制定計(jì)劃前，要分析研究工作現(xiàn)狀，充分了解下一步工作是在什么基礎(chǔ)上進(jìn)行的，是依據(jù)什么來(lái)制定這個(gè)計(jì)劃的。優(yōu)秀的計(jì)劃都具備一些什么特點(diǎn)呢？又該怎么寫(xiě)呢？下面是小編為大家?guī)?lái)的計(jì)劃書(shū)優(yōu)秀范文，希望大家可以喜歡。

初中物理工作計(jì)劃篇一

1、進(jìn)一步更新教育觀念

新的物理課程標(biāo)準(zhǔn)將目標(biāo)定位在“培養(yǎng)全體學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)”，這就要求我們必須樹(shù)立以人為本的新教育理念。要把每一位學(xué)生潛能的開(kāi)發(fā)，健康個(gè)性的發(fā)展，自我教育、規(guī)劃自身的發(fā)展，終身學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力的初步形成，參與競(jìng)爭(zhēng)包括國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)，正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀的初步形成作為自己的根本任務(wù)。

2、展示優(yōu)秀課，推廣探究性課堂教學(xué)模式

新的物理課程標(biāo)準(zhǔn)由二大部分組成，一是科學(xué)探究，二是科學(xué)內(nèi)容。而科學(xué)探究則包括以下要素：1、提出問(wèn)題;2、猜想與假設(shè);3、制定計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn);4、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù);5、分析與論證;6、評(píng)估;7、交流與合作。把科學(xué)探究作為課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容之一，這在我國(guó)科學(xué)教育史上是從來(lái)也沒(méi)有過(guò)的。顯然，原先的以教師講授為主的課堂教學(xué)模式已不能適應(yīng)新的物理教學(xué)。我們必須對(duì)課堂教學(xué)模式進(jìn)行改革。本學(xué)期里將在前二年介紹并推出探究性課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，都能在教學(xué)實(shí)踐中使用這一模式。只有這樣，新的課程標(biāo)準(zhǔn)才能得以落實(shí)。否則，必然是舊瓶裝新酒，無(wú)法適應(yīng)課程改革的要求。

3、落實(shí)物理實(shí)踐活動(dòng)

新課程標(biāo)準(zhǔn)特別強(qiáng)調(diào)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，初中教學(xué)大綱規(guī)定，每學(xué)期必須至少進(jìn)行一次物理實(shí)踐活動(dòng)，中考的命題也越來(lái)越重視實(shí)踐題。為了檢驗(yàn)實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展情況，也為了展示一下我市前一階段這方面工作的成績(jī)，本學(xué)期將進(jìn)行初中物理實(shí)踐活動(dòng)報(bào)告的征集和評(píng)比活動(dòng)，爭(zhēng)取掀起一個(gè)實(shí)踐活動(dòng)的高潮。

教育的地位在新的世紀(jì)里不僅得到了鞏固，而且還有了更快的提高。學(xué)生的學(xué)習(xí)也越來(lái)越受到家長(zhǎng)的重視。所以對(duì)畢業(yè)班教學(xué)的研究不能弱化。又將實(shí)行間斷了二年的單科考試，我們必須花大力氣研究考試的趨勢(shì)，并拿出具有針對(duì)性的復(fù)習(xí)措施，把握中考動(dòng)態(tài)，提高復(fù)習(xí)效率，爭(zhēng)取在今年的中考中取得好成績(jī)。一個(gè)優(yōu)秀的教師，不僅要能上好課，而且還要善于進(jìn)行教學(xué)科研。也就是要努力成為學(xué)者型的教師。為了促進(jìn)物理學(xué)科的教科研工作，本學(xué)期我將進(jìn)行論文及教案評(píng)比上下功夫。教學(xué)離不開(kāi)研究，研究更離不開(kāi)教學(xué)，只有把教學(xué)與研究緊密地結(jié)合在一起，才能使教研發(fā)揮出最大的效益，才能使我們物理教師騰飛的翅膀。

1.教研組活動(dòng)是搞好學(xué)科教學(xué)，深化課堂教學(xué)改革的保證。也是培養(yǎng)師資的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。教研組在期初一定要制訂一個(gè)學(xué)期活動(dòng)的規(guī)劃?；顒?dòng)要經(jīng)?；?，要保證至少二星期1次，每次2課時(shí)以上。為此我做到不遲到不早退，按時(shí)完成任務(wù)。

2.要加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，要領(lǐng)會(huì)素質(zhì)教育的實(shí)質(zhì)和物理教學(xué)改革的意義和內(nèi)涵。特別要加強(qiáng)課堂教學(xué)改革方面的理論學(xué)習(xí)。當(dāng)然，還要加強(qiáng)物理專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，特別是近代物理的學(xué)習(xí)。

3.要加強(qiáng)教學(xué)實(shí)踐探索。提倡集體備課，備教案，更要多備學(xué)案，備課要備怎么進(jìn)行探究、怎樣才能讓學(xué)生更多地參與怎樣才能讓學(xué)生獲取更多的能力。上課要少講、精講。要啟發(fā)不要灌輸，因?yàn)榻處煹闹饕蝿?wù)已不再是向?qū)W生灌輸知識(shí)，而是要培養(yǎng)各方面的能力。要多讓學(xué)生觀察現(xiàn)象、思考問(wèn)題，多讓學(xué)生嘗試自己解決問(wèn)題。老師之間要相互學(xué)習(xí)和探索。要多互相聽(tīng)課。聽(tīng)了課以后最好當(dāng)場(chǎng)評(píng)課。聽(tīng)課不評(píng)或隔了很長(zhǎng)時(shí)間以后再評(píng)都很差。評(píng)課要實(shí)事求是，有一說(shuō)一，有二說(shuō)二，不要一味說(shuō)好話。那樣的話，對(duì)開(kāi)課老師沒(méi)有什么幫助。要開(kāi)一些具有探索性、創(chuàng)新意識(shí)的課。

初中物理工作計(jì)劃篇二

切實(shí)加強(qiáng)課堂教學(xué)研究，強(qiáng)化教學(xué)質(zhì)量和效益意識(shí)，在做好知識(shí)學(xué)習(xí)的同時(shí)，注重學(xué)生能力的提高和學(xué)生身體素質(zhì)的培養(yǎng)，加強(qiáng)中考試題的研究和科學(xué)訓(xùn)練，提高學(xué)生的應(yīng)試能力和水平。

二、班級(jí)情況分析

(3)該班學(xué)生48人，其中男生24人，女生24人。有的女生害怕物理學(xué)習(xí)，思維反應(yīng)慢，物理學(xué)習(xí)困難，男生一般都不錯(cuò)。一般來(lái)說(shuō)，經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的師生磨合，學(xué)生已經(jīng)適應(yīng)了教學(xué)方法和速度，對(duì)基礎(chǔ)部分掌握得很好，期末考試卷子也比較簡(jiǎn)單，學(xué)生考試成績(jī)也高。大多數(shù)學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)感興趣。但在開(kāi)學(xué)時(shí)，出現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)不踏實(shí)、注意力不集中的現(xiàn)象，影響了全班的學(xué)習(xí)氛圍。17班依然嚴(yán)重兩極分化，部分同學(xué)放棄努力，試圖抓住好學(xué)生，觸動(dòng)差生的工作。班級(jí)(24)主要捕捉學(xué)生在課堂上的行為和習(xí)慣。

三，教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)實(shí)施主題的分析

這學(xué)期時(shí)間短，教學(xué)內(nèi)容多，難度大。首先，電力和電力是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，需要學(xué)生運(yùn)用綜合的電氣知識(shí)。完成新課需要將近一個(gè)月的時(shí)間。八年級(jí)的內(nèi)容是第一輪復(fù)習(xí)的重點(diǎn)，其中光學(xué)是學(xué)生這些年來(lái)遺忘最嚴(yán)重的內(nèi)容。重點(diǎn)是力量和鍛煉，還有壓力和壓力，需要更多的時(shí)間。要做好抓基礎(chǔ)和講困難相結(jié)合的準(zhǔn)備。每節(jié)課需要七層基礎(chǔ)訓(xùn)練，三層時(shí)間突破難點(diǎn)，才能在綜合提高的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)一個(gè)局部的提高。

初中物理工作計(jì)劃篇三

系統(tǒng)誤差又叫做規(guī)律誤差。它是在一定的測(cè)量條件下，對(duì)同一個(gè)被測(cè)尺寸進(jìn)行多次重復(fù)測(cè)量時(shí)，誤差值的大小和符號(hào)(正值或負(fù)值)保持不變;或者在條件變化時(shí)，按一定規(guī)律變化的誤差。前者稱為定值系統(tǒng)誤差，后者稱為變值系統(tǒng)誤差。

在重復(fù)性條件下，對(duì)同一被測(cè)量進(jìn)行無(wú)限多次測(cè)量所得結(jié)果的平均值與被測(cè)量的真值之差。

系統(tǒng)誤差是與分析過(guò)程中某些固定的原因引起的一類誤差，它具有重復(fù)性、單向性、可測(cè)性。即在相同的條件下，重復(fù)測(cè)定時(shí)會(huì)重復(fù)出現(xiàn)，使測(cè)定結(jié)果系統(tǒng)偏高或系統(tǒng)偏低，其數(shù)值大小也有一定的規(guī)律。例如，測(cè)定的結(jié)果雖然精密度不錯(cuò)，但由于系統(tǒng)誤差的存在，導(dǎo)致測(cè)定數(shù)據(jù)的平均值顯著偏離其真值。如果能找出產(chǎn)生誤差的原因，并設(shè)法測(cè)定出其大小，那么系統(tǒng)誤差可以通過(guò)校的方法予以減少或者消除，系統(tǒng)誤差是定量分析中誤差主要來(lái)源。

在對(duì)同一被測(cè)量進(jìn)行多次測(cè)量過(guò)程中，出現(xiàn)某種保持恒定或按確定的方法變化的誤差，就是系統(tǒng)誤差。

在古羅馬法中，如果所有法官都一致認(rèn)為嫌疑人有罪，該嫌疑人反而會(huì)遭到赦免。

這個(gè)規(guī)定聽(tīng)起來(lái)有些違反直覺(jué)，但那時(shí)的立法者顯然已經(jīng)注意到全體一致的判決意味著司法程序中間出現(xiàn)了系統(tǒng)性的偏差【系統(tǒng)誤差】，盡管不一定能發(fā)現(xiàn)具體是什么樣的偏差。他們直覺(jué)性地認(rèn)為，一旦事情發(fā)生得過(guò)于順利，很可能就有哪里不對(duì)了。

在一篇論文中，來(lái)自澳大利亞與法國(guó)的研究者深入地研究了這一現(xiàn)象，他們把它稱為“一致性悖論”。

論文作者之一德里克·阿博特說(shuō)，“一致性通常被看做是可靠的象征，但很多人同時(shí)意見(jiàn)一致的概率是很小的，所以我們?nèi)绱讼嘈乓恢滦云鋵?shí)并沒(méi)有根據(jù)?！?/p>

1、不可能發(fā)生的一致

研究者以證人指認(rèn)犯人為例研究了“一致性悖論”。

警方會(huì)讓證人在按順序出現(xiàn)的幾個(gè)人的照片中找出嫌疑人。理想條件下，指認(rèn)同一個(gè)人有罪的證人數(shù)目越多，這個(gè)人真正有罪的概率就越大。然而研究表明，當(dāng)同時(shí)指認(rèn)一個(gè)人為嫌疑人的證人數(shù)目增加到一定程度后，他們指認(rèn)正確的概率反而會(huì)降低，直到最后與隨機(jī)的猜測(cè)并無(wú)分別。

之所以出現(xiàn)這種情況，是因?yàn)榇嬖谙到y(tǒng)偏差，如警方給證人展示照片的方式，或是證人自身的個(gè)人偏見(jiàn)等等，哪怕是極小的偏差都會(huì)對(duì)整體結(jié)果產(chǎn)生極大影響。

只有在系統(tǒng)偏差近似于 0 的情況下，看法一致才意味著接近真相。比方說(shuō)，如果讓證人完成一項(xiàng)較為容易的任務(wù)，比如從一堆香蕉中找出一個(gè)蘋(píng)果，所有人都幾乎不會(huì)出錯(cuò)，很容易出現(xiàn)多人結(jié)論一致的情況。

而指認(rèn)犯人要比在一堆香蕉中找到蘋(píng)果復(fù)雜得多。模擬顯示，如果證人只在犯人落荒而逃的時(shí)候匆匆瞥了他們一眼，他們認(rèn)錯(cuò)人的概率會(huì)高達(dá) 48%。在這種情況下，證人指認(rèn)的結(jié)果不一致，才是正常的;而許多證人同時(shí)指認(rèn)一個(gè)人為犯人的概率是相當(dāng)?shù)偷?。低概率事情，如果發(fā)生了，就說(shuō)明可能是系統(tǒng)出現(xiàn)了偏差。

2、“一致性悖論”的深遠(yuǎn)意義

在法律領(lǐng)域之外，“一致性悖論”還有很多用武之地。一個(gè)重要的應(yīng)用就是加密技術(shù)。

數(shù)據(jù)加密通常通過(guò)確認(rèn)一個(gè)很大的數(shù)字是否為質(zhì)數(shù)來(lái)進(jìn)行，這個(gè)判斷過(guò)程的錯(cuò)誤率要達(dá)到非常低才行：低于 2 的 -128 次方才可以接受。

在這一過(guò)程中，可能出現(xiàn)的系統(tǒng)偏差就是計(jì)算機(jī)故障。大多數(shù)人都不會(huì)想到，宇宙射線會(huì)導(dǎo)致電腦將一個(gè)合數(shù)誤認(rèn)為質(zhì)數(shù)，畢竟這件事發(fā)生的概率只有 10 的 -13 次方——但注意，這個(gè)概率要大于我們所要求的誤差 2 的 -128 次方，所以這類誤差主導(dǎo)了整個(gè)過(guò)程的安全性。正因于此，加密協(xié)議所宣稱的安全程度越高，實(shí)際的過(guò)程就越容易受計(jì)算機(jī)故障影響。

“大多數(shù)的‘悖論’違反我們的直觀感知，不是因?yàn)槲覀兊闹庇^感知錯(cuò)了，而是我們掌握的信息不夠?！卑⒉┨卣f(shuō)，“我們會(huì)感到驚訝，是因?yàn)椴恢雷C人指認(rèn)的正確率如此之低，也不知道加密過(guò)程中計(jì)算機(jī)的故障成為了主要的影響因素?！?/p>

3、“一致性悖論”的其他例子

1. 大眾汽車丑聞

9 月，大眾汽車公司被曝在汽車中安裝了作弊軟件，可以識(shí)別汽車是否處于被檢測(cè)狀態(tài)，在車檢時(shí)秘密啟動(dòng)，減少尾氣排放以使其達(dá)到排放標(biāo)準(zhǔn)，而在平時(shí)行駛時(shí)仍然超標(biāo)排放污染物。

然而，用軟件作弊的后果就是，排放檢測(cè)結(jié)果過(guò)于一致，甚至“好得過(guò)分”了(too good to be true)。

美國(guó)環(huán)保局檢測(cè)排放的小組最初對(duì)大眾汽車產(chǎn)生懷疑，就是因?yàn)樗麄儼l(fā)現(xiàn)不管是大眾的新車，還是開(kāi)了五年的舊車，排放的污染物都在同一個(gè)水平線上，這種可疑的一致性，暴露了由作弊軟件帶來(lái)的系統(tǒng)偏差。

2. 神秘連環(huán)兇手

另外一個(gè)有名的“too good to be true”的事件發(fā)生在 1993-2008 年的歐洲。

警方發(fā)現(xiàn)，在法國(guó)、德國(guó)、奧地利發(fā)生的 15 件罪案的現(xiàn)場(chǎng)，都有同一個(gè)女性的 dna。這位“神秘連環(huán)殺手”被稱為“海爾布隆魅影”，而警方直到最后都沒(méi)有找到她。

dna 證據(jù)非常一致，極具說(shuō)服力，但最終事實(shí)證明它是錯(cuò)的，是個(gè)系統(tǒng)誤差——警方用來(lái)收集 dna 樣品的棉簽被污染了，所有樣品上都含有的 dna 來(lái)自同一位女性，就是工廠里制造棉簽的那位女工。

3. 大比分壓倒?不太可能

如果一個(gè)黨派贏得了選舉，獲勝的黨派往往只是以微小的優(yōu)勢(shì)壓倒對(duì)方。

我們通常希望自己支持的一方大比分獲勝，但如果這種事情真的出現(xiàn)，很可能是有人操縱了選票，造成系統(tǒng)偏差。

4. 實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)太好，可能是造假

在科學(xué)中，理論與實(shí)驗(yàn)必須互相支持，并肩同行。每個(gè)實(shí)驗(yàn)中都有背景噪音，也會(huì)有實(shí)驗(yàn)誤差。

在科學(xué)史上有相當(dāng)一些著名實(shí)驗(yàn)，其結(jié)果后來(lái)看來(lái)都有點(diǎn)“好得過(guò)頭了”，爭(zhēng)議最大的就是測(cè)量單電子電量的密立根油滴實(shí)驗(yàn)和孟德?tīng)柕倪z傳實(shí)驗(yàn)。如果實(shí)驗(yàn)結(jié)果過(guò)于“干凈”，沒(méi)有預(yù)期中的噪音和異常值，我們就有理由懷疑實(shí)驗(yàn)人員有意擇優(yōu)挑選，選擇了好的數(shù)據(jù)，排除了異常值，造成了“證實(shí)性偏見(jiàn)”。

初中物理工作計(jì)劃篇四

在處理方法上，適當(dāng)加強(qiáng)觀察實(shí)驗(yàn)，力求生動(dòng)活潑，既有利于掌握知識(shí)，又有利于培養(yǎng)能力、情感和態(tài)度，使學(xué)生在學(xué)習(xí)物理的同時(shí)，獲得素質(zhì)上的提高。

2、教材把促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展作為自己的目標(biāo)

在內(nèi)容選配上，注意從物理知識(shí)內(nèi)部發(fā)掘政治思想教育和品德教育的潛能，積極推動(dòng)智力因素和非智力因素的相互作用。在學(xué)習(xí)方法上，積極創(chuàng)造條件讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)參與實(shí)踐，通過(guò)學(xué)生自己動(dòng)手、動(dòng)腦的實(shí)際活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。教科書(shū)采用了符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的由易到難、由簡(jiǎn)到繁，以學(xué)習(xí)發(fā)展水平為線索，兼顧到物理知識(shí)結(jié)構(gòu)的體系。這樣編排既符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，又保持了知識(shí)的結(jié)構(gòu)性。

本期共6章以及新增添的物理實(shí)踐活動(dòng)和物理科普講座，每章開(kāi)頭都有幾個(gè)問(wèn)題，提示這一章的主要內(nèi)容并附有章節(jié)照片，照片的選取力求具有典型性、啟發(fā)性和趣味性，使學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)心中有數(shù)。章下面分節(jié)，每節(jié)內(nèi)都有些小標(biāo)題，幫助學(xué)生抓住中心。在引入課題、講述知識(shí)、歸納總結(jié)等環(huán)節(jié)，以及實(shí)驗(yàn)、插圖、練習(xí)中，編排了許多啟發(fā)性問(wèn)題，點(diǎn)明思路，引導(dǎo)思考，活躍思維。許多節(jié)還編排了“想想議議”，提出了一些值得思考討論的問(wèn)題，促使學(xué)生多動(dòng)腦、多開(kāi)口。

3、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和創(chuàng)新精神，結(jié)合物理教學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行辨證唯物主義教育、愛(ài)國(guó)主義教育和品德教育。

1。在教學(xué)中體現(xiàn)“以學(xué)生為本”

在課堂教學(xué)中要有意識(shí)地教給學(xué)生“怎樣發(fā)現(xiàn)問(wèn)題”、“怎樣提出問(wèn)題”、“怎樣研究問(wèn)題”、“怎樣分析問(wèn)題”、“怎樣反思”、“怎樣交流”等等。使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，而教師則變成學(xué)習(xí)的組織者和引導(dǎo)者。

2。課堂教學(xué)中注意“三基”的訓(xùn)練

由于九年級(jí)的內(nèi)容相對(duì)初二來(lái)說(shuō)較難，因此，在教學(xué)中就更要突出“三基”的訓(xùn)練，要狠抓基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本方法。要在基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練基礎(chǔ)上，進(jìn)行基本技能的訓(xùn)練，進(jìn)行基本方法的滲透。

對(duì)基本技能的訓(xùn)練要貫穿于整個(gè)物理教學(xué)的全過(guò)程，要針對(duì)不同的學(xué)生進(jìn)行不同的訓(xùn)練，同時(shí)要幫助學(xué)生總結(jié)物理學(xué)的基本研究方法，如：“控制變量法”、“等效法”、“類比”、“模型”等。

3。加強(qiáng)演示和學(xué)生實(shí)驗(yàn)

4。重視物理概念和規(guī)律的教學(xué)

物理概念和規(guī)律是物理知識(shí)的核心內(nèi)容。要培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注物理現(xiàn)象，引導(dǎo)其從現(xiàn)象的.觀察、分析、實(shí)驗(yàn)中形成物理概念，學(xué)習(xí)物理規(guī)律，繼而對(duì)規(guī)律的發(fā)現(xiàn)過(guò)程產(chǎn)生興趣。初中物理中的概念和規(guī)律，多數(shù)是從物理事實(shí)的分析中直接概括出來(lái)的，因此在教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生的分析概括能力。

5。做好課后輔導(dǎo)工作

很多學(xué)生愛(ài)動(dòng)、好玩，缺乏自控能力，常在學(xué)習(xí)上不能按時(shí)完成作業(yè)，有的學(xué)生抄襲作業(yè)。針對(duì)這種問(wèn)題，抓好學(xué)生的思想教育，并使這一工作貫徹到對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去，還要做好對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作，尤其在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化上，對(duì)后進(jìn)生努力做到從友善開(kāi)始，從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重。

所以，和學(xué)困生交談時(shí)，對(duì)他的處境、想法表示深刻的理解和尊重，還有在批評(píng)學(xué)生之前，先談?wù)勛约汗ぷ鞯牟蛔?，加?qiáng)師生交流，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。做好課后輔導(dǎo)工作，還要注意分層教學(xué)。在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端。

以學(xué)校和年級(jí)組工作計(jì)劃為指導(dǎo)，以全面提高教學(xué)質(zhì)量為宗旨，面向全體學(xué)生，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的全面發(fā)展，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的熱情和興趣，幫助他們建立良好的學(xué)習(xí)成就感和自信心，培養(yǎng)他們邏輯思維能力、運(yùn)算能力。

通過(guò)分析學(xué)生的實(shí)際情況，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生邏輯思維訓(xùn)練能力、歸納能力的訓(xùn)練，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握好物理的學(xué)習(xí)方法，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)操作能力培養(yǎng)，進(jìn)一步打好基礎(chǔ)。做好學(xué)生的競(jìng)賽輔導(dǎo)工作，爭(zhēng)取在物理競(jìng)賽中取得好成績(jī)，完成初中物理的復(fù)習(xí)工作，爭(zhēng)取中考全面獲勝。

1、堅(jiān)持集體備課，加強(qiáng)各教師間的聯(lián)系，互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，發(fā)揮群體力量。

加強(qiáng)教法研究和發(fā)揮最高效益。

2、教學(xué)中應(yīng)做到由淺入深，由易到難，循序漸進(jìn)，點(diǎn)面結(jié)合，逐步擴(kuò)展。

3、強(qiáng)化月考，關(guān)注教學(xué)成果。

4、加強(qiáng)試題收集與研究，了解并掌握中考試題和中考命題的趨勢(shì)。

第一輪復(fù)習(xí)，以課本以及能力訓(xùn)練為依據(jù)，復(fù)習(xí)初中物理的基礎(chǔ)知識(shí)與基本實(shí)驗(yàn)。

第二輪復(fù)習(xí)，以自編講稿為依據(jù)，分類復(fù)習(xí)。

第三輪復(fù)習(xí)，收集整理以往中考試題，編制使用模擬試卷，進(jìn)行綜合練習(xí)。

初中物理工作計(jì)劃篇五

1、學(xué)生

八年級(jí)學(xué)生剛接觸物理，有些概念很抽象。從感性思維轉(zhuǎn)變?yōu)槌橄笏季S的學(xué)生，理解起來(lái)并不容易。小學(xué)自然課的學(xué)習(xí)雖然有一定的物理知識(shí)基礎(chǔ)，但一般來(lái)說(shuō)，只學(xué)了最基礎(chǔ)、最基礎(chǔ)的物理知識(shí)，學(xué)的知識(shí)相對(duì)簡(jiǎn)單。作為一門(mén)新學(xué)科，應(yīng)該注意保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2、教師

經(jīng)過(guò)五年在三中教學(xué)戰(zhàn)線的磨礪，基本把握了中考方向，掌握了初中物理知識(shí)體系。

二、教材分析

我們學(xué)校用的教材是蘇科出版的義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材。本教材面向全體學(xué)生，體現(xiàn)了“以人為本”的理念，以學(xué)生興趣、理解規(guī)律、探索方便為基礎(chǔ)設(shè)計(jì)教材結(jié)構(gòu)。書(shū)中包含了很多開(kāi)放性的問(wèn)題和實(shí)踐性的話題，充分體現(xiàn)了sts思想，同時(shí)注重拓展學(xué)生的知識(shí)面，收集一些非常有用和有趣的知識(shí)，力求形式生動(dòng)活潑。它可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三，教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)和技能

(1)初步了解一些基本的物理現(xiàn)象和規(guī)律，如簡(jiǎn)單的機(jī)械和動(dòng)力、電學(xué)、能量總和等。知道物理不僅指物理知識(shí)，還包括科學(xué)研究方法、科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神。

(2)具有初步的實(shí)驗(yàn)操作技能，能使用簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)儀器和測(cè)量工具，能測(cè)量一些基本的物理量。

(3)記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，知道簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)處理方法，寫(xiě)出簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)報(bào)告，用科學(xué)的術(shù)語(yǔ)和簡(jiǎn)單的圖表描述實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

2、流程和方法

(1)通過(guò)觀察物理現(xiàn)象的過(guò)程，可以簡(jiǎn)單描述所觀察到的物理現(xiàn)象的主要特征。在觀察物理現(xiàn)象或研究物理的過(guò)程中可以發(fā)現(xiàn)一些問(wèn)題。有初步的觀察能力和提問(wèn)能力。

(2)通過(guò)參與科學(xué)探究活動(dòng)，具備收集和處理初步信息的能力。

(3)學(xué)會(huì)從物理現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)中總結(jié)出簡(jiǎn)單的科學(xué)規(guī)律，并嘗試應(yīng)用已知的科學(xué)規(guī)律來(lái)解釋一些具體問(wèn)題。有初步分析和概括能力。

3、情感態(tài)度和價(jià)值觀

(1)對(duì)科學(xué)知識(shí)有渴求，愿意在日常生活中探索自然現(xiàn)象和物理原理，有勇氣在日常生活用品或新裝置中探索物理原理，有將科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于日常生活和社會(huì)實(shí)踐的意識(shí)。愿意參加觀察、實(shí)驗(yàn)、生產(chǎn)、考察等科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。

(2)在解決問(wèn)題的過(guò)程中，他們有克服困難的信心和決心，能夠體驗(yàn)到克服困難和解決物理問(wèn)題的喜悅。

(3)初步了解科學(xué)和相關(guān)技術(shù)對(duì)社會(huì)發(fā)展、自然環(huán)境和人類生活的影響，對(duì)可持續(xù)發(fā)展的認(rèn)識(shí)，以及在力所能及的范圍內(nèi)對(duì)社會(huì)可持續(xù)發(fā)展的貢獻(xiàn)。

四、具體計(jì)劃和措施

2、認(rèn)真學(xué)習(xí)教材和教參，注重教材體系，把握重點(diǎn)和難點(diǎn)。要充分利用教材中存在的各種實(shí)驗(yàn)，利用好實(shí)驗(yàn)。

6、注意培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。課前做預(yù)習(xí)，上課做筆記，課后復(fù)習(xí)，學(xué)習(xí)習(xí)慣;杜絕學(xué)生不寫(xiě)作業(yè)或少寫(xiě)作業(yè)，禁止學(xué)生抄襲他人作業(yè);教育學(xué)生培養(yǎng)獨(dú)立思考的能力，讓每一個(gè)學(xué)生都能真正的學(xué)習(xí)，成為終身的樂(lè)趣。

7、對(duì)學(xué)生要求嚴(yán)格，不能放松對(duì)任何細(xì)節(jié)的管理。但根據(jù)初中生的年齡特點(diǎn)，要嚴(yán)而有情，嚴(yán)而適度。凡事以事實(shí)推理為主，以說(shuō)服教育為主，而不是一味的批判指責(zé)。

8、積極學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育教學(xué)技術(shù)，在教學(xué)中充分利用投影、錄像、錄音、多媒體等輔助教學(xué)手段，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)效率。

9、開(kāi)展各種課外活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)和運(yùn)用科學(xué)的興趣。

10、充分利用教材中的道德因素加強(qiáng)學(xué)生的思想政治教育。教材里有很多科學(xué)家、愛(ài)國(guó)者、唯物主義者，他們是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣。教師應(yīng)在教學(xué)過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思想道德教育，使學(xué)生從小就具有高尚的道德情操、熱愛(ài)科學(xué)、熱愛(ài)祖國(guó)等優(yōu)秀品質(zhì)。

初中物理工作計(jì)劃篇六

1。在油區(qū)幾乎勻速的滑動(dòng)階段;

2。在薄油區(qū)開(kāi)始由滑動(dòng)轉(zhuǎn)化為滾動(dòng)的階段(球開(kāi)始滾動(dòng)但滑動(dòng)狀態(tài)并未完全停止);

3。在無(wú)油區(qū)的自由滾動(dòng)階段(是否有加速的效果要根據(jù)球速出手和球道狀況來(lái)判定)

如果我們假定球與球瓶的碰撞是純粹的彈性碰撞，那么第一次碰撞的1號(hào)瓶的運(yùn)動(dòng)方向應(yīng)該是球和瓶在碰撞時(shí)的中心點(diǎn)的連線方向。而球的運(yùn)動(dòng)方向和1號(hào)瓶運(yùn)動(dòng)方向的夾角取決于兩者間的質(zhì)量比。以斯諾克臺(tái)球?yàn)槔砂l(fā)現(xiàn)如果兩者間的質(zhì)量相同，其碰撞后的夾角必然是90度(正碰除外)，而質(zhì)量差越大夾角越小。而從彈性碰撞的定理可看出質(zhì)量差越大碰撞后球所能保持的能量越大。這也就說(shuō)明了為什么10磅以下直球擊中1，3位留五號(hào)瓶的機(jī)率較大的原因。

從滑動(dòng)到滾動(dòng)的轉(zhuǎn)化運(yùn)動(dòng)模式上，弧線和飛碟走了兩條完全不同的路：

1，弧線選擇的是完全利用和加強(qiáng)這種轉(zhuǎn)化，讓球在滑動(dòng)過(guò)程中帶有較高的轉(zhuǎn)動(dòng)勢(shì)能，在無(wú)油區(qū)能利用轉(zhuǎn)化過(guò)程使球形成彎曲并有明顯的滾動(dòng)加速---油區(qū)的油量越高，尾段越干凈，效果越明顯。

2，飛碟選擇的是部分利用但抵抗這種轉(zhuǎn)化的方式，讓球水平旋轉(zhuǎn)可以使球在出油區(qū)后仍曾滑動(dòng)狀態(tài)前進(jìn)，而利用無(wú)油區(qū)的阻力使球的轉(zhuǎn)軸產(chǎn)生角度變化---控制這個(gè)角度變化的結(jié)果是很重要的，油區(qū)的油量越高，尾段越干凈，轉(zhuǎn)軸角的變化越突然。

從控制一次碰撞的結(jié)果上，弧線和飛碟也走了不同的路：

1。從斯諾克的技巧我們可以發(fā)現(xiàn)，使母球和子球碰撞后運(yùn)行軌跡的夾角縮小的最高方法是“跟桿”(擊打母球上部)，也就是讓母球有強(qiáng)烈的向前滾動(dòng)。-----弧線球就是利用了這個(gè)原理，除了球重因素外更重要的就是強(qiáng)烈的向前滾動(dòng)，加上幾何角度的作用，使球碰撞1號(hào)瓶后仍向5號(hào)瓶方向斜入，經(jīng)過(guò)第二次碰撞后還能切入8，9號(hào)瓶之間。-----這也就解釋了為何有些尾段無(wú)力的球打入1，3位后會(huì)留8號(hào)而一些過(guò)厚而尾段急的球會(huì)留9號(hào)的原因(右手為例)

2。而飛碟第一次碰撞時(shí)的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)是右上旋(右手為例)，右上旋也是保持碰撞后軌跡夾角的方式之一(可用斯諾克做實(shí)驗(yàn))，所以理想的飛碟球在一次碰撞后能向著3號(hào)瓶方向運(yùn)動(dòng)，而經(jīng)過(guò)二次碰撞后撞入10號(hào)瓶位置。-----觀查錄象(曾素芬)發(fā)現(xiàn)左側(cè)放點(diǎn)進(jìn)1，3位的飛碟球1號(hào)是連續(xù)撞擊2，4，7號(hào);3號(hào)瓶撞擊5，8號(hào)瓶;六號(hào)撞擊9號(hào)，球經(jīng)三次碰撞后擊中10號(hào)。

對(duì)于弧線球來(lái)講，如何在與1號(hào)瓶經(jīng)過(guò)第一次碰撞后還能以保持一定角度和能量擊中5號(hào)瓶是全中的關(guān)鍵。

我們可以假設(shè)一次碰撞后的1，2，4，7瓶完全不參與其它的球瓶運(yùn)動(dòng)，那么剩下的六支瓶依然是一個(gè)縮小化的三角形---3號(hào)瓶為尖，第二排是5，6號(hào)瓶，第三排是8，9，10號(hào)瓶。

這時(shí)球經(jīng)過(guò)一次碰撞后理想狀態(tài)是擊入3，5號(hào)瓶之間(如同1，2位)，并能控制在擊入5號(hào)瓶后繼續(xù)擊中9號(hào)瓶左側(cè)。

所以：如果球尾段無(wú)力，在擊中1號(hào)瓶前轉(zhuǎn)動(dòng)勢(shì)能耗盡，將容易過(guò)厚的擊入3號(hào)瓶位，就如一個(gè)1，5位入角的球打入剩余六支瓶所行成的小三角形，容易導(dǎo)致5號(hào)和6號(hào)瓶橫倒，留下8號(hào)，10號(hào)(有時(shí)會(huì)同留下形成分瓶)如果球的翻轉(zhuǎn)角度過(guò)大或切入1號(hào)位過(guò)厚，擊入1號(hào)瓶后容易過(guò)薄地切入剩余六瓶形成的三角形，使球最終向8號(hào)位運(yùn)行，容易留下9號(hào)瓶(過(guò)厚入點(diǎn)時(shí)產(chǎn)生4，9分瓶的原因在此)。

其實(shí)小弧線和大弧線入袋和全倒的原理是完全一樣的，一個(gè)banana軌際的大弧線不見(jiàn)得比一個(gè)推得較深而后急轉(zhuǎn)的小弧線入袋角度大?；【€球最關(guān)鍵的殺傷力來(lái)直于一定角度和滾動(dòng)勢(shì)能，也就是必須控制入袋的時(shí)機(jī)，弧線是否優(yōu)美，弧度是不是很大是意義不大的。

在前一篇的分析中已經(jīng)可以看出，弧線球是利用了斯諾克的“跟桿”原理控制入袋后的軌際的，而弧線球本身在球道上的運(yùn)行分為5個(gè)階段：

1，滑行階段(在油區(qū)滑行，球的強(qiáng)烈自轉(zhuǎn)保持了運(yùn)行姿態(tài)的穩(wěn)定和滾動(dòng)勢(shì)能)

2，翻轉(zhuǎn)初期(又稱起勾前期，在薄油區(qū)或無(wú)油期前段，球受到球道磨擦阻力，球的自轉(zhuǎn)和球心偏重開(kāi)始起作用，開(kāi)始翻轉(zhuǎn)和形成滾動(dòng)但仍以滑動(dòng)為主，球的運(yùn)行的減速起彎)

3，加速翻轉(zhuǎn)期(球已完全離開(kāi)油區(qū)，球道的磨擦力使球的自轉(zhuǎn)和球心偏重形成的慣性矩作用增強(qiáng)，球的滾動(dòng)趨勢(shì)成為主要運(yùn)動(dòng)方式，球滑行段方向慣性作用逐漸減弱，球開(kāi)始加速)

4，直線加速期(球由于自身慣性矩的作用，自轉(zhuǎn)方向和運(yùn)動(dòng)方向趨向一致，球呈直線運(yùn)行，但球的自轉(zhuǎn)所產(chǎn)生的滾動(dòng)勢(shì)能尚未消耗完畢，球仍呈加速狀態(tài))

5，直線減速期(球球的自轉(zhuǎn)所產(chǎn)生的滾動(dòng)勢(shì)能消耗完畢，球呈自由滾動(dòng)狀態(tài)，并不斷的減速)在上速5個(gè)階段中只有把球控制在第3階段中后期或第4階段入袋，才可能真正使球在一次碰撞后向著1，3，5，9的方向運(yùn)行。過(guò)早和過(guò)晚進(jìn)入都沒(méi)有“跟桿”的效果?，F(xiàn)在有部分球友過(guò)于追求大的弧線而違背了弧線球的最基本有素----尾段加速。。。。。。球的弧度越大，越要求有高的初速和轉(zhuǎn)速!!!因?yàn)榇蟮幕【€其實(shí)等于是加長(zhǎng)的球道，球在滑動(dòng)期的損耗和滾動(dòng)入袋的距離都加大了很容易形成在減速狀態(tài)下入袋(俗稱前彎后直或早起早衰)，這樣的大弧度是毫無(wú)意義的。。。。。。pba選手的大弧度是建立在高速高轉(zhuǎn)速的基礎(chǔ)上的，只有在確保入袋時(shí)機(jī)正確的前提下，根據(jù)自身現(xiàn)有能力和球道狀況來(lái)決定弧線和勾曲板數(shù)才有意義?；【€其實(shí)不存在大小曲線的本質(zhì)曲別，右側(cè)入點(diǎn)的寬位球，在干道時(shí)為了防止球早轉(zhuǎn)(向1號(hào)瓶左側(cè)運(yùn)行)，往往要提高前速以增加滑長(zhǎng)，這樣有時(shí)會(huì)使轉(zhuǎn)動(dòng)勢(shì)能減弱，入袋時(shí)加速期提前結(jié)束，留8，10的機(jī)會(huì)增加，控制的不好又會(huì)打得過(guò)厚，這時(shí)就需要向左調(diào)板，外放來(lái)加大弧度了。。。。。。

其實(shí)分析球入袋后的走向和瓶間關(guān)系并不復(fù)雜，按現(xiàn)在的趨勢(shì)是采用剝離法分析的，也就是不考慮球瓶間過(guò)多次的碰撞和亂飛亂掃的偶然性-----因?yàn)楝F(xiàn)在國(guó)際比賽正在向重瓶化發(fā)展，在國(guó)內(nèi)球館常見(jiàn)的球瓶飛上半空或巡邏兵式的橫掃一片是偶然性越來(lái)越小了。

初中物理工作計(jì)劃篇七

1、按照新課標(biāo)的要求，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和校本課程配備足夠的教具、學(xué)具，以滿足教師和學(xué)生探究活動(dòng)的全部需求。

2、精心設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟和教學(xué)方法，做好實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備，不斷增加和更新儀器設(shè)備，以保證演示實(shí)驗(yàn)和探究實(shí)驗(yàn)教學(xué)。

3、重視利用身邊的物品進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，全面培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)和創(chuàng)新能力。

1、實(shí)驗(yàn)教師要提前做好儀器、藥品、材料的準(zhǔn)備工作，教師上課前應(yīng)先試做，以確保實(shí)驗(yàn)順利進(jìn)行。

2、要求學(xué)生課前做好實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)，對(duì)實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、原理、步驟和方法作全面了解，保證課上順利地實(shí)驗(yàn)。

3、學(xué)生第一次接觸的實(shí)驗(yàn)，教師應(yīng)先示范，裝置復(fù)雜、難度大的實(shí)驗(yàn)，應(yīng)在教師的指導(dǎo)下分步完成。

4、實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師應(yīng)要求學(xué)生按課本要求，按實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行操作，仔細(xì)觀察，認(rèn)真記錄，分析思考，得出結(jié)論。

5、在實(shí)驗(yàn)課上，教師、實(shí)驗(yàn)教師要巡回指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決。對(duì)普遍存在的問(wèn)題，在實(shí)驗(yàn)結(jié)束時(shí)，要做全班講評(píng)，對(duì)失敗的實(shí)驗(yàn)要幫助學(xué)生分析原因，有條件的允許學(xué)生重做。

6、指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)報(bào)告的項(xiàng)目，做好實(shí)驗(yàn)記錄，并按要求寫(xiě)出實(shí)驗(yàn)報(bào)告。

，利用身邊的物品、材料為物理實(shí)驗(yàn)提供便利，并且鼓勵(lì)學(xué)生大膽地進(jìn)行小實(shí)驗(yàn)、小制作、小發(fā)明和小創(chuàng)造。

搞好物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的同時(shí)，還要搞好教學(xué)儀器整理、建檔、修理，并做好記錄，全面服務(wù)于整個(gè)物理教學(xué)。

，做到準(zhǔn)備充分、儀器到位、措施得力、操作規(guī)范、技術(shù)過(guò)硬、報(bào)告準(zhǔn)確、成績(jī)優(yōu)秀。

初中物理工作計(jì)劃篇八

物理學(xué)是一門(mén)以觀察和實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)。物理實(shí)驗(yàn)既是中學(xué)物理的重要內(nèi)容，又是學(xué)習(xí)物理的重要方法。通過(guò)實(shí)驗(yàn)引入概念，通過(guò)實(shí)驗(yàn)得出規(guī)律，檢驗(yàn)猜想，通過(guò)實(shí)驗(yàn)發(fā)展新知。因此，我們應(yīng)該認(rèn)真地對(duì)待每一個(gè)實(shí)驗(yàn)，手腦并用，踏實(shí)細(xì)心地做好每一個(gè)實(shí)驗(yàn)。

觀察和實(shí)驗(yàn)不僅是學(xué)習(xí)物理知識(shí)的基礎(chǔ)，也是發(fā)展其他能力的基礎(chǔ)。切實(shí)做好各種實(shí)驗(yàn)，使實(shí)驗(yàn)成為教學(xué)的有機(jī)組成部分。

形式要多樣化。如：小實(shí)驗(yàn)，小制作，小發(fā)明，小論文，科技講座，修理或自制教具等。

對(duì)于每一個(gè)具體的實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)之前，首先要明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，即弄清?shí)驗(yàn)要研究，解決什么問(wèn)題。其次，要知道實(shí)驗(yàn)原理。

實(shí)驗(yàn)時(shí)，首先要對(duì)器材進(jìn)行檢查，了解儀器的用法；其次，要回組裝器材；第三，要能按步驟操作。

實(shí)驗(yàn)結(jié)束時(shí)，要讓學(xué)生清點(diǎn)實(shí)驗(yàn)器材，并放回原處，完成實(shí)驗(yàn)作業(yè)。

全書(shū)共安排6個(gè)分組實(shí)驗(yàn)以及許多演示實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐性問(wèn)題。其中大多數(shù)實(shí)驗(yàn)器材易得，方法簡(jiǎn)便，效果明顯。

通過(guò)做本學(xué)期的.實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生能通過(guò)對(duì)現(xiàn)象的觀察，測(cè)量，歸納出客觀規(guī)律，從而提高學(xué)生的觀察能力以及動(dòng)手和思維能力。

第二周 2。25———2。28 探究影響電流做功大小的因素

第三周 3。3————3。7 測(cè)量小燈泡的電功率

第四周 3。10———3。14 探究熔斷絲熔斷的原因

第六周 3。24———3。28 探究通電螺線管的外部磁場(chǎng)

第八周 4。7————4。11 安裝直流電動(dòng)機(jī)模型

第九周 4。14———4。18 自制有線電報(bào)機(jī)與接收機(jī)