作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動的開展。那么教案應(yīng)該怎么制定才合適呢？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文，希望對大家能夠有所幫助。

大班音樂美麗的草原我的家教案及反思 音樂公開課美麗的草原我的家篇一

1、在情境中學(xué)習(xí)蒙古族舞蹈提、壓腕動作，嘗試創(chuàng)編、模仿擠奶舞的各種動作。

2、感受蒙古族風(fēng)情，增進(jìn)熱愛祖國大家庭的情感。

3、能唱準(zhǔn)曲調(diào)，吐字清晰，并能大膽的在集體面前演唱。

4、愿意跟隨教師和音樂在老師的引導(dǎo)下用自然、連貫的聲音唱歌，情緒愉快地參加音樂活動。

課件一份。

一、跳一跳，草原小駿馬。

1、談話：旅游過的地方。

師：你們?nèi)ヂ糜芜^嗎？去過哪里？

小結(jié)：我們的祖國是個(gè)大家園，到處都有美麗的風(fēng)景！

2、律動：草原小駿馬。

（1）播放ppt。提問：這是哪里？怎么去？你們會騎馬嗎？怎么騎？

（2）播放音樂。

（3）師：這一次音樂有變化了，馬兒有時(shí)跑得快，有時(shí)會跑得慢，仔細(xì)聽音樂！

二、學(xué)一學(xué)，快樂擠奶舞。

1、欣賞蒙古風(fēng)光片。

師：我們來到了草原的深處，一起看看草原上的人是怎么生活的？

2、學(xué)習(xí)提、壓腕動作。

（1）嘗試自己做動作。

（2）老師示范擠奶動作。

（3）再次示范。

（4）動作講解、練習(xí)。

3、創(chuàng)編擠奶舞動作。

（1）討論：有什么辦法讓奶牛心情好一點(diǎn)？

（2）跟著音樂，用你們自己的方法讓奶牛好心情好一點(diǎn)。

4、組合動作快樂舞蹈。

（1）組合表演。師：奶牛心情好了，方法也會了，再來試試看，能不能擠出更多的牛奶。

（2）完整表演。

（3）不同姿勢再次完整表演。

三、看一看，優(yōu)美蒙古舞。

播放視頻。師：我們帶著滿桶的牛奶回到蒙古包，喝牛奶、看表演。

大班音樂美麗的草原我的家教案及反思 音樂公開課美麗的草原我的家篇二

1、根據(jù)已有的序數(shù)經(jīng)驗(yàn)，并理解雙重序數(shù)其所表示的意義，嘗試雙重序數(shù)的排放。

2、進(jìn)一步提高幼兒的邏輯思維力和記憶力。

3、在活動中激發(fā)幼兒參與數(shù)學(xué)活動的興趣。

4、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動的樂趣。

5、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。

教具：大的卡通樓圖一張、不同樓層的空樓房圖一張、老師照片一張

學(xué)具：幼兒照片、黑色水筆人手一份、空門牌號碼若干

一、通過游戲，引導(dǎo)幼兒了解雙重序數(shù)的關(guān)系。

1、請幼兒看黑板上的照片，說：“我想看上（下）一排的第幾張?！?/p>

2、引導(dǎo)幼兒觀察卡通樓?！斑@棟樓一共有幾層？”教師用數(shù)字標(biāo)出樓層?！懊繉佑袔组g？”用數(shù)字標(biāo)出間數(shù)。

3、“每個(gè)有顏色的房子里都居住著不同的卡通人物，你們想不想看看？”“請你說說想看看第幾層的第幾間？”

二、出示“朋友樓”，引起幼兒興趣。

1、出示幾棟不同樓層的新樓，請幼兒根據(jù)自己的意愿在新樓里找一間房間住下。

2、請幼兒向大家介紹一下，自己的新家在第幾層的第幾間。

三、出示門牌，幫助幼兒認(rèn)識。

1、“大家都找到了自己所居住的房間，住在一個(gè)小區(qū)里好開心??！有一天，郵遞員叔叔來送信，發(fā)現(xiàn)大家的房間上都沒有門牌號碼，送起信來很不方便?！薄拔蚁虢o自己的房間編一個(gè)門牌號碼，你們覺得我應(yīng)該怎么編呢？”

2、討論應(yīng)該怎么編門牌，幾個(gè)數(shù)字分別表示什么意思。

四、請幼兒自己做自己的門牌。

1、幼兒制作門牌，教師指導(dǎo)。重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒嘗試?yán)斫怆p重序數(shù)的含義，并能記錄下來。

2、游戲：來做客。

在教室走廊上貼上各種樓層的樓房圖，請幼兒在游戲時(shí)間標(biāo)上每個(gè)門的門牌號碼。

《綱要》提出數(shù)學(xué)教學(xué)的目的是讓它與生活走得更近，發(fā)揮它的作用。我們教師應(yīng)結(jié)合幼兒生活實(shí)際和知識經(jīng)驗(yàn)來設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)活動。脫離了生活的數(shù)學(xué)兒童是不能理解的。因此，我運(yùn)用了幼兒在生活中較熟悉的門牌號碼，引導(dǎo)幼兒理解二維坐標(biāo)的意義。制訂出本次活動的教學(xué)活動。這樣易引起幼兒的情緒體驗(yàn)，使其更易理解和接受。讓幼兒在玩中學(xué)，在學(xué)中樂。為了使幼兒輕松、愉快地掌握枯燥的數(shù)學(xué)概念，我采用了游戲法來吸引幼兒的興趣。正如杜威所說的：游戲就象是一個(gè)“糖衣”，讓幼兒在“糖衣”的誘惑下，把本來難以下咽的“苦藥”吞咽下去。讓幼兒在游戲的情景中，主動積極、自愿地去探索和發(fā)現(xiàn)，以自己的方式獲得經(jīng)驗(yàn)。真正體現(xiàn)幼兒在活動的主體地位。而教師則以飽滿的情緒、適時(shí)的指導(dǎo)把游戲貫穿于活動的始終，通過游戲的由易到難，層層深入，進(jìn)一步使幼兒加深和鞏固對雙重序數(shù)理解。在攻破難關(guān)的過程中體驗(yàn)到成功的快樂。此外，我還采用發(fā)現(xiàn)法、賞識激勵法等引導(dǎo)幼兒在游戲中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，樹立孩子的自信心，從而使本活動達(dá)到科學(xué)性、趣味性、愉悅性的和諧統(tǒng)一。整個(gè)活動根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)規(guī)律、由淺入深、循序漸進(jìn)，通過安排、討論設(shè)想到操作到再次討論的形式，掀起一個(gè)個(gè)高潮。整個(gè)活動都是以幼兒動手探索發(fā)現(xiàn)為主，充分體現(xiàn)以幼兒為主體，培養(yǎng)幼兒通過動口、動手、動腦去發(fā)現(xiàn)、去探索掌握知識的能力。但在活動中，我也發(fā)現(xiàn)一些不足之處：如一開始我所提出的目標(biāo)掌握6以內(nèi)的雙重序數(shù)的關(guān)系，對于大班下學(xué)期的孩子來說似乎簡單了一些，應(yīng)該提供多層次的樓房高度和房間數(shù)，供幼兒選擇。另外，教師在活動過程中，對于幼兒所出現(xiàn)的一些問題，關(guān)注度還不夠，沒有及時(shí)幫助其解決問題，反而一帶而過，使得幼兒在后面的活動過程中出現(xiàn)了更多地問題。因此在以后的教學(xué)中，我除了要設(shè)計(jì)好活動的過程，更要在活動中關(guān)注幼兒表現(xiàn)、反應(yīng)，并及時(shí)予以幫助。

大班音樂美麗的草原我的家教案及反思 音樂公開課美麗的草原我的家篇三

1、學(xué)習(xí)用各種線條的方法裝飾房子。

2、在欣賞范例的基礎(chǔ)上，積累裝飾經(jīng)驗(yàn)，大膽創(chuàng)造裝飾房子。

3、對方形、圓形，線條等涂鴉感興趣，并嘗試大膽添畫，能大膽表述自己的想法。

4、讓幼兒體驗(yàn)自主、獨(dú)立、創(chuàng)造的能力。

5、培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。

幼兒用書，勾線筆。

1、出示一座房子，引起幼兒的興趣。

（1）今天老師帶來了一座房子，我們一起來看看漂亮嗎？

（2）你們覺得這座房子漂亮嗎？

（3）他和我們平時(shí)看見的房子有什么不同。

2、教師示范裝飾房子。

（1）教師在黑板上畫出一座房子的輪廓線，啟發(fā)幼兒想想：你想怎樣裝飾房子呢？

（2）讓幼兒講述，可以用哪些線條、圖案進(jìn)行裝飾，然后教師在黑板上裝飾房子。

3、引導(dǎo)幼兒打開幼兒用書

讓幼兒觀察欣賞各種各樣的房子，進(jìn)一步了解線描裝飾房子的基本方法。

4、幼兒繪畫裝飾活動。

教師提醒幼兒用各種線條裝飾房子，在幼兒創(chuàng)作過程中，教師給予指導(dǎo)。

5、活動評價(jià)。

請幼兒介紹自己的作品，說說你用了哪些線條來裝飾房子的，并表揚(yáng)畫面整潔、裝飾的漂亮的幼兒。

幼兒繪畫活動時(shí)表現(xiàn)的非常認(rèn)真，細(xì)心，大部分幼兒完成的作品較好。

線描畫，對我班孩子來說并不陌生，他們已掌握了基本的線形，但在畫面的切割、分布、線條的疏密排列上還不夠適宜。因此，在本次活動中，每個(gè)孩子都從始至終興趣盎然，積極投入到線的造型活動中。我注重觀察指導(dǎo)，十分珍惜把每一點(diǎn)成功的機(jī)會留給孩子，他們可以自由表現(xiàn)、不受限制，使能力弱的孩子也能享受成功、獲得自信，充分體驗(yàn)了成功的快樂。最后的作品欣賞，我不作好與壞的絕對評價(jià)，而是讓孩子們相互表述自己的觀點(diǎn)，讓每個(gè)孩子發(fā)現(xiàn)同伴作品中的閃光點(diǎn)，讓每個(gè)孩子都有成功感。最后啟發(fā)幼兒怎樣用這些作品去裝扮自己周圍的環(huán)境，既可以讓孩子獲得自信，又可以煥發(fā)孩子們主人翁的意識。

大班音樂美麗的草原我的家教案及反思 音樂公開課美麗的草原我的家篇四

1.學(xué)會14個(gè)生字，會認(rèn)4個(gè)字，能正確讀寫勾勒、駿馬、無限、鞭子、疾馳、馬蹄、禮貌、拘束、摔跤、襟飄帶舞等詞語。背誦課文一、二自然段。

2.通過有感情地朗讀課文，感受草原的自然美和人文美。理解“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽”的意思。受到熱愛祖國和民族團(tuán)結(jié)、和諧的教育。

3.在草原自然美和人情美的熏陶下培養(yǎng)美感。初步感悟作者的表達(dá)方法。

讓學(xué)生通過語言文字展開豐富的想象，在腦海中再現(xiàn)課文中描述的精彩情景，體會句中所含的意思。

理解“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽。”的意思及表達(dá)上的作用。

一、導(dǎo)入

通過上一節(jié)課的參觀，我們知道蒙古草原上清新的空氣，有明朗的天空，有翠綠的小丘，有迂回明如玻璃的小河，那里形美、色美，而更美的是那里的人。

二、你從哪些地方可以體會出蒙漢兩族人民的深情厚誼？“總是熱乎乎地握著，握住不散“、”大家的語言不同，心可是一樣的“、敬酒──回敬──再回敬”、“不管唱的是什么，聽者總會露出會心的微笑”。只有心相同，才會“握手再握手”，才會“露出會心的微笑”。

主客人都舞的舞、唱的唱，以至于忘記了時(shí)間的流逝，是啊，“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽?！?/p>

你能將這段文章滿含深情地讀出來嗎？

三、課外延伸

其實(shí)，在我們的生活中民族團(tuán)結(jié)互助的事情又何止這些呢？你還知道哪些？

學(xué)生匯報(bào)收集的資料。

四、布置作業(yè)

1.抄寫生字、新詞。

2.抄寫自己喜歡的句子。

大班音樂美麗的草原我的家教案及反思 音樂公開課美麗的草原我的家篇五

這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《草原》，請看這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、能有感情地朗讀課文

2、理解課文內(nèi)容，感悟作者所表達(dá)的思想感情。

3、拓展延伸，理解蒙漢人民的深情厚意。

生齊讀

為了更好地完成目標(biāo)，請看自學(xué)指導(dǎo)一

1、先學(xué)

請同學(xué)們仔細(xì)讀課文第一段，找出最喜歡的詞句多讀幾遍，抓住關(guān)鍵詞句了解草原的景美。談?wù)劯惺堋＃?分鐘），同桌可以相互交流一下。

（2）、生自讀課文，做批注筆記

2、后教

生自由交流，抓住重點(diǎn)詞句，進(jìn)一步體會草原的景美，不完整的相互補(bǔ)充。（提醒幾個(gè)比喻句，指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀。說說是把什么比做什么？）

1、先學(xué)

出示自學(xué)指導(dǎo)二

（1）快速瀏覽課文2--5段，課文除了寫景美，還寫了什么？2-5段是按什么順序?qū)懙?？給每段加小標(biāo)題。說說你是從哪些語句中體會到主客見面時(shí)那真摯的感情的？讀一讀，想一想。

（2）生快速讀課文，交流

2、后教

（1）生感情讀文，與作者共鳴，體會“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽”的意思。

（2）在體會作者感情的基礎(chǔ)上，配樂讀文。

（3）指名給各段加小標(biāo)題。（板書：迎客──相見──款待──聯(lián)歡）

（4）師引導(dǎo)回顧全文，作簡單總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生試背第一段。

師：課文描寫的草原給你留下印象最深的是什么？聯(lián)系上下文，說說你對這句話的理解：蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽。

全班交流。

閱讀表達(dá)p94《人間銀河》p98《香港之夜》

1、導(dǎo)讀：瀑布是極為壯麗的自然景象，讀讀這篇文章，想想文章寫了什么？

2、自學(xué)提示一：自由閱讀短文，邊讀邊畫出瀑布形成原因的句子。

（1）生自由閱讀，小組內(nèi)交流

（2）指名反饋，不足之處指名補(bǔ)充，師評價(jià)。

3、自學(xué)提示二

思考：瀑布有什么用？

（1）同學(xué)間互相交流感悟

（2）指名反饋

（3）拓展談話，為什么說它是可以馴服的巨大動力？

1、過渡，略讀《香港之夜》

自學(xué)提示三、

自由朗讀想想這篇文章寫了什么？作者眼中的香港是什么樣子的？

（1）生自學(xué)后反饋

（2）試著說感悟

必做1、朗讀課文，自己感興趣的段落多讀幾遍。

2、聽寫文中的生字并組詞

選做閱讀《氣球》，與同伴交流讀書收獲

草原

風(fēng)光美────────人情美（草原風(fēng)情畫）

高歌──低吟迎客──相見──款待──聯(lián)歡

熱愛──依戀

1、找出自己喜歡的段落，多讀幾遍，試著背一背，再與伙伴比賽，看誰記得又快又準(zhǔn)，并談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

2、把課文中優(yōu)美的句子摘抄下來。

3、繼續(xù)閱讀有關(guān)草原的資料。

大班音樂美麗的草原我的家教案及反思 音樂公開課美麗的草原我的家篇六

學(xué)習(xí)本課生字、新詞。

1．感情地朗讀課文，背誦喜歡的段落。

2．理解課文內(nèi)容，了解并感受內(nèi)蒙古草原的自然風(fēng)光和民族風(fēng)情。

感受草原之美和民族的團(tuán)結(jié)互助。

通過課文的描述體會“蒙漢情深”。

有關(guān)草原的風(fēng)光、資料；收集其他表現(xiàn)民族團(tuán)結(jié)的圖片或文字資料。

有關(guān)草原的歌曲。

2課時(shí)。

放騰格爾以草原為主題的歌曲，將學(xué)生引入草原高遠(yuǎn)遼闊的境界。

同學(xué)們，我們曾隨著課文，一塊兒登上安徽黃山，欣賞黃山奇石；走進(jìn)北國，感受小興安嶺的美麗；來到四川松潘，看到了神奇的五彩池；飛向?qū)殟u，見到了阿里山和日月潭……大自然真是一位了不起的大畫家，它為我們描繪出一幅幅美麗壯觀、神奇的畫卷。

今天我們將跟隨老舍先生去領(lǐng)略一碧千里的大草原的美麗風(fēng)光和那里獨(dú)特的民族風(fēng)情。

關(guān)于草原，你了解多少，能將你收集的資料與大家交流一下嗎？（學(xué)生交流資料）

課下，有些同學(xué)告訴老師說：我以讀過好多遍課文了，還用再讀嗎？請同學(xué)們再讀一遍課文，看看還有哪些問題沒有解決，提出來我們共同解決。

學(xué)生讀書──提問題。（根據(jù)所提問題來決定回答方式）。

1．讀完課文，草原給你留下了怎樣的感覺？（美）

既然是美景，那就讓我們與老舍先生一起去參觀這美麗的大草原吧，你可以找自己的學(xué)習(xí)伙伴，自由組成參觀團(tuán)，參觀完了再匯報(bào)，聽好參觀任務(wù)：

你們發(fā)現(xiàn)了哪些景物？

2．你們覺得哪些景物美？為什么？

3．你想怎樣匯報(bào)你的參觀結(jié)果？

教師引導(dǎo)：要完成參觀任務(wù)，先怎么辦？

（自己讀，自己劃，有了意見、想法再和同學(xué)交流。）

當(dāng)完成參觀任務(wù)后，你打算用怎樣的方式向所有的參觀隊(duì)員匯報(bào)你們的所得？

（可以朗讀，展示圖片、畫畫，編成詩歌、兒歌的方法。）

明白任務(wù)后，請同學(xué)們帶

著自己的任務(wù)進(jìn)入到你最喜歡的草原參觀吧。

1．學(xué)生邊讀邊用各種方式表達(dá)對課文的理解，談體會，匯報(bào)感受到的美。

可重點(diǎn)引導(dǎo)以下幾處地方：

“羊群……大花”寫出了草原靜中有動，動中有靜的變化之美！

“那些小丘的線條是那么柔美……流入云際”，一個(gè)“流”字將草原那具有鮮活生命力，淋漓盡致地表達(dá)了出來，而“流入云際”則寫出了草原無邊無際的壯觀之美，這種境界給人的感覺是什么樣的？你能把這種感覺讀出來嗎？自己讀──指名讀。

“忽然，像被一陣風(fēng)吹來的”……一個(gè)“吹”字則寫出了速度之快、動作之輕盈飄逸。

“群馬疾馳，襟飄帶舞……”遠(yuǎn)望去，就像一條彩虹在向我們飛。

“歡呼聲、車聲、馬蹄聲”則又使靜靜的草原在我們的心中動起來了。

此時(shí)此刻，我們參觀者有怎樣的心情？高興、歡快。你能將這份喜悅讀出來嗎？

陳巴爾旗草原美，同學(xué)們的描述也美，可更美的是我們蒙漢一家的情誼。課下請同學(xué)們通過各種途徑查閱有關(guān)民族團(tuán)結(jié)互助的資料。

通過上一節(jié)課的參觀，我們知道蒙古草原上清新的空氣，有明朗的天空，有翠綠的小丘，有迂回明如玻璃的小河，那里形美、色美，而更美的是那里的人。

“總是熱乎乎地握著，握住不散“、”大家的語言不同，心可是一樣的“、敬酒──回敬──再回敬”、“不管唱的是什么，聽者總會露出會心的微笑”。只有心相同，才會“握手再握手”，才會“露出會心的微笑”。

主客人都舞的舞、唱的唱，以至于忘記了時(shí)間的流逝，是啊，“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽。”

你能將這段文章滿含深情地讀出來嗎？

其實(shí)，在我們的生活中民族團(tuán)結(jié)互助的事情又何止這些呢？你還知道哪些？

學(xué)生匯報(bào)收集的資料。

1．抄寫生字、新詞。

2．抄寫自己喜歡的句子。

大班音樂美麗的草原我的家教案及反思 音樂公開課美麗的草原我的家篇七

1、品讀優(yōu)美句段，感受蒙族兄弟姐妹的熱情好客。

2、.結(jié)合插圖體會“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽”的深刻含義。

3、有感情地朗讀課文。

1、感受蒙族人民的熱情好客，受到民族團(tuán)結(jié)的教育。

2、有感情地朗讀課文。

（一）復(fù)習(xí)上課時(shí)的內(nèi)容

師：說說課文主要寫了什么？

生：課文主要寫了草原的美麗和蒙古人的熱情。

師：草原有多美呢？誰來讀讀書上有關(guān)的句子好客。

生有感情地朗讀第一自然段。

師：草原的景色是如此之美，那兒的蒙族人民又是怎樣對待遠(yuǎn)道而來的漢族同胞呢？請用兩個(gè)詞概括出來。

生：熱情好客

師：這節(jié)課讓我們走入草原感受感受蒙古人的熱情好客。齊讀課題。

生讀題目。

（二）學(xué)習(xí)課文第二部分

師：默讀課文第二部分，找找哪些句子寫出了蒙古人民的熱情好客？用筆勾畫出來，再讀讀，要讀出你的理解。

生默讀、思考、勾畫、朗讀。

師：哪些句子寫出了蒙古人民的熱情好客？誰來說一說？

生讀課文中的句子：忽然，像被一陣風(fēng)吹來的……像一條彩虹向我們飛過來。

師：你怎么理解的？

生：因?yàn)槊晒湃嗣駚淼綆资锿獾牡胤綒g迎遠(yuǎn)客。

師：誰能把蒙古人民的熱情讀出來？

生有感情地朗讀句子。

師：你讀出了蒙古人民的熱情。還有嗎？

生讀句子：靜寂的草原熱鬧起來……響成一片。這句話寫出了來歡迎我們的人很多，很興奮。

師：真會讀書。你還找到了什么句子？

生讀句子：也不知道是誰的手……總的意思是民族團(tuán)結(jié)互助。蒙族人民見到我們，就像見到自己的親人似的，熱情地和我們握手，說呀，笑呀，就像一家人。

師：真是蒙漢一家人??！你能再讀讀這句話嗎？

生有感情地朗讀該句。

……

師：請大家看課文中的插圖，看圖畫展現(xiàn)的是哪個(gè)自然段的內(nèi)容？

學(xué)生看圖、讀文、思考。

師：誰來說說你的發(fā)現(xiàn)？

生：圖上畫的是最后一個(gè)自然段的內(nèi)容。

師：你是從哪兒看出來的？

生：太陽落山了，夕陽斜照著草地，草地變成金黃的了。最后一句話說到了斜陽。

師：觀察真仔細(xì)。

生：我們要走了，想留個(gè)紀(jì)念，正和蒙古人民一起照相了。

生：蒙古人民舍不得我們走，拉著我們的手說著分別的話。

師：我們也不想離開他們呀！

生：他們舍不得分開，正一起擁抱呢。

師：課文中的哪句話集中表現(xiàn)了這幅圖畫的內(nèi)容？

生（有感情地朗讀）：蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽！

師：曾瑞說這句話像詩一樣。誰來說說詩一樣美的句子是什么意思？

生：蒙古人民和漢族人民情誼很深，他們不忍心分別，太陽落山了，他們的話都還沒有說完。

師：說得太好了，一起讀讀這句話。

全班學(xué)生充滿感情地朗讀：蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽！

大班音樂美麗的草原我的家教案及反思 音樂公開課美麗的草原我的家篇八

歡樂草原

：

1、在情景中模仿擠奶舞的各種動作和姿態(tài)，并有節(jié)奏地舞蹈。

2、感受蒙古舞的特點(diǎn)，愉快地表現(xiàn)民族舞蹈。

：

已初步了解各民族的風(fēng)俗

ppt課件、蒙古帽

一、走進(jìn)蒙古——感受蒙古的美

1、（播放課件）我們來到了哪里？大草原給你什么感覺？

2、幼兒傾聽優(yōu)美的琴聲：是什么琴拉出來的？

：這就是馬頭琴，琴的頂部是一個(gè)馬頭的形狀，是蒙古族人民最喜歡的樂器，蒙古族也被人們稱為“馬背上的民族”。

二、歡樂擠奶——模仿擠奶舞的各種動作和姿態(tài)

（一）欣賞蒙古風(fēng)光，了解蒙古族人民的生活

1、看看草原上的人，除了騎馬還在干嗎？

2、那你們知道他們是用什么招待客人的嗎？

（二）大膽想象各種能讓奶牛多產(chǎn)奶的好方法并用動作表現(xiàn)

1、想擠奶嗎？你們有哪些好辦法可以幫助奶牛產(chǎn)更多的奶，讓它和你成為好朋友？

2、幼兒聽音樂做善待奶牛的動作。

3、奶牛很舒服，準(zhǔn)備產(chǎn)奶了，要怎么擠呢？

4、幼兒聽音樂自由做擠奶時(shí)的動作，并請個(gè)別幼兒介紹并表演。

5、教師將孩子創(chuàng)編的動作串聯(lián)、組合起來，引導(dǎo)孩子一起舞蹈。

提示：提、壓手腕的提示、動作做大、夸張一點(diǎn)、聽著音樂表演。

教師做擠奶舞動作的示范。

6、幼兒聽著音樂初步嘗試擠奶。

7、在比較觀察中學(xué)習(xí)正確的擠奶的動作，注意手腕的提和壓。（提示“輕輕提，往下擠”。）

8、豐富各種擠奶的姿勢。“擠奶的時(shí)候，我們的身體姿勢是怎樣的？你覺得什么姿勢擠奶你可以擠得穩(wěn)，擠得多？”（各個(gè)方向擠，立跪等姿勢）

9、聽著音樂，完整的擠奶舞表演。

10、小結(jié)：終于擠滿了一桶牛奶了，拿著慢慢的牛奶坐下來慢慢享受吧。

三、感受舞蹈——進(jìn)一步激發(fā)幼兒對蒙古舞的熱愛

1、教師表演蒙古舞，幼兒欣賞。

2、小結(jié)：你們喜歡這段蒙古舞嗎？我們可以在小舞臺一起來跳一跳這段蒙古舞。

大班音樂美麗的草原我的家教案及反思 音樂公開課美麗的草原我的家篇九

1、通過對文本的學(xué)習(xí)，領(lǐng)略散文優(yōu)美的文字魅力，積累對散文這一文體的審美體驗(yàn)。

2、體會作者文字下的草原之美，感受作者對草原的深切情感。

3、鼓勵同學(xué)親近大自然，體悟自然景物的美感，豐富情感體驗(yàn)，凈化心靈世界。

1、對沒有真正體會過草原的同學(xué)，僅從字面上感受草原之美是困難的。

2、對初二學(xué)生而言，散文是記敘文中比較新的文體，鑒賞比較有難度。

1、理解文中蘊(yùn)含深義的語句，理解作者對草原的深情，掌握情景交融的寫作手法。

2、培養(yǎng)學(xué)生對大自然的審美能力，從中獲取美好的情感體驗(yàn)。

圖片展示法--師生交流互動法--提問法--課文分析法--講授法

1、通過，掌握生字詞的讀音、意義。

2、通讀課文，在各段落之前標(biāo)上序號，并背誦第十一自然段。

3、有條件的情況下，課前通過查找一些圖片圖像，從而對草原這一自然景觀有更直觀的印象。

1、以上節(jié)課學(xué)過的《刺勒歌》導(dǎo)入，全班齊聲背誦。

2、導(dǎo)入課文后，抽查預(yù)習(xí)情況，請同學(xué)到講臺上為生字詞注音，解釋文中的生詞意義。

3、進(jìn)入課文講解環(huán)節(jié)，提問同學(xué)對文章的閱讀體驗(yàn)，鼓勵同學(xué)自主發(fā)言。

4、同學(xué)發(fā)言完畢后，老師說說自己的閱讀感受，師生相互交流對課文及作者情感的初步理解。

5、分析課文，選取重點(diǎn)句段講解。

a．從遼遠(yuǎn)、蒼茫困惑這幾個(gè)詞語歸納出看不到這個(gè)特點(diǎn)，第七段歸納出看不盡這個(gè)特點(diǎn)。

b．看不到看不盡--單一，但是單一中的豐富體現(xiàn)在哪里呢？在與海的對比中，看出包容性（接觸，撫摸，打滾兒，過夜等）。

c．重點(diǎn)段，第11自然段，結(jié)合第12自然段，一起分析。自由感和不自由感是否矛盾？為什么會有這種感覺？因?yàn)閴验?，感到很自由，不受拘束；但是完全沒有拘束，也就沒有指引，人突然感到局促，無措--引導(dǎo)學(xué)生體會這種感覺。另外，人被突然放置在大自然面前，顯得那樣渺小，由此感受大自然的博大。

d.為什么作者要說愿意像母牛和烈馬一樣，溫柔和剛烈的對比--作者陶醉在草原的懷抱中。草原可以給人感受到寬容溫柔的一面，也可以體會殘酷堅(jiān)硬的一面--豐富人的性情。

e.最后兩段，作者冥想。由草原到人，由外在景物升華至內(nèi)心情感。

f.總結(jié)，作者對草原懷有什么樣情感呢？深沉厚重的熱愛，像兒女對母親的那種熱愛和仰慕。

找出文中運(yùn)用對比手法的地方。--都市景色和草原的不同的欣賞感覺；牧人和城里人看草原的不同感覺；草原和大海的對比；自由感和不自由感的對比；母牛和烈馬的對比；草原與人的對比。

6、理解完課文，請同學(xué)分組分段把整篇課文朗讀一遍。之后，檢查同學(xué)背誦情況，請兩位同學(xué)背誦第11自然段。

7．結(jié)束課文，布置課后作業(yè)和下節(jié)課預(yù)習(xí)任務(wù)。

靜默草原

草原的特點(diǎn)：

遼遠(yuǎn)、蒼茫、困惑--看不到

草一直延伸到天際--看不盡

單一（單純）--豐富（包容性）

相關(guān)對比：

壯闊無邊 --無拘束、自由

局促、無措--不自由

母牛--烈馬

草原與人

大班音樂美麗的草原我的家教案及反思 音樂公開課美麗的草原我的家篇十

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會本課10個(gè)生字，認(rèn)識4個(gè)生字，能正確讀寫下列詞語：勾勒、駿馬、無限、鞭子、疾馳、馬蹄、奶茶、禮貌、拘束、舉杯、摔跤。

2．有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容，認(rèn)識草原特點(diǎn)。

3．按作者進(jìn)入草原以后所經(jīng)歷事情的順序給課文分段，概括段落大意。

指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.按作者進(jìn)入草原以后所經(jīng)歷事情的順序給課文分段，概括段落大意。

2.練習(xí)有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容，認(rèn)識草原特點(diǎn)。

教學(xué)過程

教學(xué)過程：

一、談話，導(dǎo)入新課

1．談話：同學(xué)們，你到過草原嗎？在電視、電影中見過草原嗎？誰愿意把你的親身經(jīng)歷向我們大家介紹一下？（我國北部的內(nèi)蒙古自治區(qū)有寬廣無邊的草原，景色優(yōu)美，牛羊成群。這篇課文記敘了作者老舍先生第一次訪問內(nèi)蒙古草原看到的美麗景色及受到蒙古族同胞熱情歡迎的情景。）

2．觀看《草原》電視教材，初步感知課文內(nèi)容和意境。

3．學(xué)生簡單談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

二、請同學(xué)們打開書自由朗讀課文，把你喜歡的段落好好地讀一讀，想一想，你為什么喜歡這一段？

三、布置預(yù)習(xí)

1．學(xué)習(xí)生字新詞，注意生字的音形義。

2．讀讀課文，想想作者筆下的草原是怎樣的景象。

3．畫出你認(rèn)為寫得最美的句子和含義深刻的句子，試著體會這些句子的意思。

4．找出自己不理解的問題。

四、、檢查自學(xué)，質(zhì)疑問難

1．讀生字組詞，并讀讀生字在文中的句子，注意正音。組詞：

駿（）?。ǎ┛ⅲǎ┫蓿ǎY（）

峻（）唆（）梭（）垠（）弛（）

蹄（）茶（）貌（）杯（）跤（）

締（）荼（）藐（）懷（）膠（）

2．理解詞語。

3．質(zhì)疑問難，現(xiàn)在小組內(nèi)討論，交流。

五、、理清課文的線索

1．自由讀課文，思考：作者初到草原和快到目的地時(shí)，看到草原景象是怎樣的？

2．默讀思考：本文是按作者進(jìn)入草原以后的經(jīng)歷事情的順序來敘述的。課文共有幾個(gè)自然段？寫了幾個(gè)意思？

3．交流、整理：

（1）草原美景（2）歡迎遠(yuǎn)客（3）親切相見（4）熱情款待（5）聯(lián)歡話別

六、布置作業(yè)

1．抄寫生字和詞語。

2．熟讀課文。

大班音樂美麗的草原我的家教案及反思 音樂公開課美麗的草原我的家篇十一

〖主干知識〗

1、給下列加點(diǎn)字注音。

前眺（）瞭望（）前瞻（）局促（）瞇著（）

翡翠（）渺?。ǎ└┦祝ǎ?/p>

2、根據(jù)課文補(bǔ)充完整下列詞語。

景隨__移連___不斷___然不同___不足道寬厚___慈___ ___而泣起伏無___凝立__想

3、解釋句中加點(diǎn)的詞語。

⑴蒙古牧人前瞻的時(shí)候，總是瞇著眼睛。

前瞻：

⑵第二個(gè)感覺是不自由，也可以說是局促。

局促：

⑶草原與我一樣，也是善忘者，只在靜默中觀望未來。

觀望：

4、文學(xué)常識填空。

《靜默草原》作者是________。

5、讀了《靜默草原》作者認(rèn)為草原與海有什么異同點(diǎn)？

〖點(diǎn)擊思維〗

1、注意“眺”不要讀成“táo”，“俯”不要讀成了“fú”。

2、“寬厚仁慈”不要誤寫為“寬厚人慈”，“凝立冥想”不要寫成“凝立暝想”。

3、結(jié)合具體語境體會語義，不要只看字面意思。如“局促”這里是“拘禁不自然”的意思。

4、鮑爾吉原野，我國著名的蒙古族作家、兒童作家。近年以散文創(chuàng)作為主，著有《掌心化雪》、《惟一的橘子惟一的燈》等散文集13部，曾獲人民文學(xué)散文獎、文匯報(bào)筆會獎、中國新聞獎金獎。

5、在整體感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，提煉概括文章要點(diǎn)。

【規(guī)律方法】

〖理清結(jié)構(gòu)〗

遼遠(yuǎn)而蒼?！@慌（總起）靜默

不可看，只可感受——困惑、蒼茫

看不到與看不盡——細(xì)膩、柔情、深沉的愛

單一中呈現(xiàn)豐富（對比）

中心不定和可接觸性自由、局促

〖語言特色〗

《靜默草原》一文語言清新自然，敘述中有抒情，尋常小事中隱含大美，仿佛是在不經(jīng)意間，詩意卻如江南花針一樣綿密的春雨，在輕飄細(xì)灑，織出一片桃紅柳綠。這種并非刻意追求而是自然形成的風(fēng)格，讓人感覺樸素平實(shí)，結(jié)構(gòu)自然平易，既生活化又平民化，還有一種隨遇而安的輕松感和從容大度，細(xì)微處獨(dú)具匠心。

〖把握重點(diǎn)〗

本文景物描寫較少了，更側(cè)重于抒情、感悟。作者是以感悟?yàn)橹鳎窃趯Σ菰囊环N獨(dú)特的情感基礎(chǔ)上，抒發(fā)了對生命的富有哲理性的感悟。問：作者運(yùn)用了層層推進(jìn)、對比手法寫自己的情感訴求。文中共用了四種景色和草原進(jìn)行對比：都市、名山、園林、大海大海與草原是很相似的，遼闊蒼茫。大海，感覺大多是胸襟。草原的一個(gè)很明顯的特點(diǎn)，只要進(jìn)入草原，你就是中心。說明草原的內(nèi)涵更富有直觀性。牧人與城市人的比較，則要引入作者的感受。城市人是在“尋找”草原。如文中所講的“城里的人大睜眼睛看草原”，牧人，卻是在“享受”草原，如文中所講的“總是瞇著眼睛”。所以說，城里人到了草原是“困惑”的，牧人卻裝滿了“蒼?！薄?/p>

〖攻克難點(diǎn)〗

體會草原具體給作者的感受是本課難點(diǎn)。草原具體給作者的感受是“自由”而又“不自由”的，易讓人覺得沒安全感，有種被遺忘的，甚至是迷茫的感覺。與草原相比，人是“微不足道”的。一個(gè)新景點(diǎn)進(jìn)入視野時(shí)，我們的感覺總會是舒適愜意，欣然之感?！白杂伞笔窍鄬τ诰肮獾模肮?，可以給人自由的感受。但“人”，是復(fù)雜的動物，在自由的環(huán)境里，未必就是自由的，文中的作者就是如此的，他，在“自由”之后又感到“不自由”。這種不自由實(shí)際上，就是作者的心靈寫照。他覺得自己在這里沒有依靠，好象被世界遺忘了似的。在廣闊的大環(huán)境里，所以，覺得自己的生命的那么地渺小那么地“微不足道”。

〖質(zhì)詢疑點(diǎn)〗

同樣以草原為題材的《敕勒歌》與《靜默草原》在情感表達(dá)、結(jié)構(gòu)等方面有什么不同？

《敕勒歌》氣勢雄渾奔放，表達(dá)凝練跳躍，富有節(jié)奏韻律感《靜默草原》格調(diào)細(xì)膩柔情，情感深沉，富有哲理性。文章時(shí)而描寫時(shí)而抒情……運(yùn)筆自如，其對生活的感受信手拈來，似散而不散，“形散而神不散”，文本始終貫穿“靜默”這一題旨。

〖主干知識〗

1、tiào liào zhān cù mī fěi miǎo fǔ

2、步綿迥（截）微仁嚶嚶際冥

3、⑴前瞻：向前看，向遠(yuǎn)處看。⑵局促：這里是拘禁不自然的意思。⑶觀望：懷著猶豫的心情觀看事物的發(fā)展變化。

4、鮑爾吉原

5、略（從文章9、10自然段找答案。）

大班音樂美麗的草原我的家教案及反思 音樂公開課美麗的草原我的家篇十二

有創(chuàng)造性地運(yùn)作“整體——部分——整體”的閱讀教學(xué)基本思路，引導(dǎo)學(xué)生有創(chuàng)意地閱讀。以“讀說式”的課堂交流，培養(yǎng)學(xué)生“引經(jīng)據(jù)典”地解讀課文、闡述見解的能力。注重學(xué)生的課堂語文實(shí)踐，多方面訓(xùn)練學(xué)生的能力。

景、情、理一體解讀，讀、思、說滾動推進(jìn)。

一、

初讀課文，結(jié)合預(yù)習(xí)印象，對課文進(jìn)行整體認(rèn)知。

學(xué)生各自朗讀課文后討論：

１．草原在你的印象中是什么樣子？要求學(xué)生結(jié)合自己在閱讀和影視中得到的知識漫談。

２．本篇課文作者寫了草原哪些方面的情況？（寫了兩方面的情況，一是風(fēng)景很美，一是草原人民的熱情。）教師引導(dǎo)歸納，學(xué)生發(fā)言板書：風(fēng)光美、人情美。

３．課文表現(xiàn)了作者什么樣的思想感情？（對草原和草原人民的熱愛，歌頌了蒙漢兩族人民的深厚友情。）

二、學(xué)習(xí)課文第一部分。

１．指名讀第一自然段課文；

２．請學(xué)生分析本段內(nèi)部結(jié)構(gòu)；

３．抓住兩個(gè)抒情句的理解，以情感的體會帶動對全段的理解；

４．在理解的基礎(chǔ)上指導(dǎo)有情感地朗讀，使學(xué)生進(jìn)一步入情入境。

（教師的導(dǎo)讀應(yīng)根據(jù)教材的特點(diǎn)，進(jìn)行不同的教學(xué)處理。第一段，作者意在寫景抒情，教師就特別注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“情景交融”的情感體會；第二段作者是寫事抒情，教師則注意引導(dǎo)學(xué)生抓住情節(jié)中的重要部分——表達(dá)蒙族人民熱情豪爽和特殊風(fēng)俗的`語句——來體會“蒙漢情深”的中心。）

三、整體認(rèn)識課文第二部分的內(nèi)容和層次。

１．提問：從這一部分內(nèi)容的整體上看，它主要寫的是什么內(nèi)容？（這一段主要寫的是草原上蒙族人們的熱情豪放和蒙漢兩族人民的深情厚誼。）

２．默讀這一部分課文，分析作者按什么順序?qū)懥藥讓右馑迹o每層意思概括出一個(gè)小瓣題。（這一部分課文，作者按參觀訪問活動的順序?qū)懥怂膫€(gè)自然段，各是一層意思，它們分別是：迎客、相見、款待和聯(lián)歡。）

四、學(xué)習(xí)第二部分課文的各層意思。

１．指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一層意思（迎客）。

（１）指名朗讀課文第二自然段，思考勾畫：

①作者的哪些描述表現(xiàn)了蒙族人民的熱情好客

②哪些描寫表現(xiàn)了蒙族人民特有民族風(fēng)情和民族性格？

（２）學(xué)生進(jìn)一步默讀課文，繼續(xù)思考上述問題，然后討論發(fā)言，發(fā)言運(yùn)”讀說式“，就是在發(fā)言中把朗讀與發(fā)表個(gè)人見解結(jié)合起來，一邊引讀課文有關(guān)語句章節(jié)，一邊評述分析。

（３）最后歸納本層的中心內(nèi)容，概括成小標(biāo)題的形式。

在這一層中，蒙族人民的熱情豪爽和獨(dú)特風(fēng)俗，主要表現(xiàn)在他們迎客的方式上。學(xué)生可圍繞此進(jìn)行讀說。作者在這里用一連串短語短句，生動地描述了蒙族朋友幾十里外馳馬帶路的情景。（板書：幾十里外，馳馬帶路）

２．總結(jié)學(xué)習(xí)這一層課文的過程：讀思——勾——讀說——概括。

３．依次學(xué)習(xí)第二部分課文的其他三層意思，運(yùn)用在學(xué)習(xí)第一層時(shí)歸納的“讀思——勾畫——讀說——概括”的方法，讓學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)，然后逐段發(fā)表意見。（教師在討論過程中同步板書：語言不通，心意相通；敬酒唱歌，會心微笑；夕陽西照，談興正濃。）

在“相見”一段中，需要注意的“也不知道是誰的手……”和“你說你的，我說我的……”這些句子；在“款待”一段中，要注意“也不知怎的，就進(jìn)了蒙古包”“不管喝的是什么……”這些句子；在“聯(lián)歡”一段中，要注意最后兩句詩。對這些重點(diǎn)表達(dá)作者內(nèi)心感受的語句，教師可視學(xué)生“讀說”的情況，設(shè)計(jì)輔助性的問題，幫助學(xué)生理解體會。最后一句詩“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽”各家理解略有分歧，有些理解是：“我們在這邊疆的草原上傾心交談，不知不覺太陽已經(jīng)偏西了，蒙漢兩族人民情誼濃厚真不忍心就這樣分別??！”認(rèn)為是作者一行戀戀不舍地告別了草原。我認(rèn)為這句詩只是一種情感的表達(dá)，這里的“別”不是離開草原的“告別”“分別”，而是大家住宿休息的“暫別”。因?yàn)樘焐纫严蛲?，怎么可能?qū)車遠(yuǎn)行離開呢？因此可能是留宿一夜。但雙方談興正濃，即使是今晚的暫時(shí)分別，明日還要相聚，雙方也不忍離去，可見情誼之深。

（第二大段是采用默讀、思考、表達(dá)的方法，教師在這里運(yùn)用了一種“讀說式”，讓學(xué)生把讀和說結(jié)合起來，既培養(yǎng)學(xué)生“引經(jīng)據(jù)典”闡述個(gè)人見解的能力，又是一種特殊的口頭表達(dá)訓(xùn)練。學(xué)生要把“引證地讀”“引證地說”結(jié)合得很好，確實(shí)需要在組織語言上下一番功夫。下了功夫就得到了錘煉。根據(jù)教材不同，寫法不同，采用相應(yīng)的教學(xué)方法是課堂教學(xué)的一種普遍應(yīng)該遵循的規(guī)律，也是本課例教師教學(xué)設(shè)計(jì)的一個(gè)特色。在本教例的實(shí)施過程中，教師有意識地對學(xué)生進(jìn)行朗讀、默讀、勾畫、思維、表達(dá)等各方面的基本功訓(xùn)練，這對促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展具有重要意義。）

五、總結(jié)課文。

１．依據(jù)板書，講清作者在這篇文章中借景、借事抒發(fā)情感的寫作手法。（板書：寫景——抒情，寫事——抒情）

２．歸納課文整體內(nèi)容，并指出本課第一大段，寫了草原的風(fēng)光美，第二大段寫了草原的人情美，把這兩部分聯(lián)系起來，作者實(shí)際上為我們描繪了一幅濃筆重彩、有聲有色的草原風(fēng)情畫。（板書：草原風(fēng)情畫，并用箭頭連接有關(guān)內(nèi)容）

（整個(gè)教學(xué)過程體現(xiàn)了完整的“整體——部分——整體”的教學(xué)思路，不論對全篇課文的認(rèn)識還是對每一個(gè)大段、段中的每層，都是引導(dǎo)學(xué)生先從整體上形成一定的認(rèn)識，然后再進(jìn)行具體的學(xué)習(xí)，最后再從整體上進(jìn)行更高層次的概括。這在各個(gè)教學(xué)步驟的實(shí)施過程中可以明顯地看出來。）

板書設(shè)計(jì)

風(fēng)光美→人情美→草原風(fēng)情畫←天高氣爽—激動—高歌

迎客——幾十里外

馳馬帶路

︳

相見——語言不通

心意相通

︳

清麗柔美—陶醉—低吟

款待——敬酒唱歌

會心微笑

︳

聯(lián)歡——夕陽西落

談興正濃

︳

寫景————→抒情————→寫事———→抒情———︳

語文課文是一個(gè)充滿了誘惑的“意義”世界尋求“意義”是人的一種精神追求，是一種至高的境界。這就點(diǎn)明了語文課堂引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會解讀“意義”，領(lǐng)悟人生，其功莫大焉。本案所展示的解讀引導(dǎo)藝術(shù)，據(jù)文而入境，因境而生情，由情而悟理，知理而養(yǎng)性，既反映了解讀的基本規(guī)律，又展現(xiàn)了教師的藝術(shù)造詣。戴震云：“凡學(xué)生始于離詞，中乎辨，終乎聞道”，在本設(shè)計(jì)中既可見承傳，亦可見出新。