作為一名默默奉獻的教育工作者，通常需要用到教案來輔助教學，借助教案可以讓教學工作更科學化。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧。

一年級下冊語文教案語文園地一篇1

《夜色》

教學目標：

小學語文一年級下冊《夜色》的教學設(shè)計

1、正確認讀本課十三個生字，會寫六個生字。

2、正確、流利的朗讀課文。背誦課文。

3、針對學生膽小的心理，在親近自然、熱愛生活的教育中培養(yǎng)學生良好的心理品質(zhì)。

教學重點：

1、認讀本課十三個生字。

2、正確有感情的朗讀課文，并使孩子們在親近自然，熱愛生活的教育中，培養(yǎng)良好的心理品質(zhì)

教具準備：多媒體課件

教學方法：

教學過程：

一、情境導入（探究）：

1、同學們，你們會唱《小星星》這首歌么？今天上課前我們先聽一聽這首兒歌，好不好？

2、你們喜歡這首歌嗎？誰知道這首歌唱的是什么時候的景色？（夜晚時候的景色）那老師想知道你們眼中的夜色是什么樣的？（學生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗自由談論眼中的夜色。）

3、今天還有一位小朋友也想和我們一起談談自己眼中的夜色。你們想不想知道他眼中的夜色是什么樣的？這節(jié)課我們就一起學習它。板書課題：《夜色》學生齊讀課題。

二、初讀課文，識記生字（互動）

1、自讀課文。要求：自己試著把課文讀通順，讀流利，并把不認識的字圈出來，選擇自己喜歡的方法記住它。（學生按自己的方法邊讀課文邊識字。教師巡視，對平時識字能力差的孩子尤其關(guān)注。）

2、小組內(nèi)檢查生字，誰全認對了，就是“識字大王”。

3、開火車認讀生字、生詞

三、再讀課文，理解課文

1、教師范讀，大家認真聽。問題：聽了老師的朗讀，你們都聽懂了什么？（學生聽教師范讀，聽后自由談論自己收獲。教師根據(jù)學生的`反饋，隨機板書。如：害怕——不害怕。）

2、師：你們理解的真好。這個小朋友開始時怎樣怕黑，后來為什么又不怕了？下面同學們帶著問題小聲讀課文，一邊讀一邊思考這個問題。

3、好，哪個同學讀懂了這個問題？先用自己的話說一說。

預設(shè)：

（1）開始這個小朋友膽子很小。你是從課文中哪句話體會到的？讓學生練習朗讀。

（2）后來爸爸帶他去散步，他發(fā)現(xiàn)原來花草都像白天一樣美麗。你能給大家讀讀這句話嗎？讓學生練習朗讀。

重點抓住“原來花草都像白天一樣微笑”引導學生說一說你體會到了什么。（黑夜和白天是一樣美的）

4、師：小朋友在和爸爸散步時還可能看到什么美景？你們可以根據(jù)自己的生活經(jīng)驗說一說。（學生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗想象小朋友看到的美麗的事物。）

5、在夜晚也能看見美麗的景色，教師出示：從此（出示：再黑再黑的夜晚，我也能看見小鳥怎樣在月光下睡覺。）引導學生體會意境。

學生體會后展開想象，自己在漆黑的夜晚可能會看到什么？練習用書上的句式說話。進一步體會夜晚的美麗。

6、教師指導感情朗讀課文。

學生練讀后，各自展示。聽者評議

四、小結(jié)

五、指導生字書寫（反饋）。

“步”，上小下大，下面是的第一筆是豎，不要寫在豎鉤，右邊沒有點。

“光“第一筆是豎，不是點，第四筆橫寫在橫中線上。

一年級下冊語文教案語文園地一篇2

《火燒云》

【教學目標】

1、通讀課文，做到正確、流利；

2、學習課文，知道火燒云名字的來歷；

3、整體感知全文，知道課文從變化多與快兩方面來寫出火燒云的特點；

4、學習第1、3兩小節(jié)，理解火燒云顏色變化的特點，以及火燒云出現(xiàn)時地面景物的變化；

5、能有感情朗讀1～3節(jié)，并能夠按提綱背誦第3節(jié)。

【教學重點】

1、學習第1、3兩小節(jié)，理解火燒云顏色變化的特點，以及火燒云出現(xiàn)時地面景物的變化；

2、能有感情朗讀1～3節(jié)，并能夠按提綱背誦第3節(jié)。

【教學難點】

學習第1、3兩小節(jié)，理解火燒云顏色變化的特點，以及火燒云出現(xiàn)時地面景物的變化。

【教學過程】

一、導入新課

1、你觀察過云嗎？請說說。

2、揭題。

二、通讀課文

1、學生自由讀課文：

要求正確、流利。

2、讀書檢查：

請學生選讀自己喜歡的小節(jié)。

三、學習第2節(jié)

1、請找出課文中寫火燒云名字來歷的。句子。

2、學生回答。

3、自由讀：

用自己的話說說它為什么叫火燒云。

（燒、著了火）

4、火燒云是真的在燒嗎？你從哪里看出來？

（紅彤彤）

5、如果不用“燒”，而用“一直紅到”好不好？為什么？

（“燒”字不但寫出了顏色，而且寫出了火燒云的動態(tài)美。）

6、這一句還寫出了火燒云的什么？

（范圍廣）

7、朗讀練習。

四、整體感知

1、那么火燒云有什么特點呢？

請同學們自由讀全文，思考。

2、學生回答，討論交流。

（變化多、快）

五、學習第3節(jié)

1、學習第3節(jié)：

⑴讀第3節(jié)。

⑵這一節(jié)寫了火燒云哪一方面變化？

（顏色）

⑶學生再讀第3節(jié)，理解火燒云顏色變化的多與快。

（哪些地方寫出變化多，哪些地方寫出變化快？）

⑷朗讀練習。

⑸火燒云就只有這些顏色嗎？從哪里看出來？

2、學生想象其他顏色。仿照課文的構(gòu)詞方法來說。

一年級下冊語文教案語文園地一篇3

教學目標：

《丑小鴨》是人教版小學語文實驗教材二年級下冊第七組的一篇課文，其第一課時的預設(shè)目標主要有以下三點。

1、認識14個生字，會寫12個生字，理解暖烘烘、討厭、譏笑、欺負等詞的意思。

2、能正確、流利地朗讀課文。

3、知道丑小鴨名字的由來，了解丑小鴨與其他鴨子的不同之處。

教學過程：

一、看圖猜故事，引出課題，了解作者

1、出示卡通人物形象圖，猜童話故事書名。

2、《丑小鴨》是一個非常優(yōu)秀的童話故事，哪些同學讀過？知道故事的作者是誰嗎？

（學生介紹安徒生，課件出示相關(guān)內(nèi)容。）

二、初讀課文，整體感知，學習字詞

1、這個故事很有意思，讀起來會更感人。讓我們一起認真地來讀一讀吧！

出示初讀要求：

（1）讀準生字，想辦法記住字形。

（2）正確朗讀課文，難讀的句子多讀幾遍。

（3）說說讀懂了什么，還有什么問題。

2、交流。

（1）認讀生字，記字形。

（2）理解詞語。

◆暖烘烘：換詞理解──暖洋洋。

◆歸類理解詞語，注意他們的異同。

蘆葦

籬笆討厭

譏笑

欺負

【設(shè)計意圖：詞語教學要盡可能做到整合。字詞的義是核心，教學不僅僅要關(guān)注義是否確切，還要引導體會其情味和用法。把蘆葦籬笆放在一組教學，是考慮到他們分別是同偏旁的詞，根據(jù)偏旁可以明確他們的義把討厭、譏笑、欺負合為一組，讓學生研究他們有什么異同，巧妙地進行詞語的整合教學：不喜歡的程度越來越深──心里的討厭語言上的譏笑行為上的欺負。歸類，使詞語教學更富有實效?！?/p>

（3）分段朗讀課文，及時正音。

（4）交流對故事內(nèi)容的了解，提出不明白的問題。預設(shè)：

◆一只鴨子小時候很難看，長大后變成了美麗的天鵝。

◆丑小鴨受了很多苦，最后變成了美麗的天鵝。（只要求說出大概意思即可。）

◆丑小鴨為什么跟其他鴨子長得不一樣？

◆丑小鴨是怎么變成白天鵝的？

三、讀議對比，了解丑小鴨與別的鴨子的不同之處

1、同學們認為丑小鴨小時候很難看，跟別的鴨子長得不一樣。我們仔細讀讀課文，看看究竟有什么不一樣。

（1）蛋大、出世晚。

（2）長得難看。

2、從課文中找到寫他丑的句子，畫一畫，讀一讀。

出示句子：他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫他丑小鴨。

3、出示插圖：說說他與其他鴨子有什么不一樣。

仿寫句子：他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫他丑小鴨。

別的鴨子的毛________，嘴巴________，身子________。

【設(shè)計意圖：讓學生感受丑小鴨的丑，分三步走：(1)讀名字，猜想感受小鴨的丑。(2)找具體描寫丑小鴨丑的句子，在讀中體會小鴨的丑。(3)看圖根據(jù)例句，用同樣的表達方式，說說其他的小鴨子，在對比中再一次感受丑小鴨的丑。學生在猜想中感受，在朗讀中感悟，在對比中加深理解和積累運用詞句?！?/p>

四、感情朗讀，品味天鵝的美麗

1、長得怪模怪樣的丑小鴨慢慢長大了，他還是那樣丑嗎？畫出他變成天鵝的句子。

2、指導朗讀。

◆讀出天鵝的美麗。

◆看著自己驚人的變化，丑小鴨的心情怎樣？

（讀出快樂的心情。）

3、丑小鴨是怎么變成美麗的天鵝的？我們下節(jié)課仔細閱讀。

五、指導書寫生字

生字書寫的重點是鴨、鵝、蛋殼、翅膀。

第二課時

教學目標

1、理解驚奇羨慕等詞語。

2、有感情地朗讀課文，感受丑小鴨生活的艱辛；懂得要尊重他人，與人為善。

3、激起閱讀經(jīng)典的興趣。

教學過程：

有小朋友提出問題：丑小鴨是怎么變成美麗的天鵝的？要解決這個問題，我們先要了解丑小鴨的成長經(jīng)歷。

一、入情品讀，感受丑小鴨生活的艱辛

1、丑小鴨來到世界上，開始了他的生活，他過得怎樣？請同學們自由讀課文36自然段，用這是一只(

)的丑小鴨句型練習說話。

2、你從哪兒感受到他的可憐？請找到句子讀給同桌聽。

3、朗讀交流，適時點撥。

預設(shè)的句子有：

◆丑小鴨來到世界上，除了鴨媽媽，誰都欺負他。哥哥、姐姐咬他，公雞啄他，連養(yǎng)鴨的小姑娘也討厭他。（觀察插圖，說說丑小鴨受到的欺負。）

◆丑小鴨感到非常孤單，就鉆出籬笆，離開了家。（想象：如果你是丑小鴨，會想些什么？）

◆丑小鴨來到樹林里，小鳥譏笑他，獵狗追趕他。他白天只好躲起來，到了晚上才敢出來找吃的。（他在躲什么？）

◆秋天到了，樹葉黃了，丑小鴨來到湖邊的蘆葦里，悄悄地過日子。（抓住悄悄，再一次感受丑小鴨的孤獨。）

◆天越來越冷，湖面結(jié)了厚厚的冰。丑小鴨趴在冰上凍僵了。

4、選擇你認為丑小鴨最可憐的句子讀給大家聽。

【設(shè)計意圖：實施整體觀引領(lǐng)下的細節(jié)學習策略，讓學生觀察插圖、抓重點詞、發(fā)揮想象，體驗丑小鴨的艱辛生活，使觀察、想象、理解三種能力互生共長。采用多種形式，層層深入地朗讀、研討，喚起學生內(nèi)心的情感共鳴，感受丑小鴨可憐的境遇，實現(xiàn)學生情感與文本的融合?！?/p>

二、深入研讀，感受丑小鴨生存的意志

1、丑小鴨雖然歷經(jīng)苦難，可是他沒有放棄生活的勇氣，他心中還有美好的向往。再讀36自然段，找找寫他頑強生活、懷有美好愿望的句子，思考后四人小組交流。

2、全班交流。

預設(shè)的句子有：

◆丑小鴨感到非常孤單，就鉆出籬笆，離開了家。（他離開家是為了什么？──尋找美好的生活。）

◆秋天到了，樹葉黃了，丑小鴨來到湖邊的蘆葦里，悄悄地過日子。（抓住悄悄一詞，感悟丑小鴨雖然孤單，但仍不放棄生活的勇氣。）

◆丑小鴨望著潔白美麗的天鵝，又驚奇又羨慕。

重點學習第三句。

（1）播放課件：丑小鴨仰望著潔白美麗的天鵝從天上飛過。

（2）想象說話，理解驚奇和羨慕。

師：丑小鴨望著潔白美麗的天鵝，驚奇極了，他心里想學生想象說話。

師：丑小鴨望著潔白美麗的天鵝，羨慕極了，他心里想學生想象說話。

（3）指導朗讀。

3、齊讀三句話。讀到這兒，你能說說這是一只怎樣的丑小鴨嗎？再次用這是一只(

)的丑小鴨句型練習說話。

【設(shè)計意圖：這是全文教學的重點，引領(lǐng)學生走進文本的言語深處，傾聽文本的聲音，觸摸作者的心靈，充分感受丑小鴨悲慘的境遇，感悟他面對苦難的積極、樂觀的生活態(tài)度。填空練習這是一只(

)的丑小鴨出現(xiàn)了兩次，從外貌的丑陋到生活的艱辛再到面對苦難的堅強，在詞語和句子的練習中引導學生層層深入地認識丑小鴨的形象?！?/p>

三、原文再現(xiàn)，品味丑小鴨的美好心靈

1、歷經(jīng)苦難，丑小鴨終于苦盡甘來，他變成了美麗的天鵝。出示描寫天鵝的句子，齊讀。

2、丑小鴨變得這么美麗，連他自己都不敢相信。出示句子師生對讀。

師：這難道是自己的影子？

生：啊，原來我不是丑小鴨，是一只漂亮的天鵝呀！

3、丑小鴨這時候會想些什么呢？（學生暢談交流。）

4、出示安徒生原作中的最后一段話：

他感到非常難為情。他把頭藏到翅膀里面去，不知道怎么辦才好。他感到太幸福了，但他一點也不驕傲，因為一顆好的心是永遠不會驕傲的。

5、讀到這兒，你想對丑小鴨說些什么？

（丑小鴨丑不氣餒，美不自滿。他有著一顆善良、高貴的心。）

6、假如變得美麗的丑小鴨回到家里，哥哥、姐姐、公雞、養(yǎng)鴨的小姑娘會對他說些什么？

（展開想象。）

7、小結(jié)：是呀，不管別人相貌怎樣，不管是漂亮還是難看，我們都要尊重他們，善待他們。

【設(shè)計意圖：結(jié)合原文品味，自然無痕感受美好心靈；合理展開想象，深切感悟與人為善。】

四、推薦原文，閱讀經(jīng)典

【設(shè)計意圖：《丑小鴨》這個童話故事塑造了一個歷盡苦難、終于成功的美好形象，也折射出諸多人生哲理，這些都會給學生一個豐富的想象空間。跟課文相比，原著所描寫的景物、人物形象、故事情節(jié)等更能給學生留下深刻印象。在原著的閱讀中，學生的收獲會更多。推薦閱讀經(jīng)典，讓學生自己去閱讀、欣賞和品味，去直接與大師對話，可以有效地提升學生的語文素養(yǎng)?！?/p>

一年級下冊語文教案語文園地一篇4

《悄悄話》

教學要點：鞏固生字詞，逐節(jié)講讀課文，練習朗讀、背誦課文，培養(yǎng)尊敬老師的思想感情。

教學過程：

一、復習生字詞。

二、講讀第1節(jié)。

1、指名讀第1節(jié)。

2、小紅花生長在哪里？從哪里可以看出這是兩朵野花呢？

3、這兩朵小紅花漂亮嗎？從那些詞語可以看出來？

（這兩朵小紅花很漂亮，課文說：可紅啦、可亮拉、上面還有水。）

4、多漂亮的多去掉行嗎？為什么？

5、誰能用多漂亮的多說一句話？

6、練習朗讀

7、小結(jié)：這一節(jié)寫山路邊，開這兩朵很漂亮的小紅花。

三、講讀第二節(jié)。

1、指名讀第2節(jié)。

2、她們兩人為什么要跑去窄小紅花？（因為這兩朵小紅花很漂亮，摘來后可以插在老師的花瓶里送給老師，表示熱愛老師的心意。）

3、這一節(jié)課種的可可以換個詞嗎？（可以用千萬、一定。）

4、為什么把花插在老師的花瓶里卻不告訴她呢？

（他們覺得把話送給老師，表示自己對老師教育的感謝和尊敬，是應該的，不需要告訴老師。）

5、導朗讀第2節(jié)。

6、小結(jié)：這一節(jié)寫兩位小朋友摘下小紅花，插在老師的花瓶里，并互相說不告訴老師。

四、講讀第三節(jié)。

1、指名讀第3節(jié)。

2、聽見嗎為什么要重復說了兩次？（怕對方?jīng)]聽清楚，所以重復說了兩次，說明他們決心做了好事不讓老師知道。）

3、朗讀第3節(jié)。

五、總結(jié)全文。

1、自由輕聲朗讀課文。

2、這片課文寫了什么？他們?yōu)槭裁凑f悄悄話？

3、你學了這篇課文有什么想法（要引導學生懂得小朋友品德好學習有進步，是老師最喜歡的。防止學生產(chǎn)生只有向老師送東西才是愛老師的思想。）

六、練習背誦。

1、聽課文錄音

2、自由讀課文

3、練習背誦。

七、復習鞏固

聽寫生字詞

一年級下冊語文教案語文園地一篇5

《古井》

教學目標：

1、正確書寫并認識本課出現(xiàn)的3個要求會寫的字，能認識3個要求會認的字。

2、正確、流利、有感情地朗讀并背誦詩歌。

3、體會詩歌中所表達的那種兒童對于夜空大膽美妙的想象，培養(yǎng)學生的想象力。

教學重點：

1、認讀生字，正確書寫要求會寫的生字。

2、有感情地朗讀背誦詩歌。

教學難點：

有感情地朗讀課文，使學生在朗讀課文中感受美與想象的新奇。

教學準備：

課件、生字卡片

第一課時

一、激發(fā)興趣，導入課文。

1、看課件。學生進行說話練習。

你看到了什么？

課件出示“井”字，請同學來讀。

同學們，也許你們曾經(jīng)在農(nóng)村、公園里或一些旅游景點中見過井，你能說說嗎？

是啊，井里的水很深，而且水面平靜。有一個年紀和你們相仿的小朋友在夜晚看天空，看著，看著，他就被吸引了，而且還寫了一首小詩呢！我們一起來看看吧！

2、出示課題，讀題。

課件出示課題“古井”，我們都看過“井”的圖片了，你們知道什么是“古井”嗎？古井可不是一般的井，而是有著很多年歷史的井，很神秘。這個小朋友感覺夜空就像是一口古井。

3、再讀題目。你們想去看看這好像古井的夜空嗎？

二、感知課文，朗讀課文

1、教師范讀課文。

師朗讀課文，要求學生注意看清每個字，用心聽。

2、給同學機會，讓你們親自去看看古井，感受它的神奇與魅力。

同學們，請你借助書上的拼音來讀課文，認真讀準每個字的字音，爭取做到正確、流利。在文章中找出我們要學習的生字，仔細拼讀并用圓圈畫出來。

三、識字、解字并理解詩歌內(nèi)容，指導朗讀。

本課識字教學量小，要求會寫生字為2個，會認生字只有“很”，運用隨文識字法學習本課生字。

同學們，為了更好地學習這首詩，我們要先來認識三個字寶寶。

1、“夜”夜晚的天空。

誰找到這個字寶寶藏在哪行詩句中了嗎？你能讀一讀嗎？

出示生字字卡，一組開火車讀字音，整讀音節(jié)。

誰能組詞？

再讀詩句“夜晚的天空”

說話訓練：你能說說，夜晚的天空是什么樣子的嗎？

2、“很”，是一口很深很深的古井。

這個小朋友看到夜晚的天空覺得它像什么呢？找到這行詩了嗎？誰來讀一讀？指一名學生讀詩句：是一口很深很深的古井。

出示字卡“很”，拼讀字音，就是十分、非常的意思。

再來讀讀這行詩吧。

3、詩句“我丟下去的白石子，變成很多很多的星星?！?/p>

在晴朗的夜空中，我們以常會看到有很多很多的什么呢？用自己的話說和說，你覺得天空中的星星像你什么？

這個小朋友感覺星星是什么呢？找到相關(guān)的詩句讀一讀。

小作者認為在上的星星是自己丟在像古井一樣的夜空中的白色的石子，多有趣呀！讓我們再來讀一讀。

4、“久”，“可惜，我聽了很久很久，都沒有它們的回音。”

出示字卡“久”，拼讀字音，教師講解含義：形容時間長。

教師領(lǐng)讀詩句。

指生讀詩句。

為什么小朋友沒有聽天回聲，你們知道嗎？

四、再讀古詩

1、生自己練讀。

2、指生讀全詩。

3、男女生合作讀詩句。

五、作業(yè)

有感情地朗讀課文。

第二課時

一、復習

1、認讀生字。

2、有感情地朗讀課文。

3、背誦詩歌。

4、說一說“你覺得夜晚的天空像什么呢？”

二、指導書寫生字。

“夜”為上下結(jié)構(gòu)，“久”為獨體字，教師要范寫。

三、完成課后題

1、讀一讀，會寫的寫下來。

2、讀一讀，詩歌《春雨》

注意讀好植物們說的話，認識表示說話的標點。冒號，引號。根據(jù)自己的理解讀出種子、桃樹、麥苗渴望成長的急切盼望心情。省略號的停頓要處理好，給人留有遐想的空間。

四、作業(yè)

1、書寫生字。

2、背誦詩歌。

3、課后題：涂一涂。

一年級下冊語文教案語文園地一篇6

《小猴子下山》

第一課時

教學目標：

1、讀準本課8個生字的音。認識“掰、扛、扔、摘、捧、抱、蹦”7個字。

2、看懂圖意，讀通課文，初步了解課文內(nèi)容。

教學重點：

1、讀準本課的生字及詞語。

2、讀通課文，對照插圖初步了解課文內(nèi)容。

教學難點：

一、以圖導言激趣：

教師板畫一座小山，在小山上貼上一只小猴子圖片。教師提問：請大家看圖上的這只小猴子要做什么呢？學生回答后教師板書課題：13、小猴子下山。教師接著說：“一天小猴子下山找東西吃，在路上它都經(jīng)過了什么地方，它看見許多好吃的東西，它是怎么做的呢？我們一起來學習課文內(nèi)容。

二、初讀課文，認識生字。

1、借助漢語拼音，注意把句子讀通順。

2、再讀課文，邊讀邊標出自然段和標畫出生字和會認的字。

3、自己把標出的生字和會認的字，多讀幾遍。

4、同桌同學互讀生字和會認字。

5、抽讀生字單片，采取領(lǐng)讀、指名讀、開火車等多種形式鞏固字音。

6、做識字游戲調(diào)動學生識字的積極性。

三、圖文對照，初步了解課文內(nèi)容。

1、指名分段讀課文，其他同學聽聽讀音是否正確？

2、再請同學讀課文，通過學生的讀你知道了什么？

3、出示四幅插圖，請同學說說每幅圖的意思。

4、根據(jù)插圖內(nèi)容找出與課文內(nèi)容相對應的自然段。

5、讓學生結(jié)合題目小猴子下山“把四幅圖按順序看一看想一想：小猴子下山都做了些什么事？結(jié)果是什么？

第二課時

教學目標：

1、能結(jié)合圖理解課文內(nèi)容，從課文中體會到像小猴子那樣看見一樣好東西就丟掉原有的東西，最后會一無所獲。

2、能做到正確、流利地朗讀課文。

教學重點：

1、看懂圖意，理解課文，知道小猴子為什么空著手回家了？

2、正確、流利地朗讀課文。

教學難點：讓學生體會到像小猴子那樣看見一樣好東西就丟掉原有的東西，最后會一無所獲。

教學過程：

一、談話導入：

（電腦出示小猴子下山圖：自己畫出）

師：上節(jié)課我們初讀了小猴子下山這篇課文，小猴子下山都來到哪些地方呢？

學生邊說教師邊出示演示文稿圖。

點擊鼠標：(1)玉米地圖

點擊鼠標：(2)桃樹底下

點擊鼠標：(3)瓜地里

點擊鼠標：(4)樹林圖（有小兔子）

點擊鼠標：(5)電腦出示上述四幅圖。

提問：誰能完整地說一說小猴子下山都來到了哪些地方？

二、學習第一自然段：

1、請學生自由讀課文，邊讀邊標出這段有幾句話，想想每句話的意思是什么？

2、指名分句讀讀課文，請同學說說每句話的意思。

3、根據(jù)學生理解的情況，教師引導學生推導出：

電腦出示：

①小猴子來到了什么地方？

②它看見了什么？

③它是怎樣做的？

4、電腦出示：

小猴子走到_____________。他看見__________非常高興，就_____________。

教師引讀，以問促讀。

5、結(jié)合插圖，理解“又大又多”這一詞語。

“又大又多”從圖上看不僅僅玉米的個頭大，而且這樣大的玉米到處都是。

6、師：如果你就是小猴子看到地里又大又多的玉米是什么樣的心情？（高興）“非常高興”就是（生：特別高興）你們能不能帶著這種特別高興的心情讀一讀。

7、結(jié)合插圖理解“掰”、“扛”表示動作的詞語。①可讓學生帶頭飾用動作表演一下。其他同學當評選說說他們哪表演得好哪表演得還不夠。②讓學生說說小猴子為什么有“掰”、“扛”這樣的動作，進一步理解玉米大的意思。

8、正確、流利、有語氣地朗讀課文第一段。

二、學習課文第二自然段：

1、學生自學：（電腦出示思考題）

（1）自己輕聲讀第二自然段，標出有幾句話，想想每句話的意思什么？

（3）結(jié)合插圖理解：“又大又紅、扔、摘”這幾個詞，可結(jié)合動作表演理解“扔、摘”兩個詞的意思。

（4）正確、流利、有語氣朗讀這一段。

2、結(jié)合上述思考題小組進行討論。

3、以小組為單位進行學習匯報。

4、提問：小猴子為什么扔了玉米，去摘桃子？組織學生進行討論。(使學生體會到小猴子看見了桃子，就喜歡桃子，于是就扔了玉米，去摘玉米。結(jié)合觀察圖畫，如猴子的神態(tài)、心情，讓學生體會猴子非常高興的心理，帶著這種情感再讀課文內(nèi)容。

三、學習第三自然段：

1、學生結(jié)合上面的四個思考題獨立學習這段內(nèi)容。

2、教師檢查獨立學習的效果。

（1）指名讀第三自然段，說出每句話的意思。

（2）出示填空請同學說一說。

小猴子_____________幾個桃子，走到_____________，看見_____________，非常高興，就_____________。

提問：小猴子捧著幾個桃子，為什么課文中用“捧著”這個詞。

（3）結(jié)合圖理解“又大又圓”、“扔、摘”這幾個詞語。小猴子為什么又扔了桃子，去摘西瓜呢？

（4）正確、流利，有語氣地朗讀這段。

（5）請學生帶上小猴子的頭飾表演這段內(nèi)容，表演出小猴子的動作神態(tài)、心情及心里活動。

四、學習四、五自然段。

1、自己輕輕讀四、五兩個自然段，邊讀邊思考：小猴子為什么只好空著手回家去？電腦出示：課文中P54頁2幅圖

2、教師抓住“只好“一詞，讓學生說說小猴子為什么會有這樣的結(jié)果，充分發(fā)揮學生的想象力，訓練學生的口頭表達能力。

3、請學生帶頭飾進行表演小猴子的動作、神態(tài)。

4、組織學生討論：小猴子只好空著手回家去了，小猴子會想些什么？說些什么？猴媽媽會對他說些什么嗎？

五、進入情境、讀說結(jié)合。

1、配樂朗讀課文，也可以教師提示課文，如：“小猴子看見……就……”怎么讀呢？“只好……”怎么讀呢？

2、采用多種形式訓練學生說話：

（1）看圖講故事。

（2）戴頭飾表演。

（3）采取想像說話：假如你是小猴子會怎么辦？

（4）讀編故事：《小猴子第二次下山》。

（5）通過學習《小猴子下山》這篇課文，你明白了什么道理？

一年級下冊語文教案語文園地一篇7

教學方法

一、導入

同學們，上節(jié)課我們已經(jīng)走過了潛水橋。這節(jié)課我們走一走蘭蘭過的另一座橋，好不好？

二、品讀領(lǐng)悟

（一）、學習塑料橋這一部分的內(nèi)容

1、提示學習方法。

師：上節(jié)課，我們已經(jīng)有了過潛水橋的經(jīng)驗。大家回憶回憶，潛水橋是怎么過的？

（1）找出這座橋的特點（與平常的橋不一樣的地方）。

（2）說說我們走在這座橋上的感受。

2、學生自讀課文，教師巡視指導。

3、檢查學生自學情況。

（1）在教師的引導下找出塑料橋的特點：

輕巧，便于攜帶，塑料做成，空氣做填充材料。

（2）說說走在上面的感覺。

又平又穩(wěn)。學生說出自己想象出來的感覺也可以。

4、走過了兩座神奇的橋，你有什么想法？

讓學生暢所欲言，激發(fā)他們創(chuàng)造的愿望，對他們合理的新想法要熱情鼓勵。如果有時間，可讓學生把自己的設(shè)計畫下來，再相互交流。

（二）、師生互動，啟發(fā)想象。

1、蘭蘭的爺爺太神奇了，老師今天特別想當一回爺爺，帶著蘭蘭去走一走這兩座神奇的橋，你們愿意當一次小蘭蘭和爺爺一起去嗎？（教師范讀旁白和爺爺?shù)脑?，學生讀蘭蘭說的話并根據(jù)課文描述自由地做蘭蘭的一些動作，比如：嚇得閉上眼睛等）

2、當讀到原來是一座架在水里的橋，很像一幢長長的房子。時，師問：從這句話中看出，潛水橋大不大？你覺得還可以說潛水橋像什么？（啟發(fā)學生想象并學說比喻句）

3、讀完第4自然段，師問：課文中的蘭蘭在橋里面看到了這些，現(xiàn)在你們都是小蘭蘭了，你們在橋里面看到了什么？愿意說給大家聽聽嗎？（啟發(fā)學生展開想象）

4、讀完課文，師問：剛才我們走過了兩座神奇的橋，如果你是橋梁設(shè)計工程師，你會設(shè)計怎樣的橋？（學生想象說話）

（三)、反饋：你知道蘭蘭過的是什么橋了嗎？(學生回答）

板書：潛水橋 塑料橋

1、要求學生再自讀課文，思考：為什么說潛水橋和塑料橋非同一般？它們分別有什么特點？請大家以四個小組為單位再讀課文并填好調(diào)查表。

潛水橋塑料橋

造橋地點水里小河上

造橋材料特別堅實的玻璃又薄又結(jié)實的塑料

的優(yōu)點不僅方便交通，還可參觀海底世界輕巧，體積小，攜帶方便

板書：教師按照學生回答，將表格填寫完整

（四）、橋知識展覽會。

1、小組交流自己收集到的有關(guān)橋梁知識的圖片或文字材料。

2、每2上小組推選較有代表性的材料在全班交流。

3、將所收集的材料張貼在教室的展示臺中，供學生課后參觀學習。

三、鞏固延伸

1、課后生字組詞。

2、出示課件中的練習題：讓學生比較句子，說說體會。板書設(shè)計：

32、蘭蘭過橋

潛水橋塑料橋

造橋地點水里小河上

造橋材料特別堅實的玻璃又薄又結(jié)實的塑料

的優(yōu)點不僅方便交通，還可參觀海底世界輕巧，體積小，攜帶方便

一年級下冊語文教案語文園地一篇8

【學習目標】

1、認識“倆、摘”等7個生字，正確書寫“球、玩”等6個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好對話語句的不同語氣。

3、感知“地心引力”的科學常識，有探索科學奧秘的愿望。

【課前準備】

1、生字學習課件，牛頓發(fā)現(xiàn)蘋果落地的故事的動畫。

2、“磁石引力實驗”“兩個地球同時落地”的實驗用具。

第一課時

一、激趣導入

1、老師將自己的手貼在黑板上，用粉筆勾勒出手的輪廓。

師：“誰愿意把自己的小手也畫在黑板上？”

師指著黑板上畫出的小手問：“這些小手都能做什么呢？”（生自由回答）

2、今天我們要一起來學習一雙特殊的手──（師板書：地球爺爺?shù)氖郑?/p>

“這是一雙什么樣的手呢？它能做什么呢？我們讀了課文就會知道?！?/p>

二、自讀課文，了解大意

1、自讀課文，讀正確，讀通順。

2、地球爺爺真有手嗎？是什么樣的手呢？再讀課文，幫小白兔找找答案。

三、討論交流，領(lǐng)會內(nèi)容

1、地球爺爺?shù)氖挚吹靡妴幔?/p>

2、地球爺爺?shù)氖种傅氖鞘裁矗?/p>

3、借助實驗，結(jié)合課文內(nèi)容引導學生了解“地心引力”：

⑴請小朋友用吸鐵石來吸一吸鐵皮，看看有什么感覺？

像這種吸引其他東西，能把其他東西拉過來的力量就是一種引力。

⑵演示“牛頓觀察蘋果落地，發(fā)現(xiàn)萬有引力”的動畫。

⑶在課文里，找出“地心引力”的例子。

四、讀文記字

1、自讀課文，勾畫生字，把生字多讀幾遍，并記下來。

2、檢查學生自識生字的情況，并進行正音。提醒易錯字音：倆（liǎ）、引(yǐn)。

3、用生字組詞擴詞。

4、同桌互讀互聽互糾正。

第二課時

一、趣味朗讀，深入領(lǐng)會

1、選擇一個你喜歡的角色，自己讀一讀，注意讀出角色的語氣。

如：小猴子──歡快、有禮貌、奇怪；

小兔──有禮貌、驚奇；

猴爸爸──慈祥、和藹；

地球爺爺──穩(wěn)重、有力。

2、四人小組分角色朗讀。

3、全班分角色朗讀。

二、討論交流

鼓勵學生說說自己了解或感覺到的地心引力。

三、指導書寫

1、認讀生字。

2、觀察要寫的字。（本課全是左右結(jié)構(gòu)的字）

3、師范寫“球”“剛”，同時提醒：注意區(qū)別“王”與“王字旁”的異同；“足”作偏旁時，“捺”要變“提”；“木”作偏旁時“捺”要變“點”。

4、學生練寫，師巡視輔導。

四、拓展實踐

小試驗：地球的引力。

1、想想、做做，小組討論討論，舉出一些說明地球有“手”的例子。

一年級下冊語文教案語文園地一篇9

《小青蛙》

教學目標

1、會認12個生字，會規(guī)范書寫七個生字，學會一個新偏旁：病字旁。

2、能辨析“清、晴、睛、情、請”等同音字，學會自主識字。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

4、了解青蛙是益蟲，培養(yǎng)保護動物、保護大自然的意識。

教學重點

學習生字，能規(guī)范書寫；正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學難點

了解青蛙是益蟲，培養(yǎng)保護動物、保護大自然的意識。

課前準備

多媒體課件，生字卡片。

課時安排

一課時

教學過程

一、談話激趣，導入新課。

1、今天老師給大家?guī)硪晃恍屡笥汛蠹也虏率钦l？（課件出示謎語：“綠衣小英雄，田里捉害蟲。冬天它休息，夏天勤勞動?！保?/p>

2、（學生回答出答案后導入新課）今天我們要認識的朋友就是小青蛙。（板書：小青蛙）

3、為什么說它是“綠衣小英雄”呢？它的名字中哪個字表示綠色的意思呢？（出示“青”字，注意下面的“月”字第一筆是豎不是撇。）

二、初讀課文，整體感知。

1、借助拼音自讀課文，圈出生字詞。

2、小組交流識字方法，并說說你還知道了什么。

3、小組選一個說的的同學全班交流。

4、填空：（課件出示）小青蛙住在（）的河水里，長著一對（），專吃害蟲，（）莊稼，小青蛙是我們的好朋友，我們要保護它。

5、老師范讀課文。

6、學生自讀。

三、學習生字。

1、出示帶生字的詞語反復練習。

（1）帶著拼音讀；

（2）去掉拼音讀；

（3）單獨生字打亂順序讀；

（4）多種形式練習。（開火車，跳青蛙，摘蘋果）

2、請同學們找一找“青”字家族的字，老師隨機講解。

（1）用“漢字加一加游戲，讓學生知道：

清水”要有“水”，所以“清”是“三點水旁”；“晴天”有太陽，所以“晴”是“日字旁”；“睛”表示“眼睛”，所以是“目字旁”；“情”和心情有關(guān)，所以是“豎心旁”；要用嘴說“請”，所以“請”是“言字旁”。

（2）老師還給這幾個字編了一首兒歌呢，不信你們瞧一瞧：“日出天氣晴，河水清又清。眼睛明又亮，事情要分清。來客要說請，從小講文明。

（3）這些字不但讀音像，而且長得像，但它們的意思卻不同，為什么呢？偏旁不同。像這樣的字我們把它們叫作形聲字。如“睛”，我們把“青”叫作聲旁，幫我們記住讀音；“目”我們把它叫作形旁，它幫我們辨字義。（出示小兒歌：形聲字，好識記，音形義，有聯(lián)系。聲旁幫著辨字音，形旁幫著辨字義。）領(lǐng)著孩子們朗讀，并讓孩子們細細體會。

（4）讓孩子們回憶象形字、會意字。

3、指導書寫。

（1）注意：“氣”共四筆，不要寫成“乞”；“晴”的左邊是“日”字旁，不要寫成“目”字旁。注意偏旁要寫得小一點。（具體范寫到哪個字再單獨去說。）

（2）教師指導書寫"青"。

A、認真看一下："青"字共幾筆，每筆在田字格中的什么位置？書寫時需要注意什么？

B、教師邊范寫邊強調(diào)：豎在豎中線上，下面“月”的“丿”變成“丨”，橫折鉤的橫在橫中線上。

C、學生書空跟寫

（3）教師指導書寫"請、清、晴、請"。

A、想想左右結(jié)構(gòu)的字的書寫特點是什么。仔細觀察每一筆在田字格中的什么位置。書寫時需要注意些什么呢？

B、教師邊范寫邊強調(diào)書寫要領(lǐng)。

C、學生書空跟寫。

（4）學生描紅、書寫。教師巡回指導。

四、課堂小結(jié)、延申。

1、檢查生字認讀情況。

2、有感情地齊讀課文。

3、青蛙是益蟲，我們應該保護它，保護它的生存環(huán)境，保護大自然。

五、布置作業(yè)。

1、正確規(guī)范書寫生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

一年級下冊語文教案語文園地一篇10

《比尾巴》

【教學目標】

1、認識12個生字。

2、通過學習課文，是學生了解一些動物尾巴的特點。

3、指導學生讀好問句的語氣，并能正確流利地朗讀課文，背誦課文。

【教學重點】指導學生認識本課生字，并在此基礎(chǔ)上讀好課文。

【教學難點】讀好本課出現(xiàn)的問句。

【教學過程】

一、導入

游戲?qū)耄ㄖ肝舶停?。人沒有尾巴，可是有好多動物有尾巴，誰來說說哪些動物有尾巴？

今天，森林里有好多動物聚到一起，他們要舉行一個特殊的比賽？你們猜他們要比什么？（板書：比尾巴）

讀了課題，你想知道什么？（誰；比什么；結(jié)果）

二、初讀課文

學習1、3小節(jié)

過渡：書上P83也就有答案，讀的時候注意讀準字音。

1、有誰來參加比賽了？哪位同學愿意充當來宣布一下參賽選手的名字？其他同學聽他的發(fā)音正確洪亮嗎？猴子、兔子、松鼠、公雞、鴨子、孔雀。

帶音指名讀。不帶音讀。全班讀。

2、誰能把選手的名字完整的播報一遍，說時用上有有還有)

3、全班齊說。

三、細讀理解

過渡：運動員們就要入場了，誰愿意做小領(lǐng)隊把運動員帶入場。（放音樂，學生貼小動物圖片。）

比賽就要開始了，想不想當評委？現(xiàn)在我宣布：我是這次比賽的主裁判，請各位評委保持安靜。我來宣布第一個比賽項目，他們要比什么呢？

出示：誰的尾巴長？

1、這是什么句？范讀，學生讀。這只是其中一個項目，還有五個呢？誰愿意接著宣布？

隨機處理：長──短

一把：還有什么能用一把？彎彎：

扁扁：

2、誰能把這六個項目完整的播報一遍。其他同學做手勢。

3、學習2、4小節(jié)

過渡：比賽進行了一段時間，評委們看看比賽結(jié)果怎么樣？快讀讀。

那位評委先來播報比賽結(jié)果？邊播報邊貼上比賽結(jié)果。（學生貼）

師生：指黑板；生生：看書；分組

四、拓展

1、其他小動物也來參加比賽了，如果你認識他就大聲喊出它的名字。

2、用誰的尾巴像什么說一句話。

3、也可說說其他動物。

4、用誰的尾巴怎么樣提問，并做出相應的回答。