作為一名教職工，總歸要編寫(xiě)教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？又該怎么寫(xiě)呢？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文，我們一起來(lái)了解一下吧。

語(yǔ)文園地一一下教案 一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文園地一教案篇一

1、通過(guò)“交流平臺(tái)”的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生在課內(nèi)外閱讀中發(fā)現(xiàn)和積累有新鮮感的詞句。

2、能發(fā)現(xiàn)“搖頭晃腦、披頭散發(fā)”等詞語(yǔ)的特點(diǎn)，并主動(dòng)和同學(xué)交流。

3、學(xué)會(huì)朗讀，能根據(jù)詞義表達(dá)的需要，讀出恰當(dāng)?shù)闹匾簟?/p>

4、能根據(jù)興趣小組的特點(diǎn)，使用有個(gè)性的詞語(yǔ)進(jìn)行命名。

5、通過(guò)看圖、感悟、體驗(yàn)、誦讀，體會(huì)古詩(shī)，朗讀并背誦古詩(shī)《所見(jiàn)》，幫助小學(xué)生積累古詩(shī)。

引導(dǎo)學(xué)生積累有新鮮感的詞句，理解和積累四字詞語(yǔ)，學(xué)會(huì)朗讀，利用插圖，了解古詩(shī)大意。

感情朗讀句子，理解古詩(shī)大意。

1課時(shí)

第一課時(shí)

課件

1、讀一讀，找規(guī)律。

（1）課件出示：

窗外十分安靜，樹(shù)枝不搖了。鳥(niǎo)兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽(tīng)同學(xué)們讀課文。最有趣的是，跑來(lái)了幾只猴子。這些山林里的朋友，是那樣好奇地聽(tīng)著。

世界上最寬廣的是海洋，比海洋更寬廣的是天空，比天空更寬廣的是人的胸懷。

（2）學(xué)生自由讀句子，說(shuō)說(shuō)你讀了以后有什么感受？（學(xué)生自由發(fā)言）

（3）學(xué)生自由發(fā)言，教師小結(jié)：我發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)句子都是很有新鮮感的句子，例如“鳥(niǎo)兒、蝴蝶好像都在聽(tīng)同學(xué)們讀課文”“猴子……是那樣好奇地聽(tīng)著”把動(dòng)物當(dāng)作有思維、有情感的人來(lái)進(jìn)行描寫(xiě)；再如“世界上最寬廣的是……比海洋更寬廣……比天空更寬廣的是……”利用排比句式，意思層層遞進(jìn)。理解這些詞語(yǔ)和句子，可以幫助我們更好地理解課文內(nèi)容。

2、練一練，學(xué)運(yùn)用。

（1）讀下面一段話(huà)，用“ ”畫(huà)出你認(rèn)為有新鮮感的詞語(yǔ)和句子。

當(dāng)雷云在天上轟響，六月的陣雨落下的時(shí)候，濕潤(rùn)的東風(fēng)走過(guò)荒野，在竹林中吹著口笛。于是，一群一群的花從無(wú)人知道的地方突然跑出來(lái)，在草地上跳舞、狂歡。

（2）學(xué)生自由讀這段話(huà)，找出自己認(rèn)為有新鮮感的詞語(yǔ)和句子。

（3）全班交流，教師小結(jié)：課文或課外文章中往往有一些很新鮮、很生動(dòng)、很有趣的句子，看到這樣的句子，我們要多讀幾遍，并抄寫(xiě)在自己的筆記本上，積累下來(lái)。（板書(shū)交流平臺(tái)：有新鮮感的語(yǔ)句）

（4）談話(huà)引導(dǎo)：遇到這些有新鮮感的詞句，要多讀幾遍，摘抄積累。

（5）學(xué)生摘抄積累課本上的兩個(gè)句子。

3、我拓展，我積累。

（1）提出問(wèn)題：小朋友，你在課文學(xué)習(xí)或課外閱讀中遇到過(guò)有新鮮感的句子嗎？（學(xué)生自由交流。）

（2）出示示例：

同學(xué)們向在校園里歡唱的小鳥(niǎo)打招呼，向敬愛(ài)的老師問(wèn)好，向高高飄揚(yáng)的國(guó)旗敬禮。

樹(shù)枝在林中互相碰觸著，綠葉在狂風(fēng)里簌簌地響，雷云拍著大手。這時(shí)，花孩子們便穿了紫的、黃的、白的衣裳，沖了出來(lái)。

（3）小組交流，代表展示，全班評(píng)議。

孫中山小時(shí)候在私塾讀書(shū)。那時(shí)候上課，先生念，學(xué)生跟著念，咿咿呀呀，像唱歌一樣。

桃樹(shù)、杏樹(shù)、梨樹(shù)，你不讓我，我不讓你，都開(kāi)滿(mǎn)了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪?；ɡ飵е鹞秲海婚]了眼，樹(shù)上仿佛已經(jīng)滿(mǎn)是桃兒、杏兒、梨兒。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來(lái)飛去。野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒(méi)名字的，散在草叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的。

當(dāng)清脆的上課鈴聲響起，同學(xué)們像喜鵲似的飛進(jìn)了教室。一雙雙眼睛在探求，一對(duì)對(duì)耳朵在諦聽(tīng)。頓時(shí)，瑯瑯書(shū)聲從窗口飛入云際，和山雀對(duì)話(huà)，和竹林絮語(yǔ)……

熟透了的石榴高興地笑了，有的笑得咧開(kāi)了嘴，有的甚至笑破了肚皮，露出了滿(mǎn)滿(mǎn)的子兒。這些石榴娃娃急切地扒開(kāi)綠黃色的葉子朝外張望，向人們報(bào)告著成熟的喜訊。

【設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)過(guò)的課文和課外讀物中選取有新鮮感的詞語(yǔ)和句子，進(jìn)行朗讀和交流探究，鼓勵(lì)學(xué)生背誦和抄寫(xiě)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)積累詞句的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣?！?/p>

（一）詞語(yǔ)積累。

1、讀一讀，找規(guī)律。

（1）讀準(zhǔn)字音。

①課件出示：

zhǎo dǎn

搖頭晃腦披頭散發(fā)張牙舞爪提心吊膽

chì jí zào

面紅耳赤手忙腳亂眼疾手快口干舌燥

②指名讀，齊讀，男女比賽讀，鼓勵(lì)學(xué)生借助拼音把八個(gè)成語(yǔ)讀正確，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生把“爪、吊、赤、疾、燥”的讀音讀準(zhǔn)確。

（2）找規(guī)律。

①讀一讀這幾行成語(yǔ)，想想下面的兩行成語(yǔ)有什么特點(diǎn)？和同學(xué)交流你的發(fā)現(xiàn)。

②全班交流，教師小結(jié)：這些詞語(yǔ)都是含有人或動(dòng)物器官名稱(chēng)的，我們可以在理解詞義的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)運(yùn)用這些詞語(yǔ)。（板書(shū)詞句段運(yùn)用：含有身體部位名稱(chēng)的詞語(yǔ)）

（3）理解詞義。

①小組交流，理解詞語(yǔ)的意思。

②全班交流，教師評(píng)議，相機(jī)指導(dǎo)并小結(jié)：

搖頭晃腦：腦袋搖來(lái)?yè)u去。形容自己感覺(jué)很有或自己認(rèn)為很不差的樣子。

披頭散發(fā)：頭發(fā)長(zhǎng)而散亂。形容儀容不整。

張牙舞爪：形容猛獸兇惡可怕。也比喻猖狂兇惡。

提心吊膽：形容十分擔(dān)心或害怕。

面紅耳赤：臉比耳朵都紅了。形容因激動(dòng)或漸而臉色發(fā)紅。

手忙腳亂：形容遇事慌張，不知如何是好。

眼疾手快：形容做事機(jī)警敏捷。

口干舌燥：口舌都干了。形容說(shuō)話(huà)太多。

（4）成語(yǔ)分類(lèi)。

①小組交流，試著根據(jù)成語(yǔ)的意思給這些詞語(yǔ)分類(lèi)。

②全班交流，教師相繼引導(dǎo)。

a、描寫(xiě)人的動(dòng)作：搖頭晃腦、張牙舞爪、手忙腳亂、眼疾手快

b、描寫(xiě)人的外貌、狀態(tài)：披頭散發(fā)、面紅耳赤、口干舌燥

c、描寫(xiě)人的心理：提心吊膽

③都含有一組近義詞。

a、第一個(gè)字和第三個(gè)字的意思相近：搖頭晃腦披頭散發(fā)張牙舞爪提心吊膽（板書(shū)：第一個(gè)字和第三個(gè)字的意思相近）

b、第二個(gè)字和第四個(gè)字的意思相近：面紅耳赤手忙腳亂眼疾手快口干舌燥（板書(shū)：第二個(gè)字和第四個(gè)字的意思相近）

（5）引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種形式記住成語(yǔ)。

①老師讀成語(yǔ)，學(xué)生做動(dòng)作，如搖頭晃腦、張牙舞爪、手忙腳亂

②想想成語(yǔ)描寫(xiě)的動(dòng)作、神態(tài)、心情等，男女生合作讀成語(yǔ)：

搖頭——晃腦披頭——散發(fā)張牙——舞爪提心——吊膽

面紅——耳赤手忙——腳亂眼疾——手快口干——舌燥

2、練一練，學(xué)運(yùn)用。

選擇上面的詞語(yǔ)，填在下面的括號(hào)里。

（1）這只調(diào)皮的小貓時(shí)而上躥下跳，時(shí)而__________，非常可愛(ài)。（搖頭晃腦）

（2）敵人__________地向老百姓撲來(lái)，逼他們講出地下黨員的藏身之處。（張牙舞爪）

（3）沙漠中的旅行者感到_________。（口干舌燥）

3、我拓展，我積累：小朋友，你還知道哪些含有人或動(dòng)物器官的詞語(yǔ)？

（1）小組同學(xué)互相交流，說(shuō)說(shuō)自己積累的這樣的詞語(yǔ)

（2）全班交流，教師小結(jié)：含有人或動(dòng)物器官的詞語(yǔ)還有——昂首闊步、擠眉弄眼、虎頭虎腦、眉清目秀、面紅耳赤、心驚肉跳、眼高手低、滿(mǎn)面紅光、滿(mǎn)頭銀發(fā)、狼心狗肺……

【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生朗讀交流，認(rèn)識(shí)帶有人體部位或器官名稱(chēng)的成語(yǔ)，在讀和活動(dòng)中理解詞語(yǔ)的意思，加深印象，并積累下來(lái)。培養(yǎng)了學(xué)生分類(lèi)積累詞語(yǔ)的能力。】

（二）句子積累。

1、讀一讀，找規(guī)律。

（1）怎樣朗讀能更好地表達(dá)句子的意思？想一想，練一練，然后和同學(xué)交流。

（2）全班交流，教師引導(dǎo)。

①我們?cè)谧x書(shū)的時(shí)候，要注意停頓和重音，才能更好地表達(dá)句子的意思。

◇媽媽?zhuān)艺娴挠X(jué)得/那些花朵/是在/地下的學(xué)校里上學(xué)。

◇書(shū)里說(shuō)的是/什么意思，他一點(diǎn)兒/也不懂。

◇孫中山/笑了笑，說(shuō)“學(xué)問(wèn)學(xué)問(wèn)，不懂/就要問(wèn)。為了/弄清楚道理，就是挨打/也值得。”

②指導(dǎo)朗讀：

◇媽媽?zhuān)艺娴挠X(jué)得/那些花朵/是在/地下的學(xué)校里上學(xué)。（重讀“真的覺(jué)得”，突出孩子的童真。）

◇書(shū)里說(shuō)的是/什么意思，他一點(diǎn)兒/也不懂。（重讀“一點(diǎn)兒”，表現(xiàn)出孫中山對(duì)知識(shí)的渴求。）

◇孫中山/笑了笑，說(shuō)“學(xué)問(wèn)學(xué)問(wèn)，不懂/就要問(wèn)。為了/弄清楚道理，就是挨打/也值得?！保ㄖ刈x“就要問(wèn)”，強(qiáng)調(diào)出孫中山勇于提問(wèn)的精神。）

（3）學(xué)生自由讀，指名讀，師生評(píng)議。（板書(shū)讀好句子：一邊讀一邊想象關(guān)注句子中的一些詞語(yǔ)）

（4）分小組比賽讀。

2、練一練，學(xué)運(yùn)用：讀一讀下面的句子，用“/”畫(huà)出停頓，用“、”標(biāo)出重音。

（1）這就是我們可愛(ài)的小學(xué)，一所邊疆的小學(xué)。

（2）樹(shù)枝在林中互相碰撞著，綠葉在狂風(fēng)里簌簌地響，雷云拍著大手。

（三）給興趣小組取名字。

1、讀一讀，找規(guī)律。

（1）提出問(wèn)題：在班里組織幾個(gè)興趣小組吧！試著給每個(gè)興趣小組取個(gè)響亮的名字，吸引有相同愛(ài)好的同學(xué)一起開(kāi)展活動(dòng)。

（2）出示范例，交流指導(dǎo)。

①課件出示：

②讀一讀這些興趣小組的名字。

③說(shuō)說(shuō)你對(duì)這些興趣小組名字的理解。如“黑白棋社”肯定是下圍棋小組，圍棋有黑色棋子和白色棋子。

④小組交流：小朋友，觀察這里出現(xiàn)的興趣小組標(biāo)牌，說(shuō)說(shuō)有什么特點(diǎn)？

（3）全班交流，教師小結(jié)：

①這里出現(xiàn)的都是一些興趣小組的標(biāo)志，上面的名字能體現(xiàn)出活動(dòng)的特點(diǎn)，一些名字中還加入了有個(gè)性的詞語(yǔ)，如“俠、巧手、鯤鵬、弈秋”等詞語(yǔ)，讓人一看就能記住。（板書(shū)設(shè)計(jì)興趣小組的名字：包括興趣小組內(nèi)容體現(xiàn)興趣小組的個(gè)性）

②同時(shí)標(biāo)識(shí)牌上還有能體現(xiàn)其特色的圖標(biāo)，我們可以直觀地感受這種活動(dòng)的特點(diǎn)。

2、練一練，學(xué)運(yùn)用：你喜歡什么興趣小組，你也試試取個(gè)名字。

（1）小組交流。

（2）全班交流，教師相機(jī)指導(dǎo)。

①閱讀興趣小組：書(shū)香伴我行、琴子共讀苑、書(shū)香心語(yǔ)

②書(shū)法興趣小組：書(shū)法樂(lè)園、書(shū)法天地、墨海弄潮、墨香堂

③鋼琴興趣小組，朗朗鋼琴社、天籟音樂(lè)團(tuán)

……

3、我拓展，我積累：小朋友，你還知道哪些興趣班的名字嗎？（我還知道一些興趣小組響亮的名字：創(chuàng)意氣球、藝術(shù)天堂、特色功夫扇、捕捉瞬間、七彩畫(huà)廊。）

1、出示古詩(shī)，學(xué)習(xí)生字。

所見(jiàn)

（清）袁枚

mù zhèn yuè

牧童騎黃牛，歌聲振林樾。

意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。

（1）師范讀，學(xué)生跟讀。

（2）互相交流識(shí)記生字。

（3）自由朗讀。

2、簡(jiǎn)介古詩(shī)：《所見(jiàn)》是一首五言絕句，是清代文人袁枚所作。本詩(shī)描繪了一幅林中牧童一派天真快樂(lè)的畫(huà)面，表達(dá)了作者對(duì)田園風(fēng)光的喜愛(ài)之情。（板書(shū)日積月累：所見(jiàn)）

3、作者簡(jiǎn)介：袁枚（1716－1797）清代詩(shī)人、散文家。字子才，號(hào)簡(jiǎn)齋，晚年自號(hào)倉(cāng)山居士、隨園主人、隨園老人。漢族，錢(qián)塘（今浙江杭州）人。乾隆四年進(jìn)士，歷任溧水、江寧等縣知縣，有政績(jī)，四十歲即告歸。在江寧小倉(cāng)山下筑筑隨園，吟詠其中。袁枚是乾嘉時(shí)期代表詩(shī)人之一，與趙翼、蔣士銓合稱(chēng)“乾隆三大家”。

4、理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。

（1）牧童：指放牛的孩子。

（2）振：振蕩；回蕩。說(shuō)明牧童的歌聲嘹亮。

（3）林樾（yuè）：指道旁成陰的樹(shù)。

（4）欲：想要。

（5）捕：捉。

（6）鳴：叫。

（7）立：站立。

5、理解詩(shī)意。

（1）小組合作，根據(jù)注釋?zhuān)柚鍒D交流體會(huì)詩(shī)句的意思。

（2）小組派代表參與全班交流，教師小結(jié)：牧童騎在黃牛背上，嘹亮的歌聲在林中回蕩。忽然想要捕捉樹(shù)上鳴叫的知了，就馬上停止唱歌，一聲不響地站立在樹(shù)下。

6．介紹創(chuàng)作背景：《所見(jiàn)》這首詩(shī)寫(xiě)的是一個(gè)放牛的小孩騎著牛，大聲地唱著牧歌，大概是想捕捉那只鳴叫的蟬吧，忽然停止了歌聲，站立在柳樹(shù)旁。這一切叫袁枚看見(jiàn)了，袁枚就寫(xiě)了一首詩(shī)，叫“所見(jiàn)”，意思是說(shuō)詩(shī)中寫(xiě)的內(nèi)容是袁枚親眼看到的。

7、賞析：詩(shī)人先寫(xiě)小牧童的動(dòng)態(tài)，那高坐牛背、大聲唱歌的派頭，何等散漫、放肆；后寫(xiě)小牧童的靜態(tài)，那屏住呼吸，眼望鳴蟬的神情，又是多么專(zhuān)注啊！這從動(dòng)到靜的變化，寫(xiě)得既突然又自然，把小牧童天真爛漫、好動(dòng)多事的形象，刻畫(huà)得活靈活現(xiàn)。至于下一步的動(dòng)靜，小牧童怎樣捕蟬，捕到?jīng)]有，詩(shī)人沒(méi)有寫(xiě)，留給讀者去體會(huì)、去遐想、去思考。

8、學(xué)生練習(xí)朗讀古詩(shī)，背誦積累古詩(shī)。

牧童／騎／黃牛，歌聲／振／林樾。

意欲／捕／鳴蟬，忽然／閉口／立。

9、延伸閱讀。

觀游魚(yú)

唐·白居易

繞池閑步看魚(yú)游，正值兒童弄釣舟。

一種愛(ài)魚(yú)心各異，我來(lái)施食爾垂鉤。

【設(shè)計(jì)意圖：借助拼音讀準(zhǔn)生字的讀音，借助注釋和插圖，在反復(fù)朗讀中了解古詩(shī)的意思。在理解的基礎(chǔ)上讀讀背背，學(xué)會(huì)積累詩(shī)句。在讀讀背背和探究交流中提高了學(xué)生鑒賞古詩(shī)的能力。】

板書(shū)設(shè)計(jì)：

交流平臺(tái)：有新鮮感的語(yǔ)句

第一、三個(gè)字的意思相近

含有身體部位名稱(chēng)的詞語(yǔ)

第二、四個(gè)字的意思相近

一邊讀一邊想象

語(yǔ)文園地一詞句段運(yùn)用讀好句子

關(guān)注句子中的一些詞語(yǔ)

包括興趣小組內(nèi)容

設(shè)計(jì)興趣小組的名字

體現(xiàn)興趣小組的個(gè)性

日積月累：所見(jiàn)

課后反思

成功之處：在“交流平臺(tái)”教學(xué)中，充分利用課內(nèi)句子作為例子進(jìn)行交流，引導(dǎo)學(xué)生想課外拓展，鼓勵(lì)學(xué)生在課內(nèi)外閱讀中積累有新鮮感的詞句。在“詞句段運(yùn)用”的教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)了運(yùn)用動(dòng)作理解詞語(yǔ)的方法；掌握了分類(lèi)積累成語(yǔ)的能力；指導(dǎo)學(xué)生觀察興趣小組的特點(diǎn)，使用有個(gè)性的詞語(yǔ)為興趣小組取名字，體現(xiàn)了語(yǔ)文與生活的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生在參與學(xué)?；顒?dòng)的同時(shí)，增強(qiáng)了學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言文字的意識(shí)。在“日積月累”的教學(xué)中本著“以學(xué)定教”“學(xué)生為主體”的教學(xué)理念，鼓勵(lì)學(xué)生借助拼音，結(jié)合插圖，自讀古詩(shī)，小組合作交

流詩(shī)意，提高了學(xué)生理解古詩(shī)的能力，激發(fā)了學(xué)生積累古詩(shī)的欲望。

不足之處：在古詩(shī)學(xué)習(xí)中，如果能引導(dǎo)學(xué)生借助插圖，想象古詩(shī)描繪的情景，引導(dǎo)學(xué)生想象“牧童騎黃?！薄案杪曊窳珠小薄耙庥而Q蟬”“忽然閉口立”等畫(huà)面，并鼓勵(lì)學(xué)生把畫(huà)面連接起來(lái)想象成動(dòng)態(tài)的故事，效果會(huì)更好。

語(yǔ)文園地一一下教案 一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文園地一教案篇二

文章摘要:本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于三下語(yǔ)文園地一教學(xué)設(shè)計(jì)二_實(shí)錄_案例_教學(xué)反思，歡迎您來(lái)閱讀并提出寶貴意見(jiàn)！

教學(xué)目標(biāo)

1．口語(yǔ)交際：讓學(xué)生了解家鄉(xiāng)的景物，增強(qiáng)熱愛(ài)自己家鄉(xiāng)的美好感情，提高口頭表達(dá)能力。

2．習(xí)作：能寫(xiě)出景物特點(diǎn)，按一定順序?qū)懬宄?，有豐富的想象，表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情。

3．我的發(fā)現(xiàn)：讓學(xué)生發(fā)解詞語(yǔ)的意思，體會(huì)漢語(yǔ)言的豐富并積累語(yǔ)言。

4．日積月累：學(xué)習(xí)準(zhǔn)確運(yùn)用量詞，積累詞語(yǔ)。

5．寬帶網(wǎng)：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注大自然景物，擴(kuò)展觀察范圍，學(xué)習(xí)作家敏銳細(xì)致地觀察和描寫(xiě)方法，積累語(yǔ)句。

教學(xué)時(shí)間

第一課時(shí)：教學(xué)“口語(yǔ)交際?！?/p>

第二、三課時(shí)：“習(xí)作”教學(xué)。

第四課時(shí)：“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”“寬帶網(wǎng)”教學(xué)。

教學(xué)過(guò)程

一、教學(xué)“口語(yǔ)交際”

1．師引入：本單元，我們一起去感受了大自然的美好，荷花、珍珠泉、燕子都融入了作者的喜愛(ài)、贊美之情。我們的家鄉(xiāng)同樣有迷人的風(fēng)景，你能介紹給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎？

2．小組介紹：每個(gè)人輪流說(shuō)，互相啟發(fā)感染，聽(tīng)聽(tīng)同學(xué)可補(bǔ)充或提問(wèn)，發(fā)言同學(xué)回答。

3．小組評(píng)議，互相評(píng)價(jià)：說(shuō)說(shuō)誰(shuí)觀察得細(xì)致，講得清楚；誰(shuí)講得動(dòng)人，給人留下深刻印象，誰(shuí)說(shuō)得有特點(diǎn)。

評(píng)出大家認(rèn)為好的推薦到班上發(fā)言。

4．全班交流、評(píng)比：評(píng)出進(jìn)步大的同學(xué)。

5．師總結(jié)：師根據(jù)學(xué)生表現(xiàn)情況，從說(shuō)、聽(tīng)、紀(jì)律以及表達(dá)等方面進(jìn)行總結(jié)。

二、教學(xué)“習(xí)作”

1．師引入：上節(jié)課，我們都相互介紹了家鄉(xiāng)的景物，你一定受到了一些啟發(fā)，有的同學(xué)觀察仔細(xì)，能說(shuō)出景物特點(diǎn)，有的能按一定順序，說(shuō)得很清楚，還有的說(shuō)出了自己的真情實(shí)感。這節(jié)課，我們說(shuō)要把你喜歡的景物寫(xiě)下來(lái)。

2．明確習(xí)作要求：

（1）指名生說(shuō)說(shuō)寫(xiě)景物文應(yīng)注意什么。

（2）師補(bǔ)充，歸納：

a、能寫(xiě)出景物的特點(diǎn)。

b、按一定順序?qū)懬宄?/p>

c、表達(dá)了熱愛(ài)家鄉(xiāng)的感情。

d、有豐富的想象。

3．寫(xiě)作方法指導(dǎo)：師以《珍珠泉》為例，講寫(xiě)作時(shí)應(yīng)注意的地方。

a、寫(xiě)出了珍珠泉的特點(diǎn)：泉水中冒水泡，有大有小，在陽(yáng)光照射下，像彩色的珍珠。

b、條理清楚：先寫(xiě)清了珍珠泉的位置；再寫(xiě)泉周?chē)木吧?，泉水的特點(diǎn)；接著寫(xiě)水泡似珍珠；最后表達(dá)了自己對(duì)珍珠泉的喜愛(ài)贊美。

c、文章感情真摯。

d、想象豐富：如，泉周?chē)_(kāi)著花，像編的花環(huán)；泉水美麗多姿，像珍珠；想象是許多孩子在吹泡泡玩。

4．生寫(xiě)作，師巡視指導(dǎo)。

5．交流：選出寫(xiě)得好的習(xí)作，說(shuō)出好在哪里？全班交流。

6．師選出有特點(diǎn)的習(xí)作講評(píng)。

7．生根據(jù)自己習(xí)作進(jìn)行修改，可同桌互相提建議修改。

8．辦“我愛(ài)家鄉(xiāng)”為主題的習(xí)作展。

三、教學(xué)“我的發(fā)現(xiàn)”

1．生自讀詞語(yǔ)。

2．指名讀，正音。

3．結(jié)合，弄明白詞語(yǔ)意思。

4．思考：你發(fā)現(xiàn)了什么？明確，每個(gè)詞中兩個(gè)字意思相反，合成一個(gè)詞時(shí)表達(dá)出另外一個(gè)意思。

5．指生舉例說(shuō)明自己的發(fā)現(xiàn)。

如：呼吸、

6．?dāng)U展：說(shuō)說(shuō)其它這類(lèi)詞語(yǔ)，積累詞語(yǔ)。

四、“日積月累”“我會(huì)填”教學(xué)

1．生讀題，試著填空。

2．交流，用這些短語(yǔ)填句子，討論填得不同之處。

3．試著用其它量詞填是否正確。如：一道（束）金光。

4．填后讀一讀。

“讀讀背背”

1．師請(qǐng)生根據(jù)拼音讀詞。

2．指名讀，正音，再自讀。

3．結(jié)合生活實(shí)際，體會(huì)詞意。

4．明確：這些詞，分別為描寫(xiě)花草，日月、山巒的成語(yǔ)。

5．?dāng)U展：說(shuō)說(shuō)自己積累的描寫(xiě)大自然景物的。

6．讀背詞語(yǔ)。

五、“寬帶網(wǎng)”教學(xué)

1．師引入：你注意過(guò)清晨荷葉上滾動(dòng)的露珠嗎？你看見(jiàn)過(guò)夏日野外的草地嗎？還有山間流淌的溪水嗎？

2．生讀“寬帶網(wǎng)”內(nèi)容。

3．交流自己喜歡的描寫(xiě)。

4．師引導(dǎo)學(xué)生積累，明確“寬帶網(wǎng)”要求：課外閱讀中有關(guān)大自然的描寫(xiě)就把它們記下來(lái)，做成卡片，放入“成長(zhǎng)記錄袋”中。

5．作業(yè)：“讀讀背背”抄寫(xiě)、聽(tīng)寫(xiě)。積累精彩片段。

內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于三下語(yǔ)文園地一教學(xué)設(shè)計(jì)二,三下語(yǔ)文園地一，希望對(duì)你有幫助！

語(yǔ)文園地一一下教案 一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文園地一教案篇三

1、談話(huà)導(dǎo)入。

⑴小朋友在家里，仔細(xì)觀察過(guò)爸爸、媽媽和你最常做的事有哪些？

⑵學(xué)生自由發(fā)言。

2、出示書(shū)上的句子，學(xué)生讀一讀。(建立句子概念)

3、同桌互讀，指名讀。

4、看圖說(shuō)句子。

⑴出示三幅孩子活動(dòng)的圖畫(huà)。

⑵學(xué)生圖畫(huà)，圖上畫(huà)的是誰(shuí)？在做什么？

⑶小組討論后交流。

5、出示：沙沙 。你能說(shuō)說(shuō)沙沙在做什么嗎？(學(xué)生自由、充分地說(shuō)，不拘于例句的形式。)

1、談話(huà)激趣。

⑴出示帶有姓氏漢字的工作花瓣。(包括全班所有同學(xué)的姓，如王、劉、林、石、張、陳、郭、李等)

⑵請(qǐng)你們把認(rèn)識(shí)的姓讀給同學(xué)聽(tīng)，可以引導(dǎo)啟發(fā)：老師的姓、自己的姓、小組內(nèi)同學(xué)的姓、自己家里人的姓。

2、學(xué)生交流，上把認(rèn)識(shí)的姓氏花瓣組合成姓氏花，予以肯定。

3、全班交流，擴(kuò)展識(shí)字畫(huà)。

4、做練習(xí)。

⑴明確要求，看到認(rèn)識(shí)的姓就涂上自己喜歡的顏色。

⑵涂好后，讀給同學(xué)聽(tīng)。

⑶如果同桌又教給你新的姓氏，還可繼續(xù)涂。

5、教師激勵(lì)：看看誰(shuí)的花開(kāi)得更漂亮。

⑴要求學(xué)生邊涂邊交流，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)認(rèn)，越認(rèn)越多。

⑵教師巡視，可個(gè)別指讀。

⑶請(qǐng)最漂亮的姓氏花的同學(xué)上臺(tái)展示識(shí)字成績(jī)及識(shí)字的方法。

1、出示圖，觀察圖上的大白鵝，說(shuō)一說(shuō)。

2、引導(dǎo)代表會(huì)：雪白的羽毛、彎曲的脖子、紅色的腳掌。

3、出示古詩(shī)，指導(dǎo)朗讀。

⑴教師范讀。

⑵激趣：看誰(shuí)讀得更好？

⑶學(xué)生自讀，要求把每個(gè)字音讀得正確。

⑷指導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)。

為什么他讀得好呢？引導(dǎo)體會(huì)讀出“鵝”的快活、可愛(ài)，讀出對(duì)鵝的喜愛(ài)之情。

4、教師再讀，學(xué)生自讀，賽背。

小朋友們，誰(shuí)還會(huì)其他的古詩(shī)呢？愿意背給全班同學(xué)聽(tīng)嗎？

語(yǔ)文園地一一下教案 一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文園地一教案篇四

⑴鞏固漢語(yǔ)拼音，區(qū)別聲、韻母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。

⑵初步認(rèn)識(shí)反義詞，加強(qiáng)語(yǔ)言積累，進(jìn)行邏輯思維的訓(xùn)練。

⑶復(fù)習(xí)鞏固認(rèn)識(shí)的字，滲透分類(lèi)排列的思維訓(xùn)練。

⑷把認(rèn)字、學(xué)詞和認(rèn)識(shí)事物聯(lián)系起來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。

⑸建立句的概念，會(huì)用“誰(shuí)做什么”說(shuō)完整話(huà)。

⑹激發(fā)在生活中獨(dú)立識(shí)字的興趣和愿望。

⑺正確有感情地朗讀、背誦古詩(shī)，激發(fā)自覺(jué)誦讀古詩(shī)的興趣。

⑴三幅孩子活動(dòng)的圖畫(huà)，一幅“鵝”的掛圖。

⑵制作帶姓氏的花。

⑶聲、韻母貼圖兩張，拼音卡23個(gè)。

⑷反義詞生字卡。

第一課時(shí)

一、我會(huì)寫(xiě)

⑴激趣導(dǎo)入。

a、談話(huà)：小朋友們，今天老師帶來(lái)了我們前面學(xué)習(xí)中認(rèn)識(shí)的老朋友：聲母和韻母，同學(xué)們還記得嗎？

b、教師依次出示拼音字母卡片。

c、引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)并隨時(shí)糾正讀音。

在讀準(zhǔn)音的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生鞏固發(fā)音方法。

隨時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都獲得成功的愉快。

⑵找一找。

a、教師貼圖，兩座小房子，分別寫(xiě)著聲母、韻母。

b、游戲。

老師請(qǐng)小朋友把你的拼音送到火車(chē)站休息室，看誰(shuí)送得又快又對(duì)，

c、學(xué)生貼完后，指讀、評(píng)價(jià)。

激勵(lì)：教師給貼對(duì)的小房子上插上一面紅旗鼓勵(lì)，如果貼錯(cuò)，盡量讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)并糾正，也可以請(qǐng)同學(xué)幫助后再插紅旗。

⑶寫(xiě)一寫(xiě)。

a、提出要求：請(qǐng)各小組的組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，以開(kāi)火車(chē)或小組喜歡的形式請(qǐng)每位同學(xué)都讀一讀，讀得小組同學(xué)滿(mǎn)意的可以由組長(zhǎng)發(fā)紅花鼓勵(lì)。

b、各組同學(xué)合作拼音分類(lèi)。

c、發(fā)拼音練習(xí)紙一張，請(qǐng)你把桌上分類(lèi)好的聲、韻母按要求抄在四線(xiàn)格里。

d、同桌互相檢查。

e、教師通過(guò)實(shí)物投影進(jìn)行評(píng)議。

二、我會(huì)連

⑴游戲激趣。

a、老師和同學(xué)們一起配合做個(gè)“反話(huà)游戲”，小朋友們聽(tīng)到老師的話(huà)，就用手做出相反的動(dòng)作來(lái)。

b、老師說(shuō)，學(xué)生做：教師說(shuō)大，學(xué)生用手比小。教師說(shuō)小，學(xué)生用手比個(gè)大。教師說(shuō)前，學(xué)生用手比后。教師說(shuō)下，學(xué)生用手比上。

c、過(guò)渡引導(dǎo)：剛才老師說(shuō)的話(huà)和小朋友們做的動(dòng)作正好是相反的，哪位小朋友還能說(shuō)出生活中相反的事物來(lái)呢？

⑵學(xué)生對(duì)字游戲。

a、剛才小朋友們說(shuō)了很多意思相反的詞，現(xiàn)在我們來(lái)做個(gè)對(duì)字游戲。游戲規(guī)則：拿到“出”的同學(xué)大聲讀：“我是‘出’?！蹦玫健叭搿钡耐瑢W(xué)大聲回答生生世世上：“和你相反，我是‘入’?！?/p>

b、學(xué)生把卡片貼到黑板上，當(dāng)小老師領(lǐng)全班讀：出—入，左—右，上—下，大—小。

還可以進(jìn)行說(shuō)句練習(xí)，如：西瓜的，蘋(píng)果小。

c、請(qǐng)同學(xué)們把這一題完成到書(shū)上。

三、我會(huì)讀

⑴游戲激趣：“識(shí)字接龍”。

每個(gè)小朋友拿出準(zhǔn)備好的生字卡，同桌或兩個(gè)以上的同學(xué)，一個(gè)同學(xué)擺出識(shí)字卡，另一個(gè)同學(xué)迅速讀出字音，要讀得又快又準(zhǔn)，如果讀錯(cuò)不能及時(shí)糾正，就要加讀一張，看誰(shuí)最快讀完手中的識(shí)字卡，就可以得到小小的獎(jiǎng)品。

⑵盡量讓同學(xué)們自由組合，合作玩游戲。

⑶把卡片中你認(rèn)為是一類(lèi)的試著擺放在一起。

⑷請(qǐng)擺好的同學(xué)到黑板前操作，當(dāng)小老師指讀。

四、我會(huì)連

⑴出示電腦課件“翻詞條”。

a、學(xué)生先自己試讀，不會(huì)的字可以互相交流，或向老師求助。

b、教師指名，請(qǐng)學(xué)生自己選擇詞條。讀對(duì)后詞條自動(dòng)翻轉(zhuǎn)。

c、在課件上直接顯示詞、圖并對(duì)應(yīng)畫(huà)線(xiàn)，指名小老師帶讀，全班跟讀。

d、學(xué)生自由選擇詞語(yǔ)說(shuō)話(huà)。

⑵試著連一連。

a、學(xué)生在書(shū)上做練習(xí)，指導(dǎo)用尺子連線(xiàn)的方法。

b、同桌之間互相檢查、幫助。

c、教師巡視輔導(dǎo)。

五、擴(kuò)展活動(dòng)

回家把家中自己喜歡的東西畫(huà)下來(lái)，在用學(xué)過(guò)的字或拼音把名稱(chēng)寫(xiě)下來(lái)。

第二課時(shí)

一、讀讀說(shuō)說(shuō)

⑴談話(huà)導(dǎo)入。

a、小朋友們?cè)诩依?，有沒(méi)有仔細(xì)觀察過(guò)，爸爸、媽媽和你常做的事有哪些呢？

b、學(xué)生自由發(fā)言。如：爸爸看報(bào)紙。媽媽做飯。我學(xué)習(xí)。

c、出示書(shū)上的句子，學(xué)生讀一讀。

同桌互相讀，指名個(gè)別有困難的學(xué)生大膽讀。

⑵看圖說(shuō)句子。

a、出示三幅孩子活動(dòng)的圖畫(huà)。

b、同學(xué)們看看，圖上畫(huà)的是誰(shuí)？在做什么？

踢。

洗。

讀

c、小朋友剛才是看圖說(shuō)句，現(xiàn)在我們只有一位小朋友的，名字。

請(qǐng)你想一想，在說(shuō)一說(shuō)，沙沙在做什么？學(xué)習(xí)自由充分地說(shuō)，不必要求一種統(tǒng)一的形式。

二、我會(huì)認(rèn)

⑴出示投影“姓氏花”。

今天我們要進(jìn)行一項(xiàng)有趣的識(shí)字練習(xí)，請(qǐng)同學(xué)們把自己認(rèn)識(shí)的姓先說(shuō)給同桌聽(tīng)，看誰(shuí)說(shuō)得多。

⑵學(xué)生交

學(xué)生小組討論，不斷擴(kuò)展識(shí)字面。

⑶做練習(xí)。

a、明確要求：看到認(rèn)識(shí)的姓就涂上自己喜歡的顏色。

b、涂好后，讀給同桌聽(tīng)一聽(tīng)。

c、如果同桌又教給你了新的姓氏，還可以繼續(xù)涂。

⑷教師激勵(lì)：看看誰(shuí)的花開(kāi)得最漂亮。

a、學(xué)生一邊涂一邊交流，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)認(rèn)，越認(rèn)越多。

b、教師巡視，個(gè)別指問(wèn)：你是怎么認(rèn)識(shí)的？

c、請(qǐng)識(shí)記較多的同學(xué)上臺(tái)交流識(shí)字方法。

d、投影出示一到兩朵花，上面的姓氏以課本外常見(jiàn)的姓氏為主。

三、讀讀背背

⑴出示圖。小朋友們，你們看見(jiàn)了圖上的大白鵝，想說(shuō)點(diǎn)兒什么？

這只漂亮的大白鵝被一位小詩(shī)人看到了，他像你們一樣，高興地贊美了這只大白鵝。

⑵出示古詩(shī)。

教師范讀。

a、c、學(xué)生試讀。提出要求：借助拼音把每個(gè)字音

b、激趣：誰(shuí)來(lái)和老師比一比，看誰(shuí)讀得好？讀正確，讀清楚。

d、組織學(xué)生評(píng)價(jià)。

⑶教師帶讀，學(xué)生字讀，比賽背。

四、擴(kuò)展活動(dòng)

把你喜歡的小動(dòng)物畫(huà)下來(lái)，給同學(xué)介紹一下，再用自己的話(huà)寫(xiě)一寫(xiě)，不會(huì)的字可以用拼音。

語(yǔ)文園地一一下教案 一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文園地一教案篇五

1、能就春游活動(dòng)講清楚自己的計(jì)劃，并參與商討，培養(yǎng)學(xué)生的自主合作參與意識(shí)。

2、能具體明白地描寫(xiě)生活中觀察到的景物或者由此引發(fā)的聯(lián)想。

3、感性認(rèn)識(shí)排比句的特點(diǎn)及其表達(dá)作用。

4、積累描寫(xiě)景物的古詩(shī)詞，激發(fā)課外閱讀興趣。

5、學(xué)習(xí)瀏覽，獲取需要的信息，并交流感受。

不知不覺(jué)春天已經(jīng)來(lái)到我們身邊?？创巴猓汗舛嗝篮?。我知道，同學(xué)們最想去春游了，記得去年我們?nèi)チ四睦?？今年我們還要去，不過(guò)需要由大家自己來(lái)安排。

先讀讀課文里的這段話(huà)，想想需要考慮哪些問(wèn)題，準(zhǔn)備紙筆，稍作記錄。比如：去的時(shí)間、地點(diǎn)，怎么去，需要用到什么交通工具、搞些什么活動(dòng)，帶什么器具等等。

恐怕一個(gè)人拿不定主意，咱們分小組進(jìn)行?？茨囊唤M計(jì)劃得周密、妥當(dāng)，咱們就聽(tīng)從他們的意見(jiàn)。每人稍做準(zhǔn)備，談?wù)勛约旱挠?jì)劃，再由小組長(zhǎng)統(tǒng)一意見(jiàn)，推選一人做好發(fā)言交流準(zhǔn)備。

各小組派代表發(fā)言，師生評(píng)議。最后由班長(zhǎng)綜合大家意見(jiàn)，制定出一個(gè)春游方案。

我們?cè)谛@里生活了三年，對(duì)環(huán)境應(yīng)該很熟悉了，你能說(shuō)說(shuō)嗎？你最喜歡哪個(gè)地方，比如校園的花壇，有哪些花草等，你經(jīng)常在那里做些什么？（鼓勵(lì)學(xué)生自由說(shuō)，放開(kāi)說(shuō)，教師做適當(dāng)補(bǔ)充指點(diǎn)）

小結(jié)：有的同學(xué)平時(shí)能夠留心觀察，說(shuō)了自己的所見(jiàn)所想，講得很具體，而有的同學(xué)疏于觀察，我們要做善于觀察的人。

現(xiàn)在給大家30分鐘時(shí)間，去校園里做一次觀察，把觀察到的景物記下來(lái)?？梢赃x一處景物來(lái)寫(xiě)，具體寫(xiě)出你的感受來(lái)，或者你想到了曾經(jīng)在那里發(fā)生過(guò)的事情，覺(jué)得很有意思，也可以寫(xiě)下來(lái)，注意要仔細(xì)觀察。

指名說(shuō)說(shuō)你已觀察到什么，準(zhǔn)備怎么寫(xiě)，讓學(xué)生在互相交流中得到啟發(fā)。教師結(jié)合學(xué)生的交流進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

改通順，指出錯(cuò)別字及其病句、標(biāo)點(diǎn)錯(cuò)誤等；評(píng)優(yōu)點(diǎn)，劃出你認(rèn)為的好詞好句或者精彩語(yǔ)段；提建議，提出哪些內(nèi)容需要具體或補(bǔ)充，哪些可簡(jiǎn)單或刪除等等。

檢查讀詞語(yǔ)卡中的詞語(yǔ)，有選擇聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。

分角色讀讀對(duì)話(huà)。說(shuō)說(shuō)小林和小東發(fā)現(xiàn)了什么？讀句子，回到課文中去找這些句子，再讀一讀，說(shuō)說(shuō)用這樣的句式有什么好處。交流后進(jìn)行摘抄。我們?cè)谀男┱n文 中也學(xué)到過(guò)類(lèi)似的句子？

自由朗讀詩(shī)句。說(shuō)說(shuō)自己讀懂意思的詩(shī)句，提出難以理解的詩(shī)句。教師點(diǎn)評(píng)釋疑。比一比，看誰(shuí)背得多，背得快。

自讀：看圖，讀文，說(shuō)說(shuō)從中了解的知識(shí)。

小組交流：介紹自己了解的五岳和五湖。

拓展知識(shí)：搜集或下載資料，遨游祖國(guó)的山山水水。

集體交流：圖片附文交流，或者就圖片自己口頭介紹，或者直接在多媒體教室打開(kāi)網(wǎng)頁(yè)介紹。

語(yǔ)文園地一一下教案 一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文園地一教案篇六

1.積累優(yōu)美語(yǔ)句，認(rèn)真地抄錄在摘抄本上。

2.積累含近義詞的四字詞語(yǔ)，并能用它們說(shuō)句子。

3.學(xué)會(huì)讀好句子中的重要詞語(yǔ)，學(xué)習(xí)有感情的朗讀方法。

讀好句子中的重要詞語(yǔ)，學(xué)習(xí)有感情的朗讀方法。

課件

3課時(shí)

第一課時(shí)

一、交流平臺(tái)

1.回顧本單元我們學(xué)過(guò)的課文，同學(xué)們都積累到了哪些好句子呢？指生背誦自己喜歡的句段。

2.師大屏幕出示：

“窗外十分安靜，樹(shù)枝不搖了，鳥(niǎo)兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽(tīng)同學(xué)們讀課文。”

“我愿意我是一個(gè)更夫，整夜在街上走，提了燈去追逐影子?！?/p>

3.指名生讀這兩個(gè)句子，其它同學(xué)邊聽(tīng)邊思考：讀了這兩個(gè)句子，你想到了什么？

4.生在小組內(nèi)交流。

5.師指生說(shuō)自己的閱讀體會(huì)。

6.師小結(jié)：閱讀就是豐富我們精神世界的良方，而我們讀到的好詞好句就是改變我們精神世界的良藥。精彩的描寫(xiě)、深刻的道理、巧妙的用詞……都可以是我們積累的內(nèi)容。同學(xué)們一定要有一雙慧眼，去發(fā)現(xiàn)書(shū)中的精妙之處喲。

二、詞句段運(yùn)用

1.大屏幕出示：

搖頭晃腦披頭散發(fā)張牙舞爪提心吊膽

面紅耳赤手忙腳亂眼疾手快口干舌燥

生自由讀詞語(yǔ)。指名生讀詞語(yǔ)，師相機(jī)正音。

生開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)。

2.觀察劃?rùn)M線(xiàn)的字，想一想：這些成語(yǔ)有什么特點(diǎn)？加橫線(xiàn)的字之間是什么關(guān)系？

3.指生回答。

4.師小結(jié)：這八個(gè)詞語(yǔ)中，每個(gè)詞中劃?rùn)M線(xiàn)的兩個(gè)字都是一組近義詞。前面四個(gè)詞是第一、三兩字為一組，后面四個(gè)詞是第二、四兩字為一組。

5.你還能說(shuō)出和這些詞語(yǔ)特點(diǎn)一樣的詞語(yǔ)嗎？

6.請(qǐng)你在這八個(gè)詞語(yǔ)中選一兩個(gè)各說(shuō)一句話(huà)。

三、朗讀有方

1.師：同學(xué)們，我們讀課文的時(shí)候不僅要讀準(zhǔn)確字音，還要讀得有感情。可是，怎樣朗讀才是有感情呢？怎樣的朗讀能更好地表達(dá)句子的意思呢？請(qǐng)看大屏幕，我們一起來(lái)試一試，看看誰(shuí)讀得更好。

出示相關(guān)句子：

媽媽?zhuān)艺娴挠X(jué)得那些花朵是在地下的學(xué)校里上學(xué)。

書(shū)里說(shuō)的是什么意思，他一點(diǎn)兒也不懂。

孫中山笑了笑，說(shuō)：“學(xué)問(wèn)學(xué)問(wèn)，不懂就要問(wèn)。為了弄清楚道理，就是挨打也值得?！?/p>

2.學(xué)生自由讀句子，想一想這幾句話(huà)分別說(shuō)了什么意思？

3.指生讀句子，并說(shuō)說(shuō)自己對(duì)句子的理解。

4.師指導(dǎo)學(xué)生找出每一句話(huà)中突出句子意思的詞語(yǔ)。

“真的”“一點(diǎn)兒”“就是”……

這些詞語(yǔ)都需要讀得重一些，句子的意思也很快的就明白了。

5.師小結(jié)：

我們把在表達(dá)感情上起重要作用的詞語(yǔ)讀得重一些，這樣的朗讀方法叫重（zhòng）讀.重音一般是把聲音加強(qiáng)并配合音節(jié)的延長(zhǎng)來(lái)表現(xiàn)的，有時(shí)為了突出某些詞語(yǔ)還要一字一頓地讀.但在表達(dá)幸福、溫暖、欣慰、體貼的情懷時(shí)，往往要把重音輕讀，即讀得反而比其他語(yǔ)句輕柔。

6.出示另一組句子，生練習(xí)。

第二課時(shí)

語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)：給興趣小組起名字

一、自主探究

1.談話(huà)導(dǎo)入。

師：同學(xué)們，我們每個(gè)人都有一個(gè)名字，那個(gè)名字里有家人的希望，濃縮著家人對(duì)我

們的愛(ài)?？鬃釉疲好徽?，則言不順。名字對(duì)我們每個(gè)人來(lái)說(shuō)，都是十分重要的。一個(gè)好的名字，能讓人賞心悅目，能讓人激情澎湃，能讓人回味悠長(zhǎng)。今天我們要來(lái)為我班的興趣小組取一個(gè)名字，你準(zhǔn)備好了么？

2.生自學(xué)書(shū)上的內(nèi)容，提出自己的問(wèn)題。

3.師根據(jù)學(xué)生提問(wèn)整理成如下自探提示：

同學(xué)們，看書(shū)上示例，給我們的興趣小組也起一個(gè)響亮的名字，注意：

1）抓住你所選小組的活動(dòng)特點(diǎn)；

2）可加入一些富有個(gè)性的詞語(yǔ)，體現(xiàn)出小組的特別來(lái)。

二、小組合作

1.師出示已有的小組名稱(chēng)：

籃球俠巧手剪紙組鯤鵬航模隊(duì)探索者小隊(duì)弈秋棋社

2.生在小組內(nèi)討論以上小組名稱(chēng)的特點(diǎn)。

3.指名生說(shuō)自己的體會(huì)，師小結(jié)。

4.出示常見(jiàn)的小組名稱(chēng)，啟迪生的思考。

5.學(xué)生自己設(shè)計(jì)名字，然后在小組內(nèi)交流，選出一個(gè)最好的，再在班級(jí)中展示，讓設(shè)計(jì)者說(shuō)說(shuō)自己的創(chuàng)意思路。

6.師擇優(yōu)給小組命名。

三、拓展延伸

1.生總結(jié)本節(jié)課的收獲。

2.作業(yè)：請(qǐng)你為我們的語(yǔ)文學(xué)習(xí)小組起一個(gè)響亮的名字吧！

第三課時(shí)

日積月累：古詩(shī)《所見(jiàn)》

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)“牧”、“振”、“樾”等字。

2.能有感情地朗讀、背誦古詩(shī)，并能理解古詩(shī)的意思。

3.體會(huì)作者熱愛(ài)大自然的思想感情，培養(yǎng)對(duì)大自然的熱愛(ài)和觀察的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

背誦并理解古詩(shī)含義。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)作者熱愛(ài)大自然的思想感情。

教學(xué)課時(shí)：

1課時(shí)

教具準(zhǔn)備：

生字生詞卡片、教學(xué)掛圖

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

1.同學(xué)們，瞧！夏天是山村最美的季節(jié)。天空那么藍(lán)；遠(yuǎn)處是青青樹(shù)林，池塘邊，柳樹(shù)上的嫩葉，像剛洗刷過(guò)似的。一幅動(dòng)人的畫(huà)面印入了我們的眼簾。

2.出示掛圖，看圖了解詩(shī)意：

a.誰(shuí)能把你所看到的說(shuō)說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)？(指名說(shuō)圖意)

b.師總結(jié)：夏季的一天，詩(shī)人在房間里悶熱難當(dāng)，昏昏欲睡：于是他走出房間，來(lái)到樹(shù)林里?？匆?jiàn)整個(gè)樹(shù)林枝葉繁茂，林間的小道上滿(mǎn)是樹(shù)蔭，行走在這樣的林間小道上，陣陣涼風(fēng)迎面吹拂而來(lái)，好愜意。作者很高興的將自己看見(jiàn)的情境，用詩(shī)句記錄了下來(lái)。詩(shī)名就叫《所見(jiàn)》，你知道這位詩(shī)人是誰(shuí)？（袁枚）

3.介紹作者

這位清代的詩(shī)人將他看到這動(dòng)人的情景，用筆記錄下來(lái)，寫(xiě)成了一首小詩(shī)《所見(jiàn)》。古詩(shī)

的魅力就在于能用最少的文字展現(xiàn)出豐富的畫(huà)面。今天我們用讀詩(shī)句、想畫(huà)面的方法來(lái)學(xué)習(xí)這首古詩(shī)。

釋題：

見(jiàn)是什么意思？（看見(jiàn)）

所見(jiàn)就是？--所看見(jiàn)的東西。是誰(shuí)看見(jiàn)呢？前面要加上詩(shī)人的名字，就是對(duì)題目完整的解釋了。請(qǐng)一個(gè)同學(xué)把題目的意思完整說(shuō)一遍。師配樂(lè)范讀全詩(shī)。

二、初讀古詩(shī)

1.指名讀生字。出示：牧、騎、振、蟬、樾

2.記憶字形，“牧”字：左邊是馬意為牲口的代表，右邊是音。是左形右聲的字。蟬：形聲。從蟲(chóng)，單聲。蟲(chóng)+單，它是一種特別可愛(ài)的小動(dòng)物。夏天的時(shí)候，特別怕熱，就趴在樹(shù)上不停地叫，別稱(chēng)：“知了”。

開(kāi)火車(chē)讀生字，組詞。

讓我們聽(tīng)聽(tīng)讀古詩(shī)讀得如何呢？

3.指名學(xué)生朗讀全詩(shī)。

4.學(xué)生自讀詩(shī)文，有什么不懂的地方嗎：

欲：在詩(shī)中的意思是“想要”。

樾：“樹(shù)陰”的意思。“林樾”是指茂密的樹(shù)林。

鳴：“叫”的意思。

捕：“捉”的意思。

三、精讀古詩(shī)

1.讀第一、二句。

（1）觀察課文插圖，這是怎樣的一幅圖？(放牛的孩子，騎在牛背上。)想象：牧童高興地唱起了歌，他的歌聲怎么樣？（優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)、響亮的歌聲在茂密的樹(shù)林中振蕩。)

（2）出示詩(shī)句：牧童騎黃牛，歌聲振林躍。這可真是一個(gè)快樂(lè)的小牧童，你能用哪些詞語(yǔ)來(lái)形容牧童此刻的心情呢？

這是一幅多美的圖畫(huà)呀！同學(xué)們想不想也欣賞一番呢？請(qǐng)大家閉上眼睛，聽(tīng)著音樂(lè)，隨著老師描述，想象自己聽(tīng)到了什么？看到了什么？（在一片茂密的樹(shù)林里，有一條彎彎曲曲的林間小路，咦！路的那頭走來(lái)一頭黃牛，牛兒吃得飽飽的，正晃悠悠地走著，背上還騎著一個(gè)十分可愛(ài)的小牧童，正走在回家的路上，他口里唱著響亮的山歌，那清脆、愉快的歌聲在樹(shù)林里回蕩著。）

是啊，讓小牧童高興的事可真不少，讓我們和小牧童一起走進(jìn)樹(shù)林，大家邊讀邊想，邊讀邊看，瞧瞧小牧童一路上都看到了什么風(fēng)景。

a.美美的讀一讀。

b.用自己的話(huà)描述一下當(dāng)時(shí)的情景.

2.讀第三、四句。

（1）作者袁枚看到牧童騎在黃牛背上，聽(tīng)到那悅耳的歌聲，正欣賞著，突然，一個(gè)小插曲出現(xiàn)了。

出示：意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。

a.牧童在干什么？（觀察他的表情。)

b.牧童怎么知道樹(shù)上有知了？（學(xué)生找到“鳴”字。)

c.讀到這里，你覺(jué)得牧童是個(gè)什么樣的小孩？(活潑，頑皮，機(jī)敏，愉快，可愛(ài)……)

（2）誰(shuí)能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)這兩句詩(shī)的意思？

（3）誰(shuí)能把這有趣的一幕讀出來(lái)呢？個(gè)人讀、小組讀。

3.多美的一首詩(shī)??！讓我們一起再來(lái)讀一讀。

a.配樂(lè)誦讀，想象古詩(shī)描繪的畫(huà)面

b.引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)畫(huà)面背誦。

c.美美的吟誦整首詩(shī)。（齊背、個(gè)別背、）

（4）牧童捉到蟬了嗎？編一個(gè)故事，講給大家聽(tīng)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

所見(jiàn)

（迷人的田園風(fēng)光圖）

牧童--黃牛

林樾--鳴蟬

教學(xué)反思：

學(xué)習(xí)本組教材的同時(shí)可以積極引導(dǎo)學(xué)生廣泛積累好詞好名，養(yǎng)成隨處有積累、巧記活用的好習(xí)慣。在本單元學(xué)習(xí)園地的知識(shí)教學(xué)中，我著重引導(dǎo)學(xué)生積累：1.詞句段運(yùn)用主要考查學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)類(lèi)型的觀察與發(fā)現(xiàn)，是一項(xiàng)引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)組詞規(guī)律的練習(xí)，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生探索和發(fā)現(xiàn)兩組詞，它們之間的相似與不同之處；2.給小組取名字則是在激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。所以教學(xué)時(shí)要放手讓學(xué)生去觀察、議論、鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表個(gè)人見(jiàn)解，從而使學(xué)生體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)，感受漢語(yǔ)的豐富。引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)時(shí)我告訴學(xué)生不必用準(zhǔn)確的術(shù)語(yǔ)來(lái)表述，只用自己的話(huà)大致說(shuō)清詞語(yǔ)之間的關(guān)系即可，既符合學(xué)生的思維習(xí)慣，同時(shí)也讓學(xué)生建立學(xué)習(xí)語(yǔ)文的信心。

日積月累是要求積累古詩(shī)，在教學(xué)過(guò)程中我注重讓學(xué)生讀古詩(shī)、懂古詩(shī)含義、悟古詩(shī)意境、根據(jù)古詩(shī)編故事，讓學(xué)生在積累中受到傳統(tǒng)文化的熏陶。但課堂容量有些大，在教學(xué)中可根據(jù)學(xué)生的理解情況確定重要有知識(shí)點(diǎn)。

語(yǔ)文園地一一下教案 一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文園地一教案篇七

１、鼓勵(lì)探究、養(yǎng)成勤于思考、善于發(fā)現(xiàn)的習(xí)慣，促進(jìn)對(duì)語(yǔ)言的積累，提高口語(yǔ)交際能力。

２、讓學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)的快樂(lè)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和愿望。

發(fā)現(xiàn)新的識(shí)字方法并識(shí)字，積累語(yǔ)言。

有主動(dòng)說(shuō)話(huà)的興趣，語(yǔ)言表達(dá)規(guī)范。

課件、卡片、圖片、彩筆、紙、毛筆。

１、自主、合作、探究。

２、在實(shí)踐中學(xué)語(yǔ)文，用語(yǔ)文。

１、多媒體展示秋天風(fēng)景圖片。

２、談話(huà)激發(fā)秋游興趣：

找小伙伴相互談?wù)摳髯缘南敕?。意?jiàn)相同或相近的同學(xué)組成一組，選出小組長(zhǎng)，討論秋游計(jì)劃。包括：到哪兒去，干什么，做哪些準(zhǔn)備？

班長(zhǎng)主持：

１、小組交流。

２、討論推薦優(yōu)秀的路線(xiàn)。

１、分組討論。

２、全班交流。

（組長(zhǎng)匯報(bào)。）

３、確定計(jì)劃。

（取長(zhǎng)補(bǔ)短。）

４、拓展。

（練習(xí)寫(xiě)話(huà)。）

秋游

討論計(jì)劃

提出建議

語(yǔ)文園地一一下教案 一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文園地一教案篇八

1、能在閱讀中認(rèn)識(shí)生字10個(gè)，積累詞語(yǔ)10個(gè)。

2、能邊讀邊想，了解作者的想法。能展開(kāi)想象，說(shuō)說(shuō)自己希望擁有一間怎樣的房間。

3、鼓勵(lì)學(xué)生富于幻想，大膽創(chuàng)新。

能在閱讀中認(rèn)識(shí)生字10個(gè)，積累詞語(yǔ)10個(gè)。

能邊讀邊想，了解作者的想法。能展開(kāi)想象，說(shuō)說(shuō)自己希望擁有一間怎樣的房間。

錄音媒體

一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課。

1、你在家里有自己的房間嗎?請(qǐng)大家介紹一下自己的房間。

2、揭示課題：5我的房間

二、初讀課文。

1、自瀆課文，出示要求：

(1)讀準(zhǔn)字音，自學(xué)生字。

(2)思考：“我”有一間怎樣的房間?

“我”喜歡自己的房間嗎?

2、出示生字新詞，交流識(shí)字方法。

3、指名朗讀，正音。

4、交流：我有一間怎樣的房間?

出示填空：我有一間有、有和的屋子。我的、和，都放在那里。

5、交流：我喜歡自己的房間嗎?

出示第3節(jié)和第9節(jié)。

指導(dǎo)讀第3、9節(jié)。

過(guò)渡：“我”既然很喜歡自己的房間，可有時(shí)候又為什么希望自己的房間跟現(xiàn)在的不一樣呢?

三、重點(diǎn)學(xué)習(xí)3……8節(jié)。

1、輕聲朗讀3……8節(jié)，思考：我對(duì)我的房間有哪些幻想?為什么會(huì)有這些幻想?

2、交流板書(shū)：

有輪子可以開(kāi)著跑——去看望搬家的朋友。

希望房間可以飛——去國(guó)外看望表哥和舅舅。

希望房間是潛水艇——可以看到許多海里的動(dòng)植物。

希望自己的房間變成學(xué)校——自己當(dāng)校長(zhǎng)、老師和校車(chē)司機(jī)，洋娃娃、狗熊當(dāng)學(xué)生。

3、從這些幻想中，可以看出我是個(gè)怎樣的孩子?

4、你最喜歡哪一節(jié)?讀讀你最喜歡的那一節(jié)，說(shuō)說(shuō)你最喜歡的理由。

小組學(xué)習(xí)。

指名交流。

指導(dǎo)朗讀。

5、自己喜歡的小節(jié)背一背。

同桌互練。

指名背誦、小組比賽背誦。

6、拓展延伸：你希望自己擁有一間怎樣的房間?展開(kāi)想象說(shuō)一說(shuō)。

出示：我希望我的房間是()。

四、總結(jié)

1、引讀最后一節(jié)。

2、說(shuō)一說(shuō)：我最喜歡()，因?yàn)?)

3、練習(xí)：寫(xiě)出合適的量詞。

語(yǔ)文園地一一下教案 一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文園地一教案篇九

教學(xué)目的

1．引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)反義詞。

2．積累詞句，朗讀詩(shī)歌。

3．通過(guò)口語(yǔ)交際練習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

4．通過(guò)“展示臺(tái)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生廣泛的興趣愛(ài)好和自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣?！?/p>

教學(xué)方法：自主學(xué)習(xí)

課前準(zhǔn)備： 學(xué)生準(zhǔn)備展示作品。

課時(shí)安排：三課時(shí)

第一課時(shí)

一、學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”。

1．讀讀小伙伴的話(huà)。

2．自讀詞語(yǔ)。

3．說(shuō)一說(shuō)它們有什么共同點(diǎn)？

（詞義相反或相對(duì)。）

師：這種詞義相反或相對(duì)的詞語(yǔ)我們稱(chēng)它們?yōu)橐唤M反義詞。

4．分男、女生對(duì)說(shuō)反義詞。

5．合作識(shí)記生宇，交流識(shí)字方法。

二、學(xué)習(xí)“日積月累”。

1．“我會(huì)選”。

（l）讀一讀四個(gè)詞，明確：要選的是近義詞。

（2）獨(dú)立選一選。

（3）評(píng)一評(píng)。

2“讀讀說(shuō)說(shuō)”。

（l）齊讀句子。

（2）小組內(nèi)互相說(shuō)一說(shuō)。

（3）指名說(shuō)。

（4）獨(dú)立填寫(xiě)。

3．“我會(huì)讀”。

（1）自由讀。把詩(shī)歌讀正確、讀流利。

（2）小組合作讀?；ハ鄮椭x正確，讀流利。

（3）交流，你讀懂了什么？

（4）比賽讀。

三、小結(jié)。

這節(jié)課，你有什么收獲？

第二課時(shí)

一、談話(huà)導(dǎo)入。

同學(xué)們喜歡旅游嗎？今天我們一起組成一個(gè)旅游團(tuán)，出去游覽一下。

二、“導(dǎo)游”招聘。

讀愿意當(dāng)導(dǎo)游給大家介紹你知道的名勝古跡？

三、準(zhǔn)備交流。

1．啟發(fā)。

你準(zhǔn)備怎樣介紹？

2．以小組為單位，討論怎樣介紹？

3．介紹64a注意：

（l）有條理，劉順序，把話(huà)說(shuō)連貫。

（2）口齒清楚，普通話(huà)標(biāo)準(zhǔn)，態(tài)度大方?！?/p>

四、旅游。

“導(dǎo)游”給大家介紹自己知道的名勝古跡，游客隨時(shí)間“導(dǎo)游”提問(wèn)題，

導(dǎo)游要難心解答。

五、評(píng)比最佳“導(dǎo)游”。

互相提名評(píng)，說(shuō)說(shuō)好在哪里。

第三課時(shí)

一、“識(shí)字加油站”。

1．有很多同學(xué)愛(ài)在課外讀書(shū)看報(bào)，在課外認(rèn)識(shí)了很多字，現(xiàn)在請(qǐng)他們把自己認(rèn)識(shí)的字讀給大家聽(tīng)。

學(xué)生拿課外書(shū)報(bào)用實(shí)物投影顯示，當(dāng)場(chǎng)讀，讀后大家拍掌鼓勵(lì)。

2．有些同學(xué)把自己認(rèn)識(shí)的字寫(xiě)出來(lái)了，也請(qǐng)他在實(shí)物展示臺(tái)上給大家讀一讀。

3．交流識(shí)字的方法。

4．你以后還準(zhǔn)備怎樣識(shí)字？

二、“圖片展示臺(tái)”。

1．將學(xué)生收集的圖片張貼在教室的墻壁上，學(xué)生下位觀賞。

2．請(qǐng)同學(xué)們講講自己的圖片內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)為什么收集這張圖片。

3．對(duì)有意義的圖片給予表?yè)P(yáng)。

三、課外興趣“露一手”。

1．請(qǐng)同學(xué)們上臺(tái)表演在課外學(xué)會(huì)的歌曲、舞蹈等。

2．對(duì)表演好的給予表?yè)P(yáng)。

3．請(qǐng)同學(xué)談?wù)勛约旱氖斋@。

單元后記:

祖國(guó)是我們的母親，是我們賴(lài)以生存和成長(zhǎng)的搖籃。革命戰(zhàn)爭(zhēng)年代，祖國(guó)的優(yōu)秀兒女們?yōu)榱苏饶赣H，浴血奮戰(zhàn)，勇于獻(xiàn)身。新中國(guó)一成立，多少流亡海外的專(zhuān)家學(xué)者、愛(ài)國(guó)人士歷盡艱難，投入祖國(guó)的懷抱。如今我們的國(guó)家一天天強(qiáng)大起來(lái)，我們可以自豪的說(shuō)“我驕傲，我是中國(guó)人！”

本組教材圍繞“熱愛(ài)祖國(guó)”這一專(zhuān)題，從識(shí)字、課文到語(yǔ)文園地，都突出了歌頌祖國(guó)的悠久歷史、大好河山、燦爛文化和民族精神，

培植學(xué)生愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)首都、愛(ài)中華民族的情感這一主旨。其中有傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代意識(shí)相結(jié)合的三字經(jīng)，有展現(xiàn)隆重、熱烈的國(guó)慶場(chǎng)面的《歡慶》，有反映我國(guó)在新世紀(jì)之初的重大國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中顯示實(shí)力的《我們成功了》，也有盼望祖國(guó)早日統(tǒng)一的《看雪》。學(xué)生通過(guò)本組課文的學(xué)習(xí)，由此對(duì)我們的祖國(guó)，對(duì)我們的首都，對(duì)我國(guó)燦爛的古代文明和現(xiàn)代文明有較深的印象，愛(ài)國(guó)情感會(huì)得到提升。

教學(xué)時(shí)我多讓學(xué)生朗讀課文，在讀中感悟蘊(yùn)涵的思想感情，受到潛移默化的熏陶。還要注意引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中搜集有關(guān)資料，加深了對(duì)祖國(guó)的了解。

語(yǔ)文園地一一下教案 一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文園地一教案篇十

1．根據(jù)偏旁認(rèn)讀字義，讀寫(xiě)漢字。

2．積累詞語(yǔ)。

3．練習(xí)口語(yǔ)能力。

自主、合作學(xué)習(xí)

兩課時(shí)

一、熟讀漢字，據(jù)拼音認(rèn)讀。

1．根據(jù)偏旁知道字義。

鋼銅鐵釘 金字旁，與金屬相關(guān)。

被裙褲襖 衣字旁，與衣服相關(guān)。

2．自由練讀。

3．指名讀，正音。

4．說(shuō)說(shuō)你還認(rèn)識(shí)哪些字是根據(jù)偏旁知字義的。

二、填空。

1．學(xué)生試口頭填空，比一比誰(shuí)填得多。

2．同桌互相交流。

3．評(píng)議。

4．學(xué)生把填的詞語(yǔ)寫(xiě)下來(lái)。

一只（鴨） 一個(gè)（杯子） 一把（米）

一塊（玻璃） 一條（河） 一盤(pán)（菜）

三、讀一讀詞語(yǔ)。

1．看清字形，自由讀。

2．同桌互讀。

3．領(lǐng)讀、齊讀。

四、讀讀背背。

l．自由讀兒歌，讀準(zhǔn)字音。

2．同桌互相讀，幫助讀準(zhǔn)字音。

3．交流，這首詩(shī)寫(xiě)了一件什么事，說(shuō)明了什么？

4．背誦。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

1．教師選擇一件小事，讓同學(xué)們合作完成。

2．感受合作帶來(lái)的快樂(lè)，

語(yǔ)文園地一一下教案 一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文園地一教案篇十一

1．能仔細(xì)觀察圖畫(huà)，發(fā)現(xiàn)事物的相似特點(diǎn)，用“……像……”的句式說(shuō)清楚自己的發(fā)現(xiàn)。培養(yǎng)觀察表達(dá)能力。

2．能自主識(shí)字，讀讀認(rèn)認(rèn)，與同學(xué)交流識(shí)字方法；讀背詩(shī)句；用詞填空，學(xué)會(huì)積累語(yǔ)言。

3．能積極參與找春天的實(shí)踐活動(dòng)，主動(dòng)與同學(xué)交流春天里的新發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)口語(yǔ)交際能力，激發(fā)熱愛(ài)大自然的感情。

4．能用自己喜歡的方式，收集、處理、展示與本組課文內(nèi)容有關(guān)的信息資料，與同學(xué)共享快樂(lè)。

1．多媒體課件：有相似特點(diǎn)的事物圖像和春天美景音像。

2．師生收集與春天有關(guān)的信息資料（圖片、照片、音樂(lè)磁帶、詩(shī)詞、繪畫(huà)作品……）

3．組織學(xué)生參加“找春天”的實(shí)踐活動(dòng)。

一、我的發(fā)現(xiàn)

1．創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

多媒體畫(huà)面：春姑娘撒花變成圖上事物。配音：嗨，歡迎同學(xué)們來(lái)到“語(yǔ)文園地”——“小小觀察臺(tái)”，仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？

2．觀察比較，發(fā)現(xiàn)朋友。

導(dǎo)語(yǔ)：請(qǐng)趕快認(rèn)識(shí)畫(huà)上的事物，哪些能成為朋友。你是怎樣發(fā)現(xiàn)的？

3．觀察聯(lián)想，練說(shuō)句子。

（1）同學(xué)們觀察得真仔細(xì)，找到了一對(duì)對(duì)朋友，再想想，怎樣把你的發(fā)現(xiàn)說(shuō)得更明白、具體。（請(qǐng)看課件）春姑娘是怎么說(shuō)的？（我發(fā)現(xiàn)燕子的尾巴像剪刀）。

（2）想試試嗎？先說(shuō)給同桌聽(tīng)聽(tīng)，再爭(zhēng)取說(shuō)給全班同學(xué)聽(tīng)。

（3）同學(xué)交流時(shí)，比比誰(shuí)聽(tīng)得好，敢大膽說(shuō)自己的意見(jiàn)。

4．聯(lián)系經(jīng)驗(yàn)，拓展交流。

誰(shuí)還能發(fā)現(xiàn)，我們學(xué)過(guò)的課文和日常生活中什么像什么，請(qǐng)?jiān)谛〗M交流。

（如：小狗的腳印像梅花，松鼠的尾巴像降落傘，彎彎的小河像飄帶……）

［點(diǎn)評(píng)：這樣的設(shè)計(jì)能通過(guò)具體的事物，引導(dǎo)學(xué)生觀察聯(lián)想，進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，在有趣的活動(dòng)中，在聯(lián)系已知經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)中，發(fā)展語(yǔ)言，發(fā)展思維。］

二、日積月累

1．讀讀認(rèn)認(rèn)。

（1）游戲激趣。

導(dǎo)語(yǔ)

：走出“小小觀察臺(tái)”，春姑娘又帶我們來(lái)到“字詞游戲?qū)m”（點(diǎn)擊課件）。

配音：歡迎同學(xué)們參加“合作闖關(guān)”字詞游戲。請(qǐng)看游戲提示：

①組成“讀讀認(rèn)認(rèn)”自學(xué)小組，選組長(zhǎng)，分任務(wù)。

②在小組內(nèi)用自己喜歡的方式認(rèn)字、記字，比誰(shuí)認(rèn)得準(zhǔn)，互相檢查。

③小組商量怎樣搶答匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果。

④快樂(lè)傳遞讀生字。

⑤生字搬家，考考你。

（2）當(dāng)眾匯報(bào)小組學(xué)習(xí)結(jié)果，鼓勵(lì)每個(gè)組用不同的方式匯報(bào)。教師隨機(jī)指導(dǎo)。

材：與木相關(guān)。（材料、鋼材、教材）

渡：與水有關(guān)。（渡口，橫渡，渡船）

糧：與米有關(guān)。（糧食、干糧、細(xì)糧）

帽：“冒”加上圍巾的巾，組成“帽”。草帽、衣帽、帽子

達(dá)與走路有關(guān)，到達(dá)、達(dá)到、雷達(dá)、直達(dá)車(chē)。

按：安全的“安”加提手旁，讀“按”。按時(shí)、按期。

笨：“本”字加上竹字頭，組成笨。笨重。

烈：“列”字加上四點(diǎn)水，組成烈。烈士、烈火、激烈。

（3）做快樂(lè)傳達(dá)游戲。去掉拼音，還會(huì)認(rèn)這些生字嗎？分小組聽(tīng)音樂(lè)傳生字卡片，音樂(lè)停，拿卡片同學(xué)依次教讀生字。

（4）生字搬家。

出示課件制作的兒歌，配圖。生字搬了家，跳進(jìn)兒歌里，你們還會(huì)讀嗎？

（笨笨熊）或乖乖笨，搖渡船，

運(yùn)糧食，運(yùn)木材。

烈日當(dāng)頭不用帽，

按時(shí)到達(dá)心歡笑。

2．讀讀背背。

過(guò)渡：（點(diǎn)擊課件，春姑娘話(huà)白）祝賀同學(xué)們識(shí)字闖關(guān)成功，讓我們到語(yǔ)文天地“精美語(yǔ)句園”去采集最美的詩(shī)句吧。比誰(shuí)采得多。

（1）輕聲讀詩(shī)句，不認(rèn)識(shí)的字，看音節(jié)多讀幾遍。

（2）將詩(shī)句大聲地讀給同桌聽(tīng)，同桌專(zhuān)心聽(tīng)，欣賞，指點(diǎn)。

（3）再讀詩(shī)句，想象畫(huà)面，比誰(shuí)讀得有味道。（指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)眼前仿佛看見(jiàn)什么景色，入情入境地讀，個(gè)別讀、齊讀、分組讀等等。）

（4）用自己最喜歡的方式背詩(shī)句。

（5）展示交流，課外收集描寫(xiě)春光的詩(shī)句，或即興寫(xiě)詩(shī)。

3．我會(huì)填。

過(guò)渡：同學(xué)們積累了那么多描寫(xiě)春天的詩(shī)句，會(huì)用學(xué)過(guò)的詞贊美春天的景物嗎？

（1）讀詞：春光、天空、枝條、綠葉、陽(yáng)光、小溪。

（2）請(qǐng)同學(xué)們討論填空。

（3）交流欣賞，畫(huà)圖，個(gè)別同學(xué)在黑板上填寫(xiě)。齊讀詞語(yǔ)。附件：

［點(diǎn)評(píng)：讓學(xué)生在自學(xué)生字中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，在空中運(yùn)用語(yǔ)言，充分尊重學(xué)生、培養(yǎng)學(xué)生自主性。］

三、口語(yǔ)交際

1．創(chuàng)設(shè)情景，走進(jìn)春天。

（1）播放《找春天》的錄音磁帶，同學(xué)們邊唱邊舞，進(jìn)入情景。

（2）從《找春天》的歌詞中，你知道春天在哪里？把你聽(tīng)明白的意思悄悄告訴同桌。

過(guò)渡：春姑娘悄悄地告訴同學(xué)們，春天在草地上，在河里，在田野中，在綠葉尖……春天在同學(xué)們的眼睛里，讓我們一起來(lái)說(shuō)說(shuō)在春天里的新發(fā)現(xiàn)吧。

2．回顧春景，感受春天。

導(dǎo)語(yǔ)：春天在不同人的眼里有不同的感受，在春游中，同學(xué)們有好多新的發(fā)現(xiàn)，新感受。讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)春天回味一下春天里的快樂(lè)。

（1）播放春景圖和錄像片斷。

（2）先分成小組，把自己在春天里的新發(fā)現(xiàn)、新感受，說(shuō)給同組同學(xué)聽(tīng)。

注意鼓勵(lì)學(xué)生用不同的方式，表達(dá)不同的感受。

小評(píng)委，先夸同學(xué)說(shuō)得好的地方，再提出建議。要特別表?yè)P(yáng)留心觀察，從細(xì)微處找到春天的同學(xué)。

（如：在校園里我發(fā)現(xiàn)迎春花露出了嫩嫩的小芽，好像報(bào)告春天來(lái)了。

在公園里，聞到一陣陣花香，我感受到春天真美麗。

在校園里，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們穿上了春裝，我想春天可以去春游，太好玩了。

我發(fā)現(xiàn)春天里太陽(yáng)暖洋洋的。

我發(fā)現(xiàn)春天的小草淺綠淺綠的。

我發(fā)現(xiàn)……）

3．自由交談，贊美春天。

和同學(xué)相互說(shuō)說(shuō)春天里你發(fā)現(xiàn)同學(xué)們最想去做什么？

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己的想法、希望。如春季運(yùn)動(dòng)會(huì)，春游，畫(huà)春天，寫(xiě)日記收藏春天，唱歌跳舞唱春天，賽詩(shī)會(huì)，做標(biāo)本，做書(shū)簽抓緊時(shí)光勤奮學(xué)習(xí)，珍惜春天等。

［點(diǎn)評(píng)：設(shè)計(jì)學(xué)生能充分參與交際的情境，激發(fā)興趣，創(chuàng)設(shè)全體同學(xué)參與的條件，激勵(lì)學(xué)生在多向互動(dòng)的動(dòng)態(tài)式活動(dòng)進(jìn)行對(duì)話(huà)，發(fā)表獨(dú)特感受，培訓(xùn)口語(yǔ)交際能力。］

四、展示臺(tái)

1．贊美春天。寫(xiě)寫(xiě)，畫(huà)畫(huà)，配畫(huà)。

導(dǎo)語(yǔ)：春姑娘就像一位魔術(shù)師，把大地打扮得萬(wàn)紫千紅。請(qǐng)同學(xué)們用自己最喜歡的方式贊美春天。

2．分組練習(xí)。

（1）喜歡寫(xiě)作的同學(xué)在一起，討論、練習(xí)寫(xiě)詩(shī)、寫(xiě)話(huà)。

（2）喜歡書(shū)法的同學(xué)，練寫(xiě)書(shū)法作品。

（3）喜歡積累詩(shī)句的同學(xué)，抄寫(xiě)收集描寫(xiě)春天的詩(shī)句。

（4）喜歡畫(huà)畫(huà)的描繪春天的圖畫(huà)。

（5）喜歡歌舞的同學(xué)，在一起練歌練舞。

3．詩(shī)配畫(huà)游戲。

請(qǐng)畫(huà)畫(huà)的同學(xué)將作品擺在教師中間。

寫(xiě)詩(shī)、書(shū)法、抄寫(xiě)詩(shī)句的同學(xué)根據(jù)自己寫(xiě)的內(nèi)容去選畫(huà)，配詩(shī)，可以幾人造一幅畫(huà)。

詩(shī)畫(huà)結(jié)成隊(duì)的同學(xué)共同讀詩(shī)，介紹畫(huà)的意思。

4．唱歌跳舞的同學(xué)帶領(lǐng)全班跳《春天在哪里》。

「點(diǎn)評(píng)：自選展示內(nèi)容，展示方式，在游戲中體驗(yàn)成功的喜悅，感受春光美麗，語(yǔ)言的勉力。］

五、寬帶網(wǎng)，拓展學(xué)習(xí)

導(dǎo)語(yǔ)：課文中，生活中，我們用眼睛觀察，用心感受，發(fā)現(xiàn)了春天的美麗迷人。其實(shí)呀，春天里還有好多秘密等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)呢。

1．閱讀寬帶網(wǎng)，告訴我們有關(guān)城市代表性的市花。

2．介紹你知道哪些城市的市花，自己家鄉(xiāng)代表性的是什么花？

3．朗讀十二月對(duì)花：（一問(wèn)一答）

正月迎春花，二月綻春蘭，三月桃花艷，四月開(kāi)杜鵑，五月石榴花，六月里荷花，七月扼子俏，八月飄桂花，九月菊花黃，十月出芙蓉，冬月小仙傲，臘月挺梅花。

4．交流收集與本課內(nèi)容有關(guān)的資料。

（1）網(wǎng)站。如春筍網(wǎng)站。

（2）描寫(xiě)春天的古詩(shī)。如《春夜喜雨）《春曉））（詠柳》《游園不值》《春日》《村居》《草》《泊船瓜州》。

（3）歌唱春天歌曲。如《春雨沙沙》《小燕子》《找春天》《少年歌唱春大》。

語(yǔ)文園地一一下教案 一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文園地一教案篇十二

第周星期第節(jié)年月日

教學(xué)目的、運(yùn)用方法認(rèn)字、寫(xiě)字。

2、積累詞匯、詩(shī)歌。

3、口語(yǔ)交際。

4、展示作品。

5、通過(guò)認(rèn)、讀、說(shuō)、寫(xiě)，做識(shí)字、積詞、交際，完成作業(yè)。

教材分析重點(diǎn)運(yùn)用方法認(rèn)字、寫(xiě)字。

難點(diǎn)進(jìn)行口語(yǔ)交際。

教具生字卡片、學(xué)生收集的字詞資料等。批注

這一項(xiàng)安排了兩組漢字，每組的前一個(gè)字都是學(xué)過(guò)的熟字，后一個(gè)字都是要學(xué)習(xí)的生字，而后一個(gè)字都是前一個(gè)字表示讀音的部分。教學(xué)時(shí)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生辨一辨，從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律——利用形聲字聲旁識(shí)字的方法。在“我會(huì)讀”中應(yīng)采用多種形式進(jìn)行鞏固，記住生字。在“我會(huì)寫(xiě)”中引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)出帶有“木、月、艸、宀”偏旁的字，從中加以鞏固和運(yùn)用識(shí)字方法。

1、學(xué)生看拼音讀字、讀詞，在詞語(yǔ)中認(rèn)讀生字。

2、辯字形，讓學(xué)生自己去找出每組中兩個(gè)字的異同。

3、組詞語(yǔ)，區(qū)別每組兩個(gè)字的意思。

4、書(shū)中的學(xué)習(xí)小伙伴是用什么方法學(xué)會(huì)生字的呢？你能幫她告訴大家嗎？（形聲字聲旁識(shí)字的.方法或熟字減一減的方法。）

5、出示“我會(huì)認(rèn)”中生字，讀準(zhǔn)字音。重點(diǎn)指導(dǎo)：翹舌音“支”，后鼻韻“龍”。

6、擴(kuò)詞練習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生采取多種方式擴(kuò)詞。

7、改變語(yǔ)境，在不同語(yǔ)境中鞏固生字。

出示下列詞語(yǔ)，學(xué)生認(rèn)讀。

交朋友交通支招一支筆九龍坡龍頭巨龍龍舟

要求請(qǐng)求凡人凡是平凡利用利益有利

1、出示四組字引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀。

2、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)每組字的相同點(diǎn)。回憶一下部首木字旁、月字旁、草字頭代表的意思。

3、書(shū)中的學(xué)習(xí)小伙伴還能寫(xiě)出幾個(gè)這樣的字，你也能嗎？

木字旁：樹(shù)、林、枝、楓、樣、楊、梅、柳

月字旁：明、肚、臉、膽、腿、腳、腦

草字頭：草、花、藍(lán)、苗、蘋(píng)、苦、荷

寶蓋頭：寶、它、安、完、家、定

我會(huì)讀：

1、學(xué)生分小組采用多種方式進(jìn)行朗讀，后全班進(jìn)行讀詞訓(xùn)練。

2、引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的詞語(yǔ)造句。

3、交流詞語(yǔ)的記憶方法，引導(dǎo)學(xué)生自己找出記住詞語(yǔ)的好方法，全班交流，互相促進(jìn)。

讀讀背背：

1、教師示范讀。

2、輕聲讀兒歌，不認(rèn)識(shí)的字，看看音節(jié)多讀幾遍。

3、引導(dǎo)學(xué)生品讀，比一比誰(shuí)讀得有味道。

1、用自己喜歡的方式背誦兒歌。

2、拓展

將收集的秋天的兒歌讀給同學(xué)聽(tīng)或自己寫(xiě)一寫(xiě)兒歌展示給同學(xué)。

（朗讀時(shí)需注意：輕聲：莊稼高粱葡萄一聲：黃澄澄紅彤彤）

這次口語(yǔ)交際是進(jìn)行秋游的前期準(zhǔn)備，主要是討論去哪，要做些什么，提出自己的一些建議。目的在于引導(dǎo)學(xué)生做事要有一定的計(jì)劃性，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力。激發(fā)學(xué)生想說(shuō)的熱情，能說(shuō)清自己的計(jì)劃和理由，并能用商量的口吻與別人交流。在交際中培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短的好品質(zhì)。

1、多媒體課件

2、學(xué)生搜集的有關(guān)景點(diǎn)或秋游路線(xiàn)的資料。

1、創(chuàng)設(shè)情境、走進(jìn)秋天。

播放多媒體課件，展示出秋天的美麗景色。教師啟發(fā)談話(huà)：同學(xué)們，秋媽媽已來(lái)到了我們身邊，給我們帶來(lái)美景，帶來(lái)豐收，帶來(lái)樂(lè)趣。我們?cè)谶@樣美好的季節(jié)里去秋游那有多好呀！可不去什么地方，你們有什么好的建議嗎？

2、小組匯報(bào)，組內(nèi)討論。

引導(dǎo)學(xué)生出示自己課前搜集的有關(guān)景點(diǎn)或秋游的路線(xiàn)資料，結(jié)合資料向小組的伙伴說(shuō)說(shuō)自己的打算，其他人要進(jìn)行評(píng)價(jià)。

小組討論誰(shuí)的計(jì)劃好，達(dá)成共識(shí)，進(jìn)行補(bǔ)充完善本組的秋游計(jì)劃。

3、全班交流，統(tǒng)一計(jì)劃。

各組陳述本組的計(jì)劃和理由，進(jìn)行評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生用商量的語(yǔ)氣進(jìn)行討論，集中大家的意見(jiàn)，確定秋天計(jì)劃。

4、討論具體事宜。

引導(dǎo)學(xué)生討論秋天的前期準(zhǔn)備工作和秋游的分工。

5、總結(jié)評(píng)議，提出建議。

教師總結(jié)秋天的計(jì)劃研究情況，引導(dǎo)學(xué)生在此基礎(chǔ)上提出自己的建議。

這次展示臺(tái)是在本組教學(xué)開(kāi)始就引導(dǎo)學(xué)生平時(shí)進(jìn)行動(dòng)手、動(dòng)腦，創(chuàng)作關(guān)于秋天的作品，積累自己的學(xué)習(xí)成果。展示的內(nèi)容是學(xué)生自制的書(shū)簽、賀卡、圖畫(huà)、詩(shī)歌等都是有關(guān)秋天的，給學(xué)生提供了一個(gè)展示成果的平臺(tái)，可讓學(xué)生盡情享受學(xué)習(xí)的快樂(lè)。教學(xué)時(shí)教師引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展“我眼中的秋天”活動(dòng)：布置一個(gè)展示角或課上展出并交流。培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)和自我表現(xiàn)的意識(shí)。

一、出示一些簡(jiǎn)易的手工作品：

1、看、欣賞、評(píng)。

2、導(dǎo)語(yǔ)：這些作品都是用卡紙、樹(shù)葉、花、塑料瓶殼做成的，今天我們就來(lái)制作自己喜愛(ài)的作品。

二、動(dòng)手做作品：

可以寫(xiě)、畫(huà)、剪、貼等。

三、展示作品，評(píng)作品。讓孩子的作品成為本月墻報(bào)的主角。

四、作業(yè)：運(yùn)用方法認(rèn)字、寫(xiě)字。教學(xué)時(shí)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生辨一辨，從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律

這部分是由“我會(huì)讀”和“讀讀背背”組成。“我會(huì)讀”是本組教材中所學(xué)生字的復(fù)現(xiàn)，幫助學(xué)生加以鞏固?！白x讀背背”是一首表現(xiàn)秋天豐收景象的兒歌，與“我會(huì)讀”共同起到促進(jìn)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言積累的作用。

布置作業(yè)為自己的作品寫(xiě)幾句話(huà)。

板書(shū)設(shè)計(jì)語(yǔ)文園地一

我的發(fā)現(xiàn)

郊——交（立交橋）球——求（要求）

枝——支（一支歌）帆——凡（平凡）

籠——龍（龍燈）梨——利（順利）熟字去偏旁，成為新字。

我會(huì)寫(xiě)：植橘橙_______脖胳膊_______

蒼菊著_______字宜察_______

我會(huì)讀：娃娃胳膊光盤(pán)名片旅游團(tuán)山峰巨石楓樹(shù)菊花風(fēng)景區(qū)翠鳥(niǎo)甲魚(yú)高粱橘子降落傘

勤勞觀察認(rèn)識(shí)尤其奇形怪狀

課后小結(jié)通過(guò)語(yǔ)文園地的學(xué)習(xí)，系統(tǒng)地復(fù)習(xí)了本單元所學(xué)的知識(shí)。我嘗試著讓孩子自己去發(fā)現(xiàn)識(shí)字的規(guī)律，學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)很快就能找到規(guī)律。為了讓他們學(xué)會(huì)運(yùn)用，我讓孩子們，把規(guī)律放到實(shí)際生活中所遇到過(guò)的字，這么一來(lái)，學(xué)生的識(shí)字興趣不僅被調(diào)動(dòng)起來(lái)，而且有利于孩子將來(lái)的識(shí)字，通過(guò)這次的訓(xùn)練，達(dá)到較理想的效果。

語(yǔ)文園地一一下教案 一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文園地一教案篇十三

時(shí)間：第一課時(shí)同學(xué)們經(jīng)過(guò)短暫的學(xué)習(xí)，已經(jīng)了解到了拼音學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和神奇了?，F(xiàn)在有必要對(duì)剛學(xué)的只是作下鞏固練習(xí)。下面我將這個(gè)復(fù)習(xí)分成兩個(gè)課時(shí)，下面分述如下：

1、小朋友們，今天的天氣真不錯(cuò)，咱們的老朋友聲母和韻母要帶你們到它們家玩，高興嗎？瞧，他們正在開(kāi)著火車(chē)迎接我們呢！趕快來(lái)和他們打招呼吧。（出示拼音火車(chē)的課件）

2、小組開(kāi)火車(chē)讀火車(chē)上的聲母和韻母，及時(shí)糾正讀音，鞏固發(fā)音方法。隨時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生獲得成功的喜悅。

3、出示“拼音之家的課件”?；疖?chē)開(kāi)啊開(kāi)，我們終于到達(dá)拼音之家了。可是我們的拼音朋友反小糊涂了，一個(gè)個(gè)都認(rèn)不著自己的家了。小朋友們，你們能幫它們送回家嗎？先想一想，看誰(shuí)送得又對(duì)又準(zhǔn)。

4、四人小組先以自己喜歡的方式讀一讀，再互相合作討論，將聲母、韻母分類(lèi)。請(qǐng)一個(gè)小組的同學(xué)到電腦前拉動(dòng)字母，將聲母、韻母正確分類(lèi)。

5、寫(xiě)一寫(xiě)。聲母和韻母都很感謝小朋友的幫忙，讓他們回到了溫暖的拼音之家。他們多么希望你們能把他們記在心上，念在嘴上，寫(xiě)在紙上啊。現(xiàn)在就請(qǐng)小朋友把聲母、韻母寫(xiě)在書(shū)本上吧。

6、通過(guò)實(shí)物投影進(jìn)行評(píng)價(jià)。

1、游戲激趣：擺長(zhǎng)龍。游戲規(guī)則：給每個(gè)小組分一份生字卡片，小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)將卡片分給每個(gè)成員。每個(gè)成員依次一邊擺卡片，一邊讀出字音。如果讀錯(cuò)字或不會(huì)讀，可請(qǐng)求小組成員幫忙。如能順利完成，就可以得到小紅花。

2、小組合作，將你們認(rèn)為你是同一類(lèi)擺在一起。（教師巡視，參與討論。學(xué)生自由討論，動(dòng)手?jǐn)[一擺）

3、請(qǐng)最先完成的同學(xué)當(dāng)小老師到電腦前指讀。（先打亂順序讀，再分類(lèi)讀）

4、全班開(kāi)火車(chē)讀。

1、反話(huà)游戲：剛才小朋友們?cè)谄匆糁业谋憩F(xiàn)都很不錯(cuò)，現(xiàn)在我們輕松輕松，玩?zhèn)€反話(huà)游戲吧。這個(gè)游戲很有趣，就是老師說(shuō)一個(gè)字，你們就要用手做一個(gè)和老師說(shuō)的相反的動(dòng)作。比如說(shuō)，老師說(shuō)“大”，你們就要做一個(gè)“小”的動(dòng)作，會(huì)嗎？（大--小前--后左--右高--矮）

2、引導(dǎo)過(guò)渡：老師剛才說(shuō)的話(huà)和小朋友們做的動(dòng)作正好是相反的，我們生活中還有很多這樣的事物，你們都知道哪些呢？學(xué)生自由發(fā)言。并相機(jī)評(píng)價(jià)引導(dǎo)。

3、玩對(duì)字游戲。游戲規(guī)則：如，一個(gè)同學(xué)說(shuō)“我是出”，另一個(gè)則說(shuō)“和你相反，我是入”。找自己喜歡的伙伴一起將所學(xué)的反義詞的卡片完對(duì)字游戲。

4、連一連。請(qǐng)小朋友們把是意思相反的朋友連一連吧。

1、出示課件：翻詞條

2、學(xué)生自由讀詞語(yǔ)，不會(huì)的字可以互相交流，或想老師求助。

3、請(qǐng)學(xué)生選擇自己喜歡的詞條當(dāng)小老師讀。讀準(zhǔn)后，課件將出示相應(yīng)的圖片。

4、學(xué)生自由選擇詞語(yǔ)說(shuō)一句話(huà)。

5、學(xué)生在書(shū)上完成連線(xiàn)題。

6、同桌互相檢查、幫助。

1、小朋友們，你們平時(shí)在家里的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)你們的爺爺奶奶、爸爸媽媽都在做什么呢？

2、學(xué)生自由發(fā)言。

3、過(guò)渡引導(dǎo)：就像你們剛才說(shuō)的一樣，“誰(shuí)干什么”就是一個(gè)句子。現(xiàn)在你們就想一想小朋友和你們自己，你能用“誰(shuí)干什么”說(shuō)一句話(huà)嗎？

4、出示一副校園課間圖。用“誰(shuí)干什么”說(shuō)話(huà)。

5、瞧，老師這里也有幾個(gè)句子。出示課文中的句子，學(xué)生讀一讀。（同桌互相讀。指名個(gè)別有困難的學(xué)生大聲讀）

6、出示課文插圖，讓學(xué)生完成句子：沙沙。

先按插圖說(shuō)，再讓學(xué)生自由說(shuō)，沙沙還有可能在做什么。

1、出示課文插圖。小朋友們，在藍(lán)天碧水中，你看見(jiàn)了什么？學(xué)生自由發(fā)言。注重學(xué)生的體會(huì)和觀察

2、過(guò)渡：這只漂亮的大白鵝被一位小詩(shī)人看到了，他像你們一樣，高興地贊美了這只大白鵝。他就是駱賓王，那時(shí)候他和你們一樣才七歲。

3、出示古詩(shī)。反復(fù)誦讀：教師范讀，學(xué)生試讀（借助拼音讀），和老師比賽讀。

4、引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)，并點(diǎn)撥引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“鵝”的快樂(lè)、可愛(ài)的樣子，和對(duì)這只白鵝的喜愛(ài)之情。

5、引導(dǎo)背誦。結(jié)合圖片，想象畫(huà)面，自由背，比賽背。

1、我們每個(gè)人都有自己的姓名，你認(rèn)識(shí)多少姓呢？愿意和大家說(shuō)說(shuō)嗎？

2、學(xué)生自由說(shuō)自己所知道的姓。

3、認(rèn)認(rèn)涂涂。明確要求：看到自己認(rèn)識(shí)的姓就涂上自己喜歡的顏色。涂好后，和小組成員交流。如果同學(xué)又教你認(rèn)識(shí)了新的姓氏，就可以繼續(xù)涂。

4、看誰(shuí)的花開(kāi)得最漂亮。學(xué)生邊涂邊認(rèn)，教師相機(jī)指問(wèn)：你是怎么認(rèn)識(shí)的？

5、請(qǐng)認(rèn)識(shí)較多的小朋友，到電腦前涂色并交流識(shí)字方法。經(jīng)過(guò)教學(xué)實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)同學(xué)們經(jīng)過(guò)一段左右的學(xué)習(xí)，基本上能夠掌握好拼音的方法以及學(xué)好的簡(jiǎn)單的認(rèn)字，認(rèn)讀，培養(yǎng)好學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣非常重要。

語(yǔ)文園地一一下教案 一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文園地一教案篇十四

1．引導(dǎo)學(xué)生掌握和運(yùn)用兩種識(shí)字方法，認(rèn)識(shí)“評(píng)、訪(fǎng)、記”等七個(gè)生字。

2．正確讀詞語(yǔ)，初步理解感受春天的美景。

3．正確讀寫(xiě)句子。

4．熟練地讀背短文，了解短文的意思。

5．唱一唱，說(shuō)一說(shuō)，畫(huà)一畫(huà)美麗的春天，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)春天的感情。

掌握兩種識(shí)字方法，認(rèn)識(shí)七個(gè)生字，正確讀詞語(yǔ)，讀句子，會(huì)看拼音寫(xiě)句子。

2課時(shí)

1．搜集有關(guān)春天的圖片或資料。

2．學(xué)唱有關(guān)春天的歌曲。

3．春景圖課件。

1．學(xué)生自由讀，想一想你發(fā)現(xiàn)了什么？

2．同桌互聽(tīng)互讀，互相鼓勵(lì)說(shuō)出自己的發(fā)現(xiàn)。

3．指名讀，說(shuō)出上面三行和下面兩行在排列上有什么規(guī)律？(學(xué)生邊說(shuō)，教師邊出示熟字加偏旁、熟字換偏旁?xún)煞N字，在學(xué)生自主歸納的前提下，引導(dǎo)其發(fā)現(xiàn)兩種識(shí)字方法。)

4．小組賽讀。

5．出示含有“評(píng)”、“訪(fǎng)”、“記”等七個(gè)生字的詞語(yǔ)和句子，在讀詞句的過(guò)程中識(shí)記生字。

1．開(kāi)火車(chē)賽讀，看哪組讀得又對(duì)又好。

2．出示春景圖課件，感知詞語(yǔ)大意，可以鼓勵(lì)學(xué)生選詞語(yǔ)說(shuō)句子。

1．自由拼讀，讀后工整書(shū)寫(xiě)。

2．以小組為單位評(píng)出優(yōu)秀者在班內(nèi)展覽。

3．全班齊讀書(shū)寫(xiě)的句子。

1．自由讀文，不認(rèn)識(shí)的字請(qǐng)教同桌。

2．指名讀，說(shuō)說(shuō)短文寫(xiě)了什么？

3．教師出示花園、果園圖，引導(dǎo)學(xué)生邊看圖邊背誦。

4．自由練背。

5．小組賽背。

搜集有關(guān)春天的古詩(shī)、優(yōu)美句段，讀一讀，背一背。

教師播放有關(guān)春天的歌曲，學(xué)生自由跟唱，在愉快、輕松的氛圍中進(jìn)入口語(yǔ)交際。

1．一年之際在于春，古今中外的人都贊美春天，你知道哪些詞是描寫(xiě)春天的嗎？(學(xué)生說(shuō)幾個(gè)詞，教師板書(shū)。)老師也為你們準(zhǔn)備了很多詞語(yǔ)和句子，請(qǐng)大家快速記幾個(gè)，一會(huì)兒說(shuō)話(huà)時(shí)用上一些。(學(xué)生看大屏幕，邊讀邊記。)

2．教師出示春景圖課件，學(xué)生仔細(xì)觀察、傾聽(tīng)，然后同桌互說(shuō)自己的所見(jiàn)所聞。

3．除了剛才看到的和聽(tīng)到的以外，在春天里，你還發(fā)現(xiàn)了哪些變化？四人一組，交流自己看到的春天，收集的圖片或畫(huà)的圖畫(huà)，說(shuō)后派代表在全班展示、交流。

1．學(xué)生動(dòng)手貼、畫(huà)春景圖（可以課前布置學(xué)生畫(huà)春天，以便課上留出更多的時(shí)間進(jìn)行口語(yǔ)交際。），表達(dá)對(duì)春天的熱愛(ài)?？勺灾鬟x擇合作伙伴，選貼畫(huà)材料，合作完成一幅美麗的春景圖，也可以獨(dú)立做畫(huà)，畫(huà)出美麗的春天。

2．小組交流自己的作品，介紹作品內(nèi)容。評(píng)一評(píng)誰(shuí)畫(huà)得好，講得好，派代表在全班展示。