作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，總歸要編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的教案呢？以下是小編收集整理的教案范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

鋁的氧化物教案 鋁的重要化合物教學(xué)反思篇一

【教材分析】

鋁是一種非常重要的金屬，鋁單質(zhì)及其合金在生產(chǎn)和生活中的用途廣泛，鋁及其化合物的性質(zhì)是高中階段的重要知識(shí)點(diǎn)，本節(jié)內(nèi)容可以進(jìn)一步豐富學(xué)生對(duì)金屬元素及其化合物知識(shí)的認(rèn)識(shí)，給他們一個(gè)更為廣闊的認(rèn)識(shí)物質(zhì)世界的空間，也為后面學(xué)習(xí)元素周期律和元素周期表打下基礎(chǔ)。同時(shí)讓學(xué)生了解金屬及其合金在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和生活等方面的重要應(yīng)用，認(rèn)識(shí)鋁的物理、化學(xué)性質(zhì)與應(yīng)用之間的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

【學(xué)情分析】

鋁是日常生活中常用的一種金屬，也是學(xué)生接觸比較多的一種金屬元素，在前面的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)了解了鈉、鎂、鐵等金屬單質(zhì)，因此，學(xué)生學(xué)起來(lái)會(huì)有一種熟悉感。

教學(xué)

【設(shè)計(jì)思路】

本節(jié)課主要采取實(shí)驗(yàn)、探究、啟發(fā)教學(xué)方法，目的是讓學(xué)生對(duì)鋁的性質(zhì)能認(rèn)識(shí)得更深入、更透徹，同時(shí)，提高他們分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。對(duì)于鋁的物理性質(zhì)及鋁與酸的反應(yīng)，采用新舊知識(shí)對(duì)比的方法，目的是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行遷移、拓展的能力。對(duì)于鋁與氧氣、鋁與氫氧化鈉及鋁熱反應(yīng)，主要采用的是實(shí)驗(yàn)探究的方法，一方面培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，另一方面培養(yǎng)學(xué)生透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)的能力。最后的活動(dòng)與探究是為了提高學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)以及培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)解決問(wèn)題的能力而設(shè)置的。

【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)與技能：了解鋁的物理性質(zhì)；掌握鋁的化學(xué)性質(zhì)。

過(guò)程與方法：增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究能力，加深對(duì)元素化合物知識(shí)學(xué)習(xí)方法的認(rèn)識(shí)。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：加深學(xué)生的辯證唯物主義觀點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

重點(diǎn)：鋁的還原性，氧化鋁和氫氧化鋁的性質(zhì)

難點(diǎn)：鋁及其化合物的特性。

【教學(xué)過(guò)程】

教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)活動(dòng) 教學(xué)中可能出現(xiàn)的情況 設(shè)計(jì)意圖

通過(guò)鋁的應(yīng)用創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，引入主題。

【引言】在已經(jīng)發(fā)現(xiàn)的110多種元素中，大約有4/5是金屬。金屬在社會(huì)發(fā)展進(jìn)程中，起著非常重要的作用。如：青銅時(shí)代、鐵器時(shí)代在歷史上都留下光輝的一頁(yè)。鋼鐵是工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的基礎(chǔ)，即使在新材料層出不窮的今天，金屬仍然有它不可取代的地位。我們?nèi)粘Ｉ钪薪?jīng)常接觸到各種各樣的金屬，因此，了解金屬的性質(zhì)是非常有必要的。

【展示】“神舟六號(hào)”載人飛船成功發(fā)射的圖片

【設(shè)問(wèn)】飛船艙體的成分有什么？

【展示】身邊的鋁制品

【提問(wèn)】誰(shuí)還能列舉一些你見過(guò)的鋁制品？

【課題引入】鋁的性質(zhì)對(duì)用途起很大作用。這節(jié)課我們一起探討鋁的性質(zhì)。

【回答】有鋁。

【回答】包裝用的鋁箔；化學(xué)反應(yīng)器；醫(yī)療器械；太陽(yáng)能灶；航空航天材料等。激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)情感，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察。體會(huì)化學(xué)的實(shí)用性。

學(xué)生根據(jù)閱讀和觀察歸納鋁的物理性質(zhì)。

通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)鋁和氧氣的反應(yīng)。

【板書】第二節(jié) 鋁 金屬材料

一、鋁的物理性質(zhì)

【引導(dǎo)】根據(jù)課本鋁的用途和觀察說(shuō)出鋁的物理性質(zhì)。

【板書】顏色：銀白色；狀態(tài)：固態(tài)；密度：較??；導(dǎo)電性：良好；導(dǎo)熱性：良好；延展性：良好；熔點(diǎn)：較低（660.4℃）。

【提問(wèn)】鋁是典型的金屬，你能推測(cè)它具有哪些化學(xué)性質(zhì)？

【追問(wèn)】能否從實(shí)質(zhì)分析鋁為什么可能具有這樣的性質(zhì)？

【講述】我們通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證鋁的化學(xué)性質(zhì)。

【板書】

二、鋁單質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)

1、與非金屬的反應(yīng)

【演示實(shí)驗(yàn)】鋁和氧氣的反應(yīng)

（1）將鋁箔在空氣中用酒精燈點(diǎn)燃

（2）將鋁粉灑向酒精燈火焰

（3）將鋁箔放入純氧中點(diǎn)燃

【引導(dǎo)】加熱打磨后的鋁片，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象不同。說(shuō)明氧化鋁薄膜對(duì)鋁的保護(hù)作用。鋁粉在酒精燈上的燃燒，發(fā)現(xiàn)改變實(shí)驗(yàn)條件會(huì)改變實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。鋁易與氧結(jié)合，鋁還能奪去金屬氧化物中的氧。

【板書】4al+ 3o2=== 2 al2o

3【追問(wèn)】鋁很容易與氧氣反應(yīng)，為什么生活中有很多鋁制品？

【小結(jié)】鋁不但可以與氧氣反應(yīng)，還能與其它非金屬單質(zhì)反應(yīng)。（如cl2等）

【回答】顏色：銀白色；狀態(tài)：固態(tài)；密度：較??；導(dǎo)電性：良好；導(dǎo)熱性：良好；延展性：良好；熔點(diǎn)：較低。

【思考】金屬活動(dòng)順序表中鋁是較活潑的金屬，具有金屬的通性：與非金屬反應(yīng)、與酸反應(yīng)、金屬間的置換等。

【回答】化合價(jià)的角度，鋁有還原性，可以與氧化劑反應(yīng)。

觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、思考分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象并討論得出結(jié)論。

書寫方程式

【實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象】（1）只熔化不燃燒（2）鋁粉燃燒，發(fā)出耀眼的點(diǎn)點(diǎn)星光。

（3）鋁箔劇烈燃燒，發(fā)出耀眼的白光，放出大量的熱，生成白色固體。

【討論】鋁制品表面可形成一層致密的氧化物薄膜，具有抗腐蝕性。

寫方程式：

2al+3cl2＝2alcl

3引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用化學(xué)思維方式來(lái)分析問(wèn)題。訓(xùn)練學(xué)生類比、分析、綜合的能力，鞏固氧化還原反應(yīng)的知識(shí)。

在實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)特殊現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生求知欲，引出新知識(shí)。

通過(guò)比較引發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)反應(yīng)條件的重要性。

鋁熱反應(yīng) 【板書】

2、與某些金屬氧化物反應(yīng)

【演示實(shí)驗(yàn)】鋁熱反應(yīng)

【追問(wèn)】該現(xiàn)象說(shuō)明什么？

【設(shè)問(wèn)】該反應(yīng)成為鋁熱反應(yīng)，鋁熱反應(yīng)在實(shí)際生產(chǎn)中有什么應(yīng)用？

【板書】（1）制備某些高熔點(diǎn)金屬單質(zhì)

4al+3mno2 === 2al2o3+3mn

2al+cr2o3 === al2o3+2cr

（2）焊接鋼軌

2al+ fe2o3 == al2o3+ 2fe 觀察并寫出方程式，標(biāo)出電子轉(zhuǎn)移的方向和數(shù)目。

2al+ fe2o3 == al2o3+ 2fe

【實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象】有耀眼的白光，并有熔融物生成。

【回答】鋁可以置換出金屬，該反應(yīng)放熱。

培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。了解鋁的廣泛應(yīng)用，體會(huì)化學(xué)的實(shí)用性。

通過(guò)學(xué)生分組設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、觀察現(xiàn)象、得出結(jié)論

【板書】

3、與酸反應(yīng)

2al+6hcl==2alcl3+3h2↑

【思考】鋁還能與哪些酸發(fā)生類似的反應(yīng)？

【強(qiáng)調(diào)】鋁在濃硫酸、濃硝酸中常溫下象鐵一樣鈍化，生成一層至密的氧化膜。

【學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)】

【實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象】鋁表面有氣泡產(chǎn)生；鋁片逐漸溶解；試管壁發(fā)熱；反應(yīng)一開始比較慢，后來(lái)逐漸加快

【討論】稀硫酸、醋酸等，所以鋁鍋不能用來(lái)盛食醋。

培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力。進(jìn)行嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度教育。

演示鋁與naoh溶液反應(yīng)

【演示實(shí)驗(yàn)】鋁與naoh溶液反應(yīng)

【板書】

4、與強(qiáng)堿的反應(yīng)

2al+2naoh+2h2o=2na[al(oh)4]+ 3h2↑

【說(shuō)明】鋁是一種兩性金屬 觀察、分析實(shí)驗(yàn)

【現(xiàn)象】鋁溶解，產(chǎn)生氣泡。激發(fā)學(xué)生的求知欲。

總結(jié)

【例題】?jī)煞蒌X粉，第一份和足量氫氧化鈉溶液反應(yīng)，第二份和足量鹽酸反應(yīng)。如在相同條件下放出等體積的氣體，則兩份鋁粉的質(zhì)量比為。

解析：鋁分別和氫氧化鈉、鹽酸反應(yīng)的方程式如下：

2al + 2naoh + 2h2o = 2naalo2 + 3h2↑

2al + 6hcl = 2alcl3 + 3h2↑

由化學(xué)方程式可知，只要在酸、堿用量足夠的情況下，生成h2的多少?zèng)Q定于參加反應(yīng)的鋁的多少。生成相同物質(zhì)的量的h2, 消耗掉鋁的質(zhì)量相同。

答案：1∶

1【課堂練習(xí)】

1、下列用途主要體現(xiàn)鋁的物理性質(zhì)的是

①家用鋁鍋 ②盛濃硝酸的容器 ③制導(dǎo)線 ④焊接鋼軌 ⑤包裝鋁箔 ⑥煉鋼的脫氧機(jī) ⑦做防銹油漆

a．①②③④ b．⑥⑦ c．①③⑤ d．②④⑥

2、下列有關(guān)廚房鋁制品的使用中，你認(rèn)為合理的是

a.盛放食醋 b.燒煮開水

c.用金屬絲擦洗表面的污垢 d.用堿水洗滌

3、由鋅、鐵、鎂、鋁四種金屬中的兩種組成的混合物10g，與足量的鹽酸反應(yīng)產(chǎn)生的氫氣在標(biāo)準(zhǔn)狀況下為11.2l，則混合物中一定含有的金屬

a．鋅 b．鐵 c．鋁 d．鎂

【課堂檢測(cè)】

1、屬于鋁熱反應(yīng)的是

+hcl +h2so4 +mgo +wo

32、鋁制品比鐵制品在空氣中不易被銹蝕，原因是

a．鋁的金屬性比鐵弱 b．鋁的密度比鐵的密度小

c．鋁在空氣中易與氧氣形成一層致密的氧化膜

d．鋁不能與氧氣發(fā)生化學(xué)反應(yīng)

3、下列離子方程式書寫正確的是

a．燒堿溶液與小蘇打溶液反應(yīng)：oh－＋hco3－ h2o＋co2↑

b．鋁粉與燒堿溶液反應(yīng)：2al＋2oh－＋h2o 2alo2－＋2h2↑

c．氯化亞鐵溶液中滴加氯水：2fe2＋＋cl2 2fe3＋＋2cl－

d．氯氣通入冷的氫氧化鈉溶液中：

2cl2＋2oh－ 3cl－＋clo－＋h2o

4、將等質(zhì)量的鈉、鎂、鋁分別投入足量的鹽酸中，完全反應(yīng)后產(chǎn)生的氫氣最多的是

a、鋁 b、鎂 c、鈉 d、一樣多

5、除去鎂粉中含有的少量鋁粉，可選用的試劑是

a ．鹽酸 b ．naoh溶液 c ．硝酸 d ．氨水

【課后作業(yè)】課本課后

1、2.【課堂反思】

本節(jié)課主要采取實(shí)驗(yàn)、探究、啟發(fā)教學(xué)方法，讓學(xué)生對(duì)鋁的性質(zhì)能認(rèn)識(shí)得更深入、更透徹，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究能力，加深學(xué)生對(duì)“外因通過(guò)內(nèi)因起作用”的辨證唯物主義觀點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。在課堂環(huán)節(jié)中注重學(xué)生的主體地位，教師引導(dǎo)學(xué)生參與課堂教學(xué)中。

【專家點(diǎn)評(píng)】

1、教學(xué)目標(biāo)體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念和三維目標(biāo)要求；定位準(zhǔn)確，符合單元教學(xué)要求以及學(xué)生學(xué)習(xí)和生活實(shí)際，有利于學(xué)生發(fā)展。

2、重點(diǎn)、難點(diǎn)、詳略處理得當(dāng)；在正確理解教材、抓住教材特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，合理有效地開發(fā)課程資源；教學(xué)過(guò)程安排合理、科學(xué)、和諧。

3、合理運(yùn)用教具、學(xué)具及先進(jìn)的教學(xué)手段。

4、課后能認(rèn)真對(duì)照課標(biāo)圍繞“教了什么”、“怎么教的”“為什么這樣教”進(jìn)行反思，找出差距，明確整改方向和目標(biāo)。

5、備課認(rèn)真充分，體現(xiàn)規(guī)范性、實(shí)用性、創(chuàng)新性和嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的態(tài)度；作業(yè)設(shè)計(jì)量適質(zhì)優(yōu)，體現(xiàn)鞏固性、層次性和開放性。

鋁的氧化物教案 鋁的重要化合物教學(xué)反思篇二

第三講 鋁及其化合物

第三課時(shí) 用數(shù)形結(jié)合思想理解al3＋、al(oh)

3、alo－2之間轉(zhuǎn)化關(guān)系

一．a(chǎn)l3＋、al(oh)

3、alo－2之間轉(zhuǎn)化關(guān)系 【課堂練習(xí)】寫出下列化學(xué)反應(yīng)的離子方程式

①氯化鋁溶液與氨水反應(yīng)：_________________________________________________ ②氯化鋁溶液與少量的氫氧化鈉：___________________________________________ ③氯化鋁溶液與偏鋁酸鈉溶液混合：_________________________________________ ④氫氧化鋁與過(guò)量的氫氧化鈉溶液混合：_____________________________________ ⑤氯化鋁溶液與過(guò)量的氫氧化鈉溶液混合：____________________________________

⑥偏鋁酸鈉溶液中通入過(guò)量的二氧化碳：_______________________________________ ⑦偏鋁酸鈉溶液中滴加少量的鹽酸：____________________________________________ ⑧氫氧化鋁與鹽酸混合：_________________________________________________ ⑨偏鋁酸鈉溶液中加入過(guò)量的鹽酸：____________________________________________ 【知識(shí)歸納】al3＋、al(oh)

3、alo－2之間的轉(zhuǎn)化關(guān)系

al

3＋

alo－2 al(oh)3

【知識(shí)運(yùn)用】

二．與al(oh)3沉淀生成有關(guān)的計(jì)算及圖像分析

(1)把強(qiáng)堿溶液逐滴加入到鋁鹽(al)溶液中至過(guò)量

①現(xiàn)象：先有_____________________，③ 圖 像

然后_____________________。

②有關(guān)反應(yīng)：

a→b：_________________________________ b→d：_________________________________

3＋(2)把鋁鹽(al)溶液逐滴加入到強(qiáng)堿溶液中至過(guò)量

①現(xiàn)象：先__________________________，③ 圖 像

然后________________________。

②有關(guān)反應(yīng)：

a→b：al＋4oh===alo2＋2h2o b→c：al＋3alo2＋6h2o===4al(oh)3↓(3)把強(qiáng)酸溶液逐滴加入到alo2溶液中至過(guò)量

①現(xiàn)象：先______________________，③ 圖 像

隨后____________________。

②有關(guān)反應(yīng)：

a→b：____________________________ b→d：____________________________(4)向強(qiáng)酸溶液中逐滴加入alo2溶液至過(guò)量

①現(xiàn)象：先無(wú)明顯現(xiàn)象，③ 圖 像 反應(yīng)一段時(shí)間后逐漸產(chǎn)生白色沉淀。②有關(guān)反應(yīng)：

a→b：4h＋alo2===al＋2h2o b→c：al＋3alo2＋6h2o===4al(oh)3↓

(5)向明礬溶液中逐滴加入ba(oh)2溶液至過(guò)量

①現(xiàn)象：先有白色沉淀生成，然后部分沉淀溶解。

③ 圖

像 ②有關(guān)反應(yīng)：

o→a：2kal(so4)2＋3ba(oh)2===2al(oh)3↓＋3baso4↓＋k2so4 a→b：2al(oh)3＋k2so4＋ba(oh)2===baso4↓＋2kalo2＋4h2o

(6)往等物質(zhì)的量的alcl

3、mgcl2混合溶液中加入naoh溶液至過(guò)量 ①現(xiàn)象：開始出現(xiàn)白色沉淀 ③ 圖 像 ?后沉淀量增多?沉淀部分溶解 ②有關(guān)反應(yīng)：

o→a：al＋3oh===al(oh)3↓，mg＋2oh===mg(oh)2↓ a→b：al(oh)3＋oh===alo2＋2h2o －

－2＋－3＋－3＋－＋－

3＋

－－3＋－3＋－

－3＋【知識(shí)運(yùn)用】

鋁的氧化物教案 鋁的重要化合物教學(xué)反思篇三

《鋁的性質(zhì)》教案

一.教學(xué)目標(biāo)

（一）.知識(shí)與技能

1.通過(guò)觀察鋁片的外觀，知道鋁是一種在空氣中易被氧化的金屬 2.知道鋁在濃硫酸，濃硝酸下發(fā)生鈍化，以及鋁的應(yīng)用

3．通過(guò)鋁與鹽酸和氫氧化鈉的反應(yīng)，掌握鋁與酸和堿的反應(yīng)規(guī)律

（二）過(guò)程與方法

1．學(xué)習(xí)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的實(shí)驗(yàn)探究方法；

2．通過(guò)鋁與濃硫酸、濃硝酸反應(yīng)以及鋁與稀鹽酸、稀硫酸反應(yīng)的現(xiàn)象的探討，了解對(duì)比這一重要科學(xué)方法在科學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中的應(yīng)用.（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀

1．通過(guò)親自實(shí)驗(yàn)或觀看演示實(shí)驗(yàn)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到“化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)”；

2．通過(guò)實(shí)驗(yàn)或觀察或找出金屬在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用，提高學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,聯(lián)系生活和社會(huì)。

二．課程地位

鋁的性質(zhì)是在蘇教版必修1專題3 從礦物到基礎(chǔ)材料 中的第一單元所涉及的，在教材中具有承上啟下的作用，十分重要。

三．教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

重點(diǎn)：鋁與酸堿的反應(yīng) 難點(diǎn)：鋁的鈍化

（教學(xué)目標(biāo)明確，本節(jié)課主要學(xué)習(xí)鋁的化學(xué)性質(zhì)：兩性；能與酸堿反應(yīng)的物質(zhì)，所以，在性質(zhì)實(shí)驗(yàn)中以實(shí)驗(yàn)的方法引入課題是個(gè)不錯(cuò)的課堂，但這里的難點(diǎn)說(shuō)的是鋁的鈍化是不太合理的，鋁的鈍化只要求學(xué)生理解，并不需要掌握，所以本人覺(jué)得鋁的兩性還是難點(diǎn)）四.教學(xué)過(guò)程

【創(chuàng)設(shè)情景，引入新課】

上次課我們學(xué)習(xí)了鋁的制取，物理性質(zhì)以及應(yīng)

用，這節(jié)課我們來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)鋁的新知識(shí)——化學(xué)性質(zhì)。請(qǐng)大家看一下這幾張圖片，這些都是我們生活中常用的物品，這是鋁制用品，這是鐵制用

品，從圖上我們很清楚看到鐵制用品發(fā)生了嚴(yán)重的腐蝕，而鋁制用品卻完好無(wú)損。在金屬活動(dòng)順序表中，鋁比鐵活潑，應(yīng)該說(shuō)鋁更容易被腐蝕，但實(shí)際卻不是這樣，為什么呢？帶著這個(gè)問(wèn)題我們來(lái)學(xué)習(xí)新的內(nèi)容。

【實(shí)物展示】

請(qǐng)大家認(rèn)真看一下我手中的這兩根鋁條，左邊的這根鋁條我用砂紙打磨過(guò)，右邊的鋁條則沒(méi)有做任何處理，注意觀察一下這兩根鋁條表面有什么不同？（左邊的比較亮，右邊的較暗）

（此處改為學(xué)生自主做實(shí)驗(yàn)較好，能提高學(xué)生動(dòng)手能力，以及獨(dú)立思考的能力）

右邊鋁條比較暗說(shuō)明鋁條表面有覆蓋一層物質(zhì)，【講述，指導(dǎo)】

至于這層物質(zhì)是什么，請(qǐng)大家閱讀一下課本p6

8的第一句話。

【板書】

鋁的性質(zhì)

1、與非金屬的反應(yīng)： 4al + 3o2 == 2al2o3 【講解】

從這句話我們可以知道鋁表面的這層物質(zhì)其實(shí)是一層氧化膜，是鋁與空氣中的氧氣反應(yīng)生成的那我們來(lái)看一下這個(gè)方程式。（完成方程式）從這句話我們還知道這層致密的氧化膜是牢固的覆蓋在鋁的表面，阻止了內(nèi)部的鋁和空氣接觸，從而防止鋁進(jìn)一步別氧化，因而鋁在空氣中表現(xiàn)出良好的抗腐蝕性。而鐵之所以會(huì)嚴(yán)重腐蝕是因?yàn)楸砻鏇](méi)有這層致密氧化膜。根據(jù)鋁的這一性質(zhì)，在實(shí)際生活中人們常通過(guò)一定的方法來(lái)增加氧化膜的厚度，比如說(shuō)可以對(duì)鋁進(jìn)行著色以加強(qiáng)對(duì)鋁的保護(hù)。

這些就是在表面著有不同顏色的的鋁制品。

【過(guò)渡】

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)的氧化鋁和氫氧化鋁都具有兩性，既可以和酸反應(yīng)又可以和堿反應(yīng)，那么，鋁會(huì)不會(huì)也有這樣的性質(zhì)呢？接下來(lái)我們來(lái)探究一下鋁和稀鹽酸，氫氧化鈉的反應(yīng)。

在大家的實(shí)驗(yàn)桌上擺放的有鋁條，6mol/l的稀酸和氫氧化鈉溶液，幾根潔凈的試管，砂紙。大家自主完成這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)。給大家提醒一下，【提問(wèn)】

【板演】

【提問(wèn)】

【過(guò)渡】

實(shí)驗(yàn)之前一定要記得打磨鋁條，注意觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

大家實(shí)驗(yàn)也都差不多完成了吧，現(xiàn)在請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)回答一下他所觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。（兩根試管都有氣泡產(chǎn)生）

生成的氣體我們可以根據(jù)氧化還原反應(yīng)的規(guī)律判斷，化合價(jià)有升高的一定又降低的，只有h+能降低,所以氣體是氫氣。那根據(jù)這個(gè)反應(yīng)規(guī)律大家是不是也可以判斷出綠和氫氧化鈉溶液反應(yīng)產(chǎn)生的氣體也是氫氣。

2al+6hcl==2alcl3+3h2↑

2al + 2naoh-+ 2h2o == 2naalo2 + 3h2↑

從這兩個(gè)反應(yīng)方程式我們可以知道鋁既可以和酸反應(yīng)又可以和堿反應(yīng)，和氧化鋁，氫氧化鋁一樣具有兩性。

那是不是所有的酸都可以和鋁反應(yīng)產(chǎn)生氣體呢？接下來(lái)我們就來(lái)探究一下鋁和濃硫酸，濃硝酸的反應(yīng)。

這是兩根已經(jīng)打磨過(guò)的鋁條，現(xiàn)在我把它們分別放在兩根潔凈的試管，再加入3ml的濃硫酸和濃硝酸，請(qǐng)大家注意觀察一下實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)回答一下他所觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象?，F(xiàn)在我把鋁條拿出來(lái)大家在注意觀察一下鋁條表面上下部分有什么不同。

（變暗了說(shuō)明了鋁條的表面有覆蓋一層物質(zhì)，那大家猜一下這層物質(zhì)是什么?）

(引導(dǎo))大家可以從剛才學(xué)習(xí)的鋁條在空氣反 應(yīng)的產(chǎn)物，以及濃硫酸和濃硝酸有強(qiáng)的氧化性去考慮）

沒(méi)錯(cuò)就是致密的氧化膜，在常溫下，鋁遇濃硫酸，濃硝酸會(huì)在表面生成一層致密的氧化膜，阻止內(nèi)部的鋁進(jìn)一步氧化，我們把這種現(xiàn)象叫做鈍化。利用鋁這個(gè)特殊的性質(zhì)我們可以用鋁槽車來(lái)運(yùn)輸濃硫酸和濃硝酸。（淺談）

在常溫下，鋁在濃硫酸，濃硝酸中鈍化

【講解】

從這幾個(gè)化學(xué)反應(yīng)方程式，我們可以看出al容易失去電子，而表現(xiàn)出還原性。其實(shí)在我們的生活中有很多現(xiàn)象是利用鋁的還原性，比如在焊接鐵軌人們常將鋁粉和氧化鐵點(diǎn)燃，由于反應(yīng)放出的大量熱，置換出來(lái)的鐵以熔融態(tài)形式流出，而流入鐵軌的縫隙，冷卻后就將鐵軌牢牢粘結(jié)在一起。我們來(lái)看一下這個(gè)反應(yīng)方程

2al + fe2o3 ===al2o3 + 2 fe

其實(shí)在工業(yè)上，人們常用鋁粉來(lái)還原一些金屬氧化物，我們將這類反應(yīng)叫做鋁熱反應(yīng)，我們用一個(gè)總的方程式來(lái)表示： 高溫

2al + wo3 ===al2o3 + w 【小結(jié)】

我們來(lái)小結(jié)一下這節(jié)課的內(nèi)容，鋁與氧氣

反應(yīng)生成的氧化膜可以用于保護(hù)鋁進(jìn)一步被氧化，與酸堿的反應(yīng)體現(xiàn)了鋁的兩性，常溫下，與濃硫酸，濃硝酸發(fā)生鈍化可以用來(lái)運(yùn)輸貯藏濃酸。鋁熱反應(yīng)，生活中的應(yīng)用很廣，注意條件“高【作業(yè)】

溫” 請(qǐng)同學(xué)們回去后認(rèn)真復(fù)習(xí)這節(jié)課的內(nèi)容，預(yù)習(xí)下節(jié)課的內(nèi)容，然后把課后習(xí)題和習(xí)題冊(cè)相關(guān)內(nèi)容做一下 【講述】

改進(jìn)教案：

《鋁的性質(zhì)》教案

一.教學(xué)目標(biāo)

（一）.知識(shí)與技能

1.通過(guò)觀察鋁片的外觀，知道鋁是一種在空氣中易被氧化的金屬 2.知道鋁在濃硫酸，濃硝酸下發(fā)生鈍化，以及鋁的應(yīng)用

3．通過(guò)鋁與鹽酸和氫氧化鈉的反應(yīng)，掌握鋁與酸和堿的反應(yīng)規(guī)律

（二）過(guò)程與方法

1．學(xué)習(xí)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的實(shí)驗(yàn)探究方法； 2．通過(guò)鋁與濃硫酸、濃硝酸反應(yīng)以及鋁與稀鹽酸、稀硫酸反應(yīng)的現(xiàn)象的探討，了解對(duì)比這一重要科學(xué)方法在科學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中的應(yīng)用.（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀

1．通過(guò)親自實(shí)驗(yàn)或觀看演示實(shí)驗(yàn)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到“化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)”；

2．通過(guò)實(shí)驗(yàn)或觀察或找出金屬在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用，提高學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,聯(lián)系生活和社會(huì)。

二．課程地位

鋁的性質(zhì)是在蘇教版必修1專題3 從礦物到基礎(chǔ)材料 中的第一單元所涉及的，在教材中具有承上啟下的作用，十分重要。

三．教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

重點(diǎn)：鋁與酸堿的反應(yīng) 難點(diǎn)：鋁的兩性

四.教學(xué)過(guò)程

【創(chuàng)設(shè)情景，引入新課】

上次課我們學(xué)習(xí)了鋁的制取，物理性質(zhì)以及應(yīng)用，這節(jié)課我們來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)鋁的新知識(shí)——化學(xué)性質(zhì)。請(qǐng)大家看一下這幾張圖片，這些都是我們生活中常用的物品，這是鋁制用品，這是鐵制用品，從圖上我們很清楚看到鐵制用品發(fā)生了嚴(yán)重的腐蝕，而鋁制用品卻完好無(wú)損。在金屬活動(dòng)順序表中，鋁比鐵活潑，應(yīng)該說(shuō)鋁更容易被腐蝕，但實(shí)際卻不是這樣，為什么呢？帶著這個(gè)問(wèn)題我們來(lái)學(xué)習(xí)新的內(nèi)容。

實(shí)驗(yàn)器材：兩根鋁條，一根鋁條用砂紙打磨過(guò)，另一根鋁條則沒(méi)有做任何處理，注意觀察一下這兩根鋁條表面有什么不同？（一根的比較亮，另一根的較暗）

比較暗的說(shuō)明鋁條表面有覆蓋一層物質(zhì)，【講述，指導(dǎo)】

至于這層物質(zhì)是什么，請(qǐng)大家閱讀一下課本p6

8的第一句話。

【板書】

鋁的性質(zhì)

1、與非金屬的反應(yīng)： 4al + 3o2 == 2al2o3 【講解】

從這句話我們可以知道鋁表面的這層物質(zhì)其實(shí)是一層氧化膜，是鋁與空氣中的氧氣反應(yīng)生【學(xué)生】

成的那我們來(lái)看一下這個(gè)方程式。（完成方程式）從這句話我們還知道這層致密的氧化膜是牢固的覆蓋在鋁的表面，阻止了內(nèi)部的鋁和空氣接觸，從而防止鋁進(jìn)一步別氧化，因而鋁在空氣中表現(xiàn)出良好的抗腐蝕性。而鐵之所以會(huì)嚴(yán)重腐蝕是因?yàn)楸砻鏇](méi)有這層致密氧化膜。根據(jù)鋁的這一性質(zhì)，在實(shí)際生活中人們常通過(guò)一定的方法來(lái)增加氧化膜的厚度，比如說(shuō)可以對(duì)鋁進(jìn)行著色以加強(qiáng)對(duì)鋁的保護(hù)。

這些就是在表面著有不同顏色的的鋁制品。

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)的氧化鋁和氫氧化鋁都具有兩性，既可以和酸反應(yīng)又可以和堿反應(yīng)，那么，鋁會(huì)不會(huì)也有這樣的性質(zhì)呢？接下來(lái)我們來(lái)探究一下鋁和稀鹽酸，氫氧化鈉的反應(yīng)。

在大家的實(shí)驗(yàn)桌上擺放的有鋁條，6mol/l的稀酸和氫氧化鈉溶液，幾根潔凈的試管，砂紙。大家自主完成這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)。給大家提醒一下，實(shí)驗(yàn)之前一定要記得打磨鋁條，注意觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

大家實(shí)驗(yàn)也都差不多完成了吧，現(xiàn)在請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)回答一下他所觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。（兩根試管都有氣泡產(chǎn)生）

生成的氣體我們可以根據(jù)氧化還原反應(yīng)的規(guī)律判斷，化合價(jià)有升高的一定又降低的，只有h+能降低,所以氣體是氫氣。那根據(jù)這個(gè)反應(yīng)規(guī)律大家是不是也可以判斷出綠和氫氧化鈉溶液反應(yīng)產(chǎn)生的氣體也是氫氣。

2al+6hcl==2alcl3+3h2↑

2al + 2naoh-+ 2h2o == 2naalo2 + 3h2↑

從這兩個(gè)反應(yīng)方程式我們可以知道鋁既可以和酸反應(yīng)又可以和堿反應(yīng)，和氧化鋁，氫氧化鋁一樣具有兩性。

那是不是所有的酸都可以和鋁反應(yīng)產(chǎn)生氣體呢？接下來(lái)我們就來(lái)探究一下鋁和濃硫酸，濃【過(guò)渡】

【提問(wèn)】

【板演】

【提問(wèn)】

硝酸的反應(yīng)。

【過(guò)渡】

【講解】

【講述】

【小結(jié)】

這是兩根已經(jīng)打磨過(guò)的鋁條，現(xiàn)在我把它們分別放在兩根潔凈的試管，再加入3ml的濃硫酸和濃硝酸，請(qǐng)大家注意觀察一下實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)回答一下他所觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。現(xiàn)在我把鋁條拿出來(lái)大家在注意觀察一下鋁條表面上下部分有什么不同。

（變暗了說(shuō)明了鋁條的表面有覆蓋一層物質(zhì)，那大家猜一下這層物質(zhì)是什么?）

(引導(dǎo))大家可以從剛才學(xué)習(xí)的鋁條在空氣反 應(yīng)的產(chǎn)物，以及濃硫酸和濃硝酸有強(qiáng)的氧化性去考慮）

沒(méi)錯(cuò)就是致密的氧化膜，在常溫下，鋁遇濃硫酸，濃硝酸會(huì)在表面生成一層致密的氧化膜，阻止內(nèi)部的鋁進(jìn)一步氧化，我們把這種現(xiàn)象叫做鈍化。利用鋁這個(gè)特殊的性質(zhì)我們可以用鋁槽車來(lái)運(yùn)輸濃硫酸和濃硝酸。（淺談）在常溫下，鋁在濃硫酸，濃硝酸中鈍化

從這幾個(gè)化學(xué)反應(yīng)方程式，我們可以看出al容易失去電子，而表現(xiàn)出還原性。其實(shí)在我們的生活中有很多現(xiàn)象是利用鋁的還原性，比如在焊接鐵軌人們常將鋁粉和氧化鐵點(diǎn)燃，由于反應(yīng)放出的大量熱，置換出來(lái)的鐵以熔融態(tài)形式流出，而流入鐵軌的縫隙，冷卻后就將鐵軌牢牢粘結(jié)在一起。我們來(lái)看一下這個(gè)反應(yīng)方程

2al + fe2o3 ===al2o3 + 2 fe

其實(shí)在工業(yè)上，人們常用鋁粉來(lái)還原一些金屬氧化物，我們將這類反應(yīng)叫做鋁熱反應(yīng)，我們用一個(gè)總的方程式來(lái)表示： 高溫

2al + wo3 ===al2o3 + w

我們來(lái)小結(jié)一下這節(jié)課的內(nèi)容，鋁與氧氣

反應(yīng)生成的氧化膜可以用于保護(hù)鋁進(jìn)一步被氧化，與酸堿的反應(yīng)體現(xiàn)了鋁的兩性，常溫下，與

濃硫酸，濃硝酸發(fā)生鈍化可以用來(lái)運(yùn)輸貯藏濃酸。鋁熱反應(yīng)，生活中的應(yīng)用很廣，注意條件“高溫”

鋁的氧化物教案 鋁的重要化合物教學(xué)反思篇四

化學(xué)要學(xué)會(huì)總結(jié)一些基本規(guī)律:在全面復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)、系統(tǒng)歸納的基礎(chǔ)上，要適當(dāng)學(xué)會(huì)從習(xí)題中總結(jié)出一些基本的規(guī)律，這樣在以后的學(xué)習(xí)中可以節(jié)約大量的時(shí)間，達(dá)到事半功倍的效果。怎樣制定一個(gè)合理的化學(xué)學(xué)習(xí)計(jì)劃呢?

一.復(fù)習(xí)內(nèi)容 :人教版新課程課本九年級(jí)化學(xué)上、下冊(cè)

二.復(fù)習(xí)目標(biāo)

1.通過(guò)系統(tǒng)有計(jì)劃對(duì)基七理論和基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)，學(xué)生能夠熟練掌握基本概念和基本原理及化學(xué)用語(yǔ)等基礎(chǔ)知識(shí)，并能運(yùn)用它們解釋化學(xué)充化的現(xiàn)象。

2.通過(guò)“活動(dòng)和探究”、“實(shí)驗(yàn)和探究”的志題復(fù)習(xí)，學(xué)生獲得能夠通過(guò)自已的探究活動(dòng)，然后根據(jù)活動(dòng)的現(xiàn)象或事實(shí)得出結(jié)論的學(xué)習(xí)方法，更加明確科學(xué)探究的方法和步驟，應(yīng)如何將科學(xué)探究法應(yīng)用到學(xué)習(xí)中。

3..通過(guò)復(fù)習(xí)幾種重要物質(zhì)，如:o2、co、co2煤、鐵、石油等物質(zhì)的探究，明確它們的性質(zhì)和用途，指導(dǎo)學(xué)生將化學(xué)與生活、生產(chǎn)和實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，加強(qiáng)應(yīng)用化學(xué)知識(shí)去解決、解釋與生活、生產(chǎn)密切相關(guān)的簡(jiǎn)單問(wèn)題的能力。

三.復(fù)習(xí)重點(diǎn)

基本理論與概念的復(fù)習(xí);身邊的化學(xué)物質(zhì)的探究;化學(xué)與生活;化學(xué)與社會(huì)、化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本技能操作以及科學(xué)探究方法的掌握。

四.復(fù)習(xí)難點(diǎn)

實(shí)驗(yàn)探究方法應(yīng)用到化學(xué)學(xué)習(xí)中，并培養(yǎng)用化學(xué)知識(shí)去解釋化學(xué)與生活、生產(chǎn)與實(shí)際聯(lián)系的問(wèn)題的能力。

五.復(fù)習(xí)方法

1.立足基礎(chǔ)，充分把握知識(shí)的綜合運(yùn)用:基本概念和基本理念、元素化合物知識(shí)、化學(xué)實(shí)驗(yàn)和化學(xué)計(jì)算是構(gòu)成學(xué)科體系的基本骨架，因此復(fù)習(xí)時(shí)把這些基礎(chǔ)知識(shí)分類、歸納、綜合，并使之系統(tǒng)化，把學(xué)過(guò)的知識(shí)整理成知識(shí)點(diǎn)，把相互聯(lián)系的概念連接成知識(shí)線，最后交織成知識(shí)網(wǎng)，這樣把學(xué)科知識(shí)通過(guò)點(diǎn)、線、面連接成綜合網(wǎng)絡(luò)體系，可以避免知識(shí)零碎和死記硬背。

2.加強(qiáng)聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)由知識(shí)向能力的長(zhǎng)升華:知識(shí)是能力的基礎(chǔ)和能力的載體，復(fù)習(xí)中要在扎實(shí)的打好基礎(chǔ)的前提下，在能力培養(yǎng)上下功夫，必須注重聯(lián)系實(shí)際，在培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力上作文章，通過(guò)新情景試題的訓(xùn)練，鍛煉學(xué)生的求同、求升、縱向、橫向等思維能力，以提高學(xué)生分析、解決問(wèn)題的深度和廣度，要以日常生活、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、科技、國(guó)防中的實(shí)用性的問(wèn)題為基點(diǎn)，編撰應(yīng)用習(xí)題，以培養(yǎng)、訓(xùn)練學(xué)生信息處理能力、知識(shí)遷移能力 ，應(yīng)用比較能力及創(chuàng)造性思維能力。

3.加強(qiáng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)，培養(yǎng)知識(shí)遷移能力:加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)，體現(xiàn)化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，為提高學(xué)以致用的支點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力和知識(shí)遷移能力，并且通過(guò)實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生會(huì)使用簡(jiǎn)單的化學(xué)實(shí)驗(yàn)儀器，而且能夠根據(jù)實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的現(xiàn)象進(jìn)分析并解決，不斷提高學(xué)生創(chuàng)造能力，主要體現(xiàn)在:a:加強(qiáng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本技能主要使用儀器的技能和基本操作技能兩個(gè)方面，復(fù)習(xí)的要求是:(1).能叫出常見儀器的名稱，初步學(xué)會(huì)它們的使用范圍和操作要求。(2)能熟練進(jìn)行藥品的取用、加熱、玻璃儀器的洗滌、儀器裝置的氣密性的檢查、氣體的收集、過(guò)濾、蒸發(fā)、溶液的配制等基本操作，懂得操作的原理。(3).初步學(xué)會(huì)用實(shí)驗(yàn)方法鑒別o2、co2、鹽酸、碳酸鹽(4).初步學(xué)會(huì)觀察和記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象分析得出初步結(jié)論，會(huì)填寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告。b:注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?實(shí)驗(yàn)問(wèn)題在中考中的地位很重要，近年來(lái)，中考中化學(xué)試題對(duì)學(xué)生設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)?zāi)苜x予了較多的關(guān)注，此類試題一般地都 具有較強(qiáng)的思考性、綜合性，且化學(xué)實(shí)驗(yàn)情景新，裝置操作組合問(wèn)題學(xué)生常感到陌生，不知如何思考，這要求在進(jìn)行復(fù)習(xí)實(shí)驗(yàn)時(shí)，應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生探索實(shí)驗(yàn)中的規(guī)律，加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)原理的理解和運(yùn)用。使之不僅知其然，更要知其所以然，這當(dāng)中還要求學(xué)生明確各實(shí)驗(yàn)中觀察到的現(xiàn)象以及其他可能出現(xiàn)的現(xiàn)象，并對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和注意事項(xiàng)進(jìn)行表述和記憶，從而有效訓(xùn)練和提高語(yǔ)言表達(dá)能力。在后期還要造適時(shí)創(chuàng)設(shè)化學(xué)情境，精選或設(shè)計(jì)合理的實(shí)驗(yàn)綜合題，以激發(fā)學(xué)生的思維能力，開拓思維能力，開拓思維的深度和廣度，掌握實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的程序性知識(shí)和策略性知識(shí)，增加實(shí)際分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

4.加強(qiáng)習(xí)題訓(xùn)練，學(xué)會(huì)總結(jié)一些基本規(guī)律:在全面復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)、系統(tǒng)歸納的基礎(chǔ)上，要適當(dāng)學(xué)會(huì)從習(xí)題中總結(jié)出一些基本的規(guī)律，這樣在以后的學(xué)習(xí)中可以節(jié)約大量的時(shí)間，達(dá)到事半功倍的效果，解題能力的高低，不僅在于能否正確解答問(wèn)題，更重要的還在于解題時(shí)間、效果、方法是否簡(jiǎn)捷、思路是否清晰。因此，加強(qiáng)習(xí)題訓(xùn)練，學(xué)會(huì)從解題 過(guò)程中總結(jié)一些基本規(guī)律是至關(guān)重要的。

5.模擬練習(xí)，考前沖刺:在迎接中考復(fù)習(xí)的最后階段，適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行綜合復(fù)習(xí)和模擬沖刺是非常必要的，但要精練，不求數(shù)量，要起到“以一當(dāng)十”的作用，而且，對(duì)每次綜合練習(xí)或模擬測(cè)試要認(rèn)真講評(píng)，講評(píng)時(shí)，要幫助學(xué)生歸納糾正得失，要禹學(xué)生解釋命題意圖，介紹典型解法，揭示解題規(guī)律、分析錯(cuò)誤原因，還要適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充糾正練習(xí)，這樣有助于學(xué)生在考前做正沖刺有力。

鋁的氧化物教案 鋁的重要化合物教學(xué)反思篇五

《鋁的性質(zhì)》教案

一.教學(xué)目標(biāo)

（一）.知識(shí)與技能

1.通過(guò)觀察鋁片的外觀，知道鋁是一種在空氣中易被氧化的金屬 2.知道鋁在濃硫酸，濃硝酸下發(fā)生鈍化，以及鋁的應(yīng)用

3．通過(guò)鋁與鹽酸和氫氧化鈉的反應(yīng)，掌握鋁與酸和堿的反應(yīng)規(guī)律

（二）過(guò)程與方法

1．學(xué)習(xí)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的實(shí)驗(yàn)探究方法；

2．通過(guò)鋁與濃硫酸、濃硝酸反應(yīng)以及鋁與稀鹽酸、稀硫酸反應(yīng)的現(xiàn)象的探討，了解對(duì)比這一重要科學(xué)方法在科學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中的應(yīng)用.（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀

1．通過(guò)親自實(shí)驗(yàn)或觀看演示實(shí)驗(yàn)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到“化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)”；

2．通過(guò)實(shí)驗(yàn)或觀察或找出金屬在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用，提高學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,聯(lián)系生活和社會(huì)。

二．課程地位

鋁的性質(zhì)是在蘇教版必修1專題3 從礦物到基礎(chǔ)材料 中的第一單元所涉及的，在教材中具有承上啟下的作用，十分重要。

三．教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

重點(diǎn)：鋁與酸堿的反應(yīng) 難點(diǎn)：鋁的鈍化

四.教學(xué)過(guò)程

【創(chuàng)設(shè)情景，引入新課】

上次課我們學(xué)習(xí)了鋁的制取，物理性質(zhì)以及應(yīng)用，這節(jié)課我們來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)鋁的新知識(shí)——化學(xué)性質(zhì)。請(qǐng)大家看一下這幾張圖片，這些都是我們生活中常用的物品，這是鋁制用品，這是鐵制用品，從圖上我們很清楚看到鐵制用品發(fā)生了嚴(yán)重的腐蝕，而鋁制用品卻完好無(wú)損。在金屬活動(dòng)順序表中，鋁比鐵活潑，應(yīng)該說(shuō)鋁更容易被腐蝕，但實(shí)際卻不是這樣，為什么呢？帶著這個(gè)問(wèn)題我們來(lái)學(xué)習(xí)新的內(nèi)容。

請(qǐng)大家認(rèn)真看一下我手中的這兩根鋁條，左邊的這根鋁條我用砂紙打磨過(guò)，右邊的鋁條則沒(méi)有做任何處理，注意觀察一下這兩根鋁條表面有什么不同？（左邊的比較亮，右邊的較暗）【實(shí)物展示】

右邊鋁條比較暗說(shuō)明鋁條表面有覆蓋一層物質(zhì)，【講述，指導(dǎo)】

至于這層物質(zhì)是什么，請(qǐng)大家閱讀一下課本p6

8的第一句話。

【板書】

鋁的性質(zhì)

【講解】

【過(guò)渡】

【提問(wèn)】

【板演】

1、與非金屬的反應(yīng)： 4al + 3o2 == 2al2o3

從這句話我們可以知道鋁表面的這層物質(zhì)其實(shí)是一層氧化膜，是鋁與空氣中的氧氣反應(yīng)生成的那我們來(lái)看一下這個(gè)方程式。（完成方程式）從這句話我們還知道這層致密的氧化膜是牢固的覆蓋在鋁的表面，阻止了內(nèi)部的鋁和空氣接觸，從而防止鋁進(jìn)一步別氧化，因而鋁在空氣中表現(xiàn)出良好的抗腐蝕性。而鐵之所以會(huì)嚴(yán)重腐蝕是因?yàn)楸砻鏇](méi)有這層致密氧化膜。根據(jù)鋁的這一性質(zhì)，在實(shí)際生活中人們常通過(guò)一定的方法來(lái)增加氧化膜的厚度，比如說(shuō)可以對(duì)鋁進(jìn)行著色以加強(qiáng)對(duì)鋁的保護(hù)。

這些就是在表面著有不同顏色的的鋁制品。

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)的氧化鋁和氫氧化鋁都具有兩性，既可以和酸反應(yīng)又可以和堿反應(yīng)，那么，鋁會(huì)不會(huì)也有這樣的性質(zhì)呢？接下來(lái)我們來(lái)探究一下鋁和稀鹽酸，氫氧化鈉的反應(yīng)。

在大家的實(shí)驗(yàn)桌上擺放的有鋁條，6mol/l的稀酸和氫氧化鈉溶液，幾根潔凈的試管，砂紙。大家自主完成這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)。給大家提醒一下，實(shí)驗(yàn)之前一定要記得打磨鋁條，注意觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

大家實(shí)驗(yàn)也都差不多完成了吧，現(xiàn)在請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)回答一下他所觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。（兩根試管都有氣泡產(chǎn)生）

生成的氣體我們可以根據(jù)氧化還原反應(yīng)的規(guī)律判斷，化合價(jià)有升高的一定又降低的，只有h+能降低,所以氣體是氫氣。那根據(jù)這個(gè)反應(yīng)

規(guī)律大家是不是也可以判斷出綠和氫氧化鈉溶液反應(yīng)產(chǎn)生的氣體也是氫氣。

2al+6hcl==2alcl3+3h2↑

2al + 2naoh-+ 2h2o == 2naalo2 + 3h2↑

從這兩個(gè)反應(yīng)方程式我們可以知道鋁既可以和酸反應(yīng)又可以和堿反應(yīng)，和氧化鋁，氫氧化鋁一樣具有兩性。

那是不是所有的酸都可以和鋁反應(yīng)產(chǎn)生氣體呢？接下來(lái)我們就來(lái)探究一下鋁和濃硫酸，濃硝酸的反應(yīng)。

這是兩根已經(jīng)打磨過(guò)的鋁條，現(xiàn)在我把它們分別放在兩根潔凈的試管，再加入3ml的濃硫酸和濃硝酸，請(qǐng)大家注意觀察一下實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)回答一下他所觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象?，F(xiàn)在我把鋁條拿出來(lái)大家在注意觀察一下鋁條表面上下部分有什么不同。

（變暗了說(shuō)明了鋁條的表面有覆蓋一層物質(zhì)，那大家猜一下這層物質(zhì)是什么?）

(引導(dǎo))大家可以從剛才學(xué)習(xí)的鋁條在空氣反 應(yīng)的產(chǎn)物，以及濃硫酸和濃硝酸有強(qiáng)的氧化性去考慮）

沒(méi)錯(cuò)就是致密的氧化膜，在常溫下，鋁遇濃硫酸，濃硝酸會(huì)在表面生成一層致密的氧化膜，阻止內(nèi)部的鋁進(jìn)一步氧化，我們把這種現(xiàn)象叫做鈍化。利用鋁這個(gè)特殊的性質(zhì)我們可以用鋁槽車來(lái)運(yùn)輸濃硫酸和濃硝酸。

在常溫下，鋁在濃硫酸，濃硝酸中鈍化

從這幾個(gè)化學(xué)反應(yīng)方程式，我們可以看出al容易失去電子，而表現(xiàn)出還原性。其實(shí)在我們的生活中有很多現(xiàn)象是利用鋁的還原性，比如在焊接鐵軌人們常將鋁粉和氧化鐵點(diǎn)燃，由于反應(yīng)放出的大量熱，置換出來(lái)的鐵以熔融態(tài)形式流出，而流入鐵軌的縫隙，冷卻后就將鐵軌牢牢粘結(jié)在一起。我們來(lái)看一下這個(gè)反應(yīng)方程 【提問(wèn)】【過(guò)渡】【講解】

2al + fe2o3 ===al2o3 + 2 fe

其實(shí)在工業(yè)上，人們常用鋁粉來(lái)還原一些金屬氧化物，我們將這類反應(yīng)叫做鋁熱反應(yīng)，我們用一個(gè)總的方程式來(lái)表示： 高溫

2al + wo3 ===al2o3 + w 【講述】

【小結(jié)】

我們來(lái)小結(jié)一下這節(jié)課的內(nèi)容，鋁與氧氣【作業(yè)】

這節(jié)課就上到這里，下課！

反應(yīng)生成的氧化膜可以用于保護(hù)鋁進(jìn)一步被氧化，與酸堿的反應(yīng)體現(xiàn)了鋁的兩性，常溫下，與濃硫酸，濃硝酸發(fā)生鈍化可以用來(lái)運(yùn)輸貯藏濃酸。鋁熱反應(yīng)，生活中的應(yīng)用很廣，注意條件“高

溫” 請(qǐng)同學(xué)們回去后認(rèn)真復(fù)習(xí)這節(jié)課的內(nèi)容，預(yù)習(xí)下節(jié)課的內(nèi)容，然后把課后習(xí)題和習(xí)題冊(cè)相關(guān)內(nèi)容做一下

鋁的氧化物教案 鋁的重要化合物教學(xué)反思篇六

《鋁及鋁合金》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)課題

蘇教版《化學(xué)1》專題3第一單元《鋁及鋁合金》，讓學(xué)生了解鋁的主要性質(zhì)，能運(yùn)用鋁的性質(zhì)解釋生產(chǎn)、生活中的一些實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作能力、觀察能力和分析問(wèn)題的能力。善于利用互聯(lián)網(wǎng)搜索，擴(kuò)大知識(shí)面，加深對(duì)知識(shí)的理解。

二、教材分析

本節(jié)課要求掌握鋁的主要性質(zhì)，結(jié)合知識(shí)解決生產(chǎn)、生活中的一些實(shí)際問(wèn)題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解并掌握鋁的主要性質(zhì)和用途

2、通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究和問(wèn)題討論，了解實(shí)驗(yàn)研究的方法。

3、通過(guò)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)及分組討論，激發(fā)學(xué)生的探究熱情，形成對(duì)科學(xué)持續(xù)的內(nèi)在興趣。

三、

教法：分組討論法、實(shí)驗(yàn)探究法、多媒體課件教學(xué)、充分運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，搜索相關(guān)知識(shí)加深理解，激發(fā)興趣，提高能力。

學(xué)法：學(xué)生預(yù)習(xí)，上網(wǎng)查找相關(guān)資料，合作交流，解讀探究。

四、教學(xué)過(guò)程

軍事的發(fā)展其實(shí)也離不開化學(xué)，制造導(dǎo)彈、飛機(jī)的材料都要用到鋁合金?，F(xiàn)在就讓我們走進(jìn)鋁的世界。

[圖片觀察]同學(xué)們看，這幅圖(如圖1所示)展示了鋁的很多用途。用途由性質(zhì)決定，請(qǐng)大家觀察這些圖片，討論、歸納鋁的物理性質(zhì)。

[分組討論一] 由圖片討論并歸納出鋁的物理性質(zhì)。[第一次展示高壓鍋] 請(qǐng)看，這是日常生活中常用的鋁制高壓鍋，高壓鍋中都有這樣的一張說(shuō)明書，請(qǐng)一位同學(xué)上來(lái)讀一下說(shuō)明書中關(guān)于清洗高壓鍋的注意事項(xiàng)。這位同學(xué)讀的內(nèi)容已經(jīng)顯示在大屏幕上了(如圖2所示)，請(qǐng)大家分組討論一下，從說(shuō)明書中推測(cè)鋁可能有哪些化學(xué)性質(zhì)？

[分組討論二]從說(shuō)明書中推測(cè)鋁可能具有的化學(xué)性質(zhì)。

[歸納總結(jié)]從說(shuō)明書中可以看出，鋁能與酸、堿等物質(zhì)反應(yīng)。是不是這樣呢？我們用實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證。

[分組實(shí)驗(yàn)] 鋁與酸、堿、鹽的反應(yīng)。這是點(diǎn)滴板，今天的實(shí)驗(yàn)就在點(diǎn)滴板中進(jìn)行，主要做三個(gè)實(shí)驗(yàn)：鋁與酸、堿、鹽的反應(yīng)。(如圖3所示)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中請(qǐng)仔細(xì)觀察現(xiàn)象。

[匯報(bào)現(xiàn)象]已經(jīng)完成實(shí)驗(yàn)的小組請(qǐng)舉手。請(qǐng)同學(xué)來(lái)描述一下實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。[原因分析]同樣是鋁片與硫酸反應(yīng)，不同小組觀察到的現(xiàn)象為什么不一樣呢？（停頓）原來(lái)是硫酸的濃度不同，有的小組發(fā)的是稀硫酸，有的發(fā)的卻是濃硫酸。請(qǐng)到課本p68中尋找答案。

[啟迪升華]剛才的實(shí)驗(yàn)告訴我們，活潑金屬與酸反應(yīng)不一定都有氣體產(chǎn)生，這幾組同學(xué)觀察非常仔細(xì)，沒(méi)有主觀臆斷，而是尊重事實(shí)，科學(xué)探究要的就是這種實(shí)事求是的態(tài)度。

[分組討論三]常溫下，鋁片在濃硫酸中會(huì)“鈍化”，在空氣中能不能也形成致密的氧化膜呢？請(qǐng)結(jié)合生活實(shí)際來(lái)討論一下。

[歸納總結(jié)]鐵容易生銹，而鋁難腐蝕。為什么呢？鐵在空氣中被氧化，表面生成的fe2o3是疏松的，不能阻止了內(nèi)部的鐵進(jìn)一步發(fā)生反應(yīng)。鋁比鐵更活潑，但鋁在空氣中生成al2o3是致密的氧化膜，阻止了內(nèi)部的鋁進(jìn)一步發(fā)生反應(yīng)。(如圖4所示)[第二次展示高壓鍋]拿出高壓鍋并敲打，鋁制高壓鍋能否經(jīng)常用鋼絲球擦洗？

[引導(dǎo)釋疑]擦了不是更亮嗎？(停頓片刻)擦了氧化，再擦再氧化，雖然漂亮，但越擦越薄。

[提出問(wèn)題]鐵在純氧中劇烈燃燒，火星四射，鋁比鐵活潑，鋁在純氧中也能燃燒嗎？

[教師講解]鋁粉在氧氣中燃燒。利用盛有二氧化錳的廣口瓶，加適量的雙氧水可產(chǎn)生氧氣，用棉花包裹鋁粉，點(diǎn)燃。

[軍事應(yīng)用]軍事上利用這個(gè)反應(yīng)來(lái)制造信號(hào)彈、燃燒彈，還可用作火箭推進(jìn)劑。

[提出問(wèn)題]通過(guò)前面的分組實(shí)驗(yàn)，大家觀察到：鋁不僅與酸溶液反應(yīng)，也能與強(qiáng)堿溶液產(chǎn)生氣體。鋁與氫氧化鈉、水反應(yīng)，生成了一種鈉鹽，叫偏鋁酸鈉。反應(yīng)中鋁元素由0價(jià)升高到+3價(jià)，那產(chǎn)生的是什么氣體呢？請(qǐng)討論確定一下。

[分組討論四] 鋁與氫氧化鈉溶液反應(yīng)產(chǎn)生的是什么氣體？

[歸納總結(jié)]從元素守恒看，氣體可能是氧氣或氫氣。從化合價(jià)看反應(yīng)中鋁元素的化合價(jià)升高了，必然有元素化合價(jià)降低，能降低的元素只能是氫元素，生成的是氫氣。是不是呢？請(qǐng)觀察下面的演示實(shí)驗(yàn)(如圖6所示)[演示實(shí)驗(yàn)二]師生合作完成鋁粉與氫氧化鈉溶液反應(yīng)

實(shí)驗(yàn)

[得出結(jié)論]這種氣體可以燃燒，果然是氫氣。

[第三次展示高壓鍋]鋼絲球?qū)Ω邏哄伿俏锢頁(yè)p害，而酸堿性食品腐蝕高壓鋁鍋是化學(xué)損害，原理是酸、堿先破壞表面氧化膜，繼而再與內(nèi)部的鋁反應(yīng)。

[播放視頻]（野外焊接鋼軌）

[提出問(wèn)題]視頻中焊接鋼軌用到的那袋試劑是什么呢？

[演示實(shí)驗(yàn)三]利用鋁熱反應(yīng)來(lái)焊接鐵釘。下面我來(lái)模擬這個(gè)實(shí)驗(yàn)，這是埋在沙里的兩根鐵釘，將它們相互靠近，同學(xué)們可將這兩根鐵釘想象成兩根鋼軌，再向試管中加入鋁粉和氧化鐵的混合物，加一定量氯酸鉀，氯酸鉀高溫產(chǎn)生氧氣，助燃。插上鎂條，鎂條燃燒可以產(chǎn)生反應(yīng)需要的高溫。(如圖7所示)

[課堂鞏固練習(xí)] 1.鋁在人體中積累可使人慢性中毒，1989年世界衛(wèi)生組織正式將鋁確定為食品污染源之一而加以控制。鋁在下列場(chǎng)合的使用須加以控制的是

（）①制鋁錠 ②制易拉罐 ③制電線、電纜 ④制包糖果用的鋁箔 ⑤制炊具⑥制防銹油漆

a．①②④⑤⑥

b．②⑤⑥

c．②④⑤

d．③④⑤⑥ 2.相同條件下，等質(zhì)量的鋁分別與足量硫酸溶液、燒堿溶液反應(yīng)產(chǎn)生的氫氣的體積比為（）

a．1∶l

b．2∶l

c．3∶

1 d．1∶3 3.鋁合金因堅(jiān)硬、輕巧、美觀、潔凈、易于加工而成為新型建筑裝潢材料，4 主要用于制作窗框、卷簾門、防護(hù)欄等。下列與這些用途無(wú)關(guān)的性質(zhì)是

（）a．不易生銹

b．導(dǎo)電性好

c．密度小

d．強(qiáng)度高

五、教學(xué)反思

（1）充分體現(xiàn)“從生活走進(jìn)化學(xué)，從化學(xué)走向社會(huì)”的教學(xué)理念。從生活視角巧妙進(jìn)入化學(xué)視角，調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性。

（2）課堂上每個(gè)實(shí)驗(yàn)都有震撼力。實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象很“刺激”。學(xué)生激動(dòng)、歡呼，對(duì)學(xué)科知識(shí)的理解將是何等深刻。

（3）充分利用互聯(lián)網(wǎng)搜索視頻，加強(qiáng)了學(xué)生的直觀認(rèn)識(shí)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了教學(xué)效果。

鋁的氧化物教案 鋁的重要化合物教學(xué)反思篇七

1、疏通文意，明確文言實(shí)詞、虛詞在文中的意思。

2、感受文章的內(nèi)容，體會(huì)人物的心情和個(gè)性特點(diǎn)，感受兄弟親情。

一、課堂學(xué)習(xí)

1、你認(rèn)為課文中哪些語(yǔ)句最能表達(dá)子猷與子敬的兄弟之情？“弦既不調(diào)”說(shuō)明了什么，你理解“人琴俱亡”的含義了嗎？

2、王子猷是一個(gè)怎樣的人？你喜歡這個(gè)人物嗎？

3、課文描寫子猷先是“了不悲” “都不哭”，后又寫他“慟絕良久”，他前后的表現(xiàn)是否矛盾？為什么？

二、課外拓展：結(jié)合材料探究魏晉風(fēng)度

材料一：《傷逝十二》郗嘉賓(郗超)喪,左右白郗公:“郎 喪”既聞不悲,因語(yǔ)左右:“殯時(shí)可道。”公往臨殯,一慟幾絕。

材料二：《雅量謝公》東晉名相謝安的侄子在前線與八十萬(wàn)秦兵作戰(zhàn)，這一戰(zhàn)關(guān)乎國(guó)家危亡，大勝后派人急來(lái)報(bào)捷。謝安當(dāng)時(shí)正與客人下棋，看完后若無(wú)其事的繼續(xù)與客人慢慢下棋，客人問(wèn)起也只淡淡地說(shuō)小兒輩破大敵了?！@一戰(zhàn)關(guān)系到國(guó)之興亡、家之存絕，謝安不可能真的無(wú)動(dòng)于衷，只是越是激動(dòng)的重要時(shí)刻越平靜，才是超脫的風(fēng)度。

明確：《人琴俱亡》是《世說(shuō)新語(yǔ)傷逝》第十六篇，結(jié)合其余十八篇來(lái)看，《人琴俱亡》作為其中一篇還是較為集中的體現(xiàn)了魏晉時(shí)期文人士大夫的某種思想性格特點(diǎn)及其文化特征——在任由性情、不拘矩度、注重情感的個(gè)性表達(dá)的同時(shí)，還故作曠達(dá)追求一種超脫的風(fēng)度，魏晉風(fēng)度。所以子猷的不悲不哭正好體現(xiàn)了魏晉時(shí)代士人獨(dú)特的思想情感追求——他們注重真性情，追求個(gè)性的自由飛揚(yáng)，同時(shí)又力求能擺脫世俗的一切利害得失、榮辱毀譽(yù)，尋求一種超然的風(fēng)度。為此，盡管子敬很悲痛，卻還是要強(qiáng)自抑制。

閱讀下面的文言文，完成題目。

（甲）王子猷、子敬俱病篤，而子敬先亡。子猷問(wèn)左右：“何以都不聞消息？此已喪矣?！闭Z(yǔ)時(shí)了不悲。便索輿來(lái)奔喪，都不哭。

子敬素好琴，便徑入坐靈床上，取子敬琴?gòu)棧壹炔徽{(diào)，擲地云：“子敬子敬，人琴俱亡。”因慟絕良久。月余亦卒。

（乙）魏武將見匈奴使，自以形陋，不足雄遠(yuǎn)國(guó)，使崔季硅代，帝自捉刀立床頭。既畢，令間諜問(wèn)曰：“魏王如何？”匈奴使答曰：“魏王雅望非常；然床頭捉刀人，此乃英雄也?！蔽何渎勚?，追殺此使。

1、給下列字注音

猷()篤()慟()輿()

2、解釋加點(diǎn)詞的含義。

王子猷、子敬俱病篤（）（）子敬素好琴（）

何以都不聞消息（）（）此乃英雄也（）

3、用現(xiàn)代漢語(yǔ)疏通下列句子的意思，加點(diǎn)字的意思要力求譯準(zhǔn)。

（1）語(yǔ)時(shí)了不悲。

譯文：____________________________________________________________

（2）便索輿來(lái)奔喪。

譯文：____________________________________________________________

（3）便徑入坐靈床上。

譯文：____________________________________________________________

（4）因慟絕良久，月余亦卒。

譯文：____________________________________________________________

4、曹植有一首《七步詩(shī)》，和（甲）文都是寫 的，請(qǐng)你把它工整地寫在下面。

5、（甲）（乙）兩文都選自《世說(shuō)新語(yǔ)》，（乙）文中的魏武就是曹操。文中的他是怎樣的形象？