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鼓勵(lì)的力量閱讀答案 鼓勵(lì)那查篇一

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《短文兩篇》檢測(cè)

一．主題探究

1.《夸父逐日》表現(xiàn)了夸父無(wú)比的英雄氣概，反映了。2.《共工怒觸不周山》敘述共工和顓頊爭(zhēng)奪帝位，共工失敗，發(fā)怒撞擊不周山，使天傾地陷的故事。二．重點(diǎn)字詞

1.夸父與日逐走： 2.入日： ．．．．3.棄其杖： 4.怒而觸不周山： ．．5.飲于河、渭： 6.地維絕： ．．．．7.水潦塵埃歸焉： ．．．．．．8.昔者： 9.北飲大澤： ．．．．三．句子翻譯

1.夸父與日逐走，入日；渴，欲得飲。

2.飲于河、渭；河、渭不足，北飲大澤。

3.怒而觸不周之山，天柱折，地維絕。

4.地不滿東南，故水潦塵埃歸焉。

5.天傾西北，故日月星辰移焉。

四．問(wèn)題探究

1.文章出了一個(gè)什么成語(yǔ)？這成語(yǔ)是什么意思？如何理解這種行為？

2.《夸父逐日》文辭簡(jiǎn)約，卻給人豐富的想象。對(duì)于結(jié)尾“棄其杖，化為鄧林”這個(gè)情節(jié)，你是如何理解的？

4.你如何看待這場(chǎng)共工與顓頊之間的戰(zhàn)爭(zhēng)？

3.夸父和共工分別有什么性格特征？共同的特點(diǎn)又是什么？ 班級(jí)：

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《短文兩篇》復(fù)習(xí)資料

【主題探究】

1.《夸父逐日》表現(xiàn)了夸父無(wú)比的英雄氣概，反映了古代人民探索、征服大自然的強(qiáng)烈愿望和頑強(qiáng)意志。

2.《共工怒觸不周山》敘述共工和顓頊爭(zhēng)奪帝位，共工失敗，發(fā)怒撞擊不周山，使天傾地陷的故事，曲折地反映了古代部落間的斗爭(zhēng)，塑造了一個(gè)勇敢、堅(jiān)強(qiáng)、具有挑戰(zhàn)精神的形象?！局攸c(diǎn)字詞】

1.夸父與日逐走： 競(jìng)跑、賽跑 2.入日： 追趕到太陽(yáng)落下的地方 ．．．．3.棄其杖： 遺棄 4.怒而觸不周山： 碰、撞 ．．5.飲于河、渭： 即黃河、渭水 6.地維絕： 繩子斷了 ．．．．7.水潦塵埃歸焉： 泛指江湖流水。潦，積水。塵土，這里指泥沙。．．．．．．8.昔者： 從前 9.北飲大澤： 大湖 ．．．．10.化為鄧林： 桃林 ．．【句子翻譯】

1.夸父與日逐走，入日；渴，欲得飲。2.飲于河、渭；河、渭不足，北飲大澤。3.未至，道渴而死。

4.怒而觸不周之山，天柱折，地維絕。5.地不滿東南，故水潦塵埃歸焉。

地的東南角陷塌了，所以江河泥沙朝東南方向流去。6.天傾西北，故日月星辰移焉?！締?wèn)題探究】

1.文章出了一個(gè)什么成語(yǔ)？這成語(yǔ)是什么意思？如何理解這種行為？

答：夸父逐日，意思是夸父拼命追趕太陽(yáng)，常用于比喻人類戰(zhàn)勝自然的決心和雄心壯志，2.《夸父逐日》文辭簡(jiǎn)約，卻給人豐富的想象。對(duì)于結(jié)尾“棄其杖，化為鄧林”這個(gè)情節(jié)，你是如何理解的？

答：（1）更豐富了這個(gè)英雄的形象，表現(xiàn)他本領(lǐng)大；（2）表現(xiàn)了一種勇敢追求、死而后已、夸父與太陽(yáng)競(jìng)跑，一直追到太陽(yáng)落山的地方；他感到口渴，想要喝水。

到黃河、渭水喝水，黃河、渭水的水不夠，又去北方的大湖喝水。

還沒(méi)趕到大湖，就半路渴死了。

因?yàn)閼嵟陀妙^去撞擊不周山，支撐著天的柱子折了，系掛地的繩子也斷了。

天向西北傾斜，所以日、月、星辰都朝西北方向移動(dòng)。

或比喻自不量力。理解：夸父逐日說(shuō)明他有遠(yuǎn)大的志向、堅(jiān)定的決心，但是也不自量力。

甘為人類造福的精神；（3）使整個(gè)神話更具有浪漫主義的魅力。

夸父是一個(gè)有膽量有決心、目標(biāo)遠(yuǎn)大、氣魄非凡、意志堅(jiān)強(qiáng)的神話人物，但做事不自量力；共工勇敢堅(jiān)強(qiáng)，敢于挑戰(zhàn)權(quán)威；但性格暴躁、偏激任性，做事不計(jì)后果。兩者都很勇敢、4.你如何看待這場(chǎng)共工與顓頊之間的戰(zhàn)爭(zhēng)？

答：這是一場(chǎng)正義的戰(zhàn)爭(zhēng)，共工用自己的犧牲喚醒了人民追求光明的覺(jué)悟；這是一場(chǎng)邪惡 3.夸父和共工分別有什么性格特征？共同的特點(diǎn)又是什么？

堅(jiān)強(qiáng)，敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，都是神話傳說(shuō)中的華夏民族的英雄。的戰(zhàn)爭(zhēng)，給人民帶來(lái)了災(zāi)難：無(wú)論正義與邪惡，它只是古代人民征服大自然的信念。班級(jí)：

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鼓勵(lì)的力量閱讀答案 鼓勵(lì)那查篇二

下面是小編為你分享的鼓勵(lì)閱讀答案，希望能夠?yàn)榇蠹規(guī)?lái)幫助，希望大家會(huì)喜歡。同時(shí)也希望給你們帶來(lái)一些參考的作用！

《鼓勵(lì)》閱讀短文答案篇一：

三個(gè)孩子在賽跑中倒地，三位母親的反應(yīng)卻迥異：一個(gè)身體力行，拖著孩子跑；一個(gè)破口大罵，不顧這是賽場(chǎng)；第三個(gè)，則為孩子送去了鼓勵(lì)的目光。最終三個(gè)孩子都跑到了終點(diǎn)。故事的結(jié)局是美好的。

但我們不妨揣測(cè)一下三個(gè)孩子的心情：第一個(gè)孩子，體力消耗不大，順利到達(dá)終點(diǎn)，想必心中暗喜；第二個(gè)孩子，挨了母親一頓批評(píng)，肯定委屈不已；第三個(gè)孩子，雖已大汗淋漓，卻實(shí)實(shí)在在體會(huì)到了成功的喜悅。

看來(lái)，故事仍未結(jié)局，三位母親的不同的教育態(tài)度所造成的影響還深得很呢。人的一生中，總會(huì)有跌倒的時(shí)候，但母親的手能伴你終生嗎？

這時(shí)，我們需要獨(dú)立的人格，堅(jiān)強(qiáng)的意志，而這些卻都是從小培養(yǎng)起來(lái)的品性。

于是，我們向母親發(fā)出懇切的請(qǐng)求：跌倒時(shí)，請(qǐng)給我們一個(gè)鼓勵(lì)的眼神吧！我們不需要手，那會(huì)助長(zhǎng)惰性的依賴；我們不想要指責(zé)，那會(huì)打擊稚嫩的心靈；我們只需要一個(gè)鼓勵(lì)的眼神，給我們一個(gè)鼓勵(lì)的眼神就夠了。

從母親的眼神里，我們能讀到堅(jiān)強(qiáng)，悟到獨(dú)立，感受到母親的愛(ài)意。

期間，或許會(huì)多一分肉體的苦楚，但，生命的旅程中，也許會(huì)少一些障礙。有這樣一則故事，小溪問(wèn)母親怎樣才能成為瀑布。母親說(shuō)，當(dāng)你到達(dá)懸崖的盡頭就會(huì)明白。

小溪告別了母親，在山間匍匐前行。歷盡艱辛，小溪終于攀上懸崖，奮力向前一撲，生命終于放出了異彩。或許，我們現(xiàn)在正如小溪，力量不算強(qiáng)大，閱歷也不夠豐富，但我們已知道航向和終點(diǎn)，剩下的就是帆起漿落戰(zhàn)勝風(fēng)暴的努力了。

桃花心木是一種上等木料，然而養(yǎng)它的人卻故意將它放到野外種植。

只是因?yàn)?，不確定的環(huán)境，能讓它學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)健康地成長(zhǎng)。雙腳磨破，就讓夕陽(yáng)涂抹小路；雙手劃破，就讓荊棘變成杜鵑。在母親期盼的眼神注視下，我們定能直掛云帆濟(jì)滄海！

1、寫出下面詞語(yǔ)的近義詞。迥異（）揣測(cè)（）懇切（）堅(jiān)強(qiáng)（）

2、聯(lián)系上下文理解畫橫線詞語(yǔ)的含義。

（1）我們不需要手，那會(huì)助長(zhǎng)惰性的依賴。

（2）從母親的眼神里，我們能讀到堅(jiān)強(qiáng)，悟到獨(dú)立，感受到母親的愛(ài)意。

（3）在母親期盼的眼神注視下，我們定能直掛云帆濟(jì)滄海！

3、文章主要講述了一個(gè)什么觀點(diǎn)？

4、讀了這篇短文之后，你可能有很多感想。那么你想對(duì)媽媽說(shuō)點(diǎn)什么呢？寫出你的真情實(shí)感。

參考答案：

1、不同揣摩 誠(chéng)懇頑強(qiáng)

2、落后消極的傾向。母愛(ài)的含義。我將大顯身手，大展宏圖。

3、我們需要獨(dú)立的人格，堅(jiān)強(qiáng)的意志。我們需要從母親鼓勵(lì)的眼神中，讀到堅(jiān)強(qiáng)，悟道獨(dú)立。

4、略

《鼓勵(lì)》閱讀短文答案篇二：

1.一則故事:小溪?dú)v盡艱辛，終于攀上懸崖，成為了瀑布，生命終于放出了異彩。

作用:告訴我們做人要獨(dú)立，要堅(jiān)強(qiáng)，挑戰(zhàn)困難，打到困難，最終獲得成功的喜悅。

2.“濟(jì)滄海”的具體含義是克服困難,到達(dá)成功的彼岸.。

3.因?yàn)槲覀儾恍枰?那會(huì)助長(zhǎng)惰性的依賴;我們不想要指責(zé),那會(huì)打擊稚嫩的心靈;我們只需要一個(gè)鼓勵(lì)的眼神。

4.媽媽，請(qǐng)不要伸手拉我，也請(qǐng)不要責(zé)罵我，給我一個(gè)眼神，一個(gè)鼓勵(lì)的眼神就夠了。

鼓勵(lì)的力量閱讀答案 鼓勵(lì)那查篇三

22短文兩篇答案

《陋室銘》

1、《陋室銘》中能概括全篇主旨的句子是：斯是陋室，惟吾德馨。

2、文中寫陋室環(huán)境清幽寧?kù)o的句子是：苔痕上階綠，草色入簾青。

3、課文中描寫陋室主人交友高雅不俗的句子是：談笑有鴻儒，往來(lái)無(wú)白丁。

4、文章最后幾句，總結(jié)全文，以南陽(yáng)諸葛廬、西蜀子云亭作類比。反映了作者以古人自況的思想境界，暗示陋室不陋。又引用“何陋之有？”畫龍點(diǎn)睛，總結(jié)全文，與篇首的“惟吾德馨 ”遙相呼應(yīng)，有力地表現(xiàn)了作者甘居陋室，不以為陋的高尚情操。

5、文章通過(guò)贊揚(yáng)簡(jiǎn)陋的居室，表達(dá)了作者不慕榮利、保持高尚節(jié)操的愿望和高潔傲岸、安貧樂(lè)道的生活情趣。

6、作者身居陋室，為什么借用孔子的話說(shuō)“何陋之有”？

應(yīng)，有力地表現(xiàn)了作者安貧樂(lè)道的生活情趣。

《愛(ài)蓮說(shuō)》

１、“我”獨(dú)愛(ài)菊的原因是什么？（用原文來(lái)回答）答：出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠(yuǎn)益清，亭亭凈植，可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉。

2、作者在篇末運(yùn)用感嘆的方式含蓄地表明了自己怎樣的人生態(tài)度？

答：他既不像陶淵明那樣消極避世，又不愿像世人那種追逐功名富貴，他要在污濁的世間獨(dú)立不移，永遠(yuǎn)保持清白的操守和正直的品德。

3、文中對(duì)愛(ài)花人進(jìn)行品評(píng)，點(diǎn)明題旨并最能概括蓮的高貴品質(zhì)的是哪一句？ 蓮，花之君子者也。

4、作者為什么在最后顛倒了原來(lái)敘寫三種花的順序，把牡丹放在最后評(píng)述？答：突出了愛(ài)牡丹的人數(shù)之多，表達(dá)作者對(duì)追名逐利、趨炎附勢(shì)世風(fēng)的鄙夷與厭惡。

5、“牡丹之愛(ài)，宜乎眾矣”諷刺當(dāng)時(shí)怎樣的世態(tài)？

答：追名逐利、趨炎附勢(shì)世風(fēng)

6、蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖

7、中通外直，不蔓不枝，香遠(yuǎn)益清，亭亭凈植

8、亭亭凈植，可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉。

9、蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖

10、蓮，花之君子者也

鼓勵(lì)的力量閱讀答案 鼓勵(lì)那查篇四

閱讀短文及答案

模擬試題

（二）【模擬試題】（答題時(shí)間：30分鐘）

一、語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)及運(yùn)用

1、拼音與識(shí)字

（1）按照漢語(yǔ)拼音字母表順序，“t”排在（）位。

（2）“鼎”字共（）畫，按音序查字法，應(yīng)查大寫字母（）；按部首查字法，應(yīng)先查（）部，再查（）畫，讀音（）。

（3）讀下面的句子，根據(jù)拼音寫漢字，給加點(diǎn)的字注音。a、這些文件你應(yīng)tuǒ（）善保管。

b、我們不應(yīng)nuè（）殺野生動(dòng)物。

c、那位老人的書法蒼勁（）有力。

d、在群星璀璨的宇宙中，地球就像一葉扁（）舟。

2、詞語(yǔ)和句子

（1）按要求寫成語(yǔ)和句子。

a、帶有反義詞的成語(yǔ)；大驚小怪、＿＿＿＿＿＿＿＿＿

b、帶有數(shù)字的成語(yǔ)；三心二意、＿＿＿＿＿＿＿＿＿

c、形容風(fēng)景優(yōu)美的成語(yǔ)；山明水秀、＿＿＿＿＿＿＿＿＿ d、形容人品質(zhì)高尚的成語(yǔ)；舍己為人、＿＿＿＿＿＿＿＿＿

（2）請(qǐng)你當(dāng)醫(yī)生給下面的句子“治病”。（在原句上改）a、少先隊(duì)員應(yīng)帶頭遵守交通次序。

b、五年級(jí)，使我逐漸養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

c、下大雨，我也要按時(shí)上學(xué)。

d、講究衛(wèi)生，就能預(yù)防疾病不會(huì)發(fā)生。

3、聯(lián)系課文內(nèi)容，完成下列各題。

（1）“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛?！边@句話最先是說(shuō)（），意思是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。請(qǐng)你寫一個(gè)死得重于泰山的人的名字＿＿＿＿＿＿＿＿．

（2）“賣火柴的小女孩”趕緊擦著了一大把火柴，原因是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，目的是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿．

（3）《七步詩(shī)》中能夠直接抒發(fā)作者內(nèi)心悲憤的詩(shī)句是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

二、閱讀

（1）在班上，作文和寫字算是我的“強(qiáng)項(xiàng)”了，然而就是這兩門課上，我也受到過(guò)申斥。

有一次，作文，題目是“記秋游”。在文章的開(kāi)頭，我說(shuō)：“星期天的早晨，我和幾個(gè)同學(xué)在西街外的草場(chǎng)上玩，忽然間聞到一陣花香，我們就一起到棠下村摘桂花去了。”陳先生閱后在末尾批了“嗅覺(jué)特長(zhǎng)”四個(gè)字。我不明白這批語(yǔ)的含義，就去問(wèn)。先生板著面孔對(duì)我說(shuō)：“棠下村離這有三里路，那里的桂花你們也聞得見(jiàn)，難道鼻子有這么長(zhǎng)嗎？”這話有點(diǎn)刺傷我，不過(guò)我還是感到羞愧，因?yàn)槲掖_實(shí)沒(méi)有聞到花香，開(kāi)頭那幾句是我憑想象編造出來(lái)的???

在我的印象里，只有對(duì)一門課，老師的態(tài)度特別寬容，那就是翻譯官上的日語(yǔ)課。即使逃課，老師們也是不管的。從這寬嚴(yán)之間，我們這些小學(xué)生也領(lǐng)悟到了老師們沒(méi)有明說(shuō)的某種道理。

a、這兩段話選自《

》。

b、“強(qiáng)項(xiàng)”指的是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，“申斥”的近義詞是＿＿＿＿＿

c、“寬嚴(yán)之間”一詞中，“寬”指的是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，“嚴(yán)”指的是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿．“某種道理”指的是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

d、寫出第一自然段的主要內(nèi)容：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿．文中的“我”不明白老師批評(píng)的含義就去問(wèn)，說(shuō)明作者對(duì)待學(xué)習(xí)的態(tài)度怎么樣？平時(shí)你是怎么對(duì)待作文批語(yǔ)的？請(qǐng)簡(jiǎn)要地寫出來(lái)。＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

（2）每個(gè)人都希望自己快樂(lè)。追求快樂(lè)是人的本性。什么是快樂(lè)，快樂(lè)何處尋呢？

人有最基本，最原始的快樂(lè)。

豐盛的筵席飽餐一頓，風(fēng)味小吃細(xì)嚼，固然快樂(lè)；打打排球，踢踢足球，或三五成群捉迷藏，盡情盡興，也是快樂(lè)。

人還有特有的快樂(lè)。

與朋友共聚談天說(shuō)地，默契融洽，陶醉于友情之中，固然快樂(lè)；與好友消除分歧，重歸于好，不也是快樂(lè)嗎？

人更需要精神上高層次的快樂(lè)。

扶盲人過(guò)馬路，幫孤寡老人做些事，把儲(chǔ)存的零用錢捐給災(zāi)區(qū)人民，這該是多么高尚的快樂(lè)。

擁有一顆愛(ài)心，時(shí)刻不忘給周圍的人送去快樂(lè)的人，他是快樂(lè)的使者，他自己也得到了永久的快樂(lè)。a、給短文加個(gè)題目《

》

b、作者談最基本、最原始的快樂(lè)抓住了（）和（）兩方面。

c、聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)的意思。

分歧：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿． 重歸于好： ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿．

d、用“――――”劃出文中前后照應(yīng)的句子。

e、你一定感受過(guò)“高層次的快樂(lè)”，請(qǐng)舉例簡(jiǎn)要說(shuō)明。

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

【試題答案】

一、語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)及運(yùn)用

1、拼音與識(shí)字

（1）按照漢語(yǔ)拼音字母表順序，“t”排在（20）位。

（2）“鼎”字共（11）畫，按音序查字法，應(yīng)查大寫字母（d）；按部首查字法，應(yīng)先查（目）部，再查（6）畫，讀音（dǐng）。

（3）讀下面的句子，根據(jù)拼音寫漢字，給加點(diǎn)的字注音。a、這些文件你應(yīng)tuǒ（妥）善保管。

b、我們不應(yīng)nüè（虐）殺野生動(dòng)物。

c、那位老人的書法蒼勁（jìn）有力。

d、在群星璀璨的宇宙中，地球就像一葉扁（piān）舟。

2、詞語(yǔ)和句子

（1）按要求寫成語(yǔ)和句子。a、帶有反義詞的成語(yǔ)；大驚小怪、東張西望 b、帶有數(shù)字的成語(yǔ)；三心二意、七上八下 c、形容風(fēng)景優(yōu)美的成語(yǔ)；山明水秀、鳥(niǎo)語(yǔ)花香 d、形容人品質(zhì)高尚的成語(yǔ)；舍己為人、大公無(wú)私（2）請(qǐng)你當(dāng)醫(yī)生給下面的句子“治病”。（在原句上改）a、少先隊(duì)員應(yīng)帶頭遵守交通秩序。

b、經(jīng)過(guò)五年的學(xué)習(xí)使我逐漸養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

c、就是下大雨，我也要按時(shí)上學(xué)。

d、只要講衛(wèi)生，就能預(yù)防疾病不會(huì)發(fā)生。

3、聯(lián)系課文內(nèi)容，完成下列各題。

（1）“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛?！边@句話最先是說(shuō)（人總會(huì)死），意思是（人總有一死，有的人的死比泰山還重，而有的人的死卻比鳥(niǎo)的羽毛還輕。）請(qǐng)你寫一個(gè)死得重于泰山的人的名字：張思德

（2）“賣火柴的小女孩”趕緊擦著了一大把火柴，原因是她想看清楚奶奶，目的是留住唯一愛(ài)她的親人奶奶

（3）《七步詩(shī)》中能夠直接抒發(fā)作者內(nèi)心悲憤的詩(shī)句是本是同根生，相煎何太急？

二、閱讀

（1）在班上，作文和寫字算是我的“強(qiáng)項(xiàng)”了，然而就是這兩門課上，我也受到過(guò)申斥。

有一次，作文，題目是“記秋游”。在文章的開(kāi)頭，我說(shuō)：“星期天的早晨，我和幾個(gè)同學(xué)在西街外的草場(chǎng)上玩，忽然間聞到一陣花香，我們就一起到棠下村摘桂花去了。”陳先生閱后在末尾批了“嗅覺(jué)特長(zhǎng)”四個(gè)字。我不明白這批語(yǔ)的含義，就去問(wèn)。先生板著面孔對(duì)我說(shuō)：“棠下村離這有三里路，那里的桂花你們也聞得見(jiàn)，難道鼻子有這么長(zhǎng)嗎？”這話有點(diǎn)刺傷我，不過(guò)我還是感到羞愧，因?yàn)槲掖_實(shí)沒(méi)有聞到花香，開(kāi)頭那幾句是我憑想象編造出來(lái)的???

在我的印象里，只有對(duì)一門課，老師的態(tài)度特別寬容，那就是翻譯官上的日語(yǔ)課。即使逃課，老師們也是不管的。從這寬嚴(yán)之間，我們這些小學(xué)生也領(lǐng)悟到了老師們沒(méi)有明說(shuō)的某種道理。

a、這兩段話選自《難忘的啟蒙》。

b、“強(qiáng)項(xiàng)”指的是作文和寫字，“申斥”的近義詞是斥責(zé) c、“寬嚴(yán)之間”一詞中，“寬”指的是那就是翻譯官上的日語(yǔ)課。即使逃課，老師們也是不管的，“嚴(yán)”指的是對(duì)“我”學(xué)習(xí)要求嚴(yán)格?！澳撤N道理”指的是學(xué)習(xí)我們國(guó)家自己的語(yǔ)言，而不學(xué)日文。

d、寫出第一自然段的主要內(nèi)容：我的強(qiáng)項(xiàng)也受到過(guò)老師的批評(píng)。文中的“我”不明白老師批評(píng)的含義就去問(wèn)，說(shuō)明作者對(duì)待學(xué)習(xí)的態(tài)度怎么樣？學(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)真，一絲不茍，平時(shí)你是怎么對(duì)待作文批語(yǔ)的？請(qǐng)簡(jiǎn)要地寫出來(lái)。答案：略。

（2）每個(gè)人都希望自己快樂(lè)。追求快樂(lè)是人的本性。什么是快樂(lè)，快樂(lè)何處尋呢？

人有最基本，最原始的快樂(lè)。

豐盛的筵席飽餐一頓，風(fēng)味小吃細(xì)嚼，固然快樂(lè)；打打排球，踢踢足球，或三五成群捉迷藏，盡情盡興，也是快樂(lè)。

人還有特有的快樂(lè)。

與朋友共聚談天說(shuō)地，默契融洽，陶醉于友情之中，固然快樂(lè)；與好友消除分歧，重歸于好，不也是快樂(lè)嗎？

人更需要精神上高層次的快樂(lè)。

扶盲人過(guò)馬路，幫孤寡老人做些事，把儲(chǔ)存的零用錢捐給災(zāi)區(qū)人民，這該是多么高尚的快樂(lè)。

擁有一顆愛(ài)心，時(shí)刻不忘給周圍的人送去快樂(lè)的人，他是快樂(lè)的使者，他自己也得到了永久的快樂(lè)。

a、給短文加個(gè)題目《快樂(lè)不同》

（答案不統(tǒng)一）

b、作者談最基本、最原始的快樂(lè)抓住了（吃）和（玩）兩方面。c、聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)的意思。

分歧：對(duì)某事不同的看法。重歸于好：又像原來(lái)那樣好了。

d、用“――――”劃出文中前后照應(yīng)的句子。

e、你一定感受過(guò)“高層次的快樂(lè)”，請(qǐng)舉例簡(jiǎn)要說(shuō)明。答案：略。

（一）生命的問(wèn)句 文/田彩虹

一棵有毒的樹(shù)矗立在路旁。

第一種人大老遠(yuǎn)看見(jiàn)了，趕緊繞路而行，他們一點(diǎn)也不愿接近，深怕不小心會(huì)中毒。

第二種人，來(lái)到了樹(shù)邊，看見(jiàn)這棵樹(shù)，馬上就想到它的毒素，急著要砍除它，以免有人受害。

第三種人有著不同的心態(tài)，愿意帶著慈悲心去思索：這棵樹(shù)也有生命，不要輕易地毀掉。于是在樹(shù)旁圈上籬笆，注明有毒，以此避免危害到路人。

至于第四種人在看見(jiàn)這棵樹(shù)的時(shí)候，會(huì)說(shuō)：“喔！一棵有毒的樹(shù)，太好了，這正是我要的！”他們開(kāi)始研究樹(shù)的毒性，提煉了毒素，與其它成分混合，制成了可以救人的藥材。

你認(rèn)為人生是什么呢？如果有一個(gè)造句，“人生是……”或“人生像……”，你會(huì)怎么完成這個(gè)句子呢？用直覺(jué)，就是腦海里直接浮現(xiàn)出來(lái)的答案，我們不是在寫作文或進(jìn)行造句，不需要修飾成優(yōu)美的語(yǔ)句?！拔业拇鸢甘侨松鐟颉?，一位看起來(lái)吊兒郎當(dāng)，凡事不在乎的男士可能會(huì)這樣說(shuō)。

“從小我看著爸爸媽媽為這個(gè)家打拼，一直認(rèn)為人生是很艱辛的?！奔词惯@位女學(xué)員沒(méi)有說(shuō)出來(lái)，從她愁眉不展的神情，也可以猜想得到答案?！叭松且粓?chǎng)無(wú)休止的競(jìng)賽”，這位學(xué)員有著非常明顯的“寧為雞首，不為牛后”以及“只有第一，沒(méi)有第二”的剛毅性格。難怪他說(shuō)自己當(dāng)年沒(méi)有考上第一志愿的高中，就放棄已考上的第二志愿，毅然去當(dāng)兵。

還有人說(shuō)“人生是來(lái)還債”，這樣的想法，雖然寬慰了受到創(chuàng)傷或不平待遇時(shí)的悵惘，但回答這個(gè)問(wèn)題的學(xué)員，似乎有著很深的無(wú)奈。

人生到底像什么？這的確是個(gè)見(jiàn)仁見(jiàn)智的問(wèn)題，然而也正是因?yàn)橛羞@么多種對(duì)人生不同的態(tài)度，形成了各不相同的生命劇本。我們對(duì)人生的詮釋，其實(shí)也就是內(nèi)在潛意識(shí)的外在表現(xiàn)，自然也就活出那種形態(tài)的生命形式。

于是我們看到，有些人終其一生，始終扮演著苦情哀怨的主角；有些人雖然會(huì)賺錢，但卻始終留不住錢；有些人最擅長(zhǎng)演出的就是悲劇英雄。

還有一位學(xué)員在課堂上赫然發(fā)現(xiàn)，自己不論在婚前、婚后，在家庭、公司，雖然是有女兒、太太、媳婦、職員等各種不同稱呼，但總括而言，結(jié)果只有一個(gè)──為別人活，完全沒(méi)有自我?！叭松肋h(yuǎn)是朝向你所思考的方向前進(jìn)”，就像開(kāi)頭故事中的那棵樹(shù)，你用不同的方式對(duì)待，就會(huì)導(dǎo)致不同的結(jié)果。

1．第1自然段中“一棵有毒的樹(shù)”比喻什么？倒數(shù)第3自然段中“完全沒(méi)有自我”的含義是什么？

答：⑴“一棵有毒的樹(shù)”比喻__________________

⑵“完全沒(méi)有自我”的含義是__________________ 2．分別用一個(gè)恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)概括四種人的特點(diǎn)。

⑴第一種人：__________________⑵第二種人：__________________ ⑶第三種人：__________________⑷第四種人：__________________ 3．文章中人們回答：“人生是什么”的問(wèn)題，為什么會(huì)出現(xiàn)不同的答案？

答：____________________________________ 4．下列對(duì)文章的賞析，錯(cuò)誤的兩項(xiàng)是（）（）

a.本文對(duì)“生命”問(wèn)題進(jìn)行探索，內(nèi)容大膽而又有吸引力，表現(xiàn)出作者博大的胸襟。

b.作者寫“生命”這樣抽象的命題，以樹(shù)為載體，借助生活中常見(jiàn)的生命現(xiàn)象，使這一抽象命題具體化。

c.本文開(kāi)頭描述四種人對(duì)有毒的樹(shù)的不同心態(tài)是為了鋪墊下文對(duì)“生命”問(wèn)題的設(shè)問(wèn)。

d.文章開(kāi)頭提到四種人，作者顯然否定前三種人的作法而肯定第四種人的作法。

e.本文告訴我們，面對(duì)“生命的問(wèn)句”，無(wú)論給出多少種回答，人們都會(huì)有完全不同的感悟。參考答案

1.生命中的困難或危機(jī)；沒(méi)有自己的個(gè)性和自我價(jià)值。2.逃避；抗掙；慈悲；創(chuàng)造發(fā)明。

3.不同的觀點(diǎn)都有真切的生活經(jīng)歷作為明證。4.d、e。

（二）平分生命

①男孩與他的妹妹相依為命。父母早逝，她是他惟一的親人。所以男孩愛(ài)妹妹勝過(guò)愛(ài)自己。

（2）然而災(zāi)難再一次降臨在這兩個(gè)不幸的孩子身上。妹妹染上重病，需要輸血。但醫(yī)院的血液太昂貴，男孩沒(méi)有錢支付任何費(fèi)用，盡管醫(yī)院已免去了手術(shù)費(fèi) 但不輸血妹妹就會(huì)死去。

③作為妹妹惟一的親人，男孩的血型和妹妹相符。醫(yī)生問(wèn)男孩是否勇敢，是否有勇氣承受抽血時(shí)的疼痛。男孩開(kāi)始猶豫，10歲的大腦經(jīng)過(guò)一番思考，終于點(diǎn)了點(diǎn)頭。

④抽血時(shí)，男孩安靜地不發(fā)出一絲聲響，只是向著鄰床上的妹妹微笑。抽血完畢后，男孩聲音顫抖地問(wèn)：“醫(yī)生，我還能活多長(zhǎng)時(shí)間？

⑤醫(yī)生想笑男孩的無(wú)知，但轉(zhuǎn)念間又被男孩的勇敢震撼了。在男孩10歲的大腦中，他認(rèn)為輸血會(huì)失去生命，但他仍然肯輸血給妹妹。在那一瞬間，男孩作出的決定是付出一生的勇敢，并下定了死亡的決心。

（6）醫(yī)生的手心滲出了汗，他緊握了男孩的手說(shuō)“放心吧，你不會(huì)死的，輸血不會(huì)丟掉生命。（7）男孩眼中放出了光彩：“真的？那我還能活多少年？（8）醫(yī)生微笑著，充滿愛(ài)心地說(shuō)：“你能活到100歲，小伙子，你很健康！”男孩高興得又蹦又跳。他確認(rèn)自己真的沒(méi)事時(shí)，就又挽起了胳膊----剛才被抽血的胳膊，昂起頭，鄭重其事地對(duì)醫(yī)生說(shuō)，“那就把我的血抽一半給妹妹吧，我們兩個(gè)每人活30年！”。

（9）所有的人都震驚了，這不是孩子無(wú)心的承諾，這是人類最無(wú)私純真的諾言。

l．從全文看，“男孩愛(ài)妹妹勝過(guò)愛(ài)自己”主要表現(xiàn)在哪兩件事上？

請(qǐng)概括回答。

第一件事：_______________________ 第二件事：_______________________ 2．第（1）段中畫線句子運(yùn)用了_____的描寫方法，“男孩”眼中會(huì)“放出光彩”是因?yàn)開(kāi)____。

3．文中的“男孩”具有_____的品質(zhì)。（用自己的話回答）4．第（3）段中說(shuō)，男孩“經(jīng)過(guò)一番思考”，根據(jù)上下文，發(fā)揮合理想象，具體描寫男孩的“一番思考”，不超過(guò)100字。答：____________________________________ 參考答案

1．第一件事：給妹妹輸血第二件事：和妹妹平分生命 2．神態(tài)（描寫）男孩聽(tīng)到醫(yī)生的話后十分驚喜，覺(jué)得抽血后不但不會(huì)死，而且妹妹也有救了。3．勇敢、無(wú)私、富有愛(ài)心及獻(xiàn)身精神

4．想像要合理，符合人物的身份及年齡特點(diǎn)，能圍繞男孩愛(ài)妹妹勝過(guò)愛(ài)自己，想救妹妹的命去發(fā)揮即可。

鼓勵(lì)的力量閱讀答案 鼓勵(lì)那查篇五

導(dǎo)語(yǔ)：可憐天下父母心，可愛(ài)天下父母心。為了方便同學(xué)們學(xué)習(xí)，提高同學(xué)們的學(xué)習(xí)效率，下面是小編給大家整理的心窗短文閱讀答案內(nèi)容，希望能給你帶來(lái)幫助!

心窗

母親為兒子整理衣服時(shí)，發(fā)現(xiàn)兒子襯衣袖子上的紐扣松動(dòng)了。

她決定給兒子釘一下。

兒子很年輕，卻已是一名聲譽(yù)日隆的作家。tiānfù()和勤奮成就了他的今天。母親因此而驕傲她是作家的母親!

屋子里很靜，只有兒子敲擊鍵盤的嘀嘀嗒嗒聲，為他行云流水的文字伴奏。母親能從兒子的神態(tài)上看出，他正文思泉涌。她在抽屜里找針線時(shí)，不敢弄出一點(diǎn)聲響，惟恐打擾了兒子。還好，母親發(fā)現(xiàn)了一個(gè)線管，針就插在線管上。她把它們?nèi)〕鰜?lái)，輕輕推好抽屜。

可她遇到了麻煩，當(dāng)年的繡花女連針也穿不上了。一個(gè)月前她還穿針引線縫被子，現(xiàn)在明明看見(jiàn)針孔在那兒，就是穿不進(jìn)。

她不相信視力下降得這么厲害，再次把線頭伸進(jìn)嘴里rúshī()，再次用左手的食指和拇指把它捻得又尖又細(xì)，再次抬起手臂，讓眼睛與針的距離最近，再試一次。

還是失敗。

再試

線仍未穿進(jìn)針眼里。

兒子在對(duì)文章進(jìn)行后期排版，他從顯示屏上看見(jiàn)反射過(guò)來(lái)的母親，zhèngzhù()了。他忽然覺(jué)得自己就是那根縫衣針，雖然與母親朝夕相處，可他的心卻被沒(méi)完沒(méi)了的文章堵死了。母愛(ài)的絲線在他這里已找不到進(jìn)出的孔，可她還是不甘放棄。

兒子的眼睛熱了。他這才想起許久不曾和母親交流過(guò)感情，也沒(méi)有關(guān)心過(guò)她的衣食起居了。

媽，我來(lái)幫你。兒子離開(kāi)電腦，只一剎那，絲線穿針而過(guò)。母親笑紋如花，用心為兒子釘起紐扣來(lái)，像在縫合一個(gè)美麗的夢(mèng)。

兒子知道今后該怎么做了。因?yàn)椋赣H很容易滿足，比如，只是幫她穿一根針，實(shí)現(xiàn)她為你釘一顆紐扣的愿望，使她付出的愛(ài)暢通無(wú)阻。如此簡(jiǎn)單。

閱讀指津：

可憐天下父母心，可愛(ài)天下父母心。

一根小小的針線牽引著兒女負(fù)擔(dān)不起的舔犢之情，連結(jié)著母親與兒子的交流之橋。母親看到兒子的襯衣紐扣松了，準(zhǔn)備給兒子釘一下，但又不忍打亂正在寫作的兒子，可她卻無(wú)法穿針引線。母親穿針引線的細(xì)節(jié)描寫讓我們?cè)谝曈X(jué)在情感上受到強(qiáng)烈的感染，多么偉大的母愛(ài)啊。幸好兒子從顯示屏上看到了艱難的母親，幫了母親一把。兒子一個(gè)小小的動(dòng)作，既完成了對(duì)母親的回報(bào)，又完成了與母親的交流，也縫合了一個(gè)關(guān)于母愛(ài)子子孝母的美麗的夢(mèng)。

結(jié)尾說(shuō)母親像個(gè)迷路的孩子，而使她找不到家門的，常常是我們這些兒女的粗心大意。是啊，當(dāng)我們一點(diǎn)一點(diǎn)長(zhǎng)大的時(shí)候，我們卻忘了我們的母親，忘了母親的含辛茹苦，忘了母親的嘔心瀝血。付出永遠(yuǎn)大于回報(bào)，這便是圣潔的母親情懷。

回報(bào)母親其實(shí)很簡(jiǎn)單，如文中的兒子幫母親穿針引線一樣，請(qǐng)你在日常生活中幫母親梳一次頭，洗一次腳，離家時(shí)與母親打聲招呼，吃飯時(shí)給母親夾一口菜，這便是對(duì)母親的回報(bào)，對(duì)母親的感恩。

閱讀題：

1.從文中找出二個(gè)成語(yǔ)。

()()

2.為什么小女孩看到一堵黑墻時(shí)，心會(huì)豁然開(kāi)朗?

()

3.你今后準(zhǔn)備怎樣對(duì)待挫折和悲傷?

________________

參考答案：

1、心曠神怡、豁然開(kāi)朗

2、因?yàn)樾∨⒚靼琢死咸埔庵e言的用意，是為了鼓勵(lì)自己克服目前暫時(shí)的困境，不要苦不堪言，度日如年，整日以淚洗面。要堅(jiān)強(qiáng)。相信你以后還會(huì)像窗外美麗的景色。是為自己打開(kāi)一扇心窗。

3、要勇敢地面對(duì)現(xiàn)實(shí)、對(duì)待挫折、對(duì)待悲傷。像老太太那樣樂(lè)觀地克服暫時(shí)的困境，堅(jiān)強(qiáng)地與挫折和悲傷做斗爭(zhēng)，相信結(jié)果會(huì)像美麗的春天那樣美好的!