范文為教學(xué)中作為模范的文章，也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考。相信許多人會覺得范文很難寫？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

體育類的畢業(yè)論文 體育畢業(yè)論文篇一

1、自學(xué)：培養(yǎng)學(xué)生明確體育鍛煉的意義，學(xué)習(xí)有關(guān)體育知識和方法，能夠結(jié)合環(huán)境和自身條件，制定鍛煉計劃和方法，能夠結(jié)合環(huán)境和自身條件，制定鍛煉計劃和方案，堅持經(jīng)常持久地鍛煉。并養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣。

2、自煉：即能把所學(xué)到的體育知識、技術(shù)和方法，綜合運用到體育鍛煉實踐中去，使自煉活動成為日常生活、學(xué)習(xí)中不可缺少的一部分。

3、自調(diào)：即學(xué)生在身體鍛煉的活動中，能夠根據(jù)自己的身體條件，健康水平，掌握和合理安排運動負(fù)荷，運動強度及運動的時間、并能進(jìn)行自我調(diào)節(jié)。

4、自控：指執(zhí)行鍛煉計劃的自我控制能力，即在身體鍛煉效果自我評價基礎(chǔ)上不斷修正并實施鍛煉計劃的能力。

其中，培養(yǎng)自學(xué)能力是主要的，但是，不可忽視各要素之間相互聯(lián)系、相互制約，互為補充的關(guān)系，教學(xué)中必須有意識的全面培養(yǎng)。

體育類的畢業(yè)論文 體育畢業(yè)論文篇二

體育社會學(xué)是體育學(xué)科中的基礎(chǔ)學(xué)科，也是通過社會學(xué)的視角來研究體育社會現(xiàn)象的綜合性學(xué)科。通過體育社會學(xué)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生理解體育社會學(xué)的相關(guān)理論知識，并能夠解決有關(guān)的體育社會問題。當(dāng)前體育社會學(xué)在體育教育專業(yè)與社會體育指導(dǎo)與管理專業(yè)中均有開設(shè)。其中，體育社會學(xué)是體育教育專業(yè)的主干課程，是社會體育指導(dǎo)與管理專業(yè)的專業(yè)必選課程，分別開設(shè)34學(xué)時。與體育院系開展的其他理論課程相比，體育社會學(xué)具有獨特的特質(zhì)。它為體育院系的學(xué)生打開了一個探索體育的全新視角，能夠從政治、經(jīng)濟、文化、教育、科技等多維視角來了解體育、分析體育，拓展了學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力。

理論背景

所謂研究性教學(xué)模式,就是將學(xué)生作為教學(xué)核心，教師只在在學(xué)生自主學(xué)習(xí)過程中適當(dāng)啟發(fā)與導(dǎo)引，鼓勵他們自覺搜集所需資料，積極獨立解決問題的一種主動探求的教學(xué)模式。這種教學(xué)模式能夠?qū)纠碚撀?lián)系社會實踐，提升學(xué)生學(xué)習(xí)主動性，重在培養(yǎng)學(xué)生分析問題并解決問題的技能。

學(xué)科背景

由于體育社會學(xué)學(xué)科的特殊性質(zhì)，基本上它的任何章節(jié)都能構(gòu)成研究性教學(xué)的內(nèi)容。體育作為一種社會文化活動始終伴隨人類左右，具有豐富的文化積淀，僅靠單純的體育課堂教學(xué)遠(yuǎn)不能實現(xiàn)。研究性教學(xué)這種教學(xué)模式可以很好的彌補單純課堂教學(xué)的不足，學(xué)生可以在課堂以外的社會活動中靈活的進(jìn)行學(xué)習(xí)和探討，將枯燥的書本知識與多元的體育實際相聯(lián)系，間接地增強了學(xué)生的直接經(jīng)驗與體驗。

學(xué)生背景

傳統(tǒng)教育模式也可以說是一種填鴨式的教學(xué)模式，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力較弱，在面對海量信息的時候一旦脫離了教師的引導(dǎo)，就會表現(xiàn)的無所適從。是以，通過新的教學(xué)方法的實施，重燃學(xué)生對體育社會學(xué)這門學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，并使他們通過自己的探索研究不斷擴充自身的知識體系，提升理論聯(lián)系實際的學(xué)習(xí)能力?；谝陨蟽?nèi)容，提出體育社會學(xué)研究性教學(xué)的探討，志在通過研究性教學(xué)改革的實施，使學(xué)生能快樂學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)，并最終從社會這個大學(xué)堂學(xué)會做人與處事，樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀。

實踐對象

將忻州師范學(xué)院體育教育專業(yè)1501班作為實驗班（進(jìn)行研究性教學(xué)改革），1502班作為對照班（維持原有的教學(xué)方法），經(jīng)統(tǒng)計學(xué)分析，1501班與1502班體育學(xué)概論（體育社會學(xué)的先行課程）成績無顯著差異。

實踐過程

組織形式

在體教1501班成立了8個學(xué)習(xí)研究小組，設(shè)有1名組長，7名組員，各自明確職責(zé)，具體分工。

開展方式

根據(jù)體育社會學(xué)的所授內(nèi)容，研究性教學(xué)方法主要選取了案例教學(xué)、實踐教學(xué)和探究式教學(xué)三大類。其組織形式采取集中與分散相結(jié)合的方法，有小組合作、個人獨立和個人與集體相結(jié)合之分。根據(jù)體育社會學(xué)教學(xué)具體內(nèi)容，每次選擇一個專題進(jìn)行研究，用于集體教育、專題設(shè)計、資料收集與分析、問題討論、成果報告等，以研究小組合作為主要形式。

研究思路

教師確定小組所需研究知識點后，小組成員廣泛收集資料，積極開展社會調(diào)查，分工合作完成知識點的講授任務(wù)。在實踐過程中，還印發(fā)了《體育社會學(xué)研究性教學(xué)成果評價量表》，由自我評價、互相評價和教師評價的三維評價量表組成，分別對學(xué)生在每次研究性教學(xué)活動的準(zhǔn)備階段、實踐階段的表現(xiàn)給予量化的分?jǐn)?shù)，便于記錄每次學(xué)生參與活動的情況及學(xué)期末學(xué)生研究性教學(xué)成果的量化的考核。

研究性教學(xué)方法的使用

實踐教學(xué)

在體育研究方法這一章節(jié)采用實踐教學(xué)法。以研究小組為單位，設(shè)計體育社會學(xué)相關(guān)調(diào)查問卷，設(shè)計問卷的過程為小組課下完成，課上請小組代表陳述問卷，其余學(xué)生根據(jù)所學(xué)內(nèi)容指出問卷的優(yōu)點與缺點，從而達(dá)到知識的掌握與鞏固的目的。

探究式教學(xué)

體育類的畢業(yè)論文 體育畢業(yè)論文篇三

學(xué)校體育教育是我國國民素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，是社會體育與終身體育的基礎(chǔ)。在全面推廣素質(zhì)教育的今天，普通中學(xué)的體育教育頻繁被提及重視，而同齡學(xué)生的中職學(xué)校體育教育狀況卻未見多大改觀。

中職學(xué)校體育，教育。

學(xué)校體育教育是我國國民素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，是社會體育與終身體育的基礎(chǔ)。中學(xué)階段，青少年正處在成長的關(guān)鍵時期，必須在學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識的同時，打下堅實的體育基礎(chǔ)，使之身心健康全面發(fā)展。在全面推廣素質(zhì)教育的今天，普通中學(xué)的體育教育頻繁被提及重視，而同齡學(xué)生的中職學(xué)校體育教育狀況卻未見多大改觀。因此，我們必須對中職學(xué)體育教育給予足夠的重視。

隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，國家及時實施了《xxx關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》，加快了中高職院校教學(xué)改革和新課程設(shè)置的步伐。職業(yè)技術(shù)學(xué)校體育教學(xué)系統(tǒng)總目標(biāo)是由新時期對人才的新要求而決定的。其目標(biāo)是：增強學(xué)生體制，促進(jìn)學(xué)生身心的和諧發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生從事體育運動的意識興趣，習(xí)慣和能力，為終身體育奠定良好的基礎(chǔ)。培養(yǎng)學(xué)生較強的運動能力和良好的思想品質(zhì)，是其成為具有現(xiàn)代精神的，德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者。圍繞這一總體目標(biāo)，中職院校體育教學(xué)必須通過全面落實教學(xué)任務(wù)來完成，這就要求新的體育教學(xué)在完成目標(biāo)過程中明確取向所在。上述理念的落腳點都是“學(xué)生”，這說明學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，體育與健康課程教學(xué)的一切活動都是圍繞著學(xué)生這個主體服務(wù)的。而學(xué)生的發(fā)展是建立在社會發(fā)展需要和社會可能為其發(fā)展所提供的條件的基礎(chǔ)上，這是不以人的意志為轉(zhuǎn)移的客觀規(guī)律。學(xué)生體育發(fā)展的方向就是教育部頒發(fā)的《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定的課程目標(biāo)，它反映了社會發(fā)展與學(xué)生發(fā)展的共同需要，是我們選擇教學(xué)內(nèi)容和組織實施教學(xué)與評價的根本依據(jù)。

中職學(xué)校的學(xué)生年齡結(jié)構(gòu)、身體發(fā)育情況等因素與普通中學(xué)無異，因此學(xué)生的體育發(fā)展方向也基本相同。普通中學(xué)片面追求升學(xué)率等原因，而忽略體育教育重要性的問題常被提及，在中職教育中同樣有此類問題存在。中學(xué)體育教育應(yīng)通過體育基礎(chǔ)理論知識、體育文化知識和衛(wèi)生保健基礎(chǔ)知識的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的現(xiàn)代化體育觀，幫助學(xué)生掌握必要的體育技能、提高其鍛煉身體的能力，促進(jìn)學(xué)生形成終身體育的意識。中職院校的學(xué)生是面臨畢業(yè)就直接進(jìn)入社會的人群，大多數(shù)沒有繼續(xù)進(jìn)入高校繼續(xù)學(xué)校教育。對于他們，形成終身體育意識的任務(wù)就必須在中職教育過程中完成，因此中職院校的體育教學(xué)相比較而言更加責(zé)任重大。

完善而確實的中職學(xué)校體育教育要達(dá)到以下目標(biāo)：

（1）對人體機能有一定了解，具備達(dá)到理想健康狀況所需要的知識；

（2）學(xué)習(xí)各種促進(jìn)和保持健康的鍛煉辦法；

（3）培養(yǎng)學(xué)生從事體育運動的意識興趣，習(xí)慣和能力，為終身體育奠定良好的基礎(chǔ)；

（4）對體育運動有一定鑒賞能力；

（5）針對自己從事的專業(yè)，能在將來的工作中選擇恰當(dāng)?shù)倪\動項目進(jìn)行鍛煉。

從上述中職體育教育目標(biāo)為中不難發(fā)現(xiàn)，如今我國中職體育教育中普遍存在以下幾個方面的問題：

（一）片面追求職業(yè)技能培養(yǎng)，重智育輕體育傾向突出

現(xiàn)行的職業(yè)教育狀況下，體育教育在整個中職教育工作中處在了一個無足輕重的位置。雖然國家文件一再強調(diào)，課改中更加重視，但大多數(shù)學(xué)校將體育教育還放在可有可無的地位。一方面，很多學(xué)校一味地追求職業(yè)技能的培養(yǎng)，把考試課程放在第一位，對體育教學(xué)工作重視程度不夠，對體育課的考察、監(jiān)管力度不足。在這種思想的主導(dǎo)下，一些學(xué)校甚至隨意更改教學(xué)計劃，任意縮減體育教學(xué)課時；即使是課程表上安排的體育課時也通常得不到保證，由學(xué)校內(nèi)部隨機安排，被其他課程擠占挪用；有的學(xué)校畢業(yè)年級干脆取消體育課。另一方面，學(xué)生一般也都認(rèn)為體育課無關(guān)緊要，只是個形式而已，于是經(jīng)常性地借故不上體育課。這些一來，勢必導(dǎo)致學(xué)生參加體育鍛煉的時間大大縮短，體育教育水平始終得不到實質(zhì)性的提高。

（二）場地、體育器材管理不善，影響體育教育質(zhì)量

當(dāng)前，鑒于學(xué)生人數(shù)較多、學(xué)校面積較小等種種原因，很多學(xué)校的體育教學(xué)在場地方面得不到保證。至于體育器材方面，則長期投入不足，致使常用體育器械殘缺不全；部分冷門器械卻又束之高閣，閑置不用，以致散失、破損。這些都導(dǎo)致整個學(xué)校體育教學(xué)質(zhì)量下降。

（三）只抓考試項目及競技體育，忽略普及體育運動

雖然明確了體育教學(xué)的對象是全體學(xué)生，《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》中也清晰地表明了實現(xiàn)全面素質(zhì)教育的目標(biāo)，但在現(xiàn)階段的體育教學(xué)中往往無法做到這些要求。很多學(xué)校的體育課缺乏科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)方案，長期處于一種“放羊式”的狀態(tài)，降低了學(xué)生的體育學(xué)習(xí)效率和鍛煉標(biāo)準(zhǔn)。另外，部分教師缺乏責(zé)任心，上課時教學(xué)目的、任務(wù)不明，授課內(nèi)容呆板、枯燥、乏味——要么是重復(fù)的跑圈、跳遠(yuǎn)；要么就是以各項達(dá)標(biāo)為導(dǎo)向。難以實現(xiàn)因材施教、快樂教學(xué)，也嚴(yán)重制約著學(xué)生的興趣。而有一些體育老師為職稱、評獎等目標(biāo)，將大部分精力投入各種比賽，導(dǎo)致只將精力投入到體育尖子身上，以出比賽成績?yōu)橹饕康?，視普通學(xué)生體育教育為無物。

（四）只注重日常體育課中體育項目實踐活動，忽視體育文化和衛(wèi)生保健理論教育。

盡管《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確要求保證一定課時的體育衛(wèi)生保健理論教學(xué)內(nèi)容，但在實際的教學(xué)過程中，很多體育老師往往受傳統(tǒng)體育教學(xué)理念的影響而忽視這一部分，把利用每周有限的幾節(jié)課對學(xué)生身體運動和體質(zhì)發(fā)展進(jìn)行相應(yīng)的引導(dǎo)這一任務(wù)丟棄了。當(dāng)代學(xué)者多主張體育課程不能只注意暫時的體育鍛煉效果，還要注重提高學(xué)生的體育文化修養(yǎng)。學(xué)校專設(shè)的體育課，其根本職能就是對學(xué)生保護(hù)身體健康和科學(xué)地鍛煉身體提供理論知識和方法的指導(dǎo)，由此可知，忽略了這部分的教學(xué)內(nèi)容無疑使體育教育的效果大打折扣。

（五）體育教師專業(yè)技能老化偏科嚴(yán)重，不能很好的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉。

出于各種原因，中職學(xué)校體育教師普遍配備不足，部分教師除體育課外還兼帶數(shù)個課程。而且目前各體育院校的教育過程中包含的運動項目尚局限于籃球、排、足球、田徑、體操等傳統(tǒng)項目，體育院校學(xué)生畢業(yè)直接在中職學(xué)校任教，缺乏時間和機會去學(xué)習(xí)培訓(xùn)新興的運動項目。造成體育教師專業(yè)技能老化偏科嚴(yán)重。對近年來出現(xiàn)的一些如滑板、輪滑、街球、街舞等青少年喜聞樂見的運動項目一是無法進(jìn)行，二是無法溝通，更談不上進(jìn)行輔導(dǎo)。學(xué)生又對落后老化的體育課內(nèi)容不感興趣，導(dǎo)致學(xué)校體育教育出現(xiàn)教無所教，學(xué)無從學(xué)的尷尬局面。

針對上述問題，應(yīng)當(dāng)從以下幾方面入手逐步改善中學(xué)體育教育狀況：

（一）改變思想觀念，提高對體育教育功能的認(rèn)識，擺正體育教育工作的位置。

各級教育主管部門和各學(xué)校要認(rèn)真貫徹實施國家教委頒發(fā)的《學(xué)校體育工作條例》，嚴(yán)格施行《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》，配合國家全民健身計劃的執(zhí)行，認(rèn)真重視體育教學(xué)工作，加大對體育課的考察、監(jiān)管力度。學(xué)校在教學(xué)安排方面要保證體育課課時，與其他學(xué)科平等地進(jìn)行教學(xué)、考核，同時利用課余時間，有目的地組織學(xué)生開展豐富多彩的體育活動，使得從學(xué)生到家長、從教師到領(lǐng)導(dǎo)，以至全社會都重視體育教育，培養(yǎng)學(xué)生終生鍛煉身體的習(xí)慣。

（二）加大對體育教育的投入，保證體育教學(xué)的場地和器材供應(yīng)。

一方面，隨著學(xué)生人數(shù)的增加，各個中學(xué)要保障體育場地的面積，購置必備的體育用品和器材，為體育教學(xué)的順利開展奠定堅實的物質(zhì)基礎(chǔ)；另一方面，要建立和完善體育設(shè)施和器材的維修、保養(yǎng)、使用等各項制度，充分應(yīng)用已有的體育設(shè)施和器材，使之最大限度地發(fā)揮作用，保障體育教學(xué)的順利開展。。

（三）加強對體育教師的培養(yǎng)，提高體育教師的工作積極性。

首先，要在思想上積極引導(dǎo)，營造重視體育、關(guān)心體育教師成長的氛圍，從而使他們熱愛本職工作，重教敬業(yè)，鉆研業(yè)務(wù)。其次，要多渠道、多層次地提高體育教師的業(yè)務(wù)能力和教學(xué)水平，尤其是青年教師與學(xué)生的思想更易交流，在留意觀察學(xué)生喜愛的運動基礎(chǔ)上，多給青年教師學(xué)習(xí)進(jìn)修的機會。改進(jìn)體育教師的技術(shù)技能，與時代接軌，以便更好的引導(dǎo)學(xué)生在他們喜歡的體育運動上進(jìn)行正確的身體鍛煉。從而帶動全體體育教師自覺提高自身思想道德素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平，為學(xué)校體育工作多做貢獻(xiàn)。

（四）把體育教學(xué)真正納入學(xué)校正常軌道，堅決杜絕“放羊式”體育課。

首先，要樹立正確的教學(xué)理念，圍繞體育教學(xué)過程的主要環(huán)節(jié)，找出傳統(tǒng)體育教學(xué)不合理的成分，針對體育教學(xué)目標(biāo)有效確定、教學(xué)內(nèi)容的合理選擇、教學(xué)方法的正確運作及學(xué)習(xí)效果的科學(xué)評價等幾個方面，為學(xué)生的充分發(fā)展提供良好的教學(xué)環(huán)境。其次，加強體育教學(xué)研究和體育活動的指導(dǎo)，切實保證學(xué)生體育鍛煉有一定的運動量和運動強度，使“放羊式”體育教學(xué)方式得到真正的改變。第三，在體育教學(xué)中的教師規(guī)劃制度、考勤制度、聽課制度等方面給予政策和制度上的正規(guī)化和合理化，全面量化體育教學(xué)的質(zhì)量，體育課堂的常規(guī)檢查也應(yīng)該予以重視。

（五）適當(dāng)增加體育文化和衛(wèi)生保健理論課時數(shù)，提高教學(xué)質(zhì)量。

在體育教學(xué)中，體育教研室和各體育教師應(yīng)根據(jù)《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》系統(tǒng)地制定每學(xué)期理論課教學(xué)內(nèi)容，完整詳細(xì)的在教案中反映出來，對學(xué)生進(jìn)行全面的體育文化和衛(wèi)生保健理論教育。體育教師在平時的實踐課中也要結(jié)合運動項目有針對性地進(jìn)行體育理論知識的傳授從而使學(xué)生宏觀地把握體育的本質(zhì)，了解體育鍛煉對身體和心理的良好影響，更進(jìn)一步自覺地運用課堂內(nèi)所學(xué)的健身方法指導(dǎo)自己課外體育鍛煉。這將大大提高體育教學(xué)的質(zhì)量，對學(xué)生終身體育意識的形成產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。

（六）重視培養(yǎng)學(xué)生終生體育的態(tài)度和能力，使學(xué)生體驗到運動的樂趣。

在學(xué)校體育教育實施過程中，要以終身體育意識的培養(yǎng)貫穿始終，使學(xué)生們懂得體育鍛煉在人一生中的重要性，促使學(xué)生養(yǎng)成終身體育鍛煉的習(xí)慣。青少年時期體育習(xí)慣的養(yǎng)成，可以終身受益，培養(yǎng)鍛煉能力要比提高運動技術(shù)及體能水平更為重要。使學(xué)生熱愛體育，在體育活動中獲得愉快的享受，從而激發(fā)其長期參加身體鍛煉的興趣和欲望，建立堅持體育鍛煉的健康生活方式，才是體育教育的終極目標(biāo)。因此，培養(yǎng)學(xué)生終生體育的能力，絕不能簡單地把它降低到提高某種運動能力的水平，而是要是學(xué)生具備身體基本活動能力、運動能力、自我鍛煉能力、自我評價能力和適應(yīng)能力，具有終生從事體育活動的本領(lǐng)。這就賦予了體育教學(xué)不單單是教與學(xué)的過程，而是怎樣使人生生活更美好、更有價值的深層引導(dǎo)，在這一層面上，體育教師的內(nèi)在修養(yǎng)的提高更顯得尤為重要。

現(xiàn)代體育理念是由終身體育思想和良好的生活習(xí)慣的培養(yǎng)所組成。培養(yǎng)對體育運動的興趣，養(yǎng)成自覺鍛煉的良好習(xí)慣，具備體育鍛煉的能力是終身體育的基礎(chǔ)。更為重要是通過鍛煉，努力使每一個學(xué)生都有一項或幾項特長，并建立以休閑健身，趣味性比較強的項目為中心的教學(xué)模式，改進(jìn)過去以技能為中心的教學(xué)體育，為終身體育奠定基礎(chǔ)。中職體育教育與普通中學(xué)及高等教育中中的體育教育相比，任務(wù)同樣重要，而責(zé)任卻更加重大，時間更為緊迫。如今，國家新一輪的基礎(chǔ)教育改革正在緊鑼密鼓的進(jìn)行，新的中學(xué)體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)也已經(jīng)廣泛實施，中職學(xué)校體育教育正面臨著從未有過的機遇和挑戰(zhàn)，任重而道遠(yuǎn)。因此，我們必須正視已經(jīng)出現(xiàn)的問題，腳踏實地的為學(xué)生，為國家的將來，也為了體育教師的職業(yè)操守做出改變。實現(xiàn)中職學(xué)校不斷求新、求變、求異的辦學(xué)特色。將職業(yè)教育真正辦成適應(yīng)經(jīng)濟建設(shè)、社會發(fā)展和個人發(fā)展需要的教學(xué)體系

體育類的畢業(yè)論文 體育畢業(yè)論文篇四

享受生活的奢靡消費習(xí)慣

體育教育專業(yè)學(xué)生的消費習(xí)慣受到西方商業(yè)體育、體育運動明星的享樂奢靡生活的影響，或是在社會“物化”和拜金主義的潛移默化下，部分大學(xué)生的消費奢靡把追求享樂作為生活目標(biāo)，這種全新的消費習(xí)慣已不能小視。使得這一部分大學(xué)生失去了學(xué)習(xí)奮斗的意志，浪費了青春毀掉了自己的未來。

虛榮盲目的攀比消費習(xí)慣

體育教育大學(xué)生由于虛榮心的驅(qū)使，在運動鞋、運動服飾、運動器材、運動飲品食物等方面，往往盲目追求名牌，不顧家庭經(jīng)濟能力。有甚者利用國家助學(xué)貸款將學(xué)費消費掉；還有將國家發(fā)放的貧困助學(xué)金用來滿足自己的虛榮追求，購買運動名牌而不是用來解決自身的貧困問題。

標(biāo)新立異的時尚消費習(xí)慣

部分體育專業(yè)大學(xué)生十分享受對于時尚的追求，面對社會上流行的時尚消費生活的引誘失去理智，不是根據(jù)自身的實際需求和商品的性價比來進(jìn)行消費而是根據(jù)流行的喜好進(jìn)行標(biāo)新立異的時尚消費。高科技產(chǎn)品成為大學(xué)生追求標(biāo)新立異的時尚消費的主要對象，還有追求夜生活的時尚消費也是大學(xué)生所追對象。

為搞關(guān)系的“人情消費”習(xí)慣

體育教育專業(yè)大學(xué)生人際人情消費過度，表現(xiàn)在消費項目不斷增加、消費水平不斷增高、消費比重不斷擴大、消費金額不斷膨脹，并呈現(xiàn)出愈演愈烈的趨勢。

體育教育專業(yè)大學(xué)生作為社會純消費群體，他們消費者父母的血汗錢來滿足自己的學(xué)習(xí)休閑生活等，部分學(xué)生已經(jīng)出現(xiàn)消費心理、行為同身份不相匹配的情況，折射出他們的不成熟不確定性，需要給予關(guān)注和引導(dǎo)。

（1）這些不良的消費習(xí)慣導(dǎo)致體育教育專業(yè)大學(xué)生胸?zé)o大志，精神頹廢，學(xué)業(yè)荒疏，更忘記了自己所應(yīng)肩負(fù)的社會責(zé)任。

（2）這些不良的消費習(xí)慣導(dǎo)致體育教育專業(yè)大學(xué)生產(chǎn)生強烈的自卑感，甚至出現(xiàn)各種各樣的心理或行為問題。

（3）這些不良的消費習(xí)慣導(dǎo)致體育教育專業(yè)大學(xué)生的消費欲望沖動和浮躁心理，出現(xiàn)了“符號主義”消費的特征。

（4）這些不良的消費習(xí)慣導(dǎo)致體育教育專業(yè)大學(xué)生背上沉重的“人情負(fù)擔(dān)”，這種負(fù)擔(dān)既有物質(zhì)上的，也有精神上的。

體育教育專業(yè)大學(xué)生人生觀、價值觀和世界觀形成的關(guān)鍵期，大學(xué)畢業(yè)后即將走向社會走向工作崗位，而且大部分都要擔(dān)任體育教師，這些不良的消費習(xí)慣和觀念是“立德樹人”的阻礙，是我國高等教育迫切解決的問題。

加強核心價值觀教育，形成正確消費觀

利用“富強、民主、文明、和諧；自由、平等、公正、法治；愛國、敬業(yè)、誠信、友善”的社會主義核心價值觀規(guī)范引導(dǎo)體育教育專業(yè)大學(xué)生的消費習(xí)慣。成為體育教育專業(yè)大學(xué)生日常規(guī)范、自覺奉行的理念信念，自覺抵制享樂主義、拜金主義、個人主義、虛榮攀比等不良風(fēng)氣的影響。

加強國情教育，弘揚艱苦奮斗精神

體育教育專業(yè)大學(xué)生的正確消費習(xí)慣要建立在對國情透徹的了解的基礎(chǔ)上。雖然我國經(jīng)濟總量排世界第二，但是還有幾千萬人口尚未解決溫飽問題，我國大學(xué)生還要成為繼續(xù)發(fā)揚艱苦奮斗的精神和勤儉節(jié)約美德，抵制不良消費習(xí)慣的排頭兵。

加強校風(fēng)建設(shè)，營造積極向上校園文化

良好的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、班風(fēng)和寢風(fēng)形成的優(yōu)秀的大學(xué)校園氛圍，成為大學(xué)生抵制不良消費觀念和行為形成勤儉節(jié)約消費習(xí)慣的主導(dǎo)作用。加強學(xué)校的校風(fēng)建設(shè)端正大學(xué)生的人生目標(biāo)，營造“端正人生目標(biāo)，構(gòu)建節(jié)約校園”的育人氛圍，營造積極向上的校園文化，潛移默化地影響和塑造大學(xué)生健康的消費心理和行為。

發(fā)揮家庭協(xié)同作用，形成健康的大環(huán)境

父母是大學(xué)生生活、學(xué)習(xí)和休閑費用的主要供給者，家庭是大學(xué)生消費開支的主要來源。家長首先要建立正確的消費觀念，要本著對社會、孩子負(fù)責(zé)的態(tài)度規(guī)范自己的消費行為，做出榜樣；同時，對于孩子的消費，不是孩子要什么都無條件的滿足，要適當(dāng)?shù)南拗坪⒆拥牟缓侠硐M，形成必要的生活約束，注意培養(yǎng)他們勤儉節(jié)約、吃苦耐勞的好習(xí)慣，幫助他們樹立正確的消費觀和幸福觀，在物質(zhì)關(guān)懷的同時更要注重精神上的關(guān)懷。培養(yǎng)體育教育專業(yè)大學(xué)生的艱苦樸素的消費習(xí)慣，要營造良好的社會環(huán)境，規(guī)范社會的輿論導(dǎo)向；創(chuàng)造勤儉節(jié)約的大學(xué)氛圍，引導(dǎo)大學(xué)生優(yōu)良的神會習(xí)慣；家長建立正確的培養(yǎng)子女的消費觀，適當(dāng)限制子女的消費需求，社會、學(xué)校和家庭三方共同管理引導(dǎo)。

體育類的畢業(yè)論文 體育畢業(yè)論文篇五

21世紀(jì)是一個充滿競爭和挑戰(zhàn)的時代，《中國教育改革和發(fā)展綱要》提出當(dāng)今世界范圍經(jīng)濟和國力的競爭實質(zhì)是科學(xué)技術(shù)和民族素質(zhì)的競爭。體育教學(xué)作為高素質(zhì)人才不可缺少的部分，已受到社會的廣泛關(guān)注。

當(dāng)前國外體育教育或體育專業(yè)教育的課程改革呈現(xiàn)出：普通教育與專業(yè)教育并重;科學(xué)教育與人文教育并存;課程設(shè)置基礎(chǔ)性、綜合性、多樣性等特點。所以，隨著社會對高素質(zhì)人才的需求，體育教育在社會發(fā)展中的重要性越來越得到廣泛的重視。

1、課程管理方面的問題

課程開發(fā)、課程選擇過于隨意。在課程評估方面，尚未建立合理的評估工作程序。開設(shè)課程同開辟一個研究領(lǐng)域是不同的，有時一個問題就可以構(gòu)成一個研究領(lǐng)域。

2、課程設(shè)置理念上的問題

（1）重傳統(tǒng)，輕時尚。即重視傳統(tǒng)的體育教學(xué)課程如中長跑、跨欄等田徑類項目，忽視新知識、新技術(shù)、新內(nèi)容的引進(jìn)。尤其是新項目，如健美操、瑜伽、體育舞蹈等項目的安排與研究。

（2）重形式，輕實用。課程體系改革的實質(zhì)就是課程設(shè)置的現(xiàn)代化，在我國，通過問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)學(xué)校教學(xué)內(nèi)容陳舊，實用性差，教學(xué)設(shè)備簡陋，有的甚至流于形式，能真正同專業(yè)課程相聯(lián)系并能應(yīng)用于教學(xué)實踐的更是少之又少。

（3）重技術(shù)，輕理論。即重視技術(shù)技能的傳授，輕視基礎(chǔ)學(xué)科的學(xué)習(xí)。從教育的角度來看其根本原因在于其教育模式“重術(shù)輕學(xué)”，在課程設(shè)置上，學(xué)生大部分的時間和精力傾注于專業(yè)技術(shù)技能的學(xué)習(xí)上，基礎(chǔ)理論和相關(guān)理論學(xué)習(xí)所占的分量較輕。

3、課程結(jié)構(gòu)方面的問題

（1）在專業(yè)課中專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)主干課缺xx證。我國有的高校已提出“厚基礎(chǔ)、寬口徑、淡化專業(yè)、強化課程”的改革方針，而將相近的專業(yè)合并起來構(gòu)建課程體系是未來大學(xué)教育課程設(shè)置的大趨勢。

（2）選修課在課程的設(shè)置上并未體現(xiàn)學(xué)科結(jié)構(gòu)。課程體系本身缺乏內(nèi)在的有機結(jié)構(gòu)，有些選修課的設(shè)置牽強，隨意性明顯。綜合課程和選修課尤其是跨學(xué)科、跨專業(yè)、跨年級的選修課偏少，教師長期處于條塊分割的體制之中，導(dǎo)致學(xué)生綜合知識的欠缺。

1、樹立體育教育專業(yè)教師的創(chuàng)新觀

體育教育的創(chuàng)新不單純是理念的創(chuàng)新，更體現(xiàn)在辦學(xué)的模式、教學(xué)管理、課程體系、傳授方法等方面的創(chuàng)新。首先要帶頭在體育觀念和體育行為上轉(zhuǎn)變，加強自身的專業(yè)學(xué)習(xí)與知識的更新。再者，加快教材的科學(xué)化和適應(yīng)性建設(shè)，教材應(yīng)結(jié)合現(xiàn)代教育改革和發(fā)展的實際，使教材體系的實踐性與知識性相結(jié)合，建立一套具有科學(xué)性和適應(yīng)性的體育教育專業(yè)的教材體系。

2、調(diào)整課程類型結(jié)構(gòu)，提升主干課程的作用

在高年級中開設(shè)自主型活動課和開放型綜合課兩種不同課型的試驗。自主型活動課中教師僅進(jìn)行專題講座、組織技術(shù)輔導(dǎo)和考查，其他環(huán)節(jié)由學(xué)生自主性活動所替代。開放型綜合課采用俱樂部制或協(xié)會制教學(xué)，在組織教學(xué)形式、教學(xué)內(nèi)容的選擇、教學(xué)的基本價值取向等方面是綜合的。師范院校體育教育專業(yè)所設(shè)的主干課要突出反映專業(yè)的特點。首先，師范特性顯著。在培養(yǎng)體育教師的層次上可兼顧多級需要。其次，以專促能，學(xué)科交叉。在教學(xué)實踐中，術(shù)課教學(xué)要求學(xué)生在全面發(fā)展的基礎(chǔ)上有一專長，對于非專項課，也要求學(xué)生掌握一定的基礎(chǔ)，突出一專多能，以滿足未來基層體育工作的多方面需要。

3、構(gòu)建主副修制課程體系，鼓勵學(xué)生跨專業(yè)選課

目前的情況下，在保證主干專業(yè)課程的同時，可設(shè)立一個副修方向，讓學(xué)生相對集中地學(xué)習(xí)某一學(xué)科門類的一些課程，如娛樂體育、體育保健康復(fù)和體育經(jīng)營管理等副修方向。充分利用學(xué)校各專業(yè)的資源，滿足學(xué)生的多種需求和個人的愛好。

在當(dāng)前社會轉(zhuǎn)型、高科技發(fā)展和全球化背景下，體育教育專業(yè)改革朝向多樣化、特色化發(fā)展。主要從教學(xué)改革的內(nèi)部因素出發(fā)，積極進(jìn)行課程體系、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)條件等方向的改革，促進(jìn)我國體育教育專業(yè)的持續(xù)發(fā)展。

體育類的畢業(yè)論文 體育畢業(yè)論文篇六

街舞作為公共體育的課程內(nèi)容，其教學(xué)目標(biāo)是大學(xué)生公共體育教學(xué)。首先，增強大學(xué)生的體質(zhì)、促進(jìn)身體健康發(fā)展。街舞在拉伸韌帶的基礎(chǔ)上，通過頭頸部、胸部、腹部、髖部以及四肢的伸展和收縮，適度刺激頭腦、肌肉、神經(jīng)、腺體，使全身的各部位得到鍛煉，增強骨骼支撐強度、提高關(guān)節(jié)靈活性和柔韌性、提升身體協(xié)調(diào)能力，促進(jìn)身體新陳代謝，最終達(dá)到改善身體機能、增強生命耐力的目標(biāo)。其次，提高大學(xué)生體育運動的興趣，提高體育運動的積極性。街舞具有運動舞蹈的活力性、健身的時尚性，符合大學(xué)生運動審美的標(biāo)準(zhǔn)，其作為一項新興的高校體育教學(xué)科目，更加容易提高大學(xué)生對體育運動的興趣，讓學(xué)生真正喜愛運動、樂于健身，實現(xiàn)體育教學(xué)“以人為本”、“快樂教學(xué)”的原則。最后，街舞可以放松身心，釋放壓力，提高學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)人際關(guān)系和諧。街舞不像體操有規(guī)定的動作，在形式上具有很強的自由性，可以根據(jù)自身對音樂的理解，對內(nèi)涵的詮釋盡情地發(fā)揮，達(dá)到釋放壓力，放松身心，提高學(xué)習(xí)效率，提升人際魅力的目的。社會街舞培訓(xùn)機構(gòu)教學(xué)是以營利為目的的街舞教學(xué)，具有商業(yè)性質(zhì)，它的最終目的在于：滿足學(xué)員要求，最終獲取利潤。其教學(xué)目標(biāo)是根據(jù)學(xué)員的需求制定的。較低水平的教學(xué)目標(biāo)是健身，更高水平的教學(xué)目標(biāo)是提高身體素質(zhì)能力、身體協(xié)調(diào)能力、街舞舞蹈水平和藝術(shù)修養(yǎng)。雖然兩者的教學(xué)目標(biāo)都具有健身和娛樂放松的特點，高校公共體育街舞教學(xué)更基于體育本身的特點，主要通過教學(xué)達(dá)到增強大學(xué)生體質(zhì)、促進(jìn)身體健康發(fā)展，具有明顯的體育特征；社會培訓(xùn)機構(gòu)主要是通過教學(xué)達(dá)到學(xué)習(xí)者健身，提高街舞舞蹈水平的能力，具有較強的藝術(shù)特點。

高校公共體育街舞課堂教學(xué)內(nèi)容，包括基礎(chǔ)理論和基本技術(shù)兩個部分，以河北理工大學(xué)為例，基礎(chǔ)理論教學(xué)一般安排3－4課時，基本技術(shù)課程25－26課時，其他學(xué)時安排體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)、機動和考試?；A(chǔ)理論內(nèi)容包括街舞起源、特點、分類等介紹?；炯夹g(shù)以cctv－5《健身房》、《聞雞起舞》為藍(lán)本，教師編排固定套路為教學(xué)內(nèi)容，內(nèi)容幾乎長期不變。由于教師街舞專業(yè)素質(zhì)能力的限制、街舞專業(yè)教師配備力量不足，教學(xué)內(nèi)容主要為教師擅長的單一舞種，或者一名教師教授多個舞種，限制了街舞教學(xué)的廣泛性。社會培訓(xùn)機構(gòu)課堂教學(xué)多為技術(shù)教學(xué)，以上海casteｒ舞蹈工作室為例，基本課程為giｒl’shiphop、locking、popping、hiphop、house、waacking、jazz、bｒeak—ing，舞種全面，每個課程設(shè)置一至多名教師，課程內(nèi)容以套路為主，套路為教師自編，每節(jié)課教學(xué)的套路不同，創(chuàng)編性極強。但是其理論教學(xué)內(nèi)容幾乎為零，在全國知名街舞培訓(xùn)機構(gòu)，在技術(shù)教學(xué)過程中穿插少量的理論教學(xué)，主要是教授舞蹈技巧和對音樂的理解。高校公共體育街舞教學(xué)的內(nèi)容以有氧健身為基點，運動健身特點突出，舞蹈性不強，舞種單一、套路內(nèi)容比較單一，創(chuàng)編性不強，理論教學(xué)比較薄弱。社會培訓(xùn)機構(gòu)多為單純性技術(shù)教學(xué)，舞種設(shè)置比較全面，但忽略了理論教學(xué)。

公共體育街舞課程目前還未在高校廣泛推廣，教學(xué)模式以基礎(chǔ)教學(xué)為主，教師教授街舞的基本知識、基本技術(shù)和技能。目前大部分高校街舞教學(xué)都是采取1－2套成套動作要求學(xué)生模仿，最終以是否完成這套動作學(xué)習(xí)為考評依據(jù)。這種方式鍛煉了學(xué)生的協(xié)調(diào)能力和模仿能力，達(dá)到了健身的作用，但是學(xué)生學(xué)習(xí)仍然停留在被動接受的階段，對于達(dá)到快樂體育的目標(biāo)相距甚遠(yuǎn)。另外，由于街舞教師自身專業(yè)素質(zhì)的限制，擅長單一舞種和風(fēng)格的教授，街舞課程在公共體育的教學(xué)成為受限制的、狹隘的街舞教學(xué)。社會培訓(xùn)機構(gòu)的教學(xué)舞種繁多、風(fēng)格多樣，以hiphop、breaking、jazz、locking等為主，由多名教師擔(dān)任教學(xué)。學(xué)生能夠根據(jù)自己的興趣和自身的身體素質(zhì)挑選合適自己的課程。在教學(xué)過程中，教學(xué)組織形式多樣，如把學(xué)生分為多組，通過團體合作創(chuàng)編套路進(jìn)行競爭和比賽，提高學(xué)生對舞蹈的理解和創(chuàng)造的能力，同時也增進(jìn)學(xué)生之間的交流和合作。社會培訓(xùn)機構(gòu)的最具特色的形式“斗舞”，沿襲了街舞傳統(tǒng)競爭習(xí)慣，以比賽的形式交流提高街舞技能，同時也是教學(xué)成果展示的一種形式?；A(chǔ)教學(xué)是街舞教學(xué)的核心，兩者基礎(chǔ)教學(xué)都是以教學(xué)的最基本形式而存在。高校街舞教學(xué)舞種風(fēng)格單一，學(xué)生無法根據(jù)自己的身體素質(zhì)和興趣選擇喜愛的舞種。社會培訓(xùn)機構(gòu)教學(xué)舞種風(fēng)格多樣，以基礎(chǔ)教學(xué)為主，“小團體教學(xué)”“斗舞”等形式探究式教學(xué)為輔。相比之下，基礎(chǔ)教學(xué)能夠達(dá)到鍛煉身體素質(zhì)，提高街舞技能的目的，基礎(chǔ)教學(xué)在整個教學(xué)過程占據(jù)不可或缺的地位，但是單調(diào)的基礎(chǔ)教學(xué)可能會導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生倦怠的情緒，讓學(xué)生始終處于被動接受的地位，“小團體教學(xué)”、“斗舞”等形式，激發(fā)學(xué)生熱愛街舞的興趣，促進(jìn)學(xué)生探究街舞學(xué)習(xí)，將健身的教學(xué)效果轉(zhuǎn)變?yōu)榕囵B(yǎng)健身的習(xí)慣。

公共體育街舞教材在教學(xué)中的缺失，致使理論教學(xué)相對薄弱。以合肥師范學(xué)院為例，理論教學(xué)為3－4個課時，內(nèi)容為街舞相關(guān)知識，街舞技能教學(xué)和樂感培養(yǎng)。書面材料是教師上課使用的幻燈片和視頻資料，大部分課程是基本技術(shù)、技能的實踐教學(xué)。在課程內(nèi)容上，按照1－2套規(guī)定套路來進(jìn)行，課程內(nèi)容陳舊，開發(fā)速度緩慢，創(chuàng)新能力較低。科研方面，關(guān)于街舞的課題研究幾乎為零。社會專業(yè)街舞培訓(xùn)的理論教學(xué)主要是，樂感的培養(yǎng)和基本技術(shù)、技能，沒有教材，通過口述的形式進(jìn)行教授，課下視頻交流頻繁，形成了交流電子資料的氛圍。在課程開發(fā)方面，街舞培訓(xùn)比較積極，尤其是課程內(nèi)容的開發(fā)，自創(chuàng)和共同創(chuàng)編的套路不斷更新，緊追街舞發(fā)展的前沿，對于街舞前沿的發(fā)展尤其是國外，有比較深刻的認(rèn)識，形成了未成文的研究氛圍。二者在教學(xué)中都沒有統(tǒng)一的教材，理論教學(xué)很薄弱，課程在高校的開發(fā)比較緩慢，技能教學(xué)內(nèi)容陳舊，創(chuàng)新能力偏低，有相關(guān)科研但發(fā)展緩慢。而社會專業(yè)培訓(xùn)由于學(xué)習(xí)者的需要，在課程內(nèi)容開發(fā)方面發(fā)展良好，但是一切理論教學(xué)和科研都是沒有形成書面形式。僅僅靠技能傳授，不能夠達(dá)到高校公共體育教學(xué)的高度，高校需要更高層次理論與技能相結(jié)合的教學(xué)。

街舞教學(xué)對于高校教師來說是一個新課題，街舞教學(xué)在高校公共體育發(fā)展比較緩慢。在大部分開設(shè)街舞課程的學(xué)校，基本是將街舞當(dāng)做健美操課程的補充內(nèi)容，但是健美操和街舞在動作結(jié)構(gòu)、身體感覺和表現(xiàn)特點方面有著本質(zhì)區(qū)別。街舞教師一般都非專業(yè)主項，擅長1－2個舞種，街舞的舞種繁多，僅僅是1－2套套路不能夠滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的要求。街舞文化中某些元素與我們的傳統(tǒng)教育觀念相互抵觸，夸張的打扮、寬松的衣著，總給人以疏于教育的感覺，在學(xué)習(xí)街舞基本技能的過程中，可能會受到街舞文化的影響。大部分高校教師在進(jìn)修街舞技能的過程中能“取其精華，棄其糟粕”保持良好的教師形象，引導(dǎo)學(xué)生正確的價值觀人生觀。社會專業(yè)培訓(xùn)街舞教師在專業(yè)技能素質(zhì)方面具有一定的優(yōu)越性，多年的學(xué)習(xí)和教學(xué)經(jīng)驗，舞種專攻，能在專業(yè)技能的提升上滿足學(xué)生的要求，但是在文化素質(zhì)方面還有所欠缺，穿著夸張、打扮入時，沾染一些社會不良習(xí)氣，文化素養(yǎng)方面有待提高。專業(yè)素養(yǎng)是教師能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)的重要方面，教學(xué)技能影響教學(xué)質(zhì)量，高技能專業(yè)素養(yǎng)的教師在教學(xué)過程中能夠更好地發(fā)揮街舞教學(xué)的特點；教師不僅發(fā)揮技能傳授的作用，一言一行也直接影響學(xué)生的人生觀價值觀。高校教師作為大學(xué)生言傳身教的人生觀價值觀的指導(dǎo)者，教師本身的文化素養(yǎng)和行為方式更需要嚴(yán)以律己。

（一）以“快樂體育”為導(dǎo)向，讓學(xué)生愛上運動。高校街舞課程相對受歡迎，大學(xué)生對街舞有足夠的興趣，但是公共體育的街舞教學(xué)還沒有能夠與時俱進(jìn)，枯燥的套路教學(xué)可能會引發(fā)學(xué)生懈怠的情緒，從而喪失興趣。高校公共體育街舞教學(xué)的目標(biāo)應(yīng)遵循“快樂體育”的原則，讓學(xué)生主動起來，注重培養(yǎng)學(xué)生的興趣，體現(xiàn)以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的理念，讓學(xué)生真正愛上體育。

（二）豐富教學(xué)內(nèi)容，因材施教。首先，高校公共體育街舞教學(xué)的內(nèi)容比較單調(diào)，社會培訓(xùn)機構(gòu)的教學(xué)內(nèi)容與時俱進(jìn)更具有新潮性，創(chuàng)編性。高校街舞教學(xué)應(yīng)不斷地豐富自己的教學(xué)內(nèi)容，更新套路內(nèi)容，同時也避免教師反復(fù)教學(xué)造成的職業(yè)倦怠。其次，社會培訓(xùn)機構(gòu)的教學(xué)內(nèi)容比較復(fù)雜，高校街舞教學(xué)面對的是無基礎(chǔ)的大眾，內(nèi)容不能過于復(fù)雜，避免打擊學(xué)生的積極性。最后，豐富舞種，高校街舞舞種比較單一，多舞種發(fā)展，采取不同學(xué)段分舞種教學(xué)，根據(jù)學(xué)生身體素質(zhì)、興趣因材施教。

（三）探究式教學(xué)代替?zhèn)鹘y(tǒng)教學(xué)模式。高校街舞的教學(xué)模式偏重于教，以基礎(chǔ)教學(xué)為主，社會培訓(xùn)機構(gòu)的教學(xué)形式比較豐富，包括分舞種教學(xué)、小團體教學(xué)、斗舞等各種形式，能激發(fā)學(xué)生的興趣和創(chuàng)編能力。高校街舞可以學(xué)習(xí)社會培訓(xùn)街舞的教學(xué)形式，形成特有的“探究式教學(xué)”教學(xué)模式。改變傳統(tǒng)的基礎(chǔ)教學(xué)方法，增加啟發(fā)式教學(xué)模式，鼓勵學(xué)生創(chuàng)編，不限條件地啟發(fā)教學(xué)，組合間變化、重復(fù)變化、改變動作變化、上下肢配合變化、單個動作的左右對稱變化，鼓勵學(xué)生將自己在生活中的感悟融入到街舞創(chuàng)編中來，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，激發(fā)興趣，真正達(dá)到釋放心情的功效。

（四）開發(fā)課程資源，提高科研能力。目前高校的街舞教學(xué)，重點集中在街舞套路的教學(xué)，偏重技能，以及根據(jù)生理解剖特點為學(xué)生制定適合的教學(xué)方案，具有體育的科學(xué)性。社會培訓(xùn)的街舞教學(xué)更加注重街舞文化的熏陶，對舞種的細(xì)化，以及風(fēng)格的多樣有相應(yīng)的教學(xué)，高校街舞教學(xué)應(yīng)有偏重技能教學(xué)轉(zhuǎn)向多方位教學(xué)，加強街舞文化的理論的教學(xué)，以及街舞技能及生理解剖特點的分析和教學(xué)，開發(fā)課程資源，豐富教學(xué)內(nèi)容。教材的缺失是高校和社會培訓(xùn)共同存在的問題，加強街舞教學(xué)方面的科研是高校提高教學(xué)質(zhì)量，推動體育事業(yè)發(fā)展的重要因素，鼓勵教師研究街舞教學(xué)的相關(guān)課題，提高教師在街舞教學(xué)、推廣的科研能力，研究制定街舞課程教材，為街舞教學(xué)提供教學(xué)依據(jù)。

（五）提升教師專業(yè)技能，提高教師文化素養(yǎng)。高校街舞教師大多非專業(yè)街舞出身，專業(yè)技能比較受限制，舞種比較單一，社會培訓(xùn)機構(gòu)舞種繁多，每個舞種都有自己的專業(yè)教師，教師專業(yè)技能較高，定期外出培訓(xùn)，教師間交流較多。高校教師提高自身的專業(yè)技能，培養(yǎng)多個街舞教師，學(xué)習(xí)多個舞種，定期外出培訓(xùn)交流，教師主動自學(xué)、多練，提高自身的專業(yè)技能和創(chuàng)編能力。街舞發(fā)源于美國黑人貧民對生活發(fā)泄的一種形式，穿著打扮夸張，帶有痞性和消極色彩，街舞進(jìn)入高校后，高校教師應(yīng)取其精華、去其糟粕，為學(xué)生樹立積極、健康的街舞環(huán)境，摒棄街舞習(xí)氣，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀和良好生活態(tài)度。

體育類的畢業(yè)論文 體育畢業(yè)論文篇七

新的體育課程標(biāo)準(zhǔn)強調(diào)以學(xué)生為中心，突出學(xué)生的主體地位，小學(xué)低年級學(xué)生好玩、好動，求新、求異的心理較強，這就要求我們每節(jié)課都要有新意，用新鮮的事物、形式或角度來刺激學(xué)生，啟動學(xué)生活動的動力，滿足學(xué)生的心理需要，讓學(xué)生體會到運動的樂趣，從而達(dá)到“健康第一”的課程目標(biāo)。新的體育課程標(biāo)準(zhǔn)提出以目標(biāo)達(dá)成來統(tǒng)領(lǐng)教學(xué)內(nèi)容，各地、各校以及教師都可以選擇多種不同的內(nèi)容、采取不同的形式和方法去達(dá)成課程學(xué)習(xí)目標(biāo)，在這個廣闊的空間內(nèi)需要我們教師不斷地去發(fā)現(xiàn)、去探索、去耕耘、去創(chuàng)造，以便我們的課堂更貼近學(xué)生的需要。

1、做到教學(xué)內(nèi)容多樣化

根據(jù)兒童好動、好玩的心理特點，每堂課的教學(xué)內(nèi)容要多樣化，一般不少于三個項目，各項目的時間安排不宜過長，組織教學(xué)要緊湊。即使同一內(nèi)容的教學(xué)也可以從不同的角度切入。例如，在３０米跑的教學(xué)中，我們可以變換跑的形式，如往返跑、各種姿勢的起跑、搶物跑、折線跑、過障礙跑等，豐富教學(xué)內(nèi)容的內(nèi)涵和外延。

2、做到教學(xué)內(nèi)容游戲化

小學(xué)低年級的教學(xué)內(nèi)容一般都比較簡單，沒有較難的技術(shù)，是可以通過游戲的形式進(jìn)行教學(xué)的。把教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行游戲化的改造，讓學(xué)生在體驗樂趣的同時掌握一定的技能。如在進(jìn)行隊列隊形練習(xí)時進(jìn)行游戲化改造，學(xué)大雁排排隊、推火車等形式，提高了學(xué)生的練習(xí)積極性。

3、做到教學(xué)內(nèi)容循環(huán)化

教學(xué)內(nèi)容的單一重復(fù)有利于掌握一定的動作技術(shù)，但是也易引起學(xué)生厭煩，我們可以對多個內(nèi)容進(jìn)行一定的循環(huán)，每節(jié)課可以從不同的點切入，每節(jié)課的 切入點要有一定的聯(lián)系和提高。這樣每節(jié)課滲透一點新的內(nèi)容，讓學(xué)生在不知不覺中得到了提高。

4、做到教學(xué)內(nèi)容生活化

許多的教學(xué)內(nèi)容和我們的生活緊密相連，教學(xué)內(nèi)容生活化可以從兩個方面切入，一方面我們的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計的主題更貼近學(xué)生的生活實際，如一次郊游，走在平路上——慢跑；爬山——原地高抬腿跑；過獨木橋——兩手側(cè)平舉，足尖跳；盤山道走——曲線行進(jìn)。另一方面我們可以引用學(xué)生日常玩耍中對教學(xué)內(nèi)容有幫助的活動，如，打沙包，跳皮筋等。

“教學(xué)有法，教無定法貴在得法”，我們必須根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生特點靈活安排、變換自己的教學(xué)方法，運用合理、新穎的教學(xué)組織形式來調(diào)動師生兩方面的積極性。

教學(xué)形式要多樣，教師、學(xué)生、教材三者通過復(fù)雜的相互作用使教學(xué)成為一個動態(tài)的統(tǒng)一過程，采用多種多樣生動活潑的 、能使學(xué)生產(chǎn)生強烈興趣和新鮮感的組織形式，例如，分組輪換、小組合作、競賽、展示互動、探究討論等，可以增強教學(xué)的吸引力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

1、 教學(xué)主題要多角度

低年級學(xué)生特別喜歡童話故事，針對這一點進(jìn)行情景教學(xué)，課上先把學(xué)生的思維引入童話意境中，再滲透教學(xué)內(nèi)容，可以使單調(diào)的學(xué)習(xí)變得有聲有色。主題還可以是學(xué)生喜歡的動畫片、電影，生活中的某一個場景等。

2、 教師言行要有魅力

教師形象對學(xué)生的影響非常大，通過一節(jié)課，學(xué)生就能判斷這位教師是不是自己所喜歡的，而教師形象主要靠自己的言行舉止來體現(xiàn)，教師在教學(xué)中要充分發(fā)揮“手勢、眼神、語言”的作用，即采用“手勢指揮、眼神暗示、語言激勵”的組織方法。在實踐中我們要善于總結(jié)和挖掘其中的內(nèi)涵，使自己的言行更加貼近學(xué)生，提升我們課堂教學(xué)的魅力。

教學(xué)手段在體育教學(xué)中的作用就像舞臺上的道具對于演出效果所起的作用一樣，多種教學(xué)手段的介入能夠提高學(xué)生的興趣。

1、 視覺的刺激

圖片是最直接的視覺刺激，它具有逼真、形象、美觀、新穎等特點，多變的圖片不斷地給學(xué)生全新的感受，刺激學(xué)生活動的欲望。我們還可以把活動場地安排畫在紙上，來幫助小學(xué)生理解授課的意圖。

2、多媒體的運用

適當(dāng)?shù)母鶕?jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的需要，精心設(shè)計一些多媒體課件可以豐富學(xué)生的視野。這個課件可以是有關(guān)技能學(xué)習(xí)的，或者是體育常識方面的，也可以是體育欣賞方面的，那具有代表性的畫面、優(yōu)美的藝術(shù)造型、簡明的文字顯示加上生動的語言解說總能給學(xué)生以深深的觸動。

3、聽覺的變換

除了哨音，可以通過音樂、小號、鼓聲來對學(xué)生產(chǎn)生刺激。如學(xué)動作時，播放點有節(jié)奏的音樂，會讓學(xué)生耳目一新，取得好的效果；比賽時，可以用音樂來渲染氣氛，用小號和鼓聲來加油助威，所有的學(xué)生都會身心愉悅的

此外，在場地和器材方面也要多下功夫，注意開發(fā)設(shè)計，保持學(xué)生的新鮮感。

總之，只有抓住小學(xué)低年級學(xué)生的生理和心理特點，制定有效的教學(xué)策略，滿足學(xué)生需求，讓他們真正喜歡上體育課，就抓住了新課程的本質(zhì)，也必能達(dá)到“健康第一”的課程目標(biāo)，我們的體育課也因此而永葆生機。

體育類的畢業(yè)論文 體育畢業(yè)論文篇八

我們先對“人文”這一概念進(jìn)行剖析，對于“人文”這一觀念全球都對其有自己的解讀，但是通過分析我們不難發(fā)現(xiàn)，雖有有不同但是歸根結(jié)底對“人文”的理解還是都比較一致?！叭宋摹敝饕▋蓪右馑迹浩湟槐闶侨诵?，即以人為本；其二便是如何加強對人的培養(yǎng)與教育，即我們所說的文化育人。對于所謂的體育的人文觀，眾多學(xué)者提出了自己的觀點，至今無法達(dá)成一致，但是主要的思想與內(nèi)容包含以下兩個方面：第一、學(xué)校的體育教育除了要提高學(xué)生的體質(zhì)之外，還應(yīng)加強對學(xué)生的心靈方面的教育，要做到身心相結(jié)合，做到二者并重和諧統(tǒng)一。當(dāng)然根據(jù)奧林匹克精神，體育教育首先的作用就是要塑造學(xué)生良好的體魄，提升學(xué)生的體質(zhì)，塑造學(xué)生良好的姿態(tài)。但是人文化的體育教育則要求體育教育除了鍛煉學(xué)生的體魄之外，還應(yīng)該要通過體育教育使學(xué)生獲得健康的心靈和良好的道德和高尚的情操。第二、基于人文觀視角的體育教育應(yīng)強調(diào)體育教學(xué)活動過程中要對學(xué)生這個“人”的因素進(jìn)行足夠的考慮與尊重。即在實踐中便是尊重學(xué)生的合理的權(quán)力，尊重學(xué)生的個性以及價值觀和人生觀等等。這就是我們所熟知的“以人為本”，學(xué)生作為“人”這個因素，是教育的對象也是教育的結(jié)果，更是檢驗教育成敗與否的試金石，因此作為“人”這個因素是體育教育的目的也是體育教育的落腳點。因此我們認(rèn)為在高校體育教學(xué)過程當(dāng)中應(yīng)對學(xué)生充分的尊重與理解，落實到實踐過程中就是要因材施教，學(xué)生作為獨立的個體其個性、需求、人生觀價值觀等眾多方面存在差異。

1、占主導(dǎo)地位的仍然是傳統(tǒng)舊式的教育理念，人文觀的體育教學(xué)觀念缺失眾所周知現(xiàn)如今很多高校的體育教學(xué)模式仍然采取傳統(tǒng)的舊式教育模式，而這種教育模式最典型的特征就是非常的機械化，比較注重實踐，輕視理論。體育實踐課因此占有絕對的課時比例，忽視了體育理論知識的傳授。在課堂教學(xué)當(dāng)中適當(dāng)?shù)募訌婓w育理論的教學(xué)會使得學(xué)生更好地參加體育實踐，從而推動實踐的發(fā)展，使學(xué)生能迅速的掌握實踐知識掌握體育技能，縮短所需花費的時間。同時大學(xué)體育教育內(nèi)容相對較空洞，缺乏實用性以及缺乏對不同學(xué)生的針對性，理論知識的匱乏，單純的降調(diào)實踐，強調(diào)體育的目的是增強體質(zhì)和提升身體素質(zhì)，這樣的教育模式注定是要失敗的。沒有理論的指導(dǎo)，將會使得實踐當(dāng)中事倍功半，不僅達(dá)不到增強體質(zhì)的目的，甚至有可能因為缺乏理論的指導(dǎo)，使自己缺乏必要的知識，從而在實踐過程中使自己受傷，這樣反而達(dá)不到提高身體素質(zhì)的目的。

2、教學(xué)模式落后，機械性嚴(yán)重，并且忽視了作為“人”的本體價值由于受傳統(tǒng)舊式教育理念的影響，我們的高校體育教學(xué)的機械化非常嚴(yán)重，還是停留在傳統(tǒng)的以老師、課程和教材這三個要素為主的時代。體育當(dāng)中過分注重教師的作用，還是一位強調(diào)以教師授課為主，忽視了作為體育教育的最終對象——學(xué)生。學(xué)生在體育教學(xué)過程當(dāng)中并不是被動的機械的服從，如果這樣認(rèn)為的話那么體育教育最終是不成功的。傳統(tǒng)的教育模式過于注重教師的作用，完全忽視學(xué)生的作用。這二者是一對作用力與反作用力，二者之間相互聯(lián)系相互影響。學(xué)生的參與度，學(xué)生的積極性，學(xué)生的認(rèn)可度等等一系列的因素將會影響授課的質(zhì)量。這種模式的體育教育理念把體育教學(xué)看做一種附屬機制，一種完全用來滿足社會需求的工具，徹底忽視了人性的需求和人的主體性，完全弱化了體育教育的內(nèi)在價值。

體育類的畢業(yè)論文 體育畢業(yè)論文篇九

：在體育新內(nèi)涵視角下，高校體育文化的構(gòu)建越來越重要，同時它也是高校校園文化建設(shè)的一部分。因此，需要結(jié)合實際情況構(gòu)建科學(xué)、合理、創(chuàng)新的體育文化，從而為高校學(xué)生提供一個更加健康的生活、學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)他們更加全面地發(fā)展。本文主要論述了體育新內(nèi)涵視角下體育文化構(gòu)建的新思路。

很多人認(rèn)為，步入高校的目的就在于學(xué)習(xí)一些技術(shù)性的知識和技能，所以無論是高校教師還是學(xué)生往往都忽略了體育教育的重要性。但是，在體育新內(nèi)涵視角下，應(yīng)該采用創(chuàng)新的思路來構(gòu)建體育文化，從而給學(xué)生提供一個更加良好的體育鍛煉環(huán)境，促使學(xué)生更加全面地發(fā)展。因此，探究體育新內(nèi)涵視角下體育文化構(gòu)建的新思路就有著非常重要的現(xiàn)實意義。

傳統(tǒng)的體育文化定義較為復(fù)雜，本文主要從三個方面來剖析傳統(tǒng)體育內(nèi)涵的。一是從物質(zhì)和精神的關(guān)系層面來分析體育文化。從這個層面來看，體育文化是與體育運動相關(guān)的物質(zhì)文明和精神文明的總稱，也就是廣大人民群眾在經(jīng)過長期體育鍛煉和實踐所積累的物質(zhì)財產(chǎn)和精神財產(chǎn)的總和。二是從文化結(jié)構(gòu)主義的層面來分析體育文化。從這個層面來看，體育文化是包含了人們體育運動的物質(zhì)、制度和精神等，主要有人們對體育的認(rèn)識、情感、價值、理想等，是廣大人們?nèi)罕娫隗w育實踐活動中所表現(xiàn)出來的思維方式和行為方式。三是從狹義的層面來分析體育文化。體育文化主要是以人們的運動方式為基本行為，以體育比賽為競爭方式，以提升人們的身體素質(zhì)為目的，人們在體育鍛煉中有關(guān)精神層面的變化和完善。而體育文化，可以分為兩個概念來理解，即體育和文化，但是由于這兩個概念比較復(fù)雜，因此對體育文化進(jìn)行詳細(xì)定義就有了一定的難度。

在多維視角下，高校的體育教學(xué)更加注重的是以人為本和促進(jìn)學(xué)生的健康、全面發(fā)展。從最主要因素人的視角來講，體育文化可以有效培養(yǎng)并提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。高校作為培養(yǎng)現(xiàn)代化人才的重要基地，只有加強對高校體育文化的構(gòu)建，才能給學(xué)生提供更加良好的校園文化氛圍，從而有效培養(yǎng)學(xué)生的文化素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生更加全面地發(fā)展。從體育本身的視角來看，體育文化的構(gòu)建可以實現(xiàn)體育理論知識和體育所表現(xiàn)出來的價值相互統(tǒng)一。體育文化的構(gòu)建最主要的還是人，因此在構(gòu)建體育文化時，要特別強調(diào)體育的價值理念，促使人們將體育技能和體育價值理念很好地融合到一起，從而促進(jìn)體育文化構(gòu)建的順利實施。從國家的視角來看，體育文化的構(gòu)建可以促使我國實現(xiàn)體育強國的目的。一方面，當(dāng)前體育文化跟國家的健康發(fā)展有著密切的關(guān)系，如果國家的體育文化比較落后，也就表明國家的發(fā)展比較落后;另一方面，當(dāng)前體育競爭不再僅僅只是體育技能的競爭，更是體現(xiàn)國家繁榮富強的表現(xiàn)。體育文化是國家體育軟實力的表現(xiàn)，只有確保我國體育文化的順利實施，才能有效提升我國在全球中的綜合實力?？傊瑹o論從哪個視角來看，體育文化的構(gòu)建都是非常重要的，因此應(yīng)該通過一些新思路來加強體育文化的構(gòu)建，推動我國經(jīng)濟的迅速發(fā)展。

（一）構(gòu)建高校體育文化觀念

體育文化觀念包括學(xué)生的思想品德、運動品行、行為道德等。在構(gòu)建體育文化觀念時，要結(jié)合學(xué)生的實際情況，合理運用一些策略，積極給學(xué)生宣傳我國體育健將在體育比賽中奮力拼搏的精神，以及他們在平常體育訓(xùn)練中不怕苦、不怕累的品質(zhì)，用這些體育健將的事件來激發(fā)學(xué)生的愛國主義和民族榮譽感，從而幫助學(xué)生形成正確的人生觀、價值觀。同時，在構(gòu)建體育文化觀念的過程中，還應(yīng)該將體育理論知識和實踐相互結(jié)合，讓所有學(xué)生都認(rèn)識到體育教育的重要性，從而促使所有學(xué)生都可以積極參與到體育鍛煉中。通過積極開展體育教學(xué)活動，積極開展體育課外活動，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣和積極性，提升學(xué)生的參與性，從而促使所有學(xué)生都熱愛體育，更好地享受體育所帶來的樂趣。如在高校的一些體育課中，教師積極給學(xué)生播放一些體育比賽，讓學(xué)生通過觀看比賽，更好地理解體育文化的內(nèi)涵，以及通過體育所表現(xiàn)出來的體育精神。

（二）構(gòu)建高校體育文化制度

高校的體育文化構(gòu)建通常是面向?qū)W生來展開的，學(xué)生人數(shù)很多，活動的范圍也很廣，而體育又有著靈活性強、形式多樣的特征。因此，在開展體育活動時，要倡導(dǎo)學(xué)生自由參與，但要避免放任自流，而是要對學(xué)生進(jìn)一步合理引導(dǎo)。一方面，要構(gòu)建體育文化制度，需要加強高校各相關(guān)部門的有效管理。高校的體育文化活動應(yīng)該在學(xué)校的支持下進(jìn)行展開，并且學(xué)校還應(yīng)該主導(dǎo)體育文化的構(gòu)建。同時，高校各相關(guān)部門應(yīng)該響應(yīng)院校的號召，成立專業(yè)的體育文化管理部門，加強對體育文化構(gòu)建的實施和落實。另一方面，還應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的實際情況，制定合理的關(guān)于體育文化活動的制度，確保體育文化活動的開展可以依照制度來進(jìn)行。因為每個學(xué)校的規(guī)模、條件、環(huán)境都會有所不同，因此高校應(yīng)該結(jié)合學(xué)校的實際情況，制定出科學(xué)、合理、完善的體育文化制度，從而促使體育文化的正確構(gòu)建。

（三）構(gòu)建高校體育文化策略

首先，需要創(chuàng)新高校的體育設(shè)備，為高校體育文化的構(gòu)建提供堅實的物質(zhì)基礎(chǔ)。體育場地、體育設(shè)備都是高校學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉的必備設(shè)施，而要想開展各各種形式的體育文化活動，必須要有基本的物質(zhì)支持。如很多高校都會建立大型的室內(nèi)體育館，供學(xué)生開展打羽毛球、乒乓球等活動，還有建立一些室內(nèi)游泳館等，促使學(xué)生積極參與到體育教育中，從而推動我國高校體育文化建設(shè)的順利開展。其次，需要給學(xué)生營造一個良好的體育環(huán)境。如果在一個具備良好體育文化環(huán)境的高校來構(gòu)建體育文化建設(shè)，必然會取得很好的效果。高校體育文化的構(gòu)建，也就是說要讓高校擁有一種特定的體育文化氛圍。這種特定的體育文化氛圍主要是指高校要有一個健康、和諧的文化氛圍，正確的培養(yǎng)目標(biāo)、文明的校風(fēng)校級、健康的生活方式等。

總之，在體育新內(nèi)涵視角下，構(gòu)建體育文化是非常重要的，也是非常有必要的。因此，高校應(yīng)該結(jié)合學(xué)校的實際情況，通過構(gòu)建體育文化觀念、體育文化制度以及體育文化策略等，創(chuàng)新體育文化的構(gòu)建，從而促使我國高校體育文化構(gòu)建的順利實施，推動我國高校體育教育事業(yè)的健康發(fā)展。

[1]陳曉峰。多維視角下體育文化的內(nèi)涵、價值與建設(shè)[j]。上海體育學(xué)院學(xué)報，2012，36（2）：21—24。

[2]唐文俊，余玲玲，周建等。構(gòu)建和諧大學(xué)校園體育文化的思路與對策[j]。銅陵學(xué)院學(xué)報，2008，7（6）：114—115，123。

[3]張云凡。高校校園體育文化建設(shè)的研究——以上海交通大學(xué)為例[d]。上海交通大學(xué)，2009。

體育類的畢業(yè)論文 體育畢業(yè)論文篇十

隨著社會、經(jīng)濟、醫(yī)學(xué)技術(shù)各方面的快速發(fā)展，人們的物質(zhì)生活水平的提高和醫(yī)療保健條件的改善，世界各國人口預(yù)期壽命快速提高，越來越多的國家和地區(qū)已經(jīng)或者正在進(jìn)入人口老齡化社會。隨著老年人的增多，社會對老年人的關(guān)注亦與日俱增，與老年人相關(guān)的研究層出不窮，成果卓著。而老年人的運動保健近年來尤其受到各方面學(xué)者尤其是老年人自身的關(guān)注和重視。但是由于諸如文化程度、經(jīng)濟條件等因素的制約，老年人在運動保健上存在很多誤區(qū)，而這必定嚴(yán)重影響到老年人保健的效果。調(diào)查數(shù)據(jù)表明，我國老年人相對文化程度較低，這直接影響了我國老年人在健康知識的獲取、理解及運動保健實際中的偏差甚至錯誤。探討老年人運動保健中存在的常見誤區(qū)，使老年人群能清楚地認(rèn)識到這些誤區(qū)，并在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)老年人構(gòu)建相應(yīng)科學(xué)合理的健康意識，是當(dāng)前老年運動保健工作的重中之重。

老年人運動保健誤區(qū)種類繁多，綜合歸納較常見的誤區(qū)大致可以分為以下幾方面：

中國人受“一日之計在于晨”觀念的影響，大部分愛鍛煉的人都有晨練的習(xí)慣，但是清晨并不是中老年人理想的鍛煉時間。一是植物在夜間吸氧，呼出二氧化碳。因此，樹木多的地方，早晨集聚的二氧化碳較多;二是秋、冬、春三季的夜晚，近地面逆溫層使大氣處于穩(wěn)定狀態(tài)，污染物滯留在地表上方難以擴散;三是寒冷刺激身體可誘發(fā)血管痙攣，在原有病變基礎(chǔ)上引發(fā)血管栓塞或梗死。另外，人體清晨血液很粘稠，增加了血管堵塞的危險性;因早晨是人體血壓較高的時刻，是中風(fēng)、梗死的多發(fā)時間。適宜老年人進(jìn)行體育鍛煉的時間為下午16∶00～17∶00左右最佳，次為晚飯后2 h～3 h。此時人體的適應(yīng)能力和全身協(xié)調(diào)能力均較強尤其是心率、血壓都較穩(wěn)定，鍛煉對身體有利。

不少老年人能做到堅持運動，每日保質(zhì)保量完成相應(yīng)鍛煉的內(nèi)容，這固然是鍛煉中應(yīng)該的，但不應(yīng)該過于機械，對于身體機能相對較弱的老年人來說，更應(yīng)該考慮天氣等外界環(huán)境對身體的影響，如“三伏”、“三九”這樣的天氣條件并不適合鍛煉。三伏天的氣候特點是氣溫高、氣壓低和空氣濕度大，在這樣的氣候條件下進(jìn)行體力活動，出汗過多，體內(nèi)的組織液和血液減少，血液濃度、黏度升高，易引發(fā)中暑、急性心肌梗死、腦血栓等疾病。三九天的氣候特點是氣溫低、空氣干燥，老年人在這樣的氣候條件下運動容易導(dǎo)致傷風(fēng)、呼吸道疾病等。由此可見，在“三伏”、“三九”天氣情況下，老年人不能進(jìn)行較大強度的鍛煉，而應(yīng)以適度運動、靜養(yǎng)身體為上策。

身材看上去比較標(biāo)準(zhǔn)的一部分老年人，往往自以為身體健康，常常忽視了運動的重要性。專家指出，體重指數(shù)在正常范圍內(nèi)的人，身體成分或其他健康指標(biāo)如血膽固醇、甘油三酯、血糖、骨密度等也可能不正常。而運動不僅僅只是針對身材的胖瘦，更重要的是身體的健康。對于體重指數(shù)正常而體脂成分不正常的老年人，鍛煉可改變肌肉脂肪結(jié)構(gòu)比，改善相應(yīng)健康指標(biāo)，提高身體各方面的機能。

有些老年人特別是一些女性認(rèn)為整天做家務(wù)，身體已經(jīng)得到鍛煉了，沒有必要再參加體育鍛煉。這種認(rèn)識存在一定誤區(qū)。雖然做家務(wù)有不少是體力勞動，如做飯、拖地等，但任何一種體力勞動都是僅局限于某些組織和器官的活動，都有一定的局限性，而對人體整體鍛煉效果并不全面和合理，特別是經(jīng)常站立，非常容易患腰腿痛和下肢靜脈曲張等。只有科學(xué)合理的體育運動才能夠使身體各部位、各主要肌群、各大關(guān)節(jié)都得到全面而充分活動，同時心、肺、腎等臟器也才能得到較全面的鍛煉。

中國自古有云“飯后百步走，活到九十九”，這句話被很多老年人當(dāng)成健身格言，奉若神明，嚴(yán)格遵守。此話其意不言自明，即指餐后多活動，有助于消化。然而從生理學(xué)的角度分析，這種說法不無偏頗之處。進(jìn)食后，營養(yǎng)成分要經(jīng)過消化吸收才能被身體所利用，這時消化系統(tǒng)血液循環(huán)加快。若飯后立即活動，會使骨骼肌血流量增加，骨骼肌的血流量加大，勢必會減少胃腸道的血流量，從而影響消化功能。此外，老年人體弱多病者飯后立即運動，會由于重力作用加重胃部不適感，久之容易導(dǎo)致胃下垂等病癥。所以飯后不但不要百步走，相反應(yīng)休息片刻，然后才能進(jìn)行一些強度相對較小諸如散步之類的活動。

我國老年人相對文化程度偏低，如上述運動保健方面誤區(qū)較多，這決定了老年人應(yīng)該更加加強健康意識的培養(yǎng)，構(gòu)建科學(xué)的健康意識，為老年人的晚年健康生活提供保證。首先應(yīng)該從健康的認(rèn)識論層面培養(yǎng)老年人運動保健意識，只有從認(rèn)識層面上提高，才能使老年人走出認(rèn)識誤區(qū)，享受真正的健康。其次應(yīng)該從健康的文化層面培養(yǎng)老年人健康意識，加強老年人的文化培養(yǎng)，在滿足老年人文化程度的提升的同時，可以使老年人容易接受和正確掌握運動保健知識，更多地了解危害健康的各種因素，主動采用正確合理的預(yù)防措施，有利于健康意識的合理構(gòu)建。再次還應(yīng)該從健康的經(jīng)濟層面培養(yǎng)老年人的健康意識，經(jīng)濟發(fā)展是保障居民健康的物質(zhì)基礎(chǔ)，經(jīng)濟發(fā)展可以為人們提供更優(yōu)質(zhì)的運動場地、器械、服裝等。另外，對老年人個體的培養(yǎng)教育，如有針對性地對老年人進(jìn)行運動方面保健知識的培養(yǎng)，同樣可為老年人健康意識的構(gòu)建發(fā)揮巨大的作用。

老年人在我國人口總數(shù)中所占比例越來越大，使我國廣大老年人能夠更健康快樂的生活，加強他們運動保健的知識，遠(yuǎn)離運動保健誤區(qū)，讓更多的老年人在運動中增進(jìn)健康、體會愉悅必將成為我們建設(shè)和諧社會進(jìn)程中不可缺少的一個重要環(huán)節(jié)。

體育類的畢業(yè)論文 體育畢業(yè)論文篇十一

體育教育教學(xué)理論在各自的創(chuàng)立和發(fā)展過程中，對進(jìn)一步豐富和完善教學(xué)論體系發(fā)揮過應(yīng)有的作用，對體育教學(xué)同樣具有重大的指導(dǎo)意義，這是不容置疑的事實。然而，各個理論又由于不能辯證地處理教學(xué)要素間的關(guān)系，或者說過分地強調(diào)某一要素的作用而弱化了其他要素的作用，使教學(xué)效益受到影響。因此，我們在體育教學(xué)活動中，應(yīng)該正確處理好各教學(xué)要素間的關(guān)系，充分發(fā)揮各要素在體育教學(xué)活動中的作用，以此獲得最佳的教學(xué)效果。

體育教師;教育教學(xué);職業(yè)特征;理論探索

體育教師是教學(xué)活動的主體，是影響教學(xué)效果的重要因素。建議教師在教學(xué)過程中發(fā)揮主導(dǎo)作用，這種主導(dǎo)作用是通過教師的職業(yè)特點決定的，與教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮程度取決于教師的教學(xué)能力和素質(zhì)。體育教師是學(xué)生學(xué)習(xí)體育知識、掌握運動技術(shù)和技能，從小形成健康體育生活方式的領(lǐng)路人，他應(yīng)該成為學(xué)生所敬慕的體育專家，并具備多學(xué)科的知識修養(yǎng)。體育學(xué)科的性質(zhì)要求體育教師不僅僅會做技術(shù)動作的示范，還會運用多學(xué)科的知識闡明技術(shù)動作的科學(xué)原理、健身價值及其在人類文化發(fā)展中的作用。

隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)與社會生產(chǎn)力的飛速發(fā)展，人才素質(zhì)已發(fā)生了深刻的變化：人才已不僅僅是知識數(shù)量的擁有者，更是知識、能力與創(chuàng)新的綜合體。這種變化對教育系統(tǒng)諸要素都提出了新的任務(wù)和要求，不再局限于學(xué)校教育是知識的傳授，教師應(yīng)成為學(xué)者，教學(xué)交流和決策者。體育教師在體育教學(xué)活動中，第一個教給學(xué)生學(xué)習(xí)體育知識，培養(yǎng)學(xué)生的照顧自己，增強體質(zhì)是一種社會責(zé)任的概念，并引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)健身。

對體育教師教學(xué)風(fēng)格獨具個性魅力的理論概括。若每個教師都能形成各具特色的教學(xué)風(fēng)格，以個性意味著判別性、多樣性，以此為基礎(chǔ)而形成的教學(xué)風(fēng)格也便表現(xiàn)出千姿百態(tài)、互不雷同的特征。體育教學(xué)風(fēng)格是教師教學(xué)上成熟的標(biāo)志。它大體劃分為智能型、情感型和混合型三種基本類型。體育教學(xué)風(fēng)格形成后，“有其內(nèi)必形諸外”，會在教學(xué)的各個方面表現(xiàn)出來。同時又互相影響、相互制約、彼此促進(jìn)、共同提高，從而形成千姿百態(tài)、百花爭妍的教學(xué)風(fēng)格。這種豐富的知識儲備和教學(xué)經(jīng)驗的積淀，具有非凡的藝術(shù)魅力，對學(xué)生所產(chǎn)生的美感效應(yīng)是綜合的、廣泛的，使學(xué)生在愉悅中實現(xiàn)知識的傳遞，情感的溝通，心理需求的滿足。

分層教學(xué)是在實施素質(zhì)教育中探索出來的一種新的教學(xué)方法。所謂分層教學(xué)，就是運動特點，學(xué)校以學(xué)生實際為出發(fā)點，根據(jù)教學(xué)總體目標(biāo)，針對學(xué)生的不同能力、體質(zhì)、興趣與愛好，設(shè)計不同的教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、過程，充分尊重學(xué)生的主體地位，深入挖掘教育潛能，采取不同的教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生學(xué)練的積極性，提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)不同次與不同需求學(xué)生的身體素質(zhì)的升華與運動技能的張揚，從而實現(xiàn)運動教學(xué)的最終目標(biāo)。體育課的主要內(nèi)容是分層次教學(xué)，在日常的教學(xué)中就是按照a、b、c三個層次進(jìn)行教學(xué)。

例如：分層教學(xué)的內(nèi)容。a層學(xué)生是籃球水平還處于初學(xué)階段，籃球基本技能還不是很高，練習(xí)內(nèi)容主要是以籃球運球和傳球;b層學(xué)生是有一定的籃球基礎(chǔ)，但不是特別出眾的學(xué)生，練習(xí)的內(nèi)容主要是籃球行進(jìn)間單手肩上投籃;c層學(xué)生是具有較高的籃球技能，對基本戰(zhàn)術(shù)有一定了解的學(xué)生，練習(xí)內(nèi)容主要是簡單的戰(zhàn)術(shù)配合――傳切配合和掩護(hù)配合。

課的結(jié)構(gòu)包括開始部分、基本部分和結(jié)束部分。開始部分采用籃球比賽出場形式，互相擊掌鼓勵，體現(xiàn)學(xué)生之間的相互協(xié)作的開始，同時對后面的學(xué)習(xí)氛圍起到一個很好的鋪墊。課題常規(guī)和準(zhǔn)備活動做得散而不松，始終在老師的控制范圍內(nèi)?；静糠质欠謱哟谓虒W(xué)，學(xué)生按照既定的a、b、c三個層次進(jìn)行教學(xué)。a層學(xué)生以各種運球和傳球為主，老師指導(dǎo)學(xué)生正確的運球和傳球的方法，組長組織學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，老師巡回指導(dǎo)并提示學(xué)生變換各種練習(xí)。b層學(xué)生進(jìn)行拿球后行進(jìn)間單手肩上投籃、一側(cè)上籃一側(cè)搶籃板和繞過障礙行進(jìn)間單手肩上投籃等練習(xí)，由老師布置，組長組織練習(xí)，老師巡回指導(dǎo)并提示學(xué)生變換各種練習(xí)。c層學(xué)生以傳切配合和掩護(hù)配合為主。老師在三個組進(jìn)行巡回指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的錯誤動作，并及時指出并糾正錯誤動作。在基本部分的最好，組織各組進(jìn)行籃球教學(xué)比賽，這樣就可以使學(xué)生把練習(xí)的內(nèi)容及時運用到籃球比賽中去，對學(xué)生理解和掌握動作技術(shù)要領(lǐng)起重要作用，同時要求學(xué)生進(jìn)行基本裁判工作，讓學(xué)生體驗籃球裁判員工作，加深對籃球運動的理解。結(jié)束部分以放松和總結(jié)為主，放松部分采用了歡快的音樂和明快的節(jié)奏，加上具有動感的動作，對學(xué)生的身心放松都有重要作用。

第一，結(jié)課要緊扣講授內(nèi)容，使其成為課的有機組成部分。游離于上次課內(nèi)容之外的藝術(shù)技巧將失去價值。第二，結(jié)課要干凈利落，結(jié)在橫斷面上。即結(jié)在一個問題的完成時，不要結(jié)在沒講完的“半坡”上。如結(jié)束時似斷未斷，勢必顯得支離破碎，影響效果。第三，結(jié)課要嚴(yán)格控制時間，按時下課。實踐表明，學(xué)生最反感教師拖堂。因為它侵占了學(xué)生的休息時間，且下課鈴響，操場喧鬧，學(xué)生分心，再講效果不會好，有時練習(xí)還易發(fā)生傷害事故。因此，無論如何，要嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)常規(guī)，按時下課。第四，應(yīng)當(dāng)盡量避免結(jié)課不當(dāng)，如拖拉、倉促、平淡、矛盾等。拖拉如畫蛇添足，有不如無;倉促顯得教學(xué)時間計劃不周，慌忙草率，往往學(xué)生身心放松不充分，效果不好;平淡是藝術(shù)的大忌，難以啟發(fā)學(xué)生思考，更不能引起學(xué)生回味;總結(jié)性內(nèi)容與開始或課中講的內(nèi)容發(fā)生沖突，使學(xué)生感到困惑不解。一般說來，教學(xué)的結(jié)尾是使學(xué)生開朗、明白的時候，即使是留有余思、余味，也不能使學(xué)生感到教學(xué)前后矛盾，莫衷一是。在結(jié)尾處出現(xiàn)教學(xué)矛盾，不僅是結(jié)尾的失敗，更是整個教學(xué)過程的失敗。為此，體育教師應(yīng)當(dāng)爭做學(xué)者型教師，在教學(xué)中融入研究，在研究中不斷進(jìn)取。

[1]夏思永.體育教學(xué)論[m].重慶：西南師范大學(xué)出版社，

[2][蘇]蘇霍姆林斯基著.給教師的建議[m].北京：教育科學(xué)出版社，1984：423

[3]伍建軍.論語言在體育教學(xué)中的運用與作用[j].體育科技.2003，(01)：90-93.

[4]吳陳勇.對普通高校乒乓球教學(xué)現(xiàn)狀及對策研究 廣西師范大學(xué).2010.

[5]韓秋紅.試論大學(xué)生體育能力及其影響因素[j].吉林體育學(xué)院學(xué)報， 2005，(04).

體育類的畢業(yè)論文 體育畢業(yè)論文篇十二

【】健美操是一項融體操、舞蹈、技巧，音樂為一體，以有氧練習(xí)為基礎(chǔ)，以健力美為特征的體育運用項目，練習(xí)者明快的音樂節(jié)奏中進(jìn)行全身各關(guān)節(jié)、部位有節(jié)律的運動，在歡快的音樂旋律中使身心健美。健美操能給人們帶來熱情、奔放的情感體驗，符合現(xiàn)代人追求健美，自娛自樂的需要，而且它的運動負(fù)荷和難度可以自由選擇，對場地、器材條件要求不高，練習(xí)起來簡便安全，深受廣大中等專業(yè)學(xué)校生的喜愛。因此在中等專業(yè)學(xué)校體育教學(xué)中，我們要重視加強健美操的教學(xué)。

【】健美操；特征；價值；手段；培養(yǎng)

根據(jù)我國健美操運動的發(fā)展?fàn)顩r和未來的發(fā)展趨勢，按照不同的任務(wù)，健美操運動可分為健身健美操、表演健美操和競技健美操。中等專業(yè)學(xué)校中采用的為健身健美操。其中包括以提高心肺功能，改善身體有氧代謝能力的有氧操，練習(xí)肌肉控制，改善不良姿態(tài)，培養(yǎng)良好氣質(zhì)風(fēng)度的形體操，以保持肌肉外形，防止肌肉退化為主的力量操，以及踏板操、水中操等。

健美操是根據(jù)人體解剖學(xué)、運動生理學(xué)、體育美學(xué)等多科理論，為使人體健康、健美的發(fā)展而編排的。它是在音樂伴奏下進(jìn)行的身體練習(xí)，其動作內(nèi)容豐富、形式多樣，美觀大方，有一定的旋律和節(jié)奏，可以恰當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)出音樂的特色，動作的力度等。健美操運動不僅能有效地發(fā)展中等專業(yè)學(xué)校學(xué)生的身體形態(tài)，身體素質(zhì)和身體機能，還可以陶冶情操，培養(yǎng)正確的審美觀和良好品質(zhì)。對于磨練中等專業(yè)學(xué)校的學(xué)生的意志，增強信心，提高心理水平，具有非常重要的作用。要求學(xué)生不能機械地完成動作，而應(yīng)有節(jié)奏、有旋律、有感情、有表現(xiàn)力，并創(chuàng)造性完成動作。

要培養(yǎng)學(xué)生對體育課的興趣，首先要讓學(xué)生對體育課有一個正確的認(rèn)識，選用學(xué)生感興趣的體育教學(xué)老師，長期以來受傳統(tǒng)習(xí)慣和應(yīng)試教育的影響部分學(xué)生和家長對體育課有些偏見和誤解。他們以為上體育課就是玩，上與不上體育課無所謂，加上體育教學(xué)內(nèi)容重復(fù)，難度過大，以及少數(shù)教師經(jīng)驗少，教學(xué)方法呆板單調(diào)，導(dǎo)致學(xué)生喜歡體育，卻害怕上體育課的現(xiàn)象怪現(xiàn)象，為此，因像學(xué)生明確指出只有“體格健壯，肌肉豐滿，體形勻稱，充滿青春活力，才是真正的健美”。一個健康的人應(yīng)該是道德高尚，心理健康、體質(zhì)良好、體能全面的人。為達(dá)到健康的目的，可以通過體育鍛煉來獲得。健美操可以作為首選項目。健美操是健力美的運動。

美的事物對學(xué)生具有強烈的吸引力、誘發(fā)力和感染力，當(dāng)體育教師展示健美的形體和規(guī)范優(yōu)美的動作時，就會引起學(xué)生自覺或不自覺的贊賞和模仿，同時對體育課也會產(chǎn)生興趣，這無聲的魅力會產(chǎn)生潛移默化的作用時，就會引起學(xué)生自覺或不自覺的贊賞和模仿，同時對體育課也會產(chǎn)生興趣，這無聲的魅力會產(chǎn)生潛移默化的作用，使體育課收到事半功倍的效果。音樂是健美操的重要組成部分，好的音樂能強烈震撼人的感情，將聽眾引如美妙的藝術(shù)境界，借用好的音樂，會產(chǎn)生意想不到的特殊效果。

健美操音樂多取材于迪斯科、爵士、搖滾等現(xiàn)代音樂和具有上述民族樂曲，具有鮮明的現(xiàn)代韻律感，節(jié)奏鮮明強烈風(fēng)格熱烈奔放，符合處于青春發(fā)育期的中等專業(yè)學(xué)校生身心發(fā)展特點，在中等專業(yè)學(xué)校體育教學(xué)中，我把健美操作為重要的體育教學(xué)內(nèi)容，通過健美操優(yōu)美的旋律，舒展發(fā)放的動作，剛勁有力的節(jié)奏，優(yōu)美的造型，形成有強烈感染力的音樂氛圍，激發(fā)學(xué)生的聯(lián)系情緒，提高學(xué)生聯(lián)系的積極性，增強學(xué)生參加體育活動的興趣。

在健美操的教學(xué)初期，就得讓學(xué)生接受音樂教學(xué)，從準(zhǔn)備部分開始，教師就得有意識的用音樂啟發(fā)學(xué)生，例如音樂啟動，教師隨音樂節(jié)奏踏步，在此基礎(chǔ)上逐步變化一些簡易動作，學(xué)生跟連，這樣，日積月累，學(xué)生就形成用耳聽音樂，用眼看師范的一種全身心運動的教學(xué)方式。在教學(xué)中，教師要不失時機地運動口令、提示及體位語言，糾正錯誤動作，鼓勵學(xué)生積極投入，教學(xué)中我們不只是機械的教會學(xué)生幾個動作，更重要的是通過音樂的旋律來調(diào)節(jié)學(xué)生的身心及情感體驗，將動作融匯與音樂之中，從而不斷提高學(xué)生的音樂素質(zhì)，進(jìn)一步增進(jìn)學(xué)生的身心健康。在音樂的選擇上要結(jié)合所授課內(nèi)容有目的的選用，同時給學(xué)生講解有關(guān)音樂背景及欣賞提示，以便激發(fā)學(xué)生對動作的創(chuàng)遍熱情。

健美操教學(xué)能否實現(xiàn)預(yù)期目標(biāo)，在很大程度號喪取決于教學(xué)內(nèi)容的選擇，應(yīng)選擇符合中等專業(yè)學(xué)校生身心發(fā)展特點的教學(xué)內(nèi)容。在健美操教學(xué)內(nèi)容的確定上絕不可照搬文藝界或體育健美專業(yè)訓(xùn)練那一套，而應(yīng)遵循系統(tǒng)性、教育性、科學(xué)性、可行性、實用性與趣味性相結(jié)合的原則，立足與促進(jìn)學(xué)生身心健康協(xié)調(diào)發(fā)展， 按照一定的順序，有步驟地進(jìn)行教材的層次分類，不同年齡有各自的教學(xué)內(nèi)容，在動作的難度安排上，采用由易到難，有簡單到繁，由靜到動、動靜集合的階梯式排列，按姿態(tài)操、舞蹈操，節(jié)奏操的順序進(jìn)行教學(xué)，從基礎(chǔ)開始，使學(xué)生通過有序的學(xué)習(xí)，更快地掌握技術(shù)，發(fā)展能力，教學(xué)中要求學(xué)生不僅要學(xué)會跳健美操，而且還要根據(jù)所學(xué)的編排知識，結(jié)合掌握的一些動作素材，進(jìn)行健美操的創(chuàng)編。

現(xiàn)代社會的電教手段很多，如電腦、電視、錄象、影碟、錄音、幻燈等，所有這些手段都是為了學(xué)生學(xué)習(xí)，獲得感性或理性認(rèn)識服務(wù)的，電視臺每天都有幾個頻道播放健美操，提醒、鼓勵、要求盡量學(xué)生觀看，利用室內(nèi)播放健美操的錄象、影碟，利用電化教學(xué)媒體，直觀的視聽感覺，使學(xué)生真正認(rèn)識“如何利用健美操塑造美的形體”的方法，促使學(xué)生對健美操產(chǎn)生濃厚的興趣。

健美操的的動作設(shè)計不拘一格，編排方法靈活多樣，教學(xué)中主要教給學(xué)生健美操的運動思想和鍛煉方法，實踐中及時提醒和積極引導(dǎo)學(xué)生在身體的參與中用心靈體驗，在流暢自然， 剛勁有力，形神兼?zhèn)涞膭幼骶毩?xí)和優(yōu)美明快的音樂伴奏中感受輕松愉快和動感的韻律，逐步培養(yǎng)學(xué)生在練習(xí)中具有良好的精神風(fēng)貌和灑脫大方的動作風(fēng)度，同時積極支持，熱心鼓勵學(xué)生在體現(xiàn)健美操健、力、美精神實質(zhì)的基礎(chǔ)上大膽設(shè)想，推陳出心創(chuàng)遍動作，從而突出學(xué)生的主體地位，逐步培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的主觀能動意識和創(chuàng)造性思維。

[1]劉春.中等專業(yè)學(xué)校開設(shè)健美操教學(xué)的探討[j].南京：南京體育學(xué)院學(xué)報（社會科學(xué)版），2001，（1）．

[2]xxx葉，薛鵬飛.健美操在中等學(xué)校體育教學(xué)中的運用和效果[j].山西：忻州師范學(xué)院學(xué)報，2002，（2）．

[3]姜洪業(yè). 對健美操教學(xué)程序的探討[j].遼寧：遼寧體育科技出版社，2006，（6）．

體育類的畢業(yè)論文 體育畢業(yè)論文篇十三

培養(yǎng)學(xué)生能在不同環(huán)境，條件下進(jìn)行體育鍛煉的能力，為他們今后走上社會打下良好基礎(chǔ)。教學(xué)中應(yīng)善于引導(dǎo)和教育學(xué)生，根據(jù)不同的地理環(huán)境和場地器材的具體情況變化，因地制宜，因陋就簡地充分利用，以達(dá)到鍛煉身體的目的。同時，應(yīng)教會學(xué)生一至二套如韻律操、啞鈴操等健身運動，使他們今后在有限的場地、器械條件下能進(jìn)行體育鍛煉。

7、適當(dāng)?shù)拇煺劢逃?，可以鍛煉學(xué)生的意志品質(zhì)

在體育教學(xué)中，運用學(xué)科特點，進(jìn)行挫折教育，安排難度適當(dāng)?shù)膬?nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生不斷戰(zhàn)勝困難和超越自我，增強勇氣和信心；通過組織競賽，經(jīng)受成功或失敗的情緒體驗，培養(yǎng)學(xué)生“勝不驕，敗不餒”的心理品質(zhì)，特別是對比賽失利的學(xué)生，更應(yīng)適時幫助調(diào)整心境，對失敗要給予理解和幫助，培養(yǎng)學(xué)生在逆境中的承受力；尤為重要的是要在學(xué)生自我意識發(fā)展的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)他們的自我控制能力，增強責(zé)任感和自覺性，在克服困難的實踐中鍛煉自己逐步形成各種良好的意志品質(zhì)，使個性得到更為充分的發(fā)展。

4、結(jié)論與建議

調(diào)查表明，影響學(xué)生個性發(fā)揮的最主要因素就是學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，中學(xué)體育教師應(yīng)該從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣出發(fā)，在新課程的前提下，更多的研究學(xué)生的興趣愛好，發(fā)揮老師的主導(dǎo)地位，激發(fā)學(xué)生對體育知識的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動每個學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，構(gòu)件和諧的課堂氣氛。

教育是青少年的教育，教育應(yīng)該真正回歸學(xué)生世界，隨著新課程的實施，多媒體教育進(jìn)入課堂，教師應(yīng)該合理的利用這些現(xiàn)代化的教學(xué)手段，讓每個學(xué)生的個性都能夠揮灑體育課堂，讓學(xué)生在“情景教育”“愉快教育”“健康教育”中為終身體育做好基礎(chǔ)。