作為一名教職工，總歸要編寫(xiě)教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文，歡迎閱讀分享，希望對(duì)大家有所幫助。

胖乎乎的小手教案設(shè)計(jì)篇一

1．看手：請(qǐng)學(xué)生伸出自己的小手，看看誰(shuí)的手是胖乎乎的。

2．畫(huà)手：請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)，把手壓在黑板上用粉筆畫(huà)出輪廓。

3．夸手：說(shuō)說(shuō)自己的小手能做什么，夸夸自己的小手。

過(guò)渡：蘭蘭也有一雙胖乎乎的小手，他們?nèi)胰硕枷矚g，為什么呢？讀讀課文就知道了。

1．借助拼音讀全文，標(biāo)上自然段的序號(hào)。

2．讀完后，說(shuō)說(shuō)讀懂了什么。

3．補(bǔ)充句子，讀句子。

爸爸喜歡蘭蘭的小手，是因?yàn)椤?/p>

媽媽喜歡蘭蘭的小手，是因?yàn)椤?/p>

姥姥喜歡蘭蘭的小手，是因?yàn)椤?/p>

蘭蘭明白了，大家喜歡她的畫(huà)，是因?yàn)椤?/p>

1．聽(tīng)老師范讀，勾畫(huà)生字。

2．拼讀帶拼音的生字，朗讀帶生字的句子，在讀的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)容易讀錯(cuò)的字。

3．出示字卡，說(shuō)說(shuō)自己會(huì)認(rèn)哪些字，并向大家介紹是用什么方法記住這些字的。

換偏旁：站貼詩(shī)等清情

看偏旁想字意：喜口墻土

拖扌幫巾

擴(kuò)詞熟記生字：

張（）（）（）替（）（）（）

鞋（）（）（）變（）（）（）

1．朗讀第二、六自然段，想想疑問(wèn)句、感嘆句該怎樣讀。

句一：我只是畫(huà)了自己的小手?。。ㄖ刈x小手）

句二：我有那么多畫(huà)，您為什么只貼這一張呢？（重讀那么多、這一張）

句三：等我長(zhǎng)大了，小手變成了大手，它會(huì)幫你們做更多的事情?。ㄖ刈x大手、更多）

2．創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)分角色朗讀。

（1）出示課文插圖，聯(lián)系課文說(shuō)話(huà)。

全家指哪些人？

這張畫(huà)指哪張畫(huà)？

他們?yōu)槭裁聪矚g這張畫(huà)？誰(shuí)來(lái)扮演爸爸、媽媽、奶奶，讀讀他們的話(huà)？

（2）指導(dǎo)分角色朗讀。

爸爸：這胖乎乎的小手替我拿過(guò)拖鞋呀?。ㄖ刈x拖鞋；語(yǔ)調(diào)上揚(yáng)）

媽媽?zhuān)哼@胖乎乎的小手給我洗過(guò)手絹啊?。ㄖ刈x手絹；笑著讀）

姥姥：這胖乎乎的小手幫我撓過(guò)癢癢?。。ㄖ刈x癢癢；夸獎(jiǎng)的語(yǔ)氣）

（3）四人小組分角色朗讀。（一人讀一個(gè)角色）

（4）老師敘述，請(qǐng)學(xué)生表演。

（5）大組分角色朗讀全文。（注意讀好感嘆句、疑問(wèn)句）

1．出示文末學(xué)習(xí)伙伴的提示，想一想：蘭蘭長(zhǎng)大以后，會(huì)幫家人做哪些事情呢？

2．看看自己的小手，想一想：你的小手長(zhǎng)大以后會(huì)幫家人做哪些事情呢？

出示課后說(shuō)說(shuō)做做，練習(xí)說(shuō)話(huà)。

（六）課外活動(dòng)

回家用你的小手為家里人做一件事情。注意觀(guān)察家里人的表情，事后把當(dāng)時(shí)的情景畫(huà)出來(lái)。

胖乎乎的小手教案設(shè)計(jì)篇二

：能認(rèn)識(shí)課文中出現(xiàn)的13個(gè)生字，會(huì)用介賓短語(yǔ)的.格式說(shuō)話(huà)；正確、流利、有感情地朗讀課文；有關(guān)心長(zhǎng)輩的愿望，并學(xué)著體貼長(zhǎng)輩，小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下：《胖乎乎的小手》教案設(shè)計(jì)。

】：認(rèn)識(shí)和書(shū)寫(xiě)本課的生字，朗讀課文。

】：有感情地朗讀課文，并通過(guò)學(xué)習(xí)課文，啟發(fā)、教育學(xué)生尊敬長(zhǎng)輩，體貼父母。 【教學(xué)準(zhǔn)備】：教學(xué)掛圖、生字卡片、小黑板。

：2——課時(shí)。

1． 看手：請(qǐng)同學(xué)們伸出自己的小手。（這時(shí)教師觀(guān)察，選一雙胖乎乎的小手。）同學(xué)們看看，這雙手胖乎乎的多可愛(ài)，我們把他畫(huà)下來(lái)吧。

2． 畫(huà)手：讓這位同學(xué)把他的小手壓在黑板上，畫(huà)現(xiàn)手的輪廓。

3． 夸手：告訴同學(xué)們你的小手能做什么？夸夸自己的小手。

過(guò)渡：原來(lái)你們的小手有這么大的本領(lǐng)呢，爸爸媽媽一定很喜歡吧。今天老師給大家介紹的這位蘭蘭小朋友啊，她也有一雙胖乎乎的小手，他們?nèi)胰硕枷矚g她的這雙手，為什么呢？讀讀課文我們就知道了，小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案《小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下：《胖乎乎的小手》教案設(shè)計(jì)》。

1． 請(qǐng)同學(xué)們自己借助拼音來(lái)讀課文，讀完后告訴老師你讀懂了什么？（出示掛圖）請(qǐng)同學(xué)們看看圖來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

2． 請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，讀完后把小黑板上的句子補(bǔ)充完整。

爸爸喜歡蘭蘭的小手，是因?yàn)椤ぁ?/p>

媽媽喜歡蘭蘭的小手，是因?yàn)椤ぁ?/p>

姥姥喜歡蘭蘭的小手，是因?yàn)椤ぁ?/p>

蘭蘭明白了，大家都喜歡她的畫(huà)，是因?yàn)椤?/p>

1． 請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)老師讀課文，在讀的過(guò)程中，標(biāo)出本課的自然段序號(hào)。

2． 師：教師出示生字卡片，讓學(xué)生借助拼音讀。

3． 自己在課文中把這些字找出來(lái)后，讀一讀，然后再讀讀帶有生字的那句話(huà)，看看你能不能把它們讀正確。

4． 這些字你以前認(rèn)識(shí)嗎？向大家介紹一下你是怎么記住這些字的？

5． 小組合作識(shí)記生字，說(shuō)一說(shuō)你識(shí)字的方法。

6． 給生字組詞，鞏固生字。

1． 用你喜歡的方式來(lái)讀讀這篇課文。

2． 請(qǐng)大家準(zhǔn)備一下，誰(shuí)愿意把課文讀給大家聽(tīng)。

3． 你讀懂了哪些，還有哪些沒(méi)有讀懂，提出來(lái)大家討論。

句一：我只畫(huà)了自己的小手??！

句二：我有那么多畫(huà)，您為什么只貼這一張呢？

句三：等我長(zhǎng)大了，小手變成了大手，它會(huì)幫你們做更多的事情。

課文你讀懂了嗎？下面來(lái)回答老師的幾個(gè)問(wèn)題：課文中的“全家人”指的是哪些人？“這張畫(huà)”指的是哪張畫(huà)？全家人為什么都喜歡這張畫(huà)？誰(shuí)愿意來(lái)扮演爸爸、媽媽、姥姥來(lái)讀一讀他們的話(huà)。

分角色朗讀課文。

分四人小組演一演這篇課文。

胖乎乎的小手教案設(shè)計(jì)篇三

教學(xué)目標(biāo):

1、學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字。

2、正確、流利朗讀課文。

3、爭(zhēng)著讓你自己也擁有讓全家人喜愛(ài)的小手。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字，能正確、流利的朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：字的識(shí)記、書(shū)寫(xiě)和自讀自悟理解課文大意。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、生字和詞語(yǔ)幻燈片

課時(shí)安排：2課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、談話(huà)激趣，導(dǎo)入新課

1、小朋友今天真有精神，小手?jǐn)[放得真好。俗話(huà)說(shuō)：人有兩件寶，雙手和大腦。現(xiàn)在，就用我們的大腦來(lái)想一想這雙小手能做些什么呢？（個(gè)別說(shuō)。3-4人。）

2、你們真是好樣的，有一個(gè)小姑娘叫蘭蘭，她的小手能做什么呢?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第六課，齊讀課題。

3、在課題中有一個(gè)生字是我們今天要學(xué)習(xí)的，誰(shuí)會(huì)讀？(2人) “胖”你有好辦法記一記？瞧！小朋友的小手、小臉都是胖乎乎的，多可愛(ài)呀，咱們?cè)賮?lái)讀讀課題吧。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞

個(gè)別說(shuō)。（拿拖鞋、洗手絹、撓癢癢。）（指導(dǎo)把話(huà)說(shuō)完整。）

2、自由讀。蘭蘭可真能干！相信我們小朋友也很能干，下面請(qǐng)你自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到生字可以多讀幾遍。并給自然段標(biāo)上序號(hào)。

3、這篇課文有幾個(gè)自然段？（6個(gè)自然段）

4、下面找一組小朋友開(kāi)火車(chē)讀，其他小朋友書(shū)拿好，你們要當(dāng)文明的小評(píng)委。

5、同學(xué)們課文讀得真不錯(cuò)，看，老師把課文中帶有生字的詞語(yǔ)請(qǐng)到了大屏幕上，自己先讀一讀吧。

（出示帶拼音詞語(yǔ)）

喜歡? 這張畫(huà)? 剛才? 貼在? 墻上? 代替

拖鞋? 幫助? 等待? 變成? 事情

（1）自由讀。

（2）一人讀一行。這一行哪個(gè)字音需要提醒小朋友注意？（小老師帶讀、個(gè)別讀。）

（翹舌音：張 ；后鼻音：情、等，“情”單獨(dú)一個(gè)字讀第二聲，在“事情”這個(gè)詞里讀輕聲。個(gè)別讀。）

（3）開(kāi)火車(chē)讀。（2組。）

（5）小火車(chē)順利到站了，咱們一起跟它們打聲招呼吧。

6、字音讀得真準(zhǔn)，請(qǐng)看大屏幕，去掉拼音小帽還認(rèn)識(shí)嗎？（出示沒(méi)有拼音的詞語(yǔ)）

喜歡? 這張畫(huà)? 剛才? 貼在? 墻上? 代替

拖鞋? 幫助? 等待? 變成? 事情

（1）指名讀（第一個(gè)按順序讀，第二個(gè)打亂順序讀，讀對(duì)了把掌聲送給他。）（2）男生女生接力讀。（男生讀一個(gè)女生讀一個(gè)。）

7、你們真棒，瞧，這些生字寶寶可調(diào)皮了，都從詞語(yǔ)里跑出來(lái)了，你還認(rèn)識(shí)他們嗎？注意聽(tīng)清要求：

愿意讀的小朋友我們站起來(lái)一起讀，你們都是自信的孩子！

8、我們常說(shuō)“讀準(zhǔn)字音排老大，記憶字形靠方法”。這些字相信小朋友一定有好方法記住它。首先請(qǐng)你們觀(guān)察大屏幕，哪種結(jié)構(gòu)的字最多？（左右結(jié)構(gòu)），我們來(lái)按順序找找左右結(jié)構(gòu)的字都有哪些？（一行一行找。）

（課件：學(xué)生說(shuō)一個(gè)字一個(gè)字變紅。）

我們先來(lái)記左右結(jié)構(gòu)的字。

左右結(jié)構(gòu)：

那這些左右結(jié)構(gòu)的字你都有什么好方法記住它？

張：課文里說(shuō)的是一張什么？(畫(huà))，（課件出示）還能說(shuō)一張什么？“一張”表示的是數(shù)量，“張”這個(gè)字還可以表示人的姓，請(qǐng)看下面這句話(huà)：

（1）他是張叔叔。咱們班都有哪些姓張的小朋友？把手舉起來(lái)。

一起讀下面這句話(huà)：（2）這家商店開(kāi)張了。

“開(kāi)張”在這里什么意思？開(kāi)業(yè)。你真聰明！

還有更難的呢！

（3）小朋友上課不能東張西望。

“東張西望”就是東看看西（看看），“張”在這里就是(看)的意思。小朋友上課時(shí)可不能這樣做，要專(zhuān)心。比比看，哪個(gè)小朋友做的好。表?yè)P(yáng)。

一個(gè)字在不同的句子中表達(dá)的意思不同，小朋友在讀書(shū)時(shí)要聯(lián)系上下文來(lái)理解。

剛：加一加。組詞。

貼：組詞。

墻：你知道為什么是提土旁嗎？墻在堆砌得時(shí)候要用到土。

拖：拖是提手旁。

引導(dǎo)：（蘭蘭這雙胖乎乎的小手幫爸爸拿（拖鞋），蘭蘭真能干?。?/p>

“鞋”你有好辦法記一記嗎？

鞋：加一加。（在這些字里看看它能和哪個(gè)字成為好朋友？拖鞋）

引導(dǎo)：課文中說(shuō)，蘭蘭這雙胖乎乎的小手幫爸爸拿（拖鞋），蘭蘭真能干！

“拖”你有好辦法記一記嗎？

如果把“忄”換掉，還可以變成哪個(gè)字？

學(xué)生講到哪個(gè)字出示哪個(gè)字卡，并隨機(jī)讀。（男生讀、女生讀、分組讀、齊讀。）

請(qǐng)——晴——精——清——睛

上下結(jié)構(gòu)：

1、左右結(jié)構(gòu)的字咱們都記住了，這些字可著急了，它們是什么結(jié)構(gòu)的?請(qǐng)你和同桌交流一下怎么記住它們的。

替、幫、等、變

2、你們記住這些字了嗎？老師不考你們?cè)趺从涀〉模?qǐng)你給它們組組詞。

個(gè)別說(shuō)。

3、變：

課件演示，老師給這個(gè)字施加點(diǎn)魔法，小朋友可要仔細(xì)看喲。（把字變大，變小，）這個(gè)字發(fā)生了變化。這就是“變”。

4、給“替”組詞，在這些字里哪個(gè)字的意思和它很相近，你能找到嗎？(反之，幫如此。)

你能把句子補(bǔ)充完整嗎？

課件出示：我替爸爸?????????????? 。

我?guī)蛬寢?????????????? 。

（a.找4-5人回答。

（b.如果學(xué)生回答的是拿包、拿拖鞋等，就表?yè)P(yáng)孩子真懂事。

（c.如果有一二個(gè)同學(xué)答掃地拖地的，不提。

（d.如果回答的都是拖地掃地等，就告訴學(xué)生：

上中下結(jié)構(gòu)

1、還剩最后一個(gè)字了。喜

老師這有一個(gè)口訣可以很快記住它，注意聽(tīng)：十粒豆豆入口喜。跟我一起說(shuō)。這是個(gè)上中下結(jié)構(gòu)的字。

2、你能給喜組個(gè)詞嗎？你能用“喜歡”說(shuō)句話(huà)嗎？

3、喜羊羊。（課件出示圖。）瞧，今天老師請(qǐng)來(lái)了一位客人。（喜羊羊，課件出示。）我知道大家都喜歡看《喜羊羊和灰太狼》這部動(dòng)畫(huà)片，就讓我們跟著音樂(lè)一起唱起來(lái)跳起來(lái)吧。

4、小朋友，你們高興嗎？老師這有一個(gè)詞語(yǔ)可以形容你們現(xiàn)在的心情，這就是“喜洋洋。”出示字卡。你發(fā)現(xiàn)了什么？這是三點(diǎn)水的洋，這個(gè)詞是表示人高興的心情，而這個(gè)“喜羊羊”是這只小羊的名字。你們要注意區(qū)分。

課件出示。

自己先練練。齊讀2遍。你們真棒！相信后面聽(tīng)課的爸爸媽媽一定也是喜出望外。比比誰(shuí)坐的最好。

6、細(xì)心的小朋友一定會(huì)發(fā)現(xiàn)，生活當(dāng)中很多地方都有咱們今天學(xué)過(guò)的字，不信我們就來(lái)一起看一看找一找吧。讀詞，哪個(gè)字是我們今天認(rèn)識(shí)的？找字。

看來(lái)生活中處處都能識(shí)字，只要我們小朋友做生活的有心人，就能認(rèn)識(shí)更多的字，學(xué)會(huì)更多的知識(shí)。

三、指導(dǎo)寫(xiě)字

1、下面我們的小手要發(fā)揮作用了，那就是寫(xiě)出漂亮的字。

2、誰(shuí)能把我們今天要學(xué)寫(xiě)的字給大家讀一讀？

3、你認(rèn)為哪個(gè)字最難寫(xiě)？個(gè)別說(shuō)。? 那咱們今天就來(lái)學(xué)寫(xiě)這個(gè)字。

4、請(qǐng)你仔細(xì)觀(guān)察，怎樣把這個(gè)字寫(xiě)漂亮？（個(gè)別說(shuō)）

5、師范寫(xiě)。

6、請(qǐng)你在課堂本上寫(xiě)一寫(xiě)。（強(qiáng)調(diào)寫(xiě)字姿勢(shì)，頭正身直腳放平。）

7、反饋交流。找兩個(gè)同學(xué)的本子，你有什么想對(duì)他說(shuō)的嗎？不好的地方用紅筆改一改。

四、總結(jié)

這節(jié)課我們不僅讀了課文，還學(xué)習(xí)了生字，收獲真不少。課下請(qǐng)小朋友把課文讀熟，明天我們?cè)俳又鴮W(xué)習(xí)。

胖乎乎的小手教案設(shè)計(jì)篇四

1、認(rèn)讀本課生字，正確、流利、有感情地朗讀課文；

2、理解課文內(nèi)容，感悟尊敬長(zhǎng)輩的美德。

教法：指導(dǎo)朗讀法引導(dǎo)識(shí)字法情境熏陶法

學(xué)法：朗讀法自主識(shí)字法

生字卡、小黑板、錄音機(jī)、蘭蘭的畫(huà)

1、看手：請(qǐng)學(xué)生伸出自己的小手，看看誰(shuí)的手是胖乎乎的。

2、畫(huà)手：請(qǐng)學(xué)生把胖乎乎的小手壓在各組的小黑板上用粉筆畫(huà)出輪廓。

3、夸手：說(shuō)說(shuō)自己的小手能做什么？

4、同學(xué)們，你們的小手真是本領(lǐng)大極了。蘭蘭小朋友也

有一雙胖乎乎的小手，他們?nèi)胰搜蕉枷矚g她的手，你們想知

道是為什么嗎？讀完課文，大家就明白了。

板書(shū)：6胖乎乎的小手

1、借助拼音自讀課文，注意要讀準(zhǔn)字音。

2、出示生字卡，請(qǐng)學(xué)生上前挑選會(huì)認(rèn)的字帶領(lǐng)大家讀字正音。

3、開(kāi)火車(chē)小組賽。

4、看誰(shuí)找得快（學(xué)生準(zhǔn)備好自己的生字卡，老師說(shuō)一個(gè)字，學(xué)生找到卡片舉起來(lái)讀一個(gè)字）

跟音樂(lè)歌唱《巧巧手》（可加動(dòng)作）

1、指導(dǎo)朗讀

句一：我只是畫(huà)了自己的小手啊！

句二：我有那么多畫(huà)，您為什么只貼這一張呢？

句三：等我長(zhǎng)大了，小手變成了大手，它會(huì)幫你們做更多的事情！

2、創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)分角色朗讀

（1）出示課文插圖，聯(lián)系課文說(shuō)話(huà)

全家指哪些人？

這張畫(huà)指哪張畫(huà)？

他們?yōu)槭裁聪矚g這張畫(huà)？誰(shuí)來(lái)扮演爸爸、媽媽、奶奶，讀讀他們的話(huà)？

（2）指導(dǎo)分角色朗讀

（3）四人小組分角色朗讀

小組內(nèi)評(píng)價(jià)

（4）班內(nèi)分角色朗讀

1、出示文末學(xué)習(xí)小伙伴的提示，想一想：蘭蘭長(zhǎng)大以后，會(huì)幫家人做哪些事情呢？

2、你的小手長(zhǎng)大以后會(huì)干什么事情呢？

《新課標(biāo)》指出：語(yǔ)文教學(xué)是工具性與人文性的統(tǒng)一，所以，在教學(xué)中，我不僅注重學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握，而且讓學(xué)生在朗讀的過(guò)程中體會(huì)到了人文關(guān)懷，懂得尊老愛(ài)幼這一傳統(tǒng)美德。但是，在朗讀上力度不夠，特別是在有感情地朗讀這一環(huán)節(jié)上有所欠缺，以后要讓學(xué)生在感情朗讀的過(guò)程中去體驗(yàn)生活，感悟生活。

內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于胖乎乎的小手教案,胖乎乎的小手教學(xué)設(shè)計(jì),胖乎乎的小手，希望對(duì)你有幫助！

胖乎乎的小手教案設(shè)計(jì)篇五

1、認(rèn)讀本課生字，正確、流利、有感情地朗讀課文；

2、理解課文內(nèi)容，感悟尊敬長(zhǎng)輩的美德。

教法：指導(dǎo)朗讀法引導(dǎo)識(shí)字法情境熏陶法

學(xué)法：朗讀法自主識(shí)字法

生字卡、小黑板、錄音機(jī)、蘭蘭的畫(huà)

1、看手：請(qǐng)學(xué)生伸出自己的小手，看看誰(shuí)的手是胖乎乎的。

2、畫(huà)手：請(qǐng)學(xué)生把胖乎乎的小手壓在各組的小黑板上用粉筆畫(huà)出輪廓。

3、夸手：說(shuō)說(shuō)自己的小手能做什么？

4、同學(xué)們，你們的小手真是本領(lǐng)大極了。蘭蘭小朋友也

有一雙胖乎乎的小手，他們?nèi)胰搜蕉枷矚g她的手，你們想知

道是為什么嗎？讀完課文，大家就明白了。

板書(shū)：6胖乎乎的小手

1、借助拼音自讀課文，注意要讀準(zhǔn)字音。

2、出示生字卡，請(qǐng)學(xué)生上前挑選會(huì)認(rèn)的字帶領(lǐng)大家讀字正音。

3、開(kāi)火車(chē)小組賽。

4、看誰(shuí)找得快（學(xué)生準(zhǔn)備好自己的生字卡，老師說(shuō)一個(gè)字，學(xué)生找到卡片舉起來(lái)讀一個(gè)字）

跟音樂(lè)歌唱《巧巧手》（可加動(dòng)作）

1、指導(dǎo)朗讀

句一：我只是畫(huà)了自己的小手啊！

句二：我有那么多畫(huà)，您為什么只貼這一張呢？

句三：等我長(zhǎng)大了，小手變成了大手，它會(huì)幫你們做更多的事情！

2、創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)分角色朗讀

（1）出示課文插圖，聯(lián)系課文說(shuō)話(huà)

全家指哪些人？

這張畫(huà)指哪張畫(huà)？

他們?yōu)槭裁聪矚g這張畫(huà)？誰(shuí)來(lái)扮演爸爸、媽媽、奶奶，讀讀他們的話(huà)？

（2）指導(dǎo)分角色朗讀

（3）四人小組分角色朗讀

小組內(nèi)評(píng)價(jià)

（4）班內(nèi)分角色朗讀

1、出示文末學(xué)習(xí)小伙伴的提示，想一想：蘭蘭長(zhǎng)大以后，會(huì)幫家人做哪些事情呢？

2、你的小手長(zhǎng)大以后會(huì)干什么事情呢？

《新課標(biāo)》指出：語(yǔ)文教學(xué)是工具性與人文性的統(tǒng)一，所以，在教學(xué)中，我不僅注重學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握，而且讓學(xué)生在朗讀的過(guò)程中體會(huì)到了人文關(guān)懷，懂得尊老愛(ài)幼這一傳統(tǒng)美德。但是，在朗讀上力度不夠，特別是在有感情地朗讀這一環(huán)節(jié)上有所欠缺，以后要讓學(xué)生在感情朗讀的過(guò)程中去體驗(yàn)生活，感悟生活。

內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于胖乎乎的小手教案，胖乎乎的小手教學(xué)設(shè)計(jì)，胖乎乎的小手，希望對(duì)你有幫助！

胖乎乎的小手語(yǔ)文優(yōu)秀課件

《小手爬》小班教案

小班音樂(lè)《小手拍拍》教案

小手拉大手的演講稿

精選橋教案范文六篇

學(xué)校小手拉大手告家長(zhǎng)書(shū)

胖乎乎的小手教案設(shè)計(jì)篇六

文章摘要:本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于06胖乎乎的小手教案設(shè)計(jì)一名師教學(xué)，歡迎您來(lái)閱讀并提出寶貴意見(jiàn)！

《胖乎乎的小手》教學(xué)設(shè)計(jì)一

（一）活動(dòng)激趣，揭題引文

過(guò)渡：蘭蘭也有一雙胖乎乎的小手，他們?nèi)胰硕枷矚g，為什么呢？讀讀課文就知道了。

（二）初讀課文，了解大意

1．借助拼音讀全文，標(biāo)上自然段的序號(hào)。

2．讀完后，說(shuō)說(shuō)讀懂了什么。

3．補(bǔ)充句子，讀句子。

爸爸喜歡蘭蘭的小手，是因?yàn)椤?/p>

媽媽喜歡蘭蘭的小手，是因?yàn)椤?/p>

姥姥喜歡蘭蘭的小手，是因?yàn)椤?/p>

蘭蘭明白了，大家喜歡她的畫(huà)，是因?yàn)椤?/p>

（三）逐段細(xì)讀，識(shí)生字

1．聽(tīng)老師范讀，勾畫(huà)生字。

2．拼讀帶拼音的生字，朗讀帶生字的句子，在讀的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)容易讀錯(cuò)的字。

3．出示字卡，說(shuō)說(shuō)自己會(huì)認(rèn)哪些字，并向大家介紹是用什么方法記住這些字的。

換偏旁：站貼詩(shī)等清情

看偏旁想字意：喜口墻土

拖扌幫巾

擴(kuò)詞熟記生字：

張（）（）（）替（）（）（）

鞋（）（）（）變（）（）（）

（四）朗讀指導(dǎo)，感悟文意

1．朗讀第二、六自然段，想想疑問(wèn)句、感嘆句該怎樣讀。

句一：我只是畫(huà)了自己的小手?。。ㄖ刈x小手）

句二：我有那么多畫(huà)，您為什么只貼這一張呢？（重讀那么多、這一張）

句三：等我長(zhǎng)大了，小手變成了大手，它會(huì)幫你們做更多的事情?。ㄖ刈x大手、更多）

2．創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)分角色朗讀。

（1）出示課文插圖，聯(lián)系課文說(shuō)話(huà)。

全家指哪些人？

這張畫(huà)指哪張畫(huà)？

他們?yōu)槭裁聪矚g這張畫(huà)？誰(shuí)來(lái)扮演爸爸、媽媽、奶奶，讀讀他們的話(huà)？

（2）指導(dǎo)分角色朗讀。

爸爸：這胖乎乎的小手替我拿過(guò)拖鞋呀?。ㄖ刈x拖鞋；語(yǔ)調(diào)上揚(yáng)）

媽媽?zhuān)哼@胖乎乎的小手給我洗過(guò)手絹?。。ㄖ刈x手絹；笑著讀）

姥姥：這胖乎乎的小手幫我撓過(guò)癢癢啊?。ㄖ刈x癢癢；夸獎(jiǎng)的語(yǔ)氣）

（3）四人小組分角色朗讀。（一人讀一個(gè)角色）

（4）老師敘述，請(qǐng)學(xué)生表演。

（5）大組分角色朗讀全文。（注意讀好感嘆句、疑問(wèn)句）

（五）發(fā)散思維，擴(kuò)展想象

1．出示文末學(xué)習(xí)伙伴的提示，想一想：蘭蘭長(zhǎng)大以后，會(huì)幫家人做哪些事情呢？

2．看看自己的小手，想一想：你的小手長(zhǎng)大以后會(huì)幫家人做哪些事情呢？

出示課后說(shuō)說(shuō)做做，練習(xí)說(shuō)話(huà)。

（六）課外活動(dòng)

回家用你的小手為家里人做一件事情。注意觀(guān)察家里人的表情，事后把當(dāng)時(shí)的情景畫(huà)出來(lái)。

內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于06胖乎乎的小手教學(xué)設(shè)計(jì)一，希望對(duì)你有幫助！

胖乎乎的小手教案設(shè)計(jì)篇七

【教學(xué)目標(biāo)?】：能認(rèn)識(shí)課文中出現(xiàn)的13個(gè)生字，會(huì)用介賓短語(yǔ)的格式說(shuō)話(huà)；正確、流利、有感情地朗讀課文；有關(guān)心長(zhǎng)輩的愿望，并學(xué)著體貼長(zhǎng)輩。

【教學(xué)重點(diǎn)】：認(rèn)識(shí)和書(shū)寫(xiě)本課的生字，朗讀課文。

【教學(xué)難點(diǎn)?】：有感情地朗讀課文，并通過(guò)學(xué)習(xí)課文，啟發(fā)、教育學(xué)生尊敬長(zhǎng)輩，體貼父母。 【教學(xué)準(zhǔn)備】：教學(xué)掛圖、生字卡片、小黑板。

【教學(xué)課時(shí)】：2——課時(shí)。

【教學(xué)過(guò)程?】

一、??????????????????? 活動(dòng)激趣，揭題引入

1.?? 看手：請(qǐng)同學(xué)們伸出自己的小手。（這時(shí)教師觀(guān)察，選一雙胖乎乎的小手。）同學(xué)們看看，這雙手胖乎乎的多可愛(ài)，我們把他畫(huà)下來(lái)吧。

2.?? 畫(huà)手：讓這位同學(xué)把他的小手壓在黑板上，畫(huà)現(xiàn)手的輪廓。

3.?? 夸手：告訴同學(xué)們你的小手能做什么？夸夸自己的小手。

過(guò)渡：原來(lái)你們的小手有這么大的本領(lǐng)呢，爸爸媽媽一定很喜歡吧。今天老師給大家介紹的這位蘭蘭小朋友啊，她也有一雙胖乎乎的小手，他們?nèi)胰硕枷矚g她的這雙手，為什么呢？讀讀課文我們就知道了。

二、??????????????????? 初讀課文，了解大意

1.?? 請(qǐng)同學(xué)們自己借助拼音來(lái)讀課文，讀完后告訴老師你讀懂了什么？（出示掛圖）請(qǐng)同學(xué)們看看圖來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

2.?? 請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，讀完后把小黑板上的句子補(bǔ)充完整。

爸爸喜歡蘭蘭的小手，是因?yàn)????????????????????????? 。

媽媽喜歡蘭蘭的小手，是因?yàn)??????????????????????????? 。

姥姥喜歡蘭蘭的小手，是因?yàn)???????????????????????????? 。

蘭蘭明白了，大家都喜歡她的畫(huà)，是因?yàn)??????????????????? 。

三、??????????????????? 細(xì)讀課文，識(shí)記生字

1.?? 請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)老師讀課文，在讀的過(guò)程中，標(biāo)出本課的自然段序號(hào)。

2.?? 師：教師出示生字卡片，讓學(xué)生借助拼音讀。

3.?? 自己在課文中把這些字找出來(lái)后，讀一讀，然后再讀讀帶有生字的那句話(huà)，看看你能不能把它們讀正確。

4.?? 這些字你以前認(rèn)識(shí)嗎？向大家介紹一下你是怎么記住這些字的？

5.?? 小組合作識(shí)記生字，說(shuō)一說(shuō)你識(shí)字的方法。

6.?? 給生字組詞，鞏固生字。

四、??????????????????? 指導(dǎo)朗讀，感情大意

1.?? 用你喜歡的方式來(lái)讀讀這篇課文。

2.?? 請(qǐng)大家準(zhǔn)備一下，誰(shuí)愿意把課文讀給大家聽(tīng)。

3.?? 你讀懂了哪些，還有哪些沒(méi)有讀懂，提出來(lái)大家討論。

句一：我只畫(huà)了自己的小手??！

句二：我有那么多畫(huà)，您為什么只貼這一張呢？

句三：等我長(zhǎng)大了，小手變成了大手，它會(huì)幫你們做更多的事情。

課文你讀懂了嗎？下面來(lái)回答老師的幾個(gè)問(wèn)題：課文中的“全家人”指的是哪些人？“這張畫(huà)”指的是哪張畫(huà)？全家人為什么都喜歡這張畫(huà)？誰(shuí)愿意來(lái)扮演爸爸、媽媽、姥姥來(lái)讀一讀他們的話(huà)。

分角色朗讀課文。

分四人小組演一演這篇課文。

五、??????????????????? 發(fā)揮想象，擴(kuò)展課文

1.?? 請(qǐng)大家想象一下，蘭蘭長(zhǎng)大后會(huì)幫助家里人做哪些事情呢？

2.?? 請(qǐng)同學(xué)們看看自己的小手，你長(zhǎng)大后會(huì)幫家里人做哪些事情呢？

我替爸爸?????????????????????? 。

我給媽媽?????????????????????? 。

我?guī)屠蠋???????????????????????? 。

我為大家??????????????????????? 。

六、??????????????????? 復(fù)習(xí)鞏固，加深記憶

課文中的這些生字呀，又想念大家了，你們還記得他們嗎？和他們交上朋友了嗎？

七、??????????????????? 指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1.?? 學(xué)寫(xiě)“看、著”

（1）????? 出示田字格中的生字

（2）????? 出示這兩個(gè)生字的筆畫(huà)順序。

（3）????? 指導(dǎo)觀(guān)察這兩個(gè)生字的占格位置。

（4）????? 教師范寫(xiě)、講解。

（5）????? 教師巡視指導(dǎo)。

這兩個(gè)字在指導(dǎo)時(shí)，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)下面是：目。

2.?? 學(xué)寫(xiě)“畫(huà)”

3.?? 學(xué)生自學(xué)“笑、興、會(huì)”。

胖乎乎的小手教案設(shè)計(jì)篇八

1、認(rèn)識(shí)本課生字。

2、正確流利地朗讀課文，積累語(yǔ)言，養(yǎng)成朗讀的興趣。

3、激發(fā)學(xué)生養(yǎng)成勤勞、尊敬長(zhǎng)輩的美德，有幫助長(zhǎng)輩做事的愿望和行動(dòng)。

1、運(yùn)用多種方法識(shí)記本課生字詞。

2、有感情地朗讀課文，讀中激發(fā)學(xué)生有幫助長(zhǎng)輩做事的愿望和行動(dòng)。

教學(xué)課件。

1、猜謎：

同學(xué)們，喜歡猜謎語(yǔ)嗎?今天老師為大家?guī)?lái)一個(gè)謎語(yǔ)，謎面是這樣的：

兩棵小樹(shù)十個(gè)杈，不長(zhǎng)葉子不開(kāi)花，能寫(xiě)會(huì)算還會(huì)畫(huà)，天天干活不說(shuō)話(huà)。

誰(shuí)知道它是什么?大家同意嗎?

2、畫(huà)手：

老師請(qǐng)你上來(lái)把小手畫(huà)在黑板上。

(這小手胖乎乎的)

告訴大家你都能用小手做什么?那大家說(shuō)說(shuō)這是一雙什么樣的小手?

(不局限于課題)

3、導(dǎo)入：

蘭蘭也有一雙胖乎乎的小手。

(板書(shū)：課題)

全家人都喜歡，為什么呢?

看大屏幕，仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)故事，你就知道了。

(課件)聽(tīng)完故事，說(shuō)說(shuō)你都知道些什么?

(交流)相機(jī)評(píng)價(jià)：

說(shuō)說(shuō)蘭蘭是怎樣一個(gè)小女孩。

板書(shū)：勤快

老師相信你們不僅會(huì)聽(tīng)故事還是一些會(huì)讀書(shū)的同學(xué)，對(duì)嗎?

1、小組長(zhǎng)拿出生字卡，看你們小組成員還有哪些生字沒(méi)解決，大家?guī)蛶退?huì)學(xué)習(xí)的小組可有獎(jiǎng)勵(lì)呀。

(相機(jī)表?yè)P(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)小旗)

(課件)出示帶拼音的生字。

大家讀得很認(rèn)真，看大屏幕，大聲叫叫這些生字朋友的名字吧：

重讀后鼻音。

誰(shuí)能用這些字組個(gè)詞，那就更棒了嗎，能說(shuō)句話(huà)嗎?

2、指名讀生字：

誰(shuí)想告訴大家你都記住了哪些字?你用什么好辦法記住的?

3、用這些好辦法，大家做個(gè)識(shí)字游戲：

老師想問(wèn)問(wèn)大家，下面咱們要比賽有感情的朗讀課文，你們還能像剛才那樣獲勝嗎?

3、師評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)這些同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，使自己讀得更棒好嗎?

1、咱們以小組為單位，合作讀課文，讀完后討論一下：

你是從哪兒看出來(lái)大家都喜歡蘭蘭畫(huà)得這幅畫(huà)呢?

把這樣的句子畫(huà)下來(lái)。明白了嗎?

2、班上交流：

哪個(gè)小組來(lái)交流一下你們的答案?同意嗎?

板書(shū)：拿、洗撓

3、(出示三個(gè)句子)老師想問(wèn)問(wèn)：

你有什么好辦法把爸爸、媽媽、姥姥的話(huà)讀得有感情呢?

指名交流。

再讀。

學(xué)生評(píng)價(jià)。

教師指導(dǎo)：

全家人都喜歡蘭蘭，都夸獎(jiǎng)她，所以讀得時(shí)候要用什么樣的語(yǔ)氣呢?

(表?yè)P(yáng)、喜歡的語(yǔ)氣笑著讀。)

再讀，再評(píng)價(jià)。

教師指導(dǎo)：要想讀得有感情，你要進(jìn)入角色，讀爸爸的話(huà)時(shí)，要覺(jué)得自己就是爸爸，讀姥姥的話(huà)要覺(jué)得自己就是姥姥。

分角色再讀。

小組合作讀。

4、老師有個(gè)問(wèn)題不明白：

到底大家喜歡這張畫(huà)還是喜歡蘭蘭這胖乎乎的小手?為什么?

(指名讀后，齊讀)

想象一下，長(zhǎng)大后蘭蘭會(huì)幫家人做哪些事情呢?

小組討論討論，試著表演一下，看哪組表演最精彩!

(出示練習(xí))

交流并夸夸自己的小手。

好了，告訴老師，通過(guò)這節(jié)課你都學(xué)會(huì)了什么?

胖乎乎的小手

拿

勤快洗

撓