作為一名教職工，總歸要編寫教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。那么教案應(yīng)該怎么制定才合適呢？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文，我們一起來了解一下吧。

三年級數(shù)學(xué)上冊教案及教學(xué)反思 三年級上冊數(shù)學(xué)教學(xué)教學(xué)反思篇一

小數(shù)三年級上冊第七單元

知識目標(biāo)

(一)通過觀察，從分?jǐn)?shù)的意義上理解分?jǐn)?shù)加減法的原理。

(二)會計(jì)算分母不超過10、結(jié)果不需要約分的同分母分?jǐn)?shù)加減法。

(三)初步知道一個(gè)分?jǐn)?shù)的分子、分母相同時(shí)，這個(gè)分?jǐn)?shù)就是1，從而加深對分?jǐn)?shù)的認(rèn)識。

能力目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力與邏輯推理能力。

情感目標(biāo)

加強(qiáng)學(xué)生之間的合作、交流意識。

(一)重點(diǎn)：理解分?jǐn)?shù)加法的運(yùn)算原理、會計(jì)算簡單的分?jǐn)?shù)加減法。

(二)難點(diǎn)：從理解分?jǐn)?shù)意義入手，理解分?jǐn)?shù)加減法的原理。

一、激趣引入

師：同學(xué)們聽說過豬八戒吃西瓜的.故事嗎?誰來說給我們聽聽?

生：…。

師：豬八戒為這事可后悔了。一天它又找到了一個(gè)西瓜。這次它變聰明了，請看，(展示)一個(gè)西瓜平均分成了幾塊?

生：……

師：把一個(gè)西瓜平均分成8份。(課件演示)

師：從圖中你能找出哪些分?jǐn)?shù)?

生：……

師：這些分?jǐn)?shù)里有幾個(gè)1/8呢?

生……(師依次出示幾個(gè)分?jǐn)?shù)卡片)

二、教學(xué)例1、2、3

1.分西瓜

師：大家猜猜豬八戒是怎樣分西瓜的?

生：……

師(出示豬的分法)看看，多貪心的豬八戒啊。師父吃西瓜的1/8,大師哥吃西瓜的1/8,沙師弟吃西瓜的1/8,自己卻吃了西瓜的4/8了。

2.發(fā)現(xiàn)問題

師：你能提出一些數(shù)學(xué)問題?

師：請小組長拿出紙和筆做好記錄。

(學(xué)生活動(dòng))。

3.解決問題

師：告訴大家你們提出的問題。(師根據(jù)學(xué)生的說明貼出相應(yīng)的圖片)

師：誰能列出算式?

4.計(jì)算

師：今天我們就來學(xué)習(xí)有關(guān)分?jǐn)?shù)的簡單計(jì)算(板書：分?jǐn)?shù)的簡單計(jì)算)

a.加法

師：猜猜1/8加1/8等于多少?

生：……

師：說說你的想法。

生：……

師小結(jié)分母相同的兩個(gè)分?jǐn)?shù)相加，分母不變，分子相加。

b.減法

師：4/8減1/8又等于多少呢?

生：

師小結(jié)分母相同的兩個(gè)分?jǐn)?shù)相減，分母不變，分子相減。

c.1減一個(gè)分?jǐn)?shù)

師：黎老師提個(gè)問題，豬八戒吃了一塊西瓜后，還剩下多少?

生：.……

師：想想怎樣計(jì)算?

生：……

師小結(jié)：1減去幾分之幾，先把1寫成與它分母相同的分?jǐn)?shù)，再用兩個(gè)分?jǐn)?shù)相減

三、鞏固練習(xí)

1.填一填

2.計(jì)算：(并說明你是怎樣想的)

3.判斷：(在正確的算式后面畫√，錯(cuò)的畫×)

3/8-2/8=1/8

四、課堂小結(jié)

今天我們更進(jìn)一步認(rèn)識了分?jǐn)?shù)，原來這個(gè)朋友也可以像我們以前所學(xué)的整數(shù)、自然數(shù)一樣進(jìn)行加減，注意只有分母相同的時(shí)候才可以直接相加減。你覺得還要注意什么?

五、布置作業(yè)

練習(xí)二十三第3、4、5、6、7題。

三年級數(shù)學(xué)上冊教案及教學(xué)反思 三年級上冊數(shù)學(xué)教學(xué)教學(xué)反思篇二

1、使學(xué)生會計(jì)算三位數(shù)加、減三位數(shù)

2、使學(xué)生能夠結(jié)合具體情境進(jìn)行估算，進(jìn)一步領(lǐng)會加、減法估算的基本方法，增強(qiáng)估算意識。

3、使學(xué)生理解驗(yàn)算的意義，會對加法和減法進(jìn)行驗(yàn)算，初步養(yǎng)成檢驗(yàn)和驗(yàn)算的習(xí)慣。

第一課時(shí)：

兩位數(shù)加兩位數(shù)

萬以內(nèi)進(jìn)位加法

1、經(jīng)歷萬以內(nèi)進(jìn)位加法的認(rèn)識過程，理解萬以內(nèi)筆算加法的計(jì)算法則

2、能應(yīng)用法則準(zhǔn)確地計(jì)算兩位數(shù)進(jìn)位的加法題

萬以內(nèi)進(jìn)位加法的計(jì)算法則

哪一位上的數(shù)相加滿十，要向前一位進(jìn)1，而且在前一位上的數(shù)相加時(shí)，要記得加上進(jìn)上來的1。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，引入新知

1、口算：50+70 300+500 900—500 44+22

30+50 35+55 87+49(遇到困難)

2、87+49不能用口算一下子就算出來，今天我們就來學(xué)習(xí)一下萬以內(nèi)進(jìn)位加法。

二、新課展開

1、春天到了，學(xué)校安排我們坐車去動(dòng)物園春游，三年級一班有45人，二班有47人，一輛車限坐88人，兩個(gè)班坐一輛車能坐的下嗎?

2、列式計(jì)算。用舉手的方式，認(rèn)為不行的舉手?為什么不行?說明理由。

3、同桌交流算法5+7=12 40+40=80 12+80=92

45+7=52 52+40=92

47+5=52 52+40=92

4、同學(xué)們用了這么多的方法，真能干!那有沒有同學(xué)直接用45+47算的，說一說你是怎樣思考的?(請生上臺演示)

5、列豎式計(jì)算

6、多媒體出示例1圖片，獨(dú)立完成計(jì)算，(兩個(gè)學(xué)生板演，其余同學(xué)在書上完成)

7、列豎式計(jì)算(重點(diǎn)講解)

三、鞏固練習(xí)、拓展提高

1、獨(dú)立完成做一做1、2

2、請生回答，集體講解訂正

四、小結(jié)

今天我們學(xué)習(xí)了兩位數(shù)加位數(shù)的運(yùn)算法則，你們學(xué)會了嗎?

五、作業(yè)

完成練習(xí)四

第二課時(shí)：

教學(xué)內(nèi)容：3位數(shù)加三位數(shù)連續(xù)進(jìn)位加

教學(xué)目標(biāo)：

1、經(jīng)歷3位數(shù)加3位數(shù)連續(xù)進(jìn)位加的認(rèn)識過程，在掌握兩位數(shù)連續(xù)進(jìn)位加法的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)3位數(shù)的連續(xù)進(jìn)位加法

2、通過觀察、計(jì)算等方法，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的估算能力合估算的方法

3、提高學(xué)生計(jì)算的正確性和計(jì)算速度

教學(xué)重點(diǎn)：

3位數(shù)加3位數(shù)連續(xù)進(jìn)位加

教學(xué)難點(diǎn)：

3位數(shù)加3位數(shù)連續(xù)進(jìn)位加的口算和筆算算法

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

昨天我們學(xué)習(xí)了兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位的運(yùn)算法則，同學(xué)們還記得怎樣算嗎?現(xiàn)在老師要考你們一下。

1、完成下列各題76+37 24+89 98+66 980+660 985+665

2、980+660 985+665不能用上節(jié)課學(xué)的計(jì)算，有同學(xué)算出來了嗎?今天我們就來學(xué)習(xí)新的知識來解決這個(gè)問題，好不好?

二、探究新知

1、多媒體出示主題圖，估算爬行類和兩棲類一共有多少種?

2、小組討論估算值，說明理由。

3、請生列式做精確計(jì)算，看看中國已知的爬行類動(dòng)物和兩棲類動(dòng)物一共有多少種?

4、指明學(xué)生板演，集體講評(教師強(qiáng)調(diào)：哪一位上的數(shù)相加滿十，就要向前一位進(jìn)1，在計(jì)算到前一位的時(shí)候不能忘記加進(jìn)位1。)

三、鞏固練習(xí)、拓展提高

1、完成教科書上做一做，集體講評訂正。

2、多媒體出示教科書練習(xí)五第10題，開動(dòng)腦筋，獨(dú)立完成。

四、小結(jié)

通過兩節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們不但掌握了連續(xù)進(jìn)位加法，而且懂得了中國爬行類和鳥類、爬行類和兩棲類的種數(shù)，其實(shí)我國還有許多珍稀野生動(dòng)物，打開課本15頁，說一說在表中發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)量關(guān)系?自己找出表中的數(shù)量關(guān)系，形成問題，并列式解決問題。

五、作業(yè)

課本練習(xí)五1~9題

第三課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

萬以內(nèi)數(shù)的連續(xù)退位減法

教學(xué)目標(biāo)：

1、經(jīng)歷萬以內(nèi)數(shù)的連續(xù)退位減法的認(rèn)識過程，學(xué)會三位數(shù)與三位數(shù)的退位減法

2、通過觀察、估算等方法，能正確的筆算多位數(shù)減法。

3、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

教學(xué)重點(diǎn)：

萬以內(nèi)數(shù)的連續(xù)退位減法

教學(xué)難點(diǎn)：

萬以內(nèi)數(shù)的連續(xù)退位減法的筆算算法

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、口算(指生回答)

80—7= 56—3= 76—12= 98—35=

2、豎式計(jì)算(指生板演)

654—12= 123—100= 876—123= 587—198=

師小結(jié)：587—198=豎式計(jì)算應(yīng)該注意點(diǎn)什么?今天我們就來學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)。

二、新授

(一)例1

1、多媒體出示教學(xué)例題1：放假同學(xué)們都喜歡去旅游，在我國云南有三個(gè)美麗的地方，

分別是麗江、大理和昆明。請同學(xué)們課本，這就是我們的行車路線，我們坐飛機(jī)到昆明，然后從昆明出發(fā)行348千米到達(dá)了大理，又從大理出發(fā)去麗江。大家在書上可以看到從昆明到麗江有517千米。那么大理到麗江有多少米呢?

2、小組討論估算大理到麗江有多遠(yuǎn)?說明方法

3、用線段圖的方法來理清問題，圖中昆明到麗江的路程拉成一條直線，可以使問題中的數(shù)量關(guān)系更加明了。

4、列豎式計(jì)算，指生到黑板演示

(二)例2

1、現(xiàn)在我們把517改成507，想一想，計(jì)算上有什么不同?自由發(fā)言。

2、同桌交流計(jì)算方法，然后選出代表，指生到黑板前講，把你們認(rèn)為最容易的方法說給大家聽，邊講邊板書。然后請其他學(xué)生講評。

師小結(jié)：改了數(shù)字之后還是要按照減法運(yùn)算法則來計(jì)算

(三)例3

1、怎樣計(jì)算500—185(自由發(fā)表意見，方法越多越好)

2、用豎式計(jì)算，指生板書

三、鞏固練習(xí)，拓展提高

完成第23頁的做一做

四、小結(jié)

今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲?

五、作業(yè)

完成作業(yè)練習(xí)六

三年級數(shù)學(xué)上冊教案及教學(xué)反思 三年級上冊數(shù)學(xué)教學(xué)教學(xué)反思篇三

1、知識與能力。使學(xué)生初步學(xué)會計(jì)算簡單的同分母(分母不超過10)分?jǐn)?shù)加減法。通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生初步體會到只有分母相同的分?jǐn)?shù)才能直接加減。

2、過程與方法。在具體的情境中教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。同時(shí)在動(dòng)手操作及說理訓(xùn)練中，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)語言的表達(dá)能力和邏輯推理能力。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀。通過討論、交流，使學(xué)生在自主探究中得到計(jì)算規(guī)律，經(jīng)歷知識的形成過程，體會主體作用，獲得成功體驗(yàn)。增強(qiáng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的體驗(yàn)和認(rèn)識，發(fā)展學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作意識。

使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)加、減法的算理。

讓學(xué)生理解只有分母相同時(shí)才能相加減。解決簡單的有關(guān)分?jǐn)?shù)加減法的實(shí)際問題。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：掛圖，西瓜圖片，方格卡片

一、復(fù)習(xí)舊知。

1.口答下面各題。

(1)4/9里面有個(gè)1/9。

(2)5/6是5個(gè)/6。

(3)7/8里面有7個(gè)/ 。

(4)2個(gè)1/9是。

2.說說分?jǐn)?shù)的具體含義。 3/5 2/9 4/4

二、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課題

展示情境圖內(nèi)容

師：一個(gè)西瓜平均分成了8份。哥哥吃了2塊，妹妹吃1塊。

你能提出什?數(shù)學(xué)問題?

根據(jù)學(xué)生的回答引出課題：分?jǐn)?shù)的簡單計(jì)算——板書課題。

三、探究新知。

出示教材分吃西瓜的情境。(掛圖)

1、學(xué)習(xí)例1：(1)師：從圖中了解哪些信息?

(2)師：哥哥吃了西瓜的幾分之幾?(板書2/8)

師：妹妹吃了西瓜的幾分之幾?(板書1/8)

(3)師：看到黑板上的2/8、1/8，你能提出什么數(shù)學(xué)問題?

生1：哥哥吃得比妹妹多些;

生2：2/8比1/8大;

生3：這兩個(gè)分?jǐn)?shù)的分母相同。

生4：他倆一共吃了這個(gè)西瓜的幾分之幾?

生5：哥哥比妹妹多吃了這個(gè)西瓜的幾分之幾?

(4)教師小結(jié)：同學(xué)們提出的問題好棒呀!你們會解決嗎?

列式：2/8+1/8和2/8-1/8=的結(jié)果是多少?

根據(jù)學(xué)生提出的加法問題開展探究。

學(xué)生操作交流，形象感知，獲得正確印象。老師巡視。

師：這個(gè)同學(xué)不知道答案到底是3/8還是3/16?怎?辦呢?

(5)交流反饋。

師：哪個(gè)小組來匯報(bào)?

①.哥哥吃掉2份，就是它的2/8，妹妹吃掉1份，就是1/8，合起來是3份，所以是3/8。

②.2塊是2/8，1塊是1/8，一共是3塊，所以是2/8+1/8=3/8。

(6)老師總結(jié)算理，先讓學(xué)生自己來說，然后老師引導(dǎo)，是表達(dá)清楚、完整?！?個(gè)1/8加1個(gè)1/8是3個(gè)1/8就是3/8”。(板書3/8)

(7)鞏固3/5+1/5= 4/9+3/9= 2/5+3/5=

師:觀察式子中的分子分母,你又發(fā)現(xiàn)了什么?誰能說說同分母分?jǐn)?shù)加法是怎樣計(jì)算的?

小組討論,匯報(bào)交流(相同分母的分?jǐn)?shù)相減:分母不變,分子相加)

(8)討論2/8-1/8的結(jié)果

①.2塊是2/8，1塊是1/8，2塊比1塊多1塊，所以是2/8-1/8=1/8

②.“2個(gè)1/8減1個(gè)1/8是1個(gè)1/8就是1/8”。(板書1/8)

③.4/7- 3/7= 8/9- 6/9= 6/6-5/6=

師:觀察式子中的分子分母,你又發(fā)現(xiàn)了什??誰能仿照加法說說同分母分?jǐn)?shù)減法是怎樣計(jì)算的?

小組討論,匯報(bào)交流(相同分母的分?jǐn)?shù)相減:分母不變,分子相減)

2、自主學(xué)習(xí)例2。

完成課本第99頁的填空。

3、引導(dǎo)歸納分?jǐn)?shù)加減法特征。

(1)分母相同。不管是加法還是減法，只有分母相同的分?jǐn)?shù)，才能進(jìn)行加減運(yùn)算。

(2)計(jì)算方法。分母不變，只是分子相加減。

四、應(yīng)用新知，解決問題。

1、練習(xí)二十三第1題。

先讓學(xué)生觀察圖意，再計(jì)算，訂正時(shí)，說一說?幅圖的意思和計(jì)算過程，最后一個(gè)不做。

2、練習(xí)二十三第2題。

讓學(xué)生把結(jié)果寫在書上，“1—4/7”的不做

五、全課總結(jié)。

這節(jié)課學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容?今天我們一起研究了分母相同的分?jǐn)?shù)的加減法，計(jì)算時(shí)大家要仔細(xì)認(rèn)真，注意檢查。

六、思考題：有幾種填法?

/5+/5=4/5 /9-/9=1/9

七、課后作業(yè)。

練習(xí)二十三第3題。

八、板書設(shè)計(jì)

分?jǐn)?shù)的簡單計(jì)算

2/8+1/8= 2/8-1/8=

分母相同時(shí)，分母不變，只是分子相加減。

三年級數(shù)學(xué)上冊教案及教學(xué)反思 三年級上冊數(shù)學(xué)教學(xué)教學(xué)反思篇四

1、知識與能力。使學(xué)生初步學(xué)會計(jì)算簡單的同分母(分母不超過10)分?jǐn)?shù)加減法。通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生初步體會到只有分母相同的分?jǐn)?shù)才能直接加減。

2、過程與方法。在具體的情境中教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。同時(shí)在動(dòng)手操作及說理訓(xùn)練中，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)語言的表達(dá)能力和邏輯推理能力。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀。通過討論、交流，使學(xué)生在自主探究中得到計(jì)算規(guī)律，經(jīng)歷知識的形成過程，體會主體作用，獲得成功體驗(yàn)。增強(qiáng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的體驗(yàn)和認(rèn)識，發(fā)展學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作意識。

使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)加、減法的算理。

讓學(xué)生理解只有分母相同時(shí)才能相加減。解決簡單的有關(guān)分?jǐn)?shù)加減法的實(shí)際問題。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：掛圖，西瓜圖片，方格卡片

一、復(fù)習(xí)舊知。

1.口答下面各題。

(1)4/9里面有個(gè)1/9。

(2)5/6是5個(gè)/6。

(3)7/8里面有7個(gè)/ 。

(4)2個(gè)1/9是。

2.說說分?jǐn)?shù)的具體含義。 3/5 2/9 4/4

二、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課題

展示情境圖內(nèi)容

師：一個(gè)西瓜平均分成了8份。哥哥吃了2塊，妹妹吃1塊。

你能提出什?數(shù)學(xué)問題?

根據(jù)學(xué)生的回答引出課題：分?jǐn)?shù)的簡單計(jì)算——板書課題。

三、探究新知。

出示教材分吃西瓜的情境。(掛圖)

1、學(xué)習(xí)例1：(1)師：從圖中了解哪些信息?

(2)師：哥哥吃了西瓜的幾分之幾?(板書2/8)

師：妹妹吃了西瓜的幾分之幾?(板書1/8)

(3)師：看到黑板上的2/8、1/8，你能提出什么數(shù)學(xué)問題?

生1：哥哥吃得比妹妹多些;

生2：2/8比1/8大;

生3：這兩個(gè)分?jǐn)?shù)的分母相同。

生4：他倆一共吃了這個(gè)西瓜的幾分之幾?

生5：哥哥比妹妹多吃了這個(gè)西瓜的幾分之幾?

(4)教師小結(jié)：同學(xué)們提出的問題好棒呀!你們會解決嗎?

列式：2/8+1/8和2/8-1/8=的結(jié)果是多少?

根據(jù)學(xué)生提出的加法問題開展探究。

學(xué)生操作交流，形象感知，獲得正確印象。老師巡視。

師：這個(gè)同學(xué)不知道答案到底是3/8還是3/16?怎?辦呢?

(5)交流反饋。

師：哪個(gè)小組來匯報(bào)?

①.哥哥吃掉2份，就是它的2/8，妹妹吃掉1份，就是1/8，合起來是3份，所以是3/8。

②.2塊是2/8，1塊是1/8，一共是3塊，所以是2/8+1/8=3/8。

(6)老師總結(jié)算理，先讓學(xué)生自己來說，然后老師引導(dǎo)，是表達(dá)清楚、完整?！?個(gè)1/8加1個(gè)1/8是3個(gè)1/8就是3/8”。(板書3/8)

(7)鞏固3/5+1/5= 4/9+3/9= 2/5+3/5=

師:觀察式子中的分子分母,你又發(fā)現(xiàn)了什么?誰能說說同分母分?jǐn)?shù)加法是怎樣計(jì)算的?

小組討論,匯報(bào)交流(相同分母的分?jǐn)?shù)相減:分母不變,分子相加)

(8)討論2/8-1/8的結(jié)果

①.2塊是2/8，1塊是1/8，2塊比1塊多1塊，所以是2/8-1/8=1/8

②.“2個(gè)1/8減1個(gè)1/8是1個(gè)1/8就是1/8”。(板書1/8)

③.4/7- 3/7= 8/9- 6/9= 6/6-5/6=

師:觀察式子中的分子分母,你又發(fā)現(xiàn)了什??誰能仿照加法說說同分母分?jǐn)?shù)減法是怎樣計(jì)算的?

小組討論,匯報(bào)交流(相同分母的分?jǐn)?shù)相減:分母不變,分子相減)

2、自主學(xué)習(xí)例2。

完成課本第99頁的填空。

3、引導(dǎo)歸納分?jǐn)?shù)加減法特征。

(1)分母相同。不管是加法還是減法，只有分母相同的分?jǐn)?shù)，才能進(jìn)行加減運(yùn)算。

(2)計(jì)算方法。分母不變，只是分子相加減。

四、應(yīng)用新知，解決問題。

1、練習(xí)二十三第1題。

先讓學(xué)生觀察圖意，再計(jì)算，訂正時(shí)，說一說?幅圖的意思和計(jì)算過程，最后一個(gè)不做。

2、練習(xí)二十三第2題。

讓學(xué)生把結(jié)果寫在書上，“1—4/7”的不做

五、全課總結(jié)。

這節(jié)課學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容?今天我們一起研究了分母相同的分?jǐn)?shù)的加減法，計(jì)算時(shí)大家要仔細(xì)認(rèn)真，注意檢查。

六、思考題：有幾種填法?

/5+/5=4/5 /9-/9=1/9

七、課后作業(yè)。

練習(xí)二十三第3題。

八、板書設(shè)計(jì)

分?jǐn)?shù)的簡單計(jì)算

2/8+1/8= 2/8-1/8=

分母相同時(shí)，分母不變，只是分子相加減。