每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫(xiě)一篇文章。寫(xiě)作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的范文呢？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來(lái)看一看吧。
揀麥穗教學(xué)設(shè)計(jì) 揀麥穗課后題篇一
張潔
在農(nóng)村長(zhǎng)大的姑娘誰(shuí)還不知道揀麥穗這回事？ 我要說(shuō)的，卻是幾十年的那段往事。
或許可以這樣說(shuō)，揀麥穗的時(shí)節(jié)，也是最能引動(dòng)姑娘們遐想的時(shí)節(jié)。在那月殘星稀的清晨，挎著一空籃子，順著田埂上的小路走去揀麥穗的時(shí)候，她想的是什么？ 等到田野上騰起一層霧，月亮，像是偷偷地睡過(guò)一覺(jué)重又悄悄回到天邊，她方才挎著裝滿(mǎn)麥穗的籃子，走回自家那孔破窯的時(shí)候，她又在想的是什么? 唉，她還能想什么！
假如你沒(méi)有在那種日子生活過(guò)，你永遠(yuǎn)也無(wú)法想象，從這一顆顆丟在地里的麥穗上，會(huì)發(fā)生什么樣的癡想。
她拼命地揀哪、揀哪，在這個(gè)揀麥穗的時(shí)節(jié)或許能揀上一斗？她把這麥子賣(mài)了，再把這錢(qián)攢起來(lái)，等到趕集的時(shí)候，扯上花布、買(mǎi)上花線(xiàn)，然后她剪呀、縫呀、繡呀??也不見(jiàn)她穿、也不見(jiàn)她戴，誰(shuí)也沒(méi)和誰(shuí)合計(jì)過(guò)，誰(shuí)也沒(méi)和誰(shuí)商量過(guò)，可是等到出嫁的那一天，她們?nèi)珪?huì)把這些東西，裝進(jìn)她們新嫁娘的包裹里去。不過(guò)當(dāng)她們把揀麥穗時(shí)伴著的癡想，一同包進(jìn)包裹里的時(shí)候，她們會(huì)突然發(fā)現(xiàn)那些癡想全都變了味兒。覺(jué)得多少年來(lái)，她們揀呀、縫呀、繡呀的是多么的傻。她們要嫁的那個(gè)男人，和她們?cè)趻溗?、扯花布、繡花鞋的時(shí)候所想的那個(gè)男人，又有多少的不同。
但她們還是依依順順地嫁了出去，只不過(guò)在穿戴那些衣物的時(shí)候，再也找不到做它、縫它時(shí)的情懷了。
這又算得了什么？誰(shuí)也不會(huì)為她們嘆上一口氣，誰(shuí)也不會(huì)關(guān)心她們?cè)?jīng)有過(guò)的那份癡想，甚至連她們自己也不會(huì)感到過(guò)分的悲傷，頂多不過(guò)像是丟失了一個(gè)美麗的夢(mèng)，有誰(shuí)見(jiàn)過(guò)哪個(gè)人會(huì)死乞白賴(lài)地尋找一個(gè)丟失的夢(mèng)呢？
當(dāng)我剛剛能夠歪歪趔趔地提著一個(gè)籃子跑路的時(shí)候，就跟在大姐姐們的身后揀麥穗了。對(duì)我來(lái)說(shuō)，那籃子未免太大，老是磕碰著我的腿和地面，時(shí)不時(shí)就讓我跌上一跤，我也少有揀滿(mǎn)一籃子的時(shí)候。我看不見(jiàn)地里的麥穗，卻總是看見(jiàn)螞蚱和蝴蝶。而當(dāng)我追趕它們的時(shí)候，好不容易揀到的麥穗，還會(huì)從籃子里跳出來(lái)，重新回到地上。有一天，二姨看著我那稀稀拉拉盛著幾個(gè)麥穗的籃子說(shuō)：“看看，我家大雁也會(huì)揀麥穗了?！比缓笥謶蛑o地問(wèn)我：“大雁，告訴二姨，你揀麥穗做啥？” 我大言不慚地說(shuō)：“我要備嫁妝理?！?/p>
二姨賊眉賊眼地笑了，還向圍在我們周?chē)墓媚铩⑵乓陶Ａ苏Ｋ请p不大的眼睛：“你要嫁給誰(shuí)?。俊?/p>
是呀，我要嫁給誰(shuí)呢？我想起那個(gè)賣(mài)灶糖的老漢，說(shuō)：“我要嫁給那個(gè)賣(mài)灶的老漢。”
她們?nèi)挤怕暣笮?，像一群鴨子一樣嘎嘎地叫著。笑啥嘛！我生氣了。難道做我的男人，他有什么不體面嗎？
賣(mài)灶糖的老漢有多大年紀(jì)了？不知道。他臉上的皺紋一道挨著一道，順著眉毛向兩個(gè)太陽(yáng)穴，又順著腮幫彎向嘴角。那些皺紋，為他的臉增添了許多慈祥的笑意。當(dāng)他挑著擔(dān)子趕路的時(shí)候，他那剃得如半個(gè)葫蘆的腦袋后面，殘留著的、盡顯舊代遺風(fēng)的齊頸白發(fā)，便隨著顫悠悠的扁擔(dān)一同忽閃著。
我的話(huà)，很快就傳進(jìn)他的耳朵。
那天，他挑著擔(dān)子來(lái)到我們村，見(jiàn)到我就樂(lè)了。說(shuō)：“娃呀，你要給我做媳婦嗎？” “對(duì)啊”
他張大嘴笑了，露出了一嘴的黃牙。他那殘留在半個(gè)葫蘆后頭的白發(fā)，也隨著笑聲一齊抖動(dòng)著。
“你為啥要給我做媳婦？” “我要天天吃灶糖呢?！?/p>
他把旱煙鍋?zhàn)油咨峡牧丝模f(shuō)：“娃呀，你太小哩。” 我說(shuō)：“你等我長(zhǎng)大嘛?！?他摸著我的頭頂說(shuō)：“不等你長(zhǎng)大，我就該進(jìn)土了。”
聽(tīng)了這話(huà)，我著急了。他要死了，那可咋辦呢？我那淡淡的眉毛，在滿(mǎn)是金黃色茸毛的腦門(mén)上擰成了疙瘩，我的臉也縐巴地像個(gè)核桃。
他趕緊拿塊灶糖塞進(jìn)我的手里?？粗菈K灶糖，我又咧嘴笑了：“你莫死啊，等我長(zhǎng)大。” 他笑瞇瞇地答應(yīng)我：“我等你長(zhǎng)大?！?“你家煮在哪搭呢？”
揀麥穗教學(xué)設(shè)計(jì) 揀麥穗課后題篇二
天道酬勤
只要功夫深鐵杵磨成針
功到自然成 業(yè)精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨。
《揀麥穗》導(dǎo)學(xué)案
學(xué)科：語(yǔ)文 年級(jí)：七年級(jí) 主備人：______________ 教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與能力：通過(guò)誦讀，賞析文中景物、人物描寫(xiě)理解作品復(fù)雜的情感。
過(guò)程與方法：
1、學(xué)習(xí)生動(dòng)傳神、純凈樸素的語(yǔ)言風(fēng)格。
2、通過(guò)探究課文思路和作品主題，提高學(xué)生鑒賞散文的能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受文章表現(xiàn)出來(lái)的人性美、情感美，培養(yǎng)學(xué)生健康高尚的審美情趣。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、賞析文中的景物、人物描寫(xiě)，探究文章思路和主題。
2、感受文章表現(xiàn)出來(lái)的人性美和情感美。
教材分析：
本文從農(nóng)村最平常、最常見(jiàn)的生活畫(huà)面入手，從最樸實(shí)、最真摯的思想感情入題，由揀麥穗而生發(fā)出的幻想，引發(fā)了一個(gè)生動(dòng)而真實(shí)的故事。文章通過(guò)對(duì)一個(gè)農(nóng)村小女孩天真爛漫、充滿(mǎn)無(wú)邊的遐思幻想心情的描寫(xiě)，歌頌了人性和情感美。教讀本文應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)了解背景、品評(píng)語(yǔ)言、分析形象，進(jìn)一步理解作品復(fù)雜的感情。教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)
一．導(dǎo)語(yǔ)：導(dǎo)入：
童年是人生最美好、最純真的一段時(shí)光。同學(xué)們，你們對(duì)自己的童年有什么樣的回憶呢？
你們的童年過(guò)的真是豐富多彩，你們有過(guò)揀麥穗的經(jīng)歷嗎？今天就讓我們一起來(lái)欣賞張杰的散文——《揀麥穗》。
作家作品
張潔，當(dāng)代女作家，原籍遼寧，1937年生于北京。著有《沉重的翅膀》、《方舟》、《世界上最疼我的那個(gè)人去了》等。張潔早期散文創(chuàng)作，往往直接追求、呼喚愛(ài)與美。在以童年生活為主的“大雁系列”中，作者描述了一個(gè)憨知、純樸的女孩“大雁”追逐美好的人與事的故事，《揀麥穗》就是其中的一篇。
二．字詞積累：
a.字音: 揀麥穗（）
磕（）碰
戲謔（）害臊（）山坳（）蹣跚（）
b.識(shí)記詞義: 戲謔：開(kāi)玩笑;步履：步行，步伐;蹣跚：腿腳不靈便，走路艱難的樣子。
約莫：推測(cè)，估計(jì)。
企望：期盼，盼望。
死乞白賴(lài)：糾纏個(gè)沒(méi)完。
大言不慚：說(shuō)大話(huà)而毫不感到難為情。三.整體感知,梳理結(jié)構(gòu) ：
首先請(qǐng)同學(xué)們快速地瀏覽課文，理清文章思路。思考討論：
1.課文已自然地分成三個(gè)部分，請(qǐng)給三個(gè)部分?jǐn)M上小標(biāo)題.2.結(jié)合文章標(biāo)題思考：誰(shuí)揀麥穗？在揀麥穗時(shí)她們有著什么樣的夢(mèng)？夢(mèng)實(shí)現(xiàn)了嗎？?jī)烧邔?duì)夢(mèng)的態(tài)度有怎樣的不同？
3.貫穿全文的線(xiàn)索是什么？（明線(xiàn)，暗線(xiàn)）
四.重點(diǎn)研討
a.精讀第一部分.討論思考下面的問(wèn)題:
1、課文開(kāi)頭部分寫(xiě)到農(nóng)村姑娘揀麥穗時(shí)的夢(mèng)，它在全文中有什么作用？
b.請(qǐng)同學(xué)朗讀第二部分 討論思考下面的問(wèn)題: 1．我是怎樣的女孩？
2.怎樣理解“我”的夢(mèng)想——嫁給一個(gè)賣(mài)灶糖的老漢？
3.老漢是一個(gè)怎樣的人？
4.老漢真是為了要娶“我”嗎？怎樣理解老漢對(duì)我的愛(ài)?
五．體會(huì)感情
年少時(shí)每個(gè)人都有過(guò)五彩繽紛的夢(mèng)，夢(mèng)雖美麗，有時(shí)卻如肥皂泡一般被現(xiàn)實(shí)一觸即潰。于是有人沮喪，有人絕望，也有人重新點(diǎn)燃理想的火花。下面請(qǐng)同學(xué)們有感情地誦讀第一和第三部分，初步體會(huì)文中作者的感情。請(qǐng)兩個(gè)朗讀較好學(xué)生讀。提問(wèn)：你們從他們的朗讀中感受到作者怎樣的感情？
六．小結(jié)：揀麥穗以一種舒緩從容而略帶傷感的筆調(diào)描述一個(gè)憨知、純樸的女孩追逐美好的人和事的故事，是對(duì)人性美、對(duì)人與人之間純真感情的贊頌。
今天我們通過(guò)誦讀，品味語(yǔ)言分享了張潔的一段令人傷感的兒時(shí)經(jīng)歷，感受到她對(duì)至真至純的美好感情的渴求，向往。也愿我們每個(gè)人心中的那份美好如風(fēng)霜不倒的火柿子永遠(yuǎn)鮮紅透亮。
七．鞏固練習(xí)
1．注意下列加點(diǎn)字的讀音：
麥穗（）戲謔（）磕碰（）山坳（）步履（蹣跚（）憎惡．（）
模．樣（）
積攢．（）
詰．問(wèn)（田?。ǎ铮ィǎ@駭．（）針灸．
（）
2、根據(jù)拼音寫(xiě)出漢字。
dú shū pò wàn juàn xià bǐ rú yǒu shén
3、補(bǔ)充完整下列四字詞語(yǔ)。
前____后合莫____其妙
深不可____
死____白賴(lài)
月殘星____
繁____之至
5、解釋下列詞語(yǔ)的含義。①驚駭：
②擄去： ③震悚： ④惶急：
⑤企望：
⑥山坳：
4．解釋下列句子中的詞語(yǔ)：
⑴然后，她又戲謔地說(shuō)：“大雁，告訴姨，你揀麥穗做啥？”
戲謔：
⑵我大言不慚地說(shuō)：“我要準(zhǔn)備嫁妝哩！”
大言不慚：））
⑶年復(fù)一年，我看得出來(lái)，他的背更彎了，步履也更加蹣跚了。
蹣跚：
5．分別用下列形似字組詞：
攢
臊
履
跚
贊
操
覆
柵
6．下列敘述不符合文意的一項(xiàng)是（）
a、課文歌頌了純美的人性。
b、文章寫(xiě)出了“我”的年少幼稚。
c、課文從一個(gè)側(cè)面反映了當(dāng)時(shí)的社會(huì)生活。d、“賣(mài)灶糖的老漢也不再開(kāi)那玩笑——叫我是他的小媳婦了?！钡共皇且?yàn)椤拔摇币呀?jīng)長(zhǎng)大了，懂得害臊，而是老漢覺(jué)得自己快死了。
7．下列句子中加點(diǎn)成語(yǔ)使用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）
a．月色朦朧的夜晚，同學(xué)們聚在一起開(kāi)篝火晚會(huì)，歡聲笑語(yǔ)，盡情地享受天倫之
樂(lè)。
b．如果臺(tái)灣當(dāng)權(quán)者膽敢鋌而走險(xiǎn)，制造“臺(tái)獨(dú)”重大事變，中國(guó)人民將不惜一切代價(jià)，堅(jiān)決地粉碎“臺(tái)獨(dú)”分裂圖謀。
c．老師語(yǔ)重心長(zhǎng)地給我講了沉迷于網(wǎng)絡(luò)的害處，列舉了許多同學(xué)因上網(wǎng)而荒廢學(xué)業(yè)的例子。
d．4月22日是“世界地球日”，王鋼和他的幾個(gè)志同道合的同學(xué)決定組成一個(gè)名為“綠色先鋒”的課外活動(dòng)小組。
揀麥穗教學(xué)設(shè)計(jì) 揀麥穗課后題篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1.把握作品的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，體會(huì)其語(yǔ)言魅力。
2.學(xué)習(xí)本文生動(dòng)傳神的語(yǔ)言,純凈樸素的語(yǔ)言風(fēng)格,學(xué)習(xí)作者運(yùn)用語(yǔ)言的技巧。
3.仔細(xì)感悟貫穿全文的純樸的人性之美。
4.體會(huì)文中作者蘊(yùn)涵的思想情感。
教學(xué)思路：整體感悟——研讀賞析——深入探究
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1.把握作品的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，體會(huì)其語(yǔ)言魅力，學(xué)習(xí)作者運(yùn)用語(yǔ)言的技巧.3通過(guò)揣摩語(yǔ)言體會(huì)作者的思想情感, 提高審美賞析能力。
教學(xué)方法：?jiǎn)栴}教學(xué)法，討論法，講解法。
教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)
一．導(dǎo)語(yǔ)：
a.繼冰心之后，中國(guó)文壇又出現(xiàn)了一位熠熠閃耀的女作家——張潔。正如她的名字一樣，她的文章如一幅 “幽雅淡泊的潑墨山水畫(huà)”，“詩(shī)情畫(huà)意被罩于一層由溫柔的憂(yōu)郁和纏綿所構(gòu)成的朦朧薄霧之中，有點(diǎn)難以捉摸，卻又強(qiáng)烈地?fù)軇?dòng)讀者的心弦”。今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)張潔的散文《揀麥穗》，一起來(lái)走進(jìn)張潔。
b.作者簡(jiǎn)介：張潔1937年生于北京，原籍遼寧，當(dāng)代女作家。著有《沉重的翅膀》、《方舟》、《世界上最疼我的那個(gè)人去了》等。其中《沉重的翅膀》獲得第二屆茅盾文學(xué)獎(jiǎng)。她的作品以“人”和“愛(ài)”為創(chuàng)作主題，常在文壇中引起爭(zhēng)論。她的作品以濃烈的感情筆觸探索人的心靈世界，細(xì)膩深摯，優(yōu)雅醇美。作者在以童年生活為主的“大雁系列”中，作者描述了一個(gè)憨知、純樸的女孩“大雁”追逐美好的人與事的故事，《揀麥穗》就是其中的一篇。
二．字詞積累：
a.字音:揀麥穗（suì）磕（kē）碰 戲謔（xua）害臊（sào）山坳（ào）蹣跚（pánshān）
b.b.詞義:戲謔：開(kāi)玩笑;步履：步行，步伐;蹣跚：腿腳不靈便，走路艱難的樣子。約莫：推測(cè)，估計(jì)。企望：期盼，盼望。死乞白賴(lài)：糾纏個(gè)沒(méi)完。大言不慚：說(shuō)大話(huà)而毫不感到難為情。
三.整體感知,梳理結(jié)構(gòu)
1．首先請(qǐng)同學(xué)們快速地瀏覽課文，理清文章思路。（四個(gè)同學(xué)一組）
思考討論：1.課文已自然地分成三個(gè)部分，請(qǐng)給三個(gè)部分?jǐn)M上小標(biāo)題.2.結(jié)合文章標(biāo)題思考：誰(shuí)揀麥穗？在揀麥穗時(shí)她們有著什么樣的夢(mèng)？夢(mèng)實(shí)現(xiàn)了嗎？?jī)烧邔?duì)夢(mèng)的態(tài)度有怎樣的不同？3.貫穿全文的線(xiàn)索是什么？（明線(xiàn)，暗線(xiàn)）
1．第一部分:直接入題，敘寫(xiě)農(nóng)村姑娘揀麥穗時(shí)的幻夢(mèng)以及幻夢(mèng)破滅,姑娘們揀麥穗或姑娘們的夢(mèng)想；
第二部分:回憶“我”童年揀麥穗的幻夢(mèng)以及得到溫愛(ài),我要嫁賣(mài)灶糖的老漢或我的夢(mèng);
第三部分:賣(mài)灶糖老人的離去，“我”渴望愛(ài)的幻想破滅,賣(mài)灶糖的老漢去了或夢(mèng)幻的破滅
2.“我”:和姑娘們;我:嫁賣(mài)灶糖老漢 姑娘們:換取嫁妝,憧憬幸福的婚姻;夢(mèng)想破滅;我: 寄托對(duì)人間至真、至善、至美的信念;姑娘們:麻木、順受.3．明線(xiàn)：揀麥穗；暗線(xiàn)：愛(ài)。匯成一曲催人淚下的人間摯愛(ài)的歌.四.賞析全文.a.精讀第一部分.討論思考下面的問(wèn)題:
1、課文開(kāi)頭部分寫(xiě)到農(nóng)村姑娘揀麥穗時(shí)的夢(mèng)，它在全文中有什么作用？ 引導(dǎo):a.為故事提供了一個(gè)背景:自然環(huán)境,社會(huì)環(huán)境.講解: 前者是一個(gè)廣闊的大背景，在這個(gè)表面美好，實(shí)則灰暗的背景下，作者不僅巧妙地暗示了世俗婚姻的愚昧和廣大農(nóng)村婦女在愛(ài)情婚姻方面的不幸，更哀嘆了人生美好事物的易逝——連自己都不自覺(jué)地就放棄了，就像那些農(nóng)村姑娘一樣。這也是全文的情感基調(diào)（令人傷心、惆悵）。而后者表現(xiàn)的是一個(gè)具體的“個(gè)案”，表達(dá)的是一個(gè)天真爛漫幼女純真的愛(ài)心。對(duì)比描述兩種美夢(mèng)的破滅，我們不難發(fā)現(xiàn)，兩種美夢(mèng)實(shí)際上有著巨大的反差。
b.總領(lǐng)全文,并貫穿全文,為下文寫(xiě)“我”兒時(shí)幼稚，純真的夢(mèng)作鋪墊。
b.請(qǐng)同學(xué)分角色朗讀第二部分(獨(dú)白,“我”，二姨，老漢各一位同學(xué)).討論思考下面的問(wèn)題:
1．我是怎樣的女孩？天真爛漫，幼稚純真.天真無(wú)邪
2.怎樣理解“我”的夢(mèng)想——嫁給一個(gè)賣(mài)灶糖的老漢？
正因?yàn)椤拔摇碧煺鏍€漫，幼稚純真，才會(huì)有那樣天真的想法?！拔摇钡膲?mèng)想和一般的農(nóng)村姑娘的夢(mèng)想不同，更讓人同情，“我”也因此得到老漢的愛(ài)護(hù)。
3.老漢是一個(gè)怎樣的人？
這位老漢是一個(gè)十分慈祥和善的人，以賣(mài)灶糖為生，勤勞而樂(lè)觀，對(duì)“我”很好，并非是真的想要娶“我”，“他那樣樸素地疼愛(ài)我——沒(méi)有任何希求，也沒(méi)有任何企望的”。
4.老漢真是為了要娶“我”嗎？怎樣理解老漢對(duì)我的愛(ài)?
不是.老漢對(duì)我的愛(ài)是沒(méi)有任何希求,沒(méi)有任何企望的.這才是人世間至真,至善,至美的愛(ài).也是作者才謳歌的愛(ài).c．精讀第三部分，討論思考下面的問(wèn)題:
a．課文寫(xiě)到“我”在村口的柿子樹(shù)下站著等賣(mài)灶糖的老漢時(shí)，有一段這樣的描寫(xiě)：
那棵樹(shù)的頂梢梢上，還掛著一個(gè)小火柿子。小火柿子讓冬日的太陽(yáng)一照，更是紅得透亮。那個(gè)柿子多半是因?yàn)殚L(zhǎng)在太高的枝上，才沒(méi)有讓人摘下來(lái)。真怪，可它也沒(méi)讓風(fēng)刮下來(lái)，讓雨打下來(lái)，讓雪壓下來(lái).?? 我仍舊站在那棵柿子樹(shù)下，望著樹(shù)梢上那個(gè)孤零零的小火柿子。它那紅得透亮的色澤，依然給人一種喜盈盈的感覺(jué)。??（第三部分第7段和第9段）
1、請(qǐng)問(wèn)這里運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法？（象征）
象征：就是在文學(xué)作品中，明寫(xiě)甲事物，借寫(xiě)甲事物暗示乙事物，但甲事物本身作為一種表現(xiàn)手段，一種具體形象，也要求給予充分注意。
②運(yùn)用了反襯手法。用“紅得透亮的色澤”、“喜盈盈的感覺(jué)”反襯“我”聽(tīng)到賣(mài)灶糖老人離開(kāi)人世時(shí)極度悲哀的心境，這里以樂(lè)景寫(xiě)哀景，使悲哀的感受更透徹肺腑。
2．“小火柿子”在這里有什么象征意義？
“小火柿子”在這里象征了自然界中那些生命力頑強(qiáng)的美好事物，它們歷經(jīng)風(fēng)雨，不改本色。
3、寄托了作者什么樣的思想感情？寄托了對(duì)賣(mài)灶糖老漢的依戀和喜愛(ài)以及對(duì)老漢離世的悲傷、痛苦、懷念之情。寄托了作者對(duì)人性美對(duì)人與人之間純真感情的贊歌，對(duì)理想的人生形式的執(zhí)著追求。
b．真的我常常想念他，也常常想要找到那個(gè)皺皺巴巴的，像豬肚子一樣的煙荷包?？墒牵缫巡恢晃襾G到哪里去了。
1．“煙荷包”在文中寄托了作者怎樣的思想情感？為什么作者常常想找到那個(gè)象豬肚子一樣的煙荷包？
①“煙荷包”寄托了作者對(duì)老漢的思念與感恩之情。
②“煙荷包”雖然粗糙、丑陋，但它飽含了作者對(duì)老漢所給予的那份樸素的疼愛(ài)的回憶，作者想找到它，就是想找到生活中樸素的溫愛(ài)，這種溫愛(ài)是作者一生最寶貴的精神財(cái)富。
五．體會(huì)感情：年少時(shí)每個(gè)人都有過(guò)五彩繽紛的夢(mèng)，夢(mèng)雖美麗，有時(shí)卻如肥皂泡一般被現(xiàn)實(shí)一觸即潰。于是有人沮喪，有人絕望，也有人重新點(diǎn)燃理想的火花。下面請(qǐng)同學(xué)們有感情地誦讀第一和第三部分，初步體會(huì)文中作者的感情。請(qǐng)兩個(gè)朗讀較好學(xué)生讀。
提問(wèn)：你們從他們的朗讀中感受到作者怎樣的感情？
討論引導(dǎo)：微帶感傷的感情基調(diào)，令人傷心，惆悵。
六．品味語(yǔ)言，品味細(xì)節(jié)描寫(xiě)：大家已感受到文中彌漫的淡淡的感傷與惆悵。下面請(qǐng)大家共同來(lái)品味這兩部分的語(yǔ)言，看看能否有更深刻更細(xì)膩的感受？(四人一組交流討論,然后談?wù)勛约合矚g的,印象深刻的句子)我也找了三處,讓我們來(lái)共同品味。1．等到田野騰起一層薄霧，月亮像是偷偷地睡過(guò)一覺(jué)重又悄悄地回到天邊，她方才挎著裝滿(mǎn)麥穗的籃子，走回自家那孔破窯的時(shí)候，她想的又是什么呢？唉，她能想什么呢！
學(xué)生讀，然后四個(gè)同學(xué)一組思考討論問(wèn)題：
去掉加點(diǎn)的部分，表達(dá)效果有什么不同？
（①月亮升起仿佛是隱秘的，羞澀的，猶如少女揀麥穗時(shí)的心情。
②突出“能”，她們沒(méi)有太多的奢望，只想嫁個(gè)好人。）
2．覺(jué)得多少年來(lái)，她們揀呀、縫呀、繡呀，實(shí)在是多么傻??！她們要嫁的那個(gè)男人，和她們?cè)趻溗?、扯花布、繡花鞋的時(shí)候所幻想的那個(gè)男人，有著多么大的不同，又有著多么大的距離。但是，她們還是依依順順地嫁了出去，只不過(guò)在穿戴那些衣物的時(shí)候，再也找不到做它，縫它時(shí)的那種心情了。
學(xué)生讀，四個(gè)同學(xué)一組思考討論問(wèn)題：
第一處加點(diǎn)部分與前文“揀呀、縫呀、繡呀”似乎有些重復(fù)，換成“當(dāng)初”，不是更簡(jiǎn)潔嗎？“依依順順”去掉之后，表情達(dá)意有什么不同？作者在這里流露出怎樣的感情？
（①?gòu)?qiáng)調(diào)她們?yōu)闇?zhǔn)備嫁妝做了許多，而這一切在她們出嫁時(shí)全都成為一場(chǎng)虛空，更顯出惆悵和傷感。
②“依依順順”有這樣的意味：夢(mèng)幻破滅就破滅吧，認(rèn)命吧。這里有對(duì)現(xiàn)實(shí)的無(wú)可奈何，屈服和認(rèn)同。作者對(duì)她們依依順順的出嫁有否定，更多的是同情和理解。）
3．真的，我常常想念他，也常常想要找到那個(gè)皺皺巴巴的，像豬肚子一樣的煙荷包?？墒?，它早已不知被我丟到哪里去了。
學(xué)生讀，思考討論問(wèn)題：
把“常常”換成“很”，好嗎？“皺皺巴巴的，煙肚子一樣的”用詞既不美，又與前文重復(fù)，刪掉也不影響句子表達(dá)，那么可否刪掉？最后一個(gè)句子表達(dá)了作者怎樣的感情？
（①“很”表明感情的程度深，刻骨銘心，“常常”指從那時(shí)到現(xiàn)在思念頻率之高，過(guò)去的經(jīng)歷，和老漢之間純真的情意從未忘懷，表達(dá)“我”對(duì)逝去的美好事物仍抱有不滅的懷念與追求。
②多次提到“皺皺巴巴的，煙肚子一樣的”煙荷包，是因?yàn)樗鼤?huì)讓人想到純真的童年時(shí)代，寄托了“我”兒時(shí)純真的夢(mèng)想和對(duì)美好感情的憧憬。最后一句傳達(dá)出作者對(duì)美好感情和美好事物逝去的惆悵與感傷，與作品開(kāi)頭營(yíng)造的淡淡的哀愁這種感情基調(diào)相一致。）
4．提問(wèn)學(xué)生：讓每個(gè)小組談一談所找的喜歡句子，談?wù)勊麄兊母惺?。以小組為單位，多鼓勵(lì)，一個(gè)成員發(fā)言，其它成員可以補(bǔ)充。看哪一個(gè)小組說(shuō)得好。
七．小結(jié)：揀麥穗以一種舒緩從容而略帶傷感的筆調(diào)描述一個(gè)憨知、純樸的女孩追逐美好的人和事的故事，是對(duì)人性美、對(duì)人與人之間純真感情的贊頌。
今天我們通過(guò)誦讀，品味語(yǔ)言分享了張潔的一段令人傷感的兒時(shí)經(jīng)歷，感受到她對(duì)至真至純的美好感情的渴求，向往。也愿我們每個(gè)人心中的那份美好如風(fēng)霜不倒的火柿子永遠(yuǎn)鮮紅透亮。
揀麥穗教學(xué)設(shè)計(jì) 揀麥穗課后題篇四
一、課題 《揀麥穗》
二、課時(shí) 第一課時(shí)
三、教學(xué)目標(biāo)
1.概括文章的內(nèi)容要點(diǎn)。
2.理解文章的情感，找準(zhǔn)全文的情感基調(diào)。3.學(xué)習(xí)對(duì)比的手法，并理解作者的深情。
四、教學(xué)重點(diǎn)
1.理解文章的情感，體會(huì)作者的含蓄感情。2.學(xué)習(xí)對(duì)比、烘托手法的運(yùn)用
五、教學(xué)難點(diǎn)
1.理解文章的情感，體會(huì)作者的含蓄感情。
六、教學(xué)方法
朗讀法、討論法、啟發(fā)法
七、教學(xué)課型 講讀課
八、教具
小黑板、幻燈機(jī)
九、教學(xué)過(guò)程
（一）導(dǎo)人新課
同學(xué)們看，老師手中拿的是什么？（水稻）當(dāng)麥子、水稻成熟時(shí)，我們都試過(guò)收割麥子、水稻。那大家有什么感受？（同學(xué)述說(shuō)感受）對(duì)，那是一件又愛(ài)又恨，又苦又樂(lè)的事情！那同學(xué)們知道揀麥穗的滋味又是怎樣的嗎？今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)張潔的《揀麥穗》，體會(huì)一下其中的滋味！
（二）教授新課
第一步：介紹作者及其寫(xiě)作背景，掌握生字詞。
1、作者簡(jiǎn)介
張潔，當(dāng)代女作家，原籍遼寧，1937年生于北京。著有《沉重的翅膀》、《方舟》、《世界上最疼我的那個(gè)人去了》等。張潔早期散文創(chuàng)作，往往直接追求、呼喚愛(ài)與美。在以童年生活為主的“大雁系列”中，作者描述了一個(gè)憨知、純樸的女孩“大雁”追逐美好的人與事的故事，《揀麥穗》就是其中的一篇。
第二步：默讀課文，掌握生字詞，并給文章劃分段落，掌握文章的大體脈絡(luò)。
1、朗讀體會(huì) 方法：默讀。
要求：①找出文中的生字生詞。②思考：文章的主要內(nèi)容是什么？
2、生字難詞掌握練習(xí)
（1）選出加點(diǎn)字注音全部正確的一項(xiàng)（）a破窖yáo蔸dōu積攢z?n單薄bó b歪趔lia茸毛róng害臊sào蹣跚pánshān c麥穗suì田埂gěn螞蚱màzha薄片bāo d戲謔nüa薄荷bò疙瘩geda山坳ào（2）選出詞語(yǔ)解釋有誤的一項(xiàng)（）a死乞白賴(lài)：糾纏不休。
b戲謔：用有趣的引人發(fā)笑的話(huà)開(kāi)玩笑。
c大言不慚：說(shuō)話(huà)不害羞。
d歪歪趔趔：身體歪斜，腳步不穩(wěn)。
3、劃分文章段落層次，掌握文章的脈絡(luò)
（1）文中究竟講了哪些人揀麥穗？根據(jù)這一線(xiàn)索，文章大體上可以分成幾部分？ ——明確：
姑娘們懷著美好的夢(mèng)想揀麥穗（1-9）
我懷著美好的夢(mèng)想揀麥穗以及與老漢之間的交往（10-34）“我”揀麥穗
明白了老漢對(duì)自己沒(méi)有私心的愛(ài)和我對(duì)他的依戀（30-45）第三步：具體分析。第一部分
出示思考練習(xí)，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)練習(xí)朗讀第一部分。然后交流學(xué)習(xí)，明確答案。
1、姑娘們?yōu)槭裁匆獟溗肽兀渴羌依锶狈Z食嗎？ ——明確：換取嫁妝，尋覓幸福。
2、為了揀麥穗，她們從“月殘星疏的清晨”揀到“月亮又回到天邊”才揀了一籃子，而且還要年年撿，這樣的生活在姑娘心中是怎樣的呢？從哪里看出？
——明確：生活雖然艱辛，但在姑娘們的眼中卻是美好的?？丛谒齻冄壑校磺惺嵌嗝吹脑?shī)情畫(huà)意：“等到田野上騰起一層薄霧，月亮，像是偷偷睡過(guò)一覺(jué)重又悄悄地回到天邊??”。這是因?yàn)樗齻兊男闹卸汲錆M(mǎn)了夢(mèng)想。麥穗是她們未來(lái)美好婚姻生活的希望。盡管每年都重復(fù)同樣的動(dòng)作：揀呀揀，縫呀縫，但這都是為了心中那芬純真的愛(ài)，所以她們十分樂(lè)意、高興。
3．結(jié)果怎樣，她們的美夢(mèng)實(shí)現(xiàn)了嗎？她們的表現(xiàn)又是怎樣？ ——夢(mèng)，沒(méi)有實(shí)現(xiàn)。但她們還是認(rèn)命了，“依依順順地嫁了出去”，對(duì)生活失去了夢(mèng)想，失去了追求，變得麻木。第二部分
姑娘揀麥穗時(shí)產(chǎn)生的美夢(mèng)破碎了，那“我”又是怎樣的呢？請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)練習(xí)用第一段的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)第二部分，并完成下圖。
姑娘們備嫁個(gè)夢(mèng)依順 揀麥穗嫁妝好男人破麻木 夢(mèng) “我”（最初原因）（行動(dòng)）揀麥穗（結(jié)果)（表現(xiàn)）（后來(lái)原因）（行動(dòng)）
1、姑娘們?yōu)榱思迠y所以?huà)溗耄亲髡摺拔摇庇譃槭裁匆獟溗肽?？也是為了嫁妝嗎？ ——明確：不，但時(shí)的“我”還小，根本不懂事。從揀麥穗的動(dòng)作細(xì)節(jié)描寫(xiě)看，“我”只是個(gè)天真活潑，貪玩，好奇的小女孩。揀麥穗不過(guò)是模仿姐姐們的表現(xiàn)而已。后來(lái)，“我”被二姨戲謔地追問(wèn)揀麥穗的原因，當(dāng)時(shí)“我”決定要嫁給賣(mài)灶糖的老漢，為的就是每天能吃上灶糖。隨著年齡的增長(zhǎng)，我理解了老人對(duì)我的愛(ài)是那么純樸，真摯而又無(wú)所求，這是多么博大的愛(ài)。正因?yàn)檫@種愛(ài)的沐浴，我也同樣愛(ài)著這位老人。依戀他，關(guān)心他，擔(dān)心他，希望能與老漢繼續(xù)交往，永遠(yuǎn)不變。
2、“我”那美好的夢(mèng)最終用沒(méi)有實(shí)現(xiàn)？ ——明確：老漢老去了，我的夢(mèng)也破滅了。
3、聯(lián)系全文，思考：“我”與其他揀麥穗的姑娘們又什么相同點(diǎn)與不同點(diǎn)？作者寫(xiě)姑娘們揀麥穗有什么作用呢？
——明確：相同的是——她們的夢(mèng)都破滅了。
不同的是——姑娘們的夢(mèng)破滅之后，她們對(duì)生活失去了夢(mèng)想、失去了追求。他們開(kāi)始變得愚昧、麻木。我呢？老漢雖然老去了，但是，我依然懷念他，依然渴望、追求那份真摯的愛(ài)。因此，寫(xiě)姑娘們揀麥穗實(shí)際是為了烘托、反襯我與老漢之間那真摯的感情。
文章描述了兩種夢(mèng)想，但是兩種夢(mèng)想最終都是破滅的。姑娘們依順、麻木的走進(jìn)世俗、不幸的婚姻，“我”自己也不自覺(jué)地就放棄人生美好事物。因此，文章雖然也有歡快的敘述，但基調(diào)是憂(yōu)傷的、惆悵的。
4、布置作業(yè)
完成課后的思考練習(xí)。
十、板書(shū)設(shè)計(jì) 揀麥穗 張潔
姑娘們備嫁個(gè)夢(mèng)依順
揀麥穗嫁妝好男人破麻木對(duì)比人 夢(mèng)性
“我”灶糖嫁給老漢懷念烘托的 揀麥穗夢(mèng)破追尋美 真情關(guān)心、依戀
十一、教學(xué)后記
《揀麥穗》是一篇故事性很強(qiáng)的散文，而且文章內(nèi)容不深。因此，在教學(xué)上，利用講故事的形式引導(dǎo)同學(xué)整體把握課文。在講授第一部分后，利用填空題的形式引導(dǎo)同學(xué)自學(xué)第二部分。可以說(shuō)本節(jié)課最大的特點(diǎn)是發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，教會(huì)學(xué)生自學(xué)的方法。由于文章故事性強(qiáng)，上課形式自由，所以學(xué)生的興趣較濃，整節(jié)課的氣氛都較為活躍，效果不錯(cuò)。但也有不足的地方，譬如問(wèn)題設(shè)計(jì)得不太好，有些較淺易，有些深?yuàn)W。經(jīng)過(guò)這節(jié)課，我深深的感到“備學(xué)生”對(duì)教學(xué)工作的重要性?！稈溗搿方贪傅诙n時(shí)
一、課題 《揀麥穗》
二、課時(shí)
三、教學(xué)目標(biāo)
1、把握主要人物的形象，學(xué)習(xí)本文生動(dòng)傳神的細(xì)節(jié)描寫(xiě)。
2、把握細(xì)節(jié)，體會(huì)借景抒情，情景交融的內(nèi)涵。
3、體會(huì)作者懷念和追求人與人之間純真的情誼。
四、教學(xué)重點(diǎn)
1、學(xué)習(xí)本文生動(dòng)傳神的細(xì)節(jié)描寫(xiě)。
3、體會(huì)作者的含蓄感情。
五、教學(xué)難點(diǎn)
學(xué)習(xí)本文生動(dòng)傳神的細(xì)節(jié)描寫(xiě)。
六、教學(xué)方法 朗讀、討論、啟發(fā)
七、教學(xué)課型 講讀課
八、教具
小黑板、幻燈機(jī)
九、教學(xué)過(guò)程
（一）回憶上節(jié)課時(shí)的內(nèi)容。
（二）分析文中主要人物的形象。
1、男女生分角色表演朗讀“我”與賣(mài)灶糖老漢的對(duì)話(huà)。
2、思考分析人物的形象
請(qǐng)同學(xué)們找出描寫(xiě)“我”和賣(mài)灶糖老漢的有關(guān)句子，思考、討論、分析人物的形象。動(dòng)作描寫(xiě)
我語(yǔ)言描寫(xiě)——>天真無(wú)邪 心理描寫(xiě) 語(yǔ)言描寫(xiě)
老漢外貌描寫(xiě)——>慈祥、善良、勤勞、樂(lè)觀、無(wú)私的愛(ài) 行動(dòng)描寫(xiě)
（三）細(xì)節(jié)分析
1、請(qǐng)一位同學(xué)朗讀下面的細(xì)節(jié)描寫(xiě)段落：
那棵樹(shù)的頂梢上，還掛著一個(gè)小柿子。小火柿子讓冬日的太陽(yáng)一照，更是紅得透亮。那個(gè)柿子多半是因?yàn)殚L(zhǎng)在太高的枝子上，才沒(méi)有讓人摘下來(lái)。真怪，可它也沒(méi)有讓風(fēng)刮下來(lái)、讓雨打下來(lái)?? ??
我仍舊站在那棵柿子樹(shù)下，望著樹(shù)梢上那個(gè)孤零零的小火柿子。它那紅得透亮的色澤，依然給人一種喜盈盈的感覺(jué)。
思考，文中兩次寫(xiě)到“小火柿子”，在這里，“小火柿子”有什么象征意義？它寄托了作者怎樣的思想感情？
——明確：這里運(yùn)用了象征的手法。小紅柿子象征著賣(mài)灶糖老漢那高尚而又沒(méi)有私心的愛(ài)；象征著“我”的一顆熾熱的心，也表達(dá)了“我”對(duì)老漢執(zhí)著熱切的依戀之情。更深一層來(lái)說(shuō)，“小火柿子”象征了自然界中那些生命力頑強(qiáng)的美好事物，它們歷經(jīng)風(fēng)雨，不改本色。所謂“物是而人非”，作者第二次描寫(xiě)“小火柿子”，目的是為了在氣氛的渲染中刻畫(huà)人物的心理活動(dòng)和情感狀態(tài)，以柿子的紅火反襯“我”得知賣(mài)灶糖的老漢去世后的悲傷心境，表達(dá)“我”的失落與惆悵；運(yùn)用的是以樂(lè)景寫(xiě)哀情的寫(xiě)法。
另外，在“小火柿子”上，作者寄托了她心中永遠(yuǎn)不滅的夢(mèng)想——對(duì)人與人之間的至真、至善、至美的純樸感情的向往與追求。
2、“老漢老去了”，作者為什么常常想找那個(gè)像豬肚子一樣的煙荷包呢？“煙荷包”在文中寄托了作者怎樣的思想感情？ ——明確：“煙荷包”是全文中的一個(gè)重要細(xì)節(jié)。它既是“我”學(xué)著其他農(nóng)村姑娘的樣子編織夢(mèng)想的開(kāi)始，是我純真幼稚的夢(mèng)想的寄托，又是夢(mèng)想破滅時(shí)，“我”心中仍然不滅的對(duì)至真、至善、至美的人間情感孜孜以求的信念的寄托。那個(gè)像豬肚子一樣“煙荷包”雖然找不到了，但是，對(duì)比那些忘記了夢(mèng)想，不再夢(mèng)想的農(nóng)村姑娘，“我”還有“夢(mèng)”：真的“煙荷包”不知丟到哪里去了，然而，“我常常想念他”，可見(jiàn)，對(duì)于人與人之間的純樸的感情，“我”還有留念，不曾忘懷。而這種純樸的情感，不正是當(dāng)初“我”縫制“煙荷包”時(shí)寄托在其中的感情內(nèi)核嗎？因此，在全文中，“煙荷包”不僅是照應(yīng)全文，是“我”的情感寄托的前后呼應(yīng)，它還是“我”夢(mèng)想猶存，追求仍在的一個(gè)象征，是“我”與其他農(nóng)村姑娘相比，沒(méi)有成為一個(gè)悲嘆的重要區(qū)別。在文章的最后，“煙荷包”中所寄寓的情感內(nèi)涵已遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了一個(gè)農(nóng)村小姑娘的幼稚幻想，它既代表了作者對(duì)自己純真童年的緬懷，也代表了作者對(duì)人類(lèi)美好情感和美好事物終究會(huì)逝去的惆悵，還代表了作者對(duì)于逝去的美好的一切仍然抱有的不滅的懷念與追求。
（四）、寫(xiě)法探討
鋪墊：寫(xiě)姑娘們揀麥穗為下文“我”的故事作鋪墊
1、表現(xiàn)手法象征：小火柿子
烘托環(huán)境烘托：以?xún)?yōu)美的景物描寫(xiě)烘托姑娘們揀麥穗時(shí)的幸福 樂(lè)景寫(xiě)哀情：以小火柿子的漂亮、喜洋洋反襯我的悲傷
2、細(xì)節(jié)描寫(xiě)突出人物形象
文章運(yùn)用多種人物描寫(xiě)方法刻畫(huà)人物形象。
3、融情于事 文章融記敘、描寫(xiě)、議論、抒情各種表達(dá)方式于一體，準(zhǔn)確、具體的表達(dá)出作者的思想感情。
（五）、課堂練筆
[題目]以“人物與相處”為題寫(xiě)一篇短文，不少于300字。
[提示]首先要弄清楚人性是什么，是真、善、美。還是假、惡、丑，再要弄清楚你對(duì)人的相處要提倡什么，然后你檢索你的人生故事，你周?chē)说娜松适?，這樣你就知道該寫(xiě)什么了。還要注意，學(xué)習(xí)本文通過(guò)環(huán)境描寫(xiě)刻畫(huà)人物心理和情感的寫(xiě)法。
十、板書(shū)設(shè)計(jì) 揀麥穗 張潔 動(dòng)作描寫(xiě)
我語(yǔ)言描寫(xiě)——>天真無(wú)邪 心理描寫(xiě) 語(yǔ)言描寫(xiě)
老漢外貌描寫(xiě)——>慈祥、善良、勤勞、樂(lè)觀、無(wú)私的愛(ài) 行動(dòng)描寫(xiě) 幻燈片板書(shū)：
鋪墊：寫(xiě)姑娘們揀麥穗為下文“我”的故事作鋪墊
1、表現(xiàn)手法象征：小火柿子
烘托環(huán)境烘托：以?xún)?yōu)美的景物描寫(xiě)烘托姑娘們揀麥穗時(shí)的幸福 樂(lè)景寫(xiě)哀情：以小火柿子的漂亮、喜洋洋反襯我的悲傷
2、細(xì)節(jié)描寫(xiě)突出人物形象
3、融情于事
記敘、描寫(xiě)、議論、抒情相結(jié)合
十一、教學(xué)后記
本節(jié)課氣氛很好，雖然內(nèi)容主要是講解細(xì)節(jié)性，枝節(jié)性的問(wèn)題。但開(kāi)頭分析人物時(shí)，利用了男女同學(xué)配搭，輪流表演人物對(duì)話(huà)的形式，有效的激發(fā)了學(xué)生的興趣，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，從而達(dá)到寓教于樂(lè)的效果。由于學(xué)生的積極性被激活了，即使講寫(xiě)作技巧、手法等枯燥內(nèi)容，學(xué)生的反應(yīng)仍舊很好。
揀麥穗教學(xué)設(shè)計(jì) 揀麥穗課后題篇五
《揀麥穗》教案2
一、教學(xué)目標(biāo)
1、欣賞朗讀，在獲得審美愉悅的同時(shí)整體感知文章內(nèi)容及作者的思想感情。
2、賞析文中的景物、人物描寫(xiě)，通過(guò)品味文章語(yǔ)言，進(jìn)一步理解作者的思想感情。
3、探究文章寫(xiě)作技巧的深層含義，提高散文的鑒賞能力。
4、通過(guò)拓展閱讀，幫助學(xué)生打造自己的精神家園。
二、教學(xué)思路
整體感悟——研讀賞析——深入探究
三、教學(xué)步驟
（一）熟悉作者及其作品風(fēng)格
張潔：當(dāng)代女作家，著有《沉重的翅膀》《方舟》《世界上最疼我的那個(gè)人去了》。
張潔早期的散文創(chuàng)作，往往直接追求、呼喚愛(ài)與美。在以童年生活為主的“大雁系列”中，作者描述了一個(gè)憨知、純樸的女孩“大雁”追逐美好的人與事的故事，《揀麥穗》就是其中的一篇。我們?cè)缭诔踔械摹锻谒j菜》中已經(jīng)認(rèn)識(shí)那個(gè)在貧困的生活中苦苦掙扎卻從不放棄的倔強(qiáng)的小女孩。
張潔以“人性”和“愛(ài)”為主題的創(chuàng)作，常引起文壇的論爭(zhēng)。她不斷拓展藝術(shù)表現(xiàn)的路子，作品以濃烈的感情筆觸探索人的心靈世界，細(xì)膩深摯，優(yōu)雅醇美。
（二）整體感悟
1、讀了這篇文章你會(huì)想起些什么？
提示：一些人一些事一首歌一幅畫(huà)，其他詩(shī)其他文章。
2、你認(rèn)為文章主要寫(xiě)了什么內(nèi)容？ 提示：一個(gè)小女孩的童年夢(mèng)想。
這篇敘事散文，以童年女孩“我”的天真單純的視角，記敘了一個(gè)在農(nóng)村長(zhǎng)大的小女孩的失落的夢(mèng)，同時(shí)向人們展現(xiàn)了一充滿(mǎn)愛(ài)與美的童年世界，是一篇非常精致的散文。
3、你認(rèn)為文章表達(dá)了什么思想感情？ 一個(gè)小女孩對(duì)一個(gè)老漢的依戀之情。
（三）研讀賞析
1、賞析第一節(jié)
提問(wèn)：文章主要寫(xiě)“我”的童年夢(mèng)想，為什么還要在開(kāi)頭寫(xiě)農(nóng)村揀麥穗這一節(jié)？ 通過(guò)誦讀、小組討論的方式，體會(huì)詞句的表達(dá)效果。
提示：（1）寫(xiě)景的句子描寫(xiě)了自然環(huán)境。著重寫(xiě)了鄉(xiāng)村麥田清晨與傍晚的景象，渲染出景色的恬淡、朦朧和寧?kù)o，如詩(shī)如畫(huà)般的美麗。
（2）寫(xiě)了社會(huì)環(huán)境：農(nóng)村的風(fēng)俗習(xí)慣——揀麥穗，攢錢(qián)，備嫁妝。描繪了姑娘們揀麥穗時(shí)的心情——文中多次出現(xiàn)“幻想”一詞。交待了姑娘們最后的結(jié)局——嫁了一個(gè)與幻想差距很大的男人。
作者通過(guò)議論表明農(nóng)村姑娘們的夢(mèng)都是會(huì)破滅的，大家都習(xí)以為常了。第一小節(jié)的作用：
①為故事的展開(kāi)提供了一個(gè)背景：故事發(fā)生在怎樣的自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境之中。用一般農(nóng)村姑娘的夢(mèng)想與“我”的夢(mèng)想做對(duì)比，用她們的結(jié)局來(lái)昭示“我”的結(jié)局。②為下文作鋪墊和映襯。
2、賞析第二節(jié)
提問(wèn)：怎么理解“我”的夢(mèng)想——要嫁給一個(gè)賣(mài)灶糖的老漢？
（1）從“我”動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言、心理中體會(huì)“我”的年齡、性格特點(diǎn)?！欢隆⒇澩?、天真無(wú)邪、很可愛(ài)、但又孩子氣。（2）從外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作來(lái)分析老漢是個(gè)怎樣的人？
——年紀(jì)大，但他很慈祥，愛(ài)笑，對(duì)小孩子很親切，說(shuō)話(huà)符號(hào)兒童的心理。
能安慰“我”，給我灶糖吃。在“我”的眼中，他應(yīng)該是不錯(cuò)的人。
（3）分析賣(mài)灶糖的老漢為什么要如此疼愛(ài)“我”？為什么“我”回越來(lái)越依戀他？
賣(mài)灶糖的老漢聽(tīng)說(shuō)“我”長(zhǎng)大后要嫁給他之后，雖然知道這是無(wú)法改變的事實(shí)，但小女孩童真的感情慰藉了這個(gè)孤苦老漢，他以實(shí)際行動(dòng)回報(bào)了小女孩純真的感情，每逢經(jīng)過(guò)村子，他總是帶些小禮物給她，因?yàn)橘u(mài)灶糖的老漢對(duì)“我”的疼愛(ài)不僅是帶一些小禮物給“我”如此，還表現(xiàn)在尊重 “我”的內(nèi)心上，他保護(hù)“我”的感情，在“我”懂事知道害臊后，不再稱(chēng)“我”是他的小媳婦。他的愛(ài)帶著無(wú)私的性質(zhì)，他疼愛(ài)“我”，還因?yàn)椤拔摇笔莻€(gè)“貪吃的，因?yàn)槌舐稚偃颂蹛?ài)的孩子”。
3、賞析第三節(jié)
提問(wèn)：怎么理解“我與老漢之間的感情？（1）找出文中直接抒情的地方，（2）怎么理解“這時(shí)，我真的擔(dān)心了……難道之前我不是真的擔(dān)心嗎？
（3）“煙荷包”中寄托了我怎樣的思想感情？為什么作者常常想找到那個(gè)像豬肚子一樣的煙荷包？
（4）“小火柿子”象征著什么？（答案略）
（四）小結(jié)
這篇散文的成功之處：題材寫(xiě)童年的經(jīng)歷，反映大家熟悉的心理歷程，表達(dá)共通的、可理解的情感。內(nèi)容上營(yíng)造了田園詩(shī)一般的氛圍，塑造了栩栩如生的人物形象，表達(dá)純潔美好的感情。
《揀麥穗》是一曲對(duì)人性美、對(duì)人與人之間純真感情的贊歌，小女孩失落的夢(mèng)與農(nóng)村姑娘們幻滅的夢(mèng)的對(duì)比，還表現(xiàn)出作者對(duì)扭曲的人生形式的否定，對(duì)理想的人生形式的執(zhí)著追求。作品給人的整體感覺(jué)是：憂(yōu)傷而美麗，充滿(mǎn)了愛(ài)與感動(dòng)、天真與純潔。
