作為一名教職工，總歸要編寫教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？又該怎么寫呢？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文，希望對(duì)大家能夠有所幫助。

北京教案大班 巴塘連北京教案篇一

1．會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫“束”等12個(gè)字

2．有感情朗讀課文，感受首都北京夜晚的美麗景色。背誦自己喜歡的部分。

3．通過課外資料的收集，更多地了解北京，從而激發(fā)對(duì)首都北京的熱愛之情。

1．在語言環(huán)境中識(shí)字，指導(dǎo)寫字。

2．感受首都北京夜晚的美麗景色，激發(fā)對(duì)首都北京的熱愛之情。

2課時(shí)

1．課前讓學(xué)生了解一下北京近幾年來發(fā)生了哪些變化。

2．生字卡片，有關(guān)北京夜景的圖片。

3．簡(jiǎn)單課件

教學(xué)過程

第一課時(shí)

1．引導(dǎo)學(xué)生說說通過上學(xué)期學(xué)習(xí)《北京》一課，對(duì)北京有什么印象。（啟發(fā)學(xué)生回憶，老師概括描述《北京》一課）

2．組織學(xué)生展示收集的有關(guān)北京景點(diǎn)的資料、圖片及近年來的巨大變化。（學(xué)生結(jié)合自己查閱資料，體會(huì)，有搜集圖片的上臺(tái)展示，并簡(jiǎn)要介紹）

3．白天的北京很美，夜晚的北京更美!讓我們一塊兒去看看北京的夜景吧!（出示課件，北京夜景）

1．引導(dǎo)學(xué)生用喜歡的方式讀書，畫出不認(rèn)識(shí)的字。

2．組織學(xué)生在小組內(nèi)把生字的字音讀準(zhǔn)、詞語讀連貫，句子讀通順。有困難的多讀幾遍。

3．小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)，交流識(shí)字方法。（教師巡視指導(dǎo)）

4．多種形式檢查識(shí)字情況。

（組織學(xué)生帶拼音讀，去掉拼音讀及在語言環(huán)境中的識(shí)字情境）

5．寫字指導(dǎo)

（指導(dǎo)“束”、“單”、“勾”、“奪”、“府”、“宮”6個(gè)字，遵循一看二寫三對(duì)照的原則，指導(dǎo)寫正確寫美觀。

1．讓學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，思考

（1）課文主要寫了哪些地方？主要抓住這些地方的什么景象來寫的？

（2）找出最能表現(xiàn)北京夜景特點(diǎn)的詞語。

（根據(jù)學(xué)生回答，按順序板書“天安門、長(zhǎng)安街、廣場(chǎng)四周立交橋、商業(yè)街、故宮”輝煌明亮）

2．回讀全文，感受、輝煌、明亮

第二課時(shí)

教學(xué)過程：

1．指名學(xué)生認(rèn)讀生字詞句。

2．齊讀課文

1．讓學(xué)生自由讀課文，找一找哪個(gè)自然段寫北京城特別美。（引導(dǎo)學(xué)生理解燈的海洋，光的世界）

2．讓學(xué)生讀第二自然段，再讓學(xué)生說說這段寫的是什么地方？并要畫出自己喜歡的句子及不明白的詞語。

引導(dǎo)看圖理解“華燈高照”“川流不息”“銀河”也可以聯(lián)系實(shí)際理解詞句）

3．指導(dǎo)感情朗讀一、二自然段。（多種形式讀）

4．組織合作學(xué)習(xí)第三—五自然段及理解詞句。

5．學(xué)生匯報(bào)交流，教師點(diǎn)撥引導(dǎo)。

（1）學(xué)生匯報(bào)第三自然段時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解“猶如”一詞并引導(dǎo)學(xué)生抓住“猶如道道彩虹”這個(gè)比喻句，想象出立交橋，拱型的橋身，凌空飛架，彩燈交相輝映的壯麗景象及引導(dǎo)學(xué)生抓住“照明燈、草坪燈……”等，體會(huì)燈的形狀和色彩，體會(huì)街道的美麗，繁華并指導(dǎo)感情朗讀。

（2）學(xué)生匯報(bào)第四自然段時(shí)，讓學(xué)生結(jié)合“煥然一新”、“五光十色”體會(huì)如“白晝一般”也可以讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際說一說自己的感受。并指導(dǎo)感情朗讀。

（3）學(xué)生匯報(bào)“古老的故宮為什么變得年輕了？”這個(gè)問題時(shí)引導(dǎo)學(xué)生抓住“倒映”、“銀光閃閃”等重點(diǎn)詞語，體會(huì)古老的故宮年輕而美麗，并讀出自己的感受。

6．齊讀最后一段（讀北京的明亮、輝煌）

給出一兩個(gè)城市的夜景圖片，用以下詞語說話，看誰用得多。（教參p69高大的建筑物）

用一幅畫表現(xiàn)你喜歡的詞語或句子的意思。

（細(xì)河區(qū)東苑小學(xué)趙振宇）

教學(xué)案例（二）

第一課時(shí)

出示圖片，點(diǎn)明課題：

出示以下景物的圖片：東西長(zhǎng)安街；天安門城樓；環(huán)形路上的立交橋；王府井、西單商業(yè)街；故宮、角樓，讓學(xué)生說說這是什么地方？簡(jiǎn)要介紹介紹。

師：夜幕降臨了，這些景物會(huì)變成什么樣呢？讓我們從課文中找到答案。教師板書課題：《北京亮起來了》。

1．讓學(xué)生自己讀課文，邊讀邊在課文中標(biāo)出生字，畫出新詞。借助漢語拼音讀一讀。

2．同桌之間開展相互間的學(xué)習(xí)：

※打開課后的生字表，分別讀一讀，如果讀得不正確，進(jìn)行糾正，互相幫助。

※兩個(gè)人讀一讀畫的新詞。

※學(xué)習(xí)完畢，同桌相互評(píng)議學(xué)習(xí)情況

3．教師檢查學(xué)生自學(xué)情況：

※教師出示生字卡片，讓學(xué)生讀一讀：（指名讀，男女生賽讀、開火車讀）

幕、臨、街、閃、奪、勾、噴、府、紫、禁、束

在讀生字的過程中，對(duì)讀得不準(zhǔn)確的地方及時(shí)提醒。（最好讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，培養(yǎng)聽的能力）

※看畫面，讀詞語：

夜幕降臨、五光十色、銀光閃閃、光彩奪目、華燈高照、川流不息

（1）學(xué)生自己練習(xí)讀，如果有問題及時(shí)請(qǐng)教。

（2）指名小組讀，比一比誰讀的正確，開展組際競(jìng)賽。

※說說你怎樣記住這些生字的字形：（先讓學(xué)生說說哪些字記不住，教師在黑板上板書，然后師生交流記憶的方法。）

幕：上下結(jié)構(gòu)的字，上邊是一個(gè)“莫”，下面是“巾”形近字有：慕、墓

府：這是一個(gè)形聲字，外形內(nèi)聲，里面是“付”。

奪：上下結(jié)構(gòu)，注意與“奇”區(qū)分。

紫：注意與“緊”區(qū)分。

街：左中右結(jié)構(gòu)，中間是“土”字和“土字旁”。

4．再讀課文，初步了解課文內(nèi)容：

（1）自由讀課文，標(biāo)出自然段序號(hào)，然后打手勢(shì)告訴老師。

（2）指名分段讀，聽一聽誰讀的正確、流利，結(jié)合學(xué)生讀書情況，進(jìn)行評(píng)價(jià)。

1．做游戲：教師把生字寫在小星星的背面，然后把星星貼在黑板上，以小組為單位到前面摘，摘下后，看清生字并帶領(lǐng)同學(xué)們讀一讀。而后結(jié)合生字提出問題；讓同學(xué)回答，達(dá)到記憶的目的。

如：這個(gè)字的偏旁是什么？

這個(gè)字可以組成什么詞語？

它有哪些形近字？請(qǐng)你給大家介紹介紹。

這個(gè)游戲以小組為單位，小組之間進(jìn)行比賽，并引導(dǎo)學(xué)生從不同方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，展示學(xué)習(xí)成果。

2．教師指導(dǎo)學(xué)生書寫生字：

讓學(xué)生打開語文書看課后的第二題，觀察每個(gè)生字的占格情況。

讓學(xué)生說說這些字的占格情況。

在書中練習(xí)描寫。師走下去巡視，及時(shí)幫助那些書寫有困難的學(xué)生。

進(jìn)行展示，進(jìn)行表揚(yáng)，指出需要改進(jìn)的地方。

布置作業(yè)：

抄寫難字。

提出問題。

結(jié)合課文內(nèi)容找找學(xué)習(xí)資料。

第二課時(shí)

請(qǐng)同學(xué)們聽一段老華僑的錄音：內(nèi)容是說說七十年代的北京城夜景，當(dāng)時(shí)，一到晚上，商店關(guān)門，街上沒有霓虹燈，道路很黑，街上的車輛也很少。然后老華僑聽說祖國(guó)改革開放后，變化很大，但是自己由于身體的原因，不能親自回來看看，他特別想知道現(xiàn)在的北京是什么樣的呢？（這段錄音教師可以模仿這位老華僑，讓學(xué)生有切實(shí)的感受。）

教師：誰愿意當(dāng)講解員給老華僑介紹介紹？（調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性）學(xué)生變換角色──講解員。

1．介紹的內(nèi)容是：《北京亮起來了》。并進(jìn)行板書。

按照要求，完成任務(wù)。

出示題目：

指名分段讀，想一想：北京夜晚的特點(diǎn)是什么？邊聽邊在課文中畫一畫（輝煌、亮麗）板書詞語后，讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際說說詞語的意思。

分配任務(wù)，深入理解：

默讀課文，邊讀邊思考：

課文介紹了哪些地方的夜景？（東西長(zhǎng)安街；天安門城樓；環(huán)形路上的立交橋；王府井、西單商業(yè)街；故宮、角樓，結(jié)合學(xué)生的回答，讓他們看看有關(guān)的畫面。）

分配任務(wù)：教師給學(xué)生選擇的機(jī)會(huì)，讓小組長(zhǎng)代表大家選取一個(gè)地方進(jìn)行講解：從哪看出北京的夜景是輝煌亮麗的？

小組長(zhǎng)和同學(xué)一起讀讀有關(guān)的語句。

每個(gè)人在小組內(nèi)談?wù)勛约旱母惺?，大家相互補(bǔ)充。

大家有語氣地讀讀。

（學(xué)生在談感受的過程中可以結(jié)合課文中的語句?？梢越柚n文中的插圖，還可以借助找到的課外資料。）

（學(xué)生在理解的時(shí)候，遇到問題及時(shí)提出來，大家共同解決。）

2．師生共同交流：（引導(dǎo)學(xué)生一處一處講解。）

重點(diǎn)圍繞以下地方；

“東西長(zhǎng)安街華燈高照，川流不息的汽車，燈光閃爍，像銀河從在而降?！保ńY(jié)合圖片認(rèn)一認(rèn)“華燈”，“川流不息”說明這里的車很多，多得像水流不斷，每輛汽車的車燈都亮著，燈光一閃一閃的，從高處看，就像天空中無數(shù)星星構(gòu)成的銀河。）

環(huán)形路上，一座座立交橋猶如道道彩虹。（這里的燈光各種各樣，五顏六色，看上去就像一道道美麗的彩虹。）

“把繁華的大街變成了比白天更美的不夜城”（商店的櫥窗分外明亮，絢麗多彩的廣告牌，顏色各異的霓虹燈為商業(yè)街平添了一番美麗，再加上來自祖國(guó)四面八方的人們，來自五湖四海的外國(guó)賓客，這些商業(yè)街就顯得格外熱鬧。）

一束束燈光照著古老的故宮，長(zhǎng)長(zhǎng)的城墻和美麗的角樓倒映在湖面上，銀光閃閃。十分動(dòng)人。（這些建筑物雖然古老，但是當(dāng)燈光成為他們的外衣后，就別有一番風(fēng)韻。）

（在學(xué)生結(jié)合語言環(huán)境理解時(shí)，可以參考插圖、可以結(jié)合圖片、教師要恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用教學(xué)軟件及時(shí)讓學(xué)生們欣賞那迷人的夜景，感受北京之夜的輝煌與亮麗。）

練習(xí)有感情地朗讀：

自由讀。

指名讀一讀，說說你為什么這樣讀。

教師進(jìn)行指導(dǎo)：注意讀出長(zhǎng)句中的停頓。

（廣場(chǎng)四周，彩燈勾畫出/一幢幢/高大建筑物的雄偉輪廓。）

（一束束燈光/照著古老的故宮，長(zhǎng)長(zhǎng)的城墻/和美麗的角樓/倒映在湖面上，銀光閃閃，十分動(dòng)人。）

小組練習(xí)有感情地朗讀。

全班范圍內(nèi)指名讓學(xué)生有感情朗讀。

評(píng)一評(píng)誰的語氣好，為什么？

3．聯(lián)系實(shí)際，結(jié)合課外資料說說你眼中的北京的夜景？

先讓學(xué)生在小組內(nèi)說一說。

小組選派代表進(jìn)行匯報(bào)。

播放北京的夜景，讓學(xué)生們欣賞。

這篇課文描寫了北京的夜景，作者把視角投向了華燈高照、川流不息的東西長(zhǎng)安街；金碧輝煌的天安門城樓；環(huán)形路上的立交橋；繁華的王府井、西單商業(yè)街；古老的故宮、美麗的角樓，運(yùn)用優(yōu)美的文字從不同方面介紹了我國(guó)首都北京那五光十色、燦爛迷人的夜景，展示了北京這座歷史文化名城自改革開放以來發(fā)生的巨大變化，表達(dá)了作者對(duì)首都北京的熱愛、贊美之情。作為首都的小公民我們要用雙手去建設(shè)北京，描繪北京，使首都的夜景更輝煌、更亮麗。

有感情地朗讀課文。

以小組為單位交流資料，相互學(xué)習(xí)。

在摘錄本上積累詞語。

北京教案大班 巴塘連北京教案篇二

1.學(xué)會(huì)本課書的13個(gè)生字，能夠準(zhǔn)確認(rèn)讀。

2.能夠比較有感情地朗讀課文。

3.知道“珍珠”“淚滴”指的是露珠，了解露珠這種自然現(xiàn)象及其太陽出來、露珠消失的自然想象。

4.學(xué)生學(xué)會(huì)抓住文中的一些詞語來體會(huì)理解，如“亮晶晶”、“一串串”、“水靈靈”、“一顆顆”，學(xué)會(huì)展開聯(lián)想，并積累詞語。

1.引導(dǎo)學(xué)生在自學(xué)中找到學(xué)習(xí)記憶生字的方法，牢固掌握生字認(rèn)讀。

2.引導(dǎo)學(xué)生自己提出問題，自己尋求答案。引導(dǎo)學(xué)生自己找到文中的詞語，理解體會(huì)。

引導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)學(xué)習(xí)方法，積累運(yùn)用學(xué)習(xí)方法。

在一個(gè)晴朗的早晨，樹林里飛來了一群快樂的小鳥。，它們飛來飛去，可熱鬧了。突然，一只小鳥趴在草叢看得十分認(rèn)真。你們知道它看見了什么嗎？(知道，是露珠；不知道)于是小鳥們議論開了，你們猜：“它們說了寫什么呢？”(是珍珠；是水珠；是淚滴；是下雨的雨水)

好，讓我們一起去問問小花、小草吧!

1. 讀讀課文，你有哪些字不認(rèn)識(shí)，把它畫下來吧。

2. 把你不認(rèn)識(shí)的字對(duì)照拼音認(rèn)真拼讀，看看你有什么好方法記住它呢？

3.把你自己剛剛學(xué)會(huì)的生字在小組里面交流一下，說說你的好方法，介紹給小組同學(xué)吧。

4.學(xué)生匯報(bào)自學(xué)情況：當(dāng)個(gè)小老師，給大家講講怎樣記住生字呢?(給小老師發(fā)小印章)

5.檢查自學(xué)生字的效果：

(1)準(zhǔn)確認(rèn)讀。

(2)打炮游戲。

(3)找朋友，連線。

(4)猜字謎。

1.小鳥是怎樣問小草和小花的呢?

有感情地讀一讀。

同學(xué)之間互相評(píng)一評(píng)。

說說你為什么這樣讀，你是怎樣理解的呢?

(老師引導(dǎo)學(xué)生理解詞語“亮晶晶”“一串串”“水靈靈”一顆顆”)學(xué)生說出自己讀書的感受和理解.

2.太陽公公出來啦，小露珠又不見了，小鳥們，你們知道小露珠跑到哪里去了呢？

(體會(huì)“藏起珍珠”的“藏”，“抹去淚滴”的“抹”)

3.學(xué)生欣賞露珠的圖片，在看的時(shí)候可以用你學(xué)習(xí)的詞語來描述，也可以抒發(fā)情感。

4.小鳥們，你們今天認(rèn)識(shí)了小露珠，他們是那么晶瑩剔透，閃亮可愛，你想告訴小露珠什么悄悄話呀?

1.知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)一個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“門字框”。

2.能力目標(biāo)：

(1)能正確、流利、有語氣的朗讀課文。

(2)學(xué)會(huì)用“什么”提一個(gè)簡(jiǎn)單的問題，請(qǐng)小朋友回答。

3.情感目標(biāo)：通過朗讀課文，知道“珍珠”“淚滴”指的是露珠，知道太陽出來了，露珠蒸發(fā)了，是一種自然現(xiàn)象。

1.能正確流利、有語氣的朗讀課文。

2.通過朗讀課文，知道“珍珠”“淚滴”指的是露珠。

有語氣的朗讀課文。

今天，王老師給大家?guī)硪粋€(gè)伙伴，快看，它來了(出示小鳥圖)；仔細(xì)聽，它在說什么呢？(教師范讀)小鳥真是一個(gè)勤學(xué)好問的好孩子，我們能不能也向它那樣也來問問小草，問問小花呢？(邊說邊貼出小草、小花)今天，我們就來學(xué)習(xí)第12課。

邊說邊板書“問”，這個(gè)字念什么?

1.讀音

2.學(xué)習(xí)新偏旁：“門字框”

3.你怎么記住這個(gè)字？

4.觀察“問”在田格中的位置，說一說。

5.看老師怎么寫。(師范寫)

6.學(xué)生描紅、臨寫。

7.詞語積累

1.打開書《課問小草，問小花》看拼音初讀課文，注意：讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍。

2.同桌對(duì)讀：聽聽字音讀準(zhǔn)了嗎？

3.再讀課文，在課文中找出課后生字認(rèn)真拼一拼記一記。

檢查讀音：(1)出示生字卡片(2)出示詞卡

4.現(xiàn)在我們把這些字詞放到課文里，再小聲讀一讀課文，看你能把它句子讀通順嗎？

5.數(shù)一數(shù)這篇課文一共有幾句話，看一看哪幾句話寫的是問小草，哪幾句話寫的是問小花 。

指名回答。

(一)讀“小草”一部分看，小草在向你招手，我們一起來問問它吧。

1.小聲自由讀：

2.現(xiàn)在你的小鄰居就是小草，你快點(diǎn)問問他。(同桌對(duì)讀)

3.教師：我想當(dāng)小草(師戴上頭飾)，誰來問問我呀？(指名讀)

4.誰想當(dāng)小草，誰來問問他？（指名讀)

剛才小鳥小草提了一個(gè)什么問題？

“你掛著什么？”

5.出示“什么”你能用這個(gè)詞提一個(gè)問題讓同學(xué)們回答嗎？

學(xué)生自由提問并回答。

6.揭示答案：?jiǎn)枺盒〔輶斓氖鞘裁茨兀?/p>

估計(jì)學(xué)生能回答出是露珠。

(根據(jù)回答可出示“露珠”一詞)

7.露珠什么樣，你再讀讀書體會(huì)什么叫亮晶晶。

8.那你知道還有什么也是亮晶晶的嗎？

估計(jì)學(xué)生回答：水晶 冰塊 鉆石 星星等

(二)讀“小花”一部分 小草掛著的一串串的，亮晶晶的是——露珠，那小花捧著的又是什么呢？快去問問小花吧!

1.自由讀

2.這回你的小鄰居變成小花了，你快點(diǎn)問問他。(同桌對(duì)讀)

3.小花捧的是什么呀？

4.誰想當(dāng)小花？誰來問問他？(指名讀)

(三)讀最后一部分 淘氣的小露珠來找小草小花玩，好像一串串珍珠，又像一顆顆的淚滴。這時(shí)，太陽公公升起來啦，快看，小草小花怎么了？

1.你快小聲讀讀吧!(自由讀)

2.誰能說一說，小草小花怎么了？(指名讀)

3.理解詞語：

(1)什么樣子是“羞羞答答”？

(2)“藏”“抹”什么動(dòng)作？

(3)那你能加上動(dòng)作再讀讀嗎？(自由讀)

(4)指名讀

看，小鳥又飛來了，這次你們和小鳥一起再問問小草小花吧！(齊讀課文)

今天，我們通過問小草問小花，知道了什么?原來小草掛著的、小花捧著的是露珠。下節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這課的生字。

北京教案大班 巴塘連北京教案篇三

１、聆聽民族管弦樂《童真》、《水牛兒》。

２、表演《打花巴掌》

３、為《打花巴掌》創(chuàng)編多種內(nèi)容的的歌詞。

１、通過聆聽《童真》、《水牛兒》，感受北京兒歌的情緒和風(fēng)格。

２、能用歡快活潑的情緒演唱《打花巴掌》。能拍出多種花樣。

３、結(jié)合歌曲《打花巴掌》創(chuàng)編歌詞。

１、通過學(xué)習(xí)和欣賞，感受北京兒歌的情緒和風(fēng)格。

２、能用歡快活潑的情緒演唱《打花巴掌》。結(jié)合歌曲《打花巴掌》創(chuàng)編歌詞。

歌曲《打花巴掌》唱念結(jié)合，節(jié)奏的準(zhǔn)確，讀拍時(shí)的強(qiáng)弱關(guān)系。

3課時(shí)

第一課時(shí)

1、聆聽《童真》、《水牛兒》，感受北京兒歌的情緒和風(fēng)格。

2、能聽著音樂哼唱《水牛兒》。并表演。

感受北京兒歌的情緒和風(fēng)格。能隨音樂表演《水牛兒》。

表演與音樂的協(xié)調(diào)一致。

1、引入：雨過天晴，一群孩子呼喚著水?！八核?，先出犄角后出頭，你們看他們來了。

2、師介紹老北京的兒歌〈水?！怠ⅰ独莵砹恕?/p>

生隨著老師學(xué)一學(xué)兒歌“水牛兒水牛兒，先出犄角后出頭”“狼來了，虎來了，老和尚背著鼓來了”

3、欣賞《童真》

（１）初聽：播放樂曲

（２）復(fù)聽：音樂表現(xiàn)了什么情景？什么情緒？

：開始表現(xiàn)水牛，中間表現(xiàn)媽媽抱著嬰兒一邊唱著“狼來了……”的催眠曲小寶寶在媽媽的搖籃里做著夢(mèng)。最后情緒高漲，好像孩子長(zhǎng)大對(duì)童年美好的回憶。

優(yōu)美——?dú)g快——優(yōu)美

１、介紹水牛：蝸牛，喜歡潮濕，壽命十年左右，有角，爬得很慢，經(jīng)常形容人動(dòng)作很慢。

２、初聽：生隨音樂輕聲哼唱，自由地拍手。

３、復(fù)聽：感受體驗(yàn)北京地方風(fēng)格。

４、聽唱法學(xué)習(xí)

５、指導(dǎo)學(xué)生表演

提示：表演時(shí)動(dòng)作要與音樂協(xié)調(diào)一致，養(yǎng)成聽音樂做動(dòng)作的習(xí)慣。

１、復(fù)習(xí)歌曲《水牛兒》，能獨(dú)立和者和大家一起演唱。

２、能用歡快活潑的情緒演唱《打花巴掌》。能拍出多種花樣。

能用歡快活潑的情緒演唱《打花巴掌》。能拍出多種花樣。

1、讀準(zhǔn)、拍準(zhǔn)《打花巴掌》的節(jié)奏：ｘｘｘｘｘ｜ｘｘｘ｜ｘｘｘｘ｜ｘｘｘ||

2手腳協(xié)調(diào)拍花樣。歌詞的記憶。

1、引入：剛才我們唱了一首北京兒歌，下邊在學(xué)習(xí)一首北京兒歌

2、初聽范唱（兩遍）

3、領(lǐng)讀歌詞：

先慢速，再回原速，注意節(jié)奏的準(zhǔn)確，分段讀。

ｘｘｘｘｘ｜ｘｘｘ｜

打花巴掌的一月一

ｘｘｘｘ｜ｘｘｘ||

我們從小愛學(xué)習(xí)

4、聽唱法學(xué)習(xí)歌曲：

（1）錄音或者范唱

（2）聽唱

（3）重點(diǎn)指導(dǎo)不準(zhǔn)之處

試著根據(jù)歌曲自己編歌詞

1、能用歡快活潑的情緒演唱《打花巴掌》，能拍出多種花樣。

2、創(chuàng)編歌詞。

能用歡快活潑的情緒演唱《打花巴掌》，能拍出多種花樣。創(chuàng)編出五、六、七、八、九的歌詞。

1、手腳協(xié)調(diào)拍花樣。2、編出合轍押韻的歌詞。

1、播放錄音

2、指導(dǎo)學(xué)生以輕松愉快的情緒表演

1、引導(dǎo)學(xué)生說一說有意義的事情。

如：你最喜歡什么？一年有幾個(gè)月？

2、引導(dǎo)學(xué)生編歌詞

提示：結(jié)合生活、結(jié)合你了解的知識(shí)。

例如：打花巴掌的，五月五，

我們從小不怕苦。

能吃苦。

打花巴掌的，六月六

一粒糧食不能丟

打花巴掌的，七月七

我們長(zhǎng)大開飛機(jī)

打花巴掌的，八月八

我們爭(zhēng)得大紅花

我們喜歡吹喇叭

打花巴掌的，九月九。

我到河邊走一走

1、必做：和媽媽一起做打花巴掌的游戲。

2、興趣：讓家長(zhǎng)幫助編出更好的歌詞。

北京教案大班 巴塘連北京教案篇四

學(xué)會(huì)"梨、桃"兩個(gè) 字，學(xué)會(huì)本課的詞語 子，感悟到水果豐收的美麗景象。

1．學(xué)習(xí)和積累詞語。

2．復(fù)習(xí)識(shí)字方法，用形聲字的記字方法學(xué)習(xí)本課生字。

3．指導(dǎo)學(xué)生把字寫端正。

有的生字筆畫較多不好掌握。

咱班的同學(xué)都愛畫畫吧，聽你們老師說你們畫畫 水平很高，是嗎？昨天我讓大家畫了自己最喜歡的水 果，畫的怎么樣呢？快舉起來讓我看看。 教師選擇性貼畫，問：你為什么喜歡它呢？（評(píng) 價(jià)聲音響亮，說話完整。） 其他同學(xué)畫得也很好，全貼的話肯定貼不下，以 后我們?cè)俎k個(gè)展覽吧?，F(xiàn)在開始上課，可以了嗎？看 誰最精神呀？

1．揭示課題 師：孩子們，你們畫的這些都叫什么呀？板書： 水果

師：秋天到了，這么多水果都成熟了，真是水果 大豐收呀！板書：豐收，跟老師一起認(rèn)真寫。

2．多種形式讀書 師：課文中向我們介紹了哪些水果呢？一起去看 看（打開書41

（1）自己讀，借助拼音讀準(zhǔn)水果的名字。

（2）你們都認(rèn)識(shí)這些水果了嗎？讀給同桌聽，一 定要叫對(duì)水果的名字呀！

（3）我注意到課文中有一句話說：各種各樣的水 果豐收了。各種各樣，都有哪些水果呢？一邊輕聲讀 一邊用筆圈出來。

（4）也幫老師圈圈吧！按順序說，都有誰？（學(xué) 生說，教師在投影上圈） 提示：葡萄怎么說？什么樣的梨？

（5）沒有圈對(duì)的同學(xué)，趕快改一下。誰改完已經(jīng) 坐好了？

師：看到這么多水果豐收了，你高興嗎？生字朋友也高興地跑出來了，瞧： 課件：菠蘿 獼猴桃 黃澄澄的梨 彎彎的香蕉 沙瓤的西瓜 酸甜的 紅果

（1）你還認(rèn)識(shí)嗎？自己讀讀。

（2）誰領(lǐng)大家讀讀。

（3）紅色帶拼音的字就是我們要學(xué)習(xí)的字，去掉 拼音你還認(rèn)識(shí)它們嗎？（生字卡片） 問：能組詞嗎？還有嗎？

師：我們看，這幾個(gè)字里有的是說水果名字的，你能幫他們找到小主人嗎？

第一次：菠、梨、桃； 那這幾個(gè)字呢？應(yīng)該貼在哪？

第二次貼：彎、沙、甜

3．筆順。

師：你們還挺聰明，我們?cè)僖黄鹱x讀這6 個(gè)字吧！ 你們能運(yùn)用學(xué)過的方法記住他們嗎？ 師：為了記得更清楚，我們一起看看筆順跟隨。

（1）實(shí)物投影：桃這個(gè)字寫的時(shí)候容易倒下筆， 跟老師一起邊說邊寫。

（2）像這樣，邊說邊寫，把剩下這幾個(gè)字的筆順 記清楚。

師：接下來就是我們自己記字的時(shí)間了，記字的方法有很多，可以說說怎么記（板書：說）可以描一 描書中的紅字（描）還可以在本上寫寫（寫）。 你們能記好這些字嗎？真能？ 不過，先別著急記，這有兩個(gè)字提醒大家一下。

（1）彎：怎么記住它？下面的弓不太好寫（變紅）， 和老師一起寫寫。彎彎的什么樣？作動(dòng)作告訴我。

（2）甜：這個(gè)字呢？怎么記？ 右邊的字是甘，甘蔗的甘，它也不太好寫，再跟 老師一起寫寫。 瞧，舌頭品嘗甘蔗，味道甜又甜，跟老師一起說。

（3）小結(jié)：閉上眼睛你能想出彎和甜的樣子嗎？如果你能想出來，就說明你記住它們了。 孩子們，接下來就是我們自己記字的時(shí)間了，我給大 分鐘，誰能用最短的時(shí)間記住這6個(gè)字，就評(píng)他 為識(shí)字大王，還有精美的獎(jiǎng)品送給他，你們想得到嗎？ 那就趕緊用你喜歡的方法記字吧！一會(huì)可要聽寫呦！ （給學(xué)生充分的時(shí)間記）

（4）記住了嗎？還用看這些字嗎？準(zhǔn)備聽寫了： 第一個(gè)字要猜個(gè)謎語：桃（渾身長(zhǎng)滿小細(xì)毛，歪 著小嘴對(duì)我笑）想想，是什么？快寫下來吧。 第二個(gè)字還是一個(gè)謎語：梨（長(zhǎng)得像葫蘆，顏色 黃澄澄） 下面的字看拼音寫，課件出示。

（5）老師在課堂上判一判，寫完全收上來。

（6）展示學(xué)生的聽寫，糾正錯(cuò)誤。

評(píng)價(jià)：剛才我發(fā)現(xiàn)不少同學(xué)桃和梨這兩個(gè)字寫得 不夠端正，你們看，這樣寫就端正了。 課件出示：桃和梨

1．仔細(xì)觀察你發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)字有什么相同的地方？ （都有木）

師：看，木加兆字組成桃，木加利字組成梨；誰 表音來，誰表意，請(qǐng)你留心多注意！ 別看它們都有木，可是，一個(gè)是瘦瘦木字旁，一 個(gè)是扁扁木字底。寫好它們可不容易！

2．整體觀察，你發(fā)現(xiàn)什么？ 課件顯示：桃：左窄右寬；梨：上高下扁

3．師范寫 5．展示一個(gè)人的，比剛才聽寫時(shí)寫的進(jìn)步多了。

學(xué)會(huì)這么多字，你高興嗎？我們也豐收了，讓我 們一起讀讀課文，再次感受豐收的喜悅吧！

北京教案大班 巴塘連北京教案篇五

1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字。會(huì)寫10個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自身喜歡的局部，感受北京的美麗和巨大變化。

3、有熱愛祖國(guó)首都的意識(shí)和感情。

認(rèn)識(shí)生字，會(huì)寫生字。正確流利地朗讀課文。

背誦自已喜歡的局部，感受北京的美麗攻巨大變化，有熱愛祖國(guó)首都的意識(shí)和感情。

1、20xx年的奧運(yùn)會(huì)將在哪里舉行呀？

2、說說自已在電視上看到的北京，請(qǐng)去過北京的同學(xué)說說自已印象中的北京。

3、現(xiàn)在，我們就去看一看課文是怎么描寫北京的。板書課題，同學(xué)跟著寫。

1、小組練讀課文。請(qǐng)小組同學(xué)自已布置讀的方式，可以齊讀、個(gè)別讀，也可以分段讀。在讀中把沒見過的詞語畫出來。在小組里練讀新詞，互相正音。

2、出示含生字的詞語，組織同學(xué)說一說自已認(rèn)識(shí)哪些詞語，領(lǐng)大家讀一讀。

3、教師用生字卡片，檢查同學(xué)的認(rèn)讀情況。

4、各小組輪流讀課文，看誰讀得正確流利，可以小組齊讀，也可以派代表上講臺(tái)朗讀。讀后進(jìn)行評(píng)議。

5、說說自已讀懂了什么。

1、我國(guó)的首都在哪里？第一、五段都說北京是個(gè)美麗的城市，它到底美在哪里？小聲自已讀課文，自已體會(huì)。

2、通過看圖引導(dǎo)同學(xué)看看課文眾哪幾個(gè)方面講了北京的美麗？

3、再讀課文，讓同學(xué)說說自已又認(rèn)識(shí)了哪些四字詞語，結(jié)合圖體會(huì)“綠樹成陰、鮮花盛開、來來往往、絡(luò)繹不絕”的意思，鼓勵(lì)同學(xué)用自已知道的詞語來形容它的美。

4、說說自已知道的北京的高樓大廈、名勝古跡和公園。

5、朗讀感悟北京的美。

1、用自已喜愛的方式讀，讀出喜愛與贊美。

2、展示讀，選出自已讀得好的，讀給大家聽，其他小朋友評(píng)

1、從小就知道北京是我國(guó)的首都，是祖國(guó)的心臟。還記得語文課上讀過的“我愛北京，我愛天安門”，還記得一首歌里唱的“我愛北京天安門，天安門上太陽升”。從北京傳出來的聲音，響遍神州大地。世界各國(guó)人民的眼睛，也越來越多地聚焦于北京。北京是一本厚厚的線裝書，書里有周口店的北京猿人，有數(shù)百年來的帝王將相，有世世代代勞動(dòng)人民偉大的發(fā)明。從這本書里，我們可以讀到紅墻、黃瓦，讀到京劇、茶館，讀到胡同、四合院。北京是一幅多彩的油畫，畫里盛開著鮮花，飄動(dòng)著車流和人流，散發(fā)著濃郁的現(xiàn)代氣息。從這幅畫上，我們能讀到高聳的大廈，閃爍的霓虹燈，彩虹似的立交橋，許許多多的建設(shè)成績(jī)。古老的北京，在不停地書寫著新的一頁，不停地畫著新的圖畫。今天我們就繼續(xù)來欣賞北京的美。板書課題：北京，同學(xué)跟著書寫。

2、老師范讀，同學(xué)欣賞后說說自已的感覺。

3、同學(xué)讀，老師欣賞。

1、同學(xué)選擇自已喜歡的局部背誦，并說說為什么喜歡？

2、同桌互相背誦、交流。

1、檢查生字、新詞的認(rèn)讀，認(rèn)讀課后的四字詞語。

2、認(rèn)讀要求會(huì)寫的字，并用這十個(gè)詞分別組詞。

3、說說可以用哪些方法記這些字。

熟字加偏旁：優(yōu)、陰、壇、城、圖

熟字減偏旁；央、交、旁

編字謎：在大房子里過冬（圖）

形近字：巾——市

找相同點(diǎn)：城和壇都有土字旁；國(guó)和圖都有口字框。

4、練習(xí)書寫；

1）老師在黑板上范寫“央”字，并讓同學(xué)說明要注意的地方。

2）請(qǐng)同學(xué)當(dāng)小老師，范寫交字，再評(píng)議

3）其他生字由同學(xué)討論該如何正確書寫。，然后書空、描紅、臨寫。

1、同學(xué)們將收集到的資料放在教室里展示。

2、交流北京有哪些變化

北京教案大班 巴塘連北京教案篇六

有多少張貼畫

1、使學(xué)生在擺一擺，說一說的活動(dòng)中感受6的乘法口訣的含義，能獨(dú)立整理6的乘法口訣，并與同伴交流整理的過程和結(jié)果。

2、培養(yǎng)學(xué)生選擇有用的信息進(jìn)行簡(jiǎn)單的歸納、整理的能力。

3、讓學(xué)生在合作中感受數(shù)學(xué)的樂趣。

整理和應(yīng)用6的乘法口訣。

一、情景創(chuàng)設(shè)

師：同學(xué)們你們仔細(xì)觀察這圖，你發(fā)現(xiàn)了有多少張貼畫？你是怎么知道的？

二、體驗(yàn)感悟

1、在學(xué)生匯報(bào)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生利用2～5的乘法口訣的編寫經(jīng)驗(yàn)，編出6的乘法口訣。

2、組織學(xué)生記憶6的乘法口訣。

3、用二種方法計(jì)算6乘7的結(jié)果。

四、實(shí)踐應(yīng)用

1、組織學(xué)生獨(dú)立完成p79的第1題到第5題。

2、找朋友游戲，設(shè)計(jì)成卡片，分發(fā)給學(xué)生，是朋友的兩人走到前臺(tái)。

3、靈活應(yīng)用，第5題，先讓學(xué)生獨(dú)立算出用幾個(gè)圈，再組織交流。如學(xué)生沒想出方法，師可適當(dāng)引導(dǎo)。

五、小結(jié)

你今天學(xué)會(huì)了什么？你對(duì)自己的表現(xiàn)滿意嗎？

想一想，6的乘法口訣還可以用于生活中的哪些地方？

教學(xué)板書：

有多少張貼畫

1×6=6一六得六

2×6=12二六十二

3×6＝18三六十八

4×6＝24四六二十四

5×6＝30五六三十

6×6＝36六六三十六

6×7＝42六七四十二

6×8＝48六八四十八

6×9＝54六九五十四

一共有多少天

1.編制7的乘法口訣的過程，體驗(yàn)7的乘法口訣的來源。

2.每一句口訣含義，初步熟記7的乘法口訣，能利用口訣進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。

3.乘法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。

4.編制口訣，初步體會(huì)運(yùn)用類推的方法學(xué)習(xí)新的知識(shí)。

理解和記憶7的乘法口訣教學(xué)準(zhǔn)備；初步建立估算意識(shí)。

課件、實(shí)物投影

一、情景創(chuàng)設(shè)

1、你們都過過生日嗎？笑笑的生日也快到了?？矗和队皃80的插圖，笑笑多么高興！你們猜猜還有幾天就是笑笑的生日？淘氣為什么那樣高興？

2、四個(gè)星期、五個(gè)星期各是多少天？

二、問題探究

1、你能根據(jù)填寫的表，自己編出7的乘法口訣嗎？

2、提問：你是怎樣編7的乘法口訣的？組織學(xué)生交流。

3、組織學(xué)生記憶口訣。

三、體驗(yàn)感悟

1、組織學(xué)生完成p81第1、2、3題。巡視并指導(dǎo)。

2、第4題要求學(xué)生根據(jù)圖說完整圖意，再列出算式。

3、開放性題，第4題，要求根據(jù)實(shí)際情況完成，再全班匯報(bào)交流。

四、實(shí)踐應(yīng)用

“口訣對(duì)猜”游戲 “口訣游戲車”

五、小結(jié)

說說這節(jié)課給你的感受是什么？

你對(duì)自己、同學(xué)、老師的評(píng)價(jià)是什么？

你還有更好的建議讓數(shù)學(xué)課上得更理想嗎？

教學(xué)板書：

一共有多少天

1×7=7一七得七

2×7=14二七十四

3×7＝21三七二十一

4×7＝28四七二十八

5×7＝3五七三十五

6×7＝42六七四十二

7×7＝49七七四十九

買球

1、編制8、9乘法口訣，在探索中記住8、9的口訣，并能正確應(yīng)用。

2、經(jīng)歷在情境中提出問題，解決問題的過程，發(fā)展應(yīng)用的意識(shí)。

3、培養(yǎng)合作意識(shí)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)樂趣。

編制8、9乘法口訣，在探索中記住8、9的口訣，并能正確應(yīng)用。

在情境中提出問題，解決問題，發(fā)現(xiàn)應(yīng)用的意識(shí)。

課件、實(shí)物投影。

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

師：小淘氣和小明都是體育愛好者，他們來到體育用品商店。 看：（投影p82的插圖）“你會(huì)提出哪些問題？你能幫他們算算嗎？”

二、問題探究

1、你能編出8和9的乘法口訣嗎？

2、如何記憶這些口訣呢？引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系學(xué)過的口訣記憶，根據(jù)乘法意義記憶；根據(jù)相鄰兩句間聯(lián)系記憶。

3、引導(dǎo)學(xué)生探索9的乘法口訣的規(guī)律?！翱闯朔谠E，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？”

三、體驗(yàn)感悟

1、組織學(xué)生對(duì)口令；完成練一練的第3題。

2、第4題，讓學(xué)生理解圖意，獨(dú)立解答（1）（2）題，第3題在小組中提出問題，并解答。

3、第5題，要求學(xué)生先看算式有什么特點(diǎn)，再利用口訣計(jì)算，體驗(yàn)乘法口訣的優(yōu)越性。

四、實(shí)踐應(yīng)用

1、小組玩“對(duì)口令”游戲（第3題）

2、第4題：引導(dǎo)學(xué)生看懂題意然后列式計(jì)算

3、第5題：學(xué)生獨(dú)立完成，引導(dǎo)學(xué)生找出規(guī)律

教學(xué)板書：

買球

8×8=64八八六十四

8×9=72八九七十二

9×9=81九九八十一

做個(gè)乘法表

1、是讓學(xué)生對(duì)自己在本階段所學(xué)的知識(shí)技能、數(shù)學(xué)思想和方法及情感等方面進(jìn)行歸納總結(jié)與反思

2、各小組準(zhǔn)備一套1～9的乘法口算卡片

自主整理乘法口訣。

課件，實(shí)物投影。

一、情景創(chuàng)設(shè)

1、“這段時(shí)間你學(xué)到了什么？”引導(dǎo)學(xué)生說一說。

2、組織學(xué)生在小組里整理乘法口算卡片活動(dòng)，整理時(shí)想一想，把哪些算式排在一起，為什么這樣排？經(jīng)過系統(tǒng)整理，把乘法表填完整。

3、引導(dǎo)學(xué)生觀察乘法表，說一說發(fā)現(xiàn)了什么？

二、實(shí)踐應(yīng)用

1、找出乘數(shù)是3的乘法算式，并填一填，先獨(dú)立做，然后小組內(nèi)交流。如（）×（）=18的只需要填出一道，其余的通過交流獲取。

2、說說淘氣做的乘法表，他是怎么得到的？你能幫他填完整嗎？學(xué)生填，校對(duì)。

3、觀察表格，你有什么發(fā)現(xiàn)？橫著看，豎著看。

三、練一練。

完成1到5題作業(yè)，說說你是怎么做的？

四、小結(jié)。

說說這節(jié)課給你的感受是什么？

北京教案大班 巴塘連北京教案篇七

１、認(rèn)識(shí)１５個(gè)生字，會(huì)寫１２個(gè)字。

２、理解“煥然一新、金碧輝煌、從天而降、猶如”等詞義。用“猶如”說話。

３、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，感受北京的美麗和日新月異的變化，進(jìn)一步激發(fā)熱愛祖國(guó)首都的意識(shí)和感情。

自主探究識(shí)字、朗讀感悟。

課件。

２課時(shí)。

１、師：美麗的春天是旅游的好時(shí)光啊，在領(lǐng)略少數(shù)民族新疆、傣族的風(fēng)光之后，老師今天要帶大家去首都北京旅游？看看這次我們會(huì)有什么收獲呢？讓我們坐上飛機(jī)出發(fā)吧。

２、（課件：飛機(jī)起飛聲。）

師：親愛的旅客們，我們已經(jīng)到達(dá)了北京，現(xiàn)在是北京時(shí)間晚上８點(diǎn)整，旅客們，想欣賞北京的夜景嗎？

１、課件演示北京的夜景。

２、說說感受。

３、板書課題：北京亮起來了

４、師：想進(jìn)一步細(xì)細(xì)游覽嗎？請(qǐng)打開課文，自己讀一讀。

１、按自學(xué)四步驟學(xué)習(xí)課文。

２、檢查自學(xué)情況：

⑴ 生字識(shí)記。

⑵ 認(rèn)讀詞語：

夜幕降臨 華燈高照 金碧輝煌 燈光閃爍 銀光閃閃 光彩奪目

絢麗多彩 煥然一新 從天而降

⑶ 分自然段讀課文。

⑷ 說說課文寫了北京的哪些景點(diǎn)？

隨學(xué)生回答，板書（長(zhǎng)安街、環(huán)形路、王府井、故宮）

１、選擇自己喜歡的景點(diǎn)，說說哪些詞語句子寫出了景點(diǎn)的美，畫一畫，用讀的方法去感受和贊美景點(diǎn)的美。

２、學(xué)生自讀、自學(xué)、自悟。

１、左右結(jié)構(gòu)的字要注意左窄右寬，“輝”要注意光字旁的最后一筆是豎提。

２、上下結(jié)構(gòu)的字“奪、宮”要注意上寬，蓋住下部分。

３、半包圍的字“勾、府” 要注意里面書寫的位置。

１、卡片認(rèn)讀生字。

２、認(rèn)讀詞語。

１、學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)心得，說說哪些詞句寫出了景點(diǎn)的美。

２、隨學(xué)生的回答逐句指導(dǎo)，用讀的方法去感受和贊美景點(diǎn)的美。

如：第二小節(jié)

⑴ 根據(jù)學(xué)生回答，隨機(jī)出示詞：華燈高照、燈光閃爍、從天而降、金碧輝煌、光彩奪目、勾畫、幢幢高樓。利用看課件作直觀理解。

⑵ 做做小導(dǎo)游，向沒有去長(zhǎng)安街的小朋友介紹介紹（邊指圖，邊介紹）。

⑶ 師：聽了剛才的介紹，你了解長(zhǎng)安街了嗎？（讓沒有選第二小節(jié)的學(xué)生也運(yùn)用這些詞語說話。）

如：第三小節(jié)

⑴ 理解“猶如”。這句話是把什么比作了什么？

⑵ 除了立交橋上的彩燈，你還看到了哪些燈，它們?nèi)绾窝b點(diǎn)北京？

⑶ 說話訓(xùn)練：

仿照句子：一座座立交橋猶如道道彩虹。

照明燈猶如______________________。

草坪燈猶如______________________。

噴泉燈猶如______________________。

禮花燈猶如______________________。

（ ）猶如（ ）

如：第四小節(jié)

⑴ 師根據(jù)學(xué)生回答出示詞語。（明亮、絢麗多彩、五光十色、繁華）

⑵ 以前的王府井大街、西單大街又怎樣？（簡(jiǎn)單介紹，看課件，體會(huì)煥然一新）

王府井大街和西單商業(yè)街

王府井大街和西單商業(yè)街具有悠久的歷史，最早形成于元代，距今已經(jīng)有７００多年。它屬于小而全，各色百貨小攤小店、各種風(fēng)味飲食餐館，各種書攤，各種雜七雜八、叫不上來名目的攤販，云集其中，于沒有秩序中又自有秩序，外人不可能輕易搞明白。

現(xiàn)在經(jīng)過環(huán)境改造和整治，先后撤消近百個(gè)零散攤點(diǎn)；整治了燈箱廣告、櫥窗，增強(qiáng)了夜間燈光效果；修整了行道樹；增鋪設(shè)了步行街方磚、道牙，翻修改造了路面。錯(cuò)落有致、裝修獨(dú)特的一個(gè)個(gè)店面，聚來了上百家國(guó)內(nèi)商號(hào)和海外知名品牌。琳瑯滿目的商品，栩栩如生的雕塑使這條有著７００年歷史的`老街重?fù)Q青春，使每天５０萬人匯集到這里，爭(zhēng)相一睹她那迷人的魅力。它們成為具有國(guó)際先進(jìn)水平的，集購物、餐飲、娛樂、服務(wù)、辦公為一體的整潔、有序、文明、繁華的商業(yè)街。

如：第五小節(jié)

⑴ “古老和年輕”矛盾嗎？為什么？

⑵ 簡(jiǎn)介故宮。

３、剛才我們感受了北京美麗的夜景，此時(shí)你們的心情怎樣？該用怎樣的心情讀最后一段。

１、古老的北京，在不停地書寫新的一頁，不停地畫著新的圖畫，我們的首都北京，值得每一個(gè)中國(guó)人驕傲，此時(shí)你想對(duì)祖國(guó)說什么？又想對(duì)全世界的朋友說什么呢？

２、課后觀察研究一下，自己的家鄉(xiāng)──義烏哪些地方的夜景也很美，可以畫下來也可寫下來。

北京亮起來了

燈 光 長(zhǎng)安街：華燈高照 明 輝

的 的 環(huán)形路：道道彩虹

海 世 王府井：煥然一新

洋 界 故 宮：銀光閃閃 亮 煌

總──分──總

夜晚的北京是燈的海洋，光的世界，課文用生動(dòng)的語言描繪了絢麗多姿的夜景，但課文里的很多詞語、景色學(xué)生很少接觸，如何讓學(xué)生真正走進(jìn)北京，我的做法：

１、情感：

如果說以往的教學(xué)注重的是語文知識(shí)，語文技能，那么新世紀(jì)的語文教學(xué)追求的是情感。在語文課堂里，孩子對(duì)待語文學(xué)習(xí)，不應(yīng)是被動(dòng)的學(xué)，旁觀者似的學(xué)，應(yīng)該讓孩子感到語文學(xué)習(xí)的過程就是生活的過程，生命成長(zhǎng)的過程，一次情感經(jīng)歷的過程，也就是說，要讓孩子在語文的情感世界里真正走一趟，用情感驅(qū)動(dòng)語文知識(shí)。這是學(xué)好語文的前提。因此，我在開頭設(shè)計(jì)了觀看北京夜景的課件，配上自己充滿激情的誦讀課文，用飽滿的真摯的情感喚起學(xué)生的熱情、激情。雖是第一次讀課文，有的學(xué)生竟然情不自禁跟著我也讀起來。看完課件讓他們說說自己的感受，自然而然地引出課題“北京亮起來”，在以下的環(huán)節(jié)中，我始終抓住情感這一主線，讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)北京夜景的喜愛，讓他們滿懷豪情，發(fā)自內(nèi)心的贊美。一句話，讓語文煥發(fā)生命活力。

２、交際：

交際是新世紀(jì)人們生存與發(fā)展的本領(lǐng)。語文的性質(zhì)之一就是“重要的交際工具”?？梢娊浑H性要處處體現(xiàn)在語文的各個(gè)環(huán)節(jié)、各個(gè)方面、各個(gè)渠道之中，不一定只是在交際課中。所以這堂課里首先做到教師和學(xué)生語言的融合，教師的語言是談話式的，不是問答式的，不是生硬的，是親切的師生無拘無束，平等的對(duì)話。其次創(chuàng)設(shè)各種情境進(jìn)行交際（如爭(zhēng)當(dāng)小導(dǎo)游），把以往的語言，本課學(xué)習(xí)的語言，加以運(yùn)用和創(chuàng)造，這正是語文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。

３、感悟：

“悟”從左邊看是思考的我，從右邊看是我的思考。感悟的過程正是理解和發(fā)現(xiàn)的過程。教師要適當(dāng)?shù)臄v扶和點(diǎn)化，讓孩子“感”一定有個(gè)過程，“悟”一定有個(gè)過程。因此感悟不是告訴，而是激勵(lì)、喚醒、刺激、探究、體驗(yàn)。首先從整體上感悟，沒有把課文肢解，逐段的分析講解，而是以導(dǎo)游的形式走進(jìn)去，走出來。其次是聯(lián)系生活實(shí)際感悟，如：“照明燈”“草坪燈”“噴泉燈”“禮花燈”，讓學(xué)生說說在義烏的什么地方看到過，然后用“猶如”想象說話，感悟各式各樣的燈匯集成海洋，讓北京璀璨奪目。在教學(xué)“王府井”這一段時(shí)，結(jié)合義烏小商品城的變化來感悟“王府井”的煥然一新?！苍S給孩子感悟，孩子就能在語文學(xué)習(xí)找到一片晴空！

北京教案大班 巴塘連北京教案篇八

教學(xué)目的：

1．了解通訊的特點(diǎn)

2．說明文和記敘文作比較

教學(xué)方法：

注意說明文和記敘文的區(qū)別和交叉。

從本文寫作目的，記敘的完整性與比重，描寫的程度等方面同第一課作比較；將本文某些代表性段落改寫成說明文，達(dá)到更鮮明直接的比較目的，對(duì)于交叉，可重點(diǎn)分析幾個(gè)代表性段落，摘取說明部分。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

教學(xué)步驟：第一課時(shí)

預(yù)習(xí)作業(yè)：思考題

（1）本文里有哪些記敘成分？

（2）本文與《中國(guó)石拱橋》的不同表現(xiàn)在哪？

生詞注意

匝道（z?。?翌日（yì） 迥導(dǎo)（jiǒng） 鳥瞰（kàn） 湍急（tuān）

老嫗（yù） 并行不悖（bèi） 疏浚（jùn） 矗立（chù）

徜徉（dnáng）（yáng） 茴蓿（mù）（xu） 豁亮（huò）

儼然（yǎn） 姹紫嫣紅（chà）（yān） 愜意（qiè）

栓塞（shuān）（sè） 偃旗息鼓（yǎn）

文學(xué)常識(shí)：通訊是新聞體裁，一般是記敘文，用敘述描寫等多種方法報(bào)道現(xiàn)實(shí)生活中的人物或事件，通訊必須真實(shí)、詳細(xì)、生動(dòng)、文學(xué)色彩較淺。

課文分析

本文是一篇記事的通訊，它報(bào)道了北京立交橋的修建和建成后的情景，在給本文劃分段落時(shí)，我們要思考以下問題：

（1）“立交橋”這個(gè)名詞最先出現(xiàn)于哪一節(jié)？（3節(jié)）

（2）課文介紹立交橋時(shí)，先用什么順序？從第幾段起改換了記述順序？（先以時(shí)間為順序，從10節(jié)后改成空間順序）

（4）從哪段開始是回顧立交橋出現(xiàn)之前的情景？（15節(jié)）

（3）哪些段落是帶總結(jié)性的段落？

（8節(jié)，從時(shí)間上總括上面幾段，介紹建橋速度和數(shù)量，9節(jié)、14節(jié)，從空間上總括，介紹立交橋的造型姿態(tài)）

（5）從第幾段開始又說起立交橋了？（17節(jié)）

弄清了上面幾個(gè)問題，我們就給課文找出了幾個(gè)分界處，那就是：2、3節(jié)之間；8、9節(jié)之間；14、15節(jié)之間；16、17節(jié)之間。

是不是就應(yīng)當(dāng)以這四個(gè)分界處將課文分為五部分？若不是該如何合并劃分呢？（見書）

（一）十年中北京立交橋飛速發(fā)展的情況。

（二）北京立交橋的多姿多彩。

（三）北京立交橋在社會(huì)主義建設(shè)中的作用。