你最想干什么？你最想說(shuō)什么？（學(xué)生自由說(shuō)一說(shuō)）
對(duì)呀！看到這樣又多又美的梅花，你們也想加入到賞花的人流中，在歡樂(lè)的海洋中盡享大自然的美景！（拿起書讀男女生分讀 一起讀）
學(xué)習(xí)第一段
過(guò)渡：人們?yōu)槭裁聪矏?ài)梅花呢？請(qǐng)大家打開(kāi)課文，自由地讀一讀課文的第一自然段，邊讀邊想
（學(xué)生自由讀課文的第一段）
出示課文
老師引導(dǎo)：你覺(jué)得這兒的梅花怎么樣？
學(xué)生匯報(bào)（預(yù)設(shè)）：
1.因?yàn)槊坊ê苊溃ò鍟夯溃?/p>
師：你是從哪一句讀出梅花很美的呢？
學(xué)生匯報(bào)：那一朵一朵的梅花，晶瑩透亮，散發(fā)出淡淡的清香。（出示梅花圖）
師：看到這幅圖，你想到了什么詞語(yǔ)？（學(xué)生答：晶瑩透亮）
你在生活中還遇到什么也是晶瑩透亮的呢？（鉆石寶石…）
師：是的！有點(diǎn)透明有點(diǎn)發(fā)亮，這就叫做——晶瑩透亮，你能讀好這個(gè)詞語(yǔ)嗎？
指名學(xué)生讀詞語(yǔ)，生齊讀。
師：清晨，花瓣上的露珠還沒(méi)有完全干，在陽(yáng)光在照射下，顯得透明，光潔。
（各種形式讀，一起讀）
2. 這樣晶瑩透亮的梅花還散發(fā)出-----（出示：散發(fā)出淡淡的清香）
誰(shuí)來(lái)讀？（指名生讀）
師：在生活中，你還在哪兒聞過(guò)這樣的清香味兒呢？（學(xué)生說(shuō)）
淡淡的清香味兒讓人聞了心情舒暢，你能讀好這個(gè)詞語(yǔ)嗎？指名生再讀，男女生比賽讀，生齊讀，師生評(píng)價(jià)。
2.師（過(guò)渡）：近看梅花一朵一朵，非常美麗，那么遠(yuǎn)看梅花呢？（出示圖）
師：你看到了這樣的圖，你想說(shuō)什么？
（生：梅花非常多）（板書：花多）
課文中寫梅花多的句子你找到了嗎？仔細(xì)讀課文，找到這個(gè)句子。
指名學(xué)生讀。（出示課文）
看，梅花們綻放著笑臉，你挨著我，我挨著你，挨著就是--？
（一個(gè)靠著一個(gè)）
師：是啊，一朵靠著一朵，花朵數(shù)量非常多，你能讀出來(lái)嗎？
（出示該句話）指名學(xué)生讀，生齊讀。
師：現(xiàn)在請(qǐng)你閉上眼睛，仔細(xì)想像：（放音樂(lè)，老師描述：現(xiàn)在浮現(xiàn)在我們眼前的是這樣美麗動(dòng)人的梅花，它們有的粉嘟嘟的，有的金燦燦的，還有的雪白雪白的，這些梅花一朵挨著一朵，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，這些各種顏色的盛開(kāi)的梅花連成一片又一片，在藍(lán)天的映襯下，就好像什么呢？（指名學(xué)生說(shuō)：藍(lán)天下的片片彩云）
師：漂亮嗎？你能讀出來(lái)嗎？（出示這句話）學(xué)生讀。
評(píng)價(jià)相機(jī)指導(dǎo)：老師聽(tīng)出來(lái)了，你讀出了片片，片片就是---（一片又一片，很多很多）
對(duì)！把這樣表示數(shù)量的詞語(yǔ)重疊起來(lái)說(shuō)，就表示很多！
看！你能照樣子填一填嗎？
（出示：（片片彩云）（ ）梅花（ ）蜜蜂 （ ）柳樹(shù)）
大家知道的詞語(yǔ)可真多呀！
過(guò)渡：
那么這樣又多又漂亮的梅花是在什么時(shí)候就盛開(kāi)了呢？（指名學(xué)生讀句子）
從這句話中，我們知道了梅花開(kāi)放的季節(jié)是？（生回答：早春）
師：“早春”是什么時(shí)候？（學(xué)生說(shuō)不出來(lái) 出示圖片理解，我們看！花瓣上還有---（冰雪）對(duì)！冰雪還沒(méi)有完全融化，春天卻已經(jīng)到來(lái)，但是這時(shí)候的天氣還是比較寒冷，這就是早春時(shí)節(jié)，在這樣寒氣還沒(méi)有完全退盡的早春，梅花就已經(jīng)開(kāi)放了（課件點(diǎn)擊：“就” ）
師：看了這副梅花圖，你想說(shuō)什么呢？（指名學(xué)生說(shuō)）（板書：不怕冷）
師：把你感受讀出來(lái)?。ㄖ该x第一句）
是啊，天氣還沒(méi)有完全暖和起來(lái)，梅花卻已經(jīng)迫不及待地悄然綻放！
（學(xué)生讀：早春，寒氣還沒(méi)有退盡，滿山的梅花就開(kāi)放了。）
師：哎！請(qǐng)大家再仔細(xì)讀一讀這句話，這句話中除了告訴我們梅花不怕冷，還告訴了我們什么？（學(xué)生回答不出來(lái) 老師引導(dǎo)：請(qǐng)小朋友們注意這個(gè)詞語(yǔ)，點(diǎn)擊“滿山”仔細(xì)想想，你讀出了什么？（生：花多。）
哎呀！了不起，那滿山的意思你一定知道，你跟大家說(shuō)說(shuō)！
（指名學(xué)生說(shuō)：就是到處都是盛開(kāi)的梅花）看，山腳，山腰、山頂都盛開(kāi)著美麗的梅花，真多啊！
那誰(shuí)再來(lái)讀？（指名讀，分組讀，一起讀。）
一起讀課文的第一段
4.說(shuō)話練習(xí)
師：大家讀的真棒，那么你能用上這樣的句式說(shuō)一說(shuō)嗎？如果能用上課文中的詞語(yǔ)那就更好了，你說(shuō)的好，老師便送給你這樣的梅花。
（出示句式：我最喜歡（ ）的梅花。）
（我最喜歡散發(fā)淡淡香氣的梅花；我最喜歡晶瑩透亮的梅花；我最喜歡滿山盛開(kāi)的梅花；我最喜歡像藍(lán)天下片片云彩的梅花；我最喜歡緊緊挨著，數(shù)量很多的梅花）
學(xué)生說(shuō)哪種梅花，就出示哪種梅花的圖片。再有感情朗讀課文
師：那么現(xiàn)在讓我們拿起書，把你最喜歡的那種梅花讀的美美的，好嗎？（放音樂(lè)，一起讀全文）
師：今天梅花仙子也來(lái)到我們教室，為我們小朋友送了一份特別的禮物，她要送給我們一首有關(guān)梅花的古詩(shī)，趕快來(lái)讀一讀吧！（出示《詠梅》）
師范讀，解釋古詩(shī)大意。
看來(lái)不但現(xiàn)在的人喜歡梅花，連古代的詩(shī)人也寫詩(shī)贊美梅花，我相信通過(guò)今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們小朋友會(huì)更加喜愛(ài)（手指板書）這又多、又美又不怕冷勇敢開(kāi)放的梅花。
（出示生字“發(fā)”、“休““息”、“歡”）
1.指名生認(rèn)讀生字，借助筆順圖自學(xué)生字，交流記憶方法。
2.教師歸納教學(xué)（注意：新偏旁“自”、“宀”的教學(xué)）
3.教師范寫生字，學(xué)生描紅、仿寫。
把梅花山上的梅花介紹給你的父母
盡量用上課文中的詞語(yǔ)
彈性作業(yè)設(shè)計(jì)
畫一畫梅花山的梅花
4 春到梅花山
花美
花多 喜愛(ài)
不怕冷 歡樂(lè)的海洋
春到梅花山課文篇十四
1、學(xué)會(huì)本課生字，認(rèn)識(shí)5個(gè)新偏旁，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，了解早春時(shí)節(jié)梅花山梅花盛開(kāi)時(shí)的美景和游人觀賞梅花的盛況，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
借助圖片，緊扣詞語(yǔ)，欣賞梅花開(kāi)放時(shí)的動(dòng)人景象。
通過(guò)朗讀，感悟意境美和語(yǔ)言美，培養(yǎng)其語(yǔ)感。
三課時(shí)
第一課時(shí)
一、啟發(fā)談話，揭示課題
1、談話。
通過(guò)上一篇課文的學(xué)習(xí)，我們知道春姑娘來(lái)到小池塘，她給小池塘帶來(lái)了小草、鮮花、、、、她給人們送來(lái)了歡樂(lè)。今天，春姑娘又打扮一新，來(lái)到了梅花山。她給梅花山帶來(lái)了什么呢？這節(jié)課，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文《春到梅花山》
2、板書課題： 2 春到梅花山
簡(jiǎn)介梅花山：
梅花山位于南京中山門外鐘山的南部，在東郊風(fēng)景區(qū)內(nèi)。每年到了紅梅花開(kāi)的時(shí)候，許多人都來(lái)到這里游覽。
二、引導(dǎo)看圖
1、出示課文插圖
2、引導(dǎo)觀察。
要求由近及遠(yuǎn)觀察畫面，看看圖上畫的是什么地方，畫了哪些景物，這些景物怎么樣。
3、討論。
（1）圖上的花兒開(kāi)得怎么樣？
（2）人們到山上來(lái)干什么？
三、初讀課文
1、自讀課文。
（1）讀第一遍。
要求：邊讀邊畫出不認(rèn)識(shí)的生字詞，借助拼音多讀幾遍。
（2）讀第二遍。
要求：圈出本課要學(xué)的生字，借助拼音讀準(zhǔn)生字字音。
（3）讀第三遍。
要求：畫出難讀的句子，練習(xí)把句子讀通順。
2、檢查自讀情況。
（1）檢查生字掌握情況。
①出示小黑板。
片片 報(bào)春 休息 晶瑩 涌動(dòng)
學(xué)生自主記憶，交流記憶生字的方法。
指名發(fā)言。
歸納：
部件法：休息
換一換：吹
歌訣法：盡
②指名拼讀生字詞。
相機(jī)提醒學(xué)生注意下列字的讀昔。
晶瑩 巾 兩個(gè)字都是后鼻音。
③去掉拼音，指名讀詞。
（2）檢查課文朗讀情況。
①指名讀兩個(gè)長(zhǎng)句子。
（第一段的第二句，第三段的第二句）
盛開(kāi)的梅花，你挨著我，我挨著你，像藍(lán)天下的片片彩云。
②指名試讀課文。
師生共同糾正宇音。
3、范讀課文。
學(xué)生邊聽(tīng)邊思考：春天來(lái)到了梅花山，梅花山上怎么樣？
四、作業(yè)
練習(xí)正確、流利地讀課文。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
1、開(kāi)火車讀生字詞。
2、板演：在正確的讀音下面面上橫線。
晶（jin ying） 瑩（ying yin） 流（niu liu）
二、細(xì)讀課文
1、自學(xué)課文內(nèi)容。
（1）出示思考題。
①梅花花什么時(shí)候開(kāi)放？
②在遠(yuǎn)處看，盛開(kāi)的梅花是什么樣的？
③到近處看，一朵一朵的梅花有什么特點(diǎn)？
④從哪兒看出人們喜歡報(bào)春的梅花？
（2）四人小組邊讀邊討論答案，并在書上做上記號(hào)。
2、檢查自學(xué)情況。
（1）指名回答第0個(gè)問(wèn)題。
回答后齊讀第1自然段第一句。
（2）指名朗讀第1自然段，討論②、③兩個(gè)問(wèn)題。
相機(jī)理解有關(guān)詞句并指導(dǎo)朗讀。
①“你挨著我，我挨著你。”是什么意思？從這句話中你看出了
什么？（梅花開(kāi)得多而密，而且是爭(zhēng)相開(kāi)放）
引導(dǎo)看圖，進(jìn)一步體會(huì)詞語(yǔ)的意思。
②像藍(lán)大下的片片彩云把什么比成什么？
引導(dǎo)學(xué)生遠(yuǎn)看圖上的梅花，體會(huì)打比方的句子的意思。
③“一朵一朵”。說(shuō)明了什么？（數(shù)量多）
你見(jiàn)過(guò)哪些東西是晶瑩透亮的？
梅花晶瑩透亮說(shuō)明什么？（顏色鮮）
④指導(dǎo)朗讀。
梅花山的梅花開(kāi)得這么多，這么美，小朋友喜歡嗎？我們應(yīng)該用什么語(yǔ)氣讀？（用喜愛(ài)、贊賞的語(yǔ)氣讀）
（3）指名朗讀第2自然段
相機(jī)理解有關(guān)問(wèn)句并指導(dǎo)朗讀。
①便可以換成什么詞？（就）
②幫助學(xué)生理解人流、涌動(dòng)。
③看圖想象一撥一撥的人流涌到梅花山，他們會(huì)看到什么，
做些什么，說(shuō)些什么？幫助學(xué)生理解歡樂(lè)的海洋。
④報(bào)春是什么意思？為什么說(shuō)是報(bào)春的梅花？（引導(dǎo)談第
1自然段，說(shuō)說(shuō)從哪兒看出梅花開(kāi)得早）
⑤指導(dǎo)朗讀。 （要用高昂的語(yǔ)氣讀）
三、指導(dǎo)背誦
1、問(wèn)答或引背。
滿山的梅花什么時(shí)候開(kāi)放？
盛開(kāi)的梅花是什么樣子的？
一朵一朵的梅花又是怎樣的？
人們喜愛(ài)報(bào)春的梅花，你是從哪兒看出來(lái)的，
2、同桌練習(xí)背誦。
3、指名背誦、全體齊背。
四、作業(yè)
1、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、用直線把可以搭配的詞連接起來(lái)。
寒氣 開(kāi)放 散發(fā) 人流
梅花 退盡 涌動(dòng) 清香
3、用……像……練習(xí)口頭造句。
第三課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
1、齊讀課文。
2、指名背誦課文。
3、練習(xí)口頭擴(kuò)詞。
片 流 休
二、教學(xué)生字字形，指導(dǎo)書寫
還：半包圍結(jié)構(gòu)的字，引導(dǎo)學(xué)生用熟字不來(lái)記。書寫時(shí)，不 偏左些。
片：第一筆是豎撇，不是豎，筆順是： 片，要居中寫。
報(bào)：左右結(jié)構(gòu)的字，右邊的筆順是： 左窄右寬。
投：右上是變了形的幾（無(wú)鉤），右下是又，不是口。書寫時(shí)左窄右寬。
休：用會(huì)意字的特點(diǎn)記憶，一個(gè)人靠在一棵大樹(shù)上休息。書寫時(shí)注意左窄右寬。
三、課堂練習(xí)
1、 繼續(xù)練習(xí)寫字。
2、用下列偏旁組字。
提手旁（ ）（ ）（ ）
寶蓋頭（ ）（ ）（ ）
三點(diǎn)水（ ）（ ）（ ）
走之底（ ）（ ）（ ）
3、練習(xí)有感情的朗讀課文。
板書：
4、春到梅花山
人們
梅花
涌動(dòng)
盛開(kāi) 挨著 片片彩云
人流
一朵一朵
晶瑩透亮
歡樂(lè)的海洋
散發(fā)
清香
（多）
（美）
