作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開展。那么教案應(yīng)該怎么制定才合適呢？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文，我們一起來了解一下吧。

石榴教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí) 石榴的教案幼兒園篇一

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：

自然界的花花草草歷來是文人墨客所鐘愛、描摹的對(duì)象，并以此來托物言志。同學(xué)們能說出多少這方面的詩(shī)文名句來？

引入新課，介紹作者郭沫若

二、美文美讀，把握感情

1、教師范讀課文，學(xué)生聽讀，找出本文的中心句。

——石榴便是這少數(shù)樹木中的最可愛的一種。

2、學(xué)生朗讀課文，要求勾畫出作者筆下石榴的可愛之處的內(nèi)容。

3、學(xué)生輪流將自己標(biāo)出的段或者句讀給大家聽，教師及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。

4、思考交流：這些句子確實(shí)寫得具有極強(qiáng)的表現(xiàn)力，你能說出它是從哪些

方面來寫的嗎？表現(xiàn)了石榴什么特征？

三、質(zhì)疑問難，明確主旨

1、質(zhì)疑：“那可不是夏季的心臟嗎？”“因而我更喜歡這夏天的心臟。”這句話如何理解？?jī)H僅是因?yàn)樗利惖耐庑螁幔?/p>

學(xué)生討論后各抒己見，對(duì)石榴精神美的分析，明確：面對(duì)赤日炎炎的夏日，石榴以它的形態(tài)色澤美和精神美獨(dú)領(lǐng)風(fēng)騷，成為夏天的中心。

2、把握主旨：讓學(xué)生找出體現(xiàn)石榴精神美的句子，引導(dǎo)學(xué)生明確所表現(xiàn)的精神實(shí)質(zhì)。

3、學(xué)生再讀課文，要求讀出對(duì)石榴的贊美之情。

四、課堂小結(jié)：

五、作業(yè)設(shè)計(jì)：

1、摘抄詞語(yǔ)。

2、熟讀課文，品讀文中描寫石榴的優(yōu)美句子。

一、感情朗讀課文。

學(xué)生讀課文，要求讀出對(duì)石榴的贊美之情。

二、品味語(yǔ)言：

1、體會(huì)形象生動(dòng)、準(zhǔn)確凝練的語(yǔ)言。

找出文中運(yùn)用比喻、擬人、反問、對(duì)偶等修辭方法的句子，體會(huì)其作用。

“你看它逐漸翻紅，逐漸從頂端裂為四瓣……誰(shuí)用紅瑪瑙琢成了那樣多的花瓶?jī)?，而且還精巧地插上了花？”用花瓶比喻石榴花前期逐漸翻紅、逐漸從頂端裂為四個(gè)厚實(shí)花瓣的成長(zhǎng)過程，用插花的花瓶比喻花后期的形狀，連續(xù)用比喻寫出了石榴花開放成長(zhǎng)過程中形態(tài)色彩的變化，巧妙贊譽(yù)了它的形態(tài)美和靈秀美，使讀者由衷地產(chǎn)生喜愛和贊美石榴花的感情。

學(xué)生閱讀勾畫相關(guān)句子，討論其表達(dá)效果。

明確使用多種修辭手法，可以使文章語(yǔ)言具有極強(qiáng)的表現(xiàn)力。

三師生共同小結(jié)本文內(nèi)容。

四、課堂反思：

這節(jié)課你的表現(xiàn)怎樣？你有怎樣的收獲？

五、作業(yè)設(shè)計(jì)：

1、摘錄文中狀物形神兼?zhèn)涞恼Z(yǔ)句并背誦。

2、學(xué)習(xí)使用文中的手法，寫一個(gè)200左右的片斷，描繪一種植物。

石榴教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí) 石榴的教案幼兒園篇二

1、能流利、有感情地朗讀課文。

2、能憑借具體的語(yǔ)言材料，了解石榴的生長(zhǎng)過程以及特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生熱愛自然、熱愛生活的感情、陶冶審美情趣。

1、體會(huì)本文按一定順序?qū)懯竦某墒爝^程及其特點(diǎn)的方法。

2、觀察一種水果，仿照第四自然段寫一段話。

小黑板（相關(guān)語(yǔ)句）、學(xué)生觀察石榴、品嘗石榴

通用設(shè)計(jì)

解讀、修改

第二課時(shí)

精讀課文，仿照第四段寫話

一、導(dǎo)入

這節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)《石榴》，齊讀課題。

現(xiàn)在，老師和同學(xué)們一起來到了棗莊，讓我們快走進(jìn)石榴園看看吧！

生齊讀課文

（小黑板）出示填空

二、精讀第二自然段

1、春天來了，萬物復(fù)蘇，石榴樹也抽出了枝條，長(zhǎng)出了嫩綠的葉子。書中有一個(gè)動(dòng)詞用得很好。比較這兩個(gè)句子：

（1）春天到了，石榴樹抽出了枝條，長(zhǎng)出了嫩綠的葉子。

（2）春天到了，石榴樹長(zhǎng)出了枝條，長(zhǎng)出了嫩綠的葉子。

你覺得哪一句好？為什么？

2、夏天到了，石榴花開了，默讀課文，看看作者眼中這些石榴花是什么樣的？

（1）顏色：火紅

（2）形狀：像小喇叭比喻手法

（3）花勢(shì)：旺盛

除了這一小節(jié)直接描寫外，其實(shí)課文還有一個(gè)詞也寫出了石榴花開得十分旺盛。聯(lián)系上下文，看看你能找到這個(gè)詞嗎？體會(huì)文章的內(nèi)容要經(jīng)常聯(lián)系上下文。

3、指導(dǎo)朗讀。你能把石榴花的美麗和熱鬧勁讀出來嗎？

（1）指名讀

（2）生齊讀

三、學(xué)習(xí)第三小節(jié)

1、過渡：石榴樹的綠葉紅花真美啊！但是更美的還要數(shù)秋天的石榴園了。因?yàn)榍锾斓氖駱浯T果累累，呈現(xiàn)出一派豐收的景象。

2、石榴是怎樣長(zhǎng)大，成熟的呢？

指名讀前三句話

（1）課文中是怎么說的？用了哪些詞語(yǔ)說明外皮的變化？

圈畫“先……逐漸……最后……”

（2）指導(dǎo)讀，體會(huì)石榴在逐漸長(zhǎng)大，成熟。果皮的顏色發(fā)生了怎樣的變化？

（3）如果把這些表示色彩的詞顛倒次序，行不行？

討論：應(yīng)怎樣讀？（“一天天”，用較慢的語(yǔ)速讀）

指名讀，齊讀前三句

3、過渡：熟透了的石榴是什么樣兒的呢？

（1）指名說

（2）“咧開了嘴”“笑破了肚皮”哪個(gè)程度更深呢？

書中用了哪個(gè)詞說明？

當(dāng)我們說明后面一個(gè)比前面一個(gè)程度深時(shí)，可以用“甚至”這個(gè)詞。

（3）你覺得這些石榴可愛嗎？讀出來

指名讀，齊讀

這里運(yùn)用了什么寫作方法？

（4）這些石榴的心情是怎樣的呢？找找哪些詞說明石榴急切的心情？

指名說（急切地扒開，向外張望，報(bào)告……）

指導(dǎo)讀

這里運(yùn)用了什么寫作手法？

（5）齊讀第三自然段

四、學(xué)習(xí)第四自然段

過渡：看到這么美的石榴，你最想干什么事？

1、讓我們摘下一個(gè)石榴，剝開外皮，你看到了什么？

2、指名說

這里又用了一個(gè)比喻句。把什么比作什么？理解“瑪瑙”。說明石榴的子兒像瑪瑙那樣光彩奪目，晶瑩透亮。真美呀！你喜歡嗎？誰(shuí)能讀出這種感覺？

3、現(xiàn)在請(qǐng)大家取幾粒放入口中嚼嚼，什么感覺？

指名說

指名讀，讀出喜愛之情

齊讀第四小節(jié)

4、小練筆

（1）如果請(qǐng)你來寫一種水果，應(yīng)該從哪兩個(gè)方面入手，怎樣寫呢？

（2）指名說

（3）生動(dòng)筆寫話

石榴教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí) 石榴的教案幼兒園篇三

1、能正確流利、有感情地朗讀課文。

2、能憑借具體的語(yǔ)言材料，了解石榴果實(shí)成熟的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)石榴的`熱愛。

3、仿照課文第四自然段的寫法，品嘗一種水果，寫一段話。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解石榴果實(shí)成熟的特點(diǎn)；仿照課文第四自然段的寫法寫一段話。

課前讓學(xué)生仔細(xì)觀察一種水果，品嘗味道。

投影片，石榴、橘子、香蕉等水果。

1、舌頭體操，讀準(zhǔn)兒化音

鼓著勁兒一半兒子兒

2、出示詞語(yǔ)

嫩綠郁郁蔥蔥黃綠色

火紅越開越密越開越盛活潑小喇叭熱鬧

咧開了嘴笑破了肚皮急切扒開張望報(bào)告喜訊

瑪瑙緊偎紅白相間晶瑩透亮酸溜溜甜津津清爽無比

指名讀，說說有什么發(fā)現(xiàn)。

（指板書）通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了：春天，石榴樹———到了夏天，樹上便開出了一朵朵火紅的石榴花。這些石榴花開得怎么樣？（引導(dǎo)學(xué)生展開想象）

這些石榴花開得可真——熱鬧?？墒俏覀儾坏貌桓鎰e這些活潑、可愛的石榴花了。

1、引讀第一、二句子。

2、石榴的外表皮是怎樣變化的？

自由讀第三自然段，指名回答。

3、熟透的石榴是什么樣的？看插圖，說一說。

4、看看課文是怎么寫這些熟透了的石榴的，出示：

熟透了的石榴高興地笑了，有的笑得咧開了嘴，有的甚至笑破了肚皮，露出了滿滿的子兒。

這些石榴娃娃急切地扒開黃綠色的葉子向外張望，向人們報(bào)告著成熟的喜訊。

（1）指名讀

（2）你覺得這兩個(gè)句子好不好？為什么？（這里運(yùn)用了擬人的寫作手法。）

（3）從哪些詞可以看出來是把石榴當(dāng)作人來寫的？這樣寫有什么好處？（生動(dòng)形象、有趣活潑地描寫出了石榴成熟的樣子，讓人不由得產(chǎn)生喜愛之情。）

（4）指導(dǎo)朗讀。

（5）這些討人喜愛的石榴娃娃會(huì)怎樣向人們報(bào)告成熟的喜訊呢？

1、過渡：聽了石榴娃娃這么一說，真想摘一個(gè)來嘗嘗是什么味道！

2、出示：一個(gè)石榴

（1）按步驟觀察：外皮、剝開皮里面的子兒

板書：樣子顏色

（2）請(qǐng)幾位學(xué)生嘗嘗，說說是什么味道。

板書：味道

3、我們來看看課文是怎么寫的，出示指名讀課文第四自然段

4、通過我們剛才的觀察，你覺得哪些詞用得特別好？為什么？

5、齊讀

1、過渡：我們也來學(xué)著課文的第四自然段來寫一種水果吧！

2、指導(dǎo)

剝開橘子外皮觀察、品嘗，仿照課文完成填空。

出示：……，剝開（），只見（），取下其中一個(gè)橘瓣（），（）的。頓時(shí)感到（）。

3、提出要求

可以仿寫橘子，也可以寫自己嘗過的其他水果。

4、學(xué)生練習(xí)寫，教師巡視。

5、反饋

（1）指名讀一讀

（2）師生共同根據(jù)實(shí)際情況對(duì)所讀片段的用詞、用句進(jìn)行評(píng)價(jià)，提出修改意見。

石榴教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí) 石榴的教案幼兒園篇四

1、會(huì)讀、會(huì)寫本課九個(gè)生字，能根據(jù)課文內(nèi)容初步理解詞語(yǔ)意思。

2、能正確、流利地朗讀課文。

3、了解石榴生長(zhǎng)過程、根據(jù)課文內(nèi)容體會(huì)修辭手法的妙處。

會(huì)讀會(huì)寫本課的生字，根據(jù)課文內(nèi)容初步理解詞語(yǔ)意思。

根據(jù)課文內(nèi)容體會(huì)修辭手法的妙處。

教師制作幻燈片、準(zhǔn)備一個(gè)石榴。

一、導(dǎo)入：（3分鐘）

1、同學(xué)們，今天，我們一起來學(xué)習(xí)新的課文。和老師一起板書課題。（要求學(xué)生拿出右手食指跟著老師一起寫課題。）

2、齊讀課題。

3、我這里有一首關(guān)于石榴的兒歌，一起來讀讀吧?。ㄕn件出示兒歌）一起來看看石榴的照片。

4、這就是石榴。（課件出示照片）

二、初讀感知：（10分鐘）

過渡：那么，課文到底寫了石榴的什么呢？

1、下面請(qǐng)大家認(rèn)真聽老師讀課文，想一想，文中寫了石榴的什么？按照什么順序?qū)懙哪兀?/p>

（能在這么短的時(shí)間內(nèi)找到相關(guān)內(nèi)容并總結(jié)，真了不起?。?/p>

2、你們也想像老師那么讀好課文嗎？試一試吧！要求自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通順句子，生字可多拼讀幾遍。

3、看黑板，你能讀好這些字嗎？

4、交流生字。

5、要想讀好課文啊，讀好這些詞語(yǔ)是關(guān)鍵，自己先練習(xí)吧?。ǔ鍪菊n件）

6、開火車讀詞。

7、詞語(yǔ)讀得這么好，我相信，課文一定也能讀得很棒。男女生競(jìng)賽讀。

三、細(xì)讀感悟：（15分鐘）

過渡：同學(xué)們，下面，就讓我們一起來找找課文到底是怎樣具體石榴的。

1、請(qǐng)大家找一找寫石榴葉子的句子，讀一讀。

2、這一段中，除了寫石榴的葉子，還寫到了石榴的什么？

比較一下寫葉子和花朵句子，你更喜歡哪個(gè)句子。

3、熱鬧了好一陣的石榴花漸漸地謝了，樹上結(jié)出了一個(gè)個(gè)小石榴。石榴一天天長(zhǎng)大，一天天成熟。它是怎么長(zhǎng)大的呢？（先看短片再總結(jié)顏色變化。）

4、介紹完石榴果實(shí)顏色的變化，課文用兩句話具體描寫石榴果實(shí)的句子，我特別喜歡，你喜歡嗎？

猜一猜我為什么喜歡。

你能讀出石榴娃娃迫不及待的心情嗎？

5、這時(shí)，你摘下一個(gè)石榴，剝開外皮，只見瑪瑙搬的子兒一顆一顆緊偎在一起，紅白相間，晶瑩透亮。取幾粒放入口中嚼嚼，酸溜溜、甜津津的，頓時(shí)清爽無比。（教師一邊拿石榴做剝皮、品嘗到動(dòng)作，一邊口述文章最后一段內(nèi)容。）

6、齊讀這段文章。（讀得好的可以品嘗石榴。）

7、課文用哪些詞描寫石榴的顏色，又用哪些詞描寫味道呢？

三、完成課后練習(xí)四：（2分鐘）

讀下面的句子，說說這樣寫好在哪里。

四、寫字指導(dǎo)：（根據(jù)時(shí)間而定，注意提醒握筆姿勢(shì)和寫字姿勢(shì)。）（10分鐘）

五、布置家庭作業(yè)：

開展市場(chǎng)調(diào)查活動(dòng)：市場(chǎng)上的新水果。

石榴教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí) 石榴的教案幼兒園篇五

1、指名認(rèn)讀生字。聽寫詞語(yǔ)。

2、指名朗讀課文，想想：課文主要寫了什么？并盡量用上聽寫的詞語(yǔ)概括課文的主要內(nèi)容。

1、學(xué)習(xí)第三自然段。

（1）自由讀第三自然段，思考有句話？分別講了什么？

（2）學(xué)生交流：出示卡片：熱鬧

聯(lián)系上下文，說說哪些句子說明熱鬧？

（3）細(xì)讀課文，石榴是怎么樣長(zhǎng)大、成熟的？主要發(fā)生了什么變化？（指導(dǎo)學(xué)生找到寫石榴外皮顏色變化的語(yǔ)句）體會(huì)石榴在逐漸長(zhǎng)大、成熟，外皮發(fā)生變化的狀態(tài)。

（4）如果把這些表現(xiàn)色彩的詞顛倒順序，行不行？再次體會(huì)到石榴是一天天長(zhǎng)大，一天天成熟的。（指導(dǎo)用較慢的語(yǔ)速讀好“一天天”）

（5）熟透的石榴有的裂開了嘴，有的。從“裂開了嘴”、“笑破了肚皮”體會(huì)到什么？哪個(gè)程度更深呢？

（6）找找哪些詞語(yǔ)說明了石榴急切的心情，讀一讀。

（7）總結(jié)談話：果實(shí)的成熟都是有一定過程的。在成熟的過程中，或者外皮發(fā)生變化，或者殼發(fā)生變化，這都是有一定順序的。本文的作者之所以寫得這么好，是因?yàn)樗屑?xì)觀察，然后按成熟的順序?qū)懴聛怼?/p>

（1）出示半個(gè)割開外皮的石榴，觀察：石榴子是什么樣的？

（2）再出示瑪瑙，比較有什么共同的地方？嘗一嘗石榴，談?wù)勎兜馈?/p>

（3）找句子，體會(huì)作者對(duì)石榴的感情。指導(dǎo)朗讀。

（1）仿寫內(nèi)容：葡萄的成熟過程。

（2）出示葡萄，想想，葡萄是在什么季節(jié)成熟的？

觀察葡萄，回憶：葡萄成熟的過程外皮會(huì)有哪些變化？學(xué)生可互相交流。

（3）學(xué)生練說：葡萄外皮先是……接著……逐漸……最后……猶如……

（4）摘下嘗嘗，是什么味道。

（5）學(xué)生練寫成一段話。（課后完成）

板書：

開花

石榴

結(jié)果（顏色、形狀、色彩、味道）

1、認(rèn)識(shí)四個(gè)生字，會(huì)寫九個(gè)生字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

2、理解課文內(nèi)容。能正確、流利地、有感情地朗讀課文。

3、理解課文的敘述順序，學(xué)習(xí)課文按時(shí)間順序描寫的方法。

4、學(xué)習(xí)本文作者的觀察方法，按時(shí)間順序?qū)懸环N果實(shí)的成熟過程。

1、體會(huì)文中優(yōu)美語(yǔ)句，知道作者介紹石榴的順序。

2、學(xué)習(xí)按一定順序?qū)懸环N果實(shí)的成熟過程及其特點(diǎn)。

指導(dǎo)學(xué)生觀察一種果實(shí)，并按一定的順序?qū)懰墒爝^程及特點(diǎn)。

生字卡、詞卡、石榴、觀察一種果實(shí)（葡萄）。