作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，總歸要編寫(xiě)教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。既然教案這么重要，那到底該怎么寫(xiě)一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢？以下是小編收集整理的教案范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

小學(xué)語(yǔ)文中彩那天教案篇一

本文的教學(xué)重點(diǎn)就是體會(huì)故事中人物的情感變化，理解誠(chéng)實(shí)與守信的珍貴。讓學(xué)生從中懂得誠(chéng)實(shí)守信筆財(cái)富更為重要。本文的學(xué)習(xí)難點(diǎn)是：對(duì)“道德難題”這一意思的理解。

教學(xué)本課我認(rèn)為成功之處在于：

1、設(shè)計(jì)巧妙，引導(dǎo)學(xué)生自悟文章揭示的道理。本文所揭示的道理：講信用是人的精神財(cái)富，它比物質(zhì)財(cái)富更珍貴。我不是通過(guò)反復(fù)的講解來(lái)告訴學(xué)生的，而是通過(guò)巧妙的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生自己感悟到的。教學(xué)中，我讓學(xué)生找留車(chē)的理由，感受到我家的貧困，父親想要車(chē)的渴望，以及兩人都把這事兒忘了等等這樣的誘惑。同時(shí)走進(jìn)父親的內(nèi)心，體會(huì)父親的矛盾，感受到父親做出還車(chē)選擇的可貴。讓學(xué)生在討論中自己推翻留車(chē)的理由，讓誠(chéng)實(shí)、守信的道理在孩子們心中根深蒂固。

2、引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象，體會(huì)情感。為了讓學(xué)生更好的理解文中人物的情感，與文本產(chǎn)生共鳴，我在教學(xué)中不斷引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)豐富的想象來(lái)體會(huì)。如：感受父親中彩票時(shí)，“我”的興奮心情時(shí)，我先創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生想象，如果自己中了五百元錢(qián)，最想干什么？學(xué)生興奮的心情展露在臉上，活躍在話語(yǔ)間。而后再讀文中關(guān)于“我”的興奮心情的句子時(shí)，感情充沛。再如：想象庫(kù)伯派人把汽車(chē)開(kāi)走后，我們?nèi)胰说谋憩F(xiàn)。孩子們的想象很豐富，也很細(xì)膩。在交流時(shí)，我注意引導(dǎo)他們想象的合理化。通過(guò)這一環(huán)節(jié)，學(xué)生體會(huì)到了父親作出艱難但又正確的決定后，那種如釋重負(fù)的心情，和內(nèi)心真正的快樂(lè)。

3、適時(shí)進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)。本課教學(xué)中，我除了重視朗讀理解，同時(shí)設(shè)計(jì)了一些說(shuō)話的練習(xí)。如：補(bǔ)充練習(xí)：“啊!父親開(kāi)著從擁擠的人群中走過(guò)，周?chē)D時(shí)沸騰起來(lái)了，（ ）?！币龑?dǎo)學(xué)生想象周?chē)娜藭?huì)有什么反映，甚至?xí)惺裁磩?dòng)作，什么語(yǔ)言？孩子們的想象和填補(bǔ)，都表現(xiàn)出了周?chē)说呐d奮和羨慕，同時(shí)更反襯出父親的一臉嚴(yán)肅，對(duì)讀后文產(chǎn)生了濃厚的興趣。再如：體會(huì)“拮據(jù)”時(shí)，我設(shè)計(jì)了句式練習(xí)：“我想要（ ），可是因?yàn)榧依锖苻讚?jù)，只好（ ）?！弊寣W(xué)生通過(guò)練習(xí)，理解更真切地理解了拮據(jù)的意思，體會(huì)到這輛車(chē)對(duì)于我們家的重要性。這些練習(xí)訓(xùn)練了學(xué)生的說(shuō)話能力，為習(xí)作打基礎(chǔ)，同時(shí)也幫助學(xué)生更深入地理解了文中重點(diǎn)詞句背后的含義，

4、體現(xiàn)了語(yǔ)文的人文精神。學(xué)習(xí)語(yǔ)文，不僅要完成語(yǔ)文學(xué)科特定的任務(wù)，同時(shí)要得到人文精神的培養(yǎng)。在精神的建構(gòu)中發(fā)展語(yǔ)言，在語(yǔ)言訓(xùn)練中建構(gòu)精神是我的教學(xué)追求。在教學(xué)本課時(shí)，對(duì)于文本的價(jià)值取向和追求，我要學(xué)生自己判斷，不強(qiáng)加教師的意志給學(xué)生。通過(guò)卓有時(shí)效的語(yǔ)言訓(xùn)練，讓學(xué)生設(shè)身處地，將心比心的在品讀鑒賞、潛移默化中受到熏陶和感染。

本節(jié)課的不足之處在于：教學(xué)中沒(méi)有照顧到所有的學(xué)生，把發(fā)言機(jī)會(huì)給一些學(xué)生的次數(shù)過(guò)多，沒(méi)有讓所有學(xué)生都體驗(yàn)到成功的喜悅。其實(shí)對(duì)于一些不是太難的問(wèn)題，應(yīng)更多地叫那些基礎(chǔ)稍差的孩子來(lái)回答，給他們提供訓(xùn)練的機(jī)會(huì)。

小學(xué)語(yǔ)文中彩那天教案篇二

《中彩那天》記敘了在二戰(zhàn)前發(fā)生一個(gè)窮苦的汽車(chē)修理工之家發(fā)生的故事。故事以汽車(chē)的得而復(fù)失和“我”的思想感情變化過(guò)程為線索展開(kāi)。當(dāng)商店擴(kuò)音器高聲宣布父親幸運(yùn)地成為獲獎(jiǎng)?wù)撸要?jiǎng)品又是一輛嶄新的奔馳牌汽車(chē)時(shí)，對(duì)當(dāng)時(shí)正在上學(xué)的“我”來(lái)說(shuō)是多么高興。然而，當(dāng)父親開(kāi)著獲獎(jiǎng)的奔馳車(chē)緩緩駛過(guò)擁擠的大街時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)父親的“神情嚴(yán)肅”，“看不出中彩帶給他的喜悅”?！拔摇弊匀粫?huì)感到“悶悶不樂(lè)”?；氐郊依铮认榈哪赣H揭示了其中的奧秘──“父親正面臨著一個(gè)道德難題”。“我”迷惑不解，母親又詳細(xì)說(shuō)出了事情的經(jīng)過(guò)。最后在沒(méi)有人知情的情況下，父親毅然地?fù)芡娫?，通知真正的獲獎(jiǎng)?wù)邘?kù)伯。故事反映了一個(gè)普通工人崇高的精神世界，使我們懂得誠(chéng)信是人的精神財(cái)富，它比物質(zhì)財(cái)富更可貴。

這篇課文的教學(xué)我以學(xué)生自讀和小組合作交流為主，加上我巧妙的指導(dǎo)，學(xué)生較好的懂得了課文，理解了父親的心情，感受到“誠(chéng)信是金”的道理。

薛法根老師講的《螳螂捕蟬》一課，給人留下了深刻的印象，他實(shí)用高效的教學(xué)風(fēng)格，更使我深受啟發(fā)。這節(jié)課，我也先來(lái)個(gè)詞語(yǔ)聽(tīng)寫(xiě)。先寫(xiě)兩組反義詞：①生活拮據(jù)、富有，②神情嚴(yán)肅、高興；再寫(xiě)兩組心情變化的詞：③夢(mèng)寐以求、道德難題；④悶悶不樂(lè)、迷惑不解

聽(tīng)寫(xiě)之后，首先請(qǐng)成績(jī)優(yōu)異者交流經(jīng)驗(yàn)，使全班學(xué)生明白：作為四年級(jí)的學(xué)生，預(yù)習(xí)課文不但要讀準(zhǔn)字音，理解詞語(yǔ)，還要學(xué)會(huì)正確書(shū)寫(xiě)。此外，這些詞語(yǔ)都是課文中的關(guān)鍵詞語(yǔ)，它們對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)課文也起到了關(guān)鍵性的作用。

初讀課文，根據(jù)課文內(nèi)容調(diào)整聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)的順序，然后抓住這些關(guān)鍵詞語(yǔ)復(fù)述課文，學(xué)生興味盎然，由于學(xué)生感興趣，又由于教師的要求是由易到難，所以學(xué)生復(fù)述得非常成功。

接著讓學(xué)生快速瀏覽課文，找出課文的哪幾個(gè)自然段寫(xiě)了故事發(fā)生的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果，初步了解按事情發(fā)展的順序記敘文章的方法。

愛(ài)因斯坦曾指出：“提出一個(gè)問(wèn)題往往比解決一個(gè)問(wèn)題更重要?！币囵B(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難的能力，必須提供給他們提出問(wèn)題的機(jī)會(huì)。得此機(jī)會(huì)，學(xué)生提出了許多有價(jià)值的問(wèn)題，例：

①我家生活拮據(jù)，中獎(jiǎng)得到的汽車(chē)又得而復(fù)失，為什么說(shuō)那一天是我家最富有的時(shí)刻？

②父親中了獎(jiǎng)，為什么還不高興？

③父親面臨的道德問(wèn)題是什么？

④彩票上的k字為什么被橡皮擦去，只留下淡淡的痕跡？……讓學(xué)生將自己提的有價(jià)值的問(wèn)題寫(xiě)到黑板上，更調(diào)動(dòng)了學(xué)生提問(wèn)的積極性和自豪感。

“自己提出的問(wèn)題自己解決?！弊寣W(xué)生自主選擇黑板上的問(wèn)題，深入讀書(shū)思考，學(xué)生很快解決了大多數(shù)問(wèn)題，這時(shí)教師提出兩個(gè)問(wèn)題：

①聯(lián)系上下文理解父親面臨的道德難題是什么？你怎么看這個(gè)問(wèn)題？如果是你，你會(huì)怎么做？

②父親是怎么做的？他這樣做值得嗎？為什么？

學(xué)生帶著這兩個(gè)問(wèn)題，積極參與小組合作探究，人人都得到發(fā)言的機(jī)會(huì)，各抒己見(jiàn)，充分討論，教師依據(jù)學(xué)生的發(fā)言，點(diǎn)出文章的中心：誠(chéng)信是金。學(xué)生們則自覺(jué)運(yùn)用學(xué)過(guò)的名句，概括出了“言必信，行必果”和“與朋友交，言而有信”兩句話，畫(huà)龍點(diǎn)睛，升華了主題。

１、學(xué)習(xí)寫(xiě)作方法。

①課文采用總分總結(jié)構(gòu)，開(kāi)頭點(diǎn)明中心，中間舉例證明，結(jié)尾照應(yīng)開(kāi)頭；

②以人物的情感變化為線索；

③遣詞造句的準(zhǔn)確性。

２、說(shuō)話、寫(xiě)話練習(xí)。想象當(dāng)庫(kù)伯派人把汽車(chē)開(kāi)走以后，我們?nèi)胰说谋憩F(xiàn)，特別是父親，他會(huì)給我們講哪些有趣的事情？由于受閱歷所限，所以學(xué)生的思路一時(shí)打不開(kāi)，于是我給他們講了選自《左傳》中的一則故事《不貪為寶》，起到了拋磚引玉的作用，學(xué)生們頓時(shí)茅塞頓開(kāi)，有的想起了《釣魚(yú)的啟示》，有的想起了《華盛頓砍櫻桃樹(shù)的故事》，有的想起了列寧小時(shí)候打碎花瓶的事情，還有的則想象文章中的父親會(huì)講自己小時(shí)候的故事，來(lái)說(shuō)明父親的誠(chéng)信是從小養(yǎng)成的良好習(xí)慣。

由于課堂上的訓(xùn)練取得了良好的效果，所以課后學(xué)生完成的小練筆都寫(xiě)得繪聲繪色，不但抓住了人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)，而且突出了誠(chéng)信待人的主題。

小學(xué)語(yǔ)文中彩那天教案篇三

我首先讓學(xué)生讀書(shū)，讓學(xué)生在讀中去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，在讀中解決問(wèn)題。

在學(xué)生讀課文后，我出示以下問(wèn)題，讓學(xué)生再帶著問(wèn)題去讀書(shū)。比如：

1、“父親正面臨著一個(gè)道德難題。”是個(gè)什么樣的難題？

2、得知我們家中彩后我和父親的表情各是什么樣的？

3、為什么說(shuō)中彩那天父親打電話的時(shí)候，是我家最富有的時(shí)刻？

4、聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)你對(duì)開(kāi)頭母親說(shuō)的：“一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財(cái)富?！边@句話的理解。

這樣讓學(xué)生帶著問(wèn)題讀書(shū)后，和同桌交流讀后收獲，說(shuō)說(shuō)在對(duì)這些問(wèn)題的看法，很快，有些簡(jiǎn)單的問(wèn)題學(xué)生就能從課文中找到答案。然后，我引導(dǎo)學(xué)生一起去解答“父親正面臨一個(gè)道德難題?！边@個(gè)問(wèn)題。引導(dǎo)學(xué)生弄清：爸爸為什么會(huì)面臨這樣一個(gè)問(wèn)題？爸爸面臨的到底是什么樣的道德難題？再讓他們帶著這些疑問(wèn)去反復(fù)朗讀7，8兩小節(jié)，從中找到答案。

通過(guò)采用多種形式的閱讀，使學(xué)生在讀中“悟”，在讀中“思”在讀中“說(shuō)”。通過(guò)讀句子然后劃出有關(guān)的句子來(lái)分析父親為何沒(méi)有喜悅的神情？在解決這個(gè)問(wèn)題時(shí)，我沒(méi)有按照課文內(nèi)容繼續(xù)往下，而是把這個(gè)問(wèn)題先放在一邊，分析父親面臨的道德難題是什么？在這里穿插的句式練習(xí)比較能夠幫助學(xué)生深入剖析父親當(dāng)時(shí)矛盾的心里：我想留，但不能留， 。我想還，但又舍不得還， 。這樣的練習(xí)不僅揣摩了人物的內(nèi)心，更幫助理解父親為何在領(lǐng)獎(jiǎng)時(shí)毫無(wú)喜悅之情。此時(shí)在回到那個(gè)尚待解決的問(wèn)題上，使學(xué)生理解其中深層的含義。最后的想象說(shuō)話練習(xí)，學(xué)生反映比較熱烈，通過(guò)打電話的形式，把父親把車(chē)歸還給庫(kù)伯時(shí)的話語(yǔ)說(shuō)出來(lái)，學(xué)生們有的設(shè)計(jì)的對(duì)話是兩人相互謙讓?zhuān)械脑O(shè)計(jì)的是庫(kù)伯被父親的行動(dòng)感動(dòng)主動(dòng)把車(chē)送給他，還有的設(shè)計(jì)了成功還車(chē)的場(chǎng)景。

回顧教學(xué)過(guò)程，我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在我的帶領(lǐng)下讀書(shū)思考問(wèn)題比較積極，放手讓他們自己討論時(shí)，好象覺(jué)得沒(méi)話可說(shuō)了。而且有些學(xué)生對(duì)問(wèn)題的理解只停留在別人說(shuō)過(guò)后的一種點(diǎn)頭同意，并沒(méi)有把自己的見(jiàn)解說(shuō)出來(lái)。以后在指導(dǎo)學(xué)生解答問(wèn)題時(shí)，還要注意學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。 另外，我發(fā)現(xiàn)自己設(shè)計(jì)的問(wèn)題有些多，其實(shí)有些問(wèn)題顯不需要出示學(xué)生自己能通過(guò)讀書(shū)就知道了。

小學(xué)語(yǔ)文中彩那天教案篇四

《中彩那天》是一篇故事性很強(qiáng)的文章，故事以“我”的思想感情變化過(guò)程和父親的神情變化為線索展開(kāi)。文章要教育學(xué)生做一個(gè)誠(chéng)實(shí)守信的人。在教學(xué)中，我把課文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)放在3——9自然段，體會(huì)父親在撥通電話把車(chē)給庫(kù)伯時(shí)而表現(xiàn)出的高尚品質(zhì)。在教學(xué)中，我主要注重讓學(xué)生在朗讀中感悟文本,在想象和聯(lián)系生活實(shí)際中拓展文本。

。在教學(xué)《中彩那天》時(shí)。我首先讓學(xué)生讀書(shū)，知道故事主要講什么？然后讓學(xué)生在讀中去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，在讀中解決問(wèn)題。在學(xué)生初讀課文后，我出示以下問(wèn)題，讓學(xué)生再帶著問(wèn)題去讀書(shū)。比如：1、“我?guī)状闻d奮地想上車(chē)與父親工享這幸福的時(shí)刻，都被他趕下來(lái)?！睘槭裁?？

2、“父親正面臨著一個(gè)道德難題?！笔莻€(gè)什么樣的難題？

3、得知我們家中彩后我和父親的表情各是什么樣的？

4、我對(duì)母親的教誨有了怎樣的體會(huì)？

5、為什么說(shuō)中彩那天父親打電話的時(shí)候，是我家最富有的時(shí)刻？

6、聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)你對(duì)開(kāi)頭母親說(shuō)的：“一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財(cái)富?！边@句話的理解。這樣讓學(xué)生帶著問(wèn)題讀書(shū)后，和同桌交流讀后收獲，說(shuō)說(shuō)在對(duì)這些問(wèn)題的看法，很快，有些簡(jiǎn)單的問(wèn)題學(xué)生就能從課文中找到答案。然后，我引導(dǎo)學(xué)生一起去解答“父親正面臨一個(gè)道德難題。”這個(gè)問(wèn)題。引導(dǎo)學(xué)生弄清：爸爸為什么會(huì)面臨這樣一個(gè)問(wèn)題？爸爸面臨的到底是什么樣的道德難題？再讓他們帶著這些疑問(wèn)去反復(fù)朗讀7，8兩小節(jié)，從中找到答案。通過(guò)采用多種形式的閱讀，使學(xué)生在讀中“悟”，在讀中“思”在讀中“說(shuō)”。即培養(yǎng)了閱讀能力，又使學(xué)生的思維得到發(fā)展。

在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)3——8自然段時(shí)，我注意創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生自主去探究問(wèn)題——然后讀議結(jié)合解決問(wèn)題——同伴互助討論合作交流。在閱讀教學(xué)中把解決問(wèn)題的權(quán)利留給學(xué)生，讓學(xué)生自己去解答。

教學(xué)中注意引導(dǎo)學(xué)生去想象故事的發(fā)展結(jié)局。如教第9小節(jié)時(shí)我讓學(xué)生想一想：車(chē)被開(kāi)走了，家中的每個(gè)人當(dāng)時(shí)的心情會(huì)是怎樣？他們可能說(shuō)了哪些話？先讓學(xué)生進(jìn)行小組交流，之后再寫(xiě)一寫(xiě)。最后請(qǐng)學(xué)生在全班交流。有的說(shuō)：眼看著車(chē)子被開(kāi)走，我心里有些不舍得，但我會(huì)向爸爸學(xué)習(xí)做一個(gè)講誠(chéng)信的人；有的說(shuō)：雖然，車(chē)子被開(kāi)走了，但我看見(jiàn)爸爸卻露出了欣慰的笑容。還有的說(shuō)，媽媽又把開(kāi)頭那句話說(shuō)了一遍，使我記憶更加深刻。等等，在學(xué)生奇妙的想象中賦予故事新的內(nèi)容。最后，我讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)在生活中，有沒(méi)有象爸爸這樣的人，還讓學(xué)生評(píng)判一下自己對(duì)庫(kù)伯把車(chē)開(kāi)走的看法等等，從學(xué)生的回答中，我看得出他們幼小的心靈似乎懂得了“一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財(cái)富?！钡牡览?。

在學(xué)完這課后，我要求學(xué)生把這個(gè)故事講給自己的父母聽(tīng)，并讓他們說(shuō)說(shuō)自己對(duì)父親這樣的做法的看法，這樣也讓學(xué)生把道德問(wèn)題深入到生活中，使學(xué)生對(duì)道德問(wèn)題有更深的認(rèn)識(shí)和理解。從而達(dá)到教育學(xué)生的目的。

回顧教學(xué)過(guò)程，我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在我的帶領(lǐng)下讀書(shū)思考問(wèn)題比較積極，放手讓他們自己討論時(shí)，好象覺(jué)得沒(méi)話可說(shuō)了。而且有些學(xué)生對(duì)問(wèn)題的理解只停留在別人說(shuō)過(guò)后的一種點(diǎn)頭同意，并沒(méi)有把自己的見(jiàn)解說(shuō)出來(lái)。以后在指導(dǎo)學(xué)生解答問(wèn)題時(shí)，還要注意學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。

另外，我發(fā)現(xiàn)自己設(shè)計(jì)的問(wèn)題有些多，其實(shí)有些問(wèn)題顯不需要出示學(xué)生自己能通過(guò)讀書(shū)就知道了。

在今后的教學(xué)中還要不斷改進(jìn)方法，多考慮學(xué)生的能力。

小學(xué)語(yǔ)文中彩那天教案篇五

《中彩那天》（人教課標(biāo)版四年級(jí)下冊(cè)第5課）這是一篇外國(guó)小故事，寫(xiě)了一名修理廠的技工無(wú)意間抽中了大獎(jiǎng)，那是一輛他夢(mèng)寐以求的汽車(chē)。但是抽中了大獎(jiǎng)的彩票卻是他幫同事代買(mǎi)的。經(jīng)過(guò)思想斗爭(zhēng)，他把大獎(jiǎng)送還了同事。作者贊揚(yáng)了這種誠(chéng)實(shí)、守信的品質(zhì)。

當(dāng)教學(xué)進(jìn)行到“拓展環(huán)節(jié)”時(shí)，我提出這樣一個(gè)問(wèn)題：如果你是父親，你會(huì)把汽車(chē)送給庫(kù)伯嗎？我想，只要是上過(guò)這一課的老師，都會(huì)提出這樣的問(wèn)題。在學(xué)生思考之前，我鄭重地說(shuō)：你們必須講心里話，講真話！這樣強(qiáng)調(diào)的目的，也就是為了突出主題：做人要誠(chéng)實(shí)守信，首先就是說(shuō)話要誠(chéng)實(shí)。

當(dāng)我抽學(xué)生回答時(shí)，無(wú)一例外的都說(shuō)：“不會(huì)！”不過(guò)各自的理由不同。有的說(shuō)，庫(kù)伯太傻了，我才不那么傻呢；有的說(shuō)，庫(kù)伯家很富有，我家很窮，不給他沒(méi)有關(guān)系；有的說(shuō)，我的父親做生意時(shí)有一次多收了50元錢(qián)，不但沒(méi)有退還，而且還高興得不得了啊;有的說(shuō)……

孩子們說(shuō)什么的都有，可就是沒(méi)有一個(gè)人說(shuō)，汽車(chē)應(yīng)該歸還給庫(kù)伯！這與我的教學(xué)預(yù)設(shè)有了很大的出入，課堂上的這種生成，有社會(huì)風(fēng)氣的原因，有家庭教育的原因。面對(duì)孩子們的這種回答，我很無(wú)奈，也很痛心！怎么辦？課堂生成、個(gè)性化閱讀，就是這樣自由嗎？如果就這樣肯定學(xué)生，那么這節(jié)課的教育就是極大的失敗！怎樣改變學(xué)生的這種誤區(qū)呢？靠說(shuō)教，靠灌輸嗎？

我放棄了對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，緊接著進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練：充分發(fā)揮合理的想象，說(shuō)一說(shuō)“第二天庫(kù)伯派人來(lái)開(kāi)車(chē)時(shí)，會(huì)發(fā)生什么？”這時(shí)課堂十分地活躍，孩子們分組討論，一個(gè)個(gè)充分表達(dá)自己的見(jiàn)解。大家爭(zhēng)著在班級(jí)交流自己的高見(jiàn)：

有的說(shuō)，第二天一家人清早就起來(lái)，父親圍著價(jià)值百萬(wàn)的奔馳轎車(chē)看了又看，我知道父親十分喜歡這部車(chē)。我也不舍得就這樣白白地送給他人。這時(shí)母親對(duì)父親說(shuō)，怎么？你想反悔？這可不是我們做人的準(zhǔn)則??！父親說(shuō)，我怎么會(huì)反悔呢？只是我特別的喜歡這部車(chē)啊！

有的說(shuō)，第二天清早，父親帶著我一家坐上了汽車(chē)，在路上兜了一會(huì)兒風(fēng)。坐上這樣豪華的汽車(chē)，多神氣?。∥覍?duì)父親說(shuō)，不給庫(kù)伯行嗎？父親對(duì)我說(shuō)，做人怎么能這樣不講誠(chéng)信你呢？

有的說(shuō)，第二天我和母親起床后，發(fā)現(xiàn)父親正在奔馳汽車(chē)旁邊，我知道父親十分喜歡這部車(chē)！我對(duì)母親說(shuō)，我們就這樣白白的把汽車(chē)送給庫(kù)伯嗎？

有的說(shuō)，第二天上午，庫(kù)伯派助手來(lái)到我家，對(duì)爸爸說(shuō)：“您真了不起！庫(kù)伯為了感謝您，讓我?guī)?lái)了10萬(wàn)美金感謝您！”父親說(shuō)什么也不可收，可是助手說(shuō)，這時(shí)庫(kù)伯的意思，您不收下，我還交不了差了。父親只好收下了。助手開(kāi)著車(chē)走了，父親對(duì)我說(shuō)：做人要誠(chéng)實(shí)。誠(chéng)實(shí)就能得到感謝。

有的說(shuō)，第二天清早，只見(jiàn)一輛寶馬是駛進(jìn)了我家。從車(chē)上走下來(lái)一個(gè)西裝革履的年輕人。他來(lái)到父親面前說(shuō)：“我是庫(kù)伯派來(lái)開(kāi)車(chē)的。您真的了不起。庫(kù)伯為了感謝您，他送您一輛寶馬的車(chē)，希望您喜歡！”父親聽(tīng)后，激動(dòng)地不知說(shuō)什么好，嘴里不停的說(shuō)，這怎么行，這怎么行？那人說(shuō)，這是您應(yīng)該得到的！奔馳被開(kāi)走了，可寶馬來(lái)到了我家。一家人特別的高興！

很多同學(xué)意欲未盡，我及時(shí)抓住了課堂上同學(xué)們的教育時(shí)機(jī)，對(duì)同學(xué)們說(shuō)：“大家都說(shuō)的很好！”想一想，如果當(dāng)初父親想你們想的一樣，將汽車(chē)偷偷的留下來(lái)，會(huì)得到這樣的感謝嗎？你的心靈會(huì)得到安寧嗎？

所以說(shuō)，做人要誠(chéng)信，才會(huì)得到感恩！在誠(chéng)信和感恩的教育中，讓學(xué)生明白了“父親”的高達(dá)形象！當(dāng)然，誠(chéng)信不是建立在感恩的基礎(chǔ)上的！