作為一名教職工，就不得不需要編寫教案，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間。那么教案應(yīng)該怎么制定才合適呢？以下是小編為大家收集的教案范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

揠苗助長教案詳案篇一

1、理解課文內(nèi)容，了解寓言的寓意及語言出處。

2、學(xué)會本課生字新詞，理解“巴望、焦急、筋疲力盡”等詞的意思，體會“好像” 一詞的不同用法。

3、會用自己的話說這個語言故事。

教學(xué)重難點：體會寓意。

教學(xué)過程：

一、揭示課題，啟發(fā)導(dǎo)入。

1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。出示：管中窺豹? 坐井觀天? 一葉障目? 不見泰山

拔苗助長? 徒勞無功? 瓜熟蒂落? 水到渠成

這些成語大都蘊涵一個寓言故事，我們學(xué)過“井底之蛙”這個寓言故事，你知道寓言和其他課文有什么不同嗎？教學(xué)“寓”字及寓言這種故事特點。

2、今天我們再來學(xué)習(xí)一則寓言。（板書課題）

二、初讀課文，了解大意。

齊讀課題。

1、“揠”是什么意思？“揠苗助長”又是什么意思？

2、《揠苗助長》是一則生動有趣的寓言故事。讀了以后，它會讓你在快樂中懂得道理。想不想讀？

3、自由讀，遇到不認(rèn)識的生字借助拼音讀通讀順。

4、檢查讀書效果。

出示生字詞：望?? 轉(zhuǎn)?? 言?? 自??? 筋?? 盡?? 喘?? 截

巴望?? 好像?? 焦急?? 轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去?? 自言自語??? 筋疲力盡??? 喘氣??? 一大截

5、分段讀課文。

三、品讀課文，感悟寓意。

1、“巴望”是什么意思？種田人巴望禾苗快些長大，找出句子讀。

2、禾苗怎樣？出示句子：①禾苗好像一點也沒長高。

②水面平得好像一面大鏡子。 “好像”的意思一樣嗎？

③禾苗一點也沒長高。

把句里的好像去掉讀一讀，與原來的句子意思一樣嗎？

3、種田人可能看不出禾苗的成長，也可能嫌它長得太慢了，所以焦急得轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，“焦”字換偏旁，截、推、堆、準(zhǔn)。理解焦急。

4、終于有一天，他想出了一個好方法，讀第二節(jié)。

①扣“一棵一棵”：田里有多少棵禾苗？（體會筋疲力盡）

②看圖，農(nóng)夫一棵一棵拔時會說些什么？（體會得意）

③感情朗讀

5、學(xué)習(xí)第三節(jié)，引讀結(jié)果：農(nóng)夫真夠累的啊，但他挺開心，他回到家里，……

6、種田人弄得筋疲力盡，幫助禾苗長高了一大截，別人都不明白什么回事，齊讀第四節(jié)?！翱菟馈笔鞘裁匆馑?？

四、點明寓意，升華拓展。

1、你知道禾苗為什么會死嗎？（植物生長資料）

2、小結(jié)：你看農(nóng)夫多傻啊！揠苗，使禾苗不能吸收水分了，違背了禾苗生長的規(guī)律。所以禾苗不但不能長高，相反都枯死了，這是個錯誤的做法。

3、你會對種田人說些什么？

4、“揠苗助長”這故事讓我們懂得了：要遵循事物的發(fā)展規(guī)律，不要做傻事。再讀：“拔苗助長、徒勞無功、瓜熟蒂落、水到渠成”，你是不是有新的收獲？

5、“揠苗助長”最早不是這么寫的，想看看嗎？出示揠苗助長資料：

【出 處】先秦·孟軻《孟子·公孫丑上》：“宋人有閔其苗之不長而揠之者，芒芒然歸，謂其人曰：“今日病矣，予助苗長矣?！逼渥于叾曋鐒t槁矣。”

【釋 義】揠：拔起。把苗拔起，以助其生長。后用來比喻違反事物的發(fā)展規(guī)律，急于求成，反而壞事。

6、每一個成語都有一個含義深刻的故事，小朋友可以自己找課外資料讀一讀。

五、作業(yè)：

1、書寫指導(dǎo)：焦、費、望、算

2、講故事

（1）把《揠苗助長》的故事講給別人聽；

（2）《揠苗助長》新編（說說自己做過的一件蠢事）

板書設(shè)計：

揠苗助長

急??? 徒勞無功

揠苗助長教案詳案篇二

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)生字，理解詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，默讀課文。

3、能在讀中悟出故事的寓意：做事不可急于求成，不可違反事物發(fā)展規(guī)律。

教學(xué)重難點：

理解寓意、培養(yǎng)學(xué)生閱讀寓言的興趣。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件

教學(xué)課時：一課時

一 、談話導(dǎo)入

1.今天，我第一次與小朋友們一起學(xué)習(xí)，心里很激動，不知道你們心里高不高興？為了我們的友好見面，我給大家講個故事，希望小朋友們喜歡！

（師講“掩耳盜鈴”的故事）

2.像老師今天講的這樣的小故事，叫做寓言，寓言是通過一個短小的故事說明一個道理的文章”（板書“寓言”）。這樣的寓言很多，我們書上就有兩則，現(xiàn)在我和小朋友一起來學(xué)習(xí)其中一則——《揠苗助長》（板書：揠苗助長）

3. 指導(dǎo)“揠”的讀音。齊讀課題——揠苗助長。有誰知道這個故事的主要內(nèi)容嗎？能來講講嗎？

二、初讀課文，把握課文內(nèi)容。

1.自讀課文

請孩子們自由地讀通順，讀流利這個故事，讀完后完成填空：古時候宋國有個農(nóng)夫，為了幫助禾苗__________，就把禾苗________，結(jié)果禾苗__________ 。（課件展示）把書翻到122頁，開始讀吧。

2. 指名填空。

三、精讀感悟，抓住心理描寫。

(一)學(xué)習(xí)第一自然段

1、請孩子們用自己喜歡的方式把課文第一自然段讀讀。邊讀邊找出描寫農(nóng)夫心情的詞語或句子。

生自由發(fā)言

2.理解詞語

“巴望”(你能換個詞語嗎？盼望、希望、渴望等。但在這里，農(nóng)夫只是一般的盼望、希望、渴望嗎？)

“天天”

焦急：誰能來學(xué)農(nóng)夫做做焦急的樣子?！八谔镞吔辜钡剞D(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，自言自語地說：“我得想個辦法幫它們長”

農(nóng)夫太性急了，你們看他焦急的樣子：齊讀第三句。（課件出示語句。）

點評：你們讓我看到了一個心急如焚的農(nóng)夫。

(二)、學(xué)習(xí)第二、三自然段。

1、“農(nóng)夫終于想出個好辦法：將禾苗一棵一棵地往高里拔”,小禾苗們，你們不讀出聲地默讀第二，三自然段。

生讀

2、那么大一片田，從中午一直忙到太陽落山，此時你明白了什么？ (拔苗很辛苦,很累。)

課文中哪幾個詞語也能說明農(nóng)夫拔苗很辛苦,很累？（筋疲力盡，喘氣。）

理解“筋疲力盡，喘氣?！?/p>

2、請你們一邊喘氣一邊讀：“今天可把我累壞了！力氣總算沒白費，禾苗都長高了一大截。”雖然農(nóng)夫很累，但他覺得自己的力氣總算沒白費。所以他的心情又怎樣？

3、讀三遍，如果我再讓你們讀十遍，你們會累得------學(xué)生接筋疲力盡。

（三）、學(xué)習(xí)第四自然段

1. 農(nóng)夫累得筋皮力盡，結(jié)果到底如何，請看課文最后一個自然段。

生自讀，指名答。

追問：為什么會這樣？

2.正在農(nóng)夫高興的時候，他兒子把他拉到田邊一看，猜猜農(nóng)夫此時的心里是怎么想的？指名說。（后悔的，驚奇的，傷心的，納悶的）

請孩子們帶著這幾種心情再讀讀最后一個自然段。

四、揭示寓意，

1、師小結(jié)：這個農(nóng)夫看到自己禾苗長得慢，就一下子把禾苗拔高，結(jié)果禾苗全死了。他真是太急于求成了，他做事一點也不動腦，違反事物發(fā)展規(guī)律去做，結(jié)果把事情辦壞了。

2、學(xué)了這個故事，你會怎么勸這個農(nóng)夫？

3.學(xué)了這個故事，你明白了什么？跟大家一起分享吧。

板書：急于求成，違反規(guī)律，把事情辦壞。

五、總結(jié)延伸

1. 請自由地讀讀這則寓言。

2.誰能用自己的話再講講這則寓言。

3.你還看過或聽過哪些寓言？“守株待兔”、“掩耳盜鈴”、“鷸蚌相爭”

4.我給大家推薦幾本寓言可以去讀讀。《伊索寓言》《克雷洛夫寓言》

六、板書設(shè)計：

27、寓 言

揠苗助長?????

急于求成???

把事情辦壞

違反規(guī)律

揠苗助長教案詳案篇三

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解課文內(nèi)容，了解寓言的寓意及語言出處。

2、學(xué)會本課生字新詞，理解“巴望、焦急、筋疲力盡”等詞的意思，體會“好像” 一詞的不同用法。

3、會用自己的話說這個語言故事。

教學(xué)重難點：體會寓意。

教學(xué)過程：

一、揭示課題，啟發(fā)導(dǎo)入。

1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。出示：管中窺豹? 坐井觀天? 一葉障目? 不見泰山

拔苗助長? 徒勞無功? 瓜熟蒂落? 水到渠成

這些成語大都蘊涵一個寓言故事，我們學(xué)過“井底之蛙”這個寓言故事，你知道寓言和其他課文有什么不同嗎？教學(xué)“寓”字及寓言這種故事特點。

2、今天我們再來學(xué)習(xí)一則寓言。（板書課題）

二、初讀課文，了解大意。

齊讀課題。

1、“揠”是什么意思？“揠苗助長”又是什么意思？

2、《揠苗助長》是一則生動有趣的寓言故事。讀了以后，它會讓你在快樂中懂得道理。想不想讀？

3、自由讀，遇到不認(rèn)識的生字借助拼音讀通讀順。

4、檢查讀書效果。

出示生字詞：望?? 轉(zhuǎn)?? 言?? 自??? 筋?? 盡?? 喘?? 截

巴望?? 好像?? 焦急?? 轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去?? 自言自語??? 筋疲力盡??? 喘氣??? 一大截

5、分段讀課文。

三、品讀課文，感悟寓意。

1、“巴望”是什么意思？種田人巴望禾苗快些長大，找出句子讀。

2、禾苗怎樣？出示句子：①禾苗好像一點也沒長高。

②水面平得好像一面大鏡子。 “好像”的意思一樣嗎？

③禾苗一點也沒長高。

把句里的 ：好像 去掉讀一讀，與原來的句子意思一樣嗎？

3、種田人可能看不出禾苗的成長，也可能嫌它長得太慢了，所以焦急得轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，“焦”字換偏旁，截、推、堆、準(zhǔn)。理解焦急。

4、終于有一天，他想出了一個好方法，讀第二節(jié)。

①扣“一棵一棵”：田里有多少棵禾苗？（體會筋疲力盡）

②看圖，農(nóng)夫一棵一棵拔時會說些什么？（體會得意）

③感情朗讀

5、學(xué)習(xí)第三節(jié)，引讀結(jié)果：農(nóng)夫真夠累的啊，但他挺開心，他回到家里，……

6、種田人弄得筋疲力盡，幫助禾苗長高了一大截，別人都不明白什么回事，齊讀第四節(jié)?！翱菟馈笔鞘裁匆馑?？

四、點明寓意，升華拓展。

1、你知道禾苗為什么會死嗎？（植物生長資料）

2、小結(jié)：你看農(nóng)夫多傻??！揠苗，使禾苗不能吸收水分了，違背了禾苗生長的規(guī)律。所以禾苗不但不能長高，相反都枯死了，這是個錯誤的做法。

3、你會對種田人說些什么？

4、“揠苗助長”這故事讓我們懂得了：要遵循事物的發(fā)展規(guī)律，不要做傻事。再讀：“拔苗助長、徒勞無功、瓜熟蒂落、水到渠成”，你是不是有新的收獲？

5、“揠苗助長”最早不是這么寫的，想看看嗎？出示揠苗助長資料：

【出 處】先秦·孟軻《孟子·公孫丑上》：“宋人有閔其苗之不長而揠之者，芒芒然歸，謂其人曰：“今日病矣，予助苗長矣?！逼渥于叾曋鐒t槁矣?！?/p>

【釋 義】揠：拔起。把苗拔起，以助其生長。后用來比喻違反事物的發(fā)展規(guī)律，急于求成，反而壞事。

6、每一個成語都有一個含義深刻的故事，小朋友可以自己找課外資料讀一讀。

五、作業(yè)：

1、書寫指導(dǎo)：焦、費、望、算

2、講故事

揠苗助長教案詳案篇四

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.正確、流利地朗讀課文，默讀課文，能在讀中悟出故事的寓意：做事不可急于求成。

2.能把故事講給別人聽。

課時安排：一課時

教學(xué)過程：

一. 揭示課題，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣

同學(xué)們，你們喜歡聽寓言故事嗎?什么是寓言呢？：“寓”是寄托的意思?！把浴笔窃?，寓言就是用短小有趣的故事來說明一個深刻的道理或教訓(xùn)，使人受到教育和啟發(fā)。同學(xué)們,打開課本第27課----《寓言二則》,“則”篇的意思，"二則"就是兩篇.這節(jié)課我們學(xué)習(xí)第一則寓言----《揠苗助長》.

誰來說一說“揠”什么意思？這里的“苗”是----,“助”就是----,“長”什么意思？誰把題目的意思說一說?(把禾苗往上拔幫助它生長)

對了！看了這題目，你感到奇怪嗎？你能提出什么問題?

二. 初讀課文，整體感知

1.下面請大家自讀課文,注意:讀準(zhǔn)字音,讀通句子,不好讀的句子多讀幾遍.

2.指名讀,正音.

3.用自己喜歡的方式讀課文,試著結(jié)合上下文理解生詞的意思.

誰來告訴大家你理解了哪個詞語!

揠苗助長：揠：拔。比喻不遵循事物的發(fā)展規(guī)律，強求速成，反而把事情弄糟。也作“拔苗助長”。

巴望：盼望。?????????

焦急:非常著急.

自言自語：自己跟自己說話。

筋疲力盡：形容非常疲勞，一點兒力氣也沒有。也作“精疲力盡”。

(同學(xué)們真聰明!)

4.默讀課文,想一想: 這篇課文寫了件什么事。

(這則寓言主要寫了一個人迫切希望禾苗長得快，就用“拔”的方法幫它長，結(jié)果禾苗都枯死了。)

三. 究因

1.這真是個有意思的故事。農(nóng)夫的愿望是好的（希望禾苗長的快些），費了很大勁去拔禾苗，結(jié)果卻事與愿違，怎么回事呢？這還得從他種了禾苗后說起。誰來朗讀第一自然段，看看農(nóng)夫種了禾苗后是怎樣的心情？（一生朗讀。）

指名回答

2.自己讀讀第一自然段，邊讀邊找，你們是從哪兒看出他急著想讓禾苗長大的？（指名說）

“天天”，“巴望”，“總覺得”，“十分焦急”

3.指導(dǎo)朗讀。

讀到“巴望”這個詞，你覺得農(nóng)夫什么樣兒？我們朗讀這一段時，就要邊讀邊想像他著急的樣兒。

今天去了明天去嗎？明天去了后天還去嗎？大后天呢？你們聽到他和禾苗說了什么了嗎？?

我們再來讀這一段，看誰能把他焦急的樣兒讀出來。誰來讀？（一生朗讀。）

4.說一個人“急”還有好多成語呢。老師向大家介紹幾個（迫不及待、急于求成、急不可待、操之過急）?

四. 感悟

1.農(nóng)夫是這么的操之過急，覺得禾苗是一點兒也沒長大。于是他開始想辦法了。他想啊想啊，好不容易想出了一個辦法，是什么？（拔苗?。?/p>

2.他是怎么拔的，對于這個辦法你們有什么看法呢？和同桌說說你的看法。（引導(dǎo)使學(xué)生明白他的做法不對：禾苗自己長，有自己的生長規(guī)律。正確的做法應(yīng)該怎樣？）

3.同學(xué)們說的很有道理，可農(nóng)夫不明白呀，他以為這是個好辦法呢。所以一想出辦法就急忙跑到田里——（提示：怎么拔得？）,很賣力地拔苗，從中午一直忙到天黑，累得——（筋疲力盡）

4.想象一下，他累成什么樣了？??

5.他拔禾苗累得筋疲力盡。再來看看被他拔起的小禾苗，現(xiàn)在你們就是這一棵棵小禾苗了，你們會說什么呢？

6.他可沒聽到禾苗的話，還滿以為禾苗都長高了呢！回到家，他一邊喘氣一邊說──（引讀），

7.剛才農(nóng)夫還是筋疲力盡的，現(xiàn)在應(yīng)該是怎樣說呢？

8.那好，讓我們把他得意洋洋說的話讀出來，他說話時一定眉飛色舞，還在用手比劃著。大家可以做做手勢，準(zhǔn)備：一邊喘氣一邊說——

五. 明理

1.禾苗真的長高了一大截嗎？他的兒子很納悶，第二天跑到田里一看，所有的禾苗都——（枯死了）。如果你就是農(nóng)夫的兒子，看到禾苗全枯死了，心里一定有許多想法，回去會怎么開導(dǎo)爸爸呢？面對枯死的禾苗，農(nóng)夫會傷心地說什么呢？聽了兒子的話后，又會怎么說呢？自由組合，找小伙伴想像一下，進行對話表演，看誰最能讓爸爸明白自己錯在哪里。

（反饋表演：指名兩生表演。通過表演讓學(xué)生明白道理）

2.是呀，禾苗的生長需要陽光、水分和養(yǎng)料，在土壤中慢慢長大，這是禾苗生長的規(guī)律。他急于求成、操之過急，所以壞了事兒。

3.在生活中我們也?？吹搅嗽S多人急于求成,違背規(guī)律,而把事辦砸的例子。你能舉個例子嗎？

我小時侯還辦過這樣的傻事呢。。。。。。

4.現(xiàn)在咱們知道了做事不能。。。。。。

5.總結(jié):對！我們做任何事情都不能違背事物發(fā)展的規(guī)律，急于求成，要做一個善于觀察，善于動腦的聰明人！

六、誦讀全文，復(fù)述課文

請同學(xué)們用自己最動聽的聲音把課文讀一遍，要做到正確、流利。一會兒站到前邊來給大家講講這個故事。

七、布置作業(yè)

把這個故事講給別人聽。

揠苗助長教案詳案篇五

大家認(rèn)為什么是智慧？

有能力解決一定的問題

能夠在危機的時候救你于困境。

是啊，我們都希望能擁有智慧，古往今來有很多被稱為“智者”的人，孟子就是其中一位，他是繼孔子之后的又一位儒學(xué)大師，善用寓言來表達意見，辯論是非，往往能把深奧的道理說的淺顯貼切，入木三分。今天我們所學(xué)習(xí)的揠苗助長就是孟子作品中很著名的一則寓言。

一、板書課題

誰來解釋一下課題？

生1

解釋的非常到位，看來你很會學(xué)習(xí)古文，根據(jù)你的解釋，這個“揠”字我們可以理解為____

生2：“拔”

二、下面我們就來學(xué)習(xí)這篇“揠苗助長”

1、課件出示（配音：古箏或古琴。圖（竹簡））字，課文。

師范讀

感覺如何？

生___________

這就是我們的文化，這就是兩千五百年前我們古人所創(chuàng)造的文化，古色古香而充滿韻味

我們自己讀一讀，讓我們讀出古典，讀出文雅，讀出韻味來。

生自讀

指名讀（2人，第二個人一定要讀得精彩）

三、好，下面我們就一起來學(xué)習(xí)這篇寓言。

首先我們來看這里（課件紅線畫出“宋人有閔其苗之不長而揠之者”）

誰來讀一讀

指名一人

說一說你怎么理解這句話

生：宋國有一個農(nóng)民總是憂慮自己田里的莊稼長得太慢，于是決定自己動手把苗拔高。

（這個過程中，學(xué)生可能會一遍說不好，注意互動和總結(jié)。）

你覺得這個“閔”怎么講？

生：憂慮

他在憂慮什么？

生：其苗之不長（他的苗長得太慢）

難道宋人的苗真的長得很慢嗎？你怎么看這個問題。

1、宋人天天盯著地里的苗，太關(guān)注了。

（就像你們的媽媽天天看你一樣，就不覺得你們長高了）

2、實際地里的苗也在長，但宋人總覺得它長得慢。

（這苗長得速度和宋人內(nèi)心的期望值是有距離的。）

3、宋人地里的苗也長，但是總覺得沒有別人家的苗長得好，長得高。

（這就有點兒像小孩兒了，同樣的東西，還是別人家的好吃。）

師：其實還有一種可能，你們沒有說出來，那就是宋人田里的苗就是長得比別人慢，對不對？

這就是我們的古人，短短的幾個字就給了我們這么大的想像空間。

那么你們覺得，這個宋人“閔其苗之不長”這個憂慮到了一個怎樣的程度。

生（3人）：非常憂慮，很著急，心急火燎，焦急萬分。

你們是從哪里看出來的？

生：揠之

師：說一說理由

生：苗不能拔這應(yīng)該是個常識，而宋人違背常識去拔苗助長，足見他已經(jīng)急糊涂了。

師：說的多好啊，我們透過宋人的行為就能推斷出宋人的內(nèi)心世界。

師：我們的古人就是這樣，不重心理描寫，但是卻能通過幾筆的行為描寫，把任務(wù)的內(nèi)心描摹得栩栩如生，這就是經(jīng)典。

讓我們體會宋人內(nèi)心的憂慮自己來讀一讀這部分內(nèi)容。

生自讀

指名讀2-3人（在這個過程中教師可適當(dāng)范讀）

四、過渡：宋人在揠苗助長之后又做了什么呢？

指名讀“芒芒然歸，謂其人曰：今日病矣！予助長矣！”

（學(xué)生讀后點課件，上一句的紅線消失，本句下出現(xiàn)紅線。）

說一說，你對這句話的理解。

（宋人拔完苗后很疲勞的回家了，對別人說：今天可把我累壞了。）遇到有學(xué)生疏通困難的要給予適當(dāng)幫助。

師：我們來看“芒芒然歸”，很疲勞的樣子就回家了，我們通過“芒芒然歸”都可以讀出些什么來？

生：說明他干了很多活兒

生：說明他把地理的苗全拔了。

師：同學(xué)們，要把地里的苗全拔，那是需要很長時間的，在這個過程中，宋人難道對自己的行為沒有過懷疑嗎？這可是違背常理的呀！

生：肯定懷疑過

師：那你們覺得都有哪些原因讓宋人堅持不懈的把地里的苗全拔了呢？

生：宋人非常渴望自己的苗能長高了。

生：宋人把苗拔了之后，苗的確長高了。

生：宋人把苗拔了之后，苗看起來長得還不錯，沒有什么損傷。

師：老師來總結(jié)一下：那就是宋人內(nèi)心的渴望，但最重要的是：宋人自己的拔苗行為見到了一個短期的效果。

這種只顧眼前不管將來的行為，我們可以用哪些詞來概括它？

生：目光短淺（鼠目寸光）（急功近利）

看來同學(xué)們?nèi)粘７e累的詞匯量真的很豐富，我很佩服你們。

此時大家都覺得，當(dāng)宋人芒芒然歸，對別人說的這句話應(yīng)該怎么讀呢？

指名讀

我們先來看第二句，宋人在說了自己今天很累之后，為什么還要補上這么一句，什么意思？

生：1、他覺得自己干了一件很了不起的事情。

2、雖然很累，但是這件事干的很值。

3、他覺得這件事一定要向別人炫耀炫耀。

師：這么一件了不起的事誰干的？

生：予（我）

師：對，是我干的。

師：這件了不起的是什么？

生：助苗長

師讓苗一下子長高了一大截，了不起呀！

（這里要緊湊）

誰再來把紅線這部分內(nèi)容再讀一讀。

指名1

師：你覺得哪兒讀得最好？

生：予助苗長矣！

師：那，我們要把“今日病矣”和這一句讀得一樣好，需要把哪個字讀好？

生：病

師：說一說理由

生：“今天他干了很多話，實在太累了！

師：引——今天的活干的越辛苦，說明今天_______________

生：功勞越大（越有成就感；越值得向別人炫耀。）

師：是啊，誰再來讀這句話

指名1

指名2

師：讀得真好，你能完整地讀一讀這部分內(nèi)容嗎？

生讀

五、當(dāng)宋人的兒子聽到父親的這一番話，他的反映是什么？我們一起來讀____（其子趨而往視之，苗則槁矣。）

師：趨而往視之這個“趨”字怎么講，誰查資料了？

生：快走

師：對也可以說是“跑”

師：大家發(fā)現(xiàn)問題沒有？宋人的兒子聽了父親這番話，馬上就往田里跑，這是為什么？

生：1、因為他兒子一聽，就知道壞了，往田里跑看看有沒有挽救的可能。

2、抱著一線希望，希望父親說的不是真的。

3、希望父親沒有全拔了。

4、好奇

師：一個“趨”字讓我們感受到他的內(nèi)心真是______

生：心急如焚

師：是啊，真急了，這是又一處用行為來描摹人物內(nèi)心的地方。

師：但趕到那里看到的景象卻是____（苗則槁矣），一切都已經(jīng)晚了。

師：這部分我們應(yīng)該怎么讀呢？

1、生：應(yīng)當(dāng)讀出痛心

師：是啊，為這一田的苗感到痛心，也為宋人（父親）的行為感到痛心。你來讀一讀。

2、生：應(yīng)當(dāng)讀出震驚

師：說說理由

生：雖然宋人的兒子有思想準(zhǔn)備，但看到田里枯死了，還是不敢相信。

師：說的真好，把你的感受讀出來吧。

3、生：應(yīng)該發(fā)人深省

師：為什么？

生：一田的苗都枯死了，能不發(fā)人深省嗎？

師：是啊，這場面真是發(fā)人深省，意味深長??！能讀一讀嗎？

六、同學(xué)們，課文講到這里，你們怎么評價宋人的行為？

生（2-3）愚蠢，板書

到此時，你們覺得宋人會用哪些理由為自己的愚蠢辯護？

生：宋人會說我這么做也是好心?。?/p>

教師板書——好心（？下注明）

生：宋人會說我這么做也是費了好大力氣的！

教師板書——費勁（？下注明）（老師同時復(fù)述）

同學(xué)們你們覺得這些理由站得住腳嗎？

——我們應(yīng)該怎么批駁他？（3-4）

師：（總結(jié)）是啊，宋人違反事物的發(fā)展規(guī)律，急功近利，那怕他是好心，那怕他費了好大勁，但是也無法掩蓋他的愚蠢與錯誤。他越是好心，就越做錯事，他越是費勁力氣，就把他的錯誤挖的更深（略停）

就在這篇短小的寓言后面，孟老夫子曾留下了一句值得無數(shù)后人深思的慨嘆（課件出示）

（天下之不助苗長者寡矣！）

課件出示的同時師讀

這一段話是什么意思呢？

（課件出示：釋義）

天底下能夠做到不去揠苗助長能夠不去犯這種愚蠢的錯誤的人——太少了。

（略停）

師：同學(xué)們，到今天，我們已經(jīng)學(xué)過12冊語文課本了，六年里，他們是我們的朋友，好，此時，就讓我們回顧去這些朋友走過的路，在我們學(xué)過的課文中，都有誰犯過這樣的錯誤呢？

（課件出示，配樂）

蘇格拉底發(fā)現(xiàn)：經(jīng)他幫助的那只蟬兒，翅膀卻始終縮成一團，怎么也展不開，而且他的六條腿也是瘸的，爬動起來左搖右晃，及其笨拙，最后，籠中只剩下了一只蟬，一只縮著翅膀瘸著腿的蟬。

——選自五年級下冊《瘸蟬》

（旁白：偉大的智者蘇格拉底犯過這樣的錯誤）教師手指愚蠢

我和同伴們低垂著頭，在沙灘上慢慢前行。這時，似乎一切都靜止了。最后，向?qū)Оl(fā)出了一聲長嘆：“大自然是有它自己的規(guī)律的。如果是我們?nèi)祟悾@些海龜根本就不會受到傷害！”

——選自四年級下冊《自然之道》

（旁白：善良的人們犯過這樣的錯誤）教師手指愚蠢

人們做夢也不會想到，他們不殺的狼，居然是森林和鹿群的“功臣”。而人們特意要保護的鹿，一旦在森林中過度地繁殖，倒成了破壞森林，同時也是毀滅自己的“罪魁禍?zhǔn)住薄?/p>

——選自三年級上冊《狼和鹿》

（旁白：熱愛自然的人們犯過這樣的錯誤）教師手指愚蠢

“什么？葉子上的蚜蟲還用治？我要的是葫蘆?！?/p>

沒過幾天，葉子上的蚜蟲更多了。小葫蘆慢慢地變黃了，一個一個都落了……

——選自二年級上冊《我要的是葫蘆》

（旁白：還記得那個可笑的種葫蘆的人嗎？貪婪的人也犯過這樣的錯誤）教師手指愚蠢

（課件回到：天下之不助苗長者寡矣?。?/p>

師：多少人做過這樣揠苗助長的蠢事??！使我們不禁也要發(fā)出孟子那樣的慨嘆：“天下之不助苗長者寡矣！”我們都知道揠苗助長的行為是錯誤而愚蠢的，但為什么作者卻說不這樣干的人卻很少很少呢？誰來說一說

生自由說（2-3）

因為人畢竟是人，有人性的缺點，就難免有犯糊涂（急功近利）的時候，人在什么情況下會做這種犯糊涂（急功近利）的錯誤呢？

6-7人

心急、無知、嫉妒、魯莽、自不量力……

那么我們怎樣才能少犯這種類似于“揠苗助長”的錯誤呢？

我們要理智，要冷靜，要博學(xué)，要明辨，……（等反義詞，夸贊學(xué)生，你想的很深刻，很到位。你能把這樣的深刻的內(nèi)容解釋的如此清楚，真的很不錯。）

看來，此時，同學(xué)們真正領(lǐng)悟到了孟子這“揠苗助長”的寓意，領(lǐng)悟到了這則語言中蘊含的智慧，但最后我還想將明代大哲學(xué)家王守仁的一句話送給大家。

（課件出示：格物致知，知行合一）

這句話是在告訴我們不僅要擁有智慧，更要懂得如何去踐行智慧，只有這樣，才能算是一個真正的智者，而要做到這一點，卻需要我們豐富人生的閱歷，在生活中磨礪自己，慢慢成熟，慢慢長大，就讓古代先賢的智慧，去照亮我們未來的人生道路吧！

揠苗助長教案詳案篇六

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)生字，理解詞語，理解寓言含義。

2、能正確流利的讀課文，培養(yǎng)學(xué)生閱讀寓言的興趣。培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

3、學(xué)習(xí)隨文識字的方法，嘗試邊讀邊想，做簡單批注的學(xué)習(xí)方法。

4、了解寓言，從寓言中體會道理。

教學(xué)重點：

了解寓言這種體裁，并掌握寓言的基本特點，基本能復(fù)述課文。

教學(xué)難點：

了解這兩則寓言故事所包含的寓意，并結(jié)合歷史故事及自身經(jīng)歷理解《鷸蚌相爭》所包含的寓意。

教學(xué)準(zhǔn)備：

（教師）準(zhǔn)備與本課寓言相關(guān)的動畫片或是書籍；多補充些其他的寓言故事書籍，推薦學(xué)生閱讀。（學(xué)生）課外搜集寓言故事在課堂上與大家共享。

教學(xué)時間：兩課時

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入：

1、看圖猜成語。（開門見山、大材小用、三長兩短、小題大做、一舉兩得、百發(fā)百中、揠苗助長。）漢語成語豐富多彩，有兩萬余條，常用的也有四五千條。成語背后有的是一個鮮為人知的歷史故事，有的出于名人說的話，還有的是一個意味深長的神話寓言故事。

2、今天我們要學(xué)習(xí)的《揠苗助長》就是一個寓言故事。板書課題，指導(dǎo)書寫“揠”三框兩筆。聽過這個故事嗎？

二、初讀感知：

1、認(rèn)讀生字生詞：寓?? 揠?? 焦?? 喘?? 費?? 截

寓言? 揠苗? 巴望?? 焦急? 喘氣? 白費筋疲力盡? 一大截

2、指導(dǎo)書寫：費焦

3、自由讀文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不掉字，不添字，注意標(biāo)點停頓。

4、接讀課文，想一想：課文講了一件什么事？用一兩句話說一說。

三、再讀感悟：

1、展示讀悟第一自然段：

a、誰想把第一自然段讀給大家聽，把讀的最好的句子展示給大家？

b、讀的真好，為什么這么讀？讀出種田人的著急心情。你是從哪些句子中體會到的？標(biāo)畫出詞語句子，練讀。（巴望、天天看、焦急、轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去）

c、從“焦”的字形理解含義：本意火上烤小鳥，引申火燒眉毛，十分心急。

d、指導(dǎo)讀句子，體會不同：禾苗好象一點也沒有長高。

禾苗一點也沒有長高。??????

e、情境體驗：你有過焦急的時候嗎？指名表演“焦急的轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，自言自語的說……”

（種田人看到禾苗好象沒長高，心里十分著急。板書：簡筆畫和“著急”）

f、帶著自己的感受練讀，指讀、齊讀。

2、展示讀悟第二、三自然段：

a、種田人想了什么辦法？他是怎么做的？指讀第二、三自然段。標(biāo)出種田人辦法的句子。哪個詞看出想出這個辦法很不容易？

b、哪些句子說明他十分賣力？“一棵一棵”“筋疲力盡”。

c、創(chuàng)設(shè)情景，理解“筋疲力盡”：弄的筋疲力盡就是弄的怎樣？（大汗淋漓，沒有一點力氣，腰酸背疼腿抽筋）你有過筋疲力盡的時候嗎？

預(yù)設(shè)：體育課時、做值日、打球、跳健美操、拉二胡時等等。這些都是鍛煉身體愛勞動是值得的?！墒沁@個人是拔自己的禾苗累的筋疲力盡的，就不值了。

d、想象：如果鄰居看見了，會怎么勸他？他會怎么說。

2、農(nóng)夫站在田邊，望著一大片長了一大截的禾苗，擦著滿頭的汗，怎么說？心情怎樣？

e、練讀，“一邊喘氣一邊說……”體會農(nóng)夫的高興心情。

（種田人看到自己的禾苗長高了一大截，心里十分高興。板書：簡筆畫和“高興”）

f、想象父子對話。鄰居勸沒聽，兒子勸聽了。農(nóng)夫心情怎樣？

g、拓展想象：農(nóng)夫第二年種莊稼會怎么做？（澆水、施肥、松土、間苗、鋤草、滅蟲……）

h、帶著自己的感受讀2、3自然段。指讀、齊讀。

3、禾苗枯死了，種田人很失望。讀最后自然段，板書簡筆畫和“失望?！?/p>

四、齊讀明理：

1、明白了什么道理？學(xué)生暢所欲言。

（教師適當(dāng)點撥：事物都有它的發(fā)展規(guī)律，違背了規(guī)律，急于求成，就會把事情弄糟。欲速則不達。種田人愿望是好的，但它違背了植物的生長規(guī)律。植物生長要吸收土壤里的水分、養(yǎng)料，慢慢生長。還要人去辛勤的管理，澆水、施肥、松土間苗、滅蟲。這樣才能長的旺，才有好收成。）

2、現(xiàn)實中真有這樣的人嗎？師生共同說說身邊的事。

預(yù)設(shè)：奶奶著急見到白花花的棉花而剝棉桃，自己嫌金魚長的慢喂致死，媽媽減肥減出毛病……老師也吃過苦頭，因布置作業(yè)多導(dǎo)致師生病倒的例子，都是在揠苗助長。

五、認(rèn)識“寓言”：

1、簡單說，寓言就是小故事大道理。通過淺顯易懂荒唐可笑的小故事，告訴人們一個深刻的道理。嚴(yán)文井說過一句話：“寓言是個大怪物，當(dāng)它朝你走來的時候，分明是個故事，生動活潑；可當(dāng)它一轉(zhuǎn)身，又分明是個哲理，嚴(yán)肅深刻。”

2、讀了這則寓言你們明白了什么道理？（這則寓言告訴我們做事情要遵循規(guī)律，不能違背規(guī)律，急于求成的道理。）

六、作業(yè)自助餐：

1、寓言故事還有很多，請找些讀一讀：如南轅北轍、五十步笑百步……

2、將這一則寓言故事講給家人聽。

揠苗助長教案詳案篇七

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.正確、流利地朗讀課文，默讀課文，能在讀中悟出故事的寓意：做事不可急于求成。

2.能把故事講給別人聽。

課時安排：一課時

教學(xué)過程：

一. 揭示課題，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣

同學(xué)們，你們喜歡聽寓言故事嗎?什么是寓言呢？：“寓”是寄托的意思?！把浴笔窃?，寓言就是用短小有趣的故事來說明一個深刻的道理或教訓(xùn)，使人受到教育和啟發(fā)。同學(xué)們,打開課本第27課----《寓言二則》,“則”篇的意思，"二則"就是兩篇.這節(jié)課我們學(xué)習(xí)第一則寓言----《揠苗助長》.

誰來說一說“揠”什么意思？這里的“苗”是----,“助”就是----,“長”什么意思？誰把題目的意思說一說?(把禾苗往上拔幫助它生長)

對了！看了這題目，你感到奇怪嗎？你能提出什么問題?

二. 初讀課文，整體感知

1.下面請大家自讀課文,注意:讀準(zhǔn)字音,讀通句子,不好讀的句子多讀幾遍.

2.指名讀,正音.

3.用自己喜歡的方式讀課文,試著結(jié)合上下文理解生詞的意思.

誰來告訴大家你理解了哪個詞語!

揠苗助長：揠：拔。比喻不遵循事物的發(fā)展規(guī)律，強求速成，反而把事情弄糟。也作“拔苗助長”。

巴望：盼望。????????

焦急:非常著急.

自言自語：自己跟自己說話。

筋疲力盡：形容非常疲勞，一點兒力氣也沒有。也作“精疲力盡”。

(同學(xué)們真聰明!)

4.默讀課文,想一想: 這篇課文寫了件什么事。

(這則寓言主要寫了一個人迫切希望禾苗長得快，就用“拔”的方法幫它長，結(jié)果禾苗都枯死了。)

三. 究因

1.這真是個有意思的故事。農(nóng)夫的愿望是好的（希望禾苗長的快些），費了很大勁去拔禾苗，結(jié)果卻事與愿違，怎么回事呢？這還得從他種了禾苗后說起。誰來朗讀第一自然段，看看農(nóng)夫種了禾苗后是怎樣的心情？（一生朗讀。）

指名回答

2.自己讀讀第一自然段，邊讀邊找，你們是從哪兒看出他急著想讓禾苗長大的？（指名說）

“天天”，“巴望”，“總覺得”，“十分焦急”

3.指導(dǎo)朗讀。

讀到“巴望”這個詞，你覺得農(nóng)夫什么樣兒？我們朗讀這一段時，就要邊讀邊想像他著急的樣兒。

今天去了明天去嗎？明天去了后天還去嗎？大后天呢？你們聽到他和禾苗說了什么了嗎？

我們再來讀這一段，看誰能把他焦急的樣兒讀出來。誰來讀？（一生朗讀。）

4.說一個人“急”還有好多成語呢。老師向大家介紹幾個（迫不及待、急于求成、急不可待、操之過急）

四. 感悟

1.農(nóng)夫是這么的操之過急，覺得禾苗是一點兒也沒長大。于是他開始想辦法了。他想啊想啊，好不容易想出了一個辦法，是什么？（拔苗?。?/p>

2.他是怎么拔的，對于這個辦法你們有什么看法呢？和同桌說說你的看法。（引導(dǎo)使學(xué)生明白他的做法不對：禾苗自己長，有自己的生長規(guī)律。正確的做法應(yīng)該怎樣？）

3.同學(xué)們說的很有道理，可農(nóng)夫不明白呀，他以為這是個好辦法呢。所以一想出辦法就急忙跑到田里——（提示：怎么拔得？）,很賣力地拔苗，從中午一直忙到天黑，累得——（筋疲力盡）

4.想象一下，他累成什么樣了？?

5.他拔禾苗累得筋疲力盡。再來看看被他拔起的小禾苗，現(xiàn)在你們就是這一棵棵小禾苗了，你們會說什么呢？

6.他可沒聽到禾苗的話，還滿以為禾苗都長高了呢！回到家，他一邊喘氣一邊說──（引讀），

7.剛才農(nóng)夫還是筋疲力盡的，現(xiàn)在應(yīng)該是怎樣說呢？

8.那好，讓我們把他得意洋洋說的話讀出來，他說話時一定眉飛色舞，還在用手比劃著。大家可以做做手勢，準(zhǔn)備：一邊喘氣一邊說——

五. 明理

1.禾苗真的長高了一大截嗎？他的兒子很納悶，第二天跑到田里一看，所有的禾苗都——（枯死了）。如果你就是農(nóng)夫的兒子，看到禾苗全枯死了，心里一定有許多想法，回去會怎么開導(dǎo)爸爸呢？面對枯死的禾苗，農(nóng)夫會傷心地說什么呢？聽了兒子的話后，又會怎么說呢？自由組合，找小伙伴想像一下，進行對話表演，看誰最能讓爸爸明白自己錯在哪里。

（反饋表演：指名兩生表演。通過表演讓學(xué)生明白道理）

2.是呀，禾苗的生長需要陽光、水分和養(yǎng)料，在土壤中慢慢長大，這是禾苗生長的規(guī)律。他急于求成、操之過急，所以壞了事兒。

3.在生活中我們也常看到了許多人急于求成,違背規(guī)律,而把事辦砸的例子。你能舉個例子嗎？

我小時侯還辦過這樣的傻事呢。。。。。。

4.現(xiàn)在咱們知道了做事不能。。。。。。

5.總結(jié):對！我們做任何事情都不能違背事物發(fā)展的規(guī)律，急于求成，要做一個善于觀察，善于動腦的聰明人！

六、誦讀全文，復(fù)述課文

請同學(xué)們用自己最動聽的聲音把課文讀一遍，要做到正確、流利。一會兒站到前邊來給大家講講這個故事。

七、布置作業(yè)

把這個故事講給別人聽。

揠苗助長教案詳案篇八

設(shè)計理念:

以教材文本為依托,引導(dǎo)學(xué)生個性化地閱讀,充分展開師生對話,在對話中共同成長.

教學(xué)目標(biāo):

理解課文內(nèi)容,了解寓言的寓意.

學(xué)會本課生字新詞.

用自已的話講這個成語故事.

教學(xué)重難點:

體會寓意

設(shè)計特色:

在閱讀中與文本對話,在對話中師生交流,在交流中共同成長.

課前準(zhǔn)備:

搜集其他寓言故事.

搜集寓言動畫片.

教學(xué)課時:

一課時

教學(xué)過程:

揭示課題,啟發(fā)導(dǎo)入.

你都知道哪些寓言故事,給同學(xué)們講一講吧!

你知道寓言和其他課文有什么不同嗎

今天我們再來學(xué)習(xí)一則寓言.(板書課題)

初讀課文,了解大意.

齊讀課題.

"揠"是什么意思 "揠苗助長"又是什么意思

2,《揠苗助長》是一則生動有趣的寓言故事.讀了以后,它會讓你思以前所未思,得以前所未得;它會讓你在快樂中懂得道理.它很有營養(yǎng),絕對勝過"腦白金"!想不想讀

能不能告訴老師,你們平時是怎樣把一篇課文讀熟的 遇到不認(rèn)識的生字,不理解的詞怎么辦 有的句子一下子讀不通順怎么辦

3,學(xué)生各抒己見.

小結(jié):老師為你們高興,因為你們有自己朗讀的方法,說明你們會學(xué)習(xí).相信你們經(jīng)過練習(xí),一定能把這篇課文讀得正確,流利!

學(xué)生充滿自信地練習(xí)讀書.

檢查讀書效果.(分組分段讀課文)

指導(dǎo)朗讀.

引導(dǎo)學(xué)生注意"焦急,轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去,自言自語"這些詞,一邊朗讀,一邊做動作.

互相交流,師生對話.

1,同學(xué)們,你們認(rèn)真閱讀,動手查找,一定會有很多收獲,請自由交流.

學(xué)生各陳己見.

自由質(zhì)疑,相機引導(dǎo).

"揠苗助長"的結(jié)果怎樣 你快替這位莊稼人出出主意,該用什么辦法才能使禾苗長得快些呢

真誠對話,點明寓意.

1,小結(jié):這個莊稼人采用拔苗的方法,想讓禾苗長得快些,這種做法違反了禾苗生長的規(guī)律,所以禾苗不但不能長高,相反都枯死了,這是個錯誤的做法.

2,觀看動畫片,加深印象.

3,你周圍有《揠苗助長》中的農(nóng)夫這樣的人嗎 如果你遇到了,你準(zhǔn)備怎么做

作業(yè):有趣的成語.

填上合適的數(shù)字,使等式成立.

( )神無主×( )霄云外=( )湖( )海

( )家爭鳴×( )萬火急=( )載難逢

各有千( )÷以一當(dāng)( )=( )步穿楊

板書設(shè)計:

揠苗助長

巴望長快 拔高 枯死

寶雞市金臺區(qū)西街小學(xué)

揠苗助長教案詳案篇九

《揠苗助長》是一則寓言，它展現(xiàn)了一個急于求成而揠苗助長的可笑而滑稽的農(nóng)夫形象，讓學(xué)生明白做事不能操之過急，違反規(guī)律的道理。下面是第一范文網(wǎng)小編為你帶來《揠苗助長》教案及反思，供你參考。

一、激趣導(dǎo)入，揭示課題。

同學(xué)們，你們聽說過寓言故事嗎?聽說過哪些寓言故事?(學(xué)生匯報交流)

指導(dǎo)寫“寓”：同學(xué)們，“寓言”的“寓”是個生字，和我們學(xué)過的“相遇”的“遇”字長的很像，只要把“相遇”的“遇”的走之底換成寶蓋頭。(設(shè)計說明：用學(xué)過的舊字為基礎(chǔ)進行新字的學(xué)習(xí)，對于學(xué)生來說，識記新字更較容易。)請小朋友把手拿出來和老師一起寫，有一個地方容易寫錯。(第10筆和11筆)(寫完“寓言”)

簡介寓言：寓言和童話、記敘文一樣，是一種文學(xué)體裁，寓言是通過一個簡短的故事來告訴我們一個深刻的道理。

完成板書“寓言兩則”“則”在這里是個量詞，“兩則”是指兩篇。今天這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)第一則寓言故事，板書：“揠苗助長”理解“揠”的意思：小朋友，你知道“揠”的意思嗎?是怎么知道的?(查字典，遇到不懂的字就去查字典，是一種很好的學(xué)習(xí)方法;讀課文，能聯(lián)系上下文來理解字詞，也是一種很好的方法)(設(shè)計意圖：給學(xué)生滲透通過查字典、聯(lián)系上下文來理解詞語的方法)連起來說說課題的意思。

二、初讀指導(dǎo)。

1、生字詞語：

(1)出示生字新詞

sòng jiāo pí

宋國 焦急 筋疲力盡

bó mèn kū

興致勃勃-納悶-枯死

(2)自由讀一讀，如果還沒有把握讀準(zhǔn)，可以借助一下拼音。指讀。去掉拼音讀一讀。

提醒：“宋國”的“宋”是平舌音。

(3)指導(dǎo)寫“焦”(上下結(jié)構(gòu)的字，上面是個“隹”字，下面是四點底，寫的時候要注意上面的“隹”要寫得緊湊，下面的四點底要寫得開一些，把上面的“隹”穩(wěn)穩(wěn)托住。)學(xué)生在書上描紅。

2、初讀課文。

認(rèn)識了生字，我們可以讀課文了，首先，要求讀得正確、流利，要做到這一點，第一，精神要集中，要眼到、口到、心到;第二，哪一句讀得不流暢就反復(fù)練習(xí)幾遍。自由讀課文，指名分段讀課文。

三、理清課文思路。

1、默讀課文，想一想，課文寫了一件什么事。

出示：宋國有個農(nóng)夫，因為，就把禾苗，結(jié)果禾苗。

學(xué)生根據(jù)教師提供的句式說一說故事內(nèi)容。進行學(xué)法指導(dǎo)：同學(xué)們，這三句話連起來就是課文主要內(nèi)容，第一句是起因，第二句是經(jīng)過，第三句是結(jié)果，我們讀完一篇課文，就要想一想文章的主要內(nèi)容，如果是一件事，在說主要內(nèi)容的時候，就是說清楚事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果。(設(shè)計意圖：概括一篇文章的主要內(nèi)容是小學(xué)階段應(yīng)該有的能力，對于學(xué)生來說，也是個難點，讀完一篇課文，讓學(xué)生說一說主要內(nèi)容，學(xué)生往往說不清楚，其實，對于概括能力的訓(xùn)練還是有方法可尋的，像本文寫的就是一件事情，教給孩子說清事情起因、經(jīng)過、結(jié)果的方法，就是“授之以漁”。)

四、精讀指導(dǎo)。

今天，我們運用“讀一讀、演一演、評一評、說一說”的方法來學(xué)習(xí)課文。要想演好，就必須讀好，讀出感情，怎樣才能有感情呢?第一要想像課文描寫的情景;第二要認(rèn)真揣摩人物的心理。

1、用這樣的方法讀一讀課文。

2、演一演。(同桌分工，一個讀，一個演，演的同學(xué)除了演出農(nóng)夫的神態(tài)、動作以外，還可以發(fā)揮想象，加入一些話語等。)

3、評一評。(評后再請一組學(xué)生演一演)

對讀和演的評價。教師相機點撥。(抓住關(guān)鍵詞：巴望理解意思，“巴”就是急切、迫切的意思，“巴望”就是十分急切、迫切地希望。天天前天去過了，昨天去過了，今天也來了，明天還要去，沒有一天不去。焦急、筋疲力盡、你有過筋疲力盡的體會嗎?說一說，那是一種怎樣的感覺。興致勃勃、納悶、理解意思，兒子為什么會納悶?zāi)?他聽了父親的話，心里會想什么?)

在學(xué)生演的過程中教師完成板書

板書設(shè)計意圖：根據(jù)故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果來設(shè)計板書，抓住關(guān)鍵詞語，幫助學(xué)生能更好的說這個故事。

4、說一說。(根據(jù)老師的板書說一說這個故事)

五、揭示寓意。

1、當(dāng)農(nóng)夫第二天跑到田里一看，發(fā)現(xiàn)所有的禾苗都枯死了，會怎樣?兒子會對農(nóng)夫說些什么。

2、在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上小結(jié)，揭示出寓意：違反了事物的發(fā)展規(guī)律、急于求成，反而會誤了大事!

3、舉例說明：其實我們的身邊也有像《揠苗助長》中農(nóng)夫的例子，你能舉一舉嗎?

六、成語拓展

同學(xué)們，中國有許多流傳千古的寓言，有很多已經(jīng)演變成了成語，像以前學(xué)過的狐假虎威、坐井觀天，今天學(xué)的揠苗助長，下節(jié)課將要學(xué)到的鷸蚌相爭、漁翁得利，以后會學(xué)到的……課件出示：

來自寓言故事的成語

狐假虎威、坐井觀天、揠苗助長

鷸蚌相爭、漁翁得利、濫竽充數(shù)

畫蛇添足、守株待兔、刻舟求劍(設(shè)計意圖：從學(xué)生已經(jīng)掌握的知識，過渡到剛學(xué)的知識，再到將要學(xué)到的知識，不但鞏固了知識，使的舊知更具有系統(tǒng)性，而且拓寬了學(xué)生的視野。)

七、作業(yè)設(shè)計

1、把這個故事講給爸爸媽媽聽。

2、中國有許多流傳千古的寓言，讓我們動手去找一找、讀一讀吧!

(設(shè)計意圖：把學(xué)生從可內(nèi)引向課外，努力實踐“大語文”教學(xué)觀，提高學(xué)生綜合運用的能力。)

這則寓言是家喻戶曉的作品，語言簡潔明快，內(nèi)容生動有趣，勾勒出了古代一個可笑的人物形象，做事急于求成，違背常理，結(jié)果把事情弄得更糟。在本課的教學(xué)中，著重引導(dǎo)學(xué)生抓住課文的重點語句，插圖，分析人物的言談舉止和心理活動，讀懂課文。所以在本課的教學(xué)中，設(shè)置了較多的問題去引導(dǎo)學(xué)生朗讀。朗讀是理解課文的最好手段，結(jié)合重點詞句，體會人物的語言和心理，豐富學(xué)生的情感體驗，深入理解課文內(nèi)容。通過有感情地朗讀，再現(xiàn)了當(dāng)時的場景，理解了人物。在對情節(jié)的深刻體悟中，讀出理解、讀出個性，解讀文本。但是在設(shè)疑的時候忽略了一個問題，沒有抓住重要問題對學(xué)生進行引導(dǎo)，問題比較瑣碎，導(dǎo)致沒有提供給學(xué)生更多的思維空間讓他們自己去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。

其二，詞語的理解不夠到位，沒有深入細致的讓學(xué)生理解分析。可以采用逐字理解或表演說話等方法讓學(xué)生明白透徹。

第三，綜觀全堂課，教學(xué)設(shè)計不夠新穎，能吸引學(xué)生的成分比較少，可以采用讀完課文后，讓學(xué)生對本故事進行表演，以進一步理解詞語，理解課文。同時還可以結(jié)合學(xué)生的生活實際，引導(dǎo)學(xué)生理解感悟。抓住課文的內(nèi)在聯(lián)系，分析因果揭示寓意，讓學(xué)生從中受到教育和影響。

《揠苗助長》是九年義務(wù)教育教材小學(xué)語文第六冊的一篇課文，這篇課文是小學(xué)生非常喜愛的寓言故事，故事內(nèi)容淺顯易懂，生動有趣。本課很好地體現(xiàn)了《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的新理念，旨在全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

“自主、合作、探究”是課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念之一，本課中這一理念得到了較好地體現(xiàn)。因此，在上課初始，我就從學(xué)生的興趣入手，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。在教學(xué)過程本文來自優(yōu)秀教育資源網(wǎng)中，我倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，通過學(xué)生的主動參與，合作探究完成對課文的學(xué)習(xí)，努力創(chuàng)設(shè)開放而有活力的語文課程。使學(xué)生積極地參與到探究新知的過程中，激活、發(fā)展、深化學(xué)生的思維，鼓勵學(xué)生不斷創(chuàng)新，充分享受成功的喜悅。我感到困惑的是25分鐘的課不太好把握，一些細節(jié)的地方?jīng)]敢花太多時間，以致一些環(huán)節(jié)不能深入地進行挖掘，希望各位老師能幫助我，給我一些意見和建議。

揠苗助長教案詳案篇十

教學(xué)目標(biāo)：

1、會認(rèn)讀“寓、焦、喘、截”4個生字，會書寫“焦、費”2個生字，理解“巴望”“筋疲力盡”等詞語。

2、能正確、流利地朗讀課文，能在研讀中明白寓意：做事不可急于求成。

教學(xué)重點、難點：

1、教學(xué)重點——理解、體會文中描寫人物言行、心理活動的語言。

2、教學(xué)難點——如何在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上總結(jié)出寓意。

流程預(yù)設(shè)：

一、 游戲激趣，導(dǎo)入揭題

1、看圖說成語。

2、揭題：今天我們再來學(xué)習(xí)一個成語故事“揠苗助長”。板書課題。

3、讀課題，認(rèn)讀并理解“揠”，明白題意：拔禾苗幫助它長高。

二、 初讀感知，學(xué)習(xí)生字

1、自讀課文，要求：請小朋友們認(rèn)認(rèn)真真讀課文，讀準(zhǔn)字音，想想這個成語故事講了什么。

2、指名看圖說說故事內(nèi)容。

3、再讀課文，隨機教學(xué)生字

找找描寫“助長”的段落，指名朗讀，隨機學(xué)習(xí)生字：喘、截，理解“截”。

我們都知道揠苗不能助長，而農(nóng)夫為什么會想到揠苗？

三、 研讀課文，明白寓意

（一）探究原因? 體會心急

1、指名朗讀第一段。

2、自己讀讀第一自然段，邊讀邊圈畫，從哪些詞句中感受到他很想讓禾苗長大的？（學(xué)生認(rèn)真的讀書，圈畫。）

3、交流后出示句子：（這3句話的出示順序是根據(jù)學(xué)生回答隨機出示的）

第一、二句：古時候有個人，他巴望自己田里的禾苗長得快些，天天到田邊去看?？墒且惶欤瑑商?，三天，禾苗好像一點兒也沒有長高。

a、理解“巴望”。

b、引導(dǎo)學(xué)生從“巴望”、“天天”、“好象”體會心急。

c、指導(dǎo)朗讀。

第三句：他焦急地轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，自言自語地說：“我得想個辦法幫它們長。”

a、學(xué)習(xí)生字“焦。

b、指導(dǎo)朗讀??

（二）親歷“揠苗”? 明白道理

1、讀讀第二段，說說他是怎樣拔的?！押堂缫豢靡豢猛呃锇?/p>

2、理解“筋疲力盡”。隨即指導(dǎo)朗讀

3、想象：現(xiàn)在你們就是這一棵棵小禾苗了，你們會說什么呢？

4、第三段：他回到家里，一邊喘氣一邊說:“今天可把我累壞了!力氣總算沒白費,禾苗都長高了一大截?！?/p>

（讀中理解:沒白費）

5、練筆：生默讀第4段寫下：你想對他說什么

6、交流中點明寓意：做事不能違反事物發(fā)展規(guī)律，不能操之過急。

7、學(xué)習(xí)生字“寓”。

四|、拓展閱讀，指導(dǎo)書寫

1、展示書籍，激發(fā)閱讀興趣

2、指導(dǎo)寫字

（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察這幾個字在結(jié)構(gòu)和筆畫上的特征，交流觀察的收獲，教師適當(dāng)強調(diào)。

（2）教師范寫難點字，邊寫邊強調(diào)重點筆畫的書寫。

（3）學(xué)生自主練寫，寫后互相評議。寫得不好的多寫幾個。

板書：????????????????????????

寓言

揠苗 助? 長?????

急?????? 拔 ↗

↘? 枯 死

教后反思：

我今天上的《揠苗助長》是一篇家喻戶曉的寓言故事。這則寓言情節(jié)簡單，學(xué)生一讀就能了解故事內(nèi)容，但寓意具有深刻的現(xiàn)實意義，而且比較抽象，這對于二年級的孩子來說是比較難以理解的。然而這又是本課的重點之所在。那么該怎樣引領(lǐng)學(xué)生真正體驗和感悟文本的內(nèi)蘊，讓學(xué)生學(xué)得有情趣性些呢？本堂課，我盡量挖掘文本的空白點，結(jié)合語言訓(xùn)練點創(chuàng)設(shè)情境，應(yīng)該說這堂課是情境貫穿教學(xué)始終。如課始，我從課題入手創(chuàng)設(shè)問題情境：揠苗能助長嗎？引起學(xué)生的思維沖突，激發(fā)閱讀課文的欲望。再如生字“截、喘、焦”讓學(xué)生通過比一比、做一做，想一想，既識記了字行，理解字義，又能形象地體會老農(nóng)盼望禾苗快些長高的那種迫切的心情，還有詞語“巴望、筋疲力盡”的理解也是讓學(xué)生在想象說話中.把書本上的知識內(nèi)化為自己的語言，豐富了學(xué)生上的詞匯，加深詞義的理解。最后，讓學(xué)生當(dāng)成小禾苗說話，在角色互換中學(xué)生的情感和小禾苗的情感合二為一，學(xué)生自然而然就明白拔苗這一做法是錯誤的。學(xué)生在說的過程中積累了語言，為寓意的揭示埋下了伏筆?？傊?，我努力用情境串起課堂教學(xué)，使感情朗讀和語言訓(xùn)練有機融合，讓學(xué)生在情境中理解語言，理解人物。通過感情朗讀，再現(xiàn)當(dāng)時的場景，使學(xué)生的情感與文本的情感相融合。 當(dāng)然，由于課堂要讓每一個孩子都有展示的機會，教學(xué)環(huán)節(jié)會顯得不是很緊湊。

教學(xué)理念：

寓言常常是以一個小故事來說明一個深刻的道理，是學(xué)生們喜聞樂見的一種體載。教學(xué)中應(yīng)抓住課文篇幅短小、內(nèi)容生動有趣的特點，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文的插圖，文中的空白點展開想象，以理解重點詞句，分析人物的言談舉止和心理活動，從而讀懂課文內(nèi)容，明白寓意，讓學(xué)生從中受到教育和影響。

文本解讀：

《揠苗助長》是人教版第四冊第27課《寓言兩則》中的一則寓言。這篇寓言故事家喻戶曉，主要是想告訴人們，事物都有它自身內(nèi)部的發(fā)展規(guī)律，借助外力，強求速成，反而會把事情弄糟。可是要讓以形象思維為主的二年級小朋友把課文中所蘊藏的道理抽象出來，實在太勉強了。因此要讓學(xué)生通過看圖，深入朗讀，展開想象去體會種田人盼望禾苗快些長高的那種迫切的心情。在角色互換中，學(xué)生的情感和禾苗的情感合二為一，自然而然就體會到文中蘊涵的一些道理，寓意的揭示也就水到渠成了。