作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么教案應(yīng)該怎么制定才合適呢？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧。

《胖乎乎的小手》教案設(shè)計(jì)意圖 胖乎乎的小手教案設(shè)計(jì)篇一

1、認(rèn)識“胖、喜”等13個生字，會寫“著、看”兩字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、養(yǎng)成尊敬長輩的美德，有幫助長輩的愿望和行為。

養(yǎng)成尊敬長輩的美德，有幫助長輩的愿望和行為。

2課時

1、猜謎：“兩根小樹十個杈，不長葉子不開花，能寫會算還會畫，天天干活不說話。”（手）

2、引入課文：人的手多么靈巧??！今天，我們要認(rèn)識一雙胖乎乎的小手。

（板書課題）

3、這雙胖乎乎的小手幫誰做過什么事？我們一起來讀課文吧。

1、借助拼音讀課文，標(biāo)出自然段序號。難讀的生字、詞多讀幾遍。難讀生字：情、等。

做“小小播音員”帶讀有拼音的生字。游戲幫助記憶。（找朋友，開火車的形式認(rèn)讀去音節(jié)生字）

2、再讀課文，把課文讀通順，讀流利。

別忘了每次我們認(rèn)識新朋友后的任務(wù)：把生字寶寶送回家。

①、檢查讀長句子。

出示4個句子：⑴、全家人都喜歡蘭蘭畫的這張畫。

⑵、這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀！

⑶、這胖乎乎的小手給我洗過手絹??！

⑷、這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢??！

②、指名讀句，引導(dǎo)學(xué)生先說優(yōu)點(diǎn)，再評不足。

③、讀了這四句話，你發(fā)現(xiàn)了什么？完成練習(xí)說說做做。

（我替爸爸。我給媽媽。我?guī)湍棠?。?/p>

3、課文，邊讀邊想像文中人物說話的動作、神情。

1、自主識字。

說說自己會認(rèn)哪些字，介紹用什么方法記住的？

（加一加、減一減、換一換）

2、寫字指導(dǎo)。

①、同桌比較“著、看”的異同。

②、全班交流。

③、觀察“著、看”在田字格中的位置。

④、教師范寫，注意“著、看”中撇的書寫。

⑤、學(xué)生描紅練習(xí)

1、有感情地朗讀課文，養(yǎng)成尊敬長輩的美德。

2、激發(fā)學(xué)生幫助長輩做事的愿望和行為。

1、朗讀課文，自讀自悟，懂得文蘊(yùn)含的道理。

以學(xué)習(xí)小組為單位認(rèn)讀不帶音節(jié)的生字，如有讀錯，其他同學(xué)幫忙讀，讀準(zhǔn)一個字，就向上攀登一步，讀準(zhǔn)全部生字，才能登上最高峰，成為勝利者

1、朗讀第二、六自然段，想想疑問句、感嘆句該怎樣讀。（帶“?！弊x重音）

句一：我只是畫了自己的小手啊！

句二：我有那么多畫，您為什么只貼這一張呢？

句三：等我長大了，小手變成了大手，它會幫你們做更多的事情！

2、出示課文插圖，指導(dǎo)分角色朗讀。

⑴、出示課文插圖，聯(lián)系課文說話。

“全家”是指哪些人？“這張畫”是指哪張畫？

他們?yōu)槭裁聪矚g這張畫？誰來扮演爸爸、媽媽、奶奶，讀讀他們的話。

⑵、指導(dǎo)分角色朗讀。（加“?！弊x重音）

爸爸：“這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀！”（語調(diào)上揚(yáng)）

媽媽：“這胖乎乎的小手給我洗過手絹??！”（笑著讀）

奶奶：“這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢??！”（夸獎的語氣）

3、全班交流。

⑴、小組為單位，分角色朗讀課文。

⑵、夸一夸，幫一幫：引導(dǎo)學(xué)生先評優(yōu)點(diǎn)，再評不足。

引導(dǎo)學(xué)生想想平時奶奶、爸爸、媽媽是怎樣和自己說話的？

交流：他們的語氣和藹可親，充滿關(guān)愛和稱 贊。

蘭蘭的語氣天真活潑，有禮貌。

⑶、學(xué)生表演讀

4、a、蘭蘭長大以后，會幫家人做哪些事情呢？（也可以談自己）

b、創(chuàng)作畫《我有一雙小巧手》，并寫上想說的話

1、先看“畫、笑、興、會”在田字格中的位置，記一記。

2、教師范寫。（“畫”下面的兇字框不能寫得太高，“笑”的下面第一筆是一撇，“會”人字頭的撇、捺寫得開一點(diǎn)。）

3、學(xué)生書空，描紅，練寫。

《胖乎乎的小手》教案設(shè)計(jì)意圖 胖乎乎的小手教案設(shè)計(jì)篇二

【教學(xué)理念】

讓學(xué)生通過讀課文懂得文中蘊(yùn)含的道理。本課的教學(xué)重點(diǎn)是識字和朗讀課文。識字方法要靈活多樣，朗讀課文采?。鹤宰x──指導(dǎo)讀──在理解的基礎(chǔ)上加強(qiáng)感情朗讀。

第一課時

〖教學(xué)目標(biāo)〗

１、正確流利的朗讀課文。

２、認(rèn)識“胖、喜”等１３個生字。

３、感受疑問句、感嘆句。

〖教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)〗

識字和朗讀課文。

〖教學(xué)設(shè)計(jì)〗

一、情景導(dǎo)入

１、師：我們每個人都有一雙靈活的小手，現(xiàn)在請你們伸出自己的小手，看看誰的手是胖乎乎的。

２、師：某某的手胖乎乎的，真可愛！你愿意把你的手畫到黑板上嗎？

生：愿意。

師：能告訴大家你想怎樣畫嗎？

生：把手按在黑板上，再用粉筆順著手邊畫，就行了。

師：你的辦法真不錯，那就快上來吧！

３、師：一雙可愛的胖乎乎的小手已經(jīng)畫在我們的黑板上了?，F(xiàn)在你能夸一夸你的小手，都能做些什么呢？

過渡：蘭蘭也有一雙胖乎乎的小手，他們?nèi)胰硕枷矚g，為什么呢？今天我們就一起來從這篇新課文中找答案。

（板書：６、胖乎乎的小手）齊讀

二、初讀課文，了解大意

１、師：首先，我們要自己來讀讀課文。如果在讀的過程中，遇到不認(rèn)識的字該怎么辦呢？

生：拼拼音／問老師／問同桌。

２、師：你們的辦法可真多。在讀課文之前，蘭蘭給我們出了兩個問題，要考考你們這群聰明的孩子。

請看（出示課件）請一個同學(xué)讀問題。

３、解決問題，生先說，師再教育總結(jié)：

爸媽的雙手能工作，姥姥的雙手會做飯，蘭蘭的一雙胖乎乎的小手能畫畫，能寫字，能給爸爸拿拖鞋，能給姥姥撓癢癢，相信我們的小手也能做許許多多的尊敬長輩、體貼父母的事情。

４、師：你們都這樣聰明，老師也想考考你們，請看（出示課件）：

爸喜歡蘭蘭的小手，是因?yàn)開_________________________。

媽媽喜歡蘭蘭的小手，是因?yàn)開_______________________。

姥姥喜歡蘭蘭的小手，是因?yàn)開_______________________。

蘭蘭明白了，大家喜歡她的畫，是因?yàn)開________________。

三、認(rèn)識生字

１、聽錄音，勾畫生字：

師：下面我們來聽一聽錄音機(jī)里的阿姨給我們讀課文，請你拿起筆，邊聽邊把生字用橫線畫出來。

２、同桌一起來把帶生字的句子讀兩遍。

３、師：蘭蘭把生字詞請到了我們的電視里來了，你還認(rèn)得它們嗎？

讀字詞（出示課件）：

師領(lǐng)讀。

生領(lǐng)讀。

男生讀。

女生讀。

４、出示字卡：

師：老師親手為大家作了好多字卡，說說你認(rèn)識哪些字，并向大家介紹使用什么方法記住這些字的。

換偏旁：

站──貼詩──等清──情

看偏旁想字意：

喜──口墻──土

５、開火車，讀字卡。

四、朗讀課文，感受感嘆句和疑問句

１、這里有三個句子（出示課件）：

句一：我只是花了自己的小手啊?。ㄖ刈x“小手”）

句二：我有那么多畫，您為什么只貼這一張呢？（重讀“那么多、這一張”）

句三：等我長大了，小手變成了大手，他會幫你們做更多的事情?。ㄖ刈x“大手、更多”）

２、學(xué)生讀課文：

師：下面我們就來練習(xí)一下，你自己先把第二、六段讀一讀，再把課文完整的讀一遍。

分段讀１～２遍。

五、小結(jié)

今天我們和這么多老師一起學(xué)了第６課胖乎乎的小手這一課，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你得到了哪些知識呢？

生自由說。

師：在學(xué)校同學(xué)們幫老師做了很多事，在家也許幫爸媽作了好多事，可是我們的心中不光有爸爸媽媽老師，還要有同學(xué)、有大家……

六、作業(yè)布置

下課后，再多讀兩遍課文，我們都要向某某那樣正確的流利的有感情的來讀好這篇課文。

《胖乎乎的小手》教案設(shè)計(jì)意圖 胖乎乎的小手教案設(shè)計(jì)篇三

1．認(rèn)識“胖、喜”等13個生字，會寫“看、著”等6個生字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．養(yǎng)成尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的愿望和行動。

認(rèn)字和朗讀課文。通過學(xué)生的自讀、自悟、懂得家庭的溫暖和親情，從而培養(yǎng)愛家里每一個人的感情，并從自己力所能及的小事做起，學(xué)會關(guān)心、體貼家里的人。

：2課時

：配樂課文課件，生字、課文中人物語言以及難讀長句的幻燈片。

1．生字卡片，自己的小手圖片。

2．讓學(xué)生收集有關(guān)夸手的成語、兒歌。

教學(xué)案例(一)

太平區(qū)新海小學(xué)魏秀麗

1．猜謎語：“兩棵小樹十個杈，不長葉子不開花，能寫會算還會畫，天天干活不說話。”(手)

2．播放《胖乎乎的小手》課件，讓學(xué)生說說對蘭蘭小手的感受。(尊重學(xué)生的情感)

3．板書課題，齊讀課題。認(rèn)識“胖”字。

1．引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的方式來讀書，自學(xué)生字新詞，標(biāo)出自然段序號。(讓學(xué)生把認(rèn)識的生字卡片貼在自己的小手圖片上，相互交流。)

2．出示幻燈片，引導(dǎo)學(xué)生補(bǔ)充句子，讀句子。

爸爸喜歡蘭蘭的小手，是因?yàn)?)。

媽媽喜歡蘭蘭的小手，是因?yàn)?)。

奶奶喜歡蘭蘭的小手，是因?yàn)?)。

蘭蘭明白了，大家喜歡她的畫，是因?yàn)?)

3．讓學(xué)生選擇自己喜歡的段落讀一讀，邊讀邊想象文中人物說話的動作、神情。

4．開火車連讀課文，師生正音。

1．課件出示難讀字：指導(dǎo)識記“胖、張、剛、墻、幫、等、情”。指名讀，糾正讀音。

2．課件出示：你能正確區(qū)分他們嗎?請組個詞吧!

站──()詩──()清──()蛙──()

貼──()等──()情──()鞋──()

3．你還有哪些好的識字方法在組內(nèi)交流吧!

(加一加、換一換、看偏旁想字義、編兒歌記憶)

1．同桌比較“著、看”的異同。觀察“看、著”在田字格中的位置。

2．教師范寫。(注意“看、著”中撇的書寫。)

3．學(xué)生描紅練習(xí)

4．展覽，賞析。

回家用你的小手為家里人做一件事情，注意觀察家里人的表情及語氣，下節(jié)課匯報(bào)。

《胖乎乎的小手》教案設(shè)計(jì)意圖 胖乎乎的小手教案設(shè)計(jì)篇四

1． 看手：請同學(xué)們伸出自己的小手。（這時教師觀察，選一雙胖乎乎的小手。）同學(xué)們看看，這雙手胖乎乎的多可愛，我們把他畫下來吧。

2． 畫手：讓這位同學(xué)把他的小手壓在黑板上，畫現(xiàn)手的輪廓。

3． 夸手：告訴同學(xué)們你的小手能做什么？夸夸自己的小手。

過渡：原來你們的小手有這么大的本領(lǐng)呢，爸爸媽媽一定很喜歡吧。今天老師給大家介紹的這位蘭蘭小朋友啊，她也有一雙胖乎乎的小手，他們?nèi)胰硕枷矚g她的這雙手，為什么呢？讀讀課文我們就知道了。

1． 請同學(xué)們自己借助拼音來讀課文，讀完后告訴老師你讀懂了什么？（出示掛圖）請同學(xué)們看看圖來說一說。

2． 請同學(xué)們再讀課文，讀完后把小黑板上的句子補(bǔ)充完整。

爸爸喜歡蘭蘭的小手，是因?yàn)?。

媽媽喜歡蘭蘭的小手，是因?yàn)?。

姥姥喜歡蘭蘭的小手，是因?yàn)?。

蘭蘭明白了，大家都喜歡她的畫，是因?yàn)?。

1． 請同學(xué)們聽老師讀課文，在讀的過程當(dāng)中，標(biāo)出本課的自然段序號。

2． 師：教師出示生字卡片，讓學(xué)生借助拼音讀。

3． 自己在課文中把這些字找出來后，讀一讀，然后再讀讀帶有生字的那句話，看看你能不能把它們讀正確。

4． 這些字你以前認(rèn)識嗎？向大家介紹一下你是怎么記住這些字的？

5． 小組合作識記生字，說一說你識字的方法。

6． 給生字組詞，鞏固生字。

1． 用你喜歡的方式來讀讀這篇課文。

2． 請大家準(zhǔn)備一下，誰愿意把課文讀給大家聽。

3． 你讀懂了哪些，還有哪些沒有讀懂，提出來大家討論。

句一：我只畫了自己的小手啊！

句二：我有那么多畫，您為什么只貼這一張呢？

句三：等我長大了，小手變成了大手，它會幫你們做更多的事情。

課文你讀懂了嗎？下面來回答老師的幾個問題：課文中的“全家人”指的是哪些人？“這張畫”指的是哪張畫？全家人為什么都喜歡這張畫？誰愿意來扮演爸爸、媽媽、姥姥來讀一讀他們的話。

分角色朗讀課文。

分四人小組演一演這篇課文。

1． 請大家想象一下，蘭蘭長大后會幫助家里人做哪些事情呢？

2． 請同學(xué)們看看自己的小手，你長大后會幫家里人做哪些事情呢？

我替爸爸 。

我給媽媽 。

我?guī)屠蠋?。

我為大家 。

課文中的這些生字呀，又想念大家了，你們還記得他們嗎？和他們交上朋友了嗎？

1． 學(xué)寫“看、著”

（1） 出示田字格中的生字

（2） 出示這兩個生字的`筆畫順序。

（3） 指導(dǎo)觀察這兩個生字的占格位置。

（4） 教師范寫、講解。

（5） 教師巡視指導(dǎo)。

這兩個字在指導(dǎo)時，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)下面是：目。

2． 學(xué)寫“畫”

3． 學(xué)生自學(xué)“笑、興、會”。

《胖乎乎的小手》教案設(shè)計(jì)意圖 胖乎乎的小手教案設(shè)計(jì)篇五

一、游戲?qū)?/p>

1．小朋友們請伸出你們的小手，跟老師一起來玩手指謠游戲吧！看看誰的手最靈活？

（師生同做手指謠）

下面老師要看看小朋友的小手聽不聽指揮了?。ㄐ∈址疟澈螅?/p>

2．接下來咱們夸一夸自己的手，你的小手能做什么？（點(diǎn)名答）

（評價(jià)：你真愛學(xué)習(xí)！你的小手真靈巧！你真是個勤快的孩子！你真懂事，知道自己的事情自己做！你真愛勞動！你真熱心，幫大家做事。）

3．小朋友的小手真能干！老師想找一雙小手把它畫在黑板上，誰愿意？

看看這雙小手有什么特點(diǎn)啊？這是一雙怎樣的小手？（胖乎乎）那咱們把這雙胖乎乎的小手畫下來吧?。◣煯嫞?/p>

二、初讀課文

1．看，這雙小手多可愛啊！云云也有一雙胖乎乎的小手，他們?nèi)胰硕枷矚g，為什么呢？今天我們學(xué)習(xí)第十三課（板課題），大家一起美美地讀課題。

2．告訴老師讀課文時，遇到不認(rèn)識的字怎么辦？（生交流識字方法）

（看拼音，查字典，問老師，問同學(xué)）

3．小朋友真了不起，有這么多識字方法！現(xiàn)在，請大家把書打開，翻到84頁，小朋友們用自己喜歡的方式來讀讀課文，遇到不認(rèn)識的字，用剛才的一些辦法解決。老師相信你們都是會讀書的小朋友?。ㄉ杂勺x）

4．大家讀完一遍了嗎？讀的速度可真快?。±蠋熛胝乙粋€小朋友大聲讀給大家聽聽，讀得好就拿出我們的手，豎起大拇指來夸夸他，好嗎？（點(diǎn)名讀）

評價(jià)：誰來說說他讀得怎么樣？

5．誰還想得到大家的夸獎，也能把課文讀正確，讀流利。這么多小朋友都想讀，站起來讀。

（看來大家的確是會讀書的小朋友，老師豎起大拇指獎勵所有的小朋友。）

三、識記生字

1．看到大家讀課文讀得這么好，生字寶寶也想出來和大家一起玩，十二個頑皮的生字寶寶和大家玩捉迷藏，看看他們都藏在哪兒啦？原來躲在了十二生肖動物的背后，趕快把他們找出來好嗎？

請站起來的小朋友拼讀，其他小朋友跟著他讀一遍。

（認(rèn)讀帶拼音字，老師評價(jià)。）

2．這一群淘氣的生字寶寶又把帽子給摘走了，你還認(rèn)識他們嗎？

（齊讀）

剛才大家讀得可真帶勁，現(xiàn)在老師不按順序，隨便指一個，看看你還能讀準(zhǔn)嗎？

小朋友們真棒！一下子認(rèn)識這么多的生字，得到了這么多的夸獎。

聰明的小朋友，想想你有什么好辦法記住這些字嗎？如果有就和大家一起分享！

（看偏旁想字意、編順口溜）

（你的方法真有趣！你真是個愛動腦筋的孩子！你的方法很奇妙?。?/p>

評價(jià)：看來只要我們多動腦，多想辦法就會輕松記住很多字！

3．調(diào)皮的生字寶寶趁我們不注意又坐上了火車，你還能認(rèn)出他們來嗎？

（評價(jià)：這一列火車開得又快又平穩(wěn)）

4．生字寶寶還有最后一個要求，就是給他們找朋友?？此麄冊谙蚰銈冋惺郑靵斫o我找朋友吧！如果你能讀對他上面的字，并組一個詞語或者說一句話，他就跟你回家。

四、精讀課文，朗讀感悟。

學(xué)到這兒熊老師都忍不住要夸夸大家了，大家上課都挺認(rèn)真，特別是，調(diào)皮的生字寶寶在你們的影響下都感到很羞愧，不亂跑了，回到課文中來了。

有了這些生字寶寶的幫助，大家課文一定會讀得很流利。下面請同學(xué)們再讀讀課文，看看是不是比上一次有進(jìn)步。

1．學(xué)生齊讀課文。

2．看到小朋友讀得這么好，老師也想讀一讀，大家說行不行？（師配樂朗讀）

3．老師有一個問題想考考大家，全家人為什么喜歡云云的小手？

（在課文中找出三句話。）（板書）

我們一起來看看媽媽、爸爸、姥姥看了云云的畫是怎么說的吧！

a. 媽媽說話很親切，語氣和藹可親，對云云充滿了關(guān)愛和稱贊。誰來學(xué)著媽媽的語氣讀讀她的話？（1點(diǎn)名讀媽媽的話）

b. 媽媽看了云云的畫，心情是怎樣的？想想媽媽的表情，誰再來讀讀媽媽的話？（2點(diǎn)名讀媽媽的話）

c. 我仿佛看到了媽媽正夸贊云云呢！女同學(xué)一起讀，把媽媽對云云的喜愛讀出來。（3女同學(xué)讀）

（評價(jià)：我聽出了媽媽對云云的感激，為勤快的云云高興。）

d. 云云是個尊敬長輩的好孩子，請小朋友看看，爸爸看見云云的畫時，臉上的表情是怎樣的？誰來扮爸爸，讀讀他的話。這回老師要請一個男同學(xué)讀。（1點(diǎn)名讀爸爸的話）

e. 爸爸是在夸獎云云嗎？那你要把夸獎的語氣讀出來！想想你的爸爸平常怎樣夸獎你的？誰再來讀？（2點(diǎn)名讀）

f. 哦，原來這是個慈祥的爸爸，誰能把表情做得更好點(diǎn)？（3點(diǎn)名讀）

g. 聽聽，爸爸多喜歡這雙小手?。∧型瑢W(xué)一起讀出爸爸喜歡的語氣。（4男同學(xué)齊讀）

h. 姥姥是家里年紀(jì)最大的人，云云非常尊敬她，姥姥說了些什么？（點(diǎn)名讀）姥姥說話時一個動作就是瞇著眼睛，看了看，這樣，同桌之間試著讀姥姥說話，注意加上動作。（同桌讀）

誰站上臺來表演讀？（點(diǎn)名表演讀）

姥姥年紀(jì)大了，聲音應(yīng)該粗一些，慢一些，誰再來試試？（點(diǎn)名讀）

i. 謝謝你的朗讀，讓我們感到了姥姥對云云的疼愛。全班小朋友一起試著讀讀好嗎？（全班齊讀）

小結(jié)：云云的那雙胖乎乎的小手是一雙勤勞的小手，這雙手幫媽媽洗過手絹，幫爸爸拿過報(bào)紙，還幫姥姥撓過癢癢呢！這是一雙尊敬長輩，體貼父母，關(guān)愛他人的小手。正是有了這份愛心，云云才會為家人做很多的事情。全家人打心眼兒里喜歡云云的小手。這份愛深深地印在媽媽的心上，留在爸爸的心里，這份愛姥姥永遠(yuǎn)也不會忘記。（板書）

五、課中操

我們也有一雙巧小手，快快拿出來吧！

六、發(fā)展思維，擴(kuò)展想象。

小朋友們表演得真精彩。云云的小手能干這么多事情，你們平時有沒有象云云那樣，用自己的小手幫別人做些事情呢？

（我們心中不光有爸爸、媽媽，還有同學(xué)、老師、其他人，你考慮幫大家做什么事呢？）

你們真是懂事的好孩子，你的小手可以幫老師，幫父母親人，也可以幫同學(xué)。只要心中裝著愛，就會做更多的好事。希望你們用自己的實(shí)際行為他人送去歡樂、幸福好嗎？

老師今天真開心，小朋友又會識字，又會讀課文，還會表演。那老師想你們也一定會仿照課文里的句子把小手的故事往下編！

《胖乎乎的小手》教案設(shè)計(jì)意圖 胖乎乎的小手教案設(shè)計(jì)篇六

一、教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識“胖、喜”等13個生字，會寫“著、看”兩字。

2、正確、流利地朗讀課文。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：認(rèn)字

三、教學(xué)過程：

第一課時

㈠、謎語激趣，引入課文

猜謎：“兩根小樹十個杈，不長葉子不開花，能寫會算還會畫，天天干活不說話。”（手）

引入課文：人的手多么靈巧??！今天，我們要認(rèn)識一雙胖乎乎的小手。（板書課題）

這雙胖乎乎的小手幫誰做過什么事？我們一起來讀課文吧。

㈡、初讀課文，整體感知

1、借助拼音讀課文，標(biāo)出自然段序號。難讀的生字、詞多讀幾遍。難讀生字：情、等。

做“小小播音員”帶讀有拼音的生字。游戲幫助記憶。（找朋友，開火車的形式認(rèn)讀去音節(jié)生字）

2、再讀課文，把課文讀通順，讀流利。

別忘了每次我們認(rèn)識新朋友后的任務(wù)：把生字寶寶送回家。

①、檢查讀長句子。

出示4個句子：⑴、全家人都喜歡蘭蘭畫的這張畫。

⑵、這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀！

⑶、這胖乎乎的小手給我洗過手絹啊！

⑷、這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢??！

②、指名讀句，引導(dǎo)學(xué)生先說優(yōu)點(diǎn)，再評不足。

③、讀了這四句話，你發(fā)現(xiàn)了什么？完成練習(xí)說說做做。

（我替爸爸 。 我給媽媽 。 我?guī)湍棠?。）

3、 課文，邊讀邊想像文中人物說話的動作、神情。

㈢、自主識字，指導(dǎo)寫字

1、 自主識字。

說說自己會認(rèn)哪些字，介紹用什么方法記住的？

（加一加、減一減、換一換）

2、 寫字指導(dǎo)。

①、同桌比較“著、看”的異同。

②、全班交流。

③、觀察“著、看”在田字格中的位置。

④、教師范寫，注意“著、看”中撇的書寫。

⑤、學(xué)生描紅練習(xí)

第二課時

一、教學(xué)目標(biāo)：有感情地朗讀課文，養(yǎng)成尊敬長輩的美德。

激發(fā)學(xué)生幫助長輩做事的愿望和行為。

《胖乎乎的小手》教案設(shè)計(jì)意圖 胖乎乎的小手教案設(shè)計(jì)篇七

1、看圖說話：

師問：同學(xué)們，看，這是一雙什么樣的小手?

(掛圖出示文中“蘭蘭的畫”。學(xué)生根據(jù)自己的觀察和理解表述。)

2、師生工工整整的寫課題：

注意把“胖”字寫正確漂亮。

3、齊讀課題：

采用引讀的方式，引導(dǎo)學(xué)生把“胖乎乎”讀出語感來。

設(shè)計(jì)意圖：以畫引入，直觀形象;擴(kuò)展思路，訓(xùn)練語言;板書課題，指點(diǎn)寫字要領(lǐng)，學(xué)生跟著寫，使寫字訓(xùn)練落到實(shí)處;引讀;齊讀，使音訓(xùn)練扎實(shí)深入。

1、師說：請同學(xué)們自讀課文，注意把生字的音讀準(zhǔn)，把課文讀通順。

(學(xué)生讀，老師巡查。)

2、同桌互相檢查讀，師提要求：

同桌互相當(dāng)小老師，想認(rèn)真的聽對方讀生字和生詞，再認(rèn)真的聽對方讀課文。如果對方全對又通順，就打100分。如果對方有不對的地方或不通順的地方，就幫助他 (她)改正。

3、教師檢查：

你的同桌可以得100分的，請舉手。

設(shè)計(jì)意圖：讀的準(zhǔn)確是朗讀的基本要求。放手讓學(xué)生自己解決字音問題,在讀中學(xué)，在聽中學(xué)?；突ブ袑W(xué)，學(xué)習(xí)變的主動積極,達(dá)到初讀的要求，學(xué)習(xí)起來有滋有味。

1、教師范讀二段，學(xué)生質(zhì)疑：

⑴ 師：聽你們讀的那么認(rèn)真，老師也想讀一讀，我為大家讀第二段，認(rèn)真聽，想一想：

你最想研究怎么問題?

⑵ 指名說最想研究的問題，教師進(jìn)行梳理，主要集中在：

“我有那么多的畫，您為什只貼這一張呢?”

⑶ 師說：同學(xué)們都會動腦筋，現(xiàn)在，我們著重研究一個問題，好嗎?

(掛圖出示問題)

2、自讀自悟“我有那么多的畫，您為什么只貼這一張呢”?

⑴ 師：同學(xué)們先自己認(rèn)真讀3、4、5段，想一想，而后和小伙伴討論。

⑵ 學(xué)生交流討論的結(jié)果：

指導(dǎo)學(xué)生用“因?yàn)椤浴北磉_(dá)清楚。

指導(dǎo)學(xué)生說出爸爸、媽媽、姥姥的感受。

⑶ 教師指導(dǎo)讀好感嘆句：

學(xué)生合作朗讀：

“夸蘭蘭呢!”

他們說的話都用了……?

(生齊聲：感嘆號。)

該怎么讀呢?先想一想, 再和小伙伴研究研究，練習(xí)練習(xí)，呆會兒，咱們來當(dāng)“爸爸、媽媽、姥姥”夸夸蘭蘭，比賽看誰讀的好。

① 分角色讀一讀：

(掛圖出示課文中的畫)

逐個角色賽讀。

(指名：教師相機(jī)點(diǎn)撥語氣、表情。)

師：同學(xué)們，現(xiàn)在，我們來夸夸蘭蘭，看誰夸的好。爸爸先夸。

② 三個角色賽讀。

③ 師生賽讀。

3、四人小組分角色練讀：

(一人一角色)

師：同學(xué)們明白了爸爸貼這張圖的原因，蘭蘭也明白了。聽，她高興地說：

(播放課文中蘭蘭的話)

誰愿意扮演蘭蘭?

⑴ 四人小組練讀。

⑵ 請四人上臺來表演讀。

設(shè)計(jì)意圖：自己的問題自己解決，學(xué)習(xí)頗有興趣與動力。自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)結(jié)合，即有利于獨(dú)立小能力的培養(yǎng)，又有利于思維的互相碰撞，綻放出智慧的火花。

師：你喜歡蘭蘭的小手嗎?你有這樣的小手嗎?有，就舉手起來吧!

1、孩子把手壓在事先準(zhǔn)備好的圖紙上畫出自己手的輪廓。

2、說說自己的小手做了什么?

(掛圖出示)

⑴ 我?guī)桶职謃___________________________。

⑵ 我?guī)蛬寢宊___________________________。

⑶ 我?guī)屠蠋焈___________________________。

⑷ 我?guī)痛蠹襙___________________________。

3、想一想，說一說：

蘭蘭長大后，會幫家里做那些事情呢?

你的小手長大后會幫家里做那些事情呢?

(掛圖出示提示)

⑴ 學(xué)習(xí)伙伴討論說。

⑵ 集體討論。

設(shè)計(jì)意圖：從課文中走出來，調(diào)動生活的積累，在訴說于比較中感悟文中的道理，從而在情感上真正接納這份人文精神的熏陶。

師：孩子們都說的很好，我們我也學(xué)著蘭蘭的樣，回家畫一雙自己的小手，為家里人做一件特別好的事，聽聽他們說什么?看看他們怎么做，最后寫下來。

設(shè)計(jì)意圖：做中學(xué)道理，積累生活，運(yùn)用語言。

《胖乎乎的小手》教案設(shè)計(jì)意圖 胖乎乎的小手教案設(shè)計(jì)篇八

第一課時

〖教學(xué)目標(biāo)

１、認(rèn)識“胖、喜”等１３個生字，會寫“著、看”兩字。

２、正確、流利地朗讀課文。

〖教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

認(rèn)字。

〖教學(xué)過程

一、謎語激趣，引入課文

猜謎：“兩根小樹十個杈，不長葉子不開花，能寫會算還會畫，天天干活不說話?！?/p>

（手）

引入課文：

人的手多么靈巧?。〗裉?，我們要認(rèn)識一雙胖乎乎的小手。

（板書課題）

這雙胖乎乎的小手幫誰做過什么事？

我們一起來讀課文吧。

二、初讀課文，整體感知

１、借助拼音讀課文，標(biāo)出自然段序號：

難讀的生字、詞多讀幾遍：

做“小小播音員”帶讀有拼音的生字。

游戲協(xié)助記憶：

找朋友、開火車的形式認(rèn)讀去音節(jié)生字。

２、再讀課文，把課文讀通順，讀流利：

別忘了每次我們認(rèn)識新朋友后的任務(wù)：

把生字嬰幼兒送回家。

⑴ 檢查讀長句子：

出示４個句子：

① 全家人都喜歡蘭蘭畫的這張畫。

② 這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀！

③ 這胖乎乎的小手給我洗過手絹??！

④ 這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢??！

⑵ 指名讀句，引導(dǎo)同學(xué)先說優(yōu)點(diǎn)，再評缺乏。

⑶ 讀了這四句話，你發(fā)現(xiàn)了什么？完成練習(xí)：說說做做。

（我替爸爸________。 我給媽媽________。 我?guī)湍棠蘝_______。）

３、讀課文：

邊讀邊想像文中人物說話的動作、神情。

三、自主識字，指導(dǎo)寫字

１、自主識字：

說說自身會認(rèn)哪些字，介紹用什么方法記住的？

（加一加、減一減、換一換）

２、寫字指導(dǎo)：

⑴ 同桌比較“著、看”的異同。

⑵ 全班交流。

⑶ 觀察“著、看”在田字格中的位置。

⑷ 教師范寫：

注意“著、看”中撇的書寫。

⑸ 同學(xué)描紅練習(xí)。

第二課時

〖教學(xué)目標(biāo)

１、有感情地朗讀課文，養(yǎng)成尊敬長輩的美德。

２、激發(fā)同學(xué)協(xié)助長輩做事的愿望和行為。

〖教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

朗讀課文，自讀自悟，懂得文蘊(yùn)含的道理。

〖教學(xué)過程

一、游戲鞏固識字

以學(xué)習(xí)小組為單位認(rèn)讀不帶音節(jié)的生字，如有讀錯，其他同學(xué)幫助讀，讀準(zhǔn)一個字，就向上攀登一步，讀準(zhǔn)全部生字，才干登上最高峰，成為勝利者。

二、朗讀指導(dǎo)，感悟文意

１、朗讀第二、六自然段，想想疑問句、感嘆句該怎樣讀（帶“?！弊x重音）：

句一：

我只是畫了自身的小手?。?/p>

句二：

我有那么多畫，您為什么只貼這一張呢？

句三：

等我長大了，小手變成了大手，它會幫你們做更多的事情！

２、出示課文插圖，指導(dǎo)分角色朗讀：

⑴ 出示課文插圖，聯(lián)系課文說話：

“全家”是指哪些人？

“這張畫”是指哪張畫？

他們?yōu)槭裁聪矚g這張畫？

誰來扮演爸爸、媽媽、奶奶，讀讀他們的話。

⑵ 指導(dǎo)分角色朗讀（加“?！弊x重音）：

爸爸：“這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀！”（語調(diào)上揚(yáng)）

媽媽：“這胖乎乎的小手給我洗過手絹??！”（笑著讀）

奶奶：“這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢啊！”（夸獎的語氣）

３、全班交流：

⑴ 小組為單位，分角色朗讀課文。

⑵ 夸一夸，幫一幫：

引導(dǎo)同學(xué)先評優(yōu)點(diǎn)，再評缺乏：

引導(dǎo)同學(xué)想想平時奶奶、爸爸、媽媽是怎樣和自身說話的？

交流：

他們的語氣和藹可親，充溢關(guān)愛和稱譽(yù)。

蘭蘭的語氣天真活潑，有禮貌。

⑶ 同學(xué)扮演讀。

４、鞏固：

⑴ 蘭蘭長大以后，會幫家人做哪些事情呢？

（也可以談自身）

⑵ 創(chuàng)作畫《我有一雙小巧手》，并寫上想說的話。

三、看看，記記，寫字指導(dǎo)

１、先看“畫、笑、興、會”在田字格中的位置，記一記。

２、教師范寫：

“畫”下面的兇字框不能寫得太高。

“笑”的下面第一筆是一撇。

“會”人字頭的撇、捺寫得開一點(diǎn)。

３、同學(xué)書空，描紅，練寫。

《胖乎乎的小手》教案設(shè)計(jì)意圖 胖乎乎的小手教案設(shè)計(jì)篇九

：能認(rèn)識課文中出現(xiàn)的13個生字，會用介賓短語的格式說話；正確、流利、有感情地朗讀課文；有關(guān)心長輩的愿望，并學(xué)著體貼長輩，小學(xué)語文一年級下：《胖乎乎的小手》教案設(shè)計(jì)。

】：認(rèn)識和書寫本課的生字，朗讀課文。

】：有感情地朗讀課文，并通過學(xué)習(xí)課文，啟發(fā)、教育學(xué)生尊敬長輩，體貼父母。 【教學(xué)準(zhǔn)備】：教學(xué)掛圖、生字卡片、小黑板。

：2——課時。

1． 看手：請同學(xué)們伸出自己的小手。（這時教師觀察，選一雙胖乎乎的小手。）同學(xué)們看看，這雙手胖乎乎的多可愛，我們把他畫下來吧。

2． 畫手：讓這位同學(xué)把他的小手壓在黑板上，畫現(xiàn)手的輪廓。

3． 夸手：告訴同學(xué)們你的小手能做什么？夸夸自己的小手。

過渡：原來你們的小手有這么大的本領(lǐng)呢，爸爸媽媽一定很喜歡吧。今天老師給大家介紹的這位蘭蘭小朋友啊，她也有一雙胖乎乎的小手，他們?nèi)胰硕枷矚g她的這雙手，為什么呢？讀讀課文我們就知道了，小學(xué)一年級語文教案《小學(xué)語文一年級下：《胖乎乎的小手》教案設(shè)計(jì)》。

1． 請同學(xué)們自己借助拼音來讀課文，讀完后告訴老師你讀懂了什么？（出示掛圖）請同學(xué)們看看圖來說一說。

2． 請同學(xué)們再讀課文，讀完后把小黑板上的句子補(bǔ)充完整。

爸爸喜歡蘭蘭的小手，是因?yàn)椤ぁ?/p>

媽媽喜歡蘭蘭的小手，是因?yàn)椤ぁ?/p>

姥姥喜歡蘭蘭的小手，是因?yàn)椤ぁ?/p>

蘭蘭明白了，大家都喜歡她的畫，是因?yàn)椤?/p>

1． 請同學(xué)們聽老師讀課文，在讀的過程中，標(biāo)出本課的自然段序號。

2． 師：教師出示生字卡片，讓學(xué)生借助拼音讀。

3． 自己在課文中把這些字找出來后，讀一讀，然后再讀讀帶有生字的那句話，看看你能不能把它們讀正確。

4． 這些字你以前認(rèn)識嗎？向大家介紹一下你是怎么記住這些字的？

5． 小組合作識記生字，說一說你識字的方法。

6． 給生字組詞，鞏固生字。

1． 用你喜歡的方式來讀讀這篇課文。

2． 請大家準(zhǔn)備一下，誰愿意把課文讀給大家聽。

3． 你讀懂了哪些，還有哪些沒有讀懂，提出來大家討論。

句一：我只畫了自己的小手啊！

句二：我有那么多畫，您為什么只貼這一張呢？

句三：等我長大了，小手變成了大手，它會幫你們做更多的事情。

課文你讀懂了嗎？下面來回答老師的幾個問題：課文中的“全家人”指的是哪些人？“這張畫”指的是哪張畫？全家人為什么都喜歡這張畫？誰愿意來扮演爸爸、媽媽、姥姥來讀一讀他們的話。

分角色朗讀課文。

分四人小組演一演這篇課文。