作為一名老師，常常要根據教學需要編寫教案，教案是教學活動的依據，有著重要的地位。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？以下是小編收集整理的教案范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

胖乎乎的小手教案簡潔 胖乎乎的小手教案一年級篇一

1、學會認識13個生字，會寫6個生字。

2、正確、流利朗讀課文。

3、爭著讓你自己也擁有讓全家人喜愛的小手。

認識生字，會寫6個生字

爭著讓你自己也擁有讓全家人喜愛的小手。

看看這是一雙怎樣的小手？再看圖上是畫了一件什么事情？全家人為什么喜歡蘭蘭畫的小手呢？請請讀課文《胖乎乎的小手》

1、師范讀

認真聽一聽，邊聽邊想全家人為什么喜歡蘭蘭畫的小手？

2、初讀課文

（1）自讀課文讀準字音

（2）找出課文中的生字，多讀幾遍

出示帶拼音的生字檢查正音

（3）找一找、標一標有幾個自然段

（4）讀通課文，選擇你最喜歡的自然段讀一讀

（5）師生正音

1、合作學習生字

2、交流學習方法

3、用詞語鞏固識字

看著

1、師范寫

2、生描紅交流

3、聲練寫

1、指導長句的朗讀。

2、用喜歡說一句話。

3、讀出喜歡的語氣。

1、人人都喜歡蘭蘭畫的這張畫。讀一讀第二自然段，你讀懂了什么？

2、再讀一讀找一找從哪些詞句中看出爸爸喜歡這一幅畫？

加手勢朗讀課文。

3、蘭蘭不明白爸爸為什么喜歡，會怎么問？

問句的指導。不明白的語氣指導。

自讀全文。指名讀一、二自然段。

（一）第3——5自然段教學

1、你們想一想為什么全家人都喜歡蘭蘭的畫呢？

板書：爸爸拿拖鞋

媽媽洗手絹

姥姥撓癢癢

2、你們想和蘭蘭說什么話？原來你們也喜歡蘭蘭，讀的時候比一比誰讀的最喜歡蘭蘭。

（二）讀最后自然段

1、你們明白了全家為什么喜歡這一幅畫，蘭蘭也明白了。她會說什么呢？

2、指導朗讀明白了的語氣。

3、蘭蘭長大后，會幫家人做那些事情呢？

4、那你會幫家了做什么事情呢？

我替爸爸________________________________________

我給媽媽________________________________________

我?guī)屠蠋焈_______________________________________

我為大家_________________________________________

畫笑興會

1、師示范

2、生描紅交流

3、生練寫

胖乎乎的小手教案簡潔 胖乎乎的小手教案一年級篇二

1．認識“胖、喜”等13個生字，會寫“看、著”等6個生字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．養(yǎng)成尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的愿望和行動。

認字和朗讀課文。通過學生的自讀、自悟、懂得家庭的溫暖和親情，從而培養(yǎng)愛家里每一個人的感情，并從自己力所能及的小事做起，學會關心、體貼家里的人。

2課時

：配樂課文課件，生字、課文中人物語言以及難讀長句的幻燈片。

1．生字卡片，自己的小手圖片。

2．讓學生收集有關夸手的成語、兒歌。

1．猜謎語：“兩棵小樹十個杈，不長葉子不開花，能寫會算還會畫，天天干活不說話。”(手)

2．播放《胖乎乎的小手》課件，讓學生說說對蘭蘭小手的感受。(尊重學生的情感)

3．板書課題，齊讀課題。認識“胖”字。

1．引導學生選擇自己喜歡的方式來讀書，自學生字新詞，標出自然段序號。(讓學生把認識的生字卡片貼在自己的小手圖片上，相互交流。)

2．出示幻燈片，引導學生補充句子，讀句子。

爸爸喜歡蘭蘭的小手，是因為( )。

媽媽喜歡蘭蘭的小手，是因為( )。

奶奶喜歡蘭蘭的小手，是因為( )。

蘭蘭明白了，大家喜歡她的畫，是因為( )

3．讓學生選擇自己喜歡的段落讀一讀，邊讀邊想象文中人物說話的動作、神情。

4．開火車連讀課文，師生正音。

1．課件出示難讀字：指導識記“胖、張、剛、墻、幫、等、情”。指名讀，糾正讀音。

2．課件出示：你能正確區(qū)分他們嗎?請組個詞吧!

站──( )詩──( )清──( )蛙──( )

貼──( )等──( )情──( )鞋──( )

3．你還有哪些好的識字方法在組內交流吧!

(加一加、換一換、看偏旁想字義、編兒歌記憶)

1．同桌比較“著、看”的異同。觀察“看、著”在田字格中的位置。

2．教師范寫。(注意“看、著”中撇的書寫。)

3．學生描紅練習

4．展覽，賞析。

回家用你的小手為家里人做一件事情，注意觀察家里人的表情及語氣，下節(jié)課匯報。

6 胖乎乎的小手

蘭蘭

{爸爸──拿拖鞋

媽媽──洗手絹

奶奶──撓庠庠關心}

關心

1．以學習小組為單位認讀不帶音節(jié)的生字，比一比哪組過關快。

2．交流收集有關夸手、贊手的成語、故事或兒歌

1．自由讀文，用“──”畫出疑問句、感嘆句，想想該怎樣讀出感情。

2．學生匯報讀，教師歸納。(課件出示，重點指導朗讀)

蘭蘭：我只是畫了自己的小手啊!我有那么多畫，您為什么只貼這一張呢?

蘭蘭：等我長大了，小手變成了大手，它會幫你們做更多的事情!

媽媽：“這胖乎乎的小手給我洗過手絹啊!”(笑著讀)

爸爸：“這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀!”(語調上揚)

奶奶：“這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢啊!”(夸獎的語氣)

(1)出示課文插圖，聯(lián)系課文說話。

“全家”是指哪些人?“這張畫”是指哪張畫?他們?yōu)槭裁聪矚g這張畫?

(2)指導分角色朗讀。(加“·”讀重音。引導學生想想平時奶奶、爸爸、媽媽是怎樣和自己說話的。)

交流：他們的語氣和藹可親，充滿關愛和稱贊。蘭蘭的語氣天真活潑，有禮貌。

誰來扮演爸爸、媽媽、奶奶，讀讀他們的話。

3．學生合作練讀。

(1)小組為單位，分角色朗讀課文。

(2)夸一夸，幫一幫：引導學生先評優(yōu)點，再評不足。

(3)學生表演讀。

1．蘭蘭長大以后，會幫家人做哪些事情呢?(也可以談自己)

2．創(chuàng)作畫《我有一雙小巧手》，并寫上想說的話。(出示幻燈片提示)

這雙( )的小手替( )。這雙( )的.小手幫( )。

這雙( )的小手為( )。這雙( )的小手能( )。

這雙( )的小手會( )。

1．先看“畫、笑、興、會”在田字格中的位置，記一記。

2．教師范寫。(“畫”下面的兇字框不能寫得太高，“笑”的下面第一筆是一撇，“會”人字頭的撇、捺寫得開一點。)

3．學生書空，描紅，練寫。

4．展覽、評析。

6 胖乎乎的小手

蘭蘭 愛 家人

胖乎乎的小手教案簡潔 胖乎乎的小手教案一年級篇三

《胖乎乎的小手》是人教版一年級下冊第二單元的一篇課文，講了蘭蘭胖乎乎的小手幫家人拿過拖鞋，洗過手絹，撓過癢癢，而使全家人都喜歡這雙胖乎乎的小手，從課文中我們感受到蘭蘭從小愛勞動，關心長輩的好品質。

１、認識“胖”“喜”等１３個生字。會寫“看”“著”等６個生字。

２、正確，流利，有感情地朗讀課文。

３、培養(yǎng)孩子養(yǎng)成尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的愿望和行動。

胖乎乎的小手教案_胖乎乎的小手優(yōu)秀教案

識字寫字（認識“胖”“喜”等13個生字。會寫“看”“著”等6個生字。）

一、復習生字詞

（黑板上，13張生字卡片橫排貼好，相應的音節(jié)卡片打亂順序貼）

師：生字寶寶已經排好了整齊的隊伍，我們來幫音節(jié)寶寶排隊，好嗎？

（老師示范：找到音節(jié)卡片“pang”貼在“胖”字上方，領讀“p—ang—pang，胖乎乎的胖”）

生：上臺貼卡片，帶讀（每生兩個字）

師：你們的小手真能干！

二、讀中感悟，合作探究

師：生字已經會讀會寫了，咱們把它們請回到第6課（貼出課題：6 胖乎乎的小手），齊讀課題。相信你們能把課文讀得更好。邊讀邊想：全家人為什么都喜歡蘭蘭的那張畫？把他們說的話用橫線畫下來。

生：（自由讀課文，并把爸爸，媽媽，姥姥說的話畫下來）

師：蘭蘭幫全家人做了哪些事？

生：幫爸爸拿拖鞋，幫媽媽洗手絹，幫姥姥撓癢癢。

師：誰愿意站起來把課文讀給大家聽？其他同學邊聽邊想你喜歡哪一自然段？

生輪讀課文。

師：你喜歡哪一自然段？就把那一自然段讀一讀。

生自由讀課文。

師：你喜歡哪一自然段？

（學生說到哪一自然段，就指導哪一自然段）

１、學習第二自然段：

生：我喜歡讀第二自然段

師：你能讀給大家聽嗎？

生：（讀第二自然段）

師：他讀得怎么樣？

生：他讀得流利，有感情；我好象看到蘭蘭在昂著頭有禮貌地和爸爸說話……

師：體會得真好。誰能扮演一下蘭蘭來讀一讀？

生：（指名讀蘭蘭說的話）

師：我好象也看到了一個可愛的蘭蘭，還有誰想讀蘭蘭的話，想讀的站起來一起讀。

生：（齊讀蘭蘭的話）

２、學習3、4、5自然段：

師：還有誰喜歡讀第3自然段？來讀給大家聽聽。

生：（指名讀）胖乎乎的小手教案_胖乎乎的小手優(yōu)秀教案

師：你讀懂了什么？

生：爸爸喜歡蘭蘭胖乎乎的小手，是因為小手幫爸爸拿過拖鞋。

師：想想爸爸說這話時，表情怎樣？誰來模仿爸爸的口吻讀一讀？

生：（指名讀）

師：讀的怎么樣？

生：……

師：誰能把爸爸親切的語氣和夸獎的意思讀出來？

生：（再指名讀）

師：我們都把自己當成爸爸來夸夸蘭蘭。

生：（齊讀第三自然段）

以下4、5自然的學習方法同第3自然段。

３、學習第1和第6自然段：

師：誰能把第1自然段讀得最好？

生：（想讀的都站起來讀）

師：現在你是蘭蘭，聽了爸爸、媽媽、姥姥都夸獎你，心里怎樣想？

生：高興；興奮；以后還要為全家人做更多的事……

師：誰來把蘭蘭高興的心情讀出來。

生：（指名讀）胖乎乎的小手教案_胖乎乎的小手優(yōu)秀教案

師：讀了全家人對蘭蘭的夸獎，你們替蘭蘭高興嗎？把自己當著蘭蘭來感受一下 。

生：（齊讀第6段）

三、欣賞朗讀，進入角色（分角色朗讀）

先分四人一小組，分角色，一人一個角色；老師敘述，請學生表演讀。

四、發(fā)散思維，擴展想象

師：蘭蘭長大后，會幫全家人做哪些事情呢？

生：幫姥姥、媽媽梳頭；幫爸爸整理書房………

師：看看你們自己的小手，想一想，你們的小手長大了幫家長做哪些事？（針對課后《說說做做》 “我替爸爸 。我給媽媽 。我?guī)屠蠋?。我為大家 ?！保N出板書：替爸爸、給媽媽）

生：……

師：你們的小手還會幫老師和同學做些什么？（貼板書：幫老師、為大家）

生：……

師：遇到不認識的人需要幫助，你會怎么做？

五、課外活動

師：老師知道同學們的小手很能干，今天老師要給你們每雙小手布置一項任務，回家后，用你的小手幫家人做一件事，做的時候觀察家里人的表情，然后把當時的情景畫下來，我們來一個“比小手”畫展。

還有一種想法是通過課文第一句話展開分析

出示第一句：全家人都喜歡蘭蘭畫的這張畫。

問：全家人指的是誰？

蘭蘭的畫上畫了什么？

你從哪里看出爸爸很喜歡這張畫？

為什么大家都喜歡蘭蘭的那張畫？（因為……所以）

板書：

替爸爸

給媽媽

6 胖乎乎的小手 幫老師

為大家

……

（音 節(jié) 卡 片）