在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的范文呢？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

揀麥穗原文 揀麥穗閱讀答案篇一

一、教學(xué)目標(biāo)

1、欣賞朗讀，在獲得審美愉悅的同時(shí)整體感知文章內(nèi)容及作者的思想感情。

2、賞析文中的景物、人物描寫，通過品味文章語(yǔ)言，進(jìn)一步理解作者的思想感情。

3、探究文章寫作技巧的深層含義，提高散文的鑒賞能力。

4、通過拓展閱讀，幫助學(xué)生打造自己的精神家園。

二、教學(xué)思路

整體感悟——研讀賞析——深入探究

三、教學(xué)步驟

（一）熟悉作者及其作品風(fēng)格

張潔：當(dāng)代女作家，著有《沉重的翅膀》《方舟》《世界上最疼我的那個(gè)人去了》。

張潔早期的散文創(chuàng)作，往往直接追求、呼喚愛與美。在以童年生活為主的“大雁系列”中，作者描述了一個(gè)憨知、純樸的女孩“大雁”追逐美好的人與事的故事，《揀麥穗》就是其中的一篇。我們?cè)缭诔踔械摹锻谒j菜》中已經(jīng)認(rèn)識(shí)那個(gè)在貧困的生活中苦苦掙扎卻從不放棄的倔強(qiáng)的小女孩。

張潔以“人性”和“愛”為主題的創(chuàng)作，常引起文壇的論爭(zhēng)。她不斷拓展藝術(shù)表現(xiàn)的路子，作品以濃烈的感情筆觸探索人的心靈世界，細(xì)膩深摯，優(yōu)雅醇美。

（二）整體感悟

1、讀了這篇文章你會(huì)想起些什么？

提示：一些人一些事一首歌一幅畫，其他詩(shī)其他文章。

2、你認(rèn)為文章主要寫了什么內(nèi)容？ 提示：一個(gè)小女孩的童年夢(mèng)想。

這篇敘事散文，以童年女孩“我”的天真單純的視角，記敘了一個(gè)在農(nóng)村長(zhǎng)大的小女孩的失落的夢(mèng)，同時(shí)向人們展現(xiàn)了一充滿愛與美的童年世界，是一篇非常精致的散文。

3、你認(rèn)為文章表達(dá)了什么思想感情？ 一個(gè)小女孩對(duì)一個(gè)老漢的依戀之情。

（三）研讀賞析

1、賞析第一節(jié)

提問：文章主要寫“我”的童年夢(mèng)想，為什么還要在開頭寫農(nóng)村揀麥穗這一節(jié)？ 通過誦讀、小組討論的方式，體會(huì)詞句的表達(dá)效果。

提示：（1）寫景的句子描寫了自然環(huán)境。著重寫了鄉(xiāng)村麥田清晨與傍晚的景象，渲染出景色的恬淡、朦朧和寧?kù)o，如詩(shī)如畫般的美麗。

（2）寫了社會(huì)環(huán)境：農(nóng)村的風(fēng)俗習(xí)慣——揀麥穗，攢錢，備嫁妝。描繪了姑娘們揀麥穗時(shí)的心情——文中多次出現(xiàn)“幻想”一詞。交待了姑娘們最后的結(jié)局——嫁了一個(gè)與幻想差距很大的男人。

作者通過議論表明農(nóng)村姑娘們的夢(mèng)都是會(huì)破滅的，大家都習(xí)以為常了。第一小節(jié)的作用：

①為故事的展開提供了一個(gè)背景：故事發(fā)生在怎樣的自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境之中。用一般農(nóng)村姑娘的夢(mèng)想與“我”的夢(mèng)想做對(duì)比，用她們的結(jié)局來昭示“我”的結(jié)局。②為下文作鋪墊和映襯。

2、賞析第二節(jié)

提問：怎么理解“我”的夢(mèng)想——要嫁給一個(gè)賣灶糖的老漢？

（1）從“我”動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言、心理中體會(huì)“我”的年齡、性格特點(diǎn)?！欢?、貪玩、天真無(wú)邪、很可愛、但又孩子氣。（2）從外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作來分析老漢是個(gè)怎樣的人？

——年紀(jì)大，但他很慈祥，愛笑，對(duì)小孩子很親切，說話符號(hào)兒童的心理。

能安慰“我”，給我灶糖吃。在“我”的眼中，他應(yīng)該是不錯(cuò)的人。

（3）分析賣灶糖的老漢為什么要如此疼愛“我”？為什么“我”回越來越依戀他？

賣灶糖的老漢聽說“我”長(zhǎng)大后要嫁給他之后，雖然知道這是無(wú)法改變的事實(shí)，但小女孩童真的感情慰藉了這個(gè)孤苦老漢，他以實(shí)際行動(dòng)回報(bào)了小女孩純真的感情，每逢經(jīng)過村子，他總是帶些小禮物給她，因?yàn)橘u灶糖的老漢對(duì)“我”的疼愛不僅是帶一些小禮物給“我”如此，還表現(xiàn)在尊重 “我”的內(nèi)心上，他保護(hù)“我”的感情，在“我”懂事知道害臊后，不再稱“我”是他的小媳婦。他的愛帶著無(wú)私的性質(zhì)，他疼愛“我”，還因?yàn)椤拔摇笔莻€(gè)“貪吃的，因?yàn)槌舐稚偃颂蹛鄣暮⒆印薄?/p>

3、賞析第三節(jié)

提問：怎么理解“我與老漢之間的感情？（1）找出文中直接抒情的地方，（2）怎么理解“這時(shí)，我真的擔(dān)心了……難道之前我不是真的擔(dān)心嗎？

（3）“煙荷包”中寄托了我怎樣的思想感情？為什么作者常常想找到那個(gè)像豬肚子一樣的煙荷包？

（4）“小火柿子”象征著什么？（答案略）

（四）小結(jié)

這篇散文的成功之處：題材寫童年的經(jīng)歷，反映大家熟悉的心理歷程，表達(dá)共通的、可理解的情感。內(nèi)容上營(yíng)造了田園詩(shī)一般的氛圍，塑造了栩栩如生的人物形象，表達(dá)純潔美好的感情。

《揀麥穗》是一曲對(duì)人性美、對(duì)人與人之間純真感情的贊歌，小女孩失落的夢(mèng)與農(nóng)村姑娘們幻滅的夢(mèng)的對(duì)比，還表現(xiàn)出作者對(duì)扭曲的人生形式的否定，對(duì)理想的人生形式的執(zhí)著追求。作品給人的整體感覺是：憂傷而美麗，充滿了愛與感動(dòng)、天真與純潔。

揀麥穗原文 揀麥穗閱讀答案篇二

揀麥穗

張潔

教學(xué)目標(biāo)

1．了解作者及文體特征。

2．理解作者對(duì)人間純真的感情的贊美。.品味文中精彩的對(duì)話描寫、行為細(xì)節(jié)描寫以及含意豐富的語(yǔ)句，學(xué)習(xí)作者以舒緩從容而略帶傷感的筆調(diào)敘述事件的散文寫法，深刻理解作者的思想。

教學(xué)重點(diǎn)

1．引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者舒緩從容而略帶傷感的語(yǔ)調(diào)中所蘊(yùn)含的感情。2．品味作者在對(duì)話描寫、行為細(xì)節(jié)描寫及含意豐富的語(yǔ)句中流露出淡淡的傷感的散文語(yǔ)言。

教學(xué)難點(diǎn)

1．理解文中關(guān)鍵語(yǔ)句的深刻含意。2．體味散文的思想性、文學(xué)性。教學(xué)方法 朗讀法、討論點(diǎn)撥法、問答法 課時(shí)安排

兩課時(shí) 教學(xué)過程

一、課程導(dǎo)入

童年，是人生最美好、最純真的時(shí)光，你對(duì)自己的童年有什么樣的回憶呢？（同學(xué)討論、發(fā)言）今天，我們一起來學(xué)習(xí)《揀麥穗》，看看文中小姑娘在童年時(shí)期有著怎樣的夢(mèng)想，她的夢(mèng)想是否實(shí)現(xiàn)了呢？

二、作者簡(jiǎn)介

張潔(1937-)，當(dāng)代作家。著有作品集《張潔小說劇本選》，小說散文集《愛是不能忘記的》、《方舟》，小說集《祖母綠》，長(zhǎng)篇小說《沉重的翅膀》(獲全國(guó)第2屆茅盾文學(xué)獎(jiǎng)，曾被譯成德、英，法，瑞典等多種文字出版)?！吨挥幸粋€(gè)太陽(yáng)》，散文集《在那綠革地上》以及《張潔集》等。她的作品以濃烈的感情筆觸探索人的心靈世界，細(xì)膩深摯，優(yōu)雅醇美。

她的作品前期深沉含蓄，擅用抒情性敘述與哲理性議論相結(jié)合的手法來描繪人物的內(nèi)心世界；中期以審丑為基準(zhǔn)，采用調(diào)侃、反諷的手法營(yíng)造種種超現(xiàn)實(shí)的文本景觀，一抒發(fā)對(duì)世界荒誕性方面的體驗(yàn)；近期又轉(zhuǎn)而平淡超脫，從關(guān)注現(xiàn)實(shí)的激烈走向關(guān)注內(nèi)心的情感感悟，呈現(xiàn)出另一種美學(xué)風(fēng)格。

作者的童年是苦澀的，但她并不去寫苦難的沉重，而是描寫苦樂年華中的美好景象，讓人們感受到，即使在艱苦的歲月中，也依然有溫情的畫面存在。

三、速讀文章，初步感知文意。

1、積累詞語(yǔ)：

死乞百賴：糾纏個(gè)沒完。戲謔：開玩笑。步履：步行，步伐。

蹣跚：腿腳不靈便，走路艱難的樣子。約莫：揣測(cè)、估計(jì) 企望：期盼，盼望。

2、學(xué)生朗讀課文，初步交流閱讀感受，概括文章大意。（學(xué)生自由發(fā)言）姑娘們揀麥穗

備嫁妝，嫁個(gè)好人家 “我”揀麥穗

嫁給賣灶糖的老漢 “我”長(zhǎng)大了

老漢依舊疼“我” 老漢去世

“我”于柿子樹下的等待

3、“揀麥穗”是某種情感的承載。揀麥穗時(shí)村姑們心中的夢(mèng)想和“我”心中的夢(mèng)想有什么不同？怎么去形容這些情感的變化過程？

明確：“我”只是單純地想嫁給賣灶糖的老漢；姑娘們想換取嫁妝得到幸福。最后是否實(shí)現(xiàn)了他們的夢(mèng)想？夢(mèng)想破滅。因此，課文敘述了村姑們一個(gè)幻滅的夢(mèng)和“我”（小女孩）一個(gè)失落的夢(mèng)。

4、面對(duì)夢(mèng)想的破滅，姑娘們表現(xiàn)出怎樣的態(tài)度？ 原因？ 明確：不會(huì)感到過分的悲傷。因?yàn)楫?dāng)時(shí)婦女的婚姻是不自由的，聽從父母之命媒妁之言，她們不敢抗?fàn)幰膊粫?huì)抗?fàn)?，精神上已?jīng)麻木了。因此，當(dāng)夢(mèng)想破滅的時(shí)候，雖然無(wú)奈，但她們也會(huì)逐漸習(xí)慣。作者對(duì)她們依依順順的出嫁持否定態(tài)度，但更多的是同情和理解。

5、課文開頭部分寫到農(nóng)村姑娘揀麥穗時(shí)的夢(mèng)，它在全文中有什么作用？ 明確：奠定文章感情基調(diào)；引出下文。

文章先講述了村姑們幻滅的夢(mèng)作為下文的鋪墊和映襯。此番描寫烘托出了一個(gè)大背景，表面美好，實(shí)則灰暗。她們?cè)谧龉媚飼r(shí)起早摸黑地揀麥穗，一個(gè)季節(jié)也許只能揀上一斗。她們把揀的麥子賣了，把錢攢起來，等到趕集的時(shí)候，扯上花布，買上花線，回來置辦嫁妝。她們做著美麗的夢(mèng)。但是，她們無(wú)法掌握自己的命運(yùn)，“依依順順”地嫁出去后會(huì)發(fā)現(xiàn)，眼前的男人并不是她們?cè)趻溗?、扯花布、繡花鞋的時(shí)候所幻想的那個(gè)男人。作者不僅巧妙的暗示了世俗婚姻的愚昧，也哀嘆了美好事物的易逝，為全文奠定了感情基調(diào)，也為“我”的出場(chǎng)及“我”與老漢的交往做了鋪墊。

6、小時(shí)候大雁的性格特點(diǎn)？

明確：天真可愛、貪玩。（我看不見田里的麥穗，卻總是看見螞蚱和蝴蝶。）我大言不慚地說：“我”的天真、懵懂 二姨賊眉鼠眼地笑：二姨的精明、戲謔

明確：文章對(duì)于二姨的神態(tài)描寫，是貶詞褒用，旨在強(qiáng)化寓意，深化感情。（褒詞貶用，多用于諷刺）

四、再讀文章，整體把握文意，理解作者的感情

1、為什么“我”想要嫁給賣灶糖的老漢？

明確：備嫁妝，嫁給賣灶糖的老漢。“我”在剛剛能夠歪歪趔趔地提著一個(gè)籃子跑路的時(shí)候，就跟在大姐姐的身后揀麥穗了。別人戲謔地問她為什么揀麥穗，她“大言不慚”地說：“我要備嫁妝哩?！眲e人又問她要嫁給誰(shuí)，答曰：“我要嫁給那個(gè)賣灶糖的老漢。”不諳世事、憨態(tài)可掬的話充滿了童趣。在當(dāng)時(shí)的環(huán)境下，小孩兒的夢(mèng)想僅僅是渴望吃上自己愛吃的零食，渴望得到真正的疼愛。大雁則把這一夢(mèng)想寄托在了賣灶糖的老漢身上。

2、賣灶糖的老漢是一個(gè)怎樣的人？（對(duì)話描寫、細(xì)節(jié)描寫、外貌描寫）（1）對(duì)話描寫。請(qǐng)同學(xué)們朗讀19~33自然段，總結(jié)大雁與老漢的對(duì)話的特點(diǎn)？

明確：簡(jiǎn)潔、幽默詼諧。

思考:老漢對(duì)“我”好真的是為了要娶“我”嗎？

明確：賣灶糖的老漢聽說“我”長(zhǎng)大后要嫁給他之后，雖然知道這無(wú)法成為事實(shí)，但小女孩童真的感情慰藉了那個(gè)孤苦老漢，他以實(shí)際行動(dòng)回報(bào)了小女孩純真的感情。每逢經(jīng)過村子，他總是帶些小禮物給她。因?yàn)橘u灶糖老漢對(duì)“我”的疼愛不僅是帶一些小禮物給“我”如此，還表現(xiàn)在尊重“我”的內(nèi)心上，他保護(hù)“我”的感情，在“我”懂事知道害臊后，不再稱“我”是他的小媳婦。他的愛帶著無(wú)私的性質(zhì)，總結(jié)：老漢對(duì)“我”的疼愛是質(zhì)樸的，是沒有任何希求和企望的，僅僅是一個(gè)老人對(duì)小孩兒的慈愛。這是人世間至真、至善、至美的愛，是善良的體現(xiàn)。

（2）細(xì)節(jié)描寫。文中有幾處對(duì)于老漢性格的細(xì)節(jié)描寫，請(qǐng)大家一起來找一找。這幾處細(xì)節(jié)描寫可以表現(xiàn)出老漢怎樣的性格？

明確：“見到我就樂了”；“張著大嘴笑”；“他又樂了”；“樂呵呵地對(duì)我說”。由此可見，老漢是一個(gè)和善的人。

（3）外貌描寫。從老漢的外表看來，他給人怎樣的感覺？p17 明確：蒼老、慈祥

（4）小結(jié)：作者運(yùn)用外貌、細(xì)節(jié)、對(duì)話描寫，為我們塑造了一位十分善良質(zhì)樸、慈祥和善、勤勞樂觀的賣灶糖的老漢形象。

3、教師總結(jié)：《揀麥穗》是一曲對(duì)人性美、對(duì)人與人之間純真感情的贊歌，小女孩失落的夢(mèng)與村姑們幻滅的夢(mèng)的對(duì)比，還表現(xiàn)出作者對(duì)扭曲的人生形式的否定，對(duì)理想的人生形式的執(zhí)著追求。

五、自由朗讀課文。合作研討，開放探究。

1、為什么“我”長(zhǎng)大后反而越來越依戀賣灶糖的老漢？毫無(wú)血緣關(guān)系且年齡差距懸殊大的他們之間的感情，究竟屬于哪一種？ 明確：是人與人之間的溫情，是一種人性美。小姑娘與老漢之間的感情是一種原始的、朦朧的、未被任何物欲沾染的純真情感，是人與人之間本應(yīng)存在的溫情，是一種人性美。但卻因時(shí)代和地域的限制，小姑娘只能以自己的見識(shí)給這份情感披上“結(jié)婚”的外衣。但這種感情實(shí)則是最溫暖、最觸動(dòng)人心的。

2、“煙荷包”在文中寄托了作者怎樣的思想感情？為什么作者常常要想找到那個(gè)像豬肚子一樣的煙荷包？

明確：“煙荷包”象征著人與人之間一種純真的感情，作者在賣灶糖的老漢去世后一直在追求著這種真愛，追尋著失落的夢(mèng)。

總結(jié)：（1）“煙荷包”寄托了“我”兒時(shí)純真的夢(mèng)想和對(duì)美好感情的憧憬。（2）“煙荷包”雖然粗糙丑陋，但它包含了“我”對(duì)老漢所機(jī)遇的那份樸素的愛的回憶?！拔摇毕胝业剿?，就是想找到生活中樸素的愛，這種愛是“我”一生最寶貴的精神財(cái)富。

（3）傳達(dá)出作者對(duì)美好感情和美好事物逝去的惆悵和傷感，與作品開頭營(yíng)造的淡淡的哀愁。

3、再次請(qǐng)同學(xué)朗讀大雁與老漢的對(duì)話。

經(jīng)過了剛才的分析，我們對(duì)課文的內(nèi)涵有了比較全面的掌握。下面請(qǐng)同學(xué)們揣摩賣灶糖老漢和“我”的心理，再次朗讀“我”與老漢的對(duì)話，感受這份真摯的情感。

課后作業(yè)

1、課外閱讀張潔的小說，再次領(lǐng)會(huì)作者筆下的“人性美”。

揀麥穗原文 揀麥穗閱讀答案篇三

揀麥穗

張潔

在農(nóng)村長(zhǎng)大的姑娘誰(shuí)還不知道揀麥穗這回事？ 我要說的，卻是幾十年的那段往事。

或許可以這樣說，揀麥穗的時(shí)節(jié)，也是最能引動(dòng)姑娘們遐想的時(shí)節(jié)。在那月殘星稀的清晨，挎著一空籃子，順著田埂上的小路走去揀麥穗的時(shí)候，她想的是什么？ 等到田野上騰起一層霧，月亮，像是偷偷地睡過一覺重又悄悄回到天邊，她方才挎著裝滿麥穗的籃子，走回自家那孔破窯的時(shí)候，她又在想的是什么? 唉，她還能想什么！

假如你沒有在那種日子生活過，你永遠(yuǎn)也無(wú)法想象，從這一顆顆丟在地里的麥穗上，會(huì)發(fā)生什么樣的癡想。

她拼命地揀哪、揀哪，在這個(gè)揀麥穗的時(shí)節(jié)或許能揀上一斗？她把這麥子賣了，再把這錢攢起來，等到趕集的時(shí)候，扯上花布、買上花線，然后她剪呀、縫呀、繡呀??也不見她穿、也不見她戴，誰(shuí)也沒和誰(shuí)合計(jì)過，誰(shuí)也沒和誰(shuí)商量過，可是等到出嫁的那一天，她們?nèi)珪?huì)把這些東西，裝進(jìn)她們新嫁娘的包裹里去。不過當(dāng)她們把揀麥穗時(shí)伴著的癡想，一同包進(jìn)包裹里的時(shí)候，她們會(huì)突然發(fā)現(xiàn)那些癡想全都變了味兒。覺得多少年來，她們揀呀、縫呀、繡呀的是多么的傻。她們要嫁的那個(gè)男人，和她們?cè)趻溗搿⒊痘ú?、繡花鞋的時(shí)候所想的那個(gè)男人，又有多少的不同。

但她們還是依依順順地嫁了出去，只不過在穿戴那些衣物的時(shí)候，再也找不到做它、縫它時(shí)的情懷了。

這又算得了什么？誰(shuí)也不會(huì)為她們嘆上一口氣，誰(shuí)也不會(huì)關(guān)心她們?cè)?jīng)有過的那份癡想，甚至連她們自己也不會(huì)感到過分的悲傷，頂多不過像是丟失了一個(gè)美麗的夢(mèng)，有誰(shuí)見過哪個(gè)人會(huì)死乞白賴地尋找一個(gè)丟失的夢(mèng)呢？

當(dāng)我剛剛能夠歪歪趔趔地提著一個(gè)籃子跑路的時(shí)候，就跟在大姐姐們的身后揀麥穗了。對(duì)我來說，那籃子未免太大，老是磕碰著我的腿和地面，時(shí)不時(shí)就讓我跌上一跤，我也少有揀滿一籃子的時(shí)候。我看不見地里的麥穗，卻總是看見螞蚱和蝴蝶。而當(dāng)我追趕它們的時(shí)候，好不容易揀到的麥穗，還會(huì)從籃子里跳出來，重新回到地上。有一天，二姨看著我那稀稀拉拉盛著幾個(gè)麥穗的籃子說：“看看，我家大雁也會(huì)揀麥穗了?！比缓笥謶蛑o地問我：“大雁，告訴二姨，你揀麥穗做啥？” 我大言不慚地說：“我要備嫁妝理?！?/p>

二姨賊眉賊眼地笑了，還向圍在我們周圍的姑娘、婆姨眨了眨她那雙不大的眼睛：“你要嫁給誰(shuí)??？”

是呀，我要嫁給誰(shuí)呢？我想起那個(gè)賣灶糖的老漢，說：“我要嫁給那個(gè)賣灶的老漢?！?/p>

她們?nèi)挤怕暣笮Γ褚蝗壶喿右粯痈赂碌亟兄?。笑啥嘛！我生氣了。難道做我的男人，他有什么不體面嗎？

賣灶糖的老漢有多大年紀(jì)了？不知道。他臉上的皺紋一道挨著一道，順著眉毛向兩個(gè)太陽(yáng)穴，又順著腮幫彎向嘴角。那些皺紋，為他的臉增添了許多慈祥的笑意。當(dāng)他挑著擔(dān)子趕路的時(shí)候，他那剃得如半個(gè)葫蘆的腦袋后面，殘留著的、盡顯舊代遺風(fēng)的齊頸白發(fā)，便隨著顫悠悠的扁擔(dān)一同忽閃著。

我的話，很快就傳進(jìn)他的耳朵。

那天，他挑著擔(dān)子來到我們村，見到我就樂了。說：“娃呀，你要給我做媳婦嗎？” “對(duì)啊”

他張大嘴笑了，露出了一嘴的黃牙。他那殘留在半個(gè)葫蘆后頭的白發(fā)，也隨著笑聲一齊抖動(dòng)著。

“你為啥要給我做媳婦？” “我要天天吃灶糖呢。”

他把旱煙鍋?zhàn)油咨峡牧丝?，說：“娃呀，你太小哩?！?我說：“你等我長(zhǎng)大嘛?！?他摸著我的頭頂說：“不等你長(zhǎng)大，我就該進(jìn)土了?！?/p>

聽了這話，我著急了。他要死了，那可咋辦呢？我那淡淡的眉毛，在滿是金黃色茸毛的腦門上擰成了疙瘩，我的臉也縐巴地像個(gè)核桃。

他趕緊拿塊灶糖塞進(jìn)我的手里?？粗菈K灶糖，我又咧嘴笑了：“你莫死啊，等我長(zhǎng)大。” 他笑瞇瞇地答應(yīng)我：“我等你長(zhǎng)大。” “你家煮在哪搭呢？”

揀麥穗原文 揀麥穗閱讀答案篇四

一、課題 《揀麥穗》

二、課時(shí) 第一課時(shí)

三、教學(xué)目標(biāo)

1.概括文章的內(nèi)容要點(diǎn)。

2.理解文章的情感，找準(zhǔn)全文的情感基調(diào)。3.學(xué)習(xí)對(duì)比的手法，并理解作者的深情。

四、教學(xué)重點(diǎn)

1.理解文章的情感，體會(huì)作者的含蓄感情。2.學(xué)習(xí)對(duì)比、烘托手法的運(yùn)用

五、教學(xué)難點(diǎn)

1.理解文章的情感，體會(huì)作者的含蓄感情。

六、教學(xué)方法

朗讀法、討論法、啟發(fā)法

七、教學(xué)課型 講讀課

八、教具

小黑板、幻燈機(jī)

九、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)人新課

同學(xué)們看，老師手中拿的是什么？（水稻）當(dāng)麥子、水稻成熟時(shí)，我們都試過收割麥子、水稻。那大家有什么感受？（同學(xué)述說感受）對(duì)，那是一件又愛又恨，又苦又樂的事情！那同學(xué)們知道揀麥穗的滋味又是怎樣的嗎？今天，我們一起來學(xué)習(xí)張潔的《揀麥穗》，體會(huì)一下其中的滋味！

（二）教授新課

第一步：介紹作者及其寫作背景，掌握生字詞。

1、作者簡(jiǎn)介

張潔，當(dāng)代女作家，原籍遼寧，1937年生于北京。著有《沉重的翅膀》、《方舟》、《世界上最疼我的那個(gè)人去了》等。張潔早期散文創(chuàng)作，往往直接追求、呼喚愛與美。在以童年生活為主的“大雁系列”中，作者描述了一個(gè)憨知、純樸的女孩“大雁”追逐美好的人與事的故事，《揀麥穗》就是其中的一篇。

第二步：默讀課文，掌握生字詞，并給文章劃分段落，掌握文章的大體脈絡(luò)。

1、朗讀體會(huì) 方法：默讀。

要求：①找出文中的生字生詞。②思考：文章的主要內(nèi)容是什么？

2、生字難詞掌握練習(xí)

（1）選出加點(diǎn)字注音全部正確的一項(xiàng)（）a破窖yáo蔸dōu積攢z?n單薄bó b歪趔lia茸毛róng害臊sào蹣跚pánshān c麥穗suì田埂gěn螞蚱màzha薄片bāo d戲謔nüa薄荷bò疙瘩geda山坳ào（2）選出詞語(yǔ)解釋有誤的一項(xiàng)（）a死乞白賴：糾纏不休。

b戲謔：用有趣的引人發(fā)笑的話開玩笑。

c大言不慚：說話不害羞。

d歪歪趔趔：身體歪斜，腳步不穩(wěn)。

3、劃分文章段落層次，掌握文章的脈絡(luò)

（1）文中究竟講了哪些人揀麥穗？根據(jù)這一線索，文章大體上可以分成幾部分？ ——明確：

姑娘們懷著美好的夢(mèng)想揀麥穗（1-9）

我懷著美好的夢(mèng)想揀麥穗以及與老漢之間的交往（10-34）“我”揀麥穗

明白了老漢對(duì)自己沒有私心的愛和我對(duì)他的依戀（30-45）第三步：具體分析。第一部分

出示思考練習(xí)，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)練習(xí)朗讀第一部分。然后交流學(xué)習(xí)，明確答案。

1、姑娘們?yōu)槭裁匆獟溗肽?？是家里缺乏糧食嗎？ ——明確：換取嫁妝，尋覓幸福。

2、為了揀麥穗，她們從“月殘星疏的清晨”揀到“月亮又回到天邊”才揀了一籃子，而且還要年年撿，這樣的生活在姑娘心中是怎樣的呢？從哪里看出？

——明確：生活雖然艱辛，但在姑娘們的眼中卻是美好的?？丛谒齻冄壑?，一切是多么的詩(shī)情畫意：“等到田野上騰起一層薄霧，月亮，像是偷偷睡過一覺重又悄悄地回到天邊??”。這是因?yàn)樗齻兊男闹卸汲錆M了夢(mèng)想。麥穗是她們未來美好婚姻生活的希望。盡管每年都重復(fù)同樣的動(dòng)作：揀呀揀，縫呀縫，但這都是為了心中那芬純真的愛，所以她們十分樂意、高興。

3．結(jié)果怎樣，她們的美夢(mèng)實(shí)現(xiàn)了嗎？她們的表現(xiàn)又是怎樣？ ——夢(mèng)，沒有實(shí)現(xiàn)。但她們還是認(rèn)命了，“依依順順地嫁了出去”，對(duì)生活失去了夢(mèng)想，失去了追求，變得麻木。第二部分

姑娘揀麥穗時(shí)產(chǎn)生的美夢(mèng)破碎了，那“我”又是怎樣的呢？請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)練習(xí)用第一段的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)第二部分，并完成下圖。

姑娘們備嫁個(gè)夢(mèng)依順 揀麥穗嫁妝好男人破麻木 夢(mèng) “我”（最初原因）（行動(dòng)）揀麥穗（結(jié)果)（表現(xiàn)）（后來原因）（行動(dòng)）

1、姑娘們?yōu)榱思迠y所以揀麥穗，那作者“我”又為什么要揀麥穗呢？也是為了嫁妝嗎？ ——明確：不，但時(shí)的“我”還小，根本不懂事。從揀麥穗的動(dòng)作細(xì)節(jié)描寫看，“我”只是個(gè)天真活潑，貪玩，好奇的小女孩。揀麥穗不過是模仿姐姐們的表現(xiàn)而已。后來，“我”被二姨戲謔地追問揀麥穗的原因，當(dāng)時(shí)“我”決定要嫁給賣灶糖的老漢，為的就是每天能吃上灶糖。隨著年齡的增長(zhǎng)，我理解了老人對(duì)我的愛是那么純樸，真摯而又無(wú)所求，這是多么博大的愛。正因?yàn)檫@種愛的沐浴，我也同樣愛著這位老人。依戀他，關(guān)心他，擔(dān)心他，希望能與老漢繼續(xù)交往，永遠(yuǎn)不變。

2、“我”那美好的夢(mèng)最終用沒有實(shí)現(xiàn)？ ——明確：老漢老去了，我的夢(mèng)也破滅了。

3、聯(lián)系全文，思考：“我”與其他揀麥穗的姑娘們又什么相同點(diǎn)與不同點(diǎn)？作者寫姑娘們揀麥穗有什么作用呢？

——明確：相同的是——她們的夢(mèng)都破滅了。

不同的是——姑娘們的夢(mèng)破滅之后，她們對(duì)生活失去了夢(mèng)想、失去了追求。他們開始變得愚昧、麻木。我呢？老漢雖然老去了，但是，我依然懷念他，依然渴望、追求那份真摯的愛。因此，寫姑娘們揀麥穗實(shí)際是為了烘托、反襯我與老漢之間那真摯的感情。

文章描述了兩種夢(mèng)想，但是兩種夢(mèng)想最終都是破滅的。姑娘們依順、麻木的走進(jìn)世俗、不幸的婚姻，“我”自己也不自覺地就放棄人生美好事物。因此，文章雖然也有歡快的敘述，但基調(diào)是憂傷的、惆悵的。

4、布置作業(yè)

完成課后的思考練習(xí)。

十、板書設(shè)計(jì) 揀麥穗 張潔

姑娘們備嫁個(gè)夢(mèng)依順

揀麥穗嫁妝好男人破麻木對(duì)比人 夢(mèng)性

“我”灶糖嫁給老漢懷念烘托的 揀麥穗夢(mèng)破追尋美 真情關(guān)心、依戀

十一、教學(xué)后記

《揀麥穗》是一篇故事性很強(qiáng)的散文，而且文章內(nèi)容不深。因此，在教學(xué)上，利用講故事的形式引導(dǎo)同學(xué)整體把握課文。在講授第一部分后，利用填空題的形式引導(dǎo)同學(xué)自學(xué)第二部分。可以說本節(jié)課最大的特點(diǎn)是發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，教會(huì)學(xué)生自學(xué)的方法。由于文章故事性強(qiáng)，上課形式自由，所以學(xué)生的興趣較濃，整節(jié)課的氣氛都較為活躍，效果不錯(cuò)。但也有不足的地方，譬如問題設(shè)計(jì)得不太好，有些較淺易，有些深?yuàn)W。經(jīng)過這節(jié)課，我深深的感到“備學(xué)生”對(duì)教學(xué)工作的重要性。《揀麥穗》教案第二課時(shí)

一、課題 《揀麥穗》

二、課時(shí)

三、教學(xué)目標(biāo)

1、把握主要人物的形象，學(xué)習(xí)本文生動(dòng)傳神的細(xì)節(jié)描寫。

2、把握細(xì)節(jié)，體會(huì)借景抒情，情景交融的內(nèi)涵。

3、體會(huì)作者懷念和追求人與人之間純真的情誼。

四、教學(xué)重點(diǎn)

1、學(xué)習(xí)本文生動(dòng)傳神的細(xì)節(jié)描寫。

3、體會(huì)作者的含蓄感情。

五、教學(xué)難點(diǎn)

學(xué)習(xí)本文生動(dòng)傳神的細(xì)節(jié)描寫。

六、教學(xué)方法 朗讀、討論、啟發(fā)

七、教學(xué)課型 講讀課

八、教具

小黑板、幻燈機(jī)

九、教學(xué)過程

（一）回憶上節(jié)課時(shí)的內(nèi)容。

（二）分析文中主要人物的形象。

1、男女生分角色表演朗讀“我”與賣灶糖老漢的對(duì)話。

2、思考分析人物的形象

請(qǐng)同學(xué)們找出描寫“我”和賣灶糖老漢的有關(guān)句子，思考、討論、分析人物的形象。動(dòng)作描寫

我語(yǔ)言描寫——>天真無(wú)邪 心理描寫 語(yǔ)言描寫

老漢外貌描寫——>慈祥、善良、勤勞、樂觀、無(wú)私的愛 行動(dòng)描寫

（三）細(xì)節(jié)分析

1、請(qǐng)一位同學(xué)朗讀下面的細(xì)節(jié)描寫段落：

那棵樹的頂梢上，還掛著一個(gè)小柿子。小火柿子讓冬日的太陽(yáng)一照，更是紅得透亮。那個(gè)柿子多半是因?yàn)殚L(zhǎng)在太高的枝子上，才沒有讓人摘下來。真怪，可它也沒有讓風(fēng)刮下來、讓雨打下來?? ??

我仍舊站在那棵柿子樹下，望著樹梢上那個(gè)孤零零的小火柿子。它那紅得透亮的色澤，依然給人一種喜盈盈的感覺。

思考，文中兩次寫到“小火柿子”，在這里，“小火柿子”有什么象征意義？它寄托了作者怎樣的思想感情？

——明確：這里運(yùn)用了象征的手法。小紅柿子象征著賣灶糖老漢那高尚而又沒有私心的愛；象征著“我”的一顆熾熱的心，也表達(dá)了“我”對(duì)老漢執(zhí)著熱切的依戀之情。更深一層來說，“小火柿子”象征了自然界中那些生命力頑強(qiáng)的美好事物，它們歷經(jīng)風(fēng)雨，不改本色。所謂“物是而人非”，作者第二次描寫“小火柿子”，目的是為了在氣氛的渲染中刻畫人物的心理活動(dòng)和情感狀態(tài)，以柿子的紅火反襯“我”得知賣灶糖的老漢去世后的悲傷心境，表達(dá)“我”的失落與惆悵；運(yùn)用的是以樂景寫哀情的寫法。

另外，在“小火柿子”上，作者寄托了她心中永遠(yuǎn)不滅的夢(mèng)想——對(duì)人與人之間的至真、至善、至美的純樸感情的向往與追求。

2、“老漢老去了”，作者為什么常常想找那個(gè)像豬肚子一樣的煙荷包呢？“煙荷包”在文中寄托了作者怎樣的思想感情？ ——明確：“煙荷包”是全文中的一個(gè)重要細(xì)節(jié)。它既是“我”學(xué)著其他農(nóng)村姑娘的樣子編織夢(mèng)想的開始，是我純真幼稚的夢(mèng)想的寄托，又是夢(mèng)想破滅時(shí)，“我”心中仍然不滅的對(duì)至真、至善、至美的人間情感孜孜以求的信念的寄托。那個(gè)像豬肚子一樣“煙荷包”雖然找不到了，但是，對(duì)比那些忘記了夢(mèng)想，不再夢(mèng)想的農(nóng)村姑娘，“我”還有“夢(mèng)”：真的“煙荷包”不知丟到哪里去了，然而，“我常常想念他”，可見，對(duì)于人與人之間的純樸的感情，“我”還有留念，不曾忘懷。而這種純樸的情感，不正是當(dāng)初“我”縫制“煙荷包”時(shí)寄托在其中的感情內(nèi)核嗎？因此，在全文中，“煙荷包”不僅是照應(yīng)全文，是“我”的情感寄托的前后呼應(yīng)，它還是“我”夢(mèng)想猶存，追求仍在的一個(gè)象征，是“我”與其他農(nóng)村姑娘相比，沒有成為一個(gè)悲嘆的重要區(qū)別。在文章的最后，“煙荷包”中所寄寓的情感內(nèi)涵已遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了一個(gè)農(nóng)村小姑娘的幼稚幻想，它既代表了作者對(duì)自己純真童年的緬懷，也代表了作者對(duì)人類美好情感和美好事物終究會(huì)逝去的惆悵，還代表了作者對(duì)于逝去的美好的一切仍然抱有的不滅的懷念與追求。

（四）、寫法探討

鋪墊：寫姑娘們揀麥穗為下文“我”的故事作鋪墊

1、表現(xiàn)手法象征：小火柿子

烘托環(huán)境烘托：以優(yōu)美的景物描寫烘托姑娘們揀麥穗時(shí)的幸福 樂景寫哀情：以小火柿子的漂亮、喜洋洋反襯我的悲傷

2、細(xì)節(jié)描寫突出人物形象

文章運(yùn)用多種人物描寫方法刻畫人物形象。

3、融情于事 文章融記敘、描寫、議論、抒情各種表達(dá)方式于一體，準(zhǔn)確、具體的表達(dá)出作者的思想感情。

（五）、課堂練筆

[題目]以“人物與相處”為題寫一篇短文，不少于300字。

[提示]首先要弄清楚人性是什么，是真、善、美。還是假、惡、丑，再要弄清楚你對(duì)人的相處要提倡什么，然后你檢索你的人生故事，你周圍人的人生故事，這樣你就知道該寫什么了。還要注意，學(xué)習(xí)本文通過環(huán)境描寫刻畫人物心理和情感的寫法。

十、板書設(shè)計(jì) 揀麥穗 張潔 動(dòng)作描寫

我語(yǔ)言描寫——>天真無(wú)邪 心理描寫 語(yǔ)言描寫

老漢外貌描寫——>慈祥、善良、勤勞、樂觀、無(wú)私的愛 行動(dòng)描寫 幻燈片板書：

鋪墊：寫姑娘們揀麥穗為下文“我”的故事作鋪墊

1、表現(xiàn)手法象征：小火柿子

烘托環(huán)境烘托：以優(yōu)美的景物描寫烘托姑娘們揀麥穗時(shí)的幸福 樂景寫哀情：以小火柿子的漂亮、喜洋洋反襯我的悲傷

2、細(xì)節(jié)描寫突出人物形象

3、融情于事

記敘、描寫、議論、抒情相結(jié)合

十一、教學(xué)后記

本節(jié)課氣氛很好，雖然內(nèi)容主要是講解細(xì)節(jié)性，枝節(jié)性的問題。但開頭分析人物時(shí)，利用了男女同學(xué)配搭，輪流表演人物對(duì)話的形式，有效的激發(fā)了學(xué)生的興趣，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，從而達(dá)到寓教于樂的效果。由于學(xué)生的積極性被激活了，即使講寫作技巧、手法等枯燥內(nèi)容，學(xué)生的反應(yīng)仍舊很好。

揀麥穗原文 揀麥穗閱讀答案篇五

《揀麥穗》是一篇很短的文章，篇幅很小，而且通熟易懂，沒什么比較難的詞語(yǔ)。作者用一種清冽自然的語(yǔ)言來進(jìn)行從容不迫地?cái)⑹?看似平淡、不動(dòng)聲色,實(shí)際卻意味深長(zhǎng)地把情感鋪現(xiàn)開來,感人至深。看起來很平常的一句話，卻包含萬(wàn)千情感。我想，如果不是歷經(jīng)心酸痛苦折磨，心境不會(huì)如此平淡，亦不會(huì)如此從容的敘述。

揀麥穗的姑娘們通過揀麥穗來?yè)Q取錢，買花布花線，帶著心中的幻想，一針一線都縫進(jìn)衣服里去?？墒?，當(dāng)現(xiàn)實(shí)遭遇幻想，反差太大，可是，即使如此，即使無(wú)奈，她們也只有接受，可心境卻不復(fù)如初了。她們對(duì)于自己的夢(mèng)，即使遺失了，也不過是心傷一場(chǎng)而已，傷心過后，便遺忘了，麻木了，生活卻還是照著它應(yīng)有的軌道繼續(xù)著。看到這里，或許有人會(huì)為她們感到悲哀，覺得她們不懂夢(mèng)想，覺得她們太不珍惜自己的夢(mèng)想了?？墒?，如果她們自己都不為自己悲哀，那別人又何必為其徒增傷感。生活中很多人都像她們一樣，夢(mèng)想破碎了就破碎了，他們甚至?xí)]有感觸，他們的人生依舊可以繼續(xù)，卻缺少了精彩的。生活不回答夢(mèng)想，現(xiàn)實(shí)的殘酷使憂傷變得黑暗而沉重。沒有愛的生活只剩下忍受。

我覺得文章其實(shí)描寫的就是一個(gè)小女孩的心路歷程。從小的時(shí)候，什么都不懂?？粗鴦e的姑娘揀麥穗，于是也跟著去，歪歪咧咧地提著一個(gè)籃子，跟在大姐姐身后揀麥穗，那籃子顯得太大，總是磕碰著腿和地面，以致于老是摔跤，卻還是樂此不疲。接著慢慢長(zhǎng)大，學(xué)著別人那樣繡荷包……可是，即使世界再怎么變，別人再怎么樣，她依然保持著心中那份美好，出淤泥而不染，始終堅(jiān)持著自己的夢(mèng)想，不離不棄……

年少無(wú)知的女孩，單純的覺得揀麥穗就是為了以后嫁人。而在她心中，只是希望能找到一個(gè)關(guān)心自己疼愛自己的人而已，與那人的外貌什么之類的都無(wú)關(guān)，只需要一份溫暖就夠了。小姑娘心思單純，因?yàn)樽祓?，所以覺得要嫁給那個(gè)賣灶糖的老漢，以后可以天天吃糖，開開心心的。雖然被別人笑話，可是自己卻不覺得有什么，也因此后來才與賣灶糖的老漢成了忘年之交。文章中并沒有怎么描述賣灶糖的老漢，但通過他與小女孩的一問一答，他幽默風(fēng)趣的形象便躍然紙上了。小女孩與老漢之間純潔而美好，互相關(guān)心著、惦記著，卻無(wú)關(guān)風(fēng)花雪月，都是純真的友誼。老漢飽經(jīng)生活的滄桑，對(duì)女孩的美麗夢(mèng)想給與了充分的理解，他沒有任何奢求無(wú)私的給了女孩至純的關(guān)懷和疼愛。

慢慢的，女孩一點(diǎn)點(diǎn)長(zhǎng)大，也學(xué)著別人那樣，繡一些東西了。她繡了一個(gè)煙荷包，雖然很丑，但卻很珍惜，期望著將來可以送給自己心儀的人，即老漢。那樣一份心思，單純而美好。而現(xiàn)在現(xiàn)實(shí)生活中，很多人工作越來越忙碌，到

處奔波著，可是他們要不然就是越來越迷失，不知道自己在忙碌什么，要不然就是功利性太強(qiáng)，心思早已不復(fù)單純。在對(duì)待愛情也好，友情也罷，也少了當(dāng)初的那份真誠(chéng)、耐心，多了的是權(quán)衡利弊、計(jì)算得失。

小女孩長(zhǎng)大后，老漢不再開玩笑，但小女孩卻越來越依戀他。可是，當(dāng)女孩又一次站在村口上一棵已經(jīng)落盡葉子的柿子樹下等待時(shí)，其實(shí)這幅景象就已經(jīng)昭示著老人的離去。但那個(gè)火柿子卻在冬日的太陽(yáng)下，紅得透亮，沒讓風(fēng)刮下來，雨打下來，雪壓下，就像老漢對(duì)女孩無(wú)私的關(guān)愛在女孩心中不會(huì)隨著時(shí)間的流逝和環(huán)境的變化而變化，女孩對(duì)老漢的懷念之情也不會(huì)改變。小火柿子寄托了女孩心中不滅的夢(mèng)想，對(duì)人與人之間至真、至善、之美的純樸感情的向往和追求。

而女孩依舊惦記著她那個(gè)像豬肚了一樣的煙荷包，因?yàn)闊熀砂耐辛怂膲?mèng)想和對(duì)老漢純真的夢(mèng)想。女孩惦記它，就像惦記著她的夢(mèng)想和真愛。

《揀麥穗》既表達(dá)了作者對(duì)自己純真童年的緬懷，也表達(dá)了作者對(duì)人類美好情感和美好事物終究會(huì)失去的惆悵，還表達(dá)了作者對(duì)于逝去的美好的一切任然抱有的不滅的懷念與追求。哪怕是在最貧困的地方和歲月，夢(mèng)，也依舊要生長(zhǎng)，童年和秘密，也就是生命和生活的秘密，也依然在小草般青翠著，保存著我們對(duì)于“人”之為人的長(zhǎng)久眷戀。