作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學需要編寫教案,教案有利于教學水平的提高,有助于教研活動的開展。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文，我們一起來了解一下吧。

《手捧空花盆的孩子》教案設(shè)計 社會手捧空花盆的孩子教案篇一

1．運用識字方法，正確認讀14個生字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．理解誠實的含義，積累詞語。

4．通過閱讀，使學生懂得誠實是一種美德，自己愿意做誠實的孩子。

認讀14個生字，正確書寫7個生字。

明白國王為什么選手捧空花盆的孩子當國王。

1．放音樂聽故事：《金斧子》你喜歡哪個孩子，為什么？

2．揭示課題：

這個誠實的朋友給我們留下了深刻的印象，現(xiàn)在我們再去認識一個新朋友。要想認識他，我們還要闖關(guān)呢！你們有信心嗎？

板書課題：手捧空花盆的孩子

點評：[故事引入并配以音樂，自然引入誠實主題，激起學生的學習興趣。激發(fā)了他們的好奇心。]

一闖識字關(guān)：

1．初讀課文，自學生字。

2．自讀課文，讀出生字。

3．介紹識字的過程。

（1）同桌指讀。

（2）當小老師帶讀。

（3）介紹識字方法。

4．檢查生字新詞學習情況：

（1）課件出示生字。

（2）擴詞、造句。

5．闖關(guān)總結(jié)，發(fā)獎牌。

點評：[識字方法上靈活，注重學生的差異性和興趣性，闖關(guān)識字感受成功。]

二闖讀課文關(guān)：

（1）選擇自己喜愛的方式讀課文。注意生字的讀音要正確。

（2）推薦一名同學讀給大家聽

（3）同學評議，小組合作讀書。說一說你讀懂了什么？

（4）評選朗讀課文的小擂主，發(fā)闖關(guān)獎牌。

過渡：你們想怎樣把課文學好？請小組討論一下。（分角色朗讀、小組合作學習展示成果、表演講故事）下面我們就來學習課文。

點評：[征求同學意見，最大限度的激發(fā)學生的興趣，讓學生想學、愿學、樂學。]

師：國王為了選一名未來的國王，發(fā)給每個孩子一粒花籽，三個月過去了，孩子們來到了國王的面前，假如你也來到了現(xiàn)場，假如你有一架攝像機，你會把哪個場面拍攝下來呢？下面我們就來合作學習。

1．小組合作學習。

（1）找一找哪個場面給你的印象最深，讀一讀，拍攝下來。

（2）選一個同學介紹拍攝場面，其他同學補充。

2．創(chuàng)設(shè)展示平臺。

（1）師：你們能用多種形式介紹一下拍攝場面嗎？（說、讀、演）

（2）小組合作展示。

場面一：（一群手捧鮮花的孩子，國王卻皺起了眉頭。）

場面一：（一個手捧空花盆的孩子，國王卻笑開了顏。）

（3）全班匯報展示。

師：你最喜歡哪個場面？為什么？

（4）用自己喜歡的形式讀一讀描寫這個場面的語句。（分角色讀，表演讀-----）

（5）朗讀課文。你喜歡哪種孩子，為什么？

（6）展開想象，假如你是國王，你會對這些孩子說什么？

小結(jié)：是啊，誠實是一種美德，具有誠實品質(zhì)的人更高尚！

點評：[通過個人選擇的讀書的方式，最大限度的調(diào)動學生的思維潛能。讓學生讀后議，通過發(fā)表意見交流體會，充分體現(xiàn)學生學習的主動性。創(chuàng)設(shè)展示平臺，激發(fā)興趣，發(fā)揮潛能。]

3．引導質(zhì)疑：

（1）還有什么地方不明白？有聲有色的讀，大家評議。

（2）國王為什么選手捧空花盆的孩子當國王？

1．師：手捧空花盆的孩子是一個誠實的孩子，所以國王選中了他。而那些手捧鮮花的孩子應該怎樣做？他們會說些什么？

2．發(fā)展感悟，在日常生活中，你遇到過這種情形嗎？聯(lián)系生活談一談。

3．練習說話。

（1）踢球時，我踢壞了鄰居的玻璃，沒人看見-------------------。

（2）我對誠實這樣理解?

（用幾句話表達出對誠實的認識。）

點評：[生活中的場景與課文內(nèi)容有機的結(jié)合，有針對性的引導學生做人，達到人文統(tǒng)一的效果。了解學生對“誠實”的理解，走進學生的心靈，引導學生做人。]

1．課文表演。

2．號召學生制作小報。

3．收集有關(guān)誠實的格言警句。

《手捧空花盆的孩子》教案設(shè)計 社會手捧空花盆的孩子教案篇二

1、讀了課題，你有什么問題嗎?

2、學生質(zhì)疑。

3、教師小結(jié)：同學們，你們提出的問題太好了。讓我們一起學習課文了解這個新同學，然后，我們再作決定，是否和他成為朋友吧。

1、請同學們借助拼音，自己讀瀆課文。畫出本課的生字，標出自然段的序號。然后和你的伙伴在組內(nèi)交流自學情況。

2、學生自學后在組內(nèi)交流。

1、教師出示紅、白兩色的生字卡片，指導學生認讀生字

紅色卡片：十分 要 沒有 一位 孩子 挑選

白色卡片：花盆 一位 挑選 并 宣布 十分

規(guī)定 盛開 一絲 發(fā)芽 表情 煮熟

2、說說這篇課文共有幾個自然段呢?(四個自然段)

3、同桌互讀課文，并相耳評價。要求，讀準生字、新詞的讀音。

1、(小黑板出示)解題時學生提出的問題

思考題：

(1)這個手捧空花盆的孩子是誰”

(2)他怎么捧著空花盆呢?

(3)他為什么要捧著花盆?

(4)他和放羊的孩子一樣嗎?他愛撒謊嗎?

2、請同學們再讀課文(個別讀)，你能解答哪個問題呢?

3、學生自學，小組交流。

4、全班匯報。

5、教師小結(jié)：同學們對文章的內(nèi)容都比較清楚了，此時，你們還有什么疑問嗎?

6、學生質(zhì)疑。

《手捧空花盆的孩子》教案設(shè)計 社會手捧空花盆的孩子教案篇三

1.認識“盆、位”等12個生字，會寫“分、要”等6個字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，練習復述課文。

3.通過自讀，知道誠實是人的美德，愿意做一個誠實的人。

1.生字、詞語卡片。

2.小實驗：種兩粒花種（其中一粒是煮熟的）。

激趣導入新課

今天我們學習的課文是一篇童話故事。（板書課題，生齊讀）

讀課題后，你們想知道什么？（學生自由提問）

初讀課文

1.老師范讀課文，初步了解課文內(nèi)容。

2.學生借助漢語拼音輕聲讀課文，讀準每個字的字音。先自己讀，再同桌交替讀、聽，糾正錯誤的讀音。

3.標出自然段序號。

檢查初讀情況

1.出示帶注音的生字、詞語，齊讀、開火車讀檢查生字的讀音。提醒學生“并”、“盛”是后鼻韻。

2.指名分段朗讀課文，讀后評議，注意糾正錯誤讀音。

分段練習朗讀

1.第1自然段。

a.自由讀第1自然段。

b.老師引讀。師問：什么時候？誰要干什么？他宣布了什么？

學生以讀代答。（很久以前，有位國王要挑選一個孩子做繼承人。他宣布：誰能用這些種子培育出最美的花，誰就是他的繼承人）

2.第2自然段。

a.自由讀第2自然段。

b.教師范讀。聽一聽，老師讀出了什么語氣？（盼望花開）你也來學一學。（注意指導：十分、天天、看啊、看啊）

c.指名讀、分小組讀。

3.第3、4自然段。

a.自由練讀。

b.練習人物的對話，想一想國王問雄日的話，國王和孩子們的對話，注意人物的身份，讀出不同的語氣。

c.指名分角色讀，小組分角色練讀。

通讀全文

檢查復習

1.出示生字、詞語卡片，用齊讀、開火車讀、個別讀的方法，檢查生字的讀音。

2.朗讀課文。

討論

1.國王為什么要選雄日做繼承人？

a.小組討論交流。

b.匯報討論結(jié)果。

指導書寫

1.學生對書上田字格中的字逐一觀察，想一想，提醒大家寫字時要注意的地方。如：不能把“分”的“八”字寫成“人”字。

2.學生先描紅，再臨寫。

完成課后“讀讀想想”

1.指名朗讀，齊讀。

2.“十分”可以換成什么詞？（“非?！薄疤貏e”“格外”等）

3.試著用“十分”說一句話。（鼓勵與眾不同）

拓展練習

續(xù)編故事：雄日當了國王以后……

《手捧空花盆的孩子》教案設(shè)計 社會手捧空花盆的孩子教案篇四

1、認識12個生字。會寫6個生字。

2、能正確、流利、有感情的朗讀課文，理解故事的內(nèi)容及寓意。

3、通過閱讀懂得，誠實是一種美德，愿意做一個誠實的孩子。

重點是識字、寫字。知道誠實是人的美德，難點是故事的內(nèi)涵。

1、正確認讀本課的14個生字及有關(guān)的詞語。

2、初步理解課文內(nèi)容。

1、師：老師知道小朋友們很喜歡聽故事，所以今天給大家準備了一個故事。下面我們一起聽聽吧！

播放媒體資源中的動畫

2、揭示課題。

師：聽完了這個故事，今天老師要跟大家一起認識一個新朋友。

板書：《手捧空花盆的孩子》

學生讀兩遍課題

1、 師：剛才我們看了有趣的動畫，讀了課題兩遍?，F(xiàn)在請你們自己讀讀課文想想捧空花盆的孩子是誰？他為什么捧著空花盆？結(jié)果怎樣 ？ 如果讀的時候遇到生字就劃下來，選擇自己的方式獨立解決。開始讀吧！

學生自由試讀，老師巡視。

2、師：剛才都有誰遇到困難了？你們是怎么解決的？

生：（匯報識字方法）：看拼音、看字形、查字典，聽讀、聯(lián)系上下文猜字、讀半邊、問同學或老師等。

師：同學們都跟丁丁冬冬學到了很多識字的方法，會自己讀書了，真不錯！我真為你們驕傲。不過，有的同學在讀書時還有困難。這沒關(guān)系，同學之間合作來讀就會把書讀得更好了。

3、檢查自學情況。

①同桌互讀?，F(xiàn)在同桌之間彼此聽讀，一人指讀，一人認真聽，這一回老師要看看，同桌有困難時你是怎么幫助他人的？（教師巡視）

②學生讀書后互評，并反饋讀書的互助情況。

③師：請受到幫助的同學說一句感謝的話語。

4、師：好了，同學們都通過和同桌的互相幫助對這個故事有了更多的了解，現(xiàn)在我們來聽一下范讀，請同學們重視自己剛才朗讀中遇到的困難和發(fā)音。

播放媒體資源中的范讀視頻

1、教師播放媒體資源中的生字學習動畫，讓學生學習生字。

師：你能給這些生字找個朋友或者用它說一句話嗎？

2、猜字游戲。

教師指名要學生到黑板前比動作（如“捧”的動作），讓全班同學猜猜這是哪個字？

3、教師范寫，學生臨摩：分 要 位

1、師：同學們真聰明，認識了那么多生字朋友，現(xiàn)在他們回到了課文中，你還能認出他們嗎？讓我們再來讀一讀課文吧。這一次要讀得流利，有感情，選擇你喜歡的讀書方式來讀，讀后說說你讀懂了什么？

說明：學生可以自己有感情地朗讀，可以讀給同桌、好朋友聽，也可以分小組讀等等。

讀后討論匯報。

2、學生匯報。

3、齊讀課文。

1、使學生懂得誠實是一種美德。激發(fā)學生愿意做一個誠實的孩子的愿望。

2、會認14個生字，會寫7個生字。

3、有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)涵，懂得誠實是一種美德，愿意做一個誠實的孩子。

活動：講有關(guān)"誠實"的故事。

說明：讓學生講幾個生活中誠實的故事。

師：同學們講的故事真精彩?？磥硗瑢W們都喜歡做個誠實的孩子。

師：上節(jié)課，我們學習了《手捧空花盆的孩子》知道國王給每個孩子發(fā)了花籽，今天老師也帶了一些花籽（出示貼畫有花籽的生詞卡片），今天的花籽很特別，他們都有自己的名字。大家想不想幫這些花籽開花呢？很好！只要你讀出他們的名字它們就能開花了。誰愿意來讀一讀呢？

指名帶讀卡片中的詞語。

師：讀得真棒，看，這些花兒開得多歡呀！好像在說謝謝小朋友的幫助。

師：那么生字朋友你們有沒有也和它們交上朋友呢？讓我們來開輛火車看看吧！

學生開火車讀讀生字。（火車轟隆隆開起來，開起來，開起來）

師：看來，大家都和生字娃娃交上了朋友，這些生字娃娃一定非常開心。

師：接下來，我們繼續(xù)學習這篇課文，大家來讀一讀課題。再請大家翻開課本第80頁。

1、同桌兩人自由練讀。

師：這些生字朋友都回到了家中，你們能否很快讀出來，來看一看誰讀得好。大家可以是自己讀，也可以輪流讀。

2、同桌兩人推薦一個人讀

師：現(xiàn)在我們要請六個同學來為我們讀課文，哪位同學愿意來推薦自己的同桌呢？

學生推薦自己的同桌來讀。

教師選擇六個同學來讀六段。

師：同學們讀的真不錯，不添字也不漏字，流利又有感情，老師還要表揚他們的同桌，能夠勇敢、誠實地推薦了他們的同桌

利用多媒體資源的課文動畫的截圖

（一）師出示圖一，學習一至二自然段。

（1）問：圖上畫的是誰？你是怎么知道的？年老的國王他想干什么？他想了什么辦法？請默讀第一、二自然段，呆會兒告訴大家。

（2） 生默讀第一、二自然段。

（3） 匯報學習。

板書：花籽

（二）學習第三至第五自然段。

1、師：想不想知道國王把王位交給了誰？請大家認真聽朗讀你就知道了。

播放媒體資源中的動畫

2、學生匯報。

師板書： 開花 不開花

3、思考

（1）師：大家想想那些手捧鮮花的孩子們，他們在想什么呢？

（2）師：有一個小朋友比較特別，他為什么傷心呢？

（3）師：國王看到這兩種情況，他怎么說，怎么做呢？請同學們找出相關(guān)的句子來，大聲的讀一讀。

學生自由閱讀，交流思考，教師巡視。

4、總結(jié)

①國王是怎么做的？皺眉頭是什么意思？為什么皺眉頭？怎樣皺眉頭指名上臺來表演

②出示圖

③讓學生想象一下雄日是如何回答國王的問題的？

舉例：哭著說

④國王聽完怎樣,他說了什么話?

學生高興大聲地讀國王的話。

板書：誠實、不誠實

（四）學習第六自然段。

1、為什么國王知道誰是誠實的孩子？

2、煮過的花籽能開花嗎？

3、你喜歡這個手捧空花盆的孩子嗎？學生回答。

師：課文中未來的國王具有了誠實的品質(zhì)，同學們是未來祖國的主人，是祖國的希望，也應該具備誠實的品質(zhì)。

以“游戲誠實國”為題，想一想雄日當了國王以后，他的國家會怎么樣？自編童話，續(xù)講故事。

《手捧空花盆的孩子》教案設(shè)計 社會手捧空花盆的孩子教案篇五

1、欣賞故事。

2、引導幼兒理解故事內(nèi)容，讓幼兒知道誠實是一種美德，要做一個誠實的孩子。

3、激發(fā)幼兒參與表演的欲望，體驗人物的個性特征。

4、能分析故事情節(jié)，培養(yǎng)想象力。

5、萌發(fā)對文學作品的興趣。

多媒體、《幼兒活動材料》、頭飾、各種盆花。

從前有個國王，他給全國所有的孩子每人發(fā)了一粒花籽，并告訴他們：誰能用這粒花籽種出最美麗的花，就讓誰將來當國王。許多天以后，全國各地的孩子一齊來到王宮里，幾乎每個人都捧著一盆美麗的花?？墒侵挥幸粋€孩子手里捧著的是一個空花盆，為什么呢?(激發(fā)幼兒聽故事的興趣)

1、請幼兒打開《幼兒活動材料》28~29頁，一邊聽故事，一邊找出表現(xiàn)故事內(nèi)容的圖片，并用彩筆圈出來。

2、請幼兒說說書上的哪張圖片表現(xiàn)的不是故事里的內(nèi)容?為什么?

3、提出下列問題，幫助幼兒理解故事里的內(nèi)容。

(1)國王為什么藥挑一個孩子當未來的國王?他是怎么做的?

(2)一個叫宋金的孩子領(lǐng)了一粒花籽回家后有是怎么做的?結(jié)果呢?他是什么表情?

(3)全國各地的孩子來到皇宮里的時候，手里都捧著什么?心情怎么樣?

(4)宋金的手里捧的是什么?心情怎么樣?

(5)國王見到宋金后是怎么說的?宋金有是怎么答的?

(6)國王為什么挑選宋金當未來的國王?

并引導幼兒復述國王最后講的一段話，"找到了，找到了，我要找一個誠實的孩子當國王。你是誠實的孩子，我讓你做將來的國王。

孩子們對這節(jié)活動非常感興趣，整個活動氣氛活躍，幼兒積極參與表演，并理解了誠實是一種美德，我們從小就要做一個誠實的好孩子。

《手捧空花盆的孩子》教案設(shè)計 社會手捧空花盆的孩子教案篇六

這課文幅雖然短小，但情節(jié)曲折。寫了一位國王用種花的成績選未來國王的事。當孩子們都手捧鮮花來到國王面前的時候，國王卻選中了一個手捧空花盆的孩子。因為國王發(fā)的花籽是煮過的，又怎能生長呢?只有這個手捧空花盆的孩子是最誠實的。文章末方點明迷津，讓人有恍然大悟的感覺。讀后深受教育，明白誠實是最可貴的品質(zhì)。

在教學中充分發(fā)揮學生的自主性，讓學生在自讀自悟中，去品味文中蘊含的道理。依據(jù)課文內(nèi)容特點，采用對比學習的方法，孩子們與手捧空花盆的孩子的對比；國王表情前后變化的對比。在比較學習中，更深入地體會文意。

1.學習手捧空花盆的孩子誠實的好品質(zhì)，懂得“只有誠實才能獲得別人的信任和尊重，才能獲得幸?！钡牡览?。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，復述課文。

3.學會本課要求認識的12個生字，會寫“盆、眉”等10個生字。

理解課文內(nèi)容，學習手捧空花盆的孩子誠實的好品質(zhì)，懂得“只有誠實才能獲得別人的信任和尊重，才能獲得幸?！钡牡览?。

多媒體課件。

2課時(第2課時略)。

1苯裉燉鮮ω你們帶來了一個寓言故事《手捧空花盆的孩子》，這是一個怎樣的故事呢?

2卑迨榭翁猓揭示題意。

1.自由讀書。現(xiàn)在就請大家輕聲自由讀課文，注意讀準字音。

2.練讀課文。

指名接讀課文，做到正確、流利。

1.默讀質(zhì)疑。

請同學們默讀課文，遇到不懂的地方，用小問號標出來。

2.合作探究。

同學們的書上有了不少小問號，有了問題大家到合作小組中去探討交流一下。

3.匯報交流。

1.讀課文1～2自然段。

自由讀課文1～2自然段，通過讀，你知道了什么?

2.默讀課文3～5自然段，孩子們種的花怎么樣呢?

3.根據(jù)學生回答得出結(jié)論：出現(xiàn)了兩種情況。

（1）第1種情況是什么？找出句子練讀。

（播放課件：眾小孩手捧鮮花的場景）加深感知。

是呀，花盆里的花兒多美呀，孩子們笑得多甜呀，他們一定在美滋滋地想……（讓學生展開想象，暢所欲言）然后讓學生帶著這種喜悅的心情，帶著微笑讀第3自然段。

看來他們都認為自己手里的鮮花就是國王所要的成績。

（2）與之不同的第2種情況是……請同學們找出句子讀一讀。

（看書中插圖：手捧空花盆哭泣的孩子）讓學生體會這個孩子的感受。

①沒有種出花是因為他不用心不會種嗎?（不是）

②你是從哪兒知道的？讀一讀孩子說的話，注意當時孩子是傷心地哭著說，要讀出孩子的傷心、委屈。

c.他為什么沒有種出花來呢？請同學們齊讀第8自然段。

（3）面對這兩種結(jié)果，國王是什么樣的態(tài)度呢？出示描寫國王不同態(tài)度的句子，引導學生對比地讀一讀：

①可是國王看著這些孩子，卻皺起眉頭，一句話也不說。

②國王聽了高興地笑起來。他說：“找到了!找到了!我就要找一個誠實的孩子做國王?！?/p>

引導學生體會捧空花盆的孩子誠實守信，品德高尚，未來國王應當

有這樣的品質(zhì)。

4.課文，滲透。

是呀，誠實是一種美德，它不僅僅是未來的國王應該具備的品質(zhì)，也是我們在座的每一位小朋友應該具備的品質(zhì)，老師相信你們都能成為像他（手指課題）一樣誠實的人。請同學們正確、流利、有感情地再次朗讀課文。

《手捧空花盆的孩子》教案設(shè)計 社會手捧空花盆的孩子教案篇七

1、正確認讀14個生字

2、能正確、流利、有感情的朗讀課文，理解故事的內(nèi)容及寓意。

3、通過閱讀懂得，誠實是一種美德，愿意做一個誠實的孩子。

認讀14個生字，有感情的朗讀課文

1、多媒體。課件

2、學生預習課文

課時安排：兩課時

教學

環(huán)節(jié)教師指導活動學生活動設(shè)計意圖

激趣

導入

1、情境引入

2、板書課題齊讀課題創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學習興趣

初讀課文 隨文識字

1、指導讀書，提示讀書要求

2、引導學生結(jié)合字的特點用不同的方法識字

3、指導讀通順課文

1、自讀課文，讀準字音

2、提出認讀過程中較難的字全班交流好辦法幫助識字

3、同桌互相指認生字，互相教讀。

4、當小老師讀生字

5、游戲：“花盆蹦字”

6、四人小組內(nèi)接讀

7、指名各小組匯報讀課文體現(xiàn)自主合作及獨立識字能力

細節(jié)探究 朗讀感悟 重點段落 引導體會 感悟、朗讀好重點段落

第三段用“有的說，有的說有的說”句式

引導想象孩子們在議論什么？

第四段引導想象國王在想什么？手捧空花盆的孩又在想什么？

第五段引導讀好3個“！”號的句子體會感悟朗讀想象說話豐富故事內(nèi)容培養(yǎng)邊讀邊想象的能力

小組合作講故事指導、評價1、小組合作再講故事

指名講培養(yǎng)學生復述故事大意和精彩情節(jié)的能力。

總結(jié)相機引導理解課文的寓意談談對小男孩和國王的看法？通過談話理解寓意

附：板書設(shè)計：

誠實

手捧空花盆的孩子

1、鞏固認讀14個生字。

2、學會要求掌握的7個生字及生詞。

3、指導書寫8個生字。

4、繼續(xù)開故事會。

教學重難點：指導書寫

1、生字卡、田字格卡

2、練講好故事

1、利用生字卡讀生字

2、生字開花組詞游戲

重點指導：左右結(jié)構(gòu)的字“澆”

左右結(jié)構(gòu)的字“挑”

1、自由交流故事。

2、評出故事大王。

《手捧空花盆的孩子》教案設(shè)計 社會手捧空花盆的孩子教案篇八

1.欣賞故事《手捧空花盆的孩子》，知道誠實是一種美德，學做一個誠實的人。

2.了解種子發(fā)芽所需要的生長條件。

3.通過教師大聲讀，幼兒動情讀、參與演，讓幼兒感知故事。

4.根據(jù)已有經(jīng)驗，大膽表達自己的想法。

課件《手捧空花盆的孩子》。種子發(fā)芽的課件。

1.教師：小朋友們種過花么？今天，有一個叫宋金的小朋友也要種花，下面我們就來看一個宋金種花的故事吧。（集體欣賞故事一遍。）

2、故事后的提問：故事的名稱叫什么？宋金的花有沒有種出來？

3、為什么宋金的花沒有種出來，我們再來欣賞一遍故事。

1、國王為什么要讓故事里的小朋友們都去種花呢？

2、怎樣的孩子能做國王？

3、那小朋友們種出花來了嗎？宋金呢？為什么？

4、最后，國王選了誰做未來的國王，為什么會選一個手里拿著空花盆的孩子呢？

老師小結(jié)：宋金是個誠實的孩子，國王最后挑選了他，來做未來的國王，我們要學習宋金做一個城市的孩子。

1、煮過的種子不能種出美麗的的花朵，怎么樣的種子能種出花朵呢？

2、種子的生長需要哪些條件。（出示課件）

3、老師小結(jié)：種子的生長需要陽光、肥沃的土壤、水、空氣、養(yǎng)料等。

孩子們對這節(jié)活動非常感興趣，整個活動氣氛活躍，幼兒積極參與表演，并理解了誠實是一種美德，我們從小就要做一個誠實的好孩子。

《手捧空花盆的孩子》教案設(shè)計 社會手捧空花盆的孩子教案篇九

1、在故事情節(jié)的回顧中進一步鞏固“盆、位”等12個認讀字。能夠正確區(qū)分“花種”、“種花”的讀音，結(jié)合板畫理解“一盆”與“一盆盆”的不同。會寫“分、選”等生字。

2、聚焦兩個重點句“國王從孩子們的面前走過，看著一盆盆鮮花，臉上沒有一絲高興的表情?！薄皣趼犃耍吲d地拉著他的手，說：‘你就是我的繼承人’。”在句子中理解“一絲”的意思。并以此為線索理解第二三自然段，能夠較有感情地朗讀。

3、通過聚焦重點句探究國王不高興和高興的原因，懂得雄目因為誠實才贏得了做國王繼承人的機會，理解誠實是才是做人的美德。

《手捧空花盆的孩子》是一篇富含哲理教育故事，這個故事在成年人看來，含義一目了然：誠實的品質(zhì)最可貴。但對一年級孩子來說，由于他們理解水平相對低下，且故事長，內(nèi)容多，未必能輕而易舉讀懂。尤其是文中雄日手中的空花盆，是一個與文本內(nèi)涵緊緊相連的焦點，它隱含了雄日對人生的選擇：寧可放棄做繼承人，也要做一個誠實的人。這份誠實是多么沉甸甸呀！如何使學生也能體會到，這是本課一個難點。本課設(shè)計試圖突破低年級孩子學習長課文的困難，采用快速聚集中心問題，在老師引導下重組學習板塊的方法，提高學習效率，提升理解水平。

1、詞語卡片、兩種表情的國王頭像手模。

2、多媒體課件。

1、在復習詞語中回顧課文內(nèi)容：挑選、王位、花種、種花、宣布、盛開、一盆鮮花、一盆盆鮮花、煮熟、發(fā)芽。（出示卡片：一面是詞語，一面是花盆圖案，花盆圖案既作為讀詞的獎勵，又貼作板書）

2、國王規(guī)定的日子到了，國王來了（手模：國王不高興的頭像），他從美麗的鮮花前面走過，表情怎樣？（手摸反一面：國王高興的頭像）突然，國王看見了這個空花盆，表情又變得怎樣了？

3、自由讀課文第三自然段。找出哪個句子告訴我們國王很高興，哪個句子又在告訴我們，國王不高興？

4、插讀句子：我發(fā)給你們的花種都是煮熟了的，這樣的種子能培育出美麗的鮮花嗎？

5、小結(jié)：孩子們，這些花兒雖然美麗，但每一個盛開著鮮花的花盆都好像在告訴國王，這些孩子不誠實，像這樣的人，如果做了繼承人，國王怎么能放心讓他繼承王位、管理國家呀？這就是不高興的原因呀！

6、指導讀出國王的不高興。

出示：國王聽了，高興地拉著他的手，說：“你就是我的繼承人”。

1、學生自由讀第二自然段，看看雄日對培育花種都做了些什么？

2、交流，并感悟：十分用心。

3、配樂朗讀第二自然段，感悟雄日的“誠實”。

（1）師：讓咱們也十分用心地再讀讀第二自然段，再十分用心地體會體會雄日種花的經(jīng)過吧?。ㄕn件配樂出示：有個孩子叫雄日，他十分用心地培育花種。）

（2）師：是呀，因為雄日跟每一個孩子一樣也是多么地想成為國王的繼承人啊。

《手捧空花盆的孩子》教案設(shè)計 社會手捧空花盆的孩子教案篇十

1、正確認讀14個生字

2、能正確、流利、有感情的朗讀課文，理解故事的內(nèi)容及寓意。

3、通過閱讀懂得，誠實是一種美德，愿意做一個誠實的孩子。

1.認讀14個生字.

2.了解故事內(nèi)容,從中受到誠實做人的教育.

1、多媒體課件

2、學生預習課文

：兩課時

1、前兩課我們拜訪了小動物，不但知道了它們之間的故事，還明白了一些道理，今天老師給你們帶來了一個寓言故事（課件演示），教師聲情并茂地講故事，學生邊聽邊想：故事中，老國王用什么方法來挑選未來的國王？最后誰被選中了？

2、揭示課題（板書課題）

1、自由讀書。同學們想自己來讀讀這個故事嗎？（想）好，現(xiàn)在就請大家輕聲自由讀課文，用你喜歡的方式和課文中的生字、生詞角朋友。注意：讀準字音，標出自然段序號。

2、檢查生詞。

（出示課件）形式多樣地認讀課文中的生詞。

3、練讀課文。

在學生初步了解課文大意，解決生字的基礎(chǔ)上，讓他們分小組來接讀課文，盡量做到正確，流利。

（一）讀第2自然段

1、自讀思考。

2、討論：雄日是怎樣培育花種的？（用動畫展示種子發(fā)芽的過程）你從中體會到了什么？

3、感情朗讀：你能把自己對雄日的感受有感情的朗讀表達出來嗎？①自由放聲朗讀。②指名朗讀。（評議：他讀得怎么樣？）

過渡：當許許多多穿著漂亮衣服的孩子，捧著盛開著鮮花的花盆涌上街頭的時候，雄日呢？

（用動畫出示相關(guān)畫面）看到這些，國王是怎么說的，又是怎么做的？

（二）讀第3自然段

1、小聲讀課文，邊讀邊想。

2、討論：看到這些，國王是怎么說的，又是怎么做的？如果你就是國王，看到這些，心里會怎么想，當時會是什么感受？（啟發(fā)學生展開合理想象）

3、感情朗讀：把自己的感受讀出來。邊讀邊想象當時的情景，把自己的感受融進去讀課文。

4、再讀課文，找最要好的伙伴合作：準備表演。

5、表演課本劇。（配適當?shù)漠嬅婧鸵魳繁尘埃┭莺笤u議。

（三）讀最后一段

1、指名朗讀。

2、說說：那些捧美麗花朵的孩子們，會怎么想、怎么做？

3、進入情景地讀國王說的最后一句話。

4、現(xiàn)在大家明白國王為什么要選手捧空花湓的孩子做繼承人了嗎？

（引導學生從“捧鮮花來的孩子”不誠實，用了欺騙的手段，捧空花盆的孩子誠實守信，品德高尚，未來國王應當具有這樣的品質(zhì)，引導學生逐步體會，加深感悟。）板書：誠實繼承人

是呀，同學們誠實是一種美德，它不僅僅是未來的國王應該具備的品質(zhì)，也是我們在座的每一位小朋友應該具備的，老師相信你們都想成為他（手指課題）一樣誠實的人，讓老師和同學們再次有感情的朗讀課文。

1、鞏固認讀14個生字。

2、學會要求掌握的7個生字及生詞。

3、指導書寫8個生字。

指導書寫

1、生字卡、田字格卡

2、練講好故事

教學過程：

1、利用生字卡讀生字

2、生字開花組詞游戲

重點指導：左右結(jié)構(gòu)的字“澆”

左右結(jié)構(gòu)的字“挑”

1、你想給那些捧著美麗花朵的孩子說些什么?把你要說的話寫下來。

2、 讀一讀你寫給些手捧鮮花的孩子們的話。

3、說說自己的感受，

4、帶著自己的感受有感情地朗讀全文。

以“游戲誠實國”為題，想一想雄日當了國王以后，他的國家會怎么樣？自編童話，續(xù)講故事

《手捧空花盆的孩子》教案設(shè)計 社會手捧空花盆的孩子教案篇十一

1.引導學生綜合運用學過的認字方法，學習本課12個生字。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

3.使學生懂得誠實是一種美德，做誠實的人。

使學生從讀書中受到有關(guān)誠實的教育。

多媒體課件

師：小朋友們，你們喜歡聽故事嗎？老師為大家?guī)硪粋€非常有趣的故事：從前有個國王，將根據(jù)種花的情況來挑選繼承人。國王規(guī)定的日子到了，許多孩子種出了五顏六色的鮮花，可是有一個孩子卻捧著一個空花盆來見國王，到底誰當上了未來的國王呢？今天我們就要學習這個小故事。故事的題目叫《手捧空花盆的孩子》板書課題，相機教學“盆”、“孩”

師：剛才大家聽故事聽得很認真，故事的結(jié)尾究竟如何呢？下面就請愛讀書的同學們把書翻到126頁，自己去尋找答案。在讀課文之前，我想提幾點建議1、標出自然段序號。2、自由讀課文，邊讀邊把不認識的字標出來，用你喜歡的方式學習這些生字。

師：你認為哪些字比較難記，說出來，和你的學習伙伴一起解決。

學生分小組學習。

是：課件出示生字、生詞。指名讀。

師：生字解決了，能不能把課文正確流利地朗讀出來呢？同桌倆試著分角色朗讀一下。

生：（同桌合作練習朗讀課文）

（在合作中練習，互相糾正，以達到把課文讀得正確流利的目的。）

（一）默讀課文，提出疑問

師：剛才大家讀書聲音真響亮，下面我們再讀讀課文，要求大家一邊讀一邊想，你還有哪些不明白的問題？看誰提出的問題有價值。

生：提出問題。

（二）精讀課文，解決疑問

師：同學們剛才讀書真用心，提出了這么多有價值的問題，有句話說得好：“發(fā)明千千萬，起點是一問。”像你們這樣愛動腦筋，愛提問題，將來一定會有了不起的發(fā)明！那么這些問題是想讓老師告訴你呢，還是自己讀書解決？

師：你們這種自主學習的精神老師非常佩服，那老師就看你們的了！

生：（迅速拿起筆邊讀書邊在書上畫，同桌、小組都在熱烈地討論、交流。）

（新課程要求，教師應該是學生學習的促進者，成為學生學習的激發(fā)者，把教學的重心放在如何促進學生“學”上，從而真正實現(xiàn)教是為了不教。）

（三）集體交流，消除疑問

師：我們先看這個問題：為什么國王選中手捧空花盆的孩子做未來的國王？（這是一個中心問題，只要抓住這個問題分析開，其他問題都可迎仞而解。）

生：因為他誠實。

師：你是從哪兒知道的？

生：（讀課文）（雄日把花種不發(fā)芽的經(jīng)過告訴了國王。國王聽了，高興地說：“你就是我的繼承人！”

師：（大屏幕出示這段話，）我們大家都來做國王，一起讀讀這段話，此時的國王心情怎樣？

生：高興！

師：那我們就高興地笑著讀。

生：齊讀句子

師：國王真高興，因為他找到了繼承人。那么國王根據(jù)什么判斷雄日就是繼承人呢？你從哪里讀出來的？

生：讀出最后一個自然段

師：（大屏幕出示國王的話），這句話的意思是說－－

生：國王把花種都煮過了，不可能開花。

四、重點朗讀，感悟主旨

師：老國王知道發(fā)給大家的花種都是煮過的，不可能開花，但是孩子們知道嗎？

生：（搖頭）不知道。

師：所以大多數(shù)孩子是怎么做的？

生：（讀課文）“國王規(guī)定的日子到了，許許多多的孩子捧著盛開著鮮花的花盆擁上街頭。

師：雄日的花盆是怎樣的？課文哪個部分寫了雄日種花的經(jīng)過？誰來讀一讀？你體會到了什么？

生：十分用心

師：出示句子……“十分”是什么意思？從哪些句子中能夠看出雄日十分用心？

生：交流重點詞。（天天、看啊，看?。?/p>

師：誰把雄日用心種花的感覺讀出來？指導朗讀（十分、天天、看重讀；看啊看啊要慢讀）

師：十分在這里能不能換成其他的詞？（非常、特別........）你能用十分說一句話嗎？

生：交流

師；雄日十分用心的培育花種，可種子就是不發(fā)芽，在規(guī)定的日子里，許多孩子手捧鮮花擁上街頭，雄日卻捧著空花盆來見國王。

師：如果你是雄日，此時你的心情怎么樣？

生：交流

師：你會怎么想？

師：充當記者采訪， “請問雄日小朋友，你來之前是怎么想的？”

（通過學生的各種人物的回答及內(nèi)心獨白，使學生感悟到，誠實是一種高尚品質(zhì)。

師：同學們回答得太好了！看來，“為什么國王選中手捧空花盆的孩子？”這個問題可以解決了吧！

師：同學們，誠實是做人最重要的美德，誠實的人才能生活得快樂幸福，老師衷心地希望我們每一位同學都做誠實的人，快樂的人，幸福的人！

課后，同學們可以把這個小故事講給你身邊的人聽，也可以閱讀一些有關(guān)誠實方面的文章，然后講給我們的同學聽一聽。

《手捧空花盆的孩子》教案設(shè)計 社會手捧空花盆的孩子教案篇十二

１、正確流利、有感情地朗讀課文。

２、隨課文認識１２個生字。

３、讀懂課文，懂得做人要誠實守信。

１、掌握本課的生字，新詞。

２、讀懂課文，懂得做人要誠實守信。

課件。

１、前兩課我們拜訪了小動物，不但知道了它們之間的故事，還明白了一些道理，今天老師給你們帶來了一個寓言故事（課件演示），教師聲情并茂地講故事，學生邊聽邊想：故事中，老國王用什么方法來挑選未來的國王？最后誰被選中了？

２、揭示課題（板書課題）

１、自由讀書。同學們想自己來讀讀這個故事嗎？（想）好，現(xiàn)在就請大家輕聲自由讀課文，用你喜歡的方式和課文中的生字、生詞角朋友。注意：讀準字音，標出自然段序號。

２、檢查生詞。

（出示課件）形式多樣地認讀課文中的生詞。

３、練讀課文。

在學生初步了解課文大意，解決生字的基礎(chǔ)上，讓他們分小組來接讀課文，盡量做到正確，流利。

１、課文質(zhì)疑。

課文大家能讀通順了，那就看看自己讀懂了嗎？請同學們默讀課文，遇到不懂的地方，用小問號標出來，待會解決。

２、合作探究。

老師剛才發(fā)現(xiàn)同學們的書上有了不少小問號，有了問題，大家一起解決，請同學們先到四人合作小組中去，探討交流一下。

４、匯報交流。

看到你們激烈地討論和滿意的微笑，老師知道你們已經(jīng)解決了不少問題，那還有沒有大家不能解決的呢？好，在下面的學習中，老師將和你們一起探討。

１、讀課文１～２自然段。

請同學們先一起來讀一讀課文１～２自然段，看看通過讀，你知道了什么？

２、時間很快過去了，孩子們種的花則、怎么樣呢？

讓學生輕聲、自由讀課文３～5自然段，找找看。

３、根據(jù)學生回答得出結(jié)論：出現(xiàn)了兩種情況。

⑴ 第一種情況是什么？找出句子練讀。

（播放課件：眾小孩手捧鮮花場景）加深感知。

導語：是呀，花盆里的花兒多美呀，孩子們笑得多甜呀，他們一定在美滋滋地想……（讓學生展開想象，暢所欲言）

總結(jié)：哦，看來他們都認為自己手里的鮮花就是國王所要的成績。

⑵ 而與之不同的第二種情況是……請同學們找出句子讀一讀。

（播放課件：捧空花盆哭泣的場景。）讓學生體會這個孩子的感受，從而悟出該用怎樣的語氣才能讀好句子。

⑶ 面對這兩種結(jié)果，國王是什么樣的態(tài)度呢？

請同學們找出句子讀一讀，通過表演，讀好句子，感受國王從不太高興到露出了笑容的感性變化。

① 雄日沒有種出花是因為他不用心嗎？不會種嗎？（不是）

② 你是從哪兒知道的？讀一讀。

板書：整天精心培育換土澆水施肥沒有發(fā)芽

③ （出示課件）該用什么樣的語氣來讀呢？指名朗讀。

④ 他為什么還沒有種出花來呢？請同學們齊讀第八自然段。

板書：煮過的種子

４、在大家明白國王為什么要選手捧空花湓的孩子做繼承人了嗎？

（引導學生從“捧鮮花來的孩子”不誠實，用了欺騙的手段，捧空花盆的孩子誠實守信，品德高尚，未來國王應當具有這樣的品質(zhì)，引導學生逐步體會，加深感悟。）板書：誠實繼承人

《手捧空花盆的孩子》教案設(shè)計 社會手捧空花盆的孩子教案篇十三

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀中重點體會“他十分用心地培育花種?！?/p>

2、愉快地認識“盆，孩”等5個生字，初步理解“十分，繼承”等詞意。

3、初步學會一句話不同人的說法，能用“十分”說話。

1、小朋友喜歡聽故事吧，聽故事能讓我們充滿智慧。故事題目就在我們的黑板上。

2、讀題

3、題目中有兩個詞寶寶跟你們打招呼呢！

學習“孩子”：強調(diào)子字旁。

學習“皿”字底：表示裝東西的容器。練習：種花的盆叫————，洗臉的盆叫

——————，木頭做的盆叫——————。

4、這是一個怎樣的花盆？誰捧著空花盆？

5、空花盆說明里面一朵花都沒種活，雄日是怎樣種花的呀？

1、故事有趣嗎？請你打開書本，到故事中走一走。

2、故事里的詞寶寶要和你們交朋友呢！認讀詞語：

十分，花種，種花，宣布，有一位，發(fā)芽，挑選

1、雄日為什么手捧空花盆？他是怎么種花的？課文哪一段告訴我們。

2、指名讀

3、數(shù)一數(shù)有幾句話。分四大組讀。

4、學習第一句：有個叫雄日的孩子，他十分用心地培育花種。

（1）喜歡這一句的小朋友讀讀

（2）“十分”還可以換成什么詞

（3）用“十分”說話。

（4）想象：雄日是怎樣用心培育花種的？

5、雄日為什么這么用心地培育花種？你是從哪一段讀懂的？

1、齊讀

2、哦，原來是國王要挑選一位繼承人。繼承人就是——？（未來的國王）

3、為了挑選繼承人，國王就宣布了決定：

出示句子：誰能用這些種子培育出最美的花，誰就是他的繼承人。

（1）這話，國王是對誰說的？誰來當國王。

誰能用這些種子培育出最美的花，誰就是我的繼承人。

（2）大臣又對誰說？練讀

誰能用這些種子培育出最美的花，誰就是國王的繼承人。

（3）孩子們聽了，會怎么說？練讀

我能用這些種子培育出最美的花，我就是國王的繼承人。

（4）選角色自由練說。

1、原來是這么回事。怪不得雄日十分用心地培育花種，可是：

十天過去了，—————————；一個月過去了，——————————

兩個月過去了，——————————

2、眼看明天就是規(guī)定的日期了，雄日的心情怎么樣？

3、現(xiàn)在有人給雄日兩個建議，一個拿著空花盆去，但當不了繼承人；另一個是買一盆最美的花，但就是最國王撒了謊。雄日會做出怎么樣的選擇？他為什么會選擇手捧空花盆去見國王呢？下節(jié)課讓我們走進雄日的內(nèi)心世界。

有位國王真有趣，分發(fā)花種選王子?？凑l花兒育得美，就把王位傳給誰。

雄日用心育花種，花種就是不感動。不發(fā)芽來不開花，叫他如何把花交？

規(guī)定日子如期到，手捧空盆來報到。別人盆里花盛開，國王表情沒了笑。

宣布王位傳雄日，大家忙問啥原因。煮熟的花種能發(fā)芽？誠實的孩子最可信！

《手捧空花盆的孩子》教案設(shè)計 社會手捧空花盆的孩子教案篇十四

1、正確認讀14個字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、通過閱讀使學生懂得，誠實是一種美德，愿意做誠實的孩子。

認識誠實的重要性。

字卡、課件

1、（放輕音樂）教師講述《金斧子的故事》

問：你喜歡哪個小孩？為什么？

2、揭示課題：

師：剛才我們認識了一位誠實的朋友，現(xiàn)在我們再去認識一個新朋友，板書課題：手捧空花盆的孩子（齊讀課題，認識“捧”的讀音、“孩”字的寫法）

師：那個孩子讓我告訴你們，他好想和你們見面，你們想不想？可是，要看我有事個什么樣的孩子，要通過生字著一難關(guān)，你們敢闖嗎？我等著你們！

1、師：如果生字你們不懂得讀，我們該怎么辦呢？

（學生自由回答：看拼音、查字典、聯(lián)系上下文猜字、問同學或老師）

2、師：那好，請同學們邊讀課文，邊畫出不認識的生字，選擇自己喜歡的方式解決生字讀音。（生自己讀）

3、師：大家自己讀完了嗎？（好了）現(xiàn)在以小組為單位，由小組長專門組織大家認識生字。各組注意可以選擇自己喜歡的方式認識生字。（形式：齊讀、輪流讀、考查同學、游戲：找字、猜字）{拿生字卡}

4、師：誰愿意當小老師？把自己會讀的字帶大家齊讀。（學生跟讀）

5、師：（出示掛板）我們現(xiàn)在來比一比看誰認識的詞語最多。誰先來？（學生認讀，適當給予獎勵五角星）全班再齊讀

6、師：認識了這么多的字、詞。你能試著給其中的字在組詞或給詞語造句嗎？我們看誰想得最快、答得最好。生自由地組詞、造句。

7、師：哇，手捧空花盆的孩子告訴我說，恭喜你們闖關(guān)成功。你們可以和他見面了。他在課本80頁，請同學們打開80頁和他見見面。

錄音機按動，聽讀課文。（標出自然段）

師：老師看見同學們闖關(guān)成功，感到很高興。那下面咱們加大難度，你們是否敢闖呢？（敢）誰有勇氣起來接讀課文。

指名讀，學生評價。

過渡：我發(fā)現(xiàn)同學們，越來越勇敢了。不僅會認字、組詞、造句，還會讀課文。不知道同學們是否理解課文在講什么？（理解）那我要考考大家。

1、請同學們默讀課文1、2自然段，想一想，讀完你知道了什么？

（學生自由回答，適當給予鼓勵）

2、三個月過去了，孩子們種花的成績怎樣呢？

讓學生以小組為單位，輕聲地讀3、4、5自然段。找一找答案。

3、根據(jù)學生回答得出結(jié)論：出現(xiàn)了兩種不同的成績。

（1）思考：第一種成績是什么？請同學們找出相關(guān)的句子。（指名讀）

師：哇，花盆里的花真美麗，孩子笑得多甜呀。他們可能在想什么？（指名回答）

（2）師：哦，看來他們都認為自己手里的鮮花就是國王所要的成績了。

那么與之不同的第二種成績是什么？請同學們趕快找找。（指名讀）

師：他為什么哭呢？這個孩子感到很傷心，所以讀的時候，應該怎樣讀呢？誰會，起來試試。

（3）面對兩種成績，國王有什么態(tài)度呢？請同學們找出句子讀讀。[板書：皺眉高興]

（4）現(xiàn)在大家明白國王為什么要選手捧空花盆的孩子當國王了嗎？（學生自由回答）[板書：誠實不誠實]

（引導從“捧花”不誠實————“捧空”誠實守信———————符合當國王的要求

（5）總結(jié)：是呀，同學們誠實是一種美德，它不僅是未來國王應該有的品質(zhì)，也是我們在座每一位小朋友應該具備的。老師相信你們都想成為他一樣誠實的人。讓我們在有感情地讀讀課文。

（6）師：恭喜大家順利地通過的最后一道難關(guān)，（自己鼓勵一下）相信以后不論遇到什么課文你們都能順利解決。

1、在我們生活中，遇到類似情況，你會怎樣解決？

（1）如果在踢球時，你打碎了鄰居家的玻璃，沒人看見，你會怎么做？

（2）掃地時，你發(fā)現(xiàn)同學的校徽丟了，你揀到了，你會怎樣做？

2、在生活中，你有沒有發(fā)現(xiàn)誠實的孩子呢？能不能舉個例子說說。

《手捧空花盆的孩子》教案設(shè)計 社會手捧空花盆的孩子教案篇十五

1、認識“盆”“位”“選”等12個生字。會寫“分”“要”等6個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，練習復述課文。

3、知道誠實是人的美德，愿意做一個誠實的人。

1、 進入情景的朗讀課文。

2、 讓學生感悟出這篇童話的教育意義：誠實的品質(zhì)最可貴。

課件 生字卡片

2課時

1、 認識“盆”“位”“選”等12個生字，會寫“分”“位”這2個字。

2、 能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、 感受雄日種花的用心，讓學生做什么事都要用心。

課件出示雪孩子等學生以前認識的朋友，引出今天要認識的新朋友《手捧空花盆的孩子》，指導學生讀題目，重點強調(diào)“捧”“盆”“孩子”的讀音。

看題目學生提問（誰？為什么？干什么？）

1、讓我們一起走進這個動人的故事，認真讀課文，不認識的字借助拼音認識，讀不通的句子多讀幾遍，學生自讀課文。

2、手捧空花盆的孩子是誰？（雄日）雄日手捧空花盆去干什么？（參加未來繼承人的挑選）教學“挑選”。

1、國王挑選繼承人的特殊方法是什么呢？用書中的句子回答。

這是真的，因為是國王親自“宣布”的。你們平時在生活中，在學校有沒有聽過誰宣布什么事？現(xiàn)在是誰在宣布—國王。

2、你來當國王宣布一下，指名讀。教師范讀，并提醒學生注意老師的表情，聽老師的語氣。生交流（威嚴、嚴肅、聲音粗因為國王年紀大）學生自由讀，指名讀，齊讀。

1、聽了國王的命令，雄日捧著分到的花種回到了家，他是怎么種花種的呢？請你好好的、認真地讀讀課文的第二自然段，然后用課文中的.一個詞語來告訴——十分用心，給“用心”找意思相近的詞，再給“十分”換個詞。

2、現(xiàn)在你們十分認真的、特別專心的、很細心地讀課文，找找雄日十分用心種花種的句子。

交流：⑴十天過去了，一個月過去了，花盆里的種子卻不見發(fā)芽。

⑵雄日又給種子施了些肥，澆了點水。

⑶他天天看啊，看啊，種子就是不發(fā)芽。

這時雄日的心情是怎樣的？指導朗讀。

3、事情的結(jié)果是怎樣的呢？（國王選了手捧空花盆的孩子的雄日當了繼承人）這其中的奧秘我們下節(jié)課再研究。

1、出示生字認讀。

2、寫字“分、位”

1、進一步鞏固“盆、位”等12個生字

2、理解課文內(nèi)容，懂得“一絲”等新詞的意思，能正確、流利地朗讀課文

3、知道誠實是人的美德，愿意做一個誠實的人

1、 復習字詞，貼花盆圖

師：小朋友們，上一節(jié)課我們學習了一個有趣的故事（出示）。來，誰來讀讀題目（指名讀，齊讀）。這節(jié)課，讓我們繼續(xù)走進這個故事。

（1） 認讀生字：挑選、王位、花種（種花）、宣布、盛開、一盆鮮花（一盆盆鮮花）、煮熟、發(fā)芽

（2） 隨詞語復習課文的主要內(nèi)容

小結(jié)：剛才一盆盆花可漂亮了，那是許多孩子培育出來的，可是這盆花卻沒開花，這是誰種的呢？——雄日（板書：雄日）

2、 手模演示：兩種表情的國王

大家都準備好了，國王就要來挑選了，你們瞧，這就是國王（出示手模）

演示：當他走過一盆盆鮮花時，國王——（不開心）

他又來到雄日的空花盆前，小眼睛瞧仔細了，發(fā)現(xiàn)了什么？——（高興）

咦，看到這里，你有什么問題嗎？（指名說）

師：是呀，老師也覺得很奇怪，那么今天這節(jié)課我們就來讀讀課文，解決這個問題！

3、 我們先來看看，國王看到一盆盆鮮花不高興。讀第三自然段，劃出與國王表情相應的句子。

反饋出示：國王從孩子們的面前走過，看著一盆盆鮮花，臉上沒有一絲高興的表情。

1、自由好好讀句子，說說你讀懂了什么或者還有什么疑問？（指名說）

2、理解“一絲”在句中的意思

一絲有多少呢？拔一根頭發(fā)，“一絲”比這根頭發(fā)還要細，不仔細看還看不出來。

那么沒有“一絲高興”就是——（幾乎看不出高興，不高興）

3、朗讀感悟國王的不高興（自由讀、指名讀、男女比賽讀）

4、師：讀了這句話，你還有什么問題嗎？學生說說

反饋出示：我發(fā)給你們的花種都是煮熟了的，這樣的種子能培育出美麗的鮮花嗎？

師：國王不僅臉上沒有一絲高興的表情，而且他心里還在想呢，你能讀好它嗎？誰來讀？（指名讀，齊讀）

小結(jié)：是呀，這是煮熟的種子，怎么能發(fā)芽呢？

5、手模演示，再讀不高興句

1、手模演示：國王來到了雄日的空花盆前，卻露出了笑容，這是怎么回事？請再讀讀第三段，找出描寫國王高興的句子。

2、反饋出示：國王聽了，高興地拉著他的手，說：“你就是我的繼承人！”

自己讀一讀，想想國王為什么高興？（指名說）

3、想想雄日為培育花種都做了些什么？（指名說）

雄日十分用心地培育花種，付出了辛勤的勞動，但結(jié)果——種子就是不發(fā)芽

4、指導感悟雄日的“誠實”

a 、十天過去了，花盆里的種子怎么樣？（沒有發(fā)芽）他有沒有放棄？（沒有）那他有沒有想過其他的辦法？（沒有）

b、 一個月又過去了，花盆里——種子還是不發(fā)芽，他——還是沒有放棄，他有想過其他辦法嗎？有嗎？有嗎？

c、 明天國王就要挑選了，國王宣布過：誰能用這些種子培育出最美的花，誰就是他的繼承人（引說）

師：這時，雄日的心情怎樣？他會想些什么？（指名說）

小結(jié)：是呀，他如果捧著空花盆去見國王，就肯定得不到——王位了?？墒?，雄日還是決定———捧著空花盆去見國王。

d 、學到這里，你覺得雄日是個怎樣的孩子？（指名說）

板書：誠實

小結(jié)：怪不得國王要選他做——繼承人（板書：繼承人）。我們也為國王選到繼承人而感到高興，來，讓我們再一起讀讀這句話（高興句）

5、師：時光倒流，我們一起來到了街頭?？?！他們都在了，你是誰呀，你在想著什么？說著什么呀？（你可以是雄日，你可以是那些手捧美麗鮮花的孩子中的一個，你可以是國王，你可以是旁邊的大臣，你也可以是其中一個孩子的父母，你還可以是街頭的一個看客……）

師：范讀課文第三段，學生邊聽邊想。指名交流，“我是———————”

（我是雄日。雖然我的花沒有發(fā)芽，但我真的很認真地培育它們了，所以我還是決定來街上看看，沒想到國王真的選中我了?。ㄎ沂悄莻€手捧美麗鮮花的孩子。哎！早知道這樣，我就不去買那盆花了，真的很后悔啊，像那個小朋友一樣誠實一點多好?。。ㄎ沂切廴?。別人的花怎么那么美麗啊，難道是我的方法不對？！好象也不是啊，我花了兩個月的時間??！聽了國王的話，我總算明白了?。ㄎ沂切廴盏膵寢尅Ｎ业暮⒆悠綍r很誠實，相信他是金子肯定能發(fā)光的。（媽媽說著抹了一把眼淚。）（我是一國之王。我就在人群中找那個手捧空花盆的孩子，所以我剛才看到那么多美麗的花，很傷心。看到雄日，我真高興，他很誠實，我很放心把國王的位子交給他。（說著擄了擄胡子，松了一口氣。）（我是國王身邊的大臣。我想現(xiàn)在我應該重新宣布：誰是最誠實的孩子，誰就是國王的繼承人。（做著宣布圣旨的樣子。）（我是一個圍觀的老奶奶。這真是一個聰明的國王，他用個好辦法，幫我們選了一個誠實的國王，將來我們肯定有幸福的日子了。）

1、分析字型“要、沒、孩、選”