作為一名教職工，總歸要編寫教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。教案書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇教案呢？下面是小編為大家?guī)淼膬?yōu)秀教案范文，希望大家可以喜歡。

七月火把節(jié)音樂教案篇一

1、學(xué)跳集體舞“快樂的火把節(jié)”，感受彝族擺手舞的舞蹈風(fēng)格。

2、根據(jù)情節(jié)的提示，記憶動作順序。

3、大膽運(yùn)用夸張的動作、激昂的叫聲，表現(xiàn)舞蹈歡快、奔放的情緒。

介紹有關(guān)彝族火把節(jié)的傳統(tǒng)和風(fēng)俗習(xí)慣。

1、了解舞蹈情節(jié)，學(xué)習(xí)基本動作。

——了解舞蹈情節(jié)與動作。

教師一邊示范動作，一邊介紹情節(jié)：“彝族的火把節(jié)到了，小朋友們來到了廣場上玩起了捉迷藏的游戲。玩熱烈，大伙兒用手去擦汗，把自己的臉都擦花了，一個個笑得腰都直不起來了。最后大家圍著火堆，跳起了歡快的舞蹈。

——幼兒一邊回憶情節(jié)，一邊隨著老師哼唱的音樂，練習(xí)動作。

2、幼兒站成圓圈做動作。

——幼兒拉成圓圈，找準(zhǔn)圈上，練習(xí)隨著“呦“的叫聲轉(zhuǎn)向圈上做動作。

——引導(dǎo)幼兒根據(jù)繞火堆跳舞的情節(jié)，練習(xí)隨音樂邊繞圈跑，邊叫“呦“。

3、完整舞蹈。

——隨樂練習(xí)，教師帶做。

——教師用情節(jié)提示幼兒隨音樂舞蹈。

七月火把節(jié)音樂教案篇二

好看的彝族頭飾教案適用于火把節(jié)的主題教學(xué)活動當(dāng)中，讓幼兒掌握“剪、粘、拼”的技能，初步了解彝族頭飾的來歷，認(rèn)識個別詞組“彝族、哈帕”，感受“七月火把節(jié)”的快樂。

1、初步了解彝族頭飾的來歷，認(rèn)識個別詞組“彝族、哈帕”。

2、掌握“剪、粘、拼”的技能。

3、感受“七月火把節(jié)”的快樂。

4、讓幼兒知道節(jié)日的時間。

5、了解節(jié)日的來歷，知道節(jié)日的日子及習(xí)俗，樂于參與節(jié)日的活動。

1、多媒體課件、長方形掛歷、半圓形掛歷、剪刀、皺紋紙，分別與該班男孩人數(shù)相符合。

2、長方形哈帕、辮子與女孩人數(shù)相符合，裝飾哈帕的布花若干。

3、簡短情景導(dǎo)入課題的課件一套。

4、先會跳彝族的“七月火把節(jié)”。

1、聽“樹葉”音樂進(jìn)教室。

老師：今天，彝族的同胞邀請我們?nèi)⒓铀麄兊摹捌咴禄鸢压?jié)，想去嗎?現(xiàn)在我們跟著音樂進(jìn)教室先做一下準(zhǔn)備”。

2、聽簡短故事導(dǎo)入課題，知道彝人為什么要戴帽子。

師：①看老師今天像哪個民族的人?幼：(彝族)老師胸前貼有彝族二字，川頁便教認(rèn)漢字“彝族”。

②從哪里看出我的扮像彝族?

幼兒指到頭上所戴頭飾，老師將其取下，認(rèn)識“哈帕”二字，頭飾上貼有。

③彝族人最喜歡頂“哈帕”或者戴帽子，你們想知道為什么嗎?(簡短故事略)

④那么，我們要參加他們的“七月火把節(jié)’’看來還得先做帽子戴上才行，對嗎? 3、老師為男孩女孩各自準(zhǔn)備了不同的操作材料，現(xiàn)在我們利用這些東西裝飾“哈帕’’和做“帽子’’行嗎?

①女孩子利用小布花裝飾這塊長方形的“哈帕”，自己想像，可以用小花拼成不同的圖形，如：房子、大樹、不同的字或是對稱美等。注意：提示小布花后面貼的雙面膠揭下來后紙片放進(jìn)籃子里。

②男孩子怎樣將長方形的掛歷紙條變成圓形，幼兒示范，如何把半圓形的掛歷紙變成“圓錐體”，幼兒示范再把二者粘合在一起，最后用剪刀剪出波浪形紙條擰緊插入錐洞里，注意書機(jī)的使用方法。

4、幼兒操作，老師巡回指導(dǎo)。

①指導(dǎo)不太會的幼兒。

②讓其想像更豐富。

5 、戴上頭飾跳“七月火把節(jié)”。

①先欣賞碟子里的小朋友跳。

②師幼一起表演跳。

結(jié)束語

今天，我們參加了彝族的七月火把節(jié)，高興嗎?我們還學(xué)會了做他們的頭飾，回去教家里人做，和他們一起走進(jìn)彝族的七月火把節(jié)。聽(樹葉)第二段音樂出教室。

教學(xué)反思：

少數(shù)民族是幼兒需要了解的，而在了解過程中，他們往往又對民族服飾、頭飾、手飾極感興趣，抓住這一特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了此活動，讓他們?nèi)プ鱿矚g的事，從而豐富其聯(lián)想性、活動幼兒手指靈活性。

七月火把節(jié)音樂教案篇三

1、認(rèn)識和學(xué)會本課生字新詞，積累激情四溢等詞語。

2、理解課文內(nèi)容，想象課文描寫的彝族火把節(jié)的熱烈場面，了解彝家火把節(jié)的來歷。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

4、通過搜集相關(guān)的彝家火把節(jié)的圖像資料，感愛彝族火把節(jié)的熱烈場面，感受彝族特有的民族風(fēng)情。

5、以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立閱讀課文，教師做適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，幫助學(xué)生有自讀、品讀、有感情朗讀中加深對課文內(nèi)容的感知、理解。

6、感受彝族特有的民族風(fēng)情。

⑴理解課文內(nèi)容，想象課文描寫的彝族火把節(jié)的熱烈場面，感受彝族特有的民族風(fēng)情。

⑵了解火把節(jié)的來歷，理解火把節(jié)的紀(jì)念意義，贊揚(yáng)彝族人民勇于戰(zhàn)勝惡勢力，戰(zhàn)勝災(zāi)難的勇敢、堅(jiān)強(qiáng)、不屈不撓的優(yōu)良美德。

2課時

第1課時

1、讀通課文，學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞，積累詞語。

2、全作探究，整體把握盲文內(nèi)容，理清文章的條理。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

1、詞詞卡片。

2、搜集彝家火把節(jié)的圖片。

一、預(yù)習(xí)。

1、搜集彝家火把節(jié)的圖片及過火把節(jié)的一些情況。

2、自讀課文，自學(xué)生字；默讀思考：課文是分哪向部分寫的，你是根據(jù)什么劃分出來的？

二、導(dǎo)入新課。

1、同學(xué)們都喜歡哪些節(jié)日？說說過節(jié)的情況和心情。

2、我國有56個民族，很多民族都有自己特有節(jié)日，我們今天就去參加彝族的火把節(jié)吧（板書課題）。

三、初讀課文，整體感知

1、朗讀課文。

2、說說課文寫了哪幾部分內(nèi)容。

3、課文寫了火把節(jié)的哪幾個場面？

四、細(xì)讀課文，理解感悟。

1、讀了課文，你對彝族火把節(jié)有了哪些了解？

2、你最喜歡哪些場面，說說自己的感受。

3、說說彝族火把節(jié)的來歷，了解了這個傳說，你想到了什么？相互交流。

五、有感情朗讀課文。

1、采取個人讀、小組讀、指名讀等方式有感情地朗讀全文。

2、朗讀你最喜歡的段落，展示給大家聽。

六、作業(yè)

1、抄寫生字、課后讀讀寫寫的詞語。

2、進(jìn)一步搜集彝族人民過火把節(jié)的資

第2課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解課文內(nèi)容，想象課文描寫的彝族火把節(jié)的熱烈場面，感受彝族特有的民族風(fēng)情。

2、了解彝族火把節(jié)的來歷，理解火把節(jié)的紀(jì)念意義，交流關(guān)于火把節(jié)的傳說的感想。

3、總結(jié)課文，贊揚(yáng)彝族人民的優(yōu)良美德。

教具準(zhǔn)備：火把節(jié)圖片。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課。

1、聽寫課后讀讀寫寫詞語。

2、說說課文主要講了什么？

3、談話：同學(xué)們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們不僅了解了課文的主要內(nèi)容，還強(qiáng)烈地感受到彝家人的熱情好客。這節(jié)課，就讓我們和彝族人民一起歡度火把節(jié)，感受火把節(jié)熱鬧場面，感受彝族人民的民族風(fēng)情。

二、品讀詞句，想象場面

（一）學(xué)習(xí)課文第一部分

⒈教師：為了歡度火把節(jié)，人們要做好充分準(zhǔn)備。彝家人做了什么準(zhǔn)備？請同學(xué)們用橫線畫出來讀一讀。

⒉學(xué)生在文中畫出。

⒊集體交流

⒋有感情計(jì)朗讀第一部分。（指導(dǎo)讀地?zé)崆?、盼望、興奮的語氣）

（二）學(xué)習(xí)課文第二部分

⒈教師：課文描寫了火把節(jié)哪幾個場面？你最喜歡哪一個？畫出來讀一讀，想象當(dāng)時的情景，說說自己的感受（出示圖片或演示文稿）

⒉學(xué)生自由讀第二部分，想象場面。

⒊交流反饋

課文描寫了彝家人在過火把節(jié)時穿上節(jié)日盛裝，準(zhǔn)備節(jié)日飯菜、斗牛、摔跌、點(diǎn)火把、圍著篝火跳舞等五個場面。

⒋學(xué)生一起讀一讀這些有關(guān)的句子。

⒌小結(jié)；彝家人的火把節(jié)真是太有意思了，讓我們感受到了彝族的民族風(fēng)情。

（三）學(xué)習(xí)課文第三部分

⒈教師提出要求：默讀課文第三部分，講一講這個傳說、。從關(guān)于火把節(jié)的傳說中想到什么？與同學(xué)交流。

⒉指名說說這個擬說。

⒊小組內(nèi)交流。

⒋集體交流。

⒌小結(jié)：是的，火把節(jié)不是一個普通的節(jié)日，它更彝族人民勤勞勇敢、不屈不撓精神的象征。

⒍學(xué)生有感情地再朗讀文段。

三、課堂總結(jié)

今天這節(jié)課，我們進(jìn)一步感受了彝族的`民族風(fēng)情，我們還知道火把節(jié)來歷，知道火把節(jié)不是一個簡簡單單的節(jié)日，它更是彝族人民勤勞勇敢、不屈不撓精神的象征。

四、作業(yè)：

1、有感情地朗讀課文。

2、搜集其他民族資料，感受這些民族風(fēng)情。

七月火把節(jié)音樂教案篇四

1.通過欣賞《火把節(jié)》豐富學(xué)生對彝族音樂特點(diǎn)的感知，并認(rèn)識阮（ruǎn）。

2.能分辨樂曲三段體的曲式結(jié)構(gòu)。

3.能說出“火把節(jié)”的概況。

1.認(rèn)識阮，能夠聽辨出阮的音色。

2.能夠聽辨出樂曲的兩個樂段的不同。

阮是我國民族彈撥樂器中很有特點(diǎn)的樂器之一。現(xiàn)在使用的改良阮分為四種：低阮、大阮、中阮、小阮。三弦或四弦，有品，按十二平均律裝置。阮的演奏技巧不是很復(fù)雜，演奏方法及符號與琵琶相同。右手指法有彈、挑、雙彈、雙挑、分、滾、劃等；左手只按音。小阮主要用于演奏旋律；中阮、大阮、低阮主要擔(dān)任和聲伴奏。四種阮的音色圓潤而豐厚，頗具特色，并且自成一族。在樂隊(duì)中可起強(qiáng)有力的作用。目前民族管弦樂隊(duì)中主要使用大阮和中阮?！痘鸢压?jié)》共分為三段，在一個簡單的引子后，具有濃郁彝族風(fēng)味的慢板a段主題輕柔地出現(xiàn)，旋律輕柔、優(yōu)美。b段熱烈奔放，展示了人們手擎火把載歌載舞的情景。最后a段再現(xiàn)，顯得優(yōu)美有韻味。

師：同學(xué)們，少數(shù)民族的節(jié)日非常多，其中火把節(jié)就是彝族人最著名的節(jié)日，關(guān)于火把節(jié)，還有一個傳說呢。今天我們就到彝族朋友的火把節(jié)上去看一看。

欣賞“火把節(jié)的傳說”動畫。

彝族的火把節(jié)盛名天下，從每年的農(nóng)歷6月24日起，連續(xù)三天三夜，彝族人民在寬廣的草地上縱情歌舞、賽馬、斗牛、射箭、摔跤，到了晚上，青年男子就點(diǎn)燃火把，穿行于田野山村之間，以驅(qū)除妖魔，保佑平安。密密的火把猶如一條長龍?jiān)谏降?、田間緩緩游動，場面十分壯觀，與此同時，處處點(diǎn)燃篝火，男女老少圍著篝火歡樂歌舞，直至深夜。

1.初聽樂曲《火把節(jié)》音頻。

師：火把節(jié)真是盛大的節(jié)日，現(xiàn)在我們就來欣賞一首樂曲《火把節(jié)》。

提問：同學(xué)們能聽出這首樂曲是用哪種樂器演奏的嗎？音色有什么特點(diǎn)？

學(xué)生自由回答。

教師總結(jié)：阮的歷史有近2000年了，有大、中、小之分，常用的是中阮和大阮，他們有四根弦，演奏時左手持琴，右手用撥子演奏。這首《火把節(jié)》是用中阮演奏的。中阮的音色柔和，表現(xiàn)力很強(qiáng)。

2.聽辨樂段。

完整聆聽樂曲《火把節(jié)》。

提問：請說出這首樂曲速度有什么變化？根據(jù)速度的變化可以分成幾個樂段？學(xué)生聆聽并回答。

師：這首樂曲的速度是慢-快-慢，根據(jù)速度的變化可以分成三個部分。

3.欣賞第一樂段

（1）初次聆聽第一樂段。

提問：請用語言描述這一樂段表現(xiàn)出的情景。

（2）教師出示第一樂段譜例，學(xué)生演唱旋律。

（3）再次聆聽第一樂段，學(xué)生小聲跟音樂哼唱旋律。

4.欣賞第二樂段

（1）初次聆聽第二樂段。

提問：請用語言描述這一樂段表現(xiàn)出的情景和第一樂段有什么不同，你是根據(jù)哪些音樂要素聽出來的？

學(xué)生可能回答：速度不同、節(jié)奏不同、力度不同、演奏的方法不同等。

（2）教師出示第二樂段譜例，學(xué)生演唱旋律。

（3）先聆聽第一樂段，再聆聽第二樂段，感受第二樂段熱烈、歡慶的情緒。

5.欣賞第三樂段

（1）初次聆聽第三樂段。

提問：這個樂段和哪個樂段旋律基本相同？說出感受到的場景。

（2）再次聆聽第三樂段，聽完后為三個樂段加上速度和表情用語。

6.完整欣賞樂曲《火把節(jié)》。

教師要求：這首樂曲是aba結(jié)構(gòu)的三段體，認(rèn)真聆聽音樂，每聽到a樂段出現(xiàn)，就小聲哼唱旋律。

火把節(jié)是彝族人民最重要的傳統(tǒng)節(jié)日，人們在晚上圍著篝火祈求平安，唱歌跳舞，通宵達(dá)旦，最后，我們在一首歌曲《七月的火把節(jié)》中結(jié)束我們這節(jié)課的學(xué)習(xí)。